《黄山奇松》第二课时教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。
2、通过感悟语言文字，体会黄山松的奇特之处。
3、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重、难点：在朗读过程，指导学生体会黄山松的奇美。
教学过程
一、复习导入
1、这节课，老师将同大家一起继续游览黄山，去欣赏那久负盛名的——黄山奇松(齐读课题)
2、通过上节课的学习，你还记得黄山“四绝”分别是指什么吗？（奇松、怪石、云海、温泉）
3、引读——而人们对黄山奇松，更是情有独钟。
4、“山顶上、陡崖边（板书），处处都有他们潇洒、挺秀的身影。”黄山松一奇奇在它的生长环境，“无树非松，无石不松，无松不奇”，黄山的松树都是从坚硬的花岗岩中生长出来的，它们长在峰顶、长在悬崖峭壁、长在深壑幽谷、但却仍然郁郁葱葱、充满生机。那么黄山松还奇在什么地方呢？这节课，老师将和大家一起继续探讨。
二、学习第二自然段，感受黄山奇松的第二奇
1、黄山松大大小小不计其数，要看奇松，最妙的去处就是被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。就让我们登上黄山最妙的观松处——玉屏楼吧！
2、品味迎客松
（1）、三大名松中，作者评价最高的是哪一棵呢？从文中哪句话可以看出来？
（出示：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了）
①乃至可以换成甚至。
②一提到黄山的松树，人们立刻就会想到——迎客松；一提到黄山，人们也会马上想到——迎客松。因为——（齐读：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了），所以，迎客松也变成了安徽省的旅游标志了。
过度：作者为什们对迎客松评价如此之高呢？迎客松到底奇在何处呢？
（2）瞧（出示图片），这就是黄山的第一名松——迎客松。请同学们仔细读课文第二自然段，画出描写迎客松的句子，细细品读，感受迎客松的奇特，在旁边写下自己的体会。（3）学生交流
①一奇奇在它的姿态。
姿态：A、（出示）迎客松姿态优美，枝干遒劲。
看图观察，你觉得迎客松的枝干怎么样？（笔直有力，粗壮雄健，有气势。）
这就是作者说的“遒劲”。指名读
B、它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。
这是一句什么句？把什么比作什么？
俗话说：“有朋自远方来，不亦乐乎”，请同学们伸出手臂，对照图想象，热情的迎客松对游客们说些什么呢？
指名读，评价迎客松多么热情好客呀！
②二奇奇在它的生命力顽强，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。
A、理解：饱经风霜——指经历了许多艰难困苦。
B、据了解，迎客松已有800年的历史了，在这800多年里，迎客松经历了哪些艰难困苦？她的表现又怎样呢？（出示填空）
呼呼的北风来了，迎客松仍然（）。
炎炎的烈日来了，迎客松仍然（）。
来了，迎客松仍然（）。
师：是呀！经历了一次又一次的狂风暴雨，一次又一次的严冬酷暑，800年过去了，迎客松顶风傲雪，百折不挠，充满生机，它顽强的生命力，令人称奇！而这顽强的生命力，也正是黄山松的精神所在。谁能把迎客松的这种精神读出来？（指名读、齐读）
（4）正因为迎客松姿态美、生命力顽强，所以“如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。”
（5）同学们，迎客松雍容华贵、仪态万方，让人魂牵梦萦、流连忘返。它的美丽身姿已经走进全国各族人民的心中。北京人民大会堂安徽厅也陈列着巨幅的《迎客松》，象征着中华民族的热情好客，如今他已经走出国门，走向世界了。
（6）学到这儿，你觉得这是一棵怎样的迎客松？
出示：这是一棵（）的迎客松。（生机勃勃、姿态优美、热情好客）
带着赞美之情，再读一读这两句话。
过渡：陪客松和送客松也是在同样的环境中生长，模样也各有不同。请同学们在这两者之中选择一个自己感兴趣的，读一读，品一品你喜欢它的原因。
3、品味陪客松
（1）出示：陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，在陪同游人观赏美丽的黄山风光。
（2）品读：
这是一个什么句子？比喻句，把陪客松比喻成绿色的巨人。
“如同一个绿色的巨人”体会迎客松的高大挺拔、苍翠茂盛。
（3）看，陪客松正伸展它那宽大的肩膀，这书炎炎烈日，陪同客人游览美丽的黄山风光呢！它那博大的胸怀、浓烈的情感、无私奉献的精神，怎能不令我们心生爱意呢？谁来读一读？（指名读，齐读）
4、品读送客松
（1）你觉得送客松的神奇之处在哪里？（出示图片，观察图片，指名说：枝干弯弯曲曲的）就是作者说的“枝干盘曲”
（2）所以作者说送客松像“天然盆景”，就是为了突出它的枝干盘曲所呈现的美感。盆景是园丁精雕细琢的刻意造型，为的是追求它优美的姿态。那么，培育送客松这课天然盆景的园丁又是谁呢？——大自然、黄山。
（3）是啊，看着送客松的优美姿态，我们不禁要感叹于大自然的鬼斧神工。喜欢这课松树吗？（指名读）你能读出它的热情吗？（指名读）你能独处它对游人的依依不舍吗？（指名读，）喜欢它的同学齐读。
5、小结：三大名松的确美、的确奇，美在他们的姿态奇特，更没在他们仿佛是通了人性，好像成了黄山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看风景；还有的送你下山，伸出长手臂，向你告别。真是奇松啊！相信同学们也一定对黄山奇松情有独钟了吧，让我们再一起读一读，感受他们的神奇魅力！（齐读第二自然段）
三、观看录像，进一步感受黄山松的千姿百态
1、玉屏楼前的这三棵奇松是黄山最具代表性的，其实黄山上还有许许多多千姿百态的奇松，想看吗？（出示录像）
2、这么多的松树，用一个四字词语来说一说。（千姿百态、各种各样、姿态万千……
3、黄山松的确是千姿百态。它们装点着美丽的黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。看完了录像，咱们再来读一读课文的第三自然段把！（齐读）
4、刚才看了那么多形态奇特的松树，能不能学着课文的养子，来说一说呢？
出示填空：黄山奇松千姿百态，有的像（），有的如同（），有的状如（），有的形似（）……
指名填。
四、扩展训练
选择一 1、、其实，黄山松只是黄山“四绝”之一，黄山怪石也别有情趣，你们看：（出示图片），请你任一个画面，用你细致的观察、丰富的想象，让这美丽的石头动起来、活起来。
2、黄山怪石，千姿百态，每一块石头都流传着一个美丽的传说。如果把你们说的写下来，不就是一篇精美的散文吗？今天的作业就写一种黄山怪石，同学们可以上网去查找资料，丰富自己的文章。
选择二、以下是黄山旅游公司招聘处的一则招聘启事：因本公司业务需要，需要招聘一名小导游，要求如下：普通话标准；对黄山的风景名胜尤其是黄山的三大名松比较熟悉。有意者请尽快到我公司应聘。
同学们想不想应聘？能不能胜任呢？那在咱们班级内来个模拟的解说面试吧！
五、总结全文
