小学作文（6种文体）写作方式
一、如何写人
写人，是小学作文训练的大体功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必需为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的记叙文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
（一）通过一件事来写人
通过一件事来写人，一般是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必需进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描述。可是，从以事写人这个角度来讲，最好是选择一件最能反映这人某一特点的事，并把这件事写好。在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来讲，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，可是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是咱们常说的“小中见大”。
（二）通过几件事写人
可以分成两种情况：一是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必需把事情发生的时间、地址、人物、事件（起因、通过、结果），一一交代清楚，
也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。通过几件事写人，一样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描述。（三）学会刻画人物
写人的文章要会在叙事的进程中，对最能表现人物思想情感、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描述，也就是学会刻画人物。
1.也叫肖像描述，是通过对人物的面貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描述。来揭露人物性格的一种方式。人物的的外貌和人物心里世界密切的联系，具体说：通过外貌描述，令人物的形象更饱满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描述，揭露人物的身份；通过外貌描述，展示人物在特定场合的心里世界；通过外貌描述，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
总之，外貌描述要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描述要传神，切忌脸谱化，反对那种不分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。
2.语言描述有对话和独白两种。
对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的喃喃自语。语言是人物心里世界的直接流露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。语言描述要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心挑选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描述，必然是符合那时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。对话描述有四种形式：说的话写在后面，
说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。这四种形式要按如实际需要灵活事业，避免行文古板。
3.动作描述
是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方式。一个人的行为、动作，往往是他的思想情感、性格特征的最真实的外化。看一个人，不仅要听他怎么说，更要看他如何做，正所谓“听其言，观其行”，因此，动作描述是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手腕。那么，如何描述人物的动作呢？
首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个很多地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最成心义的动作来写。其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。有一名作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。
4.心理描述
心理即人物心里的活动，是无声的语言。人物心里世界，指人物心里的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、吃醋、向往等复杂的情感。在写人的文章中，恰本地描述人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描述的要求是：要真实，要有按照；人物的心理转变要自然，合情合理；心理描述要为文章的中心思想服务；在描述人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。
小学生作文时，大多采用第一人称（“我”或“咱们”），采用这种人称作文，就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到他人的头脑里去看。此时，可以换一种方式——在描述人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，令人感到真实可信。
心理描述除用“我想”之外，还可以采用以下几种方式。
（1）提出问题，引入所想的内容。
（2）利用假设，流露心理活动。
（3）字里行间，流露着“想”。
（4）直接抒发心中所想。
二、如何写事
写事要求清楚、具体。一件事情的发生，总离不开时间、地址、人物和事情的起因、通过、结果。这就是人们常说的“记叙文六要素”。把这六个方面写清楚了，才能让读者明白究竟是一件什么事。同时，还要寓理于事，即通过一件事或几件事来讲明一个道理。在六要素当中，起因、通过、结果是事情的主要环节。其中，“通过”部份又是事情的核心，是全文成败的关键所在。在小学生的作文里，“通过”部份写得不具体是带有普遍性的问题。小学生的记叙文不动人，平淡乏味，这是其中一个重要原因。记事的记叙文可分两种：写事和写活动。（一）如何写事
一是把“通过”部份分成几个阶段，然后依照前后顺序一层一层地写得清楚。写的时候多问几个“后来如何”，文章就具体了。
二是注意材料的详略，有所偏重。对一些重要的进程、场面要细致描画，使读者有如身临其境。
三是对事件中的人物，特别是主要人物，那时是“怎么说的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，必然要写具体。
（二）如何写活动
活动都是有目的、有形式、有进程的。弄什么活动？为何弄活动？如何弄活动？活动的结果如何？都要写清楚。写活动也要求写清楚“六要素”，要把活动的时间、地址、人物和活动开始、通过、结果写出来。在整个活动当中，不是写一个人，二是写一群人；不是用一两件事来写人物，而是通过写一个活动场面，来表现人物的精神面貌。写活动的记叙文，最大的特点就是必需有活动的大体内容、主要进程和重要场面。把印象最深刻的内容作为重点，把自己看到的、听到的、切身经历的主要部份记叙下来，采用点面结合的方式，既要写好群体活动，又要把个体代表写进去；既要写整个场面，又要突出典型人物。
写活动的文章一般包括两大部份：一是活动的通过，二是自己的感受。若是写“参观”活动，就要用“观一处，感一处”的方式。写整个活动的进程，要用顺叙法，即按活动的前后顺序，把活动时间、地址、人物及活动的通过和结果依次写出来。
三、如何写景
描述景物，表现独特的自然景观和地域风貌，赞美祖国的壮丽山河和大自然的奇妙，是记叙文的又一个重要类型。写景的记叙文有什么特点呢？
首先，景物有狭义和广义之分。狭义的景物指提供人观赏的风光、建筑等；广义的景物指自然景观和人文景观，即自然环境和社会环境。换句话说，记叙文中的景物描述是指对自然风光、建筑物、动物、植物等事物的描述，所描述的景物在文章里占重要位置，这是写景记叙文与写人记事的记叙文的主要区别。写人记事的记叙文中，有对自然环境和人物活动的背景介绍、环境描述，但它们在文章中不是主要内容，是为交代事件发生的时间、地址、环境，为渲染气氛服务的。同理，写景记叙文里也有写人叙事的内容，但都是为写景服务的。
其次，写景记叙文的中心思想是通过对景物的描述和人物情感抒发表达出来的。作者可以在文章中直接抒发情感，即所谓直抒胸臆，也可以通过写景表达出来，即所谓寓情于景；还可以在景物描述中蕴涵自己的主观感受，即所谓情景融合。要注意景物描述必需为人物的思想情感服务，与人物的思想情感相一致，不能孤立地、无目的地写景。
（一）要写出有特色的景物
一般来讲，景物是各有特色的。一样都是公园，但每一个公园都有各自的独特的地方。例如，北海公园的白塔、九龙壁、颐和园的香阁、十七孔桥；天坛公园的祈年殿、回音壁；紫竹院公园的竹子；香山公园的红叶等。一样是山，我国的四大名山各领风流，独具特色。一样是水，长江、黄河源远流长，孕育了中华文明数千载。或烟波浩渺、横无涯际；或奔腾吼怒、气势磅礴。这些景色都以其
特有的鲜明的特点著名于世，只有把它们的独特的地方描画出来，才能给人一种身临其境之感，令人取得美的陶冶和享受。
（二）要学会观察
写景作文和看图作文有相似的地方，都是以观察作为写作的前提。观察景物与观察图画不同，观察景物要肯定观察点，也就是观察景物的立足点。观察点不同，所看到的景物也就不同。宋朝文学家苏轼有《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”由于观赏庐山的角度不同，所看到的景象，所取得的感受也就迥然不同了.
