学院：资环学院
班级：20101611 姓名：梁治伦
学号：2010161102
第一节：地球的宇宙环境
一、教学目标：
（一）、知识技能
1、阅读天体系统示意图，描述地球所处的宇宙环境，说明宇宙具有物质性、多样性和运动性等特点。
2、通过对太阳概况和太阳活动，说明太阳和太阳活动对地球的自然环境和人类活动的影响。
（二）、过程与方法
1、运用资料说明地球是太阳系中既普通又特殊的一颗行星，分析说明地球上存在生命的原因（条件）
（2、学会运用比较分析的方法，解决有关的地理问题，树立科学的人生观和宇宙观。
（三）、情感态度价值观
1、能领略自然界的奇妙与和谐，保持好奇心与求知欲，乐于探究自然界的奥秘；
2、激发对地理学习热情，有将地理知识应用于生活和生产实践的意识；
3、知识联系实际的科学认知态度和科学精神。
二、教材分析：
参考资料：人教版高中地理（第一册）、鲁教版高中地理教师用书（第一册）使用教材：鲁教版高中地理（第一册）
地球所处的宇宙环境是指地球为中心的宇宙环境，可以从宏观和微观两个层面理解。宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置，微观层面是指地球在太阳系中所处的位置。因此，本节教材主要介绍三个方面的内容：宇宙、太阳地球，按照由大到小的尺度顺序说明地球的宇宙环境对地球的影响，符合学生的认知观点。
课程标准对本节的要求是：描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。本节课的重点是天体、天体系统的概念和天体系统级别的大小；太阳对地球的影响；地球上存在生命的原因。难点是太阳黑子和耀斑对地球的影响；从宇宙环境的独特性认识地球上生命存在的条件。
第一目，主要讲述了宇宙的基本特点和基本构成。通过天体系统的两个基本概念引申到宇宙的两个基本性质，即：1、宇宙是物质的；2、宇宙是运动和变化的。通过描述地球在天体系统中的地位，使学生理解地球所处的宇宙坏境是运动的、有序的、有层次的物质世界。
第二目，太阳即使太阳系的中心天体，又是距离地球最近的恒星，在地球的宇宙环境中，太阳对地球的作用是无可代替的。因此，因此教材在这一目从太阳活动两个方面阐述太阳对地球的影响，不断深化对地球的宇宙坏境的描述。
第三目，教材首先指出地球是太阳系中一颗普通的行星，并通过图表从九大行星的那个特征、结构等方面阐明地球的一般属性。然后引出地球的特殊性------“宇宙中人类目前探测到的唯一存在生命的天体”，并从行星星际空间和太阳空间和太阳光条件两方面说明地球所处的宇宙环境是稳定而安全的，有利于地球上生命的形成和演化；从地球在太阳系中的位置、体积、质量以及运动特征等方面
说明地球自身的条件可以满足生命出现和发展所需的温度、液态和大气等条件，综合阐述了地球上存在生命的原因。
教材展示了大量的图片和数据表格等资料，具有很强的直观性和很大的信息量，有利于提高学生分析图表的能力。同时，教材还通过知识窗介绍了当代人类对宇宙的探索，月球对地球的影响等内容，既兼顾了知识的完整性，也拓展了学生的视野，又有利于加强学生探索宇宙奥秘的兴趣，树立科学的人生观和宇宙观。
三、重点、难点：
（一）、宇宙
1、宇宙的基本是物质的，物质是多样的，以及宇宙的基本特点。
2、天体系统的组成
3、宇宙的运动性，什么力量促成这种运动？
（二）、太阳
1、太阳的概况
2、太阳的内部结构
太阳是一个炽热的气球。太阳大气依次从里向外是光球层色球层日冕层3、太阳活动的影响
（三）、地球
地球上存在生命的原因
（1）、内因
（2）、外因
四、教学设计
计划课时：1
内容设计：
（一）、宇宙
1、导入：同学们早上好！想必许多同学都看过《变形金刚》吧！里面出现了许
多关于“拯救地球”“拯救宇宙”的词汇，那么地球和宇宙到底有怎样的关系呢？让我们走进今天课堂《地球的宇宙坏境》。
第一课：地球的宇宙环境……………………………………………………（板书）2、课前热身：同学们翻开第二页，看一下第一自然段，想一下宇宙（定义）是
什么？
3、互动：
师：xx同学！宇宙（定义）是什么？
生：是时间和空间的统一体，是运动发展的物质事件。
定义：时间和空间的统一体，是运动发展的物质事件。…………………（板书）师：同学们能从课本中找出宇宙由那些物质构成吗？
生：星云、恒星、行星、卫星、彗星、流星体等（天体）。
师：在这老师把这些物质统称为天体
一、宇宙：
1、组成：恒星、星云、流星体、彗星、行星、卫星等（天体）…………（板书）讲解（略讲）：星云、恒星、彗星、流星体的相关知识。
恒星：是由炽热气体组成，质量庞大本身能发光和热的天体，恒星处在不断的运动之中。
星云：星云是由气体和尘埃组成的云雾状天体。星云密度小温度低体积和质量都很大。一个普通的星云半径大约有10亿光年，质量至少相当于上千个太阳。
流星体：流星体是指运行于星际空间的大大小小的尘粒和固体块。受到地球引力作用与大气层摩擦而燃烧发光形成流星现象。在燃烧后少数残体落到地面叫做陨星。
彗星：彗星是绕太阳运行的一种天体，体积大，密度小，具有云状的外表。著名的彗星有“哈雷彗星”公转周期为76年。
引导过渡：宇宙处在不断的运动变化之中，天体之间相互吸引、相互绕转，不同级别的天体系统。
师：接下来同学们看一下第三页三分钟，看一下天体系统是由哪些级别及其关系？
生：地月系、太阳系…………………
教师归纳：
…………………..………（板书）
教师讲解（附图）：
（二）、太阳
1、过渡导入：太阳是浩瀚宇宙中的一颗行星，也是我们地球生命存在不可缺少的光源体，太阳究竟是怎样的让我们拭目以待！
师：同学们打开第六页看一下太阳系是概况？
二、太阳………………………………………………………………………（板书）
2、教师讲述：太阳是离地球最近的一颗恒星，也是太阳系的中心天体，它的质量占太阳系总质量的99.86%。在太阳的引力作用下，八大行星及其卫星，以及无数的小行星、彗星等天体绕其运动。
3、互动：
师：同学们看一下图1-1-11太阳示意图，看一下八大行星是分别是？
生：水星、金星………………
师：此外,太阳系还有一些小行星带，和彗星围绕。
1、太阳系概况：
（1）、八大行星…………………………………………………..(板书) （2）、小行星带、彗星
过渡引导：太阳是一个炽热的球体，其核心物质在高温、高压的条件下，经过核聚变反应产生巨大的能量，并源源不断地向外辐射。那么太阳的内部结构是怎样的呢？
师：请xx同学由外入里说一下太阳的结构？
生：日冕层、色球层、光球层、日核。
其中日珥在日冕层，耀斑在色球层，太阳黑子在光球层，能量来源于日核；日冕层、色球层、光球层属于太阳大气层。
