课本剧《丑小鸭》
第一场
背景：森林、房子、房前鸭巢（置舞台右前位）一只母鸭正在那里孵蛋。
画外音：在一座茂密的大森林里，住着许多可爱的小动物，鸭子一家就住在森林边上的一幢房子里，房子旁边有清澈的小河，五彩的鲜花，碧绿的草地，很美，很美。。。。。。太阳暖烘烘的，鸭妈妈卧在稻草堆里，等她的孩子们出世。）
鸭妈妈：（蹲在五只鸭蛋中间，其中一只鸭蛋特别大。伸懒腰）哎，我的孩子们，你们怎么还不出世呀，可把妈妈累坏了！
五只小鸭：（从蛋壳里钻出来，东张西望）妈妈！妈妈！……（跑向鸭妈妈）（小鸭从蛋壳里钻出来围着妈妈理理毛）
鸭妈妈：我的乖乖，你们真漂亮、真健康，妈妈喜欢你们。（鸭妈妈摸摸、抱抱、亲亲小鸭们）
一小鸭：（指着大蛋）咦，妈妈，这是谁？怎么还不出来呀？
鸭妈妈：别提了，妈妈在他身上花的工夫最多，可他硬是不见一点动静。
[最后一个蛋也裂开了，钻出了一只又大又丑的小鸭子。（丑小鸭钻出，东瞧西看。）丑小鸭：好舒服呀！妈妈我也出来了，（蛋慢慢裂开，丑小鸭从蛋里钻出来，伸伸懒腰，朝周围看看）妈妈，妈妈。。。。。。（走向鸭群）
（鸭妈妈和众小鸭围上）
众小鸭：（惊异、交头接耳）
小鸭甲：呀！他的毛是灰灰的，太土了。
小鸭乙：瞧！他的嘴巴那么大，可吞下我们家门口的池塘了。
齐声：他可真是一只“丑小鸭”。
众小鸭：真不害臊，长得这么丑还有脸和我们呆在一起，快滚！妈妈和我们的脸都给你丢尽了！（啄，赶丑小鸭，丑小鸭跑，）
小鸭丙：瞧，这世界就是这样！老是有一些丑陋的东西会来碍我们的眼睛，真是不舒服！
小鸭丁：（对丑小鸭）对呀！你这个丑妖怪，但愿猫儿把你抓去才好！
[随即有一只鸭子向丑小鸭扑过去，啄他的脖子。]
（大公鸡上）。
大公鸡：（趾高气扬）喔喔，哪里钻出来的丑八怪，快滚！（啄丑小鸭）
养鸭的小姑娘：（喂食，众小鸭抢食，丑小鸭跑在第一个，小姑娘用脚踢丑小鸭）讨厌！长得最丑，吃得却最多！
鸭妈妈：（为难地）你们别这样！
丑小鸭：（抹眼泪）天哪，我是长得跟他们很不一样，可我一生下来就这样，能怪我吗？不让我吃，还要啄我，打我。我又饿又孤独，呜呜，怎么办呢？我还是离开这个家吧！到外面的世界去，也许有人会喜欢我。亲爱的妈妈，再见了！（丑小鸭伤心地下，背景音乐：凄凉）
第二场
背景：四只蝴蝶在花草丛中飞舞，三只兔子在草地上做游戏，猫爸爸和小猫扛着钓鱼竿到湖边钓鱼。（背景音乐：优美，有鸟声）
画外音：丑小鸭四处流浪着，这天，他走到另一村庄前的草地上，那里有美丽的鲜花，还有许多小动物在玩耍，丑小鸭很高兴，立刻过去和他们打招呼。
丑小鸭：嗨！你们好！（丑小鸭向蝴蝶迎过去）
蝴蝶甲：哟哟哟，哪里来的丑八怪，我们走吧，哼哼！（四只蝴蝶鄙视着丑小鸭说完飞走了，丑小鸭很难过）
丑小鸭：嗨！你们好！（丑小鸭走向猫）
猫爸爸：丑东西！别吓着我的孩子！快滚开！（毛爸爸很凶的样子，说完带孩子走了）
兔子们：丑八怪！丑八怪！哈哈。。。。。。（丑小鸭又向兔子们走去，兔子们看见它很讨厌，围着丑小鸭哄笑后下）
丑小鸭：为什么大家都不理我？难道我真的那么丑吗？呜呜（边走边哭下，背景音乐：凄凉）
第三场
背景：飞雪，雪景（音乐：北风呼叫、凄凉）
画外音：冬天来了，丑小鸭又冷又饿，只好捡一些冻死的小虫充饥，拾几片落叶当被子，在一个黑黑的树洞里过冬。。。。。。
丑小鸭：（望着飞过的天鹅，又惊奇又羡慕）啊！美丽的大鸟，你们的羽毛是那样洁白，你们的脖子是那样修长，你们的体态是那样优美，你们是世界上最高贵的鸟儿。可我长得这样丑！我不可能梦想有你们那样漂亮，只求大家不要嫌弃我，准许我跟他们生活在一起。真冷啊。冻死我了。。。。。饿死我了。。。。。。（丑小鸭边哆嗦着说边时而倒地时而站起走几步，很饿很冷的样子，拾了几条虫子吃，捡了些树叶，拖着疲惫的身体躲进树洞躺下）（丑小鸭在湖面上不停地划动，最后趴在冰上冻僵了。）
农夫、母鸡、猫上。猫把背拱得很高，发出咪咪的叫声来。
农夫：（在丑小鸭身上摸了摸）哎，可怜的小东西，还有救！
丑小鸭：这是哪儿呀
农夫：你醒了
丑小鸭：我能和你们在一起吗
母鸡：（对丑小鸭）你会生蛋吗？
丑小鸭：我不会！
母鸡：那么你来干什么。
雄猫：你能拱起背，发出咪咪的叫声吗？
丑小鸭：不能！
雄猫：那么，你还不走吗
丑小鸭：你们不了解我，我得出去，到宽广的世界里去。
母鸡：那好，请吧！
丑小鸭：我要飞，飞到湖边去，飞到那些仪态高雅的鸟那儿去!
