矿床学的研究方法 矿床是在地壳长期发展过程中形成的，而人们的观察却不能不受到时间和空间的限制。在目前的科学技术条件下，人们只能看到现代的某些成矿作用，而不能直接观察过去地质时代中的成矿作用；只能观察成矿作用的某一片段，不能观察成矿作用的全过程；只能观察地表和地壳浅部的矿床特征，很难观察地壳深处的成矿特征。由于这种观察的局限性，很容易导致对矿床认识的片面性。因此，在研究矿床时，必须全面观察各种地质矿化现象，掌握大量的实际资料，对矿床进行具体研究分析、比较和综合，以便对矿床成因获得较为客观的认识。同时，由于绝大多数矿床是在地壳长期发展过程中形成的，今天所能见到的成矿作用不能与以往地质时期的成矿作用简单的加以比拟，因此必须从历史唯物主义的观点出发，正确运用将今论古的方法。 矿床学的研究必须与找矿、勘探和采矿生产实践紧密结合，使之成为实践、认识、再实践，再认识、反复循环并不断提高的过程。生产实践过程类似于医学上的“临床解剖”，是进行全面、深入观察与研究矿床的最理想场所。通过现场研究，了解矿床（或矿体）在水平、垂直方向上的具体变化特征和变化规律，可以为成矿规律的总结提供最直接的证据。我国钨矿床的“五层楼”分带规律、鞍山式铁矿的“向斜”控矿规律、北美的斑岩型铜（钼）矿矿化模式，以及通过在太平洋洋中脊直接观察到的正在进行的现代洋底成矿作用（黑、白烟囱）而提出的热水喷流成矿模式等都是在生产实践基础上研究和总结得出的科学结论。当前，找矿勘探工作已经积累了极其丰富的资料，这些资料一方面不断检验已有的矿床理论是否正确，对某些传统的矿床成因观点进行重新评价；另一方面通过总结、概括新的理性认识，形成新的成矿理论，为成矿预测、找矿勘探和矿山生产工作提供科学依据。 一、矿床研究的一般方法 在长期的实践过程中，人们逐步总结出一套对矿床进行研究的方法，主要包括野外（现场）观察、室内研究和综合分析3个阶段： 1. 野外（现场）观察 野外（现场）工作是一切矿床研究工作的基础，它主要包括下列内容： （1）在系统研究和总结区域地质、矿区地质和矿床地质资料基础上，在矿床范围内进行详细的观察和编录，测制各种地质图、剖面图和素描图等，查明矿床范围内的地质情况，即地层、岩浆岩、构造活动等情况。这是最基本的工作，是进行矿床研究的基础。 （2）利用槽探、井探和坑道等手段，查明矿体在空间上的具体位置和形状、大小、产状特征。 （3）对矿体和围岩进行系统的取样和分析，了解矿体和围岩的物质成分及其在空间上的变化规律。 用地球化学方法从岩石、土壤等介质中系统采样，进行化学分析，找出各种介质中成矿元素和伴生元素的地球化学异常，从而确定矿床分布的可能范围。按照取样的目的，一般把取样分为4种：化学取样、矿物取样、物理取样、工艺取样。 化学取样：用于确定矿床中有用组分和有害杂质的含量和分布规律，进而根据化学分析结果圈定出矿体界线，划分出矿石的自然类型和工业品级。 矿物取样：系统地或有选择地采集矿石和近矿围岩的岩矿标本，做初步的肉眼鉴定，并在以后的实验室研究中，进一步研究矿石的矿物成分、共生组合、结构构造、矿物世代和矿
野外生存生活训练课理论课教案 随着高校体育课程改革的不断推进，对如何拓展体育课程，挖掘和有效利用课程资源，开发体育课程内容，激发学生体育课的学习兴趣，有效促进学生身心的健康发展；以及如何拓展体育课程的时间与空间，以满足高校扩大招生造成的体育课程资源严重匮乏的局面，已成为高校体育课程改革中急需解决的重要课题。 一、简介高校开展野外生存生活训练课的意义 野外生存生活训练将体育课程由课内拓展到课外，由校内拓展到校外，以及星期天、寒暑假、节假日，极大地拓展了体育课的时间与空间，缓解了因高校扩大招生带来的体育场地器材严重匮乏的问题，开阔了有效开发体育课程资源的思路。 “野外生存生活训练”是指在远离居民点的山区、丛林、荒漠、高原、孤岛等野外环境中，在不完全依靠外部提供生存、生活的物质条件下，依靠个人、集体的努力保存生命、维持健康生活能力的训练。它以自身的挑战性、冒险性、趣味性和实用性等特点而引起了人们广泛的兴趣，目前，它已作为一种崭新的体育课程模式，引进高校体育课程体系之中。 野外生存生活训练是一种全新的体育课内容，把原有的仅限于学校体育课堂的、竞技性很强的跑、跳、投、攀爬、跨越等基本内容，扩展到社会和大自然中，不仅打破了体育课程长期以来形成的封闭格局，而且还将丰富和完善我国高校体育的课程体系，使学生在增长知识、锻炼身体、陶冶情操之余，学会学习、学会生存、学会做人，促进学生德智体美全面发展。” 作为高校体育课程的拓展，野外生存生活训练以“你可以做到，只是你从未体验过”为口号，以野外生存生活教学和实践为主要手段，强调健身性、趣味性和实用性。 二、简介高校开展野外生存生活训练课的要求及注意事项 开展野外生存生活训练应依据各校的实际情况选定以下内容：心理训练，体能训练，意志品质训练，野外定向训练，独立获取食物、饮用水训练，野外宿营、防寒、防潮、防毒技能训练和攀岩训练，团结协作精神培养，环境保护意识培养等方面。参加野外训练的大学生每天随身携带自己的帐篷、睡袋、防潮垫、两身换洗衣服、鞋、灶具、必要的食品和药品等，男生将负重15至20公斤，女生将负重10至15公斤。为安全考虑，每个小组将随行1名教师。 “野外生存生活训练”教学目标的制定
