第一单元春天里的发现
一年级下册，学生也学过一组以春天为主题的课文。纵观两组教材，随着孩子心智的成熟，要求明显不同。一年级下册的重点是让学生感受春天，而本组教材是建立在一年级下册“感受春天”的基础上，激励学生走进春天，去发现春天的特征，去探索春天的奥秘。所以确定目标如下：
1.学习多角度观察。
学生不是缺少观察，而是缺少细致全面的观察体验。
《找春天》是一篇语言生动、富有情趣的散文诗，文本不仅写了春天里的发现，还暗示了观察的角度和方法。打书P3“我们看到了她、听到了她，闻到了也触到了她，”不仅观察，还会联想,“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇”。调动“眼耳鼻手脑”春天可看可听可闻可触，还可想象。
教学中，不仅要引导孩子反复诵读课文感受美好春光，还要提示孩子学习作者的观察方法，调动多种感官去寻觅春天。比如，一场春雨过后，除了能看到,还能听到什么、深呼吸──还能闻到什么、摸一摸你的发现有什么感觉、它让你想到些什么?孩子缺少的正是这样具体可感的观察指导，也只有经历这样独特的观察体验，才能学会观察，也使认知更加丰富。
2.整体观照，开展语文活动。
以“春天里的发现”为主题开展寻春活动。一进入单元就开始布置任务，学了《找春天》的观察方法之后，寻春之旅就开始了。鼓励学生用多种方式去寻找春天、记录春天。
观察内容：春天的人、春天的郊外、春天的小动物（麻雀、对比）春天的水果（品种、色泽）春天里的花等等都可以作为观察对象。选读课文的第1课《春的消息》和第3课《特别的作业》，都可以给孩子的观察提供帮助，在活动期间可以穿插阅读。
观察记录的方式可丰富多样：
如：用手机拍照记录眼中的春天，然后为照片配文字。
用观察日记的形式记录发现。
还可以阅读背诵写春天的诗文，与观察印证
──摘抄描写春天的短语和句子，来记录春天。
通过活动，丰富认知，培养孩子细致易感的心，同时也培养孩子热爱生活、热爱自然的情趣。
3．感受生动形象的语言，体会拟人化的表达。
本组教材把春天里的景物当做人来写，“小草探出头来，树木吐出嫩芽”，像邻家孩子顽皮地露出一点迹象，遮遮掩掩又吸引我们来看。“探出”“吐出”用的多传神！要引导孩子说说这句话哪个词用得好？好在哪里？写出了草木的什么？抓住“探出、吐出”品味，要使学生感悟到：作者观察很细致，用词很生动，让我们感受到了春的生机与活力。这，算是一种初步的品词赏句。
还要关注句式的表达。例如散文诗整齐的排比句，所表现出的音乐美和节奏美。不必明确讲解，在朗读中感受即可。之后，能模仿着写一写更好。“小草探出头来，是春天的眉毛吧？树木吐出嫩芽，是春天的音符吧？”那“桃花绽开笑脸、小鸟枝头欢唱、又是春天的什么”“春天里还有哪些景物”启发孩子仿着句子说一说、写一写，留这样的作业更有意义。
4．根据古诗编故事。
学习古诗不仅要背诵积累，还要借助诗句，想象画面，感受诗情。本单元选编的两篇首古诗孩子可能以前就会背，再学时兴趣点在哪？
《草》恐怕在于它“野火烧不尽”、年年岁岁“春风吹又生”的顽强的生命力，要引导孩子感悟。还要鼓励学有余力的孩子把后四句背诵下来。
《宿新市徐公店》描绘的是一幅早春时节，孩童追蝶嬉戏的图画。课后要求，借助插图丰富想象编一个故事，这正是语言实践的好机会。教师要创设情境，引导学生边看图边想象画面，还原古诗场景，编一个有趣的小故事讲一讲。
５．积累描写美好春光的句子。
6．依据文本特点培养学生质疑能力？
如：第4课《小鹿的玫瑰花》鹿弟弟前后说的不同的两句话，“你的玫瑰花白栽了”“你的玫瑰花没有白栽”提取出来让孩子来质疑，培养孩子抓住矛盾处质疑的能力。
7.要用好“宽带网”。
这是本册新开辟的栏目，不仅仅引导学生关注内容，更重要的是提供多种搜集资料的途径，包括亲自观察、利用图书与网络等，借以拓宽学生学语文的时空。所以要用好！
第二单元奉献与关爱
1．学习圈点细读，培养良好的阅读习惯。
由于低年级孩子以直观形象思维为主，并且受到阅读经验的限制，他们的阅读常常流于表面，缺少深入。为培养孩子良好的阅读习惯，我们应该在孩子一读而过的地方引导其停下脚步，细细评赏，将阅读逐步引向深入。
例：学习《泉水》第二自然段，初读后，孩子的感受可能只是停留在“泉水欢迎姐姐来打水”这一层面上。如果细细品读，泉水的自豪溢于言表（我的水很多很多，山上有一座天然水塔），泉水的无私也表现得很突出（来吧，来吧！我的水很多很多）。怎么引导孩子深入体悟？
可以先划出泉水说的话，自己读一读，圈出不理解的词，再联系上文理解“天然水塔”的意思，这其实是在引导孩子联系地读书，从而感受“泉水很多”的特点；然后再读整句，说说从泉水姐姐的话里听出了什么？把感受到的用朗读表现出来。这样的读书实际就是圈定目标、重点研读的阅读雏形，随着阅读实践的深入，要逐步丰富研读的内容。
２．探索构段相同的课文教学。
低年级构段相同的课文很多，这样的课文，应采用重点研读一到两段，其它放手研读的方式进行教学。
例如《泉水》，四个语段，表达相似。在重点研读第二段的基础上，其他段落可以读代讲。通过对比朗读泉水的四句话，来感受泉水的特点，以及在泉水的滋润下，万物及时回馈的美好景象。
一课一法，因课而异。教学儿童诗《雷锋叔叔，你在哪里》，又可以采用“导、扶、仿”的步骤进行。因为二四小节结构相同，都是借小路小溪的话回忆雷锋的事迹。
首先，充分阅读全诗，聚焦第二小节。再读小溪的话，圈出最感动的地方，读出感动。
第二步，插入雷锋事迹，将诗句内容具化为生动感人的故事。然后，通过朗读再现画面、表达情感。
第三步，学习第四小节，指导学生边读边想象画面，推想故事情景，把朗读与体悟结合起来。
第四步，将二四小节整合朗读，结合学生搜集的资料，教师相机再补充雷锋事迹一二，引导孩子再仿写一段，因为有相关资料的补充，也有整齐的语言模式，这样仿写，既感悟雷锋精神，也进行语言实践。
3．积累语言。
积累的语言包括典型语段、课后短语、园地中‘读读背背’的内容强调两点：
一是“读读背背”中的谚语、句子，教师要简要讲解意思让孩子大致明白，理解有助于记忆，也有助于运用。如“赠人玫瑰，手有余香”让孩子结合实例理解，《小鹿的玫瑰花》就是很好的例证，不要机械识记，不知其然。
二是课后背诵要求，有的比较明确，有的比较笼统。例《泉水》课后要求背诵自己喜欢的部分，开放的要求常常带来弹性的结果，许多学生不背或投机取巧选择一句话来背，不能达到积累的目的。我翻阅了本册教材，开放要求背诵的篇目共3篇，《泉水》《日月潭》《北京亮起来了》，语言都很美，短小隽永值得积累，所以要求全文背诵，尤其《日月潭》《北京亮起来了》两篇课文，在背诵积累中可以更有效的体会一部分四字词语、成语在语境中的应用，从而实现学以致用。3篇背诵要在教学中一一落实。
4.读好对话，读好问号、叹号表现的不同语气。
这里要注意避免朗读的单一方式。“理解的基础上朗读”是根深蒂固的教学方式，但这
绝不是唯一方式。朗读与理解是互为基础、相互促进的，理解有助于朗读，朗读可以深化理解，俗语说书读百遍其义自现，读的多悟得深。因而要发挥读的作用，借助“读”这一手段促进理解、深化理解。
例第7课，苏霍姆林斯基的作品《我不是最弱小的》，故事情节在人物对话中推进，读好对话有利于体会人物心理。我以为单独的问句、感叹句读起来并不难，放在语境中读出不同的语气是朗读的难点。
所以，创设情境，把孩子置于文本角色中去体会，很重要！把理解稍稍置后一些！在几个回合的角色朗读基础上，再进行问题讨论，文本主旨会自然凸显。问题可以设计为“从他们的对话中，你知道什么是最弱小的？”“请为萨沙的举动找找理由”，这样教学，在培养学生朗读能力的同时，主题自然开解，可以说，“读”有效促进了理解。
5．略读课文要培养阅读能力。
出现了小学阶段第一篇略读课文《卡罗尔和她的小猫》，略读课文的编排目的是引导学生运用已掌握的阅读方法独立阅读，提升阅读能力。课文很长，建议用好课前预习。
课前：
（1）培养预习能力。有声朗读10分钟，比比谁能把课文读正确、读流畅。
（2）学习默读，尝试说说自己的收获，鼓励提出自己不明白的问题，猜猜老师可能提什么问题。（要培养预习能力，学习整体把握、提出问题。）在此基础上再进行教学。
目的：把课文作为培养学生阅读能力的凭借。
（1）检查预习、阅读情况。
（2）梳理线索：围绕“卡罗尔和她的小猫”写了什么事？
（3）默读思考：“课文哪些地方写得有趣？”这是概括能力的培养和训练，需要孩子把阅读的感受和获取的信息提炼出来。
（4）聚焦一段，例如重点研读小猫淘气一段：借助课文概括的描述，想象补白，培养依文想象的能力
（5）这是一个温馨的故事，更要挖掘情感因素，涵养孩子的情感。不再只围绕课文内容打转，把课文作为培养学生语文能力的一个载体。
6.巩固两种查字典方法。查字典应成为习惯，自觉运用。教师的意识很重要，不要总追求结果──词语的意思是什么，要关注探寻词义的方法和过程。课堂上要随时鼓励学生动手查，关注汉字的读音、字形、字义，既教方法，又形成习惯。
