打印知识学习资料
打印部业务知识学习资料
打印常识与打印输出软件操作：
一、正确认识打印机工作原理：
公司已配备的进口喷墨打印机，打印喷头是由成百上千个直径极其微小（约几微米）的墨水通道组成，这些通道的数量，也就是喷墨打印机的喷孔数量，它直接决定了喷墨打印机的打印精度。喷出的墨水到达打印纸，即产生图形！打印机在控制程序的控制下，产生字符或图形的编码，驱动打印头打印一列的点阵图形，同时字车横向运动，产生列间距或字间距，再打印下一列，逐列进行打印；一行打印完毕后，启动走纸机构进纸，产生行距，同时打印头回车换行，打印下一行；上述过程反复进行，直到打印完毕。
当计算机主机向打印机发送数据时，打印机首先将接收到的数据暂存在缓存中（因文件数据大小不同，数据传输时间也会不同），当接收到部分的打印数据后，打印机即开始工作，并在工作同时继续接收打印数据，直至数据发送完毕（一般数据发送完毕后打印工作尚未结束，此时打印机已接收所有打印数据可独立完成工作）。
二、打印输出系统软件操作：
公司打印输出系统采用“蒙泰输出软件”，通过该软件可以对图形进行大小调整、裁切、打印位置、色彩调整等编辑，正确使用该软件可提供工作效率及质量。以下为操作流程：
★打开蒙泰软件→新建空白页面①→载入图片②→尺寸调整③→裁切④→图形外框线⑤→备注产品信息⑥→拼版⑦→纸张设定⑧→检查尺寸及图形⑨→输出⑩→完成印前工作
详解：
①打开蒙泰软件后→打开文件菜单→建立新文件（快捷键CTRL+N）→设定所需页面大小→完成
②工具栏→“载入图片”按钮（快捷键CTRL+I）→选择所需打印文件
③工具栏→显示“定位面板”按钮→
通过此面板可以设置图形尺寸及打印位置：x、y为坐标；w、h分别为图形的宽度与高度。
④裁切步骤是较为关键的步骤，公司主要产品为移门，一般以两扇以上居多，因此生产时则需要把整体图形裁切为单扇所需规格。下面以一款两扇规格为高2200㎜宽950㎜的移门为例进行裁切示范：首先，我们从生产单上可以看到该图的尺寸以及扇数，单扇高2200㎜宽950㎜，那么两扇的总尺寸应为高2200㎜宽950㎜×2扇=高2200㎜宽1900㎜(见下图)
总尺寸设置好后，使用工具栏矩形工具绘制两个规格为高2200㎜宽950㎜的矩形，矩形尺寸设置方法参考上一环节“尺寸调节”。可绘制一个矩形然后再进行复制（快捷键CTRL+D）。因将要进行两次裁切，原图则也需要复制。我们将会得到如下图所示的图形。
选择其中一个原图和一个矩形，选择方式可以为框选或选择其一后按住SHIFT键进行复选。
使用工具栏显示“靠齐与分布面板”，如图
该面板内可设置多种靠齐与分布方式,各个对齐按钮也以图形方式直观显示。
使用“靠齐与分布面板”对齐工具得出如图A所示图形，
然后右击选择菜单“按路径剪切”得出如图B所示图形(所切图形为A扇)，使用同样方法裁切另一部分(B扇)。
图A 图B
⑤图形外框线是为了便于找出图形边界，绘制方法为：在图B上绘制一个小于图B的矩形（见图C），使用“靠齐与分布面板”撑齐工具得出如图D所示图形，右击选择“成组”菜单（快捷键为CTRL+G），使其成为一个整体。使用同样方法为(B扇)加个图形外框线。
图C 图D
⑥备注产品信息也是较为关键步骤，是该产品的唯一标志，其它部门在生产时唯有通过此备注才能识别产品信息。备注方式为：在图形右下角标明“材料—单号—订货人—型号—规格—数量—某部分”。
备注方法为使用工具栏“文字工具”录入以上产品信息，字号为9号（大小适中），文字内容和字号可通过对文字右击选择菜单进行更改。使用“靠齐与分布面板”对齐工具使其出现在图案的右下角（见下图）
选择图形和文字，右击选择成组菜单，使其成为一个整体。使用同样方法为(B扇)增加备注。
⑦拼版是把已裁切的图形通过使用“靠齐与分布面板”对齐工具与分布工具使图形便于生产（图形大小不同、介质规格不同拼版方式也会不同）图E。我们使用该工具获得图F；右击选择成组菜单，使其成为一个整体。
图E 图F 图G
⑧纸张设定又称页面设置，是根据生产需要尺寸设置的，每个图形的尺寸不同，设置的纸张也会不同，一般纸张的宽度为装入打印机介质的宽度，长度应大于拼版文件的总长度。再通过“定位面板”定位图形打印在纸张上的位置（如图G）。
⑨检查尺寸及图形可一定程度上避免工作马虎所造成的损失发生。
⑩输出：工具栏→“打印”按钮点击后会弹出如下窗口：
通过“打印机设定”可以对打印纸张、精度、速度、颜色、墨量等进行设置。
点击“打印”后，即开始输出。
公司打印部生产文件目录：
所有待生产文件全部通过计算机桌面右上角“做单”文件目录提取。
不得通过其它方法获得。
打印前注意事项：
1、排版工作：仔细检查图形尺寸及图案是否与生产单相符。
2、材料确认(详见《打印介质明细》)：熟知公司各种材料材质及规格，确认所需打印材质及尺寸（杜绝浪费）。正确装入打印机。
3、墨水确认(详见《墨水识别与装墨注意事项》)：检查机器墨盒内是否有充足墨水，如不足则需加墨。加墨时必须细心识别墨水颜色，杜绝加错。
4、墨头状态：测试墨头是否处于全部畅通状态，测试方法如下：
①罗兰：处于联机状态下，常按TEST PRINT键两秒，即开始测试。
②武藤：处于联机状态下，Menu键进入菜单→Enter确认进入子菜单→选择Nozzle check喷嘴检查
→Enter确认开始测试。
③爱普生：处于联机状态下，Menu键进入菜单→选择Test print进入子菜单→选择Nozzle check进入子菜单→选择PRINT→Enter确认开始测试。
5、墨头清洗：如经测试墨头处于非正常状态，则需清洗墨头，清洗方法如下：
①罗兰：处于联机状态下，常按Cleaning键两秒，即开始清洗。
②武藤：处于联机状态下，常按Cleaning键两秒，即开始清洗。
③爱普生：处于联机状态下，常按Cleaning键两秒，即开始清洗。
6、调色工作：打印小样核对图册进行调色，调色工作由专人负责。
①因蒙泰软件图案以低分辨率形式显示，不能对图形细节进行观察，因此小样的输出是产品生产的第一步，必需重视。小样输出不能变形，以便调色人员更精准调色和图案确认。
②因个别图案色差较大，不能一次完成调色工作，打印员需配合调色人员再次打样，并做到节约材料。
③调色工作完成后由打印员发送打印数据，开始打印。
打印中注意事项：
1、完成印前工作后，计算机主机已向打印机发送打印数据，打印接收到数据后即开始打印。
2、检查打印设置，合理控制墨量浓淡值及色彩调节，杜绝使用快速打印（打印质量较低、因打印速度过快导致供墨不及时，出现色彩不均及断墨等现象）。
3、开始打印时确认打印位置，是否有位置偏移或超宽现象。
4、打印过程中及时观察打印供纸情况，杜绝出现供纸不及时造成的浪费。
