一、组员分工
组长：负责检查学习任务单完成情况和组内活动任务安排，小组长对课代表负责，将课代表分配下来的学习任务分别组员，负责督促小组成员完成自主学习任务。
监督员：负责对组内所有成员的课堂表现、作业和预习任务单的评价。
发言员：负责收集组员预习任务单中的困惑问题，以及代表学习组发言，必要时其组员可以进行补充。
学习员：负责批改组员作业与学习效果评价。
二、评优规则
1．小组内学生评价细则
（1）每个组准备一个考评表，分别由监督员对组员，组长对监督员进行考评。
（2）课堂表现考评：一节课一考评，一周一统计，一周一评比。用“正”字统计自己负责的4位同学一天参与小组合作学习及展示的成绩，排名次。考评共分五项：
①课堂发言：发言一次加一分（正字画一笔得一分），得到老师的特殊表扬加二分；回答错误不加分。
②课堂展示：展示一次加一分，有解题方法的总结或得到老师的特殊表扬加二分；展示错误不加分。
③组内讨论：积极参与组内讨论的，一节课1分，表现比较突出的加2分；不积极不参与该项为0。
④完成任务：老师或组长分配的学习任务，及时完成的加1分。不及时为0.
⑤违纪：在小组学习过程中，讨论和问题无关的、注意力不够集中、纪律差的每次扣除1分，老师点名批评的扣除2分。
每周评选出的优秀组员，由课代表在黑板上进行表扬。
(3)学习表现最好，但是纪律最差的不能当选最优秀学生。
2．奖励办法
（1）组长每周一总结，找出每组学习问题，确定下周努力方向，并给表现最好的学生家长打电话报喜或者写喜讯，同时给问题学生家长取得联系，由班主任和家长沟通，取得家长支持。
（2）每月一评比，评选出最优学习小组，最佳组员、最佳发言员、最佳组长和最佳学习员，由班主任打电话报喜或发喜报给家长。由班主任对最优学习小组与最优组长、监督员、学习员和发言员进行奖励。
3. 加分
（1）考试成绩在月考，期中，期末考试中，几次考试平均分加上组内学生在年级进步分，分数最高的小组是本学期最优秀小组，小组组长为最优秀组长。（每进步5名加1分，退步5名减去1分）
（2）被老师在课堂点名表扬的，每人次加1分，可不断累积加分。
4.扣分
（1）抄袭作业，每人次扣2分。
（2）课堂上无课本、无作业，扣除2分。
5.有下列行为，取消评优资格
（1）考试中有作弊行为，取消个人与所在组评优资格。
三、课前预习任务单与作业评分标准
1．预习任务单评分标准：根据任务完成量来确定，完成70%，记60分；完成80%，记70分；完成90%，记80分；完成100%，记90分，在此基础上书写工整加5至10分。完成量低于30%，均记10分。由监督员评分与统计。
2．作业评分标准：每次总分记100分，（1）未完成作业的一律，记0分；（2）选择题每错一题扣5分，填空每错一处扣3分，最后记总分。由学习员评分与统计。
高一（1）班
高一（1）班
高一（1）班
高一（2）班地理学科分组学习小组名单及学习要求
一、组员分工
组长：负责检查学习任务单完成情况和组内活动任务安排，小组长对课代表负责，将课代表分配下来的学习任务分别组员，负责督促小组成员完成自主学习任务。
监督员：负责对组内所有成员的课堂表现、作业和预习任务单的评价。
发言员：负责收集组员预习任务单中的困惑问题，以及代表学习组发言，必要时其组员可以进行补充。
学习员：负责批改组员作业与学习效果评价。
二、评优规则
1．小组内学生评价细则
（1）每个组准备一个考评表，分别由监督员对组员，组长对监督员进行考评。
（2）课堂表现考评：一节课一考评，一周一统计，一周一评比。用“正”字统计自己负责的4位同学一天参与小组合作学习及展示的成绩，排名次。考评共分五项：
①课堂发言：发言一次加一分（正字画一笔得一分），得到老师的特殊表扬加二分；回答错误不加分。
②课堂展示：展示一次加一分，有解题方法的总结或得到老师的特殊表扬加二分；展示错误不加分。
③组内讨论：积极参与组内讨论的，一节课1分，表现比较突出的加2分；不积极不参与该项为0。
④完成任务：老师或组长分配的学习任务，及时完成的加1分。不及时为0.
⑤违纪：在小组学习过程中，讨论和问题无关的、注意力不够集中、纪律差的每次扣除1分，老师点名批评的扣除2分。
每周评选出的优秀组员，由课代表在黑板上进行表扬。
(3)学习表现最好，但是纪律最差的不能当选最优秀学生。
2．奖励办法
（1）组长每周一总结，找出每组学习问题，确定下周努力方向，并给表现最好的学生家长打电话报喜或者写喜讯，同时给问题学生家长取得联系，由班主任和家长沟通，取得家长支持。
（2）每月一评比，评选出最优学习小组，最佳组员、最佳发言员、最佳组长和最佳学习员，由班主任打电话报喜或发喜报给家长。由班主任对最优学习小组与最优组长、监督员、学习员和发言员进行奖励。
3. 加分
（1）考试成绩在月考，期中，期末考试中，几次考试平均分加上组内学生在年级进步分，分数最高的小组是本学期最优秀小组，小组组长为最优秀组长。（每进步5名加1分，退步5名减去1分）
（2）被老师在课堂点名表扬的，每人次加1分，可不断累积加分。
4.扣分
（1）抄袭作业，每人次扣2分。
（2）课堂上无课本、无作业，扣除2分。
5.有下列行为，取消评优资格
（1）考试中有作弊行为，取消个人与所在组评优资格。
三、课前预习任务单与作业评分标准
1．预习任务单评分标准：根据任务完成量来确定，完成70%，记60分；完成80%，记70分；完成90%，记80分；完成100%，记90分，在此基础上书写工整加5至10分。完成量低于30%，均记10分。由监督员评分与统计。
2．作业评分标准：每次总分记100分，（1）未完成作业的一律，记0分；（2）选择题每错一题扣5分，填空每错一处扣3分，最后记总分。由学习员评分与统计。
高一（2）班
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高一（3）班地理学科分组学习小组名单及学习要求
一、组员分工
组长：负责检查学习任务单完成情况和组内活动任务安排，小组长对课代表负责，将课代表分配下来的学习任务分别组员，负责督促小组成员完成自主学习任务。
监督员：负责对组内所有成员的课堂表现、作业和预习任务单的评价。
发言员：负责收集组员预习任务单中的困惑问题，以及代表学习组发言，必要时其组员可以进行补充。
学习员：负责批改组员作业与学习效果评价。
二、评优规则
1．小组内学生评价细则
（1）每个组准备一个考评表，分别由监督员对组员，组长对监督员进行考评。
（2）课堂表现考评：一节课一考评，一周一统计，一周一评比。用“正”字统计自己负责的4位同学一天参与小组合作学习及展示的成绩，排名次。考评共分五项：
①课堂发言：发言一次加一分（正字画一笔得一分），得到老师的特殊表扬加二分；回答错误不加分。
②课堂展示：展示一次加一分，有解题方法的总结或得到老师的特殊表扬加二分；展示错误不加分。
③组内讨论：积极参与组内讨论的，一节课1分，表现比较突出的加2分；不积极不参与该项为0。
④完成任务：老师或组长分配的学习任务，及时完成的加1分。不及时为0.