7．口语交际，伸出我们的双手。（分4步）
（1）唤醒。回忆得到别人帮助时的感受。
（2）讨论。周围有哪些人需要帮助？怎样帮助他们？（因学校、班级情况而定，防止口号，列出具体可行的策略）
（3）行动实施。
（4）与写话结合。将自己的爱心行动以日记的形式记录下来，是精神的成长。
第三单元爱祖国、爱家乡
1．重视段的训练，培养初步的概括能力。
如果把段的训练完全放在中段，就加重了中段的阅读负担，也错过了培养孩子阅读能力的时机。我以为，二年级段的训练不必太难，本段有几句话，每句讲了什么，连起来主要讲了什么？准确了解每段话的内容，这就是初步的概括能力的培养。本单元课文的一些典型段落都可以进行这样的练习。
2.积累语言、运用语言。
本组课文语言生动、优美，除了背诵语段之外，要鼓励学生建立写景的词语库，并尝试运用。
考虑到学生生活和视野的局限，教师可以提供四季风景图片，布置孩子写景物小语段，比观察、比用词准确丰富，引导学生关注身边的景物，表达时自觉用词。
3.用好插图资源。
插图是非常重要的课程资源，在教学的关键处可以起到画龙点睛的作用。本组课文的插图突出了不同地域的景物美和人情美，以《葡萄沟》为例，前一幅是喜悦的丰收图，后一幅是维族老乡热情的迎客图，对于感受课文内涵有很大帮助。
插图的编排既辅助阅读，又是一种阅读方法的提示──边读边想象画面，还原文本情境，长期训练，有助于语言形象感的形成。
4.阅读要注意捕捉信息。
阅读可以开阔视野，增长见闻，丰富自己的信息库。
学习本单元应该了解以下信息：
日月潭是我国台湾省的一个大湖，因两潭形似太阳、月亮而得名。
新疆吐鲁番的葡萄沟盛产葡萄，维吾尔族老乡热情好客。
我国是个多民族国家，有56个民族。有28个省、自治区，4个直辖市。
一个单元结束，教师应给孩子以梳理，让他的信息库丰满起来，不要狗熊掰棒子，边学边丢。
5.口语交际与写话。
话题：夸家乡
内容（角度）：风光、物产、今昔变化、家乡的未来。
建议：以小见大，突出变化。教师能发动学生找来过去家乡的照片，做今昔对比，孩子更有话说。
第四单元用心思考善于创造
单元主题的启示是：一、无论学习还是生活，都需要动脑思考、敢于质疑、动手实践，这既是一种科学态度也是一种科学精神。二、做生活的有心人，善于发现日常生活用品需要改进的地方，记录并思考策略。
1．读好对话，读出不同人物的不同语气。
本组课文对话较多，指导学生体会不同人物的心情，读好对话。
可以采用添加提示语的方式体会角色。如《动手做做看》，朗志万提出一个奇怪的问题“为什么鱼放进装满水的杯子里，水不会溢出？”前两个小朋友虽然都有回答，但语气不同，一个是猜测，一个似乎很肯定，与伊琳娜的半信半疑和亲自动手实验形成了鲜明的对比，可以让学生尝试加提示语，再朗读，在这样的朗读实践中体会敢于质疑、善于思考、动手实践的科学态度和精神。
2．学会捕捉人物的心理活动。
有些文本，简洁的语言背后省略了人物的心理活动。我们要善于抓住留白处，引导补白，使学生的语言和思维同时得到训练。
如《动手做做看》，伊琳娜听了两个小朋友的回答觉得说的都不对，她是怎么想的?《画风》的三个孩子用具体事物表现风，他们是怎么想的？《充气雨衣》中，小林看到舞蹈小演员的花裙子是怎么想的？围绕主人公怎么想展开，既体会人物心理，也锻炼语言思维。
3.学习复述或转述。
把课文语言作为学生复述或转述的材料，也是训练语言和思维的方法，我们低年级可随文选用一个小片段进行，不宜太长，能提供关键词更好。
4.学习用反问句来表达。
本组课文在展示心理活动和思考时，常常用反问句来表达。
例如：《邮票齿孔的故事》“要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？”
《充气雨衣》“用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗？”
这样问中有答的句式不是第一次接触，在探究人物心理时，可以尝试让孩子用这样的句式表达，丰富孩子的语言表达形式。这是一种初步的学习，不做达标要求。
5.继续学习默读课文，边读边思考。
朗读利于传递理解，默读利于思考。学生刚学习默读，是一种默朗读状态，不在速度上做硬性要求，但一定要有思考任务，训练学生边读边思考。一些思辨性的题目更有价值。例如14课《邮票齿孔的故事》“邮票打孔机究竟是谁发明的？”比“阿切尔是怎样发明邮票打孔机的”更有研究价值。前者将思考引向深入，究竟什么才是发明？发明是为了造福大众，发明更是建立在对生活细节的关注、思考和联想之上。
6．口语交际与写话。
活动：孩子要参与制作的全过程。分组进行，保证作品的多样性。
交际：
一、小组内展示作品，并介绍制作经过，比比谁介绍的最清楚明白。
二、各组推出一名在集体内介绍，要求说清步骤，语言准确流畅，态度自然大方，听得不明白可举手提问，台上台下互动起来。
三、小组内自我完善制作过程。
写话：把自己的制作写过程下来。
第五单元感受自然美
1．按主题梳理古诗，感受诗情。
本组又学习两首描写自然风光的古诗──李白的《望庐山瀑布》和杜甫的《绝句》，除了要在诵读中想象画面体会意境之外，在小学生必背古诗70首中，二年级下已背诵60首，我们需要在此做一梳理，如描写自然风景，送别、描写古代人民生活等等，做一简要归类。以后常按主题背诵，强化主题印象。这样的童年打底将会为孩子今后的学习奠定基础，甚而涵养自觉吟诵和信手拈来的习惯。（防止诵读与运用阻隔千里的现象发生。）
2.以读代讲，读中感受自然的神奇。
读中想象18课《雷雨》通过抓变化，突出了雷雨前中后的不同景象。课文多呈现短句，易于表达情感。适宜通过朗读来表现。同时，继续训练读语段，想画面的能力。
读中采访19课《最大的“书”》，以对话为主，更不宜多讲。重点要读好人物对话，可以采用比较活泼的采访形式，如，采访川川“你听明白叔叔的话了吗，叔叔说这本书上有什么字？”或者采访叔叔“这岩石上的图画告诉我们什么呢？”这种方式利于孩子思考，利于把文本语言转化为孩子自己的理解来表达，是一种积极的、复述性阅读。
20课《要是你在野外迷了路》是一首小诗，更要在诵读中体会。但要防止解读的浅化。文本绝不仅仅告诉我们“太阳、北极星、大树、雪”是指南针，它的意义在于无论是白天还是晚上，无论晴朗还是阴雨，都有天然的指南针为我们指点方向。要在多种形式的朗读中体悟。
３.需要补充更多的自然知识，丰富认知。
教材有这方面的引导。泡泡里的提示“我要留心观察天气的变化，把它写在日记里”“我还知道一些辨别方向的方法呢！”“雪化得快的那边是南面还是北面？这是为什么呢？”“你能说出秋处露秋是哪四个节气吗？”“我在一本书里看到海底也有高山……”
“宽带网”介绍了猪笼草和热水鱼的资料。等等。
许多问题仅靠课本内容是无法满足学生愿望的，教师备课的功课要做足，需要补充更多丰富的课外知识，课堂才会游刃有余。
4.体会语言的准确、生动、避免重复。
从一些课后练习可以捕捉到编者意图。例如P82“带点的词用的多好啊”，“一条彩虹挂在天空”“蜘蛛从网上垂下来”“蜘蛛又坐在网上”体会作者使用动词的准确和生动。仔细品味，真是填一字嫌多，换一字不妥。究竟好在哪里，可以让学生采用换词的方式来体会。还可以找一组句子让孩子来练习推敲遣词造句。如：
一轮明月（）在天空一座小桥（）两岸蜜蜂（）在花蕊上休息
除此而外，作者为避免重复，有多处用不同词语表达同一意思，体现了用词的丰富，要提示学生积累，并模仿学习。例如第19课《最大的“书”》6自然段，“脚印”和“足迹”;再如21课《画家与牧童》，大家对画家的画都是溢美之词，作者用“称赞”“夸赞”“赞扬”来表达，避免雷同。教学时要明确提示，丰富词语积累；也学习避免重复的表达。
5.口语交际与写话。
主题都是“身边的小动物”，可将交际和写话活动整合，安排成一次有趣的写话活动。对于小动物的了解，孩子不是缺少生活，而是缺少细致的观察和体验。我们曾经做过尝试，把小动物带到学校，安排了观察、体验、交际、写话的系列活动，效果特别好。开始的尝试，我们也有些担心，小动物一来是否会搅乱课堂？结果发现，孩子在分组观察亲近小动物时，是那样美妙的一幅幅画面，有的用菜叶试探着喂小兔子，顺势悄悄地抚摸它光滑的毛，胆大的还摸摸小狗的鼻子，说湿漉漉的，像个小扣子。
教师指导孩子调动眼耳鼻手观察，还把观察体验填写在“眼耳鼻手脑”的观察记录表中，这样把多感官观察和联想结合起来，孩子有了非常鲜活的体验，有话可说有话可写，而且内容打上了个性的印记。建议尝试。
这样的活动是在切实教孩子学习观察，不是最终追求一个写话结果，所以教师要把重点放在过程指导上，怎样观察，如何示范，在分组体验前要及时布置观察任务，指导和跟进小组活动，活动过程教师要做周密安排，确保活动的有效开展。类似这样的体验一学期要搞一到两次，教会学生细致观察。
第六单元培养优秀品质
1．在对比中体悟，感受人物优秀品质。