农夫：对，你飞，你能飞。你能飞得好高好高。
丑小鸭：我行吗
农夫：你行。
丑小鸭：（丑小鸭从树后转出来边舞边脱掉丑小鸭的服饰，露出天鹅的打扮，然后又从树后回洞。以服装的变化来告诉观众丑小鸭蜕变成天鹅的过程。）
（飞到湖边，对着湖面左顾右看）啊，上帝！这难道是我的影子吗？我再也不是丑小鸭了，我长成了一只漂亮的天鹅啦！
天鹅甲：看！又有一只新来的天鹅！
天鹅乙：是啊，来了一只新的天鹅。新的那一只天鹅最漂亮！这么年轻！这么美丽！他是最美的天鹅！
丑小鸭：（感到非常难为情，他把头藏到翅膀里面）当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么幸福！
（天鹅舞曲响起，五只大天鹅和小天鹅共同起舞，跳出丑小鸭长成天鹅后的幸福快乐。）
第四场
背景：春暖花开（背景音乐：优美）
画外音：冬天终于过去了，春天来了。
丑小鸭：好美的春天呀！（丑小鸭从树洞钻出舒舒筋骨，欣喜地在草地上散步，闻闻花的香味）
鸭妈妈：大家快来看呀，那边有只美丽的天鹅。（鸭妈妈带着一群鸭子、鸡妈妈、狗爸爸、兔子、蝴蝶、猫上，围住丑小鸭）
鸡妈妈：那只天鹅，真眼熟。噢，鸭妈妈，这不是你家失踪的丑小鸭吗？
蝴蝶：对、对、对，是那只丑小鸭，原来他是只天鹅呀，真美！
动物们：美丽的天鹅，你好！
鸭妈妈：孩子，可找到你了，你真漂亮。（丑小鸭和鸭妈妈拥抱）
群鸭：对不起，我们以前对你不好，我们错了。（低头认错）
丑小鸭：没关系，来，大家一起跳舞吧！
（背景音乐响起，群动物一起跳舞，灯光渐暗）
丑小鸭·自学评估 达标训练 1．《丑小鸭》的作者是________（国）作家________，他的童话作品另外还有________、________、________等。童话中，丑小鸭最突出的特点是________________。 2．给加粗字注音 挨啄（）讪笑（）涨红（）沼泽（） 骇人（）迸出（）木屐（）飕飕（） 3．解释下列词语的意思 （1）渴望—— （2）嫉妒—— （3）兴高采烈—— 4．请搜集有关作者生平、创作的资料，想一想：为什么说丑小鸭的一生是作者自身生活的写照？ 能力提高 只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。 过去他遭受过那么多的不幸和苦难，可是现在他感到非常高兴。他现在清楚地认识到，幸福和美正在向他招手。——许多大天鹅在他周围游泳，用嘴来亲他。 花园里来了几个小孩子。他们向水上抛来许多面包片和麦粒。最小的那个孩子喊道： “你们看那只新来的天鹅！”别的孩子也兴高采烈地叫起来：“是的，又来了一只新的天鹅！”于是他们拍着手，跳起舞来，向他们的爸爸和妈妈跑去。他们把更多的面包和糕饼向水里抛去，同时大家都说：“这新来的一只最美！那么年轻，那么好看！”那些老天鹅不禁在他面前低下头来。 他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。他想起他曾经怎样被人迫害和讥笑过，而现在他却听到大家说他是美丽的鸟中最美丽的一只。紫丁香在他面前把枝条垂到水里去。太阳照得很温暖，很愉快。他竖起羽毛，伸出他细长的颈，从内心发出一个快乐的声音：“当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么幸福！” 1．第2节说“过去遭受过那么多的不幸和苦难”，第5节写“他想起他曾经怎样被人迫害和讥笑过”，试回顾上文，丑小鸭曾遭受过哪些不幸和苦难？在这些不幸和苦难面前他抱什么态度，有什么追求？
小学语文《丑小鸭》教案 一、教学目标： 1、知识和能力目标：会认读“裂”、“踢”等12个生字会书写“丑”、“麦”等要求会写的字 2、过程与方法：学会规范书写掌握一定书写技巧养成良好的书写习惯 3、情感态度和价值观：体会汉字的美正确、流利、有感情地初步朗读课文 二、教学重点： 引导学生自主识字、写字 三、教学难点： 掌握一定的规范书写方法能随文识字和正确、流利、有感情地初步朗读课文 四、教学准备： 师：多媒体课件生字词语卡片 生：生字卡片 五、教法、学法： 教法：情境教学法直观教学法合作探究法 学法： 看——图文对照初步感受 听——随景入情进入角色 认——自主识字交流方法
写——仔细观察认真书写 读——朗读课文巩固识字 六、教学过程： （一）、谈话引出课题 1、孩子们喜欢动画片看看它是谁（出示鸭子和天鹅图）鸭子长得样（丑）天鹅呢（美） 2、是啊丑小鸭变成了白天鹅这是回事呢今天我们就来学习丹麦作家安徒生爷爷写的童话故事——《丑小鸭》 3、板书课题 4、书写“丑”字 （二）初读课文自主识字 1、多媒体课件展示课文内容听童话故事 2、孩子们你们听到了些什么真能干听到了这么多！ 3、想去读读这个童话故事（想）好请翻开语文书用你喜欢的方式读读这个故事并勾画出生字和生词 4、把勾画出来的生字、生词与同桌一起读一读（可以一起读可以你读我听当小老师互相纠正） 5、利用多媒体课件检查学生认字情况：出示会认的字先读带拼音的字、再读不带拼音的字 ①生字娃娃跑到这儿来集合了你看它们站得多整齐呀你们能不能准确地叫出它们的名字呢
②夏天来了天气很炎热生字娃娃脱掉了小红帽你还会认来试试 吧对口令：我读丑我读麦…… ③真不错下面我们加大难度给每个字组个词能行 6、游戏：拼音小帽找主人 生字娃娃真调皮它们跑到你们的书桌里去了拼音小帽正在到处 找呢你能帮帮它们 好我们一起来请孩子们把卡片摆到书桌上看仔细了： 师：我的主人在里 生：你的主人在这里 7、游戏：摘苹果 秋天到了树上结满了又大又红的苹果想吃如果你能大声地和它 打声招呼那它就会主动地跑到你的包里来哦谁来试试 8、孩子们生字娃娃和我们一样也有一些亲戚和朋友你看生字娃娃已经和它们的朋友站到起去了你能大声地和它们打打招呼 9、生字娃娃真是太调皮了一会儿功夫它又不知道跑到儿去了哦！原来它到了句子乐园这么多的生字娃娃在一起还会认 （三）朗读课文初步感知 1、生字娃娃跑出来半天了它累了就得回家了课文就是它温暖的家请孩子们打开书齐读课文 2、汇报： A、为什么大家叫它丑小鸭 B、丑小鸭来到这个世界上它的处境如何
《丑小鸭》教学设计 预设目标 １．认识14个生字，会写12个生字，理解“暖烘烘、讨厌讥笑、欺负”等词的意思。 ２．能正确、流利地朗读课文。 ３．知道丑小鸭名字的由来，了解丑小鸭与其他鸭子的不同之处。 教学过程 一、看图猜故事，引出课题，了解作者 １．出示卡通人物形象图，猜童话故事书名。 ２．《丑小鸭》是一个非常优秀的童话故事，哪些同学读过？知道故事的作者是谁吗？（学生介绍安徒生，课件出示相关内容。） 二、初读课文，整体感知，学习字词 １．这个故事很有意思，读起来会更感人。让我们一起认真地来读一读吧！出示初读要求： （１）读准生字，想办法记住字形。 （２）正确朗读课文，难读的句子多读几遍。 （３）说说读懂了什么，还有什么问题。 ２．交流。（ １）认读生字，记字形。 （２）理解词语。◆暖烘烘：换词理解──暖洋洋。◆归类理解词语，注意他们的异同。芦苇篱笆讨厌讥笑欺负（３）分段朗读课文，及时正音。 （４）交流对故事内容的了解，提出不明白的问题。 预设： ◆一只鸭子小时候很难看，长大后变成了美丽的天鹅。 ◆丑小鸭受了很多苦，最后变成了美丽的天鹅。（只要求说出大概意思即可。）
