18、四个太阳
教学内容：
人教版小学语文一年级上册第18 课《四个太阳》
教材分析：
《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。课文结构清晰，通过“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者感觉到了作者丰富的想象、独特的创造和善良的心灵。
教学目标：
1 、认识“挂、街”等13 个二类生字，会写“园、因”等6 个一类字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点：
识字、正确书写生字。
教学难点：
有感情地朗读课文，背诵课文；感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学方法：
先学后教，当堂训练
教学模式：
导、学、议、练
教学准备：
生字卡片、多媒体课件
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、导
1 、谈话导入
师：（出示太阳图片）同学们，这是什么？
生：太阳。
师：让我们一起来书写“太阳”这两个字。（师补全课题：四个太阳）那同学们看到这个课题感到奇怪吗？你想提出什么问题？生：我感到非常奇怪，为什么有四个太阳呢？这四个太阳在哪呢? 师：那就让我们一起学习第18 课《四个太阳》，去解决你们刚才的问题吧！2、出示学习目标师：要想学习好，首先定目标！一起来看看我们今天的学习目标：
（1）认识本课的13 二类生字，会写一类生字“园、因”
（2）有感情地朗读课文，并初步感知课文内容。
二、学、议
1 、出示自学提示师：目标已确定，那就开始我们的自主学习吧！请看自学提示
（一）
（1）自由朗读课文，读准字音，并圈出二类生字，不认识的字多读几遍。
（2）同桌两人合作学习生字，交流识字方法。
2、议
（1）圈好的小朋友请坐直，生字宝宝已经迫不及待地要和大家见面了。
（2）出示带拼音的生字我会读。（小老师领读、开火车读、齐读。）
（3）大家读得真准确！那谁能找出是三拼音节的字？
（4）指名回答，并组词。
挂：挂钩、挂图、挂号
甜：甜美、香甜、甜味
脸：洗脸、笑脸、丢脸
（5）这些生字当中你记住了哪个？用的什么方法？（指名答）例如：谜语识字：
大字藏口中，看来有原因。——（因）
“火、半”加单人，变成好朋友。——（伙伴）熟字换偏旁：孩——该
（应该）捡——脸（洗脸）字加偏旁：东+ 冫= 冻（冰冻）云+ 学字头
= 尝（品尝）合一合：禾+ 子= 季（季节）舌+ 甘= 甜（香甜）
（6）识字的方法有很多种，只要大家肯动脑，勤思考，就一定能够记住它。接下
来老师要把这些生字的拼音去掉，看你能不能把它们读准确。
开火车读、分组比赛读）
（7）老师给生字宝宝找来了朋友们，我们来认识一下吧！（出示词语）
挂图、街道、成熟、伙伴、品尝、香甜
温暖、冻僵、洗脸、应该、因为、季节
（男女生比赛读、齐读）
3、出示自学提示（二）
师：如果把这些生字送回课文当中，再读一读课文，老师相信你们会读得更好，快试一试吧！出示自学提示（二）：
（1）标出自然段，同桌两人合作朗读课文，比比谁读得更流利。
（2）思考：“我”画了四个什么样的太阳？分别代表什么季节呢？用“——划出来，读一读。
4、议
（1）这篇课文一共有几个自然段？（指名回答）
（2）“我”画了四个什么样的太阳？分别代表什么季节？
（3）生回答，师板书。
（4）你能把相应的段落读出来吗？（生读文，师正音。）
（5）分组齐读课文。
三、练
1、读了这么久，让我们动手写两个字吧！
（1）出示生字“园、因”，学生观察这两个字的字形结构，自己在书上注音、标出笔画数。
（2）指名读生字，说出偏旁（大口框），并组词。
园：花园、果园、公园（字谜：口里含着一元钱。）
因：原因、因为、因果
（3）观察这两个字在田字格中的书写位置，说说书写时需注意什么？这两个字都是全包围结构，先写外边部分：竖、横折钩，然后再写里边的“元和大”，“元”注意上横短，下横长，“大”注意最后一笔捺变为点，最后一笔再封口，写横。
（4）学生描红、仿写，师巡视指导。
（5）展示学生作业，生评议。
小结：这节课我们欣赏了四个美丽的太阳，那么作者想要通过这些不同颜色
的太阳想要表达什么心愿呢？我们下节课再继续学习。
第二课时
1 、谈话导入师：上节课我们知道了文中的小男孩画了四个不同颜色的太阳，谁能说说分别是哪四个？（生回答，师板书春天、夏天、秋天、冬天）
师：这四个太阳，要表达小男孩的什么心愿呢？我们一起到文中寻找答案吧！2、出示学习目标
要想学习好，首先定目标，一起来看这节课的学习目标。
（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
（2）会写“为、脸、阳、光”四个一类生字。
二、学、议
1、出示自学提示目标已确定，学习我能行。一起来借助自学提示开始今天的自主学习吧！出示自学提示：自由朗读课文，想一想小男孩为什么要画四个太阳？他分别想要表达什么心愿呢？
2、议
（1）感悟绿色的太阳师：谁先来交流你的理解？小男孩为什么要画绿色的太阳？生：“我”画了个绿绿的太阳送给夏天，因为夏天很热，有了个绿绿的太阳能给人们带来清凉。
师：你能给大家读读吗？生读第一自然段第二句话。（师板书：清凉）师：（出示夏天烈日炎炎的图片）这夏天可真热！但是课文里的小画家最懂我们的心意了，他送个我们一个 ------------------------ （师指生说）绿太阳。（出示绿太阳图片）师：小朋友有了个绿绿的太阳感觉怎么样啊？生：凉快、清爽、舒服
师：你想把凉快的感觉送给大家吗？指名读、男女生比赛读、齐读（2）感悟金黄色的太阳师：我们继续交流，谁来说说你感受到的小男孩的心愿？生：“我”画了个金黄的太阳送给秋天，因为他给人们带来香甜的水果。（师板书香甜）师：你说的真好！秋姑娘来了，果子熟了，果园里一片丰收的景象，看到这丰收的景象你的心情怎样？
生：喜悦、高兴。师：把你的喜悦和高兴读出来吧！指名读课文第二自然段。
师：老师也想表达我的高兴，让我也来读一读好吗？（师范读）生再分组读，齐
（3）感悟红色的太阳师：还有谁想分享你的感悟？生：我画了个红红的太阳送给冬天，因为他温暖了小朋友冻伤的手和脸。师：真实一个有爱心的小男孩！你看，大雪纷飞的冬天多冷啊！（出示图片）假如没有温暖的阳光，我们都要被冻僵啦！（理解“冻僵”）
师：就在这时，天空中出现了一轮火红火红的太阳，你感觉怎么样？生：真暖和！
真舒服！
师：对，红红的太阳真暖和。（出示红太阳图片）师：你想把温暖的感觉送给大家吗？（男女生比赛读）
（4）感悟彩色的太阳。
师：感受完了夏天、秋天、和冬天的太阳，那春天怎么办呢？谁能送给春天一个太阳？
生：我画了个彩色的太阳送给春天，因为春天是一个多彩的季节。师：你真是一个热爱春天的孩子！让我们一起来感受一下春天的多姿多彩吧！（出示春天阳光明媚的图片）谁来读一读这段话？（指名读）
师：我们一起来读一读，把彩色的太阳送给春天。
三、练
1、刚才老师注意到同学们在回答问题的时候用了一个这样的句式：
