新概念英语第二册“24课”串线复习法
作为经典的基础英语学习教材, <<新概念英语>>受到了很多英语学习者的喜爱; 每年都有数以万计的学生去学习新概念英语的各册教程, 无论是自学或者是参加辅导班培训, 都会或多或少地领略这套课程的精彩：严密的体系性、严谨的科学性、精湛的实用性、浓郁的趣味性。
而很多学生在学习了课程之后，发现长达96课的内容太长、太多，不容易复习，单词和语法比较散乱，很容易忘记；课文和钻石句型很多，很难全部理解和背诵，如果按照课程的顺序复习的话，会耗费很长的时间和很大的精力，而且复习效果也不是很理想。这样，学习之后没有能够有效地巩固所学内容，使得学习本身的效率降低很多。
结合在西安新东方学校执教新概念二册的大量经验，我发现，在学习新二之后若能够按照“24”课串线复习法（24串线即，每逢24课都能在课文中找到相关联或者重合的语法现象）复习所学内容的话，学员会很轻松掌握二册书本的精华内容，做到快速提高，而且操作起来也比较简单，容易掌握。
所谓“24”课串线复习法，即根据新概念英语第2册课本的特点，将某个单元里的任意一篇文章与其他三个单元相对应的文章合并起来复习，将语法统一归纳，背诵经典文章和钻石句型，在语境中记忆单词，通过练习有效提高。
下面我们具体举一个例子，帮助大家理解（串线学习法究竟是如何操作的）如何串线的，而且如何串线才能保证效果最大化：在复习LESSON 16的时候，我们发现本课接触的语法是表示可能性的IF条件状语从句的第一种情况：在搭配时，从句使用一般现在时态，主句使用一般将来时态，如If it is fine tomorrow, I will go swimming.（如果明天天晴，我就去游泳）。而与此相对应的第二单元的第16篇文章即LESSON 40中，我们又讲到了条件句的第二种情况：如果IF条件句谈论的是想象的情况，主句则推测想象的结果，就使用“非真实条件句”，例如：If you ran a little faster, you would catch the thief（如果你跑的快一点的话，你就能抓到那个小偷了）。紧接着，在第三单元LESSON 64中，我们又接触到了该从句的第三种情况：对过去情况的假设，从句使用had done，主句使用would have done的基本形式；例如，If Fred had come much earlier, he would have seen the robbery（如果Fred那阵来早一点，他就能看到抢劫事件了）。而这样的话，大家已经知道，第4篇串线的文章就应该是LESSON 88，而复习这篇课文的时候就要结合文章对之前所学过的语法进行总结归纳了。结束这一步，这条以“条件状语从句”为线索的复习就算比较成功了，相信同学们也一定收获不少。
之所以使用这种串线复习方法，我认为，这是由新概念英语第二册课本自身的特点决定的。该书是一本循序渐进的英语培训教材，分为四个单元，而课文的难度逐渐增大，课文的长度大致如下：
UNIT 1：100个词
UNIT 2：140个词
UNIT 3：160个词
UNIT 4：180个词
该书的核心是：拓展基本词汇，搭建语法结构，体会学习趣味；每个单元的文章也都略有侧重，如UNIT 1以简单句和并列句为主，UNIT 2就开始接触一些简单的复杂句，UNIT 3
开始大量使用各种从句和分词结构，UNIT 4则是前三个单元句型的综合运用，检测学生从课文提取有效信息并理解内容的能力。从这个角度上讲，为了培养学生听说读写的综合能力，该教材是从细处着眼，逐渐拔高的；也就是说，学生会在学习过程中逐步加深对所学知识的印象，（从而提高对课文的熟悉程度）接着比较熟悉，直到完全掌握。
接下来，我们详细地进入该方法，了解串线的具体内容。在开始复习第一课的时候，就要将LESSON 1-25-49-73结合起来，寻找四篇文章的内在线索，将语法高度总结，然后重点背诵其中的一到二篇文章或其中的（文章中的）钻石句型；在看课文的过程中，回忆在学习过程中所掌握的单词的发音、拼写、词性、词义、用法、固定搭配及引申义等等；最后再抽取课本里的一些练习如SUMMARY WRITING或者MULTIPLE CHOICE QUESTIONS检测自己的复习效果。
那么，LESSON 1-25-49-73这条线的线索是什么呢？通过观察，我们发现，LESSON 1 主要讲到了简单句的基本句型和主要成分，并且学习了主语、谓语、宾语、定语、状语、补语的基本位置和语法功能；LESSON 25 涉及到并列句中的语序，并学习了很多的并列连词，将简单句合并组成并列句；LESSON 49 又学了复合句的语序，并了解了如何用一些表示时间、原因、结果、目的、让步、方式、条件的连词将简单句连接起来组成复合句；至于LESSON 73 则是对以上所学内容的复习课，课文也是灵活运用了以上所提到的各种句型，表达十分连贯通顺，值得同学们背诵。所以，“语序”就成了这四篇文章的灵魂线索，我们可以借助它迅速掌握文章的精华，并有效记忆重点内容。
通常，我个人推荐以UNIT 4的文章作为重点记忆篇章的中心，因为对于学完二册的同学来说，读懂前几个单元的文章已经不再有任何困难了；这样，在开始复习全书的时候，我们可以先定位在LESSON 73上，去复习play truant from school, put sb. to shame, in the meantime, creep off, hitchhike to, pick up, evade school等等好的搭配，然后根据线索---“语序”去理解记忆全篇文章，以下是我建议学生们记文章的分析和思考过程：
