人教版部编本二年级下册语文园地五我爱阅读《好天气和坏天气》课文原文

《好天气和坏天气》教学设计教材分析《好天气和坏天气》是小学部编版语文二年级下册语文园地五中的一篇课文。

课文讲述的是老奶奶去看两个儿子，大儿子告诉老奶奶，希望有太阳的好天气，因为可以晒果脯；小儿子希望有下雨的好天气，他的伞就好卖。

老奶奶感到很烦恼，不知道该期盼出太阳，还是该期盼下雨，最后老爷爷开导了她。

课文情节简单，结构清晰，语言简洁、凝练，没有过多的修辞和铺垫，也没有华丽的辞藻，就用朴实的语言来讲述故事。

告诉我们，天气的好坏取决于人的需求和看问题的角度。

其实何止天气，世间万物亦是如此。

教学目标【知识与能力目标】1、正确认读、书写本课的生字词。

2、正确、流利有感情地朗读课文，能读出对话的语气。

、【过程与方法目标】明白课文所讲的道理，能写出老爷爷和老奶奶有不同想法的原因。

【情感态度价值观目标】1、能说说自己喜欢或者不喜欢某种天气的原因。

2、培养学生从不同角度看待问题的理念。

教学重难点【教学重点】学习本课生字词，正确流利有感情的朗读课文体会人物心情，读出对话的语气。

【教学难点】明白课文所讲的道理，能写出老爷爷和老奶奶有不同想法的原因。

课前准备多媒体课件。

教学过程一、联系生活，导入新课：1、出示雨天图片和晴天图片。

你从图中看到了什么？2、指名说一说你喜欢什么样的天气？为什么？3、板书课题：齐读课题。

这节课我们学习一个有趣的故事《好天气和坏天气》。

4、质疑：看到题目，你想到什么好天气？什么坏天气？师生交流。

二、初读课文，随文识字：1、自读课文要求：①标出不认识的字。

②圈出生字，读一读，难读的句子多读几遍。

③给课文自然段标上序号。

2、学习生字：①学习小组交流不认识的生字，试着在组内学习生字。

②全班交流不认识的生字。

3、学习词语：①出示词语。

②自由读、个别读、齐读。

③请学生提出不好理解的词语，解疑答惑。

④选择自己喜欢的词语说几句话。

三、再读课文，理清结构：1、师范读课文。

学生思考：①课文中老奶奶去了几个地方？②找一找描写老奶奶去大儿子家、小儿子家和回自己家的段落，大体理清课文结构。

新部编二年级语文下册语文园地五在新部编二年级语文下册中，语文园地五犹如一个知识的宝库，为孩子们带来了丰富多样的学习内容。

语文园地五中的“识字加油站”板块，通过巧妙的组合，将带有“厂”和“穴”偏旁的生字集中呈现。

“厂”字旁的字，如“厨、厕、厢、厦”，让孩子们仿佛走进了一个个不同的场所；“穴”字旁的字，像“窟、窿、窑、窄”，则带着神秘的气息，引发孩子们的好奇和探索欲望。

这种归类识字的方法，不仅帮助孩子们更轻松地记住生字，还能让他们理解偏旁与字义之间的联系，培养他们的观察和分析能力。

“字词句运用”部分，那可是锻炼孩子们语言运用能力的好地方。

从“读一读，再选择一两个词语演一演”开始，像“微笑、狂笑、傻笑、笑眯眯、笑呵呵”等词语，孩子们通过表情和动作的表演，更加深刻地理解了这些词语的细微差别。

而“读句子，注意加点的部分，再仿照例句说一说”，则引导孩子们关注句子中生动的描写，如“那棵大枫树好像一把又高又大的绿色太阳伞”，让他们学会运用形象的比喻来丰富自己的表达。

“我的发现”环节充满了趣味和智慧。

孩子们会发现“屁股、脾气、腹部、胳膊、肩、背、大腿、脚”这些字都与身体部位有关，而且月字旁的字大多和身体有关。

这一发现就像是打开了一扇通往汉字奥秘的小窗，让他们在探索中感受到汉字的奇妙和规律。

“日积月累”里的古诗《弟子规》，“冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切”，简短而有力的语句，传递着传统的礼仪规范和生活准则。

孩子们在诵读中，不仅积累了经典的文化，还能受到品德教育的熏陶。

在“我爱阅读”中，《好天气和坏天气》这个故事充满了生活的哲理。

老奶奶因为对天气的不同看法，心情也截然不同。

这让孩子们明白，换个角度看问题，也许会有不一样的收获。

总的来说，新部编二年级语文下册语文园地五的内容丰富多样，充满了趣味和挑战。

它不仅巩固了孩子们的基础知识，还培养了他们的思维能力、语言表达能力和文化素养。

通过这一板块的学习，孩子们在语文的世界里又迈出了坚实的一步，为今后的学习打下了更加坚实的基础。

部编版小学二年级语文下册《语文园地五》教案部编版小学二年级语文下册《语文园地五》教案（精选8篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的部编版小学二年级语文下册《语文园地五》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