我画了一个（）的太阳，送给（），因为（）。
你想画一个什么样的太阳呢？动手画一画，并用这样的句式把你的图画描绘出来吧！
2、通过这篇课文，我们认识了一个可爱小男孩的美好心愿，你能试着背一背你喜欢的段落吗？（指名背）
3、你们真棒！那接下来让我们动手写几个字，送给这个小男孩吧！（1）出示生
字：为、脸、阳、光，学生自己在书上注音、标出笔画数。（2）指名读生字，并组词。
为：因为、为何、为什么（字谜：力字前后点，别当办字猜。）脸：洗脸、笑脸、丢脸（形近字：捡、检）阳：阳光、太阳、向阳（字谜：左耳挂“日”）光：光明、光亮、月光（竖点撇，坐横上，小“儿”直立在下方。）
（3）观察这两个字在田字格中的书写位置，说说书写时需注意什么？为：笔顺一定要记清楚：先写左上点，再写撇（从竖中线上起笔），然后写横折钩（从横中线上起笔，横向上倾斜，折钩向里倾斜），最后写里面的点。
脸：左右结构，左窄右宽。右边的人字头不要露出太多，下边的短横写在横中线上，两点和撇间隔均匀。
阳：左右结构，左窄右宽。右边的“日”不要上宽狭窄，第一笔竖写在竖中线上，里边的横写在横中线上。
光：上半部分的笔顺为竖（写在竖中线上）、点、撇，下半部分的横写在横中线上，下边的竖弯钩从竖中线起笔，要圆润些。
（4）学生描红、仿写，师巡视指导。
（5）展示学生作业，生评议。总结：小男孩通过自己的双手把美好的心愿送给了每个季节，我相信大家也有着自己美好的心愿，那就让我们共同努力，实现自己的小小心愿，让这个世界更加美丽！
18、《四个太阳》第一课时教学设计 印江实验小学田晓琴 【教材分析】 《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文人教版一年级下册第18课。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容加强整合有利于培养学生的语文素质。同样这一单元的课文均围绕“只要动脑筋就会想出解决问题的办法”这一主题来编排《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。课文文字优美语言生动有趣每个自然段结构相近读起来让人感到亲切、惬意琅琅上口适合背诵。 【学情分析】 一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验然后在读中理解本文是非常容易的。一年级的学生识字学得快忘得也快注意力集中短没有自主学习的习惯。 【设计理念】 本课时我注重的是识字教学，识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。《语文课程标准》中识字与写字的第一条目标便是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”兴趣是最好的老师，激起学生的兴趣才能使学生更有效地识字。本课时，我通过漂亮的图片，鲜活的多媒体课件，生动的语言为课堂教学创设不同的情境。在游戏中反复呈现生字，让学生愉快地识字。 【教学目标】 1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。 【本课时教学目标】 1、认识“挂、街”等13个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。
第18课《四个太阳》一课一练 1.在正确读音的序号前打“√”。 阳（A.yáng B.yiáng）脸（A.liǎn B.niǎn） 光（A.guān B.guāng）该(A.gāi B.gān) 答案：A A B A 考点：字音 难度：容易 关键字：人教版小学语文一课一练一年级下册第18课《四个太阳》字音 2.给划线的字选择正确的读音。 （1）天空（A.kōng B.kòng）（2）因为(A.wéi B.wèi) 答案：（1）A （2）B 解析：这是考查多音字的准确运用，平时应该注意读准字音。 考点：多音字 难度：中等 关键字：人教版小学语文一课一练一年级下册第18课《四个太阳》多音字 3.下列生字的读音错误的一个是（）。 A.温（wēn） B.街（jiē） C.冻(dòng) D.甜(qián) 答案：D 解析：“甜”字的正确读音是“tián”。 考点：字音
难度：容易 关键字：人教版小学语文一课一练一年级下册第18课《四个太阳》字音 4.给画线的字选择正确的字音（填序号）。 A. yīn B. yīng 应该（）原因（）因为（） 答案：B A A 考点：字音 难度：容易 关键字：人教版小学语文一课一练一年级下册第18课《四个太阳》字音 5.用线把生字和音节连起来。 挂熟伙伴季 huǒbàn jìguàshú 答案：挂熟伙伴季 huǒbàn jìguàshú 考点：字音 难度：容易 关键字：人教版小学语文一课一练一年级下册第18课《四个太阳》字音
6.用线把拼音和词语连起来。 chéng shúwēn nuǎn jiāyuán yīng gāi 温暖家园应该成熟 答案：chéng shúwēn nuǎn jiāyuán yīng gāi 温暖家园应该成熟 考点：字音 难度：中等 关键字：人教版小学语文一课一练一年级下册第18课《四个太阳》字音 7.看拼音写汉字。 yuán huǒliǎn yáng 校( ) ( )伴笑（) ( )光 答案：园伙脸阳 考点：字形 难度：中等 关键字：人教版小学语文一课一练一年级下册第18课《四个太阳》字形 8.下列词语中有错别字的是（）。 A.成熟 B.温暖 C.李节 D.香甜 答案：C
18 《四个太阳》教学设计（第2课时） 石燕桥镇中心校李函配 【教学目标】 1、感知课文，知道作者画了哪四个太阳，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文 3、能仿照课文中的句式“我画了个____的太阳，____(什么地方，送给谁)练习说话 【课前准备】 ppt课件，太阳图片，歌曲 【教学过程】 一．复习生词 孩子们，词语宝宝们迷路了，咱们一起帮帮它回家吧，请你叫出它们的名字，好吗？ 1; 课件出示生词 2：指名读，师连线，全班齐读 同学们读的真棒！ 二．初读课文，整体感知 小朋友，你们看，一个大大的，圆圆的，热烘烘的球是什么呀？（指名回答：太阳）1个太阳？2个太阳？3个太阳？噢。四个太阳，今天我们继续学习18《四个太阳》，齐读课文的标题， 1：这个阳字是我们这一课要写的字，咱们小朋友先看看“阳”字在田字格里的位置，仔细看看，告诉老师要写好这个字，要注意些什么？（双耳要写得高且小，日字写中间，一竖写在竖中线上），伸出手，一起书空，再在本子上写一个“阳”字 2：打开语文课本，翻到81页，小声地读读课文，一边读一边用“____”勾画出四个太阳颜色的词语。 3：孩子们读得那么认真，一定找到了四个太阳颜色的词（师指明答，学生回答），全班一起说说 (绿绿的，金黄的，红红的，多彩的)一边说，一边将太阳贴在黑板上相应的位置 3：这个小男孩为什么要画这样的四个太阳呢？再读读课文吧，一定可以在课文中找到答案。 三：品读感悟课文 一年四季四幅画，四种不同颜色的太阳，首先出现在天空中的是什么颜色的太阳呢？（ppt出示绿太阳） 1：学习第一自然段