（三）要借助想象和联想
在写景的时候，若是只描述景物的外在特征是不够的，还要写出景物的内在特征。而内在特征有时难以描画，这就需要借助于想象和联想。即借助相关、相似，乃至相反的事物进行类比，从而突出所写景物的特点。其中，联想的最大特点是由此及彼，它可以跨越时间的界限，可以冲破空间的阻隔，它可使文章的思路开阔，让景物描述更形象、更动人，更能炉火纯青地反映出景物的内在特征。例如李白的《望庐山瀑布》：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”诗人运用斗胆的夸张和丰硕的想象，冲破了空间的限制，写出了庐山瀑布落差之大的特征，给人留下难忘印象。
（四）写景要抒情
写景，不仅是客观事物的再现，更是作者主观情感的流露。景是外在的，情是内在的，正所谓“情随物迁，辞以情发”。景是情产生的基础，情是景的产物。
因此，要求小学生不要单纯写景，而是要借助景物，抒发必然的思想情感。固然，这种情感必需发自心里，而不是无病呻吟。
四、如何状物
状物作文，是小学生作文训练中的一个重要项目。所谓状物，就是具体、形象地描述物体的特征、形态、色彩、质地等。这个物还应该包括动物、植物等类。由于不同的物有不同的特点，所以状物的方式也不一样。
（一）如何写物品
1.抓住特征
从大小、形状、颜色、质地（制造材料）等方面，对所写的物品仔细观察。因为不同的物品有不同的特点，即即是同一种物品，也会有某些细微的区别，也有它自己的独特的地方。抓住物品的特点写，就是抓住了这一物品是区别于另一物品的地方写。
2.依照必然的顺序写
（1）按总一分一总的顺序写。
（2）按物品各部份的空间顺序写。
（3）有的物品，须按先外后内的顺序写，即先写外表，后写内里的顺序。 3.状物需要想象和联想展开想象和联想，不仅使所状之物加倍具体生动，还可以开拓作品的意境，增强文章的感染力。
（二）如何写动物
大多数小学生都喜爱小动物，看了以后总想把它们写出来来。到底用什么方式，才能写好描述小动物的作文呢？
1.写外形
首先，观察小动物（包括昆虫）的外形，一般是写小动物的静态。在观察时，包括颜色、长相、个头都要如实写出来。其次，要抓住特点，不能面面俱到什么都写。三是按顺序：先整体一再局部一最后整体。归纳写整体，具体写局部，用总分关系的句群。最后，为使描述更形象、具体，要展开丰硕的想象，恰本地运用比喻。特别要注意提示小学生“像——”、“犹如——”、“恍如——”等喻词的利用。
2.写习性
写小动物，还要细心观察它们的动作、静态和生活习性，这些是小动物的动态方面。例如写它们吃食物、游玩的样子，彼此追赶争斗的情形，如何筑巢、休息的情况，等等。
小动物也有情感、情绪，这要靠小学生从它们的叫声和动作中，用拟人的方式去体会和想象，这样就可以写出小动物的性格，显示出它们的活泼和可爱，实际上也就写出了小学生自己的情感。
（三）如何写植物
提起植物，小学生的脑海力会出现许多花草树木的样子，可是要将平时熟悉的植物写成作文，很多同窗却感到很难，有的感觉无话可写，有的三言两语就写完了。
如何才能写好植物呢？首先，写前要细心观察所写的植物，并做观察记录。观察时，先看整体的形状（外形）特征；再看颜色、枝叶的细部特征及生长环境，并把所看到的详细情况记录下来。其次，要安排好写作顺序。
1.可以从整体到局部
先写植物的整体特征，再写它的局部特征。例如以骨干、枝、叶、花、果等为序，并突出写其中的一两部份。另外写的时候，要求学生从各个角度去详细地描画、刻画。例如描述树叶，就写它们的形状、颜色和给人的感觉等；描述花，就写它们的大小、香味、色彩、花期等，令人有如身临其境。
2.依照植物的生长进程进行观察
很多植物的生长、发育、开花、结果直至衰亡，每一个时期的形态各不相同，所以，可以依照植物的生长进程进行观察。
3.写观察日记
可以用写观察日记的方式。来描述某种植物在一段时间里的生长、发育情况。
4.以四时转变为序
很多植物在不同的季节里各具特色，所以，还可以其四时的变换为序。
5.托物抒怀，借物咏志
写植物，不能仅仅停留在对外形和色彩的描述上，还应该在文章中表达作者的思想情感。例如，感悟人生的哲理、高贵的道德情操、对美好理想的追求等等。用
这种方式，要借助例文进行必要的指导，培育学生丰硕的联想能力，在描摹植物形态的同时，给予它们必然的象征意义。
五、如何写游记
在节假日，小学生在父母和老师的率领下，到公园和游览区欣赏景物、陶冶性情。若是将游览时看到的景物，所听到的声音，所产生的联想，所取得的感受，依照必然的顺序，有重点、有情感地记录下来，就是一篇游记。写游记有如下一些要求。
（一）写游记必需写清游踪
要记住从什么地方到了什么地方，每一个地方的名称，和每一个地方的方位。这样读者才能弄清楚你先到什么地方。后到什么地方，才能肯定你所要描述的景物的具体位置和它的特征，唤起读者对你所游览的地方的神往之情。同时，也使文章富有层次，层次清楚。
（二）要留意观察
观察是写好游记的基础。游览时，不能走马观花，要仔细观察。所谓仔细观察，就是要看景物的形状、颜色、质地是如何的，静态下什么样，动态下又是什么样，等等。只有这样，在写作时可选的材料才多，才便于把景物写具体、写出特点来。另外，在观察的时候，还要按必然的顺序，或由近及远，又远到近；或从上到下，从下到上；或从里到外，从外到里；或从中间到两边，从两边到中间；
或从整体到局部，从局部到整体。依照这样顺序去观察，才会全面，描述时才会有层次。
（三）要做记录
学生游览的时候，看的东西多，去的地方也比较广，一时很难记住，就是那时记住了，事后也不免遗忘，无益于组织作文。为了避免这种情况，游览时要求学生带上笔和本，边观察、边记录，随看随记，就不会忘记了，写作文的时候还便于选择。另外，公园和游览区的有些景物带有介绍。例如，清华池是何时建造的，经历了哪些发展阶段，占地面积是多少，包括着如何动人的故事和美丽的传说等等。这些资料很有可能成为学生作文时的宝贵材料，应该要学生记录下来。在游览以后，要求学生及时地把自己观察到的和记录的材料整理归类，看看哪些是属于作文需要的材料，哪些需要详写，哪些需要略写，做到心中有数，为下一步作文做好准备工作。
六、如何写信
写信，实际上也是作文，不同的是，信是给特定的对象看的。通过写信，可以和不见面的亲人、朋友交流情感，沟通情况。书信是表达真情实感、提高写作能力的一种有效方式。
书信具有明确而具体的写作目的，具有明确而特定的接受对象，具有固定而惯用的格式。书信的格式，包括称号、问候、正文、结语、签名、日期六个部份。
第一行写称号对方的话，如“爷爷”、“妈妈”等，顶格写。在对方的称号之前，也可以加上表示亲切的形容词，如“亲爱的”、“敬爱的”等。
问候，如“您好”、“身体好吗”等，写在称号的后面或另起一行都行。若是另起一行，要空两格写。这时，与平时作文的格式就一样了。
正文，是书信的主要部份，一般承接在问候语以后，说明为何写这封信。这一部份内容要做到层次清楚，层次分明。
结语，是写完正文后，写些表示祝愿、敬意或劝勉的话。“祝”或“此致”这种的词另起一行，具体祝语如“健康”、“顺利”、“敬礼”一类的话，要下一行顶格写。祝语要注意自己和收信人的关系。在信的右下角写上写信人的名字，一般习惯在名字前面加上关系名称，如“你的朋友”、“女儿”等等。写给不太熟悉的人，要把姓名写上。
