二、客观题
（一）单选题（请根据描述选择相应的答案，每题答案只有一个，每小题8分，共40分）
1. 复盘式评课是江苏师范大学( 魏本亚)教授在评课实践中，探索出的一种新的评课方式。
(跳过)
[单选题]*
2. (观察法)就是指研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官，如眼、耳等，以及有
(跳过)
关辅助工具，如：观察表、录音录像设备等、直接或间接从课堂情境中收集资料，并依据
资料作相应研究的一种教育科学研究方法。[单选题]*
3. 下面哪一项不是魏本亚教师教授在“复盘式”评课中用到的考量名称( )。[单选题]*(跳过)
4. 追问式评课最重要的特征，在于它遵循由教学事实到教学理念的(追溯)路径。[单选题]*(跳过)
5. 追问式评课关注的“一个核心”指的是(学生的学习效果)。[单选题]*(跳过)
6. 追问式评课的价值在于它能充分体现评课的四个有效维度，即(目标维度、内
(跳过)
容维度、活动维度、效果维度)。[单选题]*
7. “复盘式”评课的特点有：再现事实、追问原因和(引发研讨)。[单选题]*(跳过)
8. “复盘式”评课首先要回顾、再现(课堂教学)事实，并强调以此为依据展开评议。[单选题]*(跳过)
9. “复盘式”评课由评课者与执教者一起回顾教学的各个环节及具体内容，追问教学的目标
(跳过)
定位，追问各环节内容安排的目的，对执教者原本较为模糊的(设计思想)加以梳理，让教
学事实背后的原因或背景得以浮现。[单选题]*
10. “复盘式”评课重在(议课)甚至“辩课”。[单选题]*(跳过)
11. “复盘式”评课其过程大致为(事实回顾—教者简释—听者追问—教者反思---研讨改进的
(跳过)
不断循环。[单选题]*
12. 教学过程的评价不包括( 教学准备-教学实施-评价反思评价学生的创新思维是否得
(跳过)
到培养)。[单选题]*
13. 评课的功能不包括(包括判断、导向、激励不包括选择)。[单选题]*(跳过)
14. 评课语言运用的艺术不包括(简洁、准确，生动、形象，流畅，有激情幽默，委婉)。[单
(跳过)
选题]*
15. 下面哪项不是评课的原则(选拔原则)。[单选题]*(跳过)
16. 评价教师基本素质标准不包括(教案)。[单选题]*(跳过)
17. 下列哪一项不属于教学目标的追问涵盖层面(知识与能力，过程与方法，情感态度与价
(跳过)
值观)。[单选题]*
18. 追问式评课关注“一个核心”,“一个核心”指的是(学生的学习效果)。[单选题]*(跳过)
19. 追问式评课始终将促进教师的(专业化发展)作为重要目标。[单选题]*(跳过)
20. 追问式评课旨在为教师专业化发展提供帮助，下列选项不正确的是( )。[单选题]*(跳过)
21. 下列不属于追问式评课特点的选项是( )。[单选题]*(跳过)
22. 在追问式评课的过程中，以(对话)方式，回顾并认定教学事实，追溯并反思教学理念，
(跳过)
以期获得教学启发的活动。[单选题]*
23. 追问式评课是一种教学者与评课者对共同认定的( 教学事实)进行分析的研究活动。[单
(跳过)
选题]*
24. 追问式教学评价要求在选择教学内容时，以(学生的学)为基点。[单选题]*(跳过)
25. 追问式评课是在民主、和谐的氛围中进行的，评者与教者处于(平等)的地位。[单选题]*(跳过)
26. 课堂教学评价应该体现促进学生(发展)的基本理念。[单选题]*(跳过)
27. “以学论教”就是以学生的“学”评价教师的“教”，主要从学生的情绪状态、注意状态、(参
A.参与状态与状态)、交往状态、思维状态、生成状态六个方面进行评价。[单选题]*
28. 依据课堂教学中的具体行为，将课堂教学分为(教师)的行为和学生的行为。[单选题]*(跳过)
29. 课堂教学评价是促进(学生成长)、教师专业发展和提高课堂教学质量的重要手段。[单
(跳过)
选题]*
30. 评价课堂教学目标的设定及达成除了考虑对课程标准的理解，对教材的把握，以及对教
(跳过)
学策略的运用之外，应充分考虑到对( 学情)的了解，以增强教学的针对性。[单选题]*
31. 有效教学追求的终极目标是(学生发展)。[单选题]*(跳过)
32. 有效教学的核心点是(师生共同参与创造性活动)。[单选题]*(跳过)
33. 学生的能力发展和知识、技能掌握的关系是( )。[单选题]*(跳过)
34. 教学活动的本质是(认识活动)。[单选题]*(跳过)
35. 教师按照难易程度将作业分成不同的部分布置给基础不同的学生完成，这种教学的组织
(跳过)
形式是(分层教学？)。[单选题]*
36. 课例研究的主体是(教师)。[单选题]*(跳过)
37. 课例研究中，教师通常要经过“疑问—规划—行动—观察—(反思)”的循环过程。[单选
(跳过) 题]*
38. 课例研究以( )为方向，以解决不同教学环境下的具体问题为目的。[单选题]* A.促进教学改进
39. 确定课例研究主题的过程，一般不包括(搜集分析资料-对核心概念进行界定-提出明确的
(跳过)
假设)。
40. 教师要以(学生)为中心，实施教学或开展课堂观察。[单选题]*(跳过)
41. 课例研究起源于( 日本授业研究)。[单选题]*(跳过)
42. 课例研究其本质是一种(行动)研究。[单选题]*(跳过)
43. 行动研究就是将以下哪两方面合二为一(行动者参与研究，研究者参与行动？)。[单选
(跳过)
题]*
44. 课例研究中上课是对研究课设计的( )。[单选题]*(跳过)
45. 不属于课例研究的特性( )。[单选题]*(跳过)
46. 2001年《纲要》指出，要改变课程管理过于集中的状况，实行(国家地方学校)三级课
(跳过)
程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。[单选题]*
47. 校本课程开发包括两大范围，一是校本课程的开发，一是(校本的课程开发)。[单选题]*(跳过)
48. 校本课程开发是以(学生)为中心。[单选题]*(跳过)
49. 由于地区存在差异、学校存在差异，国家课程标准只能( )。[单选题]*(跳过)
50. 校本课程可以是(学科课程)，也可以是综合课程；可以是( )，也可以是活动课程。[单
(跳过)
选题]*
51. 校本课程开发的根本目的是（学生个体差异。[单选题]*(跳过)
52. 校本课程开发的前提是(学校和教师应有的课程意识与课程开发能力)。[单选题]*(跳过)
53. 校本课程开发的关键是（校本课程开发的内容是()。[单选题]*(跳过)
54. 校本课程的评价包括两个方面，一是对课程开发实施者的评价，另一个是对(课程参与
(跳过)
者)的评价。[单选题]*
55. 校本课程是相对国家课程、(地方课程)提出来的。[单选题]*(跳过)
56. 小学阅读教学的基本任务是(培养学生看书报的能力和认真阅读的习惯)。[单选
(跳过)
题]*
57. 阅读教学应该在(师生平等对话)的过程中进行。[单选题]*(跳过)
58. “阅读教学之目的，我认为首在养成读书之良好习惯。”这句话是(叶圣陶先生)说的。[单
(跳过)
选题]*
59. 语文课标规定，小学1-6年级学生课外阅读总量为(145万)。[单选题]*(跳过)
60. 语文课程标准中提出，小学1-6年级学生要背诵古今优秀诗文的篇(段)是(160 )。[单选
(跳过) 题]*
61. 下列属于当代阅读教学经验的一项是(情境教学)。[单选题]*(跳过)
62. 阅读教学是学生、教师、文本之间(对话的过程)。[单选题]*(跳过)
63. 小学生基本的阅读技能和方法是精读、略读和( )。[单选题]*(跳过)
64. 整体感知是不少阅读课堂的重要目标，实现这一目标最实用而简单的方法是( )。[单选
(跳过) 题]*
65. 在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
(跳过) 这是(5年级)应达到的要求。[单选题]*
66. 我们要将录音带上的模拟信号节目存入计算机，使用的设备是( 声卡) 。[单选题]*(跳过)
67. 1GB等于(1024 )MB 。[单选题]*(跳过)
68. 新媒体以什么为标志性特征(互联网) 。[单选题]*(跳过)
69. 以下不是“班班通”系统组成的是( )。[单选题]*(跳过)
70. 当我们开启投影仪时，投影仪没有任何反应，应该最先检查(电源) 。[单选题]*(跳过)
71. 投影仪的清晰度一般用( )来调节。[单选题]*(跳过)
72. 无线麦克不用时应该将开关推到( )位置。[单选题]*(跳过)
73. 投影仪的连续使用时间最好不要超过( 4)小时。[单选题]*(跳过)
74. 下列属于存储信息的实体是( )。[单选题]*(跳过)
75. 不属于电子白板三大应用模式的是( ) 。[单选题]*(跳过)
76. 我们讲课时想给播放的幻灯片加一个解释，应在( )模式下进行。[单选题]*(跳过)
77. 下列关闭投影机的正确顺序是：( )。[单选题]*(跳过)
78. 如果需要在当前页面加入一个自定义的背景，其操作方法是( )。[单选题]*(跳过)
79. 关于白板软件的启动方式有( ) 。[单选题]*(跳过)
80. 电子笔是如何实现右击功能的( ) 。[单选题]*(跳过)
81. 在白板模式下，教师需要新的空白页面进行书写,选择哪个工具最便捷( ) 。[单选题]*(跳过)
82. 当老师需要对某一块封闭的区域进行颜色的填充，如画一个太阳时，需使用哪一种笔触(跳过)
( )。[单选题]*
83. 如果教师希望对所有操作过的页面进行预览，可以选择( )以浏览、编辑、修改曾操作过
(跳过)
的页面。[单选题]*
84. 在页面预览菜单下面有一个菜单按钮，通过这个菜单按钮可以浏览软件图库中提供教育
D.教育图片音频库图片资源，也可预览外部图片，这个菜单的名称是( )。[单选题]*
85. 要在自己准备好的课件上或者是打开的网页上进行标注应该是在哪个模式下进行
(跳过)
( ) 。[单选题]*
86. 掌握教学法要求老师在教授新课前，应对学生的先备知识予以( )了解。[单选题]*(跳过)
87. 个人信息源又称为( )。[单选题]*(跳过)
88. 文献是记录有知识的( )。[单选题]*(跳过)
89. 下列哪种文献属于一次文献( ) 。[单选题]*(跳过)
90. 利用文献末尾所附参考文献进行检索的方法是( )。[单选题]*(跳过)
91. 至少由一种文档组成，并能满足某一特定目的或某一特定数据处理系统需要的一种数据
(跳过)
集合，称为( )。[单选题]*
92. 要查找李平老师所发表的文章，首选途径为( ) 。[单选题]*(跳过)
93. 中国国家标准的代码是( ) 。[单选题]*(跳过)
94. ISBN是( )的缩写。[单选题]*(跳过)
95. 值得向思想品德教师推荐的视频资源的最主要网站有( )。[单选题]*(跳过)
96. 下列不属于教学资源的是( )。[单选题]*(跳过)
97. 学习评价最普遍的表现形式是( )。[单选题]*(跳过)
98. 在小组交流学习过程中，巡视时发现有些小组存在这样一种情况：某位同学一直在发表
(跳过)
观点，其他同学都在听。为了让其他成员也能参与进来，下列措施比较恰当的一项是( )。[单
选题]*
99. 个人网络学习空间不包括( )。[单选题]*(跳过)
100. ( )具有直接性、快捷性、情境性、高频性的特征，可以激发学生的学习兴趣。[单选题]*(跳过)