引导过渡：太阳近距离地球2.5亿光年，达到地球的能量占太阳总量的二十亿分之一，那么太阳是怎样影响地球的呢？
2、太阳活动对地球的影响…………………………………………（加入板书）（1）、为地球表面提供光能和热能，维持地表温度，为生物的繁衍生长、大气的水体运动等提供了能量。
（2）、太阳活动剧烈时发生极光、磁暴引起电离层扰动和无线短波通信；
太阳黑子活动剧烈的年份，地球上气候异常的概率明显增大。
讲解：
太阳活动：太阳大气层时常发生变化，有时甚至较为剧烈，这些变化称为太阳活动；太阳黑子和耀斑是太阳活动的重要标志。
太阳黑子：太阳上常出现的黑暗斑点，叫太阳黑子；出现周期平均为11年。
耀斑：色球层上常出现的局部区域突然增亮的现象，叫耀斑；出现周期平均为11年。
（三）、地球
1、过渡导入：八大行星的的分类和他们划分的标准是什么？地球为什么会有生命体存在呢？
师：请同学们翻开第八页带着问题阅读地球部分，并且以五人为一组进行讨论。（给定时间为五分钟）…………………………………………………….(分组探究) 2、互动
师：第一组同学，八大行星分为几类？
生：类地行星，巨行星，远日行星
师：第二组同学，八大行星划分标准
生：质量、体积、与日距离、自转周期、公转周期、表面温度
教师归纳：
1、八大行星的分类…………………………………………………………(板书)
2、划分标准
师：第三组同学，地球为什么会有生命体存在呢？
生：地球质量比较适中，公转周期合适；相对稳定的宇宙环境，日地距离适中。教师归纳：
3、地球拥有生命存在的内外因
（1）、内因………………………………………..(板书) （2）、外因
五、总结：
（一）、知识总结
1、宇宙的定义、构成及其天体系统的。
2、太阳的基本体系，内部结构，太阳活动对地球的影响。
3、地球与其他七大行星的关系，地球拥有生命存在的内外因。
（二）、教学反馈：
1、通过这节课学生的参与程度、问答状况一定程度上反映了教学内容学生的认知程度；
2、同样自己也要从自身教授的内容与课堂反应来初步衡量本节课成功与否，竟而再次布置作业通过作业进一步反馈教学成败。在教学中不断更正，制定出更有效的教学教学计划。
六、作业布置：请你谈谈，宇宙、太阳、地球三者之间的关系？
地理 必 修
2０１7—２018学年 第一章 第一节宇宙中的地球 第一课时 一、教学三维目标： 一、知识与技能 1.了解宇宙的定义，知道宇宙的特点、天体及其类型 2．知道天体系统的定义以及天体系统的层次 3.掌握太阳的基本情况,在太阳系的地位以及八大行星的共性 二、过程与方法 1．运用教材插图、数据,分析归纳天体系统的层次。 2.通过读太阳系模式图以及阅读课文，掌握太阳的基本特点和八大行星的共性 三、情感、态度与价值观 通过本课的学习,树立辩证唯物主义思想和科学的宇宙观，破除迷信，反对邪教。培养自己热爱科学的精神和主动与他人合作的学习习惯。 教学重点: 天体、天体系统的定义和天体系统的层次 教学难点： 天体系统和太阳的基本知识 教学方法：图示法、讨论法、探究法
教具:学案，多媒体 学情分析： 学生们对宇宙环境没有具体认知 二、教学过程: 情境导入 同学们咱们听着这首《夜空中最亮的星》看着这梦幻，五彩斑斓的天空，望着这浩瀚的宇宙有没有想过宇宙是什么,宇宙中有什么呢,咱们今天就来学习一下这浩瀚的宇宙。现在咱们开始这节课的学习。现在请同学们自己阅读一下第二页到第四页，时间四分钟。 ［自主学习］:第二页到第四页，时间2分钟 [教师板书]：地球的宇宙环境 [教师］:同学们时间到了,现在老师有一个问题要问大家，什么是宇宙,它有什么特点,哪位同学来回答呢？ [学生]:宇宙是时间和空间的统一体,是运动、发展、变化着的物质世界。 宇宙具有物质性和运动性 ［教师点评］： [教师］：宇宙在新华字典里面的解释就是，上下四方曰宇，就是空间,古往今来曰宙，就是时间。所以宇宙是空间与时间的统一体。现在同学们在书上画下来宇宙的概念。(注：学生可能会问,老师为什么宇是空间,宙是时间,书上不写空间和时间的统一体，而是时间和空间的统一体,解释这只是顺序不同)而宇宙的特点就是物质性和运动性。 [板书]：宇宙：定义、特点 [教师］：现在咱们呢请同学们来说一下宇宙有什么物质。 [学生］： [教师］:同学们说了很多现在咱们呢一块通过图片来看一下宇宙里面有哪些物质。 [PPＴ]展示图片讲解恒星,行星，星云,流星体,星际物质,卫星等天体这概念,
湘教版高中地理必修一《地球的宇宙环境》教学设计 第一节地球的宇宙环境 教学目标 、知道科学宇宙的概念、明白宇宙的物质性和运动性。1、掌握天体和天体系统的概念。2、了解地球的普通性和特殊性，树立只有一个地球的思想。3、树立正确的宇宙观、培养辩证唯物主义思想方法。4重点、难点 、宇宙处于有序状态之中，是有层次和结构的物质世界。1、天体和天体系统的概念，天体系统的层次，天、地、人系统。2、地球的特殊性和普通性。3[教学过程] 导入： 上节课我们学习了绪论，知道了地理学是研究地理环境以及人地关系的科学。地理环境包括自然环境和人文环境，必修一主要学习人类所处的自然地理环境。[目录]：地球所处的自然环境包括宇宙环境（第一单元）、大气环境（2.1）、水环境（2.2）、地质环境（2.3）。各个环境相互影响、相互渗透，共同组成了自然地理环境这一整体（第三单元整体性与区域性），这种自然地理环境影响着人类的各种行为活动（第四单元）。 首先我们先学习一下地球所处的宇宙环境。 第一单元遵从：宇宙——太阳系——地球，这一顺序，学习了人类社会所处的宇宙环境。 第一节地球在宇宙中 [问题]关于宇宙您了解多少(随便说)？ 宇宙一词最早出现在战国时代的《尸子》一书：“上下四方曰宇，往古来今曰宙。”即宇宙是时间与空间的总和。千百年来，科学家们一直都在探寻宇宙的奥秘。一、宇宙： 湘教版高中地理必修一《地球的宇宙环境》教学设计 关于对宇宙的认识，建议：如果有时间，读一本书——霍金的《时间简史》 地球宇宙环境的特点：
