《色彩的冷暖》教案 教学目标： 1、通过学习，使学生初步了解与掌握色彩的冷暖知识，并能辨别美术作品的冷暖色调。 2、使学生初步掌握处理画面冷暖对比的方法，逐步提高学生的色彩表现能力和审美素质。教学重点与难点： 重点：了解并初步掌握色彩的冷暖知识，以及冷暖色调的一般处理方法。 难点：运用冷暖色调处理画面。 课前准备： 教师准备：教学课件、相关图片、文字资料等。 学生准备：绘画工具等。 教学设计： 1、课前提问。 （1）提问：同学们，你喜欢穿什么颜色的衣服？那你为什么喜欢穿这种颜色？ （2）分别让学生谈谈自己的感觉。师根据学生回答情况给予小结，边板书“冷、暖”两种感觉。 2、导入新课。 色彩接近于火与太阳的颜色，使人联想到温暖，因而产生一种温暖、热烈、光明、突出的感觉，因此叫暖色。反映冰雪夜晚的颜色，使人产生寒冷、凉爽、幽静、阴暗、深远等感觉，因此叫冷色。 今天我们就来学习《色彩的冷暖》。 3、讲授新课。 运用课前准备的美术作品，结合本课教材及第一课的欣赏作品，讲解冷暖色调。（1）出示两幅美术作品，让学生明白暖色调和冷色调的区分。 （2）出示挂图。让学生讨论，使他们了解不同冷暖倾向的色块摆在一起，便产生了冷暖对比。“万绿丛中一点红”，秋日的蓝天映衬着红橙色的枫叶，使得色彩对比更明显，色彩更生动活泼，主体物更突出，艺术效果更佳。 （3）打开教材，先让学生欣赏分析范画中的冷暖对比，然后教师总结。 4、课堂练习。
（1）作业要求：运用色彩的冷暖知识，在作业纸上画一幅冬景(冷色调)或秋景(暖色调)，强调色彩的冷暖感觉，注意运用冷暖对比方法。 （2）学生作业，教师巡堂指导。 5、讲评作业。 将优秀作业生生之间相互传递，以资鼓励，并指出作业中的通病，提出修改意见。6、总结。 色彩的冷暖与对比在我们的周围环境中，生产、生活中，艺术作品与各种设计中，可以说是比比皆是，同学们下课后可以认真去观察、体验。
冷暖中色调如何划分的? 回答：1 浏览：220 提问时间：2006-09-12 09:57 最佳答案此答案由提问者自己选择，并不代表爱问知识人的观点 揪错┆评论 君子若兰 [学长] 其实任何颜色都是用三原色(红黄蓝)组成,而三原色中只有红色是暖色,所以判断比较颜色冷暖,就应该看这种颜色中红色的成分多少来决定,如果蓝色占主导则为冷,反之为暖.举一个例子,紫色是由红加蓝组成,而红和蓝的比例不同将决定紫色的冷暖程度不同,所以当红色成分多的紫色给人较暖的感觉反之给人较冷的感觉,再举绿色为例,绿色是用黄加蓝组成,而黄和蓝均属于冷色调,所以绿色就只能是冷色而不会象紫色"时冷时热 时装色调 回答：1 浏览：396 提问时间：2008-08-17 22:25 时装色调有多种,冷色调,暖色调等.时装色调很复杂,色调名称很多.谁能告诉我名种时装色调的中文名称.谢谢各位朋友的指教. 最佳答案此答案由提问者自己选择，并不代表爱问知识人的观点 揪错┆评论 可爱宝贝儿80 [学者] 冷的有：黑、绿、灰、蓝、 暖的有；红、黄、紫、 中性色；白、棕、 可以在搭配的时候考虑一下 冷暖色调的作用 标签: 冷暖, 色调, 作用 SOSO用户回答:2 人气:2 解决时间:2009-05-08 12:16 检举 色彩的冷暖主要是指色彩结构在色相上呈现出来的总印象。 当我们观察物象色彩时，通常把某些颜色称之为冷色，某些颜色称之为暖色，这是基于物理、生理、心理以及色彩自身的面貌。这些综合因素，依赖于人和社会生活经验与联想而产生的感受，因此色彩的冷暖定位是一个假定性的概念，只有比较才能确定其色性。 如我们看到青、绿、蓝一类色彩时常联想到冰、雪、海洋、蓝天，产生冷寒的心理感受，通常就把这类色界定为冷色，而看到橙、红、暖黄一类色彩，就想到温暖的阳光、火、夏天而产生温热的心理效应，故将这一类色称为暖色。冷暖本来是人的机体对外界温度高低的感受，但由于人对自然界客观事物的长期接触和生活经验的积累，使我们在看到某些色彩时，就会在视觉与心理上产生一种常常是下意识的联想，产生冷或暖的条件反射。这样，绘画色彩学中便引申出“色彩的冷暖”，应用到实际视觉画面上去之后，也就构成了可感知的色彩的“冷
小学美术《色彩的冷暖》的教学反思 小学美术《色彩的冷暖》的教学反思范文 一、发现问题： 在《色彩的冷暖》第一课时的教学过程中，我发现四年级学生对美术学习似乎缺乏激情，尤其是对教材上的内容他们也似乎是非常的“清楚”，感觉过于“简单”，总体感到枯燥乏味，因此课堂教学活动问题频频出现。具体表现在老师讲解学生自己看书；到实际练习了学生不按要求操作；我把部分学生作品频频出示以便让学生从中明确要学的知识点，但效果相反只是笑声不断纪律更乱。整堂课下来我感觉到较难把握，尤其是四年级学生的心理想法。 二、确定问题： 通过查阅了网络教学中对小学美术的改进要求，对照实际我确定了问题的所在：主要是学生对美术理论知识感性的缺乏，不知道怎样将理论知识和实践操作相结合，从而对学习美术失去了兴趣。其实在美术教学过程中，虽然学生的学习方式和学习方法与其他科目有所不同，是以实践操作为重要的教学内容来抓，但理论知识的掌握也是非常必要的。如果缺乏对理论知识的认识，学生在作画过程中遇到的困难就不知道该怎么解决，也就失去了对美术课的兴趣。而作为教师不能用一种所谓的标准去教，而应在教学中勇于改革探索新的教学模式，善于发现学生的'学习心态、引导学生了解一些理论知识、掌握一些基本技能，从而提高学生学习的激情。