（1）谁来给大家读读第一自然段，其余的同学认真听。 （2）现在，请你跟着李老师一起来读读第一自然段，体会绿太阳给我们带来了什么感觉？ （3）在炎热的夏天，火辣辣的太阳顶在我们的头上，你会有什么感觉（热）有没有什么办法可以凉快凉快（动作），生回答…文中的小男孩想了一个什么办法让夏天变得凉爽呢？咱们齐读第一自然段。读后回答问题（画了个绿绿的太阳）绿太阳照在街道上…到处一片清凉。（到处） （4）说话练习我画了个____的太阳，挂在_____的天空，给人们带来清凉。 2：学习第二自然段 （1）秋天来了，小男孩画了个什么颜色的太阳？(金黄)，瞧！金黄的太阳照得叶子也变成了金黄色，金黄的太阳照得果园里的水果又香又甜，来咱们一起看看都有哪些香甜的水果呢？（ppt出示水 果有紫色酸甜的葡萄，有黄澄澄的梨，有金黄的桔子，还有红通通甜丝丝的苹果） （2）金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请它们尝尝水果的香甜。（请人读，全班读） （3）那我们想着香甜的水果一起美美的读读第2自然段吧 （4）说话练习我画了个_____的太阳，______秋天，给人们带来水果的香甜。 3：学习第三自然段 （1）：转眼，冬天来了，一片片雪花从空中掉下来，北风呼呼的吹，孩子们，什么感觉？（冷）寒冷的冬天，冻得小朋友的手和脸通红通红的，请你自己读课文的第3自然段，看看小男孩画了个怎样的太阳送给冬天？ （2）：小男孩画了个怎样的太阳送给冬天？（红红的）温暖的阳光照着我们，我们觉得很温暖 （3）：那咱们加上动作，一起读读第3自然段 （4）：说话练习我画了个____的太阳，_____秋天，给人们带来温暖的阳光。 4：学习第四自然段 （1）一年有四季，夏天的绿太阳，秋天的金黄太阳，冬天的红太阳，还差一个什么样的太阳送给谁呢？（2）（多彩的太阳）春天是多彩的。那现在和老师一起来欣赏美丽的春天吧（Ppt出示春天的美景，用咱们学过的四字词语来赞美赞美春天） （3）说话练习我画了个_____的太阳，_____春天，给人们带来____。（加上四字词语） （4）那么美的春天，那咱们男同学和女同学比赛比赛，做评价（指导读好问句和思考的语气） （5）让我们全班一起读一读第4自然段，看看小男孩是怎样赞美多彩的春天的。 三、指导背诵课文 四个季节，四个太阳，孩子们，能背诵了吗？那和老师一起来背诵吧（1：第一次在老师的指导下背诵，老师背前半句，学生接后半句:2：课件出示四个说话句子，引导学生回忆课文，再学生背诵，提醒不会背诵的看着书读）
4.四个太阳教案 设计说明 《语文课程标准》指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践，要珍视学生的独特感受。在本课的设计中力求在尊重学生的认知规律的基础上，把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验。在教学指导中，针对生字的不同类型，不同特征，引导学生重视识字方法的总结与运用，帮助学生养成“举一反三”的能力。 本文语言优美，充满童真。因此，本设计着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、在激情中创新。让学生意识到：任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事，我做到了就是一种创新。 课前准备 1.制作相关课件；制作学生活动卡；准备四幅画。(教师) 2.制作本课的生字卡片；彩笔。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、欣赏歌曲，导入新课 1.播放歌曲《种太阳》，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。 2.过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。今天，我们
将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩，你们看他在干什么？(课件出示课本插图)让我们一起来欣赏小男孩的画，想想自己有什么话要对小男孩说。 3.小结：小男孩为什么这样画？让我们一起来读课文，看看小男孩给出了怎样的答案。 设计意图：通过动听、明快的歌曲导入，激发学生热情表达的同时，使学生对将要学习的内容产生共鸣。通过欣赏小男孩的画，让学生对画中不同颜色的太阳产生疑问，激发学生学习课文的兴趣。 二、初读课文，集中识字 1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。 2.教师示范读文，学生听读识字。认真倾听老师的读音，同时给自己不会读的字注上拼音。 3.分段读课文，请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评价。 4.出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字。 (1)依据各组学习能力情况，用自己喜欢的方式读生字。 ①把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。 ②自学生字，对生字的音、形进行分析。 ③指名读生字，并说一说你是用什么方法识记生字的。 (2)交流会认的字，按照先音、形，再组词的顺序进行介绍。 (3)认识两个新偏旁“舌”“页”。 5.全班汇报交流识字方法。
一年级《四个太阳》教学设计 [教材分析] 《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇课文，作者凭着丰富的想象和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳分别送给四季，给人们带去欢乐的故事，表达了作者善良的心地和美好的心愿。 [设计理念] 新课标指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”本课围绕“动脑筋，有创新”设计教学，以读为主，激发想象，图文结合，读中感悟，激励创新。 [教学目标] 1、认识“挂、街”等13个字，会写“园、因”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 [教学流程与设计意图] 一、猜谜激趣，导入新课。 1、小朋友，今天老师想请你们猜个谜语： 有位老公公，面孔红彤彤。有朝一日不见它，不是下雨就刮风。。 2、板书“太阳”，指导认识“阳”。今天我们就来学习一篇与太阳有关的课文。课题补充完整。 3、读题质疑。 读了课题，你有什么问题要问？ [设计意图：通过猜谜导入，激发学生的学习兴趣，同时让学生根据课题质疑，以疑导学，让学生带着心中的疑问读文，有利于训练学生的思维，学有目标] 二、初读感知，学习生字。 1、大屏出示自学要求 2、自学后，多种形式认读、识记生字、词语： 挂在街道熟了伙伴尝尝香甜温暖冻僵小脸应该因为季节清凉绿绿的红红的金黄的多彩的 3、读句子。 [设计意图：识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点，面对识字量大的问题，采用自主识字，渗透方法，有的放矢，省时高效。] 三、读课文，整体感知。 1、指四位同学读课文，思考：小画家画了四个什么样的太阳呢？ 2、汇报交流：依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。
