Word中的自选图形
一、教学目标
1、知识目标：
（1）学会在Word中插入自选图形，并能进行格式设置。
（2）掌握自选图形的组合方法。
（3）掌握自选图形的旋转与翻转方法。
2、能力目标：
通过自选图形的绘制与组合，培养学生的发现与探索能力，实际动手操作能力，解决问题的能力。
3、情感目标
通过绘制自选图形的过程，使学生学会与人友善相处，并获得审美的体验和享受成功的愉悦，激发学生的学习兴趣，奠定终身学习的基础。
二、教学重点
自选图形的插入与格式设置，自选图形的组合方法。
三、教学难点
自选图形的组合和自选图形的旋转或翻转方法。
四、教法与学法
任务驱动、讲演法、小组合作、自主探究
五、教学准备
课件、自选图形绘制的作品
六、教学准备
（一）激趣导入
1、欣赏作品。
师：同学们都知道，Word是一个文字处理软件。但你们知道吗？在Word中也可以画出漂亮的画哦。不信，你们看！（出示课件，展示作品）
2、师：你们知道这些漂亮的图形是用Word中的什么工具画出来的吗？你们想画一画吗？
3、师：在Word中也可以画出漂亮的画，这得归功于Word中一个神奇的工具——自选图形。这节课我们就一起来学习Word中的自选图形这一课。
（二）任务驱动
师：每一节课我们都将接受新的挑战，这节课老师给你们带来了三个挑战任务，每个任务老师都根据难易程度规定了完成的时间，在规定的时间内完成任务的才算挑战成功。你们有勇气接受挑战吗？有信心完成挑战任务吗？
1、挑战任务一：插入一张“笑脸”图形，并进行格式设置。
师：要想完成挑战任务，就得先学会老师教的新本领。现在我们先来学习第一招——如何插入自选图形和进行格式设置。
（1）教师讲解演示：
A、显示“绘图”工具栏[视图——工具栏——绘图（打钩）]；
B、插入自选图形（笑脸）。
教师操作：单击“自选图形”——“基本形状”——“同心圆”，拖出一个同心圆。
设疑：老师本来想插入一张笑脸送给大家的，却插入了一个同心圆，怎么办呀？（剪切自选图形：选中自选图形，右击出现快捷菜单，选择“剪切”命令）
教师操作：单击“自选图形”——“基本形状”——“笑脸”，拖出一张笑脸。
师：Word中的自选图形有很多形状，同学们在运用时可以选择喜欢的图形，拖动鼠标，图
形就出来了。选中图形，我们可以随意移动它，还可以随意缩放图形，操作方法与图片的一样。
C、设置自选图形的“填充颜色”、“线条颜色”和“线型”。
师：我们还能对它进行另外的设置吗？（同样的一个图形，我们可以对它进行不同的设置，只要自己喜欢就好，但要注意色彩搭配一定要协调。）
（2）出示任务一，学生练习，完成任务一。（完成任务快的同学还可以尝试插入自己喜欢的其他自选图形）
2、挑战任务二：用自选图形帮小明组合出一棵圣诞树。
（1）指名学生上台演示画出圣诞树的树冠与树干。（运用自选图形中的“等腰三角形”和“矩形”）
（2）师：现在圣诞树的树冠与树干我们已画出来了，我们怎么把它组合成一个整体呢？接着我们就来学习第二招：自选图形的组合。
教师操作：单击“选择对象按钮”，拉出一个虚线框围住所有图形，再单击“绘图”——“组合”，把自选图形进行组合。（再指名学生上台演示一遍，加深学生印象）
（3）学生练习，完成任务二，完成任务快的同学可以帮帮身边需要帮助的同学。（老师巡视指导，并给予评价）
师：Word中的自选图形可以组合成各种各样的图形，如机器人、国旗等，课后同学们可以发挥自己的想象力，用自选图形组合成自己喜欢的图形。
3、挑战任务三：用自选图形组合出一架风车。
（1）教师演示：
A、单击“自选图形”——“基本形状”——“椭圆”，画出风车的圆轴。
B、单击“自选图形”——“基本形状”——“等腰三角形”，画出风车的一个叶片。
C、复制出八个叶片。
D、旋转或翻转各个叶片，把它们调整到相应的位置，并分别进行格式设置。（重点讲解旋转或翻转的方法：选中图形，单击“绘图”——“旋转或翻转”，选择旋转或翻转的方向，进行图形的旋转或翻转）
小提示：移动图形时可同时按住Alt键拖动鼠标来作微调。
E、组合图形。
（2）学生练习，完成任务三，完成任务快的同学可以发挥想象，用自选图形组合出自己喜欢的图形。（老师巡视指导，并给予评价）
（三）评价与总结
1、评价学生完成任务的情况，对表现突出的同学给予表扬。
2、师：这节课你学会了什么？
小结：（1）自选图形的插入与格式设置；（2）自选图形的组合；（3）自选图形的旋转或翻转。
步骤一：页面和段落的设置 为了流程图有较大的绘制空间，我们先来设置一下页面。 1．启动Word 2003，打开一个空白文档，并切换到页面视图。选择菜单“文件→页面设置”命令，打开“页面设置”对话框，在“页边距”选项卡中，设置上下边距为“1厘米”，左右边距为“2厘米”(图2)，完成后单击“确定”按钮。 2．由于后面要在自选图形中输入文字，为了让输入的文字在垂直方向上看起来居中，这里顺便设置一下段前距。选择菜单“格式→段落”命令，打开“段落”对话框，在“缩进和间距”选项卡中设置段前间距为“1行”，完成后单击“确定”(图 3)。
步骤二：制作流程图的标题 基本工作环境设置好之后就开始制作流程图的标题。大家看到的最终效果中的标题是放在一个矩形自选图形中的，下面开始制作。 1．在窗口Word窗口底部的自选图形工具栏中选择“矩形”按钮(图 4)。 2．这时可以在页面中看到“在此创建图形”的画布，接着拖动鼠标，在该画布中绘制矩形，让矩形的宽度与画布相同，高度可参照最终效果图，约3厘米。
3．画好后调整画布的高度，使之与矩形的高度相同(图 5)。 4．接下来选中插入的矩形，单击鼠标右键，在弹出的菜单中选择“设置自选图形格式”命令，打开“设置自选图形格式”对话框，在“颜色与线条”选项卡中，先设置线条颜色为“无线条颜色”，接着单击“填充”区“颜色”下拉箭头，选择“其它颜色”命令，打开“颜色”对话框，参照下图设置填充颜色(图6)，完成后依次单击两次“确定”。 5．接下来在矩形框中插入艺术字标题。选中矩形框，单击鼠标右键，在弹出的菜单中选择“添加文字”命令，这时可以看到光标在矩形框内闪动，表示等待添加文字。