◆丑小鸭为什么跟其他鸭子长得不一样？ ◆丑小鸭是怎么变成白天鹅的？ 三、读议对比，了解丑小鸭与别的鸭子的不同之处 １．同学们认为丑小鸭小时候很难看，跟别的鸭子长得不一样。我们仔细读读课文，看看究竟有什么不一样。 （１）蛋大、出世晚。 （２）长得难看。 ２．从课文中找到写他丑的句子，画一画，读一读。出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑 小鸭”。 ３．出示插图：说说他与其他鸭子有什么不一样。仿写句子：“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他‘丑 小鸭’。”别的鸭子的毛________，嘴巴________，身子 ________。 四、感情朗读，品味天鹅的美丽 １．长得怪模怪样的丑小鸭慢慢长大了，他还是那样丑吗？画 出他变成天鹅的句子。 ２．指导朗读。 ◆读出天鹅的美丽。 ◆看着自己惊人的变化，丑小鸭的心情怎样？（读出快乐的心情。） ３．丑小鸭是怎么变成美丽的天鹅的？我们下节课仔细阅读。五、指导书写生字 生字书写的重点是“鸭、鹅、蛋壳、翅膀”。 第二课时 预设目标 １．理解“惊奇”“羡慕”等词语。 ２．有感情地朗读课文，感受丑小鸭生活的艰辛；懂得要尊重他人，与人为善。
《丑小鸭》第二课时教学设计 执教：黄李芳 教学目标： １.引导学生复习巩固本课生字，理解部分新词的意思。 ２.学生能正确、流利地朗读课文。 ３.有感情地朗读课文，感受丑小鸭生活的艰辛；懂得要尊重他人，与人为善。 4.激起学生内心阅读经典童话，特别是安徒生童话的兴趣。 教学重点： 引导学生理解丑小鸭生活的艰辛和它的坚强。 教学难点： 从丑小鸭的故事中体会到要尊重他人，与人为善。 教学准备： 课件、儿歌《数鸭子》、《安徒生童话》 教学过程： 一、唱歌激趣导入 1.播放歌曲《数鸭子》，让学生跟着唱。 2.歌里唱得是什么小动物呀？你觉得鸭子可爱吗？（教师创设情境图以激趣） 3.可是我们上节课学习了课文，课题叫什么？（教师板书“28丑小鸭”）
二、生字巩固 1.上节课，我们已经学习了生字，你们还认识它们吗？现在老师来考考大家。 2.课件出示（学生齐读）： （太阳暖烘．烘的。鸭妈妈卧．在草堆里，等剩．下的最后一个孩子出世。过了好几天，这个蛋才裂．开，是一只丑小鸭。因为长得丑，大家都欺负 ．．他。他感到非 ．．他、讨厌 常孤．单，就钻出篱笆．，离开了家。在树林里，小鸟讥．笑他，猎狗追赶他，他来到芦苇．丛中悄悄地过日子。冬天他趴在冰上冻僵．了，幸亏．一位农夫救了他。春天到来的时候，他终于变成了漂亮的天鹅。） 三、入情品读，感受丑小鸭生活的艰辛 （一）学习第3自然段 １.大家的记性真好，学得真不错。我们来继续关注和关心那只丑小鸭，看他来到这个世界上有着怎样的命运吧！ 2.请同学们自由读课文3自然段，说说他是一个只怎样的丑小鸭？（预设：可怜、孤单）并说说为什么？你是从哪里知道的？画出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子，并找到重点词语理解，把它读好。师（预设：除了鸭妈妈，谁都欺负他。）（抓住“咬、啄、讨厌、孤单、钻”等词语引导体会） 这里“除了……都……”意思是说只有鸭妈妈疼爱丑小鸭，大家都欺负他。 3.引导学生读出丑小鸭的可怜和我们对他的同情。 4.重点指导朗读。朗读中区别“篱笆”和“泥巴”的读音和意思，并联系“篱落疏疏一径深”来理解，俗称“栅栏”。课件出示“篱笆”图。
28.丑小鸭 姜蓉 教学要求： 1.知识与技能 （1）认读、会写本课的生字。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。 2.过程与方法 （1）通过自由拼读，掌握生字词。 （2）通过自由泛读，掌握生字词。 （3）通过品读感悟，懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。 3.感情、态度与价值观 懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。 教学过程： 一、导入 师：同学们请看看大屏幕，你认识这个人吗？（不认识）那你读过《海的的女儿》、《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》等脍炙人口的童话故事吗？（读过）这就是为同学们写出这些童话故事的丹麦作家—安徒生。 屏幕显示安徒生的简介。 师：同学们请看大屏幕，你认识这个吗？（认识）那你对他有哪些了解？ 生：安徒生创作了很多童话故事，比如《卖火柴的小姑娘》、《皇帝的新装、《海的女儿》。谁来介绍下安徒生？屏幕显示安徒生简介（生读） 那么今天这节课我们就来学习这篇根据安徒生童话故事改编的课文—《丑小鸭》。 二、识记生词 1.课文大家都已经预习过了，生字你们都认识了吗?(带拼音齐读生字一遍) 2.生字宝宝带着他们的词语朋友来了，我请小老师来领读。 师强调“欺负”“篱笆”应该读轻声。“负”在读单个字时要读第四声，“笆”在读单个字时读一声，在这里组成词后读轻声。 3.去掉拼音你还会读吗？一会我们进行抢答，现在请同学们快速读一读。 4.这些词语中有一个ABB式的词语，它是—暖烘烘，像这样的词语谁会说？那么什么是暖烘烘的？在这篇课文中有什么东西时暖烘烘的？ 5.是啊！太阳暖烘烘的，鸭妈妈卧在草堆里，等他的孩子出世。 三、朗读感悟 1.生字词我们都已经学会，如果我们再来读课文一定会读得更加流利，下面请同学们在自由读课文的过程中思考这样一个问题：你认为它是一只（）的丑小鸭。 （提示好习惯：注意坐姿，读完后请放书）开始 生1：他是一只孤独的丑小鸭。（可怜、难过） 2.初读课文，大家就有这么多收获，真是了不起！（出示课文插图一） 同学们仔细看图，课文中哪个自然段描写了这幅图？请生朗读一遍。 在这温暖的日子里，一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，就剩下一个——（生接读）特别大的蛋。“特别”是什么意思？（十分、非常） 谁在这个特别大的蛋里？（丑小鸭） 他是最后一个出壳的，课文怎么写他出壳的？ 这只又大又丑的鸭子长什么样子？（出示卡片） 这只丑小鸭的哥哥姐姐长得非常的可爱：他们的毛黄黄的，嘴巴扁扁的，身子胖胖的 与其相比，丑小鸭真难看，大家都不喜欢看，谁来读出丑小鸭的丑样子。 出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴扁扁的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。 3.丑小鸭出生以后，大家都看不起他，你们从这幅图中看到丑小鸭遭遇到怎么样的处境？（出示图二） 丑小鸭来到世界上除了鸭妈妈，谁都欺负他。这是一只多么（可怜的）丑小鸭。
