磁铁试验报告
方法：用一块条形磁铁的两极分别去接近另一块条形磁铁的两极记录：
实验人员: 磁铁试验报告
方法：用一块条形磁铁的两极分别去接近另一块条形磁铁的两极记录：
实验人员: 篇二：磁铁实验报告单
实验记录单
第小组
说明：能被磁铁吸引，则在方框中打“√”，不能被磁铁吸引，则在方框中打“×”篇三：
三年级有趣的磁铁实验报告
篇四：有趣的磁铁游戏实验报告
册亨县实验小学学生分组实验报告
（2012--2013 学年度第二学期）
实验教师：组长：
组员：篇五：研究电磁铁实验报告
研究电磁铁实验报告
实验：研究电磁铁
一、实验目的：制作并研究电磁铁磁性的强弱与什么因素有关
二、实验器材：两个相同的大铁钉，一些绝缘导线、开关、电源、滑动变阻器、一些大
头针和电流表
三、实验步骤：
1、请你动手做一做：电磁铁在我们的生活中发挥着重要的作用，请你选择你需要的器
材制作一个简单的电磁铁。
2、讨论：怎样使你制作的电磁铁磁性强些，以便吸引更多的大头针？
3、通过你与同学的讨论，你认为影响电磁铁磁性强弱的因素有哪些？猜想：可能与
有关。
4设计实验方案：（要求可以小组内先谈论，并讨论在实验过程中要使用的实验方法，讨
论后个人独自整理）
（1）采取何种步骤？
（2）用什么方法来反映电磁铁磁性的强弱？
（3）用什么方法来改变通过电磁铁的电流？
四、进行实验：实验记录表格：
步骤保持不变的因素变化的因素实验现象判断实验匝数、有铁钉电流大/小
实验匝数、电流铁钉有/无
实验电流、有铁钉匝数多/少
实验匝数、有铁钉电流有/无
五、归纳总结：
影响电磁铁磁性强弱的因素有。
1、电磁铁通电时_____磁性，断电时_____磁性。
2、通入电磁铁的电流越大，它的磁性越_____。
3、在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越_____。
2019年教科版小学科学二年级下册1.磁铁能吸引什么复习巩固第八十五篇 ?第1题【单选题】 下列磁铁是环形磁铁的是( )。 A、 B、 C、 D、 【答案】： 【解析】： ?第2题【单选题】 下列物体中，磁铁能够吸引的一组是( )。 A、金片铝片 B、铁片镍片 C、铝片钴片 D、铜片铝片
【答案】： 【解析】： ?第3题【单选题】 下列材料中，能够吸引铁的是( )。 A、塑料 B、磁铁 C、木片 D、铝盒 【答案】： 【解析】： ?第4题【判断题】 磁铁可以吸引铜、铝做成的导线制品。( ) A、正确 B、错误 【答案】：
【解析】： ?第5题【判断题】 磁铁的形状是多种多样的。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： ?第6题【判断题】 在做“磁铁能吸引什么”的实验时，要及时将观察到的现象记录在记录单中。 A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】：
?第7题【判断题】 磁铁只能吸引铁和含铁的物体。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： ?第8题【判断题】 我们生活中使用的硬币有的含有镍，可以使用磁铁吸引。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】：
?第9题【判断题】 利用磁铁可以辨别物体中是否含有铁。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： ?第10题【判断题】 磁铁是不能吸引磁铁的。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： ?第11题【判断题】 小明的铜钥匙掉进了树洞里，我们可以用磁铁把它吸出来。( ) A、正确
B、错误 【答案】： 【解析】： ?第12题【判断题】 我们生活中经常会应用到磁铁的磁性这个性质。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： ?第13题【判断题】 磁铁可以吸引所有金属物品。 A、正确 B、错误 【答案】：
第1课磁铁能吸引什么 【教学目标】 1.磁铁能吸引铁制的物体,这种性质叫磁性。 2.用实验方法研究磁铁能吸引什么,不能吸引什么。 3.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。 【教学重难点】 重点：通过实验,认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。 难点：知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。 【器材准备】 磁铁、铜钥匙、铁钥匙、铁钉、回形针、铝片、木片、塑料片、弹珠、纸片、布条。 【教学过程】 一、魔术导入,激发兴趣 1、小魔术:出示一个乒乓球,一张纸。问:谁能让乒乓球定在纸上?教师演示。 2、提出问题:乒乓球怎么会粘在纸上呢?揭题、板书:磁铁 二、自主探究获取新知 (一)活动一: 磁铁能吸引什么物体? ( 1)师:磁铁为什么叫它吸铁石?它只会吸铁吗? 生:因为它会吸铁,好像别的都吸不住的。 生:不一定,好像别的也能吸。(引发学生冲突。) (2)师:要研究清楚这个问题,我们要怎么做? 生:做个实验就清楚了。 师:你们说得对,科学研究不能光凭感觉,得用事实说话!那就请大家亲自动手,来检验一下,老师在工具盘里给大家提供了一些材料,请大家用这些材料做实验,并把实验的情况和发现记录在练习册的表格里。 (3)学生进行探究活动,教师参与到学生的探究活动中去。