（1）物质性： 对于宇宙中物质存在的形式，我们称之为天体， 仰望夜空，我们会发现形态多种多样的天体： [问题]会看到哪些天体（随便说）？ 这些天体在其物质组成，大小，质量，温度等各方面都存在很大的不同。 观察图1—1—1中的天体： A猎户座星云是一块巨大的暗星云中的一部分，这里不断诞生着新星球。猎户座上这块美丽的星云，为我们揭开恒星诞生的奥秘提供了宝贵的观测资料。蟹状星云：这是一个超新星的遗迹，好像是一只螃蟹，所以，我们就叫他蟹状星云。它是900年前一颗超新星爆发之后遗留下来的星云物质。在星云的边缘，我们可以看见一些集中的绿色的、红色的和黄色的细丝，这些东西都是在当时的超新星爆发中被喷射出来的。《宋会要》中记载：“至和元年(公元１０５４年)五月，晨出东方，守天关，昼见如太白，芒角四出，色赤白，凡见二十三日”。这是关于一颗超新星的记载，它的残骸，就是我们现在看到的蟹状星云。 B太阳： C土星：距离太阳的第六行星,有美丽的光环,是最美的天体之一,土星的平均密度是九大行星中密度最小的,是太阳系唯一比水轻的行星.在太阳系九大行星中，土星的大小和质量仅次于木星，占第二位。土星环是由无数个小卫星构成的物质系统。它的体积是地球的745倍，质量是地球的95.18倍。 D卫星：卫星是围绕行星运行的天体，月亮就是地球的卫星。卫星反射太阳光，但除了月球以外，其它卫星的反射光都非常微弱。卫星在大小和质量方面相差悬殊，它们的运动特性也很不一致。太阳系中，除了水星和金星以外，其它的行星各自都有数目不等的卫星。E彗星：1997年能用肉眼观测到的彗星，称为“世纪彗星”。 哈雷彗星以英国天文学家哈雷命名。周期为76年。 拖着一条长尾巴在满太阳系横穿的彗星从来就是地球的一大威胁。1910年哈雷彗星回归时，曾有预言说它将和地球相撞，造成许多受不了极度恐惧的人先行自杀。直到5月21日，地球安然通过了哈雷彗星稀薄的彗尾，世界才透过一口气来。 彗木相撞，《彗星撞地球》。彗星撞击木星事件”号9苏梅克－列维“日的22日至17月7年1994． 湘教版高中地理必修一《地球的宇宙环境》教学设计 F流星：运行于星际间的尘埃颗粒和固体小块称为流星体，如果闯入地球大气，与大气摩擦，产生大量热，从而使尘埃颗粒气化。在该过程中发光而产生的光迹划过长空，称为流星现象。未燃尽落到地球上的残骸称为陨星。 狮子座流星雨：最壮观的流得雨，1966年11月17日美国西部都能看到辉煌无比的狮子座流星雨流星雨，每个时的流星数超过10万甚至达到14万，持续时间为4小时。2001.11.17夜23点~2001.11.18晨5点：最多一小时1000多颗，每分钟40颗。 （2）运动性：宇宙处于不断的运动和发展中，具体表现在天体之间相互吸引、相互绕转，形成天体系统。 观察图1-1-2 各种天体系统。 地月系：月球绕地球公转，构成地月系。 太阳系：由中心天体太阳(占太阳系总质量的99.86%)、行星、小行星、彗星、流星体及行星际物质组成。
从太空看地球 古蔺镇长田小学王静 【教学目标】 情感、态度、价值观： 激发学生对进一步认识和探索地球的兴趣和愿望。 行为与习惯： 养成自主学习、小组合作的良好习惯。 知识与技能： 初步认识地球。 让学生知道人类对地球的总体认识。 知道有关地球的形状和大小等常识。 过程与方法： 通过学生自主学习、小组合作的方式，让学生进一步认识地球。【教学重、难点】 知道有关地球的形状和大小等常识。 激发学生对进一步认识和探索地球的兴趣和愿望。 【教学准备】 学生：课前自主学习，通过多种渠道了解与地球有关的资料。 教师：多媒体课件。 【教学过程】 一、导入。 1、出示太阳系中的行星，让学生认识，找到地球。
2、导语：今天，我们一起去了解地球吧！（板书：地球） 二、开展活动。 活动一：大胆猜测，给地球照相。 我们每个人都有自己的照片，我们生活的地球有吗？ 请同学们畅谈，如果给地球照相该怎么照？ 出示1961年苏联宇航员尤里。加加林在太空中看见地球后说的话，从而引出人造卫星拍摄的地球全景照片，让学生说说感受，并交流、讨论后回答92页同学的问题，后完善板书：从太空中看地球，并粘贴地球图片。图片左面板书：圆 地球上蓝色是。。。。。。 陆地是。。。。。。 白色的涡流是。。。。。 图片下面板书：美 活动二：认识地球。 学生阅读93页资料，感受地球大小，完成表格。 表格1：
表格2： 出示人造卫星拍摄的地球全景照片与杨利伟拍摄的地球局部照片 图片右面板书：大 活动三：绘制地球。 根据自己的理解，用彩色笔等文具画画地球，并设计解说词。（1）学生动手绘制地球及设计解说词。 （2）小组内互说。 （3）小组代表解说。 三、小结。 1、自我小结，说收获、所得。 2、如果让你说一句话来号召大家保护地球，你会怎么说？设计一条公益广告语。 3、收集与思考：收集人类从太空看地球的历程中有趣的故事。 四、板书设计 从太空看地球
1.1 《地球的宇宙环境》教学设计 周燕 [教学目标] 一、知识与技能 1．了解宇宙的物质形态和特点。 2．了解天体系统的级别和层次结构，了解地球在天体系统中的位置。 3．了解地球是宇宙中既普通又特殊的天体，正确理解地球上生命存在的条件。 二、过程与方法 1．通过阅读太阳系结构示意图，了解地球在太阳系中的位置，以及行星的运动特征，培养学生的读图和分析问题的能力。 2．通过对八大行星基本数据的对比、分析、归纳，培养学生观察思维的能力。 三、情感态度与价值观 通过了解宇宙的物质组成，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观，并注意识别和抵制伪科学。 [教学重点] 1．天体系统的结构层次； 2．地球上存在生命的条件及原因。 [教学难点] 地球存在生命的原因。 [教学媒体与教具] 地球的卫星照片，星云和星系幻灯片，天文挂图，多媒体、“太阳系模式图”挂图，录像机及自行剪辑八大行星概况、彗星录像节目，投影片或月貌图片。[课时安排] 1课时 [讲授过程] 【新课导入】播放《从遥远的太空看地球》的视频展示地球之美，进而课件展示《开学第一课》刘洋的话“在深邃、苍茫的宇宙间，仿佛才真正明白了什么
是宽广，领悟到什么是无垠......这颗我们世代栖息的星球，在茫茫宇宙中竟然显得那么瑰丽、那么耀眼......去太空走了这么一趟，看见了地球的渺小，更明白了地球的伟大；离开了地球，才意识到这颗星球无限的依赖、无限的爱.......”导入 【板书】第一节地球的宇宙环境 【介绍】中国古汉语中对“宇宙”两个字的定义？“上下四方为宇、古往今来曰宙”。从这个角度来看，宇宙包含了地理学研究的两大视角“空间”和“时间”。人们对宇宙的认识经历了一个漫长的历史时期。 【板书】一、人们对宇宙的认识 【讲解】在人类发展的初期，由于人们的活动范围狭小，往往凭自己的直觉认识世界，看到眼前的地面是平的，就以为整个大地也是平的，并把天空看做是好像倒扣在平坦大地上的一口巨大的锅，于是，便有了“天圆地方”的说法。后来，人们经过观察，发现天空中的各个星体都在围绕着地球转，地球好像处于整个宇宙的中心位置，这样，便产生了“地心说”。 由于受西方宗教势力的影响，这个学说观点统治人们的思想是相当长的。到16世纪，哥白尼的“日心说”使自然科学第一次从中世纪神学的桎梏下解放出来，认为“太阳是宇宙的中心”，意味着宇宙实际上就是太阳系。18世纪天文学家引进了“星系”一词。到了20世纪60年代，随着大型天文望远镜的使用，以及空间探测技术的发展，人们对宇宙的认识范围在不断地扩大。 【讲解】天文学家把人类目前能观测到的有限宇宙叫作“可见宇宙”或已知宇宙。可见宇宙的半径约为140亿光年。 【过渡】在这个无限时间、无限空间的宇宙中，到底有些什么呢？请同学们仔细观察。 【多媒体演示】恒星、行星、卫星、星云、流星、彗星等图片。 【板书】二、多层次的天体系统 【讲解】宇宙间各种物质的存在形式统称为天体。天体在宇宙中的分布是不均匀的，万有引力和天体的永恒运动维系着它们之间的关系，组成了多层次的天体系统。 1．银河系和河外星系
