课题：规划每一天 教学目标： 1、学生认识挂历的特点、作用、组成及制作方法。 2、利用身边的媒材，通过绘、剪、拼、贴等方法创作出有创意的挂历。 3、学生在学习活动中学会珍惜时间和规划自己的生活，并通过小组合作的方式增强彼此之间团结协作的能力。 教学重点：学生认识月历的特点并能抓住其特点进行创作。 教学难点：围绕主题制作一张色彩搭配合理，有创意的月历作品。 教学准备： 教师：课件 学生：剪刀、纸、彩笔、各种废旧物品等。 一、绘画导入 教师用一分钟时间画一幅画，吸引学生的注意力。 师：一分钟时间我完成一幅画，大家说说你用一分钟能做什么呢？生答。 师：一分钟能做的事情还真不少！既然一分钟能做那么多事情，那浪费每一分钟都是莫大的损失。所以我们要规划、利用好自己的每一天。(板书课题) 二、了解挂历 1、展示一本挂历，交流讨论它的作用。 （它可以帮助我们査找节假日、生日、农历等）
对，它方便人们计划安排好自己的生活、工作…… 2、你对日历还有多少了解呢？ （1）形式上可分为：挂历、台历、年历卡、数码日历。 （2）历法上可分为：日历、月历、年历。 3、挂历的组成部分，讨论挂历有哪几部分组成你知道吗？（图案区和时间区） 播放幻灯片观看并讨论时间区的作用以及图案区的内容。 4、挂历的设计版式：横式、竖式、嵌入式。教师展示自己的范作，提示学生可以用不同形式和不同材料来进行表现，同时为了拓展学生的创作思路，教师展示不同表现形式的挂历图片供学生欣赏，以启发其创作思维。 三、制作挂历 1、步骤 （1）确定主题。（出示风景、人物、卡通等挂历图片） （2）构图布局。 （3）制作时间区。 （4）填上日期。 2、以小组为单位，分组讨论并确定主题。分组阐述各自的主题。（选两组展示） 3、小组长合理分配任务。 4、小组合作，教师巡回指导。 四、展示评价
收集资料的方法 资料是编纂地方志的基础，没有大量的、丰富的、翔实的资料，地方志的编纂就成了无源之水无本之木。地方志最基本、最主要的特性就是资料性。因此，做好资料收集是编好志书的基础性工作。 资料的搜集工作应先于篇目制定，并贯穿于志书编纂的全过程，即使在志稿评审以后，仍需要继续搜集资料，补充一些缺项和断线资料，或替换一些有误和薄弱的资料。 一、收集资料的种类 1．文字资料。包括档案、书报、网上信息、私人资料。 档案资料：档案大多是本系统在工作活动中形成的文字材料，大多数是独家拥有，是修志的主体资料。包括五年计划、年度计划、年度工作总结、专项工作汇报或总结、阶段性工作汇报、专项调查报告、会议纪录、有关决策文件、统计资料等。 书报资料：国家或省内有关本系统的著作，报纸、电台、电视台和有关报道文章。 网上信息：网上有关本系统的信息，取其可靠、合用的资料，同时注上出处。 私人资料：包括私人证件、文稿、笔记、日记、书信、未发表的诗文集、各类记录等，可补充档案资料不足，或作佐证材料。 2．口碑资料。包括专项口碑记录、社会调查和民间传说。
专项口碑记录：查访当事人、知情人、历史见证人，搜集和记录未曾形成文字记载的资料。 社会调查：某项专业档案资料不足，可进行专项社会调查，采访内行人士、专业人士，广泛收集意见，加以记录整理，形成专题调查报告。 民间传说：指文字不曾记载，可信而具地方特色的歌谣、故事和传说。它往往可以提供具传奇和有价值的资料。 3．图片资料。包括地图、各类事物发生变化的示意图、历史图片、现状图片、实物图片。省内主要景区、标志性的建筑物以及反映全省经济发展巨大变化的实景，应实地拍摄，制成图片。图片是历史真实的见证，也是修志不可缺少的重要资料。 4．音像资料。包括光盘、碟片、录音带、录像带、唱片、激光唱片、激光视盘、网络资料。 5．实地勘测结果和实物资料。省内的山川景物、名胜古迹、文物、特产，以及自然、社会、人文等反映经济发展的各方状况，可进行实地考察、了解、测绘，以掌握第一手资料，做好考察记录，以补充或纠正现有文字的不足或谬误。 实物资料：包括遗址、遗迹、文物碑刻等。有些搬不动的实物资料，必要时到现场实地查勘，或拓片，或记录，或摄录。 二、收集资料的原则 搜集宜广，发掘宜深，整理宜细，管理宜严，考证宜详，采用宜慎。
小学五年级语文《精读与略读》优质 教学设计xx 《精读与略读》是一篇介绍读书常识和读书方法的课文。课文介绍了精读和略读两种读书方法，为让学生更好地适应现代生活，侧重点是介绍略读。讲述了略读的意义。下面就是我给大家带来的小学五年级语文《精读与略读》优质教学设计范文，希望能帮助到大家！ 小学五年级语文《精读与略读》优质教学设计范文一 教学目标： 1、能正确流利地朗读课文。 2、了解读书的基本方法，学会精读与略读，努力取得效果。 3、认识读书的重要性，激发学生读书的兴趣，并逐步养成勤阅读的习惯。 教学重点： 知道什么是略读，掌握略读的方法，增加语言积累。 教学难点： 知道灵活运用精读与略读 教学准备： 小黑板投影(实物)课外书若干本 教学过程： 一、揭题、质疑 1、今天老师和你们共同学习(板书课题) 2、精读和略读 齐读课题(题目是课文的重组成部分)
