《动物的运动》说课稿
各位评委老师，大家上午好！
今天我说课的题目是济南版初中生物课标教材七年级上册《动物的运动》。下面我将从教材分析、学情分析、教法学法分析以及教学程序等方面来进行阐述。
一、说教材分析
(一)教材的地位和作用
1、课程标准对本节的要求
生物课程标准第六大一级主题：动物的运动和行为
2、教材的地位和作用
济南版初中生物课标教材七年级上册第三单元第二章《动物的运动》一节。主要包括运动的方式、运动的基础、运动的完成三部分的内容。在学习了《动物的主要类群》后学习动物的运动，是对前面知识的延展，起到了“承上”的作用；同时通过对《动物的运动》的学习，又为《动物的行为》打下了基础，起到了“启下”的作用。
（二）教学目标
1.知识与技能
①理解动物的运动依赖于一定的结构。
②了解运动对动物生存的意义。
2.过程与方法
①通过录像、视频、图片、模型的演示，关节的解剖，培养学生动手解剖、观察、分析和解决问题的能力。
②通过亲身实践，体验运动产生的生理基础，探究动物的结构和功能的统一性。
3.情感态度与价值观
①通过对运动系统的结构与功能的统一性分析，培养学生树立辩证唯物主义世界观。
②理解动物通过运动来更好地适应复杂的环境，从而关注人与自然的和谐发展，树立严谨的生活态度和良好的社会责任感。
（三）重点和难点的确立：
1、重点：《课程标准》强调教师应帮助学生在学习过程中理解结构与功能的统一性，注意引导学生到环境中去观察动物的运动。运动系统的组成又是动物运动的生理基础，因此理解动物运动的基础，培养学生的观察能力和乐于探索生命的兴趣，初步建立结构与功能相适应的观点被列为教学的重点。
落实方案：通过课前预习—人体骨骼模型的观察—小组探究实验—多媒体课件的展示多种教学方法突出重
点。
2、难点：动物运动的基础，运动的完成。
突破策略：课件动画演示——学生分组，赤臂演示——填写表格，突破难点
二、说学法（分析学情）
七年级学生因年龄特点、知识水平及心理特征的原因，他们容易接受新事物，好奇争胜，富有想象力，活泼好动，记忆力强，有强烈的求知欲。但理论知识不够，抽象思维能力较差，概括、分析能力不足等等。根据他们的学情特点和学生已有的旧知识，通过观察、讨论、比较、分析去发现知识，进行知识的整合，充分发挥学生的主观能动作用，逐渐培养自主学习的习惯和能力。通过课前预习和课上的探究活动交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力，并进一步掌握科学探究的一般方法。通过问题探究展开学习、观察、动手操作探究实验、自我评价和相互评价、小组合作学习、收集、处理、利用信息材料法等方法，借助学习生成问题，树立“我要学，我能学”的信念。
为了突破教材的重、难点，使学生能够达到本课设定的教学目标，我所选择教法和学法是：
三、说教学模式
根据七年级学生的年龄特点、知识水平、思维习惯和心理特点，以及学情、学生学习方法的分析，本节课主要采用了以下几种教学方法：
1、课前布置学生预习课本，完成导学案。制作多媒体动画课件（关节、屈肘、伸肘运动），组织学生小组合作、观察讨论、交流以及及时进行教学评价。
2、本节课始终贯穿观察、实验和讨论，主要运用启发式谈话法，启迪学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，以大量的图片和动画，让学生通过观察、思考、分析综合等一系列思维活动，逐渐认识动物运动的基础和运动的完成。
3、本节我将“观察关节的结构”的演示实验改为分组实验，课上鼓励学生多动手，充分观察认识关节各部分的结构特点，讨论交流其功能，体会结构与功能相适应的观点。
4 、教学媒体：（1）多媒体教室：Powerpoint，Flash,暴风影音等；
（2）多媒体课件、录像、鸡翅的关节、解剖刀、解剖盘、数学圆规、皮筋2根等。
四、说教学设计
为了保证以上教学意图的实现，将全班同学按座位分成九个小组，加以学习，并设计了四个教学步骤：（一）创设情境，导入新课
走入神秘的动物世界，多媒体课件提供一段动物运动的视频，学生观看思考：动物区别于植物的重要特征是什么它们这样做对自身有什么意义认识运动方式的多样性。
学生分析回答后引出课题（板书动物的运动）。既简洁明快，又能激发学生强烈的学习兴趣，为下一环节的自主学习和合作探究做好准备。
（二）自主学习、合作探究
这一阶段主要是学生根据教师提供的资料、材料用具、录像和图片，通过小组探究、动手实验、合作
学习完成相关内容的学习。这部分内容主要从三个板块来学习相关内容：
第一站：运动的方式——我们看
1、出示一组“鱼儿游泳，鸟儿飞翔，袋鼠跳跃”的图片。
2、小组讨论:（1）进一步认识运动方式的多样性；
（2）动物由低等到高等，运动方式和运动器官有何变化
（3）作为最高等的动物人你有哪些运动方式，如何来完成的，为什么人有这么复杂的运动方式呢小组内相互启发，互相补充，拓展视野。
第二站：运动的基础——我们做
此板块内容既是本节课的重点又是难点，为了既突破重、难点内容，又符合新课标的要求，我设计了以下几个探究活动：
探究活动一：运动系统的组成
1、“我运动，我健康，我是全运小明星”，全体学生起立活动筋骨，探究思考“哪些结构参与了动作的完成”，结合到学案预习，说出运动系统的组成，然后学生坐下；
2、骨连结的三种形式：展示人体骨骼模型，根据学生预习情况举例说明骨连结的三种形式。为进一步加深学生对知识的理解，创设问题情境：
（1）观察抚摸：颅骨连结的紧密性，体会其作用；
（2）体验思考：进行深吸气和深呼气，体会胸骨和肋骨的活动情况，并思考其意义。
（3）知识拓展：活动一下全身的关节，回想一下足球运动员容易损伤的是那个关节体会这些关节中哪个是最灵活的，活动范围最广的关节为什么具有灵活性，引出关节的结构。
探究活动二：观察关节的结构
1、向学生展示探究实验步骤，学生利用材料动手实验：
（1）两手捏住关节两端，向内、外做伸缩运动，让学生体验运动是怎样产生的，以及关节的灵活性，及关节的支点作用。
（2）用解剖剪和解剖刀除去关节上的皮肤，观察肌肉是怎样附着在骨上的，观察肌肉是怎样牵引骨运动的。（骨骼肌的动力作用）
（3）用解剖刀剖开鸡翅的关节，结合屏幕关节图片认识关节的结构。
（4）结合学案补充的关节各部分的功能，讨论关节为什么既牢固又灵活。
2、结合老师给出的探究实验步骤，在小组长带领下学生进行探究行实验，有计划地进行探究和讨论。这个环节要充分放给学生，包括给学生的思维空间要充分、时间要充分，强调合作意识，注重集体的智慧。这时教师要真正深入到学生之中，了解学生，体现生生合作、师生合作，创设平等、和谐的课堂氛围。小组合作讨论为主体活动并在教师的引导、点拨下共同完成关节的学习。
3、（1）（2）（3）题由小组内较低层次的学生来回答，（4）题考查学生的综合能力，小组探究思考“关节各部分的结构及其与功能相适应的特点”，小组合作讨论，然后组间进行交流。
