《七律·长征》教学实录
教学目标：
1、认识本课的生字词，注意“磅”的读音，“礴”的写法。
2、理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
3、有感情的朗读课文，背诵课文。
4、积累毛泽东的诗词及诗词中的名言佳句，感受伟人的豪情。
教学流程：
一、导入新课
1、走近毛泽东
师：从今天起，我们来学习第八单元的课文，随着课文的学习，我们将认识一位伟大的人物。看，他就是——（出示毛泽东相片）
生：毛泽东
师：是的。（板书：毛泽东）对于毛泽东你了解多少？能用一、两句话介绍一下吗？
生：我知道毛泽东是中国人民伟大的领袖。
生：我知道他是中华人民共和国的缔造者之一。
生：我还知道他是一位伟大的政治家、军事家、革命家。
师：你们说得都对，他不但是一位卓越的政治家、军事家、革命家，同时还是一位才华横溢的诗人。他的诗风大气豪放，让我们可以感受到伟人那种革命浪漫主义情怀。今天我们就一起来学习他笔下的一首七律诗，题目是——
生：七律·长征（师板书课题）
2、解释诗题。
师：对于红军的长征，你又知道多少？能谈一谈吗？
生：长征很艰难，红军行程二万五千里。
生：长征途中发生了很多的战役，如：湘江之战、乌江战役、四渡赤水等等，在这些战役中有很多战士牺牲了。
生（照着书中的资料袋说）：我知道1934年10月，中央主力红军退出根据地开始长征，途中他们经过11个省，跨过24条河流，于1935年10月到达陕北根据地，完成了长征。
师：听出来了吗同学们？刚才他所说的，其实来源于书中的资料袋，能用资料袋内的信息来了解课文的背景是一种很好的学习方法，你们都想这样做吗？（想！）来，打开书看一看！（生看书后资料袋里的内容）
师：谁愿意来为大家读一读资料袋里的内容？（指一名学生读）其他同学请你来看前面大屏幕上的长征路线图！（出示红军长征路线图，生边读资料袋师边比划着）师：（小结同时出示演示课件）：正如刚才那位同学所说，为了摆脱国民党反动派的围剿，中央主力红军于1934年10月从江西瑞金出发，一路跋山涉水，历经千难万险，于1935年10月到达陕北根据地，完成了这举世无双的两万五千里长征。
师：在长征即将胜利之时，毛泽东主席回顾长征走过的艰难历程，不禁心潮澎湃，思绪万千，于是激动地写下了这首壮丽的诗篇，齐读（指课题）
生齐读：七律长征
师：知道为什么称这首诗是七律吗？
生：我知道七律就是有八行诗，每行有七个字。
师：是的，每首有八行，每行七个字就是七言律诗，简称（七律）
3、检查预习
师：在学习这首诗之前，我们先来看本课的生字词（出示生字词）自己先读一读，（生自由读）来，一齐读！生字词中你有哪些地方要提醒大家？
生：我要提醒大家这个“磅”的写法，左面一个“石”字；右面一个“旁”字。
师：这个“磅”字还是个——（生：多音字），都读什么？（生汇报两个读音）师：能分别给组一下词吗？（出示磅的两个读音pánɡ bànɡ）
生：磅礴、一磅。
师：很好，这个字（指“磅”字）当它读“bànɡ”时多用于表示物体的质量、重量单位，例如：一磅、几磅等，但在本课读——（生：pánɡ）来，再读一遍这个词。（生：齐读“磅礴”）
师：还有哪些地方要提醒大家的？（生无举手者）
师：老师也来提醒大家一下，这个“礴”字不好写，它是个什么结构的字？
生：左右结构的字。
师：是的，左面一个“石”字旁；右面一个“薄”字，写得时候注意写准确了，自己在桌子上写一个（生：练写）
师：字音读准了，整首诗能读通顺吗？（生：能）自己打开书读一读！
生：读诗句。
师：怎么样，诗读好了吗？（生：好了！）
师：谁来读一下？（一生读得较流利，但是没有感情）
师：读的很流利，如果再有感情地读一读会更好的。不过，老师相信通过本课的学习，大家不仅能把诗句读懂读透，而且能把握、理解诗的意境，感悟诗人的情怀。来看！虽说这是一首现代人所写的七律诗，但是我们仍可以用学习古诗的方法去理解它，只是在学的时候你会发现：相对于其它古诗而言，它更加易学易懂。
师：大家还记得自己以前学习古诗的方法吗？
生：我学习古诗的方法是五步法：揭诗题、知诗人、解诗意、悟诗情、背诗文。
师：你的这种方法真好，能告诉大家从哪儿学到的吗？
生：我们语文老师讲的。
师：那你们大家都知道这种方法吧？（生：知道）好！你们一起再来说一遍，老师将它写在黑板上（生口述，师板书学习古诗五步法），今天我们就运用这种方法来学习这首诗。
师：那么，这五步法中哪几步我们刚才已经完成了？（生：前两步）
师：对，接下来我们就着重来解决后几步，什么？（生：明诗意，悟诗情，背诗文）
师：（出示古诗）在理解诗意时，书中课后思考题提示我们，先弄清这些画线词语的意思，（出示画线）下面咱们试着来自学这首诗，自学过程中，如果有什么疑难可以和同桌小声商量一下，也可以举手问老师，明白吗？好了，开始吧！
生：自学
二、自主学习
学生借助工具书、参考书自学古诗句，师巡视答疑
三、品悟诗情
师：同学们，诗句的大体意思能说出来了吗？（能！）好的，刚才老师发现你们学得很投入，也很认真，相信一定收获很多。来，说一说你对诗句的理解，谁先来说？
生：我来说一说一、二行诗句，红军不怕远征的艰难，把万水千山的困苦看作平平常常的事。
师：诗句的意思大体说出来了，但是汇报的顺序不够清楚。通常情况下，我们汇报
诗句时要先（生：读诗句）再说一说（生：重点词语）的意思，在这里说一下划线词语意思，最后说整句诗的意思。明白吗？谁能按照这种顺序再来说一说这一句诗？
生：读诗；“只等闲”的意思是平平常常的事；这两行诗的意思是红军不怕远征的艰难，把历经万水千山的困苦看作平平常常的事。
师：真好，汇报的顺序掌握，但是诗句中有一个词的意思没说完整，你们说“只等闲”的“只”字是什么意思？
生：看
生：看作
（师：摇头）
生：只是
师：是的，“只”字的意思是只是、仅仅，所以“只等闲”就是——（生：仅仅是平平常常的事）在这里红军把什么仅仅看作平平常常的事？
生：万水千山。
师：这“万水千山”指什么？
生：很多艰难困苦。
师：是啊，“万水千山”在这里就泛指红军长征途中所遇到的各种各样的困难呀！而我们的红军战士把这所有的困难都只看作是——（生：平平常常的事）所以说，这两行诗是全诗的——
生：中心句
生：总起
师：板书：中心句（总起）所以说，这两行诗概括地写出了红军面对各种艰难险阻的态度，那就是——
生：齐读一、二行诗。
师：下面就让我们一起去感受长征途中那一幕幕震撼心灵的场面，来，我们交流下两行诗。（三、四行诗）
生：五岭山脉连绵不断，可在红军眼里像翻腾的细小波浪；乌蒙山那样高大险峻，可在红军战士的眼里不过像脚底下滚过去的泥丸。
师：意思说对了，你们呢？也能像他这样说一说这两行诗的意思吗？
自己试着说一说！（生练习说诗意）
师：诗句的意思能说出来了吗？（能！）同学们，你说这“五岭逶迤”是什么样的五岭？“乌蒙磅礴”又是怎样的乌蒙山？
生：五岭山脉是高低起伏、绵延不绝的；乌蒙山是高大、气势磅礴的。
师：是的，来看！这就是连绵不断，高低起伏的五岭（出示五岭图）它绵延江西、湖南、广西、广东四省，长达数千里。这就是你们的说的（生：乌蒙山）高大险峻的乌蒙山（出示乌蒙山图）同学们，你说，红军翻越这样的五岭，跨过这样的乌蒙山，难不难？（难！）难在哪儿？
生：难在五岭山脉、乌蒙山很长很高，道路肯定不好走，而且随时可能掉下山去摔死。
