开放教育学习指南_0021
一、单项选择题（共20 道试题，共50 分。）
1. 教育部批准中央广播电视大学实施开放教育试点的时间是（）
B. 1999年
2. 中央广播电视大学开放教育试点通过教育部总结性评估的时间是（）
B. 2007年
3. 电大在线远程教学平台课程论坛的主要功能是（）
B. 学习交流
4. IP课件播放时，通常会将计算机屏幕分成三个区域，这三个区域不包括（）
C. 学生信息
5. 学生了解课程学习资源的种类和相关信息的渠道不包括（）
C. 到新华书店了解与课程名称相同相近的书籍
6. 采用图像、声音、图表、视频资料等为主要教学手段的是（）
A. 录像教材
7. 下列关于教育部全国网络教育公共课统一考试的说法，正确是（）
C. 是开放教育专科起点本科学生获取毕业证书的条件之一
8. 下列不属于开放教育学生权利和义务的是（）
C. 要求学校保证颁发毕业证书
9. 下列情况中，不符合开放教育转学与转专业规定的是（）
C. 学生入学注册后就可以提出转学。
10. 关于学习计划，下列说法不妥当的是（）
B. 同班同学的学习计划是一样的
11. 修读开放教育专科或本科（专科起点）的学生需要学习的课程总门数大约有（）
C. 20门
12. 组织补修课考试的是（）
B. 省级广播电视大学
13. 关于个人学习空间，下列说法不妥当的是（）
C. 上班时间在单位学习
14. 有助于提升记笔记的效率和效果的方法，不包括（）
C. 老师的话要一字不漏地记下
15. 记笔记时应该注意避免（）
B. 直接抄录教材原文
16. 下列有关开放教育录像教材使用的说法，不正确的是（）
C. 学生不可以在家里通过电视收看
17. 下列有关提高听讲效率的说法，不妥当的是（）
C. 无法跟上教师讲授的进度时就先不用记笔记
18. 在电大在线远程教学平台上参加网上实时双向视频教学活动，与老师、同学进行音视频
交流所需要的设备应包括（）
C. 联网计算机、摄像头、麦克风、耳机
19. 可以对zip或rar格式的压缩文件进行解压缩的软件是（）
C. WinRAR
20. 在电大在线远程教学平台上参加文本教学活动时，老师和同学进行交流的方式是（）
C. 发帖
二、判断题（共20 道试题，共50 分。）
1. 开放教育学生以自学为主。
B. 正确
2. 中央广播电视大学、省级广播电视大学及基层广播电视大学组成了世界上最大的远程教
育教学系统。
B. 正确
3. 我国最早的函授教学机构是1914年商务印书馆成立的函授学社。
B. 正确
4. 实践教学是培养学生理论知识应用能力、锻炼职业和岗位技能，实现应用型人才培养目
标的重要教学环节。
B. 正确
5. 各级电大按照中央广播电视大学统一的教学规范和要求，按照分级管理、分工协作的原
则实施开放教育教学工作。
B. 正确
6. 开放教育学生需要直接接收通过卫星传送的开放教育课程资源。
A. 错误
7. 开放教育学生不允许转学或者转专业。
A. 错误
8. 毕业证明书须由中央广播电视大学出具。
B. 正确
9. 学生只有在办理了课程注册手续后才能参加所注册课程的学习和考试。
B. 正确
10. 开放教育的所有课程每个学期都开出，都有相应的教学和考试服务。
B. 正确
11. 开放教育的课程按性质分为不同课程模块，每个课程模块都有多门课程可供学生选择。
B. 正确
12. 选修课是由学校指定必须选择学习的课程。
A. 错误
13. 开放教育的学生大多是在职从业人员，其工学矛盾是不可解决的。
A. 错误
14. 小组学习是共同完成学习任务的一种学习组织策略。
B. 正确
15. 学习知识时，要先理解再记忆，不能死记硬背。
B. 正确
16. 小组学习是开放教育学生协作学习中经常采用的一种学习组织形式。
B. 正确
17. 根据“艾宾浩斯遗忘曲线”理论，及时复习可以巩固所学的知识，防止遗忘。
B. 正确
18. 开放教育学习中，学生可利用电子邮件、论坛等工具与异地的教师、同学进行沟通交流。
B. 正确
19. 具备考试资格而且成功报考参加网考的同学必须提前带好证件到达考点机房。
B. 正确
20. 在线提交形成性考核作业后是无法进行修改的。
A. 错误
开放教育学习指南_0022
一、单项选择题（共20 道试题，共50 分。）
1. 一般认为，现代远程教育的技术支撑包括计算机网络技术、卫星数字通讯技术和（）
B. 多媒体技术
2. 教育部批准中央广播电视大学实施开放教育试点的时间是（）
B. 1999年
3. 学生使用课程教学资源时，为了提高学习效率，一般应该（）
B. 根据自身条件和学习习惯选择资源，综合运用
4. 在开放教育中，我们把通过多种途径帮助学生学习的活动叫做（）
B. 学习支持服务
5. 学术性支持服务主要是指由教学人员提供的（）
C. 与学习课程相关的服务
6. 下列关于学生获得学习支持服务途径的说法，不正确的是（）
C. 只能面对面地向老师请教
7. 关于开放教育学生的毕业及毕业证书，正确的说法是（）
B. 毕业证书由中央广播电视大学颁发并报教育部进行电子注册
8. 下列关于形成性考核说法正确的是（）
A. 是对学生学习过程的评价与考试
9. 下列关于教育部全国网络教育公共课统一考试的说法，正确是（）
C. 是开放教育专科起点本科学生获取毕业证书的条件之一
10. 关于学习计划，下列说法不妥当的是（）
B. 同班同学的学习计划是一样的
11. 开放教育二年制专科专业的最短学习年限不低于（）
B. 二年半
12. 下列选项属于开放教育学生特点的是（）
C. 具有一定的知识积累和生活积累
13. 修读开放教育专科或本科（专科起点）的学生需要学习的课程总门数大约有（）
C. 20门
14. 下列有关提高听讲效率的说法，不妥当的是（）
C. 无法跟上教师讲授的进度时就先不用记笔记
15. 有助于提升记笔记的效率和效果的方法，不包括（）
C. 老师的话要一字不漏地记下
16. 下列有关“艾宾浩斯遗忘曲线”的说法，不正确的是（）
C. 遗忘的发展规律是“先慢后快”
17. 记笔记时应该注意避免（）
B. 直接抄录教材原文
18. 论坛是大家通过网络发表意见的系统，也叫（）
C. BBS
19. 下列不属于互联网上常用的交流工具的是（）
A. WinRAR
20. 用于发送电子邮件的软件是（）
A. Outlook
二、判断题（共20 道试题，共50 分。）
1. 中央广播电视大学、省级广播电视大学及基层广播电视大学组成了世界上最大的远程教
育教学系统。
B. 正确
2. 广播电视大学的核心价值是“平民进步的阶梯、教育公平的砝码、学习者充实自我和增
进动力的补给站”。
B. 正确
3. 学习支持服务在开放教育学习中具有重要作用，这是开放教育不同于普通高等教育的鲜
明特色之一。
B. 正确
4. 教师主要为学生提供学术性支持服务。
B. 正确
5. 开放教育课程的学习资源通常包括文字教材、录像教材、录音教材、CAI课件及网上资
源等。
B. 正确
6. 开放教育学生需要直接接收通过卫星传送的开放教育课程资源。
A. 错误
7. 拥有计算机一级B证书的计算机类专业学生，可以免考教育部全国网络教育公共课统一
考试中的《计算机应用基础》。
A. 错误
8. 开放教育毕业证书可以在中国高等教育学生信息网上查询。
B. 正确
9. 学生只有在办理了课程注册手续后才能参加所注册课程的学习和考试。
B. 正确
10. 成人的学习能力随着年龄的增长而减退。
A. 错误
11. 选修课是由学校指定必须选择学习的课程。
A. 错误
12. 补修课是注册开放教育本科（专科起点）专业学习的学生中，部分不具备相同专业专科
学历学生的必修课。
B. 正确
13. 开放教育既强调学习者的主体作用，又不忽视教师的指导作用。
B. 正确
14. 每次自学或听讲结束后，应尽可能及时地整理和归纳笔记。
B. 正确
15. 归纳就是从一两个个别事实形成一般性理论认识的方法。
A. 错误
16. 记笔记就是从教材中抄录原文。
A. 错误
17. 实时教学活动是指在电大在线远程教学平台上教师与学生同时在线参与的教学活动。
B. 正确
18. 开放教育学习中，学生可利用电子邮件、论坛等工具与异地的教师、同学进行沟通交流。
B. 正确
19. 教师与学生不同时在线就不能通过电大在线远程教学平台进行教学活动。
A. 错误
20. 开放教育的面授辅导课一般由教学点安排当地的教师进行辅导。