101. 网络环境下的自主探究学习主要运用网络的以下哪个特点( )。[单选题]*(跳过)
102. 对于一些需要长久保存，连续应用的资源应采用哪种保存方法( )。[单选题]*(跳过)
103. 微博、微信、QQ等软件平台都属于哪类网络平台( )。[单选题]*(跳过)
104. 网络学习空间不包括以下哪个模块( )。[单选题]*(跳过)
105. 网络技术具有许多突出特点有利于学生展开自主探究学习，其中不包括( )。[单选题]*(跳过)
106. 关于自卑感，以下哪种说法是错误( )。[单选题]*(跳过)
107. 当天识记的外语材料，最好在( )内进行第一次复习，保持效果较好。[单选题]*(跳过)
108. 关于学生的人际关系问题，下列哪种说话是不正确的( ）。[单选题]*(跳过)
109. 最重要和最良性的学习动力是( )。[单选题]* B.学习的兴趣和远大的理想110. 前怕狼，后怕虎，不能做出决定的人，应特别注意培养他的( )。[单选题]*(跳过)
111. 某个学生解数学题时能够一题多解，说明他的( )能力强。[单选题]*(跳过)
112. “三岁看大，七岁看老”这句俗语反映的是( )因素对人格的影响。[单选题]*(跳过)
113. 我们经常听到周围的人说某家的小孩长的像爸爸，性格像妈妈，但实际上大量心理学
(跳过)
研究结果表明，儿童的个性取决于( )。[单选题]*
114. 1989年联合国世界卫生组织曾把健康定义为( )。[单选题]*(跳过)
115. 健康的概念是指哪种状态( )。[单选题]*(跳过)
116. 关于心理健康者的特征，以下正确的是( )。[单选题]*(跳过)
117. 如果你心里有苦闷和烦恼的事，最好的解决办法是( )。[单选题]*(跳过)
118. 健康的四大基石是( )。[单选题]*(跳过)
119. 最好的保健是( )。[单选题]*(跳过)
120. 学校增进心理健康的主要途径和方法是( )。[单选题]*(跳过)
121. 青少年性格的意志特征在( )以后进入迅速发展时期。[单选题]*(跳过)
122. 初中二、三年级到高中一、二年级属于( )。[单选题]*(跳过)
123. 你觉得心理健康的人( )。[单选题]*(跳过)
124. 当你身边大多数人选择某种东西时，你常不自觉的做出相同的行为，这一心理现象称
(跳过)
作( )。[单选题]*
125. “富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”这表明了一个人意志品质的( )。[单选题]*(跳过)
126. 考试焦虑主要属于( )方面的问题。[单选题]*(跳过)
127. 由于缺乏准备，不能驾驭或摆脱某种可怕或危险情景时所表现的情绪体验是( )。[单
(跳过)
选题]*
128. 学生做了好事之后，老师及时给予表扬，这在行为主义中被称为( )。[单选题]*(跳过)
129. 下列哪种心理属于健康心理( )。[单选题]*(跳过) 130. 按照心理学的观点，大部分心理问题来源于( )。[单选题]*(跳过) 131. 下列哪些陈述不符合青少年的心理特点( )。[单选题]*(跳过)
132. 学校心理辅导是学校实施心理健康教育的主渠道，下列对学校心理辅导理解正确的一
(跳过) 项是( )。[单选题]*
133. 造成青少年心理问题的关键所在的是( )。[单选题]*(跳过)
134. 某学生小明，经常感觉自己的车没有上锁，然后跑到停车点查看，请问该生患有什么
(跳过) 症状( )。[单选题]*
135. 遇到情绪困扰时，下面哪些方法不能合理地调整或缓解情绪( )。[单选题]*(跳过) 136. 关于考试焦虑下列说法错误的是( )。[单选题]*(跳过) 137. 初中生一般处于( )。[单选题]*(跳过) 138. 学生中常见的焦虑反应是( )。[单选题]*(跳过) 139. 一体化教育环境中，正常儿童与特殊儿童发展水平不一，这就决定了在制定教学目标
(跳过) 时要兼顾二者的共同利益，既要照顾正常儿童利益，同时又要满足班级内特殊儿童的个人
需要。这一原则是( )。[单选题]*
140. 超常儿童有多种类型，其中突出和优异的能力主要表现在阅读和写作上的，属于哪种
(跳过) 类型( )。[单选题]*
141. 听觉障碍儿童在成长过程中受影响最严重的问题是( )。[单选题]*(跳过)
142. 游戏治疗作为一种心理治疗技术，治疗的中介物是一个至关重要的因素,其中()
(跳过) 是最主要的中介物。[单选题]*
143. 智商是_________除以_________得到的商数再乘以100 ( )。[单选题]*(跳过) 144. 传统的语言障碍研究中，语言障碍主要指( )。[单选题]*(跳过)
145. 某教师因一次上课失误而自怨自责，痛苦，消沉，自暴自弃，这是因为他的哪种不合
(跳过) 理信念的作用( )。[单选题]*
146. 教师由于对工作的过高期望，产生的职业倦怠，这种原因属于( )。[单选题]*(跳过) 147. 以下是一位心理辅导教师与学生在个案辅导时的一段对话。学生：我下了那么多功夫，
(跳过) 但为什么学习总是不好？老师：这说明你功夫未到位，还要再刻苦一些。这位教师没有
做到有效（）。[单选题]*
148. 一个人不仅有安全感，自我情况良好，而且与社会和谐，能以社会认可的形式对外部
(跳过)
环境进行适应，他的行为符合特定的社会文化需要，我们可以判定这个人处于( )的心理状
态。[单选题]*
149. 心理健康教育的宗旨是( )。[单选题]*(跳过) 150. 著名教育家苏霍姆林斯基说过：“自尊心是一种非常脆弱的东西，对待它要极为小心，
(跳过)
要小心得像对待玫瑰花上颤动的欲坠的露珠。”这提示我们在与学生进行沟通时要注意
( )。[单选题]*
151. 自我接纳困难时，以下做法不利于我们身心发展的是( )。[单选题]*(跳过) 152. 教师职业倦怠的表现体现在( )。[单选题]*(跳过) 153. 教师的个人成长包括( )。[单选题]*(跳过) 154. 当你的学生跟你说：“这段时间做什么事情都没兴趣，上课注意力也不能集中，我觉得
(跳过)
学习要跟不上了，不知道怎么了……”这时，你应该如何应对，帮助他走出困惑( )。[单选
题]*
155. 小学心理健康教育课有以下几种学习方式，下列( )不是它的学习方式。[单选题]*(跳过) 156. 不属于心理健康教育中整体性的全员化原则的是( )。[单选题]*(跳过) 157. 心理辅导中的禁语不包括( )。[单选题]*(跳过)
158. 针对来访者：我太胖了！我知道这是我很少有朋友的原因！下面哪种情况做到了高层
(跳过)
次的共情( )。[单选题]*
159. 关于教师职业倦怠，哪种说法不正确( )。[单选题]*(跳过) 160. 考试焦虑主要属于( )方面的问题。[单选题]*(跳过) 161. 下列陈述不能增强挫折承受力的是( )。[单选题]*(跳过) 162. 教师应具备的各项积极情感可以集中体现在对( )的态度上。[单选题]*(跳过) 163. 考试焦虑的心理辅导不包括( )。[单选题]*(跳过) 164. 学校心理健康教育的主要对象是( )。[单选题]*(跳过) 165. 课题名称的表述要简练、准确，要使用科学概念和( )。[单选题]*(跳过) 166. 以下那一项不属于课题研究的一般过程：( )。[单选题]* C.成果推广167. 课题研究的成果性资料一般包括( )。[单选题]*(跳过) 168. 对一个课题的结题，主要是对这一个课题的( )进行鉴定。[单选题]*(跳过)
169. 参考文献是综述的重要组成部分。一般以( )年内的最新文献为主。[单选题]*(跳过)
170. 在选择研究课题时，应遵循以下哪些原则：①价值性②科学性③创新性④可行性
(跳过) ( )。[单选题]*
171. 课题组各成员承担的任务的性质应与承担者的( )相适合。[单选题]*(跳过)
172. 研究课题的选择通常来源于：①教育实践②理论文献③项目指南④先进经验
(跳过) ( )。[单选题]*
173. 课题研究中最基本、应用最广泛的一种方法是( )。[单选题]*(跳过)
174. 文献研究法的正确步骤是：①处理和加工使用阶段②分析和准备阶段③收集和占有
(跳过) 资料阶段( )。[单选题]*
175. 文献综述报告主要内容除正文和主要文献目录外，还应包括( )。[单选题]*(跳过) 176. ( )包括引言、文献综述、结论。[单选题]*(跳过) 177. ( )是一项用来表述课题研究进展及结果的报告形式。[单选题]*(跳过) 178. 下列关于文献综述的说法中，不正确的是( ) 。[单选题]*(跳过) 179. 个案研究属于( )。[单选题]*(跳过) 180. 教育科学研究中选题的作用不包括 ( )。[单选题]*(跳过)
181. 研究的成果往往为各级教育行政部门决策和教育工作者提供有用的信息的是( )。[单选
(跳过) 题]*
182. 为了避免重复劳动，提高科学研究的效益，必要的工作是( )。[单选题]*(跳过) 183. 教育科学文献中品种最多、数量最大、历史最长的一种情报源( )。[单选题]*(跳过) 184. 研究生没有公开发表的学位论文属于( )类文献。[单选题]*(跳过) 185. 普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，主要是为了( )。[单选题]*(跳过) 186. 学生在教育过程中，处于( )。[单选题]*(跳过) 187. 三结合的教育一般是指( )。[单选题]*(跳过) 188. 教育要适应人的发展的个别差异性，做到( )。[单选题]*(跳过) 189. “活到老学到老”是现代教育( )特点的要求。[单选题]*(跳过) 190. 一定社会培养人的总要求一般称为( )。[单选题]*(跳过) 191. 心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的( )。[单选题]*(跳过)
192. 竞争有可能会使一部分学生过度紧张和焦虑，容易忽视活动的( )。[单选题]*(跳过)
193. 当代我国教育的主导思想是( )。[单选题]*(跳过)
194. 素质教育的重点是培养学生的( )。[单选题]*(跳过)
（二）多选题（请根据描述选择相应的答案，每题答案至少2个，每小题5分，共20分）
195. “复盘式”评课形式，即由案例中的魏本亚教授所创造。相对于传统评课模式，“复盘式”
评课有以下几个鲜明的特点：( )。[多选题]*
(跳过)
196. “复盘式”评课营造了一种平等互助、合作共进的新型教研文化。从而让评课实现了如
下的转变：( )。[多选题]*
(跳过)
197. 课堂观察是一种工作流程，它包括( )三个阶段。[多选题]*(跳过)
198. 课堂观察中课前会议着重解决的问题是( )。[多选题]*(跳过)
199. 追问式评课中的目标维度是重点解决( )。[多选题]*(跳过)
200. “复盘式”评课的价值取向，表现在( )。[多选题]*(跳过)
201. 追问式评课中的主体是( )。[多选题]*(跳过)
202. 追问式评课的基本特征有( )。[多选题]*(跳过)
203. “复盘式”评课的基本步骤是( )。[多选题]*(跳过)
204. “复盘式”评课中，是通过表格进行回归课堂的，表格内容除了“学习目标”、“教学内容”
外还包括( )。[多选题]*