Children who play truant from school are unimaginative（定语从句，全篇主题句）. A quiet day’s fishing, or eight hours in a cinema seeing the same film over and over again, is usually as far as they get（动名词做主语）. They have all been put to shame by a boy who, while playing truant, traveled 1,600 miles（被动语态，接一个非限制性定语从句，插入一个时间状语）. He hitchhiked to Dover and, towards evening, went into a boat to find somewhere to sleep（并列句）. When he woke up next morning, he discovered that the boat had,in the meantime, traveled to Calais（时间状语从句接一个宾语从句）. No one noticed the boy as he crept off （as引导时间状语从句）. From there, he hitchhiked to Paris in a lorry(简单句). The driver gave him a few biscuits and a cup of coffee and left him just outside the city（并列句）. The next car the boy stopped did not take him into the center of Paris as he hoped it would, but to Perpignan on the French-Spanish border（省略that或者which的定语从句接一个as引导的方式状语从句）. There he was picked up by a policeman and sent back to England by the local authorities（被动语态）. He has surely set up a record for the thousands of children who dream of evading school（定语从句）。
之所以对文章做这么细致的剖析，我是希望大家明确，背诵文章的目的是为了使用，因为很多同学仅仅是为了背诵而背诵，所以导致记忆的效果不佳；在新概念课本引言中有一句
话我很欣赏：Learning a language is not a matter of acquiring a set of rules and building up a large vocabulary; a student’s mastery of a language is ultimately measured by how well he can use it, not by how much he knows about it.大致意思是，学习语言不单单是语法或者词汇的学习，更注重的是要学会运用语言。
所以，无论我们是在学习还是复习过程中，都最好能明确我们的目的，就是为了能使用所学的东西，而听说读写四种技能中，偏重IMPUT的是听和读方面，重视使用的即OUTPUT 是说和写两方面，我们背诵的目的，也就是希望能在口语和写作中使用它们。我们还是拿LESSON 73为例子，复习或者背诵这篇文章的时候，就要带这样的问题―――如何应用所学文章。
这样，我们可以仿写如下的句子：
People who always go to the park are not very romantic. A boring day’s sightseeing, or ten hours sitting in the same place, is usually as far as they get.
The next bus he stopped did not take him to the school as he hoped it would, but to the countryside of that city, almost 20 km away.
于是，我们不但记忆了文章，还学会了如何使用，使复习的效率大大提高；在清晰地把握住这篇文章的主要脉络之后，再去串联LESSON 49-25-1课的时候，去背诵一些比较好的经典句型词汇和搭配，对这４篇文章做串线复习。例如
Tired of sleeping on the floor, a young man in Teheran saved up for years to buy a real bed （Lesson 49）.
Glancing at the bits of wood and metal that lay around him, the man sadly picked up the mattress and carried it into his house（Lesson 49）.
I not only spoke English very carefully, but very clearly as well（Lesson 25）.
He answered me, but he spoke neither slowly or clearly（Lesson 25）.
In the end, I could not bear it（Lesson 1）.
“It’s none of your business,”the young man said rudely. “This is a private conversation!”(Lesson 1)
短语和词汇：save up, for the first time in one’s life, blow up, smash sth into pieces, promptly; at last, the way to, wonder,; enjoy, turn round (around), pay attention to, none of one’s business;
通过这样的方法相应记一些笔记，我们就可以发现，其实很多琐碎的内容已经被我们串联起来了，而且从UNIT 4复习开始的话，我们就会有种“会当凌绝顶，一览众山小”的感觉，前面的内容就已经变的很轻松就可以掌握了。相信大家也会在头脑中对新概念英语第二册形成一种清晰的脉络，也就是说，整本书只需花24次就复习完毕了，而不用象以前那样篇篇看、页页看，既费时又费力。
最后，我把我个人的部分教案拿出来与大家分享，去准确定位全书的24课串线的线索，希望对学习新概念二册的同学有所帮助，祝大家学习进步！
附录：FRED教案（“24”课串线复习法之线索篇）
LESSON 1-25-49-73 简单句、并列句、复合句的语序；
LESSON 2-26-50-74 一般现在时和现在进行时，时间频率副词；
LESSON 3-27-51-75 一般过去时；
LESSON 4-28-52-76 现在完成时，现在完成进行时；
LESSON 5-29-53-77 一般过去时与现在完成时对比；