(4)学生汇报实验结果。得出磁铁主要能吸引铁一类的物体。教师补课题:有磁性。 (二)活动二: 磁铁能隔着物体吸铁吗? 1、通过刚才的实验,我们知道了磁铁能吸引铁材料制成的物体,那么,如果老师用这些物体将磁铁和铁隔开,磁铁还能吸住铁吗?( 教师出示:木片、纸片、塑料片、铝片、布片。) 2、学生进行探究活动,教师参与到学生的探究活动中去。 3、学生充分汇报。 4、根据刚才的汇报,你们发现了什么结论? 教师板书:磁铁隔着一些物体能吸住铁。 5、这里的“一些物体”指一的是不是铁材料制成的物体。因为磁铁隔着铁质物体吸铁,情况比较复杂,在以后的学习中我们会研究到的。当然如果你们现在感兴趣的话,可以回家做一做实验,然后把实验结果告诉给老师,好吗? (三)活动三: 哪些物体是铁做的? 1、小朋友们,你们看:我这里有一堆硬币,可哪个硬币是铁制成的呢?你们有什么办法帮助老师呢?(出示硬币,学生猜测。) 2、有没有更好的办法来辨别铁制成的物体吗? 学生指出:可以用磁铁来检验,因为磁铁能吸住铁。 哪种硬币里含有铁的成分呢?为什么有的硬币能被磁铁吸住?而有的硬币又不能被磁铁吸住呢?想进一步了解硬币吗?(出示小资料:硬币的成分,学生认真阅读。) 【板书设计】磁铁能吸引什么 磁铁能吸引什么物体?（铁类物质） 磁铁能隔着物体吸铁吗?（可以，但对该物体性质有要求） 哪些物体是铁做的?（镰刀、削笔刀、锄头） 【教学反思】
三年级下册科学试题--磁铁-10-教科版 一、单选题（共9题；共18分） 1.在磁铁下面放了一张纸，发现磁铁能吸住纸下面的回形针，说明磁铁（）。 A. 能隔着物体吸铁 B. 能吸纸 C. 什么都能吸 【答案】A 【解析】【解答】实验证明，磁铁是可以隔着物体吸铁的，A选项符合题意，故答案为：A。 【分析】磁铁具有N和S两个磁极，且在磁极的地方磁性是最大的，同性磁极相斥，异性磁极相吸，磁铁还可以隔着物体吸铁。 2.制作小磁针时，要用磁铁的磁极在钢针上（）重复摩擦20～30次。 A. 随意 B. 来回 C. 沿一个方向 【答案】C 【解析】【解答】制作小磁针时，要用磁铁的磁极在钢针上沿一个方向重复摩擦20～30次。C选项符合题意，故答案为：C。 【分析】可以将铁制作成磁铁，制作方法就是用磁铁沿同一方向对铁进行多次摩擦。 3.“检测能被磁铁吸引的物体”的实验，正确的步骤是（）。 ①确认或者修正原先的想法②预测③试验检测 A. ①②③ B. ②③① C. ③①② 【答案】B 【解析】【解答】“检测能被磁铁吸引的物体”的实验，正确的步骤是：先预测、再试验检测、最后确认或者修正原先的想法。 【分析】在做任何实验时采取的步骤都是预测、检验预测再确认或修正原来的想法，这样的步骤可以使结果更准确。 4.附加题 如图所示，有a、b、C三个铁块悬挂在空中，当以与b靠近时相互吸引，b与c、靠近时相互排斥，下列判断中正确的是( )。 A. a一定具有磁性 B. b一定具有磁性 C. a、b、c都有磁性 【答案】B
【解析】【解答】b与c靠近时相互排斥，所以bc都有磁性，且同名磁极。而有磁性的物质还可以吸引铁钴镍因而a无法判断它的是否有磁性也有可能是铁钴镍。B符合题意。 故答案为B。 【分析】掌握磁铁的性质。 5.如下图，有两块条形金属物体，经过实验发现①和③互相吸引，①和④互相吸引，②和③相互吸引， ②和④相互吸引。我们可以肯定( )。 A. 两块都是磁铁 B. 其中一块是磁铁，另一块是铁一类的物质 【答案】B 【解析】【解答】①和③互相吸引，①和④互相吸引，②和③相互吸引，②和④相互吸引。而磁铁的两极为异名的磁极，所以里面一块是磁铁，另一块是铁一类的物质。B符合题意。 故答案为B。 【分析】掌握磁铁的性质。 6.将两块磁铁( )，会增加磁力大小。 A. 任意粘合 B. 吸合在一起 C. 排斥的两个面粘合 【答案】B 【解析】【解答】两个或多个磁铁吸在一起，磁力变大。B符合题意。 故答案为B。 【分析】两个磁铁排斥结合在一起，磁力会变小。 7.很早以前，人们在寻找铁矿时，发现了一种能吸铁的矿石，他们把这种矿石叫做( ) A. 磁铁 B. 吸铁石 C. 磁石 D. 铁矿石 【答案】C 【解析】【解答】磁石是一种能吸铁的矿石，C符合题意。 故答案为C。 【分析】本题考的是磁石的概念。 8.把小钢珠放在条形磁铁的中问下方，松开手，小钢珠会( )。 A. 留在中间 B. 滚向一端 C. 掉下来 【答案】C 【解析】【解答】因为条形磁铁中间的磁性最弱,两端的磁性最强，因而会落下来。C符合题意。 故答案为C。
实验报告单 …………………………………………………………………………………………………… 实验报告单 实验名称：探究压缩空气的力量。年级：四年级实验类别：演示实验；组别：（）问题：喷气气球充气量的多少与它跑的距离是否有关？ 假设：喷气气球充气越多，它跑的距离（越远） 实验记录： 我的结论：（喷气气球充气越多，它跑的距离就越远，说明空气越被压缩，产生的力量越大） ………………………………………………………………………………………………………实验报告单 实验名称：观察冷热空气对流。年级：四年级实验类别：演示实验；组别：（）实验准备：准备两个一样大的玻璃瓶，其中一个设法使它变冷，另一个设法使它变热。 实验步骤：1、在热瓶中燃香，充满香烟，用玻璃片盖住。2、将冷瓶倒放在有烟的热瓶上，抽掉玻璃片，观察烟的流动。我发现：（白色烟雾向上流动，到冷瓶）3、将冷瓶和热瓶的位置上下对调，观察烟又会如何流动，我发现：（白色烟雾没有向下流动） 我的结论：（冷热空气流动的方向是热上升，冷下降） ………………………………………………………………………………………………………实验报告单 实验名称：研究空气的成份。年级：四年级实验类别：演示实验；组别：（） 实验步骤：1、把蜡烛固定在玻璃片上，放进有水的水槽中，点燃蜡烛；再用去掉底的矿泉水瓶罩上，然后立即盖上瓶盖，拧紧。我发现：（蜡烛慢慢熄灭，瓶内水上升一部分）说明：（瓶内帮助燃烧的气体用尽了）2、把水槽的水加到与瓶内水面一样高，再拧开矿泉水瓶盖子，把燃烧的火柴迅速插入瓶内。我发现：（火柴迅速熄灭）说明：（有一种气体阻止燃烧）3、我初步确定空气中至少有（两）种气体成份。他们的性质是（第一种支持燃烧，第二种不支持燃烧）。4、在老师的指导下，我知道：（支持燃烧的是氧气，不支持燃烧的是二氧化碳），另外空气中还含有（氮气、水蒸气等） …………………………………………………………………………………………………… 实验报告单
