一、极地地区选择题
1．（阜新）下列有关南极地区说法正确的是（）
A. 气候寒冷的冰雪高原
B. 平均气温比北极地区高
C. 降水比北极地区多
D. 长城站和中山站都位于南极圈以南
【答案】 A
【解析】【分析】A、南极地区是气候寒冷的冰雪高原。故符合题意。B、南极地区的平均气温比北极地区低。故不符合题意。C、南极地区降水稀少。故不符合题意。D、长城站在南极圈以北，中山站位于南极圈以南。故不符合题意。根据题意。
故选：A
【点评】南极地区包括南极大陆及其沿海岛屿和陆缘冰，还包括南太平洋、南大西洋和南印度洋的一部分。本题主要考查南极的气候等自然环境，属于中档题目。
2．下图为南极地区略图，表为我国南极地区考察站资料。根据图文资料，完成下面小题。
（1）中国南极科考站中（）
A. 昆仑站的纬度、海拔均为最低
B. 位于南极圈以北的只有长城站
C. 泰山站和中山站均可常年科考
D. 长城站今年正值建站三十周年
（2）“雪龙”号考察船在极地考察期间，有严格的规立制度，包括“严禁垃圾人海”“舱外禁止吸烟和穿拖鞋”“节约用水”。这些要求是因为（）
A. 吸烟可能引起极地地区森林火灾
B. 为保护船舱环境，不向海内丢弃垃圾
C. 获取液态水资源困难，要节约用水
D. 穿拖鞋容易被蚊虫叮咬而传染疾病（3）南极地区（）
A. 矿产资源全部分布在内陆地区
B. 矿产资源多为可再生资源
C. 自然环境特殊，极具科学考察价值
D. 建立科考站以开发其丰富矿产资源
【答案】（1）B
（2）C
（3）C
【解析】【分析】（1）从图中可知，海拔最低的是长城站，只有10米；位于南极圈以北的只有长城站；南极考察最佳时间是11月-次年3月；中山站今年正值建站三十周年；ACD不符合题意，B项正确。
故答案为：B。
（2）“严禁垃圾人海”“舱外禁止吸烟和穿拖鞋”主要是为了保护南极地区的生态环境；“节约用水”是因为获取液态水资源困难，要节约用水；ABD不符合题意，C项正确。
故答案为：C。
（3）南极矿产资源全部分布在沿海地区；矿产资源多为非可再生资源；自然环境特殊，极具科学考察价值；建立科考站不是开发其丰富矿产资源，主要是研究气候和冰川等；ABD不符合题意，C项正确。
故答案为：C。
【点评】我国在南极地区建立的第一个科学考察站是长城站，我国先后建立了长城站、中山站、昆仑站和泰山站；一般选择11月至次年3月去南极考察，因为这段时间是南半球的暖季，南半球昼长夜短，并且在12月22日南极圈内出现极昼现象，适合去南极考查。
3．读下图南极洲简图，完成下列各题。
（1）南极地区比北极地区更冷的原因叙述错误的是（）
A. 南极地区以海洋为主
B. 南极地区以陆地为主
C. 南极地区海拔高
D. 南极地区冰层厚，白色反光强
（2）下列关于南极地区的叙述，正确的是（）
A. 长城站位于中山站的东南方向
B. 该地区储存着大量的固体淡水资源
C. 我国四个科考站都有极昼极夜现象
D. 每年6-8月是南极科考的最佳时期
【答案】（1）A
（2）B
【解析】【分析】（1）南极地区与北极地区同处极圈内，但南极地区比北极地区更寒冷，是因为南极地区以陆地为主，南极地区的海拔更高，加上南极地区冰层厚，对阳光的反射强。
（2）在经纬网上，经线表示南北方向，纬线表示东西方向，所以长城站是位于中山站的
西北方向；南极地区储存着大量的固体淡水资源；我国四个科学考察站中，长城站位于极圈以外，没有极昼极夜现象；每年的11月－次年3月是南极地区的暖季，适合科学考察。故答案为：（1）A；（2）B；
【点评】考查南极地区的科学考查以及南极地区的自然特征，我国在南极建立了四个科学考察站，分别是昆仑站，长城站，中山站、泰山站，其中长城站在极圈以外没有极昼极夜出现。科学考察最好在12月到第二年的2月你。南极地区纬度高，气候主要是寒带气候，终年寒冷干燥，冰川广布，多大风天。代表性动物是企鹅。
4．民航极地运行是指穿越极地区域的航班运行。左图为北京-纽约某航班的航线，右图为该航班飞行员工作日记。读图，完成下列小题。
（1）由图可见（）
A. 地球的形状是正圆形
B. 东半球的海陆分布状况
C. 南极洲被冰雪覆盖
D. 海洋面积大于陆地面积
（2）影响该航线飞行安全的主要因素是（）
①浮冰②低温③辐射④台风⑤磁场
A. ①③④
B. ②③⑤
C. ①②⑤
D.
②③④
（3）图所示的极地地区冰层覆盖面积季节变化较大，其覆盖面积最小的时间是（）
A. 2-3月
B. 5-6月
C. 7-8月
D. 11-12月（4）目前，图中甲岛冰层面积不断缩小，产生这一现象的主要原因是（）
A. 板块运动
B. 降水减少
C. 气候变暖
D. 水土流失【答案】（1）D
（2）B
（3）C
（4）C
【解析】【分析】(1)、由图可见，海洋面积大于陆地面积。图中给出的是北极地区，其他图中没有这些信息。ABC不符合题意，D项正确。
故答案为：D。
(2)、该航线可能遇到的自然环境问题有低温，强辐射，地球磁场等会对飞机飞行产生影响。该地属于高纬地区，不会遇到台风。有浮冰现象，但不影响飞机飞行。ACD不符合题意，B项正确。
故答案为：B。
(3)、图所示的极地地区冰层覆盖面积与气温的高低成正比。气温高，浮冰面积较小。该地位于北极地区，夏季气温高，其覆盖面积最小。ABD不符合题意，C项正确。
故答案为：C。
(4)、目前，图中甲岛冰层面积不断缩小，可能与全球变暖，冰川融化有关。ABD不符合题意，C项正确。
故答案为：C。
【点评】全球气候变暖是一种和自然有关的现象，是由于温室效应不断积累，导致地气系统吸收与发射的能量不平衡，能量不断在地气系统累积，从而导致温度上升，造成全球气候变暖。全球变暖会使全球降水量重新分配、冰川和冻土消融、海平面上升等，不仅危害自然生态系统的平衡，还威胁人类的生存。
5．下面四种动物属北极地区特有的是（）
A.
B.
C.
D.
【答案】 A
【解析】【分析】读图可得，A图所示的是北极熊，B图所示的是大象，C图所示的是袋鼠，D图所示的是企鹅，北极熊是北极地区的代表动物，企鹅是南极地区的代表动物。
故答案为：A
【点评】南极基本是陆地为主,北极基本是海洋为主,南极气候比北极更寒冷,南极地区代表动物是企鹅,北极是北极熊。
6．读南极地区图，完成问题.
A点的坐标是（）
A. 70°N，30°W
B. 70°S，30°W
C. 70°N，30°E
D. 70°S，30°E 【答案】 D
【解析】【分析】解：此图为南极地区图，依据地球自转方向及0°经线的位置，读图分析可知，A点位于0°经线以东，经度为30°E；A点位于南半球，纬度为70°S；由此可知，A 点的坐标是70°S，30°E.依据题意.