5、定时观察打印情况，是否有断墨、滴墨、纸张污点等现象，并要注意纸张边缘或打印轨道上是否有杂质。观察时间间隔不得超过一分钟。
6、做好烘干工作，打印机自带烘干系统，注意调节烘干器温度（避免出现因温度过高造成纸起皱现象），墨水较深位置及时使用烘干机烘干，杜绝粘墨现象。
7、做好卷纸工作，不得出现因卷纸方法不当、不及时等情况造成的浪费。
打印后注意事项：
1、打印完成后如需切纸需注意图案是否已烘干。
2、做好打印记录，记录打印机编号、打印员、色值、时间信息。
3、整张生产单打印完毕后，生产单交于部门主管。
打印常见问题及解决方案：
1、图形错误（因设计失误导致的边缘空白或细节问题）。
解决方案：及时停止打印，并反映给设计师解决。
2、裂纹现象（因局部色彩较浓导致墨水不能迅速干透导致）。
解决方案：如出现此现象，尝试关闭加热器，用烘干机使用冷风进行吹干，并减少墨量。
如不能得到解决，再尝试使用罗兰六色打印机打印。
3、条纹现象（竖向条纹，因打印纸张问题或打印机问题导致）。
解决方案：如出此现象，尝试设置打印机步进值。（设置方法：打印状态下，Menu进入菜单→选择PF Adjust进入子菜单→0pulse更改为5pulse→确认）
4、断墨、滴墨现象（因墨水不净或墨头受杂质阻塞导致）。
解决方案：及时停止打印，并清洗墨头，直至墨头畅通。
5、打印纸张边缘翘起，打印机墨头受阻，不能正常打印或导致画面受损。
解决方案：此问题多为打印纸位置偏移所致，注意使用压卡卡住打印纸边缘，若偏移较严重，需随时移动压卡位置。
6、打印纸位置偏移，导致打印区域超出打印纸。
解决方案：因装纸不正确所致，及时停止打印并重新装入打印纸。
7、打印画面出现浮水印（蒙泰字样）。
解决方案：检查加密锁是否脱落，如脱落关闭蒙泰软件后再插入加密锁即可解决。
打印机维护与保养：
请见各打印机“日常维护说明”（贴于打印机上）。
《墨水识别与装墨注意事项》
墨水识别：
C：青
M：洋红
Y：黄
K：黑
LC：浅青
LM：浅红
注意：各打印机所需墨水不同，这里只介绍墨水颜色识别。
请根据打印机需要，加入相应墨水。
装墨注意事项：
一、注意墨水颜色，选择对应墨盒。
二、加墨时，必须把漏斗清洗干净，避免灰尘进入墨盒。
三、注意加墨量，墨量侧上方有出气孔，墨量必须底于出气孔，避免墨水溢出。
四、如因操作不慎，导致墨水溢出，必须迅速擦净，保持墨盒清洁。
五、加完墨后，封闭加墨孔，避免灰尘进入墨盒。
水资源知识点 第一章绪论 水资源：人类长期生存、生活、生产活动中所需要的各种水，既包括数量和质量含义又包括其使用价值和经济价值。 水的社会属性： 1.社会共享性 2.利害的两重性 3.商品性 4.多用途性 自然属性： 1.流动性 2.可再生性 3.有限性 4.时空分布的不均匀 5.多态性 6.不可替代性 7.环境资源属性第二章水循环和水资源开发利用状态 全取用水占比： 农用2/3 工业1/4 生活8% 水的分布： 97.47%咸水68.69%冰川30.06%地下淡水 人类可利用的淡水资源只是0.1*108km3，占淡水总量的30.4% 水文循环的概念：各种水体受太阳能的作用，不断的进行相互转换的迁移的周期原理。 大（小）循环：
大循环：水在大气圈、水圈、岩石圈之间的循环过程。 小循环：陆地或海洋本身的水单独进行循环的过程。 更替周期：固定水体的总量全部自然更新一次所需的时间。 全球水量平衡： 全球多年平均年蒸发量E等于全球多年平均年降水量P。 水质型缺水： 某个地区水体总量充足，但由于水体遭受污染不能被正常利用，致使该地区水资源不足。 全球水资源面临问题： （1）水量短缺严重，供需矛盾尖锐【农工业激增、工业用水量激增，水利用率低下】（2）水源污染严重 中国水资源时空分布特征： （1）总量大、人均少 （2）夏秋多、冬青少 （3）南东多、西北少 （4）北方、西北干旱地区严重缺水，黄海流域资源分配不均。 农业用水：灌溉用水占农业总用水比例始终保持在90%以上的水平。 中国水资源面临主要问题： （1）水资源开发过度，生态破坏严重。
（2）城市供水集中，供需矛盾尖锐。 （3）地下水过度开采，环境地质问题突出。 （4）水资源污染严重，水环境日益恶化。 （5）水资源开发利用缺乏统筹规划和有效管理。 第三章 水资源量的评价 地表水：河流、冰川、湖泊、沼泽等水体的总称。 降水公式： （1）年降水量极值比Ka ：min max a x x K = （2）年降水量变差系数Cv ： x C σ = v 河流径流的水情和年内分配取决——→补给来源 蒸发：水面蒸发、陆面蒸发。 干旱指数：衡量一个地区降水量多寡、进行水资源分析的一个重要参数，其定义为某地区年水面蒸发量E 与年降水量P 的比值： P E ÷=0γ 岩石中水的存在形式： （1）结合水
A B B断路器的联锁讲 座
日期：2009年11月12日时间：16：00-18：00地点：大炼油会议室授课人：吴新智 本节技术课主要分三个部分讲述以下内容。 第一部分：根据ABB断路器控制回路二次图讲述断路器合分闸原理及断路器防跳原理。 第二部分：ABB断路器的联锁。 第三部分：现场就ABB断路器操作的学习。 具体学习： 第一部分：ABB断路器合分闸原理及断路器防跳原理 1、合闸闭锁：只有当断路器在试验位置或在工作位置时，断路器才能合闸。如下图：当断路器分位，S3（21-22）接点闭合，只有当断路器在试验位置时S8(43-44)接点闭合或在工作位置S9(43-44)接点闭合，此时合闸闭锁脱扣器Y1两端才可以加上直流220V的电压，使本身接点S2(0-2) 闭合,接通合闸回路。除以上两种情况外，合闸回路无法接通。 2.断路器合闸:简单的说就是将断路器合闸脱扣器Y3两端加上直流220V的电压即可完成合闸.如下图：当220V的电压加在V3上时，VD4手车内部K0(1-2)接点闭合---S1(13-14) 接点闭合---S3(31-32) 接点闭合—S2(0-2) 接点闭合,此时就将220V的电压加在合闸脱扣器Y3两端，即完成了VD4手车的合闸。当VD4手车内部合闸回路导通时，可完成以下操作： a:断路器就地合闸：给上电解锁钥匙--就地/远方切换开关SM302切至就地位---分合闸开关SM301解锁并切至合闸位即完成就地合闸。 b:断路器遥控合闸：给上电解锁钥匙---就地/远方切换开关SM302切至远方位---在ECS上合闸即完成遥控合闸. 3、断路器分闸:简单的说就是将断路器分闸脱扣器Y2两端加上直流220V的电压即可完成分闸.如下图：当220V的电压加在V2上时， VD4手车内部S4(13-14) 接点闭合,此时就将220V的电压加在分闸脱扣器Y2两端，即完成了VD4手车的分闸。当VD4手车内部分闸回路导通时，可完成以下操作 a: 断路器就地分闸：给上电解锁钥匙---分合闸开关SM301解锁并切至分闸位即完成就地分闸 b:断路器遥控分闸：给上电解锁钥匙---就地/远方切换开关SM302切至远方位---在ECS上分闸即完成遥控分闸. c:保护跳闸：当继电保护动作，跳闸出口时，断路器分闸. d:手动跳闸：直接捅VD4手车上的分闸按钮，断路器分闸. 4、断路器防跳：防跳简单的说就是防止断路器连续不停的跳、合。如下图：当断路器跳闸后，若合闸回路一直接通，断路器完成一次合闸后，防跳闭锁电磁铁K0得电,其接点K0（1-2）断开，断路器无法完成下一次合闸。