LESSON 6-30-54-78 A, the and some, any；
LESSON 7-31-55-79 过去进行时，used to do和过去习惯性动作表达法；
LESSON 8-32-56-80 形容词和副词的比较级、最高级，表示比较关系的句型；
LESSON 9-33-57-81 接at, in, on, into, from to, towards, for, at等的短语；
LESSON 10-34-58-82 一般过去时中的被动语态；
LESSON 11-35-59-83 阶段时态和语法复习（1）；
LESSON 12-36-60-84 一般将来时；
LESSON 13-37-61-85 将来进行时，将来完成时，将来完成进行时；
LESSON 14-38-62-86 过去完成时，过去完成进行时；
LESSON 15-39-63-87 直接引语和间接引语；
LESSON 16-40-64-88 条件状语从句（三种基本情况）；
LESSON 17-41-65-89 情态动词must, need和have to, should, ought to；
LESSON 18-42-66-90 have的用法；
LESSON 19-43-67-91 情态动词can, may与be able to, manage to；
LESSON 20-44-68-92 动名词和现在分词；
LESSON 21-45-69-93 各种时态中的被动语态；
LESSON 22-46-70-94 “短语大全”:后面可跟of, from, in, on, to, at, for ,with,on, about 的动词或形容词;
LESSON 23-47-71-95 阶段时态和语法复习（2）;
LESSON 24-48-72-96 总结练习。
新概念英语第二册讲课思路 《新概念英语》是世界闻名的英语教程之一，它为交际教学法奠定了基础，交际法是国际盛行的外语教学方法之一，其宗旨是通过营造出一个愉快的英语学习环境，以深入贴切的情感对话、活泼互动的交际主题，力求在潜移默化中将英语的听与读输入学生的大脑，通过反复的练习，在同等环境下使学生输出成“说写出来” 的能力。即：输入--练习--输出。国外亦称PRESENTATION（老师讲解）-- PR ACTICE（实践）-- PRODUCTION（学生输出），简称3P法。 互动式交际法是交际教学法中的一种。在课堂上主要体现在师生互动、双方积极参与教学，在教学活动中还体现在教师教学的角色被定位为课堂活动的控制者、评估者、组织者、提示者、参与者和资源提供者。与传统相比，教师的地位和角色起了变化。互动，通过启发、讲授、交流、讨论、对话、表演、练习等诸过程，达到熟练运用英语的目的。在教学中，应围绕功能和话题展开技能训练，其最终目的是让学生获得足够的交际能力，在教学内容上以交际功能意念项目为纲，科学地选择和循序渐进地安排语言材料，把语言材料作为交际工具来教，在课堂教学中，学生多数情况下在某种“交流”、“交往”和“交际”的场景中，通过听，说，读，写等具体的行为去获得外语知识和交际能力。其形式多样性可以使学生在原有知识的基础上，对所获得的内容和语言进行加工和重组，并赋予新的内容，然后输出，从而完成交际的全过程。即：输入（Presentation）--互动（Engagement）--输出（Production），简称PEP法。 《新概念英语》第二册是由经典而幽默的96个小故事组成，每个故事都集中体现了1-2种语法项目，本课堂设计以第一课 (A Private Conversation悄悄话) 为例： 教学目的和要求：使学生能熟练掌握一般过去式的用法及形容词副词的区别 交际句型：What did you do last week? Where did you go last week? Could you hear well? Didn’t you go to the cinema last night? How did the young man behind the writer behave at the theatre? 交际词汇：theater, play, cinema, movie，enjoy，ticket, stadium, stage, loud, loudly, a ngry, angrily 教具：一张放大的课文图片，录音机，磁带，VCD（动漫部分）
直捷英语第二册 Unit 10 Lesson 1 Annes' s Passport 安的护照 1 ANNE:This won't take a minute. JULIA:No problem.I need stamps anyway. 2 ANNE:Look.Here's the visa for my trip. JULIA:Wow.Look at all the stamps. ANNE:Yeah.I travelled so much in my previous job. 3 JULIA:You worked with the Continental Hotel,right? ANNE:Uh huh.I worked there from 1986 to 1989. JULIA:Indonesia.Argentina.Madagascar! ANNE:You should see my old passport. I was in graduate school in Europe from'80to'82. I went everywhere. 4 JULIA:Terrible picture. ANNE:I know. JULIA:Your full name is Anne Bruce Holland?Bruce is a man's name. ANNE:It's family name. 5 JULIA:Place of birth:Connecticut,U.S.A. Hey,you were born on February 14th,1952.Valentine's Day. ANNE:Julia.You're holding up the line. Unit 10 Lesson 2 Relatives 亲戚 1 NULA:Hi Nina.Do you need something? ]NINA:Oh.Hi Nu La.I left you a note.Are these your children,Nu La?