幼儿园小班语言优质课教案丑小鸭 活动设计意图 中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中明显的图案(如土要角色和背景等)，对图的理解与对故事所表达的内在情节的感受与理解还不能同步进行。因此，我们想通过集体性的阅读活动解决这共性的问题。我们选择了安徒生的童话故事《丑小鸭》作为阅读材料。 活动目标 1．通过集体活动帮助幼儿掌握在阅读时抓住故事主要线索的方法，欣赏并喜爱故事中丑小鸭的角色形象； 2．让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容，发展幼儿记忆故事主要内容的有意性。 活动过程 1．玩书 教师为幼儿提供一本部分页码没有图片的自制折叠书。先让幼儿跟随教师一起从封面开始逐页翻到封底，并用“书上是否有图画”等提问引导幼儿发现这是一本空白书。
引起孩子对故事的兴趣，并引出下一个活动环节――玩拼板。由于折叠书比较特殊，教师可让孩子尝试拉开再合上的翻阅方式。 师：这本书里到底讲了一个什么故事呢?别着急，让拼板来帮助我们。 2．玩拼板，赏故事 教师出示能突出故事中主要角色形象的三副拼板(拼好后正好是空白书缺页中的三幅图)：如小鸭子出壳、小鸭子、天鹅，请幼儿动脑筋试拼。等幼儿完成拼板后，清他们说况拼好的是什么图案。然后告诉幼儿这三块拼板讲了一个非常好听的童话故事――《丑小鸭》 师：现在我们就来讲讲这个故事，请你们仔细听，看看每一张拼板的内容都在故事里吗?(放故事录音。教师提醒孩子认真倾听，注意故事里有没有讲到拼板上：出现的内容。) 师：请你们把拼板按故事的顺序排好。这个环节旨在通过玩拼板、把听到的故事和拼板相联系、根据对故事的理解和记忆摆放拼板等环节，让幼儿熟悉故事的角色、把握故李的线索。 3．自制图书、欣赏故事、调整画面 教师出示《丑小鸭》空白书中所有的缺画，要求幼儿看清图画内容后，回忆故事内容，将每幅图按照正确的顺序放到缺图的书中合适的位置，做成一本故事书。教师观察幼儿按序编排图画的操作情况。
第3课《丑小鸭》教案 教学目标 1．认知目标：积累本文中的生字词语。 2．能力目标：认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。 3．情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。 教学重点：通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入：童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗？－－－－板书课题二、了解作者－－－学生介绍自己所了解的情况，老师作适当的补充（安徒生的生平可详细一些）。 三、清除阅读障碍：（指名完成后齐读识记） 注音：讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出 听写：沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑 释义：排挤来势汹汹弥漫 四、你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。 丑小鸭“丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来回答。（见彩图） 五、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。 1．你知道贯穿全文的线索是什么吗？（指名回答）－（理线索） 以丑小鸭的流浪足迹为线索 2．全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来－－（明结构）沼泽地－－老太婆－－灌木林里－－－老农家－－－花园里 3．并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。－－（知内容）
沼泽地：（同情、歧视） 老太婆家：（被嘲笑） 灌木林里：（向往美与幸福） 老农家：（被追打） 花园里：（被赞美） 4．找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。－（辨形象） 启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人。（让学生自由发表看法） （可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太）－－结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。 5．你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析－－（悟主题） 关键句子： A、想我还是走到广大的世界里去才好。 B、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿．．．．．．在冬天里受苦要好得多 C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。 D、他到非常难为情，．．．．．因为一颗好的心是永远也不会骄傲的 研究探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？（此题的设置，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。） 剖析： 1．丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。2．丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。 六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢？（可板书学生的精彩发言） 1．能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。 2．能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。 3．它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨
丑小鸭教学设计 导读：本文丑小鸭教学设计，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 丑小鸭教学设计（一） 设计理念： 《语文课程标准》明确指出：“语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”根据低年级阅读教学的重点，教学本课主要抓住文本的重点词、句进行训练，让学生在具体的语言训练过程中积累词句并学习简单的运用。《课标》还指出：“培养学生的高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。”教学中通过多种情境的创设，再现童话意境之美，让学生在对丑小鸭的外形描写以及所经历的种种遭遇的学习，体会如何正确地看待自己，善待他人。力求达到工具性和人文性的和谐统一。 设计说明： 教学本课，第一课时主要学习生字词，并能熟读课文；学习课文的第一、二自然段和第七自然段中的描写天鹅美丽的句子，抓住句子中的一些重点词语如毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的和雪白的羽毛，长长的脖子，学习积累，并能进行简单的运用。同时在对丑小鸭的“丑”与“美”的对比中，体会如何正确地看待自己。 教学目标：
1.会认本课14个生字“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.学习课文1、2自然段和第7自然段中描写天鹅外形的词句。 4.积累如“雪白的羽毛、嘴巴大大的”类型的词语，并能进行简单的运用。 5.通过对“丑小鸭”丑与美的对比中，引导学生正确认识自己，善待他人。 教学过程： 一、由猜童话故事导入新课 1、师：今天来到这里看到聪明可爱的你们，王老师很高兴，下面咱们玩一个猜一猜的游戏（多媒体出示课件），第一张：《海的女儿》，第二张：《皇帝的新装》，第三张：《卖火柴的小女孩》，第四张：《拇指姑娘》。 由师问：它们来自哪个童话故事？学生来猜，最后老师问：这些童话故事都是谁写的？生答：安徒生。 （设计意图：让学生初步了解安徒生及其作品）。 师：今天王老师就带领大家学习他的另外一个童话故事——丑小鸭。 2、引入课题，指导写字 （图片出示丑小鸭）看看它是谁？伸出手跟老师一起写它的名字：丑小鸭，指导写好“鸭”字。左写是个“甲”，要小一点；右边的鸟
28 丑小鸭（第一课时） 课时目标： 1．认识14个生字，会写12个生字，理解“暖烘烘、讨厌、讥笑、欺负”等词的意思。 2．能正确、流利地朗读课文。 3．知道丑小鸭名字的由来，了解丑小鸭与其他鸭子的不同之处。教学过程 一、看图猜故事，引出课题，了解作者 1．出示卡通人物形象图，猜童话故事书名。 （1）同学们，喜欢看童话故事吗？今天老师给大家带来了一些童话故事的画面，请你猜一猜童话故事的题目。 （2）今天我们一起来学习《丑小鸭》的故事。（板书课题）伸出手指，跟老师一起写这个“鸭”（书空，提示：左窄右宽，甲小，让一些位置给鸟。） 2．《丑小鸭》是一个非常优秀的童话故事，知道故事的作者是谁吗？（学生介绍安徒生，课件出示相关内容。） 3.课前同学们都预习过课文了，那他真的是一只丑小鸭吗？（板书：天鹅） 细心的小朋友一定发现了，老师写的这两个字的鸟是不一样的。（鸭横长，鹅横短） 打开生字抄写本，照样子各写两个。 二、初读课文，整体感知，学习字词
1．丑小鸭还能变成美天鹅，多有意思呀！咱们再去读读这个有趣的故事吧！读的时候，老师可是有要求的—— 出示初读要求： （1）读准生字，想办法记住字形。 （2）正确朗读课文，难读的句子多读几遍。 （3）说说读懂了什么，还有什么问题。 （自由读——三人小组交流读） 2．交流反馈。 （1）认读生字，记字形。 （2）理解词语。 ◆暖烘烘：换词理解──暖洋洋。 ◆归类理解词语，注意他们的异同。 芦苇篱笆（是同偏旁的词，根据偏旁可以明确他们的“义”）讨厌讥笑欺负 （巧妙地进行词语的“整合”教学：不喜欢的程度越来越深──心里的讨厌→语言上的讥笑→行为上的欺负） （3）分段朗读课文，及时正音。 （4）交流对故事内容的了解，提出不明白的问题。预设： ◆一只鸭子小时候很难看，长大后变成了美丽的天鹅。 ◆丑小鸭受了很多苦，最后变成了美丽的天鹅。（只要求说出大概意思即可。） ◆丑小鸭为什么跟其他鸭子长得不一样？
第3课丑小鸭 一、字音字形 1．识记生难字 shàn（讪）笑雄吐绶．鸡（shòu） 来势汹．汹（xiōng）zǐ（姊）妹 骇．人（hài）沮．丧（jǔ） 迸．出（bèng）jí（嫉）妒 飕．飕（sōu）泥泞．（nìng） 木jī（屐） 2．读准多音字 （1）丑恶．：è其他读音：ě组词：恶心 其他读音：wù组词：厌恶 （2）沮丧．：sàng其他读音：sāng组词：奔丧 二、重要词语 1．讪笑：讥笑。 2．来势汹汹：人或事物到来的气势很大。 3．恭恭敬敬：对尊长或宾客严肃有礼貌。 4．骇人：使人很害怕。 5．来历不明：人或事物本身的来历与经过不太清楚。 6．嫉妒：对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。 7．兴高采烈：兴致高，情绪热烈。 三、文学常识 安徒生（1805—1875）,19世纪丹麦著名童话作家，一生创作童话168篇，被译成150多种文字。他的童话脍炙人口，如《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》等。其作品想象丰富，情节生动，语言朴素，深得全世界人民特别是少年儿童的喜爱。 1．怎样理解丑小鸭变成白天鹅是自己不懈追求的结果？ 点拨：丑小鸭离家出走是被迫的，因为不仅周围的人不喜欢他，就连他的兄弟姐妹也欺负他。他在野鸭群中受排挤，又经历了大雁被猎人打死的悲惨场面，最后死里逃生。在农家小屋，他虽然也受嘲弄，也被人看不起，但已经有了一个可以生存的“温暖的屋子”“有了一些朋友”，他应该满足了。但是他偏不，他不愿意享受这种“安逸”，他要到更广大的世界里去。于是，他走了，他可以按照自己喜欢的方式生活了，他见到那永远也不会忘记的美丽的天鹅了。后来严冬到了，他虽然几乎被冻死，但当他仰慕的天鹅飞回来时，他不顾一切地朝他们飞去。最后，他发现自己变成了一只美丽的白天鹅。试想，在已经有了相对安逸的生活以后，他如果不思进取，不再追求，他怎么能得到最终的幸福生活？ 2．核心图解