⑤违纪：在小组学习过程中，讨论和问题无关的、注意力不够集中、纪律差的每次扣除1分，老师点名批评的扣除2分。
每周评选出的优秀组员，由课代表在黑板上进行表扬。
(3)学习表现最好，但是纪律最差的不能当选最优秀学生。
2．奖励办法
（1）组长每周一总结，找出每组学习问题，确定下周努力方向，并给表现最好的学生家长打电话报喜或者写喜讯，同时给问题学生家长取得联系，由班主任和家长沟通，取得家长支持。
（2）每月一评比，评选出最优学习小组，最佳组员、最佳发言员、最佳组长和最佳学习员，由班主任打电话报喜或发喜报给家长。由班主任对最优学习小组与最优组长、监督员、学习员和发言员进行奖励。
3. 加分
（1）考试成绩在月考，期中，期末考试中，几次考试平均分加上组内学生在年级进步分，分数最高的小组是本学期最优秀小组，小组组长为最优秀组长。（每进步5名加1分，退步5名减去1分）
（2）被老师在课堂点名表扬的，每人次加1分，可不断累积加分。
4.扣分
（1）抄袭作业，每人次扣2分。
（2）课堂上无课本、无作业，扣除2分。
5.有下列行为，取消评优资格
（1）考试中有作弊行为，取消个人与所在组评优资格。
三、课前预习任务单与作业评分标准
1．预习任务单评分标准：根据任务完成量来确定，完成70%，记60分；完成80%，记70分；完成90%，记80分；完成100%，记90分，在此基础上书写工整加5至10分。完成量低于30%，均记10分。由监督员评分与统计。
2．作业评分标准：每次总分记100分，（1）未完成作业的一律，记0分；（2）选择题每错一题扣5分，填空每错一处扣3分，最后记总分。由学习员评分与统计。
高一（3）班
一、组员分工 组长：负责检查学习任务单完成情况和组内活动任务安排，小组长对课代表负责，将课代表分配下来的学习任务分别组员，负责督促小组成员完成自主学习任务。 监督员：负责对组内所有成员的课堂表现、作业和预习任务单的评价。 发言员：负责收集组员预习任务单中的困惑问题，以及代表学习组发言，必要时其组员可以进行补充。 学习员：负责批改组员作业与学习效果评价。 二、评优规则 1．小组内学生评价细则 （1）每个组准备一个考评表，分别由监督员对组员，组长对监督员进行考评。 （2）课堂表现考评：一节课一考评，一周一统计，一周一评比。用“正”字统计自己负责的4位同学一天参与小组合作学习及展示的成绩，排名次。考评共分五项： ①课堂发言：发言一次加一分（正字画一笔得一分），得到老师的特殊表扬加二分；回答错误不加分。 ②课堂展示：展示一次加一分，有解题方法的总结或得到老师的特殊表扬加二分；展示错误不加分。 ③组内讨论：积极参与组内讨论的，一节课1分，表现比较突出的加2分；不积极不参与该项为0。
④完成任务：老师或组长分配的学习任务，及时完成的加1分。不及时为0. ⑤违纪：在小组学习过程中，讨论和问题无关的、注意力不够集中、纪律差的每次扣除1分，老师点名批评的扣除2分。 每周评选出的优秀组员，由课代表在黑板上进行表扬。 (3)学习表现最好，但是纪律最差的不能当选最优秀学生。 2．奖励办法 （1）组长每周一总结，找出每组学习问题，确定下周努力方向，并给表现最好的学生家长打电话报喜或者写喜讯，同时给问题学生家长取得联系，由班主任和家长沟通，取得家长支持。 （2）每月一评比，评选出最优学习小组，最佳组员、最佳发言员、最佳组长和最佳学习员，由班主任打电话报喜或发喜报给家长。由班主任对最优学习小组与最优组长、监督员、学习员和发言员进行奖励。 3. 加分 （1）考试成绩在月考，期中，期末考试中，几次考试平均分加上组内学生在年级进步分，分数最高的小组是本学期最优秀小组，小组组长为最优秀组长。（每进步5名加1分，退步5名减去1分） （2）被老师在课堂点名表扬的，每人次加1分，可不断累积加分。 4.扣分 （1）抄袭作业，每人次扣2分。 （2）课堂上无课本、无作业，扣除2分。 5.有下列行为，取消评优资格 （1）考试中有作弊行为，取消个人与所在组评优资格。 三、课前预习任务单与作业评分标准 1．预习任务单评分标准：根据任务完成量来确定，完成70%，记60分；完成80%，记70分；完成90%，记80分；完成100%，记90分，在此基础上书写工整加5至10分。完成量低于30%，均记10分。由监督员评分与统计。 2．作业评分标准：每次总分记100分，（1）未完成作业的一律，记0分；（2）选择题每错一题扣5分，填空每错一处扣3分，最后记总分。由学习员评分与统计。
崔家庄小学四年级学习合作小组成员分工表 本学科的一切学习任务。是班级中本学科的学习带头人和组织领导者。 组长：保证小组高效率的工作，保证每个成员明白该做什么，保证各司其职，帮助化 解争端，提出下一步的建议；负责讲解疑难，帮助同学快速完成学习任务等。 纪律组长：教给学生学会两件事，第一件事，管理好本组成员的课堂和自习纪律。第 二件事监督本组成员课堂讨论与发言，小组讨论声音的范围是“20厘米的声音”，以不被第三人听见为准。回答问题时用全班都听得见的声音，全班同学都能听明白，即 要求学生站好并大声说普通话。 卫生组长：负责本小组同学的桌面整理，和周围卫生，对于乱扔纸屑垃圾桌面摆放不 整洁者，直接给予减分处理。负责本组内小扫除、大扫除的安排和监督工作。确保卫 生按时按质完成。 作业组长：负责作业的收交、发放、检查，并将小组作业完成情况汇报给各科科代表。科代表再将全班的作业、及完成的质量、数量等情况报各科任教师，并量化在班级小 组评价中。 记录员：记录员的职责是记录小组合作学习过程中独立学习的认真程度、小组交流时 的发言情况、纪律情况、作业完成情况等。 督查员：督查员的职责是检查、督促小组成员的学习提纲、作业完成情况，禁止组内 成员拖延和抄袭作业等。 “特别行动小组”主要职责：①监督班内同学做作业情况，对个别同学出现的抄袭现象进行制止；②对结对的后进生或其他同学出现学习困难时给予辅导；若练习中遇到 自己也有困难的可先向老师提出相应问题，明确相应解答过程后再指导别人；③收集 同学们做练习中遇到的问题，收集在作业互批过程中同学发现的共性问题（并向老师 汇总），并和老师一起对作业中出现的典型错题进行“会诊”，分析错误原因，提出 正确答案张贴“纠错栏”供学生参阅订正；④收集作业中解题方法新颖巧妙、思路简捷、一题多解等典型范例，并及时记录张贴于“学习园地”中让全班同学欣赏交流。
