三年级语文上册教学设计
二次复备洪水学区语文备课组
《丑小鸭》教学设计
教学目标：
1.认字6个，写字8个，继续练习独立识字。
2.运用看图、联系生活实际和上下文等方法理解
“孤零零”、“高贵”、“优雅”、“羡慕”、“难为情”、“宽阔”、“赞叹”等
词句的意思。
3．正确、流利、有感情地朗读课文并复述。体
会丑小鸭的心情，理解丑小鸭的美好向往，懂得成长
的过程中难免会遇到挫折和不幸。
4．练习用课文中的语句描写丑小鸭长大后的样
子。
教学重点：
有感情地朗读课文，了解童话故事内容，知道丑
小鸭是怎样变成天鹅的。
教学难点：
表演课文，渗透思想品德教育。
教学方法：
小组合作教学法、愉快教学法等。
教学准备：生字卡片
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
二次复备
一、课前训练
想一想我们学过哪些童话故事，老师是怎样指
导我们学习童话故事的，拣一篇自己最感兴趣的童
话故事，跟家里的人或同学讲一讲。
二、情景导入、揭题
上课前，老师布置了预习任务，同学们都完成
了吗？谁能把自己最感兴趣的一篇童话故事讲给大
家听一听。今天，我们又来学习一篇有趣的童话故
事。这篇故事是根据安徒生爷爷写的同名童话改编
的，叫《丑小鸭》。（板书课题：丑小鸭）
三、检测预习
1.借助拼音自由小声读课文一、二遍，要求读
准字音，并用“——”线将课后的生字在课文中划出
来，多读几遍生字的字音。
2.指名读课文，要求学生注意听，检查生字的
读音。
四、合作交流，梳理问题
1.自由小声读课文，并给自然段标序号。
2.分段指名读课文，要求学生注意听，检查是
否读通了文中的句子。
3．出示生字卡，学生认读生字词。
4.教师范读课文，学生可以小声地跟着读，进
一步把课文读正确、通顺。
5.边读课文边看图，边思考：课文主要讲了一
二次复备个什么故事？
6.讨论上述问题。（课文主要讲的是一只丑小鸭
自出生以来就被人看不起，被迫离开家，历经苦难，
最后意外发现自己不是一只丑小鸭，而是一只美丽
的天鹅。）
五、质疑解惑、适机点拨
1．交待阅读方法。
2.指名学生朗读课后练习题1。
3.启发谈话：这节课，我们就围绕练习题1中
的三个问题，看图读课文，一段一段地把课文读懂。
4．围绕课后练习题1中的第（1）个问题，阅
读1—2自然段。
（1）阅读第一自然段，边读边思考，然后讨论。
①这一自然段有几句话？
②“暖烘烘的”是什么意思！你有过“太阳暖烘烘的”这
样的感觉吗？“太阳暖烘烘的”这种感觉一般产生在
什么时候？从这句话中可以看出这写的是什么季节
的事？
③“鸭妈妈卧在稻草堆里……孩子出世。”用我们平常
的话说，这句话应该怎么说？
④用自己的话简单地说说这一自然段的意思。（春
天，鸭妈妈在孵小鸭。）
（2）阅读第二自然段，边读边思考，然后讨论。
①这一自然段有几句话？
二次复备②边读边看图，找一找从这一自然段中的哪些地方
看出丑小鸭很特别。（讨论后归纳）
3.连段阅读，回答问题（1）。教师要注意引导
学生抓住如下几个要点来回答：（1）时间；（2）事
件（鸭妈妈孵小鸭）；（3）丑小鸭显得很特别。
六、课后小结
第二课时
二次复备教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
同学们，你们喜欢听童话故事吗？今天丑小鸭
给大家带来了一个非常动听的故事，下边就让我们
一起去听听故事吧。
二、初读课文，了解内容
1．请同学们听课文朗读，边听边思考：课文主
要讲了什么?
2．通过刚才大家所读的，所说的，看得出你们
都能够掌握很多知识、大致地理解了课文内容，还
有一些问题，大家没读懂，提出来了，说明大家都
有这种勤学好问的精神，下面老师就带领大家细致
地学习这篇课文。
三、质疑解惑、适机点拨
1．了解丑小鸭的样子
（1）自由读第二段，画出具体描写丑小鸭样子的
词句，了解大家叫它“丑小鸭”的原因。
（2）用“这是一只（）的丑小鸭”说说他的样
子。（
2．体会丑小鸭的孤单
师：家，对于我们来说就是幸福，就是温暖，
然而，这只小鸭子因为模样，在家里过得会怎样呢？
请自由读课文第3自然段。
问题预设一：找“孤单”；回味自己是否有过“孤单”
二次复备的感觉，并和小鸭进行比较；如果你就是这只孤单
的丑小鸭，心里会想些什么；丑小鸭的苦、痛，我
们看在眼里，痛在心上，你们能把这种心情通过朗
读表达出来吗？
3．体会丑小鸭的遭遇
师：在家里，丑小鸭孤独极了，谁都欺负他，
讨厌他。他再也忍不住了，于是他伤心的……（学
生接说）。然而，离开家的丑小鸭会不会更让我们担
心呢？请拿起笔来，读读课文第四自然段，在文中
画出你最替丑小鸭难过的地方。
问题预设二：交流课本第四自然段内容；丑小
鸭来到这么多地方，他在寻找什么，或者说他最希
望得到什么（朋友、温暖的家、伙伴、自由、幸福）；
然而他不但什么都没得到，反而有更大的遭遇在等
着他！日子一天一天过去了，寒冷的冬天来到了，
可怜的丑小鸭面对的又是什么呢？（学生读“天气越
来越冷，湖水结了冰。可怜的丑小鸭又冷又饿，昏
倒在冰湖上”；）丑小鸭的生活中充满了各种各样的不
幸，但你们知道吗，在丑小鸭冻僵前，他也曾经勇
敢地奋斗过，[出示课件（文字材料），]教师激情吟
诵补充材料：冬天越来越冷！为了不使自己被冻僵，
他不得不在湖面上使劲全身力气地游来游去。然而
他游动的范围依然越来越小。最后，丑小鸭只好用
他的双脚不停地划动，他多么希望湖面能给它留下一小块啊。可怜的他再怎么努力，也还是被冻僵了，跟冰块结在一起了；引读四、六自然段；文本对话。
二次复备
4．体会丑小鸭的幸福
师：漫长的冬天过去了，温暖的春天终天来了，
丑小鸭也长大了。原来他是一只……（学生接答）。
请同学们放声朗读课文最后一自然段。
问题预设三：春天来了，丑小鸭看到了什么？
谁来说说，白天鹅长得怎么；丑小鸭看到了自己的
影子，他是怎么想的？是啊，丑小鸭既惊喜又感叹，
你能带着这样的心情再读一读这句话吗？
四、回归整体，感染启发
1．讨论：
①“大家”为什么要欺负丑小鸭？（嫌他长得
丑）
②这种做法对吗？应当怎样做才对？（这种
做法不对。小朋友之间，兄弟姐妹之间应当和睦相
处，团结友爱，互相帮助。）
2．读了这个故事，你想说什么？
五、拓展延伸、加深理解课文
1．表演课文内容。
2．探究：丑小鸭是怎样变成白天鹅的？
六、总结检测
1．把《丑小鸭》的故事讲给爸爸妈妈或其他
小朋友听。
二次复备2．写一篇读后感，把自己想对故事中的角色说
的话写在里面。