最后，要在签名的右下角注明写信的日期。
写信，既要注意格式，更要注意内容。给一个人写信，就像是在跟这个人发言，因此，叙述要真诚，情感要真挚。
给不同身份的人写信，语气也要有所不同：或直率，或含蓄。信的语言也要仔细琢磨、推敲，力求做到准确、简练、生动，不要写一些废话、套话、口是心非的谎话，这样的书信才生动、动人。
小学生作文的写法技巧七种体裁的作文写法 （一）便条 格式：①“请假条”三个字要写在第一行正中。 ②另起一行顶格写上称呼，后面用冒号。 ③第三行空格写正文，要写清请假的原因和起止时间。 ④正文写完后要写上祝语。 ⑤署名要另起一行靠后写。 ⑥日期要另起一行写在署名的下方。 另外：留言条、托事条格式与请假条相同。 （二）通知 格式：①在第一行正中写上“通知”二字，或“紧急通知”或“关于××的通知”，以引起读者注意。 ②正文要另起一行空格写，写清时间、地点、事情、请谁参加、应注意什么。但一定要简明扼要。 ③正文写完后，另起一行空格写上“特此通知”。 ④在正文的右下方分两行写出发通知的单位和日期。 ⑤被通知的单位或有关人员，可以出现在正文中，也可以在第一行顶格写上，后加冒号。 （三）日记 格式：一般在第一行居右写清某年某月某日，星期几，也可以写上当天的天气情况，然后第二行开头空两格写正文，有时也可以给日记加个标题，点明主要内容。
注意：（日记只能是一天中发生的事）。 （四）写读后感或观后感 方法：一般是先引，开头写读了什么（可包括书名、作者、内容梗概等），并用简洁的语言写出自己的总的感受；接着是议（感），这是 重点，在引述有关重点内容或主要语句进行分析的基础上，联系自己学习、生活等方面的实际谈感想；最后是结，即总结全文，总谈感想、体会，结束全文，简洁有力。观后感的写法跟读后感一样。 （五）书信 一般书面的内容由称呼、问候、正文、祝颂语、署名、日期六部分组成，基本格式是： 1、称呼。称呼要独立成行，顶格写，后面加冒号。 2、问候。问候的话要另起一行空两格写，单独成行。问候语不宜长，使收信人感到亲切，礼貌即可。 3、正文。要另起一行空格写，写你对收信人说的话，要表达的思想感情等。 4、祝颂语。要单独起一行，空两格写上“祝”或“此致”等，再另起一行顶格相应写上“身体健康”或“敬礼”等。 5、署名。要单独成行写在信的右下方。 6、日期。要另起一行写在署名下方。 （六）表扬稿 表扬稿分三部分：
六年级作文之小学作文按写作对象进行分类
六年级作文之小学作文按写作对象进行分类
小学作文按写作对象进行分类 【篇一：完整小学作文写作方法指导】 作文是一项要求综合能力很强的知识点，也是语文中一个很大的知识点，包含了诸如修辞、语法、造句、词语、成语、名人名言等等很多方面，而且与阅读理解还有相当大的联系，甚至可以说是一个伴随人一生的重要知识和能力，可以毫不夸张的说如果作文写的非常棒，那么他的语文基本问题不大！ 1、基本概念： 作文是由文字、词语、句子、段落组成，经过加工通过语言有组织的来表达一个主题意义的文体。 小学作文一般3年级的作文字数大约有200字左右。4、5年级的作文350~450左右，6年级的作文500~550左右。（作文分为小学作文，中学作文，大学作文（论文））。 2、作文基本体裁 包括：记叙文、说明文、应用文、议论文（议论文小学接触不到） （一）记叙文：是以记叙、描写为主要表达方式、以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。 1、记叙文的分类 （1）从内容及表达方式分： ①简单记叙文。 ②复杂记叙文。 （2）从写作对象的不同分： ①以写人为主的记叙文。
②以叙事为主的记叙文。 ③以写景为主的记叙文。 ④以状物为主的记叙文。 （二）说明文：以说明为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功能、制作方法、发展过程和事理的成因、功过的一种文体。 1、说明文的分类 从说明对象（内容)分： ①实体事物说明文。 ②事理说明文。 ③科学小品文。 从语言表达方式分：①平实说明文。②文艺性说明文。2、说明文的特点：（1）内容上具有高度的科学性。（2）结构上具有清晰的条理性。（3）语言上具有严密的准确性。（三）应用文：应用文是一种切合日常生活、工作及学习的实际需要，具有一定格式、篇幅短小、 简明通俗的实用文体。 1、应用文的种类： （1）书信类： 一般书信、专用书信（感谢信、表扬信、慰问信、介绍信、公开信、证明信、申请书、建议书、倡议书、 ）、电报、汇款。 （2）笔记类： 日记、读书笔记。
小学作文写作方法指导大全 小学作文是小学语文教学中的重难点.也是家长感到十分棘手头痛的课题.更是小学生最不愿意完成的功课。传统的语文教学往往是从小学中年级开始进入作文教学.其实小学一年级语文教学就开始重视作文教学了.从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端。然而小学生的语文功底差.观察能力低.更没有组织和驾驭语言能力，作文时经常是下笔无话可写。或者是茶壶煮饺子有话吐不出。即使是东凑西拼勉强完成一篇习作。也是内容空洞。条理分不清，或者是词不表意.马头牛嘴对不上。让家长和教师苦不堪言。 那么，如何进行小学语文作文的教学? 1 作文与生活相结合 真正的学校应当是一个积极思考的王国，这就告诉我们在指导学生进行写作时，思维十分重要，大量地背范文、套模式，期望通过模仿提高写作水平，是不能真正提高作文水平的，这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练，没有开拓思路。只有在思维中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。一些学生的作文，往往千人一面，百景一样，写不出新意来，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种沉默的思维。由于缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。家长
应根据学生的实际情况，适当地带领学生走入生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。也就是说，教师要让学生在生活中找到思维的起点。 2 阅读训练与作文教学相结合 阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。阅读能力是指学生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。小学生作文能力的培养与提高，是一项时间长，见效相对缓慢的工作，教师要有耐心和毅力来培养我们的学生。在作文教学中，我们还应认真运用好每篇课文的写作方法，指导学生学会仿写，从而帮助学生打开写作思路。当然，在对学生进行范文指导的过程中，我们应教育学生避免机械地照搬照抄。仿写是指仿其文(仿范文部分精言、警句)，仿其格(仿范文布局、格式、结构、写作思路)，仿其法(仿范文观察方法、思路方法)。学生经过反复多次的仿写练习，掌握了一定的基本方法后，就要鼓励他们采取不同的表现手法反映同一中心的题材，发展求异思维。先扶后放，从仿到创，是一个行之有效的提高学生作文能力的方法。 3 注重平时积累 作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、句、精彩片段等。
