11、手术台就是阵地
教学目标：
1、在阅读中自主识字。朗读课文，借助填空说说课文的主要内容；能结合课文内容，理解“手术台就是阵地”的意思。
2、理解“陆续、连续、继续”等词语的不同意思，学会正确运用。
3、通过朗读比较，了解反问句加强语气的作用。
4、学习白求恩大夫对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质及把中国人民的解放事业当作自己的事业的国际主义精神。
教学重点：
理解课文主要内容；体会“陆续、连续、继续”等不同意思，并练习正确运用。
教学难点：
了解反问句加强语气的作用。
教学准备：了解白求恩其人其事（上网查询），图片等、多媒体课件
教学过程：
一、导入，激发兴趣。
1、交流你所了解的白求恩的故事。
2、介绍白求恩大夫。
二、初读课文，感知课文
1、读课文，说说你从课文中知道了什么？
2、互帮互学课文中的生字，进行交流。
3、课文中那几节写白求恩在战斗十分激烈的前沿阵地上坚持为伤员做手术？
读：读出紧张的气氛；
想：这几节中战斗的情况有什么变化，但是白求恩怎样？
划：划出书中的描写小庙周围情况（——）与白求恩大夫的表现（~~~）。
4、交流：战斗的情况有什么变化，把词句读一读。
找出描写白求恩的表现的语句并说说是在什么情况下的表现。
填写表格
5、分角色读：第三小节。
什么是阵地？为什么说手术台就是阵地？说明白求恩大夫是一个怎样的人？
（战士在阵地上与敌人展开搏斗，赢得战斗的胜利，白求恩大夫在手术台前与死神搏斗，挽救伤员的生命，所以他要说手术台就是阵地。表现了白求恩大夫对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质，赞扬了白求恩大夫把中国人民的解放事业当成自己的事业的国际主义精神。）
5、看图说话：用自己的语言说说白求恩“争分夺秒地给伤员做手术”的情况。
6、白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。指示们没有离开他们的阵地，我怎么能离开手术台呢？”这一句话是什么意思？用你自己的话说一说（改成陈述句，体会反问句的作用）。
三、练习巩固。
1、有感情地读全文。
2、说说获救的伤员遇到白求恩会怎么做？怎么说？白求恩会说些什么？
3、完成词句活动室1。
（1）找出有“陆续、连续、继续”词语的句子读一读。
（2）说说三个词语在句子中表达的意思。
（3）完成词语填写。
四、寻找白求恩的故事在同学中说一说。
作业布置：
1、抄写词语、词注
2、完成课课练
3、背诵课文2、3、4节中描写小庙周围情况及白求恩表现的句子
4、寻找白求恩的故事在同学中说一说
板书设计：
11、手术台就是阵地
环境表现
几发炮弹……淹没了。白求恩仍然镇定……。
敌机不断……爆炸。白求恩继续低下头……。
一连几发……扑过来。白求恩仍然争分夺秒……
27 手术台就是阵地 教学目标： 1.会认11个生字，掌握多音字“斗、大”。 2.有感情地朗读课文，把握课文的主要内容；能结合课文内容，理解“手术台就是阵地”的意思。 3.学习白求恩对工作极端负责任，对同志极端热忱的高尚品质和国际主义精神。 教学重、难点： 理解“手术台就是医生的阵地”这句话。 教具准备： 多媒体投影 教学过程： 一、揭题读题，质疑问难 1.板书课题，引导质疑：看了课题你心里想到了什么？ 2.这些问题正是课文要告诉我们的，我们学习课文就知道了。 二、自读自悟，感知课文 1.出示自读要求： （1）故事发生在什么时间？什么地方？主要人物是谁？写了一件什么事？ （2）用“～～”画出最让自己感动的句子。 （3）“手术台是医生的阵地”这句话是谁说的？ （4）想想自己读懂了什么，还有什么不明白，在不懂的地方标上“？”，准备交流。 2.学生自学，教师巡视。 （学生自由读课文，将课文读通读准。想怎么读就怎么读，可以默读，可以放声读，可以同桌一起读。） 三、由表及里，读透课文 1.检查交流。 2.教师简介白求恩。（投影） 3.什么情况下白求恩把手术台当作阵地？他是怎样坚守阵地的？ 4.“手术台是医生的阵地”这句话是在第几自然段，在这一段里，白求恩一共讲了几次
话？画出来，多读几遍。 5.引读。白求恩沉思了一会儿，说——，白求恩说——。 6.(出示小黑板)白求恩讲的两段话。齐读。讨论并交流：白求恩两次答话的语气有什么变化？哪句话最使人感动？为什么？ 7.既然不是一回事，为什么说“手术台就是阵地”，而且课题也说“手术台就是阵地”。 8.也就是说，白求恩把动手术抢救伤病员看成和打仗一样重要，他要像战士坚守阵地一样坚守手术台，所以说—— 9.引导学生从两方面争论：白求恩说：“我不是你们的客人。”白求恩到底是不是我们的客人？请大家发表意见，谈谈自己的看法。小组讨论。 10.白求恩是加拿大共产党员，不远万里来到中国，无私地帮助中国人民的抗日战争，把中国人民的解放事业看成自己的事业，这是什么精神? 11.分角色朗读。 四、展开想象，读读课文 齐读最后一个自然段。 1.体会“战斗进行了三天三夜”，“白求恩连续工作了六十九个小时”。三天三夜共有多少小时？ 2.想象一下，还有三小时白求恩在干什么？ 3.战斗进行了三天三夜，白求恩一刻也没有休息，坚守住了手术台这个阵地，多么崇高的国际主义精神！ 五、存疑探索，延续兴趣 1.总结全文。 2.存疑探索，指导阅读。 师：白求恩是伟大的国际主义战士，他对同志极端热忱，对工作极端负责任，对技术精益求精，为中国人民的解放事业做出了巨大贡献。在一次为伤员做手术时不幸中毒，以身殉职，毛主席写了一篇文章叫做《纪念白求恩》，号召全国人民向白求恩学习。你们想了解更多白求恩的事迹吗？老师这里有几本介绍白求恩事迹的故事书(出示书籍)，谁愿意看，下课可以到老师这里借阅。