3、你从课题中读懂什么?……你能就课题提出些疑问吗? (相机板书：精读?略读?) 二、初读课文领会大意 1、出示：用自己喜欢的方式读课文，试着做到 ①读准字音，读顺句子。遇到长句可多读两遍。 ②试着解决刚才的疑问。 ③画出感兴趣或是有疑问的词语，注意积累。 2、学生自读课文 3、检查自读情况 ①指名分节朗读要求正确、流利。 ②师生共同评出“朗读之星”声明评议要求：(A)正确：不读错、不添字、漏字(B)流利：不结巴、回读，读破 ③刚才解决了哪个问题? ④你是怎样解决的?〈读了第一节〉 ◎PPT出示 一个人要积累知识，就必须读书。对重要的文章和书籍，要认真读、反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。我们所读的课文，都是经过精心编选的，对我们学习语文很有帮助，因此需要精读。我们以前学过的《“煮书”》《读书做记号的学问》等课文，讲的就是精读的方法。 a、圈画出来什么是精读?学生上台圈画〈指导读〉 b、你还了解到哪些知识? c、引导体会“”。◎还知道了什么是略读? 出示：略读就是大略地读。
第十五讲宏定义、文件包含和条件编译 ?C语言提供的预处理功能主要有三种： 宏定义 文件包含 条件编译 ?为了区别预处理命令和C语句、定义和说明语句，规定： 预处理命令行必须在一行的开头； 必须以#开始； 每行末尾不能加分号。 1、宏定义 宏定义 1．1不带参数的宏定义 不带参数的宏定义命令形式为： #define 宏名字符串 或#define 宏名 #define的作用是用指定的标识符（宏名）来代表字符串。其中#define是宏定义命令，宏名是一个标识符。 【例】输入一个圆的半径，计算并输出圆的面积和周长 #define PI 3.14159 main( ) {float l,s,r; /*l：周长，s：面积，r：半径*/ printf("Please input radius: "); scanf("%f",&r); /*输入半径*/ l=2.0*r*PI; /*计算周长*/ s=PI*r*r; /*计算面积*/ printf("l=%10.4f\ns=%10.4f\n",l,s); } 说明： 为了与变量名区别，建议宏名一般用大写字母。使用宏名代替一个 字符串，目的一是减少程序中某些重复使用字符串的书写量，其二 是增加程序的可读性。在编译预处理过程中会进行宏展开。 当宏定义在一行中写不下，需要在下一行继续时，只需在最后一个 字符后紧接一个反斜线“\”。注意在第二行开始不要有空格，否则空 格会一起被替换。 例如：#define LEAP_YEAR year % 4==0\ && year %100!=0 || year % 400==0 在C语言中，宏定义一般写在程序开头。宏名的有效范围为定义命 令之后到本源文件结束，除非用#undef命令终止宏名的作用域。 对程序中用双引号括起来的字符串内的子串和用户标识符中的成分 不做替换。例如已定义： 同一个宏名不能重复定义，除非两个宏定义命令行完全一致。 1．2带参数的宏定义 形参表中的不同形参之间用逗号隔开，字符串中包含形参表中的参数，带参
苏教版五年级语文下册第13课精读与略 读 苏教版五年级语文下册第13课《精读与略读》课文介绍了精读与略读两种读书方法，在此整理了苏教版五年级语文下册第13课《精读与略读》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 苏教版五年级语文下册第13课《精读与略读》课文原文一个人要积累知识，就必须读书。对重要的文章和书籍，要认真读反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。我们所读的课文，都是经过精心编选的，对我们学习语文很有帮助，因此须要精读。 然而，人的精力是有限的，而书籍却浩如烟海，谁也不可能读完所有的书，更不可能对每本书每篇文章都去精读。为了获取更多的知识，更多的信息，又必须读大量的书，因此我们还要学会略读。 略读就大略的读。略读可以增加阅读量。通过略读，可以用较少的时间浏览大量的书刊，从而扩大自己的知识面，获得对有关读物的总的认识，便于以后需要的时候去查找。略读又是精读的基础。通过泛读，可以在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容，从而确定它是否须要精读，或哪些地方需要精读。 怎样进行泛读呢? 如果面对一大堆读物，我们可以将每本书的内容提要、前言、章
节、目录等很快地从头到尾看一遍，这样就能大致了解每本书的梗概、特点和应用范围。对于一本读物来说，可以几段几段地粗读，也可几页几页地翻阅，而不要探究某个字、词或句子的意思。俗话说的“一目十行”就是指这种走马观花式的快速阅读方法。 为了提高读书速度，略读通常采用默读的方式。 当然，泛读也并不是读完了事，每次泛读完毕，也应想一下所读的东西，最好用简炼的语言概括一个读物内容。 只要我们善于把精读和略读结合起来，就能取得最佳的读书效果。 苏教版五年级语文下册第13课《精读与略读》教学札记今天上了一节语文课，题目是《精读与略读》。这是一篇略读课文，文字也很浅显，学生通过阅读，可以完全掌握本课的重难点，能够体会到精读与略读对阅读所带来的好处。在上这一节课的时候，我在黑板上写了这样几个思考题，让学生自学课文： (1)什么是精读，精读有什么好处? (2)什么是略读，略读有什么好处?怎样进行略读? (3)结合实际，我们读书的时候应该采取什么方法? 学生开始了自学。我开始观察班级中阅读理解能力较差和平时不举手的同学的自学情况。我发现，他们也找到了相关的答案，只是没有划完整。接着，我让学生分四人小组交流，每人回答一个问题。我同样观察了他们，李峰等也交流了自己找到的答案。接下来是全班交流。就这样，在发言与补充发言中，完成了这一课的教学，学生根据