刚看到一篇新东方老师写的新概念英语学习方法,供参考 我觉得如果是一点英语基础也没有的人，那就按部就班的从第一册学到第四册。但是有过一定的英语基础的人，应该怎样计划自己的学习呢？有的人从第二册开始学，有的人从第三册开始学，这样好不好呢？既然新概念是一个基础教育的教材，那就应该把基础打好。我在北京的日子，把新概念一路学下来，觉得对于一个有一些英语基础的人，应该这样学新概念： 如果你的基础不太好打算从第二册开始学新概念，那么你先搞到一套东田的新概念第一册的讲座视频，也就是外研社拍的那套，仔细的看一遍，同时买一套新东方的新概念网络课堂光盘版。同步的看第一册。把第一册的基础打好。然后，报新概念4册的班，新东方的，戴尔的，环球雅思的，都可以，只要这个学校能讲新概念四册，老师的实力就一定不错。 为什么要先学第四册？因为新概念只有第四册是原汁原味的英语。而且你已经有了一定的基础。如果你从第二册学起，再学第三册，那么总是觉得有难度在里面，可能班上完了，学到的东西不能很好的消化，可能只能掌握60％不到。而这时候，往往大多数人学完第三册就不继续学了，因为感觉第三册已经很不好消化理解了。准备回去好好复习一下，结果别的杂事一多，慢慢的就放下了英语的学习。而先学第四册虽然一开始有些吃力，但是只要你咬牙坚持两个星期，你就会慢慢的跟上老师你的进度，你会发现自己的提高很快，很有成就感。而且学习到的是纯正的英语。同时回家辅助于外研社的视频做预习和新东方的网络课堂做复习。 当第四册学完以后，你会有或然开朗的感觉，你会真正的体会到英语是什么。然后你再报第三册的班，这时候，你就不会觉得第三册很难了。而且课堂上老师所讲的，一般你能消化吸收80％甚至更多。如果你配合外研社视频和新东方网络课堂学习新概念第三册很有效果的话，你可以考虑在学习完第三册以后，不报第二册的班，直接使用外研社的视频和网络课堂自学第二册。如果觉得吃力，那就再报第二册的班，继续这样的学习。 无论那种方法，当你的第二册也学习完以后，休息一个月，然后再报一个新概念四册的班，再学习一遍。需要注意的是，戴尔和环球雅思新概念四册讲的是48课的新版本，新东方讲的是60课的旧版本。虽然都讲不完，但是里面有些课是不一样的。如果你学两遍新概念四册的话，建议你先学新版本的，再学旧版本的，这样可以在不同的老师，不同的讲课风格下学到更多的东西。当这一遍新概念四册学下来的时候，你的英语基础已经很好了，可以适应往任何一个专业上去学习专业英语了。 如果你的基础本来就比较好，想从新概念第三册开始学，那么我建议你最好是先通过外研社的视频和新东方的网络课堂把一二册自己学习一遍，然后去戴尔英语上张建成的新概念四册的课，坚持着跟下来，通过外研社的视频预习，通过网络课堂的光盘复习。然后再去学第三册的班，休息一个月以后，再去学新东方的新概念四册，这样不但英语学的比较扎实，而且比较的轻松。 无论怎样，不要认为自己的水平不够，或者暂时不需要等种种原因不去学第四册。如果你不早一点学第四册，你的英语开窍就会比别人晚许多。当我上完新概念的全四册的课，总结完学习新概念的经验以后，正好有机会听到了戴尔英语的张建成副校长的讲座，他是建议先学新概念第四册，然后再第三册，第二册，第一册。他说，这样的顺序下来，非常有注意英语学习信心的建立。而且，如果你学的够仔细，当第一册学完的时候，你完全有能力到北京或者其它城市的任何一个英语学校应聘新概念一二册的教师。因为你先学的第四册，所以，在你听第三册，特别是第二册和第一册的时候，你的心态是完全不同的，上课的时候，你将会比你同班的同学听到感悟到更多的信息。 谈到新概念的学习就不能不谈课文的背诵问题。如果你有时间，建议你学一册背一册。如果时间紧张的话，可以只背新概念二册的前15课，三册的前30课，四册要求全背。三四册的背诵要养成良好的背诵习惯。首先要分析出文章的结构，是总分总还是总分分，还是分分总。总之就是要从逻辑上分析出作者的思路和结构，这样不仅仅有利于你课文的背诵，还有助于你日后写作的布局。在
新概念英语的优点与缺陷及弥补办法 毫无疑问，《新概念英语》是最能够提高英语能力的教材，得到了全世界英语学习者和英语教育专家广泛的认可。新概念英语的文章非常经典，适合学生背诵，并且涵盖了小学到高中的所有必须掌握的语法知识点。然而，因为《新概念英语》教材的经典，其也不可避免的具有因“陈旧”所导致的种种薄弱之处。 一、《新概念英语》的优势与缺陷： 1.优点：《新概念英语》的文章非常经典，适合学生背诵。而且教材涵盖了小学到高中的所有必须掌握的语法知识点，能够让学生学习和享受到真正的英语。 首先，是新概念的“系统性原则”，英卓语言的新概念横跨的英语学习梯度是绝无仅有，该书是以零基础为起点，经过英卓语言专家组对该书每册难度的细致研究，总结出新概念英语的“半册飞跃理念”，即每半册新概念英语就是一个梯度的水平飞跃一直达到纯熟精通的英语水平——考TOFEL,GRE如履平地； 其次，是新概念英语学习的“重复原则”，即在整体教法上，注重听、说、读、写的反复训练，从量变到质变，让学生们的英语水平得到质的飞跃，在教学内容上，高频词汇、句型，重点语法、结构反复出现，让你熟飨于心，“不觉之中上层楼”； 然后，就是新概念英语的“文化原则”，该书就是整个英国风俗文化的缩影——从历史到宗教，从工作到休闲，篇篇经典，深厚的不列颠文化底蕴和浓郁的英格兰风情跃然纸上，深邃而耐人寻味；
再有，就是新概念英语的“实用原则”，该书无论是从听、说、读、写哪一方面都可以无可厚非地成为经典教材，吃透新概念，英语运用即可娴熟自如，独步天下！ 2.缺陷：一来《新概念英语》本身不具备较为正规的测评系统，没有考试，以至于学生很难全面客观地检验学习效果；二来《新概念英语》的知识比较陈旧，与当代发生的新事，当前热门的话题，当下关注度高的问题稍有脱离。 如此，学生在学习《新概念英语》的时候要尽可能地发挥它本身所具有的优势，同时，也要尽量去弥补新概念的薄弱之处。 二、如何弥补新概念英语的薄弱之处？ 【学习目标】：通过学习和背诵新概念的经典文章，学生能够系统学习英语的语法，全面提高听、说、读、写各项能力，为考级和考证打好基础。 为了达到上述学习目标，英语网教研组的专家和老师们经过潜心研究，提出如下建议： 1.学生对新概念的系统学习内容应包含两大板块： 第一版块：以新概念的教材为主线，重点学习的知识点如下： 《新概念》一册：学习基本的英语语音知识及英语的基本语法、词汇、句型等知识，练好英语基本功。 《新概念》二册：由浅入深、逐步学习语法要点；同时学生要通过对经典句型结构的分析和理解以及对词汇的大量补充，逐步提高英语学习的综合能力。 《新概念》三册：学生应进一步扩充和讲解词汇、短语及语法的实际运用。分析句子及句子间的逻辑关系，仿照经典句子结构进行模仿性写作，以能够将所学的知识灵活地运