小组合作学习的分组方案及管理措施 小组合作学习：就是把学生分成若干小组，在教师的指导下，经过学生独立思考后，在小组内进行合作、研讨，小组成员交流各自的思考成果，互相启发，互相帮助，共同解决问题，形成初步的小组共识，达到共同完成学习任务的一种学习方式。小组合作学习是课堂教学中发挥学生主体地位和培养学生合作意识、合作精神的有效方法，同时也是当前引导学生积极主动学习的一种重要途径。小组合作学习作为一种新的学习方式和教学方式。 在开展小组合作学习时，组成合作小组的方法一般有两种：一种是让学生自由组合，另一种是由老师进行分组。在教学实践中，当学生自由组合分组时，往往会出现学习困难生、纪律不好的学生组合困难的现象。由老师进行分组，教师为学生分组时，通常是有意识地把不同学习程度、不同性格的学生分在同一组，以期达到相互带动、相互影响、各有所获、共同提高的目的。但如果小组成员差别过大，往往会适得其反，进一步拉大小组成员之间的差距，使善于表现的学生得到更多的表现机会，从而处于支配地位；使原本寡言的学生更加沉默，从而处于服从地位。所以，在教学过程中，教师要指导组长对组员进行合理分工，使每一个组员都有事干；在小组讨论时，要给每个组员表达自己观点的机会；在小组代表汇报时，要使每个组员都有相对均等的机会。 综合两种分组特点，我们学校对进行实验的班级的学生进行科学合理的分组。我们小组合作学习的分组是以组间同质、组内异质为基本原则。具体步骤是先拟定小组概况表了解学生基本情况；将全班学生依其学业水平、能力倾向、个性特征、性别乃至社会家庭背景等方面的差异组成若干个异质学习小组。 1．小组规模 小组的组建，一般是三至五人，而且要保证组与组之间的平衡，组内成员的差异互补。分组完毕后，不再随意调换组内成员，尽量保证小组的完整性和持续性。有研究证明：4人组成的小组最为灵活高效，它便于随时调整配对形式及人员搭配，提高合作学习的效率。确定小组人数后，将班上的学生总数除以四得出班上的小组数，如果能被4整除，那么商数就是班上的四人小组数，如果用4
附件一： 学习小组的分组方法 学习小组的科学编组是实施小组合作学习的基础。学习小组采用“同组异质，异组同质”的分法，这种分法便于班级管理、小组之间公平竞争、班级的良性发展。“同组异质，异组同质”的分法要考虑的因素：学习成绩、性别平衡、通校生和住校生比例、班干部的分布、学生性格、特长等等。 新班级组建方法：全班分为六个小组，每组8~9人。一般先以学生的入学成绩为最初分组标准，第1第6依序分到六个小组，然后以“S”形分法，将第7至第12名依次从第六组分到第一组。分完之后，再根据性别、是否住校、班干部的分布等因素进行微调。 一个班级组建后，同学之间相互了解不断增强，班主任对班级学生也不断熟悉和了解，这个时候应该采取更科学合理的方式进行编组，如考虑学生的性格，一个小组不能有太多的性格外向的学生，也不能有太多纪律、习惯不好的学生；还要考虑学生的特长，既包括学习方面，也包括艺术、体育等方面，使一个小组内各种人才基本都有，确保每个小组实力相当；同时，还有兼顾学生的意愿，使学生尽量能如愿以偿，增强小组的凝聚力。 分完组后进行组内编号，编号一般按学生的综合成绩依次排序，便于开展组内展示，对子帮扶。 小组内部座位的编排也是需要认真考虑的问题，如果暂时不考虑其他因素， 5号（B）2号（A）1号（A）3号（A）4号（B） 10号（C）7号（B）6号（B）8号（C）9号（C） 这样的编排，便于AA结成学习对戏进行对学、互学；同时又便于AB、AC、BC之间的师徒结对，开展兵教兵、兵帮兵、兵强兵活动。当然，原始座位编排完成之后，再根据小组成员的性格、纪律习惯、学习所长进行合理的调配。为便于管理，个学习小组的座位摆放，也做如下要求： 座位摆放要整齐，如果每组由11张桌子，第11张摆放在靠后门方向的位置。各组之间的间距要合理，便于站位、展示、活动。
对课堂学习小组的分组的九点建议 一、应对全班学生进行适当的分组。 小组一般以2—6人为宜，人太少、太多都不利于提高合作学习的效率。而分组又是建立在教师对班级学生的能力、兴趣、性别、知识水平差异等几个因素上，教师应遵循“组内异质，组间同质”的原则对全班学生进行优化组合，以利优势互补，相互促进。组与组间尽量保持相对平衡的水平，才能保证每个小组在大致相同的水平上展开小组合作学习。这样既有利于形成各组学习过程中的“公平竞争”，也便于教师辅导。具体到在教学实践中的小组构建，我认为必须着重考虑到以下三个因素：（一）人数结构的合理。一般地说，以上下两桌，四人为一小组。课堂上需要展开合作时，只要上桌的两位同学向后一转，即可运作，既节约时空，又方便灵巧，还可以使每一位组员都能在有限的合作时空里全员参与。（二）认知结构的合理。四人中，优等生、学困生各一个，中等生两个，构成一个相对稳定而富于变化的“橄榄”形。在生生互动中，从最初的“帮扶”学习发展为互帮助互学，齐头并进。（三）情感结构的合理。孩子多是凭情感办事。因此，在教师指定好各组的组长之后，可以让组长和组员之间进行双向选择，甚至在合作过程中，允许“跳槽”。融洽的情感增强了合作学习的效能，也大大在提高了学生自主参与的能动性。 二、开展合作学习的时机要讲究 合作学习只是教学中的一种方法，它不是教学方法的全部。教师要根据教学内容、教学要求、教学环节的衔接，根据学生学习的情况来设置小组合作学习这一环节。教师要考虑这一环节中要解决的问题、要达到的目的，务必通过小组合作学习的方法才能最佳达成，才设置小组合作学习，千万不要使小组合作学习流于形式。例如在教学小学数学第二册《估一估、量一量》这节课中的第四题时，题目的要求是要找一个比我高的人、比我矮的人、和我差不多高的人。在这里，必然要让学生以小组为单位，在小组内找出符合条件的人。如果这题没有限定是在小组内进行活动，会导致学生在班级内进行查找，这样就会导致了课堂教学秩序的混乱。 三、要帮助学生明确进行合作学习的目标和要求 课堂教学时间有限，因此在每次开展小组合作学习这一环节时，教师应帮助学生明确的提出合作的目标和要求，教师一定要把这段时间中进行合作学习的任务、要求布置清楚，要让每个小组都明确自己要完成的任务，并且明白通过怎样的“合作”才能完成任务。因为开展合作学习是由教师发起的，教师不是合作诸方中的一方，这种“外部发起式”的特征决定了学生对合作目标的理解是非常重要的，而只有在学生理解了合作目标的意义的基础上，才能使合作顺利进行。例如在教学《去商店》中设计了这样一个教学环节：下面请同学们进行购物活动，小组同学轮流当售货员，顾客要计算出所要买物品的价钱，售货员要算出应找回的钱。在这个环节中，任务和要求交代十分明确：（一）学生要进行购物活动。（二）顾客要计算出所要买物品的价钱。（三）售货员要算出应找回的钱。教师这样一布置完，各组都忙开了，先选出谁是售货员，再轮流进行购物活动，如果售货员把应找回的钱算错了，其余的同学帮助纠正。整个合作学习过程十分钟，各个小组活而不乱，每个同学都积极投入，在有的顾客和售货员计算钱数时，学生学会了倾听，然后自己对同学的计算结果进行重新验证，当同学出现错误时，进行纠正。每个同学在小组学习中相互交流、相互学习、相互促进。 四、学生要明确个人在小组内所要承担的责任 在进行小组合作学习时，要让每一位学生明确自己在小组内所要承担的任务。也就是说在小