27.《手术台就是阵地》教学设计 教学目标: 1.认识“斗、棒”等13个生字，正确认读多音字“斗、大”。 2.培养自学能力，联系上下文理解“陆续、连续、继续”。 3.培养读的能力，练习默读课文，继续学习带着问题默读课文,了解故事主要内容,理解“手术台就是阵地”的意思。 4.借助环境和人物的动作、语言感受白求恩大夫对工作极端负责,坚守岗位的高尚品质,以及他把中国人民的解放事业当作自己事业的国际主义精神。 教学重点：理解环境的危险和白求恩大夫的表现，体会白求恩大夫的崇高品质。 教学难点：结合具体内容理解“手术台就是阵地”这句话。 教学时间:1课时 教学准备：ppt课件 教学过程: 一、揭题质疑，检查预习 1.（课前板书课题）这是我们今天学习的课文题目，一起读读。（齐读） 你知道手术台是干什么的地方？那阵地呢？ 2.手术台是医生治病救人，救死扶伤的地方，阵地是战士保家卫国，打击敌人的场所，这两个风马牛不相及的地方，为什么作者却把他们联系起来？为什么说手术台就是阵地？带着这个疑问我们一起走进
课文，自由读读，注意读准字音，读通句子。 3.课前大家都预习过了，现在词语朋友想考考大家，有信心吗？ （第一组词语：布帘迅速血丝撤退大夫） （1）师：这是一组词语，谁来读？ （2）指名读。 （3）小老师带读。 （出示：陆续继续连续） （1）再来看，这是一组近义词，你能区分它们的意思吗？（指名说）（2）你们基本能说清楚这三个词语的意思了，意思理解了，如果会用就更棒了，谁能够把这三个词语正确的填到下面的句子里？ （出示：1939年春，著名的齐会战斗打响了，战斗激烈，我军的伤员从战场上（）抬下来，白求恩大夫不顾环境险恶，坚持留在手术台旁（）工作，他（）工作了69个小时。） （1）指名说 （2）齐读句子 （3）同学们有没有发现，填进三个词语之后的这段话其实就是课文的主要内容。 二、播放视频，了解背景 1.下面我们就一起走进这个故事，来看一段短片，说说你看到了什么，听到了什么？（视频播放到40秒） 2.这就是著名的齐会战斗，课文哪一段向我们介绍了这场战斗？（出示课文第一自然段）一起读读。
手术台就是阵地 教学目标 1.会认“斗、棒、恩”等13个字。 2.默读课文，联系事情发生的背景，理解“手术台就是阵地”的意思。 3.学习白求恩对工作极端负责任，对同志极端热忱的高尚品质和国际主义精神。 重点难点默读课文，联系事情发生的背景，理解“手术台就是阵地”这句话的意思。 教学过程 一、揭示课题，质疑问难 1.出示课题，朗读题目。 2.针对课题，提出问题。（“手术台”指什么？“阵地”指什么？谁把手术台当作阵地？为什么把手术台当作阵地？又是怎样把手术台当作阵地的？在什么情况下把手术台当作阵地的？等） 二、初读课文，整体感知 1.带着问题自由朗读课文，运用以前学过的方法，扫除字词障碍。 2.课件出示由生字组成的词语，指名认读，领读。 3.说说课文大意，填空：______年春，著名的_______战斗打响了，在_________，正在_____。他已经____没有休息了。战斗越来越激烈，师卫生部长恳求他离开，可他认为：手术台____，不恳离开，继续给伤员做手术。他一连工作了____个小时，直到战斗结束。 三、品读课文，感受形象 1.简介白求恩。(投影) 2.默读2--4自然段，找出描写战火中，白求恩大夫给伤员做手术的小庙周围的环境描写的句子，并标画出来。 3.指名读有关句子，想一想这三次环境和气氛的描写有什么不同?说明了什么? 师总结：通过比较让学生从中体会，白求恩是在形势越来越危险的情况下，冒着生命危险坚守阵地，不顾疲劳地给伤员做手术。 4.出示句子：“手术台就是阵地。” （1）手术台就是医阵地”这句话是在第几自然段？在这一段里，白求恩一共讲了几次话?画出来，多读几遍。 （2）出示白求恩讲的两段话
部编版语文三年级上册《手术台就是阵地》公开课一等奖教学设计 教学目标： 1.会认11个生字，掌握多音字“斗、大”。 2.有感情地朗读课文，把握课文的主要内容；能结合课文内容，理解“手术台就是阵地”的意思。 3.学习白求恩大夫对工作极端负责任、对同志极端热情的高尚品质和国际主义精神。教学重、难点：1.能结合课文内容，理解“手术台就是阵地”的意思。 2.使学生从白求恩大夫坚守岗位、救死扶伤的事迹中，受到国际主义精神的教育。教具准备：多媒体投影
教学过程：一、揭题导入
1.板书课题，鼓励学生质疑。 2.什么是“阵地”？为什么说手术台就是阵地？是谁的阵地？ 二、整体感知 1.指名说说通过预习，知道课文主要讲了什么。 2.交流对白求恩的了解，师可补充介绍：白求恩：加拿大共产党员，著名的胸外科医生，抗日战争爆发后，他受加拿大共产党员的派遣，率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年三、四月间到达延安，以精湛的医疗技术为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部，后因抢救伤员感染中毒，1939年11月12日在河北唐县逝世，毛主席曾写《纪念白求恩》一文。 3.指名接读课文，找出文中最使人感动的句子，注意以下词语读音：气焰嚣张当头一棒几发炮弹淹没仍然敏捷迅速争分夺秒注意以下多音字：斗挨大血发弹空没 4.自己再读课文，找出使人感动的句子和同桌交流，说说为什么？三、细读感悟（一）学习课文第1自然段 1.指名读，标出句子，体会每句话的意思。 2.交流读懂了什么？查字典理解“嚣张”，联系上下文理解“当头一棒”。（二）引导学习课文第2—4自然段 1.指导学习第2自然段。
教学目标： 1.会认11个生字，掌握多音字“斗、大”。 2.有感情地朗读课文，把握课文的主要内容；能结合课文内容，理解“手术台就是阵地”的意思。 3.学习白求恩大夫对工作极端负责任、对同志极端热情的高尚品质和国际主义精神。教学重、难点：1.能结合课文内容，理解“手术台就是阵地”的意思。 2.使学生从白求恩大夫坚守岗位、救死扶伤的事迹中，受到国际主义精神的教育。教具准备：多媒体投影 教学过程： 一、揭题导入 1.板书课题，鼓励学生质疑。 2.什么是“阵地”？为什么说手术台就是阵地？是谁的阵地？ 二、整体感知 1.指名说说通过预习，知道课文主要讲了什么。 2.交流对白求恩的了解，师可补充介绍：白求恩：加拿大共产党员，著名的胸外科医生，抗日战争爆发后，他受加拿大共产党员的派遣，率领由加拿大和美国人