深刻反思之后，更应该积极寻找解决问题的方法和途径。首先要了解每个学生的学习心态以及对美术的认知水平，于是我在第二天特意找了几位学生交谈，从沟通中寻找到了解决问题的方法。 三、解决问题： 从学生方面：1、通过欣赏、了解名家名画，叙述艺术家们的光辉人生。用美的作品熏陶、感发学生。2、引导学生对范作进行鉴赏：可以赞赏，可以批评，可以临摹，更可以改头换面，或者“移花接木”，或者创造更新更美的形象来替换它、否定它。充分让学生的心灵说话，让学生的作品说话的自主性、主体性。 教学方面：我把课程作了调整修改，认为色调练习关键是让学生学会并掌握冷、暖色调的辨别能力和运用能力，油画棒同样能达到教学目的，既然学生提议用油画棒，在不影响教纲要求的同时完全可以满足学生的愿望以激发学生的学习兴趣。我把教案作了适当的调整：1、改用学生喜欢的美术用具；2、增加了理论知识的教学，如暖色中的红色我用专业词写在黑板上：深红、朱红、大红；而黄色：土黄、中黄、淡黄、柠檬黄；绿色：深绿、中绿、淡绿、橄榄绿、草绿；蓝色：普蓝、深蓝、棝蓝等等，学生们的兴趣一下被激发起来，有些学生很认真的记了下来；3、教学中增加了图案的设计创造一例，让学生在优美的图案中进行色调运用，这样既达到了教纲要求同时又拓展了知识点，更符合小学的教学改进要求，同时在课堂教学中锻炼了自身的理论知识拓展和操作能力的设计。
冷暖色调的画 一、教学目标： （1）认知目标：复习冷暖色的知识，培养色彩美感意识。 （2）操作目标：正确运用冷暖色完成一幅风景画。 （3）情感目标：欣赏冷暖色的画，大胆表达自己对色彩的感受。 二、教学重难点： 教学重点：如何让学生理解冷暖色调的画面。 教学难点：学生用自己喜欢的绘画工具来表现冷暖色调的画面。 三、教学准备： 教具：课件、范 画、音乐、调色工具和材料、作业纸等。 学具：调色工具和材料、白纸等。 四、教学过程： 1、导入。 师：现在是什么季节？秋天是收获的季节，景色也很美丽，枫叶变—红了，麦田变—黄了，果园里的桔子成熟了，由绿变橙了…… 出示色块：红、橙、黄。 师：上节课我们学习了冷暖色，知道了红、橙、黄属于什么色？给人什么样的感觉？ 生：属于暖色。给人温暖、热烈、兴奋的感觉。 师：哪些颜色属于冷色？ 出示色块：蓝、绿、紫。 师：给人什么样的感觉？ 生：蓝、绿、紫。给人寒冷、遥远、宁静的感觉。 师：什么季节感觉上以冷色为主？ 生：冬天。 今天我们就来学习冷暖色调的画。
2、新授。 （1）分类游戏：老师这里有几幅图,请你用上节课学到的冷暖色知识分分类! 把色彩相似的图片归为一类。 结论：像这种以暖色为主的画我们就称为暖色调的画，反之，以冷色为主的画我们就称之为冷色调的画。 （2）作品欣赏：让学生分析作品的冷暖色调、表现的景色、给人的感觉。 归纳冷色调的风景：夜色、海景、草地、森林……显得静谧而幽深；暖色调的风景：晚霞、秋景、丰收的田野……传达出热情和温馨。 （3）让学生讨论判断是不是冷色调的画面中就绝不能出现暖色？是不是暖色调的画面中绝对不能出现冷色？ 小结：在美术作品中冷暖色的对比是在大面积的统一中有小的变化，可以使画面色彩丰富、对比强烈，使画面有更生动的感觉。 （4）思考：春天的小河、夏天的傍晚、丰收的秋天、寒冷的冬天、美丽的大海、金黄的沙漠、夕阳西下、浓郁的树林，用什么色调表现比较合适？ 3、出示作业要求： 用水粉或油画棒画一幅冷色调或暖色调的风景画（事先准备好的作业纸）。 4、作业展示。
1 / 25 冷暖中色调如何划分的?回答：1浏览：220提问时间：2006-09-12 09:57 最佳答案此答案由提问者自己选择，并不代表爱问知识人的观点 揪错┆评论 君子若兰 [学长] 其实任何颜色都是用三原色(红黄蓝)组成,而三原色中只有红色是暖色,所以判断比较颜色冷暖,就应该看这种颜色中红色的成分多少来决定,如果蓝色占主导则为冷,反之为暖.举一个例子,紫色是由红加蓝组成,而红和蓝的比例不同将决定紫色的冷暖程度不同,所以当红色成分多的紫色给人较暖的感觉反之给人较冷的感觉,再举绿色为例,绿色是用黄加蓝组成,而黄和蓝均属于冷色调,所以绿色就只能是冷色而不会象紫色时冷时热 时装色调 回答：1浏览：396提问时间：2008-08-17 22:25 时装色调有多种,冷色调,暖色调等.时装色调很复杂,色调名称很多.谁能告诉我名种时装色调的中文名称.谢谢各位朋友的指教. 最佳答案此答案由提问者自己选择，并不代表爱问知识人的观点揪错┆评论 可爱宝贝儿80 [学者] 冷的有： 黑、绿、灰、蓝、
暖的有；红、黄、紫、 2 / 25 中性色；白、棕、 可以在搭配的时候考虑一下 冷暖色调的作用 标签: 冷暖,色调,作用 SO用户回答:2人气:2解决时间:2009-05-08 12:16 检举 色彩的冷暖主要是指色彩结构在色相上呈现出来的总印象。 当我们观察物象色彩时，通常把某些颜色称之为冷色，某些颜色称之为暖色，这是基于物理、生理、心理以及色彩自身的面貌。这些综合因素，依赖于人和社会生活经验与联想而产生的感受，因此色彩的冷暖定位是一个假定性的概念，只有比较才能确定其色性。 如我们看到青、绿、蓝一类色彩时常联想到冰、雪、海洋、蓝天，产生冷寒的心理感受，通常就把这类色界定为冷色，而看到橙、红、暖黄一类色彩，就想到温暖的阳光、火、夏天而产生温热的心理效应，故将这一类色称为暖色。冷暖本来是人的机体对外界温度高低的感受，但由于人对自然界客观事物的长期接触和生活经验的积累，使我们在看到某些色彩时，就会在视觉与心理上产生一种常常是下意识的联想，产生冷或暖的条件反射。这样，绘画色彩学中便引申出“色彩的冷暖”，应用到实际视觉画面上去