《Word文档中插入图片》教学案 教学目的： 1、使学生学会在文章中如何插入图片，并调整图片周围文字的排版方式，去美化自己的文章。 2、培养学生的自主学习能力，合作学习能力，创新能力和动手操作能力。进一步激发学生学习计算机的兴趣。 教学重点和难点： 1、让学生自主学会在文本中插入图片的方法，以及如何调整图片与文字的排列方式。 2、引导学生形成自主探索和合作学习的学习习惯，培养学生的发散性思维和创新意识。 教学方法： 任务驱动法 教学过程 导入新课： 把课前制作好两个《福娃迎春》的Word文档出示给同学们，让他们进行认真比较。提醒学生仔细观察哪一幅作品更漂亮。有什么区别？你想不想在上一节课的基础上把你们自己制作《福娃迎春》的作品也做的和我现在做的这个《福娃迎春》一样或者更漂亮呢 探究新知 任务1：插入来自文件的图片（在这篇文章的开头插入5个福娃的图片）
操作步骤：（学生操作，教师指导） （1）单击“插入”菜单中的“图片”选项。 （2）选择单击“来自文件”选项。 （3）在“插入图片”对话框中单击“查找范围”的下拉列表，选择“五个福娃”的图片。 （4）单击“插入”按钮，图片就插入到文章中。 （5）单击图片，图片周围出现八个控制点，移动鼠标指向这些控制点，鼠标光标就会变成双向箭头，这时按下鼠标左键上下左右拖动，就可以调整图片的大小。 （6）单击“保存”按钮，关闭文件。 2、小组合作练习 任务2；设置图片的版式和位置 演示操作步骤：（学生操作，教师指导） （1）单击“图片”工具栏中的“文字环绕”按钮。 （2）单击“四周环绕型”选项，就可以实现“文绕图”。 （3）移动鼠标指向图片，光标会变成十字形状，此时按下鼠标左键，上下左右拖动鼠标就可以调整图片的位置。将图片放到合适的位置后，松开鼠标就可以了。 2、学生打开自己的作品，利用教师刚才演示的方法自由选择图片进行练习操作。 任务3；插入剪贴画 1、学生小组合作进行学习
如何在Word中绘制物理图形 摘要：本文通过一些实例，从基本图形、图形变化、绘图网格、填充颜色、填充效果、线条颜色、叠放次序、组合、设置格式等方面介绍了在Word软件中绘制物理图形的技巧。 关键词：弧形曲线线条图形图片文本框组合设置格式 Word是当今较为流行的办公软件，许多物理教师都使用它来写论文、编试卷，但在遇到一些相关图形的绘制时却感觉很困难。笔者自从教以来，经过几年的不断尝试，对利用Word绘制物理图形有了些许经验，现介绍给大家，供大家作图时参考。 图1是笔者参照教材上“光电效应”的图形绘制的，在绘制过程中，除了Word软件，未使用任何其他软件。在这个图形的绘制中，涉及到基本图形、图形变化、绘图网格、填充颜色、填充效果、线条颜色、叠放次序、组合、设置格式等十多种方法。为了与大家更好地交流，下文将从几个方面介绍如何在Word软件中绘制物理图形。 一、基本图形 1．“Shift”键的应用： ①基本图形可以在“绘图”栏的“自选图形”中找到。若想得到圆、正方形、正三角形，可在绘图的同时按住“Shift”键。
②想绘制一些特定角度的直线，在画直线的同时按住“Shift”键，拖动直线的一端，每次拖动可改变15°角（如图2）。 ③在调整已绘制图形的大小时，为了等比例调整宽度和高度，可在调整时按住“Shift”键。 2．“绘图网格”的应用： ①为了精细调整图形的大小、形状和位置，可以设定“绘图网格”中的“水平间距”和“垂直间距”均为0．01，同时将页面的“显示比例”由100%调整到200%甚至500%，绘制完成后，再调回100%，这样的图象质量较好。（如图3） ②“坐标纸”的绘制： 将“绘图网格”的两个间距均设为1，即“”，画出水平线并复制若干条，再画出竖直线，也复制若干条，调整每条线的位置，将所有线选中并“组合”，可得到“坐
word自选图形绘制及其设置 房县职业技术学校刘映霞 教学目标： 知识与技能： 1、学会自选图形的绘制 2、学会自选图形的精确调整、选择多个图形自选图形的填充效果设置。 3、掌握为自选图形组合与取消组合。 情感目标：在学习和探索过程中体会word自选图形的神奇，对学生进行情感教育。 过程与方法：创设情境，任务驱动，培养学生自主学习精神与探索实践的能力。 教学重点与难点： 重点： 1、掌握为自选图形添加特殊效果，学会自选图形的旋转和翻转。 2、自选图形的格式设置（填充效果） 难点：自选图形格式的设置与多个自选图形的组合与取消组合。 教学过程： 一、情境引入，确定主题 通过展示课前准备好的图例与文档例子比较添加了自选图形的文档与没有添加自选图形的文档的区别，引入本节课主题——自选图形的绘制及其格式设置。
二、调用绘图工具栏 （1）“视图”菜单－工具栏－绘图 （2）右击工具栏空白处－绘图 调用“绘图”工具栏后回在工作区的下方状态栏的上方显示出如下图所示的工具栏 三、以绘制一个五星红旗为实例讲解绘制自选图形操作： a、鼠标单击绘图工具栏上的“自选图形”按钮。 b、在弹出的菜单中选择“基本形状”选项选择其中的矩形工具。 c、鼠标单击矩形工具选项后，鼠标移动到工作区我们需要绘制自选图形的 位置，按下鼠标左键拖到鼠标，直到我们认为合适的大型为止。 d、然后继续第一步的操作选择“星与旗帜”中的五角星选项，回到工作区 拖动鼠标。这样就在工作区中绘制出了一个矩形和一个五角星，分别设 置五角星与矩形框的填充颜色为黄色和红色。复制五角星并拖动组合形 成我们需要的五星红旗效果（如图） 教师演示完成后，学生操作，巡视指导学生 四、在工作区绘制一个立方体演示立体自选图与平面自选图格式设置的区别