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 新概念英语第二册Lesson15教案 Lesson 15Good news一、教学时数三课时，一百二十分钟二、教学对象初中一年级学生三、教学目标 1、知识目标： (1)学生认读本课新单词和短语，并能够听写出来。 (2)学生能认读理解本课课文，并能够复述出本课的课文内容。 (3)学生掌握间接引语的构成和用法。 (4)学生掌握 3 组易混淆词：nervous、irritable；office、study、desk；afford. 2、能力目标： (1)学生能区分并自主分析 3 组易混淆词：nervous、irritable；office、study、desk； afford. 四、教学重点 (1)认读理解本课新单词,短语和课文。 (2)掌握间接引语的构成和用法。 (3)学生掌握 3 组易混淆词：nervous、irritable；office、study、desk；afford. 五、教学难点 (1)间接引语的构成和用法。 (2)3 组易混淆词：nervous、irritable；office、study、desk；afford. (3)单词发音：secretary、nervous、interrupt. 六、教学评估 (1)通过 one by one 认读新单词的方式，达到对新单词能准确发音的目的。 未听见有明显读错为合格。 (2)通过回答教师提问的方式，达到能掌握本课课文内容的目的。 能够正确回答问题为合格。 (3)通过教师说中文意思，学生回答英文单词的方式。 1/ 6
Lesson 11One good turn deserves another 一、教学时数 三课时，一百二十分钟 二、教学对象 初中一年级学生 三、教学目标 1、知识目标： ⑴学生认读本课新单词和短语，并能够听写出来。 ⑵学生能认读理解本课课文，并能够复述出本课的课文内容。 ⑶学生掌握L2-L10的关键句型。 ⑷学生掌握易混淆的词：salary和wages、borrow和lend . (5)掌握语序：有些动词的后面用动词不定式作宾语时，往往要在动词后面先加上一个名词或代词（want、help、teach、advise、allow、order、ask、prefer、wish、request、tell）。 2、能力目标： ⑴学生能区分并分析易混淆词salary和wages、borrow和lend . (2)学生能自主分析动词后用不定式作宾语时，往往要在动词后面先加上一个名词或代词（want、help、teach、advise、allow、order、ask、prefer、wish、request、tell）。 四、教学重点 ⑴认读理解本课新单词,短语和课文。 ⑵复习掌握L2-L10的关键句型。 ⑶学生掌握易混淆的词：salary和wages、borrow和lend . (5)掌握语序：有些动词的后面用动词不定式作宾语时，往往要在动词后面先加上一个名词或代词（want、help、teach、advise、allow、order、ask、prefer、wish、request、tell）。 五、教学难点 ⑴易混淆的词：salary和wages、borrow和lend . ⑵语序：有些动词的后面用动词不定式作宾语时，往往要在动词后面先加上一个
●第A部分第三人称的应用（用he改写句子） 1. I am busy.→He is busy.【一般现在时】 2. I am learning English. →He is learning English.【现在进行时】 3. I have a new book. →He has a new book.【一般现在时】 4. I live in the country. →He lives in the country.【一般现在时】 5. I shall see you tomorrow. →He will see you tomorrow.【一般将来时】 ※英语中第一人称用shall，第二、三人称用will；美语中均用will。 6. I can understand you. →He can understand you.【情态动词can】 7. I must write a letter. →He must write a letter.【情态动词must】 8. I may come next week. →He may come next week.【情态动词may】 9. I do a lot of work every day. →He does a lot of work every day. 【一般现在时】 10. I did a lot of work yesterday. →He did a lot of work yesterday. 【一般过去时】 11. I played football yesterday. →He played football yesterday. 【一般过去时】 12. I bought a new coat last week. →He bought a new coat last week. 【一般过去时】 13. I have had a letter from Tom. →He has had a letter from Tom. 【现在完成时】 14. I was busy this morning. →He was busy this morning. 【一般过去时】 15. I could play football very well when I was younger. →He could play football very well when he was younger.【一般过去时】 16. I always try to get up early. →He always tries to get up early. 【一般现在时】 17. I might see you next week. →He might see you next week. 【情态动词might】 18. I always enjoy a good film. →He always enjoys a good film. 【一般现在时】 19. I had finished my work before you came. →He had finished his work before you came.【过去完成时】 20. I watch television every night. →He watches television every night. 【一般现在时】 ●第B部分用a，some或any填空 单数可数名词前用a；some用于肯定句和希望得到肯定回答的疑问句中；any 用于否定句和疑问句中。 1. There are some books on the desk. 2. I drank a glass of beer.