人教版一年级下册18.《四个太阳》 教学目标： 1、认识“挂、街”等13个生字，会写“阳、光、园、因”等6个字。 2、正确流利有感情地朗读课文。背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的美好愿望，培养学生善于思考，善于表达的能力。 课前准备： 1、学生预习课文 2、教师准备课件。 课时安排：2课时 第一课时教学设计 教学目标： 1、认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因、阳、光”4个字。 2、正确流利有感情地朗读课文。 教学流程(略) 《四个太阳》第二课时教学预案 教学目标： 1、复习巩固字词。 2、感悟作者通过画太阳要表达的美好愿望，培养学生善于思考，善于表达的能力。 3、背诵课文。
教学过程： 一、复习字词导入课文 二、动态生成，朗读感悟。 （一）感悟夏天的太阳 1、你最喜欢哪个季节的太阳？喜欢，你就美美地读吧！读出你的喜欢。 2、过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。请喜欢夏天太阳的同学来读读？ ①师：炎热的夏天火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样？ 生：略 ②师：这时候你最大的愿望是什么？ 生略 师：你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳（出示课件），你现在感觉怎样？ 生略 3、那你能通过读把清凉带给大家吗？（指导朗读） 你的朗读也让我们感到了清凉。谁还想读这句话？想读的小朋友站起来一起读。 师：绿绿的太阳照到高山，山上的小树又重新舒展开叶子，照到田野，田野里的小花又抬起头了，照到街道，想象一下，街上行走的人们就可以怎么样了？ 生A：他们就可以不撑伞了。
生B：也不用带太阳帽和太阳镜了。 师：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。 生（接读）：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。 师：请男生读前面的，女生读后面的。 男生：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。 女生：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。 师：我们一起把清凉带给大家。 （二）感悟秋天的太阳。 1、过渡：绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风把我们带到秋天。老师非常喜欢秋天的太阳，让老师读读，好吗？（师读） 2、听老师读着读着，你的眼前出现了什么画面？ 3、课件出示：秋天，果园里水果成熟图片，教师动情描述。 4、面对这么多又香又甜的水果，想吃吗？瞧，（课件出示：落叶图），谁来了？来干吗呀？ 师：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。谁愿意当小落叶？你来！（老师给孩子戴上落叶的头饰），你想邀请哪些小伙伴呢？（生：我想请小蜻蜓……）。 师：小落叶，你怎么跟他们打招呼，去干什么？想好了吗？ 生演：（扮小落叶）小蜻蜓，小蜻蜓，我请你们到果园里去尝尝红红的苹果！ 师：你真有礼貌，用上了“请”字，如果能用上称呼，小蜻蜓会更高兴的。你再来一遍，好吗？
部编版《四个太阳》教学设计
4、四个太阳 1．认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画； 2．正确、流利地朗读课文； 3．读懂课文，能从文中找出明显的信息，感受“我”的美好心愿。 教学重点： 读好长句子的停顿和问句。能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。 教学准备： 多媒体课件、学生活动卡、生字卡片、彩笔。 课时安排：2课时。 教学过程： 第一课时 一、欣赏歌曲，导入新课 1．播放歌曲《种太阳》，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。 2．歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。今天，在我们将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩，你们看他在干什么？（课件出示教材插图）让我们一起来欣赏小男孩的画，想想自己有什么话要对小男孩说。 3．小结：小男孩为什么这样画？让我们读课文，看看小男孩给出了怎样的答案。 二、初读课文，集中识字 1．自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。 2．教师示范读文，学生听读识字。认真倾听老师的读音，同时给自己不会读的字注上拼音。 3．分段读课文，请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评价。 4．出示学习要求，学生按要求小组合作，学习“太、阳”等13个生字。 （1）依据各组学习能力的情况，用自己喜欢的方式读生字。 ①把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。 ②自学生字，对生字的音、形进行分析。
第二课时 一、回顾旧知，导入新课 1．“开火车”检查生字识记情况。读准字音并组词，最好和前一个同学组的词不一样。有能力的同学也可以一个字组多个词； 2．导入：今天我们继续学习《四个太阳》这篇课文。请同学们自由读课文，回忆课文讲了谁做了什么事； 3．你们有什么问题要问小男孩？让我们带着问题走进课文，在课文中寻找答案； 4．齐读课文题目。 二、细读课文，感悟意境 1．学习第1自然段。 （1）指名读第1自然段，其他同学一边听一边数第1自然段有几句话，并思考每句话说了什么。 （2）学习第一句话。 ①比较句子：这样换行不行？为什么？ 我画了个绿绿的太阳。 我画了个绿的太阳。 ②像“绿绿的”这样的词语叫作叠词，这样的词给人可爱、活泼的感觉，你们能说出类似的叠词吗？ （3）学习第二句话。 ①介绍顿号。 ②课文中有一个词能把“高山、田野、街道、校园”都包括在内，你们知道是哪个词吗？（到处。） ③你们能用“到处”说一句话吗？ （4）你们知道小男孩为什么要画绿绿的太阳吗？ （5）教师引读：我画了个（），挂在（）。高山、（）、（）、（），到处（）。 （6）全班背诵第1自然段。 2．学习第2自然段。
