天鹅的故事
姚九兵
一、导入新课
首先请同学们看一组图片，看完后想想你脑海中都闪现了哪些词，这些词可以是形容天鹅的，也可以是自己是的感受。配《天鹅湖》的音乐播放图片。看后交流
作者到俄罗斯访问，听斯杰潘老人讲了关于天鹅的故事，知道了斯杰潘老人当时离天鹅才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪，可是他却把枪挂到肩头，悄悄的离开了湖岸，从此以后，这支猎枪就一直挂在墙上，再也没用动过。
下面请同学们吧书打开到课文最后一个自然段，默读课文最后一个自然段，看能不能从这一自然段中找出斯杰潘老人30年没动猎枪的原因。
1、学生自由读课文。
2、交流
抓住“多么可爱的鸟儿啊！”
齐读这一句话，请同学们再深情地读一遍。你们认为什么样的鸟才算是可爱的鸟呢？
3、这是一个关于动物的故事，但读来却是那样的感人肺腑，那么文中这些鸟可爱在哪
儿呢？下面请同学们自由朗读课文4——7自然段，边读边想边记，哪些话让你有
想法哪些话让你感动，你就把想法或感受写在哪句话的旁边。动作要快，思维要敏
捷。
4、学生自由朗读
5、全班交流
（其实老师很多感受都跟同学们相同，刚才听同学们交流，不少同学都谈了自己读了第
5 自然段的感受，下面我们就一起来看看课文第5自然段。
二、出示第五自然段的投影
1、指名读
2、讨论，为什么这里会让你感动。
3、哪些词语最让你感动？
4、从这些句子，这些词语，你觉得老天鹅怎样？
（板书：顽强）用一句话来夸夸它。
5、那么怎样才能读出老天鹅勇敢，顽强的奉献精神？试试看。
6、学生练习，然后指名读。
三、老天鹅的行动出乎了其他天鹅的意料，他们都被怔住了，请同学们把书打开到第6自然
段
1、导读：这时，别的天鹅————
2、这位顽强的破冰勇士，他用自己的血肉之躯，用自己的生命跟冰面搏斗着。让我们
一起再把第五自然段和这一部分连起来读一读，来再次的感受一下老天鹅的顽强的
奉献精神。
3、讨论：如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹这么一只老天鹅用自己的血肉之躯，
用自己的生命在一次、两次、无数次的扑打冰面，看着贝加尔湖冰面上的斑斑血迹，看着老天鹅血肉模糊的胸脯，你会怎么想？你有会怎么做？
4、过度：而这群天鹅也是这么想，这么做的，下面的故事证实了这一点，老师范读。
5、出示课件
（这就是天鹅们集体破冰的场面，请同学们仔细地观察这幅挂图，然后展开丰富的想象，
把天鹅破冰的那种热闹场面说出来，同桌的相互说一说，可以说它们破冰时的各种动作、姿态、也可以说它们的声音。
6、同学们的想象力非常丰富，我们来看看课文对天鹅们破冰热闹场面的描写，请一位
同学来读课文，其他同学静静的听，边听边想象那种场面，看同学们能不能通过自
己的朗读把我们带入那种热闹的境地。
7、指名读、品读、齐读
（那激动人心的劳动号子是不是再激动一些。）
8、这是一群多么可爱的鸟啊，这是一群多么团结的鸟儿啊。板书：团结
四、出示第七自然段课件
1、在天鹅们齐心协力、奋不顾身的努力下，小小的冰窟窿终于变成了一块很大的水面
了，天鹅们终于可以找到吃的了。
指名读第七自然段。（现在读这段时文字时，跟读前面部分的心情一样吗？说说看）（刚才我们都在为破冰的天鹅担心，为它们捏一把汗，可是当我们读到“小小的冰窟窿…”时，感觉松了一口气，我们真的为这群天鹅高兴。
读：配阅读、
五、总结
听完老人讲的故事，同学们再回到故事结尾，想想应该更深刻理解老人当时子弹在堂，却放弃射击，而且从此不再动那干猎枪的原因了吧。如果你是斯杰潘老人，你看到这动人的场景，你会想什么呢？是什么使老人放弃了射击呢？
（对啊，所以斯杰潘老人最后在讲故事的结尾时，显得很深情。下面也请同学们深情地把最后老人说的话读出来。
练习读、指名读、齐读。
六、最后想请教大家一个问题啊，课文中几次写到了天鹅的啼叫？每次啼叫天鹅们的情绪、状态一样吗？说说。读一读天鹅的叫声，要能从你的朗读中听出这个声音出自什么状态。
16天鹅的故事
端顽强挂（30年）
团结
这时，别的天鹅似乎被这一举动惊住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位‘破冰勇士’。只听得‘嚓—嚓—’冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条．．．．．．冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。这位顽强的‘破冰勇士’沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。有几制天鹅来帮忙了，很快整群天鹅大约百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速扩大着。湖面上不时传来‘克噜—克哩—克哩’的叫声，旧像那激动的劳动号子：‘兄弟们那，加油！齐心干那，加油！’