组成的医疗队于1938年三、四月间到达延安，以精湛的医疗技术为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部，后因抢救伤员感染中毒，1939年11月12日在河北唐县逝世，毛主席曾写《纪念白求恩》一文。 3.指名接读课文，找出文中最使人感动的句子，注意以下词语读音：气焰嚣张当头一棒几发炮弹淹没仍然敏捷迅速争分夺秒注意以下多音字：斗挨大血发弹空没 4.自己再读课文，找出使人感动的句子和同桌交流，说说为什么？三、细读感悟（一）学习课文第1自然段 1.指名读，标出句子，体会每句话的意思。 2.交流读懂了什么？查字典理解“嚣张”，联系上下文理解“当头一棒”。（二）引导学习课文第2—4自然段 1.指导学习第2自然段。 （1）默读，看自己能读懂哪些问题？ （2）交流讨论：从哪些地方体会到战斗非常激烈？白求恩所处的环境怎样？你从哪些词句中体会到的？白求恩是怎样做的？你抓住重点词语体会到了白求恩什么精神？ （3）互相谈谈感受，小结：白求恩在极其危险的环境中忘我地工作。 2.重点学习第3自然段。
手术台就是阵地 教学目标： 1、情感目标：了解白求恩大夫把手术台当成阵地，冒着生命危险为伤员做手术的经过，感受白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。 2、能力目标：指导学生朗读课文。 3、知识目标：联系课文内容，指导学生理解词语，积累词汇。 教学重点：通过学习课文第2、3、4自然段，了解白求恩大夫把手术台当成阵地，冒着生命危险为伤员做手术的经过，感受白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。 教学难点：理解白求恩大夫所说的话。 教学辅助手段：CAI课件 教学过程： 一、设置悬念，激发兴趣 (板书课题) 同学们，今天我们一起学习一篇新课文，请大家齐读课题。 “阵地”，是什么意思？（学生自由发言，体会：阵地是战士保卫祖国，消灭敌人的战斗的地方。阵地是很重要的地方，是不能丢失的。解放军叔叔打仗时常常说“人在阵地在”。） 请你再读课题，想一想：把哪儿当成了阵地？（手术台）“手术台”是专门用来干什么的地方？（医生抢救病人、为病人动手术的地方）当你读课题读到这里的时候，你心里有什么疑问呢？（手术台怎么会是阵地呢?谁把手术台当作阵地?他在这个阵地上怎样战斗的
呢?……）这些问题正是课文要告诉我们的，也是我们这节课的学习目标，大家学习课文后就可以知道了。 二、整体感知，明确目标 1、课题是由谁的话演变而来的？是在怎样的情况下说出来的？请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边思考这两个问题。 （学生读文后，明白：“手术台就是阵地”这句话是由白求恩大夫的原话“手术台是医生的阵地”演变而来的。他是在情况十分危急的情况下，坚守阵地不撤离时说出来的。） 2、简介白求恩。（白求恩：国际主义战士，加拿大共产党党员，著名的胸外科医师。抗日战争爆发后，他受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领由加拿大和美国人组成的医疗队到中国解放区。他以精湛的医疗技术为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部，为中国人民的解放事业作出了卓越的贡献。） 3、出示句子：“手术台是医生的阵地。” 请你读一读白求恩大夫说的这句话，读后你有什么感受？同桌讨论。 （这里的阵地就是岗位，每个人都有自己的岗位。工人叔叔的岗位在工厂，农民伯伯的岗位在田野，老师的岗位在课堂，医生的岗位在手术台，所以说手术台就是阵地。）（这句话是比喻的说法。白求恩大夫把抢救伤员当作打仗，白求恩把动手术抢救伤病员看成和打仗一样重要，他要像战士坚守阵地一样坚守手术台，所以说手术台就是医生打仗的地方。这句话充分地表现了白求恩大夫坚守岗位，对工作的极端负责。）
《手术台就是阵地》教学设计 大邱庄镇万全小学马建悦 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容。 2、体会“陆续、连续、继续”的不同意思，并练习正确运用。 3、学习作者用环境描写衬托人物品质的表达方法。 4、初步感受白求恩大夫对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质及把中国人民的解放事业当作自己事业的国际主义精神。 重点难点： 1、理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持在手术台这块阵地做手术的语句，体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。 2、体会作者用环境描写衬托人物品质的表达方法。 教学过程： 一、课前播放视频，对白求恩进行初步感知。 同学们，大家好！昨天我们已经见过面了，一会儿我们将要共同度过美好的30分钟。希望咱们合作愉快！在上课之前，老师先给大家播放一段视频，同学们认真看，希望大家能从视频中得到有用的信息。(学生看视频) 我们来交流一下：你从视频中都得到了哪些信息？同学们，搜集和处理信息对我们的学习很有帮助，希望大家在以后的学习中注意从多方面搜集和处理信息。 二、谈话导入：（1分钟） 同学们，通过看视频，我们知道白求恩同志不远万里从大洋彼岸的加拿大来到中国，为中国人民的抗日战争做出了巨大的贡献，甚至献出了自己宝贵的生命。今天我们就来学习一篇关于他的文章，题目是（齐读）《手术台就是阵地》，同学们，让我们通过学习课文走进齐会战斗，走近白求恩。 三、检查预习、粗知大意：（3分钟） 师：课前，同学们已经读了课文，学习了生字，下面老师来检查一下同学们的预习。文中有三个带“续”的词语（出示词语：连续继续陆续），谁来读一读？ (生读这一组词语）师：这几个词语意思相近又有所不同，老师通过查词典知道了它们的意思。（出示词语意思）如果你能根据老师的提示把这几个词语恰当地填入这段话中，这篇课文的主要内容就概括出来了。自己先试一试，指名说。谁再来读读这篇文章的主要内容。 （出示一段文字：1939年春，齐会战斗打响了。战斗非常激烈，我军的伤员（）从战场上抬下来。白求恩不顾环境险恶，谢绝撤离的劝说，（）为伤员做手术，（）工作了69个小时。） 四、深入文本、探究写法：（20分钟） （一）抓关键词句体会危险。