(跳过)
205. 教学目标的评价包括(评价教学目标的表述，评价教学目标对教学活动所起的作用)。 [多选题] *A.评价教学目标的表述┋B.评价教学的作用┋C.评价教学目标的准确
206. 评课的功能包括( )。[多选题]*(跳过)
207. 教学过程的评价包括( )。[多选题]*(跳过) 208. 评课的基本内容包括( )。[多选题]*(跳过)
209. 追问式评课可以帮助教师进行更为深入、更为彻底的反思，这种反思理应关涉的内容
有( )。[多选题]*
(跳过) 210. 追问式评课的操作框架包括( ）。[多选题]*(跳过) 211. 对于评课者而言，复盘时必须注意以下几个方面( )。[多选题]*(跳过) 212. 对于评课者而言，协商时应注意( )。[多选题]*(跳过)
213. 对于评课者而言，追问时应注意( )。[多选题]*(跳过)
214. 在追问式评课的过程中，评课人从( )等方面进行系统的思考和研讨。[多选题]*(跳过) 215. 追问式评课的特点是关注( )。[多选题]*(跳过)
216. 在追问式评课过程中，应追梳理教学目标与教的活动、学的活动的对应情况，并且追
(跳过) 问( )。[多选题]*
217. 追问式评课对评课者提出了更高的要求，具体表现在( )。[多选题]*(跳过) 218. 追问式评课兼具( )的特征。[多选题]*(跳过) 219. 课堂教学评价的意义包括( )等等。[多选题]*(跳过) 220. 教师在教材处理和教法选择上需要( )。[多选题]*(跳过) 221. 教师教学基本功一般包括( )。[多选题]*(跳过) 222. 课堂教学评价指标体系中一般包括( )等主要内容。[多选题]*(跳过) 223. 教师在教学中应始终充当学生学习的( )。[多选题]*(跳过) 224. 以实际训练为主的教学方法有( )。[多选题]*(跳过) 225. 新课程强调的学生学习方式主要有( )。[多选题]*(跳过) 226. 教学评价一般应遵循的原则有( )。[多选题]*(跳过) 227. “知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，这句话体现的课程理念是( )。[多选题]*(跳过) 228. 课例研究的主要特征是( )。[多选题]*(跳过) 229. 课例研究的基本步骤是( )。[多选题]*(跳过) 230. 课例研究过程的基本要素( )。[多选题]*(跳过) 231. 课例研究是把( )的研究融入全过程。[多选题]*(跳过) 232. 课例研究的内容可以是( )。[多选题]*(跳过) 233. 课例研究的特点( ) 。[多选题]*(跳过) 234. 课例研究的具体步骤主要包括( ) 。[多选题]*(跳过) 235. 课例研究的特性( ) 。[多选题]*(跳过) 236. 课例研究试图解决的问题，包括( ) 。[多选题]*(跳过) 237. 课例研究实际操作中的活动形式通常有以下( )种。[多选题]*(跳过)
238. 学校校本课程的开发和发展至少需要的几个十分重要的条件有哪些( ) 。[多选题]*(跳过)
239. 2001年《纲要》指出，学校在执行国家课程和地方课程的同时，应该( )，开发或选用
(跳过)
适合本校的课程。[多选题]*
240. 校本课程开发中“开发”是指从( ) 到课程的实施与改进等一系列的课程行为。[多选
(跳过)
题]*
241. 学校校本课程开发主要是针对哪些因素综合考虑的( )。[多选题]*(跳过)
242. 影响学校校本课程开发及实施的因素有哪些( )。[多选题]*(跳过)
243. 制约学校课程的三大因素是( )。[多选题]*(跳过)
244. 校本课程是学校基于( )，对国家课程的有效补充。[多选题]*(跳过)
245. 校本课程开发的种类有许多种，归纳起来主要有( )这三个维度。[多选题]*(跳过)
246. 校本课程开发是一种过程。在这种过程中，学校运用有关资源，通过( )来开发适合学
B.讨论┋
C.计划┋
D.实验┋
E.评价生需要的课程。[多选题]*
247. 校本课程开发的原则有哪些( )。[多选题]*(跳过)
248. 阅读教学的重点是培养学生具有( )的能力。[多选题]*(跳过)
249. 阅读教学是( )之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。[多选题]*(跳过)
250. 小学阶段阅读教学的任务有( )。[多选题]*(跳过)
251. 阅读教学的开放，天地非常广阔，主要做法是( )。[多选题]*(跳过)
252. 阅读是运用语言文字获取信息、( )的重要途径。[多选题]*(跳过)
253. 阅读目标中应渗透( )要求。[多选题]*(跳过)
254. 制定阅读目标所遵循的基本原则是什么( )。[多选题]*(跳过)
255. 优化朗读的教学方法有哪些( )。[多选题]*(跳过)
256. “泰州教育大阅读”活动，其核心是( )。[多选题]*(跳过)
257. 华师京城电子白板有哪几种模式( )。[多选题]*(跳过)
258. 下列几种情况，哪些情况需要重新定位( )。[多选题]*(跳过)
259. 电子白板不具备下列哪些功能( )。[多选题]*(跳过)
260. 白板板面脏了，下面哪种是错误的清洁方法()。[多选题]*(跳过)
261. 电子白板的橡皮具有哪几种清除功能( )。[多选题]*(跳过)
262. 白板的USB连接线作用，以下说法正确的是：( )。[多选题]*(跳过) 263. 下列哪些情况需要重新定位白板( )。[多选题]*(跳过) 264. 回放工具可对当前页的内容进行回放，并可随时进行以下哪些操作( )。[多选题]*(跳过) 265. 在白板软件中将一个对象选中后，可以对其进行的操作有( )。[多选题]*(跳过) 266. 电子白板可以整合以下哪些资源( )。[多选题]*(跳过) 267. 电子白板拥有哪些辅助教学工具( )。[多选题]*(跳过) 268. 电子白板提供了哪几种笔( )。[多选题]*(跳过) 269. 放大镜工具可以调节放大的________ 和________ ( )。[多选题]*(跳过) 270. 在使用过程中，如遇电子笔操作无反应,可能是由于下列哪项情况( )。[多选题]*(跳过) 271. 使用电子笔能做到的是( )。[多选题]*(跳过) 272. 知名的搜索引擎有( )。[多选题]*(跳过) 273. 下列哪几项是网络的弊端( )。[多选题]*(跳过) 274. 下列属于大众传播媒介是( )。[多选题]*(跳过) 275. 下列哪几项是新媒体( )。[多选题]*(跳过) 276. 下列哪项是新媒体的特点( )。[多选题]*(跳过) 277. 设计让学生获得新知的学习活动可以用以下哪些形式( )。[多选题]*(跳过) 278. 翻转课堂通过哪些方式使得掌握学习理论得以实现( )。[多选题]*(跳过) 279. 实施翻转课堂，老师会遇到的心理挑战是( )。[多选题]*(跳过) 280. 文献的构成要素( )。[多选题]*(跳过) 281. 下列各项哪些属于文献( )。[多选题]*(跳过) 282. 期刊论文的外部特征有( )。[多选题]*(跳过) 283. 图书的外部特征有( )。[多选题]*(跳过) 284. 词包括规范化词和非规范化词，下列选项中属于规范化词的有( )。[多选题]*(跳过) 285. 著者(责任者)途径主要是通过( )进行检索。[多选题]*(跳过) 286. 以文献的外部特征为检索途径的有( )。[多选题]*(跳过)
287. 信息检索按其检索手段划分，可以分成( )。[多选题]*(跳过)
288. 世界三大农业数据库是指( )。[多选题]*(跳过)
289. 印刷型检索工具常用的三种途径是( )。[多选题]*(跳过)
290. 教学媒体可以在课堂教学中发挥很多作用，以下说法正确的是( )。[多选题]*(跳过)
291. 微课的选题特点( )。[多选题]*(跳过)
292. 网络学习空间提倡使用多元化的评价体系，主要有( )。[多选题]* B.结果性评价┋C.个人评价┋D.小组293. 多媒体技术的主要特性有( )。[多选题]*(跳过)
294. 信息化教学资源应包括下列( )。[多选题]*(跳过)
295. 以下数据库能查找中文期刊文献的是( )。[多选题]*(跳过)
296. 学科教学中，在媒体选择时要考虑的因素有( )。[多选题]*(跳过)
297. 人们遭遇不良情绪时,不太正确的处理方式为( )。[多选题]*(跳过)
298. 高中生的心理发展的基本特征是( )。[多选题]*(跳过)
299. 关于学习策略的说法，正确的是( )。[多选题]*(跳过)
300. 关于适应，下列说法正确的是( ）。[多选题]*(跳过)
301. 遇到情绪困扰时，下面哪些方法能合理地调整或缓解情绪( )。[多选题]*(跳过)
302. 青春期的情绪变化特点包括( ）。[多选题]*(跳过)
303. 下列哪项是青少年网络成瘾的治疗方法( )。[多选题]*(跳过)
304. 保持健康的心理的方法是( )。[多选题]*(跳过)
305. 如何注意用脑卫生，正确的是( )。[多选题]*(跳过)
306. 心理辅导的途径有多种，下列陈述正确的是( )。[多选题]*(跳过)
307. 下列哪种心理属于不健康心理( )。[多选题]*(跳过)
308. 下列哪些行为不属于心理健康的范围( )。[多选题]*(跳过)
309. 马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有( )。[多选题]*(跳过)
310. 造成学生学习问题的可能原因有( )。[多选题]*(跳过)
311. 智力( )。[多选题]*(跳过)
312. 可以通过( )等方式进行心理咨询。[多选题]*(跳过)
313. 人类的四种基本情绪是( )。[多选题]*(跳过) 314. 教师在面对学生出现学习和情绪上的问题时，应该要怎么做？( )。[多选题]*(跳过) 315. 下列关于青春期的说法，正确的是( )。[多选题]*(跳过) 316. 有效的情绪的表达方法是( )。[多选题]*(跳过) 317. 学生早恋或者与异性之间关系过密，可能存在的原因有哪些( )。[多选题]*(跳过) 318. 心理测评的功能一般包括( ) 。[多选题]*(跳过) 319. 造成青少年自杀的原因有( )。[多选题]*(跳过) 320. 青少年人际交往中的人格缺陷主要有自卑和( )。[多选题]*(跳过) 321. 中学生心理健康标准的表现是( )。[多选题]*(跳过) 322. 下述心理辅导会谈中,常用的有( )。[多选题]*(跳过) 323. 心理健康教育的内容主要有( )。[多选题]*(跳过) 324. 下列哪些陈述符合青少年的心理特点( )。[多选题]*(跳过) 325. 交往的心理健康原则主要有( )。[多选题]*(跳过) 326. 新生入校，独立是第一关，独立应该从哪些小事做起( )。[多选题]*(跳过) 327. 人的心理健康可以分为哪三个等级( )。[多选题]*(跳过) 328. 缓解压力常用的方法有( )。[多选题]*(跳过)
329. 一个人要生存，要发展，就不可能置身于社会之外，加强对中学生人际交往能力培养
(跳过) 的方法有( )。[多选题]*
330. 随着青春期的到来，学生的生理和心理都发生了一系列的变化，下列你认为正常而又