第一节宇宙中的地球 教学准备 ●教学分析 ?学习者分析： 本节是学生进入高中后学习新的地理知识的第一节课，学生的思维特点既有初中的活跃的特点，也拥有了一定的逻辑思维能力。并且本节教学内容也是学生比较感兴趣的天文宇宙知识。因此在教学时应注意适当增加趣味性，为学生的地理知识搭建一个从初中向高中过渡的平台。 ?教学内容分析： 本章是高中地理课程的第一章，是自然地理知识的开端。本节是这章的第一节，主要内容是地球的宇宙环境和地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。本节的重点是地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，难点是地球上存在生命的条件。本节课的德育目标是希望学生通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观，并且培育学生珍惜、爱护人类共同的家园——“只有一个地球”的意识，增强关注人类未来生存空间的责任感。 表1-1 教学内容分解表
?教学目标的确定及描述 课标要求：描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。 课标分析：地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境，可以从宏观和微观两个层面理解。宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置，即地月系—太阳系—银河系—总星系；微观层面上是指地球在太阳系中所处的位置。了解地球所处的宇宙环境，目的是为认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星打基础。在太阳系九大行星中，从质量、体积、运动等方面看，地球只是其中的普通一员，但是，存在生命尤其是高级智慧生命又使地球成为太阳系中特殊的一员。很显然，地球上为什么适宜于生命生存和繁衍是本条“标准”的重点要求。要说明地球上存在生命的原因，不仅要从地球自身条件和行星际空间条件分析，还要从恒星际空间条件分析。“标准” 将地球的特殊性限定在太阳系范围之内，隐含着在太阳系之外可能有存在生命的星球。 根据本条“标准”的要求，学生在分析地球的普通性和特殊性时，要会运用有关资料加以说明。这些资料如太阳系八颗行星的比较数据、地球在太阳系中的位置图、地球本身的条件等。 ●教学目标 ?知识与技能目标 了解什么是宇宙以及宇宙中有哪些天体类型，认识恒星和星云这两种最基本的天体，理解天体系统的层次，能够说出地球在宇宙中的位置。 能说出太阳系的成员，了解中心天体太阳，八大行星及其卫星﹑彗星等的简要特征。能够用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。 ?过程与方法目标 通过阅读关于不同层次的天体系统图，培养分析图片并从中获取知识的能力。 通过阅读太阳系模式图以及表格—行星轨道倾角与偏心率，培养自主探究和比较分析能力，并能够分析并归纳出太阳系八颗行星的运动与结构特征，从而得出地球是太阳系中一颗普通行星的结论。 能选用一定的资料（数据、图表等）说明地球的普通性与特殊性（存在生命的原因）。 ?情感态度与价值观目标 通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇观。培育珍惜、爱护人类共同的家园——“只有一个地球”的意识增强关注人类未来生存空间的责任感。通过运用资料探讨地理问题，形成实事求是的科学态度。 ●教学重点/难点 ?重点:通过图片、视频引导学生认识天体及天体系统，并描述地球所处的宇宙的环 境，认识地球在宇宙中的位置。运用太阳系行星的运动特征、质量与体积等数据 的对比资料，说明地球是太阳系中的普通行星。 ?难点;结合资料，从地球自身条件和行星际空间条件等方面说明地球是一颗存在生 命的特殊行星。 ●教学手段和方法 ?教学方法：
1.1 地球的宇宙环境 [教学目标] 一、知识与技能 1．了解宇宙的物质形态和特点。 2．了解天体系统的级别和层次结构，了解地球在天体系统中的位置。 3．了解地球是宇宙中既普通又特殊的天体，正确理解地球上生命存在的条件。 二、过程与方法 1．通过阅读太阳系结构示意图，了解地球在太阳系中的位置，以及行星的运动特征，培养学生的读图和分析问题的能力。 2．通过对八大行星基本数据的对比、分析、归纳，培养学生观察思维的能力。 三、情感态度与价值观 通过了解宇宙的物质组成，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观，并注意识别和抵制伪科学。 [教学重点] 1．天体系统的结构层次； 2．地球上存在生命的条件及原因。 [教学难点] 地球存在生命的原因。 [教学媒体与教具] 地球仪、地球的卫星照片，星云和星系幻灯片，天文挂图，多媒体、“太阳系模式图”挂图，录像机及自行剪辑八大行星概况、彗星录像节目，投影片或月貌图片。 [课时安排] 2课时 [讲授过程] 第一课时 【新课导入】在我们生活着的地球之外，是一个广阔无边、无始无终的世界，被称为“宇宙”。宇宙里的许多奥秘在等着我们去探索。今天我们就来了解一些宇宙的知识。 【板书】第一章宇宙中的地球 第一节地球的宇宙环境 【介绍】同学们，你们知道中国古汉语中对“宇宙”两个字的定义么？“上下四方为宇、古往今来曰宙”。从这个角度来看，宇宙包含了地理学研究的两大视角“空间”和“时间”。人们对宇宙的认识经历了一个漫长的历史时期。 【板书】一、人们对宇宙的认识 【讲解】在人类发展的初期，由于人们的活动范围狭小，往往凭自己的直觉认识世界，看到眼前的地面是平的，就以为整个大地也是平的，并把天空看做是好像倒扣在平坦大地上的一口巨大的锅，于是，便有了“天圆地方”的说法。后来，人们经过观察，发现天空中的各个星体都在围绕着地球转，地球好像处于整个宇宙的中心位置，这样，便产生了“地心说”。由于受西方宗教势力的影响，这个学说观点统治人们的思想是相当长的。到16世纪，哥白尼的“日心说”使自然科学第一次从中世纪神学的桎梏下解放出来，认为“太阳是宇宙的中心”，意味着宇宙实际上就是太阳系。18世纪天文学家引进了“星系”一词。到了20世纪60年代，随着大型天文望远镜的使用，以及空间探测技术的发展，人们对宇宙的认识范围在不断地扩大。 【活动】阅读《探索宇宙》，你能说出一个星空神话的故事吗？ 【教师举例】如患难与共的双胞胎兄弟、农神和她的女儿、埃及王后的秀发等，有兴趣