野外生存技能课程心得 本学期我选择了野外生存技能课程，在课堂上，我学到了许多。老师给我们讲了很多有关野外生存、野外旅游的知识，同时我也知道了大自然是如此的丰富多彩。首先我知道了野外的取火、野外如何判断方向、野外行走技巧、野外取水、野外天气的预测、野外伤病的治疗等等。然后，我学到了野外生存所需的装备。在野外，随时都可能发生不测的事件，这就要求身处野外人员有很强的应变能力，在逆境中求生存。 以下是我对部分所学知识的总结： 一、个人基本装备: 1.安全头盔：带煤石反光头灯的专业头盔，没有的话也可用自行车头盔式施 工安全盔及摩托车用头盔代替。 2.防水耐磨的连体服装最佳，及护肘、护膝、手套、消毒口罩、高帮防滑胶 底鞋及备用服装。 3.贴身中型双肩背包：有腰带及胸扣的最好，侧带和挂扣接口要多，当然有 条件的话建议使用筒状包或者专业探洞包。 4.水壶及净水吸管：水壶最好用保湿壶。溶洞内水源中富含各类矿物质，有 些对人体有害，因而洞内取水应经净化和简单过滤后才能食用，请大家注意。 5.莹光灯照明灯及强光手电：溶洞内使用莹光灯照明效果最好，最好用线拴 好挂在身上并与头灯及强光手电筒配合使用。不要忘了配备备用电池及备用灯管或灯泡，需将所有电池平均分为三等分，进入和返回过程中各用一部分，另一部分则做应急时使用。 6.所带的食品也需按三等分的原则来使用。应尽量带一些高热量、重量轻、 营养丰富的食品，并配一些富含维生素的干果制品。 7.一块薄而结实的塑料布式铝布；可在休整时用来防寒、防潮和保暖。 二、各类应急和急救装备： 1.哨子：用于在溶洞中相互按约定程序联系。防水火柴和打火机：在应急时 使用。卫生纸应急时可做记号或包扎、止血用。多功能小刀用于解决各类小麻烦。笔记本及铅笔用于记录洞内的考察情况，勾画溶洞草图。 2.记号粉笔和导向线图：在遇岔洞时作记号标记并用导向线帮助返回。导向 线最好用耐磨结实的细尼龙线。 3.燃烧棒：用于辅助照明、对付小型兽类和发信号，可用“烟花”代替。小 瓶灭定害灵在休整时喷一个防护圈来防护害虫的袭击。必要时用火机点燃喷出的气体，可做火焰喷射器攻击大片害虫和小型兽类， 4.大号蜡烛：用来照明，生火及在休整时测试空气中的含氧量（代替电石灯）， 遇险迷路时顺火苗方向，寻找有氧气的出口。 5.急救药盒：最好用密封好，重量轻的透明塑料盒。盒内常备几类不同品种 的感冒药、肠胃药、抗菌消炎药、抗过敏药、抗蛇毒药、上呼吸道润喉消炎药、外伤用消毒止血药、绷带、胶布、小瓶眼药水(可用于清洗创口)和风油清，再备几片细长型硬塑料片，在遇到骨折时配合绷带及胶作固定肢体用、别忘了备一小袋盐及糖果和一瓶复合维生素在被困时保持体能等待营救。 三、攀爬绳索及技术装备 1.根据溶洞的实际状况备好几条长短不等的攀爬主绳、备用绳套和10米长
沉积环境：指在物理、化学和生物学方面均有别于相邻地区的一块地球表面。沉积相：指沉积环境及在该环境下形成的沉积岩（物）特征的综合。 相序定律：只有哪些没有间断的、现在能看到的相互相邻的相和相区，才能在垂向上叠加在一起。 相模式：以相序定律为基础，以现代沉积环境和古代沉积研究为依据，归纳出的反映沉积物沉积特征的、具普遍意义的沉积相空间组合关系。 相模式作用：1、比较的标准；2、观察的指南；3、新区研究的预测；4、水力学解释的基础。 相的分类：相组：陆相组、海相组、海陆过渡相。1陆相组：冲积相、河流相、湖泊相、沼泽相2海相组：滨岸相、浅海相、半深海和深海相、重力流相3海陆过渡相：三角洲相、障壁岛相、潮坪相、泻湖相和河口湾相。 相组：沉积体系的有机组合 沉积体系：相的有机组合 相：河流相、湖泊相(沉积相＝相) 亚组：相的次级单元，形成于相同的亚环境 微相:亚相的次级单元，形成于相同的微环境 沉积体系：与某些现象的或推测的环境和沉积作用有密切成因联系的三度空间岩相组合。 冲积扇：洪流/洪水带的大量碎屑物在山前或山口由于沟谷坡度减小而停积下来形成的扇状堆积体。 冲积扇形成的过程：强烈的构造运动；明显的物理风化作用；干热气候和山区洪水作用；快速水流作用和地形坡度变化；水流流速变慢和沉积物快速沉积。 冲积扇的分类：1干旱型：岩性粗、厚度大、面积小，河流作用不太明显；2湿润型：岩性较细、厚度较薄、面积大，河流作用较明显。 沉积类型：1、二种沉积过程，暂时性水流形成的牵引流－水携沉积物；泥流、泥石流等重力流－泥石流沉积物。2、四种沉积类型，水携沉积物－河道沉积，漫流沉积，筛状沉积；重力流沉积物－泥石流沉积物。 筛状沉积：形成：砾石级沉积物沉积，渗透性好；特征：分选较好的砾石，块状，充填物少。 冲积扇亚相划分：扇根、扇中、扇缘；一、干旱型冲积扇：1、扇根：多为泥石流沉积；2、扇中：河床沉积砂砾岩；3、扇缘：薄层漫流沉积砂岩和泥岩，平行和交错层理；二、湿润型冲积扇：1、自近端到远端，沉积特征变化明显2、扇根：厚层、具交错层理砾岩；3、扇中：槽状和板状交错层理砂砾岩，砂坝多； 4、扇缘：薄层槽状和板状交错层理砂岩，河道发育。 冲积扇识别标志：1、岩性：色红、粒粗、混杂，杂基多，盐类矿物2、结构：砾石多，成熟度低，结构混杂，分选差3、粒度特征：三段式概率曲线，C-M 图－－QR段4、生物化石：极少5、沉积构造：层理不发育，多块状和冲刷构造6、垂向序列：正、反旋回。 河流按分叉指数与弯曲度分类：顺直河、辫状河、曲流河、网状河 边滩：曲流河中主要的沉积单元，是河床侧向迁移和沉积物侧向加积的结果 二元结构：下部河道内滞留和侧向加积粗粒部分与上部河流漫出河道悬浮垂向加积的细粒部分一起构成下粗上细，丹成因不同的沉积。 心滩：在辫状河河道中，沿主流线两侧形成两个螺旋式前进的对流环流，这种环流是由表流和底流构成的、连续的、螺旋形前进的横向环形水流。