B. 正确
开放教育学习指南_0023
一、单项选择题（共20 道试题，共50 分。）
1. 目前，下列电视频道中播出中央广播电视大学课程的是（）。
A. 中国教育电视台1套
2. 中央广播电视大学开放教育试点通过教育部总结性评估的时间是（）
B. 2007年
3. 采用图像、声音、图表、视频资料等为主要教学手段的是（）
A. 录像教材
4. 倡导并批准创办广播电视大学的是（）
B. 邓小平
5. 截至2009年，分布在全国电大系统的县级电大教学点的数量是（）
B. 2000多个
6. 学生了解课程学习资源的种类和相关信息的渠道不包括（）
C. 到新华书店了解与课程名称相同相近的书籍
7. 按现行开放教育免修免考管理规定，下列各教育类型可替代开放教育课程总学分比例正
确的是
B. 国家自学考试课程可替代必修总学分比例的40%
8. 下列关于形成性考核说法正确的是（）
A. 是对学生学习过程的评价与考试
9. 下列关于补修课程的说法错误的是（）
C. 补修课程不能申请免修
10. 关于勤学，下列说法不正确的是（）
C. 在考试前一次性完成全部作业
11. 下列关于开放教育教师和学生关系的说法，不正确的是（）
B. 教师是简单的知识传授者与灌输者
12. 关于个人学习空间，下列说法不妥当的是（）
C. 上班时间在单位学习
13. 组织补修课考试的是（）
B. 省级广播电视大学
14. 开放教育课程学习的一个重要特点是（）
A. 学导结合
15. 下列有关开放教育综合实践的说法，不正确的是（）
C. 综合实践环节可以免修
16. 下列有关考前复习的说法，不正确的是（）
B. 要根据考核重点做好小抄
17. 综合实践是各专业学生的必修环节，一般安排在（）
A. 最后一个学期集中进行
18. 下列选项不属于网页浏览器的软件是（）
C. Foxmail
19. 域名是企业、政府、非政府组织等机构或个人在互联网上注册的网站名称，那么表示“中
国”的域名是（）
B. cn
20. 下列不符合电大在线远程教学平台论坛发帖规则的行为是（）
C. 发送无实际内容的帖子
二、判断题（共20 道试题，共50 分。）
1. 远程教育是指学生和教师、学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行系统教学和
通信联系的教育形式。
B. 正确
2. 广播电视大学是我国从事远程教育的典型代表，是我国远程教育的骨干力量。
B. 正确
3. 文字教材是每个学生必备的学习资源。
B. 正确
4. 与传统图书馆相比，数字图书馆在馆藏资源数量、使用便捷程度等方面，具有更大的优
越性。
B. 正确
5. 学习指导书是学生自主学习的主要依据。
A. 错误
6. 开放教育的教职工包括“四支队伍”，分别是教师、管理人员、技术人员及研究人员队
伍。
B. 正确
7. 形成性考核就是期末考试。
A. 错误
8. 自愿退学的学生可重新报名参加开放教育学习。
B. 正确
9. 开放教育毕业证书遗失的，不再补发。
B. 正确
10. 开放教育既强调学习者的主体作用，又不忽视教师的指导作用。
B. 正确
11. 开放教育学生的学习优势是学习目标明确，具有一定的知识积累和生活积累。
B. 正确
12. 必修课是根据各专业的培养目标和规格要求，按照各专业知识结构的需要设置的学生必
须学习的课程。
B. 正确
13. 专业课是体现专业核心知识和核心技能的课程。
B. 正确
14. 开放教育的考试都是开卷考试。
A. 错误
15. 小组学习是共同完成学习任务的一种学习组织策略。
B. 正确
16. 学习小组可以按照所属的社区地域进行分组。
B. 正确
17. 每次自学或听讲结束后，应尽可能及时地整理和归纳笔记。
B. 正确
18. 具备考试资格而且成功报考参加网考的同学必须提前带好证件到达考点机房。
B. 正确
19. 在学习过程中遇到问题时，可以登录电大在线远程教学平台，进入论坛提问，与老师、
同学进行交流。
B. 正确
20. 网络课程是指在计算机网络上运行的学习辅助软件。
A. 错误
开放教育学习指南_0024
一、单项选择题（共20 道试题，共50 分。）
1. 学生注册中央广播电视大学开放教育学习前需要参加（）
A. 入学水平测试
2. 教育部批准中央广播电视大学实施开放教育试点的时间是（）
B. 1999年
3. 开放教育的具体教学实施单位是（）
C. 教学点
4. 下列关于学生获得学习支持服务途径的说法，不正确的是（）
C. 只能面对面地向老师请教
5. 电大在线远程教学平台课程论坛的主要功能是（）
B. 学习交流
6. 采用图像、声音、图表、视频资料等为主要教学手段的是（）
A. 录像教材
7. 关于开放教育学生的毕业及毕业证书，正确的说法是（）
B. 毕业证书由中央广播电视大学颁发并报教育部进行电子注册
8. 下列情况中，不符合开放教育转学与转专业规定的是（）
C. 学生入学注册后就可以提出转学。
9. 下列关于补修课程的说法错误的是（）
C. 补修课程不能申请免修
10. 修读开放教育专科或本科（专科起点）的学生需要学习的课程总门数大约有（）
C. 20门
11. 《开放教育学习指南》是开放教育学生的（）
A. 公共基础课
12. 组织补修课考试的是（）
B. 省级广播电视大学
13. 下列选项属于开放教育学生特点的是（）
C. 具有一定的知识积累和生活积累
14. 下列有关考前复习的说法，不正确的是（）
B. 要根据考核重点做好小抄
15. SQ3R阅读技巧指的是（）
A. 概览、提问、阅读、复述、复习
16. 下列有关提高小组学习效果的方法不包括（）
C. 少安排活动次数
17. 有助于提升记笔记的效率和效果的方法，不包括（）
C. 老师的话要一字不漏地记下
18. 在电大在线远程教学平台上参加文本教学活动时，老师和同学进行交流的方式是（）
C. 发帖
19. 用于发送电子邮件的软件是（）
A. Outlook
20. 论坛是大家通过网络发表意见的系统，也叫（）
C. BBS
二、判断题（共20 道试题，共50 分。）
1. 广播电视大学的核心价值是“平民进步的阶梯、教育公平的砝码、学习者充实自我和增
进动力的补给站”。
B. 正确
2. 中央广播电视大学、省级广播电视大学及基层广播电视大学组成了世界上最大的远程教
育教学系统。
B. 正确
3. “多种媒体教学资源使用计划”包含了开放教育各专业统设必修课程的学习资源种类及
相关信息。
B. 正确
4. 管理人员主要为开放教育学生提供非学术性支持服务。
B. 正确
5. 学习指导书是学生自主学习的主要依据。
A. 错误
6. 开放教育课程的学习资源通常包括文字教材、录像教材、录音教材、CAI课件及网上资
源等。
B. 正确
7. 自愿退学的学生可重新报名参加开放教育学习。
B. 正确
8. 开放教育学生申请转专业的同时可以申请转学。
B. 正确
9. 形成性考核就是期末考试。
A. 错误
10. 选修课是由学校指定必须选择学习的课程。
A. 错误
11. 成人的学习能力随着年龄的增长而减退。
A. 错误
12. 实践课有助于培养学生分析问题和解决问题的能力。
B. 正确
13. 修读证书课既可以获得课程学分，又可以获得相应的非学历教育证书。
B. 正确
14. 开放教育课程期末考试只有笔试一种。
A. 错误
15. 准备复习前要制定一个清晰的复习计划。
B. 正确
16. 学习知识时，要先理解再记忆，不能死记硬背。
B. 正确
17. 学习小组可以按照所属的社区地域进行分组。
B. 正确
18. 开放教育学习中，学生可利用电子邮件、论坛等工具与异地的教师、同学进行沟通交流。
B. 正确
19. 在学习过程中遇到问题时，可以登录电大在线远程教学平台，进入论坛提问，与老师、
同学进行交流。
B. 正确
20. 学生不论在电大在线远程教学平台上参加实时文本教学活动，还是参加非实时文本教学
活动，都是以发帖或跟贴形式参与讨论的。
B. 正确
开放教育学习指南_0025
一、单项选择题（共20 道试题，共50 分。）
1. 相对于传统全日制普通高等教育而言，下列描述符合远程教育特征的是( )
A. 学习期间师生准永久性地分离
2. 通过中央电视台给全国电大学生讲授第一节课的教授是（）
A. 华罗庚
3. 统一开设开放教育专业和主干课程的单位是（）