丑小鸭课文 本文是关于丑小鸭课文，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 太阳暖烘烘的。鸭妈妈在草堆里，等她的孩子出世。 一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，就剩下一个特别大的蛋。过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。 丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈，谁都欺负他.哥哥、姐姐咬他,鸡公啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤独,就钻出篱笆,离开了家. 丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，,猎狗追赶他.他白天只好躲起来,到了晚上才能找吃的. 秋天到了,树叶黄了,丑小鸭来到湖边的芦苇里悄悄的过日子.一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天空，又惊奇又羡慕。 天气越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在地上冻僵了。幸亏一位农夫看见了，把他带回家。 一天，丑小鸭出来散步，看见丁香开花了，知道春天来了。他扑扑翅膀，向湖面飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。这难道是自己的影子？原来我不是丑小鸭，是白天鹅呀！ [北师大版第五册课文] 太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在稻草堆里,等她的孩子出世。 一只只毛茸茸的小鸭子从蛋壳里钻出来了,最后只剩下一个特别大的蛋。过了好几天,这个蛋才慢慢裂开,钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鸭”。 丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈疼爱他,谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他,公鸡啄他,猫吓唬他。丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆,伤心地离开了家。 丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑他,猎狗追赶他。他没有朋友,只好继续流浪。秋风瑟瑟地吹着,树叶飘落在丑小鸭身上,他孤零零地走着,走着,泪珠扑嗒扑嗒往下掉。 有一天,丑小鸭看见一个大湖,他跑过去,在湖水中自由自在地游起来。虽然
丑小鸭课本剧台词旁白：太阳暖烘烘的，鸭妈妈卧在草堆里，等她的孩子出世。一只只小鸭子从蛋壳里钻出来，就剩下一只特别大的蛋。 四只小鸭：妈妈，妈妈——鸭妈妈：多可爱的一群孩子呀！ 四只小鸭A：咦，妈妈，她是谁？怎么没和我们一起出生呢? 鸭妈妈：她是你们的弟弟，或许是妹妹。唉，这个宝宝我费了那么多心，也该和我们见面啦！走，孩子们，我们游泳去。 旁白：过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。（鸭子出世）四只小鸭：瞧，他的毛灰灰的）嘴巴大大的身子瘦瘦的（）真丑呀！（齐说）真是只丑小鸭！我们咬他，不和他玩！（齐说）丑小鸭：唉，我真的那么丑吗？（） 公鸡：哪来的丑东西，我咬，我咬。（） 养鸭小姑娘：难看的家伙，快走，别吃我家的东西，真讨厌！（） 丑小鸭：我就那么丑，那么讨厌吗？难道天生丑陋也是我的错。大家不喜欢我，我还是离开这里吧！ 旁白：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。小鸟：这是哪来的丑八怪，真恶心，别在我的树下。 猎狗：你是什么东西，样子怪怪的，快走我的面前消失。做追赶状） 旁白：丑小鸭在树林里，也不得安宁，他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。秋天到了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。一群天鹅从空中飞过。） 丑小鸭：多美的天鹅呀！我要长得那么漂亮该多好啊！那样，大家就不会嫌弃我，也不会不理我了。我就可以和他们一起玩了。 旁白：天越来越冷，湖面上结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。农夫：哎，这里有只鸭子，（看了看，摸了摸）还有的救。如果是母鸭，还能给我下许多鸭蛋呢！就把他带回家吧！（） 旁白：一天，丑小鸭出来散步。丑小鸭：好美好香的丁香花呀！是春天来了，我该活动活动啦！旁白：丑小鸭拍拍翅膀，向湖边飞去。 丑小鸭：咦，这是谁的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，真漂亮。（做惊讶状）这难道是自己的影子。啊，真的是我，简直难以置信，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！我要去找妈妈，找哥哥姐姐，我可以回家喽！ 旁白：丑小鸭怀着兴奋的心情飞回了家。 四只小鸭：哇！你真漂亮。(）你叫什么名字？（）我们能和你一起玩吗?（齐说） 丑小鸭：哥哥姐姐，我是丑小鸭呀！ 四只小鸭：你是丑小鸭，你真的是丑小鸭！对不起，我不该咬你，欺负你。（）我不该笑话你，说你丑。（）你能原谅我们吗？（齐说） 丑小鸭：我怎么会怪大家呢！我们一起玩吧！（音乐响起）旁白：做人要善待他人，互相尊重。同时要正确认识自己。在生活中多一份磨砺，就多一份收获，是金子即使埋在沙土里，也会发光的！
丑小鸭的故事改编 篇一：小学课文 小学课文与 （一）2007年12月17日下午，清华附小。 著名特级教师、清华附小副校长窦桂梅的办公室里，此时正进行着一场小小的，却异常热烈的以阅读为主题的研讨。来自新教育研究中心的干国祥、马玲和窦桂梅、胡兰等七八个清华附小的骨干教师，正针对刚刚上完的两节阅读课――和各抒己见，从3点到5点半的两个多小时内，每一分钟都被拉得很长很长，侧耳倾听、拧眉思索和恍然开怀不断地交织着，欢笑的翼翅不时飞出，再扑棱棱飞到更远的地方。 （二）胡兰老师在四年级任教的，是小学语文教材中的一篇课文，像这样把中国古典名著中的经典篇章选编为教材的还有很多，比如仅还有（改写版），而，在教材中都有体现。清华附小近一年多的时间针对这些课文和课外阅读的结合上做了集中研讨，目的是通过一篇课文的学习，促进学生深入阅读整本名著，达到阅读名著，启迪人生的效果。如本学期全校师生就共读，低中高段学生分别根据年段特点分别选择连环画版和原著阅读。老师则在细读原著的基础上展开了多次研讨，对进行了人物解读、主题解读、民俗解读、宗教解读等多元深入解读，并且以演讲、心得等方式来体现出来，提升老师对原著的理解，从而更有效地指导学生阅读。就具体的课堂，窦桂梅和老师们精