实验名称:观察和正确使用温度计 实验目的：认识温度计，会正确读出温度计上的数。 实验器材：体温计1、气温计1、水温计（刻度围-20℃——110℃）2、自制温度计模型（刻度围在-20℃——110℃） 实验步骤： 1．了解温度计是由哪几个部分组成？ 2．观察温度计的构造、刻度、标记、数字等容。并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。 3.观察温度计下端的玻璃泡及玻璃泡上连着的细玻璃管。 4.观察玻璃泡里装着的液体。用手捂住温度计的玻璃泡使他变热，观察温度计产生的变化。放开手等一会儿再观察。 实验结论：温度计主要由玻璃管、玻璃泡和刻度三部分组成；常用温度计是利用玻璃管的液柱随温度变化而上升和下降来测量温度的。 实验名称:测量水的温度 实验目的：会根据不同的测量围和使用需要,选择不同的温度计和正确使用温度计测读温度。 实验器材：4杯不同冷热的水（自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水），4支水温计（刻度围在-20℃——110℃），水温测量记录表（教材） 实验步骤： 1.严格按照测量水温的方法，分别测量4杯水的温度。 2.交流各小组测得的水温数据，讨论温度的差异是什么原因引起的？ 3．间隔相同时间连续测量并记录4杯不同冷热的水的温度。 4.连续测量10分钟水温变化并记录。 5.分析记录表的数据并交流：这些水温的变化说明了什么？ 实验结论：对一个物体来说，物体失去热量，温度下降；物体获得热量，温度上升。 实验名称:观察冰的融化 实验目的：观察冰的融化 实验器材：烧杯一只，温度计2支，冰融化时温度记录表、冰块 实验步骤： 1.把冰块放入烧杯，用温度计测量，并记录冰块的温度。 2.让冰块自行融化。在冰块融化的过程，按均匀的时间间隔测量温度。 3.当冰块完全化成水时，记录温度计上的读数 实验结论：当环境温度高于0℃时，冰的温度升至0℃时开始融化，温度会长时间保持在0℃，直至冰完全融化成水。 实验名称:观察加快冰的融化 实验目的：加快冰的融化 实验器材：烧杯一只（盛小半杯冰块），温度计4支，冰融化时温度记录表（参考书P50），冰融化时周围空气温度记录表，可封口的小塑料袋1只、冰块1块（要求每组的塑料袋、冰
磁铁特有用语说明 磁量与磁矩 相当于“电荷”的“磁量”（Magnetic Charge）其符号为“N”，“S”。 N极、S极的磁荷与N极、S极间的距离积相当于力学的力矩，因此叫磁矩。 因为磁铁是由无数磁矩汇成的,所以在磁铁的表面存在着“N”、“S”极。 磁性物质被均匀磁化时的每一单位体积的磁矩被称为“磁极化”J（magnetic polarization）或“磁化的强度”M（intensity of magnetization）。用j=∮Oh来表示。 磁场 在地球上存在着磁场，不用说是永久磁铁，即使在通电的引线周边也存在着磁场。磁场的单位为SI用A/m（CGS单位用Oe）表示。 例如地球磁场大致为24A/m（0.3Oe），如果有1.6MA/m（20，000Oe）左右的磁场，虽然可通过电磁铁以很简单方法制成磁场，但要产生比此更强的磁场需要各方面研究才能获得。 磁化 将磁铁原材料放入磁场中，那么此原材料就会出现磁性变化，我们称此变化为磁化。另外此磁化的变化程度用“磁化强度”来表示，记号为M，单位是A/m（CGS系记号为4π或4πI，单位为G）。 饱和磁化 随着磁场不断进入磁铁原材料，原材料的磁化增加最终饱和，我们称此量为饱和磁化。 例如：钡铁氧体磁铁的饱和磁化（JS）大致是0.44T（4，400G）；2-17系钐钴钡大致为1.1T，钕铁硼磁铁大致是1.6T。 粘结磁铁的饱和磁化是用 磁铁粉的饱和磁化×磁石粉的体积含有率求出来的。 粘结磁铁常用的钡铁氧体粉与锶铁氧体粉大概为0.45T（在100%饱和情况下的值）必需不断地使磁铁粉有真密度是磁粉的饱和磁化所利用的工作（所谓的真比重）。 若举例每种磁铁粉的概略真密度，钕铁硼磁铁为7.6g /cm3、2-17系列钐钴磁铁为8.4 g/ cm3、锶铁氧体磁铁为5.1g/ cm3、钡铁氧体磁铁为5.1g/ cm3 起磁 使磁铁原材料磁化达到饱和的充磁作业叫起磁。清除起磁时所要的磁场就会使磁化残留在磁铁原材料上。磁铁原材料是由这里开始转变为永久磁铁的. 起磁采用的磁场强度一般设在[矫磁Hcj3~5倍以上的强度] 磁通量(磁感应) 通过起磁,磁铁原材料被磁化，这时原材料上会有磁通量通过。每一单位面积的磁通量称之为磁通密度（磁感应强度）记号为B，单位与磁化强度单位相同。 由于此磁通密度可以用B=J+μoH（H是磁场强度）来表示，所以由外部加入原材料的磁通密度μoH及当时通过磁化μoM（严格称之磁极化）加入的磁通密度相等。 因空气磁场强度与磁场强度关系几乎为0（也就是空气的4π1几乎为0）所以除了起磁用的磁场外，在取出磁铁后其磁铁周边的磁场大小将会是当时原来的磁场）。 残留磁感应强度、矫顽力 磁滞曲线 让我们调查一下缓缓向磁铁原材料加磁场或减少磁场，及加入相反的磁场时，磁铁原材料磁化强度及磁感应强度是如何变化的。 首先向磁铁原材料缓缓加入磁场，原材料随之磁化加强达到饱和。在这里这种磁化过程称之为初磁化过程。 接着减少磁场，将向磁铁原材料加入的外部磁场减至0时，磁铁原材料所持有的磁通密度叫残留磁通密度Br（残留磁感应）。另又从无外部磁场的情况下向与之前相反方向加磁场时，就会发现磁化及磁通密度都开始减少。
