口语交际指导方案
“打电话”教案设计
教材分析
本次口语交际活动是围绕“打电话”这一主题展开的。教材通过一组打电话场景展示了打电话时应注意的一般要领，明确打电话应做到先问好，再报名，并把事情说清楚等打电话的方法。接着，结合几组生活中常见的打电话场景，借助不同话题，组织学生学习拨打邀请电话、请假电话及其他电话，意在使学生将所学的打电话技巧通过具体场景演示，运用于生活，并学会拨打各类电话。教学时，让学生在各种情境中，快快乐乐互动交际，轻轻松松实践语言，培养学生的口语交际能力。
教学目标
1．在打电话的过程中，根据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语。能用简洁的语言表达自己要表达的内容。(重点)
2．使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求；培养学生在交际中良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。(难点)
课前准备
1．图片、录音、视频等多媒体课件。(教师)
2．了解打电话的一般方法。(学生)
教学过程
一、谜语引入，揭示课题
师：今天老师特地给同学们带来了谜语，你们想听吗？
一个东西生得巧，
十个数字身上装，
有耳朵，有尾巴，
没鼻子，没眼睛。(打生活常见物)
生：手机、电话机……
师：到底谁猜得对呢。我们一起来看一下(确实是电话机，小朋友真厉害。)
师：电话在我们生活中是非常重要的。有了电话，即使我们相隔很远很远，也可以通过电话来相互了解对方的信息。但要学会正确使用电话，学问可多着呢！今
天这节课咱们就来学习怎样打电话。(出示课文题目)
设计意图：采用谜语引入课文题目，既能激发学生的兴趣，又可以自然引出本课的主题，使学生在轻松愉快的氛围中进入本节课的学习。
二、情景再现，学打电话
师：同学们你们听，“铃铃铃……”，小明家的电话铃响了，他赶紧去接电话。噢！原来是好朋友芳芳，约他出去玩……(多媒体演示小明接到芳芳电话的情景。)师：你们觉得芳芳的这通电话打得怎么样？
生：我觉得芳芳在打电话时没有礼貌，她没说“你好”。
师：是的，我们在打电话的时候一定要有礼貌，电话接通要主动说你好！电话结束时要说再见，尽可能地使用礼貌用语。
生：芳芳在电话里没说让小明什么时候去哪儿去玩儿。小明怎么去呀？
师：你听得真认真。芳芳没把时间、地点说清楚。打电话除了要有礼貌，还要说清你是谁，你找谁，什么事。
师：那请你再看看课文插图，有位叫李中的同学给张阳打电话，(出示课文情境图。)结果是张阳妈妈接的电话。(播放电话录音。)(通过电话录音的示范，明确打电话的方法。)
师：录音里的电话内容怎么样？
生：电话接通时李中问好了，还说了谢谢。很有礼貌。
生：李中说了找谁，还报上了自己的名字，表达得很清楚。
师：同学们听得真仔细！我们再来听一次。(再次播放。)
师：打电话的方法，我们可以总结成一首儿歌，方便我们掌握。(多媒体出示：打电话，先拨号；问声好，把名报；说事情，要简要；说再见，有礼貌。)
设计意图：一样的通话内容，不一样的通话对象，尝试着运用刚刚学到的方法来解决遇到的问题。既避免了简单的重复，又总结出了打电话的方法。在朗朗上口的儿歌诵读中，掌握打电话的方法，符合学生认知规律。
三、设置场景，学打各类电话
1．生生互动，学习拨打邀请电话。
场景一
师：在刚才的场景中，李中想给张阳打电话约他一起出去踢足球。现在请同桌两人合作试着来打打这个电话。
师：哪一对合作伙伴愿意来试一试？让我们一起来听听这对好朋友电话打得怎么样？
生1：喂，你好！我是李中。
生2：李中你好！我是张阳。
生1：明天是星期天，我们一起去踢球，怎么样？
生2：好啊！
生1：那我们就明天上午8点在胜利公园的足球场见。
生2：好的，不见不散！
生1：一言为定，再见！ww绿w色.l圃s中p小j学y教.c育o网m
师：对照我们刚才学的打电话方法，说说他们这通电话打得怎么样。
生：李中在打电话时先问好，又报上了自己的名字。符合要求。
生：他们在电话里把事情说清楚了，还约好了时间和见面的地点。
师：看来小朋友们听得很仔细。如果张阳有别的事想拒绝李中的邀请，该怎么说呢？(两名学生上前表演。)
生3：喂，你好！我是李中。
生4：你好，我是张阳。
生3：星期天你有时间吗？我想约你一起去踢足球。
生4：真是不好意思，周末我要随爸爸妈妈去医院看望生病的奶奶。
生3：哦，那好吧，祝你奶奶早日康复！我再约别的同学。
生4：谢谢，再见！
师：虽然张阳拒绝了李中的邀请，但李中很满意。因为张阳非常有礼貌。2．师生互动，学生拨打请假电话。
场景二
(课件演示丽丽生病的情境。)
师：同学们，丽丽因为发烧不能上学，要向老师请假。可丽丽不会打电话，你们能帮帮她吗？
生1：能。
师：现在丽丽就是咱们班同学，她该怎样给班主任打电话，电话里该说什么呢？
生1：说自己得病了。
生2：说要请多长时间的假。
生3：问问老师同不同意给假。
师：现在我就是你们的老师，谁来打这个请假电话？
(师生表演通话。)
师：喂，你好！
生：你好！我是丽丽，是李老师吗？
师：丽丽，你好，我就是李老师。你找我有事吗？
生：李老师，我发烧了，想跟你请半天假，下午再去上课，行吗？
师：当然可以！那谁在家陪你啊？
生：我的妈妈在家陪我。
师：那你在家要注意多休息，别忘了按时吃药啊！
生：谢谢老师！老师再见。
师：再见！
师：这个丽丽电话打得不错，很有礼貌，把跟老师请假的原因及请多长时间的假说得很清楚。老师提醒大家，当和长辈或老师打电话时最好用“您”。这样更能表示对老师或长辈的尊敬。
师：接下来，我们再请一位同学当丽丽，谁再来打打这个请假的电话？
(师生表演通话。)
师：我们帮丽丽把电话打得很好，老师相信同学们在生病或有事情时也能把电话打得清楚明白。请同学们都记住你们老师的电话号码。当你在学习和生活上有困难的时候，可以随时给老师打电话。
3．创设火灾情境，拨打急救电话。
场景三
师：刚才我们试着打了邀请电话、请假电话，我们都能够做到说话有礼貌，把事情讲清楚。但对于生活中的一些特殊的电话，打起来就显得不那么简单了。(出示：110、119、120。)
师：你们知道这3个电话号码吗？什么时候打这些电话呢？
生：119是救火的电话，110是抓坏人的，120是救人的。
师：119是消防队，110是报警服务台，120是急救中心。
师：这3个号码不能随便拨打。只有发生了紧急情况时，我们才能拨打。而且拨打这样的电话是要有方法的。
师：看，出什么事了？(播放动画课件。)
生：着火了。
师：拨哪个电话？
生：快打119。