因为对比中更显人物品质──
21课《画家和牧童》呈现了几处对比，是否能捕捉到：大家一致的称赞和小牧童不同的声音；小牧童源于生活的观察和大画家凭借想象的画作；戴嵩的名望和他谦虚的态度；
23课《三个儿子》中，有两处：一处是三位妈妈对儿子的不同评价，另一处是三个儿子看到妈妈提水的不同表现，这也正是老爷爷说只看到一个儿子的缘由所在。
24课《玩具柜台前的孩子》中，也有几处，柜台前的孩子对玩具表现的的喜爱之情“目不转睛、兴奋、专心地盯着小汽车”，可是当售货员阿姨建议买给他时，他却抢着说“我只看看，不要妈妈买”，然后“拉着”妈妈离开。这些对比可感受什么？
教学时可引导学生细致的对比体会，感受人物品质。
2.适时补白，体会心理。
继续在学文时通过补白，体会人物的所思所想。如22课《我为你骄傲》，小男孩打破玻璃后的复杂心情──忐忑、内疚、不自在，或者抓住小男孩卖报纸攒钱的过程，捕捉其中一处，引导补白。感受这是一个真诚善良，敢于担当的孩子。
我的建议是，抓一、两处，驻足想象，细细体会，切不可蜻蜓点水、面面俱到，要深挖洞，促理解，训练思维，发展语言。
3.练说复句，丰富语言表达形式。
本组教材在语言表达方面，较多的运用了关联复句，例如“一就”“像又像”“既又”逻辑关系清晰，表达准确，是学习语言的极好范例。教师要善于指导孩子不仅读好，而且学习仿说，甚至仿写相关句式。
另外，还有一些描写细致的语句和段落值得学习仿写，例如P98《画家和牧童》“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了”；P107“一个孩子翻着跟头，像车轮在转，一个孩子唱着歌，歌声真好听……”。“一会儿一会儿”“一个一个另一个”这样分别进行细致刻画的表达应引导学生仿说仿写。可以与课堂片段素描结合起来，例如观察“一位同学读书的样子”──“一会儿紧蹙眉头凝神思考、一会儿圈圈点点写下感受”；可以与情境活动结合起来，如“课间活动”“小组值日”“木头人、掰手腕游戏”等等，让学生在情境中运用语言、学习表达。
4.学文后谈收获。
也就是课后小结，这样的梳理非常重要。刚开始可以教师梳理。小结要尽量从识字学词的基本任务中解脱出来，可以是人文角度、也可以是语言的收获（典型词句），一点一滴均可。培养孩子回顾课堂、及时梳理的习惯。到了中高年级形成自觉，每天扣问自己在主题和语言表达上究竟有哪些收获，达到一课一得或几得。
5.口语交际──大家都来帮帮他。用好文本情境，可以结合自己班级的情况把情境更真实的展现出来，（你是本周检查班长，面对没有戴红领巾、或没完成作业的好朋友怎样对待？）讨论做诚实、守信、尽责的人。
第七单元正确看待问题善于思考
学习本组课文，要引导孩子把目光和思考落在怎样看问题、想问题、最终解决问题上。这应是孩子成长中很有意义很有价值的思考之旅。
25课《玲玲的画》，借玲玲修改画作的事阐释了一个“动脑筋将坏事变好事的道理”；文中发生了糟糕的事，爸爸启发玲玲怎样想？
26课《蜜蜂引路》，列宁依据对蜜蜂的观察准确地找到养蜂人的家，列宁怎样观察、怎样思考？带给我们什么启示？
27课《寓言两则》两位种田人的想法错在哪里，带给我们什么启示？
28课《丑小鸭》，经历苦难的丑小鸭最终成长为一只漂亮的天鹅，有人说如果他不离家出走，一直在鸭窝里也会长成一只天鹅。从外形上我们并不否认，但是如果一直在鸭窝里，他能长成一只真正的天鹅吗？──这也是在引导怎样深入看问题、想问题。
不要认为孩子小，还讨论不出什么结果，要给思考的机会，期待他们成长。
1.增加听写练习。
听写训练的重要性不言而喻，本组一些意味深长的语句，学文后应该安排听写，便于集中精力，提升书写速度，感受句子结构、关注语言表达。
2.加强语言训练。
词语方面：
（1）感受句中词语的含义和表达效果。例P125,读读想想。随文进行，一石二鸟。
（2）体会汉字的“一字多义”。例P130，我的发现。教师可补充几组，辅助孩子体会。
（3）积累成语。P131，读读背背，不是一读而过，要大致理解意思。以组呈现，有助于形成画面，理解含义。如“同心协力、众志成城、万众一心、战无不胜”，给孩子以“团结就是力量”的整体感受。
阅读和表达：
（1）学讲故事。两则寓言故事情节简单、寓意深刻，要组织孩子练习讲，既明道理又练表达。讲故事时要帮助孩子梳理线索，可提供关键词语辅助讲好。
（2）捕捉信息、梳理要点。如阅读后，画出列宁找养蜂人的路线图，训练学生提取要点信息的能力。
（3）把语段读厚。
像放慢镜头一样，把语段呈现的画面定格、放大，加深体验。
例如“丑小鸭感到非常孤单”，怎样的经历是孤单？我们帮助孩子把“孤单”具化，哥哥姐姐不喜欢丑小鸭，当他们在水塘嬉戏时，丑小鸭躲在哪；养鸭的小姑娘讨厌丑小鸭，当她来放鸭食时，丑小鸭又躲在哪；当远远地看到公鸡走来时，丑小鸭又怎样？把语段读厚，把镜头放慢，也就读懂了主人公的境遇，体验自然就深刻了。
3.口语交际──陌生人来访，我该怎么办？
分四部分内容：
一、先将图意转换为流畅的表达，讲清故事的发生；
二、讨论“我的做法”。教师的引导应不脱离“怎样自我保护又不冷待客人”，引导孩子讨论出合适的做法。
三、合作表演整个故事，模拟真实的交际情境。
四、连起来讲故事。讲清故事的发生、经过、推想故事结果。
4.写话。
P132，内容是画图写话。要求比较高，可能一部分孩子难以实现。可以对画图降低要
求，防止画图畏难而影响了写话表达。
建议选取一些有生活气息的图画勾起孩子的回忆，如《父与子》的生活漫画，让孩子通过图画与自己的生活链接，打开写的思路。
也可以写童话，写想象。重点是清楚、完整的表达。
第八单元走进科技世界
通过阅读，了解一些科普知识，如“北斗七星总是绕着北极星转动”“镜面可以聚光”“人们推测恐龙灭绝的几种原因”等等，同时进行以下能力训练：
1．继续关注段的教学，培养概括能力。
概括能力需要在长期的实践中练习。要注意方法的引导，如，问题回答式概括（起因、经过、结果）抓关键词概括、分句提炼等，授之以渔，孩子才能自己捕鱼。
例如《恐龙的灭绝》，文章介绍了几种恐龙灭绝的说法，特别适合采用问题回答式概括。即起因、经过、结果？“因为地球寒冷，恐龙耐不住严寒而灭绝、“因为太阳被遮挡，食物减少，恐龙逐渐灭绝”引导学生把一段话读成一句话，这是很重要的的阅读能力。
有些段落的叙述很有层次，如《数星星的孩子》中爷爷说的话，可以让孩子分层说说爷爷的每句话是什么意思，要点就很清晰了。要用好文本进行训练。
2．跳出课文，启迪思考。
学文后，跳出课文，让孩子来想一想，他们为什么能这样想？
如，爱迪生是怎样想到办法的？
人类对于“恐龙灭绝的说法”是从哪些角度着手思考的？（生物繁衍的需要──温度、食物、生存环境）
阿德的梦想世界源于什么？（源于生活的理想和创造）
让孩子也来说说自己心中的未来世界。
这样的跳出课文再思考，利于孩子学习怎样思考。
3.实践已掌握的阅读方法。
两年来的学习，孩子已经掌握了一些阅读方法，具备了一定的阅读能力。如边读边想象、圈点批划、连前想后、默读思考、阅读捕捉信息等等，要在阅读时引导自觉使用，逐渐形成习惯。每节课始终要想着为孩子的语文素养奠基，可以练什么，怎么练，目标是否达成，一节课究竟给孩子留下什么？想着这些的时候，就会自觉的引导孩子历练。
4.口语交际──身边的科学（分4步）
搜集：每人搜集3条科学小知识（生活中发现、提问、查阅）；
记录：用简洁的语言记录下来；
交流：同自己的话大方自然的介绍科学知识，不要照本宣科；
谈谈启示和收获。
5.写话──写收获、写打算。
成长中的收获可以很多方面：学习、生活、交往友爱等。
要帮助孩子梳理，盘点成长也在收获感动，同时也在发现不足，引导孩子积极发现自己的闪光点，留下成长的足迹，最好选定一个方面重点梳理回顾，不要面面俱到，写成流水账。
小学二年级下学期语文第二单元测试卷 班级： 学号： 姓名： 成绩： 一、我会听写。（8分） 二、我会看拼音，写词语。（14分） j ǐ b ù n éng b ō w én li àn li àn b ù sh ě 三、比一比，再组词。（8分） 作（ ） 峰（ ） 像（ ） 球（ ） 昨（ ） 锋（ ） 象（ ） 求（ ） 四、读一读，连一连。(10分) 走进 温暖的 汗滴 沿着 安静的 春风 泛起 长长的 小院 乘着 层层的 小溪 洒下 晶莹的 波纹 五、用量词填空。（6分） 一( )果园 一( )小溪 一( )柳树 一( )枝条 一( )马 一( )路 六、照样子，完成句子。（8分） 例：我的同桌把字典还给了我。→ 字典被我的同桌还给了我。 (1)妈妈把所有的小猫都送人了。 ________________________________________________________ (2)爸爸和孩子们把千人糕吃完了。 ________________________________________________________ 例：田野，葱葱绿绿的，像一片柔软的绿毯。 (3)小河，_____________，___________________。 (4)_____________，________________，________________。 七、按要求填空。(8分) 1、选词填空。 蹦蹦跳跳 高高兴兴 (1)林林一天到晚都( )的，好像从来不知道什么是烦恼。 (2)妹妹走路时老是( )的。 2、给加点词选择正确的解释。(填字母) 经过：A.通过； B ．从某处过。 (1)经过．． 深入调查，我终于发现了其中的秘密。( )