二年级下册《四个太阳》教学设计 设计人：杨颖 课文简析： 《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。课文分4个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。 太阳对于学生并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见。抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点，我积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生善于思考、善于创造，善于表达的能力。 教学目标： 1.认识“忙、伙”等11个生字，会写“阳、光”等6个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。 4.培养学生善于观察善于表达的能力，升华学生善良高尚的情操。 教学重点： 1、.感悟作者通过太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。 教学过程： 第二课时 一、课前准备：（复习巩固） （班长带读词语卡片） 忙着伙伴香甜照亮阳光香甜温暖冻僵季节因为 二、欣赏歌曲导入： 媒体播放：《种太阳》（班长在前面做动作）师：刚才呀这首歌里唱得是什么呀？你来说 生：种太阳。 师：歌曲中的小朋友想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，想把温暖送给冬天。那我们课文中的小朋友有什么美好的愿望呢？这节课我们继续学习《四个太阳》（师板书：
4四个太阳） 三、感知并朗读课文： 1、这四个太阳里藏者许多秘密呢，想知道吗？让我们赶快去读读课文吧。 （请把字音读准确，把句子读通顺） 2、你喜欢哪个太阳就读哪一段，开始吧。（自由读、学生汇报读，师随机出示课文片段）师：同学们读得可美啦，连校园里的春姑娘也被吸引来了，她也想读读，可以吗？（课件播放：动画朗读课文判断。） 3、同学们，《四个太阳》美吗？我们一起美美的齐读课文吧。 四、品读课文并想象： 媒体播放：（炎热夏天的场景） 师：你看到了什么？ 师：大家看，夏天呀火辣辣的太阳照在大地上，好热呀，连知了都在说“好热呀，好热呀”，你看这个小朋友热得满头大汗。如果你在这么热的天气，你有什么愿望？ 师：噢，大家都想凉快点。咱们课文的小朋友也有一个愿望，是什么呢，大家来读一读第一自然段。
《四个太阳》说课稿 一、说教材分析 《四个太阳》是小学语文第二册第二单元的一篇文章。从一年级的教学要求：要让学生认识到，任何问题都有解决的办法。只要动脑筋，就会想出解决问题的办法。到二年级的教学要求：培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。可以看出教材的编写意图，从培养学生有动脑的意识到培养学生的创新意识和实践能力，体现了语文课程是实践性的课程，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。 《新课程标准》提出:实践和阅读是学生的个性化行为，教师不能以分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极的思维中，加深理解和体验，受到情感熏陶。《四个太阳》这一课正是一篇有景、有情的好课文。它凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者善良的心地和美好的心愿。文章语言简洁、生动、优美，充满了儿童情趣，更对学生在进行感知语言、理解语言、运用语言上起到了训练作用。根据《语文课程标准》对低年级阅读教学的要求，结合本单元的训练意图和学生的实际，确定本课第一课时的教学目标是： 1、知识和能力目标：认识“接、觉”等13个生字，会写“过、各”等7个字，能正确流利有感情地朗读课文，会背诵课文。 2、过程和方法目标：通过正确流利有感情的朗读，让学生学习识字、感悟、交流的方法。 3、情感、态度和价值观目标：感悟作者的美好愿望和善良人格。 《课标》指出：低年级的孩子要“学习正确、流利、有感情地朗读课文”。既然处在低年级学段，那么本文的教学重点就是指导学生识字和正确流利有感情的朗读课文。考虑到低年级学生的认知规律和阅读能力，本文的教学难点是理解“冻僵、多彩的季节”等词的含义。 二、说学情分析 一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。虽然经过了一个学期的学习，学生已经有了初步的识字、写字和阅读能力。但如何体会作者的情感，做到有感情的朗读课文，还是具有一些难度的。从纵向的知识层面上我们可以看到，本组内容处在知识体系的最初阶段，在以前学生们没有从课本上接触过这样主题的文章。但是在一年级上册的一些识字课程中都有渗透关于“动脑筋”这一类型的文章，并且幼儿园的一些如《人有两样宝》这样的小儿歌、《狼和小羊》这样的小故事，也在潜移默化的提醒
4．四个太阳 一、谜语引路，揭示课题 1．今天，老师给大家带来一个谜语，想猜吗——一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工。谜底是——（真聪明！）我们一起大声地叫他的名字吧！ 2．“太”和“阳”是两个生字（点击出现田字格），你有什么好方法记住它们呢（加一加的方法就很好，能帮我们记住很多汉字呢！） 3．怎样才能写好它们呢 （1）先看看“太”字。谁来提醒老师生观察后指名交流。 师边写边说口诀——撇捺舒展横画收，两脚齐平点偏左。 （2）再来看“阳”字。 ——“阳”字带来一个新笔画——横撇弯钩，（在田字格上方板书），一起书空2遍。 ——还有哪些地方需要提醒老师的生观察后指名交流。 ——师边写边说口诀：横撇弯钩在上部，竖画挺直有精神，“日”字略短不内收。 4．今天我们就要学习一篇与太阳有关的课文——《四个太阳》。（课件出示课题）请你们伸出小手，和老师一起把课题补充完整。——齐读课题。 过渡：小朋友们，你认为天上有几个太阳（生：一个）可是课文中画了四个太阳，这究竟是怎么回事呢 二、初读课文，快乐识字 1．请小朋友打开书第24页，听老师读课文。要求——边听边思考：为什么会有四个太阳呢（强调读书姿势）你觉得老师读得怎么样呢 2．你们敢跟老师挑战吗（真勇敢！）老师也对你们提出两点要求：（1）标出自然段的序号。（2）读准字音，读通句子，长句子多读几遍。读完以后用坐姿告诉老师。明白吗开始——