心设计并执教了。今天胡老师的也是这个方向上的一种探索。 胡老师整堂课以朗读为中心，通过多种形式反反复复的朗读，体会石猴的活泼、好奇、勇敢??其中隐含着一个“为王”话题的讨论，“石猴越过水帘入洞是不是为了为王？”“石猴凭什么被众猴拥立为王？”“美猴王美在哪里？”但是在组织学生的讨论中，这个主题并没有得到有效的落实，学生也只是泛泛地知道了石猴为王的“身姿之美”、“勇气之美”“大公无私之美”“性格之美”等。在最后通过对孙悟空整个西游取经“美事”的简单回顾中，老师引导学生讨论“如果假如孙悟空可以选择，他会选享受良辰美景的美猴王还是打坐参禅的美猴王？”这个开放性的话题，学生虽然做出了不同的选择，但却并没有真正从中得到人生的启迪。以至于最后老师以“这是一个没有答案的问题”结束了这堂课。 而另一堂在五年级上的课则是另一种经典名著的课内外结合。是安徒生最广为人知的作品之一，被翻译后的原文有6000多字，而在收入人教版小学语文教材中被大幅压缩改编为600多字的课文。这堂课，老师的意图很明确，就是将课文和原文以比较阅读的方式呈现，不但让学生初步了解文学鉴赏的方法，而且更重要的是在文本比较细读的过程中，从丑小鸭的故事到作家安徒生的经历，受到人生启迪。在具体的教学过程中，老师分别将课文中的“自然环境”“社会环境”“丑小鸭心理描写”与相关原文做一一对应的比较，但遗憾的是，原文事先已经发放给学生预习过，所以在课堂上出现“一一对应比较”时，由于内容上缺乏新鲜感，再加上老师在教学过程中没有设置对学
小学语文《丑小鸭》教案 一、教学目标： 1、知识和能力目标：会认读“裂”、“踢”等12个生字会书写“丑”、“麦”等要求会写的字 2、过程与方法：学会规范书写掌握一定书写技巧养成良好的书写习惯 3、情感态度和价值观：体会汉字的美正确、流利、有感情地初步朗读课文 二、教学重点： 引导学生自主识字、写字 三、教学难点： 掌握一定的规范书写方法能随文识字和正确、流利、有感情地初步朗读课文 四、教学准备： 师：多媒体课件生字词语卡片 生：生字卡片 五、教法、学法： 教法：情境教学法直观教学法合作探究法 学法： 看——图文对照初步感受 听——随景入情进入角色 认——自主识字交流方法
写——仔细观察认真书写 读——朗读课文巩固识字 六、教学过程： （一）、谈话引出课题 1、孩子们喜欢动画片看看它是谁（出示鸭子和天鹅图）鸭子长得样（丑）天鹅呢（美） 2、是啊丑小鸭变成了白天鹅这是回事呢今天我们就来学习丹麦作家安徒生爷爷写的童话故事——《丑小鸭》 3、板书课题 4、书写“丑”字 （二）初读课文自主识字 1、多媒体课件展示课文内容听童话故事 2、孩子们你们听到了些什么真能干听到了这么多！ 3、想去读读这个童话故事（想）好请翻开语文书用你喜欢的方式读读这个故事并勾画出生字和生词 4、把勾画出来的生字、生词与同桌一起读一读（可以一起读可以你读我听当小老师互相纠正） 5、利用多媒体课件检查学生认字情况：出示会认的字先读带拼音的字、再读不带拼音的字 ①生字娃娃跑到这儿来集合了你看它们站得多整齐呀你们能不能准确地叫出它们的名字呢
②夏天来了天气很炎热生字娃娃脱掉了小红帽你还会认来试试 吧对口令：我读丑我读麦…… ③真不错下面我们加大难度给每个字组个词能行 6、游戏：拼音小帽找主人 生字娃娃真调皮它们跑到你们的书桌里去了拼音小帽正在到处 找呢你能帮帮它们 好我们一起来请孩子们把卡片摆到书桌上看仔细了： 师：我的主人在里 生：你的主人在这里 7、游戏：摘苹果 秋天到了树上结满了又大又红的苹果想吃如果你能大声地和它 打声招呼那它就会主动地跑到你的包里来哦谁来试试 8、孩子们生字娃娃和我们一样也有一些亲戚和朋友你看生字娃娃已经和它们的朋友站到起去了你能大声地和它们打打招呼 9、生字娃娃真是太调皮了一会儿功夫它又不知道跑到儿去了哦！原来它到了句子乐园这么多的生字娃娃在一起还会认 （三）朗读课文初步感知 1、生字娃娃跑出来半天了它累了就得回家了课文就是它温暖的家请孩子们打开书齐读课文 2、汇报： A、为什么大家叫它丑小鸭 B、丑小鸭来到这个世界上它的处境如何
场景：夏天，绿树，青草，白栅栏。丑小鸭躲在模拟的蛋壳内，鸭妈妈在蛋壳前面做孵蛋的样子，另外4只鸭蛋围住鸭妈妈，趴在地上成圆弧状。 音乐：（有鸟叫，知了叫等）及舞台布景组合出一幅恬静、温暖的乡村夏日风光图。画外音：太阳暖烘烘的，鸭妈妈卧在稻草堆里，等她的孩子们出世。 鸭妈妈：（伸懒腰）哎，我的孩子们，你们怎么还不出世呀，可把妈妈累坏了！ 鸭妈妈抚摸着鸭蛋，突然，一只鸭蛋动了一下。小鸭1站了起来，看了一下周围的世界说：“哦，多么美丽的世界啊！” 接着，另外3只小鸭从蛋壳里逐渐在妈妈的抚摸中钻出来，东张西望，看到妈妈后，惊喜地跑过去，喊：哈哈哈!妈妈！妈妈！……… 小鸭4：（指着大蛋）咦，妈妈，这是谁呀？怎么还不出来呀？ 鸭妈妈：别提了，妈妈在他身上花的功夫最多，可他硬是不见一点动静。 画外音:（突然，发出一声特别刺耳的破裂声，蛋裂开，丑小鸭慢慢伸伸懒腰钻出来，大家蹲在地上抬头仔细看着那只小鸭，先是非常惊奇，然后惊叫，4只小鸭倒地，鸭妈妈也非常失望地看着丑小鸭。） 丑小鸭：嗨，大家好！众小鸭惊异、交头接耳。 小鸭2：呀！他的毛是灰灰的，太土了。 小鸭3：瞧！她的嘴巴那么大，可以吞下我们家门口的池塘了。 齐声：他可真是一只“丑小鸭”。我们不想和你呆在一起 鸭妈妈：她怎么这么丑呢，也许他不应该来到这个世界。（鸭妈妈看着丑小鸭，摇头做无可奈何状。） 小鸭4：妈妈，我们一起做游戏好吗？ 鸭妈妈：好呀~ 小鸭(齐)：Yeah!（小鸭们随着音乐玩游戏，并不时发出嬉笑声。丑小鸭也想和她们一起游戏。) 小鸭2：走开！，你太丑了！ 丑小鸭：我虽然不漂亮，但我很孤独，我想和你们一起做游戏 小鸭3：你不能和我们一起玩，快走开！
课本剧《丑小鸭》 第一场 背景：森林、房子、房前鸭巢（置舞台右前位）一只母鸭正在那里孵蛋。 画外音：在一座茂密的大森林里，住着许多可爱的小动物，鸭子一家就住在森林边上的一幢房子里，房子旁边有清澈的小河，五彩的鲜花，碧绿的草地，很美，很美。。。。。。太阳暖烘烘的，鸭妈妈卧在稻草堆里，等她的孩子们出世。） 鸭妈妈：（蹲在五只鸭蛋中间，其中一只鸭蛋特别大。伸懒腰）哎，我的孩子们，你们怎么还不出世呀，可把妈妈累坏了！ 五只小鸭：（从蛋壳里钻出来，东张西望）妈妈！妈妈！……（跑向鸭妈妈）（小鸭从蛋壳里钻出来围着妈妈理理毛） 鸭妈妈：我的乖乖，你们真漂亮、真健康，妈妈喜欢你们。（鸭妈妈摸摸、抱抱、亲亲小鸭们） 一小鸭：（指着大蛋）咦，妈妈，这是谁？怎么还不出来呀？ 鸭妈妈：别提了，妈妈在他身上花的工夫最多，可他硬是不见一点动静。 [最后一个蛋也裂开了，钻出了一只又大又丑的小鸭子。（丑小鸭钻出，东瞧西看。）丑小鸭：好舒服呀！妈妈我也出来了，（蛋慢慢裂开，丑小鸭从蛋里钻出来，伸伸懒腰，朝周围看看）妈妈，妈妈。。。。。。（走向鸭群） （鸭妈妈和众小鸭围上）
