中学综合实践活动教学案例
中西节日的对比
――请关注我国的传统节日
佛山市顺德区龙江中学
参与学生：xxx（组长） xxx xxx xxx
指导教师：xxx
第一部分：教师教学设计
一、课题的来源
一则《韩国申请端午节为世界文化遗产》的消息引起中国广泛关注和讨论，当然也折射出中国人对传统节日的不重视，相反，圣诞节、情人节等西方节日在我国的大中城市中越来越流行。学生中更是钟爱洋节，为什么会这样？作为当代中学生应该对待传统文化？问题值得我们研究。
二、实践活动目标
（一）．教学过程目标设计
1、学习并体会访谈法、问卷调查法和文献研究等研究方法；
2、通过亲手制订问卷学会制订简单的调查问卷；
3、通过调查，了解学生网络利用情况；
4、通过文献研究了解网络给学生带来什么；
5、通过这次综合实践活动提高学生的人际交往能力和处理问题的能力。
（二）．课题成果目标设计
通过调查中学生对洋节日的热衷程度、对我国传统节日了解的多寡，探求正确地指导中学生重视我国传统节日的方法，令学生形成正确的价值观，为复兴传统节日提供参考意见
三．活动过程设计
大概四个月的时间，具体安排如下：
第一步：（一月时间）学习相关理论知识，完成《开题报告》
第二步：（一月时间）根据访谈和查阅相关资料制定调查问卷
第三步：（一月时间）选择调查对象，进行调查；完成《中期报告》和中期成果展示第四步：（一月时间）对调查结果进行统计分析
第五步：（在前四步进行的同时进行）查阅相关资料，了解相应知识，和生活中发生发展的相关事件及评论报道
最后，写出《结题报告》和完成成果展示等
四．活动成果展示设计：
活动的成果主要有以下几个部分：
第一部分：调查问卷及结果分析
第二部分：各种相关资料；
第三部分：各种结题成果
第四部分：学生活动过程的图片以及活动后的感受。
五．评价及学分认定
从学生参与性、解决问题的能力、活动结果三个方面进行评价。
第二部分：学生学习案例
一．课题的选择
节日是文化传承的重要载体。近年来，圣诞节、情人节等西方节日在我国的大中城市中越来越流行，而我们的传统节日却越来越不受人们青睐。为什么洋节日越来越火爆？作为当代中学生应该追求一种怎样的文化价值呢？这些问题值得我们关注，为此，我们将展开研究。
二．课题目标
通过调查中学生对洋节日的热衷程度、对我国传统节日了解的多寡，探求正确地指导中学生重视我国传统节日的方法，令学生形成正确的价值观，为复兴传统节日提供参考意见。
三．开题报告（略）
四．课题的实施
1．资料的收集
当研究方案确定之后，课题组成员开始行动。首先是收集资料，同学们通过学习明白，研究工作必须建立在充分拥有和利用资料的基础上。我们主要获取资料的方法有二种。
第一种：利用因特网的搜索功能。让课题组中的人员从网上查阅一些关于中西节日的资料，和中学生对待中西节日的一些情况。
第二种：制作调查问卷。相关的成员针对中学生对中西节日不同方面的对比情况进行了问卷调查，亲身深入研究调查中，了解中学生对待中西节日的情况，并作了进一步的了解。
收集资料不是简单的拿过来，而是要对已收集的资料分门别类，将有价值的信息记录下来。并不是所有的资料都有用，还有分析整理。
2．数据分析
通过上网搜集资料与问卷调查以后，课题组的同学们再一次进行了数据统计分析的专题讨论会。通过对问卷调查中中学生对待中西节日态度的比较分析，把我校中学生对待中西节日的情况用数据表示说明，采访学校同学的调查表结果用文字说明。对中西节日对比的调查问卷据统计表（见表4）
3．结论的得出
课题组得出的结论是：大部分青年还是对中国传统节日比较感兴趣的，认为传统节日意义重大。他们知道的传统节日都比西方节日要多，对中国传统节日的起源和内涵了解也比西方节日要深得多。但是，他们都觉得西方节日比中国传统节日过的更有气氛，而他们对于一些传统风俗不能坚持的原因归于环境的限制，还有的就是传统风俗繁琐，没这个时间。大部分表示自己能坚持传统节日的习俗，认为西方节日的传入是由于年轻人对新鲜事物的猎奇心理，这只是表面现象，其实传统文化在人民心中。
五．课题成果
1．调查报告
下表为我组成员制作的调查问卷与结果
表4 问卷调查报告
2．对加强中学生课外阅读指导的建议
建议书
尊敬的领导：
我们是龙江中学高二年级研究性学习小组的成员，我们研究的课题是
“中西节日的对比——请关注我国的传统节日”。
通过这个研究，我们发现了一些共性的问题：1.青少年都对传统节日比较感兴趣，但由于环境等种种因素不能坚持传统节日；2.认为传统节日的节日气氛不如西方节日；3.对西方节日在中国流行的主要原因是商家为倾销商品而大力宣传，年轻人对新鲜事物有猎奇心理；
4.都认为传统节日根深蒂固在广大人民心中。
那么，我们该如何正确对待传统节日与西方节日呢？如何能使更多的人关注我国的传统节日呢？在此，我提出几条建议：
1、在经济全球化步伐加快的今天，我们不能闭关锁国，在发扬光大咱们自己传统节日文化的同时，也要汲取西方节日文化中的精华部分为我所用??