业务学习材料 反思性教学是促进教师专业进展的有效途径 一、教学反思的作用与意义 第一，教学反思是教师自我教育和自我提升的过程。随着教学改革的深化和信息及时的进展，对教师的素养要求越来越高，教师不仅要持续学习和把握前沿的教育理论，更要反思自己的教学，促进自己向专业化方向进展，认识到自己不仅是知识的传授者，更是学生学习的促进者，不仅是传统意义的教育者，依旧新型教学关系的学习者和研究者。通过持续反思，改进自己的教学实践，促进自己素养的提升。大量实践证明，如果一位教师仅仅满足于自己所获得的教学体会而不对对体会进行深刻的反思，那他就只能停留在新教师的水平上。 第二，教学反思有利于教师“学会教学”和学生“学会学习，师生共同提升。新课改要求学生是学习的主体，是学习的主人，教师要通过教学反思凝视自己的角色的转变，教学方法的改革，学生学习方式的改变，在教师指导和关心下进行主动学习、合作学习和探究学习。使学生学会学习。教师要成为学生学习的促进者，关心者和引导者，成为学生学习的伙伴，改进教学实践，使自己的教学更有成效，以达到教师“学会教学”和学生“学会学习”的统一。 第三，教学反思有利于思想品德教师由体会型教师向学者型、专家型教师的转变。所谓体会型教师，是指在把握一定专业知识和教学理论知识的基础上，也把握了一定教学技能，同时在教学实践中总结了一定体会，利用这些体会来指导自己的教学行为。所谓学者型教师，不仅具有扎实而宽广的专业知识和教育教学技能以及比较雄厚的教育理论素养，而且具有一定的科研能力。所谓专家型教师，应该是不仅具有相当雄厚的专业知识和教育理论知识、娴熟的教学技能、过硬的教育科研能力，并具有较强的专业指导和引领的能力和水平。因此，只有通过反思，教师才能持续的总
联锁设备 第一节信号联锁知识 一、联锁功能 联锁的目的就是防护进路，主要工作为进路建立和进路解锁，下面就进路的建立和解锁分别描述：（包括侧面防护元素的选择、保护区段的确定） （一）进路的组成及相关的选择原则 进路根据防护的安全等级可以分成安全进路和非安全进路，安全进路是指路径上有道岔并且要运行旅客列车的进路，非安全进路则指其他一切进路。 进路一般由三部分组成，分别为主进路、保护区段和侧面防护，其中侧面防护又可以分成两种：主进路的侧面防护和保护区段的侧面防护。 主进路是指进路上从始端信号机至终端信号机通过的路径，包括道岔、信号机、区段等要素。在地铁信号系统中信号机的开放不检查全部区段，只检查一部分区段，这些被检查的区段叫做监控区段，保证列车通过这些区段后能自动将运行模式转为SM模式（ATP监督人工驾驶模式）或ATO自动驾驶模式。列车之间的追踪保护就由ATP--自动列车保护系统来防护了，由ATP保证列车前后之间的距离，防止出现列车追尾现象。 保护区段是指终端信号机后方的一至两个区段，这是为了避免列车由于某种原因不能在信号机前方停车而冲出信号机导致危及列车安全的事故的发生。 侧面防护是指为了避免其他列车从侧面进入进路，与列车发生侧向冲突。防护主进路的侧面防护叫主进路的侧面防护，防护保护区段的侧面防护叫保护区段的侧面防护。下面分别说明。 1．监控区段的选择原则 主要有以下两个： （1）无岔进路，通常在始端信号机后方选择一定数量的轨道区段，这个数量的轨道区段长度，足够使列车驶入该进路时，其驾驶模式能从RM模式转换到SM模式或ATO模式（通常选择两段轨道电路）。 （2）有岔进路，通常在始端信号机后方轨道区段开始一直到最后一个道岔区段再加一个轨道区段，并且如果该轨道区段不能摆下一列车，则需要增加其后的一个轨道区段作为监控区段。 2．保护区段选择原则及相关概念。 根据保护区段设置的时机，可以分为不延时保护区段和延时保护区段。当一条进路中可以运行一列以上的列车时，才具有延时保护区段的概念。排列进路时，并不同时排列保护区段，只有当列车接近终端信号机、占用某个特定的区段时，才排列保护区段，这种不在排列进路时排列的保护区段就叫延时保护区段。该特定的区段被成为保护区段的接近区段。 通常，用终端信号机后方的第一个轨道区段做为该条进路的保护区段。但也有以下两种情况例外： （1）如果ATP的保护区段定义于终端信号机的前方时，能提高终端信号机后方区段的灵活性且又不阻碍终端信号机前方区段的运营，则此终端信号机只有ATP保护区段而无联锁保护区段，即不设置保护区段。
2011年水情业务培训课件 水文情报预报工作概述 水文情报预报的概念 水文情报预报是指对江河、湖泊、水库等水体的水文要素实时情况的分析报告以及未来情况的预报，涉及防洪、抗旱、水资源综合利用与管理以及水生态环境保护等多个领域，与经济社会发展密不可分，是水文工作中重要组成部分。广义上讲，一切围绕水文情报预报所展开的专业工作和管理活动，都称之为水文情报预报工作，简称“水情”。 水情工作的基本内涵 1、为防汛抗旱提供重要支撑和保障； 2、为突发公共水事件提供预测分析； 3、为山洪灾害防御工作作出了突出贡献； 4、为水资源的优化配置、高效利用提供基础依据； 5、为生态建设提供基础信息； 6、为水利工程建设和运行奠定坚实基础； 7、为经济社会发展和人民群众生产生活提供全面服务。 水文情报预报工作（简称水情工作）的主要内容 可分为水文情报、水文预报、水情服务和水情管理4个部分。 水文情报工作主要包括：水情编码、水情报汛、水情传输、水情监视、水情信息报送、质量考核等内容。 水文预报工作主要包括：预报方案编制和修订、预报方案评定和检验、作业预报和预报会商等。 水情服务工作包括：水情信息的提供和发布，危险或灾害性水情的报警、预报信息的发布，水文情势的分析，旱涝趋势的展望等。 水情工作流程 水情工作是一项常年性工作，以汛期为主线、按时间（年度）划分，可分为：汛前准备、汛期工作、汛后总结三阶段。 水情汛期工作大致可分为以下几个流程（即汛期的主要工作）： 检测信息――报送信息――入库存储――分析处理――制作图表及文字材料――水文预报――防汛抗旱会商――发布信息。 水情有关技术标准、规范 《水文情报预报规范》（GB/T 22482-2008） 《水情信息编码标准》（SL330－2005） 《实时雨水情数据库表结构与标识符标准》（SL323－2005） 《实时水情交换协议》（SL388-2007） 《水文情报预报技术手册》