地球在宇宙中教学设计 课程标准活动建议 描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。●选择一种形式（如写一篇小短文，绘制一幅图，或者制作一段计算机动画等），向家人或同学讲解地球所处的宇宙环境。 ●用肉眼观察某种天文现象，并查阅有关资料，说出自己的观察结果及体会。 阅读课文或观看电影《宇宙与人》，完成下列活动（建议以4人为一小组展开讨论）。 活动1．选择一种形式（如一篇小短文，绘制一幅图，或者制作一段计算机动画等），向家人和同学讲解地球所处的宇宙环境。 ①设计一幅天体系统的层次简图（表），简明扼要地向同学讲解地球所处的宇宙环境。 ②下面是一张外星人从某河外星系发往我们学校的电报，请你在上面写出我们学校的“地址” 活动2．头脑风暴（快速、多角度、全方位发散思考） 从《太阳系示意图》和从课本P7《八大行星主要物理性质比较》表中，你和你的小组能获得哪些信息？ 我（小组）能够获得以下信息： ①⑥ ②⑦ ③⑧
活动3．描述地球所处宇宙环境；运用课本资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。 活动4．探索地球上有生命生存的条件。 活动5．现代的天文观测和实验，越来越支持这样一种观点：宇宙间的天体，只要条件合适，就可能产生原始生命，并逐渐进化为高等生物。假如你承担了寻找外星人的任务，你将如何在茫茫的宇宙中确定寻找外星人的方向？
活动6．知识拓展和运用
活动7．案例研究：火星上是否存在生命 阅读课本P9－10材料，思考： （1）你认为哪些条件可以作为火星上曾经有生命存在的证据？ （2）与地球相比，火星上的哪些因素不适合人类生存？ （3）搜集“勇气号”和“机遇号”火星探测进展的资料，制作一张资料卡片。 活动8．野外生存技能——在晴朗的夜晚找到北极星 温馨提示．以5－6个同学为一组，制定课本P3“课题1”周密的观察计划。计划至少要包括小组成员、确定的观察目标、设计观察记录表和明确责任分工。
第一章宇宙中的地球 第1节地球的宇宙环境 学习目标 1.了解天体及天体系统的概念，识别宇宙中的各种天体； 2.用图示说明天体系统的层次，以及地球在宇宙中的位置； 3.运用资料说明八大行星绕日公转的运动特征和结构特征，从中说明地球是太阳系 中一颗普通的行星； 4.分析地球的宇宙位置及自身条件，理解地球上出现生命的原因。 重点难点 1.天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。 2.地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的条件。 学习过程 一、地球的宇宙环境 1、宇宙 宇宙是和的总和，是由各种形态的物质组成的，是在不断运动变化的，具有物质性、运动性、多样性的特征。 2、天体 （1）概念：天体是宇宙间的形式。 （2）类型 自然天体：、、、、、、等。 人造天体：航天飞机、、宇宙飞船等。 思考：恒星不恒 3、天体系统 （1）概念：天体系统是由宇宙中的各种天体之间、而形成的。 （2）天体系统的级别层次
①名称：A是，B是，C是，D是。 ②层次：级别最高的天体系统是，最低的是。 二、地球的普通性和特殊性 1、地球的普通性 （1）太阳系的组成 ?填写太阳系中八大行星的名称： ①水星、②金星、③、④、⑤木星、⑥土星、⑦天王星、⑧海王星 ?类目行星：、、、 巨行星：、 远日行星：、、 ?运行特征：、、近圆性。 结论：地球是太阳系的一颗行星。 [特别提醒]八颗行星的自转方向大部分是自西向东的，只有金星逆向自转(自东向西自转)，因此在金星上看太阳是西升东落的。 2、地球的特殊性 地球的特殊性在于它是目前太阳系唯一存在高级智慧生命的天体。 地球具备生物和的条件，与其外部条件和自身条密切相关。 （1）外部条件
第一单元从宇宙看地球测试题 一、选择题： 1．一条向南流的河流，西岸受水流的冲刷比东岸严重，该河位于（只考虑地转偏向力的影响）（）A．北半球B．南半球C．赤道地区D．跨东西半球 近年来，人类探索太空的热情空前高涨，研究的新成果与新进展令人振奋。 2．2007年4月，美国宇航局发表了太空探测器拍摄到的太阳三维图像。这是人类首次从三维视角观测太阳活动。目前，人们对太阳活动的正确认识之一是（） A．黑子增多增大时耀斑也频繁爆发B．太阳活动会引发极光、流星雨、磁暴 C．太阳风是太阳活动的主要标志D．光球层到日冕层依次出现黑子、太阳风、耀斑 地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。根据所学知识完成5～6题。 3．地球的普通性主要表现在（） A．从运动特征看，地球与水星、金星、火星很相似，自转周期较短 B．从结构特征看，地球属类地行星，体积质量适中，比巨行星小，比远日行星大 C．从运动特征看，地球与其他七大行星十分相似 D．从结构特征看，日地距离适中，公转周期适中 4．地球是人类目前所能探测到的唯一存在生命的天体，关于其原因叙述，正确的是（）A．地球与小行星以外的其他大行星各行其道，互不干扰，宇宙环境比较安全 B．自生命诞生以来，太阳没有发生明显的变化，光照条件相对稳定 C．地球自转和公转周期适中，使地表温度适中，为液态水的存在创造了条件 D．日地距离适中，适中的引力可以使某些气体聚集在地球周围，形成大气层 某日7时36分，北京天安门广场举行隆重的升旗仪式，国旗与太阳同时升起。完成18～19题5．这一天可能是() A．国庆节 B．劳动节C．清明节 D．元旦 6. 此时北京市可能是下列哪幅图中的点P位置(图中阴影部分表示夜半球)( ) 读地球赤道面与公转轨道面示意图，回答7～8题。 7．图中代表黄赤交角的是（） A．①B．②C．③D．④ 8．若黄赤交角扩大，我国北方地区开阔平地上的新建住宅楼之间的距离与同高度的原住宅楼之间的距离相比，间距将（）