部编版小学二年级语文下册《语文园地五》教案篇1教学目标1、会认9个生字。

2、积累并运用几个表示“笑”的词语，能用不同的语气读句子。

3、积累由两个意思相近的字组成的词语，并能说出类似的词语。

4、读背《弟子规》节选部分。

教学重点难点1、会认9个生字。

2、积累并运用几个表示“笑”的词语。

3、初步具有辩证思维。

教学过程第一课时一、识字加油站1、出示教材所给词语，学生齐读。

2、出示词语相应的图片，请学生认一认。

3、识字。

(1)出示生字：厨厕厢厦穴窟窿窑窄(2)自读生字。

(3)交流识字方法：前四个字都含“厂”；后五个字都含“穴”。

(4)“开火车”读生字。

(5)认字比赛。

教师随机出示生字卡片，看谁先读准字音。

4、小结。

(1)指名读词语，小组比赛读词语。

(2)看图说词语。

(出示与词语对应的图片，学生说词语)(3)分组讨论：借助图片，想想厂字头的字与什么有关，穴宝盖的字与什么有关。

“厨、厕、厢、厦”都是厂字头的字，它们大多与房屋有关；“穴、窟、窿、窑、窄”都是穴宝盖的字，它们大多与洞穴、房屋有关。

(4)思考：你还知道哪些厂字头的字和穴宝盖的字？(学生自由说)(厂字头：厅、原、厩等；穴宝盖：窝、窗、窃等。

)二、字词句运用1、读一读，再选择一两个词语演一演。

(1)出示不同的笑脸，请学生用不同的词语来形容。

(2)出示词语，指名读。

微笑狂笑傻笑笑眯眯笑呵呵眉开眼笑破涕为笑哈哈大笑捧腹大笑(3)同学们，这些词语都是表示“笑”的，你们能说一说它们有什么不同吗？微笑：不显著地、不出声地笑。

狂笑：毫无顾忌、放纵地大笑。

傻笑：无意义地一个劲儿地笑。

1 / 6 第二课时（出示课件14） 课时目标

1.能发现“教诲、寻找”这类词语的特点，了解这些词语的意思。 2.能背诵《弟子规》（节选）。 3.阅读《好天气和坏天气》，能联系生活经验，理解老爷爷说的话。 教具准备

多媒体课件。 教学过程

2 / 6 一、情境导入。 同学们，你们知道我们该怎样穿衣服、穿什么衣服吗？你知道我们该学些什么吗？这些知识有一本书告诉了我们，那就是《弟子规》，现在就让我们去看一看吧。 二、朗读“日积月累”的内容。 1.借助拼音朗读。 2.借助工具书解决生字词。 3.小组同学在朗读的过程中，讨论每句话的意思。 4.汇报交流 这几句话的意思是：（出示课件15、16） 帽子要戴正,纽扣要系好,袜子和鞋子也都要穿得服帖。 放置帽子和衣服,要有固定的地方,不可以到处乱丢,以致于弄乱弄脏。 每一个人都应当重视自己的品德、学问和才能技艺的培养，如果感觉到有不如人的地方，应当自我警惕，勉励自己要奋发图强。 至于外表穿着，或者饮食不如他人，则不必放在心上，更没有必要忧虑自卑。 4.学生读读背背。 5.测试学生背诵情况。 三、阅读《好天气和坏天气》 有一位老奶奶，天气好的时候，她忧心，天气不好的时候，她也忧心，可是后来，她变了，你们知道是为什么吗？就让我们走进课文《好天气和坏天气》去看一看吧。（出示课件17）

【设计意图】用日常现象引入本课学习，激发学生兴趣，引发探究欲望。

【设计意图】通过朗读、汇报交流等方式理解意思，启发学生思维，推动探究欲望，体现学生学习的自主性和自觉性，提高自学能力。

【设计意图】通过问题的引导，理解课文内容，把握

3 / 6 1.默读这篇文章，画出生字、词并借助工具书解决。 2.读第二自然段。（出示课件18） （1）大儿子是干什么的？他喜欢什么天气？ （2）看到勤快的儿子，老奶奶是什么心情？ （大儿子做蜜饯的，他喜欢晴天，看到勤快的儿子，老奶奶很高兴。） 3.读第三自然段。（出示课件19） 二儿子是干什么的？他喜欢什么样的天气？ （二儿子是做雨伞的，他喜欢下雨的天气。） 4.老奶奶为什么哭？从中你可以看出她是个怎样的人？（出示课件20） （下雨天担心大儿子，大晴天担心二儿子，老奶奶认为无论是下雨天还是大晴天都是坏天气，说明她很爱自己的孩子，同时，她也是个非常悲观的人。） 5.读最后一自然段。 朗读老爷爷的话，你觉得老爷爷是个怎样的人？（出示课件21） （老爷爷是个乐观的人。） 6.在文中找出老奶奶的哭的原因，再找出老爷爷说的话，你认为老爷爷说的话有道理还是老奶奶的有道理？你有什么启发？（出示课件22） 预设：我觉得老爷爷的话有道理，无论什么事都有两面性，就是说，事情都有好的方面和坏的方面，我们不能只看到坏的方面而忽略好的方面，我觉得看事情既要看到坏的方面，更要看到好的方面，要有乐观的心态。 7.有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。 四、课堂小结。 这节课，我们学习了《弟子规》中的一部分内容，我们还认识了悲观的老奶奶、乐观的老爷爷，这节课我们学习了很多知识，还明白了做人要乐观的道理，希望在今后的生活和学习中，多多积累，