众小鸭：（惊异、交头接耳） 小鸭甲：呀！他的毛是灰灰的，太土了。 小鸭乙：瞧！他的嘴巴那么大，可吞下我们家门口的池塘了。 齐声：他可真是一只“丑小鸭”。 众小鸭：真不害臊，长得这么丑还有脸和我们呆在一起，快滚！妈妈和我们的脸都给你丢尽了！（啄，赶丑小鸭，丑小鸭跑，） 小鸭丙：瞧，这世界就是这样！老是有一些丑陋的东西会来碍我们的眼睛，真是不舒服！ 小鸭丁：（对丑小鸭）对呀！你这个丑妖怪，但愿猫儿把你抓去才好！ [随即有一只鸭子向丑小鸭扑过去，啄他的脖子。] （大公鸡上）。 大公鸡：（趾高气扬）喔喔，哪里钻出来的丑八怪，快滚！（啄丑小鸭） 养鸭的小姑娘：（喂食，众小鸭抢食，丑小鸭跑在第一个，小姑娘用脚踢丑小鸭）讨厌！长得最丑，吃得却最多！ 鸭妈妈：（为难地）你们别这样！ 丑小鸭：（抹眼泪）天哪，我是长得跟他们很不一样，可我一生下来就这样，能怪我吗？不让我吃，还要啄我，打我。我又饿又孤独，呜呜，怎么办呢？我还是离开这个家吧！到外面的世界去，也许有人会喜欢我。亲爱的妈妈，再见了！（丑小鸭伤心地下，背景音乐：凄凉） 第二场
《丑小鸭》三年级教案设计 教学目标： 1.学会生字及由这些生字所组成的词语，理解词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文自己喜欢的部分。 3.通过学习课文，培养学生观察、想象的能力，注重学生朗读水平的提高 重点难点 理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，渗透思想品德教育，发展思维。 教学准备 多媒体课件幻灯片。 课时安排 3课时 第一课时 课前导语 同学们，你们喜欢听童话故事吗？在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸、可爱的小兔……今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友（出示丑小鸭的投影），大家看看它是谁？你们认识它吗？今天丑小鸭还给大家带来了一个非常动听的故事，下边就让我们一起去听听故事吧。(听录音机读课文)这个故事就是我们要学习的课文，(板书：26丑小鸭)齐读。
教学过程 一、初读课文，借助插图，理解内容。 1．借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。并标出自然段，画出生字新词，多读几遍。 2．借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事。 3．指名逐段读课文，检查自读效果，并予以评价。重点指导下列字的读音： “伸、闷”的韵母都是前鼻音。“钻”的声母是平舌音，“伸”是翘舌音。 (1)读准字音。 (2)理解词义。除了运用工具书，联系上下文，还可以通过让学生 找近义词、反义词来理解。 近义词：嘲笑——()伤心——()欺侮——()美丽——() 反义词：丑——()讨厌——()仔细——() 瘦——()幸福——()耐心——() 4．老师范读课文，小组讨论课文主要讲了什么? 5．自读全文，请学生说说你能读懂什么?没读懂的用“?”标出，先小组解决，如果小组解决不了再说给大家听，一起解决问题。 过渡语：通过刚才大家所读的，所说的，看得出你们都能够掌握很多知识、大致地理解了课文内容，还有一些问题，大家没读懂，
我是一只小小鸟串词 篇一：2021年六一节目串词 甲：尊敬的各位领导、各位家长 乙：敬爱的老师们，亲爱的同学们 合：大家好！ 甲：草长莺飞的五月即将过去，火红火红的六月就在眼前乙：我们翘首期盼的六一国际儿童节即将来临 甲：在这欢乐的日子里，让我们共同祝愿： 合：全世界的伙伴们节日快乐！ 乙：为了欢庆今年的六一儿童节，我们各个班的同学做了精心的准备， 同学们在老师的辅导下，排练了很多有趣的节目。 甲：现在，就让我们一起放声歌唱，用活泼的旋律，展示少年儿童的 烂漫风采。 乙：今天，就让我们一起尽情舞蹈，用美妙的舞姿，表现莘莘学子的 艺术修养。 合：xx小学庆祝六一文艺汇演现在开始 甲：首先有请x校长讲话 甲：都说我们是祖国的未来，朝气蓬勃。 乙：都说我们是含苞的花蕾，美丽芬芳。 甲：一群漂亮女孩为我们展示她们的风采 乙：请欣赏五（2）班的舞蹈《漂亮女孩》
甲：一群快乐宝贝来到我们的舞台，让我们用热烈的掌声欢迎他们上场，请欣赏学前1班的舞蹈《快乐宝贝》 乙：小事从不在乎大事从不糊涂我是一只聪明的快乐小猪。请欣赏 一（2）班的舞蹈《快乐小猪》 甲：幼儿园的小朋友爱学习爱锻炼，成绩棒棒棒，身体妙妙妙。请欣 赏学前2班的舞蹈《身体妙妙妙》 乙：请欣赏由二（1）班带来的课本剧《丑小鸭》，让我们一起走进童 话世界，感受童话带来的乐趣吧。 甲：善良的丑小鸭刚走，我们又迎来了可爱的小红帽，请欣赏中小班 的舞蹈《小红帽》 乙：送走了一群可爱的小红帽，下面让我们跟随幼儿园大班的小朋友 一起举起双手摆一摆，请看舞蹈《摆一摆》 甲：朋友们一起围过来，欢乐营火已燃起来，你和我跟着节拍，快快 乐乐尽情摇摆。请看一（1）带来的舞蹈《欢乐营火》 乙：瞧！台湾美丽的高山族姑娘也来与我们一同庆贺呢。请欣赏四（1）班的舞蹈《娜奴娃》 甲：有一首歌从亚洲唱向欧洲，从网络唱向现实，可以说它是2021 年最火的“神曲”，最流行的舞步。请看由四（2）班带来的舞蹈《江南style》乙：强劲的音乐是否让你们都禁不住手舞足蹈起来了呢，下面就让我 们聆听中小班的诗朗诵放松一下吧。 甲：书包是我们学习用具的家，它承载着孩子们童年最美好的时光， 让我们一起来欣赏二（2）班同学表演的舞蹈《给书包减肥》。