设计意图：学生从虚拟的世界走进了现实生活。“丽丽打电话请假”这个“情境”来自生活。将生活与课堂融为一体，有针对性地指导学生模拟如何打常用的请假电话。尤其是师生互动，一起表演，使学生更乐于参与其中。通过创设各种不同场景，引领学生在具体情境中学习打电话，将口语交际与生活紧密结合。
四、联系实际，在游戏中交际
师：通过刚才的表演，同学们不仅学会了打电话，而且喜欢上了打电话。别急，我们接下来就选择你喜欢的题目来和同桌练习打电话。
多媒体出示：1.忘了作业，打电话给好朋友询问。
2．爸爸出差了，打电话给爸爸。
3．奶奶身体不好，打电话问候奶奶。
4．有位叔叔打电话给爸爸，但是爸爸不在家。
师：请同学们任选一个，进行表演。(学生练习表演，教师巡视相机指导评价。)师：下面请两位同学来表演，其他同学边看边填写手中的评价表格。
生1：我们要表演第四个场景，我来当打电话的叔叔，我的同桌来接我的电话。生2：喂，你好！请问你找谁？
生1：你好，小朋友，请问这是王主任家吗？能帮我叫你爸爸来听电话吗？
生2：叔叔，不好意思，我爸爸不在家。请您留下您的姓名和电话号码，等爸爸回来我转告他给您回电话。
生1：好的，我姓李，我的电话是……谢谢你，小朋友。再见！
生2：叔叔再见！
师：两位同学的电话打完了，你能说说他们表演得怎么样吗？
设计意图：组织学生选取感兴趣的交际话题，进行打电话表演，将所学的打电话方法运用于实际的交际活动中，真正达到学以致用，进而内化所学的交际方法。
五、总结延伸，走进生活
师：打电话是我们生活中常见的事情，让我们用热情的语言，给亲人、朋友打个电话，送去一句真挚的问候，一份春天般的温暖。你们愿意吗？
生齐：愿意！
设计意图：通过教师的总结，引领学生在生活中学会打电话，延伸口语交际的空间，并且激发学生将所学的技巧运用到打电话中，使学生在生活中内化知识。教学反思
1．巧设情境，激发交际兴趣
本课教学设计精心设计了多种多样的交际情境，不时地将学生引领进特定的情境中，激起学生的心理体验，激发学生的表达欲望。小学生的表演欲都很强，角色
的表演能激发学生参与交际的热情，为了演好角色，学生都努力地使自己的口语表达更清楚、更完整、更符合角色的特点，学生的交际能力在表演中得到了锻练，得到了发展。
2．多边互动，培养交际能力
口语交际的核心是“交际”二字，注重的是人与人的交流与沟通。它是一个听与说双方双向互动的过程，不是听与说的简单相加，只有交际的双方处于互动的状态，才是真正意义上的口语交际。所以，课堂上安排大量时间，注重采取多种形式，特别是全班学生都能参与的形式，让学生在动态的口语交际实践中增强交际能力。这节课就给了学生充足的语言实践的时间与空间，保证学生有充分地“说”的时间和自由地“说”的空间。整节课上，教师就是这样创设了师生互动、生生互动、群体互动等多种形式，让学生在各种情境中，快快乐乐互动交际，轻轻松松实践语言，培养了学生的口语交际能力。
二年级口语交际课：“学会请求”教学设计【教学内容】 “学会请求”是一个开放性的话题，要求学生学习在日常交际活动中，有礼貌的提出请求，初步学会文明地进行人际沟通的本领。本课要引导学生从三个方面学会请求：①向谁请求，说话要注意礼貌；②请求什么，内容要清楚明白；③为什么提出请求，要求要合理可行。 【设计思路】 口语交际是听说双方的互动过程，教学活动应在具体的交际情境中进行，为此本节课我争取做到： 1、利用“情境图”创设交际情境，把学生带入交际情境，或亲身参加表演，模拟再现情境。 2、在教学中，通过设置悬念、假设情境、合作表演等，让学生在需要帮助时，在有强烈的表达欲望时实现口语交际的双向互动。 3、要紧密联系学生的日常生活，进行口语交际训练。 【教学目标】 1、通过训练，学生能有礼貌地提出请求，学习文明地进行人际沟通的本领。知道请求时话要说得明白，要注意礼貌，提的要求要合理可行。 2、让学生明白文明礼貌地请求在日常交际中的作用，并自觉地做到文明礼貌地请求。 【教学过程】 本课的教学流程为五部分： 一、激发兴趣，引入活动。 1、课前预设情境，引入课题“学会请求”。 2、板书课题：学会请求。 老师说：“那如何做得更好呢？今天，我们就一起来学习如何向别人请求，并得到别人的同意，现在请小手举起来，跟老师一起板书课题。（板书课题）（出示“学会请求。”）
二、创设情境，示范引路。 1、出示京剧照片，问生京剧声音太响亮的感受？ 请你们先看一幅图，这是一个电视节目，是什么节目？（京剧）是的，有个奶奶特别喜欢看京剧，每天晚上吃完饭就看，而且声音开得非常大，你知道京剧声音很大的时候，是什么样的吗？ 2、出示“大声”的京剧音频，让生感受。 3、让生听完讲真实感你们听（播放京剧音频）你们听完什么感受？ 4、提出孙女李春燕的请求。 是的，可奶奶的孙女李春燕这时候在背诵老师布置的古诗，因为声音太大太吵了，她没办法背古诗了，所以她想请求奶奶，把电视关小点，她会怎么做呢？ 5、师生表演“请求”奶奶将京剧的声音关小一点。 6、师生交流，说出“请求”要领。 师生从以下三方面评价口语交际的情况：同学们真会请求，老师发现，刚才那几个同学都注意到了请求的几个要领，你知道是什么吗？, ①请求什么，是否说得清楚明白；②提出请求是否有礼貌；③提出的请求是否合理。（教师根据学生说的，适时板书：有礼貌、讲明白、合情理。） 7、学生练习表演“请求奶奶”，再上台表演。 三、情境再现，演习请求，亲身体验。 1、出示三种情境，同桌任选一个交际话题，同学合作，模拟表演。 ①隔壁班有一个同学，做公交的时候看到一个抱着宝宝的妈妈没有位子坐，他想让旁边的姐姐给妈妈让个位，他该怎么向这位姐姐请求呢？ ②这周六日，李丽想请爸爸、妈妈带她去爬羊台山，她该怎么向爸妈请求呢？ ③小美新买的故事书可有意思了，她的同桌冬冬特别想看，她该怎么跟小美说呢？ 2、教师引导从产生同感，指名学生说，适时评价，组织评选“礼仪明星”“交际小能手”“最佳口才奖”，“最佳合作奖” 四、联系生活，强化训练。
公司员工集体活动策划方案范本 一、活动目标 此项活动是我们新员工进入公司以来组织的第一项集体娱乐活动，希望通过这次联欢活动，增进各部门新工之间的了解，增强大家的团体合作精神，娱乐的同时也能培养大家各方面的能力，如组织能力、表演能力等多方面的素质，激发大家的创造力。此次活动以唱歌为主线，中间穿插一些竞技小游戏，并对游戏的获胜者进行一定的物质奖励。 二、具体做法 8月份 由×××作为活动倡导人，进行活动效果预测，制定活动策划草案，送总经办审批； 统计愿意参加此次活动的人员名单。 9月15日 经总经办批准后，做好活动的准备工作。 （1）游戏道具和奖品的购买； （2）购买活动中要吃的食品； （3）提前电话预定a-miss的大包间； （4）与公司总务联系安排活动人员的晚饭和用车。 9月16日 17：00 召集活动人员去餐厅吃饭； 17：30 准时从公司出发，到达目的地后开始活动。 22：00 活动结束，安排将人员送回。 三、游戏内容 1、愚工移山 游戏道具：乒乓球（20个）、粗吸管（4根）、盆子（2个、用a4纸折叠便可） 游戏规则：用嘴巴含住吸管吸气，将10个乒乓球从a盆移入b盆，a盆、b盆相距4米，移