一、暖色调 英文：warm colour tone 给人以温暖感觉的红、橙、黄色以及由它们构成的色调。 冷色调的亮度越高--越偏暖，暖色调的亮度越高--越偏冷。 红色、橙色、黄色--为暖色，象征着：太阳、火焰。 绿色、兰色、黑色--为冷色，象征着：森林、大海、蓝天。 灰色、紫色、白色--为中间色； 二、冷色调 英文：cool colour tone 冷色调的亮度越高--越偏暖，暖色调的亮度越高--越偏冷。 冷色调是给人以凉爽感觉的青、蓝、紫色以及由它们构成的色调。 绿色、蓝色、黑色——为冷色，象征着：森林、大海、蓝天。 青色、青绿色、青紫色——让人感到安静、沉稳、踏实。 冷色为后退色——镇静、收缩、遥远的感觉。色彩暗 --后退！ 冷色给人坚实、强硬。 不同的色彩可以使人产生不同的心理感受： 1．暖色与冷色： 红色、橙色、黄色--为暖色，象征着：太阳、火焰。 绿色、兰色、黑色--为冷色，象征着：森林、大海、蓝天。 灰色、紫色、白色--为中间色； 冷色调的亮度越高--越偏暖，暖色调的亮度越高--越偏冷。 2．兴奋与沉静： 红色和明亮的黄色调成的橙色--给人活泼、愉快、兴奋的感受。青色、青绿色、青紫色--让人感到安静、沉稳、塌实。 3．前进与后退： 色彩可以使人有距离上的心理感觉。黄色有突出背景向前的感觉，青色有缩入的感觉；其排列如下：红色 > 黄色≈橙色 > 紫色 > 绿色 > 青色； 暖色为前进色--膨胀、亲近、依偎的感觉。色彩明亮--前进！ 冷色为后退色--镇静、收缩、遥远的感觉。色彩暗 --后退！
在家庭装修中，面积较小的房间要选用"暗色调的地板"；使人有面积扩大的感觉。如果选用明亮色彩的地板就会显得空间狭窄，增加压抑感。 4．轻与重： 色彩可以给人带来"轻与重"的感觉；白色和黄色给人感觉较轻，而红色和黑色给人感觉较重。在家装中，居室的顶部（天花）易选用浅颜色或较亮的色调；而墙和地面可适当加重，否则给人头重脚轻的感觉。 5．柔和与强硬： 暖色感觉柔和、柔软，冷色给人坚实、强硬；中性为过度色
色彩的冷暖美术教案 1：通过学习，使学生初步了解与掌握色彩的冷暖知识，并能辨别美术作品的冷暖色调 2：使学生初步掌握处理画面冷暖对比的方法。 重点：了解并初步掌握色彩的冷暖知识，以及冷暖色调的一般处理方法。 难点：运用冷暖色调处理画面。 课件、水彩画工具等。 1：课件展示色轮挂图，提问：以前我们学过三原色和三间色，请在色轮上指出来 2：用白纸将色轮遮住一半，只露出红、橙、黃等色彩。问:看到这些色彩,联想起什么东西?(学生答:太阳、火）由于這些色彩接近火與太陽的颜色，使人联想到温暖，因产生一种温暖、热烈、光明、突出的感觉，因此叫暖色。
用白纸将色彩遮住别一半，露出蓝、绿、紫等色彩。提问：看到这些色彩，联想起了什么？和刚才说的暖色有什么不同？（学生答：冰雪、夜晚）由于这些色彩反映冰雪、夜晚和颜色，使人产寒冷、凉爽、幽静、阴暗、深远等感觉，因此叫冷色。 今天我们就来学习《色彩的冷暖》 3：板书课题 1：课件欣赏美术作品，讲解冷暖色调 一幅美术作品，如果大面积色彩是暖色，那么这幅作品就是暖色调，如果冷色点绝大部分，那这幅作品就是冷色调。 《喂食》，画面呈橙红色调，也就是暖色调，充分表现了孩子活泼可爱及母子间亲热的温暖气氛，而用冷色调是难以表达这种亲情的。 《清澈的湖》，画面呈蓝绿色调，也就是冷色调，渲染了大自然的宁静、幽远、清新的气氛，使人心旷神怡。反之，用暖色调是难以达到这种艺术效果的。
2:讲解并与学生讨论画面色调中的冷暖对比 课件出示作品让学生讨论,,使他们了解不同冷暖倾向的色块摆在一起,便产生冷暖对比.“万绿丛中 __”，秋日的蓝天映衬着红橙色的枫叶，使得色彩对比更明显，色彩更生动活泼，主体物更突出，艺术效果更佳。 让学生分析教材中的《逢图瓦兹的红屋顶》、《雪夜》、《金鱼》、《工厂》、《吹笛的男孩》等作品，分析画家是如何运用色彩的冷暖对比，教师加以总结概括。 1:作业要求;运用色彩的冷暖知识,在作业纸上画一幅冬景(冷 色调)或秋景(暖色调),强调色彩的冷暖感觉,注意运用冷暖对比方法. 2:学生作业,教师行间指导 内容仅供参考
第周星期年月日课题色彩的冷暖构成课型讲授型 课时2课时适用对象 教学目标1．能够在色轮或色谱上区分出冷色与暖色。 2．能够说出冷、暖色给自己带来的感觉或联想。 3．用拼贴、绘画等方法，创作一幅表现温暖或寒冷的作品。 教学重点冷色与暖色的认识与区分比较。 教学难点冷色调与暖色调在作品中的实际运用。 教学形式 1．联系学生的生活体验进行教学。 2．制作PPT，加强学生对知识的理解和掌握，提高应用和创新能力。 教具准备 教具──收集一些有明显冷、暖色调的图片或物品，色轮、各种彩色纸。 学具──水彩笔、油画棒或色彩工具或手工工具。 教学过程 教学环节 一、组织教学，检查学具 二、引导阶段 1．认识色彩的冷与暖： 今天，我们学习色彩的冷与暖。那什么是冷色？什么是暖色呢？下面请大家看老师这里（出示不同的彩色蜡光纸），提问：当你看到这色彩（大 红色的）时，你会联想到什么？当你看到这种（普蓝色的）呢？ （开门见山地导入，有利于学生直接进入冷暖色的对比学习。当他们看到的是红彤彤的纸，就会联想到太阳、火焰、气球、辣椒、热血、 烛光、烟花等等，而这些都是给人热或温暖的感觉；当蓝色的纸出现在 他们面前时，学生马上联想到大海、蓝天、冰块、夜晚，有一种清凉、 冷冷的感觉。就这样，不到两分钟，学生基本上理解了色彩为什么有冷 暖之分，也对冷暖如何在色彩中体现有了一定的认识。） 2．学生自由回答后，老师小结： 当你看到蓝色时，你会联想到蓝天、大海，会觉得凉爽、冰冷，它就
