初中英语写作存在的问题及如何进行写作
指导
英语写作一直是困扰学生们学好英语的障碍。很多学生怕写作文。原因是多方面的有学生的原因也有老师的原因，学生的词汇量贫乏也能直接影响到写作。还有他们平时对句法语法掌握的好坏也严重影响到作文的质量。那么我们教师该如何指导学生进行有序的，长期的写作训练呢？
一、存在的问题
在每次中考改卷中及平时的大考改卷中我发现很多学生的英语写作水平较差，而教学工作中英语写作也是一些学校教与学双方共同的薄弱环节。写作即是测试学生语言表达能力和书面交流能力的题型，它又能比较全面地反映考生所掌握的语法知识，词汇知识，遣词造句和运用英语进行思维的水平。然而英语写作题在考试中已成了许多学生夺取高分的障碍。我发现初中学生英语写作存在以下几个常见的问题。
1、教师对写作教学的忽视。新课标要求教师在写作训练的过程中，要意识到帮助学生转变接受型的写作方式，掌握自主探究式的写作方法，使其能成为处理生活实际问题，有效的写作者。部分老师平时教学中很重视让学生做题然后老师讲题，但不重视英语写作的培养和训练。尤其忽略
了从七年级开始的词联句，八年级的句联段，段成文的基础写作训练，往往是到了九年级总复习时，为了应付中考不得不做一些写作训练，这样只能就模拟试题简单地讲解但没有太多的练笔时间。学生这时早已失去了对写作训练的兴趣。平时学生也害怕写作，对英语写作心怀畏惧，写出的小作文自然错误百出。
2、学生的词汇量贫乏。语言的基本要素是词汇。学生要想写出好的作文来必须要有大量的词汇量。词汇量就好比盖房子的砖，砖是盖好房子的基础。那么丰富的词汇量就是写好作文的基础。我在平时的改卷中经常发现有些学生在写一个有10个单词组成的句子中就有一半的单词是拼写错误。像这样的怎么能够表达自己的思想呢？还有的学生是平时不认真记单词学单词到写作时才感到“词到用时方恨少”。而有的学生死记硬背单词的功夫较好，但是不会运用单词。对词意，词性只知其一不知其二。
3、作文中chinglish的现象比较严重。汉语对中国学生学习英语的影响太大，他们总习惯用汉语的句型，汉语的模式来思维英语特别是写作文。他们写出的英语句子其顺序，结构，语法基本都是汉语句式。如：在篮子里有一些西红柿。很多学生不加思考就写成这样的句子：In the basket have some tomatoes.正确的英语句式是：There are some tomatoes in the basket.
4、学生作文中的语法不通，各种语法运用较为混乱。我们在平时改学生的小作文中经常会发现这样的错误：一会用一般现在时一会用进行时文章后面还会出现其他的时态。他们并不是根据作文的需要来使用这些时态，而是对时态的概念就是模糊不清的。七年级学的人称代词，物主代词在作文中的运用更是随心所欲。很多学生到了九年级还分不清he，his，him，she，her，hers等基本词汇。这些问题严重影响了整篇作文的质量
5、书写不规范，字迹潦草。在改卷中我还发现有很多学生作文写的是不错的，但他们也有这样的不良习惯。整篇作文字迹不工正还有很多的圈圈点点及很乱的涂改痕迹，这样的作文能不影响得分吗？这都是在平时的作文训练中养成的不良习惯。
二.如何对学生进行写作能力的培训
当我们了解到学生在写作中存在的问题后，首先教师要鼓励，指导，帮助学生树立自信心，激发他们学习写作的积极性，其次教师要在教学中有计划，有目的，循序渐进地对学生进行写作方面的专项训练，才能提高学生们的写作能力。那么如何在教学中培养学生的写作能力呢？我在多年的教学中总结了以下几点方法。
1、平时加大词汇量并多读多背范文佳句。如果一个学生不具备基本的词汇量，头脑中没有一定量的语言储备，