美丽的黄山，是中国的瑰宝；神奇的黄山，是全世界的奇观；梦幻般的黄山，是大自然的骄子。黄山正张开双臂欢迎我们！们再一次把黄山奇松的身影牢牢铭记在心中！（齐读课题）
作业布置：完成语补相关练习。
16黄山奇松（第二课时） 一、复习巩固引入情境 同学们，昨天我们学习了16课——生读题。通过上节课的学习，我们知道黄山以奇松、怪石、云海、温泉这“四绝”闻名于世，而人们对黄山奇松，更是情有独钟。 今天，就让我们再次走进黄山，来欣赏黄山的奇松 ．．。 二、图文对照，辨别特点 瞧，我们来到了观松最佳处——玉屏楼，这里有黄山的三大名松，它们是——迎客松、陪客松、送客松。 那到底谁是迎客松，谁是陪客松，谁是送客松，请同学们自由朗读第二自然段，图文对照，给三大名松冠名。 冠名，说理由。同学们赞同他俩的观点吗？点示名称(恭喜同学们冠名成功) 三、激情导读，感受奇松 过渡：那三大名松到底怎么个奇呢？让我们再走近一点，来细看个究竟。 1、迎客松 （1）先来看看迎客松，请同学们自由读读迎客松段落，边读边想迎客松奇在哪儿？ （点示：迎客松段落） a迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。 （1）遒劲：笔直有力，粗壮雄健。是呀，迎客松，姿态优美，枝干遒劲（2）你是怎么理解饱经风霜的？ 瞧，这棵迎客松有10米多高，年龄有800多岁了，在这漫漫的800多年中，它禁受了多少艰难困苦呢，请同学们展开想象，说一说。 (要点包括：生长在岩石缝中，忍受风吹日晒，没有泥土，仅靠一丁点空气或腐败花草的营养过活等。下无寸土，只得扎根于山岩裂缝之中；置身于海拔1700多米的悬崖，饱受风吹日晒；从坚硬的岩石中、从雨后的空气中、从腐烂的花草树叶中，汲取一切可以汲取的营养）
是呀，岩石困不住它，狂风撼不动它，烈日晒不死它，历经了800多个寒来暑 往。它顽强地活下来了，奇不奇？ 虽然它饱经风霜，但它——姿态优美，枝干遒劲； 虽然它饱经风霜，却仍然——郁郁苍苍，充满生机。 奇不奇？这是一株怎样的迎客松呀？（板贴——百折不挠生机勃勃）有人写了这样的诗句赞颂它，我们一起来读一读：奇松傲立玉屏前，阅尽沧桑色更鲜。 双臂垂迎天下客，包容四海寿千年。 谁来把迎客松的这股精神通过课文中的句子读出来？（嗯，大家被你的朗读感染了，一起来读一读！） 你还从哪儿感受到迎客松的奇？继续交流 b有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。 这句话用了什么修辞手法？把什么比作什么？（把斜伸出去的枝干比作好客的主人伸出的手臂）同学们请伸出手臂，再看看图。（学生做动作、看图）远远望去，这斜伸出去的枝干像不像主人的手臂，在热情地欢迎游客的到来？——正因为太像了，所以人们把它叫做（迎客松）。这就是“迎客松”——（名称的由来） 在作者眼里，这不仅仅是一株松树，更是一位怎样的主人？（板贴——热情好客）它会对游客说些什么？ 谁能把迎客松的热情读出来？指名两生读 迎客松雍容华贵，仪态万方，让人流连忘返。她的倩影走进了各族人民的心中。北京人民大会堂也陈列着巨幅铁画《迎客松》，象征着我们中华民族的热情好客。一起读。 同学们，正因为迎客松是黄山松中的元老，它有这样的奇姿态，奇精神，所以，迎客松已经成为（黄山奇松的代表），乃至（整个黄山的象征了）。原来这迎客松非同一般啊，请同学们好好练读迎客松这一整段。 让我们一起来读一读这奇松中的奇松吧，齐读.
16、《黄山奇松》第二课时教案
16、黄山奇松 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。 2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。会用“屹立”和“饱经风霜”造句。 3、通过朗读理解课文内容，培养审美情趣，感受黄山松的奇、美。激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。 教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。课前欣赏：黄山四绝课件 教学过程： 一、检查课前预习。 1、组内交流课前预习作业。 2、小组或代表汇报自主预习情况： （1）读生字词并重点指导“誉、屹、卧”的写法。 （2）有关词语和问题理解。 过渡：同学们，这节课我们共同来进一步学习《黄山奇松》这篇课文。老师提问：四绝是什么？指名说：“奇松、怪石、云海、温泉”，，特别是四绝中的“奇松”啊，人们对它更是（“情有独钟”）。（看书上插图或课件）瞧！山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒挺秀的身影。今天，老师就和你们再次走进黄山，感受它们的魅力。 二、整体感知。 请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读课文的第2自然段。想一想，这一自然段写到了哪些奇松？你印象最深的是什么松？读时，可以在书上圈一圈，划一划，可以把对有关词句的理解、感悟写在书中空白处。 三、精读第二自然段 (一)、这一自然段写了哪些奇松？（指名回答，板书：迎客松、陪客松、送客（二）、出示自学要求：（1、你最喜欢什么松？2、你从文中哪些词句感受到它的奇特之处，请划出来。3、读出奇特之感）（根据学生回答随机指导）
1.迎客松 （学生说出书中哪幅是迎客松）瞧！这就是黄山第一大名松迎客松。请同学们结合图片，从课文中找出描写迎客松的句子。细细地品读，并体会一下迎客松奇在哪儿？ 句一：①“姿态优美”感受到了迎客松的美。 ②“枝干遒劲”借助形象理解“遒劲”，体会迎客松的雄健有力， ③“饱经风霜”体会它的古老顽强的生命力。迎客松已经在高高的悬崖上生长了八百年，它会经历什么样的磨难呢？（小组讨论）是啊，岁月的流逝，自然环境的变化会给这棵八百岁的老树留下什么呢？你能想象出迎客松的枝干会是什么样的呢？（树皮变得开裂，斑驳）而它的叶是怎样的呢？（仍是那么郁郁苍苍，充满生机），体会其生命力的顽强。我们平时会用这个词来形容什么呢？（指名说：建筑、人物……）能将它用在“人”上造个句子吗？是啊！老爷爷经历了许多艰难困苦，从他的皱纹里我们可以体会到他是饱经风霜的。那你们能用“饱经风霜”这个词造句吗？ 迎客松的生命力是多么的顽强啊，你能通过朗读把你的体会读出来吗，（练读第一句）指名读、齐读。 句二：迎客松的奇还表现在哪儿呢？（“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情的欢迎宾客的到来”） ①这句话运用了什么修辞手法呢？（比喻） ②从“热情的欢迎”体会迎客松非常热情”。 ③同学们，请伸出手臂，再看看这幅图，这从斜伸出去的枝干像不像主人的手臂啊？（像）正是因为太像了，所以它才叫作迎客松，作者的想象力真是太丰富了，但我相信我们班同学的想象力更丰富，谁能试着想象一下，迎客松斜伸着手臂，会说些什么欢迎词来欢迎宾客的到来呢？（学生热情的说欢迎词，并做动作）。现在，喜欢迎客松的同学请站起来（停顿），一起伸出手臂，大声地说：“黄山欢迎您！” 句三：迎客松不愧为一大奇松，它姿态雄伟生命力顽强，你知道人们是怎么评价它的吗？（指名说） ①“如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了”