小学生作文指导方法 指导方法 一、重视积累打好根底 新课标指出：语文课程应“指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，开展思维”。生活是语文学习的源泉，“百字新事”训练让语言积累、语感培养与思维开展直接源于生活，要求学生用百字左右的篇幅记录当天发生在身边的，或当天听过、读过、看过的新闻，做到语言精炼、流畅。百字新事与写作有着本质区别，不求长，不求多，唯求精，把更多的精力放在“如何写”方面。 阅读是一种特殊的生活，“剪报作文”训练要求学生每天剪报一篇，旁加对文章的点评、心得、联想，可从文章的主题与内容、情感出发，亦可从文章写作方式方法入手。这项训练既使学生扩大阅读面，增加阅读量，也为学生自主选择读写材料、自主写作提供了有利条件和广阔空间，并落实了“不动笔墨不读书”的阅读习惯。剪报作文与写作有着本质区别，后者重在“感”，而剪报作文那么重视了学生的评价能力，不仅在于对写作内容的“感”，还在于对写作的内容、过程与方法的“评”，体味文章成功之道，树立自己的作文标准。 上两者交替进展，让学生直接或间接地从生活中吸收营养，也解决了“写什么”的问题。 二、新闻引路轻松入门 笔者认为，作文训练应当经历“掌握作文特点—掌握写作方法—不断练习中提高作文能力”三阶段，因此而设计的“新闻引路”作文
训练序列（新闻写作训练—想象能力训练—思维能力训练—语言优化训练 —研究性作文训练）中，“新闻写作训练”着重让学生掌握作文特点和写作方法，而想象、思维、语言优化、研究性作文训练让学生在不断练习中提高作文能力。 作文要说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，但小学到高中老师需不断重复。“新闻引路”以构造模式简单标准（一般为倒金字塔式）且易于掌握的新闻（消息）写作训练帮助学生快速闯入作文王国，牢固把握作文内容与情感真、新，语言简明精炼等特点，并从此成为习惯。 新闻写作对真实性的严格要求可标准学生运用典型事例写出真 情实感；对新闻价值的严格要求可标准学生写出新意并进而培养创新精神；准确、精炼、生动的新闻写作语言要求为改变学生华而不实的“学生腔”提供了训练时机；为把新闻写真实、生动而去观察、琢磨的新闻写作过程对培养学生写作兴趣和动机有很好帮助；式通讯和副刊文艺作品也为中学生学习文学语言找到了新天地。语言是学生在潜移默化、朝花夕拾中积累起来的，包括老师在内，其他人都帮不上忙，所以重视想象与思维能力的训练成为最有效的作文教学内容，待学生有了一定语言积累再训练语言优化。郭沫假设曾说：“于无法之中求得法，有法之后求其化”，与普通快速作文法相比，“新闻引路”作文训练序列通过想象、思维和语言优化训练求思维的广度与深度、语言的精度，迅速化解新闻的标准模式，不会造成模式化的恶果。 三、交给工具四步成文
小学语文作文写作技巧指导（完整版），简单实用！ 总有人问，孩子作文不会写怎么办？或者说我的孩子作文总是乱写，七拼八凑的怎么办？为什么会这样呢？ 一、和孩子写作态度有关；二、当然是孩子真的不会写，还没掌握一些写作技巧。 今天，老师就特地为大家送上一篇关于写作技巧的小细节，快看看吧。小学写作写作技巧作文基本功 一、怎样写人 写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的记叙文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。 （一）通过一件事来写人 通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表
面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。 （二）通过几件事写人 可以分成两种情况：一是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。 （三）学会刻画人物 写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。 1. 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。 总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种不分主次，从头写到脚、千
怎样指导学生写作文(三篇) 怎样指导学生写作文 1 一、寻找生活素材，经常开展活动 好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。生活，永远是作文创作的源头活水。在日常生活中听、说、读的活动总陪伴我们左右。在近十年的教学实践中，我认为引导学生“多读、多听、多想、多说、多记”是提高作文能力的重要途径。 所以我在平常的教学中充分利用班级举行的各种活动，让学生展示自己的写作才能，学习语文。例如我们在运动会后，我就要求学生写日记，举行班干竞选活动，要写演讲词，开故事会，自己自编自写自演，家长会后写心得等活动，还坚持每两周表扬作文优秀以及写作水平提高的学生，并展示作品。这些活动的'展开让学生通过对语文的学习去关注生活，获得各色人生经验，品味各色别样人生，书写心中的篇章。 二、多写生活实例，打好扎实基础 新课标要求写作教学“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励__表达和有创意的表达”.基于这一理念，我认为，作文教学要培养学生热爱生活、敢于表达的能力，要__学生作文中的条条框框，为学生提供体验生活的机会。学生让学生在开放中放胆作文，写真实的生活，述生动的情感。 所以我坚持让学生写日记，哪怕他写的只是简短的片段，甚至只是几
句话，也要鼓励他坚持写作，虽然只是片言只语，也是他的感受。这个时候不能批评学生，说他写得这么少，不符合要求，而是积极地及时的帮他分析，鼓励他写作。时间久了，学生不但练笔多乐，还积累了素材，同时还要鼓励学生接近大自然，节假期走出去，见多才能识广，获取更多写作的素材。 三、拓展阅读层面，学习佳作美文 四年级的学生，课外阅读能力提高了，并学会了做读书笔记。在每节课的__教学时间里，我指名一、二位学生将课外书中抄录的好段落、好句子念或背给大家听。一个学期下来，明显收到了效果。一方面，更多的学生主动去阅读课外书，另一方面，写作水平有了较大提高。多读书，用心读，学会借鉴。 好的文章、好词、好句，学会积累。学会引用名人名言，引用诗人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力。还教给学生好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华。但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实。 这样一来，学生到写作文的时候信手拈来，厚积薄发，自然而然地在写作中流露自己的真实情感了。 最后，相信学生在自己的努力下，一点一滴的进步，喜欢写作，把写作当成一种乐事，而不再是负担。 怎样指导学生写作文 2 一是突出重点，详略得体。重点材料和次要材料的关系，如同植物花和叶的关系。花朵――重点材料要占主要地位，绿叶――次要材料起陪衬作用，花朵绿叶都长在枝干――主题上。既不让绿叶遮住花朵，“喧宾守