（一）教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解白求恩大夫把手术台当成阵地，冒着生命危险为伤员做手术的经过，感受白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。 （二）教学过程 一、导入 1、谈话 2、板书课题。知道这句话是谁说的吗？简介白求恩。从国籍这个角度看，他是我们的客人吗？ 3、打开书，快速读读课文第三自然段，找找白求恩说的哪些话跟题目有关系？ 出示句子：（齐读） 手术台是医生是阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？ 师：读了刚才这个句子，你有什么发现吗？（反问句）你是眼睛真亮，谁能把藏在这个问号里的意思读出来。 师：你读得真棒！知道白求恩说的是什么意思吗？ 生转换句式。 4、师：同学们，在你们的印象中，阵地应该是个怎样的地方？（炮火纷飞，硝烟弥漫，要流血和牺牲的地方） 师：你说的真好，那你们觉得白求恩的手术台旁有没有危险呢？（有）
二、潜心会文，感受“危险”，感动“坚守” 感受“危险” 1、过渡：是吗，课文中的哪些语句让你有这样的体会？请你默读课文的2－4自然段，画出有关的句子。并读一读。 交流： 突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。 敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸。 “一连几发炮弹落在小庙周围，庙的一角落下了许多瓦片。挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。” 师：读着这些句子，你仿佛看到了什么？听到了什么？有什么感觉？是呀，白求恩所在的小庙是多么的危险呀，让我们一起通过朗读表达出来。选择其中之一进进行行重点朗读。 师：再读这些句子，你有什么新发现？（情况越来越危险） 感动“坚守” 2、过渡：是呀，小庙已经摇摇愈坠，小庙已经岌岌可危，在这里多呆一刻，都有生命的危险，在这里多呆一刻，都有被落下来的炮弹炸得粉身碎骨的危险。撤离迫在眉睫，撤离刻不容缓。可是，身处险境的白求恩撤离了吗？（没有），那他在做些什么，又说了些什么呢？请同学们仔细地再读读课文的2－4自然段，画出有关的句子，从画出的白求恩的言行中，你感受到了一个什么样的白求恩，在旁边写下你的体会。
新部编版三年级语文上册《手术台就是阵地》 教学设计2篇 【1】 27 手术台就是阵地 教学目标： 1.会认11个生字，掌握多音字“斗、大”。 2.有感情地朗读课文，把握课文的主要内容；能结合课文内容，理解“手术台就是阵地”的意思。 3.学习白求恩大夫对工作极端负责任、对同志极端热情的高 尚品质和国际主义精神。 教学重、难点： 1.能结合课文内容，理解“手术台就是阵地”的意思。 2.使学生从白求恩大夫坚守岗位、救死扶伤的事迹中，受到 国际主义精神的教育。 教具准备： 多媒体投影 教学过程： 一、揭题导入 1.板书课题，鼓励学生质疑。
2.什么是“阵地”？为什么说手术台就是阵地？是谁的阵地？ 二、整体感知 1.指名说说通过预习，知道课文主要讲了什么。 2.交流对白求恩的了解，师可补充介绍： 白求恩：加拿大共产党员，著名的胸外科医生，抗日战争爆发后，他受加拿大共产党员的派遣，率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年三、四月间到达延安，以精湛的医疗技术为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部，后因抢救伤员感染中毒，1939年11月12日在河北唐县逝世，毛主席曾写《纪念白求恩》一文。 3.指名接读课文，找出文中最使人感动的句子，注意以下词语读音： 气焰嚣张当头一棒几发炮弹淹没仍然敏捷迅速争分夺秒 注意以下多音字：斗挨大血发弹空没 4.自己再读课文，找出使人感动的句子和同桌交流，说说为什么？ 三、细读感悟 （一）学习课文第1自然段 1.指名读，标出句子，体会每句话的意思。 2.交流读懂了什么？查字典理解“嚣张”，联系上下文
理解“当头一棒”。 （二）引导学习课文第2—4自然段 1.指导学习第2自然段。 （1）默读，看自己能读懂哪些问题？ （2）交流讨论： 从哪些地方体会到战斗非常激烈？白求恩所处的环境怎样？你从哪些词句中体会到的？ 白求恩是怎样做的？你抓住重点词语体会到了白求恩什么精神？ （3）互相谈谈感受，小结： 白求恩在极其危险的环境中忘我地工作。 2.重点学习第3自然段。 （1）指名读课文。 （2）交流读懂了什么？ 情况万分危急，白求恩丝毫不考虑自己的安危。 （3）重点理解白求恩说的话，思考、讨论： 说了几句话？每句话什么意思？你是怎样理解“手术台就是医生的阵地”的？ 怎样理解“不是你们的客人”？ （4）指导分角色朗读，深入理解白求恩毫不利己、专门利人的国际主义精神。 3.自学第4自然段，小组交流。