A. 中央广播电视大学
4. 下列选项属于开放教育网上资源的是（）
A. IP（Internet Protocol）课件
5. 学生使用课程教学资源时，为了提高学习效率，一般应该（）
B. 根据自身条件和学习习惯选择资源，综合运用
6. 采用图像、声音、图表、视频资料等为主要教学手段的是（）
A. 录像教材
7. 关于开放教育学生的毕业及毕业证书，正确的说法是（）
B. 毕业证书由中央广播电视大学颁发并报教育部进行电子注册
8. 下列属于教育部全国网络教育公共课统一考试科目的是（）
B. 《计算机应用基础》
9. 下列情况中，不属于开放教育学生学籍档案主要内容的是（）
C. 学生网上学习记录
10. 下列有关成人学习优势的说法，不正确的是（）
A. 学习时间充裕
11. 关于勤学，下列说法不正确的是（）
C. 在考试前一次性完成全部作业
12. 下列选项属于开放教育学生特点的是（）
C. 具有一定的知识积累和生活积累
13. 下列有关提高个人自学效率的说法，不正确的是（）
C. 疲倦了也要坚持学习
14. 下列有关考试准备的说法，不正确的是（）
C. 只准备好学生证、准考证即可
15. 下列有关考试的说法，不正确的是（）
A. 开卷考试允许互相讨论
16. 下列有关开放教育录像教材使用的说法，不正确的是（）
C. 学生不可以在家里通过电视收看
17. 下列有关对待学习困难的做法，正确的是（）
A. 向老师和同学请教
18. 可以对zip或rar格式的压缩文件进行解压缩的软件是（）
C. WinRAR
19. 论坛是大家通过网络发表意见的系统，也叫（）
C. BBS
20. 用于发送电子邮件的软件是（）
A. Outlook
二、判断题（共20 道试题，共50 分。）
1. 开放教育由中央广播电视大学统一组织，普通高校、行业部委共同参与，各级地方电大
具体实施。
B. 正确
2. 广播电视大学是我国从事远程教育的典型代表，是我国远程教育的骨干力量。
B. 正确
3. “多种媒体教学资源使用计划”包含了开放教育各专业统设必修课程的学习资源种类及
相关信息。
B. 正确
4. 文字教材是每个学生必备的学习资源。
B. 正确
5. 实践教学是培养学生理论知识应用能力、锻炼职业和岗位技能，实现应用型人才培养目
标的重要教学环节。
B. 正确
6. 开放教育的学生可以灵活选择适合自己的学习地点、学习方式，灵活安排学习时间和学
习内容。
B. 正确
7. 学生每学期所学课程均须到教学点办理课程注册手续。
B. 正确
8. 自愿退学的学生可重新报名参加开放教育学习。
B. 正确
9. 开放教育的课程考核通常采用形成性考核和终结性考试相结合的方式进行。
B. 正确
10. 开放教育的所有课程每个学期都开出，都有相应的教学和考试服务。
B. 正确
11. 成人的学习能力随着年龄的增长而减退。
A. 错误
12. 实践课有助于培养学生分析问题和解决问题的能力。
B. 正确
13. 必修课是根据各专业的培养目标和规格要求，按照各专业知识结构的需要设置的学生必
须学习的课程。
B. 正确
14. 归纳就是从一两个个别事实形成一般性理论认识的方法。
A. 错误
15. 学习知识时，要先理解再记忆，不能死记硬背。
B. 正确
16. 小组学习是开放教育学生协作学习中经常采用的一种学习组织形式。
B. 正确
17. 期末考试前，小组学习活动的效果一般来说是最好的。
B. 正确
18. 电大在线远程教学平台上的音视频资源只包括教育电视台的节目资源。
A. 错误
19. 实时教学活动是指在电大在线远程教学平台上教师与学生同时在线参与的教学活动。
B. 正确
20. 学生不论在电大在线远程教学平台上参加实时文本教学活动，还是参加非实时文本教学
活动，都是以发帖或跟贴形式参与讨论的。
B. 正确
中小学2020年环境教育教学计划 保护环境，拯救地球，是我们人类面临的一个挑战，所以，作为教师，应该培养学生从小学起就有爱护环境的行为习惯和美德.因而，对学生实施环保教育，使他们从小具备环保意识与环保习惯是十分必要的。下面是带来关于中小学20xx年环境教育教学计划的内容，希望能让大家有所收获! 中小学20xx年环境教育教学计划(一) 一、指导思想： 环境与人类有非常密切的关系。环境问题是人类共同关切和迫切需要解决的全球性重大问题。保护环境，在有效地利用环境的同时，深入认识和掌握自然规律，制止环境污染和环境破坏，走可持续发展的道路，以促进人类与环境的和谐统一协调发展，已成为世界各国的共识和人类行为准则。环境保护，教育为本，环境教育是提高全民族思想道德素质和科学文化素质的基本手段。为提高我校学生的环境意识，树立良好的环境道德观念和行为规范，大力推进素质教育和社会主义精神文明建设，特制订环境教育计划。 二、具体工作安排： 1、加强学校环境建设，应地制易开展校园绿地建设和周边环境保护工作。 2、宣传环保知识，培养环保意识。 (1)、开学初，由学校少先队组织环境教育讲座，提高环境教育水
平。 (2)、国旗下讲话渗透环保知识，黑板报上辟出环保知识专栏。 (3)、组织开展一次“珍惜生命之水”保护生态环境的知识普及教育，各中队完成一份环境小报。 (4)、组织《水法》、《环境保护法》的橱窗宣传，增强学生爱护水资源和保护环境的自觉性。 (5)、利用环境纪念日开展丰富多彩的活动： 三月：3月12日植树节安排学生养花种树，美化校园。 3月22日世界水日晨会课宣传有关护水知识。 四月：4月22日世界地球日组织学生开展宣传教育活动。 五月：5月31日世界无烟日要求学生上街宣传，动员亲属戒烟。向家长们普及环保知识。 六月：6月5日世界环境日组织学生上街宣传，自编小报 6月17日世界防治荒漠化与干旱日晨会课宣传知识 6月25日中国土地日晨会课进行广播讲座 6月26日国际禁毒日观看禁毒录像 七月：7月11日世界人口日 十月：10月4日世界动物日 十一月：11月17日世界戒烟日 十二月：12月29日国际生物多样性日 3、开展环保实践，培养能力。 (1)、组织三——六年级学生做社会调查，了解水质污染和整治情
如何培养学生的环保意识？ 环境意识教育是素质教育的重要组成部分，包括知识和技术的传授，也包括观念、行为和习惯的培养。?要培养和形成良好的环保意识和行为习惯，要潜移默化，从一点一滴小事做起。新的课程标准强调:“增强对环境、资源的保护意识和法制意识,形成可持续发展的观念和爱护环境的行为习惯。”在各学科教学中让学生正确认识和对待环境问题,培养学生正确的环境意识,是目前教学中不可忽视的问题,也是提高环境教育质量和效果的有效途径。那么如何培养学生的环保意识呢? 下面，结合我校谈谈如何培养学生的环保意识。 一、加强宣传，建立忧患意识。 培养学生的环境保护意识，目的就是让学生清楚的知道人类生存环境受到了前所未有的破坏，包括空气污染、水土流失、农田锐减、河水变黑等，从而树立起爱护环境、保护环境的意识与能力。 1、注重宣传，加强引导 为尽可能让学生了解环保对于我们人类生存的重要意义，了解和掌握日常生活与环保行动的密切关系。学校充分利用校园红领巾广播站、电视台、板报、橱窗等宣传阵地对学生进行环境宣传教育，不断提高学生的环保自觉性。学校每年邀请环保局领导及专家来校作环保讲座，每年开展科普宣传月活动，把环境教育作为一项重要内容，组织学生开展以环保为主题的班会，通过班、队会，晨会，让每个学生都广泛参与到主题宣传活动中来，利用读书、网络搜索、家庭调查等多种方式，在学生中大力开展减碳的宣传教育活动。我们还在红领巾广播、升旗仪式时宣传各中队典型的环保小卫士，树立典型，让全校队员向他们学习。 学生德育部门还将环保与行为习惯结合在一起，将环保意识提升为学生日常行为规范。学校要求学生爱绿护绿，不在校园里乱扔乱抛杂物。少先队每周不定期检查学生的学习活动场所与个人卫生意识。如：教室整洁、课堂摆放、卫生责任区、衣着整洁与个人行为等，进行逐项打分，所获成绩列入班级文明评比积分里。这样有效地从德育突破，随机教育，从大处着手，从小事入手，促进学生进步与发展。 2、环境熏陶，耳濡目染。 着名心理学家皮亚杰认为：小学生的认知结构是通过与环境的相互作用而形成，发展起来的。因此我校在培养环保意识的同时，还加大对校园环境建设的投入。2008年底，