动过程中双手不能碰球，否则犯规不算，要重新移取。最先移完10个球一方获胜（上好佳）。活动人数：2人，安排两组。 2、“爱”字大比拚 游戏规则：将活动参加人员自由分为两组进行对歌比赛，每人各唱一句，所唱的歌中必须要有“爱”字，坚持到最后的一方获胜（恰恰瓜子）。 3、一双魔鬼鞋 游戏道具：胶鞋（1双）、一条长长的、滑滑的、活的小动物（保密）、 游戏规则： 两名表演者：由“自然显现”的方式产生，两人各自穿上一只胶鞋，其中一人穿的鞋里有小动物，两人穿好鞋后围绕场地走两圈，并且不能说话，要表现的若无其事。 其余人员：在以上两位人员行走时，注意察言观色，并作出选择：“谁的鞋里有东东？”，选对的给予奖励（棒棒糖）。如果受奖励人员超过半数，惩罚表演者唱一首歌。 4、夹气球 游戏道具：气球（4个） 游戏规则：将活动参加人员自由分为两组排成两队，每人将手背在身后，从第一个人开始用头和身体夹住气球传给下一个，逐个传递，最先传完的一组获胜。（口香糖） 四、活动经费预算 1、活动场地：a-miss ktv大包（独立卫生间） 20：00以前54元/小时 20：00以后144元/小时预计要400元以内。 2、活动道具及奖品：奖品控制在3元/个以内。 物品名称 单价（元）
兰滩九年制英语口语交际展示活动方案 一、指导思想： 为了更好地贯彻基础教育教育改革精神，进一步配合《英语课程标准》的实施，进一步推进我校英语教学工作，提高学生英语学习兴趣，培养学生英语口语表达和交际能力，营造良好地学习氛围，丰富校园文化，给学生提供一个自我锻炼，自我展示的舞台，特组织本次英语交际活动。具体事宜如下： 二、领导小组： 组长：龙凯 成员：李道庆陈世平胡元平黄治友李永保吉经彭 三、活动组织人员 总负责: 王叶 成员：何荣群骆云彩三至九年级班主任 四、活动时间及地点： 1、比赛时间：12月4日（星期四）。 2、比赛地点：学校大操场 五、参加对象： 1、三至九年级参加才艺展示，人数不限。 2、七至九年级每班选4名学生参加英语基础知识展示。 六、活动安排： 1，评委; 胡元平何荣群骆云彩，13名大众评审（七至九年级每班3名，三至六年级每班1名，大众评审英语基本功要扎
实）。 2、主持人：学生代表 3、记分员：潘化琼 4、摄影：任莹莹 5、节目安排：第一轮，七八九年级参加，basic English show (英语基础知识展示)，内容为听写单词短语，抢答（七八年级教材为主）。第二轮，三至九年级参加，talent show(才艺展示)，内容为演讲，情景对话，英语小品，英语歌曲等。 6、比赛内容：以中小学英语课堂资源为基础，主要考察选手的听说及表演能力。 7、具体要求: ①、选手进行简单自我介绍。 ②、选手有表情的表演，语句连贯流利等。 ③、表演时间为3-5分钟。 ④、13位大众评审每人制作一张Yes(笑脸)，一张No(哭脸)。 ⑤三位主评委做点评，一张Yes记10分，大众评委一张Yes 记1分。 ⑤、各班务必于11月24日前将节目单、名称、参赛人数大众评审报王叶老师处。 七、奖项设置： 团体奖小学组一等奖（1名）二等奖（1名），初中组一等奖（1名）二等奖（1名）
考试系统建设 方 案 书 XXXXXX有限公司
前言 随着计算机信息化日新月异的发展，计算机网络发挥了越来越大的作用。如何更合理、高效地将计算机网络信息的高效性应用到我们教育教学学习考试上，一直也是我们持续关注、研发的主题和目标。为了巩固和加强学习的成果，需要对广大学员进行考核。形势的发展和现实的需求迫切需要各职能单位上一套成熟、稳定、易用的网上考试系统软件。 必要性： 传统的纸质考试需要人员集中，专门安排考场，往来时间的损耗、考试组织费用等等，成本非常高。传统的纸质考试出卷、排版、印刷、交卷、批改、成绩登记、统计查询等工作比较繁琐，耗时耗力，远远跟不上网上在线考试的自动化、高效化。 在线考试系统是目前市场占有率最高，应用最广泛的远程网络学习考试软件，它采用Web方式，同时适用于局域网和Internet，无需安装客户端，即可实现网上出题、考试并能够答卷保存、自动判分、成绩查询和分析等功能。该系统同时拥有最开放的题库管理系统和最灵活的组卷系统，提供资源的快速收集和高度共享。
第一章系统概述 1.1系统简介 XXX在线考试系统是针对各类院校而设计的新一代纯B/S架构的在线考试系统。它采用全Web架构的零安装和零维护方式，无需安装任何客户端软件，即可实现网上自测和模拟考试、作业练习、员工考核和测评、自动评分和阅卷、答卷和成绩管理、“班级模式”的管理和统一考试等功能。该系统还拥有独创的最灵活的试卷录入方式，既有采用独创的“所见即所得”技术的手工录入方式，又能够支持自动快速导入纯文本格式的试卷，同时还可以直接上传各种Word/Pdf文档型或图片型试卷并编辑答题卡以支持全自动评分和阅卷的在线考试。 1.2系统架构 XXX在线考试系统学生用户通过浏览器登录系统，参加考试、查看参考答案和查看考试成绩、成绩分析统计等；教师用户通过浏览
学会请求口语交际活动 设计 Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】
《学会请求》口语交际活动设计【教学内容】 “学会请求”是一个开放性的话题，要求学生学习在日常交际活动中，有礼貌的提出请求，初步学会文明地进行人际沟通的本领。本课要引导学生从三个方面学会请求：①向谁请求，说话要注意礼貌；②请求什么，内容要清楚明白；③为什么提出请求，要求要合理可行。 【设计思路】 口语交际是听说双方的互动过程，教学活动应在具体的交际情境中进行，为此本节课我争取做到： １．利用本训练题中的文字提示和“情境图”创设交际情境，把学生带入交际情境，或亲身参加表演，模拟再现情境。 ２．在教学中，通过设置悬念、假设情境、合作表演等，让学生在需要帮助时，在有强烈的表达欲望时实现口语交际的双向互动。 ３．要紧密联系学生的日常生活，进行口语交际训练。 【教学目标】 １．通过训练，学生能有礼貌地提出请求，学习文明地进行人际沟通的本领。知道请求时话要说得明白，要注意礼貌，提的要求要合理可行。 ２．让学生明白文明礼貌地请求在日常交际中的作用，并自觉地做到文明礼貌地请求。 【教学过程】 一、激发兴趣，引入活动。