师：有失去生命的危险，是吧？（生：是的！）还会遇到哪些困难？
生：如果遇到个雨天，路就更难走了。
生：我还知道当时红军吃的也很困难，他们每天饿了就吃树皮。
师：是的，不仅会面临这些困难，而且当时敌人还为红军设下了四道封锁线，每天头上几十架飞机狂轰乱炸，地下几十万大军围追堵截，可想而知这远征的——（生：困难！）
但是，面对这么多艰难险阻，在红军战士的眼里，这连绵不断的五岭像——（生：
翻腾细小的波浪）这高大险峻的乌蒙山却只像（生：脚下滚动的泥丸）从这儿，你体会到了什么？
生：我体会到红军不怕这些困难，很勇敢。
师：是的，这就是英雄主义（板书：英雄主义）；你们呢，又体会到了什么？
生；我感受到了红军把困难看作平平常常的事。
师：是啊，把这些困难都只看作是平平常常的事，高高兴兴地对待，这就是——生；乐观
师：是的，乐观主义（板书：乐观主义）
师：带着刚才所体会到的情感一起来读读这两行诗，师引读“五岭逶迤腾细浪”——生跟读“乌蒙磅礴走泥丸”，好的，就这样读，读出自己的体会！
生：练读三、四行诗句。
师：好了，先练到这儿，接下来红军长征途中还遇到了哪些困难？咱们接着往下交流!（五、六行诗）
生1：读诗；词语及诗句的意思在同学的帮助下大体说了出来。
师：还有谁愿意说一说这两行诗？
生2：金沙江的水流拍打着两岸高耸入云的山崖，给人以温暖的感受；大渡河上的泸定桥只剩下十几根铁索，使人感到深深的寒意。
师：说的真好，正像刚才同学们所说的，我们知道了金沙江的水拍打着两岸高耸入云的山崖，大渡河的泸定桥只剩下（生；十三根铁索）可想而知当时环境是那么的险恶，可是为什么作者回想当时的情景时，一个用了“暖”，另一个却用了一个“寒”？（学生无人举手）
师：对于这个“暖”，你们可能不太理解，就在金沙江曾经有一场战役，当时红军采取了声东击西的办法……（师简介《巧渡金沙江》的故事）
师：听到这儿，心里是什么感觉？
生：高兴
师：你是替红军取得了胜利而高兴是吧！也难怪作者回想起当时的场面，不由地心里充满着胜利的喜悦，所以用了一个“暖”。那么，为什么用了一个“寒”？
生（一生举手）：我知道在泸定桥上有一场战争，死了不少的红军战士。
师：的确，在大渡河的泸定桥上曾经有一场让人惊心动魄的战役，让我们一起去看一看当时的场面：
生：观看影片《飞夺泸定桥》。
师：你看到了什么，感受到了什么？
生：我看到红军战士冒着敌人的枪林弹雨沿着铁索向对岸爬去。
生（声音颤抖）：我看到有的红军中弹掉到了大渡河里，我觉得红军真勇敢啊！
师：是啊，这就是我们所说的——（指着板书）
生：英雄主义
师：同学们，此时的大渡河已被战士们的鲜血所尽染，虽然最终取得了这场战役的胜利，但是付出的代价却是惨烈的，每每回想当时的战斗场面，回想那被战士的鲜血尽染的大渡河，作者不禁为那些牺牲的战士感到悲痛万分，而我们今天仍会感到不寒而栗，所以用了一个“寒”
师：而这一“暖”一“寒”，知道用了什么表达方法？（生：对比）在对比中让我们充分感受到了巧渡金沙江的喜悦和飞夺泸定桥的惨烈，这也让我们不禁赞叹作者用词的准确与凝练。
师：来，用你体会到的情感读一读这两行诗，自己先读一读（生：自由读五、六行诗句）
师：谁愿意将你刚才体会到的情感送进诗中来读一读这两行诗？
生：个别读五、六行诗句（指导读好，师范读）
师：来，一起来读（生齐读五、六行诗句）
师：同学们，如果说翻越五岭，跨过乌蒙山是征服大自然的喜悦；巧渡金沙江，飞夺泸定桥是战胜敌人的豪情，那么，接下来红军过雪山时又是怎样的一番情景呢？，齐读最后两行诗，（生齐读）谁来谈一谈你对最后两行诗句的理解。（七、八行诗句）生：更使红军欣喜的是翻过了千里皑皑白雪的岷山，人人心情开朗、喜笑颜开。
师：是啊，诗句的字里行间分明在向我们传递着红军长征即将胜利的那份喜悦，但是，同学们！你说红军要翻越这样一座海拔4000多米的岷山真的就那么轻松吗？（生：不）那，你对红军过雪山有多少了解？谈一谈吧！
生：我知道红军过雪山时，雪很深，路很不好走。
生：而且在雪山上没有吃的，饿了就吃一口雪。
生：雪山上随时可能刮起大风，有的战士不小心掉了下去牺牲了。
师：其实当时的情形已远远超出你们所描述的那样，让我们一起来重温一下当时的情景！
生：观看影片《过雪山》
师：（学生的眼里闪着泪花）同学们，老师已经看到了许多同学的眼里闪着泪光。其实，在漫漫两万五千里长征途中，红军所遇艰辛又何止这些啊，请大家默读下面这一组文字。（出示课件：一组反映红军长征所遇各种艰辛困苦的文字）
生：默读。
师：读了上面的文字，你的心里是什么滋味？
生：（眼里含着泪水，无人举手）
师：此时无声胜有声，我想你们包含泪水的眼睛已经告诉了老师你们心里很难过，是吧？（生频频点头）
师：是啊，就是面对这种种的艰难困苦，我们伟大的红军战士们表现出了超乎常人的那种革命乐观主义和英雄主义。然而，翻过了这岷山，就意味着用生命换来的胜利就在眼前，这怎能不让人欣喜与激动啊！来，带着这种情感来读最后两行诗！
生：齐读七、八行诗句（生读得不够好，师指导后，生再齐读）。
师：真好！你们愿意听一听由这首诗所谱写的歌曲吗？
生：愿意！
师：来，一起欣赏。
生：欣赏《长征》歌曲。
师：从这首雄壮的歌曲声中，相信你们一定感受到了红军战士战胜困难的那种信念和迎取胜利的那份喜悦。来，让我们听着歌曲，回想那一个个震撼心灵的场面，用情地读一读整首诗吧，开声音自己读一读！
生：自由练读。
师：谁愿意来读一读（一生读，几生轮读）
师：自己再练习背一背。（生自由练习背）
师：谁愿意来背一背。
生：一人背。
师：很好，一起来试着背一背好吗？，注意表达出红军战士的那种英勇与豪情。
生：齐背。
四、拓展积累
师：同学们，《长征》这首诗我们读完了。那这首诗给你留下了怎样的印象呢？谁
愿意来说一说？
生：二万五千里长征对红军来说真艰难，但他们还是坚持地走过来了，红军不愧是英雄！
生：我们应该珍惜现在的生活，勿忘那些革命老前辈付出的血汗！
师：那你读完这首诗之后，对毛泽东又有怎样的评价？
生：我觉得毛泽东很厉害，他能领导红军取得那么多战役的胜利。
师：是啊，这是他在军事方面所表现出的杰出才能。你们呢，对毛泽东有什么样的评价？
生：毛泽东很有才，他的诗写得很大方。
师：不是大方，那叫大气、豪放。所以我们说：毛泽东既有伟人、领袖的博大胸怀、高昂气质、运筹帷幄，又有一代杰出诗人的豪放情怀。
师：说到这儿，老师很想将他的一首词送与你们，（出示〈清平乐六盘山〉）这首词叫——
生：清平乐le 六盘山，你们也认为读le吗？（生：读yue）是的，清平乐是个词牌名，所以乐在这里读yue一起来读一下！（生齐读题目，这回读正确了）那为什么题目叫六盘山呢？（指着题目）
生：可能是在六盘山上写的。
师：这六盘山是红军二万五千里长征要翻越的最后一座山，而翻越了它到达陕北，就意味着两万五千里长征即将胜利，这首词就是毛泽东登上六盘山后，远望云天，抒发豪情壮志写的一篇咏怀之作。
来，自己读一读这首词，再看看旁边的注释，体会一下它抒发了毛泽东怎样的情感？（生：自由练读、感受）
师：谁来读一读？（一学生读，其他学生纠正），同学们，你觉的这首词抒发了作者怎样的情感？
生：我觉的这首词表达了把国民党反动派打垮的决心。
师：你从哪儿体会到的？
生：从最后两行诗能体会到毛泽东能打倒国民党反动派。
……