第七课：图形与图象的处理 一、绘制图形： 1）、“常用”工具栏→“绘图”按钮→“绘图”工具栏→“自选图形”按钮→图形类型菜单选择一种类型→使用鼠标左键在屏幕上拖动可绘制不同图形。 二、图形的编辑 1．选中图形：鼠标指针移到该图形中，四周出现八个控制点，选中该图形（按住Shift键可进行绘制）。 2．改变图形的尺寸：选中图形→将鼠标移到八个控制点，按住Shift 键可等比进行缩放。 3．调整图形的位置：选中一个或多个图形（按住Shift键）→“绘图”菜单→“对齐或分布”命令→菜单→选择一种对齐方式。4．旋转或翻转：（把图形以任意角度自由旋转，或把图形翻转到水平或垂直对称位置。） 1）选择要旋转的图形→“绘图”工具栏→菜单→选择“旋转或翻转”命令“自由旋转”→可进行按“15。、30。、45。旋转。（按住Ctrl键可像手柄一样旋转。） 2）、图形的翻转：“绘图”工具栏→“绘图”按钮→快捷菜单→“旋转或翻转”命令→“水平翻转”或“垂直翻转”。
三、设置图形的特殊效果： ①图形添加边框线型：选中图形→“绘图”工具栏→“线型”按 钮→线型列表中选择一种线型。 ②图形内部颜色填充：“绘图”工具栏→“填充颜色”按钮→“颜 色列表”中→“填充颜色”按钮→“填充效果”命令→““填 充效果”对话框→选择一种颜色→“底纹”→选择一种底纹 样式→“确定”按钮。 ③图形的阴影设置图形→“绘图”工具栏→“阴影”按钮→面板→ 选择阴影样式→“阴影”按钮→“阴影设置”按钮→“阴影”按钮 →“阴影设置”按钮→“阴影设置”工具栏→进行设置（阴影颜 色、阴影样式）→可添加阴影（再击之可取消阴影）。 ④设置三维效果:选中图形→“绘图”工具栏→“三维效果”按钮→ 面板中→“三维设置”命令→选择三维样式(旋转、填充颜色 等。) 四、插入图片： ①插入外部图片：【插入】菜单→“图片”选项“”→“来自文件”命令→“插入图片”对话框→“查找范围”框内→选择插入的图片→【插入】按钮。 ②插入剪贴画：【插入】菜单→“图片”子菜单→“剪贴画”命令→“剪贴画”对话框→选择一种类别→“插入剪贴”命令（可将其插入剪贴中）命令。
第5课 Word中的自选图形 教学目标 1、知识与技能： （1）学会在Word中插入自选图形； （2）能够设置自选图形的格式、叠放次序等； （3）能够运用所学知识创作简单、漂亮的作品。 2、过程与方法： 通过对Word中自选图形的绘制与拼组的过程，提高学生探索能力，动手操作能力和解决问题的能力。 3、情感与态度、价值观： 通过创设目标任务，激发学生求知欲，增强学的生自信心，让学生体验完成任务的快乐。并通过完善作品，培养学生热爱生活、热爱自然的情感。 教学重点与难点 教学重点：插入自选图形并设置自选图形格式。 教学难点：能够运用所学知识，创作简单、漂亮的作品。 教法与学法 教法：本课采用的教学方法是“情境教学--直观演示--任务驱动--师生讨论--综合评价”。学法：本课给学生的学法是“接受任务――思考讨论――合作操练”。 教学环境：多媒体教室 教学过程 （一）欣赏风景，导入新课 1、学生欣赏图片，出示青海湖鸟岛的图画。你想知道这些漂亮的图形是用Word中的什么工具画出来的吗？ 2、在Word中可以画出漂亮的画，这得归功于Word中一个神奇的工具——自选图形。这节课我们就一起来学习Word中的自选图形。 板书课题：《Word中的自选图形》 （二）直观演示，探索新知 提出问题，如何在Word中插入自选图形呢？以插入一个“笑脸”自选图形为例，演示操作方法。 1、单击“自选图形”按钮，指向“基本图形”命令，选择“笑脸”图形，在编辑区内拖动鼠标就可以绘制出“笑脸”图形。 2、选中自选图形，你看到了什么？ 请你拖动控制点试一试，看看都能发现些什么？ 白色控制点：调整图形的大小 绿色控制点：调整图形的旋转角度 黄色控制点：改变图形的形状 提示：显示“绘图”工具栏[视图——工具栏——绘图（打钩）]。 3、为小组添加“笑脸”作为奖励，让“笑脸”绽放在我们每个人的心中。 （三）提出任务，巩固新知 1、出示第一个教学任务：你能快速插入这些自选图形吗？
word中自选图形的添加 (2007-06-30 22:52:55) 转载▼ 分类：Computer Room word中自选图形的添加教学设计请多批评指教！ 《自选图形与我们的生活》教学设计 一、教材分析 （一）教材地位和作用 本课是省编教材初中信息技术第三章文字处理重第五节图文混排—学制贺卡中的第二部分绘制图形。这节课是在学生已掌握了Word2000的启动、退出和保存的基础上而设立的学习任务，是教会学生在Word2000中绘制图形和加工图形的方法，培养学生的创新能力。图形的绘制为以后学习小报制作的铺垫，是 Word2000的一个基本知识点。教材目的是让学生学会图形的绘制、图形颜色的添加、图形的翻转和旋转和图形的组合。 （二）教学对象分析 本节课的教学对象是初二学生。他们对新鲜事物很感兴趣，有强烈的好胜心和上进心。在以前的学习中，他们已经具备了一定的计算机操作能力和一定的创造能力。他们大都对计算机、对信息技术这门课充满的兴趣。正是由于他们对计算机浓厚的兴趣，他们的自觉性较差。他们中大部分同学是初一才刚接触到计算机的，家里有计算机的也是寥寥无几。只能依靠每周一次的信息技术课学习计算机知识。他们的计算机操作能力参差不齐。因此，教学还是以基础为主，并在此基础上鼓励学有余力的同学自己学习新知识，培养他们的创新意识。 （三）教学目标分析 1、认识目标 (1)使学生了解绘制自选图形的方法 (2)学会为图形添加颜 色 (3)熟练掌握图形的组合 2、能力目标 (1)通过自选图形的绘制，培养学生的自学能力 (2)通过作品创作，培养学生想象力和创新能力 3、情感目标 (1)通过生活照片的欣赏，激发学生更加热爱生活 (2)通过优秀作品的欣赏，培养学生的审美情趣 （四）教学重点和难点 重点：图形的插入和颜色的添 加难点：自选图形的组合创作 二、教法分析 本节课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“小组合作法”。 在学生自己动手操作的时候主要采用任务驱动法，让学生在完成任务的过程中巩