班小组合作学习的分组方案及管理措施 班主任： 一、学习小组的组建 （一）组建原则：同组异质异组同质合理搭配 4人一组。 （二）分组依据 1、全脑偏好图 2、学生成绩 3、男女搭配 （三）组建步骤（全班有40人） 1、以上学期期末考试成绩总分为根据，按成绩从高到低排序，分成三个大组。前十名为第一组，最后十名为第三组，第十一名到第二十九名为第二组。 2、分别从第一组(前十名和第三组(最后十名中各抽出一位出来并在一起(注意并不一定是最高分和最低分的组合，而是尽可能不同性别、性格、兴趣和爱好、文理课爱好不同。 3、从中间组的20位学生（第十一名到第二十九名）中以2人一组分配到已搭配好的十个二人组中，组成四人小组。各有不同的强项和弱项的四位同学放在一起。这两位同学也应当是尽可能不同性别、性格、兴趣和爱好。组成后一定计算每个四人小组的总分，应当十个组都基本一样，总分只相差±5分。就是说，要让10个小组都处在同一起跑线上。 4、指导全班40位同学画出“全脑偏好图”，把每个四人小组的四张“全脑偏好图”放在一起，如果有两张基本一样，就需要调走一位。
5、调整到4人小组内4人的“全脑偏好图”不相同，必须要有一位十个最高分之一，一位十个最低分之一，有男有女，若出现全女组，则要让其中有像男孩子性格的女孩。 6、在总分基本相同（相差±5分）之后，就指定成绩最好的学生当四人小组的带头人。 7、四人小组确定后，请各小组自行选出一位组长，小组选出谁就是谁,老师不要干预，一般情况下，小组长都不会是老师指定的带头人(发言人，而是一位比较活跃、比较有组织能力的学生。 分组名单如下：（略） 8、分好组后教师要在全班正式宣读各个四人小组组长与带头人的名字，并且要郑重其事地逐个送给每位小组长一本小组记录本，拜托他们记录小组活动情况。并在以后的学习活动中加以指导和批阅。 9、各小组讨论订出自己小组的下一阶段的目标，并且提出主要措施，然后教师以合同形式印发给全班每个小组一份。 10、根据成绩、性格、爱好的不同，每个小组中的四位同学，要分别结成二个帮扶对子，开展组内帮扶活动。 （四）、小组重组 学习小组一般要求按以上步骤每学期开学时进行重新组合（也可每半个学期组合一次），并对上学期（半个学期）学习小组的工作进行总结和表彰，提出新成立小组的奋斗目标和措施，给成绩后进学生以清零的机会。 二、学习小组的任务 （一）制订目标措施 1、学习小组一经成立，则要求各组在最短的时间内，制订好本组的目标和措施并张贴在教室指定位置。
最常用的学习小组名称: 风若,凌冬,圣杰,闻声,高阳,气魄,知能,菲扬,紫治,光耀,新清,金浅,宁谢,潜新,摄宵,愈笃,深蓝,寿强,贵果,冰壶,修远,新若,善御,鼎寒,晓然,沙欧,言盛,省衫,习安,净智,顾引,宏朗,晋鹏,平旦,延望,光运,健翎,寿道,波浩,云龙,后波,领衔主演！,永远的first,书海拾贝,阳光先锋,纯真年代,理想彩虹,希望之翼,天之娇,梦想之星,梦幻之旅,棒棒堂,梦之翼,快乐家族,成长部落,极地阳光,.风华组,阳光精灵,超越自我,晴天娃娃,励志小组,至上励合,炫舞小组,奋进小组,梦幻队,炫舞队,福娃,彩云队,龙的传人,东方神起,梦翼队,先锋队,天使队,我们是奇迹队,快乐小组,放飞希望队,我能行队,成功队,幻想童年队,天才队,扬帆筱筱,天天向上,勇攀高峰,光炫星空,穿越时空 下面是一些经典的学习小组名称,同时还符带含义解析: 和谐号 1、世界在和谐，国家在和谐，社会在和谐，求实在和谐，我们的小组也要和谐。 2、和谐号是我国的高速列车，快捷、舒服、高效，我们的工作就要像和谐号列车一样，高速高率，舒服和谐。 动车组 1、动车组将和其他组团结一致，和谐发展，因为动车组的名字就叫和谐号。 2、动车组是列车第六次提速的标志，我们也将加快步伐，提高教育水平。 3、动车组的速度已超过200，而这个速度日本在1964年就已达到，这说明我们组和其他优秀组还有差距，我们将努力。 骆驼队 俗称沙漠之舟，不论环境如何，都能吃苦耐苦，坚忍不拔，虽然步伐没有中学快，但我们小学一定会紧紧跟上。 爱心探索 作为一个老师必须要有爱心，我们小组愿在这一点上进行积极的探索。 和谐旗舰 只有团结才有力量，只有和谐才能统一，本组有语文、物理、政治、东校、南校、中学小学的老师，也只有团结、和谐才能更上一层楼。 执着追求 三个理科的男子汉愿为高新教育理念进行执着追求。 任显锋芒 本小组由梁任、赵运献、岳峰、王娟四位老师组成。组名含义就字面而言，采用谐音方式所取，其中显（献）、锋（峰）、芒（王）均为谐音。如此便成为任显锋芒这一短语，另外，就其短语含义而言，他彰显我们小组的一种尽情自由表述自己观点气势，同时也能表现我们小组里有一个和谐的讨论氛围，从而达到良好的讨论效果。 才子佳人 我们组两男两女，两男是蔡飞、胡晓斌，两女是赵霞、程媛媛。我们组之所以叫才子佳人，一是才是蔡的谐音，而蔡是我们组长蔡飞的姓，并且蔡飞英俊潇洒，才华横溢；二是两位女士堪称佳人，赵霞、程媛媛不但貌美无比，而且气质非凡。综合以上所述，故名。 东京励志 东乃耿东燕老师，京乃张京乒老师，励乃陈丽娟老师，志乃曹志涛老师。东京寓意开封求实中学，励志寓意我们志向远大，决心为求实事业贡献自己的一切。