统计业务知识 单项选择题 1.统计调查方案中的调查工作期限是指( )。 A.调查工作的起止时间 B.搜集资料的时间 C.时期现象资料所属的时间 D.时点现象资料所属的时间 答案：A 2.有意识地选择几个城乡结合部地区调查外来流动人口在本市的生活状况，这种调查方式属于( )。 A.典型调查 B.重点调查 C.抽样调查 D.普查 答案：A 3.对职工的生活水平状况进行分组研究，正确地选择分组标志应当用( )。 A.职工月工资总额 B.职工人均月收入额 C.职工家庭成员平均月收入额 D.职工的人均月岗位津贴及奖金数额 答案：C 4.次数分布中的次数是指( )。 A.划分各组的数量标志 B.分组的组数
C.分布在各组的总体单位数 D.标志变异个数 答案：C 5.某连续变量分为5组：第一组为40~50，第二组为50~60，第三组为60~70，第四组为70~80，第五组为80以上。依习惯上规定( )。 A.50在第一组，70在第四组 B.60在第二组，80在第五组 C.70在第四组，80在第五组 D.50在第二组，80在第四组 答案：C 6.一个开口组距数列最大组的下限为600以上，其相邻组的下限为400，则该数列最大组的组中值应为( )。 A.500 B.650 C.700 D.800 答案：C 7.时点指标的数值( )。 A.与其时间间隔长短无关 B.通常连续登记 C.时间间隔越长，指标数值越大 D.具有可加性 答案：A 8.一个企业产品销售收入计划增长5%，实际增长9%，则计划超额完成程度为( )。 A.4%
B.180% C.103.81% D.3.81% 答案：D 9.将不同地区、部门、单位之间同类指标进行对比所得的综合指标称为( )。 A.动态相对指标 B.结构相对指标 C.比例相对指标 D.比较相对指标 答案：D 10.两个总体的平均数相等，标准差不等，若比较两总体平均数的代表性，以下说法正确的是( )。 A.标准差大的，代表性大 B.标准差小的，代表性大 C.标准差小的，代表性小 D.两平均数的代表性相同 答案：B 21.根据最新修订的《统计法》，个体工商户若提供了不真实或者不完整的统计资料，由县级以上人民政府统计机构责令改正，给予警告，可以处()万元以下的罚款。 A.10 B.5 C.3 D.1
一、定义 1、什么是联锁： 联锁是指通过技术方法，使信号、道岔和进路必须按照一定程序并满足一定条件，才能动作或建立起来的相互关系。信号设备机械强度和电气特性是保证联锁关系正确的基本条件。联锁错误或失效将直接危及行车安全。 2、信号联锁的重要性： 信号联锁设备是保证行车安全，提高运输效率的基础设施。信号联锁是信号技术管理的重要内容，贯穿于信号维护工作的全过程。保证信号设备联锁关系正确是电务工作人员的重要职责。各级电务部门必须高度重视联锁管理工作，全体信号工作人员都必须严格执行联锁纪律，杜绝违章封连电气接点等破坏联锁关系的行为。各级干部和职工必须牢固树立安全第一的思想，不断增强法制观念和安全责任意识。认真落实联锁管理逐级负责制，严禁违章指挥，杜绝违章作业。 3、信号联锁遵循原则： 信号联锁设备必须符合“故障－安全”原则，信号设备的联锁关系必须与批准的联锁图表相一致，必须满足《铁路技术管理规程》、《铁路信号设计规范》以及铁路有关行业标准的要求。 3、信号联锁管理主要内容： 信号联锁管理工作主要包括：日常联锁管理、工程验交联锁管理、联锁关系（电路）变更以及科研项目试验的联锁管理等。 二、联锁试验有关规定： 1．联锁关系检查试验分为施工联锁关系检查试验、年度联锁关系检查试验和日常维修联锁关系检查试验（简称联锁试验）。 2．验必须由有资格的联锁工程师进行试验，必须由一人单一指挥，并有专人进行监护，包括车间负责的联锁试验。 3．号联锁电路发现问题时应及时解决，无权处理或变动时应写出书面报告，并填写附件3《信号联锁关系及电路图变更申报表》及附件3—1《信号联锁关系及电路图变更申报表（续表）》，未经批准，不得擅自改动或在信号设备上添装其它设备。 4．所有联锁试验必须表格化、规范化，所有简化试验程序及项目的技术违章，均列入电务恶性违章范围，严肃处理。 5．锁试验必须执行一对一核对制度，严禁同时扳动或开放多个道岔或信号机进行核对。 三、联锁试验室内外联系标准用语 （1）信号机试验： 室内人员向室外人员提问：“XX信号机是什么显示？”； 室外人员回答：“XX信号机显示X灯（一个黄灯、两个黄灯、一个绿灯、一个绿灯和一个黄灯、两个绿灯、一个白灯和一个红灯等）”； 室内人员复诵：“XX信号机显示X灯正确”； 室外人员复诵：“XX信号机显示X灯正确”。 （2）道岔试验：（不准用定位、反位提问、回答） 室内人员向室外人员提问：“XX号道岔开通什么位置”； 室外人员回答：“XX号道岔开通X股道（看不出开通几道时，回答‘直股’或‘曲股’）”； 室内人员复诵：“XX号道岔开通X股道（‘直股’或‘曲股’）正确”； 室外人员复诵：“XX号道岔开通X股道（直股’或‘曲股’）正确”。 （3）轨道电路试验： 室内人员指挥室外人员：“现在混XX区段”； 则室外人员混好后，回答室内：“XX区段已混好”； 室内人员复诵：“XX区段分路状态正确”； 室外人员复诵：“XX区段分路状态正确”。 （4）电码化试验： 室内人员向室外人员提问：“XX区段发什么码？”； 室外人员回答：“XX区段发XX码”； 室内人员复诵：“XX区段发XX码正确”； 室外人员复诵：“XX区段发XX码正确”。四、年度联锁关系检查核对实行分级管理。 （1）段（联锁工区）负责25组及以上车站的联锁关系核对工作。 （2）车间负责25组以下车站的联锁关系核对工作。 （3）工区负责单项设备的联锁核对工作。 单项设备核对填写电信维表6-3。 试验结束后，有关人员应在试验记录上签字。 五、凡改变、更换配线、电缆的维修作业、中修、站场改造施工作业时，必须制定联锁试验预案。 联锁试验预案内容包括施工时间、地点、作业内容，影响范围，拟定联锁试验内容，联锁试验参加人，室内外负责人，联系工具，联锁试验时间等。 电务段负责的联锁试验，联锁试验预案必须报技术科集体研究，联锁主任（工程师）、技术科长、主管段长签署意见、批准后方可执行，批准后施工部门及技术科各留存一份。 车间负责的联锁试验，试验方案由车间联锁工程师制定，经段联锁主任（工程师）审批后实施。