三年级下册语文教案-《我变成了一棵树》人教（部编版）三年级语文下册第17课《我变成了一棵树》 教学设计： 一、教学目标： 1、会认8个生字，会写13个生字；正确读写：吃饭、形状、狐狸、担心、失望、背包、巧克力、香肠、继续、饭菜、排骨、水珠、秘密。 2、默读课文，了解主要内容，感受文本丰富的想象力。 3、分析妈妈的形象，理解英英明白的道理。 二、教学重、难点： 识字、写字，理解课文内容。 三、教学过程： （一）交流导入新课 师：同学们，老师出示一个字，相信同学们都认识【出示变】指名读，大家一起读。 师：看到这个字，你想到了哪个故事？或者故事中的哪个人？指名说。 师：【出示幻灯片】同学们请看：孙悟空会变，匹诺曹也会变；丑小鸭能变成白天鹅，就连青蛙也是王子变的，就是应为他们会变，所以他们的故事才那么吸引人；今天我们就来学习一篇有变化有意思的故事。请同学们伸出小手跟老师板书课题。指名读、齐读。 （二）检查预习，整体感知 师：课前，同学们已经预习了课文，这些词语能认识吗？ 【出示词语】 1、指名读（2名） 2、齐读 3、出示要求书写的生字【狐狸】 4、师：同学们写的真好，老师把大拇指送给我们每一位同学，课前读了几遍课文（很充分），想一想课文主要讲了一个什么的故事呢？ （四）研读课文，品味语言 1、【学习1---4段】出示句子。 师：同学们，美好的故事开始了：师生同读。 生：“英英，吃饭了！”师：妈妈都不耐烦了。 生：我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。 师：想着想着莹莹的愿望实现了。 【出示句子】生：呀，我真的变成了一棵树！ 师：想变成一棵树，它真的变成了一棵树，英英是怎样变化的？
2019-2020年七年级语文下册第3课《丑小鸭》教案1 人教新课标 版 教学目标 1．认知目标：积累本文中的生字词语。 2．能力目标：认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。 3．情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。教学重点：通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入：童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗？－－－－板书课题 二、了解作者－－－学生介绍自己所了解的情况，老师作适当的补充（安徒生的生平可详细一些）。 三、清除阅读障碍：（指名完成后齐读识记） 注音：讪笑吐绶鸡灯芯草铰
链迸出 听写：沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑 释义：排挤来势汹汹弥漫 四、你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。 丑小鸭“丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来回答。（见彩图） 五、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。 1．你知道贯穿全文的线索是什么吗？（指名回答）－（理线索） 以丑小鸭的流浪足迹为线索 2．全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来－－（明结构）沼泽地－－老太婆－－灌木林里－－－老农家－－－花园里 3．并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。－－（知内容） 沼泽地：（同情、歧视） 老太婆家：（被嘲笑） 灌木林里：（向往美与幸福） 老农家：（被追打）
小学《丑小鸭》教学设计 小学《丑小鸭》教学设计范文 《丑小鸭》揭示了事物总是发展变化的，我们必须透过现象，把握本质的深刻道理。对于低年级学生，如果机械说教，生硬灌输，就收不到预期的教学效果。为此，我们设计了乐学法。 首先，指导学生看图读文，按照丑小鸭的经历特点提出乐学措施：比快，比准，比说，让学生在热烈而紧张的氛围中学习。 看了第一幅图，结合课文：学生很快提炼一个丑字──丑小鸭毛灰灰的，嘴巴大大的'，身子瘦瘦的，比起其他小鸭毛黄、嘴小、身子胖，确实很丑。 看了第二幅图，结合课文：学生也很快地提炼出一个苦字──丑小鸭在家中受欺负，哥姐咬，公鸡啄，小姑娘讨厌；在外边也受欺负，小鸟讥笑，猎狗追赶。它只好躲，悄悄地过日子，最后冻僵在冰上。岂不是很苦吗？ 看了第三幅图，结合课文：经过一番讨论，终于提炼出一个变字──丑小鸭飞向湖面，在镜子般的湖水中见到了自己的影子，丑小鸭变成了洁白美丽的大天鹅。 其次，引导学生根据丑、苦、变三个字，由表及里，再提炼出反映实质的三个字来，进而理解本文的主旨。 丑小鸭的丑，学生易于辨识，但要找出与丑相对的内核来就比较困难，经过提示和讨论，终于得出一个异字──丑小鸭的蛋特别大，
丑小鸭出生要迟好几天，丑小鸭一出蛋壳就又大又丑，这些异暗含着丑小鸭本来是一只天鹅。如果与其他鸭子没有两样，哪会有后来的变？ 然而与苦对应的内质是什么用一个什么恰当的字这是难点。教学时，我们列出系列问题：丑小鸭在家挨欺，是甘心忍受，还是另有行动（离家出走）在外边也受欺，一见到天鹅，丑小鸭有什么内心活动（又惊奇又羡慕）天气越来越冷，丑小鸭回到受欺的环境中去了吗结果怎样（冻僵在冰上）这一切说明丑小鸭不简单。紧扣第三幅图联想补充，学生终于归纳出绝妙的志字──丑小鸭不甘心受欺，向往天鹅。宁可冻僵也不向原来的处境屈服，充分表现了他是有志的。 第三个字是情──丑小鸭变成了白天鹅，既惊且喜：啊，这难道是自己的影子吗？这一反诘句表现了丑小鸭惊讶自己会变得如此漂亮，结合末了一句，他满怀喜悦地发现，自己再不是丑小鸭了！这种情还含蓄地暗示了丑小鸭的内心活动，从此他再不孤单、苦恼、受欺负了。自豪感不言而喻。 丑──苦──变──，异──志──情，这六个字分别构成两组，前一组反映现象，后一组揭示本质，从丑小鸭成长、发展、变化的过程，可以领悟到深刻的哲理，世界上的事物总是发展变化的，必须透过现象，把握本质，做到丑不厌弃，苦不失志，变不自满。由于采用比赛的方法，学生思维活跃，联系实际，获得了深刻的启迪。他们乐意这样学习。
丑小鸭教学设计公开课 《丑小鸭》的教学设计 教学目标: 1.感受故事的积极意义，意识到世界上的一切都在改变。只要你坚持追求好的理想，逆境就会改变。 2.能够正确、流利、感性地阅读文本，同情丑小鸭，体验丑小鸭在家的孤独和离家后的不幸。 3.学会使用诗歌语言来转换你自己的语言，进行语言练习，表达你对文本的理解。 教学重点: 1.理解和欣赏故事，继续学习感性地阅读文本； 2.体验并同情丑小鸭的不幸经历。教学中的困难: 学会使用诗歌语言来转换你自己的语言，表达你对文本的理解。指导学生以诗歌的形式创作课文两次。 教学准备:1。教学课件的教学过程: 首先，复习主要单词，复习全文: 1.给丑小鸭看:他是谁？在这节课中，我们将继续学习《丑小鸭》。(开放式问题) 2.阅读单词需要准确的发音。(训练阅读，完全阅读)2。阅读理解，阅读练习: (1)丑小鸭与美国天鹅的对比阅读:1。读一读关于丑小鸭外貌的句子。