１．课前预设情境：上课铃响了，老师刚走进课堂，××同学就大声报告：“老师，我的语文书忘记带了” ２．老师问：小朋友们，××的语文书忘记带了，你们能帮他想个办法吗？ ３．启示：请求就是向别人提出一个要求，希望别人能答应。我们在生活中常常也有向别人请求的事，该怎么请求呢？出示课题：学会请求。 二、自主尝试，演习请求。 １．打开课文，看图读文，说一说：谁向谁提出请求请求什么２．师生合作，演一演：几名学生扮演小女孩向奶奶提出自己的请求，老师扮演奶奶。根据学生说话的内容、态度，“奶奶”可作出不同的反应，或故作生气不答应李春燕的请求；或假装听不明白，反问小女孩为什么？或立即满足她的请求。 ３．全班交流，师生从以下三方面评价口语交际的情况：①请求什么，是否说得清楚明白；②提出请求是否有礼貌；③提出的请求别人是否能做到。 三、情境再现，亲身体验。 １．出示三种情境： ①下一节是语文课，二（１）班的晓乐忘记带语文书了，想请二（２）班的小刚把语文书借给他用一用，他该怎么说？ ②“五一”快到了，李丽想请爸爸、妈妈带她去公园，她该怎么说呢？
《活化教材，提高小学生英语口语交际能力》方案 小学英语课外活动方案 平定冠山联校李峰云 一、对研究问题的情境性分析 （一）背景分析 《小学英语课程标准》明确指出，英语课程的学习，是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程。听、说、读、写是一种能力，但无论这种能力多强，还不是一种真正的交际能力。交际能力必须通过交际活动才能获得。只有把听、说、读、写运用到真实的语境之中，才能产生真正的交际能力。在深入实施素质教育的教学实践中，深感英语教学中存在着“学用脱节”的弊端。产生的原因诸多，其中最重要的即是重视不够，虽然普遍认为小学即应重视英语，然而缺乏系统性、全面性的研究。而现行的课堂教学中教师过多地把精力集中在语言知识的讲解上，机械重复地运用语言，忽视了对学生创造性地运用语言知识能力的培养。语言知识停留于表面，模仿→机械性操练→对话的模拟表演。一旦离开课本，要创设新的情景，并联系本堂课所学的知识进行交际运用，学生就成了“哑巴”，他们不能自如地在真实的情景中运用外语进行日常会话，交流信息。为了改变现状，培养学生交际运用语言的能力，实现知识、技能向能力的转化，培养学生在新的情景中创造性的运用所学语言与别人交际信息的能力，我们提出了本课题的研究。 （二）研究的目标 探索提高小学生英语口语交际能力的策略，使学生在理解语言的意义和功能的基础上，正确灵活地运用英语，从而培养学生的英语口语交际能力。 二、学情分析 小学3-6年级学生处于9-12岁之间，这个年龄阶段的孩子具有好奇心强、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们的听觉敏捷、模仿力和记忆力强、形象思维好，他们爱玩、爱唱、爱画、爱游戏。根据以上特点，以提高学生英语口语交际能力为切入口，有利于提高学生综合语言的运用能力。
文档编号：IE－CUSTOM-整体测试方案－V1.0 海关信息数据采集与数据应用平台 测试项目 整体测试方案
二零一六年九月
关于本文档 说明：类型－创建（C）、修改（U）、删除（D）、增加（A）；
目录 第 1 章............................................................................................................................................ 概述1 1.1 .................................................................................................................................... 编写目的 1 1.2 .................................................................................................................................... 读者对象 1 1.3 .................................................................................................................................... 项目背景 1 第 2 章....................................................................................................................... 测试方案概述2 2.1 .................................................................................................................................... 测试目标 2 2.2 .................................................................................................................................... 测试范围 2 2.3 .................................................................................................................................... 参考资料 2 第 3 章.................................................................................................................................. 测试环境3 第 4 章.................................................................................................................................. 测试方案5 4.1 .................................................................................................................................... 测试依据 5 4.2 .................................................................................................................................... 功能测试 5