word自选图形教学设计 一、教学目标 1、知识目标： ①掌握Word中自选图形的绘制方法。 ②利用“绘图”工具栏相关按钮修改自选图形。 ③学会自选图形的精确调整、选择多个图形。学会在自选图形上添加文字。 ④学会组合与取消组合多个图形对象。 掌握为自选图形添加阴影及阴影设置。 2、技能目标： ①让学生通过观察对比，学会分析图形及标志的构成，学习合理设置自选图形，并能对图形进行绘制和修饰，为简单的图文排版做准备。 ②通过组合图形的移动会影响整体效果，培养学生发现问题和解决问题的能力。 ③通过分组练习和小组合作练习，培养学生动手能力、提高操作技能。 3、情感目标： ①激发学生的学习兴趣。在学习和探索过程中体会word自选图形的神奇，对学生进行情感教育。 ②通过组长负责制的小组合作练习，增强学生实践能力和团队协作精神。 ③通过小组互评，按学生的能力对不同的作品进行评价，让不同层
次的学生都体会到成功的快乐。 二、教学重点、难点 教学重点：自选图形的插入、修饰、叠放次序和组合及特殊效果设置。 教学难点：自选图形的叠放次序和组合。 三、课前准备 教师准备：制作一些有生活中的自选图形及相关标志；制作相关学案，满足不同层次学生需求；准备自选图形的相关素材。 教学环境：多媒体网络计算机室。 四、教学过程： 1、情境导入，看一看，生活中的自选图形（２分钟）。 用PPT展示一组图片：含交通安全标志、禁烟标志、运动图形、指示牌、灯笼等图片，激发学生学习和创作兴趣。 2、跟我学：（讲授新课）（３分钟） 教师示范：word中自选图形的插入方法：“插入”→“图片”→ “自选图形” （提示：“绘图”工具栏的调取方法：“视图”→“工具栏”→“绘图”） 以制作禁止直行的安全标志为例子，简介如何打开绘图工具栏，并找到基本图形中的禁止，改变其大小、颜色；再插入一个向上的箭头，
《Word中自选图形》教学设计 一、教学内容：自选图形的应用 二、授课对象：初一年级 三、课时安排：一节课（45分钟） 四、设计理念： 依据新课程标准，注重培养学生的自主、创新、合作的学习方式，根据学生的特点、爱好，培养学生对信息技术的应用能力，通过分组竞赛式激发学生的学习兴趣与竞争意识，着重引导学生主动思考，实现自主学习。教师有目的的布置任务，引导学生思考问题，培养学生学会全面的、综合的、深入的分析问题，从而有利于学生认识水平的升华。 五、教材分析： （一）教材地位和作用 本课是《中学信息技术》第二册中的内容。这节课是在学生已掌握了word的启动、退出和保存的基础上而设立的学习任务，是教会学生在word中绘制图形和加工图形的方法，以培养学生的创新能力。图形的绘制也为以后学习小报制作的铺垫，是word 的一个基本知识点。教材目的是让学生学会图形的绘制、图形颜色的添加、图形的翻转和旋转和图形的组合。 （二）教学对象分析 本节课的教学对象是初一年级下学期的学生，此阶段的学生对周围事物观察能力强，好奇心较重，能够充分表达自己，有一定的
竞争意识。他们通过前阶段的学习，对word的基础知识及基本文字编辑具有了一定的了解，并且具备了一定的计算机操作能力和一定的创造能力。他们大都对计算机、对信息技术这门课充满了兴趣，有强烈的好胜心和上进心。正是由于他们对计算机浓厚的兴趣，他们的自觉性较差。他们中大部分同学是初一才刚接触到计算机的，家里有计算机的也是寥寥无几。只能依靠每周一次的信息技术课学习计算机知识。他们的计算机操作能力参差不齐。因此，教学多是以基础为主，并在此基础上鼓励学有余力的同学自己学习新知识，培养他们的创新意识。 （三）教学目标分析 1、认识目标 (1)使学生了解在word中绘制自选图形的方法； (2)学会为图形添加颜色； (3)熟练掌握图形的组合。 2、能力目标 (1)通过自选图形的绘制，提高学生学习的认知能力、观察能力和理解能力； (2)通过作品创作，激发学生的想象能力和探索精神。 3、情感目标 (1)通过小组创作，培养学生自主、探究、合作意识，激发学生积极主动学习的思想； (2)通过优秀作品的欣赏，培养学生的审美情趣。
Word文本框和自选图形教案 一、教学目标 1、知识目标 掌握Word中文本框和自选图形的画法,颜色的变化及修饰,文本框和图形在文档中的整体应用。 2、能力目标 (1)培养学生自主学习的能力与动手能力。 (2)培养学生的思维能力与审美能力。 3、感情目标 创设成功阶梯，激发学生求知欲，增强自信心 二、重点、难点分析 教学重点：几何图形的画法和上色，学生容易在选中边框的情况下插入文本框，导致对象的移位和消失，同时也只有掌握了绘制图形和着色的方法后，才能对图片进一步的编辑和排版它是实现图文混排效果的基础。 教学难点：图形的修饰，因为要想使文档中的图片和文字达到协调美观，仅仅掌握了绘制图形的各种方法和技巧还不够，还要有较强的审美能力，所以要达到图文并茂是很不容易的。要求学生发扬团结协作，自主创新的精神。同时通过示范、讲解并付诸实际操作，在“作品展示”中突破这一难点。 二、教学过程 本节课内容需要一个课时；
本节课内容简洁明了，主要分两部分，一是插入文本框的方法，二是插入自选图形的方法。 学生欣赏一篇带有边框、自选图形、艺术字的精美文档，引导学生观察文档中有几个对象，如果让同学门来做，需要老师什么帮助，要不要老师提供什么素材？ 根据学生的回答，如果说自己能做的就让他自己尝试做，当然也会有不会做的学生，这时找有一个会操作的学生来演示并阐述过程。 要是学生不会做，需要帮助，从而引出文本框自选图形的概念。讲述文本框的画法，教师演示，动作稍慢，给学生留心观察的时间。 让学生回忆操作的步骤并练习，教师巡视。练习结束后，针对学生操作中出现的问题进行讲述。 学生完成文本框的练习后，在进行自选图形操作的讲述 学生练习 巩固课堂知识是教学不可或缺的过程，为了更好的完成教学目标，帮助学生掌握知识，提高操作技能，安排了两个层次的练习(学生任选其一) 1.第一层次：学生对照教材上的练一练，模仿制作。包含文本框、自选图形和艺术字等，此练习的目的是巩固现学和已学过得内容培养学生对知识的综合应用能力和综合操作能力。 2.第二层次：将事先准备好的示例在投影仪上展示，学生可以模仿制作，也可以自由发挥，制作板报，贺卡等有个性的作品。 总结归纳