(跳过) 自然的事有( )。[多选题]*
331. 男女生之间交往应注意的事项有( )。[多选题]*(跳过) 332. 减轻压力，合理宣泄的方式包括( )。[多选题]*(跳过) 333. 教师中存在的心理健康问题，主要表现在以下几方面( )。[多选题]*(跳过) 334. 情感调控的方法有( )。[多选题]*(跳过) 335. 减轻压力的方法包括( )。[多选题]*(跳过)
336. 心理冲突包括( )。[多选题]*(跳过)
337. 属于“合理宣泄”的情感调控的形式有( )。[多选题]*(跳过) 338. 共情又称为( )等。[多选题]*(跳过) 339. 性格的结构包括( )。[多选题]*(跳过) 340. 性格的意志特征包括( )。[多选题]*(跳过)
341. 面对中小学生情绪波动较大的问题，教师可以教授学生帮助其控制情绪的方法有
(跳过) ( )。[多选题]*
342. 国内外研究表明，职业倦怠的三个核心特征为( )。[多选题]*(跳过) 343. 教师所面临的人际关系压力包括( )。[多选题]*(跳过) 344. 以下属于心理健康教育课开设目标的是( )。[多选题]*(跳过) 345. 当我们关注自己，爱自己时，我们才能( )。[多选题]*(跳过) 346. 学校心理健康教育对学生的具体关注有哪些( )。[多选题]*(跳过) 347. 对学生的冲动行为，可以采取的方法是( )。[多选题]*(跳过) 348. 通过寻求社会性支持来调节职业倦怠的方式有( )。[多选题]*(跳过) 349. 以下哪些选项有利于建立良好的师生关系( )。[多选题]*(跳过) 350. 关于心理健康教育的表述，正确的是( ) [多选题]*(跳过) 351. 中小学教师在处理学生过强的学习压力时，可以采取的措施是( )。[多选题]*(跳过) 352. 心理健康教育课的特点包括( )。[多选题]*(跳过)
353. 关于心理健康的标准，我国学者在从个体心理与社会心理的关系角度看，主要包括这
(跳过) 几个方面的标准( )。[多选题]*
354. 广义的心理健康教育包括三个层次( )。[多选题]*(跳过)
355. 除了寻求社会支持的方式，人们还可以通过( )来减少压力对身体和心理的负性效
(跳过) 应。[多选题]*
356. 教师职业幸福感的典型特征为( )。[多选题]*(跳过) 357. 良好的课堂管理对教师的要求( )。[多选题]*(跳过) 358. 进行自我心理保健的基本要求包括( )。[多选题]*(跳过) 359. 课题结题时提供的材料有( ) 。[多选题]*(跳过)
360. 课题选题要具体、实在，提出的问题应该是有益的，包括( )。[多选题]*(跳过)
361. 文献综述一般都包含以下部分( )。[多选题]*(跳过)
362. 课题结题的三种材料包括( ) 。[多选题]*(跳过)
363. 从现有的教育课题研究设计来看，主要包括以下几个方面的工作( )。[多选题]*(跳过)
364. 课题申报书的撰写，除了课题名称、背景意义，还应包括( )。[多选题]*(跳过)
365. 研究课题的选择的基本要求( )。[多选题]*(跳过)
366. 课题研究中，调查方法包括( )。[多选题]*(跳过)
367. 行动研究特性( )。[多选题]*(跳过)
368. 课题研究的成果形式包括( ）。[多选题]*(跳过)
369. 相关文献分析可以了解到( )。[多选题]*(跳过)
370. 科学假设必须具备的条件是( )。[多选题]*(跳过)
371. 教育科学理论研究的主要功能包括( )。[多选题]*(跳过)
372. 教育科学研究中选题的作用包括( )。[多选题]*(跳过)
373. 以下不属于三次文献的是( )。[多选题]*(跳过)
374. 课题研究的设计一般包括( )。[多选题]* A.选择研究对象┋B.确定研究方法┋375. 反映家庭教育中存在问题说法的是( )。[多选题]*(跳过)
376. 学校教育与家庭教育相互配合的方法有( )。[多选题]*(跳过)
377. 教育目的的主要功能有( )。[多选题]*(跳过)
378. 教育对人类地位的提升表现在 ( )。[多选题]*(跳过)
379. 教育应以人为本，下列选项中反映这一要求的是( )。[多选题]*(跳过)
380. 人的根本力量在于精神力量，因为( )。[多选题]*(跳过)
381. 一个人的发展能否达到较高水平的重要因素是( )。[多选题]*(跳过)
382. 人的心理成熟的表现为( )。[多选题]*(跳过)
383. 人的力量包括( ) 。[多选题]*(跳过)
384. 学校教育对个体发展的功能包括( )。[多选题]*(跳过)
（三）判断题（请判断下面说法是否正确，并选择正确或错误，每题8分，共40分）385. 评课就是评判上课教师的教学水平。( ) [单选题]*(跳过)
386. 经验式评课就是根据个人的经验来评课，没有什么可取之处。( ) [单选题]*(跳过)
387. “复盘式”评课主要适合语文课，其他课不合适。( ) [单选题]*(跳过)
388. 所谓“追问式”评课，即“以对话的方式，回顾并认定教学事实，追溯并反思教学理念，
(跳过)
以期获得教学启发的活动”。( ) [单选题]*
389. 课堂观察不是量化评价的一种方式。( ) [单选题]*(跳过)
390. 课堂观察的观察核心在学生。( ) [单选题]*(跳过)
391. 追问式评课应遵循“从主观到客观”的思维路径。( ) [单选题]*(跳过)
392. 经验式评课的不足之处在于过分凸显了评课者的作用。( ) [单选题]*(跳过)
393. “复盘式”评课旨在“复盘”的过程中让执教者、评课者的教学水平和教研能力都得到提
(跳过)
升。( ) [单选题]*
394. 追问式评课的价值在于：不是让执教者得到这堂课“好不好”的简单判断，而是要让执
(跳过)
教者深刻认识到“为什么好”、“为什么不好”和“应该怎样教”。( ) [单选题]*
395. “复盘式”评课，教评双方以改进教学行为为旨归，客观分析教学事实，提出实际问题，
(跳过)
发表意见，展开对话或争辩，共同研究问题的解决办法，讨论形成具体的改进方案。( ) [单
选题]*
396. “复盘式”评课时，教评双方一起分析目标、内容、活动、效果等教学要素之间的关联
(跳过)
度，或对成功的教学片段进行经验之上的理论提炼。( ) [单选题]*
397. 审查环节就是查看教师目标的设定与课堂教学是否一致。( ) [单选题]*(跳过)
398. “复盘式”评课关注的是“这节课”中教者的展示与表现，并据此对课的好坏下结论,对教
(跳过)
者的教学水平高下作判断。( ) [单选题]*
399. “复盘式”评课旨在促进执教者在“复盘”的过程中反观自己的教学实践，在同行的帮助
下考察自己的教学行为，在事实的基础上反思自己课堂教学的优劣得失，主动探寻解决问
(跳过)
题的办法措施，努力提升教学行为的合理性。( ) [单选题]*
400. 追问式评课作为一种新兴的评课方式，就是以对话的方式，回顾并认定教学事实，追
A.正确
溯并反思教学理念，以期获得教学启发的活动。( ) [单选题]*
401. 追问式评课的呈现方式是评课专家与执教者双重主体之间的平等对话。( ) [单选题]*(跳过)
402. 追问式评课的价值追求是促进教师获得教学启发、实现专业发展。( ) [单选题]*(跳过)
403. 复盘是评课的前提和基础，后续的追问、协商以及提升都应以复盘所提供的教学事实、
(跳过) 事件作为依据，这是避免无证据评课、经验式评课和标准至上式评课的保证。( )[单选题]*
404. 在追问式评课过程中，评课者要以诊断的方式指责教师的不足、问题和错误。( )[单
(跳过) 选题]*
405. 兼具对话、启发、合作、正向引导的追问式评课符合语文教学和研究的需要，可以成
(跳过) 为当前课堂教学研讨和教师专业成长的有效途径之一。( ）[单选题]*
406. 追问式评课作为一种新兴的评课方式，就是以对话的方式，回顾并认定教学事实，追
(跳过) 溯并反思教学理念，一起获得教学启发的活动。( ) [单选题]*
407. 追问式评课最重要的特征，在于它遵循由教学事实到教学理念的“追溯”路径。( ) [单
(跳过) 选题]*
408. 追问式评课是过于依赖评课者的个人评课经验储备而对开课教师实施课堂教学事实进
(跳过) 行认定、评估并作出的价值判断。( ) [单选题]*
409. 追问式评课融合了经验式、科学化和质性评课的优点，使其具有很强的操作性。( ) [单
(跳过) 选题]*
410. 追问式评课只对教学事实进行提问，不作出价值判断。( ) [单选题]*(跳过)
411. 追问式评课是借用围棋的说法，把课堂进行真实的还原，看看课堂中间到底发生了什
(跳过) 么。( ) [单选题]*
412. 教师在课堂中应创设有利于发挥教师主体性的环境，构建流畅自然的教学过程。( ) [单
(跳过) 选题]*
413. 一堂好课具有在发挥育人功能基础下的学科特征，而不是贴标签，是在效率、效益、
(跳过) 效能等方面都体现有效教学的要求，而不是盲目热闹的泡沫课。( ) [单选题]*
414. 课堂教学中教师应该不断激发和引导学生的学习需要，营造和谐、民主、活跃的课堂
(跳过) 教学气氛，创造性地使用教材，注重学生的差异，给学生提供更多思考和创造的时间和空
间等。( ) [单选题]*
415. 一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程、因学生、因教师自身特点而相应
(跳过) 变化的，也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。( ) [单选题]*
416. 课堂教学评价就是一味挑毛病，让教师对自己的教学失去信心，甚至于怀疑自己是否
(跳过) 是教学的这块料。( ) [单选题]*
417. 新课程改革中提出的课程“三维目标”是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
(跳过) ( ) [单选题]*
418. 教育目的一般由两部分组成：一是要规定所需培养的人的身心素质；二是要规定所要
(跳过) 培养出人的社会价值。( ) [单选题]*
419. 教师通过协调课堂中的各种关系实现预定的教学目标的过程称为课堂控制。( )[单选
(跳过) 题]*
420. 我国制定教育目的的理论基础是马克思关于人的全面发展的学说。( ) [单选题]*(跳过)
421. 素质教育的时代特征是促进学生的全面发展。( ) [单选题]*(跳过)
422. 课例研究既是一种教学研究的方式，又是教师教学工作的一部分。( ) [单选题]*(跳过)
423. 课例研究的目的就是为了上好公开课。( ) [单选题]*(跳过)
424. 课例研究要通过一节课解决尽可能多的问题。( ) [单选题]* B.错误
425. 课例研究不仅研究教学设计，更要研究它产生的过程，以及实施后的反思。( )[单选题]*(跳过)
426. 课例研究追求的是教学与研究的一体化。( ) [单选题]*(跳过)
427. 课例研究是一个循环的过程( )。[单选题]*(跳过)
428. 课例研究课是在很长时间内设计的，通常是合作的结果。( ) [单选题]*(跳过)
429. 课例研究是以学生学习和发展中出现的问题为研究对象。( ）[单选题]*(跳过)