13.规划每一天 第一课时 一、教材分析 本课属于“设计.应用”学习领域的课程，通过这节课的教学，观察日历，了解日历的组成部分，运用形式多样的方法来创作以日历为主体的设计作品。引发学生表现的兴趣，同时感受设计的魅力，让学生学会珍惜时间，规划生活。 二、教学目标 1、学生认识挂历的特点、作用、组成部分以及制作方法。 2、利用身边可找到的材料，通过绘，剪，拼，贴等方法，创作出有创意的挂历。 3、学生在学习活动中学会珍惜时间和规划自己的生活，并通过小组合作的方式增进彼此之间团队协作的能力。 三、教学重难点 重点：认识年历的特点，并能抓住其特点进行创作。 难点：围绕一定的主题设计制作年历，要求色彩搭配合理，且具有创意。四、教学准备 教师准备：收集各种各样的年历图片，制作课件，利用废旧材料制作挂历作品等。 学生准备：水粉颜料、笔、剪刀、胶水、色纸，平时收集的废旧物品等。五、教学过程 一、启动准备，激趣导入 请学生讨论交流一分钟你能做些什么？ 学生一分钟能做的事还真不少，提醒大家既然一分钟你能做那么多事情，浪费每一分钟都是莫大的损失，所以我们要规划利用好自己的每一天，由此引出课题。 二、探究新课，认识感知。 1.深入观察。教师引导学生欣赏大屏幕上展示的作品，并思考问题:在我们日常生活中，挂历有哪些作用？挂历有哪些组成部分？学生讨论回答，教师总结:挂历可以查找节假日和生日，规划我们的工作和学习，还可以点缀家居环境等。
由图案，日期表，记事区三部分组成。 2.欣赏同龄小朋友创作的挂历作品。教师引导学生发散思维。 3.教师示范并讲解挂历制作的基本方法。 （1）构思选材。选择想要表现什么样的主题，利用身边可以找到的废旧物品来制作。 （2）添画装饰。用铅笔轻轻地在纸面上勾勒出大概位置和形态，并用彩笔涂色调整。 （3）黏贴组合。运用双面胶等工具进行黏贴，完善画面其他内容。 （4）拓展完善。添加上日期表，记事区。 三、练习创作，点拨引导 1．利用身边可找到的媒介，通过绘、剪、拼、贴等方法制作出有创意的挂历。 2．学生练习，教师巡回指导。提示：注意构图，让画面主体突出，色彩和谐，画面完整。鼓励运用不同的方式来表达。 3.遇到个别问题及时解决，遇到关键性问题，停下来由教师再次进行示范，讲解指导。 四、全员展示，多元评价 1.请全班同学以小组形式展示作品。组织学生欣赏。 2.说说自己的作品，你的作品表现的是什么主题？运用了什么方式来表达？ 3.教师做最后评价。 五、课终小结，积累内化 本节课学生利用身边可找到的媒材，通过多种方法创作出有创意的挂历作品，在学习活动中学会珍惜时间，规划生活，养成团结协作的能力。 六、板书设计 13.规划每一天 挂历组成部分：教师范画 图案日期表记事区
宏定义的优缺点 其实在用VC编程的时候就会遇到很多宏定义，尤其是类似LONG，LPCTSTR等等之类的，它们属于微软的自定义类型，但其本质上还是属于C/C++里面的那几个标准类型。那用宏定义到底有什么好处呢？ 先来看一下宏的定义：用#define命令将一个指定的标识符（即宏名）来代表一个字符串。它的一般型式为： #define 表示符字符串 #define命令属于“预处理命令”中的一种。它是由C++统一规定的，但非C++语言本身的组成部分，由于编译器无法识别他们，不能对其直接进行编译。预处理过程必须在对程序进行词法与语义分析、代码生成与优化等通常的编译过程之前进行，经过预处理后的程序不再包含之前的预处理命令。 C++提供的预处理功能除了宏定义之外，还有以下两个: 文件包含（#include命令） 条件编译（#ifdef …. #def …. #endif命令） #define命令还可以定义带参数的宏定义，用于实现某种特定的功能，其定义型式为： #define 宏名(参数列表) 字符串 例如：#define Sum(a,b) a+b 不过，由于C++增加了内联函数(inline)，实现起来比带参数的宏更方便，这样的宏在C++中已经很少使用了。 接下来看看宏都有什么好处： 提高了程序的可读性，同时也方便进行修改； 提高程序的运行效率：使用带参的宏定义既可完成函数调用的功能，又能避免函数的出栈与入栈操作，减少系统开销，提高运行效率； 宏是由预处理器处理的，通过字符串操作可以完成很多编译器无法实现的功能。比如##连接符。 但是它也有自己的缺点： 由于是直接嵌入的，所以代码可能相对多一点；
第四讲资料收集方法 [学习目的和要求] 1、了解市场调查资料的类型 2、掌握市场调查资料收集方法的特点、程序及适用情形 1 市场调查资料搜集概述 1.1 市场调查资料搜集的定义 资料。 2 按调查资料的产生过程不同，可分为原始资料和次级资料。 3 按调查资料覆盖范围不同，可分为宏观市场调查资料和微观市场调查资
料。 4 按计量方法不同，分为计点资料和计量资料。 5 按资料的时间属性不同，分为静态资料和动态资料。 1.3 市场调查资料搜集的方法 2 文案调查法 2.1 文案调查的应用与要求 1. 文案调查的涵义 文案调查又称间接调查法、案头调查，是指通过查看、阅读、检索、筛选、
剪辑、购买、复制等手段收集二手资料的一种调查方法。 主要优点： 资料收集过程比较简易，组织工作简便，相对来说成本较低 并能较快的获取，能够节省人力、 调查经费和时间。 (1) 用于市场探测性研究。 (2) 开展经常性的市场研究。 (3) 为调查方案设计提供帮助。 (4) 配合原始资料更好地研究问题。