新概念英语第二册第一单元测试题（满分150分） 姓名分数 一、英汉互译（30×1’） 1. private 2. conversation 3. repeat 4. museum 5. decision 6. public 7.distance 8.valuable 9. expect 10. competition 11.beggar 12.performance 13. 聚集14.乐器15.经理 16. 允许17.抱怨18.立刻 19. 场合20. 经历21.扔、抛 22. 打断23.发疯24. 服从 25. 舞台26抓到27. 账单 28匆忙29返回/归还30负担得起 二．单项选择题（20×1. 5’） 1. —— _______ terrible weather it is! —— It is said that it will get ______ later. A. What; bad B. What ;worse C. How; bad D. How; worse 2. The book ______ Lucy’s. Look! Her name is on the book cover. A. must be B. can be C. can’t be D. mustn’t be 3. It ______ me two hours to get there by bus. A. spent B. took C. used D. paid 4. My mother has to Hong Kong twice. A. come B. got C. gone D. been 5. Three months quite a long time. A. is B. be C. are D. am 6. I did not remember her before. A. have met B. having met C. to having met D. to meet 7. I’ll go with you to the theater as soon as I my homework. A. will finish B. shall finish C. finish D. finished 8. —Can you deal with the problem? —_____. A. I’m afraid not B. I’m not afraid C. I’m no sure D. I’m sure not 9. —Has your neighbour moved into the new house?
Lesson 15Good news 一、教学时数 三课时，一百二十分钟 二、教学对象 初中一年级学生 三、教学目标 1、知识目标： (1)学生认读本课新单词和短语，并能够听写出来。 (2)学生能认读理解本课课文，并能够复述出本课的课文内容。 (3)学生掌握间接引语的构成和用法。 (4)学生掌握3组易混淆词：nervous、irritable；office、study、desk；afford. 2、能力目标： (1)学生能区分并自主分析3组易混淆词：nervous、irritable；office、study、desk；afford. 四、教学重点 (1)认读理解本课新单词,短语和课文。 (2)掌握间接引语的构成和用法。 (3)学生掌握3组易混淆词：nervous、irritable；office、study、desk；afford. 五、教学难点 (1)间接引语的构成和用法。 (2)3组易混淆词：nervous、irritable；office、study、desk；afford. (3)单词发音：secretary、nervous、interrupt. 六、教学评估 (1)通过one by one认读新单词的方式，达到对新单词能准确发音的目的。未听见有明显读错为合格。 (2)通过回答教师提问的方式，达到能掌握本课课文内容的目的。能够正确回答问题为合格。 (3)通过教师说中文意思，学生回答英文单词的方式。达到能准确说出新单词及记忆其中文意思的目的。能够正确说出相应的英文单词为合格。
七、教学资源 教材《NCE-2》、音频、视频、单词卡片、QUIZ 八、教学步骤 步骤一：热身导入 (1)背诵Lesson14课文。 (2)检查并点评Lesson14摘要写作。 (3)检查并讲解Lesson14课后习题。 (4)复习抽查：过去完成时、3组易混淆词：ask、ask for；except、expect for、apart from；which of、either of、neither of、both of. 步骤二：单词、课文和语法点的学习 1、单词学习： (1)教师让学生一个接一个地拼读新单词，教师听音纠正。 (2)教师带读新单词，学生跟读 (3)学生一个接一个地单词发音过关，教师听音纠正并打分。 (4)教师说中文意思，学生说英文。学生一个一个过关，教师评价打分。 2、课文学习 (1)教师匀速朗读课文，学生认真听并回答以下问题。 Who wanted to see the writer? How did the writer feel about this? Where did the writer go ? Did Mr. Harmsworth say that business was bad,or did he say that it was good? Could the firm pay such large salaries or not? How many people had left already? Did Mr. Harmsworth ask the writer to leave as well or not? What did Mr. Harmsworth offer the writer? Why would the writer receive an extra thousand pounds a year? (2)KS：间接引语 ①间接引语：从句并非由主语直接叙述出来，而是通过第三人称转述，间接引语属宾语从句。
Lesson7Too Late为时太晚 【New words and expressions】（13） detective n.侦探 detect 1)discover,recognize发现（不好的事物），察觉 2)investigate and solve(crime…)侦察，侦查 eg.A machine has been invented to detect gold.已发明一种机器来寻找金子。eg.Many machines have been used to detect the fatal virus. 许多机器被使用来探测这种致命的病毒 eg.The woman employed a private detective to detect her husband. 那位女士雇用一名私家侦探来侦查她的丈夫。 detection n.发现，查明，查出 the detection of a crime破案 detector n.探测器 detectable adj.可发现的，可探知的 detective n.侦探 employ a private detective雇用一名私人侦探 a detective novel一部侦探小说 a detective story侦探故事 airport n.机场 port港口；港口城市 passport护照 harbor港湾，避难所 Pearl Harbor珍珠港 airport（民航）飞机场 airfield（小型）飞机场，飞机起落的场地，跑道 railway station火车站 terminal（铁路，公路等的）终点站 tube station地铁站(Br) (the underground railway station) a subway station地铁站(U.S.) metro（尤指巴黎的）地下铁路 n.+n.构成一个新名词： handbag手提包 water-gate水门 water bird水禽，尤指淡水中的 blood test验血 silkworm蚕 air有关的合成词 airsick晕机的