430. 课例研究课设计使特定的教育目的或观点在课堂中成为现实，研究课不需要记录。
(跳过) ( ) [单选题]*
431. 课例研究不仅着眼于简单的改进某一节课的活动，而且是一种以教师为主导的教学循
(跳过) 环，是提升教师专业水平的重要方式。( ) [单选题]*
432. 校本课程开发是一项投入较高、周期较长的工程，能否顺利启动和持续发展，依赖于
(跳过) 教师的参与力度。( ) [单选题]*
433. 校本课程开发一个很重要的方法就是找到自己学校教育哲学的入手点，然后把这一点
(跳过) 作为主题，建立系列课程体系。( ) [单选题]*
434. 校本课程的开发与校本的课程开发是同一个概念。( ) [单选题]*(跳过)
435. 校本课程开发是有学校教育人员负责学生学习方案的规划、设计、实施和评价。( ) [单
(跳过) 选题]*
436. 校本课程开发，一定要形成教材。( ) [单选题]*(跳过)
437. 校本课程开发是由学校教育人员结合校内外资源与人力，主动进行学校合成的计划、
(跳过) 实施与评价。( ) [单选题]*
438. 校本课程是一种提升学校教育品质的方式，需要校内与校外人员共同努力。( )[单选
(跳过) 题]*
439. 校本课程开发是指学校为达成教育目的或解决教育问题，以学校为主体，由学校成员，(跳过)
2018年泰州师说试卷（一）答案 二、客观题 （一）单选题（请根据描述选择相应的答案，每题答案只有一个，每小题5分，共60分） 1.在课堂教学中，学生探究时遇到困难，教师应该提供（B） A.答案 B.支架 C.练习题 D.讲解 2.胡瑗提出的教学方法是（C） A.安定教法 B.明体教法 C.苏湖教法 D.达用教法 3.正确对待胡瑗人教育思想，我们应该（A） A.继承和发展 B.全盘肯定 C.全盘否定 D.以上都不正确 4.美国《后现代课程观》的作者多尔认为不应被视为固定的、先验的“跑道”，而应该成为达成个人转变的通道，其课程价值体现为（C） A.满足后现代社会发展需要 B.满足教师专业发展需要 C.满足学生身心发展需要 D.满足学校特色发展需要 5.教师应对挫折的原则不包括（D） A.坚持目标，矢志不移 B.调整进程，从长计议 C.珍惜逆境，磨练自己 D.当机立断，速战速决 6.安全教育的主要意义和价值是（C） A.保障学生身心健康 B.保障学校秩序稳定 C.保障师生身心健康 D.保障国家政权稳定 7.学生心理疾病分为三种情况，错误的一项是（C） A.心理问题 B.心理障碍 C.肢体残疾 D.心理疾病 8.从管理的解读看，课程可以分为（A） A.自读课程 B.地方课程 C.校本课程 D.国家课程 9.国家课程校本化实施，可以通过三种途径实现（D） A.学科内整合 B.跨学科整合 C.课内外整合 D.跨学校整合 10.国家课程校本化可以选择的实践模式是（B） ①创新生成②主题整合③校本开发④微观调适 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 11.结合实践活动可以从三个维度设计，错误的一项是（A） A.人与父母 B.人与社会 C.人与自然 D.人与自我 12.包容心，是幼儿教师不可或缺的又一职业品质，这是因为（B） A.阳光普照是所有教师的行为准则 B.幼儿长相、性格、习惯千差万别 C.包容心是所有幼儿园的规定 D.包容心是国家教育政策的要求 （二）判断题（请判断下面说法是否正确，并选择对或错，每题4分，共40分） 13.只要能提高学生的学业成绩，就应该视为名课（错） 14.泰州中学、泰州二中、泰州中学附属初中都以“明体达用”为他们学校的根都是安定书院。（对） 15.有学者曾经这样评价泰勒的《课程与教学的基本原理》：课程界非常幸运，因为有了泰勒。这说明泰勒关于课程的研究，过去、现在乃至将来无人超越（错） 16.20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是多尔的《后现代课程观》（错） 17.挫折只会对造成消极方面的影响。（错） 18.家长是学生饮食安全的主体，教师可以发挥辅助作用。（错） 19.开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材。（对）
（二）多选题（每题5分） 6、教学目标的评价包括（）A、评价教学目标的表述B、评价教学目标对教学活动所起的作用C、评价教学目标的准确 7、阅读教学的重点是培养学生具有（）的能力A、感受B、理解C、欣赏D、评价 8、教师所面临的人际关系压力包括（）A、同事关系B、师生关系C、与家长关系D、自己的家庭压力 9、学校教育与家庭教育相互配合的方法有（）A、互访B、民主评议C、家长会D、家长委员会 1. 课题研究的意义有哪些（）。 A 促进教学实践与理论相结合 B 推动教育事业发展 C 获得科研经费 D 帮助自身发展 2. 以下属于新媒体的有（）。A PPT B 投影仪 C 微信 D 电子白板 E 微博 3. 以下属于评课方式的是（）。 A 经验式评课 B 复盘式评课 C 课堂观察 D 个案分析 E 追问式评课 4. 大阅读推进应从哪几个方面展开（）。 A 学生 B 学校 C 家长 D 社会 E 政府 ６、对于评课者而言，复盘时必须注意以下几个方面（） Ａ、允许以评课者的回顾和描述代替教师的回顾和描述Ｂ、以教师自己的回顾和描述来促进其进一步反思Ｃ、适度补充引导教师更好地回顾和描述课堂中发生的事情Ｄ、评课者必须尽量避免对教师进行价值判断 ７、课例研究的基本步骤是（）Ａ、选题、备课Ｂ、上课、观课Ｃ、研讨、改进Ｄ、分析、评价Ｅ、提炼、总结 ８、对学生的冲动行为，可以采取的方法是（）Ａ、培养延迟满足的能力Ｂ、严厉的惩罚Ｃ、使用“自我教育训练”Ｄ、使用行为改变技术 ９、人的力量包括（）Ａ、身体力量Ｂ、社会力量Ｃ、家庭力量Ｄ、网络力量Ｅ、精神力量 1、教师在教材处理和教法选择上需要（）A 突出重点 B 突破难点 C 抓住关键 D 随心所欲 2、课例研究的内容可以是（）A 教学方法 B 师生关系 C 教学活动 D 学习方式 E 教学环境 3、印刷型检索工具常用的三种途径是（）A 著者途径 B 分类途径 C 主题途径 D 刊名途径 4、课题研究的成果形式包括（）A 研究论文和报告 B 专著和教材 C 教具和教学仪器 D 教学硬件 5、教师教学基本功一般包括（）A 板书 B 教态 C 语言 D 教法 6、当我们关注自己，爱自己时，我们才能（）Ａ、期待别人照顾你Ｂ、内心真正关注别人Ｃ、无条件地爱他人Ｄ、活在当下，迎接未来 7、教育科学理论研究的主要功能包括（）Ａ深化教育认识Ｂ完善和发展原有的教育理论体系并构建新理论Ｃ对研究成果进行逻辑证明Ｄ为新的科学理论假说应用于实践寻求操作程序 8、“复盘式”评课中，是通过表格进行回归课堂的，表格内容除了“学习目标”、“教学A 学习活动 B 学了什么 C 教了什么 D 学会了什么 9、学校校本课程的开发和发展至少需要的几个十分重要的条件有哪些（）A 一些真正理解改革、渴望改革的领导 B 教师 C 学生 D 一些专业人员
泰州师说（） 一、单选题（每题2.5分） 1.（）是实现核心素养背景下课堂改革的思路。 A深度学习B提出问题C反复练习D理解记忆 2.（C）就是使自己的观点与他人的观点发生碰撞，形成新的观点。 A听话B记录C对话D倾听 3.（），是学习的重要方式，是对自己思维方式的思考。 A思考B反思C辩论D讨论 4.教育当从（）开始。 A生活开始B最近发展区C激发求知欲D学生 5.皮亚杰把儿童的发展与（）剥离开来。 A教师B家长C教学D学校 6.关于阅读的大致走向，下列说法错误的一项是（B）。 A从占有式阅读走向拥有式阅读B从拥有式阅读走向占有式阅读C从消遣阅读走向专业阅读D从被动阅读走向主动阅读 7.中国文化传统的根本的宗旨，根本目的和最高境界，就是要（A）。 A学会做人B学会学习C学交往D学爱国 8.专业的团队要有认同感，充分发挥每个人的（A），像交响乐队一样。 A主体性B主观性C客体性D自觉性 9.前苏联哪个时期（C） A11897 B1987 C1983D1985 10.普通教师设计学习活动应该注意些什么？以下说法不正确的是（D） AC从教技术的形态设计走向教运动的形态设计B从施教者角色的设计走向学习者角色的设计C从单一视角评价的设计D充分肯定以口头、书本和教师为中心的设计 11.成人学习语言是靠的是（） A记忆B理解C运用D模仿 12.（）是解决学校教育教学生活中实际问题最佳途径。（） A年级组教研B校本研究C网络培训D教学观摩 13.人的抽象思维，词汇的学习，音乐的学习，自我反思，与人的交往等都是有独立的认知区域的。这些认知区域在每个人身上不完全一样，这启示我们要遵循（B）的教育原则。A直观性B因材施教C循序渐进D启发性 14.吴天石认为：提高教学质量的主阵地是（A） A课堂教学B课堂测验C课后作业D课后补习 15.对于深度教学，我们课前的任务是分析教学内容。（） A做好教学设计B分析学情C背诵教案D寻找教学重点 16.对于美的本质阐释错误的一项是（） A美在物质形式BCD 17.对学生的发展最有利的师生关系模式是（） A管理型B放任型C专制型D民主型 18.关于美术课堂教学，以下说法不正确的是（A） A绘画中使用的工具材料越简单，对美术的核心素养要求就越低B“造型表现”是美术学科教学的一种根本的基础教学内容，主要以学生绘画为主。C从绘画种类来看分为临摹、写生、创作。D从绘画材料来看，可以分为铅笔、毛笔、彩画（水彩、蜡笔、水杯、水分）版
2017年泰州师说 90 道单项选择题及答案 21 道论述题与论述要点一、单项选择题 1. 下列哪一项不属于课堂观察定义范畴的是 A. 课堂观察是一种行为系统 B. 课堂观察是一种研究方法 C. 课堂观察是一种团队合作 D. 课堂观察是一种研究态度 2. 下列不属于课堂观察基本步骤的选项是 A. 确定观察的目的和规划 B. 进入课堂及记录资料 C资料的分析和结果的呈现 D.进行专业培训 3. 下列不属于课堂观察作用的选项是 A. 改善学生的课堂学习 B. 促进教师的专业发展 C. 培养课堂的观察习惯 D. 营造教师的合作文化 4. 课堂观察根据观察者与被观察者的关系，可以分为自我观察和 A. 他人观察 B. 定量观察 C. 定性观察 D. 集中观察 5. 课堂观察是一种新型的 A. 听评课范式 B. 教学形式 C. 研讨模式 D. 评价形式 6. 案例分析法教学适用于 A. 公共文化课 B. 专业基础课程 C. 专业技能课 D. 以上都适用 7. 课堂教学设计涵盖 A. 只有课前 B. 只有课中 C. 只有课后 D. 课前、课中、课后 8. 留守儿童和普通学生差别最明显的是 A. 学习成绩 B. 道德品质 C. 生活习惯 D. 人生目标 9. 留守儿童最值得关注的是
教育本身才是目的 A. 学习成绩 B. 道德品质 C. 生活习惯 D. 心理活动 10对于留守学生的不良习惯的处理，最基本的态度或方法是 A. 只注重细心 B. 只注重耐心 C 细心和耐心并重 D.只与家长联系 11学校处理留守儿童心理问题的最佳方法是 A. 教师自己尝试教育 B. 只请心理专家 C. 只与监护人联系 D. 家校合作 12?留守儿童教育的关键要素是 A. 只有学校 B. 只有社会 C. 只有家庭 D. 学校、社会和家庭 13. 怀特海提出的教育的两条戒律是不可教太多的科目和 A. 所教科目不须全面 B. 所教科目务须透彻 C. 所教科目不须连贯 D. 所教科目不须科学 14. 怀特海认为对自己教育观念影响最大的是 A. 多年来学到的知识 B. 自己的任教经历 C. 有利于自身发展的教育环境 D. 当时的教育体制 15. ____________________________ 怀特海论述了知识是智慧的 ，但知识不等于智慧。 A. 基础 B. 准则 C 体现 D.目标 16. 知识到智慧的更高层次是 A. 知识的迁移 B. 知识的反复 C. 知识的运用 D. 知识的解读 17. “‘教育的目的’本身是一个有问题的说法一一因为教育没有目的, 的提出者是 A. 怀特海 B 卢梭 C. 苏霍姆林斯基