3 文案调查的要求 (1) 注意针对性 (2) 注意时效性 (3) 注意全面性 (4) 注意系统性 (5) 注意准确性 2.2 文案调查的资料来源 料。 （2）各级统计部门发布的有关统计资料 （3）行业协会或行业管理机构发布的本行业的统计数据
（4）各种信息中心和信息咨询公司提供的市场信息资料 （5）各种公开出版物。 （6）电视广播提供的各类资料 （7）各类研究机构的相关资料。 （8）参加各种博览会、展销会、交 易会和订货会获取有关资料。 * 经济环境调查 ①政府的经济政策、②经济发展水平、③经济特征、④收入水平 * 文化环境调查 ①风俗习惯、②思维方式、③宗教
人教版四年级上册第十三课《规划每一天》教案 课程类型：设计应用 教学目标： 1、了解年历的相关知识。 ２、利用各种材质，运用绘画、剪贴、综合材料等多种方法制作设计年历的图案，对于年历整体效果的合理搭配。 ３、通过年历的设计与制作，学会珍惜时间和规划自己的生活，增进学生间的友谊及团体协作精神。 教学重点与难点： 重点：创意年历的设计制作。 难点：灵活运用多种方法制作年历，并对年历整体效果的合理搭配。 课前准备： 教师准备：教学课件、各种创意年历等。 学生准备：收集年历的图案和知识、水彩笔、彩色卡纸、剪刀、双面胶、超轻黏土等。 教学设计： 活动一：师生交流，导入课题 教师出示创意年历作品。 师：同学们，老师给大家带来了一件礼物，瞧！这是什么？ 生：向日葵 师：再仔细瞧瞧？ 生：年历。 师：是的，年历就是我们合理安排时间的工具，有了年历我们就可以更有效率的规划我们的学习和生活，今天，就让我们一起来学习制作年历，并且利用它合理的规划每一天。（出示课题） 活动二：了解年历知识，探讨制作方法 1、了解年历：
师：孩子们，谁想拿到老师的礼物呀？ 生：我想 师：别着急！课前老师布置大家收集关于年历的知识，你们都准备的怎么样了？生：收集了。 师：好的，今天我们要举行城头山杯年历历知识抢答比赛，表现好的小组，就能得到我的礼物呦。准备好了吗？ 师：问题一：年历的种类有哪些？ 生：有挂历、台历、电子万年历等。 问题二：年历由哪些要素构成？ 生：日期和图案。 师：非常准确。第三个问题，这张图片是什么？ 生：这是古老的黄历，相传是由轩辕黄帝创制，也故称为《黄历》，在当时起着非常重要的作用，不仅可以查看日期，还指导着农民伯伯选择最佳的农耕时机。师：真厉害！你真像是一本百科全书呀！ 问题四：这张呢？ 生：这是民国初期在上海兴起的月份牌年画，除了查看日期节气的功能，还是当时洋 气的广告宣传画，因为它的漂亮精美，挂在家里起到装饰作用，深受人们的喜爱。师：你的回答非常准确！我宣布：比赛圆满结束！（鼓掌）老师发现，在刚才的比赛中，回答问题同学声音洪亮，答案准确，其余的同学也是积极思考，听得非常认真。所以我决定每一个小组都可以得到老师的礼物。请小组长来领取你们的神秘礼物吧！ 2、欣赏年历，探究方法。 （1）小组讨论，说一说。 师：别急，每个小组都有！ 学生回到座位。 师：这可是老师精心为你们准备的，漂亮吗？ 生：漂亮！ 师：你觉得哪一组的礼物最漂亮？
C语言预处理命令之条件编译（#ifdef,#else,#endif,#if等） 预处理过程扫描源代码，对其进行初步的转换，产生新的源代码提供给编译器。可见预处理过程先于编译器对源代码进行处理。 在C语言中，并没有任何内在的机制来完成如下一些功能：在编译时包含其他源文件、定义宏、根据条件决定编译时是否包含某些代码。要完成这些工作，就需要使用预处理程序。尽管在目前绝大多数编译器都包含了预处理程序，但通常认为它们是独立于编译器的。预处理过程读入源代码，检查包含预处理指令的语句和宏定义，并对源代码进行响应的转换。预处理过程还会删除程序中的注释和多余的空白字符。 预处理指令是以#号开头的代码行。#号必须是该行除了任何空白字符外的第一个字符。#后是指令关键字，在关键字和#号之间允许存在任意个数的空白字符。整行语句构成了一条预处理指令，该指令将在编译器进行编译之前对源代码做某些转换。下面是部分预处理指令： 指令用途 #空指令，无任何效果 #include包含一个源代码文件 #define定义宏 #undef取消已定义的宏 #if如果给定条件为真，则编译下面代码 #ifdef如果宏已经定义，则编译下面代码 #ifndef如果宏没有定义，则编译下面代码 #elif如果前面的#if给定条件不为真，当前条件为真，则编译下面代码 #endif结束一个#if……#else条件编译块 #error停止编译并显示错误信息 一、文件包含 #include预处理指令的作用是在指令处展开被包含的文件。包含可以是多重的，也就是说一个被包含的文件中还可以包含其他文件。标准C编译器至少支持八重嵌套包含。 预处理过程不检查在转换单元中是否已经包含了某个文件并阻止对它的多次包含。这样就可以在多次包含同一个头文件时，通过给定编译时的条件来达到不同的效果。例如： #defineAAA #include"t.c" #undefAAA #include"t.c" 为了避免那些只能包含一次的头文件被多次包含，可以在头文件中用编译时条件来进行控制。例如： /*my.h*/ #ifndefMY_H