口语交际《学会请求》教学设计 《学会请求》是苏教版小语第三册的第二次口语交际训练。教材由两部分组成：第一部分是一幅单幅图，画的是小女孩李春燕要背古诗，想请求奶奶把电视的声音调小一点儿。第二部分是三个要求：她该怎样向奶奶说？生活中你也有过向别人请求的事吗？你是怎么做的？ 【教学目标】 1.学生能有礼貌地提出请求，把话说清楚。 2.通过训练和交际表演，学生掌握请求的一般技能。 3.培养学生乐于交流和善于交流的意识和能力。 【教学准备】教学挂图、小黑板 【先学提纲】 先学内容：学会请求 先学目标：学会请求。 先学提纲： 1.《好学的爸爸》中，“我”向爸爸请求：“爸爸，你能帮我从电脑上找一点骑牛比赛的资料吗？” ①我会读。请你把画线句子读三遍。 ②我会找。句中的礼貌用语有： ③我会写。我还会写礼貌用语： ④我会说。我也曾经向别人请求过。 成功的有：我请求帮我，我说：“。”失败的有：我请求帮我，我说：“。” 【学情分析】 学生在学习和生活中接触过请求，并且向别人请求过，但没有规范化，可能会出现没有礼貌、话说不清楚、请求不合理等现象。通过本节课的学习，要让学生学会请求。 【教学过程】 一、创设情境，营造氛围（入境） 1.孩子们，昨天晚上你们在家先学了什么内容？ 2.《好学的爸爸》中，“我”是怎么向爸爸请求的？（预设：爸爸，你能帮我从电脑上找一点骑牛比赛的资料吗？） 3.你看，这个小朋友多有礼貌啊！你在生活中是不是一个有礼貌的孩子呀？ （板书：文明礼貌） 4.那你都知道哪些礼貌用语呢？（预设：请，谢谢，能不能，行吗……） 5.向别人请求除了要讲礼貌，还要注意什么呢？这节课，我们就一起来学习如何
公司员工活动策划方案 公司员工举办聚餐活动,可以增进各部门员工间的了解,增强公司凝聚力与团体合作精神,体现人文关怀,进一步推动公司企业文化建设,让每位员工切实感受到公司大家庭的温暖。下面就是整理的公司员工活动策划方案,欢迎阅读。 公司员工活动策划方案 在公司各级领导下,公司全体员工围绕公司团结奋斗目标,上下同心,在业绩上取得一定的突破,为全面完成公司目标作出了积极贡献。为回馈员工辛勤工作,同时鼓舞员工士气,增强公司凝聚力,提高员工对公司的认可度,并为同事间相互交流、进一步认识提供机会,培育企业团结奋进的团队精神,公司决定举行一次全体员工聚餐及文化活动。 一、活动方案 1。活动原则:玩好、吃好、让员工开开心心,; 2。活动项: 1)在特色饭店聚餐,大包间; 2)预订桌席:两桌,每桌10人标准; 点菜标准:每桌600元,包括酒水,预算共计1200元; 2)KTV唱歌 魔方KTV唱歌,活动时间控制在:4个小时内; 3。活动预算: 用餐1200元+唱歌1500元+回家出租车费用300元;
总预算控制在3000元;人均消费预算150元; 4。活动组织事宜: 3)活动组织负责人:黄满亮、黄帅; 4)活动日期:20xx年5月28日星期六,下午18:00出发; 5)地点:饭店:怡丰路;南城第一国际汇一城 6)活动纪律:参加者统一接受组织人员的安排,不得擅自离开团队单独行动,有事者须向相关组织人员请假,活动期间员工自己保管好自身的钱物,小心丢失。 二、其她: 1。活动结束后,员工结伴打车回家; 2。活动最终解释权归公司所有。 公司员工活动策划方案 一、活动目标 为增进各部门员工间的了解增强公司凝聚力与团体合作精神体现人文关怀进一步推动公司企业文化建设让每位员工切实感受到公司大家庭的温暖增强大家的娱乐的同时也能培养大家各方面的能力如组织能力、表演能力等多方面的素质激发大家的创造力。人力资源部特拟定月份的聚餐活动策划书以此此聚餐活动为主线中间穿插一些竞技小游戏并对游戏的获胜者进行一定的物质奖励。 二、具体流程 1。月日由人力资源部作为活动倡导部门制定活动策划草
口语交际春游活动方案 春游是低年龄孩子们最喜欢的教学方式了下面就是小编为您收集整理的口语交际春游活动方案的相关文章希望可以帮到您如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！ 一、活动目标： 1、通过组织孩子外出活动真正让孩子走进大自然开阔眼界增强孩子的团队意识 2、让孩子感受春天的变化以及春天的美 二、活动地点：森林公园 三、活动人物：小四班孩子、家长及教师 四、活动时间：周四（4月10日）8:00——10:30 五、活动准备： 1、教师确定参观的路线 2、向各位家长做好通知工作告知家长本次活动的目的以及配合的事项 3、教师准备游戏及道具 六、安全保障措施： 1、加强管理和监督措施对各个环节的安全防范措施做到层层落实责任到人 2、班级教师对孩子进行春游活动安全教育增强孩子安全防范意识和自我保护能力 3、春游活动期间一切行动听指挥准时出发
4、全体孩子统一穿着园服运动鞋方便活动 5、注意言行文明爱护公物不随地乱扔垃圾 6、班主任在每一次集合时一定要清点好孩子人数确保孩子安全 七、活动过程： 1、集合：让家长带领孩子在“森林公园”的正门集合教师清点人数 2、教师带领家长和孩子到活动集中地整理包裹装备 3、游戏活动： （1）亲子游戏：袋鼠妈妈 玩法：让孩子双手抱紧妈妈的脖子双腿夹紧妈妈的腰像小袋鼠一样紧紧挂在妈妈的胸前妈妈抱着宝宝双脚向前跳跃 （2）亲子游戏：小脚踩大脚 玩法：每个家庭由一名家长和一名孩子参加孩子双脚踩在家长的脚上家长和孩子手拉手听到口令后家长带着孩子向前跑孩子双脚不能离开家长的脚看看谁先到终点 4、集体活动：放风筝比赛 5、集合合影留念 6、活动结束解散 教师组织家长与孩子们交代本次的活动到此结束并注意安全回家 伴着和煦的春风我们迎来了万紫千红的春天！经学校统一研究决定：我们将于4月13日（本周五）进行春游活动！为保证活动的
应用级监控平台测试方案 2015年5月
文档修订记录
目录 1、测试目的 (1) 2、测试背景 (1) 3、测试人员及联系方式 (1) 4、测试地点及场景 (2) 5、测试资源准备 (3)