故答案为：D
【点评】由经线和纬线相互交织所构成的网络叫做经纬网，利用经纬网可以确定地球表面任何一个地点的位置。在经纬网上，若相邻两条经线的经度向东增大，就是东经，用符号E表示，反之为西经，用符号W表示，经线指示南北方向；若相邻两条纬线的纬度向北增大，就是北纬，用符号N表示，反之为南纬，用符号S表示，纬线指示东西方向。
7．下图为“南、北极地区气温比较图”。读图，完成下面小题。
（1）极地地区突出的自然环境特征是（）
A.纬度位置低
B.气候寒冷
C.没有动物分布
D.没有人类活动
（2）与北极地区相比，南极地区( )
A.更加寒冷
B.更有利于人类居住生活
C.在最热的月份，冰雪更容易融化
D.更适合发展海洋运输
【答案】（1）B
（2）A
【解析】【分析】（1）由图可知，极地地区最突出的自然环境特征是气候寒冷，纬度位置高，有动物分布，两极地区都有人类活动，故答案为：B。（2）与北极地区相比，南极地区更加寒冷；更不利于人类居住生活；这里冰川更厚，在最热的月份，冰雪更不容易融化；更不适合发展海洋运输，故答案为：A。
【点评】（1）南极大陆孤独地位于地球的最南端，95%以上的面积为厚度极高的冰雪所覆盖，素有“白色大陆”之称，它至今仍然没有常住居民。南极地区气候特点是酷寒、干燥和烈风。北极地区是一片浮冰覆盖的海洋——北冰洋（占总面积的60%），其周围是亚洲、欧洲和北美洲北部的永久冻土区。气候寒冷，北极海区最冷月平均气温可达-40～-20℃，暖季也多在8℃以下。
（2）南极大陆位于地球最南端，所接受的太阳辐射最少，且地表为白雪和冰覆盖，对太阳辐射的反射作用强，到达地面的太阳辐射又减少大部分。南极附近有终年的南极漂流（寒流），又使南极大陆，降温减湿，更加寒冷。所以南极地区气候特点是酷寒、干燥、烈风。
8．（黄山）到南极地区进行科学考察的最佳时间是（）
A. 3、4、5月
B. 6、7、8月
C. 9、10、11月
D. 12、1、2月
【答案】D
【解析】【分析】我国在南极洲建有长城和中山两个科学考察站。通常在那里进行科学考察的最佳时间为12月~次年2月，因为此时为该地区的暖季，又是极昼时期，便于科考。故选：D
【点评】南北半球的季节正好相反，即12月~次年2月在北半球是冬季，而在南半球则是夏季。此题考查的属于基础性的知识点，要在理解的基础上掌握此知识点。
9．下列比较适合北冰洋通航的月份是是（）
A. 1月
B. 2月
C. 8月
D. 12月【答案】 C
【解析】【分析】1、2、12月气温低，北冰洋处于冰封状态，通航难度大。8月为夏季，大量冰层融化，通航相对容易。
【点评】北冰洋位于北极地区，气候寒冷，冬季全部结冰，每年的7,8,9三个月为北极的暖季，冰川融化。
10．（日照）南极大陆是神奇而神秘的大陆，存在许多大自然的奥秘，读南极地区图，回答下题。
（1）有关我国在南极洲三个科学考察站的叙述，正确的是（）
A. 长城站位于中山站的东南方向
B. 6月22日，昆仑站极昼最长
C. 长城站位于西半球，中山站位于东半球
D. 三个考察站都建在南极大陆上
（2）在世界各国土地资源极其宝贵的今天，南极大陆却无人定居。不属于主要原因的是（）
A. 寒冷干燥
B. 世界“风库”
C. 污染严重
D. 冰雪覆盖
【答案】（1）C
（2）C
【解析】【分析】（1）A、长城站位于中山站的西北方向，故A错误；B、6月22日，昆仑站极夜最长，故B错误；C、西经20°和东经160°这两条经线组成的经线圈，作为划分东
西半球的界线；东半球的经度范围为20°W→0°→160°E，西半球的经度范围为160°E←180°←20°W。长城站的经度约为60°W，位于西半球；中山站的经度约为80°E，位于东半球，故C正确；D、长城站建在南极半岛上，昆仑站、中山站在南极大陆上，故D 错误。依据题意。故选：C（2）在世界各国土地资源极其宝贵的今天，南极大陆却无人永久定居，主要是因为气候极其寒冷、南极地区风太大、到处冰雪覆盖，很难找到裸露的土壤。故选：C
【点评】（1）中国的极地科学考察站，在南极有长城站、中山站、昆仑站和泰山站等；在北极有黄河站。西经20°和东经160°这两条经线组成的经线圈，作为划分东西半球的界线；东半球的经度范围为20°W→0°→160°E，西半球的经度范围为160°E←180°←20°W。本题考查我国科考站的位置，属于基础题。（2）南极地区包括南极大陆及其沿海岛屿和陆缘冰，还包括南太平洋、南印度洋、南大西洋的一部分。南极大陆孤独地位于地球的最南端，南极大陆95%以上的面积为厚度极高的冰雪所覆盖，素有“白色大陆”之称。它至今仍然没有常住居民。南极地区气候特点是酷寒、大风和干燥。本题考查南极地区的自然环境特点，理解解答即可。
11．2017年7月中俄领导人正式提出要开展北极航道合作，共同打造“冰上丝绸之路”。8月，某探测队正在A大洋沿岸考察，下列现象可信的是（）
A. 一群憨态可爱的企鹅在散步
B. 北极熊在海冰上觅食
C. 害羞的太阳公公露了一下脸马上躲进地平线以下
D. 随着狂风暴雨的来临，正在捕鱼的因纽特人赶紧回家
【答案】 B
【解析】【分析】解：企鹅是南极的代表动物，A错；北极熊在海冰上觅食，B正确；考察期间，北极地区是极昼现象，太阳公公始终在地平线以上，C错；考察期间，北极地区主要是晴天，D错。
故答案为：B
【点评】北极地区指的是环绕在地球北极点周围的地区，与南极地区一起构成了地球的寒带。北极地区主要由一个被广大冰原覆盖的大洋即北冰洋和环绕在其周围的一圈冻土地带所组成。出于地理上的原因，通过北极地区是从东西半球到另一半球的最短航线。为此，
许多探险家前仆后继，打通了欧亚大陆与北美大陆之间的东北航线和西北航线。为了开展科学考察，我国在北极地区建立了黄河站科学考察站。
12．（潍坊）科考队员小张于2016年11月初，随中国科考船“雪龙号”从天津出发，远赴南极中山站、长城站进行科学考察，如图是南极考察路线图，读图完成以下问题。
（1）小张随科考队从天津到长城站，经过的大洋依次是（）
A. 大西洋、印度洋、太平洋
B. 太平洋、印度洋、大西洋
C. 太平洋、大西洋、印度洋
D. 大西洋、太平洋、印度洋
（2）小张在南极大陆实地考察后，得出南极酷寒的原因是（）
①气温极低，导致蒸发量小，带走热量少
②地处高纬度，获得太阳光热少
③绝大部分被厚达2000米的冰层覆盖，海拔高
④受海洋影响大。
A. ①②
B. ①④
C. ③④
D. ②③
（3）小张在南极大陆考察时，不可能遇见的危险是（）
A. 暴风雪在冰原上不停地咆哮，使人晕眩迷途
B. 酷寒的天气，导致考察队员冻伤
C. 随时会遭受白熊的袭击，意外受伤
D. 纵横交错的冰隙随时可能吞没考察队员【答案】（1）B
（2）D
（3）C
【解析】【分析】（1）从图所示航线可以看出，小张随科考队从天津到长城站，经过的大洋依次是太平洋、印度洋、大西洋；依据题意。故选：B（2）①1680年8月，科学家在苏联东方站曾测得﹣88.3℃的极端最低气温。南极地区气温极低，导致蒸发微弱，带走热量多小，积雪广布，生存环境恶劣。故不符合题意；②南极地区包括南极大陆及其沿海岛屿和陆缘冰，还包括南太平洋、南大西洋和南印度洋的一部分，纬度高，获得太阳光热少，气候酷寒。故符合题意；③南极洲面积约1 400万平方千米，平均海拔2 350米，是世界上平均海拔最高的一个洲。南极洲98%的陆地为冰雪所覆盖，冰层平均厚度达 1 720米，海拔高，气温低，加剧了南极地区的寒冷。故符合题意；④南极地区以陆地为主，受海洋影响小。故不符合题意。故选：D（3）A、极地酷寒，多狂风，降水稀少。夏季出现极昼时，太阳总在地平线上，但太阳高度小，阳光娇弱无力，根本无法驱散冰原上的寒气。冬季出现极夜时，长夜漫漫，暴风雪在冰原上不停地咆哮。故A不符合题意；B、1680年8月，科学家在苏联东方站曾测得﹣88.3℃的极端最低气温。酷烈的寒冷，住住给队员留下无情的冻伤印记。故B不符合题意；C、北极熊素称“冰海霸王”，是北冰洋的象征，在南极考查不会遭受熊的袭击。故C符合题意；D、南极洲98%的陆地为冰雪所覆盖，纵横交错的冰隙，冰雪覆盖的冰沟随时有可能吞没考察队员。故D不符合题意。故选：C
【点评】（1）地球上的海洋，被陆地穿插分割，形成彼此相连的太平洋、印度洋、北冰洋和大西洋四个大洋。大西洋位于北美洲、南美洲、欧洲、非洲、南极洲之间。太平洋位于亚洲、北美洲、南美洲、南极洲、大洋洲之间。北冰洋位于亚洲、欧洲、北美洲之间。印度洋位于亚洲、非洲、大洋洲和南极洲之间。（2）极地酷寒，多狂风，降水稀少。夏季出现极昼时，太阳总在地平线上，但太阳高度小，阳光娇弱无力，根本无法驱散冰原上的寒气。冬季出现极夜时，长夜漫漫，暴风雪在冰原上不停地咆哮。无论南极洲还是北冰洋，都是一望无际的冰雪世界。地球上68%的淡水以冰雪的形式储存在两极地区。（3）南极洲面积约1 400万平方千米，平均海拔2 350米，是世界上平均海拔最高的一个洲。南极洲98%的陆地为冰雪所覆盖，冰层平均厚度达1 720米。
13．（广东）中国第五个南极科学考察站已经在罗斯海地区完成规划选址。读“南极地区地图”（如图），完成以下问题。
（1）在南极建科考站将会遇到的困难是（）
①酷寒②烈风③沙尘暴④暴雨。
A. ①②
B. ③④
C. ①③
D. ②④
（2）拟建的科考站位于长城站的______方向。（）
A. 东北
B. 东南
C. 西北
D. 西南
【答案】（1）A
（2）D
【解析】【分析】（1）南极地区的气候特点是酷寒、多狂风，降水稀少，故A正确。故选：A（2）在经纬网地图上，用经纬网定向，纬线指示东西方向，经线指示南北方向。根据南极是地球的最南端，图中拟建的科考站距离南极点近，因此位于长城站的南方；地球自转方向是自西向东，由南极上空看为顺时针，判定方向可知，拟建的科考站位于长城站的西方；综合分析可知，拟建的科考站位于长城站的西南方向。故选：D
【点评】（1）南极地区包括南极大陆及其沿海岛屿和陆缘冰，还包括南太平洋、南印度洋、南大西洋的一部分。南极大陆孤独地位于地球的最南端，南极大陆95%以上的面积为厚度极高的冰雪所覆盖，素有“白色大陆”之称。它至今仍然没有常住居民。南极地区气候特点是酷寒、大风和干燥。（2）由经线和纬线相互交织所构成的网络叫做经纬网，利用经纬网可以确定地球表面任何一个地点的位置。在经纬网上，经线的度数叫做经度，若相邻两条经线的经度向东增大，就是东经，用符号E表示，若相邻两条经线的经度向西增大，就是西经，用符号W表示；纬线的度数叫纬度，若相邻两条纬线的纬度向北增大，就是北纬，用符号N表示，若相邻两条纬线的纬度向南增大，就是南纬，用符号S表示。
14．（2012?怀化）南极洲是地球上最后一次未被破坏的净土，成为科学研究的“天然实验室”，2011年10月——2012年4月，中国南极洲科考队完成了对南极洲地区的第28次科学考察，请根据所学知识完成下题：