第一章行星地球 第一节宇宙中的地球 一、教学目标 认知目标：1、学生初步了解地球所处的宇宙环境，理解天体系统的层次，能够说出地球在宇宙中的位置。 2、学生知道组成太阳系的主要天体及其运动特征、结构特征等性质，从中认 识到地球是太阳系中的一颗普通行星。 3、能够说出地球存在生命的原因。 过程与方法：1、通过阅读关于不同层次的天体系统图，培养学生分析图片并从中获取知识的能力。 2、通过阅读太阳系模式图以及表格—行星轨道倾角与偏心率，培养学生自主 探究和比较分析能力，使学生能够分析并归纳出太阳系八大行星的运动与 结构特征，从而得出地球是太阳系中一颗普通行星的结论。 3、能选用一定的资料（数据、图表等）说明地球的普通性与特殊性（存在生 命的原因）。 情感、态度、价值观： 1、通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观。 2、培育珍惜、爱护人类共同的家园——“只有一个地球”的意识，增强关注 人类未来生存空间的责任感。 3、通过运用资料探讨地理问题，形成实事求是的科学态度。 二、教材分析： 课标分析： 课标要求：描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。课标分析： 地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境，可以从宏观和微观两个层面理解。宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置，即地月系—太阳系—银河系—总星系；微观层面上是指地球在太阳系中所处的位置。了解地球所处的宇宙环境，目的是为认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星打基础。在太阳系八大行星中，从质量、体积、运动等方面看，地球只是其中的普通一员，但是，存在生命尤其是高级智慧生命又使地球成为太阳系中特殊的一员。很显然，地球上为什么适宜于生命生存和繁衍是本条“标准”的重点要求。 要说明地球上存在生命的原因，不仅要从地球自身条件和行星际空间条件分析，还要从恒星际空间条件分析。“标准”将地球的特殊性限定在太阳系范围之内，隐含着在太阳系之外可能有存在生命的星球。 根据本条“标准”的要求，学生在分析地球的普通性和特殊性时，要会运用有关资料加以说明。这些资料如太阳系八大行星的比较数据、地球在太阳系中的位置图、地球本身的条件等。 教材分析： 本章是地理一的第一章，是自然地理知识的开端，同时本章也是高中地理课程的第一章。本节是这章的第一节，主要内容是地球的宇宙环境和地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。本节的重点是地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，难点是地球上存在生命的条件。 本节课的德育目标是希望学生通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观，并且培育学生珍惜、爱护人类共同的家园——“只有一个地球”的意识，增强关注人
1.1地球的宇宙环境学案 【学习目标】 1、天体及天体系统的组成 2、地球是一个既普通又特殊的天体 3、航天基地建立的区位 【重、难点】 1、识记太阳系的组成 2、理解地球上存在生命物质的原因 3、理解航天基地建立的区位并加以应用 【学习过程】 一、自主学习 1、地球所处的宇宙环境 （1）、宇宙的物质组成──天体 天体：包括和星际物质：如、等。 【问题思考】如何判定天体 （2）天体系统 图中A表示，B表示，C表示，D表示， 【问题思考】如何判定天体系统 2、地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星 (1)太阳系中的一颗普通行星 ①八大行星的排序：按距离太阳由近及远的顺序排列依次是A 、B 、 C 、 D 、 E 、 F 、 G 、 H 。 ②八大行星的公转特征：绕日公转方向都是；绕日公转的轨道；轨道面。
③八大行星分类 类地行星：、、、巨行星: 、
远日行星: 、 （2）地球存在生命的条件 ①宇宙条件：、。 日地距离适中地表适宜 ②自身条件质量、体积适中进而演化变得适宜生物呼吸 温度适宜有 3、卫星发射基地的区位、发射时间、发射方向和回收场地 （1）发射基地选址的条件 ①气象条件：晴天多，阴雨天少，风速小，温度低，有利于发射和跟踪 ②纬度因素：纬度低，自转线速度大，可以节省燃料和成本 ③地形因素：地形平坦开阔，有利于跟踪观测 ④海陆位置：大陆内部气象条件好，隐蔽性强，人烟稀少，安全性强；海上人类活动少，安全性强 ⑤交通条件: 内外交通便利，有利于大宗物资运输 ⑥安全因素：出于国防安全考虑，有的建立在山区、沙漠地区，有的建立在地广人稀处（2）发射时间： ①发射时间：在一天中，一般选择在晴朗无云的夜晚，主要是便于定位和跟踪观测； ②我国发射时间：主要选择在冬季，便于航天测控网对飞船监控、管理、回收；另外，我国有三艘“远望号”监测船在纬度较高的南半球海域，选择在冬季是为了避开南半球恶劣的海况。 （3）发射方向：一般与地球运动方向一致，即向东发射可充分利用自转线速度的作用，节约能源。 （4）回收场地：我国的回收场地在内蒙古自治区中部地区。地势 ．．平坦，视野开阔，全球搜 救；人烟稀少 ．．条件好。 ．．．．，有利于疏散人群；气候 ．．干旱，多晴朗天气；地质 二、合作探究 1、下列物体可称为天体的有： ①酒泉卫星发射中心的宇宙飞船②绕月球飞行的“嫦娥一号”卫星 ③吉林一号陨石④按航线飞行的飞机 ⑤流星雨⑥卫星在太空爆炸的残体 2、下列属于天体系统的是： ①恒星和星云②总星系和地月系 ③相互吸引的两颗恒星或两颗行星④沿同一轨道运行的流星群或小行星带 ⑤北斗七星⑥相互吸引且相互绕转的大小天体 3、为什么说地球是太阳系中一颗既普通又特殊的天体？ 4、天宫一号于2011年9月29日21时16分3秒在酒泉卫星发射中心发射，其主要任务之一即为实施空间交会对接试验提供目标飞行器，设计在轨寿命两年，之后将主动离轨，陨落南太平洋，据此完成下列问题。 （1）我国在酒泉建立卫星发射基地有什么优势（原因、区位）。
第一节地球的宇宙环境 一、地球在宇宙中的位置 1．天体 (1)主要类型：□01恒星、星云、□02行星、流星体、□03彗星等。 (2)概念：□11宇宙间物质的存在形式。 2．天体系统 (1)形成：运动中的天体相互吸引、□12相互绕转。 (2)级别：由低到高依次为□13地月系、太阳系、□14银河系、可观测宇宙。