表流为发散水流，由中部两岸流动，并冲刷侵蚀两岸，底流由两岸向河流中心辐聚，并携带沉积物在河床中部堆积下来形成心滩。 网状河：由窄而深及顺直到弯曲的、相互连续的低坡度网状稳定河道形成的交织河网系统。 曲流河沉积的标准垂向模式：可划分成4个单元：滞留沉积、边滩及其顶部、天然堤和泛滥平原。典型的间断正韵律，上部和下部构成“二元结构”。厚度8－10米，岩性和沉积构造韵律变化。 网状河与曲流河、辫状河沉积特征对比：曲流河，水深流缓、侧向加积、沉积物砂泥、对称二元结构，砂泥间互或泥包砂；辫状河，水浅流急、垂向和侧向加积、沉积物砾砂、不对称二元结构，砂包泥；网状河，水深流缓、垂向加积、沉积物砂泥、不对称二元结构，泥包砂。 曲流河沉积亚相划分（4个亚相）：河床亚相（滞留、河道（心滩/边滩））、堤岸亚相（天然堤、决口扇）、河漫亚相（河漫滩、河漫湖泊、河漫沼泽）、牛轭湖亚相。
野外生存生活训练课理论课教案 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 野外生存生活训练课理论课教案 随着高校体育课程改革的不断推进，对如何拓展体育课程，挖掘和有效利用课程资源，开发体育课程内容，激发学生体育课的学习兴趣，有效促进学生身心的健康发展；以及如何拓展体育课程的时间与空间，以满足高校扩大招生造成的体育课程资源严重匮乏的局面，已成为高校体育课程改革中急需解决的重要课题。
一、简介高校开展野外生存生活训练课的意义 野外生存生活训练将体育课程由课内拓展到课外，由校内拓展到校外，以及星期天、寒暑假、节假日，极大地拓展了体育课的时间与空间，缓解了因高校扩大招生带来的体育场地器材严重匮乏的问题，开阔了有效开发体育课程资源的思路。 “野外生存生活训练”是指在远离居民点的山区、丛林、荒漠、高原、孤岛等野外环境中，在不完全依靠外部提供生存、生活的物质条件下，依靠个人、集体的努力保存生命、维持健康生活能
力的训练。它以自身的挑战性、冒险性、趣味性和实用性等特点而引起了人们广泛的兴趣，目前，它已作为一种崭新的体育课程模式，引进高校体育课程体系之中。 野外生存生活训练是一种全新的体育课内容，把原有的仅限于学校体育课堂的、竞技性很强的跑、跳、投、攀爬、跨越等基本内容，扩展到社会和大自然中，不仅打破了体育课程长期以来形成的封闭格局，而且还将丰富和完善我国高校体育的课程体系，使学生在增长知识、锻炼身体、陶冶情操之余，学会学习、学会生存、学会做人，促进学生德
智体美全面发展。” 作为高校体育课程的拓展，野外生存生活训练以“你可以做到，只是你从未体验过”为口号，以野外生存生活教学和实践为主要手段，强调健身性、趣味性和实用性。 二、简介高校开展野外生存生活训练课的要求及注意事项 开展野外生存生活训练应依据各校的实际情况选定以下内容：心理训练，体能训练，意志品质训练，野外定向训练，独立获取食物、饮用水训练，野外宿营、防寒、防潮、防毒技能训练和攀岩训练，团结协作精神培养，环境保护
岩相古地理学研究现状及发展趋势 蒋维红1 董春梅1 闫家宁2 (11中国石油大学,山东东营257061;21辽河油田分公司勘探开发研究院,辽宁盘锦124000) 摘 要 古地理学的理论发展和相关的技术进步为推动中国油气资源勘探开发起到了不可替代的作用,中国含油气盆地的油气勘探表明,岩相古地理控制了油气成藏的基本要素组合和油气资源的分布,地层和岩性圈闭的发育和分布受控于古地理条件的改变。目前,岩相古地理学在向着定量化、精细化、综合化方向长足发展的同时,仍然面临许多重大的理论和技术问题。阐述了岩相古地理学发展的现状,认为多信息、多尺度、多元化和数字化的古地理研究是未来的发展趋势。 关键词 岩相古地理学 油气勘探 层序地层学 层序岩相古地理编图 岩相古地理研究是重建地质历史中海陆分布、构造背景、盆地配置和沉积演化的重要途径和手段,重塑盆地在全球古地理中的具体位置、恢复沉积作用与成矿过程的关系,对于资源远景预测评价和勘探开发实践具有十分重要的意义。3 1 岩相古地理学新进展 111 定量岩相古地理学 岩相古地理研究从定性走向定量是当前该学科的重要发展趋势。我国古地理学研究的3个学派中以沉积学理论为指导的岩相古地理学派最为活跃,这一学派又可分2个阶段,20世纪70年代以前,基本上以传统的沉积岩石学理论为指导,其图件也大都是小比例尺、定性的或示意的;20世纪70年代以后,开始以新的沉积学理论为指导,出现新型的中比例尺乃至大比例尺定量化岩相古地理图[1-2]。 石油大学(北京)冯增昭教授提出了“单因素分析综合作图方法”,而后发展为“单因素分析多因素综合作图法”这一定量的岩相古地理学方法论,认为单因素能独立反映一个地区在某地质时期或某沉积层段的沉积环境的某些特征因素,其存在与否、含量多少均可独立反映该地区、该层段沉积环境的某些特征。单因素分析多因素综合作图可分为3个步骤:第一,对各剖面尤其是各基干剖面进行认真的地层学和定量岩石学研究,取得较为详尽的定性和定量资料,了解各剖面各沉积层段的沉积环境特征;第二,在已取得的各剖面的定量资料中,选择能独立反映沉积环境特征的因素,即单因素将全区各剖面各作图单位的各种单因素的百分含量都统计出来,然后做出各种相应的单因素图(主要是等值线图),这些单因素图可从不同侧面定量地反映该地区该沉积层段的沉积环境,这就是单因素分析;第三,把这些定量的单因素图叠加起来,结合该地区该沉积层段的其他定量和定性资料,全面分析,综合判断,即可编制出所需要的定量岩相古地理图,这就是多因素综合作图。