清华少儿英语培训项目技术白皮书
清华大学继续教育学院
清华少儿英语培训项目全国授权推广中心北京数字博识科技有限公司
2007年
敬告
本书内容会根据项目实施的情况进行调整，清华大学继续教育学院、清华少儿英语培训项目全国授权推广中心、北京数字博识科技有限公司保留对于书中内容的最终解释权。
《清华英语》序
季羡林
清华大学，自九十年前建校起，就以英语为基础课程。当时清华的任务是培养提高留美预备学生的英语水平，以英语为基础课，自在意料中。
在其后漫长的岁月中，清华曾经过巨大变化。大学建立后，成立了西洋文学系（后改外国语文系），外语众多，但外籍教师授课皆用英语，中国教师亦向有以英语讲课者。全校普遍开设大一英语（Freshman English）。日寇进犯，万里播迁大西南。战争胜利后，回京祝中国解放，祝新中国建立。但是，清华人造次必于是，颠沛必于是，始终没有放弃对英语教学的重视，因此，清华学生的平均英语水平，在众多大学中一向名列前茅。
改革开放，天日重明，理智又恢复了应有的地位。清华重新建立了人文社会科学院，成立了一些系科，英文系也在其中。两三年前，清华大学从事英语教学的一条龙的教学实验改革研究时，《清华英语》已经进入了策划阶段。又经过几年的众多学人的通力合作，现在这一套书已经出版面世了，推陈出新而完成的。其特点和优点具见作者的说明中，兹不缕述。
我觉得，最重要的一点是，它体现了清华精神。我多年以来就考虑清华之所以为清华之特点。清华永远求新，清华永远前进，清华永远自葆青春，清华永远清新俊逸。清华校训中的“自强不息”，不是一句装饰门面的空话，而是我们行动的指针；九十年来，它在各个方面都得到了贯彻。现在这一套《清华英语》也体现了这种精神。
杜甫诗“好雨知时节，当春乃发生。”眼前，我们入世已经成功，再过六年就将在北京举办奥运。全国各地学英文的热潮一浪高过一浪。这正是学习英语的春天。我们这一套《清华英语》，宛如知时节的好雨，自天而降。它能不受到广大群众的欢迎吗？是为序。
2002.3.16
目录
《清华英语》序 ............................................................................................................................. - 1 - 目录 .................................................................................................................................................. I 第一章项目简介 ......................................................................................................................... - 1 -
一、清华少儿英语培训项目的研究.............................................................................. - 1 -
二、清华少儿英语培训项目的内容.............................................................................. - 3 - 第二章清华少儿英语学生培训体系 ......................................................................................... - 4 -
一、清华少儿英语培训项目的培训对象和培养目标.................................................. - 4 -
二、清华少儿英语学生培训体系的基本理念.............................................................. - 6 -
三、清华少儿英语学生培训教材.................................................................................. - 7 -
四、清华少儿英语的教学辅助和提高产品................................................................ - 16 -
五、清华少儿英语教学原则、方法及基本环节........................................................ - 20 - 第三章清华少儿英语学生测评体系 ....................................................................................... - 32 -
一、总述 ....................................................................................................................... - 32 -
二、形成性评价 ........................................................................................................... - 32 -
三、终结性评价 ........................................................................................................... - 34 -
四、教学成果展示 ....................................................................................................... - 36 - 第四章清华少儿英语师资培训体系 ....................................................................................... - 39 -
一、清华少儿英语师资资格概述................................................................................ - 39 -
二、清华少儿英语师资培训课程................................................................................ - 42 - 第五章清华少儿英语师资测评体系 ....................................................................................... - 43 -
一、清华少儿英语师资测评体系的性质和目的........................................................ - 43 -
二、清华少儿英语师资测评体系的级别标准和资格证书........................................ - 43 -
三、清华少儿英语师资测评的设计原则及组织实施................................................ - 47 - 附录A 等级测试的级别描述 .................................................................................................... - 48 -
一、语言技能 ............................................................................................................... - 48 -
二、语言知识 ............................................................................................................... - 52 -
三、情感态度 ............................................................................................................... - 55 -
四、学习策略 ............................................................................................................... - 56 -
五、文化意识 ............................................................................................................... - 57 - 附录B 清华少儿英语学生培训课程体系的应用实例............................................................. - 59 -