是冷色；当你看到红色时，你会联想到太阳、火焰，会觉得热辣辣或者暖洋洋的，它就是暖色。（板书） （通过小结，在学生脑海中基本形成了感觉冷的凉的色就是冷色，感觉暖的热的色就是暖色这种概念。） 3．揭示课题：今天我们就来认识一下“色彩的冷与暖”。 三、发展阶段 1．继续引导学生观察色纸，训练他们的感觉：分别拿出不同色的纸（橙、紫、黄、深蓝、粉红、橙黄、绿、白、黑等等），让学生说一说看到的感觉，是寒冷的、凉爽的？还是暖和的、热辣辣的？然后分别分类板书在黑板上，形成两列，让学生有个对比。 红──暖色：橙、橙黄、粉红 蓝──冷色：紫、深蓝、白、黑 中性色──绿 （这一环节，主要是让学生先从感性的视觉入手，再通过对比归纳上升到理性的思维，这样过渡自然，容易掌握，不会那么生硬。）2．小结：以青色为中心和近于这种颜色的色给人的感觉弱，具有收缩及退远的现象和寒冷的感觉，于是称之谓寒色或冷色。红色、黄色等色给人的感觉强，有扩张及迫近视线的现象，给人产生温暖的感觉，于是被称之为暖色。 3．出示色轮，指导学生从色轮上了解冷暖色，了解到靠近红色的为暖色，靠近蓝色的为冷色。 （进一步巩固冷暖的分类，及冷暖的主要色彩。） 4．寻找生活中或教室里的冷色与暖色，并说出为什么？以培养学生从生活中认识和熟悉色彩的冷与暖，及其它们不同的作用。 （通过上个环节的归纳总结，马上让学生回到现实生活中，使所学的能结合实际，为进一步运用于实际作好铺垫。） 5．色彩的冷暖有时是相对的：老师同时出示两种颜色，让学生进行比较，哪个更冷？哪个更暖？比如：大红与玫瑰红、黄与红、黄与蓝、紫与红、紫与蓝等等。让学生从不同的比较中知道，同一种颜色，在不同的
苏教版小学美术第七册 第5课冷暖色调的画 一、教学目标： （1）认知目标：复习冷暖色的知识，培养色彩美感意识。 （2）操作目标：正确运用冷暖色完成一幅风景画。 （3）情感目标：欣赏冷暖色的画，大胆表达自己对色彩的感受。 二、教学重难点： 教学重点：如何让学生理解冷暖色调的画面。 教学难点：学生用自己喜欢的绘画工具来表现冷暖色调的画面。 三、教学准备： 教具：课件、范画、音乐、调色工具和材料、作业纸等。 学具：调色工具和材料、白纸等。 四、教学过程： 1、导入。 师：现在是什么季节？（课件欣赏秋天景色的图片。）秋天是收获的季节，景色也很美丽，枫叶变—红了，麦田变—黄了，果园里的桔子成熟了，由绿变橙了…… 出示色块：红、橙、黄。 师：上节课我们学习了冷暖色，知道了红、橙、黄属于什么色？给人什么样的感觉？ 生：属于暖色。给人温暖、热烈、兴奋的感觉。（出示板书） 师：哪些颜色属于冷色？ 出示色块：蓝、绿、紫。 师：给人什么样的感觉？ 生：蓝、绿、紫。给人寒冷、遥远、宁静的感觉。（出示板书） 师：什么季节感觉上以冷色为主？ 生：冬天。 （课件欣赏冬天景色的图片） 今天我们就来学习冷暖色调的画。（板书课题）
2、分类游戏：老师这里有几幅图,请你用上节课学到的冷暖色知识分分类! 把色彩相似的图片归为一类。如；蓝色，绿色，紫色系列适于表现寒冷、遥远、宁静。红色，橙色，黄色适于表现温暖、热烈、兴奋。结论：像这种以暖色为主的画我们就称为暖色调的画，反之，以冷色为主的画我们就称之为冷色调的画。 3、作品欣赏：让学生分析作品的冷暖色调、表现的景色、给人的感觉。归纳冷色调的风景：夜色、海景、草地、森林……显得静谧而幽深；暖色调的风景：晚霞、秋景、丰收的田野……传达出热情和温馨。 4、点拨：让学生讨论判断是不是冷色调的画面中就绝不能出现暖色？是不是暖色调的画面中绝对不能出现冷色？理解“万绿丛中一点红”的意思，冷暖对比色在一起会更醒目。（出示范画） 小结：在美术作品中冷暖色的对比是在大面积的统一中有小的变化，可以使画面色彩丰富、对比强烈，使画面有更生动的感觉。 5、想一想：春天的小河、夏天的傍晚、丰收的秋天、寒冷的冬天、美丽的大海、金黄的沙漠、夕阳西下、浓郁的树林，用什么色调表现比较合适？（学生回答后教师点击出画面即答案） 6、教师演示冷色调风景画，示范油画棒和水粉的涂色方法，并粘贴相同风景的暖色调范画。 7、出示作业要求： A、用水粉或油画棒画一幅冷色调或暖色调的风景画（事先准备好的作业 纸）。 B、完成的作品参加作品展览，将画贴在黑板上。 C、播放画面与音乐 8、学生作业，师巡视指导 9、作品讲评（互评：你觉得哪些作品比较好？师评）。 10、课后拓展：启发学生联想在生活中还有哪些地方可以运用冷暖色调来表现。将你所学的冷暖色调知识用于家中的环境布置如窗帘的色彩选择、家具、墙壁的颜色、服装的色彩搭配等，自己动动手，或者给父母提提建议。
课题：第二课冷色与暖色教者：吕月丹 课时：2课时学习领域：造型?表现 教学目标：1、通过学习和运用色彩冷暖知识，给学生一把打开色彩知识大门的钥匙，使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感，培养色彩美感意识，提高学画色彩画 的兴趣。 2、引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上，有目的地 正确地表达自己对色彩的感觉。 教学重点：从感性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖对比的知识。 教学难点：了解产生冷暖对比的原因，认识冷暖色彩并会正确运用。 教学方法：情景教学法、观察法、讨论法等。 教师教具：水粉颜色、毛笔、笔洗、调色盒、色相卡、色轮 学生学具：水粉颜色、毛笔、笔洗、调色盒 教学过程： 一、组织阶段：检查用具，稳定学生情绪。 二、引导阶段： 1、谈话：“色彩给人的联想” ①红、黄、橙使你联想到什么？（火焰、太阳火热热、温暖的景色、物体） ②蓝、绿、紫使你联想到什么？（天空、海水、冰雾等；宁静、寒冷的场面） ③小结：不同的色彩会给人不同的感受和联想。 2、欣赏名家作品，了解画家用冷色与暖色表现的丰富画以及表达心中不同的内心情感。 复案：上课前准备好色卡，这样更利于教学，直观性强。 