《丑小鸭》三年级上练习题 一、基础部分 1．画出并改正下列句子中的错别字。 B、这只可怜的小鸭的却没有舒服的时候。( ) C、狂风在小鸭身边乎号得非常历害。( ) D、但是当他在昌到水面上来的时候，却感到非常空虑。( ) 2．下列说法有错的一项是( ) A．安徒生是丹麦著名童话作家，一生共创作童话160多篇。 B．童话往往通过想像、夸张、幻想等方法讲故事，还常常采用拟人的方法，给大自然的事物 赋予生命，把它人格化。 C．本文是一篇带有自传色彩的童话，丑小鸭的一生是作者自身生活的写照。 D．“因为一颗好的心是永远不会骄傲的”，“好的心”就是善良的心。 3．请用下面的词语写成一段话。 来势汹汹飕飕居然恐惧 4．指出下列破折号的用法。 (1)乌鸦站在篱笆上，冻得只管“呱—一呱”地叫。 (2)他们飞得很高——那么高，丑小鸭不禁感到一种说不出的兴奋。 (3)百灵鸟唱起歌来了——这是一个美丽的春天。 (4)但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子，而是——一只天鹅！ 二、课内阅读，完成6~10题。 “我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！可是他们会把我弄死的，因为我是这样丑， 一（居然竟然公然）敢接近他们。不过这没有什么关系！这比被人们打死，被 鸭子咬，被鸡群啄，被看管养鸭场的那个女佣人踢和在冬天受苦要好得多！”于是他飞到水里，向这些美丽的天鹅游去。这些动物看到他，马上就竖起羽毛向他游来。“请你们弄死我吧！”这只可怜的小鸭说。他把头低低地垂到水上，只等着一死。但是他在这 （清亮清澈澄清）的水上看到了什么呢？他看到了自己的倒影。但那不再是一只 （笨拙粗鄙籼笨）的、深灰色的、又丑叉令人讨厌的鸭子，而是——一只天 鹅！ 只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 二年级语文：26《丑小鸭》教学设计之一(示范文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
二年级语文：26《丑小鸭》教学设计之一(示 范文本) [分析教材] 《丑小鸭》是人教版第四册的最后一篇课文。这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事写得十分感人，贴进儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。 [分析学生] 小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是我班学生另一显著特点。但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情。我在教学中充分利用教材的趣味性
和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。 [教学理念] 本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书，自己意会。教学中我给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力。 [设计特色] 在创造性地使用教材的过程中，以学生的发展为核心，培养学生的创新意识和实践能力，借教材的"阶梯"引导学生一步步往上攀登。 [教学目标] 1、学会本课8个生字和由生字组成的词语，认识4个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧。 4、在自读自悟的基础上，体会到世界上的事物都是在发展变化
小学课文《美猴王出世》与《丑小鸭》 （一）2007年12月17日下午，清华附小。 著名特级教师、清华附小副校长窦桂梅的办公室里，此时正进行着一场小小的，却异常热烈的以阅读为主题的研讨。来自新教育研究中心的干国祥、马玲和窦桂梅、胡兰等七八个清华附小的骨干教师，正针对刚刚上完的两节阅读课――《猴王出世》和《丑小鸭》各抒己见，从3点到5点半的两个多小时内，每一分钟都被拉得很长很长，侧耳倾听、拧眉思索和恍然开怀不断地交织着，欢笑的翼翅不时飞出，再扑棱棱飞到更远的地方。 （二）胡兰老师在四年级任教的《猴王出世》，是小学语文教材中的一篇课文，像这样把中国古典名著中的经典篇章选编为教材的还有很多，比如仅《西游记》还有《孙悟空三打白骨精》（改写版），而，《三国演义》《红楼梦》在教材中都有体现。清华附小近一年多的时间针对这些课文和课外阅读的结合上做了集中研讨，目的是通过一篇课文的学习，促进学生深入阅读整本名著，达到阅读名著，启迪人生的效果。如本学期全校师生就共读《西游记》，低中高段学生分别根据年段特点分别选择连环画版和原著阅读。老师则在细读原著的基础上展开了多次研讨，对《西游记》进行了人物解读、主题解读、民俗解读、宗教解读等多元深入解读，并且以演讲、心得等方式来体现出来，提升老师对原著的理解，从而更有效地指导学生阅读。就具体的课堂，窦桂梅和老师们精心设计并执教了《孙悟空三打白骨精》。今天胡老师的《猴王出世》也是这个方向上的一种探索。
胡老师《猴王出世》整堂课以朗读为中心，通过多种形式反反复复的朗读，体会石猴的活泼、好奇、勇敢……其中隐含着一个“为王”话题的讨论，“石猴越过水帘入洞是不是为了为王？”“石猴凭什么被众猴拥立为王？”“美猴王美在哪里？”但是在组织学生的讨论中，这个主题并没有得到有效的落实，学生也只是泛泛地知道了石猴为王的“身姿之美”、“勇气之美”“大公无私之美”“性格之美”等。在最后通过对孙悟空整个西游取经“美事”的简单回顾中，老师引导学生讨论“如果假如孙悟空可以选择，他会选享受良辰美景的美猴王还是打坐参禅的美猴王？”这个开放性的话题，学生虽然做出了不同的选择，但却并没有真正从《西游记》中得到人生的启迪。以至于最后老师以“这是一个没有答案的问题”结束了这堂课。 而另一堂在五年级上的课则是另一种经典名著的课内外结合。《丑小鸭》是安徒生最广为人知的作品之一，被翻译后的原文有6000多字，而在收入人教版小学语文教材中被大幅压缩改编为600多字的课文。这堂课，老师的意图很明确，就是将课文和原文以比较阅读的方式呈现，不但让学生初步了解文学鉴赏的方法，而且更重要的是在文本比较细读的过程中，从丑小鸭的故事到作家安徒生的经历，受到人生启迪。在具体的教学过程中，老师分别将课文中的“自然环境”“社会环境”“丑小鸭心理描写”与相关原文做一一对应的比较，但遗憾的是，原文事先已经发放给学生预习过，所以在课堂上出现“一一对应比较”时，由于内容上缺乏新鲜感，再加上老师在教学过程中没有设置对学生足够的智力挑战，因此，老师的教学目标并没有能够
《丑小鸭》 教学目标： 1.通过共读绘本，交流叶君健译本精彩片段，感受安徒生经典《丑小鸭》的语言魅力。进一步感悟丑小鸭永怀希望，向往美好的形象。初步学习选择合适的图书。 2.通过课本剧表演，感受人物的动作、语言、心理活动，增强学生对于《丑小鸭》的兴趣与理解，培养学生的表达能力。 教学重点： 感受《丑小鸭》的魅力，感悟丑小鸭的形象特点。 教学难点： 了解丑小鸭的特点；感受叶君健译本的魅力；比较准确地表演《丑小鸭》的剧本。 教学准备： 1.提前两天给学生发叶君健译本《丑小鸭》，布置阅读，画出喜欢的句段。 2.分组，确定表演角色。 3.课件。 4.角色头饰。 教学时间：两课时。 教学过程： 第一课时 一、复习课文《丑小鸭》。我们之前学过了第28课《丑小鸭》，谁能在黑板上写出他的名字？画出你心目中丑小鸭的样子？ 在他们写画时，同学们思考一下，能不能用一句话说说《丑小鸭》这篇课文的主要内容？