一、选择合适的教师参加培训.................................................................................... - 59 -
二、精心筹备公开课 ................................................................................................... - 60 -
三、按照计划上公开课 ............................................................................................... - 60 -
四、跟踪、招生、开班 ............................................................................................... - 60 -
五、筹备下一轮活动 ................................................................................................... - 61 -
清华少儿英语培训项目技术白皮书
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第一章 项目简介
进入21世纪以来，世界科技不断进步，国际经济飞速发展，在世界范围内经济、技术、贸易、文化等方面的交流日益增多，而英语是世界上被广为使用的语言，国际性的会议、贸易往来、经济合作、文化技术交流等大都通过英语进行。社会生活的信息化和经济活动的全球化使得我国对人才的需求不断与世界接轨，英语水平的高低已成为衡量人才素质的标志准之一，我国加入世界贸易组织，2008年奥运会在北京举行以及2010年世博会在上海举行等都对我国人才的外语水平提出了越来越高的要求。
在此形势之下，我国社会上英语学习的热情不断高涨，形成了全社会重视外语学习的可喜局面。许多幼儿园、小学以及各种社会培训机构也都纷纷开设英语课程，但是，高涨的热情并不一定带来理想的效果。目前，少儿英语教学还存在诸多问题，尚不能满足社会上对于少儿英语学习的需要。为此，清华大学在多年科学研究的基础上推出了适合中国国情和中国儿童生理与心理特点的清华少儿英语培训项目，力图通过不懈的努力，为提高我国少年儿童的英语水平做出自己的贡献。
一、 清华少儿英语培训项目的研究
清华少儿英语培训项目起源于教育部大中小学英语教学“一条龙”教学改革研究项目。在几年的研究过程中，为了探索具有中国特色的英语教学之路，清华少儿英语培训项目经历了融合与创新的发展过程。
1. 过去与现在的融合
过去包括两个含义，一是指过去的中国英语教学，二是指中国的教育传统。所谓现在就是指目前的英语教学的状况，包括当今社会对于人才英语能力的需求、社会环境对英语教学的影响、现代科技在英语教学中的应用以及在现代社会环境中英语学习者所具有的心理状况等各种与英语教学相关的因素。中国的英语教学正式开始于1862年创建的京师同文馆。过去一百多年来的外语教学培养了一大批学贯中西的语言人才，积累了丰富的教学经验，也在一定程度上形成了具有中国特色的英语教学传统。这是我国英语教育界的宝贵财富，值得我们认真地挖掘和总结。只有全面总结我国过去英语教学的得失，才能够对今后我国英语教学的
发展具有一个明晰的高屋建瓴的认识与把握。另外，中国的英语教学还需要充分地考察中国优秀的教育传统。中国具有几千年的文明史，具有内容丰富的教育传统，具有自己独特的教育理论。过去与现在的融合，就是把我们在过去一百多年的外语教学实践中积累的丰富经验与当今的英语教学有机地结合起来，是一个继承与发展相结合的问题。继承是发展的基础，是发展的原动力；只有在继承的基础上，发展才能有一个正确的方向，才能保证具有良好的发展结果。
2.中外的融合
在探索具有中国特色的英语教学之路的过程中，我们还充分吸收了国外的教育理论与教学思想。国外在英语教学的研究方面已经走在了我们的前面，出现了许多教学流派，例如，任务型教学法、交际教学法、整体语言教学法、自然教学法等，这些流派都具有扎实的理论基础，形成了完整的教学思路和教学程序，并进行了长期的教学实践。另外，国外也出现了许多关于语言学习的理论，例如，语言学习的儿童认知理论、多元智能理论、全语言教学理论等等，这些理论对于我国的英语教学都具有十分重要的借鉴意义。我们在借鉴国外先进理论的同时，还充分考虑了它们与中国实际情况的结合。中外融合的问题，实际上就是普遍性与特殊性相结合的问题。世界各国的语言教学具有许多共同的普遍规律，这是我们借鉴国外理论与方法的依据之所在，而各个国家的语言教学又有各自的特殊性，各个国家在不同的社会发展阶段对于英语教学具有不同的需求。另外，中国英语学习的环境、英语师资水平以及教育传统与现状都具有自己的特点。因此我们在探索具有中国特色的英语教学之路时，就要把英语教学的普遍规律与中国的特殊情况相结合。
3.多学科的融合
英语教学属于应用语言学的研究范畴。应用语言学是语言理论和语言教学实践之间的一道桥梁，是一门跨学科的综合性学科。它吸收了教育学、语言学、社会语言学、心理语言学、脑科学以及其他相关学科的研究成果，并用它们来解决外语教学的问题。要想探索一种适合我国国情的、完整的英语教学理论体系，就需要我们对相关的学科进行充分地研究，并融入英语教学之中。
4.资源的融合
所谓资源的融合主要指人才资源的融合，这里包括两个含义：一是英语教学科研人员与其他相关领域的教学研究人员的融合，二是英语教学界从事不同阶段英语教学的人员之间的融合。英语学习从初级、中级到高级是一个完整的过程，但是由于教育体制的原因，我们人为地把英语学习分为小学、初中、高中和大学等不同的阶段。要探索适合我国国情的英语教学之路，需要我们把小学、初中、高中和大学的英语教学科研人员联合起来，使他们能够经常沟通，互相了解，并能够互相合作。
在进行充分融合的基础上，清华少儿英语培训项目的研究人员努力创新，对我国英语教学与学习的规律进行了深入地研究，并在此基础上编写出版了清华少儿英语的系列专用教材，设计出了一个融少儿英语学生培训和测评、少儿英语师资培训和测评为一体的清华少儿英语培训体系。
二、清华少儿英语培训项目的内容
清华少儿英语是专门为中国的少年儿童而设计的集少儿英语学生培训和测评、少儿英语师资培训和测评为一体的完整的英语学习方案。其中，少儿英语学生培训为整个体系的核心，而少儿英语学生测评、少儿英语师资培训和测评是少儿英语培训的保障。
清华少儿英语培训项目的核心产品是清华少儿英语学生培训体系。学生培训体系是以“源于新课标，高于新课标”为宗旨，结合少儿的年龄特征和中国的语言环境特征，为中国的少年儿童量身打造的课外少儿英语培训产品。学生培训过程的核心是学生，但主导者是教师，因此为保证清华少儿英语培训项目的高质量，师资培训体系就是清华少儿英语培训项目中必不可少的关键一环。只有高质量的师资队伍，才能确保清华少儿英语培训项目的高质量及“清华少儿英语”品牌的含金量。同时，为了更有效地考察和评估学生和教师的培训效果，清华少儿英语培训项目的研发人员开发了与清华少儿英语学生培训体系及师资培训体系相配套的清华少儿英语测评体系。完整而有效的测评体系为培训项目的进行提供了快速可靠的反馈和效果衡量方法，对保证清华少儿英语培训项目的质量起到了重要作用。
少儿英语学生培训和测评、少儿英语师资培训和测评体系互相促进，互相依存，共同构成了清华少儿英语学生培训与师资培训两个大的产品系列。通过几年来不断地努力，清华少儿英语的几个部分逐步发展成熟和完善，进而相辅相成，互相促进，使得清华少儿英语培训项目成为一个完整而有活力的整体，不断地为中国基础英语教育做出自己的贡献。
第二章清华少儿英语学生培训体系
随着全球一体化和中国经济的发展，外语成为学习文化科学知识、获取信息以及进行国际交往的重要工具。随着中国加入WTO和申奥成功，英语学习得到了全社会的重视。许多家长都望子成龙、望女成凤，希望孩子早早接受英语的熏陶。少儿英语学习是英语学习的初级阶段，它对于孩子掌握正确的学习方法、养成良好的学习习惯起着至关重要的作用。为此，创立一套适合我国少年儿童生理和心理特点的、科学完整的少儿英语培训体系成为一种必要。清华少儿英语博采众长，是一套科学、先进的少儿英语培训理论体系和课程体系。
一、清华少儿英语培训项目的培训对象和培养目标
1.清华少儿英语培训项目的培训对象
清华少儿英语培训项目的培养对象包括3岁到16岁的少年儿童。清华少儿英语培训项目根据学生的英语水平和智力发展水平，并通过标准化测评体系确定每一位学生的培养目标和培养内容，真正做到“因材施教”和“个性教育”。
2.清华少儿英语培训项目的培养目标
1)总体培养目标
依据中华人民共和国教育部2001年制订的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》（以下简称《新课标》）基础教育阶段的要求，清华少儿英语从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面对学员进行综合素质培养。
作为基础教育阶段的英语课程，清华少儿英语以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生综合的语言学习与运用能力，其中，语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略则是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。