精读课文和略读课文的异同 双柏妥甸小学：鲁先丽 摘要：新课标指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读的指导，让学生逐步学会精读，略读和浏览，可见略读只是一种与精读和浏览并列的阅读方法。而略读课文作为课文的一种形式呈现在师生面前时，它只是个例子，一个提供教师教与学生学习略读的载体。略读课文中并不排斥精读，因此我认为略读课文中可以略中显精，培养学生掌握一些学习课文的方法。 略读课文的教学，最关键的是教师自身对文本的认真解读和准确把握，要使课堂在思路清晰、条理简约的基础上不失丰赡，应是“教”略而“学”丰。这个“略”度应该介于精读与独立阅读之间，不是囫囵吞枣，更不是越俎代庖牵着学生走，同时在学生自读感悟的基础上又不失教师有效的引导，让学生沉浸在文本之中，和文本一起呼吸、一起慨叹、一起喜怒哀乐，在实践中掌握读书方法，逐步提高独立阅读的能力，促进学生语文素养的形成和发展，这其实是快乐的心灵之旅，“精略相辅”的幸福之旅！长久以来，略读课文在语文教学中处于比较尴尬的境地：一方面，它是课文中的组成部分，不教不行；另一方面，正因为它是“略读”课文，因此，在教学中往往被大多教师所忽视，在实际教学中，教师往往轻描淡写，一读而过，学生对课文也没留下多大印象。长此以往，限制了学生的阅读能力发展。对此，我们必须重新审视略读课文教学，采取有效的教学策略，使略读课文教学达到它应有的目标。以下是我在略读课文教学过程中的一些想法和采取的策略。 策略一：紧抓提示，凸显重点 我们知道略读课文一般只有一课时，在这短短的一课时中，教师快速有效地抓准略读课文的教学重点，使略读课文和精读课文形成一个系统，形成教学合力，更好地发挥训练阅读，迁移能力和陶冶情操的功能。如何抓？从哪里抓？每篇略读课文前的导语为我们提供了很好的借鉴。人教版实验教材在每一课略读课文前都有一段承上启下的提示语从中体会到了什么。有条件的还可以搜集有关丝绸之路的故事和同学交流。提示语优美生动，既激发了学生的阅读兴趣，延续了本组课文的主题，又明确提出了这篇课文的阅读要求。我们可以把这段提示语概括为两个方面： 一、读课文，了解课文讲了哪些内容，从中体会到了什么。 这是要求我们在教学初始引导学生整体把握课文内容，了解文中介绍的主要内容和历史意义，激发学生热爱祖国西部的情感。 二、搜集有关丝绸这路的故事和同学交流。 这点则是要求我们在学完课文的同时，能够引导学生课后去搜集资料，培养学生搜集信息的能力，同时也丰富学生的课外知识，增进与同学间的合作。 像这样，对提示语进行二次解读，既有助于我们教师找准重点，又能及时有效地展开略读课文的教学。 策略二：注重预习，培养自主 苏霍姆林斯基曾经说过这样一段精辟的论语：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”在教学中，教师应根据学生的这一心理特点，激
《规划每一天》教学设计 教材分析：台历、挂历是历书与年画相结合的产物，在现代生活中随处可见。随着科技水平的提高，人们通过手机、电脑等现代工具获取日期信息，台历、挂历日渐“退居二线”。虽然学生在生活中会接触到挂历，但是一般不会刻意去观察它，更没想过还要自己动手设计制作它。台历、挂历不仅有实际用途，同时也起到点缀家居环境的作用。学生设计制作美观实用的台历、挂历，不仅可以增强学生的时间观念，规划好自己的生活，还能在小组合作的学习方式中增强彼此之间团结协作的能力。 学情分析：课前可以先让学生去收集、了解年历的有关资料，对于四年级的学生来说，已经理解了设计的基本概念，也具备了一定的设计基础。教师可以通过课堂教学活动，激发起学生的创作兴趣。同时，在大量的、不同形式的挂历图片欣赏过程中，激发学生的创新意识，通过小组分工与合作，培养学生之间团结协作的精神品质。 教学目标：1.让学生知道认真规划每一天，，是非常重要的事情。 2.通过手工制作新年挂历，了解每年的重要时间与节日，进而热爱大自然、热爱生活，并发现美、发明美。 教学重难点：重点：学会制作日历、知道日历的用处。
难点：制作日历的美观性和实用性的结合。 教学过程： 规划每一天 （一）引导阶段 1学生讨论交流：昨天在家都做了什么？ 2你们在做这些事情的事情是有计划有安排的呢？还是想到哪里做哪里？ 3小结：不论是生活还是在学习中，我们都要做一个做事情有规划有安排的人，这样做事才不会容易出错，有条不紊的进行下去。（二）发展阶段 展示一本挂历，交流讨论它的作用。 欣赏不同的挂历图片，引导学生找到它的特点和主要组成部分。这些挂历分为12 张，每张都有一个月的时间表，每张的图案都不同。版式大体都由时间区、图画区两个部分组成。 教师出示自己的范作，提示学生可以用不同形式和不同材料来进行表现，同时为了拓展学生的创作思路，教师展示不同表现形式的挂历图片供学生欣赏，以启发其创新思维。 每个小组自己分工、设计并绘制一张月历，最后合订成一本年历。
Verilog中条件编译命令 `ifdef、`else、`endif 用法 一般情况下，Verilog HDL源程序中所有的行都参加编译。但是有时候希望对其中的一部份内容只有在条件满足的时候才进行编译，也就是对一部分内容指定编译的条件，这就是“条件编译”。有时，希望当满足条件时对一组语句进行编译，当条件不满足时则对另外一组语句进行编译。 条件编译命令的几种形式： （1）`ifdef宏名（标识符） 程序段1 `else 程序段2 `endif 它的作用是当宏名已经被定义过（此处需要采用`define命令定义），则对程序段１进行编译，程序段２将被忽略；否则编译程序段２，程序段１将被忽落。其中`else部分可以没有，即： （２）`ifdef宏名（标识符） 程序段１ `endif 这里的“宏名”是一个Verilog HDL 的标识符，“程序段”可以是Verilog HDL语句组，也可以是命令行。这些命令可以出现在源程序的任何地方。 注意：被忽略掉不进行编译的程序段部分也要符合Verilog HDL程序的语言规则。