1、测试目的 POC测试，即Proof of Concept，是业界流行的针对客户具体应用的验证性测试，根据用户对采用系统提出的性能要求和扩展需求的指标，在选用服务器上进行真实数据的运行，对承载用户数据量和运行时间进行实际测算，并根据用户未来业务扩展的需求加大数据量以验证系统和平台的承载能力和性能变化。 特别是在应用系统选型阶段，一些大型企业的业务流程比较复杂，并非单一的功能性演示就能覆盖现实的业务需求，这时候需要事先划定一个小范围的实验对象（但是业务逻辑的复杂性要有典型性，有代表性），通过小范围的项目导入与实施，从真实业务的实践到战略意图的实现，来验证系统方案是否能满足用户的需求，从而作出更客观更准确的判断。 考虑到应用级监控的重要性，特进行本次应用级监控产品POC测试。 2、测试背景 近年来，随着业务的丰富，关键业务系统在数量上和复杂度上都迅速提高。业务系统的变化促使IT运行维护团队需要面对越来越复杂的业务系统架构，而现有的以网络、主机等基础设施为核心的监控系统已经逐渐不能满足对业务系统用户体验、可用性、性能方面的管理需求。IT运行维护模式必须需要寻找新的方向。 为保证业务的平稳运营，应对目前业务系统运行维护面临的挑战，运行维护团队需要一套行之有效的应用性能管理系统，能够在业务系统运行时同步评估用户体验，当业务系统出现异常时能及时感知，并快速分析故障位置。 基于业务的应用性能监控，根据业务的服务路径，监控业务在各环节的性能状态，当出现业务故障时能够快速明确故障环节，缩短业务故障恢复时间。 3、测试人员及联系方式
教学策略 “学会请求”是一个开放性的话题，要求学生学习在日常交际活动中，有礼貌的提 出请求，初步学会文明地进行人际沟通的本领。教师要引导学生从三个方面学会请求：①向谁请求，说话要注意礼貌；②请求什么，内容要清楚明白；③为什么提出请求， 要求要合理可行。 口语交际是听说双方的互动过程，教学活动应在具体的交际情境中进行，为此本节 课应特别注意： １．利用本训练题中的文字提示和“情境图”创设交际情境，把学生带入交际情境，或亲身参加表演，模拟再现情境。 ２．在教学中，通过设置悬念、假设情境、合作表演等，让学生在需要帮助时，在 有强烈的表达欲望时实现口语交际的双向互动。 ３．要紧密联系学生的日常生活，进行口语交际训练。 《学会请求》口语交际教学设计 教学目标 １．通过训练，学生能有礼貌地提出请求，学习文明地进行人际沟通的本领。知道请求时话要说得明白，要注意礼貌，提的要求要合理可行。 ２．让学生明白文明礼貌地请求在日常交际中的作用，并自觉地做到文明礼貌地请求。教学流程 一、激发兴趣，导入新课 １．课前预设情境：上课铃响了，老师刚走进课堂，××同学就大声报告：“老师，我的语文书忘记带了 ” ２．老师问：小朋友们，××的语文书忘记带了，你们能帮他想个办法吗？
３．小结：请求就是向别人提出一个要求，希望别人能答应。我们在生活中常常也有 向别人请求的事，该怎么请求呢？出示课题：学会请求。 二、自主尝试，学习请求 １．打开课文，看图读文，说一说：谁向谁提出请求？请求什么？李春燕为什么要 向奶奶提出这个请求呢？ ２．师生合作，演一演：几名学生扮演李春燕向奶奶提出自己的请求，老师扮演奶奶。根据学生说话的内容、态度，“奶奶”可作出不同的反应，或故作生气不答应李 春燕的请求；或假装听不明白，反问李春燕为什么要调小电视机的音量，或立即满足 李春燕的请求。 ３．全班交流，师生从以下三方面评价口语交际的情况：①请求什么，是否说得清 楚明白；②提出请求是否有礼貌；③提出的请求别人是否能做到。 三、创设情境，亲身体验 １．出示三种情境： ①下一节是语文课，二（１）班的李悦忘记带语文书了，想请二（２）班的小刚把 语文书借给他用一用，他该怎么说？ ②春天到了，王欢想请爸爸、妈妈带她到公园去欣赏春天的景色，她该怎么说呢？ ③做数学作业时，陈亮、苏平和张田遇到了一道难题，他们该怎样向王老师请教呢？
公司内部员工活动方案 为加强公司企业文化的建设，促进各项目之间的员工交流与感情联络，调动员工的工作积极性，提高公司的凝聚力，逐步完善公司的福利机制。下面是公司内部员工活动方案，欢迎参考阅读！ 方案一：员工团队活动方案一、训练背景 由于公司的业务迅速扩张，规模日益扩大。人员需求越来越大，新进员工越来越多，部分新进员工还未能充分职业化，他们的责任意识、沟通意识、创新意识、团队意识还有待提高。为实现新员工特训目标，打造一支优异的蓝韵人力资源队伍，培训发展部经过充分的研讨，认为有必要在新员工特训中增加团队拓展训练。 二、训练目标 1、树立主动沟通的意识，学习有效团队沟通技巧。 2、打破成规，重新审视自我，增强创意思维能力。 3、增进学员相互认知和理解，提高团队的信任和宽容。 4、熔炼团队精神，加强团队凝聚力，树立合力制胜的信念。 三、拓展训练后参训人员的如下素质和意识将得到提高 1、积极主动的沟通精神 2、双赢思维、补位意识
3、面对变化的正确管理方法 4、对团队具有高度的责任感 5、富于创新精神、主动求变 6、欣赏他人，鼓励他人，赞美他人 四、方案设计理论特点 项目整合训练内容包含室内项目和户外项目，整个培训中体力与脑力活动充分结合，在项目的实施中充分进行体验和感受，并共享别人的体会与心得。一系列活动使得参训员工对整个培训保持高度的热情及参与感，项目设计环环相扣，对于一些基本理论在游戏中进行意识、体会和理解，再分享讨论并融会贯通形成理论，进而运用到实际工作、生活当中。 五、拓展培训纪律要求 1、培训时必须严格遵守培训规则和公司有关纪律，严禁脱离团队擅自行动。 2、参加培训时必须穿运动鞋，着装简洁适合运动，女士请不要穿裙子。 3、如患有不适于参加激烈运动疾病人员应事先培训组织者，以作统一安排。 4、请保持训练区域的整洁，产生的垃圾或废物请随身带走，自觉保护环境卫生。 六、课程设计方案 1、参训人员：新员工特训班全体员工
第一单元口语交际 《应对》教案设计 侣俸中学陶鸿中 教学目标 1.通过有序地观察，能依据设计的意图，联系生活实际想出办法，并乐于与同学使用普通话进行完整、清晰的交流； 2.通过本次口语交际，培育参与者合理想象，完整讲述个人意见的能力，培养认真倾听和乐于表达、善于交流的好习惯； 3.在发展语言的同时，使参与者树立自我保护的意识，初步学会基本的自我保护、互动交流的方法，懂得礼貌待人、有序应对。 教学重点：培养认真倾听和乐于表达、善于交流的好习惯。 教学难点：通过有序地观察，依据设计的意图，联系生活实际想出办法，并乐于与同学使用普通话进行完整、清晰的交流。 教学课时：2课时（1课时重在方法指导，2时学生完成口语交际）（总12、13课时） 教学方法：指导与训练结合 课前准备：自由分成学习小组，做好活动计划，分配小组成员交际任务，围绕“应对”的这个交际主题，做好本次口语交际。 教学步骤： 一、新课导入 据说，歌德在公园散步，遇见了一个傲慢的批评家，双方在一条仅能容一人通过的小路里僵持着，批评家说：“我从不给蠢货让路。”结果，歌德说了什么呢？同学们猜一猜，试着想象一下当时的场景并回答。（“我却正好相反。”）如果是你们，会怎样应对呢？ 