部编二年级语文下册第一单元——第四单元教材分析 第一单元教材简析 单元教材简析 第一单元，围绕着“春天来了”这个主题，春天来了，我们来到了野外。沐浴着灿烂的阳光，迎着暖暖的春风，踏着青青的小草，听着哗哗的河水的流淌声，我们感到了春天的勃勃生机。春天是美丽的，《咏柳》让我们欣赏到柳树的美；在《村居》中，我们感受到春天带给孩子们的快乐；让我们一起来《找春天》，体会春光的美好，体验大自然的气息，养成主动发现的习惯。来到《开满鲜花的小路》，我们领略到花开的美丽；《邓小平爷爷植树》能让我们感受到一代伟人用自己的劳动装点祖国大好河山的热情。《口语交际》中“注意说话的语气”，让学生学会用和气的语气解决生活中的问题，从小懂得待人和气，以礼待人，以礼服人。《快乐读书吧》介绍了四本故事书，让学生在看书的时候学会看目录，喜欢读童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 本单元需要学生会认64个字，会写35个字，认识一个多音字。背过第一课两首古诗，正确、流利地熟读课文，练习分角色朗读课文。通过课文的学习，让学生感受春天的美景，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。懂得从自我做起，保护我们的环境。 本单元的内容浅显易懂，目标明确。我们可以把每一课的教学与语文园地结合起来，把口语交际分散在每一节课上。还可以让学生练练笔，尝试写一些我爱小动物的小故事，小诗等。 单元教学目标 1.会认38个生字，会写39个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一、二课课文。 3.体会作者热爱春天，热爱生活的情感。 4.教育学生从文章中吸取力量，陶治情操。 5.培养学生良好的观察与思考的习惯，让学生大胆想象，自由表达。 单元教学重难点 1.会认38个生字，会写39个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一、二课课文。 2.体会作者热爱春天，热爱生活的情感。教育学生从文章中吸取力量，陶治情操。 3.培养学生良好的观察与思考的习惯，让学生大胆想象，自由表达。 单元课时安排共计（12课时） 1.《古诗两首》 2课时 2.《找春天》 2课时
1 人教版二年级语文下册第一、二单元测试题 班级 _________ 姓名 __________ 一、看拼音写词语。（15分） du ǒ c án ɡ x ī sh ōu ji ě d òn ɡ zh ù s ù sh ì ji è hū huàn wēi xiào dù juān qīnɡ cuì ɡǎn m à o yīnɡ ɡāi n í n ìn ɡ ru ò xi ǎo xi à j ì sh ū shu 二、选择正确读音，在下面划“___”。（6 分） 嫩（n èn l èn ）绿 玫瑰（ɡu ì ɡu ī） 垂（chu í cu í）头 追（zhu ī zh ūi ）赶 花骨（ɡū ɡǔ）朵 干枯（ɡū k ū） 三、比一比组词。（16分） 玲（ ） 末（ ） 浇（ ） 躲（ ） 铃（ ） 未（ ） 烧（ ） 躺（ ） 股（ ） 该（ ） 抽（ ） 喊（ ） 服（ ） 刻（ ） 油（ ） 减（ ） 四、照例子，写一写。（8分）
1．例：才——材（木材） 西——（）（）本——（）（）冒——（）（）安——（）（）2．例：议——义（意义） 站——（）（）塘——（）（）裤——（）（）符——（）（）五、把下面的词语补充完整。（6分） （）的天空（）的阳光（）的枝条弯弯的（）蒙蒙的（）晶莹的（）六、选词填空（5分） 保护爱护 1.我们要比自己更弱小的。 2.每一个小朋友都要花草树木。 可惜惋惜珍惜 1.我们一定要时间。 2.这场晚会太精彩了，你没去看。 3.这个小女孩是个盲人，真让人感到。 七、课文回顾。（12分） 1.早开的一朵两朵，那是春天的吧？树木点点嫩芽，那是春天的吧？ 2.诚心能叫，实意能叫。 2
2017年春季二年级语文下册测试卷 第一单元 班级姓名分数 一、拼一拼，写一写，我的字最漂亮。（10分） zhōnɡ yú shì jiè hū huàn mián yī jiě kāi sǔn yá yě cài wēi xiào shū diàn zhú zi 二、给下面的偏旁找朋友（8分） 扌：氵： 木：艹： 三、哪两个词语是好朋友，用线把它们连起来。（6分） 扎山洞热烈的心情 钻树苗自豪的夜晚 栽辫子漆黑的掌声
四、比一比，再组成词语。（8分） 浇（）油（）别（）探（）烧（）抽（）拐（）深（）五、照样子，在括号里填上合适的词语。（7分） 脱下（衣服）呼唤（） 睁开（）扭动（） 滋润（）散发（） 吐出（）抽出（） 六、瞧，我搭配多恰当。（8分） 的春天的天空 的枝条的阳光 的小溪的田野 的叶子的笋芽 七、读一读，照样子写句子。（9分） 1、笋芽儿被．叫醒了。 被。 2、啊，多么 ．．美丽的世界呀！ ．．明亮、多么 啊，多么、多么呀！ 3、花骨朵儿渐渐地 ．．．长大了。 渐渐地。
八、默写古诗《草》，并完成练习。（8分） 离离，。 ，。 1、《草》的作者是（）代诗人（）。 2、诗句中的“岁”是（）的意思， （）与（）互为反义词。 九、把下面的词语排列成通顺的句子，别忘了加上恰当的标点哟！ （9分） 1、鹿弟弟玫瑰呼唤来看春天 2、感谢笋芽儿春光美丽的 3、像音符树木的春天的嫩芽 十、读短文，完成练习。（4＋4＋4=12分） 春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑…… 1、这段话中有许多描写动作的词语，请你把它们圈出来。 2、根据这段话的内容填空。 春天来了！我们看到她在柳枝上，在风筝尾巴
最新人教版二年级语文下册一单元练习题及答案班级：姓名：满分：100分考试时间：90分钟 题序一二三四五六七总分 得分 一、我会读拼音，写词语。（20分） zhǐ zhēn bāng zhùxiàng dǎo yǒng yuǎn tèbié 二、比一比，再组词。（10分） 塘（______）组（______）洒（______）晶（______） 糖（______）祖（______）酒（______）品（______） 三、读一读，连一连。（10分） 木棉喜暖守北疆春季里稻上场 桦树耐寒满院香夏季里雪初晴 银杏水杉活化石秋季里春风吹 金桂开花在南方冬季里农事忙 四、想一想，选词填空。（10分） ①脱②奔③寻找④冲 1. 我们几个孩子（_____）掉棉袄，（_____）出家门，（_____）向田野，去（____）春天。 ①端午节②中秋节③元宵节④重阳节
2.上面节日，按时间顺序排列是：_____________ ①美②入③长④奔 3.我神州，称中华，山川（_____），可（_____）画。 黄河（____），长江涌，长城（_____），珠峰耸。 五、照样子，按要求写句子。（15分） 例：过了桥，是一片农田。 过了桥，是一片绿油油的农田。 茶园里飘来笑声。 _________________________________________。 2.例：桃树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。 ____________________像______________________________。 六、阅读短文，回答问题。（20分） 美丽的夏夜 夏夜，静悄悄的。花儿睡了，小草睡了，树木也睡了。 水池里，睡莲花闭上了美丽的眼睛。绿绿的叶子上停着一只蜻蜓，像一架小飞机停在机场上。 池边的草地上，青蛙呱呱地唱歌，蟋蟀在弹琴。 天上，月亮婆婆笑弯了眉，星星眨着调皮的眼睛。风儿轻轻地吹着，萤火虫提着小灯笼，在空中飞，一闪一闪的…… 夏夜多美呀！ 1．这篇短文一共有______个自然段。 2．下列动物在短文中出现的顺序依次是(填序号)：________、________、 ________、________。 ①萤火虫②青蛙③蜻蜓④蟋蟀 3．短文中除了写到动物，还写了哪些景物，在短文中圈出来。 4．画波浪线的句子中，“小飞机”指的是_________，“机场”指的是