第8课我喜欢的动画电影--信息技术 2007年8月26日22:16 大连教育学院点击：187 教学内容：综合运用前几课学习的Word的文字、图片处理技术，以《我喜欢的动画电影》为主题完成一幅图文并茂的作品。 教学目标： 一、知识目标：1、掌握在Word2003插入艺术字、图片、自选图形的方法； 2、综合运用学过的word技能，设计创作一张富有个性的《我喜欢的动画电影》为主题的图文并茂的作品。 二、能力目标：1、培养学生利用计算机解决实际问题的能力，逐步形成基本的信息素养。 2、培养学生勇于探索的创新意识和自主学习的能力； 三、情感目标：激发学生对信息技术课的兴趣，培养学生互相协作的精神。 教学重点：制作图文并茂的宣传作品。 教学难点：综合应用Word技术。 教学方法：任务驱动法、小组合作法、自主探究法 教学准备：课件、学生操作需要的图片及素材 教学过程： 一、创设情境，引入课题 师：前一阵我们学校组织同学们观看了电影《加菲猫2》。在影片上映之前，好多同学就非常想看，为什么呢？电视、公交车、海报扑天盖地的宣传，
加菲猫可爱的形象、那曲折的故事情节深深地吸引了我们，使我们想一睹为快，这就是宣传的魅力。（教学思路：创设情境，让学生愉快地进入学习任务。） 二、范例欣赏，复习旧知 师：老师带来了两张宣传作品。同学们，你们边看边想，宣传作品中用到了你们以前学过的哪些知识呢？师：是的，用到了我们学过的插入文本框、插入艺术字、插入图片，图片环绕方式等一些知识。我们也看到了宣传作品是由电影名、电影介绍、电影插图等组成。（教学思路：引导学生观察，唤起学生探究的意愿。） 三、尝试操作，发现问题 师：在刚才的讨论中，我们不仅回顾了在Word中插入文本框、插入艺术字、插入图片、图片环绕方式的知识，还了解了宣传作品的元素，你们一定也摩拳擦掌、跃跃欲试了。 出示学习任务：综合运用所学的知识，制作图文并茂的《我喜欢的动画电影》。 四、自由创作，合作探究 1、激励学生合作学习师：在制作过程中，遇到问题可以向同学和老师请教，还可以离开自己的位置，欣赏别人的制作，学习别人优点，也可以提提建议，帮帮别人。（操作过程中边指导边讲解） 2、提交作品师：现在大家已经基本完成了，下面再给大家五分钟时间，每组评出两个优秀作品并共同修改好存放到教师机的“参赛作品”中，看哪组能送上最好的集体智慧成果给我们大家欣赏。（教学思路：实现学习主体学习过程的互动）
《Word中的自选图形》教学设计
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《Word中的自选图形》 教 学 设 计 教师：李振飞 单位：西宁市城北区花园小学 时间：2014年10月
Word中的自选图形 科目小学信息技术年级三年级授课 教师 李振飞 课时1课时 一、教材分析 《Word中的自选图形》是清华大学出版社出版的《小学信息技术》三年级下册第7课的内容，是在学生学会在Word中插入剪贴画的基础上而设立的学习任务。通过本节课的学习，能让学生学会在Word中插入自选图形，并能对自选图形进行简单美化设置，从而能够应用自选图形制作漂亮的图画作品，为以后学习制作图文并茂的电子小报做好铺垫。 二、学情分析 通过前一个单元的学习，学生已经掌握了一定的Word基础知识，如文本的修饰、插入剪贴画等操作，但对于应用Word中的自选图形绘图还比较陌生，所以本节课我通过展示应用自选图形绘制的作品，激发学生的创造欲望，从而开展教学。同时利用《自主学习任务单》，让学生通过自主探究、合作交流等方式完成本课教学目标。 三、教学目标 知识与技能： （1）学会在Word中插入自选图形； （2）能够设置自选图形的格式、叠放次序等； （3）能够运用所学知识创作简单、漂亮的作品。 过程与方法： 通过对Word中自选图形的绘制与拼组的过程，提高学生的观察能力，动手操作能力和解决问题的能力。 情感与态度、价值观： 通过创设目标任务，激发学生求知欲，增强学的生自信心，让学生体验完成任务的快乐。并通过完善作品，增强学生的环境保护意识。 四、重点与难点
开心一刻 学情分析 中学生追求自己的个性，比较喜欢开放、自由的学习环境，主观意识较强。大部分学生具有一定的分析问题和解决问题的能力，但也有一小部分学生习惯于被动学习，对开放式学习还有陌生感，运用电脑的能力较差,需个别指导。 教学目标 1、知识目标：掌握自选图形的绘制；进一步学习自选图形的组合与遮盖的设置，能够运用自选图形中的各种图形工具拼凑出各种各样的图案。 2、能力目标：培养学生动手能力、想象能力、审美能力、思维能力和创造能力，以及自主探究和协作学习的能力。 3、情感目标：了解祖国传统文化，培养学生的爱国主义情怀，贯穿更强、更快、更高的奥运宗旨，增强团结协作、积极向上精神。 教学重点，难点 重点：自选图形的填充、叠放次序、组合与遮盖效果的技巧。 难点：自选图形遮盖效果和设计综合图形。 教学方法和教学手段 本节课采用“情景教学—任务驱动—自主探究—协作学习”等教学方法相融合的教学模式。以“学生练”为主，把学习的主动权交给学生，在整个教学过程中，教师只是组织者，是学生主动构建知识的帮助者和促进者，通过引导、