如果关节只有骨能不能运动引出骨骼肌。
探究活动三：骨骼肌的结构和功能:
1、教师演示，学生认真观察，记下观察结果。
(1)多媒体课件演示认识骨骼肌的结构，认识其组成。
(2)多媒体课件放映骨骼肌到刺激收缩的录像，认识其特性。
(3)小朋友的跷跷板游戏图片，帮助理解杠杆、动力、支点三个名词。
(4)数学课所用的圆规（内外侧分别用两根橡皮筋代表两组肌群）演示骨、骨骼肌、关节之间的关系，讨论各自在运动中所起的作用。
2、组内讨论，组间交流：(1)骨骼肌的结构学生识图直接总结；(2)题学生有一定难度可以分解成两个小问题：①骨骼肌受到刺激后的变化收缩时骨骼肌的变化；②舒张时骨骼肌的变化，橡皮筋牵拉圆规进一步认识骨、关节、骨骼肌的协调情况。(4)题在(2) 、(3)小题的基础上部分学生能够总结出骨、关节和肌肉的关系：在运动中，骨起着杠杆作用，关节起着支点作用，骨骼肌起着动力作用。骨，关节，肌肉，它们在运动中是如何相互协调工作的呢
第三站：运动的实现——看我做
1、组内由一人自愿演示：右臂赤裸，展示其发达的“肌肉”，其他学生观察对比屈肘、伸肘时，肱二头肌和肱三头肌的两组肌群的变化情况。课件动画演示屈、伸肘运动，加深知识的理解。帮助学生明确运动过程中骨骼肌之间的相互协作关系。并认真填写表格。
3、联系生活实际，创设情景，深入探究：
图片演示由于脑血栓而造成的偏瘫病人，其运动系统完好，却为什么不能运动呢思考肌肉的收缩来自神经传来的兴奋。认识运动的完成需要各系统的相互配合协调共同完成。
小结：神经兴奋骨骼肌收缩牵动骨绕关节活动运动
（三）知识提炼，整合提升
中国队获奥运会男子体操团体冠军视频精彩回放，观看中国队员优美的动作姿势，重温那振奋人心的一刻，学生结合视频回顾本节课的主要内容，谈一下各自体会。既总结了知识又对学生进行了思想教育。（四）巩固练习，学以致用
1、小试身手：面向全体，设计基础性题目，落实所学知识点。
2、挑战自我：设计有梯度题目，让学生学会思考，培养学生的学以致用的能力。通过砸金蛋游戏的方式，激发学生兴趣，调动全体学生的积极性，富有挑战性，能促进学生能力的发展。
3、实践探究：
在做引体向上、俯卧撑、跑步、立定跳远、仰卧起坐时，你身体的哪些部位的骨骼肌发生了收缩试一试，并与同学交流一下。青春期同学们的运动系统进入了迅速发展的阶段，怎样才能使自己的骨更强壮、关节更灵活，肌肉更发达健美呢让学生感知体育锻炼的重要性。
五、说板书设计：
结合纲要信号式板书进行总结，能让学生整体感知本节课的知识结构，形成知识树，起到知识提炼的作用。
六、说教学评价:
这节课我用的评价方式有以下几种：
1、收集资料，即建立学生的学习档案，发现学生的进步。
2、以课堂日志的形式记录学生的课堂表现和课堂实例。
3、现场记录，即在课堂教学中，根据学生上课表现和当堂探究情况及时评价。
4、采用开卷和闭卷相结合的测验形式、通过练习考查学生对知识的掌握情况，进行课堂终端量化评价。
七、说资源开发
1、学校教学设备是课程资源的重要组成部分，也是完成《标准》规定的生物课堂教学、实验教学以及科技活动等教学活动的必要物质条件。
2、学校图书馆是课程资源的重要组成部分，对于扩大学生的知识面，培养学生收集信息的能力等方面具有重要作用。
3、广泛利用社区课程资源，包括社区图书馆、博物馆、展览馆、动植物标本馆、动物园、植物园、少年宫、科技馆、高等学校、科研机构、良种站、养殖场等以及周围的自然环境。
4、学生的生活经验是无形的课程资源。
5、充分重视信息化课程资源的利用，包括各种生物教学软件、网络上的生物科学教育资源等资源的开发与利用
《动物的运动》生物说课稿 一、说教材 ㈠教材分析 教材在前面虽然已经对动物的运动方式进行了介绍，但未涉及运动的结构基础知识，教师应帮助学生在学习过程中理解其结构和功能的统一性，以便学生对动物运动的本质有更深入的理解，为下一节《先天性行为和学习行为》打下基础。本节利用一课时间主要讲述了两个问题，“运动系统的组成”和“骨、关节和骨骼肌的协调作用”。 ㈡教学目标 1．说明动物的运动依赖一定的结构。 2．说明运动与其他各系统的联系。 3．说出运动对动物生存的意义。 4．从运动对动物生存的意义的角度引导学生形成积极参加体育锻炼的观点和养成体育锻炼的习惯。 ㈢教学重点 1．使学生认识动物的运动依赖一定结构，认同结构与功能相统一的思想观点。 2．使学生阐明运动系统与其他各系统的联系。 3．使学生列举出运动对动物生存的意义。 ㈣教学难点 1．使学生认识动物的运动依赖一定结构，认同结构与功能相统一的思想观点。 2．运动系统与其他各系统的联系。 二、说教法 图片导入法，观察法，课件演示法等。 三、说学法 观察法，思考法，讨论法，归纳总结法。 四、教学过程 Ⅰ、复习提问：动物的运动方式有哪些？动物为什么能运动？（教师稍作引导） Ⅱ、导入新课：多媒体课件提供一组动物捕食、迁徙、求偶的视频。 提问：动物们在做什么？它们为什么要这样做？（为了生存和繁殖）根据什么来判断动物在取食？（如：虎奔跑，虎咬住鹿的颈部）所有动物的取食方式都一样吗？（不一样）简述动物捕食的过程。（动物捕食时需要观察、奔跑和扑咬等） 小结：同捕食有关的运动是动物的捕食行为，同理动物也有繁殖行为等，所以运动是行为的具体表现。 Ⅲ、运动系统的组成：学生讨论得出：运动需要骨、骨连接（关节）和骨骼肌共同完成。 1、骨的外形和作用取猪的胫骨和脊椎骨各一根，让学生观察骨的
大班语言《雷公公敲门》说课稿 邓琳嫄 一．说教材 打雷是很多幼儿都很害怕的一件事情，《雷公公打雷》是一首非常有趣的儿歌，将雷公公变成了一个和蔼可亲的老公公，小动物的形象也活灵活现，很适合大班的幼儿欣赏和表演。 二．说目标 根据大班幼儿的年龄特点、语言发展水平以及此儿歌的特点，我制定了以下目标： 1.积极地参与识字游戏活动，通过游戏对识字感兴趣。 2.能用身体动作表演儿歌中动物的姿态。 3.理解儿歌内容，认识汉字“跳”“游”“爬”“钻”。 本次活动的重点是引导幼儿用游戏和角色表演的方式学习儿歌，而难点是用图文对照的方式感知动词。 三．说准备 活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，因此，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，为此，我准备了丰富的活动材料： 物质准备：汉字卡片“跳、游、钻、爬”，动物头饰及图片。 经验准备：幼儿熟悉部分动物的运动状态，对动物冬眠的知识也有一定的了解四．说教法学法 儿歌教学活动不仅要引导幼儿学习儿歌，更重要的是发展幼儿的语言能力、认知能力以及积极的情感、态度等。针对这次教学活动的目标，教学设计和幼儿的实际情况，在整个教学活动中，我以直观法为主交流讨论法为辅，同时各个不同教学环节中还穿插运用提问、示范法等。使整个教学过程动静结合，同时还加入了表演游戏，让幼儿在轻松的环境中主动的学习，做到寓教于乐。 幼儿是学习的主体，在活动过程中应当创造条件让幼儿积极参加活动，不仅提高幼儿的认识，还要锻炼幼儿的能力，升华幼儿的情感。让幼儿通过讨论谈话法、观察倾听法，亲身表演等学习方法在看看、听听、想想、说说的气氛中掌握活动的重难点。