通常在Verilog HDL程序中用到`ifdef、`else、`endif编译命令的情况有以下几种： （１）选择一个模板的不同代表部分。 （２）选择不同的时许或结构信息。 （３）对不同的ＥＤＡ工具，选择不同的激励。 最常用的情况是：Verilog HDL代码中的一部分可能适用于某个编译环境，但不使用于另一个环境，如果设计者不想为两个环境创建两个不同版本的Verilog设计，还有一种方法就是所谓的条件编译，即设计者在代码中指定其中某一部分只有在设置了特定的标志后，这一段代码才能被编译，即设计者在代码中指定其中某一部分只有在设置了特定的标识后，这一段代码才能编译。 设计者也可能希望在程序的运行中，只有当设置了某个标志后，才能执行Verilog设计的某些部分，这就是所谓的条件执行。 条件编译可以用编译指令`ifdef、`else、`elsif和`endif实现。 `ifdef和`ifndef指令可以出现在设计的任何地方。设计者可以有条件地编译语句、模块、语句块、声明和其他编译指令。`else指令时可选的。一个`else 指令最多可以匹配一个`ifdef或者`ifndef。一个`ifdef或者`ifndef可以匹配任意数量的`elsif命令。`ifdef或`ifndef总是用相应的`endif来结束。 Verilog文件中，条件编译标志可以用`define语句设置。如果没有设置条件编译标志，那么Verilog编译器会简单地跳过该部分。`ifdef语句中不允许使用布尔表带式，例如使用TEST && ADD_B2来表示编译条件是不允许的。
第四讲资料收集方法 [学习目得与要求] 1、了解市场调查资料得类型 2、掌握市场调查资料收集方法得特点、程序及适用情形 1 市场调查资料搜集概述 1、1 市场调查资料搜集得定义 根据市场调查得任务与要求,运用科学得方法,有计划、有组织地向市场搜集调查资料得工作过程。 1、2 市场调查资料得分类 1 按调查资料得负载形式不同,可分为文献性资料、物质性资料与思维性资料。 2 按调查资料得产生过程不同,可分为原始资料与次级资料。 3 按调查资料覆盖范围不同,可分为宏观市场调查资料与微观市场调查资料。 4 按计量方法不同,分为计点资料与计量资料。 5 按资料得时间属性不同,分为静态资料与动态资料。 1、3 市场调查资料搜集得方法 2 并能较快得获取,能够节省人力、调查经费与时间。 主要缺点: 不能完全满足调研者研究特定市场问题得数据需
求; 历史性得数据与相关资料,存在时效性缺陷; 准确性、相关性也存在不足。 2 文案调查得应用 (1) 用于市场探测性研究。 (2) 开展经常性得市场研究。 (3) 为调查方案设计提供帮助。 (4) 配合原始资料更好地研究问题。 3 文案调查得要求 (1) 注意针对性 (2) 注意时效性 (3) 注意全面性 (4) 注意系统性 (5) 注意准确性 2、2 文案调查得资料来源 1 内部资料得来源 (1)统计资料(2)财务资料(3)业务资料(4)其她资料 2 外部资料得来源——外部政府网、部委网、行业网 (1)各级政府部门发布得有关资料。 (2)各级统计部门发布得有关统计资料 (3)行业协会或行业管理机构发布得本行业得统计数据 (4)各种信息中心与信息咨询公司提供得市场信息资料 (5)各种公开出版物。 (6)电视广播提供得各类资料 (7)各类研究机构得相关资料。 (8)参加各种博览会、展销会、交易会与订货会获取有关资料。 (9)建立公共关系网获取资料。 (10)各种国际组织、外国使馆、驻外使馆、办事处等提供得各种国际市场资料。 3 Internet、在线数据库 例如: (一) 关于市场营销环境文案调查 * 经济环境调查 ①政府得经济政策、②经济发展水平、③经济特征、④收入水平 * 文化环境调查 ①风俗习惯、②思维方式、③宗教信仰、④价值
13.规划每一天 一、教材分析 本课属于“设计.应用”学习领域的课程，通过这节课的教学，观察日历，了解日历的组成部分，运用形式多样的方法来创作以日历为主体的设计作品。引发学生表现的兴趣，同时感受设计的魅力，让学生学会珍惜时间，规划生活。 二、教学目标 1、学生认识挂历的特点、作用、组成部分以及制作方法。 2、利用身边可找到的材料，通过绘，剪，拼，贴等方法，创作出有创意的挂历。 3、学生在学习活动中学会珍惜时间和规划自己的生活，并通过小组合作的方式增进彼此之间团队协作的能力。 三、教学重难点 重点：认识年历的特点，并能抓住其特点进行创作。 难点：围绕一定的主题设计制作年历，要求色彩搭配合理，且具有创意。四、教学准备 教师准备：收集各种各样的年历图片，制作课件，利用废旧材料制作挂历作品等。 学生准备：水粉颜料、笔、剪刀、胶水、色纸，平时收集的废旧物品等。五、教学过程 一、启动准备，激趣导入 请学生讨论交流一分钟你能做些什么？ 学生一分钟能做的事还真不少，提醒大家既然一分钟你能做那么多事情，浪费每一分钟都是莫大的损失，所以我们要规划利用好自己的每一天，由此引出课题。 二、探究新课，认识感知。 1.深入观察。教师引导学生欣赏大屏幕上展示的作品，并思考问题:在我们日常生活中，挂历有哪些作用？挂历有哪些组成部分？学生讨论回答，教师总结:挂历可以查找节假日和生日，规划我们的工作和学习，还可以点缀家居环境等。
