人物外貌描写《少年闰土》随课微写作教学设计
------寨坡乡小学苏敏教学目标：
1、使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。
2、学会按照一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。
3、学会描写人物外貌的基本方法，自主批改习作。
教学重点和难点：
1、调动学生的主体作用，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写。（重点）
2、引导学生自主批改习作，促进写作能力的形成。（难点）
教学课时：
1课时
教学过程：
一、回顾《少年闰土》片段，导入课题。
1、这几句话是描写什么的句子？
2、出示课题，人物外貌描写。
3、人物外貌到底该怎么写呢？老师有妙招。
二、写作指导。
1、做游戏，猜一猜他都是谁？
2、为什么猜出来会是他？
妙招一：人物外貌描写要抓住人物的突出特点。
3、出示人物外貌描写片段。
4、提问：大家看看这些内容都是按什么顺序去写的呢？（从上到下、从整体到局部）
妙招二：人物外貌描写要按一定的顺序。
5、出示二段文字让同学们找出区别？（用了修辞手法）
妙招三：人物外貌描写要巧用修辞手法。
6、猜一猜他们的性格。性格描写会使人物形象鲜明可感。
妙招四：人物描写要表现出人物的性格。
7、看例句并说出他们的表情属于什么描写？（神态描写）
妙招五：人物外貌描写要描写出人的神态。
8、佳作亮相。
三、妙笔生花，教师巡回指导。
四、小组互评汇报。
1、组内同学互相修改文章。
2、推荐最佳作品并朗读。
五、作业：《我的妈妈》
六、板书设计：
抓特点Array按顺序
用修辞
表性格
现神态
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微写作教案：新闻短评写作方法与技巧 新闻短评写作方法与技巧 一、教学目标： 1.知识与能力：掌握新闻短评的写作方法与技巧。 2.过程与方法：采取对写作示例进行剖析、总结规律方法、实战演练的 方法。 3.情感、态度、价值观：引导学生对社会、人生的关注、学会对社会问 题由表及里由现象到本质的分析。 二、教学重点：写作技巧与方法 三、教学难点：学生如何借助积淀来理性分析社会现象。 课时计划：2课时 第一课时 一、导入： 【写作示例及分析】 综合消息，《重庆晚报》14日报道说，中国教 育学会会长顾明远呼吁停止评选“三好学生”，因为这样会过早给孩子 贴上好学生与坏学生的“标签”。评选“三好”的过程，重视智育，而 忽略了其他方面的培养，且变相成为许多学生加分、保送的手段。此言 论一出引发了民间对“三好学生”这个在中国中小学实行数十年的评奖 制度的关注和争论。 你对上面的材料有什么看法？请简述理由，不少 于150个字。（9分） 二、新闻短评写作方法与技巧： 第一步：提取要素 ，概述事实， 综合消息。 《重庆晚报》14日报道说，中国教育学会会长顾明远呼吁停止评 选“三好学生”。因为这样会过早给孩子贴上好学生与坏学生的“标 签”。评选“三好”的过程，重视智育，而忽略了其他方面的培养，且 变相成为许多学生加分、保送的手段。此言论一出引发了民间对“三好 学生”这个在中国中小学实行数十年的评奖制度的关注和争论。 第二步 选取角度，提出观点。 正面肯定：我为取消评选“三好学生”的这种做法大声叫好。 反面否定： 评选“三好学生”能对学生起到榜样示范作用，此举应继 续下去。 正反结合：取消评选“三好学生”，我们需理性地看待这一举 措。 第三步 阐述观点，以理服人。 正面肯定： 评选“三好学生” 不利于孩子的健康成长。虽有一
作文指导课教案：怎样修改作文 教学目标： 掌握常用的修改作文的方法，能够把自己的作文修改得更加高质量。 教学中难点： 重点：通过老师的指导与启发，掌握常用的修改方法。 难点：从文章的内容、形式、构思、立意等各方面进行修改，将自己的作文修改得更加具有创新性。 教学课时： 2课时 教学过程 第一教时 课时目标： 教师指点学生掌握修改作文的方法。 一、导入：“课前五分钟，日积月累，水到渠成” 1、一位作家曾经对自己的作品“披阅十载，增删五次”。请问这位作家是谁？这部作品又叫什么？ 2、“鸟宿池边树，僧敲月下门”这脍炙人口的诗句留下了一个文坛佳话，你能说出有关的两个人物吗？ 3、有这么一则故事：有一个地主，家里开了一个酿酒的作坊，还喂了许多猪。