《黄山奇松》第二课时教学设计
16黄山奇松（第二课时） 教学目标： 1、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。 2、感受黄山松的奇美，激发学生对祖国河山的热爱。 3、体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的，并能进行仿写。 教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。 教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的，并进行仿写。 教学过程： 一、复习巩固引入情境 同学们，昨天我们学习了16课——生读题。通过上节课的学习，我们知道黄山以奇松、怪石、云海、温泉这“四绝”闻名于世，而人们对黄山奇松，更是情有独钟。 今天，就让我们再次走进黄山，来欣赏黄山的奇松 ．．。 二、图文对照，辨别特点 瞧，我们来到了观松最佳处——玉屏楼，这里有黄山的三大名松，它们是——迎客松、陪客松、送客松。 那到底谁是迎客松，谁是陪客松，谁是送客松，请同学们自由朗读第二自然段，图文对照，给三大名松冠名。 冠名，说理由。同学们赞同他俩的观点吗？点示名称(恭喜同学们冠名成功) 三、激情导读，感受奇松 过渡：那三大名松到底怎么个奇呢？让我们再走近一点，来细看个究竟。 1、迎客松 （1）先来看看迎客松，请同学们自由读读迎客松段落，边读边想迎客松奇在哪儿？ （点示：迎客松段落） a迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。 是呀，迎客松，姿态优美，枝干遒劲，（有着奇美的姿态，板书奇姿态）
4、同学们，刚才我们领略了三大名松的奇特之处，现在请同学们静静地默读第 二自然段，想想作者在写迎客松、陪客松，送客松时有什么相同之处？（①写出了三大名松的特点，——板贴抓住特点；②展开想象）又有什么不同之处？（有详有略）追问为什么要详写迎客松？（因为迎客松是黄山的代表） 5、是呀，作者依据三大名松的姿态特点，展开想象，赋予了奇松生命，详略有 致地介绍了三大名松的神奇魅力，现在就让我们捧起书本，齐读第二自然段，用朗读来尽情地展现它们的神奇吧。 三、欣赏奇松，仿写奇松 1、现在我们再来欣赏欣赏其它的黄山松吧，点示：最后一段。 2、这一段围绕哪句话在写？ 自由读读第二句，看看是什么句？想想有什么作用？ 还有哪儿也突出了黄山松千姿百态？（省略号，板书……） 3、欣赏图：那就让我们来欣赏这千姿百态的奇松吧，说感受，齐读 4、仿写：这么多千姿百态的奇松，我们何不也来写一写pk一下。（写孔雀松 或团结松，姿态+想象）提示：提笔即练字，坐姿，握笔 交流评价，随机根据学生的交流板贴——团结拼搏。 四、课外拓展，升华情感 1、同学们，刚才我们仿写了黄山松。有一位诗人，在游览了黄山后，也写了 一篇诗歌《黄山松》，我们一起来欣赏一下。 2、同学们，这首诗歌重在歌颂黄山松的什么？是呀，作者不仅仅歌颂了黄山松的奇精神，更是在歌颂中国人民的奇精神，歌颂中华民族的奇精神！ 3、同学们，要是我想读出黄山松的奇姿态，怎么读课题？ 4、我想读出黄山松的奇精神，怎么读课题？ 5、看着同学们坚毅的眼神，挺拔的身姿，我仿佛看到了39棵傲然挺立的黄山松！ 下课！ 16黄山奇松 迎客松百折不挠 奇姿态 抓住特点陪客松广迎四海 展开想象奇精神 有详有略送客松团结拼搏
《黄山奇松》第二课时教案 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。 2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对 祖国大好河山的热爱之情。 【教学重点】指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。 【教学难点】引导学生抓住重点词语和关键句子，通过反复诵读，了解黄山松树 的特点，体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。 【教学具准备】多媒体课件。 【教学过程】 一、复习巩固，引入情境。 1、享有“天下第一奇山”美称的黄山以“四绝”闻名于世。通过上节课的学 习，谁能告诉老师这“四绝”分别是什么？（生答：奇松、怪石、云海、温泉）。 我们还知道，人们对“四绝”之中的奇松特别有感情，谁能用正文中的一 个词语来准确地形容这种情感？（生答：情有独钟）。 只要你来到黄山上，就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。 今天，让我们一起尽情饱览“四绝”之首的黄山奇松。 2、黄山“无处不石，无石不松，无松不奇”。难怪古人说：“黄山之美始 于松。”那么，黄山奇松究竟“奇”在哪？(板书：奇)这节课我们就围绕这个 问题来感悟课文。 二、激情导读，感受奇松。 (一)、要知道黄山奇松“奇”在哪，首先必需走进奇松，好好的认识一下黄山奇 松。 1、同学们请看，这是一张黄山游览路线图（出示图片），如果要让我们去寻 个最佳观赏点，去看看这千姿百态的奇松。你会选择什么位置？(生答：玉屏楼) 2、你从哪知道玉屏楼是最佳观赏点？（指读第二节第一句） a、谁对徐霞客有简单的了解？（指名回答） b、谁来说说什么是“黄山绝胜处”？（生答:此处是黄山松独一无二的、最妙 的观松处。） 3、举目四望，在玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？（迎客松、陪客松、送客松） 请同学们默读第二小节，用横线、波浪线，虚线分别划出描写几种松树的 句子。划好了吗？谁愿意来读一读？（指名分别读三大名松。）（板书：迎客 松、陪客松、送客松） 师评：读的很流利，相信这节课感受了黄山奇松的奇特之后，你们会读的更棒！
《黄山奇松》第二课时教学设计方案 一、概述 《黄山奇松》是苏教版小学语文五年级上册的一篇讲读课文，这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。 全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一段是讲人们对黄山奇松情由独钟。第二自然段具体描述了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。第一课时教学后，学生已经学会了生字，而且能够正确、流利地朗读课文，并理解了部分词语的意思。但基于学生思维的深刻性、语言的表达上仍欠缺，因此，本节课重视引导学生边观察、边读书、边思考，一切都在自读、自悟中完成。 二、教学目标分析 知识与技能： 1．正确流利、有感情地朗读课文。 2．引导学生通过概括黄山松的三个特色，学习抓住课文的主要内容。 3．学习本文观察细致、抓住特点进行描写的方法。 过程与方法： 通过“看”、“读”、“说”的过程，以读代讲，以读代问，帮助学生体会感受黄山松的奇、美，利用多媒体教学将黄山松奇与美的特点展示出来。 