由图案，日期表，记事区三部分组成。 2.欣赏同龄小朋友创作的挂历作品。教师引导学生发散思维。 3.教师示范并讲解挂历制作的基本方法。 （1）构思选材。选择想要表现什么样的主题，利用身边可以找到的废旧物品来制作。 （2）添画装饰。用铅笔轻轻地在纸面上勾勒出大概位置和形态，并用彩笔涂色调整。 （3）黏贴组合。运用双面胶等工具进行黏贴，完善画面其他内容。 （4）拓展完善。添加上日期表，记事区。 三、练习创作，点拨引导 1．利用身边可找到的媒介，通过绘、剪、拼、贴等方法制作出有创意的挂历。 2．学生练习，教师巡回指导。提示：注意构图，让画面主体突出，色彩和谐，画面完整。鼓励运用不同的方式来表达。 3.遇到个别问题及时解决，遇到关键性问题，停下来由教师再次进行示范，讲解指导。 四、全员展示，多元评价 1.请全班同学以小组形式展示作品。组织学生欣赏。 2.说说自己的作品，你的作品表现的是什么主题？运用了什么方式来表达？ 3.教师做最后评价。 五、课终小结，积累内化 本节课学生利用身边可找到的媒材，通过多种方法创作出有创意的挂历作品，在学习活动中学会珍惜时间，规划生活，养成团结协作的能力。 六、板书设计 13.规划每一天 挂历组成部分：教师范画 图案 日期表 记事区
宏定义的作用 宏定义是C提供的三种预处理功能的其中一种，这三种预处理包括：宏定义、文件包含、 条件编译 编辑本段1.不带参数的宏定义： 宏定义又称为宏代换、宏替换，简称“宏”。 格式： #define 标识符字符串 其中的标识符就是所谓的符号常量，也称为“宏名”。 预处理（预编译）工作也叫做宏展开：将宏名替换为字符串。 掌握"宏"概念的关键是“换”。一切以换为前提、做任何事情之前先要换，准确理解之前就要 “换”。 即在对相关命令或语句的含义和功能作具体分析之前就要换： 例： #define PI 3.1415926 把程序中出现的PI全部换成3.1415926 说明： （1）宏名一般用大写 （2）使用宏可提高程序的通用性和易读性，减少不一致性，减少输入错误和便于修改。例 如：数组大小常用宏定义 （3）预处理是在编译之前的处理，而编译工作的任务之一就是语法检查，预处理不做语法 检查。 （4）宏定义末尾不加分号； （5）宏定义写在函数的花括号外边，作用域为其后的程序，通常在文件的最开头。 （6）可以用#undef命令终止宏定义的作用域 （7）宏定义可以嵌套 （8）字符串" "中永远不包含宏 （9）宏定义不分配内存，变量定义分配内存。 编辑本段2.带参数的宏定义： 除了一般的字符串替换，还要做参数代换 格式： #define 宏名（参数表）字符串 例如：#define S(a,b) a*b area=S(3,2)；第一步被换为area=a*b; ，第二步被换为area=3*2; 类似于函数调用，有一个哑实结合的过程： （1）实参如果是表达式容易出问题 #define S(r) r*r area=S(a+b);第一步换为area=r*r;,第二步被换为area=a+b*a+b; 正确的宏定义是#define S(r) ((r)*(r)) （2）宏名和参数的括号间不能有空格 （3）宏替换只作替换，不做计算，不做表达式求解 （4）函数调用在编译后程序运行时进行，并且分配内存。宏替换在编译前进行，不分配内 存 （5）宏的哑实结合不存在类型，也没有类型转换。
收集资料的方法有哪些 收集资料的方法有哪些_社会学_人文社科_专业资料暂无评价|0人阅读|0次下载|举报文档 收集资料的方法有哪些_社会学_人文社科_专业资料。收集资料的方法第七章收集资料的方法（一）了解资料收集的方法和种类（二）掌握结构式资料收集法中会谈法和问卷法的基本原则和步骤（三）掌握观察法收集资料的基本原则和步骤（四）了解生物医学 收集资料的方法第七章收集资料的方法（一）了解资料收集的方法和种类（二）掌握结构式资料收集法中会谈法和问卷法的基本原则和步骤（三）掌握观察法收集资料的基本原则和步骤（四）了解生物医学测量法、档案记录收集法、Q分类法、投射法、Delphi法资料收集的基本原则和步骤? 资料的收集（Data Collection）是指研究者经过周密的设计后通过不同的方法从研究对象处获取资料的过程? 真实、准确和完整的资料是研究结果科学性和真实性的基础? 护理研究中收集资料的方法很多，常用的有自陈法、观察法和生物医学测量法等第一节收集资料前的准备一、概述（一）资料的来源资料可来源现有资料和新收集的资源。对现有的资料应对其价值、准确
性等仔细评估和分析，再加以应用。对已有的研究报告的分析又称荟萃分析（metaanalysis），是对公开发表的具备同类主题的相关研究报告进行编码、统计、分析、总结的过程。（二）设计收集资料的方案前应考虑的问题1、采用结构式还是非结构式方法收集资料? 结构式资料收集 是按提前设计的特定结构（例如问卷）进行资料收集评价：花费较多的时间和精力设计研究工具可对资料作出精确的统计分析资料不够深入? 非结构式资料收集即是 提出开放性问题，在一个或几个主题下让研究对象自由阐述。评价：比较深入无需设计或寻找适合的研究工具受到研究对象的表达能力所限资料较难分析? 半结构式资 料收集按事先设计的提纲进行。定量研究法必须用数字将资料量化，使之可测量可统计定性研究法采用非结构式或半结构式方法收集资料，以文字表达为主，无需将资料用数字量化。3、资料是否要求严格的客观性（定性研究在资料收集过程中，研究人员的主观判断是非常重要的。）4、是否存在霍桑效应的影响霍桑效应：研究对象意识到他们正在参与研究，则可能或多或少地改变自己的 行为和反应状态，称之~。收集资料方案的设计应紧紧围绕研究目的，特别是定量研究，必须事先经过严谨设计，形成成熟的资料收集方案，并严格按方案进行资料收集。 1.明确资料收集的目的 2.选择资料收集的方法 3. 选择或