（1）到南极洲考察的最佳时期是（）
A. 每年4~10月
B. 每年8~12月
C. 每年6月
D. 每年11月~次年3月
（2）在南极洲，科考队最有可能见到的动物是（）
A. B. C. D.
【答案】（1）D
（2）A
【解析】【分析】（1）南北半球季节相反，南极洲的暖季是每年的11月至次年的3月，该季节是去南极洲考察的最佳时间．（2）：企鹅是一种不会飞的游禽，也是南极洲的代表动物．企鹅长有很厚的皮下脂肪层和密实的羽绒，具备高强的御寒本领．企鹅的食谱比较单调，主要是磷虾、小鱼和乌贼等．
故选：（1）D．（2）A．
【点评】（1）我国在南极地区的科学考察站有长城站、中山站和昆仑站，在北极地区的科学考察站有黄河站．南北半球季节相反，南极洲的暖季是每年的11月至次年的3月，该季节是去南极洲考察的最佳时间．（2）随着人类日益广泛地进入两极地区，那里原有的安宁环境被无情地破坏了，大批极地野生动物遭到残酷的猎杀．如今，人类已经懂得极地野生动物对于生态环境的重要性，并制定出一系列保护法规．北极熊、海象、海豹、企鹅、鲸等，都被列为保护动物．
15．2017年11月8日，中国第34次南极科学考考察队启动建设中国第5座南极考察站一一罗斯海新站。结合下图，判断下列叙述，正确的是（）
A. 罗斯海新站位于印度洋沿岸
B. 载止到目前，中国5个南极考察站中泰山站纬度最高
C. 我国多次对南极进行考察，主要是因为南极有独特的地理环境及丰富的资源
D. 为更好的保护南极地区生态环境，科考队员应该将考察期间产生的垃圾集中抛入大海
【答案】 C
【解析】【分析】由图可知，罗斯海新站位于太平洋沿岸，A错误；
载止到目前，中国5个南极考察站中昆仑站纬度最高，B错误；
我国多次对南极进行考察，主要是因为南极有独特的地理环境及丰富的资源，C正确；
为更好的保护南极地区生态环境，科考队员应该将考察期间产生的垃圾集中带离南极地区，D错误。
故答案为：C。
【点评】本题考查极地地区的位置、考察站、环境等，把握相应的课本知识是答题的基础，属于理解记忆类知识点，有一定难度。
16．我国南极泰山站于2014年2月8日正式开站，结合如图，完成下列各小题。
（1）南极洲被A，B，C三个大洋环绕，其中表示世界最大洋的是（）
A. A洋
B. B洋
C. C洋
D. 都不是（2）关于我国这四个南极科考站的描述，不正确的是（）
A. 四个科考站中，唯一没有极昼和极夜现象的是长城站
B. 我国最早建立的南极科考站是长城站
C. 从图中的经纬度可以判断，中山站、泰山站、昆仑站都位于东半球
D. 泰山站位于昆仑站的东南方
（3）有关南极洲的叙述，不正确的是（）
A. 是世界纬度最高，跨经度最广的大洲
B. 其淡水资源居各大洲之最
C. 南极点是地球的最南端，所以站在南极点，其四周都是南方
D. 南极洲是地球最寒冷的地区，其代表动物是企鹅
【答案】（1）A
（2）D
（3）C
【解析】【分析】（1）从图中可知，A是太平洋，B是大西洋，C是印度洋。世界上面积最大的洋是太平洋.
（2）南极地区地球自转的时针方向是顺时针方向，图中泰山站位于昆仑站的东北方向，A、B、C都是正确的.
（3）南极洲是世界纬度最高，跨经度最广的大洲；其淡水资源居各大洲之最；南极洲是地球最寒冷的地区，其代表动物是企鹅；南极点是地球的最南端，所以站在南极点，其四周都是北方。A、B、D都是正确的.
故答案为：（1）A；（2）D；（3）C；
【点评】考查南极地区的科学考查以及南极地区的自然特征，我国在南极建立了四个科学考察站，分别是昆仑站，长城站，中山站、泰山站，其中长城站在极圈以外没有极昼极夜出现。科学考察最好在12月到第二年的2月你。南极地区纬度高，气候主要是寒带气候，终年寒冷干燥，冰川广布，多大风天。代表性动物是企鹅。
17． 2018年2月7日,五星红旗在恩克斯堡岛上徐徐升起,我国第五个南极科学考察站的奠基仪式正式举行。据此完成下面小题。
（1）考察站建站时间选在2月,是因为这个时段该地（）
A. 正值暖季,利于科考队员工作
B. 昼夜平分,利于施工队劳逸结合
C. 动物冬眠,施工对它们影响小
D. 冰层最硬,利于把地基修建牢固
（2）恩克斯堡岛的大概位置是（）
A. 164°E,75°N
B. 75°W,75°S
C. 164°W,75°S
D. 164°E,75°S
【答案】（1）A
（2）D
【解析】【分析】（1）考察站建站时间选在2月,是因为这个时段该地正是南极地区的暖季，气温较高、白昼时间长，有利于开展科学考察工作；
（2）由图可知，恩克斯堡岛的经度是位于向东增大上，所以经度大概在164°E，纬度大概在75°S。
【点评】（1）考查南极地区的科学考查以及南极地区的自然特征，我国在南极建立了四个科学考察站，分别是昆仑站，长城站，中山站、泰山站，其中长城站在极圈以外没有极昼极夜出现。科学考察最好在12月到第二年的2月你。南极地区纬度高，气候主要是寒带气候，终年寒冷干燥，冰川广布，多大风天。代表性动物是企鹅。南极四周分布着大西洋、印度洋、太平洋。
（2）由经线和纬线相互交织所构成的网络叫做经纬网，利用经纬网可以确定地球表面任何一个地点的位置。在经纬网上，若相邻两条经线的经度向东增大，就是东经，用符号E 表示，反之为西经，用符号W表示，经线指示南北方向；若相邻两条纬线的纬度向北增大，就是北纬，用符号N表示，反之为南纬，用符号S表示，纬线指示东西方向。
18．当科考队员到达南极洲考察时,迎接他们的“南极小主人”(代表性动物)是（）
A. 藏羚羊
B. 牦牛
C. 企鹅
D. 北极熊【答案】 C
【解析】【分析】解：南极洲位于地球的最南端，由于纬度高，且以高原为主，因此气温低；这里有耐寒的企鹅，被称为“南极小主人”；故选项C正确，符合题意。
故答案为：C
【点评】南极基本是陆地为主,北极基本是海洋为主,南极气候比北极更寒冷,南极地区代表动物是企鹅,北极是北极熊。
19．南极洲位于地球的最南端，独特的自然环境，为科学考察提供了广阔的天然实验室。关于南极地区科考，以下描述正确的是（）
①南极洲的“杀人风”能把科考人员吹跑
②气候最寒冷的大洲，酷寒往往给科考队员留下无情的冻伤
③为避免被积雪掩理。科考站的房屋下面为立柱，房關通常高出地面1-2米
④平均海拔最高，素有“冰雪高原”之称，积雪、冰隙随时都有可能吞没科考人员
⑤科考站的房屋必须使用防火材料.因为南极洲风大且极度干燥，被称为“白色荒漠”
⑥南极洲是世界面积最小的大洲，无常住人口，科考人员会遭到熊的袭击
A. ①②③⑥
B. ①②③⑤
C. ①②③④⑥
D.