2、提高传统节日文化质量，要让广大人民群众喜闻乐见，改善传统节日饮食文化，组织节日慈善活动等。
3、通过借助媒体宣传引导、推进节日读本进入中小学等形式努力让公众温习传统；要改良传统节日文化，与现代大众心理相契合，不断创新丰富传统节日文化。
4、优化传统节日的内容和形式，借鉴世界各国优秀的节日文化。
传统节日具有增强民族凝聚力，维护国家统一的功能。在民族精神中，民族凝聚力具有突出的地位。民族凝聚力整合着中华民族的价值观，激发着人们的强烈的向心力，构筑了中国人家国统一的群体意识。传统节日凝结着中华民族的民族精神和民族情感，承载着中华民族的文化血脉和思想精华，是维系国家统一、民族团结和社会和谐的重要精神纽带，是建设社会主义先进文化的宝贵资源，滋养着民族的生命力、创造力和凝聚力，在海
内外华人中有着广泛而持久的影响。
希望领导们能借鉴。
此致
敬礼
龙江中学高二（8）班第3研究小组
2009年4月
六．学生体会
通过研究性学习，我们获得了一次亲身参与实践的机会。读万卷书，行万里路，两者缺一不可。在研究本课题的日子里，我们为调查采访，搜集资料而东奔西跑，苦在其中，乐在其中，得也在其中。
这次研究，使我们更加明白中学生课外阅读选择的情况。我们一起讨论了这个课题，分析了各种心理。这样，我们获得了许多，了解了青少年对中西节日的不同态度。
这次研究性学习，培养了我们共同协助，互相帮助的精神。让我们学会了研究问题的方法，严谨认真的研究态度将对我们日后的生活，学习产生良好的影响，将大大提高我们的素质。我们不仅成功研究得出结果，也获得了许多珍贵的东西。感谢学校、老师给我们一个锻炼机会，我们会继续努力！
七．课题总结
中西节日的对比，无疑是一个热点话题。这次的研究性学习，我们主要以调查问卷为主，去探究中学生对中西节日的不同态度。这样，我们能更好地了解中学生的想法以及思想，对症下药，让大家关注我国的传统节日！
众所周知，中华民族的传统节日，如春节、中秋节、清明节等，都具有凝聚亲情的文化特点，但是在友情的凝聚方面显得较为欠缺，而西方的一些节日则在一定程度上弥补了这个缺憾。如许多中国的年轻人借圣诞节之机互赠礼品、聚会畅饮，使人之友情得以融合与升华。我们在收集的资料中，也有不少这样的显示。但一定不能忘本！以弘扬中华民族的传统节日为己任！
在研究过程中，小组人员共同合作，一些访问中学生，一些做数据统计，一些上网查阅相关资料，让整个过程有序进行，遇到问题，相互帮助，相互解决。为此，这次研究性学习较为顺利。
可是，还是存在一些局部的限制性，无法更进一步去调查不同年龄阶段对中西节日的不同看法。但是，我们采取了网上调查统计，尽量使统计出来的结果更准确，更有针对性。
组员们各就个位，把工作做得有声有色，也认真去完成自己的工作，仔细地进行每一个步骤，没有丝毫的马虎。
通过这次的合作，让彼此都提高了团结的意识，都懂得了面对困难时，敢于去思考，敢于去征求帮助，敢于去团结他人，这不仅是我们所学习到，更是我们能体会到的，没有明确的分工，没有团结的合作，没有互相的帮助，这次的研究性学习，尽管能有成果，但不是成功的。
还有，我们会在统计后讨论成果，然后把不同的程序分到不同的组员手中，再取长补短，把各种资料及其总结归纳，整理后，把这次的研究性所得到的结果仔细分析后，写成论文的形式，把结果通过文字与图片方式更好地表达出来。那么，这次研究性学习，我们做到了多方面，更有透视性。
指导老师也给予我们不少意见，使整个研究过程井然有序，发挥了学生的注意意识，培养学生的时间能力，营造了和谐的氛围，乐在其中。
弘扬传统节日文化，发挥其所具有的强烈的民族认同感、文化认同感和国家认同感，能够最大限度地凝聚民心，有力地抵制西方文化的冲击和渗透。同时，传统节日的广泛推行，对于增强中华民族的民族认同感、打击“台独”势力，促进国家统一也有着十分重要的意义。
教师点评
中西节日这个话题看是是非常熟悉的、比较简单的问题，其实是一个很有深度的问题，涉及文化、历史、人生观、价值观等社会深层问题，难能可贵的是这几个同学能够通过日常见到的现象进行思考，并和同学们一起进行探究，他们的这种敏锐的洞察力以及对事物本质的好奇心本身就是非常值得表扬的。
整个研究过程中几个同学都非常的积极，不断的和同学进行沟通，不断的向我了解有关的知
识，虽然他们在问卷制定方面考虑的还不够全面，但他们的学习能力很强，老师的指导他们很快便能够领会并且能结合自己的想法进行执行。
遗憾的是本活动没能调动更多的同学参加，一方面是同学们的学习任务都很重，更重要的是很多同学对综合实践活动的认识还不够，甚至一点都不了解，这和他们刚刚接触这些知识不无关系；但整个调查过程同学们还是很配合，个别同学对问卷也提出了意见，作为老师，很开心看到同学们不断的成长！相信他们个个都会更加出色。
小学综合实践活动优秀案例 开展“探寻动画片的奥秘”的综合实践活动是因为儿童非常喜欢 看动画片。从选题“要以学生的兴趣爱好为起点，以学生的经验和生 活为核心，选题以可行性，可操作性为关键”的标准来看，这是一个很适合学生探究的课题。反思这节“探寻动画片的奥秘”主题生成课，我有以下几点体会： 1、学生的学习热情得到充分调动。活动中，学生在老师引导下，始 终是兴致勃勃，他们提问题的能力都得到发展和提高。当活动总结谈收获体会时，学生一个个喜笑颜开，他们得意地说着自己所得所感， 学生主动、合作、自主，从生成主题——分解主题——选择主题（分组）的过程中，学生都积极参与，体验到综合实践活动的乐趣，成功 的喜悦。所以整节主题生成课中，学生积极、气氛热烈。 2、学习方式变被动为主动。变传统的结论式学习为过程性学习，变 被动的接受式学习为主动的探究式学习。“探寻动画片的奥秘”的课题是学生在老师的引导下自主生成的，学生对这主题充满兴趣，学生在活动中是主动的。提高了学生发现问题、提出问题的能力，更重要的 是学会了思考、合作、解决问题的方法。在整个活动中，教师强调学 生主动、合作、探究，在引导学生掌握探究的方法和要领的过程中， 让学生感受活动的乐趣 3、凸显学生在活动中的主体地位。在研究性学习活动中，我们一直 强调学生是活动的主体，学生需要依靠自己的力量去解决一系列的问题。在主题生成课上，所有老师一系列活动的功能指向是为学生活动
提供支架，为学生主体性的发挥提供帮助。在活动中，尊重学生的兴趣，以老师为导，学生为主，适应每一个学生个性发展的特殊需要， 为学生的自主性充分发挥开辟了广阔的空间。培养了学生主动提出问题、自主选择研究问题、小组合作研究问题的能力，以及交流合作的 能力。在生成主题、提出问题、分类问题、归纳小主题、选主题分小组、选组长定组名编口号等一系列的活动中，都是以学生为主体，都 从学生的兴趣出发点、让学生喜欢说、喜欢问、喜欢想、喜欢选、喜 欢编，这让学生深深地感到他们是综合实践的小主人，参与实践，他 们作主，老师只作指导。 4、教师得到锻炼。作为教师我在整个活动过程中既是组织者、引导者，也是一个普通的参与者。综合实践课程的选题很重要，教师要有 敏锐的捕捉能力，抓住学生的兴趣帮助他们选择探究课题。活动时， 要根据学生性格特点、实际情况适当分组，引导他们在学会分工协作，共同努力，这培养了学生合作意识，增强了集体的凝聚力。但是，在 课程执行的过程中，我也明显感受到了压力和难度。教师要设计整体的活动计划，在活动方案中要对学习内容、目标要求、组织方式和时 间分配等做出安排；在组织实施活动课程过程中要提供意见指导。要把握研究进度，促进学生之间的合作与交流。因此，该课程的实施促 使我们不断学习，不断提高自身的综合素质。 5、课后思考：如何指导学生有效提问题？在课堂上，学生对动画片 的综合实践主题都很感兴趣，但是话题一出，个别学生就在旁边说他自己的动画片，没有注意参与到老师的引导中；学生对于如何提问题