之1： 优化教育教学环节之认真辅导 认真批改作业 批改学生作业，是教师在教学中一项十分繁杂的工作。但这项工作最能了解学生对知识掌握的程度，有利于教师及时地调节教学。作为教师，批改作业除了达到批改及时、符号规范、格式统一等基本要求外，我以为还要能做到：看结果，更看过程。 认真辅导 这个“辅导”不要仅仅理解为是给学困生补课，指导学困生完成作业。这个“辅导”是要求对学生进行各方面的辅导。课堂是学校教育的中心环节，是学生获得科学文化知识的主要途径。如果小学生不会听课，听不懂，学不会，就会增加课后复习的困难和压力，造成不良循环。同时由于长期积累，可能导致厌学心理，既不利于提高学习效果，也不利于心理健康。为此，我们在课堂教学中，要引导小学生注意以下几点： (1)认真听 (2)注意看 (3)多动脑 (4)主动练 (5)做笔记 (6)善归纳。
培养学生养成良好的自学习惯 一、使用工具书、参考书的习惯 培养学生使用工具书、参考书应注意：1、保证“三个一”。即人手一本字典、一本词典、一本合适的参考书。2、掌握三种方法。即音序查字法、部首查字法、数笔画查字法。3、提倡活学活用。 二、认真阅读的习惯 认真阅读必须做到心到、眼到、口到、手到；认真阅读还必须做到读通、读懂、读熟和读活，读通是基础，读懂是根本，读熟是深化，读熟是升华。 三、边读边批画的习惯 四、质疑问题的习惯 五、让教与学融合到一起的习惯 六、独立完成作业的习惯 七、及时复习的习惯
新课程理念的碰撞 一、“以人为本”、“育人为本”，应当成为全体教育工作者的基本信念“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”，应当成为教育工作者的基本信念 二、改革传统的封闭的旧课程观，树立开放的大课程观 要实现我国基础教育课程的现代化，构建符合素质教育要求的新型课程体制，就必须进行“课程概念再变革”，树立开放的大课程观，构建一个开放的大课程体制。这个课程体制共包括四大类课程：学科课程和综合化课程，实践活动类课程和潜隐形课程。 1、摒弃学科本位主义，重视课程的创新价值。 2、课程的价值在于为学生构建知识、能力、态度及情感和谐发展的基础，教师要为学习者的学习活动提供有效服务，而不是让学习者为自己完成上级规定的教学任务服务。教材、教室、学校并不是知识的唯一源泉，大自然、人类社会、丰富多彩的世界都是很好的教科书。 3、强调教学与课程整合，突出教学改革对课程建设的能动作用。 三、改变教师中心观，树立师生互动、交往的平等观 1、强调师生交往，构建互动的师生关系。 2、注重开放和生成，构建充满生命活力的课堂教学运行体系，教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。 四、改变单一的教学目标，强调“知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观”三个方面的整合，构建体现素质教育要求的课堂教学目标体系 1、结论与过程的统一 2、认知与情意的统一 五、树立学生自主发展的活动观。
联锁设备知识 设备故障情况下接发列车 主审：高克歧编制：赵志忠 2012年5月 联锁设备知识、设备故障情况下接发列车 随着铁路新技术、新设备不断投入使用，微机联锁设备替代6502联锁设备，微机联锁设备软件升级，使联锁设备操作产生一定的变化。6502设备由于投入使用时间长，设备、元器件老化，故障频发。上述诸多因素给接发列车、调车作业带来了相当大的安全隐患。为提高职工在设备故障情况应急处理能力，我们收集了联锁设备、设备故障处理、非正常接发列车等部分知识，仅供参考学习。 联锁设备知识、设备故障情况下接发列车 第一部分联锁设备知识 第二部分各类特殊按钮使用 第三部分设备故障接发列车 第一部分：联锁设备知识 一、联锁概念及联锁的基本内容 二、联锁设备及联锁设备应满足条件 三、锁闭与解锁 四、其他重点说明 五、典型案例
一、联锁概念及联锁的基本内容 （一）联锁的概念 车站内许多线路，它们用道岔连接着。列车和调车车列在站内运行所经过的径路，称为进路。按各道岔开通不同方向，可以构成不同的进路。列车和调车车列必须依据信号的开放而通过进路，即每条进路必须由相应的信号机来防护。如果进路上的道岔位置不正确，或进路已有车占用，有关的信号机就不能开放；信号开放后，其防护的进路不能变动，即此时该进路上的道岔不能转换。为保证行车安全，通过技术方法是进路、道岔和信号机之间按一定程序、一定条件建立起的即相互联系而又制约的关系，这种关系称为联锁。 （二）联锁的基本内容 防止建立会导致机车车辆相冲突的进路； 必须使列车或调车车列经过的所有道岔均锁闭在与进路开通方向符合的位置； 必须使信号机的显示与所建立的进路相符。 进路上各区段必须空闲时才能开放信号，这是联锁最基本的技术条件之一。 进路上有关道岔在规定位置才能开放信号，这是联锁最基本的技术条件之二。
学习业务知识，提高管理能力 努力提升员工的学习的能动性 xxxx支行财会运营部是2010年支行响应上级行的政策成立的新部门。是负责支行财务、会计、信贷、运营集一身的管理部门，共有员工7名，平均年龄37岁。作为农业银行重要业务条线的管理部门，该部门的工作人员个个兢兢业业，扎实工作，用知识武装自己，争做“知识型员工”，内强素质，外树形象，树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观，牢记全心全意为人民服务的宗旨，以过硬的业务知识、可靠的制度观念，为支行的各项业务经营保驾护航。其具体做法是： 一、细致规划，明确“学习”目标 首先，认识到位。全行员工都有这么一个共识：学习是一项心智的劳动，只有强化学习观念，认同学习的重要性，形成学习的内驱力，才能在本职工作岗位上立足。通过“学习”使每位员工均认识到，“学习好比机器加油、电池充电、设备保养，人不学习就会退化，就会被时代抛弃”。所以争当知识型职工是事业所需、自身所求。全通过财会运营部每年年初制定的学习计划，利用每周二的夜校学习，是所有员工工形成了紧跟形势不掉队，提高素质求发展的良好风气。 其次，发挥好“领头羊”作用。为了营造良好的岗位成才氛
围，财会运营部的所有职工从我做起，带头学习新知识、新技能，经常是工作到很晚，下班回家后还要坚持学习到深夜。为了带动全行员工的学习积极性，运营部监管员利用常规监管和预警核销的契机相互沟通，增进与网点一线人员之间的感情，使人人坚定学习信心和信念，鼓励大家只有争当知识型职工，重视学习、不断上进，才有良好的发展前景，也才能立足农行。由此在全行上下激发了“我为人人，人人为我”的互助精神，营造出一种融洽和谐、积极向上的氛围，大家以饱满的热情投入到工作中，增强了全行的凝聚力和战斗力。 第三，把握好“学习”的基准。在制定规划和开展学习活动时，要充分考虑到一线员工的工作时间和工作强度，制定切实有效的学习规划，开展通俗易懂的业务培训活动，即注重体现员工权益的维护和以人为本的理念，又能够充分发挥一线员工各自的优势和学习潜能，除了参加集体组织的学习外，还主动参加各类业余学习，构建起人才不断成长的机制，形成良性循环的人才成长链，大家都努力把自己打造成有用的复合型人才。 二、把学习与业务经营相结合 全员学习，提高素质，增强核心竞争力，让学习在业务经营中落地生根，开花结果，促进农行事业持续、稳健、蓬