同时，清华少儿英语的培养目标在于激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略；培养学生自主学习的能力和合作意识；
使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
2)分级培养目标
清华少儿英语学生培训共分四级：
清华少儿英语预备级
?对身边的英语环境有主动了解的兴趣；
?向往自己能用英语说话和做事；
?见到英语国家的小朋友有兴趣和他们交流。
清华少儿英语一级
?对于英语学习表现出强烈的兴趣和新奇感；
?对于新接触到的知识领域表现出强烈的求知欲；
?能够在学习的过程中积极参与，主动向他人求教；
?对于东西方文化差异表现出浓厚的兴趣和强烈的求知欲。
清华少儿英语二级
?保持学习英语的愿望和兴趣，主动参与有助于提高英语能力的活动；
?有正确的英语学习动机，明确英语学习的目的是为了沟通与表达；
?在英语学习中有较强的自信心，敢于用英语进行交流与表达；
?能够克服英语学习中所遇到的困难，愿意主动向他人求教。
清华少儿英语三级
?能正确地认识英语学习的意义；
?有稳定和持久的英语学习兴趣和动机；
?在学习中有较强的合作精神，愿意与他人分享各种学习资源；
?在英语交流中能理解并尊重他人的情感；
?能在交流中用英语简单介绍祖国文化；
?能了解并尊重异国文化。
二、清华少儿英语学生培训体系的基本理念
1.清华少儿英语的语言学习观
?儿童的语言学习是整体性的学习。研究者们认为，儿童从出生起就已经具备了学习
作为人的全部语言的基本条件，儿童语言发展的过程呈现整体性的特点，因而儿童语言学习应该是完整的学习，不应该把语言割裂开，而应该在学习英语的初级阶段就接触到书面语和口头语等语言形式。
?儿童的语言学习是有效和有用的学习。有效的语言学习并非“正确的”或是“标准
的”语言学习，而是连接个人生活经验和社会的学习。只有当儿童能够用语言进行沟通时，这种语言学习才能对他们产生意义。
?儿童的语言学习是整合的学习。人的学习是学习各种符号对象的过程；语言既是儿
童学习的对象也是儿童学习其他知识的工具。维果斯基认为，任何符号系统学习的原理都是相通的，在儿童学习语言的过程中可以交叉应用任何符号系统，这样不仅有利于儿童语言的学习，也利于儿童其他相关领域知识的学习。
?儿童的语言学习是开放而平等的学习。在儿童学习语言的过程中，教师和儿童是合
作学习的关系。教师的责任是为儿童创设一个良好的语言学习环境，并在儿童之间营造一个非竞争的学习共同体。此外教师在教授英语时，应该注意尊重儿童的母语文化。
?儿童的语言学习是创造性的学习。语言的学习和应用兼具守成与创新两方面特点。
守成是指语言是社会约定俗成的产物——一个特定的社会文化环境里的通行语言一定有共同定义；但与此同时，语言也是不断创新的产物。所以儿童学习语言的过程没有对错之分，只有创新与试误。尝试是创新的前奏和必由之路。
2.清华少儿英语的语言教学观
?为儿童创设自然的学习环境。儿童语言的学习是在一种自然的环境下完成的，他们
通过经验并非传授而完成语言的学习。因此，清华少儿英语的教学提倡为儿童提供一种虚拟的、贴近他们实际经验的生活环境。在这种环境下，强调儿童在与环境互动、与成人和同伴的沟通中掌握语言。
?注重儿童语言学习的整体性。儿童语言的学习不仅仅是听与说，而是听、说、读、
写全面发展的过程，四方面的发展是相互促进相互关联的。因而，清华少儿英语教
学通过合理优化课程设置来练习儿童的听、说、读、写能力，并且在学生学习的初
级阶段即开始进行阅读启蒙活动，以求儿童的语言获得全面的发展。
?注重学科之间的联系。儿童语言的学习是一种符号学习，并且和其他学科中的符号
学习是相通的。因而，清华少儿英语教学注重从多学科角度促进儿童语言的发展，
也将语言教育融入到多学科的教学形式中。
?尊重儿童的个性，创造良好学习共同体。儿童的语言学习在自我选择下会表现得最
好，因此，清华少儿英语教学提倡要尊重儿童的自我选择，尊重儿童语言学习的试
误过程，尊重其自身语言学习的规律。同时，教师还要创造良好的师生学习共同体、同伴学习共同体，在良好的人际互动中促进儿童语言的发展。
三、清华少儿英语学生培训教材
1.清华少儿英语学生培训教材系列产品介绍
清华少儿英语学生培训专用教材是由清华大学外语系主持，联合国内外知名的语言教育专家和具有多年一线基础英语教育经验的老师编写而成。它是在吸收国内外先进的儿童第二外语学习理论，并结合中国的英语学习实际后，根据儿童的心理特点和认知特点，为中国少年儿童量身打造的一套英语学习教材。
清华少儿英语学生培训教材共分为两个部分：《清华少儿英语（预备级）》教材系列产品和《清华英语》（清华少儿英语专用教材）系列产品。
1)《清华少儿英语（预备级）》教材系列产品介绍
A.《清华少儿英语（预备级）》学生用书
共6册3个级别，适用于3-6岁幼儿，具体划分如下：
清华少儿英语预备级一级：Doer A、Doer B
清华少儿英语预备级二级：Explorer A、Explorer B
清华少儿英语预备级三级：Thinker A、Thinker B
?清华少儿英语预备级一级教材：本级别的主课文以儿歌为主。
每个单元教授一首主题儿歌，所涉及的内容包括五官、身体部位、水果、食物、颜色、数字、家庭成员称呼、动作、衣服等。课文中所选取的单词均与幼儿的生活有密切联系，使其能够学以致用，产生成就感，培养幼儿学习英语的兴趣，帮助其建立学习的信心。
在字母教学方面，每个单元教授两个字母，本级别对字母的要求为认读，配以相应的字母操，帮助幼儿初步感知字母音形对应关系，为日后自然拼读的学习打下基础。
?清华少儿英语预备级二级教材：本级别的主课文以自我表达为主。
每个单元一个功能句，所涉及的内容包括职业、日常生活行为、季节、动作、食品、动物、心情、生活用品、交通工具等。在功能句内容的选取上注重实用性，保证与日常生活紧密结合。学生在学习后，能够介绍家人、表达情感、叙述生活、描述客观事物等，进一步帮助学生培养学习英语的兴趣，增强学习的积极性。
在字母教学方面，每个单元仍然教授两个字母，但本级别对字母的教学目标有所提高——学生初步了解字母的正确书写顺序及方法，并且开始建立字母有名称音和发音的概念。
在本级别中，每个单元仍配有一首主题儿歌，作为主课文的补充，丰富学生的学习内容。
?清华少儿英语预备级三级教材：本级别的主课文以交际为主。
每个单元配有一个主题场景及适用于该场景的对话，所涉及的内容包括打招呼、介绍、打电话、看病、购物、邀请、游园等与生活密切相关的场景。学生在学习后，能够进行简单的对话。与二级教材的内容相比，本级别语言的实用性进一步增强，更有效刺激学生运用语言与人交流的欲望，进一步培养学生学习语言的积极性。
在字母教学方面，每个单元教授的字母数量保持不变，仍为两个字母，但对字母掌握的要求进一步提高。本级别要求学生能够掌握字母的正确书写顺序及方法，并且熟悉字母的发音，根据单词的发音，能够判断出首字母。
B.《清华少儿英语（预备级）》功课手册
共6册，每册共8个单元32个练习，每个课时均有相应的配套练习。
练习内容与课堂学习内容紧密结合，并且将多元智能发展理论融入其中，采用多种练习方式，包括剪、涂色、绘画等；在巩固英语知识的同时使孩子的动手、色彩辨识等能力得到全方位的发展。
本功课手册配有相应的家长手册，其中包括相应练习的故事情景介绍、主要练习目的、本课学习重点以及评估量表。家长可根据手册的提示指导孩子更好地完成课后练习，并且根据评估量表做出相应的评价。
为了促进家长与孩子的互动，家长在阅读手册前还要经过一个有趣的环节：与孩子配合共同完成闯关游戏，得到一个数字，根据数字的提示，翻到相应页码，并找到关于本课练习正确的指导。
C.《清华少儿英语（预备级）》教师用书
a.内容简介
教师用书共6册，每册学生用书均配以相应的教师用书，内容包括：
?导言部分
向教师介绍教学理念，提供教学理论依据，帮助教师从理论的高度更全面深入地了解学生，更有针对性地开展教学活动。
?图例部分
包括课堂常用手势、字母操分解动作等，帮助教师通过图例更直观具体地掌握手势、动作。
?主体部分
包括教学内容、教学目标、教学重点、课程设计、教学详案，帮助教师高效地完成教学任务。
?附件部分
包括听力原文、常用游戏库、常用课堂用语及指令等，为教师开展教学提供方便。
b.特点
?内容详细
对每课时中应教授的内容有详细的划分，对各个教学环节的具体时间分配也给出具体的参考数值，帮助教师更好地规划课堂，安排教学进度。
每个教学步骤中所要用到的教具均配有详细介绍，帮助教师在课前做好充分的准备。
在规则讲解过程中应配合的手势以及游戏过程中需注意的事项等均有明确的提示，并给出指导性的建议，帮助教师顺利完成教学计划。
?资源丰富
教师用书每节课教学详案中附有大量的游戏介绍，包括游戏的操练目的及操练细节，
帮助教师根据实际需要选取相应游戏，用较活泼的形式完成教学任务。
?点拨指导
教师用书会对个别问题做出点拨性的指导，如游戏进行过程中的注意事项等，为教学经验欠丰富的教师提供参考依据。
?明确规范
教师用书中力求采用统一的标准化课堂用语及课堂手势，帮助建立规范化的课堂。
对教师的要求明确，如领读时需要发音清晰正确等，以求达到优质的教学效果。
2)《清华英语》（清华少儿英语专用教材）系列产品介绍
A.《清华英语》学生用书
a.内容简介
共8册3个级别，适用于小学及初中学生。具体划分如下：
?清华少儿英语一级：《清华英语》1A、《清华英语》1B
主要进行交际对话的学习，内容包括学校、家庭、购物等交际性话题。