“少教多学”理论研究、实施意见及策略 【国内外研究综述】 1、“少教多学”的思想古今中外很多教育家都有过论述。 孔子有很多精辟的论述。 十九世纪德国教育家第斯多惠指出：“教学就是引导学生的思想，引导学生智力的积极性”、“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。” 叶圣陶对此也有表述，通过教让学生学会自主思考，自主学习，继而达到不教而教的目的。 美国心理学家布鲁纳提出在教学中采用“探索——发现”式教学方法。 联合国教科文组织国际教育委员会在《学会生存》一书中指出：“教师的职责现在已经是越来越少传授知识，而越来越多地激励思考。除了他的正式职能之外，他将越来越多的成为一个顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和有创造性的活动：互相影响、讨论、激励、了解、鼓舞。”“我们应使学习者成为教育活动的中心，随着他的成熟程度允许他有越来越大的自由；由他自己决定要学习什么，他要如何学习以及在什么地方学习及受训。这应成为一条原则。”
新加坡政府于2004年明确提出“少教多学”的理念，是“少教多学”理念执行比较好的国家。这个实验研究就是从新加坡引进的。 目前，国内关于探讨“少教多学”的学术论文已经多达十余篇（王海平、陈曦、寇平平、汪惠迪、张小菊、、于红霞、何志波等） 纵观国内的学术研究，大家对“少学多教”普遍持支持态度并且对它的实施前景也表示乐观。但是，在对新加坡实施情况分析之后，如何将此与中国的具体教育情况进行结合，仍然有待于我们进行理论和实践双向的探讨，用理论指导实践，在实践中进一步对理论修改。 2、近年来我国部分学校也在教学改革实践中“少教多学”进行了探索。 （1）江苏省泰兴市洋思中学的“先学后教，当堂训练”实验 洋思模式：“先学后教，当堂训练”。课堂教学分以下五个环节：出示学习目标，出示自学要求；学生自学，教师巡视发现问题；学生汇报自学结果；纠正、讨论、指导自学结果；学生当堂完成作业，教师当堂批改作业。 （2）江苏省南京市溧水县东庐中学的“教学案合一”实验 东庐中学的“讲学稿”。“讲学稿”根据学生的学来设计，既是学生的学案，又是教师的教案。学生的“学”与教师的“教”通过“讲学稿”这个载体合二为一。“讲学稿”实际是“给学生一个拐杖，
“开放教育（专科）”英语（1）试题及答案 一、语音知识（每题1分，共5分） 比较下列各组单词的读音，从A、B、C、D中找出一个其划线部分与其它三个划线部分发音 不同的选题。 1. A. fast B. water C. dance D. ask ( ) 2. A. cup B. but C. rush D. during ( ) 3. A. food B. soon C. cool D. book ( ) 4. A. hear B. earn C. dear D. near ( ) 5. A. article B. sharp C. quarter D. harm ( ) 二、词语填空（每题1分，共5分） 6. The boy looked, but he could not ________ anything. A. look B. looked C. look at D. see
7. Speak loudly, please. I can’t ________ you. A. listen B. listen to C. hear D. heard 8. Lei Feng liked helping ________. A. some B. another C. other D. others 9. He was late ________ the bus. A. because B. because of C. for D. but 10. She can ________ English well. A. say B. talk C. speak D. tell 三、语法填空（每题1.5分，共15分） 从A、B、C、D、四个选题中，选出一个最佳答案。 11. I’m preparing ________ the exams. A. on B. at C. for D. in
环境教育教学计划表 2016-2017 学年度第一学期教学计划 学校：惠民县第一实验学校＿ 年级：＿六年级＿＿＿ 班级一班二班三班四班 ＿ 学科：环境教育＿＿＿ 任课教师：彭德岭＿＿＿＿ 2016年8 月31日
环境教育教学计划 教科书义务教育教科书出版社人民教育出版社 学期总课时11周课时 一、教学对象的基本情况： 六年级的学生已了解了一些环保常识，掌握了一些基本的学习方法，学习习惯良好，有一定的环保意识和环保知识，但不系统、不全面。学生个体间也存在着一些差异，个别学生不愿动手，学习兴趣不浓，极少开展综合实践活动。引导学生积极参加社会环保实践，提高学生的绿色环保意识。让学生学会从自己做起，从身边做起，持久地采取适当措施保护生态环境。培养小学生热爱大自然，保护地球家园及人与自然和谐相处的环保理念等是我们所要努力的方向。 二、教学目的： 1.使学生了解一些生态环境问题的产生和发展，感知这些环境问题带来的危害，树立环保意识，转变浪费资源、破环环境的生活方式。 2.学生获得环保的基本知识和观点，懂得最基本的环境理论。 3.培养学生的环保意识和责任感，激发学生主动参与环保的内在动机。 4.懂得家庭和自己怎样以实际行动保护环境，形成良好的环保习惯。 三、本学期重点、难点、章节： 1．结合学校校本课程，有意识地渗透在课堂教学中，进行环保教育； 2．结合实践活动进行环保小分队活动，交流、评估、布置与辅导，同时提供榜样，树立典型，评比“环保小卫士” 。
四、提高教学质量的方法与措施： 环境教育是一项综合性很强的教育，应当多渠道、全方位进行。 1.注重知识渗透，寓环境教育于课堂教学之中。首先要上好环境教育课要 把这项教育开展得扎实深入，必须把环境教育课程作为基本载体，以便使环境教育比较系统地开展。教学中要根据本年级学生年龄特点，认知规律以及掌握环保知识的现状入手，根据环境教育的目标、理念和环境教育内容，选择适合本年级的环境教育内容，根据学期初制定好的环境教育课教学计划，备好环境教育课教案，上好每一节环境教育课。 各科教材中都包含了一些环保内容，教学中我们要充分重视，对各门学科，特别是重点学科的课本内容进行分析、归类，选出有关环境保护的篇目，适当地进行补充和扩展，使这些课文的教学与环境教育有机地结合在一起，让学生在学习文化知识的过程中，树立环境意识，达到渗透目的。 2.开展活动，丰富学生生活，重视环保实践教育。 寓环境教育于学生的实践活动之中，让他们在愉快的心情中很自然地接受环境教育，这样既丰富了环境教育内容，又达到了提高孩子们各种参与能力的目的。 3.营造校园的环境教育氛围，普及环保知识，提高环保意识。 良好的生存环境给人以美好性格的塑造和心灵的陶冶，与自然和谐相处是现代人应有的素质。因此，平日里要注意在自己的班里、校园里创设优美环境，诱发孩子们爱护环境，保护环境的意识。人类只有一个地球，校园是地球大环境中与我们关系最密切的小环境。要爱护地球就要从我们身边做起，让我们的教室、校园美丽起来。我们应采取多项措施引导孩子美化、净化学校环境。