第一单元 一、教材分析： 第一组教材围绕“春光”这个主题进行安排，主要由《古诗两首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》及口语交际和语文园地一组成。 本组课文重在引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。课文中有描写美好春光的散文、古诗，有发人深思的童话故事。尽管文章体裁不同，但从内容上都很贴近学生生活。教学中教师要联系学生已有的生活经验，在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣。同时还要积极开发生活中的学习资源，增强学生语文实践活动的机会。 《找春天》图文并茂，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。教师要引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。同时在课外实践活动中培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。 《邓小平爷爷植树》课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料。教学中要创设情境，以读带问，以情促思，充分调动学生参与的积极性，培养自能读书的能力。 《开满鲜花的小路》是一篇童话故事。故事比较贴近儿童生活。教师应重点抓住对话进一步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使学生在充分的角色体验中受到情感熏陶。 二、单元教学目标： （一）知识与能力 1.识记生字，读会要认的字，掌握识字的规律。 2.在田字格中正确地书写生字，注意左右结构和全包围结构字的间架要求。 3.了解偏旁的意义，区别形近字。 (二) 过程与方法 读中感悟、以实践促发展。 （三）情感态度与价值观： 引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。 三、教学重点、难点： 教学重点： 识字，掌握识字的方法。 教学难点： 喜欢识字，主动识字。
四、教学措施： 1.以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高了学生语言的听说读写能力。 2.优化教学手段，积极使用多媒体教学，以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率。 五、学具准备： 拼音、生字卡片 六、课时安排： 1 古诗两首两课时 2 找春天两课时 3 开满鲜花的小路两课时 4 邓小平爷爷植树两课时 语文园地一三课时口语交际一课时 七、教后记： 第二单元 一、教材分析： 本单元共安排了三篇课文《雷锋叔叔，你在哪里》《千人糕》以及《一匹出色的马》。其中《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，它以优美的语言和流畅的音韵抒发了对雷锋精神的呼唤以及向雷锋学习的美好愿望；《千人糕》以对话的形式说明了这样一个道理：任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更加美好；< -匹出色的马》是一篇富于童趣的文章，说明了想象在童心世界的重要意义。与此同时，本单元还安排了综合性学习《语文园地二》，力求从字、词、句等方面让学生进行单元认知回顾，夯实语文基础，并通过写话、背诵以及阅读等训练，让他们进一步形成语文知识积累，提升运用语言文字的能力，同时更好地培养阅读的兴趣。 二、单元教学目标： 1.会写27个认识的字，认识、读准字音，认清字形。
最新人教版二年级语文下册二单元试卷及答案（完美版）班级：姓名：满分：100分考试时间：90分钟 题序一二三四五六七总分 得分 一、我会读拼音，写词语。（20分） hǎi yánɡlóu tīxiónɡ māo diàn dēnɡ zhǎn xiàn huàbǐlǎo shīxīn kǔ 二、比一比，再组词。（10分） 都（________）令（________）次（________）居（________） 者（________）邻（_________）吹（_______）古（________） 三、读一读，连一连。（10分） 暖和的太阳凛冽的小葫芦 勤劳的朋友雪白的北风 火红的农民可爱的寒号鸟 亲爱的天气懒惰的小花 四、想一想，选词填空。（10分） 伤心满意得意
①玲玲________地端详着自己画的《我家的一角》。 ②玲玲不小心弄脏了画，于是________地哭了。 ③玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗，她________地笑了。 五、照样子，按要求写句子。（15分） 例：小鸟在枝头上一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。 ______一会儿____________ ，一会儿_________________。 例：弯弯的小河像一条带子。 ___________像_______________________。 一根小草怎么会这样厉害？（换个说法，意思不变） ___________________________________________________________ 小树被风吹得摆了摆去的。（改成“把”字句） _______________________________________________________________ 小洁把面包纸丢进了垃圾箱里。（改成“被”字句） __________________________________________________________ 六、阅读短文，回答问题。（20分） 可爱的山村 五岁那年的夏天，我跟着妈妈到乡下舅舅家去。那个村的西面、北面都是连绵几十里的山。山上树木茂密，山间溪水哗哗，山下是一片片绿油油的稻田，田边是一片片碧绿的荷塘。 白天，到处是人们的欢声笑语。晚上，这里虽然很黑，但是很有意思，青蛙、蝈蝈等小动物们的鸣叫声汇成了一首动人的小夜曲。 我一到这里就被迷住了。 1．第1自然段写了乡下的、、、和这些景物。2．第2自然段里表示时间的词语有________、_________。 3．你喜欢这个可爱的山村吗？为什么？ ______________________________
部编版二年级语文下册单元教学计划 第一单元 一、教材分析： 第一组教材围绕“春光”这个主题进行安排，主要由《古诗两首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》及口语交际和语文园地一组成。 本组课文重在引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。课文中有描写美好春光的散文、古诗，有发人深思的童话故事。尽管文章体裁不同，但从内容上都很贴近学生生活。教学中教师要联系学生已有的生活经验，在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣。 同时还要积极开发生活中的学习资源，增强学生语文实践活动的机会。 《找春天》图文并茂，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。教师要引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。同时在课外实践活动中培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。 《邓小平爷爷植树》课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料。教学中要创设情境，以读带问，以情促思，充分调动学生参与的积极性，培养自能读书的能力。 《开满鲜花的小路》是一篇童话故事。故事比较贴近儿童生活。教师应重点抓住对话进一步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使学生在充分的角色体验中受到情感熏陶。 二、单元教学目标： （一）知识与能力 1.识记生字，读会要认的字，掌握识字的规律。 2.在田字格中正确地书写生字，注意左右结构和全包围结构字的间架要求。 3.了解偏旁的意义，区别形近字。