（一只丑小鸭出生在鸭场，受到排挤和打击，经历种种磨难，最后长成了一只白天鹅。） 鼓励在黑板上写画的学生。二、共读绘本故事《丑小鸭》。 这篇课文是根据丹麦童话作家安徒生的故事改写的，这个故事还有绘本呢，想一起读读吗？ 1.出示绘本《丑小鸭》，读封面信息。 2.指名分页读绘本。 3.绘本跟课文比，哪里变了？三、交流叶君健译本《丑小鸭》。 有很多优秀的翻译家把《丑小鸭》翻译成各国的文字。在中国，很多人认为翻译得最美最好的是叶君健先生的《丑小鸭》，可能同学们现在读起来觉得有些费力，不过，仔细地，慢慢地去读，一定能读出很多有 子，很多喜欢的片段。 你想跟大家读读哪一段吗？ 学生读到哪一段，就出示在大屏幕上。追问：你为什么喜欢这一段呢？四、小结拓展。 1.刚才我们读了这么多不同版本的《丑小鸭》，有哪些地方是一样的？你从中读出了一只什么样的丑小鸭？ 经历磨难，始终心怀希望，向往美好的丑小鸭。即使每个人都在否定和打击它，它在悲伤难过之中从来没有绝望。从来没有放弃自己。身处逆境，却从不放弃自己，才能够最后成为白天鹅。 2.你知道像丑小鸭这样的人吗？ 出示安徒生的画像。简单介绍安徒生，他就是一个丑小鸭似的人，他
安徒生丑小鸭原文|安徒生作品丑小 鸭的故事 【--六一儿童节祝福语】 丑小鸭是丹麦作家安徒生创作的《安徒生童话》里的故事之一，这部作品告诉了我们"是金子总会发光的，即使面对人生中不可避免的的挫折和痛苦也一定要坚强的去面对，那么下面是儿童网整理的《丑小鸭》的童话故事，就让我们一起来看一下吧! 丑小鸭的童话故事 美丽的乡间农舍，一只母鸭寂寞地卧在它的窝里，孵化自已的孩子。终于，那些鸭蛋一个接一个地裂开了，"僻!僻!鸭蛋叫起来，井伸出了它们的小头。瞧!这些小家伙多么
活泼，睁着好奇的眼睛正四下张望。只有一只蛋还躺在那儿，没有一点儿动静。 "这一个蛋费的时间真久!母鸭开始抱怨。 "这是一只吐绶鸡的蛋!让它躺在那儿吧。你尽管先教别的孩子去游泳好了。一只来访的老母鸭这样劝着。 但是鸭妈妈还是坚持着把蛋孵了出来。这只小鸭又大又丑，不过游起水来倒还漂亮。鸭妈妈因此稍感欣慰，井盼望它会慢慢长得漂亮点。 可是新的生活一开始，这只最后从蛋壳里爬出的丑小鸭处处挨啄，受排挤、被讥笑，不仅在鸭中是如此，连在鸡群中也是这样。后来的情形一天比一天更糟。大家都要赶走这只可怜的小鸭连它自已的兄弟姐妹也对它生起气来。于是妈妈也说："我希望你走远些!鸭儿们啄它，小鸡们打它，喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢它。于是它闭起眼睛悲哀地逃，
逃到一块住着许多野鸭的沼泽地，又逃到一间老太婆和猫儿居住的农舍，结果还是一样地受歧视，嫌它不会"眯眯叫，小鸭苦闷极了，自个儿在水中钻来钻去，秋天时冻得"呱呱直叫。 一天傍晚，薄暮低垂，一群美丽的天鹅从灌木林里飞出来，小鸭从未见过这么美丽的鸟，看着它们飞走了，既茫然又羡慕，心中油然涌出一种深深的爱，好像它从未爱过什么似的。 冬天来了，终于有一天小鸭昏倒了，一个农夫把他抱回家去送给了他的妻子，可是它又闯祸了，农去的妻子要用火钳打它，它鼓起翅膀飞走了，飞进了一座大花园，在这里它又遇见了美丽的天鹅。小鸭突然忧郁地想："我要飞向它们，飞向这些高贵的鸟儿!即使被它们打死，也总比让那些欺负自已的动物咬、啄要好受得多。于是它又飞到水里，向美丽的天鹅游去。 "请你们把我弄死吧!可怜的小鸭说。它低低地把头垂到水上，只等着一死。
三年级语文《丑小鸭》 课前透视 《丑小鸭》是根据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。文章以充满情趣的语言，生动引人的情节，描写了一只'丑小鸭'出生后，历经种种磨难，最后发现自己是一只漂亮天鹅的非凡经历。文中“丑小鸭”艰难曲折的经历，以及它身处逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打动着每一位读者。 本文是学生熟悉的一个童话故事。内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富。因此，教学中要抓住内容上的特点和学生喜欢故事，关注人物命运心理特征，强调自主阅读，自主感悟。要给学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力，并使学生的情感体验得到升华。 教学目标： 1、体会和感悟丑小鸭不怕困难，追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑，有一颗追求美好的心灵才是真正的美。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、认识10个生字。 教学重、难点： 1、学会讲这个故事，体会丑小鸭受人欺负时的心情和他追求美好境界的精神。 2、认识10个生字。 教学准备：课件 教学时间：1课时 教学过程： 对话平台： 1、导入：启发谈话：同学们，你们爱听故事吗？每个动人的故事，都会有许多形象留在我们的记忆里，你们还记得他们吗？看一看。（课件）我想在我们印象中还有一只可爱的丑小鸭吧，这个故事你听过吗？教师相机引出课题。 2、初读：课件演示丑小鸭动画及朗读。 听完故事，你们喜欢这只丑小鸭吗？那就带着这些生字去用自己喜欢的方式的读课文吧！ 3、课件显示生字。下面我们的美丽的小天鹅就要考考大家了，生读字，组词，同学们再用开火车的形式认识一下我们的生字朋友。同学们真是厉害，这么短的时间就认识了这么多字，美丽的小天鹅一定很喜欢你做它的朋友。 4、分小组读课文，可以选择自己喜欢的自然段。 分段指读课文。师生交流，适时点拨。相机表扬 5、质疑： 同学们又读了一遍课文，下面老师就要考考大家了。 这篇课文讲了一个什么样的故事呢？