师：是呀，可以说，这首词的字里行间都在向我们展示着伟人毛泽东的豪情壮志，抒发了他彻底打垮国民党反动派的坚强决心。来，你们一起来读一下这首词！老师为你们配上乐曲。（生齐读《清平乐六盘山》。）（放配乐）
师：（读得不够，指导再读）同学们，革命武装已经在红军手里，打垮国民党反动派指日可待，这是何等的雄心壮志，革命豪情，来，咱们再精神饱满地、有气势地、自信地读一读这首词！（师生齐读）
师：好的，自己再练习读一读、背一背这首词，好吗？
生：自由读、背。
师：来，谁能试着来背一背，不要紧，能背多少就背多少。
生：一人背、集体齐背。
师：好了同学们，这首词我们先背到这儿，老师希望课下大家再好好地去体会体会！来，同学们，老师这里还有一组摘自毛泽东诗词中的名言佳句（出示），自己在下面读一读（生自由读），谁愿意来给大家读一下？（一生读，其他生纠正读音）下面请同学们自由读一读，背一背，看谁积累得又多、又快。开始！
生：自由读背毛泽东诗词中的名言佳句。
师：怎么样同学们，背下来了吗？会背一句就背一句，能背多少就背多少。老师为你配上音乐，来，谁愿意先来背啊？(两名学生背，背得很熟练)
师:谁还想背呀 ?（学生纷纷举手，争先恐后要来背）好的,咱们在小组里互相背一背,比一比,看谁背得多!(学生在小组内比赛背)
师：我们一起试着来背一背好吗？记不住的可以边看大屏幕边背。（师生齐背）
五、写话抒情：
师：同学们，学了《长征》,读了《清平乐六盘山》,又积累了这么多的名言佳句.我想,你们对于毛泽东这个人、对于长征这件事可能有了更多的了解，心中也一定有了新的认识, 来，拿起笔把自己此时的感受写在书中的这幅插图旁边。你的感受可以是一个词，也可以是一句话，如果你诗兴大发创作出一句或几句诗词来，那更好了！动笔吧!! 生：写感受，师巡视帮助。
师：来，谁愿意抒发一下自己的感受，读一读你的所写，没写完的写到哪就读到哪儿。生：长征太难了，红军这一路走来真不容易啊，我感觉红军战士太勇敢了！
生：红军战士面对这么多的艰难困苦却表现得那么英勇、无畏，真伟大！
生：毛泽东的诗写得太好了，让我有身临其境的感受……
结束语：
师：同学们，老师觉得你们写的都不错,写出了你们自己的真情实感.不过,刚才我们读过、背过的这些，只能算作毛泽东诗词中的支言片语，如果你想真正的走近这位伟人，你还要阅读更多关于他的文字，了解更多他的事迹。这样才会使毛泽东的形象更加丰满地烙印于我们的脑海中。这堂课我们就上到这儿，下课。
红军长征故事读后感600字导读：“红军不怕远征难，万水千山只等闲”多么耳熟能详的诗，一提起这首诗，不禁想起当初红军跨山涉水，不畏艰辛的长征历程。为我辈榜样，那顽强的毅力，正是我们要学习的方向。 红军长征故事读后感600字长征是悲壮和惨痛的记忆，是血性和理想的化身。雪山草地挑战着意志的极限，求吉战役浸透这英烈的鲜血。因为长征，造就了绝不屈服的铁军，因为长征，造就了乐观豪迈的诗人;因为长征，造就了震撼世界的精神。 作者从走长征路，触景生情，感慨良多在魅力无穷的阿坝地区情不自禁地会想到七十年前红军艰苦卓绝的经历，告诫后人在歌舞开平的太平盛世中，不要忘记历史，要保持清醒和睿智，要永葆长征精神，在建设社会主义的新长征中再创辉煌，让明天灿烂起来。 最令我震撼的是破旧的寺庙里那堵弹洞累累的墙，像逼问历史的一只只大睁着的眼。山上隐然的一条沟壑，说那是当年拖尸体拖出来的沟。作者当时感到脚下土地的滚烫，仿佛听到厮杀与呐喊，声浪正从山脊冲下，挟裹起雷霆风暴，直直地冲入心底。作为读者的我们又何尝不是呢? 刀光剑影的格斗，你死我活的拼杀，让求吉战中的重要人物王友均突显了出来，让人看了不由觉得悲怆。该书生动
再现了长征的艰苦卓绝。对长征途中牺牲的许多将领和战士，都做了大写意，给他们竖起了巍巍丰碑。长征的胜利确实是以无数红军将士的牺牲做代价换来的。看到那么多曾经鲜活如花般怒放的年轻生命瞬间就如烟散去彻底消弭，只留下一座座雪山白茫茫真干净，只留下一片片草地绿茵茵真茂盛，只留下一条条江河流哗哗真澎湃。 红军战士依靠钢铁般坚不可摧的意志，血肉之躯的沉重付出为我们换来了一方乐土，我会以中国为荣，以中国人民解放军为荣，感谢长征。 红军长征故事读后感600字长征，一部读不完的书。当数万红军踏上征途，近代逐个正处于生死存亡的历史关口。红军长征以慷慨悲壮的血战，绝处逢身的转折，感怀温暖的情谊，悲喜传奇的记录将长征这部惊心动魄的壮丽诗篇呈现在读者眼前。直到今天，红军战士那“抛头颅，撒热血”的壮志情怀，还让我们记忆犹新。红军跋山涉水、爬冰卧雪、草根果腹、皮带充饥、血战湘江、四渡赤水、飞夺泸定桥、转战乌蒙山、强渡嘉陵江、激战独树镇都撒满了红军战士的遍地热血。长征时期，发生了一个又一个动人、感人的故事，我较为了解的一个故事叫《一袋干粮》。它讲述了一个13岁的小红军小兰在随部队一起前进的时候,好不容易得到了一袋干粮，却在过一座桥时为照顾一位伤员不慎把自己的那袋掉入河中冲走了。她为了大家有足够的干粮吃，坚持没
七律长征教学实录王崧舟3篇 一、情感铺垫，导入课题 (一)引入课题《七律长征》 师：有一段历史，在作家魏巍的笔下，它是地球的红飘带;在美国作家的笔下，它是前所未闻的故事;在毛泽东的笔下，它是宣言书。这段历史就是长征。(课件出示红军长征图)1934年10月17日，红军途经11个省，行程达二万五千里，历时两年零五天。这是中国历史上一个伟大的壮举。 师板书课题，生齐读课题。 师：今天我们跟随长征的亲历者毛泽东一起重走长征路。 (二)观察诗歌，理解七律 师：请同学们观察这首诗，你发现它有什么特点? 生：这首诗有8行，每行有7个字。 师：这首诗总共有8行，每行有7个字，我们把它称为七言律诗，简称"七律"。长征是这首诗的题目，所以用小圆点隔开，我们再读一遍课题。 【评析】执教老师给学生介绍长征的概况，激发了学生学习的热情，接着让学生了解"七律"的概念，建立知识结构，为学习诗歌奠定基础。 二、初读诗歌，整体感知 师：接下来，请同学们用自己喜欢的方式读一读这首诗，要求读准字音、读通句子，如果能读出节奏，那就更好了。
生按要求自由读诗。 师：下面请一位同学读一读这首诗。(要求读准"逶迤""磅礴""岷山"的字音) 师：古人云"句读之不知，学之不解"。我们读诗歌时不仅要读准字音，还要学会断句，读出节奏。这首诗的首联是223节奏，颔联和尾联也是223节奏，颈联是2221节奏。(课件出示诗歌全文及节奏划分) 红军/不怕/远征难，万水/千山/只等闲。五岭/逶迤/腾细浪，乌蒙/磅礴/走泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。更喜/岷山/千里雪，三军/过后/尽开颜。 生自由读诗，品味诗歌的韵律，然后合作朗读。 师：同学们读得真好，不仅读出了诗歌的节奏，还读出了诗歌的音韵美。 【评析】从有目的地自由朗读到合作朗读，执教老师引导学生把诗读通顺，读出诗的节奏和韵律美。学生通过不同形式的朗读，加深了对诗歌的理解，达到了以读促学、以读激情的目的。 三、聚焦总领句，整体感知"难" 师：这首诗的主题很明确，哪句诗概括了整首诗的大意呢?(课件出示"红军不怕远征难，万水千山只等闲") 师：这究竟是一次怎样的长征?可以用诗中的一个什么字来形容? 生：难。 师：(板书"远征难")在这句诗中，哪里体现了难?