《动物的运动》说课稿 各位评委老师，大家上午好！ 今天我说课的题目是济南版初中生物课标教材七年级上册《动物的运动》。下面我将从教材分析、学情分析、教法学法分析以及教学程序等方面来进行阐述。 一、说教材分析 (一)教材的地位和作用 1、课程标准对本节的要求 生物课程标准第六大一级主题：动物的运动和行为 2 济南版初中生物课标教材七年级上册第三单元第二章《动物的运动》一节。主要包括运动的方式、运动的基础、运动的完成三部分的内容。在学习了《动物的主要类群》后学习动物的运动，是对前面知识的延展，起到了“承上”的作用；同时通过对《动物的运动》的学习，又为《动物的行为》打下了基础，起到了“启下”的作用。 （二）教学目标 1.知识与技能 ①理解动物的运动依赖于一定的结构。 ②了解运动对动物生存的意义。 2.过程与方法 ①通过录像、视频、图片、模型的演示，关节的解剖，培养学生动手解剖、观察、分析和解决问题的能力。 ②通过亲身实践，体验运动产生的生理基础，探究动物的结构和功能的统一性。 3.情感态度与价值观 ①通过对运动系统的结构与功能的统一性分析，培养学生树立辩证唯物主义世界观。 ②理解动物通过运动来更好地适应复杂的环境，从而关注人与自然的和谐发展，树立严谨的生活态度和良好的社会责任感。 （三）重点和难点的确立： 1、重点：《课程标准》强调教师应帮助学生在学习过程中理解结构与功能的统一性，注意引导学生到环境中去观察动物的运动。运动系统的组成又是动物运动的生理基础，因此理解动物运动的基础，培养学生的观察能力和乐于探索生命的兴趣，初步建立结构与功能相适应的观点被列为教学的重点。 落实方案：通过课前预习—人体骨骼模型的观察—小组探究实验—多媒体课件的展示多种教学方法突出重点。 2、难点：动物运动的基础，运动的完成。 突破策略：课件动画演示——学生分组，赤臂演示——填写表格，突破难点 二、说学法（分析学情） 七年级学生因年龄特点、知识水平及心理特征的原因，他们容易接受新事物，好奇争胜，富有想象力，活泼好动，记忆力强，有强烈的求知欲。但理论知识不够，抽象思维能力较差，概括、分析能力不足等等。根据他们的学情特点和学生已有的旧知识，通过观察、讨论、比较、分析去发现知识，进行知识的整合，充分发挥学生的主观能动作用，逐渐培养自主学习的习惯和能力。通过课前预习和课上的探究活动交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力，并进一步掌握科学探究的一般方法。通过问题探究展开学习、观察、动手操作探究实验、自我评价和相互评价、小组合作学习、收集、处理、利用信息材料法等方法，借助学习生成问题，树立“我要学，我能学”的信念。 为了突破教材的重、难点，使学生能够达到本课设定的教学目标，我所选择教法和学法是：
《社会行为》第一课时生物说课稿 一、说教材 ㈠教材分析 动物社会行为的重要特征是比较抽象的内容，学生往往不易理解。我们可以在课前给出相关资料，或让学生自己收集资料，课上进行讨论。关键是把握社会行为的主要特征，理解分工合作对于动物生存的意义。要求学生认同分工与合作的重要性。 ㈡教学目标 知识与能力 1、举例说出动物的社会行为。 2、理解社会行为的重要特征。 过程与方法 1.借助多媒体影像资料让学生了解动物社会行为的特征，增加感性认识。 2.通话谈话的方式，让学生进一步了解动物群体中的信息交流。 3.引导学生到周围环境中去观察动物的运动和行为，培养观察能力，和学科兴趣。 情感态度与价值观 1.通过学习动物的社会行为，使学生认识到群体的力量大于个体的力量，能够正确理解社会分工对动物生存的意义。 2.通过探究活动的开展，提高学生之间相互的合作与交流，使学生能够认同合作与交流的重要性 ㈢教学重点：认识动物社会行为的主要特征 ㈣教学难点：理解社会行为的主要特征 二、说教法 本部分的导入可以从联系学生的生活世界入手，如提问学生：你曾认真地观察过蚂蚁的生活吗？首选从感生认识上了解这些动物具有一系列的社会行为。也可以播放一组动物社会行为的图片及VCD片导入。认真组织学生进行讨论，从而准确地把握社会行为的主要特征。 三、说学法 本部分采用自主探究及时讨论法为主，辅以观察、阅读、讲授等方法，要注意联系学生的生活实际。 四、教学过程 第一课时
1.播放多媒体影像资料，引入社会行为的特征。 2.组织学生展示自己收集的营群体生活的动物资料。 3.师生共同探讨动物群体中的信息交流。 4.引导学生小结。 五、说板书设计
《动物的行为》说课稿 一、教材分析 《动物的行为》是苏教版生物学八年级上册第十六章第二节内容。自然界中的动物，它们每时每刻都要对体内外环境的变化作出相应的反应，这些反应的表现形式就是动物的行为，而动物完成某种行为需要一定的结构基础。对于人和动物体而言，许多行为的产生都需要在神经系统的支配下，通过运动系统来完成，所以本章节内容安排在生命活动调节的后面。根据学生的认知规律和初中学生的心理特征，动物的运动突出人体的支持和运动，因此，本节知识安排在学习“人体的支持与运动”之后，使学生先从自己熟悉的人作为实例，再到有关动物的运动和行为的知识，对学生认识动物的本质特征非常重要。生活在不同环境中的动物，其运动和行为的表现形式各不相同，但它们都是与其生活的环境相适应的，对自身的生存和种族的繁衍具有十分重要的意义。动物的行为是目前生物学研究中一个十分活跃的领域，动物行为的知识与人类生活和生产密切相关。 本节知识点清晰，一是动物的行为及其类型，另一就是生物行为的特点和意义，呈现的方式也直观，前者就四幅图片，后者是一个探究活动，再呈现图分析讨论，归纳总结。非常符合初中学生的心理特点，内容看似简单，但要能让学生建构生物与环境之间是一个不可分割的整体，动物为了生存和繁衍种族，表现出越复杂多样的动物行为特征也不是件容易的事。所以在教学中要充分利用教材，多采用直观手段，认真组织活动，帮助学生初步建立这个基本的生物学观点。