《泰州师说》培训体会 分界小学顾炜 前不久，我校组织全体教师开展“泰州师说”全员网络培训。通过这次培训，我的感受颇深。教育大计，教师为本。泰州师说让我们广大教师能百家争鸣，各抒己见，既提高了自己，又帮助了别人。这次培训，通过生动的案例和有趣的故事，为我们教师的成长，提供了很大的帮助。 学习了《走向教学自主》，我对现代教学思想有了更深刻的感悟。教学要以学生为中心，充分尊重学生、相信学生。教师扮演的角色不是学生的导师、知识的传播者，而是学生的朋友、学习知识的顾问。教师的任务是创造促进学生学习的课堂气氛，激发学生的求知欲，发挥独立性与创造性；鼓励学生自己解决问题。因此，以教师为主体，作用于教材、学生等客体，构成了教的过程；以学生为主体，作用于教材、教师等客体，构成了学的过程；教师、学生均具有主客体双重角色的意义。 听了洋思中学校长介绍了他们的教学模式，我最深的几点感触是：一、以学生自学为前提，然后及时地训练所学知识，打破了传统的引导讲解的教学方法。二、课堂教学中学生的主体地位非常突出。在课堂上，教师尽可能让中等生，后进生把容易错的问题展现出来以便于共同讨论并最终解决，体现了“面向全体学生”的理念。三、注重课堂时效性和实效性。教师敢于放手，相信学生自学的能力，对学生能解决的问题不重复讲解以免打击学生自学的积极性。这就要求教师
备课要非常认真，不仅是体现在教案上，还要体现在课本的标识上。另外，教师要对课堂有预见性的预案，借此来提高驾驭课堂的能力。 四、课堂教学质量意识强。运用“引导讲授”还是“先学后教”那不是绝对的，“洋思”教师的教法是灵活多变的，大多数时间这两种方法是以第二种方法为主而第一种方法穿插运用。五、教师注重学生良好行为学习习惯的培养。 以前，我对“先学后教，当堂训练”教学模式的认识一直停留在字面的理解上，认为这种模式就是让学生先自学了，老师在学生自学的基础上再讲一遍，以便加深印象，然后在课堂上做练习，达到巩固所学知识的目的。但通过这次培训学习，却发现这八字模式有更深刻的内涵，。“先学后教，当堂训练”，简简单单的八个字，其中蕴含的却是先进的教学理念，它既是一种教学模式，也是一种教学思想，更不能单纯从操作层面理解，事实上，它贯穿于备课、课堂组织形式、课堂训练和课堂训练内容、课后作业设计与批改几个方面。 现在，我感觉我们与洋思中学的差距主要是在以下几个方面:一、教师的信心需要进一步加强，观念需要更新。二、后进生的转化是我们与洋思教学质量产生差距最主要的原因。三、受客观因素影响，对日清、周测工作落实不到位。四、学生生源复杂，家长重视不够，学生的养成教育行为习惯、自学能力较弱。 通过培训，我深深体会到，学洋思要根据本校实际情况，根据教材实际情况有所取，有所舍，有所增，有所减，活学活用。转变教学理念，我们切不可机械照搬而不灵活运用，对洋思中学“先学后教，
读《泰州师说》心得体会 本学期我读了奚爱国写的《泰州师说》。让我知道了教师专业是动态发展的、终身持续的过程，现代教学应是建立在教师学习基础上的。必须在加强和发展教师教育，促进教师专业化发展的同时，加快教师专业化进程，以适应学习化社会、终身化学习的需要。面对教育改革的新形势，明确了“泰州师说”的奋斗目标，第一，理念创新；第二，实践创新；第三，举措创新。由此通过对教师专业观发展历程的回顾，通过对教师专业能力的时代内涵以及教师继续教育课程改革原则的论证和阐述，探讨教师继续教育课程创新的机制，明确教师的专业成长与教学的发展性是一种不断演进、不断超越的创造发展历程。 书中给我记忆犹新的两个章节是教学研究和问题设计。我们的课堂是一个复杂的实验室，而课堂观察是一种有效的研究方法，用心观察，逐渐使课堂观察、课堂反思、教学实践走向统一，也使改变教师理念、提高教师专业水平和帮助学生发展走向统一。以丰富多彩的课例介绍了不同的研究方法，任何一种教学研究方法的运用，实际上目标指向就是一个，就是探讨教学的规律，从而不断的在教学科学化的道路上前行，使我们的教师能够在教育教学当中更多地去推崇科学的理念，使我们的教学真正的走一条科学化的道路。这样
不仅提高教师的教学效率，更重要的是有助于培养学生的科学思维品质。而创设问题情境是不可或缺的一部分，把学习置于一系列问题之中，让学生自主的发现问题，提出问题，探究问题，为学生提供自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，实现知识的意义构建，促进学生认知、技能情感全面发展的一种教育模式。所以我们在研究问题设计的时候，一定考虑它是个真问题，是学生感兴趣的问题，是能够生发问题的问题，是达成学习目标必须解决的问题。以不同的问题设计课例交给我多种方法，对我今后的教学过程有有很大的帮助。 因此，努力实施继续教育工程，加强小学师资队伍的建设，开展面向21世纪的中小学教师继续教育，是面临新形势的需要，是增强县域经济实力、综合实力的需要，我们教师整体素质的得到了提高，为教育夯实了基础，教育的发展必将迎来一个美好的春天。 郭琴 昭苏县洪纳海镇中心小学
2017年泰州师说测试题题库 一、单项选择题 1.下列哪一项不属于课堂观察定义范畴的是 A.课堂观察是一种行为系统 B.课堂观察是一种研究方法 C.课堂观察是一种团队合作 D.课堂观察是一种研究态度 2.下列不属于课堂观察基本步骤的选项是 A.确定观察的目的和规划 B.进入课堂及记录资料 C.资料的分析和结果的呈现 D.进行专业培训 3.下列不属于课堂观察作用的选项是 A.改善学生的课堂学习 B.促进教师的专业发展 C.培养课堂的观察习惯 D.营造教师的合作文化 4.课堂观察根据观察者与被观察者的关系，可以分为自我观察和 A.他人观察 B.定量观察 C.定性观察 D.集中观察 5. 课堂观察是一种新型的 A.听评课范式 B.教学形式 C.研讨模式 D.评价形式 6.案例分析法教学适用于 A.公共文化课 B.专业基础课程 C.专业技能课 D.以上都适用 7.课堂教学设计涵盖 A.只有课前 B.只有课中 C.只有课后 D.课前、课中、课后 8.留守儿童和普通学生差别最明显的是 A.学习成绩 B.道德品质 C.生活习惯 D.人生目标 9.留守儿童最值得关注的是 A.学习成绩 B.道德品质 C.生活习惯 D.心理活动
10.对于留守学生的不良习惯的处理，最基本的态度或方法是 A.只注重细心 B.只注重耐心 C.细心和耐心并重 D.只与家长联系 11.学校处理留守儿童心理问题的最佳方法是 A.教师自己尝试教育 B.只请心理专家 C.只与监护人联系 D.家校合作 12．留守儿童教育的关键要素是 A.只有学校 B.只有社会 C.只有家庭 D.学校、社会和家庭 13.怀特海提出的教育的两条戒律是不可教太多的科目和 A.所教科目不须全面 B.所教科目务须透彻 C.所教科目不须连贯 D.所教科目不须科学 14.怀特海认为对自己教育观念影响最大的是 A.多年来学到的知识 B.自己的任教经历 C.有利于自身发展的教育环境 D.当时的教育体制 15.怀特海论述了知识是智慧的，但知识不等于智慧。 A.基础 B.准则 C.体现 D.目标 16.知识到智慧的更高层次是 A.知识的迁移 B.知识的反复 C.知识的运用 D.知识的解读 17.“‘教育的目的’本身是一个有问题的说法——因为教育没有目的，教育本身才是目的。”的提出者是 A.怀特海 B.卢梭 C.苏霍姆林斯基 D.安德鲁?阿伯特 18.陶行知先生的“教学做合一”的涵义是指 A.边教边学边做 B.教的法子必须依据学的法子，学的法子必须依据做的法子，一切以学生的“做”为中心 C.教学可以简化为让学生做 D.以上都不正确 19.陶先生认为最好的教学应该是
2020泰州师说答案（两份） 考试题一 一、选择题（请根据描述选择相应的答案，每题答案只有一个，每小题2.5分，共20分） 1. 教师职业道德的核心是（B）。分值 2.5分 A教师对教育事业的忠诚 B热爱学生 C教师自身的道德修养 D教师的责任心 回答正确+2.5分 2. “教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动具有（B）。分值2.5分A情境性 B创造性 C示范性 D个别性 回答正确+2.5分 3. （）教学更有利于促进学生的学习兴趣，获得最佳学习效果。（D）分值2.5分 A项目 B问题 C实验 D情境 回答正确+2.5分 4. STEM教育的项目式学习，涉及（A ）等方面。分值2.5分
A科学、技术、工程、数学 B科学、人文、工程、数学 C科学、人文、心理、历史 D科学、技术、心理、历史 回答正确+2.5分 5. 改变评价方式，特别是重视（C）评价。分值2.5分 A标准化 B量化 C过程性 D结果性 回答正确+2.5分 6. 教学研讨中，不能停留在“讲述课例”的层面，而是能够进行“（A）”。分值2.5分 A深度谈话 B表达情感 C描述现象 D罗列事实 回答正确+2.5分 7. 2008年美国提出“（B ）、社会素养、自主行动”核心素养要素。分值2.5分 A沟通交流 B沟通信息处理
C信息处理 D组织规划 回答正确+2.5分 8. 普适性体现了教育的规律性，并与（C）紧密相关。分值2.5分 A实践性 B生成性 C开放性 D知识性 回答正确+2.5分 9. （A）是涵盖各学科，整体的知识范畴，而非片面，它是一节完整课堂教学环节必不可少的构成。分值2.5分 A素养 B文化 C能力 D知识 回答正确+2.5分 10. 教学活动由（A ）共同参与。分值2.5分 A教师和学生 B教师和环境 C学生和环境 D学校和学生
（二）多选题（请根据描述选择相应的答案，每题答案至少2个，每小题5分，共20分） 16.学习活动设计与传统教学设计的主要区别是（）* [多选题]ABCD A.教学目标与任务 B.基于学为主体立场 C.学习活动要遵循学习规律 D.学习活动方式与方法 17.影响问题解决的个人因素有（）* [多选题]ABCD A.认知特性 B.问题呈现方式 C.知识储备 D.反应定势 组合试题的原则有哪些（）AB 18.关注学情分析的过程性，要注重三类分析（）* [多选题]ABD A.预测分析 B.实时分析 C.能力分析 D.反思分析 19.留守儿童最典型的心理障碍是（）* [多选题]ABD A.孤独 B.暴力 C.吸毒 D.自卑 13.义务教育阶段，学校推进“行政班+走班”的教学管理模式，下列说法正确的是（）*D A.只需完善课程体系 B.只需培育师资队伍 C.只需培养学生自主选择的意识和能力 D.需要完善课程体系，培育师资队伍，培养学生自主选择的意识和能力 14.留守儿童最值得关注的是（）*B A.学习成绩 B.道德品质 C.生活习惯 D.心理活动 推进“走班管理”改革的注意要目的是（）ABC （二）多选题（请根据描述选择相应的答案，每题答案至少2个，每小题5分，共20分） 16.赫尔巴特在《普通教育学》中提出训育是一种持续的诱导工作，它通过交际、榜样、启发使学生直接得到积极的发展。训育就是要直接与间接陶冶儿童的性格，在儿童身上培养一种有利于教学的心理状态。训育的措施可以是（）* [多选题] A.侮辱 B.体罚 C.赞许 D.奖励17.有价值的教学问题应具有（）*BCD [多选题]A.激趣性B.封闭性C.适度性D.单一性AB