情感态度与价值观： 1．感受作者对黄山松的喜爱和赞美之情。。 2．感受黄山松的的形象、品格、精神。 教学重点： 引导学生概括文章的主要内容，了解黄山松的三个特色，感受作者对黄山松的喜爱和赞美之情。 教学难点： 感受黄山松的形象、品格、精神。 三、学习者特征分析 1．学生是五年级学生，思维活跃，课堂上能较自主地深入探究，对语文学习有浓厚的兴趣；2．学生渴望自己的学习得到肯定，渴望得到教师或同学的赞许； 3．学生在平常的生活当中有游览自然风光的经历和体验； 4．学生已有一定的自学能力，能借助同伴合作和教师的点拨进行自主探究学习； 5．学生已经具备较为独立的识字能力，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，可以较好的掌握应用本课的四个生字。． 6．学生能根据课文的示范，结合观察积累，根据提示仿写有关黄山奇松的练笔，并乐于表达。 四、教学策略选择与设计 1．以问题解决为主的教学策略： （1）、学生通过朗读课文自己进行生字词的识记，自主探究不明白的问 题，在其他同学的帮助或教师的提示下自主解决问题； （2）、学生通过朗读课文自己提出问题、通过同桌讨论和教师对重点词句（如：“比较品味”引导学生去比较品味课文中关键的重点句子。从“读――比――读――品味”，在反复读以及玩
黄山奇松 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。 2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。会用“屹立”和“饱经风霜”造句。 3、通过朗读理解课文内容，培养审美情趣，感受黄山松的奇、美。激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。 教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。课前欣赏：黄山四绝课件 教学过程： 一、检查课前预习。 1、组内交流课前预习作业。 2、小组或代表汇报自主预习情况： （1）读生字词并重点指导“誉、屹、卧”的写法。 （2）有关词语和问题理解。 过渡：同学们，这节课我们共同来进一步学习《黄山奇松》这篇课文。老师提问：四绝是什么？指名说：“奇松、怪石、云海、温泉”，，特别是四绝中的“奇松”啊，人们对它更是（“情有独钟”）。（看书上插图或课件）瞧！山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒挺秀的身影。今天，老师就和你们再次走进黄山，感受它们的魅力。 二、整体感知。 请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读课文的第2自然段。想一想，这一自然段写到了哪些奇松？你印象最深的是什么松？读时，可以在书上圈一圈，划一划，可以把对有关词句的理解、感悟写在书中空白处。 三、精读第二自然段 (一)、这一自然段写了哪些奇松？（指名回答，板书：迎客松、陪客松、送客（二）、出示自学要求：（1、你最喜欢什么松？2、你从文中哪些词句感受到它的奇特之处，请划出来。3、读出奇特之感）（根据学生回答随机指导）
1.迎客松 （学生说出书中哪幅是迎客松）瞧！这就是黄山第一大名松迎客松。请同学们结合图片，从课文中找出描写迎客松的句子。细细地品读，并体会一下迎客松奇在哪儿？ 句一：①“姿态优美”感受到了迎客松的美。 ②“枝干遒劲”借助形象理解“遒劲”，体会迎客松的雄健有力， ③“饱经风霜”体会它的古老顽强的生命力。迎客松已经在高高的悬崖上生长了八百年，它会经历什么样的磨难呢？（小组讨论）是啊，岁月的流逝，自然环境的变化会给这棵八百岁的老树留下什么呢？你能想象出迎客松的枝干会是什么样的呢？（树皮变得开裂，斑驳）而它的叶是怎样的呢？（仍是那么郁郁苍苍，充满生机），体会其生命力的顽强。我们平时会用这个词来形容什么呢？（指名说：建筑、人物……）能将它用在“人”上造个句子吗？是啊！老爷爷经历了许多艰难困苦，从他的皱纹里我们可以体会到他是饱经风霜的。那你们能用“饱经风霜”这个词造句吗？ 迎客松的生命力是多么的顽强啊，你能通过朗读把你的体会读出来吗，（练读第一句）指名读、齐读。 句二：迎客松的奇还表现在哪儿呢？（“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情的欢迎宾客的到来”） ①这句话运用了什么修辞手法呢？（比喻） ②从“热情的欢迎”体会迎客松非常热情”。 ③同学们，请伸出手臂，再看看这幅图，这从斜伸出去的枝干像不像主人的手臂啊？（像）正是因为太像了，所以它才叫作迎客松，作者的想象力真是太丰富了，但我相信我们班同学的想象力更丰富，谁能试着想象一下，迎客松斜伸着手臂，会说些什么欢迎词来欢迎宾客的到来呢？（学生热情的说欢迎词，并做动作）。现在，喜欢迎客松的同学请站起来（停顿），一起伸出手臂，大声地说：“黄山欢迎您！” 句三：迎客松不愧为一大奇松，它姿态雄伟生命力顽强，你知道人们是怎么评价它的吗？（指名说） ①“如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了”
《黄山奇松》第二课时教学设计 城西小学蔡果兰 教学过程 一、复习巩固，引入情景。 这节课我们继续学习16课《黄山奇松》。板书课题。齐读课题。 同学们，我们知道享有“天下第一奇山”美称的黄山，以“四绝”闻名于世，通过上节课的学习，谁知道这四绝分别指什么？（奇松、怪石、云海、温泉）多媒体画面（黄山四绝）我们还知道，人们对“四绝”之中的奇松特别有感情，用文中的一个词语就是（情有独钟）。只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。今天，我们一起去黄山尽情饱览“四绝”之首的黄山奇松。 二、精读品味，感受奇松。 1、过渡：老师首先带大家到黄山最妙的观松处，曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼（出示课件玉屏楼图），在玉屏楼前，举目四望，可以看到哪些奇松呢？请同学们快速浏览课文第二自然段，找出这些奇松的名称。 同学们，玉屏楼前，你看到了哪些奇松？（课件三奇松，） 来，我们一起写下这三棵奇松的名字。（板书：迎客松、陪客松、送客松） 2、黄山是“无石不松，无松不奇”的，“迎客松、陪客松、送客松”奇在哪里呢？（题目前画“？”）请同学们先用自己喜欢的方式仔细读读第二自然段，然后根据自学提示在小组内讨论交流这些问题：（出示自学提示）【小组合作，自学提示： ①请大家仔细读课文第二自然段，边读边画出描写这三棵松树的句子。说说本段采用了什么构段方式？ ②阅读描写三大名松的句子，说一说：A、这些松树有什么特点？B、它的名字是怎么来的？C、作者评价最高的是哪棵松？从哪句话可以看出来？ ③读读这些优美的语句，具体体会一下黄山奇松“奇”在什么地方，把自己的感受批注在旁边。】 3、集体讨论交流。 （一）品味迎客松。 我们一起来交流一下。先说说本段采用了什么构段方式？（总分结构）三大名松尽收眼底，作者评价最高的是哪棵呢？