基于以上分析，结合新课程标准的新理念，我确立如下教学目标：认知目标 (1)说出动物行为的类型、特点以及对动物的生存或繁衍的意义。 (2)举例说出动物的先天性行为和后天性行为及其特点。 (3)归纳总结出动物行为的特点和研究动物行为的意义。 能力目标 (1)通过对动物各种行为的学习，培养学生探究自然界奥秘的能力。 (2)通过“探究蚂蚁的觅食行为”探究活动，让学生知道探究活动的一般过程，逐步培养分析处理资料和学生交流合作的能力。 情感态度与价值观目标 （1）建立“生物与环境是一个不可分割的整体"的生物学观点，认识到只有人类和动物在自然界中的和谐相处，才能使整个地球表现出盎然生机。 （2）认识研究动物行为的意义，关注动物的生存环境，从而初步使学生具有保护动物及生物圈的意识，拒绝破坏环境。 三、重点和难点的确立： 1.观察描述“动物的几种行为类型特点以及各种行为对动物的生存和种族延续的意义”是重点又是难点； 2、“探究蚂蚁的觅食行为”的探究活动是重点也是难点，新教材倡导探究性学习，应该利用好每一次活动，来培养探究的方法和能力。
初中生物《动物的运动方式》说课稿 一、说教材 （一）教材分析 教材在前面虽然已经对动物的运动方式进行了介绍，但未涉及运动的结构基础知识，教师应帮助学生在学习过程中理解其结构和功能的统一性，以便学生对动物运动的本质有更深入的理解，为下一节《先天性行为和学习行为》打下基础。本节利用一课时间主要讲述了两个问题，“运动系统的组成”和“骨、关节和骨骼肌的协调作用”。 （二）教学目标 1.知识与技能 ①理解动物的运动依赖于一定的结构。 ②了解运动对动物生存的意义。 2.过程与方法 ①通过录像、视频、图片、模型的演示，关节的解剖，培养学生动手解剖、观察、分析和解决问题的能力。 ②通过亲身实践，体验运动产生的生理基础，探究动物的结构和功能的统一性。 3.情感态度与价值观 ①通过对运动系统的结构与功能的统一性分析，培养学生树立辩证唯物主义世界观。 ②理解动物通过运动来更好地适应复杂的环境，从而关注人
与自然的和谐发展，树立严谨的生活态度和良好的社会责任感。 （三）教学重点 1．使学生认识动物的运动依赖一定结构，认同结构与功能相统一的思想观点。 2．使学生阐明运动系统与其他各系统的联系。 3．使学生列举出运动对动物生存的意义。 （四）教学难点 1．使学生认识动物的运动依赖一定结构，认同结构与功能相统一的思想观点。 2．运动系统与其他各系统的联系。 二、说教法 图片导入法，观察法，课件演示法等。 三、说学法 观察法，思考法，讨论法，归纳总结法。 四、教学过程 一、复习提问：动物的运动方式有哪些？动物为什么能运动？（教师稍作引导） 二、导入新课：多媒体课件提供一组动物捕食、迁徙、求偶的视频。 提问：动物们在做什么？它们为什么要这样做？（为了生存和繁殖）根据什么来判断动物在取食？（如：虎奔跑，虎咬住鹿的颈部）所有动物的取食方式都一样吗？（不一样）简述动物捕
《探究蚂蚁“出逃”行为》说课稿 一、使用教材 实验一：人教2011课标版初中《生物学》八年级上册第五单元第二章第二节《先天性行为和学习行为》 实验二：人教2011课标版初中《生物学》八年级上册第五单元第二章第三节《社会行为》 实验三：人教2011课标版初中《生物学》八年级下册第八单元第三章第二节《选择健康的生活方式》 二、实验器材 （一）实验一 宽结大头蚁（体长2.5-2.7mm小型工蚁）、透明笔杆、试管、棉花、毛笔、计时器（二）实验二： 宽结大头蚁（体长2.5-2.7mm小型工蚁）、透明笔杆、试管、棉花、毛笔、计时器、棉签、卫生纸、小电扇、50%酒精 实验二改进版： 宽结大头蚁（体长2.5-2.7mm小型工蚁）、透明笔杆（配2个笔头）、试管、棉花、毛笔、计时器 （三）实验三： 宽结大头蚁（体长2.5-2.7mm小型工蚁）、透明笔杆、试管、棉花、毛笔、计时器、25%酒精、75%酒精 三、实验创新要求/改进要点 （一）建立了动物行为实验模型 以蚂蚁“出逃”模型探究多个主题，使学生体会科学探索永无止境。 （二）数据统计方式改进 舍弃实物投影的传统方式，充分利用多媒体资源，使实验结果实时而直观地呈现，并通过建立数学模型，实现多学科交叉的教学理念。 四、实验原理/实验设计思路 实验一：观察并比较蚂蚁多次从同一笔杆中逃出的时间变化。 实验二：观察并比较气味阻断前后蚂蚁逃出笔杆的时间变化。 实验三：观察并比较酒精作用前后蚂蚁逃出笔杆的时间变化。 五、实验教学目标
从生物学科核心素养的四个维度出发，设定了如下教学目标： （一）生命观念：了解蚂蚁生活习性；阐述酒精对健康的危害，形成健康生活的生命观念。 （二）科学思维：学会将实验数据建立数学模型。 （三）科学探究：通过合作学习，设计实验方案并分析结果。 （四）社会责任：主动向他人宣传健康知识。 六、实验教学内容 实验一：观察蚂蚁“出逃”行为。 实验二：验证蚂蚁用气味标记路线。 实验三：探究酒精对蚂蚁行为的影响。 七、实验教学过程 （一）实验一：观察蚂蚁“出逃”行为 学生在学习《动物的运动和行为》一章后，对蚂蚁行为产生强烈好奇心，他们为蚂蚁设计了一个“迷宫”——圆规盒，在圆规盒的一端放蚂蚁，另一端放饼干屑。但蚂蚁并未去搬运食物，而是找到出口逃出来，即使更换其他食物也得到同样的结果。我在教参中读到如下案例：将蚂蚁扣入笔盖中，观察其“出逃”的行为。经过师生共同探讨，决定开展课外探究——观察和研究蚂蚁“出逃”行为。实验方法：观察并比较蚂蚁多次从同一笔杆中逃出的时间。所用器材如图1A所示：其中毛笔用于捕捉蚂蚁，试管用于存放蚂蚁。实验对象为宽结大头蚁，两后百工饲养于试管中（图1B），本实验选用小型工蚁（图1C）体长约2.5-2.7mm，活动性较强。 图1 实验一材料用具及实验对象 实验过程：将蚂蚁捕捉入透明笔杆中，并抖落入底部，平放后计时，比较蚂蚁连续5次逃出笔杆的时间变化。学生以四人为一小组，小组成员有明确的分工，培养了合作学习的能力。实验过程中，数据结果记录在屏幕的Excel中，全班共16个小组，每组一只蚂蚁，通过预先设定的公式计算出平均值，并在预设区域实时呈现统计图。得到的
09生物科学班学号：081314004 程蕊 《动物的运动》-说课稿 老师、同学们好！ 今天我的说课题目是《动物的运动》，下面我将从以下几个方面对本课题进行说课。 一、教材分析 本课内容在教材中的地位和作用： 本节课选自初中八年级生物第五单元第二章第一节。本节内容是在学习了动物的运动 形式的基础上，进一步学习动物运动的结构基础，是上一章内容的升华。本节内容涉及到肌肉和关节的结构特点，并且都是与其功能相适应的动物的运动结构基础。动物的运动有利于觅食和御敌，以适应复杂多变的环境，因此，运动是动物各种行为的具体体现。 学情分析： 八年级学生，认知发现能力和逻辑思维能力有限，且表现出活泼好动，对新鲜事物充满好奇心，且有精力不集中的特点。因而在教学过程中，教师切不可照本宣科，必须从培养他们学习兴趣和调动学习积极性入手。 据以上教材分析和学情分析我就确立的本节内容的教学目标，教学目标在新课程理念中已经改为三维目标：知识技能目标、过程与方法和情感态度及其价值观。 二、教学目标 知识技能目标： （1）通过自主学习和科学探究活动说明动物的运动依赖一定的结构基础。 （2）通过本节学习使学生能够说出运动对动物生存的意义。 过程与方法： （1）通过分析教材中观察与思考部分，了解关节和肌肉的结构特点。 （2）指导学生自行进行屈肘和伸肘动作，通过学生自己感受进而了解骨、关节和肌肉的协调配合，认同生物体结构和功能的统一性。 （3）通过多媒体展示图片环节，理解动物的运动能力对生存的重要意义。 情感态度及其价值观： 教师通过引导学生探究运动系统的各部分结构和功能，使学生理解动物运动是为了更好的适应复杂多变的环境，并树立辩证的唯物主义世界观。