三、发展阶段： （一）、创设情境，激趣导入 （1）你喜欢穿什么颜色的衣服？ 教师小结：看来大家都很有个性，都有自己比较喜欢的颜色。 （2）那你为什么喜欢穿这种颜色？ 分别让生谈谈自己的感觉。师根据学生回答情况给予小结，边板书“冷、暖” 两种感觉。 （3）通过观察，你体会并感觉到色彩有什么属性？ ---色彩有冷与暖。 色彩的冷与暖是色彩的一种属性。这节课我们就来体会一下这种冷与暖的感觉。 板书课题：色彩的冷与暖 （二）、师生合作，探究新知： 1、看冷暖不同色调的作品 （1）冷色调画面《雪地》，问：这幅画面给你什么感觉？ ---给人以冷的感觉。 （2）暖色调的画面《日出》，问：这幅画面给你什么感觉？ ---给人以温暖的感觉。 （3）同时欣赏这两幅画面 启发提问：这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？ 师根据回答情况小结：那是因为它们有不同的色调（色彩总倾向）。通过观察比较，我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的。比如在温度相同的室内，一个屋子涂成蓝色，另一个屋子涂成红色，两间屋子给人的感觉差别就很大。两间屋子给人温度差别可以达到三、四度，原因是蓝色能减慢人们的血液循环，给人感觉较冷；而红色刺激人们的神
小学美术教学设计 课题：色彩的冷与暖 课时：1课时 课堂类型：造型表现设计应用 教学目标： 1、通过学习和运用色彩冷暖知识，给学生一把打开色彩知识大门的钥匙，使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感，培养色彩美感意识，提高学画色彩画的兴趣，人教版小学美术四年级上册教案。 2、引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上，有目的地正确地表达自己对色彩的感觉。 教学重难点： 1、从感性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖对比的知识。 2、了解产生冷暖对比的原因，认识冷暖色彩并会正确运用。 教具学具：水粉颜色、毛笔、笔洗、调色盒、色相卡、色轮 教学过程：一、组织教学：请学生放置好学习水粉画的用具及美术书。 二、新授： （一）导入教师提问：（1）你喜欢穿什么颜色的衣服？教师小结：看来大家都很有个性，都有自己比较喜欢的颜色。（2）那你为什么喜欢穿这种颜色？分别让生谈谈自己的感觉。师根据学生回答情况给予小结，边板书“冷、暖”两种感觉。（3）通过观察，你体会并感觉到色彩有什么属性？ ---色彩有冷与暖。 （二）导入课题：“色彩的冷与暖是色彩的一种属性。这节课我们就来体会一下这种冷与暖的感觉，好不好？” 板书课题：色彩的冷与暖三、讲授新课：（一）结合作品，讲述色彩的冷暖对比是怎样产生的。“色彩有有彩色和无彩色之分。除了黑、白、灰属于无彩色外，其余的
色彩属于有彩色。这一节课我们来研究感觉一下有彩色的冷与暖。我们知道不同的色彩给人以不同的感觉，色彩的冷暖是人们长期经验中联想的结果。” 三﹑结合色相卡讲解色彩的补色对比。在色彩中最富有明快强烈对比作用的是两个相互起补色关系的色彩，也就是三原色和三间色相对的三组色（显示色相卡），红绿、黄紫、蓝橙。在色彩中称它们为补色对比（板书）。补色对比在绘画中运用很多，如我国民间年画中具有这种典型特征。 四、作业要求： （一）内容：用不同的色彩组合，填涂一组同样的图形，看看它们的画面感觉有何不同，体会色彩冷暖对比中的美感。（用色彩冷暖涂色印样） （二）要求：将这四幅图分别涂成冷的、暖的、暖色调中偏冷的和冷色调中偏暖的。涂色时应注意色彩的搭配。 （三）学生作画，讲评学生作业。 （四）课堂小结：表扬优秀作业课题。
色彩冷暖的讲解 第一部分：相对的冷暖 这是这部分讲解的模特兔兔。 完整的画面关系应该存在3种基本的对比，冷暖对比，纯灰对比，黑白灰对比，也就是我们通常所说的色彩三要素。我们先从冷暖对比开始说起，每个不同的色相都存在着冷暖的相对变化，我们在画颜色的时候会经常用到这种冷暖的变化，比如兔兔的明部主要呈现固有色偏暖，而暗部受周边环境影响偏冷。
这里有个自制简陋色相环，其中突出的四个颜色为最稳定的红、黄、绿、蓝，这4个颜色向两个方向各延展两个颜色属于同色系。分别是红黄绿蓝色系。 大家都知道，红黄属于绝对的暖色，而蓝绿是绝对的冷色。
而这种绝对冷暖关系，我们在写实的绘画和设计中是极少用到的。
即使用到也往往是些特例，比如在黑暗环境下，光源色的色度够纯吃掉了固有色，比如舞厅，酒吧，红灯区这样的环境。 我们再次回到色相环，按箭头所指，从蓝到红其实是一个从极冷到极暖的转换，或者说从冷到暖的色相推移。
由此我们得到一个发现，绝对的冷暖中也有相对的冷暖变化，图例可见，其实同属绝对暖 色系的黄和红相 比较，红就更暖，而黄就偏冷。同样的，同属绝对冷色系的绿和蓝相比较，绿就更暖，而蓝就偏冷 同色系其实是一样的道理，同属黄色系，偏绿的黄（柠檬黄）就更冷，而偏红得黄（橘黄）就更暖。如图例，在橘黄的环境中，你甚至会觉得柠檬黄可以当做绿来用。