小学综合实践教学案例 ---——生活中的纸 一、活动背景 我发现如今的学生，小报越做越漂亮了,用的纸都是高档的复印纸、打印纸,小报编制得图文并茂、色彩鲜艳，代价真是不菲.学生平时用的草稿纸也都是些新的作业本或雪白的好纸.每天放学后，教室地面、课桌抽屉到处都有学生随便丢弃的好纸张。我问了几个学 生:“这么好的纸被丢弃了，你们不感到可惜吗？”不料几个学生说:“纸很便宜，到处都有，扔掉一点没关系.”于是我利用课间活动让一些学生就身边发生的事作了些议论,这为以后进行有针对性的主题研究作了铺垫。 二、准备阶段 1、提出问题 在第一节课上，我让学生从自己的兴趣出发,观察身边的事物与现象，把想研究的问题记录下来，然后填写《研究意向表》： 研究意向表 姓名 ___________
其中《纸》可能与学生的学习和生活比较密切，有关纸的研究兴趣是学生最集中、票数最高的项目。主题产生了，不等于学生都有积极性和兴趣。果然有一些未填写研究纸项目的学生一脸沮丧。我觉得需要创设情景，激发学生的活动兴趣。 2、创设情景 我请同学们打开书包，看一看书包里最多的东西是什么?它们是用什么材料制作的？接着又问：“你可以从哪些方面研究这些看似普通的纸张？”学生纷纷说纸的发展过程，刚才持不同意见的学生发现有关纸的研究也挺有趣的，于是也跃跃欲试提出不少有关纸的研究的问题.兴趣激发了，认识统一了，就可以开始确立子课题或研究主题了. 3、确立主题，组建小组 首先由学生自报、自选研究子课题,然后，学生自由组合建立小组。子课题确立后，学生便根据自愿原则组成研究小组。有的小组人太多，有的小组人太少，有的孩子哪个组都不欢迎,有的组上课还好好的,下课又说要散伙，要求重新组合,事情还真不少。我就积极找学生谈话，帮助调整、
小学综合实践活动方案 一、主题名称:家务劳动我能行 二、活动背景:本主题活动得选择，就是我根据综合实践活动得实施情况、兼 顾原有得劳动教育内容、结合课程标准中规定得综合实践活动得具体内容以及三年级学生得自我服务能力实际现状等多方面得考虑而综合设计得,具体说明如下： （1）从学生课题选择得内容来瞧,绝大部分学生选择得内容与研究性学习有关,其次也有部分内容涉及到社会实践,但劳动与技术教育这一块却还就是一片空白。 (2)纵观学生得能力发展情况，我发现学生得家务劳动观念簿弱,很多自己得事都不能自己做,而且常常把成人得帮忙当作就是理所当然得事,对家庭缺乏一种责任感意识。 (3)让孩子帮助父母做家务，了解家庭生活得技能与技巧,养成自理、自立得生活习惯。通过本次活动,让学生了解每个成员对家庭得责任与义务,学会自己得事情自己做，学习与家人进行交流与沟通，感受亲情得温馨,培养学生热爱劳动、尊敬长辈、自立自强得品质。 为此,我特地设计了本次以家务劳动为切入口得综合实践活动.我期望：学生通过本次活动，在家务劳动能力、自我服务意识、家庭责任感、小组合作能力、社会交往能力、语言表达能力、创新能力及运用导师资源等方面能有进一步得发展与提高. 三、活动目标： 1、知识目标：通过对家务劳动得调查活动，了解在日常劳动中，哪些劳动就是 属于家务劳动?学会做一些简单得家务劳动。 2、能力目标:通过“练一练"、“露一手”活动,培养学生自我服务与家务劳动 得意识及能力。培养学生学会请教、合作交往、收集处理信息、 语言表达、发现问题与解决问题得能力。 3、情感目标:通过调查，体会大人劳动得辛苦,激发学生得家庭责任感。让学生 品尝成功得喜悦。 四、活动过程： （一）活动情景得导入 本课程得导入,就是以学生得讨论为切入口，通过引导学生讨论、交流对家务劳动得了解程度；对家长在家务劳动方面花费时间得了解程度等,从而激发学
小学综合实践活动《感恩父母》案例 一、确定课题（教师讲话录像） 在一次《感恩父母》的主题班会上，当谈到“滴水之恩当涌泉相报，我们应孝敬感恩父母时”发现了许多问题。有的说父母的养育子女是应该的，有的说没必要欠他们的亲情，等他们老了，我们还得照顾他们。而且争议很大。有一个学生突然提议：“我们把这些问题当作这一学期的小课题进行研究不是更好吗？”其余学生积极响应，于是《感恩父母》的课题研究产生了。 二、制定方案 确定了课题接下来开始制定研究方案。（室内录像） 师：同学们，大家都看看自己的衣服，是谁给买的、做的？ 生：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。 师：父母是我们最亲最近的人，他们为了我们的成长付出很多，我们应该感谢他们。所以，我们这学期的课题研究就是《感恩父母》。你想知道、研究哪方面的内容。 生：感恩父母是中华民族的传统美德，我想知道古代人是怎么孝敬的。（上网查询：二十四孝故事），〈黄香温席〉 生：我想知道父母为我们付出的艰辛。（医院：十月怀胎、养育、敬老院） 生：我想知道现在的大人、孩子是如何感恩父母的？（采访大人、发放调查问卷）〈小品〉 生：我想知道感恩父母的诗、歌有哪些？（图书室查资料）〈诗朗诵、感恩的心〉。 师：请同学们分别到自己感兴趣的课题研究小组制定自己的研究方案吧。 分组制定研究方案（提前备好成品） 三、分头行动
活动方案制定好了，接下来就是我们行动的时候了。有的小组来到图书室查资料，有的小组上网查资料，有的发放问卷进行调查，有的采访，到处都是同学们忙碌的身影。 1、研究“父母付出知多少”的小组，来到医院，请教父母怀胎十月的经过。（采访视频） 生；医生阿姨您好！我们是中心小学“感恩父母”课题研究小组的学生。我们想向您请教母亲怀胎十月的过程。 医生：好的。… 生：这么一个漫长的过程，妈妈太辛苦了。 医生：对呀，没有妈妈艰辛的怀胎过程就没有我们，所以，孩子们一定要孝敬自己的母亲呀。 生：我们一定会的。谢谢阿姨，再见。 2、“当代人感恩父母知多少”小组来到百岁寿星家中采访。 （1）生：奶奶（爷爷）您好。我们是中心小学的学生。您是我们镇上的寿星了，我们想请教您几个问题？ 老人：说吧。 生：您今年高寿呀？ 老人： 生：您这么大的年纪身体还这样好，这一定于您的孩子有关吧 老人： 生：您的孩子平时是怎么孝敬您的？ 老人： 生：您的孩子都很孝顺，我真为您高兴。
管理学实践教学案例 （学生阅读） 管理学小组 2008年6月12日