《丑小鸭》课本剧 第一场出世 音乐（有鸟叫，知了叫等）及舞台布景组合出一幅恬静、温暖的乡村夏日体面图。 （画外音：太阳暖烘烘的，鸭妈妈卧在稻草堆里，等她的孩子们出世。） 鸭妈妈：（蹲在六只鸭蛋中间，其中一只鸭蛋特别大。伸懒腰）哎，我的孩子们，你们如何还别出世呀，可把妈妈累坏了！ 5只小鸭：（从蛋壳里钻出来，东张西望）妈妈！妈妈！………（跑向鸭妈妈） 一小鸭：（指着大蛋〕咦，妈妈，这是谁？还别出来呀？ 鸭妈妈；别提了，妈妈在他身上花的功夫最多，可他硬是别见一点动静。 （鸭妈妈和众小鸭退下） （画外音：又过了好几天，那个蛋才渐渐裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。） （蛋裂开，发出一声特别响的破碎声，丑小鸭钻出，东瞧西看。） （鸭妈妈和众小鸭上场） 众小鸭：（惊异、交头接耳）（小鸭甲：呀！他的毛是灰灰的，太土了。小鸭乙：瞧！她的嘴巴那么大，可吞下我们家门口的池塘了。齐声：他可真是一只“丑小鸭”。）（幕降） 第二场出走 音乐及舞台布景反映出农村的田园日子。 （画外音：自从丑小鸭来到那个世界上，除了鸭妈妈疼爱他，谁都嫌弃他。） 众小鸭：真别害臊，长得这么丑还有脸和我们呆在一起，快滚！妈妈和我们的脸都给你丢尽了！（啄，赶丑小鸭，丑小鸭跑，遇到一只大公鸡。） 大公鸡：（趾高气扬）喔喔，哪里钻出来的丑八怪，快滚！（啄丑小鸭） 养鸭的小小姐：（喂食，众小鸭抢食，丑小鸭跑在第一具，小小姐用足踢丑小鸭）讨厌！长得最丑，吃得却最多！ 丑小鸭：（抹眼泪）妈妈，日子对我太别公平了，长得丑，别是我的错啊！妈妈，对别起，我要离开你了！（丑小鸭退场） （画外音：丑小鸭钻出篱笆，离开了家。） 鸭妈妈：（焦急地寻觅）孩子，丑小鸭…… （布景换树林。丑小鸭跑进树林里。） 小鸟：快看啊！树林里跑来了一具怪物，这么丑，羞！羞！羞！（小鸭垂头丧气，一副悲伤相。忽然传来一阵急促的猎狗叫：汪汪汪……丑小鸭惊慌失措，没命地奔驰。）（幕降） 第三场受难 音乐和布景构成一幅湖边秋景图。 （画外音：秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇地，悄悄地过生活。一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。） 丑小鸭：（望着飞过的天鹅，又惊讶又艳羡）啊！漂亮的大鸟，你们的羽毛是那样洁白，你们的颈项是那样修长，你们的体态是那样优美，你们是世界上最高贵的鸟儿。可我长得如此丑！我别可能梦想有你们那样美丽，只求大伙儿别要嫌弃我，准许我跟他们日子在一起。音乐、布景构成—幅天寒地冻的湖边严冬图。 （丑小鸭在湖面上别停地划动，最后趴在冰上冻僵了。） 一位农夫：（在丑小鸭身上摸了模）哎，悲伤的小东西，还有救！（拾走“鸭子”）（幕降）第四场新生 音乐、布景（有紫丁香花）构成一幅湖边春光图。 （画外音：春天来了，紫丁香花开了，丑小鸭扑扑翅膀，向湖边飞去。突然看见镜子似的湖面上，映出一具美丽的影子，雪白的羽毛，长长的颈项，漂亮极了。他长成了一只美丽的
人教版二年级下册《丑小鸭》课文丑小鸭 太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在草堆里，等她的孩子出世。 一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，就剩下一个特别大的蛋。过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。 丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。 丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。 秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。 天越来越冷，湖面结了厚厚的冰，丑小鸭趴在冰上冻僵了，幸亏一位农夫看见了，把他带回家。 一天，丑小鸭出来散步，看见丁香开花了，知道春天来了。他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了这难道是自己的影子?啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮 的天鹅呀! 《丑小鸭》教学设计
【教学目标】 1、会认“烘”等14 个生字，会写12 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。 3、理解课文内容，使学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确地认识自己。 【教学重、难点】 1、图文结合，理解课文内容，教育学生从小和善待人，互相尊重; 同时要正确地认识自己。 2、按要求读懂事情发展顺序写的段。 3、学习丑小鸭在变天鹅过程中的坚强、自信、勇敢、乐观向上。 【教学准备】课文插图 【教学时间】两课时 【教学过程】 第一课时 一、精心设计问题，指导学生细读课文 1. 学习第一自然段。先轻声读课文，然后讨论： ①课文开头告诉我们气候怎么样，是用哪一句话来说明的?（太阳暖烘烘的） ②在温暖的春天里，鸭妈妈干什么?（卧在稻草堆里，等她的孩子出世。）板书:卧草堆 有感情地朗读一遍这段话。
课本剧《丑小鸭》剧本 人物：丑小鸭（白天鹅）（1女） 鸭妈妈（1女） 小鸭（6个，或女或男） 鸡妈妈（1女） 狗爸爸（1男） 猫爸爸和小猫（2个，或女或男） 蝴蝶姐妹（4个，女） 小兔（3个，或女或男） 第一场 背景：森林、房子、房前鸭巢（置舞台右前位） 画外音：在一座茂密的大森林里，住着许多可爱的小动物，鸭子一家就住在森林边上的一幢房子里，房子旁边有清澈的小河，五彩的鲜花，碧绿的草地，很美，很美。。。。。。可有一年夏天，鸭子家却发生了一件奇怪的事。。。。。。 鸭妈妈：今天，我的宝宝要出生了。（小鸭躲在蛋窝中的道具“蛋”里，鸭妈妈站在蛋中）鸡妈妈、狗爸爸，快来看呀！（鸭妈妈跑出蛋窝去招呼邻居） 鸡妈妈、狗爸爸：鸭妈妈，是你的宝宝要出生了吗？（鸡妈妈、狗爸爸边说边上） 鸭妈妈：是的，是我的宝宝要出生了。 群小鸭：妈妈我出来了，呷，呷，呷，妈妈。。。。。。（小鸭从蛋壳里钻出来围着妈妈理理毛） 鸭妈妈：我的乖乖，你们真漂亮、真健康，妈妈喜欢你们。（鸭妈妈摸摸、抱抱、亲亲小鸭们） 鸡妈妈、狗爸爸：鸭妈妈你的孩子真可爱。（鸡妈妈、狗爸爸很羡慕的样子） 鸭妈妈：是呀，是呀，我太高兴了。（鸭妈妈很幸福的样子）