如对你有帮助，请购买下载打赏，谢谢！ 附件一： 学习小组的分组方法 学习小组的科学编组是实施小组合作学习的基础。学习小组采用“同组异质，异组同质”的分法，这种分法便于班级管理、小组之间公平竞争、班级的良性发展。“同组异质，异组同质”的分法要考虑的因素：学习成绩、性别平衡、通校生和住校生比例、班干部的分布、学生性格、特长等等。 新班级组建方法：全班分为六个小组，每组8~9人。一般先以学生的入学成绩为最初分组标准，第1第6依序分到六个小组，然后以“S”形分法，将第7至第12名依次从第六组分到第一组。分完之后，再根据性别、是否住校、班干部的分布等因素进行微调。 一个班级组建后，同学之间相互了解不断增强，班主任对班级学生也不断熟悉和了解，这个时候应该采取更科学合理的方式进行编组，如考虑学生的性格，一个小组不能有太多的性格外向的学生，也不能有太多纪律、习惯不好的学生；还要考虑学生的特长，既包括学习方面，也包括艺术、体育等方面，使一个小组内各种人才基本都有，确保每个小组实力相当；同时，还有兼顾学生的意愿，使学生尽量能如愿以偿，增强小组的凝聚力。 分完组后进行组内编号，编号一般按学生的综合成绩依次排序，便于开展组内展示，对子帮扶。 小组内部座位的编排也是需要认真考虑的问题，如果暂时不考虑其他因素， 这样的编排，便于AA结成学习对戏进行对学、互学；同时又便于AB、AC、BC之间的师徒结对，开展兵教兵、兵帮兵、兵强兵活动。当然，原始座位编排完成之后，再根据小组成员的性格、纪律习惯、学习所长进行合理的调配。为便于管理，个学习小组的座位摆放，也做如下要求： 座位摆放要整齐，如果每组由11张桌子，第11张摆放在靠后门方向的位置。各组之间的间距要合理，便于站位、展示、活动。 附件二： 学习小组的初步建设 一、选得力的组长 组长是老师的小助手和代言人，是一组之魂。实践告诉我们，选一名成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生担任小组长，负责全组的组织、协调、合作等工作至关重要。学习小组长应具备的基本条件： 1、组织和协调能力强； 2、口头表达能力较强； 3、学习成绩优良；
学习小组分组方法 学习小组分组方法1、确定组长 组长的确定尤为重要，小组长既是小组的小导师，又是老师的得力助手。可以通过学生自荐、班级评选、各科老师探讨等方式来确定。选择责任心强、有热情、组织协调管理各方面能力较强的学生来充当，学习成绩在这里并不作为首要标准。 完全符合以上标准的组长确实不多，这就需要教师经常与小组长沟通交流，结合小组内出现的问题，对组长的工作艺术和方法进行指导，经常鼓励，让组长在这个过程中不断成长和完善自我。 组长的作用是准确地为小组成员分工，组织督促小组成员完成各自的工作，对小组成员进行指导，要有一定的威信。组长更多的是进行组织和管理，只有有效的管理才能使小组活动的效益达到最大化。 组长的职责有联络老师，组织督促检查小组成员的学习情况，同时还要负责小组内的协调和疏通。
2、挑选组员 根据学生的学习水平，兼顾日常表现等综合因素全班同学划分为若干个等级，每个等级的人数由小组数决定（以便每个小组每个等级能挑选到一个组员）。 以笔者去年所带班级48人为例，分成6个小组，每组8人。先把学生分成8个等级（比如A1、A2、B1、B2、C1、C2、D1、D2），每个等级的6个人综合评定相当，从A-D，综合评定水平逐一递减，具体操作如下: 1）组长先选择搭档（副组长），两人一起参与小组成员的挑选，并随机确定组号 2）先挑选A1等级的六个人，各组长协商分配(组长或副组长本人在此等级的，本次挑选权没收) 3）依次挑选A2、B1、B2、C1、C2、D1、D2等级的成员（规则同2） 4）尊重学生意愿，等级相当或相近的，经双方及双方组长的同
意，以更好的学习为目的的调换，笔者一般都是无条件答应的，但是要规定有观察期。如果出现男女生搭配不均衡的小组，也可采用此方法进行成员调换。 5）允许出现全女生或全男生的小组，现在学生男女比例失衡，分组过程中全男生的情况出现过，实践证明效果也是很好的。 6）对于不能整除的，可通过与小组长协商决定，让个别小组增加成员数量（任务加重，量化基数也会增加）。 3、座位编排 为更好的描述，列表举例说明：假设以下是本班某小组成员名单及级别，名字为笔者自编，红色代表组长，蓝色代表副组长表3-1 小组成员及等级展示 A1 A2 B1 B2
四（3）班学习型小组安排 班级四（3）班组名活力组组长孙玉倩主旨展现自我活力无限 组约上课要专心做事要用心 待人要真心作业要细心 具体分工学习：孙玉倩纪律：谢欣格卫生：杜依琳 组员孙玉倩谢欣格杜依琳张凯元庞天赐樊润展 第一组 班级四（3）班组名健康组组长贾靖涵主旨努力学习健康快乐 组约上课要专心做事要用心 待人要真心作业要细心 具体分工学习：贾靖涵纪律：李仪雯卫生：楚家骁 组员葛子瑞李仪雯冯柯祥朱洪基贾靖涵楚家骁 第二组 班级四（3）班组名飞翔组组长冯瑞星主旨展现自我越飞越高 组约上课要专心做事要用心 待人要真心作业要细心 具体分工学习：冯瑞星纪律：龚军浩卫生：陈睿姚 组员陈睿姚龚军浩冯瑞星周怡然田芮雪李易龙 第三组 班级四（3）班组名好学组组长董丰凯主旨好好学习天天向上 组约上课要专心做事要用心 待人要真心作业要细心 具体分工学习：董丰凯纪律：晋金叶卫生：申叶 组员董丰凯晋金叶张宇童申叶刘佳鑫海宇航 第四组
班级四（3）班组名必胜组组长周文欣主旨努力奋起必须胜利 组约上课要专心做事要用心 待人要真心作业要细心 具体分工学习：周文欣纪律：周静雯卫生：田得雨 组员周静雯杜静宇郭家齐陈昭光田得雨周文欣 第五组 班级四（3）班组名阳光组组长魏唯嘉主旨精力充沛活力无限 组约上课要专心做事要用心 待人要真心作业要细心 具体分工学习：魏唯嘉纪律：徐冰冰卫生：姚淑琳 组员魏唯嘉徐冰冰李晨旭姚淑琳张逸飞许恒祎 第六组 班级四（3）班组名自信组组长赵晨希主旨相信自己我能行！ 组约上课要专心做事要用心 待人要真心作业要细心 具体分工学习：赵晨希纪律：周睿楠卫生：焦雅倩 组员冯景焦雅倩申尚奇赵楠楠周睿楠 第七组 班级四（3）班组名努力组组长郑馨怡主旨努力学习天天进步 组约上课要专心做事要用心 待人要真心作业要细心 具体分工学习：郑馨怡纪律：余彦颖卫生：黄思嘉 组员王艺黄思嘉余彦颖马晨昊许嘉奇郑馨怡 第八组
学习小组组名大全_模版范例 ; 最常用的学习小组名称: 风若,凌冬,圣杰,闻声,高阳,气魄,知能,菲扬,紫治,光耀,新清,金浅,宁谢,潜新,摄宵,愈笃,深蓝,寿强,贵果,冰壶,修远,新若,善御,鼎寒,晓然,沙欧,言盛,省衫,习安,净智,顾引,宏朗,晋鹏,平旦,延望,光运,健翎,寿道,波浩,云龙,后波,领衔主演～,永远的first,书海拾贝,阳光先锋,纯真年代,理想彩虹,希望之翼,天之娇,梦想之星,梦幻之旅,棒棒堂,梦之翼,快乐家族,成长部落,极地阳光,.风华组,阳光精灵,超越自我,晴天娃娃,励志小组,至上励合,炫舞小组,奋进小组,梦幻队,炫舞队,福娃,彩云队,龙的传人,东方神起,梦翼队,先锋队,天使队,我们是奇迹队,快乐小组,放飞希望队,我能行队,成功队,幻想童年队,天才队,扬帆筱筱,天天向上,勇攀高峰,光炫星空,穿越时空 下面是一些经典的学习小组名称,同时还符带含义解析: 和谐号 1、世界在和谐，国家在和谐，社会在和谐，求实在和谐，我们的小组也要和谐。 2、和谐号是我国的高速列车，快捷、舒服、高效，我们的工作就要像和谐号列车一样，高速高率，舒服和谐。 动车组 1、动车组将和其他组团结一致，和谐发展，因为动车组的名字就叫和谐号。 2、动车组是列车第六次提速的标志，我们也将加快步伐，提高教育水平。 3、动车组的速度已超过200，而这个速度日本在1964年就已达到，这说明我们组和其他优秀组还有差距，我们将努力。