《鸟》说课稿 尊敬的各位老师：你们好！ 我今天说课的课题是第五单元第一章第六节《鸟》。下面我将从教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程、教学反思等六个方面说说本节课的教学设想。 第一部分、说教材 教材分析 《鸟》是人教版生物八年级上册第五单元第一章第六节的内容。前面两节分别介绍了水中和陆地生活的动物，学生已经初步掌握了如何进行探究和观察。能运用比较分析的方法，知道了鱼类的主要特征与水中环境相适应，陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。本节内容主要是通过对鸟的形态结构、生理行为等的观察与探究，概括出鸟类适于飞行的特点。学生掌握了本节的知识和技能，还为第二章《动物的运动和行为》的学习打下良好的基础，起到一个承上启下的作用。 教学目标 根据本教材的教学内容和新课标的要求，结合初二学生他们的认知结构，我制定了以下的教学目标： 1．知识目标 ①能阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点； ②能概述鸟类的主要特征。 2．能力目标 尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动，培养学生发现问题、分析问题和解决问题等能力。 3．情感目标 培养学生爱护鸟类、热爱大自然的情感态度。 重难点分析 1．重点：通过探究阐明鸟类适于飞行的特点。 2．难点：让学生独立完成探究“鸟类适于飞行的特点”这一实验 第二部分、学情分析 通过前面两节内容的学习，学生已经有了一定的认知基础， 围绕“生物适应环境”这一主线展开鸟类特征的探究， 凭借学生原有的对鸟类的认识已经可以解决一些探究问题，如鸟类有翅膀等。 但是学生对鸟类具体有哪些适于飞行的结构特点还不明确； 且学生分析问题、解决问题的能力有限，教师要多方引导； 学生个体间还存在一定的差异性，合理安排学习探究小组。 第三部分、教法与学法
第二节先天性行为和学习行为 平塘县者密中学梅运群 各位老师您们好！今天要为大家讲的课题是先天性行为和学习行为，我将从以下几个方面进行我的说课，（教材分析、说方法、教学过程、板书设计）。 一、教材分析 1、教材分析： 本节内容选自人教版《生物学》八年级上册第五单元第二章第二节。在此之前，学生们已经学习了各种环境中的动物，对各类群动物的一些行为有了许多具体的了解，这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫作用，同时学好本节内容为下一节及下一章打下基础。因此，本节内容在这一单元中有不容忽视的地位。 2、教学目标 【知识目标】 （1）区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。 （2）说出某种动物行为的成因。 【能力目标】 通过观察、分析、讨论、比较，培养学生的观察能力、分析能力、合作能力、表达与交流能力。 【情感目标】 （1）通过学习“学习行为的意义”，让学生意识到主动学习对掌握知识
的重要性和必然性，从而在学习过程中能自觉发挥主观能动性。（2）通过观察图片使学生更亲近大自然，亲近动物，增强热爱动物的情感。 二、教学重点及难点 【重点】区分动物的先天性行为和学习行为以及对一些动物行为的判别。 【难点】使学生能区分先天性行为和学习行为 3、教法和学法 八年级学生思维方式仍偏重感性，但学生生已经学过或掌握了一些动物行为的特征，这对新知识学习奠定了基础，他们热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，我会充分利用学生这一心理，引导学生进行探究，让学生自主的解决问题，掌握知识。本节课我打算用一下教学方法： （1）直观教学方法利用多谋体课件等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进对知识的掌握。 （2）小组讨论法利用已有的资料，针对学生提出问题，组织学生进行小组讨论，培养学生团结协作的团队精神。 （3）活动参与法引导学生通过创设情境的活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分发挥，培养学生的自主学习能力、思维能力、动手能力。 我们常说：“现代的文盲不是不认识字的人，而是没有掌握学习方法的人“。因而，我在教学过程中特别重视学法的指导，让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正主
中班社会活动《我最喜欢的小动物》说课稿 各位评委、各位老师，我今天的说课题目是中班社会活动《我最喜欢的小动物》，这是中班社会活动“心中的爱”教育主题中的一个活动。 一、说教材 1、设计意图： 在我们生活的地球上，生物界是多么的丰富多彩啊！鲜花盛开，万木争荣，海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，到处是一片生机盎然的景象，形形色色，多种多样的动物同人们的生活有着密切的关系，让幼儿走进与我们息息相关的动物世界，去了解人类与动物之间的情感，探究动物的特征和生活习性，可以增强幼儿对动物的认识，激发幼儿对动物的热爱，使幼儿从小树立爱护动物与动物交朋友的意识，因此，我设计了此次活动。 2、目标定位： 活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着向导的作用，根据中班幼儿的年龄特点与班级幼儿的实际情况，以及他们对新鲜事物强烈的求知欲、探索欲、表现欲，我确立了情感、认知、能力方面的目标，三者相互融合渗透，衬托出活动主旨： （1）通过活动激发幼儿对小动物的喜爱之情。 （2）认识生活中常见的小动物—猫、狗、公鸡、 猴，知道它们的叫声特点和生活习性。 （3）锻炼幼儿的语言表达能力和动手动脑能力。 （4）让幼儿知道要爱护动物与动物交朋友。 3、说重难点 根据目标，我把活动的重点定位于认识生活中常见的几种动物—猫、狗、公鸡、猴子通过认知使幼儿了解动物们的叫声特点和生活习性，中班幼儿的语言表达能力和动手操作能力要稍差一些，因此锻炼幼儿的语言表达能力和动手操作能力是本次活动的难点。