磁铁使用注意事项和说明 发布时间：2010.08.14 新闻来源：钕铁硼磁铁厂家__强力磁铁厂家,磁铁厂,钕磁铁浏览次数：796 磁铁使用说明和注意事项 警告: 1：钕铁硼磁性非常强，操作时应避免手或身体的其他部分被磁铁夹住，对于尺寸较大的磁铁更应重视人身的安全和防护。 2：切勿将磁体接近电子医疗器械或携带起搏器等医疗设备的人。 3：切勿吞下磁体。万一不慎吞下，请立即去医院治疗。请勿将磁石放在儿童可以触及的地方。 注意: 为了不安全和不影响磁铁的使用,请务必遵守以下规则: 4：磁铁在使用过程中应确保工作场所洁净，以免铁屑等细小杂质吸附在磁铁表面影响产品的正常使用。 5:钕铁硼磁铁磁性很强，如对其进行强烈冲击，磁体会破碎并飞散，磁碎片可能会飞入眼中，请小心使用。 6：钕铁硼磁铁适宜存放在通风干燥的室，酸性、碱性、有机溶剂、水中、高温潮湿的环境容易使磁体产生锈蚀，镀层脱落磁体粉化退磁。对于未电镀的产品更应注意，存放时可适当涂油防锈，这也是我们建议钕铁硼磁铁表面进行防腐处理的主要原因。 7：加热后，钕铁硼磁铁的磁性性能会大大降低。请参照目录或相关的温度特性指针，注意在磁铁组装或使用时温度不要过高。
8：在使用或保管磁体时，请避开含有腐蚀性的气体、导电性高的环境(如含有电解质的水中等）、酸性环境、有机溶剂等。否则会引起磁体的腐蚀及磁性能和机械强度的减弱。关于耐热性及其它条件, 请参考产品目录或其它数据。相关问题请与嘉逹公司协商。 9:磁体硬而脆，因此在用于有振动、冲击等的场合时，可能会有断裂、脱落等现象发生。如用与此类用途，请在设计时注意，即使磁体断裂也不致脱落。 10:达是高速运转体，所以磁铁等物可能破碎。在设计时，请采取必要的防施，万一磁铁破碎，碎片也不会飞散出来。 11:磁轭、电极片等粘结时，请充分确认粘结剂的种类、用量、使用条件、强度及可靠度等。 保存: 1：要将磁体存放在潮湿的环境中，以免其氧化,外观、物理特性及磁性能发生变化。 其它: 2：要将磁铁接近软盘、硬盘驱动器、信用卡、磁带、徣记卡、电视显像管等。若将磁铁接近磁性记录器等器件，会影响甚至破坏记录数据。 3：铁不要接近电子器材，否则会影响设备及控制回路而影响使用。 对金属有敏感反应的人若接近磁体，会使皮肤粗糙、泛红。若会出现上述反应，请不要接触磁铁。
在使用强力磁铁的过程中需要注意的问题有哪些？ 现如今磁铁在日常生活的实际应用中还是比较常见的。在市场上磁铁有分很多种，有钕铁硼、强力磁铁、永磁铁等等，这些都是在市场上所存在的一些磁铁种类，存在就一定是 有用的。现如今强力磁铁的性能还是比较好的，在实际应用中还是比较广泛的一种磁铁。 那么在使用强力磁铁的过程中要注意些什么呢？ 1. 工作环境 首先在使用强力磁铁的时候一定要注意保证磁铁周围是非常良好的环境，现在强力磁铁在 市场上还是很有发展潜力的，并且应用很广泛。在磁铁进行工作的时候最要注意的是整洁，干净，因为在环境相对较差的地方强力磁铁无法进行正常工作。因为它对于那些铁屑或者 是微小型颗粒的东西还是不太能够吸附住的，如果工作环境较差的话那么磁铁就会很容易 失去磁性，最终导致缩短使用寿命，所以保持工作环境的清洁是强力磁铁最重要的一个要求。 2. 室内环境 这是另外一个重要点。一般情况下在对强力磁铁进行保存时要注意室内的环境，保证室内 的空气畅通，并且还不能选择潮湿的地方进行储存，一定要选择干燥的环境才行。强力磁 铁强力磁铁不仅对于工作环境有要求，同时对室内环境也是有要求的。，它的室内环境温 度不可以超过磁铁的工作温度，对于那些没有被电镀的产品可以进行适当涂油，从而起到 防锈的效果。在存放磁铁的时候一定要隔开一些敏感的磁体。并且所存放的环境是要符合 标准的。 这就是在使用强力磁铁的过程中所需注意到的问题，其实就是环境的问题，只要保证环境 的整洁是相当重要的。
图一 图二
谈论关于一种新型的管道塑料机械节能系统 在管道电磁加热领域，管道塑料节能系统是非常受工业企业的青睐。就宁波市场而言，宁波塑料机械也是发展迅速的，其塑料机械也具有节电效果，能更好的降低生产的环境温度，使其在市场中的运用更广阔。 塑料机械可以广泛的使用在塑料的加工行业、油田管道加热、工业加热、采暖器以及热水器当中，其具有节电效果，升温速度快、热效率高等等显著特点。其工作原理也是非常繁多严谨的，该系统可是有电磁加热圈、中频电磁感应控制器和一些电器控制组成。它的保温外护罩由多层的材料组成的，可以达到加热更加迅速，降低了其用电量，所在在夏天可以减低车间的降温成本，改善工作环境，使其的总做寿命延长20多年。 其安装步骤也是非常的简便的，工作效率高，不需要经常去维护，为人们也省去了对其维护保养的时间，所以塑料机械节能系统在工业中占有重要的份额。 此管道机械节能系统，包括外护罩、保温层、中频电磁感应发热层、电磁感应线圈、中频电磁感应控制器和电器控制柜等；其保护罩和中频电磁感应发热层都是以圆柱形筒体。在安装的时候，其外保护罩是需要安装在保温层外面的，而保温层是安装在中频电磁感应发热层外，所以电磁感应线圈就必须设置在外护罩和保温层之间。这样新型的所料机械节能系统就安装完成了。 塑料机械节能系统是从塑料机械的不稳定期逐渐发展而来的，现在在市场中其节能系统将逐渐稳步前行，为工业行业的发展带来更高的发展效益。
磁铁能吸引哪些物体的 试验记录 标准化管理部编码-[99968T-6889628-J68568-1689N]