运用单因素分析多因素综合作图法编制出的岩相古地理图的最大特色是定量,即以各剖面的定量单因素资料为基础,从各单因素图的分析入手,再通过各单因素图的叠加和综合分析判断,最后做出定量的岩相古地理图[3-4]。 112 等时层序岩相古地理编图 以层序体系域或层序界面以及相关界面为编图单元,编制不同层序内的各体系域或有关界面沉积时的古地理图的岩相古地理图,即层序岩相古地理图可以满足等时的要求。这种新的层序岩相古地理编图更接近盆地沉积演化的真实性,可 1 断块油气田 第14卷第3期 F AULT2BLOCK O I L&G AS F I ELD 2007年5月 3收稿日期:2006-09-27。 作者简介:蒋维红,男,1978年生,中国石油大学在读硕 士研究生,研究方向为油藏描述与开发地质。E-mail: j0401006@1261com。
小议传统方法学与面向对象的区别 姓名:戴育兵 学号:G1030510 年级 :大二 班级: .net(2)班
摘要 传统的软件工程方法学曾经给软件产业带来巨大进步，部分地缓解了软件危机，使用这种方法学开发的许多中、小规模软件项目都获得了成功。但是，人们也注意到当把这种方法学应用于大型软件产品的开发时，似乎很少取得成功。 在20世纪60年代后期出现的面向对象编程语言Simdla_67中首次引入了类和对象的概念，自20世纪80年代中期起，人们开始注重面向对象分析和设计的研究，逐步形成了面向对象方法学。到了20世纪90年代，面向对象方法学已经成为人们在开发软件时首选的范型。面向对象技术已成为当前最好的软件开发技术。
软件工程传统方法学 1.传统方法学概述 随着计算机应用领域的不断拓广，各种各样的问题也不断涌现，当问题严重到开发人员无法控制的时候便产生了软件危机。软件危机的出现，促使了软件工程学的形成和发展。随之整合整套技术的软件工程方法学广泛应用，主流之一就是传统方法学。传统方法学在软件开发过程中占据相当大的比重，因为其悠久的历史而为很多软件工程师青睐。如果说自然语言和编程语言之间有一道难以跨越的鸿沟，传统方法学就是跨越这道鸿沟的桥梁。 传统方法学又称生命周期方法学或结构化范型。一个软件从开始计划起，到废弃不用止，称为软件的生命周期。在传统的软件工程方法中，软件的生存周期分为需求分析、总体设计、详细设计、编程和测试几个阶段。 传统方法学使用的是结构化分析技术来完成需求分析阶段的工作。软件工程学中的需求分析具有两方面的意义。在认识事物方面，它具有一整套分析、认识问题域的方法、原则和策略。这些方法、原则和策略使开发人员对问题域的理解比不遵循软件工程方法更为全面、深刻和有效。在描述事物方面，它具有一套表示体系和文档规范。但是，传统的软件工程方法学中的需求分析在上述两方面都存在不足．它在全局范围内以功能、数据或数据流为中心来进行分析。这些方法的分析结果不能直接地映射问题域，而是经过了不同程度的转化和重新组合。因此，传统的分析方法容易隐蔽一些对问题域的理解偏差，与后续开发阶段的衔接也比较困难。 在总体设计阶段，以需求分析的结果作为出发点构造出一个具体的系统设计方案，主要是决定系统的模块结构，以及模块的划分，模块间的数据传送及调用关系。详细设计是在总体设计的基础上考虑每个模块的内部结构及算法，最终将产生每个模块的程序流程图。但是传统的软件工程方法中设计文档很难与分析文档对应，原因是二者的表示体系不一致，所谓从分析到设计的转换，实际上并不存在可靠的转换规则，而是带有人为的随意性，从而很容易因理解上的错误而留下隐患。 编程阶段是利用一种编程语言产生一个能够被机器理解和执行的系统，测试是发现和排除程序中的错误，最终产生一个正确的系统。但是由于分析方法的缺陷很容易产生对问题的错误理解，而分析与设计的差距很容易造成设计人员对分析结果的错误转换，以致在编程时程序员往往需要对分析员和设计人员已经认识过的事物重新进行认识，并产生不同的理解。因此为了使两个阶段之间能够更好的衔接，测试就变得尤为重要。 软件维护阶段的工作，一是对使用中发生的错误进行修改，二是因需求发生了变化而进行修改。前一种情况需要从程序逆向追溯到发生错误的开发阶段。由于程序不能映射问题以及各个阶段的文档不能对应，每一步追溯都存在许多理解障碍。第二种情况是一个从
南江疃研学基地项目概述 P1 位置：面积一张南江的总图，把砖窑厂的位置标注出来，把面积表上（设计院提供） P2 场地建设要求 室内教室需求面积：150-200平米 拓展基地全套场地面积：约1000平米 （地面的效果图和设计要求，设计院提供效果图，表明材质和预算） P3 室外基本设施 内含空中单杠，天梯，断桥，背摔，毕业墙，攀岩，以及地面综合项目的活动场地（曙光负责，找到效果图，出个基本的预算） 高空四面体效果图
高空四面体预算价格表： 场地项目预算
拓展器材总报预算 目标客群 全教育客层/4岁-18岁（幼儿园至高中） （不同阶段孩子或者学校场景的照片，平面设计师负责） P6 研学渠道 1、威海市内资源独立拓展，官方通过教育局，布点面向所有的幼儿园和中小学，社会化资 源主要打通培训机构 2、威海市以外的资源，独立渠道+拓展联盟渠道 P7 课程设置 方式一：研学基地独立课程设置 分别设置一天、两天一夜、七天六夜等不同的课程 方式二：威海研学基地联盟课程 综合威海地区的优质景区，通过区域合作打造研学课程，重点打造红色教育主题和山海野外训练主题，其中，在本基地逗留的时间为2-3天。