27 手术台就是阵地(略读课文) 【教学目标】 1.学会“棒、恩”等11个生字，读准多音字“斗、大”。理解“仍然”等重点词语，结合句子联系“陆续”“继续”“连续”，会用“不断”“迅速”造句。 2.继续培养独立识字能力，借助字典，尤其是联系上下文理解词语的能力。 3.练习带着问题默读课文，指导学生一边默读一边思考，在独立的阅读和思考中培养阅读能力。联系事情发生的背景，说出对“手术台就是阵地”的理解。 4.了解白求恩大夫在万分危急的情况下，坚守阵地，连续三天三夜冒着生命危险为伤员动手术的事迹，感受白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质，学习他勇于奉献的精神。 5.学习白求恩大夫把中国人民的解放事业当作自己事业的国际主义精神。 【教学课时】1 课时 第一课时 【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件） 一、导入新课 导入类型：谈话导题，激发兴趣。 展示图片：请同学们仔细观察图片，说说自己看到了什么？想到了什么？ 小结导题：这是抗日战争时期，我八路军野战医院紧张抢救伤员的情景。看，这位外国医生不顾个人安危，正在为伤员做手术，他说：“手术台就是医生的阵地”（板书课题：手术台就是阵地）学生齐读课题。 质疑课题： 1.鼓励学生齐读课题后进行质疑，教师板书有价值的问题。 问题预设： （1）谁把手术台当作阵地？是在什么情况下把手术台当做阵地的？关键能力必备品格
最后一个自然段交待了事情的结果——战斗结束。 3.学生自由朗读全文。 【设计意图：初步感知课文，学生对文本由一个整体的把握，对文章内容有 个大致的了解，同时通过朗读课文，把课文读熟，读好。】 四、品读释疑。 （一）阅读课文第一自然段。 1.指名读课文第一自然段。 2.互相交流：这一段主要写了什么？（这一自然段主要写了战斗发生的时间、 地点及战斗形势。） 3.简介齐会战斗。 齐会战斗，是抗日战争时期，八路军第120师主力，在冀中军区部队的协同 下，于河北省河间县齐会地区，对日军进行的歼灭战。这次战斗，共毙伤日军 700余人，俘7人，缴获山炮1门、轻重机枪20挺，步抢200余支，取得了平 原游击战争中以外线速决的进攻打歼灭战的经验，对推动华北平原抗日游击战争 的开展起了重要作用。战后，中共中央机关报《新中华报》发表社论，庆祝齐会 战斗的重大胜利，称贺龙“是抗日前线的民族英雄”。蒋介石也发来慰勉电，称 “贺师长杀敌致果，奋不顾身，殊堪嘉奖”。 3.学生齐读课文第一自然段。 4.学生用自己喜欢的方式自由阅读下文。 （二）学习课文第二自然段。 1.课件出示：敌人不断反扑，战斗非常激烈。我军的伤员陆续从火线上抬下 （20）来。在离火线不远的一座小庙里，白求恩大夫正在给伤员做手术。他已经两天两 夜没休息了，眼球上布满了血丝。突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚 滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。 （1）自由阅读，说说自己感受到什么？（“硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被 烟雾淹没了”在这种危险的环境中，白求恩仍然镇定地为伤员做手术，敏捷地从 伤员腹腔里取出弹片，表现出白求恩不顾自己安危，救死扶伤的伟大国际主义精 神。）（板书：硝烟滚滚弹片纷飞镇定地手术） （2）“突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙 被烟雾淹没了。”几发炮弹落在小庙前的空地上，说明了什么？（说明小庙离战 场非常近，离战场近有利于及时救治伤员，但白求恩工作环境非常危险。）（3）大胆猜测，炮弹落在小庙前可能会出现怎样危险的情形？（炮弹落在 小庙前有可能造成小庙坍塌，人员伤亡。） （4）在这样危险的环境下，白求恩是怎样工作的？（白求恩仍然镇定地站 在手术台旁。他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片， 丢在盘子里。） ①“仍然”是什么意思？（仍旧，照旧。）结合上文怎样理解？你体会到什
手术台就是阵地 一、教学目标： 1、学会本课的15个生字。能正确读写本课的生词。体会“陆续、连续、继续”的不同意思，并练习正确运用。 2、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容;能结合课文内容，理解“手术台就是阵地”的意思。 3、学习白求恩大夫对工作极端负责任、对同志极端热情的高尚品质和国际主义精神。 二、教学重点： 1、使学生从白求恩大夫坚守岗位、救死扶伤的事迹中，受到国际主义精神的教育。 2、学习作者用环境描写衬托人物思想的表达方法。 三、教学时数：3课时 第一课时 一、板书课题，鼓励学生质疑： 什么是“阵地”?为什么说手术台就是阵地?是谁的阵地? 二、指名说说通过预习，知道课文主要讲了什么。 三、交流对白求恩的了解，师可补充介绍： 白求恩：加拿大共产党员，著名的胸外科医生，抗日战争爆发后，他受加拿大共产党员的派遣，率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年三、四月间到达延安，以精湛的医疗技术为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部，后因抢救伤员感染中毒，1939年11月12日在河北唐县逝世，毛主席曾写《纪念白求恩》一文。 四、指名接读课文，找出文中最使人感动的句子，注意以下词语读音： 气焰嚣张当头一棒几发炮弹淹没仍然敏捷迅速争分夺秒 注意以下多音字：挨大血发弹空没 五、自己再读课文，找出使人感动的句子和同桌交流，说说为什么? 六、作业：读熟课文，继续了解背景资料。 第二课时 一、复习课文，回顾课文大意。 二、学习课文第一自然段。 1、指名读，标出句子，体会每句话的意思。 2、交流读懂了什么?查字典理解“嚣张”，联系上下文理解“当头一棒”。 三、引导学习课文二、三、四自然段。 (一)指导学习第二段。 1、默读，看自己能读懂哪些问题? 2、交流讨论： 从哪些地方体会到战斗非常激烈?白求恩所处的环境怎样?你从哪些词句中体会到的? 白求恩是怎样做的?你抓住重点词语体会到了白求恩什么精神? 3、互相谈谈感受，小结： 白求恩在极其危险的环境中忘我地工作。 (二)重点学习第三自然段。 1、指名读课文。 2、交流读懂了什么? 情况万分危急，白求恩丝毫不考虑自己的安危。 3、重点理解白求恩说的话，思考、讨论：