?清华少儿英语二级：《清华英语》1C、《清华英语》1D、《清华英语》2A
主要进行短篇章的学习，内容包括介绍自己的家人、描述动物等与生活密切相关的话题。
?清华少儿英语三级：《清华英语》2B、《清华英语》2C、《清华英语》2D
主要进行长篇章学习，内容包括经典的寓言故事、科学小品文、说明文等题材文章。
b.栏目介绍
?Learning：本单元核心内容，以学生日常生活中常接触到的场景和孩子感兴趣的话题
为基础，通过教师生动活泼的课堂教学活动激发孩子的学习兴趣，使孩子在掌握一
定的英语听、说、读、写技能的同时扩展课外知识，建立对英语学习的兴趣，培养
学生的语言综合运用能力，为以后的英语学习打下坚实的基础。
?Advancing：本单元的扩展部分，以对话形式为主，创设交际与运用的场景，培养学
生的参与意识，将Learning部分的内容扩展和延伸，帮助学生将所学知识灵活运用
到实际生活场景中，发展学生的语言交际能力，为真实的语言交际打下良好的基础。
?Goals：本单元的教学重点，为教师、学生和家长设定了教学、复习、指导和检查的
目标。帮助教师在教学过程中明确本单元的教学重点和难点，提供教学效果检查的
依据，也为学生的复习和家长的指导提供方便。
?Comparing Languages：告诉学生一些英语和汉语的区别、不同的表达方式和语言使
用过程中的注意事项，避免不必要的差错。此栏目的设计以课文为依托，与课文的
内容有着密切的联系，教师可将此部分内容融入教学活动中，也可要求学生自己理
解、发现、比较和总结。
?Comparing Cultures：介绍中国和西方国家在生活习惯、风土人情等方面的差别，让
学生了解中西文化差异，使学生在学习英语的同时了解一些英语国家的文化背景，
同时加强中国文化的学习。该部分根据课文内容设计，与课文内容密切相关。教师
可以将此部分内容融进教学活动中，也可以让学生自己在课后查找相关资料，扩大
视野。这部分内容的设立，有助于学生加深对本国文化的理解并进行中西方文化的
比较，更好地理解和使用英语，同时培养跨文化意识。
B.《清华英语》教材功课手册
a.内容简介
功课手册与教材配套，共8册，主要针对每单元的教学内容进行听、说、读、写各方面技能的书面练习，采用活页设计，使用方便灵活，便于学生携带以及教师收发检查。
功课手册的栏目设置非常丰富，集知识性、趣味性为一体，以引起学生的好奇心和学习的兴趣为首要任务，让学生在快乐中学习和使用英语。
b.栏目介绍
?Have a Try：采用多种练习方式，如语音、拼写、汉英互译、连线、填空等，对学生
进行听、说、读、写等语言技能的训练。语言技能目标以学生在某个级别“能做什
么”为主要内容，调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高和科学、
合理地评价学生的学习效果。
?Enjoy Yourself：通过有趣的绘画、儿歌、小故事和小歌谣，让学生积极参与，用所
学内容进行表演和展示自己的英语水平；让学生共同感受成功的喜悦，增加孩子的
学习兴趣和主动性，形成积极的学习态度，促进语言运用能力的发展和完善。
?Help Yourself：本单元的扩展部分，目的是为了避免由于学生水平不同而出现的“吃
不饱”和“吃不了”的情况，尊重个体差异，体现灵活开放的教学理念，让学生学
有所获，形成积极的学习态度。
?Enrich Yourself：通过与课本内容相关知识的介绍，扩大孩子的知识面，在复习巩固
所学内容的同时，使孩子得到智力上的满足。
C.《清华英语》教师用书
a.写作目的
?为教师授课提供参考依据；
?了解教材结构，明确教学目标；
?准确把握教学重点、难点。
b.内容简析
?内容描述：介绍本单元主要内容，教学设计理念，帮助教师对课文内容形成正确的
理解。帮助教师快速准确把握课文内容。
?难点解析：介绍英语习语及英语固定表达法，对中西文化进行深入描述和对比。帮
助教师理解课文中的难点，指导教师从不同角度和层面去挖掘课文的重点、难点。
?背景知识：介绍与课文内容相关的背景知识和故事，帮助教师在课前快速占有材料，
将背景知识转化为教学内容。
c.教学目的和要求
?认知目标：介绍课文所涉及的语言学习要求，帮助教师明确具体教学知识点的构成。
?技能目标：严格按照新课程标准中的技能要求编写，描述学生应该掌握的能力，帮
助教师学会培养学生的学习技能。
?情感目标：提出由课文内容而引申出来的相关情感目标及要求，帮助教师激发并强
化学生的学习兴趣，引导学生树立自信心，认识到自己学习的优势与不足，乐于与
他人合作。
d.教学重点
明确教师应完成的教学任务及侧重点。
e.设计思路
帮助教师明确教学目标，在正确理解课文的基础上理清教学思路和重点，帮助教师明确课程课时划分以及课时之间的承接。
f.教学环节
介绍本单元每课时具体教学活动安排，依据基本的认知及记忆规律编排，前后联系紧密，节奏感强。
g.教师自我评估
科学的评价是实现课程目标的重要保障。教师应结合本单元具体教学内容进行自我评估与检测，进一步加深英语教学的认识和理解，从而不断提高自身的教学水平，做到教学相长。
2.清华少儿英语学生培训教材系列产品的编写原则、特点、方式和团
队介绍
1)清华少儿英语学生培训教材系列产品的编写原则
清华少儿英语学生培训教材将英语作为第二语言看待，并在编写过程中遵循下列原则：
?强调激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，
形成有效的学习策略，提升自主学习的能力，增强合作精神；
?使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的技能，具备一定的综合语言运
用能力；
?提高学生的观察、记忆、思维、想象能力，培养创新精神；
?帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，形成健康的人生观，为他们的
终身学习和发展打下良好基础。
2)清华少儿英语学生培训教材系列产品的特点
?系统性学习，全方位培养
清华少儿英语认为儿童语言的学习，不仅要进行日常对话的学习形成基础的言语交际能力，还应包括对于书面语言的学习——书面语言作为一种言语表达的介质，即一种言语交流的形式，对于语言的学习也是十分必要的。在清华少儿英语（预备级）教材、《清华英语》1A、《清华英语》1B的阶段，学生主要学习日常交际对话，强调以兴趣为主，强调培养可理解的、与日常生活贴近的语言的输入、输出能力；清华少儿英语教材从《清华英语》1C级别开始涉及到篇章内容（即书面语的学习），强调对于书面语的理解和进行有意义的文章写作能力的培养。
完成清华少儿英语学习后，学习者能够具备基本的口语交际能力，能够阅读200字左右篇章并提取相关的有用信息，能够根据实际的需要进行书面的描述和交际。由此可见，清华少儿英语对语言学习的培养目标是多维度地、系统地为以后进一步的学习语言
打下坚实的基础。
?科学划分学习者的学习阶段，强调不同阶段侧重特定能力的培养
根据儿童学习语言的规律、不同时期儿童的心理特征和年龄特征以及儿童对语言的接受程度，清华少儿英语将少儿英语学习分为4个等级，即4个阶段，每个阶段都有其侧重的特定能力的培养，具体内容如下：
清华少儿英语预备级阶段：着重培养简单表达能力，强调对听、说、读、写能力进行启蒙性训练和培养。
清华少儿英语一级阶段：学习交际对话，着重培养语言交际能力，强调“听、说领先，读、写跟上”的技能训练和培养原则。
清华少儿英语二级阶段：学习短篇章，重点培养阅读能力和初步写作能力，强调听、说、读、写四项技能全面发展。
清华少儿英语三级阶段：学习长篇章，重点培养书面语言学习能力和进一步的写作能力，强调听、说、读、写四项技能全面发展。
?内容编排螺旋上升，学生边学习边复习：
清华少儿英语教材依据布鲁纳理论，采用了螺旋上升的内容编写方式。在这种教材编写方式的引导下，教学内容不断地反复出现，让学生有复习的机会，同时教材的难度呈阶梯状逐渐上升，例如《清华英语》1A的教学内容不仅在本书中进行一次小循环，同时在《清华英语》1B书中进行一次大循环。
?语言真实地道，反映时代特点
社会时刻在变化着，语言也在随之不断地变化，存在新生和死亡。清华少儿英语学生培训教材站在社会语言学的角度关注语言的发展变化并及时反映这种变化，力求所选择的语言真实地道、贴近生活，例如沙尘暴“sandstorm”这一新兴名词就出现在课文中。
?中西方文化对比，外语在本土环境中使用
清华少儿英语强调英语学习的同时重视汉语的学习，这个思想体现了语言学习的本质和目的。针对中国目前英语学习过热的现象，清华少儿英语强调在语言学习中进行中西方语言和文化的对比。这种对比在凸现出两种文化差异的同时，也能从另一个侧面充分体现出两种文化的共通点，将二者有机结合，帮助学生更好地吸收和了解西方文化，更加热爱本国文化。
?题材丰富，学科融合
在全语言教育观的指导下，清华少儿英语重视语言学习与其他学科的相互融合、相互促进。在清华少儿英语高阶篇章教学阶段，教材增加了自然科学方面的内容，拓宽了学生的视野，使学生能够充分感受到：英语不是一门枯燥的语言，而是一种帮助他们了解世界、打开眼界的有用工具。
?发现式学习策略培养，让孩子自己进行总结归纳
清华少儿英语教学不强调填鸭式的教学，强调发展式学习策略的培养。这一点在教材的字母组合编写中得到了充分的体现：字母组合的教授不提倡单纯的灌输，而是将相同组合的单词一一列出，由教师领读后要求学生通过自己的总结和归纳发现其中的规律。
这种发现式的学习策略不仅培养了学生的观察能力，同时还锻炼了学生的总结归纳能力。
通过此种途径所获得的知识，会比填鸭式教学所灌输的知识给学生留下更深刻的印象。