①②③④⑤
【答案】 D
【解析】【分析】南极洲是世界上风速最大的大洲，因此南极洲的“杀人风”能把科考人员
吹跑；南极洲是气候最寒冷的大洲，酷寒往往给科考队员留下无情的冻伤；南极洲平均海拔最高，素有“冰雪高原”之称，积雪、冰隙随时都有可能吞没科考人员，为避免被积雪掩埋，科考站的房屋下面为立柱，房屋通常高出地面1﹣2米；南极洲风大且极度干燥，被称为“白色荒漠”，因此科考站的房屋必须使用防火材料；
南极洲在七大洲中面积居第五位，北极熊是北极地区的代表动物。综合分析，D符合题意。
故答案为：D。
【点评】南极地区处于地球的最南端，由于特殊的地理位置，形成了独特的气候环境：①南极洲的气候通常较同纬度的北极区为冷，是世界最冷的地区；②南极大陆是地球上最干燥的大陆，有“白色沙漠”之称，年平均降水量仅有30～50毫米，越往大陆内部，降水量越少，南极点附近只有3毫米；③南极常年刮大风，最大风速每秒可达百米左右，比每秒33米的12级大风还高出近3倍；由此可见南极地区的气候特点是：酷寒、烈风、干旱。
20．（滨州）关于两极地区的叙述正确的是（）
A. 北极地区指北冰洋海区
B. 南极考察的最佳时间是每年7月至9月
C. 南极地区年平均降水量小，淡水资源缺乏
D. 南极地区比北极地区更加寒冷
【答案】D
【解析】【分析】A、北极地区包括北冰洋、亚欧大陆和北美大陆的北部及一些岛屿，故叙述错误，不符合题意；
B、去南极地区考察的最佳时间是每年的11月至次年的3月，故叙述错误，不符合题意；
C、南极地区降水量少，但该地区是世界上淡水资源最丰富的地区，故叙述错误，不符合题意；
D、南极地区是陆地且海拔高，北极地区是海洋，南极地区比北极地区气温更低，叙述正确，符合题意。
故选：D
【点评】两极地区是指极圈到极点之间的广大地区，北极地区以北冰洋为主，南极地区以南极大陆为主，两个地区在特有生物、气候等方面有不同的特点。本题考查两极地区的相
关知识，比较后即可解答。
地球与地图 1、地球的运动分自转和公转。 （1）地球自转中心：地轴，方向是自西向东，周期是一天。自转产生的地理意义是：昼夜交替、时差。 （2）地球公转中心：太阳，方向是自西向东，周期大约是一年。公转产生的地理意义是：季节的变化和五带的划分。 2、经线纬线 （1）纬线：以赤道（0°纬线）为界把地球分为南纬（用S表示）和北纬（用N表示），分为南半球和北半球。纬度向北向南各有90°。（2）经线：以0°经线（又称为“本初子午线”）为界把地球分为东经（用E表示）和西经（用W表示），而划分东半球和西半球的界限是以 20 °W和160°E。 （3经线——形状为半圆，长度相等，指示南北方向；纬线——形状是圆（极点除外），长度是赤道向两极递减，指示东西方向 3、五带中，终年炎热的是热带，四季变化最明显的地区是北温带和南温带，有极昼极夜现象的是北寒带和南寒带，南北半球的季节是相反的。 4、特殊的经纬线： 赤道（即0°纬线）：是地球上最长的纬线，南北半球的分界线。0°经线：东、西经的分界线。20°W，160°E：东西半球分界线。北回归线（23.5°N）：热带和北温带的分界线，太阳直射点的最北界限。南回归线（23.5°S）:热带和南温带的分界线，太阳直射点的最南界限。北极圈（66.5°N）:北温带和北寒带的分界线，北极圈以北有极昼极夜现象。南极圈（66.5°S）:南温带和南寒带的分界线，南极圈以南有极昼极夜现象。 我们把不同的纬度地带，划分成低纬度地区（0°—30°）、中纬度地区（30°—60°）和高纬度地区（60°—90°） 5、地图上的三要素是比例尺、方向、图例（地图的语言）。 6、在地图上辨认方向： 1）通常情况下，用上北下南，左西右东来辨认方向。 2）在有指向标的地图上，通过指向标来辨认方向，指向标指示北方。 3）在有经纬网地图上，根据经纬线定方向，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。 7、地图上的比例尺是：表示图上距离比实地距离缩小的程度。 比较比例尺的大小：比例尺是个分式，分母越大，比例尺越小。 图幅大小相近：比例尺越大，地图表示的范围越小，表示的内容越详细；反之，则相反。 8、在地图上，用等高线表示地面的高度。地形通常分为平原、高原、山地、丘陵和盆地五种基本类型。在一副地形图上，有山顶、鞍部、陡崖、山脊和山谷五种山体部位。 世界地理部分 1、亚洲和欧洲的分界线：乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、土耳其海峡。亚洲和非洲的分界线是：苏伊士运河。南美洲和北美洲的分界线：巴拿马运河。亚洲和北美洲的分界线：白令海峡 3、在七大洲和四大洋中，亚洲的面积最大，大洋洲的面积最小，南极洲是世界上跨经度最多、纬度最高的大洲。北美洲的格陵兰岛是世界面积最大的岛屿。太平洋是世界上面积最大的海洋；北冰洋是世界上面积最小、跨经度最多、纬度最高的大洋。 4、大洲和大洋的主要特点：海洋主要集中于南半球和西半球，陆地主要集中于东半球和北半球。海陆比例：海洋的面积占71%，陆地的面积占29%（简称七分海洋，三分陆地） 5、板块学说：（1）世界分六大板块，其中太平洋板块全是海洋。 （2）板块始终处于不断的运动中，在板块内部，地壳比较稳定。板块与板块交界处，地壳比较活跃。地震或火山多发带一般位于板块与板块交界的地带。 （3）世界两大地震带是地中海——喜马拉雅山脉地震带和环太平洋地震带。 （4）日本容易发生地震的原因是日本处于环太平洋地震带上，由亚欧板块和太平洋板块碰撞而成。汶川地震是由亚欧板块和印度洋板块发生碰撞形成。喜马拉雅山脉是由亚欧板块和印度洋板块挤压而成。科迪勒拉山系是由板块挤压而成。 6、世界主要气候类型及分布： 气候类型大致分布地区具体分布地区气候特点 热带雨林赤道附近亚马孙平原、刚果盆地、马来群岛终年高温多雨 热带草原南北纬10－20度大陆中西部雨林两侧、非洲最广终年高温，分干湿两季 热带沙漠南北纬20－30度大陆中西部非洲撒哈拉沙漠最广终年炎热干燥 热带季风北纬10－30度大陆东部印度半岛、中南半岛终年高温，分旱雨两季 亚热带季风南北纬30－40度大陆东岸中国、美国、巴西的东南部夏季高温多雨（雨热同期），冬季 低温少雨
义务教育地理课程标准 （2011年版） 中华人民共和国教育部制定 第一部分前言 现代社会要求公民能够科学、充分地认识人口、资源、环境和社会等相互协调发展的重要性，树立可持续发展观念，不断探索和遵循科学、文明的生产方式和生活方式。选对义务教育地理课程改革提出了新课题。 义务教育地理课程有助于学生感受不同区域的自然地理、人文地理特征，从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界，从而提升生活品位和精神体验层次，增进学生对地理环境的理解力和适应能力；有助于学生形成正确的情感态度与价值观和良好的行为习惯，培养学生应对人口、资源、环境与发展问题的初步能力。必将利于为国家乃至全球的环境保护和可持续发展培养活跃的、有责任感的公民。 一、课程性质 义务教育地理课程是一门兼有自然学科和社会学科性质的基础课程，具有以下几个特征。 （一）区域性 义务教育地理课程内容以区域地理为主，展现各区域的自然与人文特点，阐明不同区域的地理概况、发展差异及区际联系。 （二）综合性 地理环境是地球表层各种自然和人文要素相互联系、相互作用而成的复杂系统。义务教育地理课程初步揭示自然环境各要素之间、自然环境与人类活动之间的复杂关系，从不同角度反映地理环境的综合性。 （三）思想性 地理课程突出当今社会面临的人口、资源、环境和发展问题，阐明科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展的观念，富含热爱家乡、热爱祖国、关注全球以及可持续发展思想的教育内容。 （四）生活性 地理课程内容紧密联系生活实际，突出反映学生生活中经常遇到的地理现象和可能遇到的地理问题，有助于提升学生的生活质量和生存能力。 （五）实践性
地理课程含有丰富的实践内容，包括图表绘制、学具制作、实验、演示、野外观察、社会调查和乡土地理考察等，是一门实践性很强的课程。 二、课程基本理念 1．学习对生活有用的地理。地理课程选择与生活密切相关的地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理等基础知识，引导学生在生活中发现地理问题，理解其形成的地理背景，提升学生的生活品位，增强学生的生存能力。 2．学习对终身发展有用的地理。地理课程引导学生从地理的视角思考问题，关注自然与社会，使学生逐步形成人地协调与可持续发展的观念，为培养具有地理素养的公民打下基础。 3．构建开放的地理课程。地理课程着眼于学生创新意识和实践能力的培养，充分重视校内外课程资源的开发利用，着力拓宽学习空间，倡导多样的地理学习方式，鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究。 三、课程设计思路 义务教育地理课程分为四大部分：地球与地图、世界地理、中国地理、乡土地理。其中，“地球与地图一是学习区域地理的基础。 1.义务教育地理课程原则上不涉及较深层次的地理成因问题。 2．地理要素采用单独列出和与区域地理结合两种方式。例如，世界地理的自然部分只列出气候要素，其他自然地理要素归入“认识区域”的相关内容之中。 3．世界地理和中国地理的“认识区域”部分，除本标准4规定的少量区域外，其他区域均由教材编写者和教师选择。本标准只列出区域的基本地理要素和学习区域地理必须掌握的基础知识与基本技能，以及必选区域的数量。 4．乡土地理既可作为独立学习的内容，也可作为综合性学习的载体。学生可以通过收集身边的资料，运用掌握的地理知识和技能，开展以环境与发展问题为中心的探究式实践活动。 义务教育地理课程内容的基本结构如下图所示。 第二部分课程目标 义务教育地理课程的总目标是：掌握基础的地理知识，获得基本的地理技能和方法，了解环境与发展问题，增强爱国主义情感，初步形成全球意识和可持续发展观念。 下面从知识与技能、过程与方法、情感志度与价值观三个方面来表述，这三个方面在实施过程中是一个有机的整体。