3.学习生字新词。 过渡：同学们读得非常认真，相信这些生字一定也难不倒大家。自己先读一读吧。 （1）谁有勇气读第一行 a．指名读，开火车读。 b．仔细观察，第一行生字在读音上有什么共同点呢（指名交流）。——那我们在读的时候可要看清楚了。 c．男生、女生比赛读。（预设：——男生声音响亮；——女生动听。） （2）第二行谁来试一试 a．指名读，开火车读。 b．仔细观察，第二行生字在读音上又有什么共同点呢（指名交流）。 c．分组比赛读。相机评价。 4.看来小朋友们都会读了，现在我们来做一个挂苹果的游戏。每个苹果里藏着一个生字，只要我们读准字音，苹果就成熟了。（指名读） 5.顽皮的生字宝宝躺在苹果上开心地笑着，它们的字形你记住了吗是怎么记的——学生交流。 三、再读课文 过渡：你们真厉害！这么短的时间就记住了这么多的生字。老师相信你们，课文也一定能读通顺，有信心吗课文一共有几个自然段请4个小朋友读课文。（指名4人）别着急，老师有提示：——仔细听同学读课文，想一想：这是四个什么样的太阳开始吧。 四、学习第一自然段 过渡：四个季节画四个不同颜色的太阳，为什么呢 1.出示图片：大家猜猜，这幅图画的是什么季节的景色呀为什么（学生练习说话） 2.你们看——夏天火辣辣的太阳照在大地上，小树耷拉着脑袋，小草、小花无精打采，书上的知了在——不停地叫，小狗热得——吐舌头，小朋友热得——满头大汗。在这么热的天气里，你有什么愿望
西安市人教版语文一年级下册第五单元第18课《四个太阳》同步练习 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共15题；共98分) 1. （4分）给音节加韵母。 j________ sh________ d________ h________ 觉烧道化 2. （5分）拼一拼，写一写。 tài yáng qiū tiān yīn wèi jīn zi yí piàn piàn ________________________________________ 3. （4分）《我的伯父鲁迅先生》记叙了谈读《水浒传》、________、________、救助车夫和________这几件事,我觉得他是一个________的人。 4. （5分）按意思写词语。 ①依恋而舍不得离去。________ ②因道路不平坦或腿脚有毛病而行走不方便。________ ③形容安静而无声。________ ④形容颜色形态多样，很多种形状，很多种颜色。________ ③形容香气散发缓慢悠长。________ 5. （10分）比一比，再组词。 炕________ 柜________ 匠________ 跪________ 耸________坑________ 拒________ 匝________ 桅________ 茸________ 6. （6分）照样子，写词语。
绿绿的（AAB）________、________、________ 开开心心（AABB）________、________、________ 7. （5分）用下面的词语连成一句通顺的话，并加标点。 ①让同学们老师走上讲台轮流讲故事 ②小英开始讲述小时候的她故事 8. （5分）描红。 圆因为脸阳光 9. （8分）比一比，再组词。 陪________ 漆________ 踪________ 模________ 倍________ 膝________ 综________ 漠________ 10. （6分）看拼音，写词语。 tài yáng qiū tiān jīn sèyīn wèi xué xiào guǒ yuán ________________________________________________ 11. （8分）根据偏旁写新字再组词。 阝 ________ ________ 木________ ________ 禾 ________ ________ 口________ ________ 12. （5分）提示：图中小兔想到了什么主意让小猪起床，仔细想一想，把这个故事写出来。 13. （8分）我能组词语。 妖________ 扰________ 煤________ 狰________
部编版四个太阳教学设计 Jenny was compiled in January 2021
4、四个太阳 1．认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画； 2．正确、流利地朗读课文； 3．读懂课文，能从文中找出明显的信息，感受“我”的美好心愿。 教学重点： 读好长句子的停顿和问句。能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。 教学准备： 多媒体课件、学生活动卡、生字卡片、彩笔。 课时安排：2课时。 教学过程： 第一课时 一、欣赏歌曲，导入新课 1．播放歌曲《种太阳》，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。 2．歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。今天，在我们将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩，你们看他在干什么（课件出示教材插图）让我们一起来欣赏小男孩的画，想想自己有什么话要对小男孩说。 3．小结：小男孩为什么这样画让我们读课文，看看小男孩给出了怎样的答案。
二、初读课文，集中识字 1．自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。 2．教师示范读文，学生听读识字。认真倾听老师的读音，同时给自己不会读的字注上拼音。 3．分段读课文，请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评价。 4．出示学习要求，学生按要求小组合作，学习“太、阳”等13个生字。 （1）依据各组学习能力的情况，用自己喜欢的方式读生字。 ①把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。 ②自学生字，对生字的音、形进行分析。 ③指名读生字，并说一说你是用什么方法识记生字的。 （2）交流会认的字，按照先音、形，再组词的顺序进行介绍。 （3）认识两个新偏旁“舌”“页”。 5．全班汇报交流识字方法。 （1）各组先说一说学习收获。 （2）认读字卡，检查小组合作学习情况。 （3）组织学生交流生字识记情况。 三、再读课文，理清脉络 1．自由读课文，想一想：课文一共有几个自然段用笔在段落前标出序号；