《新纲要》中指出“应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技巧和标准化要求的偏向。”因此，整个活动都以幼儿想象为主体，我在活动中起一个引导者和支持者的作用，使活动呈现出趣味性、综合性、游戏性，寓教于乐。 4、说活动准备 人们常说：成功总是伴随有准备的人，所以，我为本次活动做了充分、细致的准备工作。 （1）空间准备：四组摆放好的桌子及铅笔、教科 书 （2）物质准备：多媒体课件、录音机、动物叫声 磁带及音乐磁带、动物图片、电子琴、动物头饰、 教科书、铅笔、粉笔 （3）经验准备；会唱《叫声》这首歌；有做连线 的经验。 二说教法 为完成活动目标在活动过程中我采用了启发性提问法、演示法、情境教学法、讨论法、操作法、游戏法等多种教学方法。 1、启发性提问法可以引导幼儿有目的的仔细观察，积极思考大胆表现。 2、演示法让幼儿通过教具图片和多媒体课件，使其对动物的理解和认识更透彻。 3、情境教学法在活动过程中有目的的引入创设具有一定情绪色彩的形象，以引起孩子一定的态度体验，使孩子的心理机能得到发展。 4、讨论法培养幼儿合作学习的意识和能力，发展了语言表达能力和创造性思维能力。 5、操作法不仅能培养幼儿手脑动作的协调性、灵活性，还可以培养幼儿独立思考，克
动物的运动练习 1、某人右上肢瘫痪，是由于（）。A肩关节、肘关节不够灵活B肱二头肌和肱三头肌受到损伤C肌肉内的血管受损 2、下列各项中正确的是（）。 A、骨骼肌的组成包括中间的肌腱和两端的肌腹两部分 B、骨的运动要靠骨骼肌的牵拉 C、动物的运动只靠运动系统和神经系统的控制和调节来完成 D、所有动物的体内都有骨骼 3、人上臂以肩关节为枢纽，可做伸屈、旋转、环转等各种动作。这说明关节在运动中起什么作用（） A、动力作用 B、杠杆作用 C、支点作用 D、调节作用 4、下列关节中，灵活性最大的是（）。A、踝关节B、肘关节C、肩关节D、膝关节达标练习 5、有人狂笑时用力过猛，使上下额不能合拢，这是由于（） A、关节头从关节囊中脱出 B、关节腔内可能积液 C、关节头从关节窝中脱出 D、关节软骨发生病变 6、下列不属于骨骼的是（）A、肱骨B、脊柱C、下肢骨D、颅骨 7、人体的骨骼由多少块骨连结而成（）A、206 B、260 C、216 D、262 8、人体的运动系统是由（）A、骨骼和肌肉组成B、骨骼、骨连结和骨骼肌组成C、骨、关节和骨骼组成 9、把骨骼肌连在骨上的结构是（）A、关节B、韧带C、关节囊D、肌腱 10、一块骨和一块骨骼肌在构成层次上均属于（）A、细胞B、组织C、器官D、系统 11、完成伸肘动作时（）A、肱二头肌、肱三头肌都收缩B、肱二头肌、肱三头肌都舒张 C、肱二头肌收缩、肱三头肌舒张 D、肱二头肌舒张、肱三头肌收缩 12、关节囊可以分泌滑液，其作用是减少运动时的摩擦，与减少摩擦相关的结构还有（） A、关节头 B、关节窝 C、关节软骨 D、关节腔 13、关节既牢固又灵活，与此功能特点无关的是（）A、关节面上覆盖一层光滑的软骨B、关节腔内有关节囊分泌的滑液 C、关节囊及外面的韧带有一定的伸展性 D、关节囊周围的肌肉能够收缩 14、骨折后经过一段时间，断裂的地方可愈合，下列结构起作用的是（）A、骨密质B、骨松质C、骨膜D、骨髓 15、组成人的前臂骨的是（）A、胫骨和腓骨B、只有肱骨C、腕骨和掌骨D、尺骨和桡骨 16、哺乳动物在运动过程中需要能量，与能量的来源有关的主要是（） ①呼吸系统②生殖系统③神经系统④消化系统⑤内分泌系统⑥循环系统A、①②④B、①③⑤C、①④⑥D、②③⑤ 17、在人体内，骨骼受到的刺激来自（）A、血液B、激素C神经传来的兴奋D、骨骼 18、动物各种行为表现的基础是：（）A、动物的运动B、动物的遗传C、动物的捕食D、动物的运动系统 19、下列与人体伸肘运动有直接关系的是：（）A、生殖系统B、神经系统C、呼吸系统D、循环系统 20、体育锻炼对关节的影响很大，下列叙述中错误的是：（）
第五单元生物圈中的其他生物 第二章动物的运动和行为 第一节动物的运动（说课稿） 班老中心校杨慧 一、说教材： 《动物的运动》是《生物学》八年级上册第五单元第二章《动物的运动和行为》的第一节内容。学生通过学习运动系统组成的知识，揭示动物运动的本质，巩固和理解动物适应生存环境的重要意义。同时本节内容也是后面学习动物行为的基础。因此，通过本节知识的学习，可以达到进一步培养学生关爱生命，追求健康生活方式的目的。 教学目标： 知识目标： 1、说明动物的运动依赖于一定的结构，认同动物的结构和功能的统一性。 2、通过亲身感悟、探究，明确动物运动系统的组成。骨、关节和肌肉的协调配合。 3、理解动物运动对动物生存的意义。 能力目标： 通过自学培养观察、分析和解决问题的能力。 情感态度价值观： 形成爱惜自身运动器官，进行合理而科学运动的意识 教学重点难点： 重点：1、理解动物的运动系统是由骨、关节和肌肉组成。 2、理解骨、关节和肌肉的协调配合。 难点：骨、关节和肌肉的协调配合产生运动。 二、说学情： 初二学生对动物生理学方面的基础知识已经有了初步的了解，并且具有一定的逻辑思维能力。这个时期的学生正是身体发育的旺盛阶段，也是思维较活跃的时期，探索知识的积极性很高，学习和运用知识的欲望也很强，教师可以充分利用学生的这一心理生
理特点，培养学生良好学习习惯和严谨的科学态度，从而形成正确的生物科学素养。 三、说学法： 1、直观教学法：利用多媒体课件、模型、图片等进行直观演示，创设情镜，激发学习兴趣。活跃课堂气氛，促进对知识的掌握。 2、活动探究法：通过探究活动的形式，以学生为主体，自主学习。培养学生的自学能力、思维能力、动手能力。 3、问题式教学法：突出重点，直击主题。 4、表演法：学生学习当“小老师”，有兴趣，有共识，乐学。 四、说教学过程： 1、导入新课。 创设情景：（学生闭上眼，老师有感情的朗读）在非洲草原上，一头母狮正在悄悄地潜近斑马群，这时，斑马会怎样（走在乡间的小路上，突然你的朋友大声说，“蛇”……会发生什么吗？） 意图：体会突发状态下，动物的反应，引出动物运动的方式和意义。 2、内容学习。 （1）、运动的方式和意义的学习。 教师：播放动物运动的视频；提出问题：你知道动物有哪些运动方式？有什么意义？ 学生：观看一段有关动物运动的视频，欣赏并列举动物常见的运动方式有哪些？思考运动有什么意义？ （2）、运动系统的组成的学习。 教师：播放手臂运动系统的结构图片；提问运动系统是由哪几部分组成的？ 学生：观察总结，上台总结动物运动系统的组成。 教师指导学生：自学 P42—43《观察与思考》和P44《小资料》，完成问题。 学生独立完成： ①、骨骼包括和。