(二)过程与方法 读中感悟、以实践促发展。 （三）情感态度与价值观： 引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。 三、教学重点、难点： 教学重点： 识字，掌握识字的方法。 教学难点： 喜欢识字，主动识字。 四、教学措施： 1.以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高了学生语言的听说读写能力。 2.优化教学手段，积极使用多媒体教学，以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率。 五、学具准备： 拼音、生字卡片 六、课时安排： 1古诗两首两课时2找春天两课时 3开满鲜花的小路两课时4邓小平爷爷植树两课时 语文园地一三课时口语交际一课时 第二单元
苏教版二年级语文下册一单元试卷及答案（完整版）班级：姓名：分数：考试时间：90分钟 一、读拼音，写词语。 yīzhào lóu céng nán bù nàxiēzhǎn xiàn huálì chéng shìmíng shèng gǔjì 二、比一比，再组词。 咏（__________）堆（__________）吐（__________）探（__________）永（__________）推（__________）杜（__________）深（__________）植（__________）茁（__________）选（__________）休（__________）值（__________）出（__________）洗（__________）体（__________） 三、数笔画填空。 “扁”共____画，第2画是_____，组词_______。 “治”共____画，第5画是_____，组词_______。 “军”共____画，第2画是_____，组词_______。 “怎”共____画，最后1画是_____，组词_______。 四、将下列搭配恰当的词语连起来。 泛起包裹晶莹的米糕
弹奏波纹健壮的露珠 手握乐曲美好的竹子 打开铁锹特别的礼物 五、选词填空。 心疼疼爱 1．大家（_______）朱德，就把他那根扁担藏了起来。 2．这孩子长得虎头虎脑的，真让人心生（_______）。 敬爱亲爱 3．我和（_______）的小伙伴一起度过了快乐的节日。 4．（_______）的毛主席是人民的好领袖。 六、将下列词语补充完整。 （____）清（____）秀（____）红柳（____）（____）（____）争艳（____）色满（____）山穷（____）（____）五光（____）（____） 七、把下面的词语整理成通顺的句子。 1．月亮挂高高地在天上圆圆的 __________________________________ 2．是孩子一个他学习小时候的认真 ___________________________________ 3．飞来飞去一只只自由自在小鸟地在天空中 ___________________________________ 4．有我非常的一个家幸福 _________________________________ 八、阅读短文并做题。 母亲和儿子 熊妈妈、狼妈妈和狐狸妈妈在井边打水，大象爷爷在石头上晒太阳。
二下第一单元知识点 一“我会认”的生字词: 1课: 害羞遮遮掩掩躲藏探出头音符接触喜鹊 2课: 枯萎光荣繁荣徐徐上升篱笆疏松未来 3课: 笋sǔn芽竹笋呼唤huàn揉róu眼睛漆qī黑油漆qī轰hōng隆隆lóng扭n iǔ动钻zuàn出来唠láo叨dao辫biàn子抚fǔ摸mō滋zī润rùn滋zī味湿shī润rùn山冈gāng自豪háo 4课: 玫瑰骨头终于终点一瘸一拐惋惜黄莺 语文园地一:木材牺牲渡船帽子热烈到达按时笨重 二“我会写”的字词:易错生字:溪摇解追烧笋微 1课: 脱衣服冰冻小溪棉花探出头打探摇头摇动田野野外躲起来解放解开 2课:未来追赶(商)店枯死干枯徐徐烧火光荣白菜住宿 3课:山冈gāng轰hōng动喊hǎn声叫喊世shì界jiè笋sǔn芽yá呼hū唤huàn 4课:弟弟哥哥骨头抽出拐弯浇水终于安静躺下谢谢渐渐地微笑三同音字、形近字比较组词: 也(也就是) 哭(哭泣) 刚(刚才) 中(中央) 第(第一) 野(田野) 枯(干枯) 冈(山冈) 终(终点) 弟(弟弟) 哥(哥哥) 烧(烧火) 末(末日) 芽(发芽) 荣(光荣) 歌(唱歌) 浇(浇水) 未(未来) 牙(门牙) 容(容易) 四、多音字组词钻zuān (钻洞)(钻出来) zuàn (钻石) 五、背诵课文:1、2、3、4课、17页“读读背背”。背诵抄写第3课中描写美好春光的句子。 六、默写古诗《草》、《宿新市徐公店》,不会写的字可以注拼音。17页“我会说”(写下来)。 七、用“渐渐地”、“静静地”、“惋惜地”写句子。
渐渐地: 静静地: 惋惜地: 二下第二单元知识点 一“我会认”的生字词: 5课:哦ò一股gǔ清泉缝fèng隙xì瓦罐guàn水塔tǎ杜dù鹃juān清脆cuì 6课: 雷锋叔叔曾经泥泞脚窝鸟窝迈步荆棘花瓣晶莹寻觅需要需求 7课: 弱小末日期末萨沙托起托利亚铃铛铃兰花簇cù拥随时随风飘荡芬芳聊liáo天倾听倾诉传递dì娇jiāo嫩nèn掀xiān起 8课:卡片卡罗尔适合余地软垫垫子伯洛喵喵叫绒线团绒毛抽屉免除免费糊涂厨房厨师蹭来蹭去 语文园地二:字义唐诗占领荒地勾画爪子粮库付钱倾盆大雨随风舞动芬芳扑鼻弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠 二“我会写”的字词:易错生字:瓦脆迹夏 5课: 瓦wǎ片泉quán水当然rán然rán后结jié果结出结实一股gǔ清泉清脆cuì干脆cuì水塔tǎ宝塔tǎ杜dù鹃juān 6课:冒出雷雨需要迈开迷路迷失足迹叔叔雷锋锋利点滴水滴洒水泥泞泥土 7课:扑向托起抚摸利用有利铃兰花铃声闹铃弱小末日夏天芬芳应该应用 语文园地二:雷声大作阳光灿烂黑白相间
人教版二年级语文下册二单元试卷带答案(二篇)目录： 人教版二年级语文下册二单元试卷带答案一 人教版二年级语文下册二单元试卷附参考答案二
人教版年级语文下册单元试卷带答案一 班级：姓名：满分：100分考试时间：90分钟 题序一二三四五六七总分 得分 一、我会读拼音，写词语。（20分） shēn chù diàn yǐnɡ mínɡ chēnɡ zhī shi zhǎn xiàn zuò kè bào zhǐ pínɡ jiǎnɡ hǎi yánɡ zhuànɡ lì bì yǎn chuán dǐ pénɡ you nán jí nónɡ mánɡ ɡuǒ rán 二、比一比，再组词。（10分） 娃（_______）挑（_________）友（_______）外（________） 挂（_______）跳（_________）有（________）处（________）三、读一读，连一连。（10分） 蒲公英太阳晒豆荚
苍耳动物挂降落伞 豌豆微风吹铠甲 四、想一想，选词填空。（10分） 采彩 1. 夏天里，（____）了蚕桑又插秧。 2.操场上，飘扬着（____）色的旗帜。 戴带 3.早起勤耕作，归来（____）月光。 4.老师（____）着我们参观博物馆。 五、照样子，按要求写句子。（15分） （1）鲧只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然 ．．没有消退。 __________仍然____________。 （2）傣族人民一边 ．．向周总理泼水，祝福他健康长寿。 ．．欢呼，一边 _________一边__________，一边_________。 六、阅读短文，回答问题。（20分） 最后一片树叶 秋风紧了。树上只(zhīzhǐ)剩下最后一片树叶。 一只(zhīzhǐ)鸟儿飞来了，停在枝头，它听到树叶正在叹息，就问：“你发什么愁？告诉我，我是一只快乐的鸟儿。” 树叶说：“你很快乐，我可不快乐，我快要死了。” 鸟儿笑了：“你应该快乐才对呀。你知道那些飘落的树叶在哪里吗？ 树叶说：“不是掉在地上烂掉了吗？”