**校本课程 地理校本课程 **＊ 前言 ＊＊*坐落于甘肃省玉门市赤金镇，是一座历史悠久的学校.赤金镇是“铁人”王进喜的故乡，*＊＊也继承了“铁人精神”，建校几十年以来，通过全校师生共同努力，在学校硬件建设和软件建设方面均取得了可喜的成就。随着教育改革的不断深入,全面发展的思维正日趋形成新教育理念的潮流,**＊＊**遵循着与时俱进的思想，认为单纯靠“教师的讲授、学生的接受、考试的分数”来诠释的旧教育观，应该逐渐被广大教育工作者所遗弃.应该将目光投入到新课程的开发上来，以期真正地实施素质教育的战略，培养全新的能独立思考和进
行自主学习的新一代接班人。而校本课程的开发自然就成了这种实践的一种相当有效的手段和措施. ***基于学校内外教育、教学资源和学生、老师的特点，通过各种方式,如选择、改编、整合、补充、拓展等,对国家地理课程进行再加工、再创造,使国家地理课程和地方地理课程校本化、个性化、使之更符合学生、学校特点和需要的地理课程，形成了具有赤金特色的校本课程. 在课程编写过程中,注重了以下几方面: 1、制定目标、明确要求。 校本课程的设计不能违背国家课程的要求,同时也不能随意地开设.明确了课程应该培养学生怎样的素质，最后要求学生掌握到什么程度或者是能拿出什么成果。对于课程目标的设定有以下几方面：第一，要培养学生正确的科学发展观.第二，培养学生的动手能力和实践能力。第三,培养学生热爱家乡的情操以及作为主人翁的集体荣誉感和责任心。第四，培养了学生的创新能力和“敢想敢做"的行动能力。对学生的要求突出以下方面：首先，要求学生对知识的掌握到一定程度。其次,明确学习成果的表现形式，即课程评价方式。 2、最大限度利用现场课程资源。 校本课程的开发应该立足于我们所学过的课本知识，同时也是对所学内容的一个扩充；立足生活题材，让学以至用;借助各方教学资源，让课程变得生动有趣. 3、结合时事热点，开发校本课程。 学生对时事热点的了解往往是来自网络、报纸，而对于这些报道的内容,因此往往是停留在知道的基础上，要他们进一步解析或者是提出意见、见解就显得困难了；也就是说我们的学生对时事的了解不够深入、全面。开设与时事有关课程对培养学生的创新能力和创新思维有一定的帮助。 4、重视学生兴趣，让校本课程更具活力. 学校是为学生而存在的,学生的兴趣与需要是校本课程开发的重要依据。＊**在开设地理校本课程的时候，注意学生兴趣与知识的结合,务求令到学生的兴趣得到激发,从而期望能收到更好的教学效果.
培养空间概念，学会正确的读图、用图方法 种类繁多、数量巨大的地图是地理课区别于其他学科课程的突出特点，于是有人说，“没有地图就没有地理学”。只要掌握了正确的读图方法，培养良好用图习惯，形成基本的地理技能，你就已经掌握了学习地理课的最重要的工具。 首先，养成良好的读图、用图习惯。要知道地理知识不仅存在于课本的文字当中，也蕴含于地图之中。在地理学习中，我们要做到左图右书，注意随时运用地图，查阅地图，善于从地图中发现地理知识，寻找地理规律。长期坚持下去，你就能够做到眼中有字，心中有图，文字和图象有机结合在一起，形成正确的空间想象。 其次，要掌握正确的读图方法。读图要注意先后顺序，先看图名、图例、比例尺和方向，知道该图表现的主要内容、范围等，再观察图的具体内容。观察要仔细全面，不要漏掉每一个信息。 第一步，获取信息，是获取原理图中所显示的各种信息。在“护坡林带保持水土示意图”中，我们可以观察到有山坡、两道林带、降水和河流，一些不同粗细、不同颜色以及不同指向的箭头，还有“微量清水入河”和“泥沙径流”等文字。 第二步，分析地图，是要分析我们在图中获取的各种信息和内容之间的相互关系。在图中我们可以看到:山坡从上到下，表示地表径流的箭头由粗到细，颜色也由深变浅，最后变成“微量清水入河”。这些说明了大气降水在从空中降落到地面的过程中，受到了林木枝叶、枯枝落叶层的阻滞，促使大量雨水下渗，导致地表径流流量不断减小，含沙量逐渐减少。护坡林降低了泥沙流失的程度，起到保持坡地水土的作用。 第三步，说明原理，明确原理图所说明的原理。这幅“护坡林带保持水土示意图”，说明了森林具有含蓄水源、保持水土的作用。 对地理原理，概念的理解要把握住要点、抓住关键 对地理原理、要领的掌握，并不要求象物理、数学分式、定理那样精确，只要抓住其中的关键、要点便十分容易地理解并把它们掌握住了。例如:“在自然界中，对人类有利用价值的阳光、空气、水等都是自然资源”这一对自然资源概念的理解。我们应该抓住两个要点:第一，自然界中存在的，不是工业产品。如，汽油，虽然对人类有利用价值，但不是人类从自然界中直接获得的，它是工业产品。第二，是对人类有利用价值的。没有利用价值的不是，如沙漠虽然在自然界中存在着，但目前，对人类没有利用价值，也不是自然资源。这样就可以了。 学习地理有一个正确的方法十分重要，但有一个端正的学习态度对学好地理同样也十分重要。希望同学们端正学习态度，掌握正确的学习方法，把地理课学好。
湘教版初中地理新课程标准解读和教材分析 地球 一、标准要求 1．地球的形状、大小与运动 ?提出证据说明地球是个球体。 ?用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。 ?用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象。 2．地球仪 ?运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。 ?用经纬网确定任意地点的位置。 二、对“标准”要求的把握 1．地球与地球仪 （1）提出证据说明地球是个球体。 由于学生在小学已经了解了地球的形状，因此在让学生认识地球是个球体时，没有必要转弯抹角通过一些实例来说明。对“标准”把握的重点是放在“提出证据说明”上，并进一步对此标准附加说明，目的是“使学生受到有关的科学史教育”。 从本条“标准”及其“说明”来看，它有两个要求，一是了解人类对地球形状的认识过程，二是学生能自己提出证明地球是球体的证据。 （2）用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。 地球的大小，学生在小学也已经学过。因此，本条“标准”要求学生能描述地球的大小。知识要求是次要的，而培养能力（描述地理事物）是主要的。 从“标准”的表达看，不要求学生记住地球的平均半径、赤道周长和表面积的数字，只是要求学生会用这些数字来描述。 对地球的形状和大小，没有必要象以往的教学，要求学生了解“地球的赤道略鼓，两极略扁，南北两极不对称”。 （3）用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象。 把握三点：一是地球的自转和公转的周期、方向等被看作是学生已有的知识；二是不要求学生系统地理解地球运动的地理意义，用“地理现象”代替了“地理意义”；三是不要求学生被动地接受，而是要求学生能用事实（地理现象）说明。 对本条“标准”，应理解为，只要学生能用事实（哪怕是一条）说明地球的自转和公转，或者说学生能分别说明哪些现象（哪怕是一种）是由自转或公转产生的，就可以说达到了“标准”的要求。 一般来说，学生较易理解的现象有：用昼夜交替现象来说明地球的自转，用四季更替和不同纬度地区热量的差异来说明地球的公转。 （4）运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。
地理校本课程 *** 前言 ***坐落于甘肃省玉门市赤金镇，是一座历史悠久的学校。赤金镇是“铁人”王进喜的故乡，***也继承了“铁人精神”，建校几十年以来，通过全校师生共同努力，在学校硬件建设和软件建设方面均取得了可喜的成就。随着教育改革的不断深入，全面发展的思维正日趋形成新教育理念的潮流，******遵循着与时俱进的思想，认为单纯靠“教师的讲授、学生的接受、考试的分数”来诠释的旧教育观，应该逐渐被广大教育工作者所遗弃。应该将目光投入到新课程的开发上来，以期真正地实施素质教育的战略，培养全新的能独立思考和进行自主学习的新一代接班人。而校本课程的开发自然就成了这种实践的一种相当有效的手段和措施。 ***基于学校内外教育、教学资源和学生、老师的特点，通过各种方式，如选择、改编、整合、补充、拓展等，对国家地理课程进行