P8 首创全野外原创课程！打造山东省最大的青少年野外训练研学游基地 熟悉的故事演绎别样的精彩 花样的拓展开阔丰富的人生 P9 这里是你撒野的地方！ 7大全野外训练课 发现不一样的研学游 （设计师把下面的7大课程通过设计表现出来） 课程1：一个兵系列 课程2：小英雄系列 课程3：老革命系列 课程4：山上的胶东民俗系列 课程5：户外国学堂系列 课程6：时刻准备着系列（生存技能训练） 课程7：生活技能系列 （设计师完成） P10 课程1：一个兵系列 有一种精神叫做我是一个兵 不抛弃不放弃！ 国防教育（革命传统教育、爱国主义教育） 迷彩军训（军姿、正步、擒敌拳，防身术）
9.1 面向对象方法学概述 9.2 面向对象的概念 9.3 面向对象建模 9.4 对象模型 9.5 动态模型 9.6 功能模型 9.7 3种模型之间的关系 传统的软件工程方法学曾经给软件产业带来巨大进步，部分地缓解了软件危机，使用这种方法学开发的许多中、小规模软件项目都获得了成功。但是，人们也注意到当把这种方法学应用于大型软件产品的开发时，似乎很少取得成功。 在20世纪60年代后期出现的面向对象编程语言Simula-67中首次引入了类和对象的概念，自20世纪80年代中期起，人们开始注重面向对象分析和设计的研究，逐步形成了面向对象方法学。到了20世纪90年代，面向对象方法学已经成为人们在开发软件时首选的范型。面向对象技术已成为当前最好的软件开发技术。 9.1 面向对象方法学概述 9.1.1 面向对象方法学的要点 面向对象方法学的出发点和基本原则，是尽可能模拟人类习惯的思维方式，使开发软件的方法与过程尽可能接近人类认识世界解决问题的方法与过程，也就是使描述问题的问题空间(也称为问题域)与实现解法的解空间(也称为求解域)在结构上尽可能一致。 面向对象方法学所提供的“对象”概念，是让软件开发者自己定义或选取解空间对象，然后把软件系统作为一系列离散的解空间对象的集合。应该使这些解空间对象与问题空间对象尽可能一致。这些解空间对象彼此间通过发送消息而相互作用，从而得出问题的解。也就是说，面向对象方法是一种新的思维方法，它是把程序看作是相互协作而又彼此独立的对象的集合。
概括地说，面向对象方法具有下述4个要点： (1) 认为客观世界是由各种对象组成的，任何事物都是对象，复杂的对象可以由比较简单的对象以某种方式组合而成。按照这种观点，可以认为整个世界就是一个最复杂的对象。因此，面向对象的软件系统是由对象组成的，软件中的任何元素都是对象，复杂的软件对象由比较简单的对象组合而成。 由此可见，面向对象方法用对象分解取代了传统方法的功能分解。 (2) 把所有对象都划分成各种对象类(简称为类，class)，每个对象类都定义了一组数据和一组方法。数据用于表示对象的静态属性，是对象的状态信息。因此，每当建立该对象类的一个新实例时，就按照类中对数据的定义为这个新对象生成一组专用的数据，以便描述该对象独特的属性值。 (3) 按照子类(或称为派生类)与父类(或称为基类)的关系，把若干个对象类组成一个层次结构的系统(也称为类等级)。在这种层次结构中，通常下层的派生类具有和上层的基类相同的特性(包括数据和方法)，这种现象称为继承(inheritance)。 (4) 对象彼此之间仅能通过传递消息互相联系。对象与传统的数据有本质区别，它不是被动地等待外界对它施加操作，相反，它是进行处理的主体，必须发消息请求它执行它的某个操作，处理它的私有数据，而不能从外界直接对它的私有数据进行操作。 重点：如果仅使用对象和消息，则这种方法可以称为基于对象的(object-based)方法，而不能称为面向对象的方法；如果进一步要求把所有对象都划分为类，则这种方法可称为基于类的(class-based)方法，但仍然不是面向对象的方法。只有同时使用对象、类、继承和消息的方法，才是真正面向对象的方法。 9.1.2 面向对象方法学的优点 1. 与人类习惯的思维方法一致 2. 稳定性好 3. 可重用性好（重点） 用已有的零部件装配新的产品，是典型的重用技术，例如，可以用已有的预制件建筑一幢结构和外形都不同于从前的新大楼。重用是提高生产率的最主要的方法。
文章编号：!"""#"$%$（&""&）"’#""!!#"% 扬子地区志留纪岩相古地理与石油地质条件研究 文玲，胡书毅，田海芹 （石油大学（华东）） 基金项目：中国石油天然气集团公司新区事业部资助项目 摘要：扬子地区志留纪的岩相古地理条件比较有利于油气藏的发育。扬子地区志留系主要是滨浅海碎屑岩和碳酸盐岩， 下志留统龙马溪组的页（泥）岩为主要烃源岩，分布广泛、厚度较大，处于成熟—过成熟演化阶段，储集层为中、上志留统滨浅海碎屑岩，在有利的成藏及保存条件下，在扬子地区可以形成并保存商业油气藏。扬子地区南部的长江沿线地区是志 留系最有利的勘探地区。图(表!参!( （文玲摘）关键词：扬子地区；志留纪；石油地质；岩相古地理中图分类号：)*!&&+! 文献标识码：, !区域地质概况 扬子地区志留系分布广泛［!］（见图!），滇东、川、鄂、湘、黔一带露头非常发育。受加里东早期运动的影响，华南的东南区在寒武纪末期已有隆起趋势，黔中南 及江南地区在加里东晚期亦已上升为陆，与华夏古陆连成一片，成为扬子地区通海的屏障；而川南、黔北、湘西以及中、下扬子长江沿线地区的下志留统龙马溪组大多与下伏上奥陶统平行不整合接触。