2020年泰州师说测试题题库 一、单项选择题： 1.教学在本质上是过程性和（ D ）的，它是动态的教学环境中的动态行动。 A环境性B互动性C实践性D情境性 2.（A ）的理论基础主要来自鲍姆加通、康德、汉斯立克等人的“美学”基础理论。 A“作品中心论”B“环境中心论”C“学生中心论”D“教师中心论” 3.列奥纳德﹒梅尔提出了三个美学思想理论——思辨主义、（B ）、绝对表现主义。 A生本主义B形式主义C行为主义D环境主义 4.美育对提高学生审美与（ D ）、促进学生全面发展发挥了重要作用。 A道德素养B核心素养C文化素养D人文素养 5.（ A ）理论是建立在西方艺术作品语境内的审美哲学。 A“作品中心论”B“环境中心论”C“学生中心论”D“教师中心论” 6.美育是（C ）。 A美术教育B艺术美教育C审美教育D现实美教育 7.美育的主要载体是（ B ）。 A劳动教育B美术课堂教学C语文课堂教学D音乐课堂教学 8.国家课程标准是（ D ）的顶层设计，纲领性文件。 A微观B概括C形象D宏观 9.对于美的本质阐释错误的一项是（C）。 A美在物体形式B美即愉快C美即发现D美即生活 10.（ B ）是涵盖各学科，整体的知识范畴，而非片面，它是一节完整课堂教学环节 必不可少的构成。 A素养B文化C能力D知识 11.美术课堂教学任务是（A ）。 A落实美术学科核心素养B学会画画C会美术表现D会审美判断 12.“（ A ）”是美术学科教学的一种根本的基础教学内容，主要以学生绘画为主。 A造型表现B设计应用C欣赏评述D综合探索 13.（ D ）教学更有利于促进学生的学习兴趣，获得最佳学习效果。 A项目B问题C实验D情境 14.语言是（A ）的载体。 A思维B实践C思考D交流 15.语文课程把教学聚焦到学习（C ）上才能凸显学科的本质。 A理解课文内容B了解文章中心思想C运用语言文字D学会阅读理解 16.教学活动由（A ）共同参与。 A教师和学生B教师和环境C学生和环境D学校和学生 17.言语活动都应该体现交际性和（D ）。 A实践性B综合性C互动性D场境性 18.当孩子由语言的搬运工变成语言的（C ）之后，语言就真正地发生了运动。 A运用者B创造者C消化者D实践者 19.教师一定要鼓励儿童有（ A ）的言语创造行为。 A个性化B普遍性C正确性D绝对化 20.有了（ B ）的参与，语言的运动品质才会提升。 A互动B思维C身体D教师 21.要想让语言运动起来，我们还要做到，要盘活学生的语言（D ）。
【最新整理，下载后即可编辑】 《泰州师说》培训体会 分界小学顾炜 前不久，我校组织全体教师开展“泰州师说”全员网络培训。通过这次培训，我的感受颇深。教育大计，教师为本。泰州师说让我们广大教师能百家争鸣，各抒己见，既提高了自己，又帮助了别人。这次培训，通过生动的案例和有趣的故事，为我们教师的成长，提供了很大的帮助。 学习了《走向教学自主》，我对现代教学思想有了更深刻的感悟。教学要以学生为中心，充分尊重学生、相信学生。教师扮演的角色不是学生的导师、知识的传播者，而是学生的朋友、学习知识的顾问。教师的任务是创造促进学生学习的课堂气氛，激发学生的求知欲，发挥独立性与创造性；鼓励学生自己解决问题。因此，以教师为主体，作用于教材、学生等客体，构成了教的过程；以学生为主体，作用于教材、教师等客体，构成了学的过程；教师、学生均具有主客体双重角色的意义。 听了洋思中学校长介绍了他们的教学模式，我最深的几点感触是：一、以学生自学为前提，然后及时地训练所学知识，打破了传统的引导讲解的教学方法。二、课堂教学中学生的主体地位非常突出。在课堂上，教师尽可能让中等生，后进生把容易错的问题展现出来以便于共同讨论并最终解决，体现了“面向全体学生”的理念。三、注重课堂时效性和实效性。教师敢于放手，相信学生自学的能力，对学生能解决的问题不重复讲解以免打击学生自学的积极性。这就要求教师备课要非常认真，不仅是体现在
教案上，还要体现在课本的标识上。另外，教师要对课堂有预见性的预案，借此来提高驾驭课堂的能力。四、课堂教学质量意识强。运用“引导讲授”还是“先学后教”那不是绝对的，“洋思”教师的教法是灵活多变的，大多数时间这两种方法是以第二种方法为主而第一种方法穿插运用。五、教师注重学生良好行为学习习惯的培养。 以前，我对“先学后教，当堂训练”教学模式的认识一直停留在字面的理解上，认为这种模式就是让学生先自学了，老师在学生自学的基础上再讲一遍，以便加深印象，然后在课堂上做练习，达到巩固所学知识的目的。但通过这次培训学习，却发现这八字模式有更深刻的内涵，。“先学后教，当堂训练”，简简单单的八个字，其中蕴含的却是先进的教学理念，它既是一种教学模式，也是一种教学思想，更不能单纯从操作层面理解，事实上，它贯穿于备课、课堂组织形式、课堂训练和课堂训练内容、课后作业设计与批改几个方面。 现在，我感觉我们与洋思中学的差距主要是在以下几个方面:
泰州师说——论述题答案 三、主观论述题；以下两道论述题只需选择一题即可，根据相应的问题表；15、教师怎样才能上出一堂好课？请你详细设计一节；构成一堂好课的因素是复杂的，这当中既有教师、学生；二、让个性飞扬在你的课堂教师要上好课，必须拥有自；一堂好课往往是渗透了授课者独特个性与魅力的课；三、使课堂充满诗意与情感；教师在教学中的情感透露对于学生的学习有着极为重要；四、深情地关注每一个学 三、主观论述题 以下两道论述题只需选择一题即可，根据相应的问题表述自己的观点，字数500字，共100分 15、教师怎样才能上出一堂好课？请你详细设计一节你认为的好课。 构成一堂好课的因素是复杂的，这当中既有教师、学生、教学内容等主要因素，也包括了其他一些次要但不能忽视的因素；既有教师的教学水平、学生的学习能力等相对稳定的因素，也有许多时时变化的即时性因素。不过，笔者认为，教师想要上好一堂课，首先必须提升自己、完善自己。最近，再次拿起苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，不禁感慨万千，前辈已为我们指出了这种提升和完善的路径。一、教师要有深厚的文化积淀。教师要上好课，必须拥有自己一套独特有效的教学方法。苏霍姆林斯基说：“任何一种教学方法，当它还只是存在于我们的观念中，当我们还只是在字面上一一在教科书上，在教案上分析它的优缺点时，这还不能算是真正的方法。”要让一种教学方法成为自己的方法，教师要倾注自己的智慧和鲜活的思想。要这样做，或者说能这样做的人，就必须有深厚的文化积淀。 二、让个性飞扬在你的课堂。一堂好课往往是渗透了授课者独特个性与魅力的课。苏霍姆林斯基说：“即使是最好的、最精密的教学法，只有在教师加入了自己的个性，对一般的东西加入了自己的、经过深思熟虑的东西以后，它才能是有效的。”三、使课堂充满诗意与情感。教师在教学中的情感透露对于学生的学习有着极为重要的关系。关于情感教学，苏霍姆林斯基曾说：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的情感和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力发展。这便是情感教学的价值。”苏霍姆林斯
二、客观题 （一）单选题（请根据描述选择相应的答案，每题答案只有一个，每小题8分，共40分） 1. 复盘式评课是江苏师范大学( )教授在评课实践中，探索 出的一种新的评课方式。[单选题]* 魏本亚 2. ( )就是指研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感 官，如眼、耳等，以及有关辅助工具，如：观察表、录音录 像设备等、直接或间接从课堂情境中收集资料，并依据资料 作相应研究的一种教育科学研究方法。[单选题]* 课堂观察 3. 下面哪一项不是魏本亚教师教授在“复盘式”评课中用 到的考量名称( )。[单选题]* (跳过) 4. 追问式评课最重要的特征，在于它遵循由教学事实到教学 理念的( )路径。[单选题]* 追溯 5. 追问式评课关注的“一个核心”指的是( )。[单选题]*学生的学习效果 6. 追问式评课的价值在于它能充分体现评课的四个有效维度，即( )。[单选题]*目标维度、内容维度、活动维度、效果维度 7. “复盘式”评课的特点有：再现事实、追问原因和( )。[单 选题]* 引发研讨 8. “复盘式”评课首先要回顾、再现( )事实，并强调以此 为依据展开评议。[单选题]* 课堂教学 9. “复盘式”评课由评课者与执教者一起回顾教学的各个环 节及具体内容，追问教学的目标定位，追问各环节内容安排 的目的，对执教者原本较为模糊的( )加以梳理，让教学事实 背后的原因或背景得以浮现。[单选题]* 设计思想
10. “复盘式”评课重在( )甚至“辩课”。[单选题]*议课 11. “复盘式”评课其过程大致为( )的不断循环。[单选题] *事实回顾—教者简释—听者追问—教者反思—研讨改进 12. 教学过程的评价不包括( )。[单选题]*评价学生的创新思维是是否得到培养 13. 评课的功能不包括( )。[单选题]*选择功能 14. 评课语言运用的艺术不包括( )。[单选题]*套话 15. 下面哪项不是评课的原则( )。[单选题]*选拔原则 16. 评价教师基本素质标准不包括( )。[单选题]* 课堂气氛融洽和谐，师生民主平等，其乐 融融，教师愿教学生愿学 17. 下列哪一项不属于教学目标的追问涵盖层面( )。[单选题]*教学目标的追问涵盖层面包括：其一，教学目标是什么？其二，目标制定的依据是什么？其三，目标是否具备本课特有的教学功能？ 18. 追问式评课关注“一个核心”,“一个核心”指的是( )。 [单选题]* 学生的学习效果 19. 追问式评课始终将促进教师的( )作为重要目标。[单选 题]* 反思能力 20. 追问式评课旨在为教师专业化发展提供帮助，下列选项不正确的是( )。[单选题]*正确的如下： 1、帮助教师由混沌走向清晰 2、帮助教师由自恋走向反思 3、帮助教师由趋同走向创新 21. 下列不属于追问式评课特点的选项是( )。[单选题]*正确的如下： 1、促反思的评课 2、有证据的评课 3、去权威的评课 22. 在追问式评课的过程中，以( )方式，回顾并认定教学事对话