二、重点解读 看课文明确： 应对就是对别人所说的话语做出回应，或对别人提出的问题给予解答。广义的应对包括所有的聊天、问答、讨论等，这里则主要指面对别人的调侃、质疑、诘问、刁难时随机应变的话语能力。那么，怎样才能做到随机应变、巧妙应对呢？ 1.准确判断对方的态度。是善意的玩笑、提问，还是恶意的讥讽、挑衅？对方的态度不同，应对的方式也应有所不同。如果是善意的玩笑、诚恳的致歉，可报以善意的幽默、自嘲；如果是恶意的刁难和讥讽，就要选择恰当的方式，给予有力的回应，积极应对，不给对方以可乘之机。 2.掌握一定的应对技巧。特别是面对一些特殊场合，如国际交往、答记者问或其他正式场合的交流等，或者遇到一些故意的刁难，就要注意采用一定的应对技巧。常用的应对技巧有自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对、转换话题等。 三、研讨练习 题一（课后一）：参考答案：1.针锋相对2.归谬3.自嘲 题二：在我们的生活当中，经常会碰到别人有意的嘲讽。阅读下面的情境，机智应对。 一位美国记者在采访周总理的过程中，无意间看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。那记者便用带有几分讥讽的口吻问道：“请问总理阁下，你们堂堂中国人，为什么还要用我们美国产的钢笔呢？”很明显，这位记者的本意是想挖苦嘲讽周总理：你们中国人怎么连好一点的钢笔都不能生产，还要从我们美国进口？周总理听后，说了一席风趣的话。美国记者一听，顿时哑口无言，丢尽颜面。 面对美国记者的肆意嘲讽，周总理是如何风趣沉着地作出应对的呢？ 参考答案：示例：谈起这支钢笔，说来话长。这是一位朝鲜朋友的抗美战利品，作为礼物赠送给我的。我无功受禄，就拒收。朝鲜朋友说，留下做个纪念吧。我觉得有意义，就留下了这支贵国的钢笔。 题三：机智幽默是活跃气氛、化解矛盾、表达心意、聪明应对的好法子。阅读下面的情境，速为史臣
信息系统项目测试实施方案
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信访局网上信访信息系统项目 系统测试方案 2015年7月 太原新汇科计算机有限公司 Taiyuan New Quick Com puter Co.,LTD 本文档及其所含信息为机密材料 并且由晋中市及所辖各县（市、区）信访局和太原新汇科计算机有限公司共同拥有。 文档中任何部分未经晋中市及所辖各县（市、区）信访局和太原新汇科计算机有限公司书面授权，不得泄露给第三方，也不得以任何手段、任何形式进行复制与传播
目录 1概述 (1) 1.1目标 (1) 1.2假设 (1) 1.3测试范围 (2) 1.4测试方法 (2) 1.5测试步骤 (3) 1.6测试进入准则 (3) 1.7测试结束准则 (4) 2测试地点、人员与环境 (4) 2.1测试的地点和人员 (4) 2.2测试环境 (4) 3组织结构 (5) 3.1组织结构 (5) 3.2职责范围 (5) 4计划任务与时间 (6) 4.1计划任务 (6) 4.2时间表 (7) 4.3安排 (8) 4.4测试更新安排 (13) 5人员的岗位职责 (14) 6缺陷管理 (16) 6.1缺陷管理流程 (16) 6.2缺陷的严重度和修改的优先级（此问题请见测试报告） (18) 7测试报告总结和分析 (20)
1概述 《山西省网上信访信息系统测试方案》（以下简称《测试方案》）是山西省网上信访信息系统编码、单元测试完成后，在进行系统测试之前，针对优化版的业务功能进行功能和集成测试的计划安排。 《测试方案》主要明确系统功能和集成测试的有关规定和原则，其目的是提供系统功能和集成测试所依据和遵循的原则、方法和组织结构。 1.1目标 用户测试阶段应达到并完成以下的主要目的与任务： 目的在于检查优化需求版系统功能能否满足实际业务要求，流程是否符合各级信访机构日常业务程序。 对系统的业务功能进行测试，以验证是否达到了用户设计的业务要求，保证产品能够满足客户的业务需求。（这里的业务需求指的是《山西省网上信访信息系统需求规格说明书》、《山西省网上信访信息系统需求变更》、《山西省网上信访信息系统需求深化》、《山西省网上信访信息系统需求补充》） 对系统存在的业务及功能错误进行纠错，保证系统运行的正确性。 1.2假设 假设有足够容量的服务器资源。 假设有足够的测试工作站设备。 假设人员可以分班轮流，一个实际工作日能够测试多于一个的测试营业日。
员工活动方案模板 员工活动方案（一） 5月１２日国际护士节，护士自己的节日。为使我医院的护士们能够开心而有意义地度过这个属于她们自己的节日，同时为了活跃我院企业文化，增强我院员工凝聚力和向心力，特举办本次活动。 活动主题 仁和医院“爱的奉献——仁和爱心献护士”才艺表演大奖赛。 活动地点 至尊ＫＴＶ。 活动时间 ５月１１日晚８点至晚１１点。 参赛名额 医生：每个科室１个参赛节目 护士：共８个节目 导医：４个 其他各部门均１个节目 才艺种类范围 歌曲、舞蹈、器乐、朗诵、相声、小品、武术等适宜在演出场所表演的节目都可报名参加。 节目要求 １、内容健康向上；
２、体现本次活动“欢天喜地五一二，其乐融融一家亲”的主题； ３、篇幅短小凝练，不超过５分钟； ４、单人、集体表演均可。 组织筹备 １、办公室组织报名统筹工作，向每个部门下发本次活动的报名通知，报名截止日期为４月２５日，每个部门按照规定的数目呈报曲目名称、类型、表演者名单； ２、各报名参赛部门自行组织报名节目排练； ３、企划部负责落实场地及相应的设施设备； ４、企划部落实主持人事宜； ５、后勤部负责物料采购供应； ６、参赛人员自备所需道具及器材。 赛事流程 １、请医院领导发表祝贺词、讲话； ２、主持人宣读比赛规则及出场次序名单； ３、各参赛者按照曲目出场序登台表演节目； ４、表演完毕后现场观众投票选出获奖节目（具体规则见《节目评选办法》）； ５、主持人宣读各节目票数，现场产生各奖项获得者； ６、医院领导为我院年度“优秀护士”和获奖者颁发纪奖品及奖状。
节目评选办法 １、参赛者全部表演完毕后由组织人员向所有观众（包括参赛者）发《节目评选单》，每位观众随即填写完毕交至组织人员处； ２、由主持人现场公布各节目票数，记录员登记按照结果当场评出获奖者； ３、奖项设置： 一等奖：１个 二等奖：２个 三等奖：３个 同时设置“仁和医院优秀护士”奖项１名。 ４、奖品设置 优秀护士： 一等奖： 二等奖： 三等奖： 员工活动方案（二） 一、活动时间：12月20日，17:00至晚21:30 二、活动主旨：欢度元旦，迎接新年，融洽公司员工关系。 三、活动目的：1.全体员工一起过一个快乐有意义的元旦； 2、增强员工之间的和谐与凝聚力。 四、活动主题：第一部分：庆元旦，迎新年，员工开开心心娱乐；