骆驼队 俗称沙漠之舟，不论环境如何，都能吃苦耐苦，坚忍不拔，虽然步伐没有中学快，但我们小学一定会紧紧跟上。 爱心探索 作为一个老师必须要有爱心，我们小组愿在这一点上进行积极的探索。 和谐旗舰 只有团结才有力量，只有和谐才能统一，本组有语文、物理、政治、东校、南校、中学 小学的老师，也只有团结、和谐才能更上一层楼。 执着追求 三个理科的男子汉愿为高新教育理念进行执着追求。 任显锋芒 本小组由梁任、赵运献、岳峰、王娟四位老师组成。组名含义就字面而言，采用谐音方式所取，其中显(献)、锋(峰)、芒(王)均为谐音。如此便成为任显锋芒这一短语，另外，就其短语含义而言，他彰显我们小组的一种尽情自由表述自己观点气势，同时也能表现我们小组里有一个和谐的讨论氛围，从而达到良好的讨论效果。 才子佳人 我们组两男两女，两男是蔡飞、胡晓斌，两女是赵霞、程媛媛。我们组之所以叫才子佳人，一是才是蔡的谐音，而蔡是我们组长蔡飞的姓，并且蔡飞英俊潇洒，才华横溢;二是两位女士堪称佳人，赵霞、程媛媛不但貌美无比，而且气质非凡。综合以上所述，故名。 东京励志
74班小组合作学习的分组方案及管理措施 班主任：马社会 一、学习小组的组建 （一）组建原则：同组异质异组同质合理搭配6-7人一组。（二）分组依据 1、学生性格 2、学生成绩 3、男女搭配 （三）组建步骤（全班有44人） 1、以上学期期末考试成绩总分为根据，按成绩从高到低排序，分成三个大组。前十五名为第一组，最后十四名为第三组，第十六名到第三十名为第二组。 2、分别从第一组和第三组中各抽出两位出来并在一起(注意并不一定是最高分和最低分的组合，而是尽可能不同性别、性格、兴趣和爱好、文理课爱好不同)。 3、从中间组的15位学生中以2人一组分配到已搭配好的组中，组成六人小组。各有不同的强项和弱项的四位同学放在一起。这两位同学也应当是尽可能不同性别、性格、兴趣和爱好。组成后一定计算每个四人小组的总分，应当十个组都基本一样，总分只相差±5分。就是说，要让七个小组都处在同一起跑线上。 4、调整到六人小组内六人的“性格”不相同，必须要男有女，若出现全女组，则要让其中有像男孩子性格的女孩。
5、在总分基本相同（相差±5分）之后，就指定成绩最好的学生当四人小组的带头人。 6、四人小组确定后，请各小组自行选出一位组长，小组选出谁就是谁,老师不要干预，一般情况下，小组长都不会是老师指定的带头人(发言人)，而是一位比较活跃、比较有组织能力的学生。 分组名单如下： 7、分好组后教师要在全班正式宣读各个六人小组组长与带头人的名字，并且要郑重其事地逐个送给每位小组长一本小组记录本，拜托他们记录小组活动情况。并在以后的学习活动中加以指导和批阅。 8、各小组讨论订出自己小组的下一阶段的目标，并且提出主要措施，然后教师以合同形式印发给全班每个小组一份。 9、根据成绩、性格、爱好的不同，每个小组中的六位同学，要分别结成二个帮扶对子，开展组内帮扶活动。 （四）、小组重组
第一组组名:Hard-working（努力学习） 口号：学习是灯，努力是油；要想灯亮，必须加油！ 组长：李成耀（收英语和数学作业） 组员：龙行（收语文作业）龙加飞（收其它作业）周超波王钦玄 第二组组名:Crazy boy(疯狂男孩) 口号：浅学不成气，深学必成器；只要学不死，就往死里学！ 组长：全帅（收英语和数学作业） 组员：刘毅（收语文作业）周诚（收其它作业）袁启西 第三组组名: King back（国王归来） 口号：To be No.1 ! 组长：唐显川（收英语和数学作业） 组员：黄东（收语文作业）唐定茜（收其它作业）杨成 第四组组名: Winners（胜利者） 口号：天下大事，必作于细；天下难事，必作于易。 组长：周文（收英语和数学作业） 组员：袁庆（收语文作业）涂书权（收其它作业）徐双飞刘小蓝 第五组组名:Think-tank（智囊团） 口号：用真情感动别人，用改变影响别人，用状态燃烧别人，用实力征服别人 组长：袁欢（收英语和数学作业） 组员：陈前（收语文作业）袁世翠（收其它作业）邹欢 第六组组名: 完美无极限 口号：不怕做不到，就怕想不到，做到做不到，试试才知道！ 组长：夏倩（收英语和数学作业） 组员：曹铁龄（收语文作业）匡文涛（收其它作业）王德燕 第七组组名：Charming T(魅力队) 口号：思考每一天，计划每一天,收获每一天，快乐每一天！ 组长：周开红（收英语和数学作业） 组员：陈晓青（收语文作业）伍艺（收其它作业）唐仲林 第八组组名：Shine team（光芒队） 口号：相信自我，挑战自我，超越自我，成就自我！ 组长：李佳敏（收英语和数学作业） 组员：钟涛（收语文作业）邹钥沁（收其它作业）李巧玲
学习小组的科学编组是实施小组合作学习的基础。学习小组采用“同组异质，异组同质”的分法，这种分法便于班级管理、小组之间公平竞争、班级的良性发展。“同组异质，异组同质”的分法要考虑的因素：学习成绩、性别平衡、通校生和住校生比例、班干部的分布、学生性格、特长等等。 新班级组建方法：全班分为六个小组，每组8~9人。一般先以学生的入学成绩为最初分组标准，第1第6依序分到六个小组，然后以“S”形分法，将第7至第12名依次从第六组分到第一组。分完之后，再根据性别、是否住校、班干部的分布等因素进行微调。 一个班级组建后，同学之间相互了解不断增强，班主任对班级学生也不断熟悉和了解，这个时候应该采取更科学合理的方式进行编组，如考虑学生的性格，一个小组不能有太多的性格外向的学生，也不能有太多纪律、习惯不好的学生；还要考虑学生的特长，既包括学习方面，也包括艺术、体育等方面，使一个小组内各种人才基本都有，确保每个小组实力相当；同时，还有兼顾学生的意愿，使学生尽量能如愿以偿，增强小组的凝聚力。 分完组后进行组内编号，编号一般按学生的综合成绩依次排序，便于开展组内展示，对子帮扶。 小组内部座位的编排也是需要认真考虑的问题，如果暂时不考虑其他因素， 这样的编排，便于AA结成学习对戏进行对学、互学；同时又便于AB、AC、BC之间的师徒结对，开展兵教兵、兵帮兵、兵强兵活动。当然，原始座位编排完成之后，再根据小组成员的性格、纪律习惯、学习所长进行合理的调配。为便于管理，个学习小组的座位摆放，也做如下要求： 座位摆放要整齐，如果每组由11张桌子，第11张摆放在靠后门方向的位置。各组之间的间距要合理，便于站位、展示、活动。