部编版小学二年级语文下册《语文园地五》教学反思（一）本次"语文园地"主要有"识字加油站""字词句运用""我的发现""日积月累""我爱阅读"。

"识字加油站"认识带有"厂"和"穴"的字，并组词。

"字词句运用"读读表示不同的"笑"的词语，并选择一两个词语演一演;感悟怎样把句子读得更好，更有感情。

"我的发现"通过找寻词语的规律，发现意思相近的字组成的词语意思也和它们差不多。

"日积月累"积累《弟子规》里的名句，理解大概意思，受到情感的熏陶。

"我爱阅读"阅读《好天气和坏天气》，懂得遇事换个角度想一想，会有截然不同的结果的道理。

一、教学效果
"识字加油站"在交流时，通过形象的生字与部首的结合，引导学生学会观察总结规律∶生字的偏旁就代表生字的字义。

"字词句运用"运用多样的形式激发学生的兴趣，直观的图片更容易引导学生走入枯燥的知识的学习当中。

我注重让学生开动脑筋解决问题，我从旁引导，给予学生正确的探究方向，学生可以通过合作探究的方式解决问题，这也充分地锻炼了学生自主学习的能力。

"我爱阅读"故事文字浅显，我先让学生自由读故事，用自已喜欢的方式去读，比如默读、小声读等把句子读通顺，读懂句子意思。

接着了解故事内容，小组交流老爷爷说的话有没有道理。


二、成功之处本节课我认为成功之处在于∶这节语文园地课的教学过程中，我将教学内容分为两个部分，读读认认和阅读理解。

难度遵循从易到难，符合小学低段学生的认知特点。


1.在进行"我的发现"的教学活动时，引导学生发现每组词的规律，同桌交流，积累近义词组成的词语，学生的积极性很高，并且进行了拓展，在词语的积累上还是有一定的成效。

新课教学（ ）分钟二、识字加油站。

（出示课件2）Ch úc è xi āngsh àxu ék ūl óngy áozh ǎi厨 厕 厢 厦 穴 窟 窿 窑 窄1.学生齐读词语。

2.开火车读词语。

3.去掉拼音读词语。

4.读句子，巩固认字。

（出示课件3）他们一开始住在洞穴里，课时洞穴非常窄，他们就挖了几孔窑洞，在窑洞内墙壁上的窟窿里放上了煤油灯。

大厦的旁边有一间厂房，里面设施样样俱全，有宽大的厨房，有精美的卧室，甚至还有厕所。

5.我知道（出示课件4）（1）“厂”指有空的地方，指空间较大的地方。

（2）“穴”多指和空、洞有关。

6.我能写出带有下列偏旁的字。

（出示课件5）厂：厕 厢 厨 厦 原 压穴：窟 窿 窑 窄 空 突 窝三、字词句运用。

1.读一读，再选择一两个词语，演一演。

（出示课件6）些词语都是表示“笑”的词语。

先读这些词语，画出不认识的生字，查工具书或向别人请教，然后小组内同学互读。

在读的过程中，根据词语的意思做出相应的表情，从而加深对词语的理解。

汇报交流。

（出示课件7）微笑：不显著的笑容。

造句：老师面带微笑地站在那里。

狂笑：放纵地大笑。

造句:他听到这个消息，狂笑起来。

傻笑：无意义地一个劲儿地笑。

造句：他坐在那里，一直嘿嘿傻笑。

笑眯眯：状态词。

指微笑时眼皮微微合拢的样子。

识记生字是重要环节。

鼓励学生用多种方法识记生字，扩大积累，提高学习兴趣，体现学生学习的自主性和自觉性，提高自学能力。

用多种方式理解词语的意思并加以运用，启发思维，激发学习动力，提高学习兴趣，从而提高自学能力。

通过一种方式来达到对词语的理解，让学生学会这种学习方法，激发他们学习的兴趣。

造句：这个老爷爷笑眯眯的，很慈祥。

笑呵呵：形态词。

形容笑的样子。

造句：他整天笑呵呵的，乐观极了。

眉开眼笑：形容高兴愉快的样子。

造句：看到可爱的孙子，老奶奶眉开眼笑的。

破涕为笑：一下子停止了哭泣，露出笑容。