1找春天 我会写生字 脱tuō（脱掉脱色脱落）冻dòng（解冻冻结）溪xī（小溪溪水溪流） 棉mián（棉袄）探tàn（探索探究）摇yáo（摇动摇荡）野yě（野外田野旷野） 躲duǒ（多雨躲闪躲避躲开）解jiě（解冻解渴解开解说） 我会认生字 羞xiū（害羞）遮zhē（遮挡）嫩nan（娇嫩）掩yǎn（掩盖）符fú（符号） 触chù（触摸）鹊qua（喜鹊） 2古诗两首 我会写生字 未wai（未来未曾）追zhuī（追赶奋起直追追查追问）店diàn（旅店客店） 枯kū（干枯枯草枯井枯燥）徐xú（徐徐徐缓清风徐来）烧shāo（烧火燃烧） 荣róng（欣欣向荣繁荣光荣荣誉荣幸）菜cài（青菜）宿 sù（宿舍住宿） 我会认生字 篱li（篱笆） 3、笋芽儿 我会写生字 冈gāng(山冈高冈景阳冈姓冈) 世shì（世界举世闻名世代世袭今世来世） 界jia（世界眼界边界教育界妇女界各界人士）轰hōng(轰隆隆轰鸣宏基轰炸轰走)笋sǔn（笋芽春笋竹笋）芽yá（发芽豆芽嫩芽肉芽）喊hǎn（呼喊叫喊喊话呐喊） 呼hū（呼喊直呼其名呼吸呼气）唤huàn（唤醒唤起叫唤召唤） 我会认生字 揉róu(揉眼睛) 漆qī（漆黑）扭niǔ（扭动）钻zuàn（钻出）唠lāo（唠叨） 辫biàn（辫子）抚fǔ（抚摩）滋zī（滋补）润rùn（滋润）豪háo（自豪） 4、小鹿的玫瑰花 我会写生字 弟dì(弟弟表弟堂弟) 哥gē（哥哥哥俩表格堂哥）骨gǔ（花骨朵骨碌） 抽chōu（抽芽抽出抽空抽打）拐guǎi（一瘸一拐拐角拐弯拐卖拐骗） 浇jiāo（胶水浇花浇灌浇地）终zhōng（终于重点终生终年终究） 静jìng（静静地安静寂静清净冷静镇静）躺tǎng（躺下躺着躺椅躺柜） 谢xia（感谢道谢谢绝谢客）渐jiàn（渐渐逐渐渐变循序渐进） 微wēi（微风微笑卑微） 我会认生字 玫m?i（玫瑰）瑰guī（瑰宝）瘸qu?（瘸腿）惋wǎn（惋惜）莺yīng（黄莺） 三、听写： 脱掉解放摇头躲雨探望小溪棉花解冻田野未来油菜发烧追赶宿舍 光荣干枯徐州商店世界笋芽呼唤呼喊山冈轰动 喊叫竹笋兄弟哥哥微笑安静拐弯浇水骨头终于感谢逐渐抽空躺椅 四、比较组词： 羞（害羞）俺（俺的）鹊（喜鹊）杜（杜鹃）容（容易）徐（徐徐）蔬（蔬菜）未（未来） 仍（仍然）冈（山冈）拐（拐弯）烧（烧火）冒（冒险）差（差别）掩（掩护）鹃（杜鹃） 牡（牡丹）荣（光荣）除（除法）疏（疏远）末（末尾）扔（扔掉）岗（岗位）别（别人） 浇（浇花）帽（帽子）渡（渡过）列（列车）绵（绵羊）探（探听）摇（摇头）躲（躲开） 店（商店）枯（干枯）芽（发芽）菜（白菜）换（交换）第（第一）歌（唱歌）度（温度） 烈（热烈）棉（棉花）深（深浅）遥（遥远）射（照射）站（车站）苦（苦难）讶（惊讶） 彩（彩色）唤（呼唤）弟（弟弟）哥（哥哥）抽（抽水）净（干净）微（微笑）才（刚才） 西（西瓜）大（大家）安（平安）本（本来）呼（呼吸）油（石油）静（安静）薇（蔷薇） 材（木材）牺（牺牲）达（到达）按（按时）笨（笨重）乎（胖乎乎）
2010--2011学年度第二学期质量检测卷 二年级语文第一单元 班级得分 一、我会拼，还会写。（8分） jiědònɡshìjièhǎn jiào hū huàn ( ) ( ) ( ) ( ) zhōnɡ yú wèi lái yě huā sǔn y á ( ) ( ) ( ) ( ) 二、把下面字的不正确的读音划掉。（6分） 唠．（nāo lāo）叨滋．（zīz hī）润抚．（wǔ fǔ）摸 山冈．（ɡǎnɡɡānɡ）嫩．（nèn lèn）芽光荣．（rónɡyón ɡ） 三、比一比，组成词语写下来。（8分） 拐（）芽（）浇（）未（） 别（）穿（）烧（）末（）脱（）由（）歌（）（）说（）抽（）哥（）射（）四、手拉手，找朋友。（8分） 揉揉乐曲健壮的叶子 钻出眼睛粗重的春光 伸伸地面嫩绿的嗓音弹奏懒腰美好的竹子五、我会选。(5分） 认真地渐渐地惋惜地静静地高兴地 1、老师（）躺在床上养病。 2、在妈妈的抚育下，我（）长大了。 3、小亮在（）画画。 4、弟弟（）对姐姐说：“这次考试，我只差一分就满分了。” 5、小青（）拍起手来。 六、在括号里填上合适的词语。（12分） （）的笋芽儿（）的世界（）的竹子（）的春光（）的天空（）的田野（）的眼睛（）的枝条七、火眼金睛。请把下面句子中的错别字找出来，并改正在（）里。（9分） 1、啊，多么名亮，多么美丽的士界呀！（）（） 2、她在柳支上荡秋千，在风尾巴上遥啊摇。（）（） 3、早开的野花一朵两朵，那春天的眼晴把？（）（） 八、我会填。（10分） 1、渐渐地。 2、静静地。 3、像。 4、柳绿千里，。 5、春风一拂千山绿，。
九、把下列的句子排成一段通顺的话。（6分） （）苹果树开花了。 （）小芽钻出来。 （）苹果种子埋在地里。 （）苹果树结果实了。 （）种子在地里膨胀发芽。 （）苹果树越长越高。 十、阅读短文，完成练习。（12分） 春天的美景 春天来了，带给一片生机勃勃。小花一朵一朵地盛开，有红的、黄的、粉的、紫的五彩缤纷，美丽无比，她们好像在互相争奇斗艳地比衣裳。美丽的蝴蝶在空中飞舞，像是一朵朵会飞的花。忙碌的蜜蜂像勤劳的工人，在忙着做工。春天的鸟儿特别活泼，唱的歌婉转动听。春天的轻洒在上，让人感觉暖洋洋的。 在这美好的春天，到处是鸟语花香，充满着生机和活力。我们可不要让这美好的春光溜走了！ 1、这段话共有个自然段，第一自然段有句话。（2分） 2、这段话中，作者抓住了、、、和等来描写春天的美景。（5分） 3、用“”画出文中的比喻句。（2分） 4、在这美好的春天里，到处是，充满着 和。（3分） 十一、写话（16分） 同学们，美丽的春天来了！春天来到了我们的校园。请你拿起手中的笔，写一写校园的春天吧！
二年级下册语文复习资料（第二单元） 一、看拼音写词语 shū shu zú jì zuó tiān mí lù （叔叔）（足迹）（昨天）（迷路） wēn nuǎn ài xīn mào yǔ liú xià （温暖）（爱心）（冒雨）（留下） wān qū bèi zhe sǎ xià yí dìng （弯曲）（背着）（洒下）（一定） yé xǔ zhuō zi píng shí nán dào （也许）（桌子）（平时）（难道） wèi dào jiù shì jiā gōng zhǒng zi （味道）（就是）（加工）（种子） nóng jù tián cài gōng jù jīng guò （农具）（甜菜）（工具）（经过） néng gàn mǎi mai gān xīn chū sè （能干）（买卖）（甘心）（出色） hé shuǐ bì lǜ mèi mei bō wén （河水）（碧绿）（妹妹）（波纹） héàn liǔ yè jǐng sè sōng kāi （河岸）（柳叶）（景色）（松开） lù páng liǔ shù zhī tiáo xiāo xiàng （路旁）（柳树）（枝条）（肖像） yì pǐ mǎláo dòng qiú rén liàn liàn bù shě （一匹马）（劳动）（求人）（恋恋不舍） 二、形近字组词 锋（锋利）昨（昨天）冒（冒险）洒（洒水）买（买菜）求（要求）峰（山峰）作（作业）昌（昌盛）酒（白酒）卖（买卖）水（白水）温（温度）暖（温暖）能（能力）具（文具）波（波浪）披（披风）湿（湿布）缓（缓慢）熊（熊猫）真（真心）泼（活泼）拨（拨打) 匹（马匹）劳（劳动）纹（花纹）甘（甘心）像（好像）菜（白菜）四（四个）芳（芳香）蚊（蚊子）甜（甘甜）象（大象）采（采花) 舍（不舍）景（景色） 合（合上）京（北京） 三、多音字组词 céng （曾经）shě（舍得） mēng （蒙骗） de （好的）曾舍蒙 měng （蒙古）的 dí（的确） zēng （曾孙）shè（宿舍） méng （蒙蒙细雨） dì（目的） 四、按要求填空 1.填量词 一（块）糕一（条）小河一（片）田野 一（匹）马一（株）柳树一（根）枝条 2.补充词语 （长长的）小溪（迷路的）孩子（蒙蒙的）细雨（弯弯的）小路（年迈的）大娘（晶莹的）露珠（温暖的）春风（出色的）马
第一单元 1、古诗二首 拂堤堤岸东风纸鸢杨柳柳条吹拂剪刀化妆梳妆打扮 2、找春天 棉袄寻找害羞姑娘遮遮掩掩眉毛探出嫩芽音符解冻叮叮咚咚荡秋千喜鹊杜鹃桃花杏花 3、开满鲜花的小路 邮递员包裹赶紧一堆颗粒懊丧破了绚丽多彩刺猬五颜六色花籽礼物 4、邓小平爷爷植树 天坛高龄引人注目铁锹兴致勃勃挑选茁壮扶正满意碧空如洗万里无云 语文园地一 亭子剧场咨询管理餐厅宝塔松软呼唤弹奏乐曲漆黑撒娇扭动唠叨辫子叽叽喳喳爱抚滋润照耀山岗 自豪顽皮懂事善良分享 5、雷锋叔叔，你在哪里 足迹迷路蒙蒙泥泞年迈大娘踏着荆棘
花瓣晶莹露珠洒下汗滴温暖寻觅需要曾经 6、千人糕 好奇特别难道急忙米糕蛋糕雪糕 面粉赶着销售劳动勤劳疲劳的确 7、一匹出色的马 郊外散步波纹柔软绿毯异常恋恋不舍请求拾起骑马跨上 语文园地二 教师工程师魔术师建筑师理发师演员营业员服务员裁判员饲养员酒窝玫瑰锦上添花雪中送炭踮起消除疲倦眨眼 识字一、神州瑶 山峰台湾大陆隔离海峡情谊涌动耸立与众不同华夏儿女炎黄子孙神州大地巍巍中华奋发图强繁荣昌盛 识字二、传统节日 传统鞭炮贴花元宵大街小巷祭扫艾草龙舟课堂乞巧牛郎月饼心灵手巧 识字三、“贝”的故事 甲骨文贝壳保护贝类漂亮珍贵饰品携带容易损坏钱币钱财赚钱赔钱
购买贫穷 识字四、中国美食 菠菜煎饺豆腐茄子烤鸭水煮鱼蘑菇炸酱面炸弹爆炸蒸饺小米粥蛋炒饭 语文园地三 甜津津酸溜溜辣乎乎香喷喷油腻腻软绵绵脆生生硬邦邦子鼠丑牛寅虎卯兔辰龙巳蛇午马未羊申猴酉鸡戌狗亥猪枣树弯曲光秃秃跳舞忍不住 8、彩色的梦 铅笔盒聊天草坪透明葱郁烟囱苹果般精灵叮咛 9、枫树上的喜鹊 枫树喜鹊渡口绿荫遮蔽撑着拼音字母山冈懂得答案 10、沙滩上的童话 沙滩童话垒起城堡插上补充抢去编织魔窟攻打商量驾驶轰炸反驳火药赞赏趴着合作轰塌忘记赞美 11、我是一只小虫子 屁股刺痛昏头昏脑其实一泡尿撒娇毛茸茸摇晃触须免费列车屎壳郎撞伤