上节课，我们已经学了描述丑小鸭和白天鹅外貌的句子。现在让我们再读一些关于丑小鸭的句子。(给我看这个句子) 几天后，蛋慢慢裂开，一只又大又丑的鸭子出现了。他的头发是灰色的，他的嘴很大，他的身体很瘦。每个人都叫他“丑小鸭”。 2.朗读关于白天鹅外貌的句子。 老师发现人们在阅读课文时特别注意这些单词。(展示课件的红色字体)，老师意识到这只鸭子在每个人眼里都很丑 相比之下，学生们也觉得他被所有的人所憎恨。但是，啊，就是这样一只丑小鸭，最终却变成了一只美丽的天鹅。(展示天鹅的照片) 这篇课文如何描述这只美丽的天鹅？让我们一起找出并阅读它。(课件显示句子) 3.大声朗读两首诗。 学生们真的很擅长阅读。他们掌握了句子中的关键词，并将句子翻译成诗歌语言。看，老师刚刚抓住了这两个句子中的关键词，把这两个句子变成了两首小诗。这也是两首小诗，但是当你大声朗读的时候，你的感受是不一样的。谁来告诉我们？老师和学生分开阅读，一起阅读。 灰色的羽毛，大嘴，瘦瘦的身体，又丑又大。多丑的小鸭子啊！ 白色的羽毛，长长的脖子，美丽的倒影和迷人的身材。多漂亮的白天鹅啊！ 4.内容提要:看起来阅读课文不仅要注意句子中的关键词，还要带着自己对课文的感受，这样才能把课文读得更漂亮。
温馨提示： 此套题为Word版，请按住Ctrl,滑动鼠标滚轴，调节合适的观看比例，答案解析附后。关闭Word文档返回原板块。 训练·达标检测 一、双基积累 1.下列加点字注音有误的一项是( ) A.静寂．(jì) 讪．笑(shàn) 丑恶．(è) 挨啄．(zhuó) B.篱．笆(lí) 躲藏．(cánɡ) 废．物(fèi) 鲜．红(xiǎn) C.弥．漫(mí) 绅．士(shēn) 骇．人(hài) 沮．丧(jǔ) D.木屐．(jī) 淹没．(mò) 芦苇．(wěi) 沼．泽(zhǎo) 2.下列句子中没有错别字的一项是( ) A.他觉得非常悲衰,因为自己长得那么丑陋,而且成了全体鸡鸭的嘲笑对象。 B.过去他遭受过那么多的不幸和苦难,可是现在他感到非常高兴。 C.第二天早晨,他们马上注意到了这只来厉不明的小鸭。 D.他可以从逢隙钻进屋子里去,他便钻进去了。 3.指出下列句子运用的描写方法。 (1)“不过,在水里游泳是多么痛快呀!”小鸭说,“让水淹没你的头,往水底一钻,那是多么痛快呀!”( ) (2)他把自己吹得像一条鼓满了风的帆船,来势汹汹地向他走来,瞪着一双大眼睛,脸涨得通红。( ) (3)他感到太幸福了,但他一点也不骄傲,因为一颗好的心是永远不会
骄傲的。 ( ) 4.下列说法不正确的一项是( ) A.本文是一篇带有自传色彩的童话,丑小鸭的一生是作者自身生活的写照。 B.“丑小鸭”原是一个不知来历、被遗忘在一棵牛蒡底下的天鹅蛋,一只母鸡把它当作一只鸭蛋孵化出来。 C.童话往往通过想象、夸张、幻想等方法讲故事,还常常采用拟人的手法,给大自然的事物赋予生命,把它们人格化。 D.丑小鸭因为又大又丑又小气,所以人们谁也不喜欢他,他处处受到排挤,连他的母亲都让他走远。 5.综合性学习。 安徒生曾说:“我这一辈子是一个美好而曲折的童话故事,既幸运又坎坷。我一生的经历,将是我作品的最好诠释。”阅读下面几个片段,说说你的探究发现。 【片段一】童年 “街上的少年发癫地一大群追我过街,嘲笑我,并且高喊,看哪!戏剧家在跑哪!人们对我的奇特总是口伐有加,似乎对我古怪的行为深恶痛绝。我躲在家里的角落里,哭泣着向上帝祈祷……” 【片段二】成长 四年的离乡奋斗,我深刻感受了这个广大、充满悲欢离合的世界……我阅读了莎士比亚、歌德等人的名著,以及丹麦的古典作品。
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 二年级语文：《丑小鸭》第二课时教学设计(参考文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
二年级语文：《丑小鸭》第二课时教学设计 (参考文本) 【教学目标】 １、知识与能力目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。 ２、过程与方法目标： 启发式、讨论式、自学式、以读代讲式。 ３、情感态度价值观： 通过丑小鸭的故事，培养学生从小和善待人、互相尊重和正确地认识自己的思想行为，即：面对别人的嘲笑不要灰心、不要自暴自弃；别人遇到不幸，不要嘲笑的道理。 【教学重点、难点】１、图文结合，理解课文内容，教育学生从小和善待人，互相尊重；同时要正确地认识自己。２、
从丑小鸭出生后的不幸遭遇，理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。 【教具】多媒体课件。 【教学过程】 〖课前精彩两分钟〗 讲成语故事。 〖复习回顾，导入新课〗１、上一节课，我们初读了丑小鸭这一感人的童话故事，通过学习，我们学会了１１个生字，并且知道了这是一个关于一只（）变成（）的故事。 ２、这节课，你还想知道些什么？（丑小鸭会遇到什么样的遭遇？它的心情会怎样？它的命运又将如何？）同学们提的问题很有价值，我们将在这节课共同学习。 〖新授〗师：通过昨天的学习，你们觉得丑小鸭真的丑吗？（丑，引读：他的毛嘴巴身子──；美，引读：雪白的羽毛，长长的脖子，张开的翅膀。）你从哪些词语、句子看出来的，哦，原来他小时侯是丑的，长大了变的美丽了，那么，它从丑到美会发生什么
公开课《丑小鸭》语文教学设计及教学反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 《丑小鸭》教学设计 浙江省杭州市长江实验小学陈群 第一课时 【预设目标】 《丑小鸭》是人教版小学语文实验教材二年级下册第七组的一篇课文，其第一课时的预设目标主要有以下三点。 １．认识14个生字，会写12个生字，理解“暖烘烘、讨厌、讥笑、欺负”等词的意思。 ２．能正确、流利地朗读课文。 ３．知道丑小鸭名字的由来，了解丑小鸭与其他鸭子的不同之处。 【教学过程】 一、看图猜故事，引出课题，了解作者 １．出示卡通人物形象图，猜童话
故事书名。 ２．《丑小鸭》是一个非常优秀的童话故事，哪些同学读过？知道故事的作者是谁吗？ （学生介绍安徒生，出示相关内容。） 二、初读课文，整体感知，学习字词 １．这个故事很有意思，读起来会更感人。让我们一起认真地来读一读吧！ 出示初读要求： （１）读准生字，想办法记住字形。 （２）正确朗读课文，难读的句子多读几遍。 （３）说说读懂了什么，还有什么问题。 ２．交流。 （１）认读生字，记字形。 （２）理解词语。 ◆暖烘烘：换词理解──暖洋洋。 ◆归类理解词语，注意他们的异同。 芦苇篱笆讨厌 讥笑欺负