（迎客松）你从文中哪句话可以看出来？（课件出示：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了 A“乃至”，表示意思更深一层。你能给“乃至”换个意思相近的词吗？（甚至） 如今，一提到黄山的松树，就马上就会想到——迎客松；一提到黄山，也会马上想到——迎客松，因为——齐读“这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了 B 过渡：作者为何对迎客松评价如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？瞧，（出示迎客松画面）好客的迎客松正翘首盼望我们的到来呢！你从那些句子感受到它的神奇呢？（指名交流：） （1）姿态奇：迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。（出示句子）这句话中的哪些词语让你感受到它的神奇？（点红：遒劲、饱经风霜、郁郁苍苍） 你知道“遒劲”的意思吗？（笔直有力，粗壮雄健，有气势。雄健有力）“遒劲”常用来形容书法或绘画的线条。你能把这种雄健有力的感觉读出来吗?指名读。(读“枝杆遒劲”)（我真佩服你，读得很有力量。）来，男生一起读这个词，读出它的力量。引读：枝干（遒劲）。 理解“郁郁苍苍”： .“郁郁苍苍”什么意思？（青翠茂盛）那么“郁郁”和“苍苍”究竟哪个说的是“茂盛”，哪个说的是“青翠”呢？（“郁郁”：茂盛的样子；“苍苍”：青翠，表示颜色。） （2）精神奇： 理解“饱经风霜”： 这样“郁郁苍苍”“充满生机”的迎客松，作者却说他“饱经风霜”，那“饱经风霜”四个字中到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？结合上节课搜集到的资料说一说。出示资料指名说（它生长在岩石缝中，忍受风吹日晒，风霜雨雪，没有泥土，仅靠一丁点空气或腐败花草的营养过活等。查资料）是啊，黄山上但凡尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松不知经历了多少烈日暴雨，风吹雨打！据说它已有800多岁了。正如课文所说它饱经风霜，却顽强的活下来了，奇不奇？不仅如此，它还能长得郁郁苍苍，充满生机，奇不奇？这本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇给读出来吗？（指名读句子、齐读） （评价：你的朗读让我听出了迎客松饱经风霜、充满活力，感受到了它的顽强。） （3）名字奇： .除此以外，迎客松还“奇”在哪儿呢？知道为什么叫它迎客松吗？谁能找到相关的句子。指名说（出示句子：它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。）
《黄山奇松》第二课时教学设计 【教材简析】 《黄山奇松》这篇课文采用比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一段讲人们对黄山奇松情有独钟，第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态，第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。 【设计理念】 “学生是学习的主人”,“阅读是学生的个性化行为”，本课教学中，力求为学生创设一个个性化的阅读空间，引导学生在读中感悟，在阅读中理解，在阅读中唤起情感的升华，从而让学生的心灵和文本发生思想的碰撞，进而认识美、感受美，提高学生的审美情趣。 一、教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，在此基础上背诵课文第二自然段。 2.通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 二、教学内容及重难点分析
教学安排：首先，通过视频初步感知黄山风光。使学生对黄山有大致的感性认识，以便更好地理解奇松的特点。然后，以“黄山奇松‘奇’在哪儿？”这个问题，让学生研读全文，探究体会。并根据学生的讨论相机出示图片或视频，在问题的讨论中从整体上把握“迎客松、陪客松、送客松”的特点。接着，精读这段，落实训练点。最后，引导学生想象其他奇松的形态，把训练拓展到课外。 三、教学重、难点 1.指导学生朗读，在此基础上体会黄山松的美和奇。 2.在朗读过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。 四、教学过程设计与分析 1.设境激趣，再现生活，触发情感 （1）回忆课文，体味美感。 我们已学过《九寨沟》这篇课文，感觉九寨沟确实风光旖旎，很令人神往。谁能用一个字、一个词或一句话概括九寨沟的水给你的感受？ （2）欣赏黄山“四绝”的风景。 ［多媒体演示：黄山“四绝”］ （借助“课件”演示和老师的解说，不但可以激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，而且能形象快捷地让学生对黄山有形象、生动的印象，激起学生了解黄山的兴趣。）
《黄山奇松》第二课时教学设计（一）迎客松 1、师：谁来告诉大家，让你感受到黄山松奇的词句是哪些？（指名说） 2、师：很好。那就让我们先来看看这句话吧！ 出示句一:迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。 1）师：谁愿意来读这句话。（指名读、齐读） 2）师：读了这句话，你感受到迎客松的什么？ 3）师：怎么奇呢？你能具体说说吗？（板书：姿态优美枝干遒劲郁郁苍苍） 4）师：“枝干遒劲”是什么意思？（迎客松的枝干雄健有力）5）师：（出示实物：一丛松树枝干）你们看这一丛枝干能用“枝干遒劲”形容吗？为什么？（因为 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。 2、理解课文内容，体会黄山奇松的奇美，培养热爱祖国大好河山的思想感情。 教学重难点： 1、理解课文内容，体会黄山奇松的奇美，背诵课文第二自然段。 2、理解“饱经风霜”。
教学准备：学生熟读课文；教师黄山奇松课件；一丛松树枝干。 教学过程： 一、抓住题眼，导入新课 1、今天我们继续学习第16课。板书课题：黄山奇松（“奇”用红笔写）学生读。 2、说说你有什么发现？猜猜老师为什么用红笔写？“奇”是什么意思？ 3、现在让我们打开课本，走进神奇的黄山感受奇特、美丽的黄山奇松吧！ 二、品读感悟，体会黄山松的奇美 1、作者以生动的笔墨描写了黄山松的奇，请你轻声地读读课文第二段，想想你从哪些词句中感受到黄山松的奇？ 自由轻声读课文第二段。 2、最好的观松处就是—— （玉屏楼） （1）、课文哪句话告诉大家？（指名学生说齐读） （2）、作者主要描写玉屏楼前看到的哪些奇松？（指名学生说） 板书：迎客松陪客松送客松 “遒劲”应该是刚劲有力，很难折断，而这一丛枝干很弱小，一折即断。） （3）、你是怎么理解“郁郁苍苍”的？能给它换一个词吗？（郁郁葱葱）