3)清华少儿英语学生培训教材系列产品的编写方式
为了确保教材研制的科学性和适用性，清华少儿英语学生培训教材研发团队采用以下的研发方式：
?理论编制与实践检验相结合的研发方式
在教材编制之前，研发人员从各个角度搜索国内外最新的研究成果，并聘请了各个理论领域的专家进行督导。课程编制依据的理论包括课程理论、儿童发展理论、英语语言教学、第二语言习得理论、教学理论等。在这些理论的指导下，研发人员明晰了教材编制的方向和大纲。
?通览国内外儿童语言教材，确立教材编制的内容
研发团队在课程方向和大纲的指导下，阅读了大量国内外儿童语言教材，掌握了大量形式活泼新颖的素材与内容，实现了理论与实践的初步结合。
?寻求优秀的一线教师点评教材
在教材初步成形后，由研发团队中的教师成员将教材在实践中付诸实施，在实践中对教材形式和内容的可操作性进行点评，产品开发人员根据教师的意见加以修订。
?关注儿童对教材的反应和评价
在听取教师意见的同时，研发人员也要搜集儿童的意见和反应，为产品的研发提供修订的依据。
?多学科、多视角的研发方式
研发团队由多种学科背景的人员组成。在教材的编制过程中，各成员都从自己的学科背景提出教材编制的意见，在多学科交互结合作用下完成教材的编制工作。
教材编制与评估分离的方式
研发人员完成教材的编制后，由公司的总经理聘请相关领域的专家进行评定。专家组对教材认可后，教材方可编辑与出版。
4)清华少儿英语学生培训教材系列产品的编写团队
清华少儿英语学生培训教材的研发工作以清华大学为依托，由清华大学外语系主持，在清华少儿英语教材编写小组的领导下，由具有专业英语教育及英语语言学背景的清华少儿英语学生培训教材研发团队具体负责实施。清华少儿英语教材专家委员会对清华少儿英语学生培训教材的编写工作提出大量的专业意见和建议并对教材的编写质量进行监督。
四、清华少儿英语的教学辅助和提高产品
1.总体介绍
清华少儿英语培训项目为使少儿英语教育从以前单纯的语言知识和语言技能学习转变为对少儿整体素质的培养，制订了新的少儿英语学习策略，即除了语言知识与语言技能以外，英语教育还应从学习策略、情感态度和文化意识上让少儿得到整体的素质提升。
语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。换句话说，过去占据课堂100%时间的单纯的英语知识学习，已经退化为现今课堂时间的40%。以《新课标》为指导的新课堂要求教师用60%的时间都对学生进行学习策略、情感态度和文化意识的培养。
由此，清华少儿英语培训项目除了完整的教材产品体系外，更从课外成长环境的角度为少儿的英语学习乃至其综合素质的培养设计制作了多种教学辅助产品，目的就是要让学生在快乐中构建知识，在学习中快乐成长。
清华少儿英语教学辅助产品主要分为三大类：清华少儿英语读物，通用教具（与益智类教育玩具相通）以及教材辅助教具。
值得注意的是，清华少儿英语教辅产品并非传统意义上，例如单词卡片或者挂图等的教
剑桥少儿英语教材介绍 2003-07-01 00:00 2000年12月第一版《剑桥少儿英语》教材系列是由教育部考试中心中英教育测量学术交流中心组编、北京新知堂教育网络技术发展有限公司制作、西安交通大学出版社出版发行,是"剑桥少儿英语"学习系统唯一指定的培训版教材。 这套教材专为我国6~12岁的年龄段的少年儿童学习英语而设计。本教材不仅完全符合剑桥少儿英语大纲的教学要求，而且参照了《英语教学大纲》（教育部制定的九年义务教育全日制初级中学教学大纲，人民教育出版社出版）及国内外比较有代表性的儿童英语教学标准，在内容和形式上反映了少儿的认知能力和心理特征，突出了"活泼、有趣、轻松、连续"的特色。 《剑桥少儿英语》由教育部考试中心中英教育测量学术交流中心和英国剑桥大学考试委员会共同委任的中国剑桥少儿英语高级培训官邱耀德先生、剑桥少儿英语师资培训基地王、梁清女士等执笔，除经"剑桥少儿英语专家委员会"统一评审外，还先后经过剑桥大学考试委员会专家Melanie Williams女士、澳大利亚专家Marilyn Burke先生和人民教育出版社外语室主任龚亚夫先生等审定。上述专家经过评审后一致认为，新版教材在教学内容上更贴近"剑桥少儿英语"的培养目标，教学方式更加灵活，符合儿童的心理特点，整个教学过程更能激发儿童学习英语的兴趣，并为今后他们的继续提高打下坚实的基础。 教育部长陈至立同志特为《剑桥少儿英语》撰写了序言，国家总督学柳斌同志题写了书名，英国剑桥大学考试委员会总裁米歇尔?霍尔斯特德先生专门致辞《剑桥少儿英语》读者。 《剑桥少儿英语》具有如下特点： 1、语言标准。教材由具有多年亚洲儿童英语教学经验的英语专家编写，其编排设计充分考虑了儿童学习的特点，将相对枯燥的词汇、语法、语用及语音知识巧妙地融汇其中，生动、标准的语言为儿童的入门学习奠定了良好的基础。 2、贴近生活。教材的内容真实反映了亚洲地区儿童生活的实际情况，对话、练习、歌曲、游戏都是孩子们生活中所喜闻乐见的，容易理解，便于接受。
清华幼儿英语课文（1A-1B） kinderPower
Kinderpower Kinderpower,happy hour. We are learning kinderpower. We learn to sing.We learn to talk. We learn to play together. Kinderpower,happy hour. We love you.Kinderpower. https://www.doczj.com/doc/e37943110.html,lalala. Lalalala,kinderpower. Kinderpower,happy hour. We are learning kinderpower. We learn to care.We learn to share.
We learn to help each other. Kinderpower,happy hour. We love you kinderpower. Kinderpower,lalalala Lalalala,kinderpower. 1a Unit 1 ALittle Bee (I am little bee. I love honey. Yummy! ) Little bee, little bee, round, round, round. Little bee, little bee, sound, sound, sound. bZzzzzz… 1a Unit 2 Peek-a-Boo Peek, peek, peek-a-Boo Peek, peek, I see you. Peek, peek, peek-a-Moo Peek, peek, I see you. 1a Unit 3 Gobble, gobble (Gobble, gobble, gobble. I’m turkey. Quack, quack, quack. I’m duck.) Gobble, gobble, gobble. Quack, quack, quack.
清华幼儿英语课文a b Revised final draft November 26, 2020
清华幼儿英语课文（1A-1B） kinderPower Kinderpower Kinderpower,happy hour. We arelearningkinderpower. Welearntosing.Welearntotalk. Welearntoplaytogether. Kinderpower,happyhour. Weloveyou.Kinderpower. https://www.doczj.com/doc/e37943110.html,lalala. Lalalala,kinderpower. Kinderpower,happyhour. Wearelearningkinderpower. Welearntocare.Welearntoshare. Welearntohelpeachother. Kinderpower,happyhour. Weloveyoukinderpower.
Kinderpower,lalalala Lalalala,kinderpower. 1a Unit 1 A Little Bee (I am little bee. I love honey. Yummy! ) Little bee, little bee, round, round, round. Little bee, little bee, sound, sound, sound. bZzzzzz… 2a Unit 1 Sitting on the Carpet Sitting on the Carpet, 1-2-3. Sitting on the Carpet, you and me. Bunny, stand up. Yeah! Bunny, sit down. Oh! Bunny is dancing all around the town. Sitting on the Carpet, 1-2-3. Sitting on the Carpet, you and me. Piggy, stand up. Yeah! Piggy, sit down. Oh! Piggy is dancing all aound the town. Sitting on the Carpet, 1-2-3. Sitting on the Carpet, you and me. Everyone, stand up. Yeah! Everyone, sit down. Oh!