30、手术台就是阵地 第一课时 教学目标： 1．交流资料，了解故事背景。 2．初读课文，了解文章大意。 3．自学生字词，并检查。 教学过程： 一、板书： 《手术台就是阵地》 读题、质疑。 1．什么叫阵地？ 2．手术台是谁的阵地？为什么要把手术台当作阵地？ 3．这句话是谁说的？他是哪国人？为什么要说这句话？这句话是在什么情况下说的？他是怎么做的？…… 二、同学们在班上交流自己所查的资料。 三、自读课文，自己解疑，解决不了的问题放在第二课时解决。 四、检查自学生字、词的情况。 1．读课文，纠正读音。 2．注意多音字可采用给带点字选择正确读音的方式作巩固练习。 3．识记字形。
“棒”左右结构，右下角是两横一竖，请不要多写一横。 “续”左右结构，右边的最后一笔是“点”，不要写成“捺”。 “烈”上下结构，左上角四笔是“丶”，不要多加一笔“丶”。 “仍”左右结构，右边是个“乃”字，不要多加一“捺”。 “继”左右结构，右边的“米”字最后一笔是“点”。 “迅”半包围结构，右上角第一笔不要写成“乙”。 “速”半包围结构，右上角最后一笔是“点”，不要写成“捺”。 4．联系上下文理解词语。 敏捷：是迅速而灵敏的意思。课文中用“敏捷”一词既表现了白求恩大夫医术高明，也说明他在危险的情况下十分镇定。 沉思：是深思的意思。文中“沉思”一词含义比较深刻。面对师长让他离开的决定，作为一名“八路军战士”，当然不能不服从，但作为一名医生，又必须坚守岗位。在进退两难的情况下，“沉思”准确地再现了白求恩复杂的心理活动。“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。”在处理伤员和自己撤留的问题上，白求恩大夫做出了自己的选择，突出表现了白求恩大夫毫不利己，专门利人的高尚品质。 仍然：表示情况继续不变或恢复原状。课文中两次出现“仍然”一词，第一次是在“硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了”的情况下，为伤员做手术，两天两夜没休息的白求恩大夫“仍然”镇定地站在手术台旁；第二次情况更加危急，“挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。”白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术。联系上下文，充分表现了白求恩大夫临危不惧，对工作极端负责，对同志极端热忱的崇高品质。 镇定：是遇到紧急的情况不慌乱。课文中是说白求恩大夫既没把形势危险放在心上，也没有把自己的安危放在心上。 迅速：指速度非常快。课文中的句子是“担架队抬起做过手术的伤员，迅速向后方转移”。 5．联系课文内容，理解“陆续”、“继续”、“连续”的不同用法。 陆续：表示先先后后，时断时续，中间有间隔。文中指从火线上先先后后不时抬下伤员来。 继续：指原来做某件事，中间被其他事耽搁后，接着再做下去。联系课文内容，白求恩正在给伤员做手术时，有人传来师长请他撤离的决定，白求恩沉思后作出同意撤走部分伤员，自己留下来和战士们在一起的决定，然后又接着给伤员做手术。 连续：指不间断地做下去。文中指白求恩大夫在手术台旁不间断地工作了69个小时。 五、指名按自然段读课文，大体了解课文内容。 思考“手术台就是阵地”这句话是谁在什么情况下说的？ 六、作业： 生字、字词、读熟课文。 第二课时
部编版小学语文三年级上册优质课教案 第27课《手术台就是阵地》教学设计 【教学目标】 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．会认“斗、棒、恩”等13个生字。正确读写“战斗、大夫”等词语。 3.了解白求恩大夫在万分危急的情况下，坚守阵地，连续三天三夜冒着生命危险为伤员动手术的事迹，感受白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质。 4.学习白求恩大夫把中国人民的解放事业当作自己事业的国际主义精神。【教学重点】 1．识字、有感情地朗读课文。 2. 理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持手术台这块阵地，为伤员做手术的语句，体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。【教学难点】 结合具体内容理解为什么手术台就是阵地。 一、导入新课 1．出示抗日战争插图，同时放激烈的炮火声。 2．出示抗日战争资料。 抗日战争指20世纪中期第二次世界大战中，中国抵抗日本侵略的一场民族性的全面战争。抗战时间从1931年9月18日九一八事变开始算起，至1945年结束，共十四年抗战。 3．出示课本插图。这是抗日战争时期，我八路军野战医院紧张抢救伤员的
情景。看，这位外国医生不顾个人安危，正在为伤员做手术，他说：“手术台是医生的阵地”。 4．板书课题：27、手术台就是阵地 二、识字解词 1．学生自读课文。 （课件出示）提出要求： （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 2．检查自学情况。 （1）出示第一行生字（课件出示） dòu bànɡēn dài xuè chè xiǎn 斗棒恩大血撤险 wǎ lián xùn sù duó miǎo 瓦帘迅速夺秒 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 课件出示生字组词。 （2）开展读字游戏。 开火车读，再读。 小老师领读，齐读。 （3）古文识字
《手术台就是阵地》教学设计 课文特点：这是一篇纪实性记叙文。记叙了白求恩在战斗形式万分危急的情况下，把手术台当成阵地，连续工作６９个小时的事迹，表现了白求恩同志对工作极端负责的品质和他把中国人民的解放事业当成他自己事业的国际主义精神。文章的课题是一个比喻句，既点明了主要事件，又暗含中心。全文按事情发展顺序连段成篇。 教学目标： １、使学生了解白求恩大夫在万分危急的情况下，坚守阵地，连续三天三夜冒着生命危险为伤员动手术的事迹，教育学生学习白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质。 ２、学习先找出重点段再给课文分段的方法。 ３、学会本课生字新词。 ４、有感情地朗读课文。 教学重点：学习课文第二段，抓住三次环境描写及之相对应的三次人物描写，理解课文内容，体会人物精神。 教学难点：理解白求恩对卫生部长所讲的话的含义，尤其是理解“手术台就是阵地”这句话的含义。 一、导入明标。 １、师导入：同学们，今天我们继续学习第１３课：手术台就是阵地。请同学齐读课题。（师板书课题：１３、手术台就是阵地）２、师口述并用投影打了本课学习目标。