这种相对的冷暖在其他同色系也是一样存在的，比如普兰和孔雀蓝，普兰和孔雀蓝，大红和玫瑰红，大红和橘红，果绿和翠绿，我们都能体会到他们的冷暖倾向。所以可以说，只要是不同的两个色相就存在着冷暖的差异，而人眼可分辨的色相可不止这个简陋色相环上这20种。色相的本质其实就是相对的冷暖，而不是一定要用绝对的冷暖。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 小学美术四年级上册第1课《色彩的冷暖》教案设 计 第第 1 1 课色彩的冷暖【学习领域】造型表现【课时安排】2 课时【教学目标】 1.学生通过学习，了解色彩会呈现冷或暖的视觉效果，能区分冷暖色，并能感受到冷暖色所传达的情感。 2.学生理解并正确运用冷暖色进行表现，色彩与作品内容和谐统一，同时有效突出画面主题。 3.学生在美术作品中体会色彩的冷暖所传达的情感，知道色彩有表达情感的作用。 【教学重点】学生通过学习了解色彩会呈现冷或暖的视觉效果，能准确区分冷暖色，并在自己的作品中恰当的运用冷暖色。 【教学难点】学生的作品内容与色彩的冷暖和谐统一，冷暖色的运用能有效突出作品的主题。 【教学准备】教师： 课件、范画等。 学生： 作业纸、水彩笔等。 【教学过程】第一课时一、引导阶段 1.认识色彩的冷与暖：今天，我们学习色彩的冷与暖。 那什么是冷色？什么是暖色呢？下面请大家看老师这里（出示不同的彩色蜡光纸），提问： 1 / 5
当你看到这色彩（大红色的）时，你会联想到什么？当你看到这种（普蓝色的）呢？ 2.学生自由回答后，老师小结： 当你看到蓝色时，你会联想到蓝天、大海，会觉得凉爽、冰冷，它就是冷色；当你看到红色时，你会联想到太阳、火焰，会觉得热辣辣或者暖洋洋的，它就是暖色。 （板书） 3.揭示课题： 今天我们就来认识一下色彩的冷与暖。 二、发展阶段 1.继续引导学生观察色纸，训练他们的感觉： 分别拿出不同色的纸（橙、紫、黄、深蓝、粉红、橙黄、绿、白、黑等等），让学生说一说看到的感觉，是寒冷的、凉爽的？还是暖和的、热辣辣的？分别分类板书在黑板上，形成两列，让学生有个对比。 红──暖色： 橙、橙黄、粉红蓝──冷色： 紫、深蓝、白、黑中性色──绿 2.小结： 以青色为中心和近于这种颜色的色给人的感觉弱，具有收缩及退远的现象和寒冷的感觉，于是称之谓寒色或冷色。 红色、黄色等色给人的感觉强，有扩张及迫近视线的现象，给人产生温暖的感觉，于是被称之为暖色。 3.出示色轮，指导学生从色轮上了解冷暖色，了解到靠近红色的为暖色，靠近蓝色的为冷色。 4.寻找生活中或教室里的冷色与暖色，并说出为什么？以培养
[美术教案色彩的冷暖]色彩的冷暖是绝对的第1课色彩的冷与暖 教材分析： 色彩的冷暖会让人产生冷暖的联想。本课以直观的图片引导学生观察色彩的冷暖带给人的不同感受，体会色彩的情绪。并激发学生在色彩创作中有意识的运用冷色和暖色创造不同的画面效果。 课型：造型·表现 欣赏·评述 课时：1课时 教学目标： 1、认识冷色与暖色，了解色彩的基础知识。 2、体验色彩给人的不同感受。 3、激发学生热爱美术学习兴趣。
教学重点： 体验色彩给人的不同感受。 教学难点： 知道冷、暖色调各有哪些颜色。 教学准备： 投影仪、名家作品、水彩笔、油画棒、图画纸 教学过程： 一、引导阶段： 1、谈话：“色彩给人的联想” ①红、黄、橙使你联想到什么？（火焰、太阳火热热、温暖的景色、物体）
②蓝、绿、紫使你联想到什么？（天空、海水、冰雾等；宁静、寒冷的场面）③小结：不同的色彩会给人不同的感受和联想。 2、欣赏名家作品，了解画家的用冷色与暖色表现的丰富画以及表达心中不同的内心情感。 3、用冷色或暖色或冷暖色并用的线条及色块表现画面，表达内心的丰富情感。 二、创作阶段： ①提出作画要求： A、用线描或色块作画表现画面。 B、画面造型可以抽象的，也可以具体的。 C、用冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。 ②学生作画，老师巡回指导。 4、展示作品，引导评价。
5、教师，提出意见和建议。 学生在三年级时对冷色、暖色有初步了解了，因此本节课的难点较快突破。在作画时画面表现的冷色调，暖色调相对比较明确。 施教时间:8月29日-9月1日 反思：关于冷和暖不是绝对的，是要置于一个大环境中来对比分析的。 内容仅供参考
小学美术《色彩的冷暖》 课题与教学内容：色彩的冷暖 教学目标： 1、认识冷色与暖色，了解色彩的基础知识。 2、体验色彩给人的不同感受。 3、让学生在欣赏体会学习的基础上，认识冷暖色，能用冷暖色进行简单绘画练习。 4、激发学生热爱美术学习兴趣。培养学生对色彩的热爱、对美丽自然热爱的情感。 一、激趣导入： 我们生活在五彩缤纷的美丽世界，色彩在我们的生活中无处不在，我们每个人都有自己喜欢的颜色，谁来说说自己喜欢的颜色？为什么喜欢？（在学生回答的同时教师出示色纸为下一步认识色相环作铺垫）“色彩的联想” 1、红、黄、橙使你联想到什么？谁来给它们起一个好听的。 学生回答：红色、黄色、蓝色。。。。 学生回答：1、火焰、太阳、温暖的景色、 由于色纸是为后边的游戏“拼摆色相环”作准备的，所以如果学生有没说出的颜色，教师以介绍自己喜欢的颜色把其它颜色揭示出来。
名字？ 师小结：给人带来温暖感觉的颜色，我们就叫它“暖色”。 2、蓝、绿、紫使你联想到什么？ 师小结：给人带来凉爽、寒冷的颜色，我们就叫它“冷色”。师小结：不同的色彩会给人不同的感受和联想，今天就让我们一起到色彩的世界来认识色彩的冷暖！（揭示课题） 二、探究新知： 1、引导学生欣赏自然风光、居室环境、人物服饰等图片，认识理解冷暖色。 师：请同学们随着照相机的镜头一起来感受生活中的冷暖色吧！ 2、请同学谈自己欣赏后的感受 3、游戏：“认识色相环” 师：下面我们来做一个色彩小游戏，比比谁最聪明?请听好：①谁能把黑板上的色纸按照冷暖色分出来？ ②谁能有规律地把这些颜色围成一个圆环？ 师小结：在这个色相环中最冷的颜色是蓝色，也叫冷色的极色；与之相对的是橙色，它是暖色中的极色。 4、欣赏课本中的绘画作品，分析冷暖色，总结特点。 沙漠等，（暖色）