第13课《规划每一天》教学设计 教学目的： 1.让学生知道新年一年的开始，是人们非常高兴的事情。 2.通过手工制作新年挂历，了解每年的重要时间与节日，进而热爱大自然、热爱生活，并发现美、发明美。 教学重难点： 重点：学会制作日历、知道日历的用处。 难点：制作日历的美观性和实用性的结合。 准备工作： 教师：卡纸、剪刀、彩色笔、胶水、各种手工制的年历等。 学生：卡纸、剪刀、彩色笔、胶水等。 教学过程： 一、了解年历： 1.孩子们，你们最喜欢的节日是什么？（猜到了，一定是“六一”儿童节，那你们知道六·一儿童节是星期几吗？） 2.请同学们仔细观察这些旧年历，然后告诉老师你觉得这些旧年历有什么用途呢？学生总结：（它可以帮助我们査找节假日、生日、农历等,方便人们计划安排好自己的生活、工作……） 3.年历不但和我们的生活分不开，而且有些年历还非常漂亮
呢！所以我们可以好好珍藏，作纪念。2015年即将过去,虽然我们可以留住2015年精美的年历,可我们能留住匆匆而过的岁月吗?看着这一本本年历,你有什么感想？ (我们应当好好珍惜时间） 4.那好,让我们抓紧时间,学习新的知识。我们每个同学家里的年历几乎都是买的,父母单位发的或者朋友送的.我们能不能自己亲手设计制作一本年历呢？那我们这节课就来学习亲手做年历。 出示课题：做年历 二、作品展示，激发情趣今天老师带来了一些自己制作的年历，请仔看，它们都是用什么材料制作的。（随展示贴在黑板上） 1、树叶贴画，干花贴画这是什么？（小金鱼）用什么做的？（树叶）这又是什么？（美丽的小花）这些是把树叶采集回来后，先压平，阴干，再拼成各种美丽的图案，贴在卡纸上制成的。 2. 吹塑纸贴画这是什么呀？（两只美丽的小孔雀）哪这一张上又是什么呢？（三只仙鹤）它们是用什么材料制作的呢？（吹塑纸）这些年历是把吹塑纸剪成各种造型，再拼贴在卡纸上制成的。
C语言宏定义技巧用法总结 写好C语言，漂亮的宏定义很重要，使用宏定义可以防止出错，提高可移植性，可读性，方便性等等。下面列举一些成熟软件中常用得宏定义。。。。。。 1，防止一个头文件被重复包含 #ifndef COMDEF_H #define COMDEF_H //头文件内容 #endif 2，重新定义一些类型，防止由于各种平台和编译器的不同，而产生的类型字节数差异，方便移植。 typedef unsigned char boolean; /* Boolean value type. */ typedef unsigned long int uint32; /* Unsigned 32 bit value */ typedef unsigned short uint16; /* Unsigned 16 bit value */ typedef unsigned char uint8; /* Unsigned 8 bit value */ typedef signed long int int32; /* Signed 32 bit value */ typedef signed short int16; /* Signed 16 bit value */ typedef signed char int8; /* Signed 8 bit value */
//下面的不建议使用 typedef unsigned char byte; /* Unsigned 8 bit value type. */ typedef unsigned short word; /* Unsinged 16 bit value type. */ typedef unsigned long dword; /* Unsigned 32 bit value type. */ typedef unsigned char uint1; /* Unsigned 8 bit value type. */ typedef unsigned short uint2; /* Unsigned 16 bit value type. */ typedef unsigned long uint4; /* Unsigned 32 bit value type. */ typedef signed char int1; /* Signed 8 bit value type. */ typedef signed short int2; /* Signed 16 bit value type. */ typedef long int int4; /* Signed 32 bit value type. */ typedef signed long sint31; /* Signed 32 bit value */ typedef signed short sint15; /* Signed 16 bit value */ typedef signed char sint7; /* Signed 8 bit value */ 3，得到指定地址上的一个字节或字 #define MEM_B( x ) ( *( (byte *) (x) ) ) #define MEM_W( x ) ( *( (word *) (x) ) )