晚奥陶世至早 志留世，扬子地区的海域一度为半封闭滞留海［&］，中志 留世后，除黔南、滇东外的扬子地区逐渐抬升，志留纪 末的广西运动结束了早古生代的沉积史。 图!扬子地区志留系分布示意图 &岩相古地理特征 扬子地区志留系与下伏奥陶系为整合及超覆不整 合接触，以正常滨浅海相碎屑岩和碳酸盐岩沉积为主（个别地区有海陆交互相沉积），厚度小于&"""-， 上志留统多发育不全 ［.，%］。早志留世初期，由于华夏古陆向北西方向推进，除钦防地区以外的华南地区大多上升为陆，华南海盆不 断向西北迁移，扬子地块周围的古陆上升［.］。龙马溪 组沉积期大部分扬子地区处于闭塞、半闭塞滞流海盆环境，中、上扬子地区龙马溪组发育黑色页（泥）岩，富含微粒黄铁矿和笔石（正笔石类繁盛）化石，有机质丰 富 ［(，’］。鄂东南地区高家边群的中、下部（相当于龙马溪组）为陆棚环境沉积的黑色、灰绿色、灰色炭质页岩、 硅质页岩、砂质页岩，富含笔石化石［$］。皖南、浙西北 的霞乡组、武宁的黎树窝组、浙西的安吉组（都相当于龙马溪组）为深灰、灰绿色粉砂岩、细砂岩、砂质页岩、 页岩，含笔石化石［/］。龙马溪组沉积晚期出现的单笔 石科化石反映了海水不断上升。到石牛栏组沉积期，滞留海盆环境被广海环境取代，扬子地区大部分出现了比较正常的滨浅海环境，碳酸盐岩为生物礁灰岩、厚层介壳灰岩和白云岩等，主要发育在四川、曲靖、大关、盐源、秀山、桐梓、贵阳等地区，大量的底栖介壳类生物取代笔石，底栖生物中以腕足类、腹足类、三叶虫等最为发育。白沙组沉积期海平面下降，发育紫红色、灰绿色、黄绿色的粉砂质泥岩、砂岩、页岩、泥岩，波痕、斜层理发育，生物门类骤减，多为腕足类和双壳类。 中志留统秀山组沉积初期广泛海侵。上扬子地区 普遍发育滨浅海相碎屑岩，曲靖、昭通一带成为与外海相通的海湾，发育滨浅海相页岩夹砂岩及灰岩，富含底栖生物化石；康滇古陆东侧和滇黔桂古陆北侧以潮坪— 湖相砂泥岩夹生物碎屑泥灰岩沉积为主，具潮汐 ! !石油勘探与开发 &""&年!&月 0*)123*45*60321,)728,899*:*3205*8) :;<+&=8;+’万方数据
课程心得 第一次接触到野外生存的概念是小学的时候看《鲁滨逊漂流记》，当时被主人公的际遇深深吸引，仿佛是接触到了另一个世界。十分很讶于他能够独自在荒无人烟的小岛上度过那么漫长的岁月，能够运用各种自然资源满足自己的日常生活甚至还自己在小岛上种植小麦和玉米、喂养羊群……我自问要是自己不慎流落荒岛恐怕撑不过数日就完蛋了。一是自己完全不具备野外生存技能，二是忍受不了长年累月的孤独。为了了解和掌握更多实用的野外生存知识和技能，在川农众多的选修课中我毫不犹豫的选择了野外生存技能这门课，甚至，为了选到这门课还专门借用了大四学长的账号抢课。在上课之前我很期待也很激动，因为这门课程将要为我展现的是一个不一样的精彩世界。 第一堂课，老师给我们放了一些图片和影像资料，主要介绍了他自己在野外的亲身经历。印象最深的是他们在云南那边吃的一种生长在竹子里面的白色肉虫，据老师说导游要是发现哪棵竹子有小虫洞便会欣喜不已。或许在野外，这算是他们的营养大餐吧！反正我是肯定接受不了吃这些虫子的。通过老师的展示，我明白了在野外生存并不是一件易事，且不说在外衣食住行的不便，更是要时时注意自己的人身安全。可以说能够看见的危险都不算是危险，可怕的是那不容易看见的危险。而在此之前，我对野外生存的的概念还仅仅停留在一种感性的认知上，觉得野外生存很酷但是没有想过其中的艰辛苦楚。虽然在野外不比得在家里舒适安逸，但对于热爱它的人来说野外的严苛环境并不会成为阻碍他们前进的绊脚石，反而是促进他们想办法克服并不断前进的动力。 接下来的学习中，我有幸观看了一些野外拍摄的视频，首先是不得不佩服野外工作者的敬业与勇气，其次是感叹大自然造物的神奇力量。人类从最初敬畏自然，到改造自然、征服自然，再到现在的与自然和谐相处，已经对大自然的各个层面有了更加全面和深刻的认识。生活在现代社会的我们已经习惯了坐在家里
第一章 1.沉积学：研究沉积物的来源、沉积条件、沉积环境、沉积作用及沉积物转变为沉积岩的一系列复杂的成岩作用变化。 2.沉积古地理学：对一定地质历史时期形成的地层进行沉积相分析，研究当时不同地区的沉积环境条件及其相互关系，再造当时的海陆分布、自然地理和气候特征的学科。 3.沉积相：沉积环境的物质表现。 4.沉积环境：一个发生沉积作用的、具有独特的物理、化学和生物特征的地貌单元，并以此和相邻的地区相区别。 5.沉积（相）模式：对沉积环境的沉积特征、发展演化及其空间组合形式的全面概括。 6.相标志：存在于沉积岩（物）中对沉积环境具有指示意义的成因标志。如水平层理、平行层理。 7.瓦尔特相律：没有沉积间断的条件下，只有在横向上相邻的相，才能在纵向上互相叠覆 8.现实主义原则：现在正在进行着的地质作用，也曾以基本相同的强度在整个地质时期发生过，古代的地质事件可以用今天所观察到的现象和作用加以解释 9.沉积体系：沉积体系是成因上被沉积环境和沉积过程联系在一起的沉积相的三维组合。 10.垂向层序：垂向层序通常是指某一沉积相内部随时间演化，沉积特征（粒度、沉积构造等）在垂向上的规律变化。 11.垂向序列：垂向序列通常是指几种成因上有联系的沉积相在垂向上的组合关系。 12.进积型垂向序列：是指沉积物在不断向沉积盆地中心方向推进过程中，所形成的粗粒的或浅水沉积物覆于细粒的或相对深水沉积物之上的垂向序列。 13.退积型垂向序列：是伴随沉积盆地水体的不断扩张，形成的细粒的或较深水沉积物覆于粗粒的或相对浅水沉积物之上的垂向序列。 