磁铁有磁性 执教人楚才小学唐琼 教学目标 科学概念： 1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。 2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。 过程与方法： 1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。 2、根据材料设计实验，研究磁铁隔着纸片、布片、木片、塑料片等能不能吸铁，体会随着条件的变化，磁铁隔物吸铁的本领是如何变化的。 3、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。 情感态度价值观： 认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。 教学重点 通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。 教学难点 知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。 教学准备 1、为小组探究准备:磁铁、铁制回形针、大头针、图钉、订书针、螺丝钉、铁钉、玻璃片、铝片、铝棒、铜丝、铜片、木片、纸片、布片、塑料片、气球、记录单三张。 2、为演示实验准备：1种1元的钢币、一枚5角的铜币和一枚钢芯镀黄铜5角硬币、三种一角硬币和分币。 3、为板书准备：两张写有概念的纸条。 教学过程 一、引入
（出示一块磁铁）这是什么？玩过吗？今天我们要来研究的对象是磁铁。（板书） 二、磁铁能吸引什么物体 1、提问：磁铁能吸引一些物体，那你觉得磁铁到底能吸引什么呢？（学生猜测、教师板书：吸引铁做的物品） 2、这些物体能被磁铁吸引吗？（实物投影：铁制回形针、大头针、铁夹子、铁片、铝片、铜导线、木片、纸片、布片、塑料片、橡皮筋、玻璃珠、吸管、竹筷等） 3、我们的判断正确吗？为了检验我们的判断是否正确，我们可以怎么办？（做实验） 4、老师已经给大家准备了一份材料和一张实验记录单，你们觉得要做实验还缺什么器材？（磁铁） （屏幕上出示温馨提示：1、实验时要认真观察并及时记录现象； 2、实验结束后将材料放回一次性杯。） 5、教师巡视、指导（特别是结论的推知）…… 6、学生把器材交给组长保管并停止实验，进行交流汇报（引导学生进行概括——磁铁能吸引铁制的物体）。 科学家们把磁铁能吸引铁的性质叫磁性。现在老师把这条科学概念贴到这块铁板上。 三、磁铁能隔着物体吸铁吗 1、通过实验，我们已经知道了磁铁具有磁性，能吸引铁制的物体。那如果老师在磁铁与铁制的物体之间放上不能被磁铁吸引的物体，比如说纸片、木头等，磁铁还能吸引他们吗？ 2、那磁铁隔着一些物体到底能不能吸铁呢？（引导学生归纳：隔着少就能吸，隔着多就不能吸） 3、看来凭我们这样想像是不能解决问题了，还得依靠什么？（做实验）
最新精选小学科学二年级下册磁铁教科版练习题第二十篇 第1题【单选题】 冰箱门里安装磁铁，起的作用是( )。 A、既可以吸住又方便开关 B、牢牢吸住 C、防止食物变质 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 我们可以用来检验摩擦了的钢针是否已经变成了磁铁的方法是_____。 A、用钢针去与磁铁互相接触，观察它们的相互作用 B、将钢针悬挂,观察钢针时候能旋转指引方向 C、用钢针去吸引大头针,观察钢针是否能吸引大头针 【答案】： 【解析】： 第3题【单选题】 小军在野外迷失了方向，他赶紧将一个小磁针拿出来，静止后，S极所指的方向为______。 A、东 B、西 C、南 D、北
【解析】： 第4题【判断题】 我们在做“磁铁能隔着这些物体吸引小车”时，只要做一次就能判断出结果了。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第5题【判断题】 小明的铜钥匙掉进了树洞里，我们可以用磁铁把它吸出来。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第6题【判断题】 将安装好的磁针3次轻轻放入水盘中间，使磁针慢慢转动，我们发现静止后磁针针尖和针尾的指向每次都不一样。( ) A、正确 B、错误
【解析】： 第7题【判断题】 一块磁铁没有标明磁极，所以我们就没有办法知道它们的磁极。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第8题【判断题】 大磁铁有两个磁极，小磁铁只有一个磁极。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第9题【判断题】 当南极和北极用来指示方向时，有着不同的表现，即使有干扰的情况下，南极始终指示南方，北极始终指示北方。( ) A、正确 B、错误
实验一、温度和温度计 活动1：感受1号杯和2号杯里水的冷热 1号杯水（） 2号杯水（） 活动2：观察温度计 ．观察常用液体温度计的主 要构造。 你观察温度计上有摄氏度 （℃）的标记吗？ 你观察温度计上每一小格表 示多少？ 最高（）最低（） 你观察温度计的最高温度和 最低温度是多少？ 实验现象温度计里面的液柱热了就会上升，冷了就会下降。 活动3：下面的温度你会读和写吗？ 28摄氏度写作： 20摄氏度写作： 零下5摄氏度写作： -21℃读作： 31℃读作： 实验要求：用温度计测量水的温度。 实验用品：400ml烧杯一个一支温度计适量冷水和一暖壶热水吸水纸废物瓶。 步骤操作要求评分标准满分得分1 清点仪器用品按材料清单清点材料用品是否齐全（5分）。 5