【设计意图：词语教学要尽可能做到整合。字词的“义”是核心，教学不仅仅要关注“义”是否确切，还要引导体会其情味和用法。把“芦苇”“篱笆”放在一组教学，是考虑到他们分别是同偏旁的词，根据偏旁可以明确他们的“义”；把“讨厌、讥笑、欺负”合为一组，让学生研究他们有什么异同，巧妙地进行词语的“整合”教学：不喜欢的程度越来越深──心里的讨厌→语言上的讥笑→行为上的欺负。归类，使词语教学更富有实效。】（３）分段朗读课文，及时正音。 （４）交流对故事内容的了解，提出不明白的问题。预设： ◆一只鸭子小时候很难看，长大后变成了美丽的天鹅。 ◆丑小鸭受了很多苦，最后变成了美丽的天鹅。（只要求说出大概意思即可。） ◆丑小鸭为什么跟其他鸭子长得不一样？ ◆丑小鸭是怎么变成白天鹅的？
初中语文试卷 马鸣风萧萧 第3课《丑小鸭》同步训练 安徒生 【学点直击】根据课程标准及本课内容，学习本课应着重掌握如下三点： 1、识记、理解本课的生字词。 2、理解作者用极富感情色彩的语言把丑小鸭的经历描写得令人关心和同情的特点。 3、了解丑小鸭对生活的执著追求和渴望，学习它不懈努力勇于追求的精神。 【双基演练】★万丈高楼从地起，先打好基础！ 1、列加点的字词注音或根据拼音写汉字。 嫉．妒（）挨啄．（）讪．笑（） 沼．泽（）骇．人（）木jī（） 简lòu（）jǔ丧（） 2、．联系上下文解释下列句中加点的词语。 （1）他处处挨啄，被排挤，被讪笑．．。 （2）他在这儿躺了一夜，因为它非常疲乏和沮丧．．。 （3）他来到一个简陋的农家小屋。 （4）他把自己吹得像一条鼓满了风的帆船，来势汹汹 ．．．．的向他走来。 3．把下列短语中的错别字用横线画出来，依次改正在下面的田字格中。 害人听闻恭恭敬敬兴高彩烈来势凶凶明辩是非直接了当毛骨耸然委曲求全金壁辉煌浮想联翩
4、童话是儿童文学的一种，它通过、 和来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。《丑小鸭》选自《》作者是国的（作者名字）。 ★★努把力，下面的能力提升题我也会做好。 5．简答。 （1）联系课文，想一想丑小鸭遭到了那些歧视和打击？请简单归纳。 （2）丑小鸭身上的突出特点是什么？请用几个短语来概括。 （3）学习了这篇童话之后，你得到了那些思想上的启示？将你的想法写下来。 【实践应用】★★★学习了知识，你会用吗？一定行！ 阅读下面文段完成后面各题 要是只讲他在这严冬所受的困苦和灾难，那么这个故事也就太悲惨了。当太阳又开始温 暖地照着大地的时候，他正躺在沼泽地的芦苇里。百灵鸟唱起歌来了——这是一个美丽的春 天。 忽然间，他举起了翅膀：这翅膀拍起来比以前有力得多，马上就把他托起来飞走了。他 不知不觉地已经飞进了一座大花园。这儿苹果树正开着花；紫丁香散发着香气，它那又长又绿的枝条垂到弯弯曲曲的溪流上。啊，这儿美丽极了，充满了春天的气息!三只美丽的白天 鹅从树阴里一直游到他面前来。他们轻飘飘地浮在水上，羽毛发出飕飕的响声。小鸭认出了这些美丽的动物，于是心里感到一种说不出的难过。 “我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿!可是他们会把我弄死的，因为我是这样丑，居 然敢接近他们。不过这没有什么关系!这比被人们打死，被鸭子咬，被鸡群啄，被看管养鸭 场的那个女佣人踢和在冬天受苦要好得多!”于是他飞到水里，向这些美丽的天鹅游去。这 些动物看到他，马上就竖起羽毛向他游来。“请你们弄死我吧!”这只可怜的小鸭说。他把 头低低地垂到水上，只等着一死。但是他在这清亮的水上看到了什么呢?他看到了自己的倒影。但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子，而是一只天鹅! 只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。 过去他遭受过那么多的不幸和苦难，可是现在他感到非常高兴。他现在清楚地认识到， 幸福和美正在向他招手。许多大天鹅在他周围游泳，用嘴来亲他。 花园里来了几个小孩子。他们向水上抛来许多面包片和麦粒。最小的那个孩子喊道： “你们看那只新来的天鹅!”别的孩子也兴高采烈地叫起来：“是的，又来了一只新的 天鹅!”于是他们拍着手，跳起舞来，向他们的爸爸和妈妈跑去。他们把更多的面包和糕饼 向水里抛去，同时大家都说：“这新来的一只最美!那么年轻，那么好看!”那些老天鹅不禁 在他面前低下头来。
3、丑小鸭 教学目标： 1、整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。 2、学习运用丰富的想象、幻想、夸张来塑造形象的写法。 3、理解只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想的道理。 教学重点： 1、整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。 2、体味文章带给我们的深刻启示。 教学难点： 1、理解丑小鸭形象的现实意义。 教学过程： 一、、导入 同学们，在你们成长的道路上，可能是阳光洒满心田，一路顺风；也可能是风雨不期而至，充满坎坷。那么在你遇到了意想不到的困难时，在你被别人耻笑轻视时，在你觉得难以面对现状时，你会怎样呢?你是不是以为上苍太不公平了，把所有的惩罚都给了你?其实，只要你不懈追求，努力进取，你就一定会成为一只白天鹅。下面我们就来看一看安徒生笔下的丑小鸭是如何变成一只美丽的白天鹅的。(板书课题：丑小鸭) 二、整体感知 1、介绍童话及作者。 童话的写作特点： （1）．它是具有幻想成分的虚构的故事童话中的主人公的行动，可以不依照自然的法则和科学的规律，但是它又是曲折地反映着现实生活的本质。 （2）．它大都采用拟人化的象征手法童话往往让动物、植物、矿物等等披上人的外衣，赋予他们以人的思想和意识，能够像人一样地生活着、活动着。例如《古代英雄的石像》中的石像，本来都是没有生命的，但是在童话中，它们居然像真人一样会说话。 （3）．童话的情节紧凑，故事性强，而且富有浓厚的趣味性。 安徒生(1805—1875)丹麦19世纪童话作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街头，父为鞋匠，母帮人洗衣。因父早逝，十三岁即出外谋生。当过商店学徒、剧院杂役。1827年开始文学创作，写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作 品，以童话创作成就最大。共一百六十余篇。《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的名篇。因有底层生活经历，作品多能站在劳苦人民的立场。暴露统治阶级的奢侈、残暴和愚蠢，描述劳动人民的贫困与智慧。以丰富的想象、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。 2、速读课文，思考：这篇童话讲了一个什么故事？学生简单复述。 3、四人一组讨论：丑小鸭“丑”吗？哪些动物认为它“丑”？用文中内容加以说明。