晨曦班英语背诵检查签名表 家长签名表 点读、听读20分钟并背诵单词课文点读、听读20分钟并背诵单词课文Module1 Unit1 Module1 Unit2 Module2 Unit1 Module2 Unit2 Module3 Unit1 Module3 Unit2 Module4 Unit1 Module4 Unit2 Module5 Unit1 Module5 Unit2 Module6 Unit1 Module6 Unit2 Module7 Unit1 Module7 Unit2 Module8 Unit1 Module8 Unit2 Module9 Unit1 Module9 Unit2 Module10 Unit1 Module10 Unit2 老师印章 点读、听读20分钟并背诵单词课文点读、听读20分钟并背诵单词课文Module1 Unit1 Module1 Unit1 Module2 Unit1 Module2 Unit1 Module3 Unit1 Module3 Unit1 Module4 Unit1 Module4 Unit1 Module5 Unit1 Module5 Unit1 Module6 Unit1 Module6 Unit1 Module7 Unit1 Module7 Unit1 Module8 Unit1 Module8 Unit1 Module9 Unit1 Module9 Unit1 Module10 Unit1 Module10 Unit1 备注：1.此表必附在书上，用心保管，请家长认真检查孩子的听、读、背诵情况并签字。 2.老师检查部分，用印章表示，没有盖印章表示没有通过。 Thank you for your cooperation!
一、答辩小组分组情况表
二、学生答辩准备工作 1．5月5日前，上交论文终稿到毕业论文平台。 2．5月6日前将下列材料交指导教师： （1）毕业论文打印稿2份（供评审、答辩时使用）； （2）评语表、工作记录卡及相关电子稿（要求学生填好所有与学生本人有关的栏目）； （3）如是设计题，将程序设计源代码交到指导教师处，以便指导教师检查设计情况。 3．5月7日上午8点准时到指定教室参加答辩。答辩将在多媒体教室公开举行，具体安排见学院答辩分组通知，答辩顺序在答辩开始时公布。 4．答辩前，学生应作好充分的准备，并制作ppt（ppt要以电子材料的形式与其它材料一起存档）。 5．答辩会上，学生先用约6分钟的时间阐述论文的选题背景、论文（设计）的总体结构、论文（设计）的重点、难点、创新点、后继研究及收获体会等5-6分钟；评审教师提问，学生答辩，时间3-4分钟，一般提出5个问题。 6．答辩结束后，答辩小组给出修改建议，学生应根据建议，及时整改论文。 7．将论文终稿及相关材料（包括封面）打印1份，按材料目录顺序整理后夹好（无须装订）于5月10日前交到指导教师处。 附：相关材料及要求
（一）过程管理材料（系统中时间均按以下填写）
（二）毕业设计（论文） 特别注意： 1．所有材料中的题目要一致，电子文档与毕业论文平台中定稿文档要一致，与纸质材料的最后上交稿要保持一致； 2. 外文翻译原文要提供电子文档（可以是扫描文件），学生不得自己打字。 三、上交材料要求 （一）纸质材料 1、过程管理材料1本 2、毕业设计（论文）1本 注：上述材料中院系意见、相关教师签名及答辩记录等系统中不能自动生成的需手写。 （二）电子文档 一级目录：指导教师姓名 二级目录：专业班级姓名学号，如计算机1班张三01 三级目录：过程管理材料（封面，任务书，开题报告，文献综述， 外文翻译，外文原文，工作记录卡，指导教师 评阅表，评阅教师评阅表，答辩记录表等文 件），”答辩”时的PPT演示文稿。 论文（封面、正文合成一个文件）
五（5）班学生（九月份）古诗背诵情况登记表姓名：背诵内容及作者背诵情况 《观书有感》熟练比较熟练不太熟练未背 《劝学诗》 《凿壁借光》 《春夜洛城闻笛》 《卜算子咏梅》 《杂诗》 《读书》 《读书有三到》 《读书须有疑》 《铁杵磨针》 《渡汉江》 《十五夜望月》 《泊船瓜洲》 《秋思》 《长相思》 《渔家傲》范仲淹 各位家长： 俗话说“熟读唐诗三百诗，不会作诗也会吟”，本学年本班预计共背诵150首古诗词，五上约80首，计划每周背诵4篇课外古诗，九月份我们已累积背诵16首，背诵检查情况如上，为了能有效地取得我们想要的结果，十月份希望家长利用周末帮孩子巩固一下。学习的过程是艰辛的，但获取知识的过程却是快乐的，相信我们的孩子在我们家校的共同培育下，他们定能如我们所愿，做到出口成章，厚积而薄发。
李老师2017年10月9日 渔家傲 范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。 四面边声连角起。 千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 羌管悠悠霜满地。 人不寐，将军白发征夫泪。 赏析: 宋名臣范仲淹的这首词，写在他率师西北边陲，平定西夏叛乱的时候。这首《渔家傲》词的上阕侧重写景。秋来风景异，雁去无留意，是借雁去衡阳回雁蜂的典故，来反映人在塞外的思归之情。为何思归，是厌弃边塞生活，不顾国家安危吗?不是。而是边防凄厉的号角声以及周遭的狼嗥风啸声，令人心寒。何况日落千嶂，长烟锁山，孤城紧闭，此情此景怎不令人怀念故乡的温馨?人非草木，孰能无情。一个长期戍边的老将，惦念亲人和家乡也是很自然的。“千嶂里，长烟落日孤城闭”,此句写得最成功，仅10个字便勾勒出一派壮阔苍茫的边塞黄昏景致。 写景是为了抒情。因此下阕一开头就是“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”。浊酒，本是乳白色的米酒，这里也暗喻心情重浊。为什么心情重浊?因为思归又不能归。靖乱之，功未成，又何颜以上觐朝廷，下见百姓?“归无计”，是说没有两全其美的可能性。正在这矛盾的心绪下，远方羌笛悠悠，搅得征夫们难以入梦，不能不苦思着万里之遥的家乡，而家乡的亲人可能也在盼望白发人哩。“人不寐，将军白发征夫泪”，这10个字扣人心弦，写出了深沉忧国爱国的复杂感情。