11、长征 学习目标 1、通过本诗的学习，体会红军长征途中越过千难万险的情景，学习红军战士藐视困难、战胜困难的革命乐观主义精神。 2、理解诗中“等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、暖、寒、更、喜、尽、开颜”等主要词语的含义；体会诗中运用的夸张手法的作用。 3、背诵全诗，并能讲出大意。 课前预习 1、毛泽东有关诗句、故事等 2、长征的路线图、长征的图片、歌曲等 教学过程 一、名人回顾：投影“毛泽东画像” 1、生生交谈，说说毛泽东的丰功伟绩。 2、过渡：是他们的正确领导，红军历经千辛万苦，终于结束了二万五千里长征。所以说长正是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。毛泽东心潮澎湃，为了讴歌长征的胜利，达到陕北时，就写下了这首壮丽的诗篇，并亲自向红军战士朗读了这首诗。请同学们听《长征》诗歌，边听边播放录音，投影红军长征系列片。 3、同学们你们听了这首诗歌，也目睹了长征的过程，谁能说说毛泽东的这首诗反映了什么？诗中哪一句最能反映《长征》这首诗的主题？ 4、学生讨论，并半数学生讨论过程中的诗句（略）。 5、从你们归纳出来的词语小结：毛泽东写了这首诗，热情地赞颂了红军战士藐视困难，敢于战胜困难的大无畏精神。 二、学习新诗 1、谈话：我们都学过许多古诗，谁来说说学诗的方法？（板书）学诗的方法（略）。 2、因为《长征》这首诗是一首律诗，学起来有一定困难，我们先来读一读。1）、自由朗读，质疑生字读音。礴bó、丸wán、岷mín 2）、三人小组轮读 3）、个人读 4）、表演读 5）、师生评读 3、好，我们刚才都熟读了这首诗，你们认为你们读出了这首诗的感情没有？正是因为我们还没有完全体会诗意，所以才没有把这种感情流露出来。 4、创设情境（用音乐渲染情境）。播放《长征》歌曲，让学生从总体上体会长征的豪迈气势。 师言述：听这首激动人心的歌，我们好像也看到了红军大队人马越过万水千山的场景，那五岭山谷乌蒙蜂峦留下了多少红军战士的足迹；金沙江畔仿佛回荡着红军胜利的欢呼声；大渡河上好像还闪动着红军战士攀着铁索桥奋勇前进的身影；潜力岷山好像还映着红军战士的张张笑脸……同学们，你们看到了吗？ 5、检查自学情况，学生发言。 6、生：老师我看到了……我看到了……红军长征翻过一座座山，又涉过一条条河，也就是诗人所说的“万水千山，千山万水”。 师：但红军他们不怕这千难万险，红军用自己的双脚走过来了，把万水千山只看得很平常。只用了一个词来表达，表达战士们的什么精神？该用什么语气来读？板书：只等闲
中国工农红军长征 【教学目标】 1．知识与能力 了解红军长征过程中艰难险阻；知道红军长征的原因和遵义会议的内容；分析理解遵义会议和红军长征胜利的意义。 2．过程与方法 充分利用多媒体教学的优势，提供多个学习条件，增强学生的求知欲，活跃课堂气氛，合作讨论，积极发言增强合作和协调意识，促进学生思维和能力的提高。 3．情感、态度与价值观 通过感受在困难面前我们红军克服困难的勇气和决心，让学生逐渐形成不怕困难、积极向上的心态；通过感受地方的红色文化教育，传承红军精神，培养学生爱乡爱国责任感和使命感【教学重难点】 重点：中国工农红军长征，遵义会议。 难点：遵义会议是中国共产党历史上生死攸关的转折点；理解长征精神。 【教学过程】 一、导入新课 播放《十送红军》 提问：这首歌曲反映的是什么历史事件？（红军长征） 今天我们一起来了解红军长征的史实。 由歌曲导入，激起学生学习兴趣。 二、讲授新课 （一）战略转移和遵义会议
1．出示材料： 材料一：从1928—1930年，中国共产党开辟了一系列重要的革命根据地……红军不断发展壮大，全盛时发展到30多万人。 ——岳麓书社高中必修一 材料二：1931年，九一八事变爆发，日本侵占中国东北，进而向华北进逼，中国的领土和主权不断沦丧。但以蒋介石为首的国民党政府坚持“攘外必先安内”的政策，对日本侵略者步步退让，集中力量“围剿”红军。 ——岳麓书社：高中必修一 材料三：在中央革命根据地，毛泽东、周恩来、朱德等指挥红军连续粉碎了国民党发动的四次“围剿”。 ——北师版：八年级上册教材 材料反映了什么问题？ 红军的壮大，成了蒋介石的心腹大患，不顾国难，却积极围剿红军。毛泽东、周恩来、朱德的正确指挥，红军前四次反“围剿”取得胜利。 出示红军五次反“围剿”的情况 2．第五次反“围剿”结果怎样？为什么会出现这样的结果？ 第五次反“围剿”失败；失败原因有：主观上，博古、李德等人错误的战略战术；客观上，敌人的力量过于强大。 出示“相关史事” 教师总结：由于第五次反“围剿”的失败，红军被迫进行长征。 掌握长征开始的原因、时间、出发地点、人数 3．结合地图掌握中央红军在长征初期的行军路线
长征800字读后感 导语：长征精神就是一个宝库，过去、现在和将来都能让我们受益匪浅。七十年前，中国工农红军受命于危难之际，转战于生死之间，为了中国人民的解放事业，不畏艰险，下面是为大家，希望对你有所帮助。 长征犹如一座丰碑，光辉地立在了中华民族复兴的伟大史册中，成为中国人民在中国共产党的领导下，发奋图强，坚忍不拔，积极向上，战胜任何困难的精神力量。 历史事实已经证明，长征锻炼了中国共产党，使党由幼稚走向成熟。正是凭着长征精神，中国共产党领导的人民军队，才战胜了难以想象的艰难险阻，创造出了无数可歌可泣的人间奇迹，使中国革命转危为安，最终取得长征的胜利，抗日战争和解放战争的胜利，中华人民共和国建立以后，长征精神激励着一代又一代的青年，为社会主义革命和建设事业不懈奋斗。 历史也将证明，在改革开放新的历史时期，在社会主义市场经济的新的历史条件下，长征精神还将继续激励中国青年坚定地跟党走建设中国特色社会主义道路的信念，在中国现代化建设中发挥出巨大的作用。 抚今追昔，共和国和沧桑巨变令人感慨万千；继往开来，全面的小康社会的美好前景呼唤着我们奋然前行。 传承长征精神，就是要树立忠于人民、忠于事业的理想主义精神，青年富有理想，而真正远大的理想，必须与祖国的命运和人民的
意愿紧密结合。当代青年应该具有的远大理想，就是把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家，实现中华民族伟大复兴。只有在为远大理想的顽强奋斗中，青年的人生抱负才能真正实现，青年的人生道路才会焕发光彩。 传承长征精神，就是要坚持艰苦奋斗、百折不挠的精神，长征给人们一种深刻的启示：一个民族，一个国家，一个政党，一支军队，只要有艰苦奋斗的精神，就能够成就事业，创造辉煌。我们要彻底改变历史上遗留下来的贫穷落后的面貌，巩固和发展社会主义制度，需要几代人，十几代人甚至几十代人进行艰苦的努力。艰苦能磨炼人，创业能造就人。青年要时刻铭记最广大人民的根本利益，大力发扬甘于奉献和自我牺牲的崇高精神，自觉到祖国和人民最需要的地方去，到艰苦的环境中去，经历风雨，经受锻炼，努力为祖国和人民建功立业。 青年兴则国家兴，青年强则国家强。走进21世纪的中国青年，一定能够接过前辈长征的火炬，让伟大的长征精神代代相传，在实现中华民族伟大复兴的新长征路上，谱写出更加壮美的青春之歌长征，你使中国更辉煌 我记不起这是我第几次想起长征了，在我的记忆中，它就像古希腊文学中一部长长的史诗，我至今才读懂它一个小小的章节。 在漫长的历史与文化的进程中，我们的民族有着很多辉煌的过去，穿越时空的苍凉与沉重，是历经沧桑后的繁华，的确，我们的民族承受了太多的苦难。