Archaeology Archaeology is a source of history, not just a bumble auxiliary discipline. Archaeological data are historical documents in their own right, not mere illustrations to written texts, Just as much as any other historian, an archaeologist studies and tries to reconstitute the process that has created the human world in which we live - and us ourselves in so far as we are each creatures of our age and social environment. Archaeological data are all changes in the material world resulting from human action or, more succinctly, the fossilized results of human behavior. The sum total of these constitutes what may be called the archaeological record. This record exhibits certain peculiarities and deficiencies the consequences of which produce a rather superficial contrast between archaeological history and the more familiar kind based upon written records. Not all human behavior fossilizes. The words I utter and you hear as vibrations in the air are certainly human changes in the material world and may be of great historical significance. Yet they leave no sort of trace in the archaeological records unless they are captured by a dictaphone or written down by a clerk. The movement of troops on the battlefield may "change the course of history," but this is equally ephemeral from the archaeologist's standpoint. What is perhaps worse, most organic materials are perishable. Everything made of wood, hide, wool, linen, grass, hair, and similar materials will decay and vanish in dust in a few years or centuries, save under very exceptional conditions. In a relatively brief period the archaeological record is reduce to mere scraps of stone, bone, glass, metal, and earthenware. Still modern archaeology, by applying appropriate techniques and comparative methods, aided by a few lucky finds from peat-bogs, deserts, and frozen soils, is able to fill up a good deal of the gap.
十四大背单词系统评测 我是一名英语培训学校的专职老师，来学校培训的学生中有许多基础比较差、拥有的单词量非常少，直接造成学习英语困难。我教学的一个重要的方面就是提高学习者词汇量，所以在日常的工作中特别关注各种背单词的方法和辅助工具。 这学期我开始了新概念英语的教学，为了采取更好的辅助工具帮助学生记忆单词我对市场中的各种背单词的软件和在线背单词的网站进行了新概念第一册第一单元背诵效果的横向测试，以下是我测试的结果，供各位学习者和老师、家长借鉴。 软件类： ①新东方背单词 《新东方背单词》的特点 就是内容全面权威，囊括中小学、 许国璋、新概念、职称、大学、研 究生、新东方出国考试（GRE、 TOEFL、GMAT、LSAT、雅思）词汇， 适合从零起点到高级英语学习人 员的全面需要。遵循多种记忆法则：例如词缀、词根记忆法、比较记忆法、单词举例记忆法等。 我组织三名成绩接近的学生进行了新概念第一单元的学习和测验。 一个小时测试结果：总学习：175词，已知： 47词，生词： 128词 测验结果：记住40词/小时正确率：31% 学生反馈：新东方背单词的例句有些简单，不太具有典型性。比如excuse，的例句是“Excuse me !" 和“Excuse me.What's the time ?两个例句的知识点
是相同的。 我的评价：感觉《新东方背单词》对学习英语的方式方法很有心得，它利用不同的学习方式来加强单词的记忆效果，比起其他软件公司开发的单词记忆软件，具有更强的教学性，毕竟是多年积累的教学经验，更易于学习者的学习。而且有几个不错的背单词的游戏，能引起学生的学习兴趣，寓教于乐。 ②轻轻松松背单词 蒲公英也算是背单词软件行 业里的佼佼者了，估计许多学习 英语的人都用过这款《轻轻松松 背单词》。这款软件最大的特点就 是单词和例句的发音是标准的美 音而且是美国专家朗读，。 我组织三名成绩接近的学生 进行了新概念第一单元的学习和测验。 一个小时测试结果：总学习：175词，已知： 47词，生词： 128词 测验结果：记住39词/小时正确率：30% 学生反馈：《轻松背单词》的发音比较好，例句也是标准的发音不是那种电脑合成的让人觉得难受的声音，而且有不错的记忆游戏可以在游戏中加深记忆。 我的评价：《轻松背单词》和《新东方背单词》作为软件类背诵单词中最优秀的几个，功能实际上已经有较强的趋同性。《轻松背单词》的确可以作为学习英语一个有效的辅助工具。 ③疯狂单词 这款软件界面的设计很有web2.0
经典！新东方老师谈如何学英语——如何学习新概念英语 如何学习新概念英语 要想达到英语的语感境界，不但要培养自己对英语的兴趣，还要让自己每天都要接触英语的听说读写译，要使自己使用英文的时间超过中文，并且多注意英语中的小词多用。例如，get有270个用法，可以替代任何动词，实际上用最简单的单词也可以表达最富杂的思想，只是我们平常使用的少而已。英语和别的东西一样，熟能生巧。 英语学到最后的最高境界，就是无为而学，就好像在玩一样，是一种娱乐。已经溶进生活的每一个角落了。 例如，看一下我们的手表，至少会看到下面的英语： quatz->石英 water proff->防水 resistent->防震 stantless steal->不锈钢 象这样的英语在我们的身边有很多，只不过你平常没有细心的去观察罢了。 听力和口语的基本功也来自于基础英语的学习，例如在新概念的学习过程中，把课文每课听3－5遍，听不懂再看书，这样听力就会相应的提高，跟着《圣经》的磁带，美国诗歌散文选的磁带也可以很好的练习听力和口语。 新概念英语 New Concept English，作为一套经典的英语基础教