冷色系包括黄绿，绿，蓝绿，蓝，蓝紫；还有介於暖色系和寒色系的颜色：黄，紫。 暖色系包括红紫，红，红橙，橙，黄橙； 暖色系：由太阳颜色衍生出来的颜色，红色，黄色，绿色，给人以温暖柔和的感觉，春天色系和秋天色系的人特别适合穿暖色系的衣服，化暖色系的妆。 冷色系：蓝色，紫色都属于冷色系，另外粉色也属于冷色系哦。冬天色系和夏天色系的人是用冷色系的颜色。 中性色系：就是黑、白、灰三种颜色。适用于任何色系的。 穿衣服的时候要注意：冷暖色系通常不适合搭配（当然也有例外），中性色系可以和任何颜色搭配。 这可是西蔓色彩的划分方法哦。专门做色彩的 不同的色彩可以使人产生不同的心理感受： 1.暖色与冷色： 红色、橙色、黄色--为暖色，象征着：太阳、火焰。 绿色、兰色、黑色--为冷色，象征着：森林、大海、蓝天。 灰色、紫色、白色--为中间色； 冷色调的亮度越高--越偏暖，暖色调的亮度越高--越偏冷。 2.兴奋与沉静： 红色和明亮的黄色调成的橙色--给人活泼、愉快、兴奋的感受。青色、青绿色、青紫色--让人感到安静、沉稳、塌实。 3.前进与后退： 色彩可以使人有距离上的心理感觉。黄色有突出背景向前的感觉，青色有缩入的感觉；其排列如下：红色 > 黄色≈橙色 > 紫色 > 绿色 > 青色； 暖色为前进色--膨胀、亲近、依偎的感觉。色彩明亮--前进！ 冷色为后退色--镇静、收缩、遥远的感觉。色彩暗 --后退！ 在家庭装修中，面积较小的房间要选用"暗色调的地板"；使人有面积扩大的感觉。如果选用明亮色彩的地板就会显得空间狭窄，增加压抑感。
4.轻与重： 色彩可以给人带来"轻与重"的感觉；白色和黄色给人感觉较轻，而红色和黑色给人感觉较重。在家装中，居室的顶部（天花）易选用浅颜色或较亮的色调；而墙和地面可适当加重，否则给人头重脚轻的感觉。 5.柔和与强硬： 暖色感觉柔和、柔软，冷色给人坚实、强硬；中性为过度色。 其实任何颜色都是用三原色（红黄蓝）组成，而三原色中只有红色是暖色，所以判断比较颜色冷暖，就应该看这种颜色中红色的成分多少来决定，如果蓝色占主导则为冷，反之为暖。 举一个例子，紫色是由红加蓝组成，而红和蓝的比例不同将决定紫色的冷暖程度不同，所以当红色成分多的紫色给人较暖的感觉反之给人较冷的感觉。 再举绿色为例，绿色是用黄加蓝组成，而黄和蓝均属于冷色调，所以绿色就只能是冷色而不会象紫色"时冷时热" 。
法国著名画家保罗·塞尚曾说：“当颜色丰富时，形状也就丰满了。”色彩在绘画中的重要性由此可见。 一、说教材 《冷色调的画》选自苏少版（国标本）义务教育课程标准实验教科书小学美术第七册第5课，教学内容为《冷暖色调的画》，我选取的是第一课时《冷色调的画》。本节课与前一课（第4课）组成了本册的色彩知识单元，并且与小学整册教材中的色彩知识课形成了小学生必修的色彩知识基础。本课教学课型为绘画课型，教学重点为认识冷色调，教学难点为利用冷色绘制冷色调的画。 本课的主要知识点为冷色调的理解与运用。教材中用简明扼要的文字和具有代表性的图片说明了色彩的色调，并通过提供冷暖色调对比图，让学生感受了冷暖色调，以及可以用冷暖色调表现生活中的景色，提高了学生的审美能力与绘画中用色的技能技巧，这也就体现了“艺术来源于生活”。 二、说学情 本课的授课对象是小学四年级学生。在前面原色、间色等的学习基础上，他们对色彩知识具有了初步的了解，但对色彩的运用还很有限，缺少运用色彩基本知识和规律去感知色彩现象的能力，通过本课的学习可以得到进一步改善。 三、说目标 1、知识性目标：认识冷色调。 2、情感性目标：让学生在绘画中感受体验色彩美，引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）学生发挥创造性的思维，促进学生的个性发展。 3、能力性目标：学会用冷色调表现生活内容，培养学生的个性、自主学习和探究学习的能力，提高审美能力。 四、说教法 要改变长久以来美术教学只重视技能训练、知识传授，而忽视学生心灵感悟、情感体验的生成和发展的现象，我们必须强调美术教育应该遵循艺术本身的规律，充分重视审美体验在美术教育过程中的重要地位。因此，只有在教学过程中创设让学生主动学习的情境，让学生通过多种感官的参与体验，才是学生获得艺术经验之最的基本方式，也只有在参与体验的过程中，学生才能感受到发现探索的乐趣，展示他们的独创性、丰富积累他们的经验，促进想象力、创造力的发展，体验成功。 五、说教学设计 第一环节：复习巩固，导入新课 1、教师出示PPT课件，复习冷、暖色的知识。 暖色：红、橙、黄等色彩。红、橙、黄是阳光和火的色彩，它们使人感到温暖https://www.doczj.com/doc/e817785034.html,、热烈、兴奋。 冷色：蓝、绿等色彩。蓝、绿色使我们联想起天空、海洋和森林，让人觉得凉爽、寒冷、遥远、宁静。 「设计意图」以复习旧知激发学习兴趣，启发引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）学生巩固旧有色彩知识。 2、出示一幅冷色调的油画作品，问学生有什么感觉？它主要有什么色彩使你有了这种感觉？引出主要色彩（蓝、绿色），导出新课：冷色调的画。 「设计意图」培养学生的色彩感觉，引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）学生认识新知。第二环节：引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）认识，探究学习 1、欣赏感悟：冷色调的画。 教师让同学们欣赏一组冷色调的图片，从色彩感觉上有什么特点？色彩主要用的是冷色。