清华幼儿英语KinderPower 语感启蒙（2007版，72首英文童谣完整文本）
2b1 I Love go to school 2b2 Lazy Mary 2b3 Row Row Row your Boat 2b4 I'm a Little Teapot 3b5 This Little Pig 2b6 Hickory Dickory Dock 2b7 Ali Baba's farm 3b8 How much Is That Doggy in the Window 2b9 I Can Hear 2b10 There Is Thunder 2b11 Rain Rain,Go Away 2b12 You Are My Sunshine
PART 1_a Unit 1-12 Little Bee (I am little bee. I love honey. Yummy! ) Little bee, little bee, round, round, round. Little bee, little bee, sound, sound, sound. Zzzzzz… Peek-a-Boo Peek, peek, peek-a-Boo Peek, peek, I see you. Peek, peek, peek-a-Moo Peek, peek, I see you. Gobble, gobble (Gobble, gobble, gobble. I’m turkey. Quack, quack, quack. I’m duck.) Gobble, gobble, gobble. Quack, quack, quack. A turkey says gobble. A duck says quack. Now Tall, Now Small I’m streaching very tall. Now I’m very small. Now tall, now small. Now I’m tiny ball. Four Little baby ducks (One little, two little, three little, four. Four little baby ducks.) One little, two little baby ducks. three little, four little baby ducks. Quack, quack, quack, quack, quack, quack, Oh, come four little baby ducks. Cats One cats. Two cats.Three cats.Four. Five cats.Six cats.Seven cats.More. . Walking, Walking Walking, walking, walking, walking, Hop, hop, hop, hop, hop, hop, Running, running, running, running, running, running, now let’s stop, now let’s stop. Teddy Bear Teddy Bear, Teddy Bear, turn a-round, Teddy Bear, Teddy Bear, touch the ground, Teddy Bear, Teddy Bear, show your shoe,
1．剑桥少儿英语 针对的对象：6-12岁第一语言为非英语国家的学生 英国剑桥大学考试委员会参照了我国教育部制定的九年义务教育全日制初级中学教学大纲及国内外比较有代表性的儿童英语教学标准，从而制定出来的英语教材。剑桥少儿英语开始分为三级。第一级（starters），第二级（movers）, 第三级（flyers）.但之后根据需求改为四级教学。即在第一级的基础上加开预备级（pre-starters）.可见，剑桥少儿英语很看重知识的逐层递进以及从初学阶段到飞跃进步阶段的成长。三个级别新增词汇量总计在2500个左右，分别为，第一级682个，第二级1150个，第三级666个。从新增词汇量的分布来看就知道，第二级对于词汇的要求有明显的提高。英语二级的语法掌握也是相对来说的重难点。第一级开始是主要掌握日常生活词汇，并且认识简单的句型，例如祈使句，疑问句（一般疑问句，特殊疑问句）。第二级就开始在第一级的基础上，增加句型语法。例如开始学习一般将来时、一般现在时、一般过去时、现在进行时、人称或时态变换引起的动词变化、灵活判断时态、物主代词的灵活运用、THERE BE 句型、HOW句型、特殊疑问句、肯定句、否定句、反意疑问句、形容词的比较级和最高级、一般疑问句的变换。由此，可以看出，第二级不仅仅学习了词汇句型，还涉及了词性转变，时态的互相变化转变。第三级开始学习从句，从句是整个英语语法当中相当难掌握，教师也相当难开展的课程内容。第三级要求开始从记忆词汇向灵活运用以及流利的口头表达转变。 总结以上的内容学习和转变，可见剑桥少儿英语主要包含了听力，口试，读写三个大的板块提高和测试。剑桥少儿英语最大的优点除了内容的全面和指导性强以外，在教学途径方式上面，也为学生，教师，家长三方都做了详细的考虑。 对于学生，教材设计上面的优点:图文并茂，语言标准，贴近生活。同时设计了动听的音乐。将听说读贯穿在整个教材当中。对于教师，教材完全按照我国相关的教学大纲来编写的，同时还编写了教师用书，录制了磁带，设计了教学挂图，单词卡等。那么教师就有更多教学工具开展教学工作，也更容易把握住教学中心以及教学进度。并且剑桥少儿英语有一系列的测评标准和材料。方便老师根据进
Little Bee Little bee, little bee 小蜜蜂小蜜蜂，Round round round 飞飞飞。 Little bee, little bee 小蜜蜂小蜜蜂，Sound sound sound 嗡嗡嗡。Bzzzzzzzzzz 嗡…… bee round sound 1. bee: 蜜蜂 little bee: 小蜜蜂 2. round: 旋转，环绕，兜圈子 3. sound: 发出声响 Open，shut Open, shut. Open, shut, 张、合、张、合， Give a little clap. 啪啪啪啪拍拍手。 Creep, creep, creep, creep, 爬、爬、爬、爬 Give a little flap. 啪啦啪啦飞得快。 open shut clap creep flap 1. open: 开 2. shut: 合拢（打开着的东西） 3. clap: n.拍手，拍手声v.鼓掌，轻敲 give a little clap: 拍拍手 4.creep: 慢慢地、悄悄地或偷偷地移动（尤指弯着腰走） 5. flap: n.拍打，拍打声，轻击 v.（使某物）上下或左右移动、摆动、摇动等（通常发出声响） give a little flap: 让它左右移动，就是飞起来 十个小手指 one little, two little, three little fingers 小小手指，一二三 four little, five little, six little fingers 小小手指，四五六 seven little, eight little, nine little fingers 小小手指，七八九 ten fingers on my hands 十根手指，是一家 three little fingers six little fingers nine little fingers ten fingers on my hands 1.little 小的；比较小的 2.finger 手指 3.hand 手 ten fingers on my hands 十根手指，是一家 the chimney Here is the chimney. 一个烟囱， Here is the top. 一个盖儿， Open the lid, 揭开这个盖儿， out Santa will pop. 圣诞老人冒出来！ chimney lid Santa pop 1. chimney: 烟囱，烟筒 例句：Here is the chimney. 这是一个烟囱。 2. top: 盖子 例句： Here is the top. 这是一个盖子。 3. lid: 盖，盖子 4. pop: 突然从某物中出来，蹦出 Jack and Jill Jack and Jill went up the hill 杰克和吉尔， to fetch a pail of water 上山去打水。 Jack fell down 杰克滑倒了， and broke his crown 脑袋摔着了。 and Jill came tumbling after 吉尔跟着滑倒了。 hill pail a pail of water 1. hill: 小山，斜坡 2. fetch: （去）拿来 pail: 桶 a pail of water: 一桶水 例句：Jack and Jill went up the hill to fetch a pail of water. 杰克和吉尔上山取了一桶水。 3. crown: 敲（某人的）脑壳 broke his crown: 敲到了他的脑袋 4. tumble: 使摔倒，摔倒 come after: 跟着来，跟在后面 例句：Jill came tumbling after.吉尔跟着摔倒了。 two little black birds two little black birds，sitting on a hill 两只小黑鸟，坐在小山上 one named Jack,one named Jill一只叫杰克，一只叫吉尔 fly away Jack ,fly away Jill杰克飞走了，吉尔飞走了 Jack come back,Jill come back 杰克飞回来，
少儿英语教材汇总介绍 少儿英语教材种类繁多且各有特色，怎样为孩子选择合适的教材呢？瑞思学科英语小编汇总了市面上常见的教材，供家长们参考。少儿英语教材主要分为原版少儿英语教材、版权类少儿英语教材和本土类少儿英语教材三大类。以下是具体介绍。 第一大类：原版少儿英语教材 原版的少儿英语教材应该说是教材里面第一方队的教材，大家听得比较多的是Super Kids，朗文3H，Backpack，LET’S Go，Everybody up，瑞思等。 Super Kids简称SK，算是一套比较老的教材，引进中国有七八年的时间了，有点类似KB和新概念的风格，比较老化。 朗文3H针对于5-12岁的少儿英语学习，主要是故事教学法编写的教材，效果、应用、知识、趣味得了到全方位的展现。是针对国内的公立学校教材的补充使用。励步英语使用的就是这套教材。这套教材的优势在于故事性比较强，但是优势即劣势，因为所有的单词、语法、阅读等的教学都依附于本单元故事的教学内容，所以很多时候很牵强，无法螺旋式上升学习。同时，故事教学过多地依赖于老师本身，老师很难驾驭，很难保证学校有一个很好的教学效果，导致学校在使用教材的时候直接跳过故事不讲，直接讲语言知识！ Backpack这套教材难度比较大，主要体现在阅读和Project上。本身的体例是不错的，阅读的时效性很强，但是同样优势即劣势，很多阅读的内容出现的新闻、话题等远离现在的生活，不能很好地吸引孩子学习。Backpack 的配套资源比较少，加大了老师的难度。如果老师水平特别高，学生水平也特别高，可以考虑使用！ LET’S Go在全球有20多年了，教材内容比较简单，在国内上海教育出版第2版，所以很多人用过。但教材架构和知识点有些陈旧，所以编写理念上有点落实，比如说现在提的CILI教学、Values教学、鹰架理论、批判性思维，这些理念在这个教材的设计中没有体现，毕竟时间太久了，就像改造老房子一样，再怎么装修，也是旧的格局，不如新的房子的整体设计！ Everybody up是牛津大学出版社沉淀100多年来少儿英语教材研发的经验，针对非母语国家突出听、说，培养英语综合运用能力为目标，编写的一套新的教材。有大量的游戏、故事、歌曲、手工等，给授课老师的配套还包 腹有诗书气自华
清华幼儿英语课文（3A-3B） kinderPower
Kind erpower Kinderpower,happy hour. We are?learning?kinderpower. We?learn?to?sing.?We?learn?to?talk.? We?learn?to?play?together.? Kinderpower,?happy?hour.? We?love?you.?Kinderpower.? Kinderpower.?Lalalala.? Lalalala,?kinderpower.? Kinderpower,happy?hour.? We?are?learning?kinderpower.? We?learn?to?care.?We?learn?to?share.?
We?learn?to?help?each?other.? Kinderpower,happy?hour.? We?love?you?kinderpower.? Kinderpower,?lalalala? Lalalala,?kinderpower.? PART 3_a Unit 1-12 3a Unit 1 Three blue pigeons Three blue pigeons, sitting on a wall. Three blue pigeons, sitting on a wall. One flew away. Oh! Two blue pigeons, sitting on a wall. Two blue pigeons, sitting on a wall. Another flew away. Oh! One blue pigeon, sitting on a wall. One blue pigeon, sitting on a wall. And the third flew away! Oh. No blue pigeons, sitting on a wall. No blue pigeons, sitting on a wall. One flew back. Yeah! One blue pigeon, sitting on a wall. One blue pigeon, sitting on a wall. Another flew back! Yeah!
what do monsters do? They stretch and touch their toes what do monsters do ? They comb their purple hair what do monsters do ? They stick out their green tongues what do monsters do ? They brush their teeth with broom what do monsters do ? They rub their yellow eyes what do monsters do ? They wiggle their orange ears what do monsters do? They are coming to catch you! what do you want to be I want to be a teacher. Oh, a teacher? Yes, a teacher. Ok, don’t give it up. I want to be a teacher oh teacher, I want to be a teacher. I want to be a teacher oh teacher What do you want to be? driver/ policeman / singer / doctor Jack, be nimble. Jack, be quick Jack, jump over the candle stick. Jack, jumped high. Jack, jumped low. Jack jumped over and burned his toe. I’m a lobster/ sea lion / dolphin / sharp shark /blue whale Charlie over the ocean Charlie over the sea Charlie caught a lobster, can’t catch me. Can’t catch me …..