成都航空职业技术学院 《销售与客户管理》 机会探询 案例分析计划 报告 Prospect Qualify Develop Solution proof Close deploy € 613331 班 5 组 年月日
目录 一、分组计划及评分表 (1) 二、案例背景介绍： (2) 三、案例分析： (2) （一）机会分析： (2) 一）客户业务流程描述及存在的问题 (2) 二）问题的原因 (3) 三）问题产生的影响 (4) 四）结论：确定机会是否存在及原因 (5) （二）解决方案设计： (7) 一）方案的目标 (7) 二）客户需求分析 (7) 三）方案的标题及内容描述 (8) 四）方案效果及利益分析 (9) （三）客户角色分析： (10) 一）需要接触的关键角色列表，原因 (10) 二）接触或约见不同客户角色的方法（途径、方式及涉及的内容） (11) （四）初次客户会见设计： (12) 一）和列出的每个角色第一次会见时，谈话涉及的主要内容，流程的安排 (12) 二）和每个角色第一次会见结束时，要达到的目标（或得到的承诺） (13)
一、分组计划及评分表
二、案例背景介绍： MayWear是一个专业的从事化装品生产、销售的上市公司，1910年创建于伦敦，它的产品通过代理销售店卖到世界各个地方的客户手上。在最近10年，它际地体验到了一个漫长的、但却稳固的净利润的增长。由于经销途径较多，导致经理们接收这些报告不及时，导致零售店的相关销售状态数据信息老化、过时，如库存、基于品种的销量等等，限制了销售策略的及时调整、及销售业务的发展。 三、案例分析： （一）机会分析： 一）客户业务流程描述及存在的问题 1、客户的组织架构（包含你潜在客户的客户）
Clarify the implementation objectives and contents, make the plan unified, the action coordinated and the process orderly. 姓名：___________________ 单位：___________________ 时间：___________________ 小组合作学习分组培训方案
编号：FS-DY-20572 小组合作学习分组培训方案 1.班级一般设置8人组6个。 1、二人组（同位组）：以互助互查为主的组织形式。为了让不同层次的学生有参与学习、体验成功的机会，实现互动式、交流式的合作学习方式尤为必要。使用学案自主学习效果的检查与落实，一般问题的交流互动，发挥兵教兵的学习方式等，都可以采用二人组（同位组）的组织形式去解决。 2、四人组（合作小组）：以合作探究为主的组织形式。教学过程中的重点问题、疑难问题、创新研究都可采用四人组的形式去活动；需学生讨论的疑难问题、生成问题的筛选，展示交流学生的推荐也可利用四人组的形式去完成。 3、八人组（合作大组）：有深度，有难度的问题八人组讨论解决。 2.小组建设分三阶段进行。 第一阶段为形式建组阶段。通过小组讨论完成下列几项
任务：小组名称、自荐组长、小组口号、小组成长目标、小组行为守则。讨论并形成文字，做成海报，张贴上墙。一般学生都会热情高涨，有利于小组的建设。组员在这个过程中开始形成小组意识，同时也是明确或认同本组的目标。 第二阶段为精神建组阶段。通过活动前的小组口号、成长目标、小组纪律的宣读，强化团队意识、目标意识与纪律意识。使小组精神内化成每个组员的信念，并指导其行为。在各项活动中通过多种形式和活动强化小组意识。让每一位学生和班干认同本小组并逐步形成小组荣誉感。在这一阶段非常关键，要趁火打铁把小组建设落实到每个人的心中。 第三阶段为荣誉建组阶段。这个阶段其实真正的小组（集体）已经形成，学生之间有互助意识。小组的一些特征开始慢慢体现出来：组员积极承担在完成共同任务中个人的责任；积极的相互支持、配合，特别促进性的互动；有学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突；对于各人完成的任务进行小组加工；对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效性的途径。 3.精神建组阶段非常关键，如何促进小组形成？
办公室分组设想和工作安排 为细化办公室日常工作,增强办公室执行力,完善协会各项工作,特将办公室工作分为以下四个小组并附加各个小组的具体工作安排. 督察考评组: 主要负责协会各个部门及每位成员的日常监督和考评,监督考评结果将作为协会评奖评优的重要依据. 主要工作具体安排: 一、负责督察考评协会新进成员的每次培训到会率。 做好签到工作并清点到会人数,确定没有参加培训人员名单,分别交由其所在部门部长,让其部长问清缘由,督察考评组再将这些资料统一交至考评组组长审核,审核完毕后交由文秘档案组组长将其归档。 二、做好值班监督考评工作。值班表排出后由考评小
组成员做好值班监督，每天需派出一人对当天值班情况进行督察考评，登记好缺席成员名单和迟到早退人员名单，并交由其部门部长，让部长责其说明理由，理由交由办公室考评组，每月考评工作总结一次。 三、做好部门例会督察考评工作。每个部门安排一人 专门对一个或两个部门进行例会监督，监督时做好成员到会情况统计，并做好相关会议记录。信息联络组: 主要负责协会各种信息收集汇总工作，并做好协会活动动员联络工作。 主要工作具体安排： 一、招新工作结束后对每位成员的信息进行收集，时常负责更新协会人员的联系方式以及跟踪协会部门是否又退出人员现象，及时做好协会通讯录的更新。
二、每次活动前由联络组负责传达活动开展的相关信息，并且能够做好活动的通知工作。 三、负责做好各项活动的人员安排表。如协会办公室值班表，以及其他活动具体安排，在征得办公室主任同意后对协会成员进行统一调度。 文秘档案组: 一、主要负责对协会各项活动或其他信息的文字发布，如协会大型活动，协会重大信息，协会日常工作安排……在办公室里公示，做好通知。 二、做好本部门的每月工作计划，工作总结，每学期协会工作简报，并且负责收集其他各个部门的工作总结。 三、负责做好协会各种档案的整理归档。 四、基本要求：在自己有能力的情况下尽量自学一些基本的办公软件的操作，并学习一些基本的公文写作。