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/e817785034.html, 论冷暖色调在徐志摩诗歌中的运用 作者：田茂东蒋莲 来源：《青年文学家》2014年第17期 摘要：徐志摩在诗歌创作中特别注重色彩语的运用。他不仅将代表不同色彩的词汇巧妙 地组合在一起，还借助色彩词汇的冷暖色调，使色彩象征化，产生很强的色彩效果。 关键词：徐志摩；诗歌；暖色调；冷色调 作者简介： 田茂东（1983.11-），女，硕士，攀枝花学院人文社科学院，助教，研究方向：中国现当代文学。 蒋莲（1966.08-），女，学士，攀枝花学院人文社科学院，副教授，研究方向：汉语言文字学。 [中图分类号]：I206 [文献标识码]：A [文章编号]：1002-2139（2014）-17-0-01 绘画美指诗歌中语言给人的感官美，强调词藻的选择要秾丽、鲜明，有色彩感。徐志摩在诗歌创作中特别注重色彩语的运用，色彩缤纷、色彩鲜明，呈现出一幅强烈的视觉盛宴。其诗歌不仅将代表不同色彩的词汇巧妙地组合在一起，还借助色彩词汇的冷暖色调，使色彩象征化，产生很强的色彩效果。 一、和谐的暖色调 暖色调词汇温暖，给人带来愉悦的情绪。如几乎是以颜色词语来组成的一首诗《康桥西野暮色》 一个大红日挂在西天/紫云绯云褐云/簇族斑斑田回田/青草黄田白水/郁郁密密鬋鬋/红辫黑蕊长梗/罂粟花三三两两 这几句诗中的颜色词有红紫绯褐青黄白红黑，颜色大块的拼凑组合，引起强烈的视觉冲击。由于这些颜色词语的排列顺序上有着精心的选择，所以画面又充满了层次感。首先是从上往下的色彩排列，从天上描写到地上景物的色彩。西天的一轮红日被紫色、绯色、褐色的霞云遮住，地面上青草、黄天、白水铺成一幅紧凑的图画。然后是从远到近，从粗略的勾画到细致的描绘，最先描绘的是红日，只有一个红字形容，对云的描写稍显细致，有了颜色的区别，但色彩感很模糊。直到描绘地上的草田水时，色彩有了归属感，最后镜头停留到了对花朵的描
色彩的冷暖 一、教学目标： 知识目标：认识色彩的冷暖，能辨别冷色调与暖色调。 能力目标：用语言准确的表达对色彩的感觉，并感受其美感。 情感目标：对色彩画有兴趣。 二、教学重点、难点： 重点：感知色彩的冷与暖。 难点：冷色调与暖色调在作品中的实际运用。 教学过程： 导入：平时在学校的时候看到同学们都是穿着校服，一到周末就迫不及待的换上了漂亮的服装，我想知道大家都喜欢穿什么颜色的衣服呢？为什么喜欢穿这种颜色的衣服？分别让学生谈谈自己的想法……学生说出自己喜欢的颜色及理由，教师点评，肯定大家的个性。（如：为什么喜欢蓝色呢？纯洁。为什么喜欢绿色呢？希望、欣欣向荣。） 教师小结：因为每种色彩给人的感觉是不一样的，所以了，大家喜欢的颜色也就不一样了。色彩会给人们很多不同的感觉，我们今天就来了解其中的一种感觉——那就是《色彩的冷暖》。（板书课题） 首先我们欣赏图片《冰山》《秋叶》然后回答： 1．两幅图带来什么感觉：《冰山》——寒冷；《秋叶》——温暖
2．屏幕并置显示这两幅图，让学生再次去体会冷暖的感觉——冷暖感觉更强烈！ 3．看两组图片想一想：色彩本身有没有温度差别？摸一摸，为什么你们看到这些颜色会觉得有些冷暖不同呢？ 橙红色——火焰、太阳等——暖 蓝绿色——大海，森林等——冷 回到生活中，体会冷暖的感觉。回忆刚才的图片，再联想一下，在我们周围生活中，什么事物常常给人有冷暖的感觉呢？学生发表意见。那么究竟哪些颜色属于暖色，哪些颜色又属于冷色呢？请看大屏幕——12色的色轮，让学生观察， 从色轮中区别冷暖色彩。仔细观察，看看其中最暖的是什么颜色——红色；最冷的——蓝色。 小组讨论，如何区分冷暖色，如果要画条冷暖分界线，该画在哪里？请同学上台指出色轮中的冷暖色分界线。 （出现不同的见解）紫色和绿色到底是冷色还是暖色呢？我们来比比看： 绿色与橙色比——偏冷,与蓝色比——偏暖；紫色与红色比——偏冷，与蓝色比 ——偏暖。通过比较后提问：发现了什么？冷暖是相对的，不是绝对的，是通过对比产生的感觉！（引导学生完整地表达色彩的冷暖）。
色彩的冷暖 《色彩的冷暖》 一课时 教学目标: 运用色彩的冷暖知识，让学生感受到色彩的美。引导学生正确表达自己对色彩的感觉。提高学生画色彩画的兴趣。 教学过程: 教学:请学生放置好学习水粉画的用具及美术书，师生互问好。一、组织 二、导课: 在第三课时我们认识了色彩的明度对比。知道明度对比一幅画中起着非常重要的作用，它不仅能使画面色彩明快、效果突出，而且还能把物体的立体感和空间感完全表现出来，给人一种节奏的美感。那么同样在学习色彩画的过程中还有一种对比也是比不可少的，那就是今天我们将要学习的新知识《色彩的冷暖》。(出示课题) 三、讲授新课: 1、启动激趣 引导学生回忆冷色和暖色的概念，然后出示许多色块让学生根据其概念进行分类，分为冷、暖两大类，用以巩固前面所学的知识。然后根据分类通过观察让学生自己总结冷暖色的特点:暖色一般偏红、黄;冷色一般偏蓝、绿。 2、质疑探究:偏红、偏黄的一定是暖色吗,偏蓝、偏绿的一定是冷色吗, 3、总结: 色彩的冷暖是相对的，而不是绝对的。 4、质疑探究 : 通过学习我们知道冷色和暖色给我们的感觉不一样，那么由冷色、暖色组成的画面给我们的感觉是否一样,出示四组冷暖图片让学生仔细欣赏、讨论分析。
5、总结梳理 :先学生发表自己的见解，后教师总结梳理。分别由冷色、暖色组成的同样两幅画面其效果是截然不同的。从而引出补色的概念，在次让学生大概了解补色的知识。 6、学生绘画:让学生自己用涂色的方法去感受色彩冷暖对比中的美感。分三种情况: 冷色——冷色之间的对比 暖色——暖色之间的对比 冷色——暖色之间的对比 7、评价总结把色彩运用好的作业展示给学生欣赏，让学生和教师一起评价，谈其感受。