《第七节哺乳动物》教学案例说课稿 尊敬的各位评委、各位老师，大家好！今天我的教学案例是第七节哺乳动物。接下来，我将从以下六个方面来展开。 一、教材分析 本课是人教版八年级上册《生物学》第五单元第一章第七节的内容，是动物的主要类群最后一节内容，学习本节内容为理解动物的运动和行为这一章奠定基础。八年级的学生对生物学知识有了初步的了解，具备了一定的生物基本知识和实验技能，但本课对学生而言，用辩证的思维来学习人与哺乳动物的关系具有较大的难度。 基于以上对教材的分析，根据新课标要求，我确定了以下三维目标： 二、教学目标 1、知识目标：概述哺乳动物的主要特征。 2、能力目标：会阐明哺乳动物的主要特征（如狼和家兔在牙齿等方面）与其陆地生活环境相适应的特点。 3、生物学科素养：通过哺乳动物与人类关系的学习，使学生认识到生物学科价值观形成的重要性，进一步树立爱护大自然、保护哺乳动物的观念。 三、教学重难点 1、教学重点：哺乳动物的主要特征及与人类生活的关系。 2、教学难点：掌握哺乳动物的结构特征及其对环境的高度适应性。 四、教学方法：合作探究式教学、实验法、归纳总结法等。 接下来，我将详细说说我的教学过程。 五、教学过程 第一环节：创设情景，导入新课 我们生活中有很多动物，之前也学习了两栖动物和爬行动物等，那么，你们知道生活中哪些是哺乳动物吗？答：马、兔、熊猫、人类等。当学生看到这
幅图片的时候，纷纷表示这里有自己在诵读可爱的中国，极大的激发了学生对 于本节课的学习兴趣。 第二环节：解决重点，突破难点 小组合作，观察下列图片，你能否发现它们的共同点并进行归纳总结出来吗？答：哺乳动物的主要特征：1、体表被毛（鲸等少数水生种类的体毛退化）。2、胎生，哺乳。其中人的胎生的图片让学生印象特别深刻，取得很好教学效果。 （1）、胎生：哺乳动物的生殖方式与其他动物不同：绝大多数哺乳动物的胚胎在雌性体内发育，通过胎盘从母体获得营养，发育到一定阶段后从母体中产出，这种生殖方式叫做胎生。 （2）、哺乳:雌性用自己的乳汁哺育后代，使后代在优越的营养条件下成长。 （3）、胎生、哺乳的意义：胎生能使胚胎有一个更好、更安全的环境和获得更充足的营养，哺乳也可以使后代得到较好的照顾及获得充足的营养，这样就大 大提高了哺乳动物后代的成活率，增强了对陆地环境的适应能力。 （4）人们常说：牙疼不是病，疼起来真要命。你们了解自己的牙齿吗？让我 们一起来进行分组实验。每两个人为一组，每组一面镜子观察自己的牙齿并进 行分类。一个学生组长的视频。哺乳动物的主要特征：3、（1）门齿：适于切断食物。（2）犬齿：适于撕咬食物。（3）臼齿：咀嚼食物（磨碎食物）。看 图填空。课堂上边讲边练加深学生对所学知识的运用。 思考：1、牙齿的分化与食性有什么关系？答：牙齿的分化与食性相适应：兔 等草食动物不需要撕裂肉食，所以草食动物的犬齿一般退化；狼等肉食动物需 要用犬齿撕裂肉食，所以犬齿发达。 2、牙齿分化的意义？答：牙齿分 化既提高了哺乳动物摄取食物的能力，又增强了对食物的消化能力。 第三环节：小组讨论，归纳总结 思考：哺乳动物与人类生活有哪些关系？答：1、有利的方面：（1）为人类提供食物；（2）提供丰富多彩的服装原料；（3）人类的得力助手。2、有害的 方面：对农林牧业造成危害、有时还会传播疾病等。 第四环节：巩固知识，拓展延伸
八年级生物《动物的运动》评课稿 八年级生物《动物的运动》评课稿 彭老师讲的是初中生物八年级上册第二第一节《动物的运动》。下面就本节课观课学习，谈几点体会。 一教学目标 本节的教学目标是通过对运动系统组成的学习，使学生认识动物的运动依赖于一定的结构，认同动物结构与功能相统一的观点。彭老师立足于本节目标，结合多媒体，讲解透彻。 二教学内容 1 教学思路清晰。 本节围绕教学目标设置了9个问题，这9个问题贯穿本节课的主线，层层展开了本节课的学习内容。 2 教学风格严谨 彭老师讲的本节课中有两个易混概念，“骨”和“骨骼”，对于概念的准确辨析，以及辩解时通过板书形式呈现，学生印象深刻。对于基础概念的辨析是非常重要的，现在一些中考题基本围绕重要概念设置题目，而且学生能够准确理解生物基础概念也是也是提高生物学科素养非常重要的一方面。 3 板书条理 本节课尤其具有理科特点，逻辑性强，彭老师的板书条
理清晰，本节课的脉络一目了然，有助于学生理解记忆。大大提高了学生课堂效率。 4 课堂务实 课堂本身就是传道授业解惑的地方，而不是一场秀。课堂的每个环节都应该围绕有助于教学目标的达成而设立，而非重视为了表面的热闹。彭老师在本节课中注重学生笔记，给学生留有一点时间记笔记，对于有效率的课堂说，这点非常重要。 5 课堂紧张有效，以学生为主体 彭老师在课堂的每个问题关节，都会调查学生的达标率，以学生自己举手的形式，只要是有助于学生学习的措施，都是灰常伟大的“发明”。 三师生交流 彭老师整个课堂通过问题贯穿起，主要是师生共同学习的形式，整体课堂紧张有序，只是有时候一些难度较大的问题，铺垫不是很多，学生对于此知识点的反映与学习有些慢，造成课堂气氛有时候不是很热烈。这一点也是我讲课时存在的不足，课堂气氛的调动真的需要讲课艺术，继续努力。
评课稿 ——《人体的运动》 灵武市回民中学杨小凤 各位老师大家好，因为我们学校就我和杨佳两个生物老师，所以很荣幸被定为主评人。 杨佳老师的授课内容是苏科版八年级上册第6单元生命活动的调节和生态系统的稳定第17章动物的运动与行为第1节人体的运动第1课时的内容。这节课从准备到磨课我也是参与其中的，很多的环节也是我们经过推敲商定的，可能有很多不足，希望其他听课老师给予改进建议。 针对今天的观摩学习，受益匪浅，感受颇多，纵观教学的全过程，有许多值得我们学习和借鉴的地方，提出来和大家共同探讨，下面我就杨佳老师的课简单说一说： 1、从教学目标来看：本节的教学目标是：说明人体的运动依赖一定的结构，运动系统的组成，观察长骨以及进行有关实验。杨老师立足本节课的教学目标，结合多媒体和实物，利用投影展示，形象直观，讲解透彻，通过各种环节以及活动的设置，教学目标基本达成。 2、从教学内容来看，教学思路清晰：从课题引入、问题设置、环节衔接、活动安排等始终围绕教学目标开展，贯穿本课主线。通过实验的方法将书本的平面内容立体的展示出来，形象而且直观，让学生在实验中掌握课本知识，对自己的骨也有了更加全面的认识，而且学生在学习中更加积极主动。始终体现以学生为主体的理念，促进知识的传递和目标的达成。 3、教学风格严谨：本节课教学内容中有两个容易混淆的概念“骨”“骨骼”，结合图片，对于概念的准确辨析，以及辨析时候通过板书呈现，学生容易理解并且印象深刻，突破概念时让学生联系自身的情况，使学习生动有趣而不是简单的识记。同时也是借助生物基础概念培养并提高学生生物科学素养非常重要的一方面，值得我去学习。 4、板书规范，条理清晰，通过板书，让本节课的脉络一目了然，有助于学生课后的小结、练习与理解记忆，也大大提高了学生课堂效率。 5、语言丰富，具有吸引力：一堂课听下来，总能感受到杨老师的语言魅力，知