人教版语文一年级下册第五单元第18课《四个太阳》同步练习 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共15题；共101分) 1. （10分）我会看拼音写词语。 fùyōng yǎo tiǎo chā yāng mào xiǎn xuān huá ________________________________________ yīng jùn suàn bàn fěi cuìzhǎn lǎn wǔ mèi ________________________________________ 2. （6分）填上合适的量词 一________伙伴一________兔子一________火 一________云一________水一________房子 3. （9分）根据所学知识填空。 （1）那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，________，________。再近些，________，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如________齐头并进，浩浩荡荡地________。 （2）本单元我们去了海宁市的盐官镇，观看了被称为________的钱塘江大潮；我们来到了秋天的江边，看到了________的景象；我们跟随作家________与悠闲的花牛一起散步，一起做梦；我们还跟着作家看________，领略了夜空不一样的美。 4. （4分）根据词义写词语。 ①启发指示，使有所领悟。________ ②（感觉）灵敏，（眼光）尖锐。________ ③起妨碍或阻碍作用的东西。________ ④声波、光波或其他电磁波遇到障碍物而折回。________ 5. （5分）给下列句子中划线的字选择合适的解释。 白：A．空白；B．清楚，明白；C．没有效果；D．无代价，无报偿；E．陈述说明。 ①展览馆门没开，我和爸爸白跑了一趟。________ ②经过反复侦察，案件终于真相大白了。________ ③我们不能白坐您的车啊！________ ④我们要改变家乡一穷二白的面貌。________ ⑤爸爸在表白他热爱祖国的一片情意。________ 6. （2分）猜一猜
课题课时学习目标 教学重点教学难点教学流程一、猜谜激趣，据题引疑 二、初读课文，认识生字 课文 4 四个太阳年级一年级备课人 2课时 1、知识与技能：认识“太、阳、道、送”等13 个生字，会写“太、阳” 2 个生字。 2、过程与方法： （1）能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。 （2）了解小画家画了哪四个颜色的太阳，分别送给了谁。 3、情感态度与价值观 : 感悟作者通过画太阳想要表达的美好心愿，体会作者的想 象之美。 学习生字的字音、字形，理解课文内容。 感悟作者通过画太阳想要表达的美好心愿，体会作者的想象之美。 学习内容要点学生学习活动 1、猜一猜 师：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你 们猜，好吗？1、猜谜语。 谜面：“一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工”。 2、带着问题自由（学生回答）（板书“太阳”）朗读课文。 （设计意图：由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的 兴趣，又调动了学生的积极性，为后面的教学做好铺垫。) 师：太阳只有一个，可我们的小画家却画了四个太阳。（教师 板书“四个”）让我们一起读读课题：四个太阳 1、学生自由读课文。 让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗？（提出自读要求） 2、要想把课文读得流利，我们一定要认识课文中的这些字词。 （ 1）借助拼音，自由读生字。 （出示带拼音的生词）你们想和这些生字宝宝交朋友吗？快 快与它们打个招呼吧 ! 请同学们自己借助拼音读生字，口头组1、带着问题自由词。（学生自己读）朗读课文。 （ 2）小老师带读2、识记生字生词。（ 3）送太阳（词语）3、思考：小画家画（ 4）游戏：火眼金睛（认读词语）了哪四个颜色的太 阳？ 3.过渡：这些字放在课文中，同学们读得怎么样？请大家再读 课文，思考： 小画家画了哪四个颜色的太阳，用“——”画出表示颜色的词 语。 （ 1）谁来告诉老师小画家画了四个什么样的太阳呢？分别 送给了谁？
一年级下册语文教案-4四个太阳人教（部编版） 《四个太阳》教学设计 一、教科书分析 1.课文讲述了一个小男孩“我”给四个季节分别画了一个太阳，表达了其善良、美好的心愿。课文共四个自然段，一个自然段讲述画一个太阳。 2.虽然本课是一年级下学期的课文，但是“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变，而且一年级的课文是识字的文本，因此，要注意教学时间、精力等的合理分配，要突出“识字与写字”这个教学重点。 3.一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，一下在写字指导环节，要设计字形学习的步骤，通过学生记字方法的运用，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。 4.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要注意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。 二、学情分析 虽然经过一个学期多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”（完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励）“闯关”“登高峰”（完成
一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰）寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。（注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故教学设计无需呈现这类活动的设计。） 三、教学目标 1.借助汉语拼音，能正确朗读课文。 2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，说说“我”为每个季节画了什么颜色的太阳，感悟“我”善良、美好的心愿。 3.认识偏旁舌字旁、页字边，能正确认读“太”等13个生字新词，读记“高山”等9个词语。 4.认识笔画“横撇弯钩”，能正确读写“太”等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。 四、教学重点 1.能正确朗读课文。 2.能正确认读“太”等13个生字新词，正确读写“太”等7个字。 五、教学难点 图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟“我”善良、美好的心愿。 六、教学准备