小学语文1-6年级作文写作指导（完整版） 1怎样写人写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。 要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。 （一）通过一件事来写人 通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。在写事情的时候，要选择典型的事例。 所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。 对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。 （二）通过几件事写人 可以分成两种情况：一是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。 要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生
的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。 通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。 （三）学会刻画人物 写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。 1. 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。 2. 语言描写有对话和独白两种。对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精
小学生作文指导方法 如何让小学生在掌握好根底知识的同时，奠定良好的作文根底是小学研究的重要课题，也是学生及家长积极关注和寻求解决的问题，这里浅谈我在作文教学中的几点体会： 一、从"仿〞起步，引导写作我们首先可以通过让学生仿照课文中精彩的句子、段落来练习写作，在课给予点拨，课外阅读中给予引导，并鼓励学生进展仿写，使学生掌握句子修辞手法的运用、开头结尾的照应描写、人物心理活动的刻画、环境描写的衬托等知识；其次我们根据学生的思维开展，逐步引导从机械仿写过渡到变通仿写，最后开展成创造性仿写，在"仿〞中求"创〞，"仿〞中求"活〞，"仿〞中求"新〞，以提高写作能力。 二、拓宽阅读，积累素材对小学生而言，作文难，怕作文是普遍存在的问题，因此我们要培养学生阅读的积极性，并将阅读变成每个学生的自觉行动。首先，我们可以通过在班开展读书活动，指导学生读书的方法，让学生把优美的词句、精彩的段落抄到读书笔记上，养成读书必动笔的习惯；同时还要求学生挤时间背下来并写下心得体会，从而为作文积累大量的语言材料和写作材料，为写好文章打下坚实的根底。其次，通过搞课外阅读知识竞赛，激发学生阅读的积极性，培养学生自觉阅读的习惯。 三、观察生活，开掘源泉学生通过广泛阅读，积累了大量素材，但是我们还必须培养学生的观察力，否则，学生还会出现作文提笔难、容空泛的问题。小学生智能开展还处于低级阶段，"无意
注意〞占主导地位，意志的控力弱，我们要根据儿童"情绪性〞的特点，先指导定向观察，把学生带进特定的自然环境和社会环境，激发学生主动参与并创造性表达的欲望。例如教学生作文"春天的发现"，在习作前，安排学生到田野、村庄、校园等地方观察和体会春天的变化，并组织学生春游，到实地欣赏春天的景观。春游前，提出观察要求：注意观察山水草木、游人、飞鸟等特点，并把自己游览过程中的所见、所闻、所感的材料及时地记下来，为描写春天的美景作好准备。观察时，教师给予导向观察指导，学生有了明确的目标，在观察时便会有的放矢，充满兴趣，从而激发了学生写作的欲望。当学生写出了一篇描写细致、富有真实感的作文时，教师可在其习作成功之处，写下醒目赞语，当众宣读，表示赞赏，进一步激发学生写作的兴趣和动力。在此根底上，我们继续引导学生把目光投向广阔的生活天地，随机观察，随时注意观察日常生活中有意义的、有趣的事物。学生一旦养成了随机观察的习惯，他们捕捉生活素材的能力会不断地增强，从而头脑里的材料也就越来越丰富，作文时便会"文思泉涌〞，得心应手。 如何才能快速提高小学生的作文水平作文是一种高难度的脑力劳动，而写作过程又是一种极其抽象的难以讲解的思维过程，何况是小学生。则，如何才能快速提高小学生的作文水平？关键词：指导作文欲望写作提高在作文教学中，由于学生的生活经历不同、活动的环境不同、感受不同、思维的差异、表达事情的方式也不尽一样。因此教师指导学生真实地写自己生活中的
写小学生作文的技巧与方法 【篇一：小学生作文的基本写作方法】 小学生作文的基本写作方法 一、写人作文 在记叙文中，写人作文占有重要地位。写人的目的，就是通过具体 事例，主要表现人物的性格、精神、品质。写人作文的类型一般有 一事写人、几事写人两种。一事写人就是通过一件事来反映人物的 精神品质；几事写人就是通过几件事（一般是二或三件事）来反映 人物的一个精神品质或多个品质。因此，写人的作文，应通过对事 件的具体描述和对人物的外表（外貌、神情、动作、语言）、内心 的描写来表现人物的精神品质，着重刻画人物在事件中是怎样体现 自己的精神品质的。 写人作文的基本写法： 1、①介绍人物及人物外貌。 ②直接描写人物外貌，带出要写的人物及其品质。 2、按事情发展的顺序有详有略地写清人物在事情中的表现。（若是几事写人的，重点事例要放在前头写，具体写；次要的事例后面写，略写。） 3、①总结全文，点明人物品质。 ②照应开头，自我勉励。 （说明：开头、结尾的①与①相对应，②与②相 对应。下同。） 二、记事作文 记事作文与写人作文一样，在记叙文中占有重要地位。记事的目的，一般是通过具体描述的事情，表现事情的教育意义或蕴涵的思想感情。记事的作文，应交代清楚事情发生的时间、地点、人物、事情 的起因、经过、结果，着重描述事情的具体过程，注意事情发展中 人物的外表和心理描写，从中揭示事情的教育意义。 记事作文的基本写法： 1、①交代事情发生的时间、地点及人物。 ②抓住作文要求，开门见山点明要写的事情。 2、重点具体叙述事情的经过，注意对人物的描写。 3、①交代事情的结局。 ②照应开头或揭示中心。