育教材，同其它一些也曾在国内分别流行过一段时期的各种教材相比，日益显现出其权威的地位。新概念的教材分为大 32开本的旧版和16开的新版，这两个版本有一定的差别，旧版的第四册是60课，新版是48课。但无论哪个版本，对你的学习效果都是一样的。差别不大。新版本的课文只是更加适应英语在现在的社会发展趋势。很多人都在通过学习新概念，希望通过这套教材提高自己的英语水平。那么应该怎样学习新概念才能获得最有效的效果呢？ 我觉得如果是一点英语基础也没有的人，那就按部就班的从第一册学到第四册。但是有过一定的英语基础的人，应该怎样计划自己的学习呢？有的人从第二册开始学，有的人从第三册开始学，这样好不好呢？既然新概念是一个基础教育的教材，那就应该把基础打好。我在北京的日子，把新概念一路学下来，觉得对于一个有一些英语基础的人，应该这样学新概念： 如果你的基础不太好打算从第二册开始学新概念，那么你先搞到一套东田的新概念第一册的讲座视频，也就是外研社拍的那套，仔细的看一遍，同时买一套新东方的新概念网络课堂光盘版。同步的看第一册。把第一册的基础打好。然后，报新概念4册的班，新东方的，戴尔的，环球雅思的，都可以，只要这个学校能讲新概念四册，老师的实力就一定不错。 为什么要先学第四册？因为新概念只有第四册是原汁原味的英语。而且你已经有了一定的基础。如果你从第二册学起，再学第三册，
新概念第二册 一般现在时 1. 用法： ①表示经常性的动作或习惯性的动作，常与表示频率的时间状语连用例：Mrs. Sawyer stays at home every day. ②表示主语具备的性格、能力、特征 例：He is a careless boy他是一个粗心的男孩。 ③表示一种状态 例：There is a picture of his dog on the wall.墙上挂着一张他狗狗的照片。 ④表示客观事实和普遍真理 例: The earth moves around the sun.地球围着太阳转。 2. 标志词： 频率副词( always; usually; often; sometimes; rarely; neve)r every …每个…；once ??—次;twice ??两次; …times几次in the morning / afternoon / evening; at noon / night; on Sundays 3. 构成： ①当句中动词为Be动词时： 肯定句：主语+ Be动词(am / is / are) +其它 否定句：主语+ Be not (am not / isn ' t / ar》r+其它 一般疑问句：Be动词(am / is / are) +主语+其它 ②当句中动词为情态动词时： 肯定句：主语+ 情态动词+ 其它否定句：主语+ 情态动词+ not + 其它一般疑问句：情态动词+ 主语+ 其它 ③当句中动词为实义动词时： 肯定句：主语+ 实义动词+ 其它 否定句：主语+ don t / does n实义动词原形+其它 一般疑问句：Do / Does + 主语+ 实义动词原形+ 其它
Unit 1 Lesson 1 1.We invited Ross and his parents to dinner, but of them came. A. all B. no one C. both D. none 2.When Jenny left college, she got a job as journalist. A. / .a B. the; / C. a; the D. the; the 3. A waiter taught me a few words in Italian. A. carefully B. nicely C. friendly D. badly 4.On Saturdays, Mrs. Lee usually goes to the market some groceries. A. bought B. buys C. buying D. to buy 5.I took my seat beside her. = I beside her. A. sat B. seated C. was sitted D. was seating 6.The two countries are holding on different issues. A. a conversation B. a dialogue C. talks D. chats 7.Try to pay attention to your spelling. A. some B. many C. any D. a few 8.What you at 8 last night? A. were; did B. did; do C. did; doing D. were; doing Lesson 2 1.Look! It outside. A. rains B. rained C. rain D. is raining 2.The alarm this morning. A. ring B. rings C. rang D. rung 3.Marry and Lucy sometimes to school together. A. goes B. went C. go D. are going 4.–Would you like to have lunch with us?---No, hank you. I my lunch. A. have B. have have C. had D. have had 5.Oh！Stop complaining! The bus A. comes B. came C. is coming D. come 6.When I heard the bad news ,I shouted ―！‖ A. Excuse me B. Thank goodness C. Okay D. Dear me 7.Standing in front of the painting, I said to myself, ―!‖ A. What beautiful picture B. What a beautiful picture C. What picture D. What beautiful picture is it 8.Long ago , people didn’t know the earth round the sun. A. moves B. were moved C. moved D. had moved Lesson 4 1.We nearly a thousand miles when we reach London. A. travel B. have traveled C. shall have traveled D. are traveling 2.He came back joyfully and brought us news. A. exciting B. an exciting C. excited D. some excited 3.There are a great number of in the supermarket. A. fruit B. fish C. fruits D. meat