关于加强中小学环境教育工作的提案 摘要：全国政协十一届五次会议提案第2321号 _________________________________________________________________________ _ 案由:关于加强中小学环境教育工作的提案 审查意见：建议国务院交由教育部办理 提案人：蔡玲 主题词：普教,教学 提案形式：个人提案 内容： 青少年是国家的未来，他们的环境意识将会影响未来社会环境保护的发展。在他们的基础教育阶段就着力教育他们爱护环境、维持生态平衡的意识以及基础知识与能力，培育起他们热爱自然，保护自然的高尚情操，将对我国未来国民经济的可持续发展将产生极其重大的作用。我国的环境教育已列为提高国家可持续发展能力建设的重要内容。1983年，中国将环境保护定为一项基本国策。1992年提出了“环境保护，教育为本”的方针，确定环境教育为一项重要的国家政策。《（2011—2015年）全国环境宣传教育行动纲要》进一步提出要加强基础教育和高等教育阶段的环境教育，推动将环境教育纳入国民素质教育的进程。但总体上看，环境教育任重而道远，需要通过一系列切实可行的政策和措施来把环境教育理念转化为基础教育的具体行为，让其真正深入中小学课程教学，以真正落实环境教育的重要国策。 为此，建议： 1、探索建立科学的中小学教师环境教育素质评价体系，建立评价指标，使之成为教师综合素质评价的组成部分。确定教师环境教育培训目标，制定具体的培训规划，尤其是中长期培训规划。通过培训提高每一位中小学教师的环境教育责任意识，重点培养教师理解和把握政策理论的能力，开发、整合与运用环境教育资源的能力，在教育教学实践中探索采用多种手段实施环境教育的能力，以及自我学习、研究、交流与创新的能力。将环境教育培训纳入教师的培训规划，规定一定时间段内所有教师参加培训的次数（例如两学年内至少参加一次涉及环境教育的培训活动），并作为教师考核的一项指标。 2、鼓励基层探索多样化的教师环境教育培训形式，包括职前培训、在职培训、自我培训、专题培训、远程培训等形式。鼓励基层切合不同地区、不同学校类型和不同教学课目的特点与要求创新培训内容，开发实用的教学资源。鼓励社会培训机构进入中小学教师环境教育培训行业，但是要建立起有效的准入、监管、评价、退出机制，为该行业健康发展提供保障。 3、从教师知识结构和能力结构的源头着手培养并把关。建议教育部门从完善师范生知识结构和能力结构的高度出发，要求师范院校专门设立环境教育课程，并列入必修课程，使其与教育学、教育心理学和现代教育技术等课程具有同等重要的地位。建立该课程的课程大纲和教学要求。逐步将环境教育的知识与能力考核内容纳入教师资格考试内容范畴，
环保教育要从娃娃抓起 环境问题已成为现代社会普遍关心的问题，人们越来越深刻地认识到：保护环境，教育为本。从小对学生进行环境教育，其意义十分深远： 一是通过对今天小公民进行环保教育就是在为未来培养具有环保意识，主动承担环保义务的新一代公民，避免未来出现新的、更多的环境问题； 二是通过对儿童的教育，去影响和教育家长，以至全社会都来关心环境保护问题，这是学校教育所愿看到的最大成果； 三是小学开展环境教育可以培养小学生爱祖国、热爱大自然的良好品质，是全面推进素质教育的要求。 那么在小学中如何有效地开展环境教育呢，我认为可以
从以下几个方面去做： 一、环境教育从学科渗透做起。 环境教育在学校中的主要任务是把环境知识、环保意识等对学生进行有意识地渗透，其首要的途径就是课堂教学。为充分利用好环境教育这一途径，学校可以加强教学管理，把环境教育纳入教学计划，引导教师积极探索环境教育的模式。 具体要求是：首先教师做到以课程标准为纲，以现行课本为本，不牵强附会，不加重学生负担，帮助学生掌握环境科学知识，树立环保意识；其次教师要认真钻研教材，善于联系适当补充，使学生扩大视野，提高环境意识。 如数学课中，可以把“学生吃的牛奶袋”小燕子吃蚊子”和“青蛙吃害虫”等内容与枯燥无味的数学结合起来，使学生既学到计算方法，又增长垃圾处理、保护益鸟、益虫的知
识，美术课上让学生外出写生感受环境美，让学生设计“未来家园”，表现环境美。 二、环境教育通过各类活动展开。 内容丰富，形式多样课内外活动是学校环境教育最好的途径。也是环境教育最积极、最活跃的部分。与环境教育有关的课外活动和实践活动主要有少先队组织、兴趣组活动、参观考察、公益活动、竞赛活动、远足旅游，以及类似“参观自来水厂”、“研究自行车”等一些专项调查活动。通过让学生直接参与这些活动，很容易激发学生的兴趣。学生在这些活动中，既可以学到环境保护初步知识，提高环境意识，又能够启发智力，培养解决问题的能力。在实践活动中，学生还可以受到科学态度和科学方法的教育，培养社会参与意识和主人翁的责任感。 三、环境教育从我做起。
“少教多学”课题研究阶段性总结＿打造高效课堂实现教学双赢 学校：区伊克昭中学 时间：二Ｏ一三年三月
“少教多学”实验课题阶段性汇报总结—“少教多学”打造高效课堂，实现教学双赢 时光荏苒，转瞬即逝。从课题立项到今，八个多月已过去了，回顾我们学校实验的历程，特将实验的阶段性工作总结如下： 一、承办开题确立子题 2012年10月，由鄂尔多斯市教育局主办，区教育局、教研中心承办的“全国教育科学‘十二五’规划教育部重点课题‘少教多学’在中小学语文教学中的策略与方法研究”的开题活动，在我校隆重开幕。 同时，我校加入了“全国教育科学‘十二五’规划教育部规划课题‘少教多学’在中小学语文教学中的策略与方法研究”课题组的实验研究行列。 在校领导高屋建瓴地指导下，我们确定研究实验的子课题是“‘少教多学’打造高效课堂，实现教学双赢”，又将子课题细化，每个年级组各侧重负责一个版块，初一年级语文组负责研究实验：“少教多学”在阅读教学中的策略与方法；初二年级语文组负责研究实验：“少教多学”在作文教学中的策略与方法；初三年级语文组负责研究实验：“少教多学”在文言文教学中的策略与方法。 经过周密的准备与安排，“‘少教多学’打造高效课堂，实现教学双赢”实验课题于10月20日正式开题，从11月10日开始，全校
15名实验教师全部承担了公开课教学研究工作，伊克昭中学实践“少教多学”课题研究实验正式启程，并很快步入科学的愉悦而神奇的旅程。 二、统一思想达成共识 根据开题仪式明先生及其他专家、领导的指导和深入我们学校15位教师的“少教多学”公开课的课堂，我们深切的认识到：（一）教是为了达到不需要教 叶圣先生指出：“教任何功课，最终的目的都在于达到不需要教。假如学生进入这种境界：能够自己去探索，自己去辨析，自己去历练，从而获得正确的知识和熟练的能力，岂不是就不需要教了吗？”这种“教是为了达到不需要教”的境界的达成是学生“自己去探索，自己去辨析、自己去历练”的结果，其实质则是学生的多学，自主地、主动地学。 叶圣先生还指出：语文教学的最终目的和最大之成功在于学生“自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。”而这种“自能”式的学习能力的获得是建立在“多学”的基础之上的。这种教学状态的下的教师，自然不能“多教”，不能霸占课堂，不能包办代替，不能无视学生的自主学习和主动学习。《语文课程标准》强调“学生是学习和发展的主体”，“语文课程必须……爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”从本质上讲，《语文课程标准》所倡导的正是“少教多学”所追求的。或者说，《语文课程标准》所追求的。
高校网络教育部分公共基础课全国统一考试 大学英语试卷 来源：全国高校网络教育考试委员会办公室 注意事项 一、将你的姓名、考号填写在答题卡的规定栏内，将考号和考试科目在规定的栏内用 2B铅笔涂满涂黑。考试结束后，把试卷和答题卡放在桌上。试卷和答题卡均不得带出考场。 二、仔细读懂题目的说明，并按题目要求答题。答案一定要写在答题卡的指定位置上，写在试卷上的答案无效。 三、选择题用2B铅笔将选中项涂满涂黑，主观题用蓝、黑圆珠笔或钢笔答题，使用 铅笔答题无效。 第一部分：英语知识运用（共10小题；每小题2分，满分20分） 此部分共有10个未完成的对话，针对每个对话中未完成的部分有4个选项，请你从A、B、C、D四个选项中，选出可以填入空白处的最佳选项，并用铅笔将答题卡上的相应字母涂 黑。示例〔A〕〔B〕D〕 1. —Good-bye and thank you very much for a wonderful time. —_____. Hope to see you again. A. Thank you for your coming B. Not at all C. It was nothing D. Never mind 2. —Could you show me your passport？ —_____. A. Yes, I could B. Sure C. I haven’t it with me D. I don’t want to 3. —Would you mind if I turned the radio up？ —_____. A. Yes, please B. No, go ahead C. No, thank you D. Yes, that’ll be right 4. —We are going to London for holiday next week. Would you mind taking care of my garden while we’re away？ —Not at all. _____.