启发，学生开展自主学习、小组协作学习，进行“思考讨论—探究质疑—自主创新”的活动。 教学过程 一、激发兴趣、导入新课 (5分钟) 同学们都玩过拼图游戏吧！出示一个七巧板的拼图游戏，请学生完成。 拼图游戏就是把几个简单的图形拼凑成另一种图案，今天我们就在所学的文字处理工具WORD中提供了更为丰富的图形，我们使用这些图形及其功能，会拼凑出更美观和实用的图案，然后引入本课主题《word中自选图形的妙用》。接着出示一组由自选图形组合的图案，使学生感受自选图形组合图案的美观。 二、自主探究、获取新知 (15分钟) 展示课件作品（“福”字） （一）绘制图形 1、简单图形绘制 2、使用“自选图形” 绘制曲线、多边形等复杂的图形
《在Word中插入图片》教学设计 一、教学内容 本课是Word排版知识的延伸和拓展，通过本课学习，要使同学们了解到Word作为一个优秀的办公软件，不仅可以对文字进行处理、还能实现对图像的处理。本节知识掌握的好坏，也直接影响到后面知识的学习。鉴于对教材的上述理解，我确定了如下教学目标： 二、教学目标 （1）认知目标：1、让学生掌握在Word中插入图片的方法； 2、根据需要调整图片大小，移动图片的位置； 3、学会设置文字环绕方式。 （2）能力目标：培养学生自主、合作、探究学习的能力和意识，培养他们的审美能力和想像力，以及对信息加工处理以实现自己的创意的动手能力。 （3）情感目标： 通过宣传单的设计，激发了学生对家乡美丽景致的兴趣和热爱家乡的情感。结合教学目标，我认为本课 重点：让学生掌握插入图片的方法。 难点：调整图片的大小、位置及文字环绕方式。 三、依学情，立教法，指导学法 本课的学习者是初中一年级的学生。他们思维活跃，求知欲、好奇心都很强，在学习本课前已经有了一些计算机基础，对word的操作环境也有一定的了解，他们具备一定的自学能力，加上教材趣味直观，所以他们能够在教师的引导下通过同伴合作、自主探究的方式完成基本任务。鉴于此，在实际教学中，我将以学生为主体，教师为主导，学生动手操作为主线，采用“演示法”、“任务驱动法”、“自主探究法”等教学方法来突破教材的重点和难点。“演示法”激发学生的兴趣。“任务驱动法”则使学生明确目标任务，充分发挥其主体作用。“自主探究法”培养学生自主、探究学习的能力。 在这节课中学生主要用到的学法是： “接受任务——思考交流——尝试操作——自主创造——作品展示”。 学生在完成每个任务的过程中，从思考、讨论（完成任务的办法）开始，在对（讨论的结果）进行（探究验2 证）的基础上，完成任务，最后通过作品展示，让学生更多地体验到一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。 四、教学准备： 1、多媒体网络教室。 2、多媒体教学课件。 3、学生预先分组，并确定组长。 4、将家乡的相关资料及精美图片存放在学生机桌面。 五、教学过程 根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合初一学生的实际认知水平，为了更好地完成本课的教学任务，我设计了如下五个教学环节： （一）情境激趣，引出主题 （二）直观形象，教学演示 （三）任务驱动，自主探究 （四）实践运用，提高发展 （五）展示评价，归纳总结 首先说第一个环节：情景激趣，引出主题
《绘制图形》教学设计 一、教学准备 （一）、教学目标 知识与技能：掌握在文章中插入自选图形的方法。 学会在Word中使用绘图工具栏； 掌握调整所绘制图形大小和位置的操作方法； 过程与方法：掌握绘图工具栏的使用方法； 能够根据表达的需要，选择合适的图片素材增加文档的表现力。 情感与价值观：通过本节课的学习培养学生自主探究的能力。[通过一个学期完成] （二）、学生分析 知识经验：小学阶段在“写字板”软件中已经学习过一些插入图片的方法。绘制图形中，对图形位置与大小、版式处理、旋转的操作与前几节相同，注意引导学生进行比较其操作方法。 技能态度：因为本学期信息技术课是围绕“Word”文字处理软件展开的，但是实际生活中用不到这款软件，所以有些学生会对课堂所学知识有所忽视。所以在课堂教学中尽量
设置更有趣味性的教学环节，以吸引学生。并且青春期的学生都有自我表现，被其他人关注的心理需求，所以应适当安排学生演示，展示作品，这样可以提升学生的学习动机。 特点风格：根据皮亚杰的认知发展阶段论，初一学生处于形式运算阶段，这一阶段的青少年，其思维的抽象性获得了很大的提升，他们可以在头脑中设想出许多可能的画面，在逻辑上考虑现实的情境。所以在设置任务时可以不用完全根据他们已经经历过的事情，可以设置他们经验以外的稍简单的情境。 （三）、内容分析 本节课选自宁夏教育厅教研室编制的信息技术教科书七年级下册第四单元美化文档中的第四课，主要讲授绘制图形的知识。 1、课标要求：掌握利用绘图工具栏绘制图形的方法，能利用绘图工具制作图形表达主题，增加文档的表现力。 2、内容地位：【本册书是作为义务教育阶段与普通高中信息技术新课程全面衔接。】就本节知识而言，在小学阶段学生学习过写字板的使用，有关操作联系紧密。“文档排版”是本册书的核心内容，而“绘制图形”又是“文档排版”的重点之一。在八年级的FrontPage软件和九年级的PowerPoint软件中均会涉及插入图片的操作。学生进入高中后，会学习《多媒体技术》课程，本节课内容也可作为铺垫。 3、教材编写思路：教材主要为学生讲解如何利用绘图工具栏绘制和调整图形的操
［教学目的与要求］ 1．掌握将剪贴画及文件中的图片插入到Word文档中的方法。 2．图文并茂地修饰文档，感受创造的乐趣。 3．在学习中锻炼探索能力，培养学生的审美能力。 ［教学重点与难点］ 1．重点：插入剪贴画并调整剪贴画大小。 2．难点：改变图片在文档中的位置。 ［教材分析］ 本课是学生学习Word的表格操作后的一课，将表格和插入图片相结合，可以达到信息技术知识内部整合的目的。 ［教学准备］ 多媒体网络教室，相应的文档及图片。将背景图片发送到示例图片文件夹中，将学生文件发送到桌面。 ［教学过程］ 1．教学导入1分 上一堂课许老师和大家一起制作了一张课程表（出示课程表1），我们的主人公小问号也制作了一张课程表，大家想看看吗？（出示课程表2）喜欢吗？原来小问号把一些学科用图片来代替，既美观又有个性！买都买不到!那今天我们就来学习如何在Word中
插入图片。（出示课题：插入图片） 2．教学新课1分 （1）插入剪贴画 ①教师示范插入剪贴画 那么如何插入剪贴画图片呢？ a.打开桌面上插入图片.doc，单击“插入(I)”菜单，指向“图片(P)”，选择“剪贴画(C)”命令。 b.弹出“剪贴画”窗格,单击“搜索”按钮，“剪贴画”窗格中出现不同的图片。 c.拖动滚动条，找到并单击需要的图片，就插入到文档中了。 下面请大家在演练场里根据要求插入剪贴画。3分 ②学生尝试插入剪贴画8分 大家都完成了吗？我想请人来表演一下！（一名学生操作） 很好，爱刁难的许老师又要给大家出难题了，请看，（拖动到第2页，插入电脑课剪贴画） 这样行吗？太大了！需要调整，而且许老师发现这样找合适的图片太慢，简直就是大海捞针！下面请大家边操边思考： 1．如何快速为课程表找到合适的剪贴画？
如何在word中画图 1、怎么在WORD中图形的位置总不容易放置准确？ 答：在WORD画图中的各种点、线、图形等部件的移动可以左手按住“Ctrl”，右手有方向键来进行移动。还有一个方法就是在用右手移动图形时，左手要按住“Alt”键，这样就容易将位置放置准确。 2、怎么有时候图形和所画线条不容易组合？ 答：有时候，我们先插入一张图片，再在图片上画线，画后总是难以将它们全部组合在一起，这是因为插入的图片默认的“版式”是“嵌入式”，不允许其他图形和它组合。要组合必须先将图形“版式”改为“四周型”。也有同行在处理图形时感觉原图形不太听话，许多也是这个原因。 3、怎样画座标图上的刻度？ 答：座标图上的刻度实际上是一条小线段，长度大约为0.1~0.2厘米，可以先画一条线段，在格式中将其大小设置为0.1~0.2厘米。然后要复制这些小短线，复制后用选择对象的箭头将其全部选中，然后选择“对齐”，用左对齐、上对齐、水平分布、垂直分布等选项，就其均匀地分布排列即可。座标的两个简头线段可直接用带箭头的线段来画，还可以用“曲线”画，画时左手按住“Ctrl”，这样就转成直角，设置线段端点成箭头，用前面方法做的一组小短线加到上面即可。 4、怎样画弧线的经纬线？ 答：弧线的经纬线用曲线来画，画时左手按住“Alt”，画时经纬线上的点尽可能分布均匀。画后如果发现某些地方还不十分吻合，还需要对顶点进行编辑。某些区域图上的纬线很明显是一段圆弧，这时同样可以用曲线来画。如果一定要用圆弧来画也行，但需先测出那段圆弧的曲线半径，然后用“基本形状”中的“弧形”画一段正圆弧，画正圆弧左手需按住“Shift”，在设置图形格式中设置“大小”，在大小中高度和宽度都输入相同数字的曲线半径，即可，但这时的圆弧的方向还与要求的圆弧有距离，需要进行旋转到所需方向，并调整圆弧的长度。 1、在Word 2003中使用“绘图”工具栏画图时，会出现一个绘图画布。所谓绘图画布就是一个区域，用户可在该区域上绘制多个图形和文本框，并且作为一个单元移动和调整大小。如果你不想要这个画布可以： (1)、在它出现时点“Delete”删除它。 (2)、可以在它的下方画，而不是在它的内部画。 (3)、如果你永远也不想它出现，可以点“工具-选项-常规”将“插入…自选图形?时自动创建绘图画布”前面的对号去掉。 2、一般情况下，单击某一个绘图按钮后只能使用一次。如果需要连续多次使用同一绘图工具，可以双击“绘图”工具栏中相应的按钮，此时按钮会一直处于按下状态。当不再需要使用该工具时，可以单击该按钮或者按Esc键。如果接着换用其他的按钮，则可以直接单击要使用的按钮，即可同时取消原来多次使用的绘图按钮。 3、使用“绘图”工具栏制作图形时，用户经常要操作几个步骤才能找到所需的菜单命令或者图形，过程烦琐容易出错。菜单浮动功能可以把用户常用的菜单像工具栏一样浮动在文档上方，使用非常方便。例如：单击“绘图”按钮，调出下拉菜单，将鼠标移动到“叠放层次”菜单命令的下一级菜单的最上方虚线处。用鼠标拖曳菜单到文档任意处，松开鼠标左键，菜单变成为“叠放层次”工具栏。 4、为更精细地绘制出图形，或者控制图形以极微小距离移动，用户可以按住Alt 键，同时用鼠标拖曳要移动的图形。或者单击“绘图”工具栏中的“绘图”按钮，
《Word 中自选图形》教学设计 四、设计理念: 依据新课程标准，注重培养学生的自主、创新、合作的学习方式， 根据学生的特点、爱好，培养学生对信息技术的应用能力，通过 分组竞赛式激发学生的学习兴趣与竞争意识， 着重引导学生主动 思考，实现自主学习。教师有目的的布置任务，引导学生思考问 题，培养学生学会全面的、综合的、深入的分析问题，从而有利 于学生认识水平的升华。 五、教材分析: （一）教材地位和作用 本课是《中学信息技术》第二册中的内容。这节课是在学生已掌 握了 word 的启动、退出和保存的基础上而设立的学习任务，是 教会学生在word 中绘制图形和加工图形的方法，以培养学生的 创新能力。图形的绘制也为以后学习小报制作的铺垫，是 的一个 基本知识点。教材目的是让学生学会图形的绘制、 色的添加、图 形的翻转和旋转和图形的组合。 （二）教学对象分析 本节课的教学对象是初一年级下学期的学生， 此阶段的学生对周 围事物观察能力强，好奇心较重，能够充分表达自己，有一定的 、教学内容: 自选图形的应用 二、授课对象: 初一年级 三、课时安排: 一节课（45分钟） word 图形颜