再加工、再创造，使国家地理课程和地方地理课程校本化、个性化、使之更符合学生、学校特点和需要的地理课程，形成了具有赤金特色的校本课程。 在课程编写过程中，注重了以下几方面： 1、制定目标、明确要求。 校本课程的设计不能违背国家课程的要求，同时也不能随意地开设。明确了课程应该培养学生怎样的素质，最后要求学生掌握到什么程度或者是能拿出什么成果。对于课程目标的设定有以下几方面：第一，要培养学生正确的科学发展观。第二，培养学生的动手能力和实践能力。第三，培养学生热爱家乡的情操以及作为主人翁的集体荣誉感和责任心。第四，培养了学生的创新能力和“敢想敢做”的行动能力。对学生的要求突出以下方面：首先，要求学生对知识的掌握到一定程度。其次，明确学习成果的表现形式，即课程评价方式。 2、最大限度利用现场课程资源。 校本课程的开发应该立足于我们所学过的课本知识，同时也是对所学内容的一个扩充；立足生活题材，让学以至用；借助各方教学资源，让课程变得生动有趣。 3、结合时事热点，开发校本课程。 学生对时事热点的了解往往是来自网络、报纸，而对于这些报道的内容，因此往往是停留在知道的基础上，要他们进一步解析或者是提出意见、见解就显得困难了；也就是说我们的学生对时事的了解不够深入、全面。开设与时事有关课程对培养学生的创新能力和创新思维有一定的帮助。 4、重视学生兴趣，让校本课程更具活力。 学校是为学生而存在的，学生的兴趣与需要是校本课程开发的重要依据。***在开设地理校本课程的时候，注意学生兴趣与知识的结合，务求令到学生的兴趣得到激发，从而期望能收到更好的教学效果。 本教材主要由“气象万千”和“野外生存”两部分组成。教材编写紧扣学生生活密切相关的气候，锻炼学生的生存能力。希望本教材对学生的生活具有一定的指导作用。
义务教育地理课程标准修订稿（2011版） 第一部分前言 现代社会要求公民能够科学、充分地认识人口、资源、环境和社会等相互协调发展的重要性，树立可持续发展观念，不断探索和遵循科学、文明的生产方式和生活方式。这对义务教育地理课程改革提出了新课题。 义务教育地理课程有助于学生感受不同区域的自然地理、人文地理特征，从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界，从而提升生活品味和精神体验层次，增进学生对地理环境的理解力和适应能力；有助于学生形成正确的情感态度与价值观和良好的行为习惯，培养学生应对人口、资源、环境与发展问题的初步能力。这将利于为国家乃至全球的环境保护和可持续发展培养活跃的、有责任感的公民。 一、课程性质 义务教育地理课程是一门兼有自然学科和社会学科性质的基础课程，具有以下几个特征： 1．区域性 义务教育地理课程内容以区域地理为主，展现各区域的自然与人文特点，阐明不同区域的地理概况、发展差异及区际联系。 2．综合性 地理环境是地球表层各种自然和人文要素相互联系、相互作用而成的复杂系统。义务教育阶段地理课程初步揭示自然环境要素之间、自然环境与人类活动之间的复杂关系，从不同角度反映地理环境的综合性。3．思想性 地理课程突出当今社会面临的人口、资源、环境和发展问题，阐明科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展的观念，富含热爱家乡、热爱祖国、关注全球以及可持续发展思想的教育内容。 4．生活性 地理课程内容紧密联系生活实际，突出反映学生生活中经常遇到的地理现象和可能遇到的地理问题，有助于提升学生的生活质量和生存能力。 5．实践性 地理课程含有丰富的实践内容，包括图表绘制、学具制作、实验、演示、野外观察、社会调查和乡土地理考察等，是一门实践性很强的课程。 二、课程基本理念 1.学习对生活有用的地理。 地理课程选择与生活密切相关的地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理等基础知识，引导学生在生活中发现地理问题，理解其形成的地理背景，提升学生的生活品味，增强学生的生存能力。 2.学习对终身发展有用的地理。 地理课程引导学生从地理的视角思考问题，关注自然与社会，使学生逐步形成人地协调与可持续发展的观念，为培养具有地理素养的公民打下基础。 3.构建开放的地理课程。 着眼学生创新意识和实践能力的培养，地理课程充分重视校内外课程资源的开发利用，拓宽学习空间，注重多样的地理学习方式，鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究。 三、课程设计思路 义务教育地理课程分为四大部分：地球与地图、世界地理、中国地理、乡土地理。其中，“地球与地图”是学习区域地理的基础。 1.义务教育地理课程原则上不涉及较深层次的地理成因问题。 2.地理要素采用单独列出和与区域地理结合两种方式。例如，世界地理的自然部分只列出气候要素，其他自然地理要素归入“认识区域”的相关内容之中。 3.世界地理和中国地理“认识区域”部分，除本标准规定的少量区域外，其他区域均由教材编写者和教师选择。本标准只列出区域的基本地理要素和学习区域地理必须掌握的基础知识与基本技能，以及必选区域
初中地理课程标准 第一部分前言 一、背景 当今世界，人口、资源、环境问题日益突出，南北发展差距不断扩大，在世界多极化和经济全球化的曲折发展中，和平与发展仍是时代的主题。在我国，要坚持实施可持续发展战略，促进人与自然的协调与和谐，改善生态环境，增强区域经济发展活力，加速现代化进程。这些都给地理课程改革提出了挑战和有待探索的新课题。关注全球性问题和我国新世纪所面临的发展问题，建设符合时代要求的地理课程是当前的迫切任务。信息技术的迅猛发展，全球定位系统、对地观测系统、地理信息系统的广泛应用，数字地球概念的建立，都为地理课程革新注入了活力。 全面推进素质教育，要求地理课程改革必须转变"学科本位"、"知识中心"的教育观念，着眼于学生的全面发展和终身发展，结合地理学科的特点，创设有助于学生自主学习、主动探究地理问题的学习情境。 二、课程性质 地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。它具有两个显著的特点：第一，综合性。地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈及人类智慧圈等圈层所构成，是地球表层各种自然现象、人文现象有机组合而成的复杂系统。因此，地理学是一门兼有自然科学性质与社会科学性质的综合性科学。第二，地域性。地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物的空间运动、空间变化的规律。地理学是一门既古老又年轻的科学，在现代科学体系中占有重要地位，并在解决当代人口、资源、环境和发展问题中具有重要作用。 地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程，兼有社会学科和自然学科的性质。 三、基本理念 1.学习对生活有用的地理。地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力。 2.学习对终身发展有用的地理。反映全球变化形势，突出人口、资源、环境以及区域差异、国土整治、全球变化、可持续发展等内容。使所学内容不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和发展有用。
校本课程开发方案（地理） 一、校本课程开发的指导思想 为了切实推行素质教育，培养学生的个性发展，培养学生学会利用多种方式搜集、整理资料信息，写调查报告和地理论文的能力。培养学生动手制作能力、读图信息能力、团结协作能力、应用分析能力。培养学生地理意识，提升综合能力。 二、课程背景 根据关于课程建设的指导思想和理念，地理教学的教材建设应该由国家统编教材、地区教材和校本教材共同组成，其中校本教材的开发建设是由各学校根据自己的教学实际组织编写。那么如何界定校本课程的地位是编写的关键，因为这是教材编写的指导思想和总体思路之所在。现行国家统编教材的编写既提供了指导思路，也为校本课程的建设留下了足够的空间。 加强地理学习能力和激发地理学习兴趣是中学尤其是初中地理校本课程可以大做文章的地方和突破口。因而在完成统编教材学习内容的基础上，做好活动和选修课的设计安排是提高地理教学水平、激发学生学习兴趣、培养地理学习能力的重要途径。作为统编教材有机补充的校本课程，应该为选修课和活动课的开设提供思路和参考方案。所以把校本课程定位在拓展学生的知识视野、以能力培训为重点、激发学生学习兴趣为突破口的选修课、活动课教材的层面上，既可以避免内容上和统编教材的冲突与雷同，又可以充分发挥灵活机动的设计思路，对统编教材的内容根据各校实际情况和学生的实际学习状况予以有机补充。 三、课程目标 义务教育地理课程的总目标是：掌握基础的地理知识，获得基本的地理技能和方法，了解环境与发展问题，增强爱国主义情感，初步形成全球意识和可持续发展观念。 下面从知识与技能、过程与方法、情感志度与价值观三个方面来表述，这三个方面在实施过程中是一个有机的整体。 (一)知识与技能 1.掌握地球与地图的基础知识，船初步说明地形、气候等自然地理要素在地理环境形成中的作用以及对人类活动的影响;初步认识人口、经济和文化发展的区域差异。 2.了解家乡、中国和世界的地理概貌，了解家乡与祖国、中国与世界的联系。
地理校本课程教材 生活与地理 教学目标： （1）让学生多增加课外地理知识，开阔知识视野 （2）使学生学会运用相关的地理知识去解释身边的生产，生活等地理现象（3）培养学生的调用知识的能力，分析、判断能力 （4）培养学生的乡土情结，对家乡的热爱及探索和发现精神 （5）让学生为家乡的经济建设积极献计献策 教学目录： 1．教材-生活与地理-引言篇 2．教材-生活与地理-序 3．教材-生活与地理-野外生存 4．教材-生活与地理-气象与生活 5．教材-生活与地理-灾害常识 教学手段： 运用多媒体下载相关资料和图片