《四个太阳》 教学目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。 3. 学着课文，写一写自己想画个什么样的太阳。教学重、难点： 重点：能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿；学着课文，写一写自己 想画个什么样的太阳。 难点：学着课文，写一写自己想画个什么样的太阳。课前准备：课件，图片，落叶头饰教学过程：一、复习导入 摘太阳：开火车读生字词，全班齐读。二、感悟心愿 组织学生读课文，想一想最喜欢哪个太阳。（随机引导）（一）感悟绿绿的太阳 1．出示“我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。” 2．说说为什么喜欢“绿绿的太阳”。 3．出示图片引导学生体会夏天的炎热，人们的辛苦。引导学生站在小画家的立场上想会画个什么样的太阳，引导学生感悟小画家的心愿。4．通过出示图片和句式填空指导，感受绿绿的太阳带来的清凉。 如：绿绿的太阳照在（高山），（高山）一片清凉。 5．指导学生想象绿绿的太阳还可能照在哪里，从而理解“到处”。6．教师小结，指导朗读。（二）感悟金黄的太阳 1．出示“我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。” 2．出示水果图片，指导说话，引导学生体会丰收的喜悦。3．创设情境，示范“邀请”，请学生上台表演。4．指导朗读。（男女生比赛读。）（三）感悟红红的太阳 1．出示“我画了个红红的太阳，送给冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。”2．指导理解“温暖”和“冻僵”，从而体会小画家的心愿，感悟他的善良。（四）感悟彩色的太阳 1．出示“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？哦，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。”请全班同学一起读一读。2．图片展示春天的美。3．指导朗读。三、画太阳
四个太阳 （共1课时） 【正文】 一、教材分析 二、教学目标 1.能认识“太、阳、道、送、忙、唱、香、甜、温、暖、该、颜、因”13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳、校、金、秋、因、为”7个生字和“横撇弯钩”1个新笔画，能理解“到处、邀请、冻僵”3个词语的意思。 2.能正确、流利地朗读课文，读好长句子的停顿和问句。 3.能读懂课文，能从课文中找到“四个太阳”的特点，明白“我”为什么要把“四个太阳”送给四季，感受“我”的美好心愿。 三、教学准备 1.教师：课件、录制视频。 2.学生：语文书、铅笔、橡皮。 四、教学过程 （一）游戏导入 1.象形字游戏 同学们，上课前咱们先来玩一个游戏吧：猜猜生字宝宝的名字。 （出示象形字“月、云、雨”） 2.出示象形字“日”，引出“太阳” 日，就是一个圆圆的太阳（出示词语“太阳”和图片）。让我们一
起来认识一下这个词语吧，和我一起读，太阳【连成词语的时候读轻声】。 3.学写“太、阳” 认识了两个字宝宝的名字，我们也要记住，他们是怎么写的。 （1）学写“太” “太”，跟我们学过的一个字太像了。对，就是“大”，小朋友的眼睛真亮，“太”比“大”多了“点”这个笔画。古人造“太”字时，给“大”字加上一笔，表示更大、地位辈分更高的意思（出示“太空、太公、太婆”）。 （2）学写“阳” “阳”字本来指的是山南边面对太阳的一面，和明亮、温暖有关。所以左边是“双耳旁”，指的是山。右边的“日”代表太阳。跟着老师一起把这个字再读一读。“阳”是一个热情开朗的小男孩，他很喜欢和别人交朋友，小朋友们，你们愿意帮他找朋友吗？（出示“阳光、夕阳、阳台”） 今天，我们要通过“阳”字认识一个新笔画，叫“横撇弯钩”（出示图）。“横撇弯钩”是一个完整的笔画，要一笔写成，起笔写“短横”，折笔轻轻一顿写“短撇”，接着笔尖一转写小小的“弯钩”（视频示范）。 小朋友们仔细观察，可以发现“阳”是左右结构的字。“阳”字左窄右宽、左高右低，双耳旁的一竖稍长，横撇弯钩写在左上格，右边的日在竖中线起笔（示范书写笔顺“横撇弯钩、竖、竖、横折、横、横”）。 5.引出课题《四个太阳》，读课题 今天，咱们要学习的课文就是《四个太阳》，我们一起读课题。 （二）初读
4 四个太阳 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践，要珍视学生的独特感受。在本课的设计中力求在尊重学生的认知规律的基础上，把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验。在教学指导中，针对生字的不同类型，不同特征，引导学生重视识字方法的总结与运用，帮助学生养成“举一反三”的能力。 本文语言优美，充满童真。因此，本设计着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、在激情中创新。让学生意识到：任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事，我做到了就是一种创新。 课前准备 1.制作相关课件；制作学生活动卡；准备四幅画。(教师) 2.制作本课的生字卡片；彩笔。(学生)
课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、欣赏歌曲，导入新课 1.播放歌曲《种太阳》，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。 2.过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。今天，我们将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩，你们看他在干什么？(课件出示课本插图)让我们一起来欣赏小男孩的画，想想自己有什么话要对小男孩说。 3.小结：小男孩为什么这样画？让我们一起来读课文，看看小男孩给出了怎样的答案。 设计意图：通过动听、明快的歌曲导入，激发学生热情表达的同时，使学生对将要学习的内容产生共鸣。通过欣赏小男孩的画，让学生对画中不同颜色的太阳产生疑问，激发学生学习课文的兴趣。
二、初读课文，集中识字 1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。 2.教师示范读文，学生听读识字。认真倾听老师的读音，同时给自己不会读的字注上拼音。 3.分段读课文，请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评价。 4.出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字。 (1)依据各组学习能力情况，用自己喜欢的方式读生字。 ①把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。 ②自学生字，对生字的音、形进行分析。 ③指名读生字，并说一说你是用什么方法识记生字的。 (2)交流会认的字，按照先音、形，再组词的顺序进行介绍。 (3)认识两个新偏旁“舌”“页”。 5.全班汇报交流识字方法。