企业财务基础知识培训 目的：了解财务管理的运作基础，基本看懂财务报表，为经营和管理更好服务 培训内容：财务基础知识 企业法知识 税法知识 会计电算化简述 培训对象：公司中层以上管理人员（包括仓管员、业务员、采购员、各部门文员） 培训方式：白话化培训，由于财务知识系统性和专业性较强，为了避免听课者打瞌睡，尽量用白话，不用专业术语。
财务基础知识（怎样读财务报告） 看样张： 资产负债表 损益表 现金流量表（略） 税务报表和财务报表不同（附部分样张）
会计要素 会计凭证：原始凭证与记账凭证几个主要原则 会计要素 资产 流动资产 货币资金 交易性金融资产 应收票据 应收账款 预付账款 应收利息 应收股利 其他就收款 存货 非流动资产 可供出售金融资产 持有至到期投资
长期应收款 长期股权投资投资性房产 固定资产 在建工程 无形资产 长期待摊费用 负债 流动负债 短期借款 交易性金融负债应付票据 应付账款 预收账款 应付职工薪酬应交税费 其他应付款
非流动负债(略所有者权益实收资本 资本公积 盈余公积 未分配利润 收入 主营业务收入 利息收入 手续费及佣金收入保费收入 租赁收入 其他业务收入 汇况损益 公允价值变动损益投资收益 营业外收入 费用 销售费用 管理费用
财务费用 资产减值损失 利润 会计凭证：原始凭证与记账凭证 原始凭证的相关规定 原始凭证（Source documents） 也称单据。在经济业务发生时，取得或填制的，用以记录和证明经济业务的发生或完成情况，并作为记账原始依据的会计凭证。 原始凭证是会计核算的原始资料和重要的证明文件。如：销货发票、收货单、支票存根等。 分类 按来源: 外来原始凭证是在经济业务发生或完成时从其他单位或个人直接取得的凭证,如发票、送货单等 自制原始凭证是本单位内部经办业务部门和人员在执行或完成某项交易、事项时所填制的凭证。如收料单、领料单、入库单等 按用途: 通知凭证是要求、指示或命令企业进行某项经济业务的凭证,如罚款
第三单元 地球上的水（高考热点复习） 一、相互联系的水体 1、水圈 （连续大不规则的圈层） 2．水圈组成： 3、河流的补给来源： 河流水、湖泊水、地下水之间具有相互补给的关系。 有些河流水与地下水之间并不一定存在互补关系，如黄河下游、长江荆江段因其为“地上河”，只存在河流 我国 我国 我国
水补给地下水的情况。 考试分析： （1）河流径流量随降水量的变化而变化——雨水补给：降水季节——有汛气候区补给时间径流特点 热带雨林十温海气候区全年（年雨）流量大，径流量季节变化不大 季风气候区当地夏季（夏雨）夏汛，径流季节变化大 热带草原气候区当地夏季（湿季）夏汛，径流季节变化大 地中海气候区当地冬季（冬雨）冬汛，径流季节变化大 （2）河流径流量随气温的变化而变化——冰雪融水补给——有汛 高纬高山地区和干燥气候区（热带沙漠气候和温带大陆性气候区） 积雪融水补给——春季气温回升——春汛——河流径流年际变化较小，季节变化较大冰川融水补给——夏季气温最高——夏汛（冬季气温在0℃以下，河流出现断流）——河流流量小，流量季节变化大，年际变化小 （3）河流流量稳定——地下水和湖泊水补给——无汛 河流水、湖泊水、地下水的互补关系——补给方向取决于三者相对水位高低 湖泊水补给——对湖泊以下河段起调节作用，延缓并削减洪峰 地下水补给——河流稳定而可靠的补给来源，与河流有互补作用 （4）河流流量过程线图分析 1.流量过程曲线反映的主要内容 (1)流量的大小。 (2)从曲线变化幅度了解水量的季节变化。 (3)从曲线高峰区了解汛期出现的时间和长短。 (4)从曲线低谷区了解枯水期出现的时间和长短。 2.河流流量过程曲线图的判读 河流流量过程曲线图表述了河流径流的特征和运动的基本规律，也就是河水的空间来源和时间变化的总体反映，它是由纵横坐标组成的坐标图。具体判读步骤如下： (1)识别图中纵横坐标代表的地理事物的名称、单位及方法，特别是纵坐标应更加关注，如代表几个地理事物，各个地理事物是用什么形式表示的等。 (2)以横坐标的时间变化为主线，分析其水文特征，如流量大小、汛期及流量的季节变化、冰期及断流情况，以及流量的年际变化情况等。
2013初级统计师考试统计专业知识和实务真题及答案 1．在你拿到试卷的同时将得到一份专用答题卡，所有试题均须在专用答题卡上作答，在试卷或草稿纸上作答不得分。 2．答题时请认真阅读试题，对准题号作答。 一、单项选择题（以下每小题各有四项备选答案，其中只有一项是正确的。本题共40分，每小题1分。） 1．统计基本的职能是（）。 A．信息职能 B．调查职能 C．咨询职能 D．决策职能 2．2013年12月31日，我国将进行（）。 A．农业普查 B．经济普查 C．人口普查 D．工业普查 3．从抽样理论上讲，（）是其他各种抽样方法的基础。 A．简单随机抽样 B．等距抽样 C．分层抽样 D．多阶段抽样 4．下列各项中，不属于合法统计调查报表法定标识的是（）。 A．表号 B．表名 C．批准文号 D．有效期限 5．统计生产的个阶段是确定（）。 A．统计调查内容 B．统计需求 C．统计指标体系 D．统计调查方法 6．我国统计单位不包括（）。 A．法人单位 B．产业活动单位 C．个体经营户 D．住户 7．由两个或两个以上产业活动单位组成的法人单位称为（）。 A．单产业法人单位 B．单产业基本单位 C．多产业法人单位 D．多产业基本单位 8．国民经济行业分类划分经济活动遵循（）原则。 A．独立性
B．关联性 C．同质性 D．异质性 9．根据新修订的《三次产业划分规定》，第三产业不包括（）。 A．农、林、牧、渔服务业 B．居民服务、修理和其他服务业 C．金属制品、机械和设备修理业 D．建筑业 10．某地区为了解当地工业企业用电情况开展调查，此调查的调查对象应为该地区内的（）。 A．全部企业 B．每一个企业 C．全部工业企业 D．每一个工业企业 11．在计算粮食产量时，从1964年开始薯类折算成粮食的比例为（）。 A．2∶1 B．3∶1 C．4∶1 D．5∶1 12．农业统计通常采用（）的方法进行调查。 A．全面调查与抽样调查相结合 B．全面调查与重点调查相结合 C．抽样调查与重点调查相结合 D．全面调查、抽样调查和重点调查相结合 13．下列各项中，违反工业总产值计算原则的是（）。 A．工业生产原则 B．终产品原则 C．收入法原则 D．工厂法原则 14．某工业企业3月份生产的成品在4月份销售给当地批发企业，这部分成品价值应计入4月份的（）。 A．工业总产值 B．工业销售产值 C．新产品产值 D．工业中间投入 15．目前我国建筑业增加值通常是从（）的角度计算的。 A．生产 B．支出 C．收入 D．成本 16．容积率是指一定地块内，地上总建筑面积计算值与（）之比。 A．地下总建筑面积 B．总建设用地面积 C．规划建设用地面积