14.相分析的基本思路：通过观察沉积相，寻找相标志，得出沉积参数或者沉积条件，今儿推出沉积环境。 第二章 风化作用：指地壳最表层的岩石在温度变化、大气、水、生物等因素作用下，发生机械破碎和化学变化的一种作用。 母岩：风化前的岩石 物源区：供给沉积物的地区 陆源碎屑：母岩经过风化作用后的残余碎屑物质。 1、沉积物的四种来源 1) 陆源物质—母岩的风化产物; 2) 生物源物质—生物残骸和有机质; 3) 深源物质—火山碎屑物质和深部热卤水； 4) 宇宙源物质—陨石、宇宙尘。 2、风化作用的类型及产物 1.碎屑物质：母岩机械破碎的产物，如石英、长石、岩屑、云母碎片，锆石砂等。 2.不溶残积物：母岩在分解过程中新生成的不溶物质，如粘土矿物、氧化铁色素。 3.溶解物质：呈溶液状态被带走。 第三章 流体：流动的物质。
[模拟] 软件设计师面向对象方法学(一) 选择题 第1题： 下列关于静态多态实现重载的描述中正确的是______。 A.重载的方法(函数)的方法名(函数名)可以不同 B.重载的方法(函数)必须在返回值类型以及参数类型上有所不同 C.重载的方法(函数)必须在参数顺序或参数类型上有所不同 D.重栽的方法(函数)只需在返回值类型上有所不同 参考答案：C 第2题： 程序设计语言提供了基本类型及其相关的操作，而______则允许开发者自定义一种新的类型及其相关的操作。 A.对象 B.实例 C.类 D.引用 参考答案：C 第3题： ______表示了对象间“is-a”的关系。 A.组合 B.引用 C.聚合 D.继承 参考答案：D 第4题： 若对象A可以给对象B发送消息，那么______。 A.对象B可以看见对象A B.对象A可以看见对象B C.对象A、B相互不可见
D.对象A、B相互可见 参考答案：B 第5题： 类描述了一组对象共同的特性，下列叙述中正确的是______。 A.类本身不能具有变量 B.对象具有类定义的所有变量的一份拷贝 C.对象间不能共享类定义的变量 D.可通过类名访问静态变量(类变量) 参考答案：D (6) 反映了类间的一种层次关系，而(7) 反映了一种整体与部分的关系。 第6题： A.继承 B.组合 C.封装 D.多态 参考答案：A 第7题： A.继承 B.组合 C.封装 D.多态 参考答案：B 第8题： 下列叙述中正确的是______。 A.d西向对象程序设计语言都不支持过程化的程序设计 B.面向对象系统只可采用面向对象程序设计语言实现 C.某些过程化程序设计语言也可实现面向对象系统
第三部分岩相古地理研究 为了突出沉积环境中的古地理条件和沉积物特征中的岩性特征，通常把“岩相”和“古地理”这两个术语联系在一起,以表示沉积相中最本质的内容，叫“岩相古地理”。 岩相古地理学是恢复古沉积环境，研究沉积相的学科，它涉及到构造地质学、地层学、地球化学、地球物理学、古生物学、水动力学及地貌学等方面。所以，如何运用上述各学科的研究成果，并通过综合分析，划分沉积相和进行岩相古地理研究，是一项很艰巨的工作。应用钻孔资料进行相分析，有时就更困难。就是取心井，由于岩心体积小，各种沉积标志不如露头上看得清楚，如欲恢复岩体形态、接触关系、纵横向变化，就需要在积累较多钻孔及其它录井资料之后，才能作出较为可靠的结论。有些层段从勘探到开发经过多年分析研究，其相类型还难以定论。与露头资料比较，钻孔资料更来之不易，除仔细观察描述外，分析化验更要加强，以尽快取得各项第一性资料，作为相分析的基础。地震和测井资料中蕴含着沉积相，砂体形态等大量的有效信息，20世纪七十年代以来兴起的地震地层学和测井沉积学已广泛应用于油区沉积相研究中。 第十三章相标志 相标志是指最能反映沉积相的一些标志，它是相分析及岩相古地理研究的基础。在上述有关章节的基础上，可归纳为岩性、古生物、地球化学和地球物理四种相标志类型。 第一节岩性标志 1．颜色 颜色是沉积岩最直观、最醒目的标志。观察和描述中要注意区分继承色，自生色和次生色。继承色主要决定陆源碎屑颗粒的颜色，一般不反映沉积环境。自生色主要决定于岩石中含铁自生矿物及有机质的种类及数量，粘土岩、化学岩和生物化学岩的自生颜色对古水介质的物理化学条件有良好的反映，是良好的地球化学指标，次生色是在后生作用阶段或风化过程中，岩石的原生组分发生次生变化所引起的，不反映沉积条件。 2．岩石类型 陆源碎屑岩本身（如砂岩和粘土岩等）不是鉴别沉积相的良好标志，因此必须首先对其它证据，如化石、自生矿物和结构构造等进行鉴定，才能确定陆源碎屑岩的沉积相。 常与陆源碎屑岩共生的碳酸盐岩、硅岩、蒸发岩和红色岩层等具一定的指相性（图13－1）。各类岩石的百分比或比率具有重要指相意义，以此类数据编制的岩石类型图是编制油区岩相古地理图的重要基础图件。 由特定沉积环境和流动机制所形成的岩石组合，诸如各类浊积岩、风暴岩等均具良好指相性。