16、黄山奇松（第二课时） [教学目标] 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 [教学重、难点] 1、读中体会黄山松的美和奇。 2、体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。 [教学过程] 一、直接导入，复习创境，激趣入文： 同学们，今天我们继续学习第16课——《黄山奇松》（齐读课题）。 二、导读第一自然段。 1、指名朗读，其他思考：哪些词语用得特别好，为什么？ 2、交流： “情有独钟”：表现了我们非常的喜欢黄山的奇松。 “处处”：说明黄山每个地方都有。 “潇洒、挺秀”：把黄山的奇松形容得刚劲有力。（拟人方法的运用） 3、练习： （1）黄山被誉为_______________________。 （2）黄山“四绝”是指_________________________。 （3）在这“四绝”中，人们最喜爱的是______。所以课文说人们对黄山奇松，更是“________”。 4、指导朗读：黄山奇松那么“潇洒、挺秀”，你喜欢吗？朗读时就要读出赞美、偏爱的感情。 5、设疑：那么，黄山奇松“奇”在什么地方呢？ 三、欣赏奇松，研读姿态，体会奇特： 1、教师出示自读提纲： （1）把作者具体介绍的奇松名称画出来。 （2）边读边想象作者所描述的黄山奇松的样子。 2、指名反馈：第2自然段中，具体描写了哪三种奇松。（学生反馈：迎客松、陪客松、送客松） 3、找出描写三种松树的语句，自由地读一读。 4、指名反馈读，教师引导品读句子。 5、迎客松 （1）迎客松奇在哪儿？作者是怎样写出它的“奇”的呢？多读几遍描写迎客松的句子，边读边用笔划出有关的词句。 （2）交流汇报： ①体会姿态“奇”，相机理解“遒劲”： ②体会生命力顽强，理解“饱经风霜”的内涵： “饱经风霜”什么意思？想象：迎客松饱经了哪些风霜？它会变成怎样?然而事实上，迎客松郁郁苍苍，充满生机，由此可以体会到什么？（板书：生命力强）指名读，生评价，男生齐读，齐读。 ③体会比喻的手法：
第二课时 教学目标： 1．理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 2．练习背诵课文第二自然段 教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。 教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。 教具准备：课件 教学过程： 一、复习巩固引入情境 设疑：为何人们对黄山奇松特别偏爱呢？今天让我们再次进入这块美丽、神奇的土地，去欣赏黄山松，去感受黄山松！ 二、激情导读，感受奇松。 1．在黄山，要看奇松，最好的去处是哪呢？对，让我们登上黄山最妙的观松处——玉屏楼吧！ 玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？自由读第2小节 2．交流：你看到了哪些奇松？ 3．品味迎客松 （1）三大名松中，作者评价最高的又是哪样呢？文中哪句话可以看出？ （2）出示：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。 （3）过渡：作者为何对迎客松评价如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？ 瞧，（多媒体展示画面）这就是黄山第一名松迎客松，请同学们结合资料，从课文中找出描写迎客松的句子，细细品读，体会迎客松奇在哪儿？ （4）交流： 一奇在模样 姿态优美遒劲（理解）：笔直有力，粗壮雄健，有气势 郁郁苍苍谈谈对这个词的理解
二奇在饱经风霜却生命力强 迎客松已经在高高的悬崖上生长了800年，“饱经风霜”这个词到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？ 大家能把迎客松的奇给读出来吗？（指名读、齐读） 三奇热情好客 出示：“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。” 同学们，请伸出手臂，像主人的手臂，正因为它像，所以人们叫它（） 好客的迎客松正热情欢迎我们，它会说哪些欢迎词呢？ 被迎客松迎上黄山，谁来陪同我们游览黄山风光？ 4．交流陪客松 抓“绿色的巨人”体会陪客松的高大挺拔、苍翠茂盛，补充讲陪客松的高度，进一步体会比作“巨人”的妙处。看，陪客松正伸展那宽大的肩膀，遮挡住炎炎烈日，陪同游人观赏美丽的黄山风光。如果陪客松会说话，它会说什么呢？ 5．送客松，多媒体展示送客松图片 （1）你觉得它的神奇之处在哪儿呢？从图上我们可以看到它的枝干是弯弯曲曲的，就像什么呢？ （2）多么好客的送客松啊！能把它的依依不舍的样子能读出来吗？小手能伸出来演一演吗？它会向游客说什么？ （3）师小结：三大名松的确美，的确奇，美在姿态奇特，更奇在它们仿佛通了灵性，好像成了黄山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看风景； 还有的送你下山，伸出长手臂，向你告别！真是奇松啊！相信同学们也一定对黄山奇松情有独钟了吧！让我们伴着美妙的音乐在一起把读一读，感受黄山奇松的神奇魅力。 6.黄山松的确是千姿百态。它们装点着美丽的黄山，使得黄山更加神奇，更加秀 美。看完了录像，咱们再来读一读课文最后一节吧！（齐读） 三、总结全文： 美丽的黄山，是中国的瑰宝；神奇的黄山，是全世界的奇观；梦幻般的黄山，是大自然的骄子！黄山正敞开双臂欢迎我们！ 迎客松好客的主人
黄山奇松第二课时教学设计 本文是关于黄山奇松第二课时教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教学目标： 1、初读课文，把握奇松特征。 2、精读课文，感悟蕴含情谊。 3、品读课文，表达赞美之情。 一、初探“奇” 1、齐读课题，你最想知道什么？（黄山松奇在哪？） 2、阅读课文，边读边思考：黄山松奇在哪？生自由说 3、书中是如何概述黄山奇松的特点的？找出相关的语句。 （幻灯片）山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。 黄山松千姿百态。它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……（加下划线的词语红色出现） 谁来读这两句话？你们听懂了什么？ 二、再探“奇” 黄山无峰不石，无石不松，无松不奇。七十二峰，处处都有青松点染，如一支支神奇的画笔，把五百里黄山抹上了生命的色彩。作者选择了迎客、陪客、送客三大名松向我们做了详细介绍。今天，我们来到曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，欣赏这三大名松。 1、（幻灯片）默读第二小节： 用——划出描写迎客松的句子。 用～～划出描写陪客松的句子。 用┅┅划出描写送客松的句子。 2、（出示迎客松图片）作者如何描写迎客松的。 （幻灯片）迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。（加下划线的词语飞入着重符号）