教材-生活与地理-引言篇 一、高中地理新课程的理念 《普通高中课程方案（实验）》明确提出：“普通高中教育是在义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。”这说明高中教育的基本任务是提高国民素质。地理课程是普通高中设置的一门学科课程，属于国家课程。地理课程与其他高中课程相互配合，对于实现普通高中教育的培养目标，具有独特的不可替代的作用。 《普通高中地理课程标准（实验）》指出：引导学生关注全球问题以及我国改革开放和现代化建设中的重大地理问题，弘扬科学精神和人文精神，培养创新意识和实践能力，增强社会责任感，强化人口、资源、环境、社会相互协调的可持续发展观念，这是时代赋予高中地理教育的使命。 1．培养现代公民必备的地理素养 设计具有时代性和基础性的高中地理课程，提供未来公民必备的地理知识，增强学生的地理学习能力和生存能力，关注人口、资源、环境和区域发展等问题，以利于学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念，珍爱地球，善待环境。 《地理教育国际宪章》指出：“几乎所有学科──经济学、政治学、法律、技术或其他学科，都受到国际性和环境方面的影响。因此学习这些学科的学生必须具备地理素养。”地理素养是一个人由训练和实践而获得的地理知识与技能、地理能力、地理意识、地理情感等方面的有机综合体与反映。地理素养既内化为隐性的素质，又外显为具体的行为。高中地理课程标准中提到的“培养现代公民必备的地理素养”，其内涵包括以下几个方面：
初中地理会考复习资料 七年级上册 与同学们谈地理 1、人类的活动离不开地理 ⑴地理与日常生活：地理与日常生活密切相关，我们可以了解天气，广泛了解世界各地的基本情况和风土人情等。 ⑵地理与生产建设：我们生产活动不能随心所欲，它要受到地理环境的影响和制约。 ⑶学会收集地理信息：①查阅地理书籍②咨询有关人士③上网查阅资料等。 2、学习地理，为了更好地生活 ①尊重自然规律，做大自然的朋友；②因地制宜，扬长避短；③综合地分析问题；④具备可持续发展的观念。 第一章地球和地图 一、地球和地球仪 1、认识地球的形状和大小（P3中的图1.2） ⑴形状：地球是一个两极稍扁赤道略鼓的不规则球体。 ⑵大小：表面积=5.1亿平方公里；平均半径=6371千米；赤道周长=4万千米 ⑶能证明地球是球体的事实：麦哲伦环球航行的成功；地球的卫星照片；月食照片，是地球影子遮挡了照射的阳光。 ⑷麦哲伦环球航行路线：西班牙→大西洋→麦哲伦海峡→太平洋→菲律宾群岛→印度洋→好望角→大西洋→西班牙。 2、地球的模型——地球仪 ⑴含义：仿照地球的形状，按照一定的比例进行缩小的模型。 ⑵意义：可以方便我们知道地球的面貌，了解地球表面各种地理事物的分布。 3、纬线和经线（P5中的图1.7） ⑴纬线：与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈。 ⑵经线：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆。 ⑶地轴：假想的地球自转轴。 ⑷两极：地轴与地球表面的交点。 ⑸经、纬线的特点： ⑹特殊的经、纬线 ①特殊纬线 赤道——是最长的纬线，既是纬度的起始点，以北为北纬用字母N表示；赤道以南为南纬用字母S表示，也是南北半球的划分界线。 30°纬线——是低纬度与中纬度的分界线 60°纬线是中低纬度与高纬度的分界线 ②特殊经线 0o经线——也叫本初子午线，是经度的起始点，以东为东经用字母E表示，以西为西经用字母W表示，通过英国伦敦格林尼治天文台的旧址。 180°经线——大致与“国际日期变更线”一致 20°W——以东是东半球，以西是西半球 160°E——以东是西半球，以西是东半球 ⑺南北半球的分界线：赤道（0°纬线）；东西半球的分界线：20°W、160°E。 ⑻经度和纬度的变化规律：
初中地理复习人教版教材 七年级上册 与同学们谈地理 1、人类的活动离不开地理 ⑴地理与日常生活：地理与日常生活密切相关，我们可以了解天气，广泛了解世界各地的基本情况和风土人情等。 ⑵地理与生产建设：我们生产活动不能随心所欲，它要受到地理环境的影响和制约。 ⑶学会收集地理信息：①查阅地理书籍②咨询有关人士③上网查阅资料等。 2、学习地理，为了更好地生活 ①尊重自然规律，做大自然的朋友；②因地制宜，扬长避短；③综合地分析问题；④具备可持续发展的观念。 第一章地球和地图 一、地球和地球仪 1、认识地球的形状和大小（P3中的图1.2） ⑴形状：地球是一个两极稍扁赤道略鼓的不规则球体。 ⑵大小：表面积=5.1亿平方公里；平均半径=6371千米；赤道周长=4万千米 ⑶能证明地球是球体的事实：麦哲伦环球航行的成功；地球的卫星照片；月食照片，是地球影子遮挡了照射的阳光。 ⑷麦哲伦环球航行路线：西班牙→大西洋→麦哲伦海峡→太平洋→菲律宾群岛→印度洋→好望角→大西洋→西班牙。 2、地球的模型——地球仪 ⑴含义：仿照地球的形状，按照一定的比例进行缩小的模型。 ⑵意义：可以方便我们知道地球的面貌，了解地球表面各种地理事物的分布。 3、纬线和经线（P5中的图1.7） ⑴纬线：与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈。 ⑵经线：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆。 ⑶地轴：假想的地球自转轴。 ⑷两极：地轴与地球表面的交点。 ⑸经、纬线的特点： ⑹特殊的经、纬线 ①特殊纬线 赤道——是最长的纬线，既是纬度的起始点，以北为北纬用字母N表示；赤道以南为南纬用字母S表示，也是南北半球的划分界线。 30°纬线——是低纬度与中纬度的分界线
《初中地理课程标准》学习心得体会 《初中地理课程标准》学习心得体会 东英中学;;谢俊杰 关注学生必备的地理素质的培养培养学生必备的地理索质，不但要向学生传授基本的地理事实、慨念、原理等知识，更重要的目的在于使学生具备地理能力，培养学生的地理科学观。因此，在教学过程中，首先需避免向学生传输说教式的、纯理论性的知识，让学生感受到学的是“对生活有用的地理”和“对终身发展有用的地理”，使学生的观念从被动学习转为主动学习。如让学生关注身边环境的变化、城市的建设及全球资源状况等等，提高学生的学习兴趣，促发他们学习的使命感。在地理学习情感转化的前提下，引导学生利用掌握的地理知识和地理技能去获取与生活密切关联的信息，同时教会他们如何处理、分析、加工这些信息。;; ; 满足不同学生的地理学习需要学生群体的差异性，决定了教学过程、要求的多元性。新课程标准从侧重生活的地理、侧重文化的地理、侧重科学的地理提出了必修课程三个模块和选修课程七个模块的课程要求。由于教学对象是全体学生，在教学过程中，更需要教师掌握全体学生学习地理的思想动态，运用联系生活、启发兴趣、淳淳善诱的方法调动全体学生学习的积极性和自觉性。选修课程内容突出地理学的学科特点与应用价值，有利于进一步提高学生的科学精神与人文索养。由于教学对象是对地理学科有兴趣的学生，他们的学习积极性高而主啊动性强。因而在教学过程中，应更加重视对他们进行创造思维和创新能力的培养，满足他们求知欲和探索欲。 学生是教的活动的对象，是学的活动的主体。怎样检验学习主体的学习成效?新课程提出了定性评价与定量评价相结合的举措，更加客观地评价学生的地理学习。通过质疑求异活跃度评价，促进学生思维发展的过程和学习方法的掌握。 如在地球的公转对正午太阳高度角变化的影响教学中，通过与学生互动教学，及时地了解学生对正午太阳高度角时空分布规律的掌握，再通过质疑求异活动过程，让学生探讨不同地区的太阳高度与建筑设计关系等生活实例，提高他们对复杂问题的应变能力。由于地理学科关注的是全球问题及建设中的重大地理问题，因而对学生参加探讨活动的评价，更能提高学生的地理学科综合能力。