2 观察温度计的 零刻线、分度值 和量程。 A、观察温度计的零刻线。（10分） B、观察温度计的分度值和量程 。（10分） 20 3 用手感知水温。将手指伸入烧杯中（冷水）或将手放在烧杯 外壁（热水），手的感觉 （10分），估测水的温度（10分)。 20 4 将温度计测量 水的温度。 A、手拿温度计上端，将其竖直放入水中。（10 分） B、温度计的玻璃泡要完全浸没在水中，玻璃 泡不要碰烧杯的侧壁和底部。（10分） C、等示数稳定时再读数。读数时，要让玻璃 泡继续停留在水中。(10分) D、视线要和温度计的示数保持相平。连续三 次测水的温度分别为、、 ，平均水温为。（15分） 45 5 整理仪器，擦拭 桌面。 A、将温度计擦干放回原处。（5分） B、擦拭桌面。（5分） 10 实验三、水结冰了 一、实验名称：水结冰了 二、实验目的：观察水在不同温度下温度计的读数 三、实验步骤： 1、在试管里加入一半的纯净水，用温度计测量并记录试管里水的温度 2、拿一只保温杯（或在普通塑料杯外包裹一块干毛巾）在杯内装满碎冰， 把试管插入碎冰中，用温度计观测试管里水温的变化 3、在碎冰里加入较多的食盐，保持几分钟持续观测试管里的水温 4、观测试管里的水开始结冰时的温度 四、实验器材：试管、保温杯、温度计、碎冰块、食盐、纯净水。 水结冰了的实验记录表
2019年精选小学二年级下册科学磁铁教科版知识点练习五 第1题【单选题】 如图的铁粉盒里的磁铁的磁力是_________强。 A、左端 B、右端 C、两端 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 如果把小钢珠放在条形磁铁的中间，松开手，小钢珠会( )。 A、留在中间 B、会掉下来滚向一端 C、掉下来后不动了 【答案】： 【解析】：
第3题【单选题】 冰箱门里安装磁铁，起的作用是( )。 A、既可以吸住又方便开关 B、牢牢吸住 C、防止食物变质 【答案】： 【解析】： 第4题【判断题】 磁铁只能吸引铁和含铁的物体。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第5题【判断题】 冰箱门吸和磁条卡中的磁铁工作原理完全相同。 A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】：
第6题【判断题】 我们生活中使用的硬币有的含有镍，可以使用磁铁吸引。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第7题【判断题】 利用磁铁可以辨别物体中是否含有铁。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第8题【判断题】 将安装好的磁针3次轻轻放入水盘中间，使磁针慢慢转动，我们发现静止后磁针针尖和针尾的指向每次都不一样。( ) A、正确 B、错误 【答案】：
【解析】： 第9题【判断题】 磁极与方向没有对应关系。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第10题【判断题】 磁铁的形状是多种多样的。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第11题【判断题】 磁铁是不能吸引磁铁的。( ) A、正确 B、错误 【答案】：
【解析】： 第12题【判断题】 磁铁有磁性，可以吸引任何物体。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第13题【判断题】 隔着水是不能使小车动起来的。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第14题【判断题】 从古至今，指南针在形状及准确性方面都有了很大的改进。( ) A、正确 B、错误 【答案】：
空气的性质实验报告单 篇一：四年级科学实验报告单 联合小学科学实验报告单 联合小学科学实验报告单 联合小学科学实验报告单 篇二：实验报告单四上 实验过程记录表 1 实验过程记录表 2 实验过程记录表 3 实验过程记录表 实验过程记录表 4 实验过程记录表 实验过程记录表 5 篇三：小学四年级科学上册演示实验报告单 小学四年级科学上册演示实验报告单实验内容：空气占据空间（四年级上册第 1单元）课题：《空气的性质》实验器材：细木棍、两只一样的气球、细线、支架、透
明胶带实验类型：教师演示 实验结论：空气也有质量。 小学四年级科学上册演示实验报告单 实验内容：观察冷热空气的对流现象（四年级上册第 1单 元）课题：《热空气和冷空气》 实验器材：热水、集气瓶、玻璃片、透明水槽、线香、火柴实验类型：教师演示 实验结论：热空气会向上升，形成对流。 小学四年级科学上册演示实验报告单 实验内容：认识二氧化碳（四年级上册第 1单元） 课题：《空气中有什么》 实验器材：锥形瓶、集气瓶，带有玻璃的塞子、软管、小苏打、醋、澄清石灰水、长、短蜡烛 实验类型：教师演示 实验结论：二氧化碳使澄清石灰水变浑浊；二氧化碳比空气重，不支持燃烧。 小学四年级科学上册演示实验报告单 实验内容：测量热水变冷的温度（四年级上册第 2单元）课题：《冷热与温度》 实验器材：温度计、热水、钟表、记录纸、烧杯 实验类型：教师演示、学生操作
实验结论：热水降温的速度是先快后慢，直到与周围环境温度一致。 小学四年级科学上册演示实验报告单 实验内容：探究热在固体中的传递（四年级上册第 2单元）课题：《热的传递》