剑桥少儿英语教材介绍 一.剑桥教材特色 在内容和形式上反映了少儿的能力和心理特征，突出了“活泼，有趣，轻松，连续”的特色，剑桥教材一共分为4册，每册之间的知识内容呈阶梯状上升，完整学完4册教材学生，如果学的好小朋友的英文水平可以到达初中2册的水平。配有磁带，教学挂图，单词卡片，VCD光盘等。 剑桥一级重点内容 1.学会询问别人的名字,年龄,数字1—10 2.熟悉二十六个字母,会唱字母歌.初步了解元音字母及其读音,能认读全部缩写字母 3.十种常用颜色,询问别人喜好的颜色,用各种颜色组词 4.能掌握和使用how many句型,能用数字回答所提问题,进一步掌握名词单复数
5.会使用have you got…句型,掌握生活中一些常用词汇,字母组合规律 6.掌握has he got…句型及其回答用语,第三人称单数的用法,have与has的用法 7.能简述并问答自己家庭的成员情况,初步掌握名词所有格的形式和用法 8.进一步复习所学过的句型,辨认单复数的形式 9.能询问别人的爱好,基本阅读英语小短文 10.初步掌握选择疑问句的用法,有关水果单词的拼法 11.人体各部位的单词,阅读简单的英语谜语 12.能掌握whose…句型,进一步掌握名词性物主代词的用法,初步分清形容词物主代词和名词性物主代词的 用法 13.初步了解有关早饭,午饭,晚饭的词汇,进一步掌握有关食物的词汇 14.掌握常用交通工具词汇,进一步掌握选择疑问句的用法,初步掌握问路的基本句型 15.学会一些动物的英语名称,初步掌握there are/is句型,进一步复习名词的单复数 16.通过游戏进一步复习所学的句型和词汇,固定短语,进一步复习一般现在时的用法 17.综合运用语言知识复习所学过的内容,熟悉考级的题型,加强词汇和听力的练习 18.进一步掌握基础词汇和基本句型,各种常用句型,加强阅读理解和句型的回答 下册 1.了解农场生活,学习常见动物的英语说法,动物名称的单复数,会使用一般疑问句及其简略回答,培养学生 朗读的习惯 2.进一步掌握现在进行时的用法,特别是进行时单数的用法,常见的行为动词,会用英语来回答有关现在进 行时的句子 3.基本介词的用法,会询问某人或某物在什么地方,基本学会表达自己坐在教室的什么方位 4.进一步掌握祈使句的用法,巩固所学的有关水果及食物的单词,学会使用简单祈使句,初步学会使用征求 别人意见的句型及对方的肯定与否定回答 5.能初步介绍自己的住所,基本掌握家庭各种房间的英语名称,学会用which句型来回答 6.学会描述掌握室内的物品,学会询问对方家里的一些基本情况 7.熟悉和了解学校里的各种活动,与学校学习活动有关的动词和短语,能用英语简单描述学校里的各项活 动,学会使用现在进行时的问句和答语 8.进一步掌握有关运动的词汇,学会使用现在进行时的句型,学会询问别人的爱好 9.通过游戏进一步巩固和学习新的内容,初步看懂短篇的连环画,通过阅读简单的指示能做出某件事物 10.初步掌握be动词一般疑问句的用法,学会使用be动词的复数形式 11.进一步掌握现在进行时的用法,能熟练地使用进行时问答初步掌握正点时间的说法 12.进一步掌握现在进行时特殊疑问句的用法,初步表达某处正在进行的活动 13.初步掌握情态动词can的用法,按照英文指令能做一些简单的动作,学会使用情态动词的问句和答语 14.初步了解和使用一般现在时动词第三人称的用法,问别人的爱好,能用一般现在时表达日常生活中的概 念,初步掌握一般现在时的疑问句 15.学会用英语表达生日的活动,会说生日的祝贺用语 16.能初步与人交谈自己的爱好,能询问别人的爱好,掌握个人的爱好的一些短语 剑桥二级重点内容 剑桥二级一期所要掌握的重点内容 1.一般将来时(了解) 2.询问天气的基本问句,描述天气的词汇 3.名词性物主代词 4.一般疑问句提问方式
关于清华少儿英语 1基本介绍编辑 清华少儿英语培训项目（“清华少儿英语”）是清华大学继续教 育学院、清华大学外语系联合清华少儿英语培训项目全国授权推广中 心（北京数字博识科技有限公司）共同为中国3-16岁少年儿童量身打 造的一套集学生培训、师资培训、学生测评、师资测评为一体的课程 体系。 清华少儿英语源于教育部大中小学英语教学“一条龙”教育改革 研究项目；于1999年正式立项,旨在改善基础英语教学的质量和效果，培养孩子的英语综合水平，为孩子中学、大学乃至终身学习打下坚实 的基础。 清华大学强大的品牌力量和教育专家优势、清华少儿英语培训项 目全国授权推广中心长期的、多角度、多环节的研究和实验为清华少 儿英语培训项目提供了质量保证，形成了清华少儿英语培训项目在市 场中由内而外的竞争优势：完善的少儿英语师资培训和测评保证了少 儿英语培训的高品质持续发展；有效的学生培训和测评保证了孩子持 续学习英语的兴趣，为孩子今后的英语学习打下了坚实的基础。[1] 到当前为止，清华少儿英语培训项目已经在全国范围内建立了近 六百家授权服务中心；培训学员数十万名。 清华少儿英语培训项目以骄人的成就赢得了社会各界广泛赞誉， 先后荣获“品牌教育影响力奖”、“2005年度综合实力知名外语培训 机构”、“2006年度十大知名外语培训机构”、“2007年度北京教育 突出成就奖”、“中国十大外语教育机构”、“网友推崇的外语培训 品牌”等奖项。[2] 2项目背景编辑
清华少儿英语培训项目起源于教育部大中小学英语教学“一条龙”教学改革研究项目，是清华少儿英语专家专门为中国的少年儿童设计 的集学生培训体系、学生测评体系、师资培训体系、师资测评体系、 教学教务管理体系于一体的完整的英语学习方案。其中，学生培训体 系为整个体系的核心。 清华少儿英语培训项目是一个负载着清华近百年积淀的，具有科 学的教学理念、完整的教材、教学模式以及评价模式的培训体系，其 中凝聚着来自清华以及中国数所一流高等学校的专家教授以及来自中 小学教学一线的优秀教师的心血，也体现了他们对中国少年儿童英语 学习的真知灼见。 在几年的研究过程中，为了探索具有中国特色的英语教学之路， 清华少儿英语项目小组经历了融合与创新的发展过程。 过去与现在的融合 过去包括两个含义，一是指过去的中国英语教学，二是指中国的 教育传统。所谓现在就是指当前英语教学的现状，包括当今社会对于 人才英语水平的需求、社会环境对英语教学的影响、现代科技在英语 教学中的应用以及在现代社会环境下英语学习者所具有的心理状况等 各种与英语教学相关的因素。中国的英语教学正式开始于1862年创建 的京师同文馆。在过去一百多年的外语教学中，清华少儿英语培养了 一大批学贯中西的语言人才，积累丰富的教学经验，也在一定水准上 形成了具有中国特色的英语教学传统。这是我国英语教育界的宝贵财富，值得我们去认真地挖掘和总结。只有全面总结我国过去英语教学 的得失，才能够对我国今后英语教学的发展具有一个稳定的高屋建瓴 的理解与把握。另外，中国的英语教学还需要充分地考察中国优秀的 教育传统。中国具有几千年的文明史，具有内容丰富的教育传统，具 有自己独特的教育理论。过去与现在的融合，就是把我们在过去一百 多年的外语教学实践中积累的丰富经验与当今的英语教学有机地结合 起来，是一个继承与发展的问题。继承是发展的基础，是发展的原动
牛津少儿英语《Let’s go》教材介绍 《牛津少儿英语Let's Go系列》是一套专为初学英语的儿童所设计的英语教材，适合6—12岁（学前班—小学六年级）的学生使用。是由朗训教育科技集团与牛津大学出版社共同合作引进的原版英语 图书教材。 这套精心设计的课程以儿童熟悉的主题或情境为线索，配合英语常用词汇和基本句型，循序渐进地引导儿童进入各种精心设计的语言交际活动，让儿童有足够的语言能力体验到英语交流与沟通的乐趣。不仅让儿童学习语言，还要让他们学会在适当的情境中运用语言，这是本课程最大的特点，也是本教材努力追求的目标。 全套分为七级，每级包括“学生用书、练习册、教师用书、录音带或CD、图卡（教师卡片及学生卡片）”，第一二级还配有教学挂图。与教材紧密配套的还有：《牛津少儿英语同步阅读》（Let's GO readers 1—6）、《牛津少儿英语歌曲与童谣》（Let's Chant，Let's Sing 1—6）《牛津少儿英语语法与听力》（Let's Go Grammar and Listening 1—3）、《牛津少儿英语彩图词典》（Let's Go Picture Dictionary）,CD-ROM,等等。 A.学生用书(STUDENT BOOK) B.0级主要针对学前儿童，教授孩子英语字母、一些常用英语人名、常用单词（数字、颜色、形状、玩具、人体、动作）、单复
数、日常基本对话（礼貌用语，表示自己哪里不舒服，表示自己能作什么事等等）。 C.1级以上学生用书每册分8个单元，每个单元由若干个部分组成。 D.第一部分：LET'S TALK E.这部分是与生活贴近的日常生活用语，是日常生活中所必须的，培养学生的基本会话能力。 F.第二部分：LET'S LEARN G.针对第一部分的学习内容做进一步的练习，对一些语法点进行有侧重的学习。 H.第三部分：LET'S READ I.对于2级以上的学生专门设置的阅读训练，以扩大学生基础词汇量，提高阅读能力。 J.第四部分：LET'S LISTEN K.从起始阶段就让学生接受听力训练，遵循语言学习规律，全方位培养学生的语言能力。 L.第五部分：LET'S REVIEW M.针对课文设置训练内容，检验和巩固学习成果。
清华少儿英语 项目概况 项目名称：清华少儿英语培训项目（Tsinghua Children’s English，简称TCE） 培训对象：3-16岁的少年儿童 培养目标：以“源于新课标，高于新课标”为宗旨，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面培养学员的综合素质，激发学员学习英语的兴趣，帮助他们树立信心，养成良好学习习惯，为终身学习和发展打下良好基础。 项目研发背景 随着科学技术和世界经济的不断发展，英语学习的重要性日益凸显。改革开放以来，我国英语教育规模不断扩大，教育教学成果显著，但仍不能适应我国经济建设和社会发展的需要。在此形势下，社会上学习英语的热情不断高涨，形成了社会重视英语学习的可喜局面。 但是另一方面，尽管小学、中学、大学都在开设英语课程，但大学生入学时英语水平不高、英语基础差的情况非常普遍。在不可能增加大学英语课时的前提下，如何保证大学生拥有较高的英语水平就成为高校英语教育工作者研究的重要课题。清华大学外语系专家、教授团队深入研究发现，大学英语的根本出路在中小学，只有进入大学前具备较好的英语基础，大学毕业时才会拥有更好的语言能力。在此背景下，教育部早在上世纪90年代就推出了大中小英语教学“一条龙”教学改革研究项目，清华少儿英语培训项目就是清华大学外语系在“一