迎客松奇在哪？生根据内容谈理解。把你们的理解读进句中。 3、人们这样评价这棵松：（生齐说） （幻灯片）如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。（加下划线的词语红色出现） （师介绍）迎客松美得让人称奇，奇得让人叫绝，堪称黄山奇松的代表。迎客松的形象体现了黄山的奇美，体现了黄山勃勃的生机，体现了黄山面临种种磨难所展现的顽强生命力。 4、再来看描写迎客松的句子，应该有更深的感悟。谁再来读一遍。 5、好客的迎客松不光热情的迎来了宾客，还为宾客配了一位导游——绿色巨人陪客松，它可是一位称职的导游，一边陪同游人欣赏美丽的黄山风光，一边为游客做详细的介绍。想想，如果你是那位绿色巨人，你会介绍些什么呢？（生自由介绍） 6、在陪客松绘声绘色的介绍下，游客们沉浸在黄山迤逦的风光中，不知不觉天色渐暗，黄山另一位好客的主人——送客松会把你送下山。送客松又是怎样的英姿呢？（出示送客松图片） （幻灯片）送客松姿态独特,枝干蟠曲,游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出长长的“手臂”,好像在跟游客依依不舍地告别。（加下划线的词语飞入着重符号） 送客松又奇在哪呢？生根据内容谈理解。它会怎样向游客告别呢？把你们的理解读出来。 11、体味着黄山奇松的热情，回味着令人流连忘返的美景，宾客心中热情激荡。 （幻灯片）黄山松真__啊,（奇） 怎不令人_______！（流连忘返、恋恋不舍、情有独钟等）“情有独钟”这个词反应了什么？（反应了作者对黄山奇松喜爱至极点）带着这种情感朗读第二节。（配乐朗读） 三、感悟情谊 黄山奇松盘根于危岩峭壁之中，挺立于峰崖绝壑之上，巨松高数丈，小松不盈尺，或雄壮挺拔，或婀娜多姿。
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 五年级语文：《黄山奇松》课堂 实录(教学方案) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
五年级语文：《黄山奇松》课堂实录(教学 方案) 一．创设情景，激情导入 师：课前我们欣赏了黄山美景的录像，谈谈你的感受？ 生：千姿百态。 师：请把话说完整好吗？ 生：我看到了千姿百态的黄山奇松。 生：我看到了风景秀丽的黄山奇松。 生：我看到了千奇百怪的黄山奇石。 生：我看到了风景如画的黄山。 生:我看到了黄山美不胜收的秀丽景色。 师：我知道同学们都很喜欢旅游，游览过许多祖国美丽的大好河山，谁到过黄山？（板书：黄山）
生：面面相觑。 师：没到过黄山不要紧，今天老师就带着你们进行一次免费旅游。课前同学们都搜集了关于黄山的资料，谁来说一说？ 生：黄山主峰莲花峰海拔1860米，山上很多松树都有500多年的树龄了，有的甚至有800多年了。 生：徐霞客曾两次游黄山，留下“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的感叹。 生：.黄山有四绝：奇松、怪石、云海、温泉，闻名全世界。 生：黄山是著名的避暑胜地，是国家级风景名胜区和疗养避暑胜地。 师：同学们准备的真充分，谁还想说？（许多同学想说）那就请同桌之间互相说一说吧。（同桌之间交流） 师:黄山被誉为“天下第一奇山”，以“奇松、怪石、云海、温泉”四绝闻名于世。（课件出示黄山四绝图片）人们对四绝之中的奇松特别有感情，正如文中所说，“更是情有独钟”。只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松，今
《黄山奇松》第二课时教学反思 城东镇新生小学陈著《黄山奇松》这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松的千姿百态，抒发了作者对它们的赞美之情。本文的训练重点及难点是在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。对于这篇课文的教学，我认为学生对奇松的情感意识，主要是从“奇”上引导。 什么是奇呢？稀奇的、特别的，别处没有的。黄山奇松的奇在哪儿呢？作者首先说黄山上松树到处都有；再由面到点写了奇松代表“三大名松”：迎客松——枝干遒劲，一丛青翠的枝干斜伸出去，陪客松——如同绿色的巨人站在那儿，送客松——枝干蟠曲，向山下伸出长长的手臂；又在文章末尾以一个悠长的省略号引发读者无尽的遐想；还说“它们装点着黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。正好与课文第一节遥相呼应。 黄山奇松“奇”在哪？在交流收获的时候，我用课件出示三大名松的图片，引导学生仔细观察，去发现三大名松姿态各有千秋，联系奇松的名字说出它们的特点。直观的画面唤起了学生记忆中已有的表象，学生用流畅的语句说出了名松的特点，并展开想象根据每棵松的特点，说出了不同的话语，其实也就是加深了学生对课文的理解。同时一组图片的展示既培养了学生的观察能力，又培养了学生的表达能力。而在这三大名松中呢，又对迎客松做了重点的品读。 在指导学生理解迎客松奇时，以读感悟。比如在讲到：迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机这一句时，我不急于让学生一下就体会到“奇”，而是让学生先通过“遒劲”和“郁郁苍苍”这些词语来感受奇松的特点，再通过读来了解迎客松顽强的生命力，接着抓住“饱经风霜”一词体会奇松生长过程中的艰辛，再读再悟，学生很容易体会到松树的“奇”之所在，读为悟服务，悟反过来促进朗读的提高。悟其情，就让同学多读，有感情的朗读，对课文就有更多的理解。张庆先生说：“堵不住繁琐分析的路，就迈不开语言训练的步。”这样的“读”要贯穿全过程，为确保“读”不走过场，我在教学中留给学生充分的读书时间，“读”有目的，有层次，有方法。引导学生直接面对文本，充分地读，用心地读，用心去“感悟”，学生打开了记忆的仓库，调动背景知识，促进与文本的联系，唤醒、激活了学生头脑中储存的与语言文字相关的表象、体验和情感，体悟出“迎客松”的热情好客、饱经风霜而充满生机的美好形象，对文中的语句已不需要再作枯燥的“咬文嚼字”，学生已从朗读中体悟到了；又通过朗读，充分体现了他们的个性体验。 总之，我以培养学生创造性想象能力为切口，展示了几种姿态不一的黄山松，让学生在和谐、充满美感的教学氛围中欣赏着一幅幅的奇松图，脑中会想象出更多不同姿态的松树形象，极大丰富了课文内容，再用语言激励学生放飞想象，让学生扬起了想象的风帆，开启了思维的闸门，情绪高昂。 当然，我也知道，尽管课堂上做到了书声琅琅，但如何进一步帮助学生运用语言，读中