目录 1、案例1 通用电气公司管理制度的变迁。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。第1页 2、案例2 蔬菜管理。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。第3页 3、案例3: 1996年春节前的N市商战。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。第4页 4、案例4:KD公司的问题。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。第7页 5、案例5：TA公司的发展。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。第8页 6、案例6：凯光公司振兴之路。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。第11页 7、案例7：T集团W公司的成长与发展。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。第13页 8、案例8.通用电气公司的情感管理。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。第15页 9、案例9:领导者影响力。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。第18页 10、案例10:领导模式之路。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。第20页 11、案例11：美国A、C吉尔伯特公司破产的教训。。。。。。。。。。。。。。第22页 12、案例12:雎大庆该做什么？。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。第25页 13、案例题13：三强争雄。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。第27页 14、案例14：台湾裕隆汽车集团董事长吴舜文的管理技巧。。。。。。。第29页 15、案例15 BX饮料漫“火炉”。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。第30页 16、案例16 新来的最高行政主管。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。第32页 17、案例17房产代理公司。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。第34页 18、案例18：山川公司的成长选择。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。第36页
综合实践活动教学设计（一） 活动主题:设计课间游戏 一、问题发现随着人们生活生活水平的提高，又由于家长对孩子的宠爱，大多数学生都有零用钱，学校周边又有很多的商店和摊点，纵观各学校缩影，每天放学后，堵塞的校园门口，同学们“有滋有味”地啃着小摊上的炸鸡腿，煎火腿；中午时分，拥挤的各小店门口，同学们津津有味地吃着小薯片，棒棒冰……有些零食纯属三无产品，无质量保证，影响正常营养的摄入，严重危害孩子的身体健康。而随手丢下垃圾袋的现象也屡见不鲜；学校外地上果皮纸屑到处都是，楼梯口零食包装袋随风飘起，造成了校园环境污染。校园整洁一直是令学校最头疼的难题，针对这一现象，我思考：何不在班就此问题展开一次班队活动？老师的提议在班会课上通过。经全班同学讨论决定，此次活动就定为“与零食说bye bye”。 。 二、活动准备全班学生搜集整理各种各样的零食包装袋，对自己喜爱的各种零食进行了解。分好小组在校园外作调查，掌握有关学生吃零食的现象并进行统计。 1、准备记录本、A4卡纸、钢笔、照相机、 2、活动容提示： （1）搜集整理各种各样的零食包装袋 （2）对自己喜爱的各种零食进行了解。分好小组在校园外作调查 （3）掌握有关学生吃零食的现象并进行统计制作成表 3、要开始我们的游戏主题活动了，大家分工合作吧，自由组合小组，大家要互相补充，互相启发。 三、活动实施 搜集整理收获丰硕：这一活动一倡议，全班同学就开始行动起来，他们先是从家中搜集有关零食的包装袋，对家中的零食进行了分门别类的整理，通过向父母、长辈询问，查阅有关资料，甚至上网查询，了解、分析有关零食的危害性，用表格的形式及时记录下来；同时同学们还走进超市、小店，观察街头小摊，掌握有关零食的具体种类及来源，同学们走出了家门，收获就更加多了。更重要的是，他们利用在学校的时间，课余进行细致地观察，发现有同学吃零食了，他们会暗中调查该同学零食的来源，并且关注他是怎样处理零食残骸的。
综合实践活动中预设与生成的有效整合——《我让鸡蛋撞地球》案例分析 一、设计意图： 《保护鸡蛋》是教科版科学五年级上册第四单元的第6课。本课属于“材料”单元，是在前几课研究材料的特征、材料的选择等内容的基础上，进一步使学生认识选择合适的材料对制作物品 的重要性。培养学生创造性地解决问题的能力，渗透节约使用 材料的意识。“材料”单元前面的内容学生即使没有学习，而已有的知识经验使学生都知道，拿鸡蛋去撞地球，无疑鸡蛋会粉身 碎骨。而且本活动注重学生的设计、制作、反思、交流过程， 旨在通过活动培养学生创新思维与合作探究能力。适合综合实 践活动课综合性、生活性、现实性、研究性的特点。因此将本 活动纳入综合实践探究活动中。为了激发学生的探究欲望，我 把课题设为富有挑战性的《鸡蛋撞地球》。 为了区别综合实践活动与科学课的不同，更好地体现在借 用教材的基础上适当拓宽了研究的领域，因此设计中增加了活 动前的调查活动，帮助学生获取更为有效的信息，为有效方案 的制定提供理论支持。同时，我还加强了方案制定与交流，实 验与反思的活动，以促使学生深层思考，深入研究。把整个活 动过程设计为“提出问题----设想方案----设计方案----动手制作-----实验验证----全程反思”六个环节。 二、活动目标：
知识与技能：通过对“如何使鸡蛋从高空落下而不碎？”的研究，提高学生分析问题、解决问题的能力。在明白不同材料有不同的特征，不同的特征有不同的用途的基础上，能对不同材料进行组合，能对材料进行加工，能把材料的应用与技术进行联系，从而达到提高学生选择材料来解决问题的目的。 过程与方法：通过提出具有挑战性的问题，创设解决问题的情景让学生经历解决具体问题的过程；通过活动构建一个轻松有趣和谐的教学氛围，让活动与活动的主体形成良好互动。在各小组不断讨论、设计、改造自己方案的过程中，培养学生相互合作的能力；在动手尝试过程中，培养学生的创新思维和动手操作能力； 情感态度与价值观：学生通过活动感受探究的乐趣，体会小组合作的智慧，逐渐养成大胆思考、小心验证的科学态度，并能在活动中不断反思不断改进，将科学学习的兴趣通过综合实践活动由课堂延伸到课外。培养学生勇于探究，不怕失败的探究精神，形成与人交往的能力。 三、活动过程： 第一阶段：提出问题，调查了解 （一）创设问题情境，提出探究问题 1、假如让一个鸡蛋去碰撞地球，会产生什么后果？ 2、任务驱动：今天开始，我们就来研究这个问题。我们