【关键字】教育 六年级上册环境教育教案 第一课绿色社区畅想 教学目标： 1、知道什么样的社区才是绿色社区。 2、了解创建绿色社区需要解决那些环境问题。 3、知道怎样创建绿色社区，并能为创建绿色社区贡献自己的一份力量。教学重、难点： 1、知道什么的社区是绿色社区。 2、为绿色社区做些什么。 教学准备： PPT课件（有关绿色社区的内容） 教学过程： 一、引入新课 1、课件出示：创建绿色社区倡议书。 2、学生读倡议书。 3、全班交流：倡议书说些什么？ 二、猜想与假设 1、分小组学生交流。 教师：怎样的社区才是绿色社区呢？ 2、描绘绿色社区。 学生将自己心目中的绿色社区用自己的话描述出来。 3、课件展示样板绿色社区。 三、实践活动 1、寻找自己社区的环境问题。（提醒学生注意安全） 2、交流社区环境情况。 组织学生比较出社区亟待解决的问题。 四、快速阅读 怎样创建绿色社区？ 1、建立环境管理和监督体系，推动社区环境建设。
2、绿化面积必须达到一定的比例，护养绿色植物的工作要落实到每个家庭。 3、保持社区环境安宁，将噪声污染降到最低。 4、组织绿色志愿者大队，开展环保活动。 5、节约能源，尽量使用节能电器，节能燃具等。 6、节约用水，达到区或市级节水标准。 7、建立渣滓分类回收系统，保持社区清洁。 8、建立环保橱窗等宣传设施，定期更新内容。 9、绿色社区同时也必须是文明社区。 五、决策与行动 1、讨论：我们能为绿色社区做些什么？ 2、大家把自己的想法写成方案。 3、发布自己的方案，接受大家的质疑。 4、评出最优方案。 六、课堂总结 这节课你学到了些什么? 第二课渣滓的新生 教学目标： 1、使学生知道渣滓怎样分类。 2、了解渣滓的危害及渣滓的处理方法。 3、学习并参与环境的实地考察，养成爱护环境的习惯。 教学重、难点： 知道渣滓的分类和处理。 教学准备： PPT课件。 教学过程： 第一课时 一、教学引入 教师口述：垃圾桶的自述。 1、有些人总是喂我不喜欢吃的东西，害得我常常消化不良。
三年级环境教育教案 时间：2015年9月7日 班主任：李荣美 人类的好朋友——动物与植物 （第一课时） 一、教学目标 1.使学生了解一些常见的动植物的作用。 2.使学生知道动植物是我们人类的好朋友，初步树立保护动植物的思想观念。 3.使学生了解保护环境的重要性 二、教学准备 1.挂图或幻灯片──我们常见的一些动植物。 2.挂图或幻灯片──地球生存环境日益恶化。 三、课时安排： 一课时 教学过程 （一）教学引入 1.放映关于动物和植物幻灯 2.谈话：同学们通过观看幻灯片，有什么想法和问题？ 3.学生提出问题后，引导学生自己讨论解答。 4.讲述：我国动植物种类很多，其中大部分都是我们人类的好朋友，我们应该好好地保护它们。 （板书课题：人类的好朋友--动物和植物） （二）学习新课 1.人类的朋友——植物（出示一些熟悉的植物的幻灯片）。 请同学们带着以下的问题观察： 这些都是什么植物？它们有哪些作用？ 学生回答后，教师讲述绿色植物养育了人类，给我们提供吃的、穿的、住的、用的…… 2.人类的好朋友——动物（出示一些熟悉的动物的幻灯片）。 教师过渡：和植物一样，人类的生活也离不开动物。你们都知道哪些动物，它们对我们又有什么好处呢？ 师生共同谈论交流。 3.我们要好好保护我们的这些朋友（出示我们的地球环境日益恶化的幻灯片）。
教师沉重地告诉学生：同学们，看吧。我们的地球母亲正在遭受这样的破坏：沙暴，洪水，污染……所有这些有一部分是因为我们没有好好保护我们的好朋友--动物和植物引起的。为此，我们国家采取了一系列的措施来保护野生动植物（举例具体是哪些方法），因为保护动植物就是保护自然环境，也就是保护我们人类自己。 （三）巩固 1.讲述：这节课，我们认识了我们的一些好朋友，也懂得了要好好保护它们。 2.提问： （1）你知道动植物对于我们人类有哪些作用？ （2）我国为野生动植物采取了哪些措施？ （3）讨论：假如你遇到了看到有人在乱砍树木或捕杀野生动物，应该怎么办？ （四）布置作业出一份"保护环境报"。 些一个星期的环保日记。 开展"爱鸟周"宣传活动。 参加一次植树劳动。
环境教育从娃娃抓起 生态环境是人类赖以生存和社会发展的基本条件之一，我们既要开发利用，又要珍惜保护环境。环境教育意义深远，它关系到我们下一代能否拥有真正的绿色家园，所以我们幼教工作者应将环境教育落实到幼儿园的建设和保教工作中，培养幼儿具有初步的环保意识，使幼儿从小就知道保护环境的重要性，争做环保的小卫士。因此，环境教育必须从娃娃抓起。 一、在教育教学活动中培养幼儿的环保意识 在幼儿园中开展环保教育，必须认真研究幼儿的特点，充分利用现有条件由浅入深，形成多样化，方法灵活适应，有意识的将环境保护观念，环境保护意识融入相关学科，渗入其内，寓入其中。例如，在科学活动中，可以结合讲‘水’‘声音’‘空气’使幼儿初步懂得‘水’‘空气’的作用，知道人的生存离不开水和空气。要从自己做起，节约用水，保护空气清洁卫生，并告诉幼儿不要喝生水、脏水，养成良好的生活卫生习惯。不要在公共场所大声喧哗，以免噪音对人体造成伤害。在音乐活动中，可以教幼儿唱【我们爱护小树苗】【小松树快长大】等歌曲，在学唱时教育幼儿如何爱护小树苗，把歌曲中的内容变为自己的实际行动。在美工活动课中，【可爱的小鸟】激发幼儿从小爱护小动物的良好情感。在德育活动中，开展?灾情牵童心?赈灾活动的同时，让幼儿了解水灾产生的原因，知道保护环境，防
止水土流失，保持生态平衡的重要性。在?认识树?的活动中，引导幼儿探究树对人、对动物的作用。树可以给人类提供休息场所，是一些动物的食料；树可以造纸、做草药、净化空气；树还可以制作家具，盖房子等。我们的生活离不开树，因此我们要爱护树木。 二、在大自然中对幼儿进行环保教育 大自然是最直观、最生动的教育课堂，是孩子们进行环保教育的活教材。组织幼儿到苗圃菜园去参观，到田野山坡上去捉昆虫，小溪中观察鱼儿、虾儿、青蛙等水生物，让幼儿投身于大自然，了解大自然，亲身感受大自然，通过走进大自然让幼儿认识大自然，萌发幼儿热爱大自然的情感，激发幼儿的学习兴趣，满足幼儿的好奇心，通过观察探究了解动物、植物的生长与环境有密切的关系，知道人与动植物的关系。孩子们在聆听鸟儿在树林中愉快的唱歌时，告诉幼儿小鸟是因为呼吸新鲜空气，才会有这么动听的叫声。在孩子们拿着小铲子在挖土时，让幼儿仔细观察土壤里有什么？如树根、草根、小虫虫等等，让幼儿知道动植物的生长离不开土壤，离不开水，从而感受到土壤的重要性。当孩子们在池塘里看见活泼可爱的鱼儿在快乐的游玩时，让幼儿知道是因为干净的水，给鱼儿提供了一舒适温馨的家。在参观和游玩时，老师要有意识的指导幼儿领略鸟语花香的优美环境，体验废水废气废渣排放对环境造成的污染和危害，让幼儿知道大自然是我们人类赖以生存的物质基础，保护大自然是我们每个人的职责。 三、在游戏中渗透环保教育