五一中心小学口语交际教学工作实施方案 指导思想： 语言是人类最主要的交际工具。在人际交往中，口语交际是最重要的方式和手段。“学生在入学之前已具有初步的听说能力，小学阶段应在此基础上，规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说能力，培养良好的听说态度和语言习惯。”要依据小学生的认知特点，利用教材优势，面向全体学生设计多种形式的训练方法。 探索口语交际教学的高效之路，教师必须走向民主，优化口语交际教学，实现内容的综合化、途径的多样化和方法的实际化。 一、教学建议： 1、走向整合，追求“牵一发而动全身”的综合效应 使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种建交机活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神” 日常生活中，与人交往，不但要会听、回说，还得讲究文明礼貌。口语交际是一直综合素质，它是知情意行的统一体。这也就觉得了口语交际教学要实现教学目标的优化，必须着眼于整体，追求一种综合效应。 教学的重点是交际时如何说，学会把自己的姓名、年龄、家庭住址、就读学校、父母亲工作单位等说清楚、说明白。除了说的知识、技能训练外，必然涉及到听的问题，别人在自我介绍时，其它学生要仔细倾听，听的质量如何、有没有听出问题、能不能作为听众作出交流等等，听与说是水乳交融的。 整个口语交际过程中，教师还得注意学生在口语交际时的态度（要自然大方，有礼貌）以及语言背后隐藏着的思维、品质等，相机作出恰到好处的指导。只有坚持整体原则，学生的口语交际能力才会获得全面、和谐的发展。 二、教学途径： 1、走向多样，打通教学和生活的隔阂 “语文学习的外延和生活的外延相等。”生活就是口语交际的内容，口语交际就是生活的工具，这应当成为教师的教学追求。所以口语交际训练的天地是广阔的，途径是多样的。
学会请求口语交际活动 设计 Document number：WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT
《学会请求》口语交际活动设计【教学内容】 “学会请求”是一个开放性的话题，要求学生学习在日常交际活动中，有礼貌的提出请求，初步学会文明地进行人际沟通的本领。本课要引导学生从三个方面学会请求：①向谁请求，说话要注意礼貌；②请求什么，内容要清楚明白；③为什么提出请求，要求要合理可行。 【设计思路】 口语交际是听说双方的互动过程，教学活动应在具体的交际情境中进行，为此本节课我争取做到： １．利用本训练题中的文字提示和“情境图”创设交际情境，把学生带入交际情境，或亲身参加表演，模拟再现情境。 ２．在教学中，通过设置悬念、假设情境、合作表演等，让学生在需要帮助时，在有强烈的表达欲望时实现口语交际的双向互动。 ３．要紧密联系学生的日常生活，进行口语交际训练。 【教学目标】 １．通过训练，学生能有礼貌地提出请求，学习文明地进行人际沟通的本领。知道请求时话要说得明白，要注意礼貌，提的要求要合理可行。 ２．让学生明白文明礼貌地请求在日常交际中的作用，并自觉地做到文明礼貌地请求。 【教学过程】
一、激发兴趣，引入活动。 １．课前预设情境：上课铃响了，老师刚走进课堂，××同学就大声报告：“老师，我的语文书忘记带了” ２．老师问：小朋友们，××的语文书忘记带了，你们能帮他想个办法吗 ３．启示：请求就是向别人提出一个要求，希望别人能答应。我们在生活中常常也有向别人请求的事，该怎么请求呢出示课题：学会请求。 二、自主尝试，演习请求。 １．打开课文，看图读文，说一说：谁向谁提出请求请求什么 ２．师生合作，演一演：几名学生扮演小女孩向奶奶提出自己的请求，老师扮演奶奶。根据学生说话的内容、态度，“奶奶”可作出不同的反应，或故作生气不答应李春燕的请求；或假装听不明白，反问小女孩为什么或立即满足她的请求。 ３．全班交流，师生从以下三方面评价口语交际的情况：①请求什么，是否说得清楚明白；②提出请求是否有礼貌；③提出的请求别人是否能做到。 三、情境再现，亲身体验。 １．出示三种情境： ①下一节是语文课，二（１）班的晓乐忘记带语文书了，想请二（２）班的小刚把语文书借给他用一用，他该怎么说 ②“五一”快到了，李丽想请爸爸、妈妈带她去公园，她该怎么说呢
企业员工活动策划 方案 1
员工活动策划方案 员工活动方案 ”成功的企业,20％靠策略,80％靠团队 没有完美的个人,只有完美的团队” 一、策划背景 企业的发展需要人才,企业拥有了人才,就赢得了发展的生机 而吸引人才,激励人才中很重要的一点就是企业发展的环境,一个良好的外部环境,能使员工感受到充分的发展空间;而一个温馨的内部环境,更能使员工感受到家庭般的温暖 定期举办员工活动,是现代企业人性化管理中不可缺少的一项,适用于企业争夺人才发展的先机,创造员工福利和财富,打造完美的”梦之队” 二、策划目的 籍由每月一次的员工活动大会,给员工带来一个放松的环境,使员工在工作一个月后,能够开心放松,士气饱满,精神高涨地迎向下个月的挑战 三、策划思路 2
本着大胆设想,小心求证的原则,结合发散性思维,可将员工活动粗略分为四大类: 知识型温馨型娱乐型新潮型 并以此为主干可划分各类团队活动,达到增进员工之间相互了解,培养企业主人翁意识,愉悦放松心情的效果 四、策划内容 (一)知识型 科学是第一生产力,时代在发展,科技在进步,信息在迅速更新,发起的知识型活动更能激发员工学习充电的热情 1.讲座 邀请行业内成功人士,或专业培训师等,有针对性的举办如”人生职业规划”,”你不理财财不理你”,”现代商务礼仪”等主题讲座,借助外脑,对员工进行一次整体的充电 财务支出:邀请讲师,布置会场,茶水,互动小礼物等.如能经过商圈或人脉邀请到熟识的讲师,则可较大地降低成本 2.辩论赛 3
一千个人眼中有一千个哈姆雷特,每个人对事对物都有自己的看法,针对最近社会热点可举办一场主题辩论赛,发掘员工口才交际能力选题如”炒股与存款孰利””全才OR专才””应不应该把企业当成家”等 财务支出:布置场地,茶水,荣誉证书及奖品等 3.知识竞答 专业的行业知识,深刻的企业精神领悟,是优秀的员工所应具备的.企业知识问答.可在轻松与激烈的氛围中,使员工更进一步的了解企业文化及专业知识 财务支出:同上 此类活动还有茶话会,主题沙龙等 (二)温馨型 1. 厨艺大赛 此活动如有员工食堂,则可进行一些较正式菜式的比拼 若无,也可进行一些较简单的比拼,如”夏日冷食””水果系列”等,并可在中穿插一些小游戏,如”猜水果””记忆大挑战”等,在员工配合的轻松愉悦氛围中,消暑降温,轻松一夏 4