水的基本知识 1、天然水含有哪些杂质： 按颗粒从大到小分类：悬浮物质、胶体物质、溶解物质（离子和分子） A、悬浮物质：颗粒直径约在 10 -4 mm 以上的微粒，肉眼可见，这些微粒主要是由泥沙、粘土、原生动物、藻类、细菌、病毒以及高分子有机物组成，常常悬浮在水流之中，水产生的浑浊现象，也都是由此类物质所造成。悬浮物是造成浊度、色度、气味的主要来源。 B、胶体物质：直径在 10 -4 mm~10 -6 mm 之间的微粒，是许多分子和离子的集合物，天然水中的无机矿物质胶体主要是铁、铝和硅的化合物；有机胶体物质主要是动植物的肢体腐烂和分解而生成的腐殖物。胶体物质由于其单位体积所具有的表面积大，故其表面具有较大的吸咐能力。 C、溶解性物质：直径小于或等于 10 -6 mm 的微小颗粒。主要是溶于水中的以低分子存在的溶解盐类的各种离子和气体。 2、水中的有机物： 主要是指水中的腐殖酸和富里酸化合物、生活污水和工业废水的污染物。其中含有动植物纤维、油脂、粮类、染料、有机原料等。水中的有机物有个共同特点，就是要氧化分解，需要消耗水中的溶解氧，而导致水中缺氧，同时会发生腐败发酵，使细菌滋生，恶化水质，破坏水体。有机物是引起水体污染的主要原因之一。 3、水中的异味： 水中的水生动物、植物、或微生物的繁殖和腐烂而发出的臭味；水中有机物质的腐败分解而散发的臭味；水的溶解性气体如 SO2 、 H2S 、 NH3 ；溶解性盐类或泥土的气味、排入水体的工业废水所含如石油、酚类等臭味；消毒水过程加入氯气的气味。 4、水的浊度： 由于水中含有悬浮及胶体状态的微粒，使的原是无色透明的水产生浑浊的程度称为浊度。浑浊度是一种光学效应，是光线透过水层时受到阻碍的程度，表示水层对于光线散射和吸收的能力。 5、水的色度： 水的色度是对天然水或处理后的各种水进行颜色定量测定时的指标。产生颜色的原因是由于溶于水的腐殖质、有机物或无机物造成。工业废水也可能使水体产生各种各样的颜色。例如：粘土 - 黄色，铁的氧化物 - 褐色，硫化物 - 浅蓝色，藻类 - 绿色，腐败的有机物 - 黑褐色。 6、水的硬度： 水中有些金属阳离子，同一些阴离子结合在一起，在水被加热的过程中，由于蒸发浓缩，容易形成水垢，附着在受热面上而影响热传导，我们
语文组业务学习资料 怎样教学生写作文 教学花在阅读教学上的时间很多，可是学生的作文能力普遍低下。这是什么原因呢？ 仔细分析，主要是原因是阅读教学不得法，没有处理好阅读和作文的关系。叶圣陶先生曾说过：阅读是什么一回事？是吸收。好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养……写作是什么一回事？是表达。把脑子里的东西拿出来，让大家知道，或者用嘴说，或者用笔写。阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内，一个是出，从内到外。这两件事，无论做什么工作都是经常需要的。他还指出“实际上写作基于阅读。老师教得好，学生读得好，才写得好。”因此，在语文教学中，既要让学生读书，又要教学生作文。三年级是学生学写作文的起始阶段，如果正确处理好阅读与作文的关系，制定科学高效的训练方法，可以消除学生的畏惧心理，大面积地提高作文能力，使学生把写好作文看作是自己的愿望与需要。在实际教学中，要做好两个方面的工作。 一、在阅读教学中渗透积累语言的指导 阅读和写作是个互逆的过程。阅读是理解吸收，写作是理解表达。只有吸收得充分，表达才更加有力。因此，“阅读是写作的基础。”基于这一认识，在阅读教学中，要依照大纲的要求，在阅读训练中渗透积累语言的指导。学生的语言库存量越丰富，思维的领域就越广阔，说话或写作文时就有更大的灵活性，可以随时作出恰当的选择，准确地调用词句，从而组合出生动、形象而又具有美感的话语来。课堂阅读教学是指导学生学会积累语言的“主战场”，教师应该在课堂上多方面指导学生获得丰富的语言，掌握积累的方法，指导多读多背，采用多种形式多读名篇课文，精彩
的部分还要多品读，直到能背诵下来，让课文中的语言文字尽可能多地印在学生的脑海里。 二、在阅读教学中渗透练习作文的指导 叶圣陶说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和写作技巧。”因此，在阅读训练中要渗透作文练习指导。根据教材特点，精心选择读写结合点，给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据，及时让学生进行模仿和创造性运用练习，从而使语言运用练习成为有源之水，有本之木，而不是孤立的，效果才是显著的。正如丁有宽老师所说的：“读写结合，相得益彰，读写分离，两败俱伤。”在阅读中渗透作文练习指导，可从以下几个方面着手： 1．指导运用新学的词语、句式练习说话、写话，可进行模仿说写，也可进行创造性说写。例如在教学《参观人民大会堂》一课时，学生在理解“眼花缭乱”一词的意思后，教师做了进一步指导：师：“我”为什么会看得眼花缭乱呢？生：因为柱子上刻满了金花彩画。生：因为金花彩画的颜色多而美。生：我觉得不仅仅是颜色多而美，而且金花的形态很多很美，彩画的图案也一定很多很美。所以“我”会看得眼花缭乱。师：美丽的金花彩画让“我”感到眼花缭乱，同学们回忆一下，你们有过眼花缭乱的时候吗？生：商场里的商品很多，看得我眼花缭乱。生：每年秋天举办的菊展。美丽的菊花被叔叔、阿姨摆成各种各样的造型，我看得眼花缭乱。学生之所以能滔滔不绝地说，就是因为教师给学生提供了进行模仿和创造性运用的“例子”，学生有例可仿，加上教师的适当点拨，逐渐克服畏难心理，就能大胆地进行说写练习。教师应该认真挖掘教材中潜藏的训练因素对学生进行大量的训练，当然前提是必须符合学生的认知水平和已具备的生活经验，切忌揠苗助长。2．指导模仿学到的段落结构和篇章结构，练习说、写新的内容。三年级的作文训练是以写片断为重点，要做到怎么说怎么写，能把片断写具体，