优秀综合实践活动案例(5篇) ：教师评价兴趣培养活动主题综合实践活动学习小组枫叶风筝优秀综合实践活动案例第1篇： 主题：饮食与健康 实施学校：吉林省吉林市实验区龙潭双语实验小学 学生年级：四年级 指导教师：季星 一、活动主题的提出 儿童的饮食问题一向是所有家长倍受困扰和关注的问题。有的儿童偏食、厌食、身体瘦弱；有的儿童暴饮暴食、挑食、身体过胖……些都引起家长们的忧虑。于是家长用各种手段去控制儿童饮食，却从不曾想怎样才能引起儿童从对自身的关注，帮忙他们构成自我保健意识。同时，饮食又是儿童每一天生活不可缺少的资料，离他们自身很近，但却不能引起他们的关注，就说明了在我国，饮食保健的意识还很淡漠。综上所述，我想，如果引导学生自我去调查研究饮食与健康的问题，不仅仅能够激发他们活动的兴趣，培养学生的综合本事，同时又能让学生带动家长，构成饮食保健的初步理念，使活动课程真正起到实际的作用。所以，我在初步设计了本课的活动体系后，又找来一些学生商谈，以征求他们的意见，学生对此兴致很浓。于是，师生共同确定了”饮食与健康”的主题研究活动。 二、活动具体目标的确定 （一）学生经过调研活动，了解日常生活中常见饮食的营养结构，明白膳食平衡有利于身体健康，构成初步的保健意识，养成均衡而又科学的进食习惯。 （二）培养学生灵活运用多种现代多媒体手段收集、处理信息的本事，同时增强与他人交往合作的本事，并以资料为依据构成具有初步理论价值的小论文。 （三）学习配置一些合理有营养的食谱，并能依据食谱制作美味的菜肴，培养劳动技能技巧。 三、活动实施的具体过程、方式 （一）启发引导、提出主题 以某天的课程作为与学生攀谈的开始：教师发现我们班有许多同学越来越胖，
小学综合实践活动《走进家庭》活动案例 本课正是想通过教学和实践，帮助学生了解父母，关心父母，热爱父母、尊敬长辈，发展良好的情感、态度和价值观。 现在的孩子大多数是独生子女，他们备受关爱，甚至溺爱。课下我与孩子们聊天，了解到绝大多数孩子不知道家长的生日是哪天，不知道家长做什么工作；通过问卷调查了解到有些孩子在家比较任性，不尊敬父母，顶撞长辈，不会做简单家务劳动，针对上述特点，设计了主题为《走进爸爸妈妈》的综合实践活动课。 本课的德育目标是：教育学生走进父母的世界，激发起学生关注父母的积极心态，培养学生了解父母，关心父母，热爱父母、尊敬长辈的情感。 能力目标是：培养学生的感情沟通、语言交流、倾听表述等实践能力。 知识体验目标是：通过活动，引导孩子从父母的工作、情绪、身体等方面进行全方位的了解；与父母进行心与心的交流；创设帮助父母做力所能及事情的情境，引导学生以实际行动孝敬父母、尊敬长辈；为父母献花，让学生真正走进父母的世界，使他们从小就能够替父母分忧，为父母喝彩。 活动重点：1、激发学生关注父母的积极心态。2、培养学生的感情沟通、语言交流、倾听表述等实践能力。 活动难点：激发学生关注父母的积极心态。 资源：家庭生活的照片及有关父母生活、工作片段的光盘或录像带制成的多媒体课件、小红花。 组织形式：活动时采取个人表达、班内展示交流，家长、班主任寄予厚望相结合的组织形式。 方法： 一、激情饱满、直入主题： 在导入活动环节中教师热情洋溢地直入活动主题，设计了如下的导入语：我们每天都生活在爸爸妈妈的关心与疼爱之中，为了我们能够健康成长，他
们操碎了心！今天我们高兴地邀请到了几位家长参加我们的活动，首先让我们用热烈的掌声欢迎叔叔、阿姨的到来，同时也真诚地希望家长对我们的活动予以指导。 今天我们活动的主题是“走进爸爸妈妈”。 二、创设情境、孝敬长辈： 活动实施过程主要有以下几个环节： 一）现场调查，师生互动 老师以记者的身份现场采访一些同学是否了解父母的生日，知道不知道父母做什么工作，几点上班，几点下班，他们的身体怎样。通过采访了解孩子是否了解、关心父母，以便有针对性地进行家庭礼仪教育。 二）配乐介绍，表达爱意 为了让孩子感到父母对自己的爱，我设计了夸夸我们的爸爸妈妈的环节。学生利用照片、录像资料等介绍父母关心、疼爱自己的感人事例，以此初步激发孩子爱父母的情感。此时师生齐唱《好妈妈》，使活动出现第一次高潮。爱父母不能只停留在了解父母、唱唱赞歌的层面上，更重要的是教育学生要落实在实际行动上。所以，我引导学生结合本校开展的“四岗”活动，介绍自己的家中劳动岗是什么，教育孩子以实际行动替父母做事，孝敬父母。 三）观看片段，直观理解 通过观看本班同学在家讲礼仪、爱父母的录像，加深理解，注重实效，以此培养学生分析能力，教育学生用实际行动爱父母,做一个懂礼貌、讲礼仪的好孩子。 四）配乐献花，表达情意 为了表达对父母的一片真诚的爱心，全体学生向父母献上自己亲手制作的红花，并说一句感激的话语，至此活动再次达到高潮。 班主任是同学们心中最崇拜的人，班主任的一句话胜过家长的十句话，所以我邀请班主任老师宣读班委会决议，教育学生以实际行动孝敬父母，尊敬长辈。
小学综合实践活动课程《包饺子》教案 一、教学目标 （１）了解包饺子的相关知识，掌握包饺子的基本方法。 （２）引导学生自主探究各种造型饺子的包法，在活动过程中培养学生观察、思维、想象的能力和创造精神，感受劳动的乐趣。 （３）培养学生耐心细致、不怕困难的劳动态度和珍惜劳动成果爱惜粮食的优良品质。 二、教学重难 各种造型饺子的包法 三、课前准备： 学生以小组为单位，准备拌好的饺子馅和饧好的面团、面粉适量，擀面杖每个小组一个，盛放饺子的盘子每组两块，筷子或勺子每人一双（一个），面板每组一个，围裙每人一条、湿巾、盛饺子的塑料袋。 四、教学过程： （一）、揭示课题 １、多媒体出示课题图片：包饺子 同学们，看老师给大家带来的这些饺子怎么样？那你会包饺子吗？ ２、介绍经验 谁能说一说你是怎样包饺子的？（邀请包过饺子的同学介绍经验）听了这几位同学的讲述，谁会包饺子了？
看来，光听同学说，就如同“站在岸边学不会游泳”一样，自然是学不会包饺子的。那我们应该怎么办？（让学生懂得得亲自动手做一做才行。） ３、做准备 那么，今天，老师就给大家提供了这样一个场地，你们愿意动手试一试吗？（调动学生的积极性）可是，要想干好一件事，必须得做好准备，包饺子也是同样如此。现在就请大家将包饺子前的准备工作做好。 （二）、包饺子 １、师生共同学习 老师今天给大家带来了一种包饺子的简单的方法，不过我知道有的同学会包饺子，那你看我我们的方法一样吗？ （１）拿起饺子皮手弯成窝形放入适量馅， （２）对折成半圆，捏牢中间， （３）由两边向中间封口，用双手拇指和食指按住边。 ２、学生自己在组内练习包 ３、讨论交流在包的过程中出现的问题，应该如何解决？ ４、师强调小结： （１）由于技术不熟练，放馅不能过多； （２）先捏中央，再捏两边，然后由中间向两边将饺子皮边缘挤一下，这样饺子下锅煮时就不会漏汤了。 ５、学生再尝试。让每一个学生都能包出完整的饺子。 ６、学生欣赏
结合《有趣的剪纸》案例，谈谈我对教育活动设计中主观因素的认识与理解剪纸作为中国最普及的民间传统装饰艺术之一，不仅表现了人们的审美爱好，而且还蕴含着民族的社会深层心理，也是中国最具特色的民艺之一。随着人们对幼儿艺术教育的重视，人们逐步意识到艺术在实施幼儿美育上；在培养儿童创造能力和高尚情操上；以及促进幼儿健全人格、使儿童身心全面发展上的特殊作用。因此，幼儿剪纸教学也如雨后春笋一样，逐渐在幼儿园内组织、开展了起来。 近期我就听了一节教育活动《有趣的剪纸》。我结合聆听教授专家的收获，谈谈在开展幼儿剪纸教学过程中，该教育活动主观因素的具体体现。比较好的方面有两点： 一是艺术走向生活, 充分发挥环境的教育作用 车尔尼雪夫斯基提出“美是生活”的名言，认为美包含着一种可爱的,为我们所宝贵的东西,美是活生生的事物,是多种多样地对象。这既符合当代教育改革的趋向 -------- 教育回归生活，又体现了教育走近幼儿的生活世界的理念。教师要帮助幼儿观察、感受生活中的千姿百态，聆听大自然的各种声音来提高幼儿艺术感受力，丰富其艺术体验。留心幼儿感兴趣的生活现象，生活中的某一事物、某一活动、某一场景，也可是某一情感。教师还创设了剪纸坊，让幼儿欣赏，可见教师认识到生活是艺术学习的源泉，积极为幼儿的每一次剪纸活动，创设轻松愉悦的环境。欣赏剪纸课件，充分发挥民间艺术教育环境的作用，促进幼儿智力的发展。 二是创设愉悦环境，极大调动幼儿的主动意识这个年龄阶段的幼儿喜欢自言自语，边说边做，教师不能为了维护课堂纪律而限制幼儿说话，情绪和情感能促进或阻止工作记忆、推理操作和问题的解决。这节课体现的比较好，没有限制孩子，教师在幼儿动手剪纸时扮演着指导者、支持者的角色。给幼儿充分的自由度，为他们创设一种宽松、自由民主的氛围，让他们自由思索、大胆想象。教师树立正确的艺术教育观念，允许幼儿边活动边说话，以表达思想，为幼儿创造表现美、创造美的良好环境，使孩子获得真正的乐趣。 事情都是一分为二的，没有完美的教育活动，还有三点不足：一是教师要正确评价方式欠妥。 在教育活动实施中该教师在评价中把幼儿作品作横向比较，挫伤了幼儿自信心，增加幼儿自卑感，最终使幼儿逃离艺术。幼儿的自信心源于教师、成人的评价。因此，对幼儿自信心的培养，教育评价致关重要。 1、要以幼儿的视角评价幼儿作品 著名画家米罗曾说，“孩子天生就是艺术家”。一幅儿童剪纸，就是一个小小心灵的探索，因此他们的剪纸也透露出一股天真浪漫的稚气。对于看不懂的作品，不能拒之门外，而应该去领悟孩子为什么用这种方式来表达自己的感受。评价幼儿作品应耐心倾听幼儿所表现的作品，体验他们的制作过程和内心世界，倾听幼儿心中的语言，了解幼儿在每幅作品中所要表达的体验，不随意下定语“不好”“不行”怎“么这个样？”等，注重幼儿情绪体验，。 2、评价要遵循幼儿发展规律，尊重个体差异。 《纲要》指出：“在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。”幼儿剪纸有一定的发展过程，随着年龄的增长，思维面逐渐扩散。一个班的孩子，其剪纸水平也不是一条线，个体差异在任何教育活动中都存在，剪纸作品也就千姿百态。我们要善于发现每个孩子的点滴进步，给予正确的评价，促进整体提高。 3、评价要遵守是激励保护的原则。 由于幼儿年龄小，认识不完整，思维没有定势，因而在剪纸中会组成许多非现实的形象和样式。因此，一幅剪纸作品，无论成败，教师都应站在保护创造性、自信心的基点上进行恰如其分的评价。既鼓舞了幼儿，又能增强他们继续创作的信心。为幼儿提供一个平台和空间，展示自己所创造的作品。让幼儿互相欣赏，对比和总结，提高自信心，保持对剪纸的兴 趣。 二是没有运用游戏的教育手段 游戏对幼儿具有特殊的价值,游戏是幼儿的主要活动,儿童是在游戏的生活中发展成长的游戏有利于美的创造力的发展，幼儿可以无拘无束地在生活中，在游戏的构思中进行美的创造.因此,应
“创设情境”——“发现问题”环节 ——综合实践活动“主题研究教学模式”实验研究课 一、活动主题的提出： 本活动设计是按照综合实践活动“主题教学研究模式”进行设计的。 综合实践活动“主题教学研究模式”富拉尔基区教师进修学校高占国的研究成果。这一课题是国家教育部综合实践活动项目组的子课题之一。 主题研究教学模式是在马克思主义哲学的指导下，是按照现代教育教学理论、课程改革理论和《综合实践活动指导纲要》的要求，在一定主体（教师个体或集体）的组织引导下，围绕某一综合主题，按照课题研究的基本程序，综合利用各门学科知识、能力、各种课程资源，使活动主体——学生学习使用自主、合作、探究等方式，采用各种方法和手段，尝试解决综合实践主题研究的所有问题的过程。 主题研究教学模式的基本操作程序：“确定目标——创设情境——发现问题——实施计划——确定主题——制定计划——实施计划——总结评价——拓展延伸……。” 我设计的这部分只是这一教学模式中“创设情境——发现问题”环节。 按照实施素质教育和课程改革实验的基本要求，按照综合实践课程的性质和特点，按照综合实践活动“主题教学研究模式”的基本要求，我设计本活动的基本理念主要是： 1、布鲁纳的发现学习理论。 （1）强调学习情境的结构性，而教材的逻辑结构性又必须符合学生心智发展的水平。 （2）重视学生理解，而理解的重要条件是靠学生自行探索；从探索中发现知识结构中的原理原则，才是真正的学习。 （3）学习不能与生活脱节，在接近实际生活的教学情境中，才会学习到真正的知识。 2、人本主义的学习理论。 （1）每个学生都具有天赋的学习能力，只要顺其天赋而提供他学习机会，他就会自行学习。 （2）只有在学生喜欢并自愿的情形下所从事的学习活动，才会产生真正的学习。 （3）不强调系统的教材教法；主张教师的责任在设置情境、提供材料，而学习活动则是学生自已的责任。 （4）重视学习活动中人际关系的培养，因而主张合作学习 3、主题教育理论 （1）“主体教育理论”认为“自由、自觉的活动是个体主体性发展的决定性因素。个体的主体性发展是以活动为中介的，个体只有投身于各种活动之中，其主体性才能得到良好的发展。” （2）“主体教育理论”认为“主体性教育认为，教育应该以育人为本，重视人的自我发展和完善的需要，把人的发展本身作为目的和核心，确立受教育者在教育活动中的主体地位，激发他们的能动性、自主性和创造性，自觉地以学生主体意识的增强、主体地位的确立、主体能力的扩大和主体力量的解放为己任，建构学生的丰富和全面的主体性，把学生培养成为社会历史活动的主体，从而推动社会的发展与进步。” 二、教学目标： 我确定本活动教学目标的依据是：第一，《综合实践活动指导纲要》的要求；第二，课程改革的基本理念中布鲁纳的发现学习理论和人文主义等理论；第三，综合实践活动“主题教学研究模式”的基本要求；第四，根据我们学校初中二年级学生的具体情况；第五，我自身的知识
小学综合实践活动方案设计 ——动画对小学生的影响 一、课题的提出 背景：当今动画片制作飞速发展，制作精美、情节精彩、语言有魅力、音乐有感召力、动感效果强的动画片特别吸引小学生，小学生都很喜欢看动画片，很多学生对很多动画片耳熟能详，对很多动画角色崇拜至极，为什么小学生特别喜欢看动画片？因为这是一个接近学生生活的话题，学生非常感兴趣的话题，也正是一个很好的综合实践课题。 我们准备这样来引导学生开展这个课题的研究，在综合实践课上，我们先播放很多学生喜欢的动画片片段给学生看，然后问学生你们喜欢吗？你们还喜欢那些动画片？为什么？激发学生对这个问题的讨论、思考。然后建议：我们以《小学生与动画片？》为题开展一次综合实践活动好吗？探究动画片为什么这样吸引我们，它对我们又有什么样的影响？ 二、设计理念： 1.体现学生个性化的特点。这次主题的选择，完全是学生喜欢的，在活动中，让学生们自己去收集，自己去表演，自己去展现。由于每个孩子的特点不同，喜好不同，性别不同，在这个主题活动中，让他们根据自己的兴趣特点，多方位的展现自己的风采。 2.突出学生学习的主动性。在这次活动中，我们本着以学生为研究主体的原则展开，如一开始我们和学生一起制定活动目标和讨论确定探究的方向和方法等，既提高了学生的学习兴趣，又拉进了学生与探究主题的距离。 3.培养了学生各方面的能力，如：辨别是非的能力，合作进取的能力，社会交际和言语表达的能力，自我展示的能力等等；又培养了学生的团队意识和团队协作精神；同时还体验了学习的快乐和成功的喜悦。 三、活动的目标 活动始终坚持以学生为主体，教师为指导，我们和学生一起制定本次活动的目标：情感目标 1.通过合作课题小组的集体探究，培养团队意识和团队协作精神。 2.体验学习的快乐和成功感，享受探究、合作、成功的喜悦，增强自信心，
小学综合实践活动方案设计 ---那些年，我们一起追过的明星 一、课题的提出 背景:在当今这个社会，科技发展异常迅速，人们有了更多的娱乐方式，电视、电脑、电影等都吸引了人们的眼球。尤其是电影，电视剧，孩子们对很多电影中的形象，念念不忘，成为一些忠实的影迷，歌迷。有“玉米”，“宏迷”的歌迷，也有“荣迷”，还有一些孩子比较迷恋“俞洪敏”，更有孩子是奥巴马的忠实粉丝。更有孩子觉得汶川地震中，行军礼的孩子是他们心目中的明星，奥运会上美丽的身姿,跳水皇后郭晶晶,也是小学生心目中的偶像。所以孩子们的兴趣成了一个很好的话题，也正是一个综合实践活动课题。 我们准备这样来引导学生开展这个话题的研究，在综合实践课上，我们可以播放一些学生感兴趣的电影给学生看，然后可以征求学生的意见，问问孩子们喜不喜欢?还喜欢哪些电影?喜欢它们什么?播发一些励志的视频，例如俞洪敏的访谈节目，以此来激发他们的兴趣，进一步的讨论、思考。然后提出建议：我们以《那些年，我们一起追过的明星》为题开展一次综合实践活动好吗?探究电影对孩子的生活会有什么影响?怎样吸引我们? 二、设计理念 1.体现学生个性化的特点.这次主题的选择,完全是学生喜欢的,在活动中,让学生们自己去收集,自己去展现，自己去发现，由于每个孩子的特点不同,喜好不同,性别不同,在这个主题活动中,让他们根据自己的兴趣特点,多方位的展现自己的风采. 2.突出学生学习的主动性.在这次活动中,我们本着以学生为研究主体的原则展开,如一开始我们和学生一起制定活动目标和讨论确定探究的方向和方法等,既提高了学生的学习兴趣,又拉进了学生与探究主题的距离. 3.培养了学生各方面的能力,如:辨别是非的能力,合作进取的能力,社会交际和言语表达的能力,自我展示的能力等等;又培养了学生的团队意识和团队协作精神;同时还体验了学习的快乐和成功的喜悦. 三,活动的目标 活动始终坚持以学生为主体,教师为协作,我们和学生一起制定本次活动的目标:体验学习的快乐和成就感，享受探究、合作、成功的喜悦，增强自信心，提高学习兴趣。情感目标 1.通过合作课题小组的集体探究,培养团队意识和团队协作精神. 2.体验学习的快乐和成功感,享受探究,合作,成功的喜悦, 增强自信心,提高学习兴趣. 能力目标 1.通过上网,去图书馆搜集信息,培养查找,搜集并简单处理资料的能力. 2.通过与社会接触,增强社会交际能力,语言表达能力. 3.能以不同的方式展示研究成果, 在活动交流中互相学习,发现,反思,改进,促进实践能力的不断发展. 知识目标 1.知道小学生喜欢什么样的人物，那类人是他们心目中的偶像 2.从多个角度认识,分析为什么这类人物会如此受小学生欢迎 3.从客观的角度认识对小学生的影响
综合实践活动 （案例）
小学生综合实践活动案例 感恩父母 活动内容：感恩父母 活动对象：小学五年级学生 活动背景： “百善孝为先”，这是中国两千多年流传下来的良好的传统。别让中国现在的孩子成为不懂感恩、不愿感恩、不会感恩、只知索取的冷漠一代。因此，设计了该主题活动，让那些被家长们“众星捧月”般的孩子们体会父母养育的艰辛，学会爱家长，爱同学，乃至我们美丽的国家。让每一个孩子常怀一颗感恩之心，真诚地回报别人的付出，由此产生成长的动力，健康地成长。将这种思想深深埋入正处于“成长发育期”的孩子们心中。让他们通过综合实践课将平时耳濡目染的道理和事情体会升华成意识，规范自己的行为。将中国的五千年的传统文化更好的传承。 活动目标： （一）知识与技能 学会感恩，学会大胆表达自己对父母的爱。通过活动培养学生搜集、整理资料的能力，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力加强学生观察、表达、倾听、习作及动手能力，培养学生团结协作的精神和创新意识。
（二）过程与方法 通过采访记录、调查问卷等一系列实践活动，通过自主、合作、探究的学习方式真正感悟到父母的爱。 （三）情感态度与价值观 激发对父母的热爱之情，进而培养学生们的感恩意识，增强同学们的责任感，继承和发扬中华民族的传统美德。 活动方案：
活动过程： 一、导入 1、听《感恩的心》歌曲。 2、看学校组织感恩活动时的照片。 3、学生说说自己的感受。 二、感受关爱 ㈠、问卷调查 1、爸爸、妈妈都是做什么的？每天早上几点起床？晚上几点睡觉？ 2、每天还要为你做些什么？ 3、爸爸妈妈每月为你花费了多少钱？为他们自己发费了多少钱？ 4、你知道爸爸妈妈最喜欢吃什么吗？最喜欢的颜色是什么? 5、爸爸妈妈的生日是哪一天？ 6、你为爸爸妈妈做过什么事？ （在学生举手回答后，略作统计） ㈡、调动情感 1、无论何时何地，有一个人，她永远把你放在心中，愿用自己的一生去爱你；有一种爱，它让你肆意索取，却不要你任何回报·····这个人，叫“母亲”，这种爱叫“母爱”。 2、关于感恩的古诗词的诵读比赛 唐·孟郊《游子吟》慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟
小学综合实践教学案例 《看病的学问》 一、活动背景： 在旧的教育观念中，“做饭”、“洗衣服”、“买菜”、“看病”似乎自古以来都成为家长们照顾子女不可推卸的责任，然而，当我们对比国外家长们对孩子生存能力的指导和教育时，不得不承认中国的家庭教育是“缺损”的。那么，回顾学校教育的内容，是否针对此缺陷有弥补的渠道呢？值得庆幸的是，综合实践活动课程为孩子们增长生存本领，认识社会、学会生活，创造了有利的空间。因此，作为综合实践活动教师的我，结合学生医学知识贫乏的现状，特创设了“看病的学问”主题活动。并通过一系列的社会探究、家庭咨询、生活模拟等活动提高了学生对生活的认识，引发了我校家长对教育子女的思考，促进了有关社会机构对基础教育的推动。 二、活动目标： 通过主题活动指导学生关注自己的生活质量和生存能力；培养学生积极主动的关心、了解社会医疗事业的发展，并引起学生对疾病的关注，增强学生自我保健意识；通过社会调查活动，培养学生明确观察生活，认识社会的重要性，掌握基本的社会调查知识；通过模拟实践培养学生掌握看病问诊的基本常识，提高学生搜集、处理信息以及与人交往、合作的能力等等。 三、活动实施过程： 本次活动通过：问卷调查——确立主题——社会调查——汇报交流——实践模拟——汇报宣传（总结）等步骤完成主题活动。 第一阶段确立主题 本次主题活动以综合实践活动为载体，在我校整个五年级展开。在主题提出之前，综合实践活动教师在实践课堂上为学生们做了一次不记名问卷调查，目的是了解学生们对社会医疗机构的认知情况以及对看病就诊的掌握情况。统计的同时通过对话与学生展开了“看病就医”的话题。学生们对此话题较为感兴趣，纷纷陈述了父母带领自己看病的“遭遇”，及自己对医疗机构的印象。结合问卷和对话的结果，最终与学生共同确立了《看病的学问》活动主题。 问卷调查表 1、生病时，你选择哪种治疗方法？ A在家治疗B上医院治疗C找附近的老人 2、到医院就诊时，通常有谁来陪同？