１、读课文，抓词语，了解白求恩的光辉事迹，学习白求恩的伟大精神。 ２、学习先找出重点段再给课文分段的方法。 ３、有感情朗读课文。 二、通读课文，理清思路。 １、师范读课文，生边听边思考：这篇课文讲的是什么时间在什么情况下谁做了什么事？ ２、默读课文，思考：哪几个自然段是讲白求恩坚持在火线上抢救伤员的事的？ ３、师归纳总结：课文的题目：手术台就是阵地，课文２－４自然段集中讲述了白求恩以手术台为阵地，坚持在前线抢求伤员的经过，可以合并成为一段，这就是课文的中心内容，也就是课文的重点段。 ４、指读课文一和五自然段，思考：这两个自然段分别讲了什么内容？ ５、默读课文，给课文分段。 板书：第一段：（１）第二段：（２－４）第三段：（５） ６、请学生回忆分段的方法，在学生回忆的基础上归纳总结如下： 师打了投影： １、通过课文，明确课文的主要内容。
部编版三年级语文上册《手术台就是阵地》教学设计 教学目标： 认识11个生字；掌握多音字“斗、大”；积累“当头一棒、陆续、继续、争分夺秒、连续”等词语。 默读课文，联系事情发生的背景，说说你对“手术台就是阵地”这句话的理解。 查找其他资料，了解白求恩大夫的其他事迹，感受他对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。 教学重点： 默读课文，联系事情发生的背景，说说你对“手术台就是阵地”这句话的理解。 教学难点： 查找其他资料，了解白求恩大夫的其他事迹，感受他对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。 课前准备： 教师准备：制作多媒体。 学生准备：1.预习生字新词，自学课文。 找出描写当时环境的句子，用“____”画出来。 找出描写白求恩动作、语言、神态的句子，用“”画出来。．
搜集资料，阅读有关白求恩的其他故事。 课时安排： 课时。 教学过程： 一、情境导入，简介白求恩 观看一段录像：剪辑影片白求恩给伤员做手术的片段。 简介画面内容。 简介白求恩：白求恩是加拿大共产党员，著名的胸外科医师。抗日战争爆发后，他率领医疗队来到中国延安，不久转赴晋察冀边区工作。他以精湛的医疗技术为中国的军民服务，并培养了大批医务干部，为中国人民的解放事业做出了卓越贡献。后因抢救伤员伤口感染，于1939年11月12日在河 北唐县逝世。 看到课题，你想知道什么？ 预设：为什么说“手术台就是阵地”？ 谁把手术台当作阵地？ 在什么情况下，把手术台当作阵地？ 怎样坚守这块阵地？ 设计意图：课文所叙述的事情离学生的现实生活较远。在此创设情境，旨在调动学生的情绪，为学习课文进行情感铺垫。学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。引导学生针对为学生搭建一个走进文本的平台。质疑问难，题目揣摩思考，
27*手术台就是阵地 名师教学片段实录 ◆品读白求恩大夫的语言，体会其精神品质（教学重点） 师：请同学们默读课文第3自然段（重点段），思考：白求恩大夫当时说了什么话？找出来，读一读。 （生交流找到的白求恩说的话，师相机出示句子） 句1：白求恩沉思了一会儿，说：“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。” 句2：白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。” （师引读） 师：请同学们默读这两段话，思考白求恩大夫说的这两段话是什么意思。 生1：白求恩大夫的话的意思是自己不愿意离开阵地，要和战士们在一起。 生2：白求恩大夫的话的意思是自己还有重要的任务没有完成，不能离开，还要争分夺秒地抢救伤员。 师：他的心里时刻牵挂着战士们、伤员们，他不愿抛下他们。（板书：对同志极端热忱）从这两段话中你还读到了什么？ 生：白求恩大夫的话是说他把手术台当成了自己的阵地，他不能离开这个阵地，就像战士们不能离开自己的阵地一样。 师：白求恩大夫说：“手术台就是阵地。”那“手术台”和“阵地”是一回
事吗？ 生：“手术台”是医生给病人做手术用的台子，“阵地”是军队打仗的地方，不是一回事。 师：既然不是一回事，为什么说“手术台就是阵地”？ 生：这是个比喻句，白求恩大夫把“手术台”比作“阵地”。 师：你说得对。（竖起大拇指表扬）我们每个人都有不同的岗位，老师的岗位呢？ 生：在课堂教书。 师：工人叔叔的岗位呢？ 生：在工厂做工。 师：交警叔叔的岗位呢？ 生：在马路上指挥交通。 师：那外科医生的岗位呢？ 生1：外科医生的岗位就是在手术台前为病人做手术。 生2：哦，我知道了，这里的阵地就是岗位。白求恩大夫把手术台当作阵地，他不愿意离开手术台，就是不愿意离开自己的岗位。 师：所以说手术台就是——阵地。 生1：阵地是很重要的地方，是不能丢失的。假如阵地丢了，那么就意味着战斗失败了。 生2：炮弹不断地在周围爆炸，连庙的一角都落下了许多瓦片。但白求恩大夫仍然不肯离开手术台，依然冒着生命危险争分夺秒地给伤员做手术，所以说手