三、写景作文 写景，就是对自然景象、建筑工艺等景物的描写。描写景物，要有 条理，就要按一定的顺序进行观察，或从远到近，或从近到远，或 从整体到部分，或从部分到整体，或按游览景物的线路，或按景物 的类别，或按观察点的变换顺序等依次观察，有条理地描写。因此，我们进行写景作文时，要交代观景的时间、地点，尤其要抓住景物 的特点进行具体地、细致地、有条理地描写，同时注意景物的动态 和静态，恰当地进行合理想象，表达出自己对景物的思想感情。 写景作文的基本写法： 1、①交代观景的时间、地点。 ②总写景物的特点或感受。 2、有条理、有重点地描写景物的特点。 3、①总结全文，抒发感情。 ②照应开头或题目。 四、状物作文 状物，一般是指对动植物和物品的描写。状物作文，分以物写物、 借物喻人（理）两种。对以物写物的作文，应抓住物的形状、构造、功用、特点、抓住人对物的情感关系，进行细致地描写，着重表达 出你喜爱的思想感情或物带给你的帮助；对借物（一般是植物居多）喻人（理）的作文，应着重抓住物的生长环境、生长特点等进行具 体描写，并从中联想到人、联想到物所蕴涵的道理。在状物的过程中，可以进行一定的合理想象，增强文章的生动性。 状物作文的基本写法： 1、开门见山交代要写的事物。 2、比较详细描写事物的形状、特点或构造。 3、具体叙述人和物的关系。 4、总结全文，照应开头或抒情结尾。 借物喻人（理）作文的基本写法： 1、开门见山交代要写的事物。 2、比较详细描写事物的形状、生长环境和特点。 3、①总结全文，点明道理。 ②联想到具有这种品质的人，抒情结尾。 【篇二：小学生叙事作文方法指导】 小学生叙事作文写作指导 叙事作文指导——写清事情的“六要素”
小学生作文指导及作文分析(20篇) 如何提高小学生的写作水平？ 一、观察能力的培养。教给学生基本的观察方法，让他们观察大自然和社会生活，激发写作的灵感和话题。 二、阅读积累的重视。通过课内和课外阅读积累，扩大学生的知识面和想象力，为写作提供源头活水。 三、想象力的运用。在写作过程中，学生应该运用想象和幻想，注入自己的情感，设身于情境中，通过适当的修饰语整理文章。 四、修改能力的训练。学生需要学会修改作文，不仅仅是纠正错别字，还要注意语句通顺和内容完整。 在写作中，小学生需要掌握不同类型的文章，如写人、写景、记事、状物、想象作文等，老师应该指导学生如何写和构思。
写人作文是重要的记叙文类型，通过具体事例表现人物的性格、精神和品质。写人作文有一事写人和几事写人两种类型，需要先构思清楚为什么写这个人，他的人物品质是什么，如何写出他的品质。在下笔时，可以先介绍人物及外貌，带出要写的人物及其品质。 说到印象深刻的人，我想到了我的父亲。他是一位牙医，今年已经40岁了。他个子不算矮，但很瘦，高高的颧骨衬托 出凹陷的脸颊，经常写满疲惫的脸上有几道皱纹若隐若现。初次见面，你可能不会相信他竟然是个幽默的男人。他总是会在不经意间给人带来欢笑。 有时我匆匆回家准备吃饭，他会突然冒出一句：“怎么啦，着急上XXX？”这让我忍不住笑出声来。有时我满面春风地回 到家，他会问：“天上掉钱包了，这么开心呢！”这些幽默的话语总是能让人感到温暖和舒适。 父亲是一位非常勤奋的人。虽然他出生在农村，不能讲好听的普通话，但他却能讲流利的英语。他每天都会利用一切机会研究英语，从英文书报、电视英语栏目到英语CD，一个也
小学生作文指导方法 篇一：小学生作文辅导好方法资料汇集 思维专项：拟个引人注目的题目（四五年级） 自拟题目作文时，想非常一个有意思的题目很关键。它不仅吸引 读者，引起阅读兴趣；还会提高你自己的现代文学兴趣，而使你写起 来轻松有趣。当然，一个好的题目，本身就是一个人语文素质的体现。 一、坦诚直白，以坚定的立场或真挚的感情感染人。【举例】 《我爱酷》、《我改掉了“女孩子气”》、《我看不惯妈妈的贪小便宜》、《我长大成人了要当宇航员》、《班长应该轮流当》等。 【练习】 请用直白法为下面短文拟一个标题。 我接过“小掌柜”找的钱，一数，发现多了一元，就赶紧塞进了 裤袋，逃一样加快脚步走出理财基地。心里盘算着：“两天的小布丁 有着落了。先去买回一支爽一下。” 正得意地走着，就听身后有人 喊我：“等一下！” 是“小掌柜”——嗨！我梦还没做醒呢。 “小掌柜”气喘吁吁地跑过来，急急地说：“差一点就追不上你了……” “追不上才好呢，”我心里想：“我还后悔没快跑呢。” “今天是?六一?，所有商品都打折。我刚才算错了，少找你五毛。给！”“小掌柜”一边说，一边递给我一张五角的纸币。 题目：。二、巧用比喻，唤起想像，引起共鸣。【举例】 《奶奶是一头来自北方的牛》、《你见过眼睛哭成红灯笼时候的 我吗？》、《辣椒班长》等。【练习】 请用比喻法为下面里边短文拟一个标题。 清晨，人来车往，像一条欢快滴落的小溪。忽然，两辆自行车撞 死在了一起，两个男青年争吵起来，互不相让，像两块大石头横在小
溪当中。人越聚越多，小溪流动缓慢了，渐渐停止了。题目：。 三、活用拟人，生动含蓄，新颖出彩。【举例】《拜访青春》、《深圳笑了》、《自尊心哭了》、《石榴笑了》、《森林音乐会》等。【练习】 请用拟人法为下面短文拟一个有意思的标题。 乐曲一开始，主旋律在高音区显得轻快流畅。在我眼前，好像遭 遇了一个春光明媚的清晨，熊妈妈带着孩子们来到森林里游玩。热带 雨林里小河在流淌，小鸟在歌唱，透出湿润的空气里散发出阵阵清香，小熊们高兴极了，抑制不住内心的喜悦，情不自禁地跳起舞来。 身高体重最小的欢欢活泼可爱，他拍着手，围着妈妈打起圈来； 虎头虎脑的明明扭动笨拙的身躯，时而往前走，时而往后退，草地上 发出“嚓嚓”的响声；娇娇充满稚气的脸上露出喜悦的神情，她向前 挥动了几步，头往下一低，在地上打了一个滚儿，跳得可欢了。题目：。 四、巧设悬念，制造好奇，调动读者胃口。【举例】 《说出来你别愣》、《捻不碎的眼泪》、《眼泪忍不住流下来》、《玩火的代价》、《“小诸葛”被骗》等。【练习】 用悬念法为下面短文拟一个标题。 街口。风很大，人很多。“哎哟！”一位边走路边数钱的老大爷 不小心跌倒了，人民币洒落一地。 路人都侧身下腰帮老人拣钱。 老人把众人红心的钱数了一遍，迟疑一下，又数了一遍,说：“钱 不对！” “是谁这么不讲道德，连老人的钱就往兜里掖！” “不，是多了一张。”老人赶紧说。人们你看看我，我看看你。“对不起，是我的，”一位失婚女人走过来说：“我光顾为大爷捡钱了，竟忘记了自己手里还拿着小钱。” 题目：。
一般写作文有哪六种体裁 文体知识包括：记叙文、议论文、说明文、应用文等四个方面的常识. （一）、记叙文 是以记叙、描写为主要表达方式、以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体. 1、记叙文的分类 (1)从内容及表达方式分： ①简单记叙文 ②复杂记叙文 (2)从写作对象的不同分： ①以写人为主的记叙文 ②以叙事为主的记叙文 ③以写景为主的记叙文： ④以状物为主的记叙文 （二）、说明文 以说明为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功能、制作方法、发展过程和事理的 成因、功过的一种文体. 1、说明文的分类 从说明对象（内容）分 ①实体事物说明文 ②事理说明文 ③科学小品文 从语言表达方式分 ①平实说明文 ②文艺性说明文