2016年第51卷第6期生物学通报49 基因表达即转录与翻译属于分子生物学部分的知识，知识点抽象、繁多且细碎，过程较复杂，是高中阶段学习的难点之一。结合本校学生的特点自制教具是教师突破教学重、难点的有效途径之一［1］，如利用毛根铁丝制作染色体磁性模型，以便学生理解有丝分裂中染色体的行为变化，从而掌握有丝分裂的整个过程［2］。因此笔者尝试利用自制教具模拟基因表达的动态过程。 1制作材料 用于制作DNA的脱氧核苷酸链的白色纸条：长约85cm，宽约16cm；用于制作核糖核苷酸的白色纸条：长约12cm，宽约4cm；白色纸条可用素描纸剪，也可用废弃的广告纸。A4纸用于制作tRNA；彩色卡纸；大、小标签纸；记号笔；背胶软磁铁；剪刀；双面胶等。 2制作方法 tRNA的制作：先用A4纸打印tRNA的形状，一端的反密码子用长约12cm宽约4cm的纸条表示，相隔1cm，纸条末端剪成相应形状，并写出碱基及转运的氨基酸，如图1所示。为了便于固定 图1tRNA 和移动，用形状相似的硬纸板加以支撑，再用背胶软磁铁固定于黑板上。 脱氧核苷酸链制作：将长约85cm宽约16cm 的白色纸条剪成相连的每隔1cm的宽4cm长12cm的纸片，用红色记号笔书写碱基A和G，用黑色记号笔书写碱基C和T，在纸片的末端将不同碱基剪成不同形状，以表示各碱基空间结构的不同，如图2所示。将长约12cm、宽约4cm的白色纸条的一端也剪成上述相同的形状，以表示不同的核糖核苷酸，T与U的形状相同。 用彩色卡纸剪出RNA聚合酶和核糖体的形状，均用背胶软磁铁固定于黑板上。 3使用说明 3.1转录的动态模拟用背胶软磁铁将DNA的2条脱氧核苷酸链固定于磁性黑板上，两者碱基互补配对。绿色的圆环表示RNA聚合酶，也用磁铁固定。将绿色圆环移至DNA处以模拟RNA聚合酶与DNA的启动部位结合，此时移动磁铁将DNA的2条链分开，以表示DNA解旋的过程。根据碱基互补配对的原则，相应的核糖核苷酸与模板链中的脱氧核苷酸结合，用小标签纸表示连接核糖核苷酸的磷酸二酯键，从而形成RNA-DNA 杂交区域，如图2所示。随着绿色圆环即RNA聚合酶的移动，RNA链逐步延伸，完成转录的部分RNA链可以离开杂交区域与模板链分开，该区域的DNA双螺旋可以重新形成，如图3所示。转录结束后RNA聚合酶离开DNA分子，整个RNA分子与模板链脱离。 基因表达磁铁教具的制作与使用 徐平珍郑怡 （浙江省镇海中学浙江镇海315200） 摘要利用自制磁铁教具动态模拟基因表达的过程，在提高学生学习兴趣的同时降低了心理上的难度，提供足够的思考时间，有利于对相应知识点的理解和掌握，又能提高学生的观察能力、动手能力和表达能力，在实际教学中取得了较好的效果。 关键词动态基因表达教具转录 中国图书分类号：Q344＋.13文献标识码： B
实验报告单 年级：四年级 实验类别：分组实验 ；组别： 我概括空气的性质：（ ） ………………………………………………………………………………………… 实验报告单 年级：四年级 实验类别：演示实验 ；组别：（ ） 实验名称：02探究压缩空气的力量 问题：喷气气球充气量的多少与它跑的距离是否有关？ 假设：喷气气球充气越多，它跑的距离（ ） 我的结论：（ ） ………………………………………………………………………………………… 实验报告单 年级：四年级 实验类别：演示实验 ；组别：（ ） 实验名称：03观察冷热空气对流。 实验准备：准备两个一样大的玻璃瓶，其中一个设法使它变冷，另一个设法使它变热。 实验步骤：1、在热瓶中燃香，充满香烟，用玻璃片盖住。 2、将冷瓶倒放在有烟的热瓶上，抽掉玻璃片，观察烟的流动。我发现：（ ） 3、将冷瓶和热瓶的位置上下对调，观察烟又会如何流动，我发现：（ ） 我的结论：（ ）
………………………………………………………………………………………… 实验报告单 年级：四年级实验类别：演示实验；组别：（） 实验名称：04研究空气的成份。 实验步骤：1、把蜡烛固定在玻璃片上，放进有水的水槽中，点燃蜡烛；再用去掉底的矿泉水瓶罩上，然后立即盖上瓶盖，拧紧。我发现：（）说明：（）2、把水槽的水加到与瓶内水面一样高，再拧开矿泉水瓶盖子，把燃烧的火柴迅速插入瓶内。我发现：（）说明：（） 3、我初步确定空气中至少有（）种气体成份。他们的性质是（）。 4、在老师的指导下，我知道：（），另外空气中还含有（）等。………………………………………………………………………………………… 实验报告单 年级：四年级实验类别：演示实验；组别：（） 实验名称：05制取二氧化碳并研究其性质。 实验步骤：1、在一只瓶里放入一些小苏打，再倒进一些醋，瓶时出现的泡泡就是二氧化碳。把带有玻璃管的塞子塞紧瓶口，并通过管子把二氧化碳引到另一只瓶里。2、把澄清的石灰水倒入装有二氧化碳的瓶子里，摇晃几下， 我发现：（）3、把装有二氧化碳的瓶子，向正在燃烧的蜡烛倾倒， 我发现：（） 实验结论：二氧化碳的性质有：能使澄清的石灰水（）；能使燃烧的蜡烛（）；二氧化碳比较（）。………………………………………………………………………………………… 实验报告单 年级：四年级实验类别：分组实验；组别：（） 实验名称：06空气中含有水蒸气。 实验步骤： 1、把碎冰倒进干燥的玻璃杯。 2、用卡片把玻璃杯盖上，等几分种。 我发现：杯壁上出现（）。
磁铁有磁性 执教人楚才小学唐琼 教学目标 科学概念： 1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。 2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。 过程与方法： 1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。 2、根据材料设计实验，研究磁铁隔着纸片、布片、木片、塑料片等能不能吸铁，体会随着条件的变化，磁铁隔物吸铁的本领是如何变化的。 3、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。 情感态度价值观： 认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。 教学重点 通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。 教学难点 知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。 教学准备 1、为小组探究准备:磁铁、铁制回形针、大头针、图钉、订书针、螺丝钉、铁钉、玻璃片、铝片、铝棒、铜丝、铜片、木片、纸片、布片、塑料片、气球、记录单三张。 2、为演示实验准备：1种1元的钢币、一枚5角的铜币和一枚钢芯镀黄铜5角硬币、三种一角硬币和分币。 3、为板书准备：两张写有概念的纸条。 教学过程 一、引入 （出示一块磁铁）这是什么玩过吗今天我们要来研究的对象是磁铁。（板书）