27*手术台就是阵地 《手术台就是阵地》一文记叙了在1939年春天的齐会战斗中，白求恩大夫在战场形势越来越危急的情况下，不顾个人安危，多次拒绝师卫生部长恳请撤离的劝说，以手术台为阵地，忘我地坚持为伤员做手术，连续工作三天三夜的感人故事。 全文共5个自然段，按事件的发展顺序，首段交代了事情的发生，第2～4自然段交代了事情的经过，最后一个自然段交代了事情的结果。课文用丰富的动作、语言和神态描写，表现了白求恩大夫在恶劣的战争环境下忘我工作的情形。比如，第2自然段中，“布满了血丝”等词句表现了长时间没有休息的白求恩大夫身体的疲惫；第3自然段中，白求恩大夫与师卫生部长的对话，充分表现出白求恩大夫的敬业精神。此外，课文中的环境描写，突显了越来越严峻的战争形势，并与人物的表现形成强烈的对比。比如，“硝烟滚滚”“弹片纷飞”中白求恩大夫仍然“镇定”“敏捷”，说明此时的白求恩大夫眼中只有手术台和手术台上的病人。在炮弹将布帘烧着、火苗向手术台扑过来的时候，白求恩大夫仍然争分夺秒地继续做手术。 课文插图是一张珍贵的战地新闻照片。这张照片堪称中国摄影史上的经典，具有伟大的历史感：作者选用恰当的角度，准确再现了白求恩大夫在离火线不远的小庙中弯腰做手术时聚精会神、一丝不苟的动作和身姿；在突显主要人物的同时，融合了大块的黑色背景，保留了小庙彩绘的房檐和椽子。这幅战地纪实新闻照片实现了“捕捉新闻摄影的伟大瞬间”这一箴言。 1．会认“斗、棒”等生字，掌握多音字“斗、大”，正确理解“当头一棒、陆续”等词语。 2．能带着问题默读课文，联系事情发生的背景，说出对“手术台就是阵地”的理解。 3．通过理解课文，体会白求恩大夫的崇高品质。
三年级手术台就是阵地 一、素质教育目标 （一）知识教学点 1．学会13个生字，理解“仍然”等重点词语，读懂每句话，为段的训练做准备。 2．结合句子练习“陆续”“继续”“连续”，会用“不断”“迅速”造句。 （二）能力训练点 1．培养自学能力。继续培养独立识字能力，借助字典，尤其是联系上下文理解词语的能力。 2．培养读的能力。练习默读课文，指导学生一边默读一边思考，在独立的阅读和思考中培养阅读能力。练习正确、流利、有感情地朗读课文。 3．培养说的能力。借助思考议答，使思维与表达能力都得到提高。 （三）德育渗透点 1．学习白求恩对工作极端负责任，对同志极端热忱的高尚品质。 2．学习白求恩伟大的国际主义精神。 二、重点、难点及解决办法 （一）重点 理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持
手术台这块阵地，为伤员做手术的语句，体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。 （二）难点 结合具体内容理解为什么手术台就是阵地。 （三）解决办法 1．重点解决办法。 利用电教手段，创设小庙周围越来越紧张的情境，抓住白求恩做手术时的动作、神态、语言，深入理解课文内容。2．难点解决办法。 以思考练习2题为凭借，同时结合上下文，找出有关内容，以小组为单位，读读，议一议，说一说。 三、课时安排 三课时 四、学生活动设计 （一）读课文，画出生字词，用画出不懂的词句，结合查字典理解部分词语。 （二）结合课后思考题，以小组合作学习的形式讨论交流，理解课文内容。 （三）结合重点词句，联系上下文深入体会白求恩的崇高品质、伟大精神。 五、教具准备 1．写有生字词的卡片。
2．写有课后练习1、2题字幕投影片，课文插图投影片。3．制作配合课文内容爆炸等场面的录音。 六、教学步骤 第一课时 （一）创设情境，引入新课。 出示课文摄影插图，同时放激烈的炮声录音。教师讲述：这是抗日战争时期，我八路军野战医院紧张抢救伤员的情景。看，这位外国医生不顾个人安危，正在为伤员做手术，他说：“手术台就是医生的阵地”（板书：手术台就是阵地）这个外国医生是谁？是在什么情况下说这句话的？学了这节课，我们就有了答案。 （二）课堂预习 1．提出预习要求，进行预习。 （1）自由读课文，把生字词圈出来，反复读几遍。 （2）再读课文，用画出不懂的词句。能查字典解决的查字典。 （3）思考：这篇课文写了谁的什么事？用了几个自然段来写的？ （上述内容在教师的指导下一步步进行，时间不少于10分钟，培养学生的预习习惯。） 2．检查预习。 （1）指读课文。（检查是否通顺）
《手术台就是阵地》教学设计 教学目标： 1．学习生字词.体会“陆续、连续、继续”的不同意思，并练习正确运用. 2．有感情地朗读课文，把握课文的主要内容；能结合课文内容，理解“手术台就是阵地”的意思. 3．了解白求恩在万分危急的情况下，坚守阵地为伤员做手术的事迹，感受白求恩的国际人道主义精神和对工作负责、无私奉献的高尚品质. 教学重点： 理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持做手术的语句，体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神. 教学难点： 理解白求恩大夫说的那段话. 教学准备： 生字卡片，多媒体课件，炮声的录音，有关白求恩的资料. 教学时数：3课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课. 1．出示课文插图，同时放激烈的炮声录音.教师讲述：这是抗日战争时期，我八路军野战医院紧张抢救伤员的情景.看，这位外国医
生不顾个人安危，正在为伤员做手术.他说：“手术台就是医生的阵地.”（板书：手术台就是阵地）这位外国医生是谁?（白求恩）2．说说你找到了哪些有关白求恩的资料？教师相机补充. 白求恩：加拿大共产党员，著名的胸外科医生，抗日战争爆发后，他受加拿大共产党的派遣，率领由加拿大和美国人组成的医疗队于１９３８年初到达延安，以精湛的医疗技术为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部.后因抢救伤员感染中毒，１９３９年１１月１２日在河北唐县逝世，毛主席曾写《纪念白求恩》一文. 3．读了课题，你有什么问题？（阵地是指什么？为什么说手术台是阵地？是谁的阵地？） 二、初读课文，整体感知. 1．自由读课文，把生字词圈出来，反复读几遍.画出不懂的词句，查字典或与同桌讨论. 2．同桌互相听读课文.说说课文主要写了白求恩的什么事？ 三、检查反馈. 1．出示生字卡片，检查生字词读音情况.请小老师带读.开火车读. 2．课文中有哪些好词语？说说你是怎样理解的？ 四、再读课文，了解课文大意. 1．指名分段朗读课文.提醒学生不要掉字，不要加字，要养成良好的朗读习惯.教学生学会评价同学的朗读，先肯定优点，再委婉地指出问题.