甘肃日报/2010年/9月/30日/第009版 教育 中学地理校本课程的开发与利用 张家川县张川镇中学马国良 校本课程是国家和地方课程的延伸和补充，开发地理校本课程，体现了学校和教师对学生需求与个性发展的关注及重视，地理校本课程的实施有利于激发学生的学习兴趣,能促进情感交流和个性特长的发挥，为学生创造丰富多彩的教育内容和教育情境，学生通过亲自体验、自主学习，提高他们地理知识的学习能力，促进创新品格的形成。 就地理校本课程开发而言，在内容的选择和实施途径的设计上要以国家统编教材的知识为基础，围绕一定的知识体系去开展，这样才不会失去校本课程的科学性。教材编写内容的选择设计方面，要符合学校的实际和学生发展的需求，这样在实际开课过程才能够真正为教师的教学起到参考作用。又因为地理选修课活动课必须要考虑到趣味性设计，让学生对学习地理知识产生浓厚的兴趣是关键，也是校本课程开发的目的，因而激发兴趣是校本教材编写和内容选择时必须认真考虑的关键性原则。考虑到地理学科综合性因素，选修课和活动课的开发应当突破学科的界限，朝综合性方面创新，使学生在探究的过程中养成综合考虑问题的习惯，引导学生运用跨学科的知识解决地理问题，在选择内容和实施途径的设计上尽量考虑到新颖性，这样才能激发学生强烈的学习欲望。 事实上，地理校本课程资源的开发，内容非常丰富，可以说包罗万象，有天文方面的知识，有人文地理内容，有经济发展状况的内容，有生态环境问题及环境污染状况和污染物，等等。因此，校本课程开发，应注重以下几个方面。 首先，要转变领导观念，扩大学校自主权。由于受“高考”与“中考”指挥棒作用的影响，基层学校的“课改”工作已基本上流于形式，又回到了“应试”教育的老路上。因此，转变领导的传统观念对校本课程的开发非常重要，学校领导应大力支持，开足一定比例的校本课程课时，突出学校特色，使学校拥有自由自主的自我开发空间。 其次，提高地理教师素质，发挥课程开发的主导作用。地理教师是地理校本课程的开发者、设计者，是课程实施的组织者和指导者，只有不断提高其素质，才能保证地理校本课程开发实施的成效。地理教师应当转变传统的教学观念，学习现代地理学理论，夯实专业基础知识，提高专业水平，发挥其课程开发实施的主导作用。 再次，发挥学生个性特长，积极参与课程开发。学生的发展需求是课程开发的出发点，也是其归宿。因此，校本课程的开发，要引导学生积极参与，学生的地理爱好、地理特长也是一种特殊的课程资源，地理教师要善于发现和运用，课程的实施一定要着眼于学生素质的提高，要为学生的全面发展创造条件，采取多样化的学习方式和学习手段，促进学生个性的充分发展。 最后，精心设计教学组织形式。一种好的教学组织形式，往往能激发学生学习的不竭动力。因此，地理教师要善于采取多种多样的教学组织形式，体现学生的主体人格，注意培养学生的探索精神和创新意识，促进学生的自主学习。 总之，教材编写要以新课标的理念为指导思想，要以教师的成长、学生的发展和个性特长的发挥及能力情感的培养为着眼点，充分体现现代课堂特色和新课标的精神实质。 第1页共1页
最新初中地理必背知识点 中考地理必背知识点 1 我国位于东半球，北球;在亚欧大陆的东部，太平洋的西岸。 2 我国陆地面积960万平方千米，共20个邻国。(14个陆上邻国，6个隔海相望的国家) 3 我国的行政区划分省、县、乡三级。我国省级行政区划中包括23 省，5 自治区， 4 个直辖市，2 个特别行政区。(共34个) 4 我国人口特点：人口数量多、人口增长快。 5 我国人口分布特点：不均，以黑河和腾冲一线为界，东多西少。 6 我国民族分布特点：大杂居，小聚居;少数民族主要分布在西北、西南和东北地区。
7 填出下列民俗所属的主要民族：那达慕大会蒙古族，泼水节傣族(孔雀舞、竹筒饭、高脚楼) ，长鼓舞朝鲜族，锅庄舞藏族 8 我国地势特点西高东低，呈阶梯状分布; 9 我国地形特点复杂多样，山区面积广大; 10第一二级阶梯界线：昆仑山——祁连山——横断山，第二三级阶梯界线：大兴安岭——太行山——巫山——雪峰山 11我国气候特点：复杂多样，季风气候显著 12我国冬季气温分布特点：冬季南北温差大我国夏季气温分布特点：除青藏高原，夏季南北普遍高温 13我国降水地区分布规律从东南沿海向西北内陆递减 14 我国温度带划分热带、亚热带、暖温带、中温带、寒温带及一个高原气候区。 15我国干湿地区分湿润地区、半湿润地区、半干旱地区、干旱
地区 16我国季风区和非季风区的界线大兴安岭——阴山——贺兰山，季风气候最典型的特点是雨热同期，十分有利于农业生产，但灾害也较严重，如夏季风异常带来水旱灾害，冬季风异常带来寒潮和冻雨。 17我国南北方河流比较，南方河流流量大，汛期长，原因在于降水多，雨季长。 18 自然资源主要有可再生和非可再生两类，如：水(土地、生物) 资源属于可再生资源，矿产资源属于非可再生资源。 19我国自然资源基本国情：总量丰富，人均不足 20我国土地资源基本国策：十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地。 21我国水资源分布特点：不均匀，地区分布：东多西少，南丰北缺时间分布：夏秋多，冬春少 22解决我国水资源短缺的重要途径：节约用水，保护水资源
中学地理教学资料 《上海市中学地理课程标准（试行稿）》说明关注人地关系、体现应用价值、强调学法引导的地理课程教材改革 （社会版） 在很多人的印象中，地理就是学习“新疆出产哈密瓜”“大庆盛产石油”，以及“鄱阳湖位于江西省”“内蒙古草原辽阔”等“物产＋地名”的“地方志”式的内容，而且认为最好的地理学习方法就是“死记硬背”，甚至有人认为地理学家就是“风水先生”。其实，这种状况早已发生了变化。 上海市二期课改的中学地理课程标准（以下简称《标准》），提出了四个“关注”的课程理念： 关注促进学生发展的地理； 关注贴近学生生活的地理； 关注实践与应用的地理； 关注与现代信息技术整合的地理。 基于这一理念的指导，二期课改的地理课程教材更加注重地理入门学习的兴趣激发，地理学习方法的渗透指导，地理范例的引入应用，自然与人文地理的相互融合，力求使中学地理课程能够反映学科应用价值，体现学科理性魅力。 重新发现和认识地理(为什么要重新发现和认识地理？) 【《标准》阐述】 地理课程目标：使学生获得可发展的地理基础知识和能力；体验地理学习的过程，掌握地理学习的基本方法，学会地理思维，了解研究（探究）地理问题的基本过程和手段；树立环境伦理观念，形成全球意识和爱国情感，积累地理科学素养和人文素养。
1997年美国国家科学院出版了《重新发现地理学》一书，重点向地理学界以外的读者介绍在纷繁的学科研究前沿，如城乡规划、区域经济、环境保护、人类生态和国际关系等领域，都广泛应用了地理学的理论和方法，并取得的巨大的成果。 在我国，也很有必要重新发现和认识地理学。不知从什么时候起，地理学科被重视的程度大幅度滑坡，参加地理高考的学生在许多院校的系科不被兼收，很多学校地理系报考人数还不如招生人数多，第一志愿者更是廖廖无几。在中学，地理课程也常被称之为“副课”，有的学校甚至任意削减地理课时，中学地理教师改行或流失现象也时有发生。 相关介绍 高中地理教材中的两个案例 上海浦东国际机场是1996年经国务院批准的国家重大建设项目，著名地理学家、中国工程院院士、华东师大陈吉余教授为浦东国际机场选址做出了重要贡献。 橡胶树原产赤道附近，对温、湿要求较高，橡胶又是重要的战略物资。1956年，我国著名地理学家任美锷教授等人通过多年考察，探明人工种植橡胶潜在的自然条件，将橡胶宜林地推至25°N以南的我国许多地区，大大拓展了我国橡胶宜林地的面积，使我国逐步发展成为橡胶种植与生产大国。 其实，环视我们绚丽多姿、日新月异的家园，就会惊奇地发现，她无不凝聚了地理学的独特贡献。随着全球人口、资源、环境以及区域差异、国土整治、全球变化、可持续发展等问题日益受到重视，地理知识已成为现代公民必备的科学和人文素养的重要组成部分。因此，中学地理课程必须也应该引起人们的重新认识和极大关注。 从景观入门走进地理 (地理入门学什么？) 【《标准》阐述】 相关介绍
七年级地理下册课程纲要 1 2 ★课程名称：初中地理七年级下册 3 ★课程类型：必修课程 4 ★教学材料：人民教育出版社2006年10月第3版《初中地理》 ★授课时间：24——26课时 5 6 ★授课教师：郑州市第七十六中学 7 ★授课对象：郑州市第76中学七一班——七六班 一、课程目标 8 9 区域地理是初中地理的主要内容之一，在教学中要求突出地理事物的空间差异和空10 间联系，强调不同尺度地域在各种地理因素，特别是自然因素和人为因素综合影响下逐步形11 成的区域特征和区域间的联系。因此要求学生要“知道世界、中国和家乡的地理概貌，了解12 中国与世界的联系”。 13 课程目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来表述，这三个方面在实施过程中是一个有机的整体。 14 15 (一)、知识与技能 16 1.能初步学会根据一个国家或地区的地理信息，归纳其地理特征，初步认识人口、经济 和文化发展的区域差异；并能认识中国与世界的联系。 17 18 2.了解人类所面临的人口、资源、环境和发展等重大问题，初步认识环境与人类活动的19 相互关系。 20 (二)、过程与方法 21 1.通过各种途径感知身边的地理事物，积累丰富的地理表象；初步学会根据收集到的地22 理信息，通过比较、分析、归纳等思维过程，形成地理概念，进而理解地理事物分布和发展23 变化的基本规律。 24 2.尝试运用已获得的地理基本概念、地理基本原理，对地理事物进行分析，做出判断。 25 3.尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路，收集相关信息，运用有关知识和
方法，提出看法或解决问题的设想。 26 27 4.运用适当的方法和手段，表达地理学习的体会、看法和成果，并相互交流。 28 (三)、情感态度与价值观 29 1. 尊重世界不同国家和民族的文化和传统，增强民族自尊心、自信心和自豪感，知道30 国际合作的意义，逐步形成全球意识。 31 2. 增强对环境、资源的保护意识和法制意识，初步形成可持续发展的观念，逐步养成 关心和爱护环境的行为习惯。 32 33 34 二、课程内容及课时安排： 35 第六章我们生活的大洲——亚洲 36 第一节自然环境（2课时） 37 第二节人文环境（2课时） 38 第七章我们邻近的国家和地区 39 第一节日本（2课时） 40 第二节东南亚（1课时） 41 第三节印度（2课时） 42 第四节俄罗斯（2课时） 43 第八章东半球其他的国家和地区 44 第一节中东（2课时） 45 第二节欧洲西部（2课时） 第三节撒哈拉以南的非洲（2课时） 46 47 第四节澳大利亚（1课时）