二、磁铁能吸引什么物体 1、提问：磁铁能吸引一些物体，那你觉得磁铁到底能吸引什么呢（学生猜测、教师板书：吸引铁做的物品） 2、这些物体能被磁铁吸引吗（实物投影：铁制回形针、大头针、铁夹子、铁片、铝片、铜导线、木片、纸片、布片、塑料片、橡皮筋、玻璃珠、吸管、竹筷等） 3、我们的判断正确吗为了检验我们的判断是否正确，我们可以怎么办（做实验） 4、老师已经给大家准备了一份材料和一张实验记录单，你们觉得要做实验还缺什么器材（磁铁） （屏幕上出示温馨提示：1、实验时要认真观察并及时记录现象； 2、实验结束后将材料放回一次性杯。） 5、教师巡视、指导（特别是结论的推知）…… 6、学生把器材交给组长保管并停止实验，进行交流汇报（引导学生进行概括——磁铁能吸引铁制的物体）。 科学家们把磁铁能吸引铁的性质叫磁性。现在老师把这条科学概念贴到这块铁板上。 三、磁铁能隔着物体吸铁吗 1、通过实验，我们已经知道了磁铁具有磁性，能吸引铁制的物体。那如果老师在磁铁与铁制的物体之间放上不能被磁铁吸引的物体，比如说纸片、木头等，磁铁还能吸引他们吗 2、那磁铁隔着一些物体到底能不能吸铁呢（引导学生归纳：隔着少就能吸，隔着多就不能吸） 3、看来凭我们这样想像是不能解决问题了，还得依靠什么（做实验） 4、根据我们每个小组已经有的材料，谁来设计一下做这个实验的方法 5、实验器材怎么解决 6、学生自主探究，教师发实验记录单，并适时指导…… 7、学生汇报实验结果……
钕铁硼的种类及应用 钕铁硼强磁圆环 钕铁硼圆环磁铁，直径100mm，厚度30mm以内都可以做，内径没要求，具体的尺寸也可以按照客户的要求定做。性能：N35-N48，耐温80-200°，表面可以电镀锌、镍、铬、环氧黑处理等。 电机磁瓦性能：N35H-N48H，N35SH-N45SH，N35UH-N40UH，耐温80-200°。镀层：镀镍和镀锌、环氧黑处理。具体尺寸可以按照客户的图纸定做。生产钕铁硼磁铁的主要原材料有稀土金属钕、稀土金属镨、纯铁、铝、硼铁合金以及其他稀土原料。
钕铁硼圆环气缸磁铁 钕铁硼圆环磁铁，直径100mm，厚度30mm以内都可以做，内径没要求，具体的尺寸也可以按照客户的要求定做。性能：N35-N48，耐温80-200°，表面可以电镀锌、镍、铬、环氧黑处理等。 强磁磁铁镀镍 钕铁硼方块磁铁没有标准尺寸，具体的尺寸可以按照客户的要求定做。性能：N35-N48，耐温80-200°，表面可以电镀锌、镍、铬、环氧黑处理等。 电抗器磁钢 主要应用于直流电抗器，规格为29*18*1.7 镀镍 N35UH
磁钢座、强磁座 磁力架 磁力吸盘、磁性固定器 镀金镀镍
方块 环氧黑处理
铁氧体 铁氧体
磁性挂钩 以上这些烧结钕铁硼永磁材料具有优异的磁性能，广泛应用于电子、电力机械、各种工具、医疗器械、电力电器、玩具、包装、五金机械、航天航空等领域，较常见的有永磁电机、电抗器、接触器、断路器、扬声器、传感器、气缸、去毛刺机、磁选机、计算机磁盘驱动器、磁共振成像设备仪表等。 永磁起重器 手动型永磁起重器和全自动永磁起重器，吸重在100公斤到10吨之间。手动型永磁起重器手柄开关附有安全钮，可单手操作，方便安全。全自动永磁起重器无需人力扳动手柄，靠电动吊车下钩的升降控制吸附，可起吊相对应的圆钢、钢板，不用电，使用安全。 永磁起重器分为手动型永磁起重器和全自动永磁起重器两种，采用当代高性能磁性材料钕铁硼，使之体积更小、自重更轻、吸持力更强，独特磁路设计，剩磁几乎为零。安全系数高，最大拉脱力是额定起重力的 2.8-4 倍，起重底面“ V ”型槽设计。广泛用于钢材的起重搬运，平整的机械零部件及各种模具的安装和搬运以及造船、工程机械、汽车等行业常温钢板起吊、搬运等作业的起重工具。
记录人：王富强日期：2017年9月5日班级：四年级 时间： 2017年9月5日星期二第5节 地点：科学实验室 实验名称：认识空气的性质——证明空气占据空间 实验类型：分组实验 实验老师：王富强 实验小组成员：四年级全体同学 实验内容：证实空气的存在，认识空气有占据空间的性质。 实验器材：水槽、注射器、塑料袋、透明杯子、纸、空饮料瓶、气球等。 实验过程： 把一团纸紧塞在杯底，将杯子倒立竖直压入水中，纸团会湿吗？为什么会这样？用力吹瓶子里的气球，气球吹得大吗？为什么会这样？怎样才能吹大瓶子里的气球？ 提示：纸团应紧塞杯底，防止落下；杯子压入水中要慢并保持竖直，要压到水槽里的水面淹没杯底为止；提起杯子时动作也要慢，并要把杯子外壁和杯口水擦干，然后再取出纸团。 实验中，尽量避免水槽里的水溢出来。吹气球时，用不要用力捏塑料瓶。要鼓励学生用多种方法把瓶里的气球吹大，重视求异思维培养。 实验结果：空气存在，空气占据空间。
记录人：王富强日期：2017年9月6日班级：四年级 时间： 2017年9月6日星期三第5节 地点：科学实验室 实验名称：证明空气有质量的实验及压缩空气活动 实验类型：分组实验 实验老师：王富强 实验小组成员：四年级全体同学 实验内容：；认识到空气是有质量的；认识到空气能被压缩，压缩空气有弹性 实验器材：细木棍一根、空气充得同样多且颜色相同的气球两只、细线一根、支架一只（演示用） 实验过程： 把两只充气的气球吊在小棍上，并使它们保持平衡，刺破其中一只，观察发生的现象，想一想，实验结果说明了什么。 再用手压“气球”（或用塑料袋充满气）有什么感觉？再用力压一压，感觉又怎样？松开手后你看见了什么？怎样解释这些感觉和现象？ 提示：压塑料袋时，不要用力过大，以免破裂。 实验结果：空气是有质量的；空气能被压缩，压缩空气有弹性。