《七律·长征》 教学目标： 1、学会“礴、崖、丸、岷”四个生字，理解“远征、等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜、万水千山”等词语的意思。 2、了解诗歌大意，感受红军长征过程中的经历的艰难险阻，体会红军战士大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 教学重点： 了解诗的大意，感受红军长征过程中的经历的艰难险阻，体会红军战士大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。 教学过程： 一、谈话导入 师：同学们，中国革命史上曾经发生了一件气吞山河的大事，那就是----长征。长征是中国共产党以大地为纸谱写的一首铁流滚滚的壮丽诗篇。 今天我们就来学习这首诗《七律·长征》。 板书并齐读课题。 介绍诗的题目：（指着七律）这是一首七律诗也叫七言律诗，每行7个字，共8行，每两行为一句分别叫做首联、颔联、颈联和尾联，以偶句句末押韵。 长征是它的题目，你对长征有哪些了解呢？ 师：（展示长征路线图）这是红军长征路线图，1934年10月中国工农红军为了粉碎国民党反动派的围剿北上抗日，保存自己的实力，他们从江西瑞金出发，一路跋山涉水(指图)爬雪山，过草地，于1935年10月到达陕北，行程约二万五千里。 （引入作者）一代伟人毛泽东仅用8行56个字便形象地概括了这史无前例、震惊寰宇的二万五千里长征。
板书：毛泽东并再读课题 二、初读诗句，读准字音 师：今天就让我们随着这位伟人一起走进长征。 1.请同学们自由读诗，注意把字音读准确、把语句读通顺。 （生自由读诗） 2.检查词语：我们读诗的时候那些词语是我们要注意的？ （老师展示这些词语：等闲五岭逶迤磅礴泥丸岷山） 3.检查读诗 4.师做范读：看同学们读得这么尽兴，老师也想读一读好吗？（学生鼓掌） 5.齐读诗句：俗话说，三分诗七分读，请把书端好，我们一起来读。 三、细读感悟，理解首联诗句 1.同学们，读通诗句仅仅是基础，更重要的是把诗读懂。通过读诗你认为哪一句概括了全诗？ 生：红军不怕远征难，万水千山只等闲。 师：远征是什么意思？生：长征 长征用诗中的一个词来形容？ -----难。 师相机板书：远征难 从哪里看出来难呢？生：万水千山 注意万和千是个虚词，你是怎么理解的呢？ 师：诗中提到了哪些山和水呢？ （五岭山、乌蒙山和岷山，金沙江和大渡河。） 是啊纵使有这么多的山水的阻隔，我们的红军怕不怕？----不怕 生齐读：红军不怕远征难，万水千山只等闲。 我们的红军战士是怎样看待这万水千山的呢？ 生：只等闲 师板书 等闲是什么意思？生：平平常常的事。 师：有句话叫我们都不是等闲之辈就是这个意思。
课题《七律?长征》页码136 课型阅读 教学目标 1、学会3个生字；理解“只等闲、逶迤、磅礴、万水千山”的意思；并且体会词语在诗句中所含有的思想感情。 2、了解长征这段历史以及本课的写作背景。 3、指导学生能准确通顺有感情地朗读课文。 4、理解诗句内容，体会中国工农红军战胜各种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。 教学重点 理解诗句内容，体会中国工农红军战胜各种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。 教学难点 利用暖与寒对比突破体会完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。 教具准备 1、课前利用各种途径搜集相关红军长征和毛泽东主席的相关资料。 2、准备相关红军长征爬雪山、过草地、巧渡泸定桥的录像。 3、准备“长征组歌”中的歌曲《七律?长征》。 4、把相关的句子制作成课件。 教学预设个性设计 （一）揭题，通过课内外资料初步感知诗歌内容 1、谈话揭题，读通诗歌： 同学们，新中国的建立，是多少的革命先烈用鲜血和生命换来的。不过在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，有一座不朽的丰碑，那就是举世闻名的二万五千里长征,它为新中国的建立起到了关键性的作用。那么同学们你们了解长征嘛？ 2师小结：介绍红军二万五千里长征的路线：投影出示红军长征的地形图。现在让我们一起领略这首气魄宏伟的七律诗长征。请同学们自由地读这首诗，能够把这首读通、读准。（让学生自由地读3分钟）
3、指名读： A：páng bó,我们学过的课文当中《两个铁球同时着落》中它读bàng,这是一个多音字。 B：一齐读注意刚才提醒的字音，我们一齐来读（生一起读整首诗）读得不错，大家读起来琅琅上口，它有一个秘密，你们看（把每行诗的最后一个字点红），出示音节发现了什么？ “难、闲、丸、暖、颜”它们押韵。 C：押韵都知道，真不错。你看，“难、闲、丸、暖、颜”它们的音节中都有“an”，读起来就富有韵味，谁能读出这种韵味。 D：很有味道了，我们来看诗中这三个生字，注意这个“涯”，里面是两个土，在生字表下面的方格中认认真真地写一遍。注意“岷”字的山要适当的往上靠一点，这样才会更美观。 4、读了几遍了，那么这首诗大概写了什么呢？听老师读，同学们一边听一边想。（师范读） 5、交流： （二）细读鉴赏，领略诗境 过渡：真了不起，毛泽东如此凝练的一首诗，用如此简洁的一句话概括出来了。那么哪句诗直接写出了红军克服困难呢？把它划出来。 1、体会只等闲 “红军不怕远征难，万水千山只等闲” A、老师也看到很多同学划了这句，我们一起来看看，读读这句诗，哪个词理解起来有难度？ B、“等闲”这个词确实难理解，“闲”在字典中有这几种意思（出示字典中的几种意思），你觉得应该选则哪一种，对，平常，平平常常。那“只等闲”呢？又该怎么理解呢？ C、红军把什么只不过当作平平常常的事呢？谁能把整句话连起来说说。 2、抓万水千山体会难： A、经历万水千山只当作是平常事，诗中写了哪些山，哪些水呢？在诗中圈一圈，把山、水圈出来
红军长征 【教学目标】 1．了解红军长征过程中艰难险阻；知道红军长征的原因和遵义会议的内容；分析理解遵义会议和红军长征胜利的意义； 2．通过让学生概述红军长征的艰苦历程，培养学生的概括能力，并结合《中国工农红军长征路线图》，增强学生的读图能力； 3．通过学习，引导学生学习红军战胜艰难困苦、勇往直前的革命英雄主义精神，培养学生热爱中国共产党、热爱人民军队、热爱祖国的感情。 【教学重难点】 重点：遵义会议，中央红军长征。 难点：遵义会议是中国共产党历史上生死攸关的转折点。 【教学过程】 一、直接引入 师：今天这节课我们一起来学习《红军长征》。它的主要内容有： （一）长征的开始 （二）遵义会议 （三）长征的胜利 二、讲授新课 教师引导学生在预习的基础上了解《红军长征》内容，形成初步感知。 1．首先，我们先来学习《红军长征》从开始到结束的全过程。课文从几个方面来让我们了解的呢？大家一起来学习。 （1）原因： 1934年10月，中共中央率领中央红军8万人西进，冲破了敌人的四道封锁线，但人员损失过半。在这样的情况下，博古等人执意要去湘西，而敌人已经在红军去湘西的路上布置了新的防线，此时毛泽东提出放弃进军湘西，而向敌人力量薄弱的贵州前进，避免了全军覆灭的危险。之后，强渡乌江，攻占贵州北部重镇--遵义。1935年1月，党的历史上一次生死攸关的会议在此召开了。 （2）发展过程：
从1921年中国共产党诞生到1935年遵义会议这14年党出现了很多错误，如大革命的失败、第五次反“围剿”的失利。1935年遵义会议后，在毛泽东的领导下，中国革命由胜利走向胜利，建立新中国。遵义会议是党历史上第一次独立自主的运用马克思主义原理解决党的内部分歧问题，是中国共产党从幼年走向成熟的标志。 （3）过渡： 遵义会议具有重大的历史意义和深远的影响，此后在毛泽东的正确领导下，党和红军取得了一个又一个的胜利。 （4）意义： 红军长征的胜利，粉碎了国民党反动派消灭红军的企图，保存了党和红军的基干力量，使中国革命转危为安。红军长征播下了革命的种子，铸就了长征精神，打开了中国革命的新局面。正如毛泽东同志所说：“长征是历史记录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机”。 三、课堂总结 这节课我们主要讲了： 1．肯定了毛泽东的正确军事主张、选举毛泽东为政治局常委等。播下了革命的种子，铸就了长征的精神，打开了中国革命的新局面。 【作业布置】 1．红军第五次反围剿失利的主要原因是什么？ 2．面临全军覆没的危急关头，毛泽东为什么提出放弃去湘西转向？ 3．长征红军什么时候跳出敌人包围？ 4．现在甘肃会宁城有个会师门，它的命名所依据的重大事件是什么？