16、黄山奇松 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。 2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。会用“屹立”和“饱经风霜”造句。 3、通过朗读理解课文内容，培养审美情趣，感受黄山松的奇、美。激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。 教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。课前欣赏：黄山四绝课件 教学过程： 一、检查课前预习。 1、组内交流课前预习作业。 2、小组或代表汇报自主预习情况： （1）读生字词并重点指导“誉、屹、卧”的写法。 （2）有关词语和问题理解。 过渡：同学们，这节课我们共同来进一步学习《黄山奇松》这篇课文。老师提问：四绝是什么？指名说：“奇松、怪石、云海、温泉”，，特别是四绝中的“奇松”啊，人们对它更是（“情有独钟”）。（看书上插图或课件）瞧！山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒挺秀的身影。今天，老师就和你们再次走进黄山，感受它们的魅力。 二、整体感知。 请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读课文的第2自然段。想一想，这一自然段写到了哪些奇松？你印象最深的是什么松？读时，可以在书上圈一圈，划一划，可以把对有关词句的理解、感悟写在书中空白处。 三、精读第二自然段 (一)、这一自然段写了哪些奇松？（指名回答，板书：迎客松、陪客松、送客（二）、出示自学要求：（1、你最喜欢什么松？2、你从文中哪些词句感受到它的奇特之处，请划出来。3、读出奇特之感）（根据学生回答随机指导）
1.迎客松 （学生说出书中哪幅是迎客松）瞧！这就是黄山第一大名松迎客松。请同学们结合图片，从课文中找出描写迎客松的句子。细细地品读，并体会一下迎客松奇在哪儿？ 句一：①“姿态优美”感受到了迎客松的美。 ②“枝干遒劲”借助形象理解“遒劲”，体会迎客松的雄健有力， ③“饱经风霜”体会它的古老顽强的生命力。迎客松已经在高高的悬崖上生长了八百年，它会经历什么样的磨难呢？（小组讨论）是啊，岁月的流逝，自然环境的变化会给这棵八百岁的老树留下什么呢？你能想象出迎客松的枝干会是什么样的呢？（树皮变得开裂，斑驳）而它的叶是怎样的呢？（仍是那么郁郁苍苍，充满生机），体会其生命力的顽强。我们平时会用这个词来形容什么呢？（指名说：建筑、人物……）能将它用在“人”上造个句子吗？是啊！老爷爷经历了许多艰难困苦，从他的皱纹里我们可以体会到他是饱经风霜的。那你们能用“饱经风霜”这个词造句吗？ 迎客松的生命力是多么的顽强啊，你能通过朗读把你的体会读出来吗，（练读第一句）指名读、齐读。 句二：迎客松的奇还表现在哪儿呢？（“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情的欢迎宾客的到来”） ①这句话运用了什么修辞手法呢？（比喻） ②从“热情的欢迎”体会迎客松非常热情”。 ③同学们，请伸出手臂，再看看这幅图，这从斜伸出去的枝干像不像主人的手臂啊？（像）正是因为太像了，所以它才叫作迎客松，作者的想象力真是太丰富了，但我相信我们班同学的想象力更丰富，谁能试着想象一下，迎客松斜伸着手臂，会说些什么欢迎词来欢迎宾客的到来呢？（学生热情的说欢迎词，并做动作）。现在，喜欢迎客松的同学请站起来（停顿），一起伸出手臂，大声地说：“黄山欢迎您！” 句三：迎客松不愧为一大奇松，它姿态雄伟生命力顽强，你知道人们是怎么评价它的吗？（指名说） ①“如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了”
16、奇松 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。 2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。会用“屹立”和“饱经风霜”造句。 3、通过朗读理解课文容，培养审美情趣，感受松的奇、美。激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学重点：指导朗读，在读中体会松的美和奇。 教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写奇松的。课前欣赏：四绝课件 教学过程： 一、检查课前预习。 1、组交流课前预习作业。 2、小组或代表汇报自主预习情况： （1）读生字词并重点指导“誉、屹、卧”的写法。 （2）有关词语和问题理解。 过渡：同学们，这节课我们共同来进一步学习《奇松》这篇课文。老师提问：四绝是什么？指名说：“奇松、怪石、云海、温泉”，，特别是四绝中的“奇松”啊，人们对它更是（“情有独钟”）。（看书上插图或课件）瞧！山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒挺秀的身影。今天，老师就和你们再次走进，感受它们的魅力。 二、整体感知。 请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读课文的第2自然段。想一想，这一自然段写到了哪些奇松？你印象最深的是什么松？读时，可以在书上圈一圈，划一划，可以把对有关词句的理解、感悟写在书中空白处。 三、精读第二自然段 (一)、这一自然段写了哪些奇松？（指名回答，板书：迎客松、陪客松、送客（二）、出示自学要求：（1、你最喜欢什么松？2、你从文中哪些词句感受到它的奇特之处，请划出来。3、读出奇特之感）（根据学生回答随机指导）
1.迎客松 （学生说出书中哪幅是迎客松）瞧！这就是第一大名松迎客松。请同学们结合图片，从课文中找出描写迎客松的句子。细细地品读，并体会一下迎客松奇在哪儿？句一：①“姿态优美”感受到了迎客松的美。 ②“枝干遒劲”借助形象理解“遒劲”，体会迎客松的雄健有力， ③“饱经风霜”体会它的古老顽强的生命力。迎客松已经在高高的悬崖上生长了八百年，它会经历什么样的磨难呢？（小组讨论）是啊，岁月的流逝，自然环境的变化会给这棵八百岁的老树留下什么呢？你能想象出迎客松的枝干会是什么样的呢？（树皮变得开裂，斑驳）而它的叶是怎样的呢？（仍是那么郁郁苍苍，充满生机），体会其生命力的顽强。我们平时会用这个词来形容什么呢？（指名说：建筑、人物……）能将它用在“人”上造个句子吗？是啊！老爷爷经历了许多艰难困苦，从他的皱纹里我们可以体会到他是饱经风霜的。那你们能用“饱经风霜”这个词造句吗？ 迎客松的生命力是多么的顽强啊，你能通过朗读把你的体会读出来吗，（练读第一句）指名读、齐读。 句二：迎客松的奇还表现在哪儿呢？（“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情的欢迎宾客的到来”） ①这句话运用了什么修辞手法呢？（比喻） ②从“热情的欢迎”体会迎客松非常热情”。 ③同学们，请伸出手臂，再看看这幅图，这从斜伸出去的枝干像不像主人的手臂啊？（像）正是因为太像了，所以它才叫作迎客松，作者的想象力真是太丰富了，但我相信我们班同学的想象力更丰富，谁能试着想象一下，迎客松斜伸着手臂，会说些什么欢迎词来欢迎宾客的到来呢？（学生热情的说欢迎词，并做动作）。现在，喜欢迎客松的同学请站起来（停顿），一起伸出手臂，大声地说：“欢迎您！” 句三：迎客松不愧为一大奇松，它姿态雄伟生命力顽强，你知道人们是怎么评价它的吗？（指名说） ①“如今，这棵迎客松已经成为奇松的代表，乃至整个的象征了”