C++程序设计试题（下）样卷（卷面50分） （考试用时100分钟） 一、选择题（每题1分，共5分） 1．设计一个自定义类时，需要在屏幕上显示或向文件写入类对象的数据，最佳选择方法是。 A．为屏幕显示和文件写入各自设计一个成员函数。 B．为屏幕显示和文件写入统一设计一个成员函数。 C．重载插入运算符（<<）。 D．重载提取运算符（>>）。 2．关于异常处理，那些说法是错误的。 A．在C++程序中，由throw表达式抛出异常，而该表达式应直接或间接地被包含在try块中。 B．当抛出异常后，寻找匹配的catch子句有固定的过程：逆着程序函数的调用链返回，称为栈展开（Stack Unwinding）。 C．当某条语句抛出异常时，跟在其后的语句将被跳过，但析构函数仍然执行，所以应该在析构函数中释放资源。 D．catch子句实际是一个特殊的函数。 3．下列关于动态资源分配的说法中错误的是。 A．动态分配的资源不仅包括内存，还包括文件。 B．动态内存分配的优点在于可以随时给数组分配所需的内存而不会失败。C．动态分配的资源通常要求在析构函数中释放。 D．对含有动态分配的数据成员的类对象应该采用深复制。 4．下列有关模板的描述那些是错误的。 A．模板把数据类型作为一个设计参数，称为参数化程序设计。 B．模板参数除模板类型参数外，还有非类型参数。 C．类模板与模板类是同一概念。 D．使用时，模板参数与函数参数相同，是按位置而不是名称对应的。 5．关于多态，下面那些说法是正确的。 A．多态分静态的（编译时）和动态的（运行时）。 B．运行时的多态与类的层次结构有关。 C．在基类定义了虚函数后，在派生类中重新定义时可以不加关键字virtual。D．仅使用虚函数并不能实现运行时的多态性，还必须采用指针或引用来调用才能真正实现运行时的多态性。 二、填空题（每空0.5分，共5分） 1．有标准字符串类string对象str，str1，str2。对其字符元素的访问可用两种方式：str[i]和str.at(i)。两者的区别是（1）。str1+=str2 实现的运算是（2）。str.substr(pos,length1) 实现的运算是（3）。
岩相古地理研究方法和思路 摘要：岩相古地理研究与编图工作是一项重要的基础地质工作。根据研究目的、任务和研究程度的不同，可编制概略、小比例尺和大比例尺的岩相古地理图。 关键词：相；岩相古地理；岩相古地理图编制；岩相古地理图
一、相标志是反映沉积相的一些标志，它是相分析及岩相古地理研究的基础。我们常用的相标志可以归纳为岩性、古生物、地球化学和地球物理四种。 二、相分析和古地理条件分析。瓦尔特相率（只有那些没有间断的、现在能看到的相互邻接的相和相区，才能重叠在一起）是相分析的基础。相分析包括剖面相和平面相分析。 1、剖面相分析就是通过对沉积剖面（露头或钻井剖面）相标志的研究，确定相类型及其垂向变化，它是油区岩相古地理研究的基础。其步骤方法如下：1）确定时间单元：首先盐确定等时间单元，目前最先进的方法是利用层序地层学方法建立等时地层格架，进而在此格架内进行相分析。2）垂向相分析：首先根据项目或油区实际情况确定划相经度，然后要综合各种相标志对相类型进行综合判断，要特别注意防止利用个别相标志得出片面的结论，同时要充分利用相模式。3）相类型的垂向转变：要利用瓦尔特相率和层序地层学的原理对单井或野外露头垂向上相的组合和变化作出判断。 2、在剖面相分析的基础上进一步进行剖面对比相分析：剖面对比相分析就是搞清楚但剖面（井）之间相或储层横向变化。剖面对比相分析的关键是等时对比界面和单元的确定，这个过程中层序地层学仍然是必不可少的方法。 3、平面相分析：平面相分析师在相标志、剖面相分析的基础上，结合古地理条件分析和有关岩相古地理平面图件，对相在平面上的分布作出分析、划分。 三、陆缘碎屑沉积盆地的岩相古地理条件分析 应用统计分析法或者百分比法恢复沉积盆地的岩相古地理条件，所包括的方面较多。在陆缘碎屑沉积为主的含油盆地，通常侧重于沉积物来源、水体深度及古地形、水动力条件、古气候和水介质物化条件等方面的分析。 陆缘碎屑沉积盆地的岩相古地理图的编制，根据统计分析法进行岩相古地理研究，其最终是通过编制岩相古地理图来完成的。或者说，岩相古地理图的编制是相分析和古地理研究的总结。当然，以油气勘探为目的的岩相古地理图主要应突出那些与尤其生成和储集有关的岩性、岩相特征及古地理条件。 编图程序大致通过三个阶段：即基础资料的收集和整理、主要基础土建的编制和分析、岩相古地理图的编制和使用。 1、基础资料的收集和整理：在地层划分对比的基础上，对露头剖面、岩芯录井（包括取芯及井壁取芯）、岩屑录井、古生物及古生态鉴定、分析化验（包括薄片、重矿物、粒度分析、地球化学指标、油气水分析等）、测井及物探等方面资料进行系统收集和整理，并认真审查与核对，注意准确性与代表性，以保证编图基础资料的扎实可靠。整理原始资料，一般先建立相分析剖面和岩相古地理卡片，再逐剖面或逐井进行分项统计，如砂岩类型、重矿物、粒度参数、层理特征、古生物、泥岩颜色和地球化学指标等。 2、制图单位的划分和比例尺的选择：主要根据研究的需要、资料的丰富程度和地质条件的复杂情况而定。 3、主要图件：在资料收集和整理、确定制图单位和选好比例尺的基础上，先要编制各种类型基础图件，以反映盆地的各种沉积特征，并进行沉积条件分析。编制何类及多少基础图件，视研究的需要及资料丰富程度而定。以油气勘探为目的时，经常需要编制以下一些基础图件：层序地层综合柱状图（地层划分和对比的依据）、相剖面图（显示划相依据及相的共生组合）、相对比剖面图（反映相的纵横向变化）、地层厚度图（反映盆地轮廓、隆起和坳陷、凸起和凹陷，以及物源方向及河流流向等）、粒度分布曲线图、砂岩厚度图、砂泥比或砂岩百分比图、泥岩颜色图、重矿物图、岩石类型图、有机碳、还原硫、三价铁和二价铁等值线图、锶/钡比值图、化石分布图、测井相和地震相图、砂体几何形态图、岩相古地理图。 参考文献： [1]东北大三江地区早白垩世岩相古地理研究.季汉成.门相勇.中国石油大学（北京）.2013