《长征:前所未闻的故事》读后感想 篇一：《长征——前所未闻的故事》读书报告 《长征—前所未闻的故事》读书报告长征谱写的这首歌，如悲如泣。也许长征本来就是一段解不开的谜，但是我想我们仍然是有责任去还原它的，不仅仅是为了追寻历史的客观性，不仅仅是为了歌颂共产党的艰苦卓绝，更是为了给消失在长征途中的鲜活的生命一个交代。感谢哈里森·索尔兹伯里，一个美国的著名作家和记者，代替我们做了这份工作。如他序言中所说，为了实现斯诺未完成的目标，“写出一部这一惊心动魄的远征的全部史”，从 1972 年开始接洽中国政府，历经毛泽东主席、周恩来总理逝世、“四人帮”垮台，直到1983 年才得到官方的批准，次年开始动身亲自走完长征全程，走访许许多多在世的长征中的幸存者，翻阅各种历史档案，探寻这一段历史的真相。由此展现在我们面前的，是这样一个长征：真实，没有歌功颂德，就好像看见了一个真正的人，他不是只有工作，也要吃饭睡觉。但这样的真实不会降低我们的敬畏，这样的真实照样带给我们感动。 篇二：《长征的故事》 《长征的故事》读后感
发生在上个世纪三十年代的长征，像一条蜿蜒二万五千里的红飘带，以它无与伦比的绚丽，飘过满目疮痍的中国大地，舞出了我们这个民族的崭新希望。 长征的故事有很多，我虽然没有全部看完，但当我把书合上的一瞬间，那一幅幅惊天动地的画面，那一场场惊心动魄的战争，仍久久萦饶在我眼前??长征初期的湘江战役，是红军突围以来最壮烈、最关键的一仗，中央红军人数由出发时的8.6万人锐减到3万人。虽然付出了巨大的代价，但红军最终突破了敌人的四道封锁线。还有后来的四渡赤水，抢渡大渡河，飞夺泸定桥，过雪山、草地，这一重又一重令人无法相信的困难，却被这支队伍战胜了，这就是“无坚不摧”的红军。红军的顽强和强烈的爱国主义精神深深震撼了我的灵魂。 看红军爬雪山的时候，吃的是皮带、树根，穿的是草鞋，薄衣，他们却翻过了一座又一座的雪山，战胜了一道又道的困难。而我们面对困难时却知难而退，如在学习中遇到难题，有时没有经过任何思考，就放过了。有时候老师布置的作业还没做就牢骚满腹，找借口和理由推脱逃避。在他们的面前我们变得那么渺小和苍白无力?? 从红军长征中我收获了坚强、智慧、勇敢、自信、顽强、团结??今天，我们远离了那战火纷飞的年代，过着衣食无忧、幸福安定的生活。我们所能做的就是要将这些高贵的品德精神
《七律长征》课堂实录 2012-12-09 21:45:39| 分类：五年级语文课堂实 |举报|字号订阅 窦桂梅 第一课时 师：六年六班的同学，你们好。 生：老师好。 师：同学们，今年是二千年。六十六年前，也是这个时候，九月二十六号，红军准备开始万里长征。在万里长征这个征途上，有许许多多可歌可泣的故事，有许许多多无数的英雄甘洒热血。我们在以前讲过的课文里，一定学过很多有关长征的故事。有没有? 生：有。 师：谁能说一说? 生：《飞夺泸定桥》。 师：你说说讲的是什么内容? 生：讲的是把泸定桥的桥板卸下来，中国红军爬在铁链上匍匐前进，最后终于胜利了师：还有没有? 生：还有《金色的鱼钩》。是一位老班长为了给同志们钓鱼自己活活饿死的事。生：还有《丰碑》。这篇文章写一位老红军在大雪天为了其他战友而活活冻死的事。 师：还有一篇课文《倔强的小红军》。也讲的是一位小红军为了不拖累陈庚将军——生：也被饿死了。 师：牺牲在茫茫的草地上。那么，同学们刚才讲的都是课文用故事的记叙性写出来，今天我们要学篇课文，它是以诗歌的形式来写的。作者是谁? 生：毛泽东。 师：我们把课题齐读一遍。 生：长征。 师：作为一个六年级的同学，我觉得很多的内容，包括这首诗的意思，不应该老师给你讲，要靠自己来学。 师：昨天老师印了资料发给同学们，要让你们调动自己的潜能来充分的自学。师：现在先检查课文读得怎么样。 生：(读略) 师：有一个发音不准确，“磅纭保痢? 生：磅礴。师：找一名男生读。
生：(读略) 师：这个“磅礴”还没读好。我就当老师了，读。 生：磅礴。(读正确了) 师：读得真不错，还有一些内容，比如知识啦等等各方面的内容，自由汇报自学情况。 生：我知道毛主席不仅是伟大的政治家、思想家、军事家，还是一位杰出的诗人。师：对于毛泽东有关内容有没有补充的。 生：我还知道在长征中，遵义会议确定了毛泽东在党中央的领导地位。 师：从此长征有了一个转折。(师挂挂图) 生：我知道1976年9月9日毛泽东同志因病在北京逝世了。 生：我还知道毛泽东写《长征》对举世闻名的长征作了生动的描写和热情的歌颂。毛泽东刚开始没有真正的起到革命领导人的作用，在遵义会议后才有了领导权。毛泽东在南昌起义后，领导了秋收起义。在1928年4月，朱德、陈毅和毛泽东在井冈山会师。生：井冈山会师后毛泽东是党代表，发动群众举行秋收起义。生：在1927年9月9日，他带领人民举行秋收起义。 师：同学们，你们刚才讲了那么多有关毛泽东的内容。真要介绍毛泽东的事例，你讲一个月也讲不完。伟大的领袖毛泽东，活在我们亿万人民心中，包括我们的爸爸、妈妈对毛泽东在心目中的崇拜地位是至高无上的。那个时代，包括我们现在对毛泽东的认识很多很多，由于时间的关系，我们就先介绍到这。 师：我发现刚才同学在介绍毛主席生平时，有一个特点就是注意围绕课文有关的问题介绍作者，这很好。今后我们一定要注意要围绕课文有关的介绍，继续汇报。生：这篇文章有两个生字是“逶迤”。“逶迤’’在这首诗中的意思是山连绵起伏的样子。 师：好，这个生字老师没有讲过，谁能就这两个生字再补充一下。 生：不知道“逶迤”的“迤”是个多音字。它有两个音，一是可以组词“逶迤”；第二个音是芦，可以组词飞”。 师：很好，同学们齐读一遍这两个字。 生：都是“”旁。 师：形容山是什么样。 生：连绵起伏。 师：非常好。现在你慢点讲，老师也听听学学。 生：七律的意思是七言律诗的简称，要求7个字。 师：停。帮你翻译一下，一句有几个字。 生：个字。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
第14课红军长征 一、教学目标 基础知识 了解红军五次“反围剿”的情况，分析红军长征的原因；记住红一方面军长征开始和三大主力红军胜利会师的时间；识记遵义会议的内容和意义；掌握中央红军长征的路线图；理解“长征精神”的内涵。 能力培养 1、通过分析遵义会议是中国共产党历史上生死攸关的转折点，培养学生的分析能力； 2、结合阅读长征示意图，引导学生运用地图了解红军长征的艰苦历程，培养学生读图能力；并通过让学生讲述红军长征故事，培养学生展示自我能力。 情感态度价值观的培养 红军的长征能够给学生一种心灵的震撼，能够让学生认识到今天的幸福生活来之不易，同时也能够感受在困难面前我们红军克服困难的勇气和决心，让学生也逐渐形成不怕困难、乐观向上的心态，积极面对今后学习、生活中的困难与挫折，在新时代中体会运用“新长征精神”。 二、教学重难点 重点：遵义会议和中央红军长征的路线； 突破方法：1、对于遵义会议，指导学生从会议的背景引入，通过教师引导、学生自主阅读来加强记忆，掌握会议的内容、意义，教师突出强调会议对以后革命发展产生的深远影响，从而解决这一重点问题。 2、关于中央红军长征的路线，通过课件展示红军长征路线图，让学生参与“重走长征路”的活动，要求学生记住红军经过的重要地点及发生的重大事件，以及让学生概述红军长征的艰苦历程,来掌握又一重点。 难点：遵义会议是中国共产党历史上生死攸关的转折点。 突破方法：对分析这一问题学生有一定的难度，引导学生进行小组讨论分析，理论联系实际，从在遵义会议上作出的重大决议和通过比较会议前后红军长征截然不同的状况，来认识遵义会议的伟大历史意义,从而突破难点。 三、教学过程