2016年泰州师说题库及答案 兴化市李中镇李健小学 （一）单选题(每题8分） 1、追问式教学评价要求在选择教学内容时，以（）为基点A、学生的学 2、2001年《纲要》指出，要改变课程管理过于集中的状况，实行（）三级课程管理，增强对地方、学校及学生的适应性。A、国家、地方、学校 3、下列不属于教学资源的是（）C、教室 4、学校心理健康教育的主要对象是（）C、正常的学生 5、教育科学文献中品种最多、数量最大、历史最长的一种情报源（）A、书籍 1. 课例研究是对（）的研究D 教学过程 2.大阅读推进的最终目的为（）。 D 实现终生教育 3.选择新媒体应用于教学时，应（）。A 根据教学内容做文献综述选取文献时，应该（）。 C 选取国内外相关文献 4.课题的研究成果可以是（）。D 以上三者皆可 1、依据课堂教学中的具体行为，将课堂教学分为（）的行为和学生的行为A、教师 2、课例研究的主体是（）Ｂ、教师 3、ＩＳＢＮ是（）的缩写。Ｂ、国际标准书号 ４、以下是一位心理辅导教师与学生在个案辅导时的一段对话。学生：我下了那么多功夫，但为什么学习总是不好？老师：这说明你功夫未到位，还要再刻苦一些。这位老师没有做到Ｃ、共情 ５、以下哪一项不属于课题研究的一般过程（）Ｃ、成果推广 1、网络环境下的自主探究学习主要运用网络的以下哪个特点（）A 共享和交流超常儿童有多种类型，其中突出和优异的能力主要表现在阅读和写作上的，属于哪种类A 语言型 2、课题名称的表述要简练、准确，要使用科学概念和（）A 规范用语4、校本课程开发的根本目的是（）A 为了学生更全面的发展 5、阅读教学是学生、教师、文本之间（）A 对话的过程 6、考试焦虑主要属于（）方面的问题A 情绪 B 气质 C 性格 D 行为 7、教育科学研究中选题的作用不包括（）A 决定研究发展的方向和目标 B 决定研究的内容 C 规定应采取的方法和途径 D 提供 8、有效教学追求的终极目标是（）B 学生发展 9、确定课例研究主题的过程，一般不包括（） D 进行本节课的教学设计 10、新媒体以什么为标志性特征( ) A 动态性 B 交互性 C 静态性 D 时效性 11、按照心理学的观点，大部分心理问题来源于（） D 自身的内部冲突 12、教育要适应人的发展的个别差异性，做到（）B 因材施教 13、学生的能力发展和知识、技能掌握的关系是（）D 以上都错 14、教师要以（）为中心，实施教学或开展课堂观察。 B 促进学生发展 15、不属于电子白板三大应用模式的是（） B 黑板模式 16、当你的学生跟你说：“这段时间做什么事情都没兴趣，上课注意力也不能集中，我觉得学习要跟不上了，不知道怎么了……”这时，你应该如何应对，帮助他走出困惑（）B 先设身处地地体会学生的心理感受，再进一步的沟通交流
1. 课堂教学设计涵盖（）*D A.只有课前 B.只有课中 C.只有课后D?课前、课中、课后 2. 学生的学习应当是一个生动活泼的、主动的和的过程, 除接受学习外, 动手实践、自主探索与合作交流也是学习的重要方式。（）*A A.富有个性 B.富有创造力 C.富有激情 D.富有想象力 3. 雅斯贝尔斯存在主义教育思想的基础，集中体现在（）*A A.《什么是教育》 B.《给教师的建议》 C.《民主与教育》 D.以上都不正确 4. 知识到智慧的更高层次是（）*C A.知识的迁移 B.知识的反复 C.知识的运用 D.知识的解读 5. 课堂观察根据观察者与被观察者的关系，可以分为自我观察和（）*A 学习互动设计与传统教学设计的主要区别是（）全选 A.他人观察 B.定量观察 C.定性观察 D.集中观察 6. 课堂观察中观察教师的组织能力的核心是（）*C A.组织教材的能力 B.组织语言的能力 C.组织教学活动的能力 D.编制课程方案的能力 7. 教师用来帮助学生解决问题的主要方式是（）*A A.示范的 B.鹰架的 C.放任不管的 D. 口头教育 8. 以下关于课堂教学问题设计说法正确的是（）*A A.问题设计需要遵循学生的认知规律 B.集体应答的方式会使课堂气氛更加活泼 C.课堂问题设计得越多越好 D.课堂提问是教师展示自己的好时机 9. “以学论教”主要从学生的六个状态进行评价，即情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态和（）*A A.生成状态 B.书写状态 C.生活状态 D.谈话状态 10. 下列关于教学中学情研究的表述正确的是（）*A A.课前学情分析，确定教学的起点 B.课中学情分析，为下一次教学积累经验C?课后学情分析，保证了师生互动的有效D?学情分析只要重点分析个别学生的具体特点 11. 以下表述不属于命题考查点确定依据的一项是（）*A A. 教材版本特点 B. 教学进度 C. 教学目标和要求 D. 教学任务及侧重点 12. “行政班+走班”的教学管理模式，下列说法错误的是（）*A A.不符合因材施教的教育理念 B.符合全面发展的教育理念 C.符合学生身心成长的规律 D.促进了学生“合格+特长”的多元发展 13. “走班”学习改革能否取得实效，下列各“要素”中，最为关键的物质要素是（）*A A.学生 B.教师 C.课程 D.教材 14. 对于留守儿童而言，不适宜的心理辅导方法是（）*A A.物质上的满足和偏爱 B.提倡同学多与他们交流，帮助留守孩子在集体中找到自己的位置 C.组织各式各样的活动，根据他们的兴趣爱好，有意识地培养他们的特长 D.采用家访的形式，深入地了解孩子的生活状况和心理动态，针对性的进行心理辅导 15. 学校处理留守儿童心理问题的最佳方法是（）*D A.教师自己尝试教育 B.只请心理专家 C.只与监护人联系 D.家校合作 16. 小组合作学习中教师的作用是（）*B A.不需要关注学生活动 B.要参与小组讨论，并适当引导 C.控制学生的小组合作D?管理纪律 17. 关于前置性学习，表达正确的是（）*C A.前置性学习等于预习 B.前置性学习是生本课堂的全部 C.前置性学习是学生的自主尝试性 学习，也是教师的教学起点 D.前置性学习一定在课前 18. “‘教育的目的'本身是一个有问题的说法——因为教育没有目的，教育本身才是目的。”的提出者是（）*C A.怀特海 B.卢梭 C.苏霍姆林斯基 D.安德鲁？阿伯特 19. 陶先生认为最好的教学应该是（）*B A.老师只会教书 B.老师不是教书，不是教学生，乃是教学生学 C.不是教书，而是教学生 D. 20. 课堂观察根据观察者与被观察者的关系，可以分为自我观察和（）*A A.他人观察 B.定量观察 C.定性观察 D.集中观察 21. 案例分析法教学适用于（）*D A.公共文化课 B.专业基础课程 C.专业技能课 D.以上都适用
1.课堂教学设计涵盖（）*D A.只有课前 B.只有课中 C.只有课后 D.课前、课中、课后 2.学生的学习应当是一个生动活泼的、主动的和的过程,除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流也是学习的重要方式。（） *A A.富有个性 B.富有创造力 C.富有激情 D.富有想象力 3.雅斯贝尔斯存在主义教育思想的基础，集中体现在（） *A A.《什么是教育》 B.《给教师的建议》 C.《民主与教育》 D.以上都不正确 4.知识到智慧的更高层次是（） *C A.知识的迁移 B.知识的反复 C.知识的运用 D.知识的解读 5.课堂观察根据观察者与被观察者的关系，可以分为自我观察和（） *A 学习互动设计与传统教学设计的主要区别是（）全选 A.他人观察 B.定量观察 C.定性观察 D.集中观察 6.课堂观察中观察教师的组织能力的核心是（） *C A.组织教材的能力 B.组织语言的能力 C.组织教学活动的能力 D.编制课程方案的能力 7.教师用来帮助学生解决问题的主要方式是（） *A A.示范的 B.鹰架的 C.放任不管的 D.口头教育 8.以下关于课堂教学问题设计说法正确的是（） *A A.问题设计需要遵循学生的认知规律 B.集体应答的方式会使课堂气氛更加活泼 C.课堂问题设计得越多越好 D.课堂提问是教师展示自己的好时机 9.“以学论教”主要从学生的六个状态进行评价，即情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态和（） *A A.生成状态 B.书写状态 C.生活状态 D.谈话状态 10.下列关于教学中学情研究的表述正确的是（） *A A.课前学情分析，确定教学的起点 B.课中学情分析，为下一次教学积累经验 C.课后学情分析，保证了师生互动的有效 D.学情分析只要重点分析个别学生的具体特点 11.以下表述不属于命题考查点确定依据的一项是（） *A A.教材版本特点 B.教学进度 C.教学目标和要求 D.教学任务及侧重点 12.“行政班+走班”的教学管理模式，下列说法错误的是（） *A A.不符合因材施教的教育理念 B.符合全面发展的教育理念 C.符合学生身心成长的规律 D.促进了学生“合格+特长”的多元发展 13.“走班”学习改革能否取得实效，下列各“要素”中，最为关键的物质要素是（） *A A.学生 B.教师 C.课程 D.教材 14.对于留守儿童而言，不适宜的心理辅导方法是（） *A A.物质上的满足和偏爱 B.提倡同学多与他们交流，帮助留守孩子在集体中找到自己的位置 C.组织各式各样的活动，根据他们的兴趣爱好，有意识地培养他们的特长 D.采用家访的形式，深入地了解孩子的生活状况和心理动态，针对性的进行心理辅导 15.学校处理留守儿童心理问题的最佳方法是（） *D A.教师自己尝试教育 B.只请心理专家 C.只与监护人联系 D.家校合作 16.小组合作学习中教师的作用是（） *B A.不需要关注学生活动 B.要参与小组讨论，并适当引导 C.控制学生的小组合作 D.管理纪律 17.关于前置性学习，表达正确的是（） *C A.前置性学习等于预习 B.前置性学习是生本课堂的全部 C.前置性学习是学生的自主尝试性学习，也是教师的教学起点 D.前置性学习一定在课前 18.“‘教育的目的’本身是一个有问题的说法——因为教育没有目的，教育本身才是目的。”的提出者是（） *C A.怀特海 B.卢梭 C.苏霍姆林斯基 D.安德鲁?阿伯特 19.陶先生认为最好的教学应该是（） *B A.老师只会教书 B.老师不是教书，不是教学生，乃是教学生学 C.不是教书，而是教学生 D. 20.课堂观察根据观察者与被观察者的关系，可以分为自我观察和（） *A A.他人观察 B.定量观察 C.定性观察 D.集中观察 21.案例分析法教学适用于（） *D
在教科研道路上砥砺前行 ――参加市局《课题和论文》培训之学习心得2月28日，市教育局在我校报告厅召开了《课题和论文》培训会，特邀江苏师范大学教育学院前院长魏本亚教授作了专题讲座，魏教授在讲座中侃侃而谈、娓娓道来，没有高谈阔论，也没有精美的PPT演示，而是用质朴的语言、真实的案例以在线交流的方式一点一点，一句一句，呈现逻辑，搭建框架，勾勒出课题研究与论文写作的基本原理和关键注意点。看似没有章法，实质循循善诱，让我们在不知不觉中逐渐了解了课题研究和论文写作的要义，纠正了自己在两类活动中易犯的毛病，为我们的教科研和专业成长指明了方向。 魏教授其实是我们大家的老朋友了，每年我们均要在网上参加培训的《泰州师说》就是由魏教授主持的，作为一位和蔼可亲的长者，他的每次点评都让我们获益匪浅。作为来自母校的教授，也让我多了几分亲切感。 近几年来，我完成了研究生阶段的学习，参与了地方史教材《美丽泰州》的编撰和出版，也参与了几个课题的研究和结题，取得了一定的成绩。但在论文上少有建树，在泰微课制作方面乏善可陈。聆听此次培训会，我一方面验证了自己在课题研究中的正确做法，如将问题转化为话题，由话题转化为课题；在课题申报中注意纲目编写的规范，引用与创新的合理分配等。另一方面认识到自己在论文写作中的
畏惧心理和抗拒心理，认识到自己眼高手低写不出好文章的不足，认识到自己参与泰微课制作热情的不足。 我觉得魏教授的讲座就是一面镜子，让我更清醒地认识了自己。现在我正在参加沙国禅初中综合实践活动名师工作室，我一定要将魏教授讲述的科学方法运用到学习和研究中去，不忘进步的初心，与庸懒的状态做斗争，让自己带动周边同志，共同砥砺前行，让自己实现更好的专业成长！