统计业务知识 （一）统计法规 一、基本统计法律规范： 四种形式： 统计法律、统计行政法规、地方性统计法规和统计行政规章。 二、统计法的基本原则： 1、保障统计工作统一性原则； ①统计管理体制应当是集中统一的；②统计制度和统计标准应当是统一的；③统计资料应当依法统一管理和公布； 2、保障统计工作的独立性原则： ①统计机构依法独立行使职权，不受任何机关、社会团体和个人的非法干涉；②县级以上人民政府统计机构独立单设； 3、统计机构依法履行职责原则： ①统计机构的职责是法定的；②统计机构应当依法履行其职权，既不能放弃职权，更不能超越职权、滥用职权；③减轻统计调查对象的负担是统计机构、统计人员依法履行职责应当把握的一项基本原则； 4、保障统计信息社会共享原则： ①明确了建立统计信息共享机制的主体；②建立了定期公布统计资料的制度；③明确了统计资料公布的权限；④明确了统计资料公开的方式；⑤各级人民政府统计机构应积极做好统计信息咨询服务工作； 5、统计资料保密原则：
①依法保守国家秘密；②商业秘密受法律保护；③公民个人信息受法律保护；④能够识别或者推断单个调查对象身份的资料受法律保护； 三、统计管理体制 1、统计体制有两种基本形式，一是集中型；二是分散型； 2、统计管理体制：统一领导，分级管理。 3、统计管理体制：“统一领导，分级管理”主要表现在： ①机构和编制管理方面：以双重管理为主（国家统计局及其派出的调查队；县级以上地方各级人民政府统计机构和乡镇人民政府统计工作岗位；部门统计系统）；②经费管理方面：分级负责，由中央财政和地方财政共同负担；③业务管理方面：实行高度统一的管理，主要表现在：（实行统一的统计标准；对统计业务具有领导权或指导权）。 四、统计机构与统计人员 1、①统计机构分为：政府综合统计机构和部门统计机构； ②各级政府业务主管部门大体可以分为两类：一类是专业型业务主管部门；一类是综合性业务主管部门。相应的，部门统计机构也分为这两类。 2、统计人员的职权，包括：①统计人员按照《统计法》规定独立行使统计调查、统计报告、统计监督的职权，不受侵犯；②统计人员进行统计调查时，有权就与统计相关的问题询问相关人员，要求其如实提供相关情况、资料并改正不真实、不准确的资料。 五、统计行政许可制度 1、①省级人民政府统计机构是统计从业资格认定工作的实施机关；
“水情水利水资源”科普知识竞赛试题 单位：姓名：分数： 一、单项选择题（选择一个正确答案，每题1分。） 1．我国将每年的（）定为中国水周。 A、3月22～28日 B、4月22～28日 C、5月22～28日 D、7月22～28日 2．水的主要用途包括生活用水、生产用水、()。 A、灌溉用水 B、生态用水 C、采矿用水 D、航运用水 3．人类可利用的淡水资源主要是指某地区逐年可恢复和( )的淡水资源。 A、更新 B、开采 C、储存 D、消耗 4．衡量一个国家、一个地区水资源丰歉程度的指标是()。 A、多年平均降水量 B、多年平均径流总量 C、年降水量和蒸发量之比 D、多年平均蒸发量 5．我国《水法》中所称水资源，包括（）。 A、地表水和地下水 B、淡水和海水 C、地表水和土壤水 D、江河水和地下水 6．我国水资源分布极不均匀，全国水资源的( )%分布在长江及其以南地区。 A、81 B、51 C、91 D、71 7．由于改善了水利条件加上农业技术等各种措施,中国以占世界（）的耕地养活着占世界22%的人口,取得了举世瞩目的伟大成就。 A、5% B、10% C、15% D、7% 8．《水法》规定，国家对水资源实行的管理体制是（）。 A、政府管理和社会管理相结合 B、流域管理与分级、分部门管理相结合 C、流域管理与行政区域管理相结合 D、国家与集体相结合 9．国务院水行政主管部门在国家确定的重要江河、湖泊设立的流域管理机构有()个。 A、六 B、七 C、八 D、九 10．开发利用水资源，应当坚持( )相结合的原则，兼顾上下游、左右岸和有关地区之间的利益，充分发挥水资源的综合效益，并服从防洪的总体安排。
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业务学习材料 反思性教学是促进教师专业发展的有效途径 一、教学反思的作用与意义 第一，教学反思是教师自我教育和自我提高的过程。随着教学改革的深化和信息及时的发展，对教师的素质要求越来越高，教师不仅要不断学习和把握前沿的教育理论，更要反思自己的教学，促进自己向专业化方向发展，认识到自己不仅是知识的传授者，更是学生学习的促进者，不仅是传统意义的教育者，还是新型教学关系的学习者和研究者。通过不断反思，改进自己的教学实践，促进自己素质的提高。大量实践证明，如果一位教师仅仅满足于自己所获得的教学经验而不对对经验进行深刻的反思，那他就只能停留在新教师的水平上。 第二，教学反思有利于教师“学会教学”和学生“学会学习，师生共同提高。新课改要求学生是学习的主体，是学习的主人，教师要通过教学反思审视自己的角色的转变，教学方法的改革，学生学习方式的改变，在教师指导和帮助下进行主动学习、合作学习和探究学习。使学生学会学习。教师要成为学生学习的促进者，帮助者和引导者，成为学生学习的伙伴，改进教学实践，使自己的教学更有成效，以达到教师“学会教学”和学生“学会学习”的统一。 第三，教学反思有利于思想品德教师由经验型教师向学者
型、专家型教师的转变。所谓经验型教师，是指在掌握一定专业知识和教学理论知识的基础上，也掌握了一定教学技能，并且在教学实践中总结了一定经验，利用这些经验来指导自己的教学行为。所谓学者型教师，不仅具有扎实而宽广的专业知识和教育教学技能以及比较雄厚的教育理论素养，而且具有一定的科研能力。所谓专家型教师，应该是不仅具有相当雄厚的专业知识和教育理论知识、娴熟的教学技能、过硬的教育科研能力，并具有较强的专业指导和引领的能力和水平。因此，只有通过反思，教师才能不断的总结自己的知识上的欠缺、教育理论的不足、教育技能的不到位和教育科研能力的急需提高；只有通过反思，才能获得实践性的知识，使教师认识自己的优势与不足，积累好的教学经验，并对不良的教学行为、方法进行改善和优化，扬长避短，不断总结，不断进步。林崇德教授指出：“教师的教育工作，多一分反思与监控，就多一分提高，就与优秀教师更接近一程。”叶澜教授指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思，有可能成为名师。”教学反思是教师专业成长的一条捷径，更是教师由经验型向学者型、专家型教师转变的一条捷径。 第四,教学反思是培养创新人才的需要。江泽民同志曾指出，创新是一个民族的灵魂，是一个国家和民族发展的不竭动力。人类进入21世纪，知识门类激增，大量边缘学科涌现，知识更新周期不断缩短，信息化特征明显，知识经济时代即将到来。只有