2、说明文的特点 (1)内容上具有高度的科学性 (2)结构上具有清晰的条理性 (3)语言上具有严密的准确性 （三）、应用文 应用文是一种切合日常生活、工作及学习的实际需要，具有一定格式、篇幅短小、简 明通俗的实用文体. 1、应用文的种类 (1)书信类 一般书信、专用书信（感谢信、表扬信、慰问信、介绍信、公开信、证明信、申请书、建议书、倡议书、 聘请书）、电报、汇款 (2)笔记类 日记、读书笔记 (3)公文类 通知、通报、报告（调查报告、科学报告）、请示、计划、总结、会议记录 (4)宣传类 广告稿、演讲稿、板报、新闻、通信、产品说明书 (5)告示类 启示、海报 (6)礼仪类 请柬、祝辞（贺信、贺电）、唁电、唁函、 (7)契据类 条据（收条、借条、领条、欠条、请假条、留言条等）、合同（协议书）、公约、 (8)传志类
传记、地方志、家史（校史、村史） （四）、议论文 议论文是以议论为主要方式，通过事实、摆道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体. (1)、议论文的分类 按内容目的分： ①一般性政论文 ②评论 ③杂文（随笔、杂谈、笔记） ④读后感 按论证方式分： ①立论文 ②驳论文 二、文学体裁（又称文学样式） 文学体裁，是指诗歌、散文、戏剧、小说四大文学样式. （一）、诗歌 是人类社会最早出现的一种文学样式 （二）、散文 是指与诗歌、戏剧、小说并列的一种文学体裁 (1)、散文的种类 ①记叙散文：以记人、叙事为主的散文（以记叙为主兼有抒情的成分） ②抒情散文：以抒发作者感情为主的散文 ③议论散文：以说理为主的散文 （三）、小说
作文体裁 （一）记叙文：是以记叙、描写为主要表达方式、以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。 1、记叙文的分类 （1）从内容及表达方式分：①简单记叙文。②复杂记叙文。 （2）从写作对象的不同分：①以写人为主的记叙文。②以叙事为主的记叙文。③以写景为主的记叙文。④以状物为主的记叙文。 （二）说明文：以说明为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功能、制作方法、发展过程和事理的成因、功过的一种文体。 1、说明文的分类 从说明对象（内容)分：①实体事物说明文。②事理说明文。③科学小品文。 从语言表达方式分：①平实说明文。②文艺性说明文。 2、说明文的特点：①容上具有高度的科学性。②构上具有清晰的条理性。 ③语言上具有严密的准确性。 （三）应用文：应用文是一种切合日常生活、工作及学习的实际需要，具有一定格式、篇幅短小、简明通俗的实用文体。 1、应用文的种类： （1）书信类：一般书信、专用书信（感谢信、表扬信、慰问信、介绍信、公开信、证明信、申请书、建议书、倡议书、聘请书）、电报、汇款。 （2）笔记类：日记、读书笔记。 （3）公文类：命令、决定、公告、通告、通知、通报、议案、报告、请示、批复、意见、函、会议纪要等十三种。 （4）宣传类：广告稿、演讲稿、板报、新闻、产品说明书。 （5）告示类：启示、海报。
（6）礼仪类：请柬、祝辞（贺信、贺电）、唁电、唁函。 （7）契据类：条据（收条、借条、领条、欠条、请假条、留言条等）、合同（协议书）、公约。 （8）传志类：传记、地方志、家史（校史、村史）。 （四）议论文：议论文是以议论为主要方式，通过事实、摆道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。 （1）、议论文的分类： 按内容目的分：①一般性政论文。②评论。③杂文（随笔、杂谈、笔记）。 ④读后感。 ( 2 ) 按论证方式分：①立论文。②驳论文。 作文六要素：时间，地点，人物，起因，经过，结果（多为记述文） 记叙文的真正要素：故事主题点 素材侧重面 情节串联线（含起因，经过，结局事件） 说明文要素：客观清晰鲜活 议论文要素：论点论据论证的堆砌原则 写作方法 1.开头的写法：万事开头难，写作文也是如此，但文章的开头很重要。常用的方法有以下几种： (1) 背景法：说明事件发生的时间、地点、情景等背景。 (2) 人物法：交代文章所要描述的主要人物或有关人物。 (3) 主题句法：提出一个观点或论据作为文章要阐明或论述的主题。 (4) 问题法：用提问的方式来引出文章的内容，以引起读者的注意力。
小学生作文(6种体裁)写作方法指导 小学生写作方法——六种体裁 写作是小学生必须掌握的基本技能之一。其中，写人是记叙文的基本功之一。在写作过程中，人和事是不可分割的，因此关键在于题目要求。如果题目要求写事，那么人物必须为事服务；如果要求写人，那么事情必须为人物服务。写人为主的记叙文，通过一件或几件事情来表现人物的一种或多种品质。而写事为主的记叙文，则要求叙述完整，虚实贯穿全文。 一、通过一件事来写人 通过一件事来写人，通常是表现人物的某一方面品质或性格。为了刻画人物，必须对外貌、语言、动作、心理等方面进行必要的描写。但是，最好选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事
表面上看，都是普通的小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。 二、通过几件事写人 可以分成两种情况：一是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。 三、学会刻画人物 写人的文章要在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。刻画人物可以通过肖像描写和语言描写两种方式。
写作文形式有哪几种 小学没有什么文体，一般的作文形式就是写某个人，某种动植物，某件事，需要写的 生动有特点不重复中学开始写议论文，买本名言警句大全，很有帮助，说明文，在今后的 写作中其实并没大用，出彩点的可以写微小说，故事不能太平淡，往往结尾有意想不到的 结果。 高中一般文体不限，诗歌除外，所以放弃诗歌吧，800字诗歌也挺难的，散文在高中 作文中很吃香，看看余秋雨的，村上春树的，就是通篇没什么实际内容但是多引用古诗词，多用对仗或者排比，有点小矫情；小说也是个很好的选择，但是这么少字写出一个好看的 故事其实挺难的。 1.记叙文 知识要点： ①要素：时间、地点、人物、（事件的）起因、经过、结果 ②人称：第一（我）、第二（你）、第三（他，他们） ③顺序：顺叙、倒叙、插叙 ④中心：通过记人、叙事、状物、写景表达作者的思想。 ⑤详略：与中心有关内容详写，要具体、生动。与中心有关的次要内容略写。 2.说明文 知识要点： ①对象特征：事物的特征，事理的本质。 ②说明的条理：层次结构；说明顺序，包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 ③说明的方法：分类别，下定义，作比较，打比方，举例子，列数字。 3、议论文 知识要点： ①论点：作者对所论述问题的见解和主张。 ②论据：用来证明论点的事实和道理。 ③论证：论述层次，论证方法（例证法、引证法、对比论证法）。 4、应用文