丑小鸭：好舒服呀！妈妈我也出来了，（蛋慢慢裂开，丑小鸭从蛋里钻出来，伸伸懒腰，朝周围看看）妈妈，妈妈。。。。。。（走向鸭群） 群鸭：妈妈，妈妈，它真丑！（群鸭向后退，被吓倒在地，惊奇地指着丑小鸭） （鸭妈妈奇怪地看着丑小鸭；丑小鸭不知所措，吃惊地往自己身上看） 鸡妈妈：哎呦，这个孩子长得真丑，恐怕是火鸡的孩子吧？ 狗爸爸：是呀，真丑。 鸭妈妈：大家都别说了，我想是我的孩子，可我怎么会生出这么难看的孩子呢？哎！孩子们，妈妈带你们去游泳吧。（鸭妈妈无奈的带着孩子去游泳） 鸡妈妈、狗爸爸：哎，真傻，我们走吧！（鸡妈妈、狗爸爸叹息着下） （群鸭在轻快的音乐声中“游水”，丑小鸭跟在后面） 鸭甲：不许你玩，丑八怪！（几只小鸭发现跟在后面的丑小鸭，狠狠地把它推倒在地，哄笑着下） 丑小鸭：天哪，我是长得跟他们很不一样，可我一生下来就这样，能怪我吗？不让我吃，还要啄我，打我。我又饿又孤独，呜呜，怎么办呢？我还是离开这个家吧！到外面的世界去，也许有人会喜欢我。亲爱的妈妈，再见了！（丑小鸭伤心地下，背景音乐：凄凉）向丑小鸭投“追光” 第二场 背景：四只蝴蝶在花草丛中飞舞，三只兔子在草地上做游戏，猫爸爸和小猫扛着钓鱼竿到湖边钓鱼。（背景音乐：优美，有鸟声） 画外音：丑小鸭四处流浪着，这天，他走到另一村庄前的草地上，那里有美丽的鲜花，还有许多小动物在玩耍，丑小鸭很高兴，立刻过去和他们打招呼。 丑小鸭：嗨！你们好！（丑小鸭向蝴蝶迎过去） 蝴蝶甲：哟哟哟，哪里来的丑八怪，我们走吧，哼哼！（四只蝴蝶鄙视着丑小鸭说完飞走了，丑小鸭很难过） 丑小鸭：嗨！你们好！（丑小鸭走向猫） 猫爸爸：丑东西！别吓着我的孩子！快滚开！（毛爸爸很凶的样子，说完带孩子走了）
[教材分析] 《丑小鸭》是北师大版第五册的一篇课文。这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，讲的是一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。写得十分感人，内容与语言贴进儿童生活，符合中年级儿童的年龄特点和心理特征。 [学情分析] 小学中年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、善于模仿，表现欲强是我班学生另一显著特点。但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真思考的习惯，读起书来往往留于形式，缺乏深入理解课文内容、体会思想感情的能力。因此，我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，以指导学生感情朗读为切入点，在读中感悟，以此激发学生学习兴趣，帮助学生理解课文内容，使学生在趣味性的学习中，使学生的情感与课文所表达的情感产生共鸣。 [教学目标] 1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧，培养学生的理解、想象创造的能力。 4、引导学生在现实生活中发现美好事物，在语言文字训练中渗透思想品德教育，懂得从小要和善待人，互相尊重，对丑小鸭的遭遇产生同情心的同时，要正确认识自己， [教学重点、难点] 1．理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子。 2．了解丑小鸭命运的戏剧性变化，从它的成长过程中，领悟道理：世界上的事物是发展变化的，要在逆境中不屈不挠，追求美好理想。 3、进行语言文字训练的同时，发展学生思维。
学习目标： 1. 以《丑小鸭》为例，品读安徒生童话，体会童话世界里纯真美好的真善美。 2. 引导学生掌握一定的阅读方法，激发读童话故事的兴趣。初步培养独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。 导入：同学们，有一个地方，大树与小鸟是一对好朋友，雪孩子跟小白兔快乐地玩耍嬉戏，王子和公主最后过上了幸福的生活……猜猜这是什么地方？对，是童话王国。在那里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。今天，老师就带领着大家走进奇妙的童话王国。 课文精析： 1. 作品简介 《安徒生童话》是丹麦作家安徒生创作的童话集，共有163篇故事组成。这本书爱憎分明，热情歌颂劳动人民、赞美他们的善良和纯洁的优秀品德；无情地揭露和批判王公贵族的愚蠢、无能、贪婪和残暴。其中较为著名的故事有《海的女儿》《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》等。 2. 我来说内容 视频播放《丑小鸭》动画。 3. 我会品经典 （1）思考：童话的名字叫“丑小鸭”，它究竟长什么样呢？ 他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鸭。 （2）思考：周围的人是怎样对待它的？ 在鸭舍里： 后来一天比一天糟。连他自己的兄弟姐妹也对他生气起来。他们老是说：“你这个丑妖怪，希望猫儿把你抓去才好！”于是妈妈也说起来：“我希望你走远些！”鸭儿们啄他。小鸡打他，喂鸡鸭的那个女佣人用脚来踩他。 思考：它还会遭受怎样不公正的待遇呢？
①逃离鸭舍： 于是他飞过篱笆逃走了。灌木林里的小鸟一见到他，就惊慌地向空中飞去。“这是因为我太丑了！”小鸭想。于是他闭起眼睛，继续往前跑。他一口气跑到一块住着野鸭的沼泽地里。他在这儿躺了一整夜，因为他太累了。 ②在野外： 于是小鸭就走了。他一会儿在水上游，一会儿钻进水里去；不过，因为他的样子丑，所有的动物都瞧不起他。秋天到来了。树林里的叶子变成了黄色和棕色。风卷起它们，把它们带到空中飞舞，而空中是很冷的。云块沉重地载着冰雹和雪花，低低地悬着。乌鸦站在篱笆上，冻得只管叫：“呱！呱！” ③在农夫家： 小孩子们都想要跟他玩，不过小鸭以为他们想要伤害他。他一害怕就跳到牛奶盘里去了，把牛奶溅得满屋子都是。女人惊叫起来，拍着双手。这么一来，小鸭就飞到黄油盆里去了，然后就飞进面粉桶里去了，最后才爬出来。这时他的样子才好看呢！女人尖声地叫起来，拿着火钳要打他。小孩们挤做一团，想抓住这小鸭。他们又是笑，又是叫！——幸好大门是开着的。他钻进灌木林中新下的雪里面去。他躺在那里，几乎像昏倒了一样。 明确：丑小鸭受尽了歧视、打击与困苦的折磨。 面对这些打击和歧视丑小鸭的人，你想对他们说些什么？ （3）在这些打击和歧视丑小鸭面前，丑小鸭抱着什么态度，他有什么样的追求？ 出示句子： 一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。 “我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！可是他们会把我弄死的，因为我是这样丑，居然敢接近他们。不过这没有什么关系！被他们杀死，要比被鸭子咬、被鸡群啄，被看管养鸡场的那个女佣人踢和在冬天受苦好得多！”于是他飞到水里，向这些美丽的天鹅游去：这些动物看到他，马上就竖起羽毛向他游来。“请你们弄死我吧！”这只可怜的动物说。他把头低低地垂到水上，只等待着死。但是他在这清澈的水上看到了什么呢？他看到了自己的倒影。但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子，而却是——一只天鹅！