第二章动物的运动和行为 第一节动物的运动 教学目标： 知识与技能： 1．通过自主性学习和科学探究活动，说明动物的运动依赖于一定的结构。 2．说出运动对动物生存的意义。 过程与方法： 1.通过分析教材中“观察与思考”栏目，了解关节和肌肉的结构特点。 2.通过探究活动和多媒体展示伸肘和屈肘的过程，了解骨、关节和肌肉的协调配合， 认同生物体的结构和功能的统一性。 3.通过PPT的展示，理解动物的运动对生存的重要意义。 情感态度价值观： 1.通过对运动系统的各部分结构与功能统一性的分析，使学生理解动物通过运动来更 好地适应复杂的环境。 2.形成爱惜自身运动器官，进行合理而科学运动的意识。 教学重点： 1.运动系统的组成。 2.骨、关节和肌肉的协调配合。 教学难点： 理解结构与功能的统一性。 教学策略： 本节课从三个方面帮助学生认识“结构与功能相统一”的观点： 1、从骨骼与肌肉的位置关系入手，通过多媒体课件由学生分析得出肌肉两端的肌腱应附着 在不同的骨块上，这样才能通过肌肉的收缩使骨骼产生相对的运动。 2、通过PPT（关节模式图）使学生看到哺乳动物关节各个部位的组成，对关节结构有一个 感性认识，再通过绘图的练习，掌握此知识点。 3、通过对自身结构的探究，了解屈伸肘的动作是由相应的两组肌肉完成的。 这三个方面的内容层层递进，最终使学生对“结构与功能相统一”的观点深刻理解。课时安排：1课时。 课前准备：关于运动系统的模型、图片和PPT
板书设计：第一章动物的运动和行为 第一节动物的运动 一、运动系统的组成 骨、关节、肌肉 二、骨、关节和肌肉的协调配合 三、运动需要其他系统的支持 四、运动对动物生存的意义
《动物的运动》-说课稿 王思懿 今天我的说课题目是《动物的运动》，下面我将从以下几个方面对本课题进行说课。 一、教材分析 本课内容在教材中的地位和作用： 本节课选自初中八年级生物第五单元第二章第一节。本节内容是在学习了动物的运动形式的基础上，进一步学习动物运动的结构基础，是上一章内容的升华。本节内容涉及到肌肉和关节的结构特点，并且都是与其功能相适应的动物的运动结构基础。动物的运动有利于觅食和御敌，以适应复杂多变的环境，因此，运动是动物各种行为的具体体现。 学情分析： 八年级学生，认知发现能力和逻辑思维能力有限，且表现出活泼好动，对新鲜事物充满好奇心，且有精力不集中的特点。因而在教学过程中，教师切不可照本宣科，必须从培养他们学习兴趣和调动学习积极性入手。 二、教学目标 1.说明动物的运动依赖于一定的结构。 2.描述运动系统的组成及骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。 3.说出运动对动物生存的意义。 三、教学重点及难点
重点：运动系统的组成；骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。 难点：骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。 为了突出重点突破难点，我将采用多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣，培养其科学探究素养。 四、教学过程 主要分为以下几个步骤：引课——新课讲授——课后练习。 1.引课：采用展示多媒体图片，引导学生回忆动物常见的行为和运动方式，提问：动物们在做什么？它们为什么要这样做？（为了生存和繁殖）。引导学生归纳出动物行为的概念，得出运动时动物行为的表现形式，而运动需要建立在一定的结构基础上，由此，引入新课。 新课讲授：通过多媒体课件播放，让学生阅读观察与思考资料一，以家兔骨骼为例，了解哺乳动物的骨骼特点。让学生分析骨在运动中的作用。骨与骨之间的连接，并尝试认识人的骨骼。 然后在过渡到关节讲述，组织学生阅读资料二，分析关节每一个结构的作用，让学生尝试填图，教师加以纠正。引导学生人认识自己身上的关节以及关节的作用。 再阅读资料三，光有骨和关节能完成运动吗？引出肌肉的讲述。阅读鸡翅图片，回答肌肉的组成。然后引导学生做伸、屈肘运动，感受肌肉的变化。 之后完成观察与思考的四个讨论题。 最后引导学生一起探究骨、肌肉和关节协调配合关系，课件动画
说课稿1：鸟 尊敬的各位评审老师，大家好！今天，我说课的题目是《鸟》。 一、教材分析 本节内容选自人教版八年级生物上册第五单元第一章第六节。在此之前学生已对脊椎动物和无脊椎动物有了认知。本节将继续探究鸟是如何适应飞行生活的，学生在掌握了本节知识与技能的同时，也为学习第二章《动物的运动和行为》打下良好的基础，起到承上启下的作用。 二、学情分析 八年级的学生通过对前面内容的学习，已经掌握了动物的结构与功能是相适应的，这为后面的学习奠定了基础。这个时期的学生大多处在较为活泼好动的年龄阶段，他们的好奇心强，思维活跃，想象力丰富，但注意力难以长时间集中。 根据学生的特点，结合本节具体内容，依据《课程标准》的要求，我制定了如下目标 三、教学目标 （一）知识与能力： 1、概述鸟类的主要特征； 2、说出恒温动物和变温动物的概念； 3、尝试探究“鸟适于飞行的形态结构特点”。 （二）过程与方法： 培养学生分析能力、逻辑思维能力和表达交流能力。 （三）情感态度与价值观方面： 形成爱护动物、热爱自然和保护环境的意识。 四、重点和难点 八年级学生对鸟都有一定的生活经验，但他们的认知结构和心理特征都还处在一个比较直观的层面，结合《课程标准》的要求，我把这一节的重点放在鸟的主要特征上。难点是通过观察与思考活动，探究鸟适于飞行的形态结构特点。在学生理解掌握重点知识的过程中培养他们爱护动物和自然的观念，以及科学探索精神和动手操作能力。 五、教学方法 为了较好的达到教学目标，突出重点，突破难点，解决疑点，结合本节课的实际特点和学生的情况，我选择以创设情境法，小组讨论法和提问法相结合，用多媒体展示相关资料来辅助教学。 在课前，我会准备相关资料、图片和课件，帮助学生来学习本节内容。 六、教学过程 我把本节课设置为三个环节：创设情境，导入新课；趣味认知，层层深入；随堂检测，及时反馈。 （一）创设情境，导入新课 良好的课堂导入可以激发学生的学习兴趣，在这一课中，我首先用多媒体向学生展示一些鸟的图片，比如麻雀、喜鹊、家燕、家鸽、丹顶鹤、啄木鸟等鸟类，让学生感受多姿多彩的鸟类世界，并尝试说一说各种鸟的名称，由此引入新课。 （二）趣味认知，层层深入 通过所展示出的、不同鸟的图片，引导学生观察不同类型的鸟喙和鸟足，分组进行讨论，比较不同鸟类在形态结构上的相同点和不同点；分析并推测鸟喙的特征与鸟的食性之间有什么关系呢，鸟足的特征与鸟生活环境有什么关系？ 为了探究鸟类适于飞行的结构特点，我会给学生播放一段鸟类飞行的视频，让学生仔细