知识要点： 要重点了解几种常见应用文的格式。 (1)书信――一般书信和申请书、倡议书、感谢信等专用信、一般书信 ①标题：一般情况下，书信无标题（发表的书信可根据书信的内容或主旨写上标题。） ②称呼：第一行顶格写收信人的称呼，称呼后加冒号。 ③正文：第二行空两格写正文。转行，顶格写。如果内容较多，可以分段。 ④结尾：结尾要写祝愿或表示敬意的话，“祝”“此致”等词语可以接正文写，也可 以另起一行空两格写。“进步”“敬礼”等词语要另起一行顶格写。 ⑤署名和日期：在信文的右下方，分两行写。前一行署名，后一行写日期。署名的前面，可根据需要写明收信人的身份、辈份或单位。 ⑥填写标准信封 在信封左上角六个小方格内填写收信人所在地区的邮政编码。 在收信地区邮政编码的下方，写收信人的详细地址或所在单位的详细名称。 在收信人地址或单位名称的下方，居中位置写收信人的姓名。 在收信人姓名的右下方，写寄信人的详细地址和姓名。 在信封右下角的小方格内写寄信人的地区的邮政编码。 (2) 通知 学法指导 对文体的知识既要掌握（不能死记硬背）又要运用，重点在运用这些文体知识，解决 阅读、写作中心问题。具体指导结合现代文的阅读与写作。 最基本的3种文体--记叙文：以描述为主.写人的，写景的，写物的，都主要将人，景，物表述清楚.记事的，要交代清楚时间，地点，人物和事件.通常中心思想较为清楚简明.记叙文分为正叙，倒叙和插叙3种基本形式.词汇语句都很丰富，是练笔的最简单的文体.说明文：主要是用以描述说明事物，不需要过多的华美的修饰.只要交待清楚事物本身 的特质就好.说明方法有画图法，列公式法，等等很多.议论文：用来发表作者的看法意见 的文体.要利用论据来论证论点.一个主论点可以分几个分论点来充实论证.论据有实事论 据和理论论据.论证方法有举例论证，对比论证，反论等.其他文体（以前3种为基础）-- --日记：人们最常用的文体.作者可以用来记录当日的事情或心情.现在多发表在博客上的 可以看作是日记的一种.内容和形式不限.由于叫做日记，无疑要标明日期，文本上还可以
小学生写作文文体 文体是指作文的体裁样式.常用文体按表达方式可分为记叙文、说明文、和议论文.这 就是人们常说的三大文体.文学体裁是指文学作品的类别，它分为诗歌，小说，散文和戏剧. 1、记叙文——是用来描述事物的文章.时间，人物，地点，起因，经过，结果是记叙 文的6要素。 .描写物体的就要从运动状态，物体形态或变化上来说了。记叙文写作，是把自己的 亲身感受和经历，通过生动、形象的语言，描述给读者。 记叙文包括的范围很广，如记人记事，日记、游记、传说、新闻、通讯、小说等，都 属于记叙文的范畴。记叙文写的是生活中的见闻，要表达出作者对于生活的真切感受。 总的说，以记叙和描写为主要表达方式的文章叫记叙文。 2、说明文——所谓说明文，就是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人以知识的文章，它通过对实体事 物说明文的解说，或对抽象整理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类，成因、功能，关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等有所认识，从而获得有关的知识。 以说明为主是说明文与其他文体从表达方式上相区别的标志。在各种文章样式中， 说明文体是一种相对独立的类别。 在人们的社会生活中，说明文越来超越显示出它的重要作用和实用价值。现实生活充 分表明，说明文不是一种无足轻重的文章形式，而是运用范围极为广泛的常用文体，它与 人们的生产、工作和生活的关系相当密切，而且由于社会生活的需要，说明文写作正在大 量涌现。 2、议论文——议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。议论文有三要素，即论点、论据和论证。 论点的基本要求是：作者的主张看法和观点；论据基本要求是：事实论据（名人事例）和道理论据（有权威性的名言，格言，诗句和俗句）；论证的基本要求是：对比说理、比 喻说理和引正法。写议论文要考虑论点，考虑用什么作论据来证明它，怎样来论证，然 后得出结论。 它可以是先提出一个总论点，然后分别进行论述，分析各个分论点，最后得出结论； 也可以先引述一个故事，一段对话，或描写一个场面，再一层一层地从事实分析出道理， 归纳引申出一个新的结论。这种写法叫总分式，是中学生经常采用的一种作文方式。 也可以在文章开头先提出一个人们关心的疑问，然后一一作答，逐层深入，这是答难 式的写法。还要以是作者有意把两个不同事物以对立的方式提出来加以比较、对照，然后 得出结论，这是对比式写法。
小学语文写作方法指导范文5篇 写作能力是语文教学中最重要的内容。它不仅是学生，也是教师学习语文知识的一个系统的综合发挥。下面为大家带来了小学语文写作方法指导，。 一、写作兴趣是小学生写好作文的根底 “知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这句话是说兴趣是最好的老师。可见如果想要提高小学生的写作水平，首先要激发学生的写作兴趣。一般情况下，学生的兴趣激发出来，作文教学才能取得良好的教学效果。 小学生的作文一般要求较简单，只要把事情全部写出来，恰当运用词语，会有一两句的修辞手法运用和正确使用标点符号，就根本上可以达标了。例如四年级的一篇关于春游的习作，名叫《我的建议》。关于这课的教学内容，笔者是这么安排的。 语文写作方法指导 首先，调动学生的兴趣。教学一开始，先对春天的美好景象做出一番描述，引起学生的无限遐想，然后问同学们想不想自己也去旅游一番，绝大多数同学答复肯定是愿意的。 其次，点名主题，班级将举行一次春游的活动，但是需要同学们决定去哪儿，同学们可以讨论为什么去那儿，那儿有什么好玩的地方，有什么好看的风景，为什么值得去等等都要写出来，然后推荐的最好的地方就是我们春游的目的地。以《我的建议》为题。 最后，指导学生写清楚景物的特征，理由要合理充分。结果充分调动了学生们的写作兴趣，学生们马不停蹄地进行写作。 二、培养小学生的观察能力，提高写作水平
苏霍姆林斯基说：“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。”可见，观察对于学生写作的重要性。同一个事物，每个人观察的角度不同，理解能力不同，就会有不一样的东西展现出来。 正如古语所说“仁者见仁，智者见智”，但是小学生的观察能力非常差，特别是低年级的学生，根本不具有观察能力。所以必须要教会小学生学会观察，只有学会观察，可以口述作文，才能写出作文。 活泼好动是小学生的天性，所以小学生很喜欢上体育课，因为体育课上有很多游戏可以玩。这就是引导学生进行观察的好时机。例如我们有一篇作文叫做《记一次有趣的活动》，我指导学生观察老鹰捉小鸡这个游戏全过程，包括学生的语言、动作、表情等等。我们利用课余时间玩了这个游戏，学生都很快乐。 有的哈哈大笑，有的眉飞色舞，有的跌跌撞撞……课堂上，我让学生说出他们观察到了什么?学生们热烈地讨论起来，气氛十分活泼。在游戏的气氛中，孩子们愿意观察，愿意用话语表达出来，也愿意用文字的方式写出来。教师可以知道孩子按照一定的顺序，用文字表现出来，这不仅有利于提高小学生的作文水平，也有利于学生未来的成长。 三、培养阅读课外书的好习惯，注重知识的积累 养成阅读课外书的好习惯，对于积累词汇和扩大学生的知识面都是很有必要的，小学语文课本的知识毕竟是有限的，如果不额外增加阅读量，那么学生的词汇是很少的，不利于语文作文的写作。