长征的故事读后感 篇一：长征的故事读后感 长征的故事读后感 我读过很多书，其中一本书至今还让我记忆犹新，它就是《长征的故事》，读了这本书后我感触很深。在我读这本书的时候，我就感觉到这本书中的每一篇文章都透着一种特殊的力量，那就是勇敢。中国红军为了革命不怕牺牲和坚忍不拔个精神深深的打动了我。红军是一个被称为天下无敌的队伍，红军是一个能克服一切困难的队伍，红军是一个创造举世无双的壮举：二万五千里长征的队伍。在长征途中，有一些可歌可泣的故事：草地上，小红军不骑将军的马，不吃将军的粮食，最后英勇的牺牲了；雪山上，军需部长为了把棉衣发给每一位士兵，自己却冻僵了；沼泽地上，一个士兵快被沼泽吞没时，旁边的士兵为了救他，自己却永远的埋在了沼泽地里……一个个动人的故事里，才知道生命有多么的宝贵啊。爬雪山，过草地，上刀山，下火海。他们都完成了，因为他们只有一个目标：新中国。长征途中，红军艰辛万苦，而我们现在，过着衣食无忧的生活：吃东西挑三拣四，这个要吃，那个不爱吃，在家里像个小皇上，和红军对比，真是惭愧极了，我 们必须加强努力。我们今天是祖国的希望，是祖国的明天，红军是我们的好榜样，我们要像红军一样勇敢。 篇二：《长征的故事》读后感 《长征的故事》读后感 发生在上个世纪三十年代的长征，像一条蜿蜒二万五千里的红飘带，以它无与伦比的绚丽，飘过满目疮痍的中国大地，舞出了我们这个民族的崭新希望。 长征的故事有很多，我虽然没有全部看完，但当我把书合上的一瞬间，那一幅幅惊天动地的画面，那一场场惊心动魄的战争，仍久久萦饶在我眼前??长征初期的湘江战役，是红军突围以来最壮烈、最关键的一仗，中央红军人数由出发时的8.6万人锐减到3万人。虽然付出了巨大的代价，但红军最终突破了敌人的四道封锁线。还有后来的四渡赤水，抢渡大渡河，飞夺泸定桥，过雪山、草地，这一重又一重令
《长征》课堂教学设计 教学目标： 1、知识目标：学会本课生字词，理解诗句意思，背诵课文。 2、情感目标：感情诵读课文，体会红军战士革命英雄主义和革命乐观主 义精神。 3、能力目标：进一步培养学生的自学能力；培养学生收集和处理信息的 能力； 培养学生的语文实践能力。 4、品德目标：培养学生团结、合作、互助的精神。 教学流程及设计说明： 一、谈话引题，导入新课。 1、同学们，在中国革命史上，曾经发生过一次举世闻名、气吞山河的历史事件，这就是中国共产党领导的中国工农红军进行的二万五千里长征。 （教者满怀激情的语言一下子扣住了学生的心弦，达到“课伊始，趣亦生”的目的。） 2、资料交流：学生交流汇报课前搜集的有关长征的资料，要求说清楚自己收集了什么资料，以及收集资料的方法。 （新课标提出“要培养学生初步具备搜集信息和处理信息的能力。”这里布置学生课前搜集有关资料，课内外联系，拓宽了语文学习的内容、形式和渠道，体现大语文教学观。） 3、小结过渡：是啊，在中国共产党领导的无产阶级革命的历史长河中，长征是其中最惊心动魄、波澜壮阔的一页。整整12个月，每天天上有敌机的轰炸，地上有几十万敌军的围堵追击，但英勇的红军战士不畏艰险，迈着双脚，纵横11个省，行程二万五千里，创造了这一历史性的伟大奇迹。1935年10月，当长征即将胜利时，毛主席心`潮澎湃，满怀激情写下了一首壮丽的诗篇，即《长征》。 （课件演示敌机轰炸、敌军追击的电影片断；《长征路线图》那清晰的红线和箭头，明确的告知了学生红军的行踪、时间等。现代化的教学手段将学生带到长征的特定情境中，学生如临其境，闻其声，见其形，加深了对长征的了解，为学生后面的自读、自悟、表达、质疑进行了有意义的铺垫。） 二、自学诗歌，理解感悟。 1、复习诗歌的学习方法。 （1）学生回顾汇报。 （2）师总结，课件出示诗歌学习的方法。
长征故事读后感-450字 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 这本书记载了毛主席带领部队过草地、爬雪山的事。下面是由读后感栏目小编整理的长征故事读后感450字，欢迎查看。长征故事读后感450字【一】《红军长征的故事》这一本书中描写了当年战争时期中，红军们爬雪山、过草地等一些不怕艰难、不怕牺牲的故事。最让我难忘的是，当这些战士刚进入红军队伍的时候，竟然就已经不把“死”放在心上了。为了祖国的和平，他们真是了不起! 红军长征中的一个故事让我至今还记忆犹新，那就是关于战地女杰——贺子珍。1935年4月初，红军们赶到贵州附近的五里排，突然他们的头上有一群敌机，战士们迅速趴在路坎下、田沟里、坡地上，但躺在担架上的红军伤员根本
动不了。贺子珍连忙去疏散伤员，这时一枚炸弹投了下来，贺子珍被炸伤了，不过好的是敌机在这时候飞走了。 医生给贺子珍打了一支止血针，又给她做了全身的检查，发现她的头部、上身和四肢共有17块大小不一，深浅不同的弹片。手术开始了，贺子珍疼得大汗淋漓，但却一声不吭。终于，贺子珍身体浅层的弹片被一块块取出，而深入体内的弹片却难以取出，成为战争给她的一份永久纪念。 当我看到这本书的最后一行时，我心里真是激动极了，暗暗地想，这些壮举简直是中国战争史上前所未闻的，这些英雄都是些平凡的人，但他们却是那样坚强、勇敢、自信。我也要像他们一样，虽然生活的环境不一样了，但我也要坚强地面对一切，让自己自信起来，变得更棒!长征故事读后感450字【二】 最近，我读了一本红色经典之《长征的故事》。这本书记载了毛主席带领部
队过草地、爬雪山的事，长征中战士经历的苦难都被这本书记载了下来。 当我读到第3次过草地，二十次遇险的时候，我感到做一名红军是多么的困难，走长征是多么的艰苦。当我读到另一次在通过被封锁的危险地段时，对岸敌人在射击，山上还有“滚石阵”，红军部队必需拉开距离，一阵猛跑才避免被石头砸中。 但就在猛跑中，李国策枪上的弹夹掉了。当时，他只有一个弹夹，没了弹夹的小冲锋枪就没用了。于是，李国策决心冒着河对岸敌人的枪林弹雨返回去取弹夹。就在这时，敌人的枪响了，李国策头上的军帽飞了，他只是低头猛跑，总算躲过了一劫。从这个片段中，我们可以读出红军长征中历经的千难万险，每个危险的抵押品就是战士们的生命，也就是说在长征的路上，战士们的生命便是这条路的铺垫，是用战士们的命做赌注的。 《长征的故事》是专门为青少年励
《七律·长征》是毛泽东所作的一首七言律诗，写于1935年10月。此诗是毛泽东在红军长征胜利结束时所作。下面是本站为大家整理的，供大家参考。 七律长征教学实录王崧舟1 一、情感铺垫，导入课题 (一)引入课题《七律·长征》 师有一段历史，在作家魏巍的笔下，它是地球的红飘带;在美国作家的笔下，它是前所未闻的故事;在毛泽东的笔下，它是宣言书。这段历史就是——长征。(课件出示红军长征图)1934年10月17日，红军途经11个省，行程达二万五千里，历时两年零五天。这是中国历史上一个伟大的壮举。 师板书课题，生齐读课题。 师今天我们跟随长征的亲历者毛泽东一起重走长征路。 (二)观察诗歌，理解七律 师请同学们观察这首诗，你发现它有什么特点? 生这首诗有8行，每行有7个字。 师这首诗总共有8行，每行有7个字，我们把它称为七言律诗，简称“七律”。长征是这首诗的题目，所以用小圆点隔开，我们再读一遍课题。 【评析】执教老师给学生介绍长征的概况，激发了学生学习的热情，接着让学生了解“七律”的概念，建立知识结构，为学习诗歌奠定基础。 二、初读诗歌，整体感知 师接下来，请同学们用自己喜欢的方式读一读这首诗，要求读准字音、读通句子，如果能读出节奏，那就更好了。 生按要求自由读诗。 师下面请一位同学读一读这首诗。(要求读准“逶迤”“磅礴”“岷山”的字音) 师古人云“句读之不知，学之不解”。我们读诗歌时不仅要读准字音，还要学会断句，读出节奏。这首诗的首联是223节奏，颔联和尾联也是223节奏，颈联是2221节奏。(课件出示诗歌全文及节奏划分)
红军/不怕/远征难，万水/千山/只等闲。五岭/逶迤/腾细浪，乌蒙/磅礴/走泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。更喜/岷山/千里雪，三军/过后/尽开颜。 生自由读诗，品味诗歌的韵律，然后合作朗读。 师同学们读得真好，不仅读出了诗歌的节奏，还读出了诗歌的音韵美。 【评析】从有目的地自由朗读到合作朗读，执教老师引导学生把诗读通顺，读出诗的节奏和韵律美。学生通过不同形式的朗读，加深了对诗歌的理解，达到了以读促学、以读激情的目的。 三、聚焦总领句，整体感知“难” 师这首诗的主题很明确，哪句诗概括了整首诗的大意呢?(课件出示“红军不怕远征难，万水千山只等闲”) 师这究竟是一次怎样的长征?可以用诗中的一个什么字来形容? 生难。 师(板书“远征难”)在这句诗中，哪里体现了难? 生远征、万水千山。 师(板书“万水千山”)看大屏幕，请你快速浏览“资料袋”，思考哪些信息反映长征经历了万水千山?长征路上，除了路程远，红军还碰到了哪些困难? 生饥饿。 师是的。由于缺乏食物，有的人吃皮带、吃草根。 生一不小心就会掉进沼泽地。 师是的。有的人永远留在了沼泽地里，这说明行军困难。 师同学们想一想，平均3天作战一次，但饥饿、寒冷、伤病、死亡在红军眼里却是什么? 生只等闲。 师(板书“只等闲”)只等闲是什么意思? 生“只”是仅仅的意思，“等闲”是指平常的事，“只等闲”是指仅仅是平平常常的事。