条龙”整体教育改革研究方面的重要科研成果。 理论基础 特色教学法 任务型教学方法（Task-based Learning） 任务的执行和结果离不开语言的表达技能，任务完成的结果又为学员提供了自我评价标语。该教学法思想贯穿于整套教材，尤其是在教授篇章阶段，该方法成为教学的主流方法。
清华幼儿英语课文 (1A-1B)
清华幼儿英语课文（1A-1B） kinderPower
Kind erpower Kinderpower,happy hour. We are learning kinderpower. We learn to sing. We learn to talk. We learn to play together. Kinderpower, happy hour. We love you. Kinderpower. Kinderpower. Lalalala. Lalalala, kinderpower. Kinderpower,happy hour. We are learning kinderpower. We learn to care. We learn to share. We learn to help each other. Kinderpower,happy hour. We love you kinderpower. Kinderpower, lalalala Lalalala, kinderpower.
1a Unit 1 ALittle Bee (I am little bee. I love honey. Yummy! ) Little bee, little bee, round, round, round. Little bee, little bee, sound, sound, sound. bZzzzzz… 1a Unit 2 Peek-a-Boo Peek, peek, peek-a-Boo Peek, peek, I see you. Peek, peek, peek-a-Moo Peek, peek, I see you. 1a Unit 3 Gobble, gobble (Gobble, gobble, gobble. I’m turkey. Quack, quack, quack. I’m duck.) Gobble, gobble, gobble. Quack, quack, quack. A turkey says gobble. A duck says quack. 1a Unit 4 Now Tall, Now Small I’m streaching very tall.
1. Five Little Birds Five little birds with out any home. Five little trees in a row. Come and build your nests in the trees. We will rock you to and fro. five rabbits five rabbits were hiding in the woods one day 有一天，树丛里，五只兔子，把身藏 one,two,three,four,five jumped out,and then they run away 一、二、三、四、五，五只兔子跳出来，接着往外跑 【读一读】 five rabbits hiding and then they run away 【词义解析】 1.rabbit 兔子 2.hide 藏 3.wood 树木 4.jump 跳 例句：one,two,three,four,five jumped out,and then they run away 一、二、三、四、五，五只兔子跳出来，接着往外跑 five little sausages five little sausages frying in the pan,the pan got hot and one went BAM! 五根小香肠，躺在锅中央，平底锅，烫又烫，爆开一根砰 four little sausages frying in the pan,the pan got hot and one went BAM! 四根小香肠，躺在锅中央，平底锅，烫又烫，爆开一根砰 three little sausages frying in the pan,the pan got hot and one went BAM! 三根小香肠，躺在锅中央，平底锅，烫又烫，爆开一根砰 two little sausages frying in the pan,the pan got hot and one went BAM! 二根小香肠，躺在锅中央，平底锅，烫又烫，爆开一根砰 one little sausages frying in the pan,the pan got hot 一根小香肠，躺在锅中央，平底锅，烫又烫 “wait, wait! Put me on your plate and eat me!” “等等，等等！把我放在碗里吃掉吧！”【读一读】 five little sausages frying in the pan the pan got hot one went BAM wait, wait! Put me on your plate eat me 【词义解析】 1.sausage 香肠 2.pan 平底锅 3.hot 热 4.plate 盘子 5.eat 吃 例句：“wait, wait! Put me on your plate and eat me!”“等等，等等！把我放在碗里吃掉吧！” this little pig This little pig went to market,这只小猪去了集市， This little pig stayed home,这只小猪呆在家，This little pig had roast beef,这只小猪吃了烤牛肉， This little pig had none,这只小猪什么也没吃， And this little pig cried,"wee, wee, wee."All the way home.这只小猪一路嗷嗷哭着回了家。
清华幼儿英语 KinderPower 语感启蒙（2007版，72首英文童谣完整文本）
2b1 I Love go to school 2b2 Lazy Mary 2b3 Row Row Row your Boat 2b4 I'm a Little Teapot 3b5 This Little Pig 2b6 Hickory Dickory Dock 2b7 Ali Baba's farm 3b8 How much Is That Doggy in the Window 2b9 I Can Hear 2b10 There Is Thunder 2b11 Rain Rain,Go Away 2b12 You Are My Sunshine
PART 1_a Unit 1-12 Little Bee (I am little bee. I love honey. Yummy! ) Little bee, little bee, round, round, round. Little bee, little bee, sound, sound, sound. Zzzzzz… Peek-a-Boo Peek, peek, peek-a-Boo Peek, peek, I see you. Peek, peek, peek-a-Moo Peek, peek, I see you. Gobble, gobble (Gobble, gobble, gobble. I’m turkey. Quack, quack, quack. I’m duck.) Gobble, gobble, gobble. Quack, quack, quack. A turkey says gobble. A duck says quack. Now Tall, Now Small I’m streaching very tall. Now I’m very small. Now tall, now small. Now I’m tiny ball. Four Little baby ducks (One little, two little, three little, four. Four little baby ducks.) One little, two little baby ducks. three little, four little baby ducks. Quack, quack, quack, quack, quack, quack, Oh, come four little baby ducks. Cats One cats. Two cats.Three cats.Four. Five cats.Six cats.Seven cats.More. . Walking, Walking Walking, walking, walking, walking, Hop, hop, hop, hop, hop, hop, Running, running, running, running, running, running, now let’s stop, now let’s stop. Teddy Bear Teddy Bear, Teddy Bear, turn a-round, Teddy Bear, Teddy Bear, touch the ground, Teddy Bear, Teddy Bear, show your shoe,