2.综合实践课程的特征有综合性、实践性、自主性、开放性、生活性、生成性等诸多特性。 首先，综合实践活动课程是一种基于生活、基于直接经验的经验性课程。它超越具有严密的知识体系和技能体系的学科课程，是一门强调以学生的经验、社会实际和社会需要和问题为核心，以主题的形式，课程资源进行整合的课程，以有效地培养和发展学生解决问题的能力、探究精神和综合实践能力为目的的课程。 其次，综合实践活动，是一种指向实践，以实践为核心的实践性课程。它注重学生多样化的实践性学习方式，转变学生那种单一的，以知识授受为基本方式，以知识结果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的实践性、学习方式，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践、技术实践，等等。因而，综合实践活动课程，比其他任何课程，都更强调学生对实践活动的亲历和体验。 再次，综合实践活动课程，是一种超越学科局限的综合性课程。它强调超越教材、课堂和学校的局限性，在活动空间上，向自然环境、学生的生活领域和所在的社会生活领域延伸，密切学生与自然、与社会、与生活的联系。 第四，综合实践活动课程，是具有高度开放性和自主性的三级管理的课程。综合实践活动课程集中体现了新的课程管理和发展制度，在新一轮基础教育课程改革当中，综合实践活动课程，是由国家统一制定课程指导纲要，地方教育行政部门，根据地方的特点，来加以规划和指导，学校根据学校的客观的条件和学校的课程规划，来进行校本的开发和实施。国家规定、地方指导、校本开发与实施，这是综合实践活动课程三级管理的一个具体表现。 总之，综合实践活动课程的综合性、实践性、自主性、开放性、生活性以及生成性等构成了综合实践活动课程的特性和核心的理念。这些特性的把握，是我们判断什么样的课程才是真正的、理想的综合实践活动课程的基本点。
小学生综合实践活动案例： 手工小制作 双柳树镇第一小学黄地 【活动背景】 在这个太过于注重理论知识教学的时代，学生的动手能力变得相对较差，此次活动主要是为了提高学生的动手能力，让同学们在活动中体会自己动手的快乐。希望通过活动使学生的创新能力、思维能力、动手能力等得到有机的结合、有效的发展；指导学生通过参加小组手工制作，让他们体会小组合作的重要性，分享成功的喜悦。 【活动计划】 选择在四（3）班开展活动。活动分三个阶段： 一、小制作总动员。通过欣赏手工制作作品图片，提高学生参与活动的积极性。 二、开展小制作活动。通过小组分工协作，共同完成。 三、汇报阶段。各小组展示完成的作品。 【活动过程】 第一阶段：小制作总动员。 活动目标：调动学生参与活动的兴趣和热情。 课时安排：1课时。 活动准备：网上搜索小制作图片及资料。 活动流程： 一、欣赏小制作图片 (一)课件展示小制作图片。教师一边展示，一边介绍各个小制作的类型，比如：塑料瓶装饰品，剪花，布艺等等。 (二)同学交流，哪个图片最让人印象深刻：这些都是由我们身边没用的一些东西制作而成的，比如喝完的可乐瓶，看过的报纸等等。这些材料，大家随处可见。不信，你们可以课后看看我们身边……怎么样，大
家想不想开动脑筋，动手试试呢？ 二、制定方案 (一)确定制作内容。学生自由组合成立制作小组，推选小组长。 (二)搜集资料。 学生在制作前阅读有关书籍，查阅关于科技小制作方面的资料。查阅方式可以多种多样：翻阅书籍、网上查询、向家长或老师咨询…… 第二阶段：小制作活动 活动目标：培养学生的动手、动脑能力，让学生体验到团结合作的重要性。 课时安排：一个星期。 活动流程： 一、搜集材料 小组成员间相互协作，共同搜集。 要求： ⑴可利用废旧材料，经过设计、加工、制作而成的有一定价值的作品。 ⑵不可使用钱币和有污染、不清洁材料。 二、完成作品。 要求： ⑴作品是学生本人独立或小组合作。遇到困难，可以向家长或老师请教，但不得由成人代替完成。 ⑵制作过程中，使用材料、刀具时注意安全。 第三阶段：汇报、展示阶段 活动目标：让学生体验小组合作成功的喜悦，知道只有经过努力才能获得成功。 课时安排：1课时 活动流程： 一、分小组展示自己的作品
案例分析教学法 实践较强的科学之一法学，其与一般社会科学不同之处在于其不但以现行法，同时以构成对人类社会生活有效的规范体系为自己的研究对象。法学教育的根本目的之一，在于提高学生应用法律理论知识解决实际问题的能力，案例教学法对实现这一目的有不可替代的作用。案例教学法最早起源于古希腊的“苏格拉底式教学法”。1829年，英国学者贝雷斯首先在教学中采用案例教学法。1871年，美国学者朗代尔在哈佛大学法学院将案例教学法进一步推广使用。 近代一百多年来，案例教学法成为整个英美法系国家法学院最主要的教学方法。上世纪八十年代以来，我国各法律院系开始引进国外案例教学方法，取得了很好的教学效果。我国的案例教学分析专于本学科问题，比如说再民事诉讼法课堂上的教学中，介绍一个案件，然后让学生分析该案件的管辖法学如何确定，或分析该案件中当事人各处于何种诉讼地位，分析如何分配当事人的举证责任。但是，由于我国法律院系案例教学起步较晚，加之缺乏具有案例教学经验的师资力量，目前我国尚没有带有丰富的司法案例资源的案例教学教材。此前，也没有专门用于教学的法学教学案例汇编。 目前国内唯一的专门用于法学院系案例教学的法学多用途教学案例系统为中国法学多用途教学案例库，该库是专为高校法学院系及其他院校法学案例教学编纂的法学教学案例数据库，全库含二万余个最高法院、最高检察院等权威部门发布的现行有效的指导案例，内容涵盖民法总论、物权法学、合同法学、侵权法总论、刑法总则、行政法学等38个法学课程学科。各教学案例均由法学专家进行详细评析，案例由“知识点”“教学目标”“基本案情”“裁判结果”“裁判要旨”“争议焦点”“法理评析”“适用法律”“专著与论文”“授课教案”“笔记评语”“思考题和试题”“司法考试真题”“同类案例”“裁判文书”等内容构成。此库案例在案例教学、模拟法庭、法律诊所、法律文书、律师实务、司法考试、实验教学中心等教学活动中均可直接应用。 案例分析的基本功在于弄清其中所包含的一层层的法律关系，正确认定这些法律关系的性质，因而搞清各方当事人究竟享有哪些权利，同时又承担哪些义务。故法律被正确适用的过程，肯定就是以一个具体案件得以正确分析的过程。案例分析在实践中如此重要的意义，决定了其在理论学习中的重要地位。在大陆法系国家，尽管不承认法官的造法作用，但在成文法之外，事实上，依然不能完全否定判例的参考作用。可以说，无论在理论上，还是在实践中，判例对任何一个法系都具有不可或缺的作用。大陆法系的理论抽象，讲究围绕法律关系进行法学理论研究和学习，从这个意义上讲，民法甚至被称之为了“法律关系学”，但案