1．判断正误。 (1)最基本的天体是恒星和行星。(×) (2)光年是时间单位。(×) 2．月球不属于() A．地月系B．太阳系 C．银河系D．河外星系 答案 D 解析月球属于地月系，地月系属于太阳系，太阳系属于银河系；月球不属于河外星系。 3．试举例说明哪些是自然天体、哪些是人造天体。 提示自然天体：太阳、北极星、月球等。人造天体：宇宙飞船、嫦娥二号、空间站等。 二、行星地球 1．行星的类别 2．地球的普通性与特殊性 (1)普通性 运动特征：八大行星围绕太阳公转，公转方向具有□05同向性，公转轨道具有□06共面性，□07公转轨道形状具有近圆性。
表现：□08距日远近、□09自身的体积、公转方式等方面，地球是太阳系中一颗普通的行星。 (2)特殊性 表现：地球是八颗行星中唯一存在□10高级智慧生命的星球。 条件：地球上具有适宜高级智慧生命生存和繁衍的□11温度、大气、□12水等条件。 1.判断正误。 (1)土星是太阳系中最大的行星。(×) (2)地表温度适宜仅指地表平均温度适宜。(×) 2．有关行星的组合，不正确的是() A．水星—类地行星 B．木星—巨行星 C．金星—类地行星 D．海王星—巨行星 答案 D 解析海王星属于远日行星。 3．地球表面具有适宜的温度是生命存在的条件，形成地表温度适宜的主要条件是什么？ 提示日地距离适中、地球的自转和公转周期适中等。 任务探究天体和天体系统 材料一北京时间2018年3月17日15时10分，由上海航天技术研究院研制的长征二号丁运载火箭在酒泉卫星发射中心顺利升空，成功发射陆地勘查卫星四号，卫星随后顺利进入预定轨道。陆地勘查卫星四号主要用于开展陆地资源遥感勘查。下图为陆地勘查卫星四号发射示意图。
高中地理?《从宇宙看地球》测试题（含答案） 一、单选题 1. 在太阳系当中，地球以及其他行星围绕恒星太阳自西向东公转，在地球上以恒星为参照物观 测行星在天空中运行的正常路径是由西向东移动的，但山于不同行星的公转速度不同，有时在 地球上会观测到行星投影在天球上的位置存在自东向西运动的现象即行星逆行。（图中M 表示 其他行星,E 表示地球，1、2表示观测的依次时间或位置）下列图中在地球上能看到行星逆行现 象的是（） 2. 三叶虫等无脊椎动物大规模灭绝的地质年代是 B. 中生代末期 D.新生代早期 电影《流浪地球》讲述了在不久的将来，太阳即将毁灭.面对绝境，人类开启“流浪地球”计划。 据此完成下列各题。 3. 太阳与人类生产生活密不可分，下列选项中与太阳辐射和太阳活动无关的是 A. 极光现象 B ?磁暴现象 C.地热资源 D.水能资源 4. 在电影中，即将与地球相撞的木星是 A. 卫星 B.恒星 C.行星 D.彗星 5. 下列哪些现象属于太阳活动对地球的影响 ① 地面无线电长波通讯的短暂中断②地球两极地区出现的极光现象 ③大气中的二氧化碳含量增加，全球变暖 ④磁针剧烈颤动，不能正确指示方向 A.①② B.②③ C.②④ D.①? 6. 关于太阳辐射对地球的影响，叙述正确的是（） ① 维持地表温度的主要热源 ② 太阳辐射能是促进地球上的水、大气、地壳、生物活动的主要动力 古生代末期 C.元古代早期
③太阳辐射能是LI前人类日常生活和生产所用的能源 ④煤、石油等能源在形成过程中固定了大量的太阳辐射能
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D. ?@@ 7.“玉兔号”月球车是中国在月球上留下的笫一个足迹，它在月球上正常工作的主要动力来源是 A.太阳能 B.重力能 C.核能 D.风能 8.下列事物、现象不是来自太阳辐射能的是（） A.内蒙古风能发电 B.煤炭 C.潮汐能 D.水能 9.下列自然现象，与太阳辐射无关的是 A.植物的生长 B.火山的喷发 C.大气和水体的运动 D. “蜀犬吠日”现象 北京时间2018年12月8日2时23分，我国"长征三号乙”运载火箭在西昌卫星发射中心起飞，把"嫦娥四号”探测器送入地月转移轨道，踏上了奔赴月球背面的征程。 据此完成下列各题。 10.在空中运行的“嫦娥四号”属于 ①总星系②银河系③河外星系④太阳系 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D. @@? 11.“长征三号乙”运载火箭发射成功时,世界标准时间（零时区）为 A. 7 0 18 时23 分 B. 7 B 22 时23 分 C. 8 日18 时23 分 D. 8 S 22 时23 分 12."长征三号乙”运载火箭发射升空两个月内，下列现象可信的是 A.我国各地的昼长先变长,后变短，且昼短夜长 B.地球公转速度先变慢，后变快 C.我国各地正午太阳高度先变小后变大 D.太阳直射点位于北半球，且向北移动 13.读图太阳外部圈层示意图，回答问题。 太阳外部甲乙丙三层对应正确的是（）
1 / 2 东平高级中学高一年级学案（2019级） 第一单元 第一节 地球的宇宙环境 【课程标准】：运用资料，描述地球所处的宇宙环境，说明太阳对地球的影响。 【学习目标】 1、描述地球的宇宙环境，能够运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。 2、学会分析太阳对地球的影响。 【自主学习】 一、宇宙 1．物质性：由星云、______（光热）、行星、卫星、______、流星体、__ 等天体组成。其中，______和______是最基本的天体。 （1）流星现象：指运行于行星际空间的尘粒和固体块临近地球时，受地球______ 作用，有些进入地球大气层，与______摩擦生热而燃烧____________。 （2）彗星：彗星绕日公转方向为__________，当彗星接近太阳时，彗核中的________升华，在______太阳的一面形成彗尾。著名的______彗星绕日公转周期约为______年（2061再回归）。 2．运动性：天体都在运动着，它们相互________、相互________，形成四级天体系统。 二、太阳 1．太阳系概况 （1）中心天体： ，原因： 巨大。 （2）八大行星名称、分布、分类及公转方向 ???? ? 类地行星：A 、B 金星、C 、D 火星巨行星：E 、F 土星远日行星：G 、H （3）小行星带：位于 星和 星之间。 2．太阳辐射 (1)能量来源：太阳内部的__________反应。 (2)对地球的影响： ①为地表提供 和 ，维持 ； ②为 繁衍生长、 和 运动等提供能量； ③ 是人类活动的重要能源。 3．太阳活动： (1)太阳大气层结构：A 层，B 层，C 层。 (2)太阳活动的主要类型：A 层的 ，B 层的 ，其周期约为 年，它们都是太阳活动的重要标志。除此之外，太阳活动还有B 层的 ，C 层的 。 黑子呈暗黑斑点的原因：其 低于周围； 耀斑突然增亮的原因：太阳大气 的集中释放。 (3)主要影响:①扰动地球磁场，发生 现象； ②发生 现象（极地）； ③扰动 ，影响无线电 通信； ④影响地球的 和 。 三、地球 1．地球的普通性 (1)运动特征：与其他七大行星十分，都有______性、______性、______性(自转、公转)。 (2)结构特征：与其他________行星(水星、金星和火星)有许多相似之处(质量、体积)。 2．地球的特殊性——存在生命 (1)宇宙环境：___________的轨道环境、___________的太阳光照。 (2)自身条件：①________________适中→适宜的表面温度，使得地表水多以______存在； ②________________适中→适宜生物生存的大气层； ③________________适中→地球表面温度的日变化和季节变化幅度都不太大。 [温馨小贴士] 地球大气对生命存在、发展的作用： (1)以氮和氧为主，可供生物___________；(2)使生物免受过多___________的伤害。 (3)减少了___________对地表的撞击；(4)大气层的存在使地表___________不至于过大。 【解题技巧】 天体的判断技巧 (1)一看位置：位于地球大气层之外，独立存在于宇宙中。 (2)二看实质：天体是宇宙间的物质。自然现象不属于天体。 (3)三看运转：在一定的轨道上独自运转。依附在其他天体上运行的物体不属于天体，如在 学科： 地理 学案编号： 01 使用时间： 主备：尚昌辉 审核：赵传龙 班级： 姓名：
56张从太空看地球的摄影照片 成一个名宇航员，我想应该是很多人小时候的梦想之一，又有谁不想从太空中看看我们生活的地球呢？今天就分享：56张从太空看地球的摄影照片，希望可以满足一下你的需求。（有些照片在其它分享过的文章中出现过） Crescent Moon, Earth’s Atmosphere (NASA, International Space Station Science, 09/04/10) by NASA’s Marshall Space Flight Center Earthrise, Seen From the Moon (NASA, Moon, 6/16/09) by NASA’s Marshall Space Flight Center Earth and the Moon Together (NASA, Moon, 6/16/09) by NASA’s Marshall Space Flight Center Cairo and Alexandria, Egypt at Night (NASA, International Space Station Sc ience, 10/28/10) by NASA’s Marshall Space Flight Center Italy, Europe, and Africa at Night (NASA, International Space Station Science, 10/28/10) by NASA’s Marshall
Space Flight Center Hurricane Ike September 10 2008 NASA by NASA’s Marshall Space Flight Center Von Karman Cloud Vortices, Aleutian Islands (NASA, International Space Station Science, 05/23/07) by NASA’s Marshall Space Flight Center NASA Satellite Captures Hurricane Danielle, Hurricane Earl and Developing Tropical Depression 8 by NASA Goddard Space Flight Center Hispaniola Panorama (NASA, International Space Station Science, 08/19/08) by NASA’s Marshall Space Flight Center Southwestern USA, Pacific Ocean (NASA, International Space Station Science, 09/09/10) by NASA’s Marshall Space Flight Center Smoke Plume, Caspian Sea, Kazakhstan (NASA,
高中地理必修1《宇宙中地球》教案2篇 Senior high school geography compulsory 1 lesson plan of eart h in the universe
高中地理必修1《宇宙中地球》教案2篇 前言：地理是世界或某一地区的自然环境山川、气候等及社会要素的统称。是一门综合性的基础学研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。本教案根据地理课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：高中地理必修1《宇宙中地球》教案 2、篇章2：高中地理必修1《宇宙中地球》教案 篇章1:高中地理必修1《宇宙中地球》教案 教学目标 知识与技能 1.了解天体的主要类型和天体系统的层次,描述地球的宇宙环境。 2.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星,理解地球上生命存在的原因。
3.培养用比较分析的方法解决有关地理问题的能力。 过程与方法 1.分析图片,形成宇宙物质性的观念,形成天体系统各层次的感性认识。 2.利用图表分析法和比较法自主探究地球在太阳系中的普通性和特殊性。 情感、态度与价值观 通过学习帮助学生树立正确的宇宙观。 教学重难点 教学重点: 1.地球在宇宙中的位置。确定的理由:是核心知识,是说明地球宇宙环境的基础。 2.特殊的行星的特殊之处——具有生命存在的条件。确定的理由:是地球特殊性的具体体现,地球有了生命和人类才有可能探讨地球的宇宙环境以及四大圈层环境的发展规律。 教学难点: