一、单选题生物：沪科版第二册 第6章 遗传信息的传递和表达
1. 基因是携带遗传信息，并具有遗传效应的（ ）
A ．RNA 分子
B ．DNA 分子
C ．DNA 片段
D ．蛋白质
2. 控制生物性状的遗传物质，其功能和结构单位是（ ）
A ．DNA
B ．染色体
C ．基因
D ．DNA 区段
3. 用a 表示DNA ，b 表示基因，c 表示脱氧核苷酸，d 表示碱基。下图中四者关系中正确的是（ ）
A ．.
B ．.
C ．.
D ．.
B ．能够控制蛋白质的分子结构
A ．可以通过DNA 复制传递给后代4.下列有关遗传信息的叙述，错误的是
C．是指DNA分子的脱氧核苷酸的排列顺序D．全部以密码子的方式体现出来
5. 组成核酸中糖类、碱基、核苷酸的种类分别是（）
A．8、5、4B．8、8、4C．4、4、4D．2、5、8
6. 含有2000个碱基的DNA，每条链上碱基排列方式有（）
A．41000B．20004C．20002D．22000
7. 染色体的主要成分是（）
A．水和蛋白质B．糖类和核酸
C．核酸和蛋白质D．DNA和蛋白质
8. 遗传学上将某种分子上决定一个氨基酸的三个相邻碱基称为“密码子”，这种分子是（）
A．肽链B．DNA C．信使RNA D．转运RNA
9. 用来完成基因的剪切与拼接的酶是（）
A．RNA聚合酶与DNA连接酶B．限制酶与DNA连接酶
C．限制酶与RNA聚合酶D．限制酶与DNA解旋酶
10. 上海医学院遗传研究所成功培育出第一头携带人白蛋白的转基因牛,他们还研究出一种可以大大提高基因表达水平的新方法,使转基因动物乳汁中的白蛋白提高了30多倍,这标志着我国转基因研究向产业化的目标迈进了一步。那么“转基因动物”是指（）
A．提供基因的动物B．基因组中录入了外源基因的动物
C．基因组出现了新基因的动物D．能表达基因遗传信息的动物
11. 用噬菌体去感染体内含32P的细菌，在细菌解体后，含32P的应该是（）
A．子代噬菌体DNA B．子代噬菌体蛋白质外壳
C．子代噬菌体所有部分D．部分子代噬菌体DNA
12. 下列有关质粒的叙述，正确的是（）
A．质粒的存在对宿主细胞的生存起决定作用
B．质粒是广泛存在于细菌细胞中的一种颗粒状细胞器
C．质粒只有在侵入宿主细胞后才能在宿主细胞内复制
D．细菌质粒的复制过程可以在宿主细胞外独立进行
13. 下列不属于转基因技术的优点的是
A．解决粮食短缺问题B．减少农药的使用，避免污染环境
C．增加食品营养，提高附加价值D．可能产生人体的抗原性物质
14. 关于遗传的“中心法则”是指（）
A．遗传信息的表达过程B．遗传信息的解读过程
C．遗传信息的遗传规律D．遗传信息的传递途径
15. 一个mRNA分子中有碱基30个，经翻译后合成的一条多肽链中含有肽键数为（）
A．9个B．10个C．20个D．30个
16. 在绝大多数生物中，遗传信息的传递顺序是
A．蛋白质→DNA→RNA B．蛋白质→tRNA→蛋白质
C．DNA→mRNA→蛋白质D．DNA→tRNA→蛋白质
二、综合题
17. 图是DNA分子结构模式图，请据图回答下列问题：
（1）组成DNA分子的基本单位是[ 5 ]______________。
（2）若[ 3 ]为鸟嘌呤则[ 4 ]应________________。
（3）DNA分子中由于[ 6 ]_____________具有多种不同排列顺序，因而构成了DNA分子的多样性。
（4） DNA分子复制时，首先利用细胞提供的________，在解旋酶作用下使[ 7 ]_________断裂，两条扭成螺旋的双链解开。
（5）若该DNA分子片段含有2400个碱基，那么，它控制合成的多肽链，最多有_______个氨基酸。
（6）DNA之所以成为主要的遗传物质，主要是因为其主要具备了哪三方面的特点？____________________________________________________ _____________ ；____________________________________________________ ；_______________________________________________________ __________ 。
18. 请运用你所知的噬菌体侵染细胞的过程，对下图进行修正，并标注缺少步骤的名称。
_____________、_____________
19. 下面表示DNA（基因）控制蛋白质合成的过程，分析回答：
（1）图中标出的碱基符号，包括________种核苷酸。
（2）DNA双链中，______链为转录的模板链；遗传信息存在于_______链上；遗传密码（密码子）存在于________链上。（只写标号）（3）如合成胰岛素，共含51个氨基酸，控制合成的蛋白质的基因上，至少含有脱氧核苷酸________个。
20. 下图是中心法则及其发展的图解，根据图解回答问题：
（1）图中①的过程叫_________，进行的场所是__________；图中②的过程叫_________，进行的场所是____________；图中③的过程叫______ ______，进行的场所是____________。
（2）图中④的过程叫___________，它发生在某些__________中。
（3）此图反映的是___________________________________________。
21. 请根据图完成DNA复制、转录、翻译的比较表格的填写。
比较内容DNA复制表达遗传信息
转录翻译
进行场所
模板
原料
条件
产物
遗传信息的
传递方向
_____________
22. 随着生命科学技术的发展，利用基因工程产生蛋白质药物（胰岛素等）已经成为必然趋势。人的胰岛素生产工艺有：将人的基因转入细菌细胞或小鼠等动物的细胞，进行细胞培养，提取药物；也可将人的基因转入牛、羊等动物体，饲养这些动物，从乳汁中提取药物。
（1）将人的基因转入另一种（异种）生物的细胞或个体内，能够产生药物蛋白的原理是基因能控制_________的合成。
（2）人的基因能和另一种（异种）生物的基因拼接在一起，是因为它们的分子具有相同的双螺旋结构，它们的分子都是由四种_________构成，基因中碱基互补配对的规律是_________________________。如果其中的一条是-AATCGCATGCCA-，则与其配对的另一条链为：_________ _________________________________________。
（3）人的基因在另一种（异种）生物细胞中表达成蛋白质时，需要经过______________和翻译两个步骤。在“翻译”中需要的模板是__________ ____________。
三、实验题
23.实验《DNA粗提取和物理性状的观察》
实验原理：
（1）从洋葱细胞中提取DNA
（2）将DNA与蛋白质分离
请根据实验原理进行实验设计：
（1）从洋葱细胞中提取DNA必须先破坏细胞壁和细胞膜。实验中采用____________方法达到此目的的。
（2）如要使细胞核内的DNA释放出来，还需溶解细胞膜上和核膜上的脂质分子，实验中使用的溶剂是______________。
（3）关于实验中获得DNA粗提取液的方法
I—使用的试剂：______________；______________。
II—运用的原理：________________________________________________________。
（4）鉴定DNA存在的方法是________________________________________________。
（5）如果提取液中还有其他化学成，你将会用怎样的方法或采用哪些试剂对该提取液作进一步的鉴定____________________________________ ______。
24. 关于《DNA分子模型的搭建》实验
某同学欲制作一段具12对碱基的DNA片段模型，在准备材料时，至少需准备代表脱氧核糖的五边形纸片____________块，代表磷酸的圆形纸片_ _____________块，代表不同碱基的长方形纸片___________块。
高中生物第二册第六章遗传信息的传递和表 达复习学案沪科版 DN A、RNA的化学成分遗传物质的研究简史遗传物质的特征DNA是噬菌体的结构遗传物质 DNA是同位素标记法遗遗传物质噬菌体侵染细菌的实验 DNA是传实验证明遗传物质遗信肺炎双求菌的转化实验传息化学成分信基本组成单位（脱氧核苷酸）息 DNA的结构碱基互补原则的平面结构、空间结构传实验：DNA分子模型的搭建递 DNA分子的多样性和蕴藏在DNA分子中的遗传信息基因表遗传信息达过程方式 DNA的复制模板DNA的复条件原料（游离脱氧核苷酸）制和蛋白酶质的合成能量意义信使RNA 遗传信息转录条件过程蛋白质的合成遗传密码（密码子）转运RNA 遗传信息翻译部位（核糖体）过程中心法则及其发展基因工程获取目的基因基因工程与基因工程的基本过程目的基因与运载体重组转基因生物重组DNA分子导入受体细胞转基因技术的应用筛选含目的基因的受体细胞转基因生物产品的安全性第一节遗传信息 一、DNA是遗传物质 1、遗传物质的研究简史：1869年瑞士米歇尔：证实核酸存在于细胞核德国化学家孚尔根：证明DNA在细胞核的染色质里1928
年格里菲思肺炎双球菌的转化实验：证明S型细菌中有种物质能 使R型细菌转化为S型细菌1944年美国埃弗里的肺炎双球菌的转化实验：证明DNA是遗传物质1952年赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染细菌实验：进一步证明DNA是遗传物质1953年沃森和克里克：证明DNA的双螺旋结构 2、遗传物质的特点： 储存数量巨大的遗传信息；能够精确地自我复制且传递给后代；化学性质比较稳定。 3、噬菌体侵染细菌的实验： （1）噬菌体的结构（蛋白质、核酸）（2）同位素跟踪实验：（P、39 图64）吸附注入复制、合成组装释放 4、肺炎双球菌的转化实验：R型活细菌注射小鼠体内小鼠成活 S型活细菌注射小鼠体内小鼠死亡结论：加热杀死S型细菌注射小鼠体内小鼠成活 S型细菌体内的某种物质使R型活细菌注射小鼠 R型细菌转化为S型细菌+ 小鼠死亡小鼠体内分离加热杀死S型细菌出S型活细菌蛋白质 + S型活细菌杀死的 分离 DNA + S型活细菌转化 S型结论： S型细菌多糖 + S型活细菌活细菌 DNA是遗传物质多脂 + S型活细菌 5、绝大多数生物的遗传物质是DNA，但由于烟草花叶病毒、流感病毒、脊髓灰质炎病毒等生物没有DNA，只有RNA，所以这些生物的遗传物质是RNA。
] 遗传信息的传递和表达习题 一．DNA结构习题 1．根据碱基互补配对原则，并且A≠C时，下列四个式子。正确的应该是（） A.(A+T)/(G+C) =1 B.(A+C)/(G+T)=1 C.(A+G)/(T+C) ≠ 1 D.(G+C)/(A+T)=1 的一个单链中（A+G）/(T+C)=0。4,上述比例在其互补单链和整个DNA分子中分别是（） A0。4和0。6 B 2。5和1。0 C 。0。4和0。4 D0。6和1。0 3．在一个标准的双链DNA分子中，含有的35%的腺嘌呤，它所含有的胞嘧啶是（） A 15% B。 30% C 。35% D。70% ' 4.甲、乙两种DNA分子有相同的碱基对（1000），但是他们的碱基组成不同，甲含有44%的C+G，乙含有66%C+G。在甲、乙的DNA中各含有T的数量为（）A. 340、560 B。240、480 C。560、340 D。480、240 5．假设在一个DNA分子的片段中，含有鸟嘌呤240个，占全部碱基总数的24%，在此DNA片段中，胸腺嘧啶的数目和所占百分比是（） A．260、26% B。240、24% C。480、48% D760、76% 6．在一个双链DNA分子中，G和C之和占全部总碱基的35。8%，其中一条链的T和C分别占该链总碱基数的32。9%和17。1%。问它的互补链中，T 和C分别占该链总碱基数的（） A．32．9%、17。1% B31．3%、18。7% C18．7%、31。3% D17．1%、32。9% 7．在双链DNA分子中，有腺嘌呤P个，占全部碱基的比例为N/M（M>2N）,则该DNA分子中鸟嘌呤的个数为（） A.(PM/N)-P B.(PM/2N)-P 2N } 8.分析一个DNA分子时，发现30%的脱氧核苷酸含有腺嘌呤，由此可知该分子中一条链上鸟嘌呤含量的最大值可占此链碱基总数的（） A．20% B 30% C。40% D。70% 9．下列哪项对双链DNA分子的叙述是不正确的（） A若一条链的A和T的数目相等，则另一条链的A和T的数目也相等。 B若一条链的G的数目为C的2倍，则另一条链的G的数目为C的0。5倍。C若一条链的A:T:G:C=1:2:3:4,则另一条链相应碱基比例为2：1：4：3 D若一条链的G:T=1:2,则另一条链的C:A=2：1 10.在一个DNA分子中，胞嘧啶与鸟嘌呤之和占全部碱基数目的46%，其中
第二节遗传信息的传递和表达 教学目标 1．DNA自我复制的特点；转录和翻译的概念 2．RNA的结构和种类 3．遗传密码和密码子的概念；中心法则的概念及其发展 4．基因突变的概念和原因 教学重点 1．DNA的半保留复制与遗传的稳定性（边解旋边复制，母链和子链）（阅读） 2．转录的场所、模板和产物（细胞核内、DNA的一条链、mRNA） 3．翻译的场所、模板和产物（核糖体上、mRNA、蛋白质），密码子的破译 4．中心法则体现遗传信息的传递规律 5．基因突变引起遗传信息的错误传递和性状改变（碱基改变、插入或缺失）（基因突变的有利和有害） 教学过程 遗传信息是如何表达和延续的呢？ DNA分子中蕴藏着遗传信息，它不能直接的反应出来，它必须以一定的方式反应到蛋白质上来，才能使后代体现性状。 首先让我们来了解一下它是如何传递给后代的。也就是它的复制。 一、复制（DNA replication） 复制是指以某一段DNA为模板，合成相同的DNA分子的过程。这是一个自我复制的过程。在学习的过程中思考这个问题：为什么必须复制出完全一样的子代DNA分子？ 复制的过程：首先回忆一下碱基配对的原则：A—T；C－G 带有不同的碱基的脱氧核苷酸是构成DNA的成分。（启发如何配对复制） 举例：以一段DNA分子：C T A G A G A C G C T C A G T G C————a链 G A T C T C T G C G A G T C A C G————b链 解旋：组成DNA的两条多核苷酸链在酶的作用下逐步分开（形成两条单链）就是解旋的过程，这两条链a，b称之为母链。 复制：复制的过程是边解旋边复制的。两条分开的单链在酶的作用下，分别与细胞内游离的核苷酸配对。此时符合碱基配对原则。 经过这样的复制，得到了什么？得到了两条子链。这两条子链都是双链的DNA。经过复制后，一个DNA分子变成了2个，而且结构完全一样。（为什么完全一样？用刚才的例子来说明）观察一下这两条子链，每条子链分子中都含有一半（即一条单链）来自母方。因此这种复制方式称之为半保留复制。 现在回答一下为什么复之后能保证子代的遗传特性和亲代的遗传特性相似这个问题？（因为带有了亲代的遗传信息，半保留复制将信息传递给了后代。 同学们可以通过阅读思考可以更好的理解DNA的复制。
自我小测 一、选择题 1 .已知某DNA 分子含有1 000个碱基对，其中一条链上A:G:T:C = 1:2:3:4。 该DNA 分子连续复制2次，共需要鸟卩票吟脱氧核昔酸（ ） A. 600 个 B. 900 个 C. 1 200 个 D. 1 800 个 2 ?用一个含有"P 标记的噬菌体侵染细菌。若该细菌解体后释放出 32个大小、形状一 样的噬菌体，则其中含有"P 的噬菌体有（ ） A. 0 个 B. 2 个 C. 30 个 D. 32 个 3. 有100个碱基对的某DNA 分子片段，内含60个胞卩密噪脱氧核昔酸，若连续复制n 次，则在第n 次复制时需游离的腺卩票吟脱氧核昔酸 ____________ 个（） A ? 40 「 B ? 40n C ? 40X 2n D ? 40X （ 2n — 1） 4. DNA 复制过程的正确顺序是（ ） ①互补碱基对Z 间氢键断裂②互补碱基对Z 间形成氢键③以母链为模板进行碱基互补配对④ 新链与模板链盘绕成双螺旋结构 A .①③②④ B .①②③④ C ?①④③② D ?①③④② 5. DNA 复制不可能发生在（ ） A ?叶绿体屮 B ?线粒体中 C ?细胞核屮 D ?核糖体中 6. 下列关于DNA 复制的叙述，正确的是（ ） A .在细胞有丝分裂间期，发生 DNA 复制 B. DNA 通过一次复制后产生四个 DNA 分子 C. DNA 双螺旋结构全部解旋后，开始 DNA 的复制 D .单个脱氧核昔酸在DNA 酶的作用下连接合成新的子链 7?假设某大肠杆菌含14 N 的DNA 的相对分子质量为若将其长期培养在含15 N 的培养基中便得到 含的DNA,相对分子质量为b 。现将含|筑的DNA 的大肠杆菌再培养在14 N 的培养基中，子二代 DNA 的相对分子 质量平均为（ ） A. （ a+b ） /2 B . （ a+ b ） /4 C. （ 3a+ b ） /4 D . （ 3b+a ） 15 14 &将N 标记的DNA 分子，放入含N 的培养基屮进行复制，当测得含有 分子数占DNA 总数的12.5%时，该DNA 分子已复制的次数是（ ） A. 1 B- 2 C. 3 D. 4 9.某一 DNA 分子（设为第1代）含有800个碱基对，其中含有腺瞟吟600个。该DNA 分子 连续复制数次后， 总共消耗了周围环境中的鸟瞟吟脱氧核昔酸6 200个，那么，该DNA 分子已经 /4 15 N 的
第6章遗传信息的传递和表达（10，8+2） 1.本章核心概念 （1） DNA是遗传信息的载体，其分子结构为由众多脱氧核苷酸排列形成的双螺旋结构。DNA 分子可通过半保留复制使遗传信息能代代准确相传。 （2） DNA上携带着遗传信息（基因）先转录成RNA，以RNA为摸板指导蛋质的合成，即遗传信息以蛋白质的形式得到表达。 （3）科学家可以用基因工程的方法设计改造目标生物的遗传信息，以获得具有需要性状的目标生物，为人类服务。 2. 学习过程 （1）突出科学家研究的思路和方法，他们巧妙的设计实验，运用不同的实验组合、同位素示踪方法，令人信服地揭示了遗传物质是DNA以及DNA的半保留复制特性，揭示了遗传密码。科学家除了有精辟的思路外，他们有着极强的动手能力，试想当年Watson和Crick如果不能动手制作双螺旋模型的话，DNA的分子结构又如何能阐明呢？ （2）通过动手搭建DNA的模型，使抽象的知识变得具体而形象生动，改变死记硬背的习惯，牢固掌握基本知识。 （3）从基因的作用以及生物适应角度辩证分析“转基因食品安全性”这个涉及公众生活的问题，培养科学分析问题的思维习惯。 3.教育价值 （1）在学习科学家的思路、设计、研究方法的过程中，充分理解DNA是主要遗传物质以及遗传信息在复制、传递、表达等方面的规律。 （2）从基因水平上认识生命的特征，有助于学生形成科学的生命观。 （3）在理解基因特点的基础上，利用现代生物技术，可以认为改造一些生物的遗传特点，为人类社会生产和生活服务，以此引导学生将学到的知识应用于实际。 4 修改说明 根据专家意见将基因工程内容与实际例子结合，有助于学生的学习和应用。考虑到内容的连续性，在学习基因以及表达后，紧接着基因工程内容的介绍，有助于教学活动，因此，将转基因技术部分内容仍放在本章，与课程标准中有所不同。 5修改纲要 第1节遗传信息（3，2+1） 关键问题：为什么说DNA是遗传信息的载体 1. DNA是主要遗传物质（人类探索遗传信息的科学史） 2. DNA分子双螺旋结构 实验6.1 DNA模型的搭建 实验6.2 DNA粗提取和物理性状的观察（选做） 3．遗传信息蕴藏在核苷酸排列顺序中 发现之路 DNA双螺旋模型的建立 第2节遗传信息的传递和表达（4，3+0）
遗传信息的传递 小菜一碟开胃健脾 1、图甲、乙是真核生物遗传信息传递过 程中两个阶段的示意图,图丙为图乙中部 分片段的放大图.对此分析错误的是 ( ) A. 图甲所示过程需解旋酶、DNA聚合酶参与 B. 图乙所示过程受O2含量的影响 C. 图丙中b链可以构成核糖体 D. 图甲、乙所示过程可同时发生在胰岛B细胞中 2、在DNA分子模型的搭建实验中，若仅有订书钉将脱氧核糖、磷酸、碱基连为一体并构建一个含10对碱基（A有6个）的DNA双链片段，那么使用的订书钉个数为（） A: 58 B: 78 C: 82 D: 88 3、如图所示过程中，正常情况下在动植物细胞中发生的是（）
A.①④⑤ B.②③⑥ C.②③⑤ D.①③⑤ 4、下列有关DNA分子的叙述,正确的是( ) A. 一个含n个碱基的DNA分子,转录出的mRNA分子的碱基数量是n/2 B. DNA分子的复制过程中需要tRNA从细胞质转运脱氧核苷酸 C. 双链DNA分子中一条链上的磷酸和脱氧核糖通过氢键连接 D. DNA分子的碱基对序列编码着有关的遗传信息 5、若N个双链DNA分子在第i轮复制结束后，某一复制产物分子一条链上的某个C突变为T，这样在随后的各轮复制结束时，突变位点为AT碱基对的双链DNA分子数与总DNA分子数的比例始终为（） A: B: C: D: 6、有关蛋白质合成的叙述，正确的是( ) A．起始密码子和终止密码子都不编码氨基酸 B．每种tRNA只转运一种氨基酸 C．tRNA的反密码子携带了氨基酸序列的遗传信息 D．核糖体可在mRNA上移动,核糖体与mRNA的结合部位会形成3个tRNA的结合位点
《遗传信息的传递》教学设计 一、学习任务分析 “遗传信息的传递”是浙科版高中生物必修2《第三章第三节遗传信息的传递》的内容，主要阐述遗传信息的传递方式。本节内容是“DNA的分子结构和特点”的延续，是在联系DNA结构的基础上，进一步阐明DNA通过复制传递遗传信息的功能。 本节课的内容主要包括：①通过探究、设计分析“DNA复制过程的同位素示踪实验”得出DNA复制的特点。②通过自主学习，文字与模型的转换等活动，掌握“DNA复制过程”。 DNA复制是遗传学的基本理论，是遗传分子基础的重点内容之一。学习“遗传信息的传递”，可以为学生继续学习“遗传信息的表达”和“中心法则”奠定基础。本节内容与有丝分裂、减数分裂、遗传规律、生物的变异、生物进化等密切相关。 根据《课程标准》和《教学指导意见》，本节内容安排1课时。 二、学习者分析 本课的教学对象是高一学生，从知识上来说经过“细胞的增殖”和“减数分裂”的学习，学生对DNA复制有了一定了解。学习过“孟德尔定律”和“伴性遗传”已经具备一定的假说－演绎能力，逻辑思维能力。中国很多地区都有区域歧视和职业歧视等，有碍于社会和谐、世界和平。 三、教学目标 知识目标： 1.通过分析DNA复制探究实验，得出DNA复制的特点。 2.通过模拟DNA复制过程，掌握DNA复制过程。 能力目标： 1. 尝试通过模型制作，抽象思维分析，运用假说-演绎法，发散思维法，探究DNA复制的方式。 2. 尝试通过动手操作、小组合作，运用文字与活动的转换来模拟DNA复制过程，完成DNA复制过程的模型建构。 情感态度价值观： 1. 通过观看“Who Am I ?”视频，对模型进行找茬，自己制作模型等，促进学生学会与他人和谐相处，促进社会和谐、世界和平。 2.重温经典实验，体验科学家认识DNA复制的探索过程，感悟科学探究的魅力。 3. 通过DNA复制过程的模型找茬、构建与分析，认同生物结构与功能相统一的生物学观点，并形成求真务实的科学态度。 四、教学重点和难点 重点：DNA复制方式和过程。 难点：通过探究DNA复制方式培养理性思维、立德树人。 五、教学方法 以学生的认知水平为前提，设计逐层假说演绎，培养学生的各种思维能力。用史而不受史的约束。 通过问题引导学生自学，构建好知识后，通过从文字与模型的转换，培养学生文字转换能力。 六、教学过程 1
一、名词解释 1、遗传密码 2、translation 3、exon 4、intron 5、transcription 6、冈崎片段 7、逆转录8、半保留复制9、切除修复10、PCR 二、填空题 1. 蛋白质合成的起始复合物是_________、_________、_________ 和_________组成的。 2. 在肽链合成起始后，肽链的延长可分为_________、_________、_________ 三步。 3. tRNA 携带氨基酸的过程实际上是由_________酶催化的一种酶促化学反应。 4 .RNA 聚合酶沿DNA 模板链_________方向移动，RNA 链则按_________方向延长。 5. 能引起框移突变的是_________和_________ 突变。 6. 在DNA 复制中，RNA 起________作用，DNA 聚合酶Ⅲ起合成和_________作用。 7.DNA 复制延长中起催化作用的DNA 聚合酶在原核生物是_________，真核生物是_________ 。 8.UvrA 、UvrB 、UvrC 三种蛋白质在DNA 损伤修复中的作用是_________ ，其中_________有酶的作用。 9.DNA 的切除修复过程中，除去损伤链，在原核生物主要靠_________? 蛋白；真核生物靠_________蛋白。 三、选择题 1.DNA 以半保留复制方式进行复制，若一完全被标记的DNA 分子，置于无放射标记的溶液中复制两代，所产生的四个DNA 分子的放射性状况如何？ A. 两个分子有放射性，两个分子无放射性 B. 均有放射性 C. 两条链中的半条具有放射性 D. 两条链中的一条具有放射性 E. 均无放射性 2. 真核细胞染色体DNA 的复制方式是： A. 一个固定起始点的单向复制 B. 一个固定起始点的双向复制 C. 有固定起始点的滚动环式复制 D. 多个固定起始点的双向复制 E. 环式高度不对称复制 3. 有关DNA 聚合酶的叙述，哪种是错误的？ A. 以DNA 为模板，催化四种脱氧核糖核酸的逐步聚合 B. 需要具有3 ＇-OH 末端的RNA 引物 C. 具有3 ＇→5 ＇核酸外切酶的活性，因而能纠正复制中的错误 D. 具有5 ＇→3 ＇核酸外切酶的活性，因而也具有整修DNA 分子变异损伤的作用 E.cAMP 是该酶的变构激活剂 4.DNA 复制的叙述哪一项是错误的？ A. 有解链蛋白参加 B.DNA 聚合酶Ⅲ水解除去RNA 引物 C. 半保留复制 D. 四种dNTP 为原料 E. 有DNA 指导的DNA 聚合酶参加 5. 大多数情况下DNA 复制的规律中，除哪一项外都是正确的？ A. 以复制叉定点复制，通常为双向等速移动 B. 复制的方向一律为5 ＇→3 ＇ C. 前导链( 领头链) 和延缓链( 随后链) 都不是连续复制 D. 必有冈崎片段，引物必须切去 E. 最终由DNA 连接酶连接 6. 哪一项描述对于DNA 聚合酶Ⅲ是错误的？ A. 催化脱氧核糖核苷酸连接到早期DNA 的5 ＇- 磷酸末端 B. 催化脱氧核苷酸连接到引物链上 C. 需四种不同的5 ＇- 三磷酸脱氧核苷 D. 可以双链DNA 为模板
第6章第2节DNA复制和蛋白质合成 课题： DNA复制和蛋白质合成 教材分析： 本节重点介绍遗传物质的功能，包括DNA分子的复制功能，以及通过基因控制蛋白质合成及其生物性状的功能。 初中教材中主体一“人体”中相关教学内容是“人体性状的遗传和变异”其中有“染色体和基因”的教学内容，教学要求是能说出染色体与基因的关系。学生对染色体和基因在遗传中的作用有初步了解，前一节教学内容在探究人类研究遗传物质的发展历程的基础上学习了DNA的构成和结构，本节就DNA的功能展开探索，并归纳为中心法则这一遗传信息传递的规律。 学生有机化学的基础极弱，因此本节课的教学重点落在采用图像和动画等直观方法和多用比喻等方式降低学生对所学知识的理解难度。用列表法归纳和总结DNA的功能，帮助学生整理知识点。要求学生采用举例、说出相关概念等方式说出对中心法则的理解，以问题引导学生思考DNA与蛋白质的分工与联系，以这个方式帮助学生将相关内容整合成一定知识体系。 教学目标： 知识与技能： 能简述DNA复制及遗传信息传递和表达的过程。 能说出遗传信息、遗传密码和密码子和DNA分子于RNA分子的关系及相互关系。 能用中心法则解释基因与性状的关系。 过程与方法： 在了解DNA分子的结构和碱基配对原则的基础上，感受生物体遗传信息传递的准确性。 了解密码子的功能，注意DNA核苷酸排列顺序与蛋白质氨基酸顺序的关系。 情感态度与价值观： 在学习遗传信息的传递和表达过程中，体验核酸和蛋白质在生命活动中的分工和联系，以及基因对蛋白质合成的控制功能。 重点与难点： 重点：DNA复制 遗传信息的转录和翻译（蛋白质合成） 中心法则 难点：DNA复制 遗传信息的转录 遗传信息的翻译 课时安排：3课时 第1课时：DNA复制 第2课时：遗传信息的转录和翻译 第3课时：中心法则及其发展
2019-2020年高中生物《遗传信息》教案19 沪科版第二册 1 教材分析 1.1 内容与地位 “遗传信息”一节，先联系学过的组成生命体的4种主要化合物，哪种是遗传物质？先通过米歇尔发现核质引出染色质，再根据染色体在前后代遗传中所起的联系作用，孚尔根染色法发现DNA在染色体中，它的主要成分是DNA和蛋白质。那么，遗传物质是DNA还是蛋白质呢?组织学生讨论遗传物质的特点，然后通过噬菌体侵染大肠杆菌实验证明了DNA是遗传物质，最后列举少数生物只有RNA而没有DNA的事实，得出“DNA是主要的遗传物质”这一结论。DNA的结构是一个重点，它对生物的遗传和变异现象，以及遗传规律的理解都有重要的作用 本节内容在结构体系上体现了人们对科学概念的认识过程和方法，是进行探究式教学的极佳素材。在教学中，通过发挥教师的主导作用，优化课堂结构，妙用科学史实例，把知识的传授过程优化成一个科学的探究过程，让学生在探究中学习科学研究的方法，从而渗透科学方法教育。DNA的双螺旋结构比较抽象，可以用模型搭建的方法帮助学生建立起感性认识。 1.2 教学目标 <1>.知识与技能 （1）理解DNA分子的化学组成、碱基配对原则 （2）理解DNA分子的双螺旋结构 （3）知道DNA与基因的关系 <2>.过程与方法 （1）阅读实验证据，认识核酸是遗传物质的事实 （2）经历DNA模型搭建活动 <3>.情感态度与价值观 （1）通过学习DNA是遗传物质的实验证据，感受科学探究过程，感悟科学家在探究过程中勇于探索的精神以及严谨的科学态度 （2）懂得遗传物质和遗传信息的重要价值 1.3重点与难点 <1>.重点 （1）DNA是遗传物质的实验证据 （2）DNA分子的结构特点 （3）基因的概念 <2>.难点 （1）DNA双螺旋结构 （2）DNA和基因的关系 2 学情分析 2.1 学生已经掌握了染色体的化学组成、蛋白质与核酸的元素组成等相关知识，病毒的结构等生物知识，这为新知识的学习奠定了认知基础。 2.2 高中学生具备了一定的认知能力，思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，对事物的探究有激情，可以让他们初步实验设计模拟科学探究过程。 3 教学方法设计 以“自主性(主动性)、探究性、合作性”为课堂学生学习的三个基本维度，以培养学生的科学素质为指导，以侧重科学方法教育为目标，本节课采用“探究—发现”教学模式，并配以多
第六章遗传信息的传递与表达 遗传信息 一、DNA是主要的遗传物质 1.肺炎双球菌转化实验 实验表明：____________________________________________。 2.噬菌体侵染细菌的实验 T2噬菌体是一种专门寄生在细菌体内的，T2噬菌体侵染细菌后，就会在自身遗传物质的作用下，利用体内物质来合成自身的组成成分。T2噬菌体头部和尾部的外壳是由构成的，在它的头部含有。 实验过程如下：用放射性同位素标记一部分T2噬菌体的蛋白质，并用放射性同位素标记另一部分噬菌体的DNA，然后，用被标记T2噬菌体侵染细菌。当噬菌体在体内大量繁殖时，生物学家对标记的物质进行测试，结果表明，噬菌体的并未进入细菌内部，而是留在细菌的外部，噬菌体的却进入细菌的体内。可见，T2噬菌体在细菌内的增殖是在的作用下完成的。该实验结果表明：在T2噬菌体中，亲代和子代之间具有连续性的物质是。 如果结合上述两实验过程，可以说明DNA是。 现代科学研究证明，有些病毒只含有RNA和蛋白质，如烟草花叶病毒。因此，在这些病毒中，是遗传物质。因为绝大多数生物的遗传物质是，所以说DNA是的遗传物质。 二、DNA分子的结构 1.DNA分子的结构 1953年，美国科学家和英国科学家共同提出了DNA分子的。 DNA分子的基本单位是。一分子脱氧核苷酸由一分子、一分子和一分子。由于组成脱氧核苷酸的碱基只有4种：（A）、（T）、（G）
和（C），因此，脱氧核苷酸有4种：脱氧核苷酸、脱氧核苷酸、脱氧核苷酸和脱氧核苷酸。很多个脱氧核苷酸成为。 DNA分子的立体结构是。DNA分子两条链上的碱基通过连接成碱基对，并且碱基配对有一定的规律：。碱基之间的这种一一对应关系，叫做。 组成DNA分子的碱基只有4种，但碱基对的排列顺序却是千变万化的。碱基对的排列顺序代表了。若含有碱基2000个，则排列方式有种。 DNA的复制和蛋白质的合成 一、DNA分子的复制 1.概念：以亲代DNA分子为模板合成子代DNA分子的过程。 时间：（基因突变就发生在该期） 特点：边边，复制 条件：模板、、原料、酶、能量 意义：（DNA分子独特的双螺旋结构，为复制提供了精确的模板，通过碱基互补配对，保证复制能够准确进行。） 二、RNA分子 RNA分子的基本单位是。一分子核糖核苷酸由一分子、一分子和一分子。由于组成核糖核苷酸的碱基只有4种：（A）、（U）、（G）和（C），因此，核糖核苷酸有4种：核糖核苷酸、核糖核苷酸、核糖核苷酸和核糖核苷酸。 由于RNA没有碱基T（），而有U（），因此，配对，配对。RNA主要存在于中，通常是链结构，我们所学的RNA 有、、等类型。 三、基因的结构与表达 1.基因----有遗传效应的DNA片段
遗传信息的传递规律 一、选择题(本题共20小题，每小题2.5分，共50分) 1．夜鹭总是白天休息而夜晚出来觅食，而且在每年九月从北方飞到南方，并将羽毛更换成冬羽以利越冬。影响上述生活习性的非生物因素依次是() A．阳光、日照长度、温度B．日照长度、日照长度、温度 C．阳光、日照长度、日照长度D．阳光、温度、日照长度 解析：选C。分别考虑觅食与阳光、迁徙与日照长度、换羽与日照长度的关系，冬天日照短。 2．捕蝇草是一种原产在北美洲的森林沼泽地带的植物，其叶子不仅能捕食苍蝇等一些昆虫，有时甚至还能捕食青蛙等一些小动物。下列关于捕蝇草的叙述，不．正确的是() A．捕蝇草既是生产者又是消费者 B．捕蝇草的同化作用类型既是自养型又是异养型 C．捕蝇草捕食苍蝇的过程中能量从高营养级流向了低营养级 D．捕蝇草的这种生活习性是对环境中缺氮的一种适应 解析：选C。捕蝇草是一种特殊的植物，在捕蝇草捕食苍蝇时，捕蝇草就是高营养级生物，能量仍从低营养级流向高营养级。 3．在生态系统中，下列各组生物属于生产者的是() A．光合细菌、酵母菌B．光合细菌、硝化细菌 C．乳酸菌、酵母菌D．硝化细菌、乳酸菌 解析：选B。生产者是指能够利用环境中的无机物制造有机物，从而为消费者提供食物的生物。在生态系统中，生产者主要是绿色植物，还包括光合细菌等自养型生物。光合细菌能够通过光合作用合成有机物，显然是自养型生物，属于生产者；硝化细菌能够将氨氧化成亚硝酸和硝酸，并利用这一氧化过程中放出的能量来合成有机物，因而是自养型生物，属于生产者。 4．生长着各种动植物的一片草地，从生态学知识来看，草地、草地中的各种生物及草地中的东亚飞蝗，可依次称为() A．生态系统、群落、种群B．种群、群落、生态系统 C．群落、生态系统、种群D．种群、生态系统、群落 解析：选A。一般意义上的草地包括了生物和非生物，故可称为生态系统。而该生态系统中的生物不是一种，所以应为群落，其中的东亚飞蝗是一种生物，所以应为种群。本题主要考查学生对这些概念的理解。 5．下图为生态系统结构的关系图，a代表的成分是() A．生产者B．消费者 C．分解者D．不能确定 解析：选B。生态系统包括生物群落和无机环境，生物群落包括生产者、消费者和分解者。从箭头的方向上分析，a的能量和物质来自b，并可传给c，所以a是消费者。 6．下列符合生物学意义的食物链是() A．大米→鼠→蛇→人B．阳光→青草→鼠→蛇→人 C．青草→鼠→蛇→鹰D．营养物质→鼠→蛇→鹰 解析：选C。作为捕食关系的食物链，其第一营养级应该为生产者。 7．自上世纪60年代，随着农药的逐渐使用，我国北方地区的鼠害愈演愈烈。给广大农民和国家均造成了严重损失。尽管人们采取了毒杀、捕杀等种种措施，但是收效甚微，甚至是越杀越多。其根本原因是() A．鼠在不断发生变异 B．作物产量高，鼠的食物更丰富
第三节遗传信息的传递 1．DNA的复制是指以亲代DNA分子为模板合成子代DNA分子的过程。 一个DNA分子复制一次形成两个完全相同的DNA分子。 2．DNA的复制特点是边解旋边复制和半保留复制。半保留复制是指每个 新合成的子代DNA分子中都保留原来DNA分子的一条链。 3．DNA复制需要DNA模板、4种脱氧核苷酸做原料以及酶和能量。 4．DNA能精准复制是因为它独特的双螺旋结构提供了精确的模板和准确 的碱基互补配对能力。 5．DNA分子的复制可以将遗传信息从亲代传给子代，保证了遗传信息的 连续性。 对应学生用书 P52 DNA的复制 1．DNA复制的概念、时间、场所 概念以DNA分子为模板合成子代DNA的过程 时间有丝分裂的间期和减数分裂前的间期 场所主要是细胞核 2．DNA (1)模板：亲代DNA分子的两条脱氧核苷酸链分别做模板。 (2)原料：4种脱氧核苷酸。 (3)酶：DNA聚合酶等。 (4)能量：ATP供能。 3．DNA复制的过程
亲代DNA解旋，以亲代DNA分子的两条链为模板，以脱氧核苷酸为单位，通过碱基互补配对原则合成子链，子链与相应的母链盘绕成子代DNA分子。 4．DNA复制的特点 (1)过程：边解旋边复制边螺旋(不是两条母链完全解开后才合成新的子链)。 (2)方式：半保留复制(新合成的每个DNA分子中，都保留了原来DNA分子中的一条链)。 5．准确复制的原因和意义[判断] (1)DNA分子独特的双螺旋结构为复制提供了精确的模板。(√) (2)通过碱基互补配对原则，保证了复制的准确进行。(√) (3)通过DNA复制，将遗传信息从亲代传给了子代，保持了遗传信息的连续性。(√) 6．复制的意义 保持了遗传信息的连续性(使遗传信息从亲代传给了子代)。 7．复制的保障 DNA分子之所以能自我复制，取决于DNA的双螺旋结构，它为复制提供了模板；同时，由于碱基具有互补配对的特性，因此能确保复制的准确性。在复制过程中，脱氧核苷酸序列具有相对的稳定性，但也可能发生差错，这种稳定性和可变性的统一，是生物遗传和变异的物质基础和根本原因。 [巧学妙记] DNA分子复制记忆口诀：一所、两期、三步、四条件 一所复制的主要场所：细胞核 两期复制的主要时期：有丝分裂的间期和减数分裂前的间期 三步复制步骤：解旋→复制→延伸及重新螺旋 四条件复制需要的条件：模板、原料、能量、酶 1．真核生物DNA复制的场所只有细胞核吗？原核生物DNA复制的场所是什么？ 提示：不是，还有线粒体、叶绿体。原核生物DNA复制的场所主要是拟核。 2．若用15N标记一个DNA分子的两条链，用含14N标记的脱氧核苷酸为原料复制一次。那么，半保留复制和全保留复制两种情况下产生的子代DNA有什么不同？ 提示：半保留复制：两个子代DNA分子都为一条链含15N，一条链含14N。全保留复制：子代DNA分
高中生物第二册第6章遗传住处的传递和表达 6.1遗传信息学案3沪科版 遗传信息学习目标： 1、阅读DNA是遗传物质的实验证据，认识核酸是遗传物质的事实，感受科学探究的过程，感悟科学家在探究过程中勇于探索的精神以及严谨的科学态度。 2、理解DNA分子的化学组成、碱基配对原则。 3、理解DNA分子的双螺旋结构。 4、知道DNA与基因的关系，懂得遗传物质和遗传信息的重要价值。学习重点： 1、DNA是遗传物质的实验证明（噬菌体侵染大肠杆菌实验）（发现之路中的肺炎双球菌转化实验） 2、 DNA分子的结构特点,尤其是其双螺旋结构（包括碱基配对原则） 3、基因的实质（基因的脱氧核苷酸序列不同，所携带的遗传信息就不同）学习难点： 1、DNA的双螺旋结构 2、DNA和基因的关系,基因的实质（基因的脱氧核苷酸序列不同，所携带的遗传信息就不同）知识精要：
1、DNA具备作为遗传物质的条件：(1)分子结构具有相对的稳定性，并储有大量遗传信息；(2)能够自我复制，使前后代保持一定的连续性；(3)能够指导蛋白质的合成，从而控制新陈代谢过程和性状；(4)能够产生可遗传的变异。这可以通过两个经典实验来证明：（1）噬菌体侵染细菌的实验；（2）肺炎双球菌转化实验。蛋白质虽然结构复杂，但不能自我复制，分子结构也不稳定，所以蛋白质不可能是遗传物质。 2、DNA是由脱氧核苷酸聚合而成的大分子化合物,每两个脱氧核苷酸之间以磷酸与脱氧核糖连接,形成多核苷酸链、两条多核苷酸链之间通过碱基配对相连接,互相平行的多核苷酸链形成双螺旋结构、DNA是绝大多数生物的遗传物质,在某些不含DNA的病毒中，遗传物质是RNA。 3、基因是携带遗传信息，并具有遗传效应的DNA片段。每个基因由成百上千对脱氧核苷酸组成。基因的脱氧核苷酸序列不同，所携带的遗传信息就不同。生物体的形态、生理和行为等生物性状由蛋白质决定，而蛋白质的合成是由基因指导和控制的。学习过程指导： 1、遗传物质DNA： 在学习新课时，先复习旧知识（DNA在哪里？染色体的化学成分是和。）再思考问题：遗传物质究竟是DNA还是蛋白质，为什么？（用实验事实证明）：l 噬菌体侵染细菌的实验：1952年赫尔希和沙斯设计了一个巧妙实验。实验步骤如下表：实验过
真核生物遗传信息的传递 DNA的合成 复制的起始真核生物DNA分布在许多染色体上，各自进行复制，每个染色体上有上千个复制子，以不同的时序进行复制。复制的起始要有DNA-polδ和polα参与，前者有解螺旋酶活性而后者有引物酶活性，此外还需要拓扑酶和复制因子。复制起始也是打开复制叉，形成引发体和合成RNA引物。增殖细胞核抗原（PCNA）是复制起始和延长中起关键作用的。复制的延长复制叉和引物生成后DNA-polδ通过PCNA的协同作用，逐步取代polα，在DNA-polα以合成的引物的基础上，继续合成DNA子链。 复制终止 DNA的复制与核小体装配同步进行，完成冈崎片段和复制子的连接。末端形成端粒结构。 转录 转录起始首先是识别启动子的核心序列TATA，形成转录起始前复合物，T FⅡD的TBP亚基结合TATA，另一T FⅡD亚基TAF有多种）与TBP作不同的搭配，在TFⅡ和ⅡB的促进配合下形成转录起始前复合体。T FⅡＦ结合的RNA-polⅡ进入启动子的核心区TATA。T FⅡＦ的大亚基有解螺旋酶的活性，RNA-polⅡ进入TA TA区后，靠接着进入的T FⅡＦ的ATPaase活性协同解开DNA双链的局部。RNA-polⅡ催化第一个磷酸二酯键的生成，后T FⅡH使RNA-polⅡ最大的亚基CTD磷酸化，磷酸化后的RNA-pol才能离开启动子，进入转录的延长阶段。 转录延长延长的过程就是(NMP)n+NTP在RNA-pol的作用下，生成(NMP)n+1+PPi 。 转录终止转录是超出了数百个乃至数千个核苷酸后才停顿的，转录越过修饰点后，mRNA 在修饰点处被切断，随即加入polA尾和帽子结构。这是保护了RNA免受降解。 RNA的生物合成酶 RNA聚合酶Ⅰ转录产物是45S-rRNA，经剪接修饰生成5S-rRNA外的各种rRNA，与蛋白质组成核蛋白体。 RNA聚合酶Ⅱ在核内转录生成hnRNA，然后加工成mRNA，并输送给胞质的蛋白质合成体系，mRNA的寿命最短，最不稳定，也就是说RNA-polⅡ是真核生物中最活跃的RNA-pol RNA聚合酶Ⅲ转录产物都是小分子量的RNA，tRNA、snRNA参与剪接过程 转录后加工 mRNA的转录后加工5`-端的修饰是形成nRNA的帽子结构，在核内完成，帽子结构和功能是和翻译过程有关，没有帽子结构的是通过翻译起始因子控制的。3`-端的修饰主要是加上聚腺苷酸尾巴(poly A tail)。修饰过程也是在核内进行，和转录终止同时进行的过程。mRNA的剪接，hnRNA和snRNA是核内出现的转录初级产物，hnRNA有若干个编码区（外显子）和非编码区（内含子）相互间隔开但又连续镶嵌而成，去除初级产物上的内含子，把外显子连接为成熟的RNA，成为剪接。
高中生物第三章遗传的分子基础第三节遗传信息的传递教案浙科 版必修2 第三节遗传信息的传递 [学习目标] 1.了解对DNA分子复制的推测及实验证据。2.归纳DNA分子的复制过程，并探讨DNA复制的生物学意义。 一、探究DNA的复制过程 1.实验方法：同位素示踪法。 2.实验原理 (1)含15N的双链DNA密度较大，离心后的条带应分布于离心管的下部。 (2)含14N的双链DNA密度较小，离心后的条带应分布于离心管的上部。 (3)两条链分别含15N和14N的双链DNA密度介于双链均含15N的DNA和双链均含14N的DNA之间，离心后的条带应分布于离心管的中部。 3.实验过程 (1)大肠杆菌在以15NH4Cl为唯一氮源的培养液中繁殖若干代。 (2)将上述大肠杆菌转到以14NH4Cl为唯一氮源的培养液中培养。 (3)在不同时刻收集大肠杆菌并提取DNA，即分别取完成一次细胞分裂和两次细胞分裂的大肠杆菌，并将其中的DNA分子分离出来。 (4)将提取的DNA进行密度梯度超速离心和分析，记录离心后离心管中DNA的位置。 4.实验结果(如图示) (1)离心管a：立即取出提取DNA→离心→离心管底部(15N－15N－DNA)。 (2)离心管b：繁殖一代后取出提取DNA→离心→离心管中部(15N－14N－DNA)。 (3)离心管c：繁殖二代后取出提取DNA→离心→离心管上部和离心管中部(14N－14N－DNA和15N －14N－DNA)。 5.实验结论：DNA的复制方式为半保留复制。 例1在氮源为14N和15N的培养基上生长的大肠杆菌，其DNA分子分别为14N－DNA(相对分
子质量为a)和15N －DNA(相对分子质量为b)。将亲代大肠杆菌转移到含14 N 的培养基上，再连续繁殖两代(Ⅰ和Ⅱ)，用某种离心方法分离得到的结果如图所示。下列对此实验的叙述不正确的是( ) A.Ⅰ代细菌DNA 分子中一条链是14N ，另一条链是15N B.Ⅱ代细菌含15N 的DNA 分子占全部DNA 分子的14 C.预计Ⅲ代细菌DNA 分子的平均相对分子质量为7a ＋b 8 D.上述实验结果证明DNA 复制方式为半保留复制 答案 B 解析 15N －DNA 在14N 的培养基上进行第一次复制后，产生的两个子代DNA 分子均含有一条15N 的DNA 链和一条14N 的DNA 链。这样的DNA 用离心法分离后，应该全部处在试管的中部。Ⅰ 代的两个DNA 分子再分别进行复制，它们所产生的两个子代DNA 分别为全14N －DNA 分子和14N 、15N —DNA 分子。此时，将该DNA 作离心处理，产生的DNA 沉淀应该分别位于试管的上部和中 部。含15N 的DNA 分子占全部DNA 分子的12 。培养一个大肠杆菌，则其Ⅲ代细菌DNA 分子共有8个，各条链的相对分子质量之和为(7a ＋b)，平均相对分子质量为7a ＋b 8 。 例2 (2018·杭州模拟)如图为科学家设计的DNA 合成的同位素示踪实验，利用大肠杆菌来探究DNA 的复制过程，下列说法正确的是( ) A.从获得试管①到试管③，细胞内的染色体复制了两次 B.用噬菌体代替大肠杆菌进行实验，提取DNA 更方便 C.试管③中含有14N 的DNA 占34
（杨浦一模）若用15N 标记噬菌体并使其侵染没有标记的细菌，下列对子代噬菌体的表述正确的是 A. 可在衣壳中找到15N B. 可在DNA 中找到15N C. 可在衣壳和DNA 中找到15N D. 在衣壳和DNA 中均找不到15N （青浦一模）图1是某动物细胞内基因表达过程的示意图，下列说法正确的是（ ） A ．过程①需要RNA 聚合酶 B ．物质②③④在完全合成后是不相同的 C ．图中核糖体的移动方向是从左到右 D ．过程①的模板是mRNA （浦东一模）艾滋病毒是RNA 病毒，治疗艾滋病的药物AZT 的分子结构与胸腺嘧啶脱氧 核苷酸结构很相似。推测AZT 抑制病毒繁殖的机制是 A ．抑制病毒RNA 的转录 B ．抑制病毒RNA 的逆转录 C ．抑制病毒蛋白质的翻译 D ．抑制病毒RNA 的自我复制 （浦东一模）下面是四位同学拼制的DNA 分子平面结构部分模型，其中正确的是（ ） A ． B ． C ． D ． （闵行一模）多肉植物鸡冠掌通常利用落叶①上长出的不定芽繁殖得到新植株②，也可以利用其根部细胞③通过组织培养得到新植株④。①~④中遗传信息相同的是 A.①③ B.①② C.③④ D.①②③④ （静安一模）图2为中心法则示意图，相关叙述正确的是 A ．①和②过程一定发生在细胞核 B ．③和④过程只发生在原核细胞中 C ．①和④过程的碱基配对方式相同 D ．④和⑤过程的碱基配对方式相同 图1 DNA RNA 蛋白质 ① ② ③ ④ ⑤
（金山长宁一模）若想充分利用表 2 提供的材料制作 DNA 片段模型，则还需准备脱氧核糖的塑料片数目是 表 1 塑料片类别 碱基 G 碱基 C 碱基 A 碱基 T 磷酸 数量（个） 10 16 16 10 52 A ．20 B ．32 C ．40 D ．52 （嘉定一模）图 3 为中心法则，其中发生碱基互补配对的过程有 A ．仅① B ．仅② C ．仅③ D ．①②③ （黄浦一模）酪氨酸的密码子是UAC ，ABL 基因某条链的序列由TAC （编码酪氨酸）突变为TGC 导致某种遗传病。推测病变基因在这一位点编码的氨基酸应该是 A ．半胱氨酸（密码子UGC ） B ．苏氨酸（密码子ACG ） C ．酪氨酸（密码子UAC ） D ．缬氨酸（密码子GUA ） （奉贤一模）DNA 分子模板链上的碱基序列携带的遗传信息最终翻译的氨基酸如表3，则图4所示的tRNA 所携带的氨基酸是 A.亮氨酸 B.丙氨酸 C.谷氨酸 D.苏氨酸 （奉贤一模）图5是一段DNA 分子平面结构的示意图，下列结构中有含氮元素的是 A ．①②③ B ．①②④ C ．②③④ D ．①③④ （崇明一模）研究者在某些植物中发现了遗传密码“变异”的现象，即密码子的重新分配。如通常编码丝氨酸的 “UCA ”可编码其它氨基酸或成为终止密码子。这种遗传密码“变异”的本质是 GAG GCC CTC TGC 亮氨酸 丙氨酸 谷氨酸 苏氨酸 图4 图5