第一单元 一、复习课文： 1、《找春天》一课仿写 （1）柳树抽出嫩绿的枝条，那是春天的头发吧？ （2）小鸟叽叽喳喳，那是春天的歌声吧？ 2、《草》是（唐）朝的大诗人（白居易）写的，他写这首诗时才（16）岁。《草》这首诗原来的题目是《赋得古原草送别》。这首诗描写了（草顽强的生命力），诗中赞美小草顽强生命力的句子是（野火烧不尽，春风吹又生）。 3、《宿新市徐公店》是（宋）代诗人（杨万里）写的。这首诗描写儿童找不到蝴蝶的原因的诗句是（儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻）。 4、“一岁一枯荣”中“岁”的意思是（年）。 5、“儿童急走追黄蝶”中“走”的意思是（跑） 6、《笋芽儿》一文中描写美好春光的句子是（桃花笑红了脸，柳树摇着绿色长的辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……） 7、在《小鹿的玫瑰花》中，鹿弟弟说小鹿的玫瑰花没有白栽是因为（他不仅美化了环境，为别人带来了快乐，而且自己也从中得到了快乐。） 二、背诵、背写： 1、背写第2课《古诗两首》。 2、背写第17页上的“读读背背”及补充的春联。 （1）杨柳绿千里，春风暖万家。（2）黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。 （3）春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。（4）春风一拂千山绿，南燕双归万户春。（5）艳阳照大地，春色满人间。（6）一帆风顺年年好，万事如意步步高。 3、背诵第18页上的“宽带网”。 春天里开的花可真不少，有迎春花、玉兰花、杜鹃花，还有桃花、杏花、梨花、苹果花……许多城市或地区都有自己的市花或区花。如洛阳是牡丹花，北京是月季花，澳门是莲花，香港是紫荆花，郑州是月季花。 三、听写： 脱掉解放摇头躲雨探望小溪棉花解冻田野未来油菜发烧追赶 宿舍光荣干枯徐州商店世界笋芽呼唤呼喊山冈轰动喊叫竹笋 兄弟哥哥微笑安静拐弯浇水骨头终于感谢逐渐抽空躺椅 四、比较组词： 羞（害羞）俺（俺的）鹊（喜鹊）杜（杜鹃）容（容易）徐（徐徐）蔬（蔬菜）差（差别）掩（掩护）鹃（杜鹃）牡（牡丹）荣（光荣）除（除法）疏（疏远）未（未来）仍（仍然）冈（山冈）拐（拐弯）烧（烧火）冒（冒险）度（温度）末（末尾）扔（扔掉）岗（岗位）别（别人）浇（浇花）帽（帽子）渡（渡过）列（列车）绵（绵羊）探（探听）摇（摇头）躲（躲开）店（商店）枯（干枯）烈（热烈）棉（棉花）深（深浅）遥（遥远）射（照射）站（车站）苦（苦难）芽（发芽）菜（白菜）换（交换）第（第一）歌（唱歌）抽（抽水）净（干净）讶（惊讶）彩（彩色）唤（呼唤）弟（弟弟）哥（哥哥）油（石油）静（安静）微（微笑）才（刚才）西（西瓜）大（大家）安（平安）本（本来）呼（呼吸）薇（蔷薇）材（木材）牺（牺牲）达（到达）按（按时）笨（笨重）乎（胖乎乎）五、多音字：
第一单元知识小结 一、易读错的字 古诗．（shī）村．（cūn）居化妆．（zhuāng）喝醉．（zuì） 丝．（sī）绦裁．（cái）剪遮．（zhē）掩兴致．（zhì） 茁．（zhuó）壮花籽．（zǐ）绚．（xuàn）丽植．（zhí）树 二、易写错的字 绿：右边的“录”，下面不是“水”。 柳：右边是“卯”，不要丢掉第七笔“丿”。 格：右边是“各”，不是“名”。 局：下面不是“可”。 三、会写词语 古诗村居儿童碧绿化妆丝带剪刀冲出寻找 姑娘吐丝柳枝荡秋千鲜花桃花杏花邮递员先生 原来大叔邮局东西太太做客惊奇去年美好 一堆礼物邓小平植树格外引人注目满意休息树苗 四、多音字 cháng（长处） sì（似乎） 长 zhǎng（长大） shì（似的） chōng（冲锋枪） cáng（捉迷藏） 冲 chòng（冲着）藏 zàng（藏族） zhòng（栽种） qí（奇怪） 种 zhǒng（种子）奇 jī（奇数） 五、形近字 村（山村）妆（化妆）冲（冲动）礼（有礼）植（植物）住（居住）树（大数）壮（壮丽）种（种植）扎（挣扎）值（值日）注（注意）桃（桃树）姑（姑娘）车（汽车）柳（柳树）休（休息）原（原因）跳（跳动）咕（咕咕）东（东西）迎（迎接）体（体育）愿（心愿）六、近义词 丝绦—丝带裁—剪奔—跑仔细—细心寻找—寻觅懊丧—沮丧惊奇—诧异格外—特别兴致勃勃—兴味盎然碧空如洗—万里无云 七、反义词 赶紧—迟缓懊丧—兴奋惊奇—平静仔细—马虎害羞—大方 探出—缩进茁壮—瘦弱笔直—弯曲满意—不满 八、词语搭配 1. 动词搭配：
（脱掉）棉袄（冲出）家门（奔向）田野（寻找）春天 2. 形容词搭配： （害羞）的小姑娘（解冻）的小溪（难忘）的日子（绿油油）的小柏树（精心）地挑选（兴致勃勃）地挖着 九、词语归类 1. AABB 式的词语：遮遮掩掩躲躲藏藏叮叮咚咚高高兴兴快快乐乐 2. ABCC 式的词语：兴致勃勃人才济济仪表堂堂 3、词语积累 蓝蓝的天空温暖的阳光广阔的田野轻轻的微风细细的柳条碧绿的草坪美好的礼物害羞的小姑娘美丽的风景满意的笑容绿油油的柏树 茁壮的柏树苗难忘的日子 小心地移入笔直地站着精心地挑选惊奇地说奇怪地问快活地蹦仔细地找一个包裹一堆小颗粒一条小路一片鲜花一个树坑 五颜六色绚丽多彩碧空如洗万里无云引人注目兴致勃勃 脱棉袄冲出家门寻找春天奔向田野遮遮掩掩躲躲藏藏探出头叮叮咚咚 十、句子积累 1. 设问句、比喻句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 2. 疑问句、感叹句：这是谁在我家门前种的花？真美啊！ 3. 比喻句：一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 4、拟人句：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 十一、日积月累：赋得古原草送别 唐白居易 离离原山草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 十二、课文解析 1、本册书中描写春天的古诗有：《村居》和《咏柳》。《村居》是清代诗人高鼎写的，将写景和写人结合起来，抒发了作者对春天的赞美、对儿童的喜爱之情。 《咏柳》是唐代诗人贺知章写的，这首诗巧用比喻。把柳叶喻为碧玉，把柳条喻为丝 带，把春风喻为剪刀。 2、《开满鲜花的小路》这篇课文中“美好的礼物”指的是长颈鹿先生寄给鼹鼠先生的花籽。 3、《邓小平爷爷植树》告诉我们：植树绿化要世世代代传下去。
第二单元基础知识必记 一、易读错的字 曾(céng)经泥泞(nìng) 顺(shùn)着荆(jīng)棘晶莹(yíng) 面粉(fěn)甘蔗(zhè) 甜菜(cài) 就算(suàn) 的(dí)确波纹(wén) 葱(cōng)绿不舍(shě)一株(zhū)工程(chéng) 建筑(zhù) 营(yíng)业饲(sì)养 二、易写错的字 背：第二笔是横，不是点。 暖：左边是“日”，不是“目”，右边不是“爱”。 味：右边是“未”，不是“末”。 具：注意里面是三横。 匹：最后一笔是竖折，里面是“儿”。 恋：下面的“心”，注意卧钩要卧倒，不能写成斜钩。三、会写的词语 雷锋叔叔足迹昨天冒着留下弯弯背着洒下迷路温暖爱心一定也许桌子平时难道味道就是加工种子农具甜菜工具劳动经过才能买卖甘甜一匹妹妹出色河水碧绿波纹好像河岸柳叶景色要求柳树枝条恋恋不舍
四、多音字 曾? ????zēng (曾孙)céng(曾经) 蒙?????měng (内蒙古)méng(蒙蒙细雨) 的? ????dí(的确)de(好的) 应?????yīng (应该)yìng(回应) 散?????sàn(分散)sǎn (松散) 还? ????hái(还有)huán(还书) 五、形近字 ? ????波(波纹)披(披着) ?????纹(波纹)蚊(蚊子) ?????具(工具)真(真的) ?????买(买卖)卖(卖出) ?????温(温和)湿(湿润) ?????锋(锋利)峰(山峰) ?????洒(洒水)酒(喝酒) ?????弯(弯曲)变(变化) ? ????匹(一匹)区(山区) 六、近义词 长长—很长 寻找—寻觅 足迹—脚印 好奇—奇怪 特别—特殊 平时—平常 难道—莫非 傍晚—黄昏 波纹—水纹 柔软—松软 七、反义词 弯弯—笔直 温暖—寒冷 特别—一般 柔软—坚硬 美丽—丑陋 松开—抓住 八、词语搭配 (长长)的小溪 (迷路)的孩子 (蒙蒙)的细雨 (年迈)的大娘 (晶莹)的露珠 (温暖)的春风 (平平常常)的糕 (好奇)地问