学校少教多学科研课题实施方案 学校“少教多学”科研课题实施方案 ”以学生为主体，以教师为主导”这是现代教学的指导思想。但是长期以来，人们习惯把教学理解为：以教为基础，先教后学；教师教多少，学生就学多少；教师怎样教，学生就怎样学。因此，这一僵化的教学思想禁锢了广大教师的思维，那种在课堂上，教师成为课堂的主角，学生沦为看客的现象依然存在。学生的自主性、独创性缺失，主体性被压抑，学生的综合素养无法得到提高。 新课程所倡导的”自主、合作、探究”的学习方式，它要求赋予学习者学习的权力和责任，让学习者成为学习活动的真正主人，改变以往外在性、被动性、依赖性的学习状态，把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、发展、提升的过程。因此，相信学生的潜能，挖掘学生的潜能，引导学生进行自主学习，合作探究，实现”少教多学”的目标，也就成为了一种必需。 一、课题的界定： 1、学生因其年龄的特征和学习习惯的不同，学力处于不均衡的状态。不少同学厌学，教师的课堂教学效果不佳。”少教多学”对于他们来说，”少教”并不是不教，而是要”精细化”地教，高质量地教；”多学”并不是无序地学，无限制地延长时间学，而是主动地学，有兴趣地学，高效率地学。这些都应根据他们的实际水平进行操作。 2、什么是”少教多学”？那就是当学习者具有一定的阅读能力后，尽可能地用学生自己的阅读学习与交流展示在一定程度上取代’听讲’，在他们阅读的基础上展开教学活动，就他们在阅读中提出的问题，去讲解、答疑、讨论、实验、调查、探究……把课堂还给学生，把学习的主动权还给学生，教师成为课堂的组织者、引导者，这就是模式的基本内涵，也是多年来中国基础教育重要的教学改革收获。 3、课堂是学生进行学习的主要途径和场所，是教育教学改革的立足点与主阵地。而一种模式的构建，其操作性强便于提高教学的效率，便于大范围内的推广。”教学有法，但无定法”在教学中还可对其中的某些环节进行修改与调整，灵活运用 二、研究的意义 1、实践意义 通过对”少教多学”课堂教学模式的研究与实践，着眼于学生的长远发展，增强课堂教学的实效性，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，发展学生的主体意识、集体意识，促进教学质量持续和健康发展。 通过研究，使教师的教学业务水平、课堂教学能力有一个质的提升，实现师、生的同步发展，让老师在教学中提高教学的能力，从而全面提高教学质量。 通过研究，促进学校的发展，提升学校的科研水平，提升学校的办学品位。 2、理论意义 通过对小学少教多学课堂教学模式的探索与研究，初步形成系统的小学课堂教学改革操作体系，积累与丰富其课堂操作技巧，为我们的课堂教学改革的发展提供理论研究的素材。 三、研究目标： 1、丰富”少教多学”课堂教学理论，形成比较系统的课堂操作策略与技巧。 2、探索提高课堂教学效率的途径，形成一支开放型的、具有过硬教学素质的老师队伍，从而全面提升学校教育质量。 四、课题研究的子课题 根据我校的具体情况，拟成立以下几个子课题：
信息文本 一、单选题（每题1分，共计4分） 题目1 不正确 获得1.00分中的0.00分 标记题目 题干 国家开放大学门户网站网址是（） 选择一项： a. https://www.doczj.com/doc/e66562367.html, b. https://www.doczj.com/doc/e66562367.html, c. https://www.doczj.com/doc/e66562367.html, d. https://www.doczj.com/doc/e66562367.html, 反馈 正确答案是：https://www.doczj.com/doc/e66562367.html, 题目2 正确 获得1.00分中的1.00分 标记题目 题干 学生使用空间资料管理功能上传的资料不能共享给其他同学浏览。（）选择一项： a. 对 b. 错 反馈 正确答案是：错 题目3 正确 获得1.00分中的1.00分 标记题目 题干 进入课程页面后，学生只能按顺序一章一章的进行系统学习。（） 选择一项：
b. 错 反馈 正确答案是：错 题目4 正确 获得1.00分中的1.00分 标记题目 题干 下面哪些作业类型不属于形成性考核（） 选择一项： a. 阶段性测验 b. 上传单个作业 c. 毕业论文 d. 专题讨论 反馈 正确答案是：毕业论文 标记题目 信息文本 二、多选题（每题1分，共计4分） 题目5 正确 获得1.00分中的1.00分 标记题目 题干 国家开放大学课程考核方式通常采用（）相结合的方式进行。选择一项或多项： a. 阶段性考核 b. 形成性考核 c. 网络考核 d. 终结性考核 e. 纸质考核 反馈 正确答案是：形成性考核, 终结性考核
正确 获得1.00分中的1.00分 标记题目 题干 依据在考试时是否允许学生携带、使用相关的学习资料参加考试，考试一般又可分为（） 选择一项或多项： a. 开卷 b. 全开卷 c. 半开卷 d. 半闭卷 e. 闭卷 反馈 正确答案是：开卷, 半开卷, 闭卷 题目7 不正确 获得1.00分中的0.00分 标记题目 题干 国家开放大学专科起点本科层次学历教育的学生必须参加试点高校网络教育部分公共基础课全国统一考试（简称统考），所有学生都要参加的统考科目包括（） 选择一项或多项： a. 《大学英语》 b. 《大学语文》 c. 《高等数学》 d. 《计算机应用基础》 e. 邓论 反馈 正确答案是：《大学英语》, 《计算机应用基础》 题目8 正确 获得1.00分中的1.00分
小学六年级环境教育教案 精品文档 小学六年级环境教育教案 活动目标: 1(反思过度使用农药对周围环境的影响，提高学生环保意识，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。 2(了解农药在农业生产中的作用和对环境的影响，知道农药对环境与人类所带来的危害，并掌握避免农药危害的方法。 3(能够自觉笔迷昂农药对我们造成的伤害，并能利用所学知识进行宣传，提出解决农药污染环境问题的解决途径。 活动准备: 搜集使用农药给环境与人类带来的危害和影响的视频，图片、文字资料;调查当地农药的使用情况与人们在日常生活中避免农药伤害的方法。 活动过程: 导入: 学生阅读课本P1页的材料——除草剂杀死稻苗 师:既然农药给我们造成了危害，那我们为什么还要使用农药呢,下面我们就来共同讨论一下农药的使用价值。 一(农药使用价值 思考:我们为什么要用农药, 学生分小组探究，根据课本P1页的“追根求源”的 1 / 18 精品文档
两组图片，进行讨论。 活动中可让学生通过自己搜集的资料与调查的情况，列举农药可以提高粮食果品的产量，可以大量减轻农民捕捉害虫的劳动强度等相关的实例，认识使用农药的益处。 二(农药的危害 学生分小组探究，根据课本P1页的“追根求源”的两组图片，并通过课本P2页的有关农药特性性以及造成的危害进行讨论。 教师可通过补充材料，让学生了解利用农药会给环境与人类带来哪些危害知道人们起初利用农药只考虑到它对人们有利的一方面，并没有考虑到环境问题及对人类造成的伤害。 三(解决办法 前面我们已经对农药的作用和危害有了清晰的认识，那么我们怎样解决农药对我们的危害呢, 组织学生讨论，调查。寻求解决办法。 要解决农药对我们的危害，就要尽量少用或不用农药。 那么，如果正确使用农药呢, 具体办法是 第一，使用农药是为了杀灭损害农作物的害虫，保证农作物的正常生长，提高农作物产量。但是，害虫在生态系 2 / 18 精品文档 统中起到连接食物链的作用，少量害虫存在不影响作物的生长，作为自然界食物链的重要一环，具有赫积极的作用。着就不需要把害虫赶尽杀绝，没必要对作物使用农药。
1绿色野营招标会 【教学课题】:绿色野营招标会 【教学内容】:五年级《环境教育》第一课绿色野营招标会 【教学目标】: 1、以亲近自然，保护自然为主题，展开丰富的联想，充分发挥小组合作的作用，设计绿色野营活动方案。 2、培养学生主人翁精神，为学校积极献计献策。 【教学重点】:充分发挥学生的主动性，设计丰富多彩的活动。【教学难点】:充分发挥学生的主动性。 【课时数】:一课时 【教学准备】:一份已经准备好了的活动设计方案 【教学过程】: 一、谈话导入 师:同学们，今年国庆节放假期间，我校将举办一次绿色野营活动，现在，学 校领导向学生们征集活动的金点子，希望同学们勇敢表现，争取能成为学校领导的小参谋，这节课就让我们大显身手吧。 二、新课学习 1、教师谈话:为了使我们的活动能得到领导的青睐，我们要从哪些方面注意呢, (活动的形式要利于操作、要有创新、要使大多数同学都能参与、要有意义，使同 学们都能受到教育……) 2、分组讨论，确定本组的活动和主题 3、学习活动方案的制定 (1)、教师出示一份制作好的方案 野营活动计划