竞争意识。他们通过前阶段的学习，对word的基础知识及基本文字编辑具有了一定的了解，并且具备了一定的计算机操作能力和一定的创造能力。他们大都对计算机、对信息技术这门课充满了兴趣，有强烈的好胜心和上进心。正是由于他们对计算机浓厚的兴趣，他们的自觉性较差。他们中大部分同学是初一才刚接触到计算机的，家里有计算机的也是寥寥无几。只能依靠每周一次的信息技术课学习计算机知识。他们的计算机操作能力参差不齐。因此，教学多是以基础为主，并在此基础上鼓励学有余力的同学自己学习新知识，培养他们的创新意识。 (三)教学目标分析 1、认识目标 (1)使学生了解在word中绘制自选图形的方法; 学会为图形添加颜色 熟练掌握图形的组合。 2、能力目标 (1)通过自选图形的绘制，提高学生学习的认知能力、观察能力和理解能力; (2)通过作品创作，激发学生的想象能力和探索精神。 3、情感目标(1)通过小组创作，培养学生自主、探究、合作意识，激发学生积极主动学习的思想; (2)通过优秀作品的欣赏，培养学生的审美情趣。
Word中的自选图形 科目小学信息技术教学 对象 三年级学生 授课 教师 周丽芳 课时1课时 一、教材分析 《Word中的自选图形》是清华大学出版社小学三年级下册第7课的内容。通过本节课的学习，能让学生学会在Word中插入自选图形，并能对自选图形进行简单美化设置，从而能够应用Word中的自选图形制作漂亮的图画作品。 二、学情分析 通过前两个单元的学习，学生已经掌握了一定的Word基础知识，如文字、图片的设置等操作，但对于应用Word中的自选图形绘图还比较陌生，所以本节课我抓住学生爱绘图的兴趣，通过应用Word中自选图形绘制的作品展示，进一步激发学生的求知欲，从而开展教学。 三、教学目标 知识与技能： （1）学会在Word中插入自选图形； （2）能够设置自选图形的格式、叠放次序等； （3）能够运用所学知识创作简单、漂亮的作品。 过程与方法： 通过对Word中自选图形的绘制与拼组的过程，提高学生探索能力，动手操作能力和解决问题的能力。 情感与态度、价值观： 通过创设目标任务，激发学生求知欲，增强学的生自信心，让学生体验完成任务的快乐。并通过完善作品，培养学生热爱生活、热爱自然的情感。 四、重点与难点 重点：插入自选图形并设置自选图形格式。 难点：能够运用所学知识，创作简单、漂亮的作品。 五、教法与学法
教法： 本课采用的教学方法是“情境教学--直观演示--任务驱动--师生讨论--综合评价”。 教师利用情境教学激发学生的学习兴趣，通过直观演示让学生初步了解插入自选图形的方法，并通过任务驱动让学生实际操作，巩固本课知识点。当学生遇到困难时，可以通过师生讨论突破难点。最后，通过作品展示评价，进一步提升学生学习的积极性和热情。 学法： 本课给学生的学法是“接受任务――思考讨论――合作操练”。 建构主义学习理论强调以学生为中心，故在本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过思考讨论、小组合作、实际操练，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。 六、教学环境及资源准备 教学环境：多媒体教室 资源准备：课件 七、教学过程 教师活动学生活动设计意图（一）欣赏风景，导入新课 1、学生欣赏图片，出示青海湖鸟岛的图画。你想知道这些漂亮的图形是用Word中的什么 工具画出来的吗？ 2、在Word中可以画出漂亮的画，这得归功于Word中一个神奇的工具——自选图形。这节课我们就一起来学习Word中的自选图形。 板书课题：《Word中的自选图形》观看青海湖鸟岛的 图画，想一想这副 图是用Word中的 什么工具创作出来 的。 通过学生对自 选图形作品的 欣赏激发学生 的创作欲望， 从而实现导入 新课的目的。
在Word文档中插入图片 一、教学目标: 1、知识与技能 （1）学生通过在Word中插入图片操作练习，让学生熟悉插入图片的各种方法； （2）通过练习操作调整图片、编辑图片，使学生熟练掌握在Word 中调整图片、编辑图片的技巧。 2、过程与方法 （1）通过教师引导，学生动脑思考、交流与实践操作的学习过程，体验和感悟探究的一般过程； （2）学生通过自主、合作、探究学习的方式，提高获取信息、处理信息和应用信息的能力。 3、情感态度价值观 通过设计小故事，增强学生的友爱情感；提高操作能力，激发学生学习计算机的兴趣，鼓励和培养学生自主创新的情感。 二、教学重、难点分析 教学重点：插入图片的方法，调整图片的位置、大小，会使用 文字环绕工具。 教学难点：使用文字环绕工具调整文字与图片的关系。 三、教学方法 演示法、任务驱动法、自主探究法 四、教学过程
第一环节：情景激趣，引出主题 首先，我展示故事图片，同学们一定会被眼前美丽的故事背景所打动。此时，问道：多么美丽的风景啊，同学们想不想马上就到公园里面去看看呢？那么，今天我就让大家当一回设计师，用我们所学的Word软件为故事片设计一份作品，好不好？ 同学们的激情一下了被调动起来，使新知识的学习成了学生内心的需要，从而使这节课有了一个良好的开端。 第二环节：任务驱动，自主探究 同学们的激情被调动起来后，个个跃跃欲试，紧接着有一些同学会由喜悦转为疑惑：怎样设计呢？ 这时，打开两个文档：看，这是老师设计的两份作品，你们觉得哪种效果更加形象生动，更能起到很好的效果？ 学生的回答肯定是带图片的那份，我趁热打铁提出第一个任务。 任务一：同学们先自已动手试一试，如何在Word中插入图片？ 任务提出后，同学们思考讨论，然后我提示学生插入图片要使用插入菜单，让学生自已动手实践，看看谁最先找到插入图片的方法，这样意在培养学生主动探索的学习习惯。 在动手实践过程中，学生的水平不一，有些同学不仅很快就找到了插入剪贴画的方法，还找到了插入其他图片的方法。但是，也有少数学生不能完全掌握，这时，我请已学会的学生担任小老师，指导其他同学，并鼓励学生走上讲台为大家分别演示插入剪贴画和插入其他图片的方法，给学生提供一个展示才能的机会。