《七律?长征》教学设计 教学重难点： 重点：感受红军的大无畏精神、英勇豪迈的气概。领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。 难点：理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。 教学目标： 1．会认生字，会写生字。 2．理解诗意，感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。 3．有感情地朗读并背诵课文。 课前准备： 1．教师准备：制作课件（长征路线图、歌曲《长征》、有关长征的电影录像剪集、图片） 2．学生准备：课前观看反映长征的纪录片或故事片，收集红军长征的有关资料；了解作者。 课时安排： 1课时。 教学过程： 一、播放歌曲《长征》导入新课 1.导入语：这首歌就是我们今天要学习的《七律长征》 2.学生交流自己了解长征，教师介绍长征路线图，三读课题，介绍作者毛泽东。 二、放手阅读，整体感知 1.自学生字词。 a．请学生各自轻声读课文，读准字音，读通句子。在不理解的地方做上记号。 b．请同桌互相读读、听听，纠正读错的字音。试着解答一下对方不懂的问题。 c．全班汇报交流，读准词语，理解不懂的词语。
读准下列词语： 逶迤（wēi yí）磅礴（páng bó）岷山（mín） 理解词语： 逶迤：弯曲绵延的样子。 磅礴：气势雄伟的样子。 学生可能质疑的词语： 五岭：大庾岭，骑田岭，都庞岭，萌渚岭，越城岭，或称南岭，横亘在江西、湖南、两广之间。 长征：一九三四年十月中央红军从江西、福建出发，于一九三五年十月到达陕北，行程二万五千余里。 2、感知诗歌内容。 过渡：1934年10月，中国工农红军为了北上抗日，保存自己的实力，从江西瑞金出发，一路跋山涉水：翻过五岭，突破乌江，四渡赤水，越过乌蒙山，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，终于在1935年10月到达陕北。在这短短的一年时间里，红军战士靠着自己的双脚，走过了十一个省，行程25000 余里，完成了举世无双、惊天动地的万里长征。 1935年10月，毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。 三、细读鉴赏，领略诗境 1.教师范读，学生思考。 引导学生提出疑问，找出全诗中心句。教师带领学生理解中心句，总结学习方法。 2.四字学习法：译、连、悟、诵 2.小组合作学习。 根据四字学习法，前后桌同学为小学，自己学习这首诗的颔联，并进行汇报。 3.全班交流。 出示：“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。” 师：你能根据学过的课文说说自己的理解吗？能把它读出来吗？
5 七律·长征 【教学目标】 1．会写“崖、渡、索”3个生字，理解“等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜”等词语的意思。 2．了解诗歌大意，感受红军在长征过程中经历的艰难险阻，体会毛泽东及其带领的中国工农红军大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。 3．初步了解毛泽东诗词的风格。 4．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 【重点难点】 重点： 结合诗歌注释，理解诗意。 难点： 1.理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。 2.感受毛泽东及中国工农红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。 【教学准备】 1.课前搜集有关红军长征和毛泽东主席的相关资料。 2.准备有关红军长征爬雪山、过草地、巧渡泸定桥的录像。 3.多媒体课件。 【课时安排】
２课时 第一课时 【教学过程】 一、谈话揭题，激发兴趣。 同学们，每年十月一日，我们都会庆贺祖国母亲的生日，那雄壮的三军仪仗、庞大的群众游行、绚丽的烟火一直在我们脑海中回荡，让我们热血沸腾。大家都知道，新中国的建立，是无数革命先烈用鲜血和生命换来的，这其中就有一次伟大的壮举——举世闻名的二万五千里长征，它为新中国的建立起到了关键性的作用。今天就让我们一起去了解这伟大的历史。 二、简介长征，了解背景。 1.关于长征，你知道多少？（出示资料袋） 中国工农红军为北上抗日，粉碎国民党反动派的围剿，保存自己的实力，于1934年10月从江西瑞金出发，一路跋山涉水，翻过五岭，突破乌江天险，四渡赤水，越过气势磅礴的乌蒙山，接着又巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺沪定桥，然后爬雪山，过草地，最后翻过岷山，于1935年10月到达陕北。在这短短的一年时间里，红军战士长驱二万余里，纵横十一个省，完成了举世无双的二万五千里长征。 2.过渡语：回顾这漫漫的二万五千里征程，毛泽东心潮澎湃，挥笔写下——《七律?长征》这首诗。（板书） 3.释诗题：七律是什么意思？ （就是七言律诗的简称，每首诗有八行，每行七个字。是一种体
《长征》观后感 电影《长征》片长1.5个小时，分上、下两集，向观众展示了红军在第五次反围剿失败后战略大转移的历史场景。影片宏伟壮观，深入的再现了红军当年长征所遇到的种种内在和外在的艰难险阻，用史诗笔触全景刻画了湘江之战、四渡赤水、强渡乌江、巧渡金沙江、翻越雪山穿越茫茫千里大草原等 红军战士长征途中的几次较大的战役和险境，讴歌了红军战士勇于挑战自我极限敢于战胜恶劣的自然和社会环境 的革命英雄主义精神。 在观看这部影片的同时，我也在思考那么一些问题：红军是凭借什么才能克服种种不利因素，甩掉围追堵截的几十万甚至上百万国民党的军队，最终取得了长征的胜利，为中国的革命保留了珍贵的火种？是什么让本来是执行战略大 转移的一支队伍，在漫漫的万里长征中却扮演了播种机的角色，把革命的理论散播到千万户家庭呢？ 影片没有交待长征的起因和背景，可能是因为受限于电影片长的原因吧。故事是从湘江河畔，红军抢渡湘江开始的。由于博古、李德对军队撤退所遇到的困难估计不足，所以部队带着大量的缁重挤在湘江桥上，几天几夜部队也没有能完
全通过湘江。然而，时间就是生命，在红军的上头敌人的飞机在狂轰烂炸，后面有几十万追兵正汹涌而来，前方，蒋介石在加紧布置几道拦截的防线。红军长征的第一道本来不是难关的难关就这样横在了全体中国共产党及其领导下的军 队面前。幸亏红军的后卫部队拼死抵挡住了国民党追兵的猛烈进攻，为中央红军过河抢得了宝贵的时间，要不然，此役红军的后果实在不堪设想。 我认为，在这个阶段，红军能避免覆灭的原因在于红军将士的英勇顽强、不怕牺牲的精神，特别是后卫部队的敢打猛拼的劲头，阻滞了追兵前进的脚步，给红军带来了珍贵的喘息机会。如果没有五万牺牲将士为了理想不怕牺牲的精神，（明明知道自己在后卫阻击，生还的可能性很少，但为了整个集体，甘愿流尽最后一滴血）没有他们的壮烈情怀，也就不可能再有后面八路军和解放军的发展，更不要说建立新中国了。我们应该永远记住这些牺牲的先烈们。 在一个集体当中，如果战略指挥出了问题，大家都乱成一团，没有众志成城的决心，没有凝成一股劲的凝聚力，没有哪怕牺牲个人也要保全集体的信念，那么这个集体决不会走得很远，而我们的红军指战员就具备有这些优良的素质，终于能够令决策失误的红军起死回生，创造了中华战争史上的奇迹。这些精神在我们现在这个国际形式变幻莫测的时代，我们的人民更应该汲取和发扬，不要先自乱了自己的阵脚，