地点:离学校比较近的树林 时间:4天左右 需要的东西:路线图、队旗、照相机、记录本、创可贴、消 毒酒精、绷带、红药水等 1 主要活动内容:考察当地的物种资源，调查人们的旅游习惯 (2)说说活动中有些什么内容。 4、小组成员共同设计活动的方案 (1)讨论:在设计活动方案的时候可以设定些什么内容: (时间、地点、活动的形式、活动所需要准备的东西、活动中需要注意的安全、注意事项等) (2)各小组成员制定活动的方案。 5、评选最佳活动方案 (1)、学生小组互评 (2)、教师总结性点评 三、小结 1、学生说说这节课的收获在什么地方。 2、教师小结课堂:同学们，地球是我们赖以生存的环境，让我们从身边的一言一行做起，从生活中的小事做起，能环保做一份力所能及的事情吧。 【板书设计】: 野营活动计划 地点:离学校比较近的树林 时间:4天左右 需要的东西:路线图、队旗、照相机、记录本、创可贴、消毒酒精、绷带、红药水等
“少教多学”课题实验活动小结 从201X年参加工作以来，10余年的时间如白驹过隙，匆匆而去。在以往的教学过程过，个人基本偏向于老师先教，学生后练的教学模式，很少考虑学生的感受和对以后学习的影响，在来到四中后，加入了学校“少教多学”课题组，通过持续学习，教学理念发生了根本变化，对“教”与“与”的理解有了质的升华。在去年申请通过成为“少教多学”实验教师后，我在自己的课堂上实施“少教多学”理念，摸索适合自身“少教多学”路子。下面，就一些体会谈谈自己的看法。 一、对“少教多学”的理解 在我自己10多年的学习生活中，我的老师基本上也都是先教后学，在我自己走上工作岗位后，也就理所当然的认为这是最准确的路子，偶尔也激励学生去思考，去探究，去总结，但往往偏于形式，虽多有困惑，但却苦于无法打破桎梏。在接触到“少教多学”理念后，无异于在我心里开了个天窗，久久探索未得到解决的问题豁然开朗。在现在，我认为“少教多学”是要通过“少教”从而达到“不教”，从单纯的照搬照抄机械模仿，转为积极主动自主学习，真正体现“学生为主体”的理念，激励、引导学生去思考，去探究，
在学习过程形成相互配合，相互沟通的良好氛围，在此基础上，引发对生活对社会的理解、理解和应对态度与水平，从而达到全面发展的理想状态。 二、“少教多学”实验状态 因为我所教科目为数学，在实施“少教多学”是难度较大，而且很多学生从小学起就对数学有恐惧症，无意识的心理就抗拒和排斥数学，导致难度进一步增大。在接触到“少教多学”理念伊始，我对理念的共鸣，引发了我投身实验的积极性，这些困难也成了我实施的巨大动力。在我的教学中，我逐步融入“少教多学”理念，根据学生情况实行课堂环节设计，对提问形式实行改变，对激励语言实行改进，对学生态度实行转变，把教学过程中“主体”地位还给学生。 在我当前的教学中，我把教学环节定为五个：第一个环节是复习巩固，对前一阶段内容的简单练习，以及本节课所需基础知识点的复习；第二个环节是引入新课，根据教学内容，寻找和生活有联系的切入点，以期引发学生的兴趣和探求欲望；第三个环节是学习新课，展示学习目标，学生实行自主学习或合作学习，老师实行辅导；第四个环节是基础性练习，由学生实行解答、释义，根据情况决定是否老师实行解决；第五个环节是巩固练习，根据第四个环节的情况，有针对性实行练习，解决难点问题；第六个环节课堂小结，由学生对学习实行总结；第七个环节作业布置，根据所学内容
六年级环境教育教案 绿色社区畅想 教学目标： 1、知道什么样的社区才是绿色社区。 2、了解创建绿色社区需要解决那些环境问题。 3、知道怎样创建绿色社区，并能为创建绿色社区贡献自己的一份力量。 教学重、难点： 1、知道什么的社区是绿色社区。 2、为绿色社区做些什么。 教学过程： 一、引入新课 1、让学生阅读创建绿色社区倡议书 2、全班交流：倡议书说些什么？ 二、猜想与假设 1、分小组学生交流。教师：怎样的社区才是绿色社区呢？ 2、描绘绿色社区。学生将自己心目中的绿色社区用自己的话描述出来。 （绿色社区，旨在创造一个清洁、安静、舒适和优美的人居环境。绿色社区必须符合以下环保要求：全面推广清洁能源，无冒黑烟现象；各类噪声符合噪声达标区要求，无扰民的加工点和娱乐场，杜绝商店使用高音喇叭招徕顾客，餐饮业油烟、污水经有效治理，流动摊点整洁有序；生活污水进入城市污水收集管网；不使用和销售一次性发泡餐具，生活垃圾分类收集，日产日清；工业固体废物综合利用，危险废物定点处置；建筑施工场地、家庭装演管理规范，文明、合法施工，运输车辆保持清洁；小区、路岛、河道两侧无裸露地面，达到“出门十米见绿”的要求；河道整洁，河面无漂浮物，岸边无违章和垃圾堆放；普及环保知识，设置环保宣传栏和
环保公益广告。） 三、实践活动： 1、寻找自己社区的环境问题。（提醒学生注意安全） 2、交流社区环境情况。组织学生比较出社区亟待解决的问题。 四、快速阅读怎样创建绿色社区？ 1、建立环境管理和监督体系，推动社区环境建设。 2、绿化面积必须达到一定的比例，护养绿色植物的工作要落实到每个家庭。 3、保持社区环境安宁，将噪声污染降到最低。 4、组织绿色志愿者大队，开展环保活动。 5、节约能源，尽量使用节能电器，节能燃具等。 6、节约用水，达到区或市级节水标准。 7、建立垃圾分类回收系统，保持社区清洁。 8、建立环保橱窗等宣传设施，定期更新内容。 9、绿色社区同时也必须是文明社区。 五、决策与行动： 1、讨论：我们能为绿色社区做些什么？ 2、大家把自己的想法写成方案。 3、发布自己的方案，接受大家的质疑。 4、评出最优方案。 六、课堂总结： 这节课你学到了些什么? 六年级环境教育教案
大东中心小学环境教育校本课程计划和实施方案 环境保护，教育为本。我国作为世界上最大的发展中国家，必须坚持走可持续发展之路。可持续发展战略已经深入到经济、社会、文化、教育等各个领域。正是在这种情况下，教育界也在积极探索可持续发展与教育改革，把帮助青少年正确认识环境与发展的辩证关系，建立对环境的正确价值观，理解可持续发展战略，作为小学教育的重要任务之一，以及当今素质教育研究的新课题。因此我校把有关的环境教育内容作为校本课程，要求通过校本课程的实施以及其他学科的渗透，实现可持续发展教育的目的与目标。 一、指导思想： 校本课程开发是实施素质教育的要求，有利于改变学生的学习方式，为学生提供学习过程中的方法选择和内容选择，体现教育内容的多元性和选择性。结合我校实际情况，以教育部《中小学生环境教育专题教育大纲》为指导，以“环境教育”为主题的校本课程，引导学生欣赏和关爱大自然，关注校园、家庭、社区、国家和全球的环境问题，正确认识个人、社会与自然之间的相互联系，帮助学生获得人与环境和谐相处所需要的知识、方法与能力，培养学生对环境友善的情感、态度和价值观，引导学生选择有益于环境的生活方式。 二、课程目标： 环境教育课程是通过学生自主的活动，将环境知识、技能及态度的获取与实际运用相结合，从而使环境教育的各部分内容内化于学生自身（并通过学生影响到其他普通民众），并在今后面对复杂多变的环境问题时将所获得的各方面知识技能外化于具体的行为之中。通过教育，使学生正确理解人与自然的协调关系，懂得可持续发展的重要性，促进学生知情意行协调发展。总体目标为：（1）学习环境知识。使学生初步了解生态系统、生态平衡、生态工程等生态学基本概念和知识，了解灾害、能源、人类与环境的关系，使学生能初步运用它们分析环境问题及其包含的生态系统原理。 （2）提高环境意识。通过活动，使学生从思想上、情感上尊重环境、关心环境、热爱环境、理解环境，进而形成对环境的正确态度和初步树立可持续发展的观点，并促使及周围人群的思维方式、生活方式、生产方式向着有利于自然和谐的方向转变。