要过年了，就请了一位秀才替他写几个字，好为来年讨个吉利。秀才便写了如下一些字：“肥猪大如山老鼠头头死 酿酒缸缸好造醋坛坛酸”由于当时没有标点，财主看后大发雷霆。秀才连忙解释，并读了一遍，财主马上转怒为喜，摆宴席请秀才喝酒。请问：财主大发雷霆是什么原因？秀才为什么让财主破涕为笑？ 答案：*“披阅十载，增删五次” 曹雪芹------《红楼梦》 *“鸟宿池边树，僧敲月下门” ------贾岛、韩愈 * 肥猪大如山老鼠，头头死酿酒缸缸好造醋，坛坛酸 得出启示： 文章不厌百回改细枝末节也关键字斟句酌出佳作努力当从今日始 二．作文评改要求： 1、读第一遍，要求查找：用词造句上的不足，划出来，改正。 2、读第二遍，要求评点：立意、选材、结构形式、写作手法等方面有哪些优点与不足。 3、读第三遍，要求润色：细节描写、结构形式上值得推敲之处，修改。
三、例文导入： 亲情，是一坛陈年老酒，甜美醇香；是一幅传世名画，精美隽永；一首经典老歌，轻柔温婉；是一方名贵丝绸，细腻光滑。 发放例文，按要求读三遍，及时评点。 第二教时 课时目标： 在教师指导下，学生进行修改。 教学过程： 一、检阅第一遍的评改。 二、检阅第二遍的评改。 三|教师提供反问修改稿，指导学生进行阅读并认真琢磨。 我是一只小小的碗 我是一只小小的碗，我承载着亲人给我的点滴关爱，我在记忆里搜索，每一滴的琼浆玉液，何时淌入了我的心窝，那么甜蜜。 【评点与修改】：“点滴”、“琼浆玉液”这类选词非常精美。“点滴”不仅有形可见，而且紧扣“小小”两字。“琼浆玉液”这一比喻词形象生动地写出这种关爱无比珍贵、万分甜蜜。 很小的时候，我有一个坏毛病：尿床，三天两头的尿床。那时我寄托在外婆家，这下受累的就是我的外婆了，第一天才洗的床单，第二天就被我尿湿了，日复一日。我知道外婆累了老了，因为她似乎没有力气打我了，高高地扬起手，却轻轻地“打”在我的身上，但她似乎还很健壮，因为我看到她在池塘边洗尿湿的床单时力气好像很大，而她三天两头的去，却没有说累，说苦。 此处的细节设计可取，可惜不够到位。那种无怨无悔、任劳任怨没良好的刻画出。 【评点与修改】：(魏巍《我的老师》里：她高高地举起教鞭，却轻轻地落在石板上。我笑了，她也笑了，我用儿童狡猾的目光发现她爱我们。) 这就是外婆这把茶壶向我倾倒的叫做“爱”的茶，有一点儿苦，却好像也加了糖。 【评点与修改】：把外婆的爱比作“茶”，形象！ 我的弟弟，一个天真活泼的男孩，只要我一回到家，弟弟总会迎上来，笑笑，然后就拉着我到房间里一会儿看动画片……过了一会儿，一股香味冲进了鼻子里，这是弟弟给我的肯德基，于是我和他一起直到消灭得一干二净，这是回家后弟弟对我的慰劳。 【评点与修改】：最需要补足的是弟弟的天真活泼之态。补一笔“我”的欣喜。 这就是弟弟，他是糖，会放进我碗里，让茶变得甜蜜，浓烈。 【评点与修改】：把弟弟的爱比作糖，可以！ 父母给我的爱举不胜举。但让我发现他们给予我爱时，已经很晚。是那一次，我和爸爸去医院，是做胃镜去的，当那根黑黑的管子插入我的口中时，那时爸爸就在门口，我看到了这样一幕，现在他还能在不经意间拔动我的心弦——一滴小小的泪珠，是爸爸看着我做胃镜时滴下的，小小的泪珠也许过不了一天就蒸发了，但它却不会在我的心中蒸发。 【评点与修改】：这是妙句，有窥斑见豹之妙。实在属于“半两拨千斤”之笔。 父母的爱是一块冰，放进去时冰凉冰凉的，融化了，才发现爱已经满溢。
作文指导教学设计 ——重庆市潼南区古溪镇中 张春生 一、内容 作文： 让勇敢走进心灵，胆小者能强大起来；让新鲜空气走进城市，市民会拥有健康的体魄和愉悦的心情；让理解走进家庭，家庭会更加幸福。在生活中，也许正因为多了一份什么，你会感到无比开心和幸福；或者你希望能够拥有更多的东西，来完美你的生活。 请将下面的题目补充完整，然后写一篇文章。 题目：让___ 走进___ 二：教学时间：1课时 三、教学目标：1、会审题。 2、会围绕中心选材。 3、能完成本文题的写作。 四、教学过程： （一）引言：作文的命题方式丰富多彩，比如话题作文、材料作文、全命题作文、半命题作文，今天，我们就来学写一篇半命题作文。 板书：作文：让___ 走进___ （出示文题ｐｐｔ） （二）思考：半命题作文首先做什么？ （三）自我初审：１，根据自己的理解，拟一个题目。２，抽一纵列的同学将自己的拟题写在黑板上。３，老师出示自己事先拟好的题目。４，让学生讨论：这些题目中，你认为那些题目符合要求？哪些不符合要求？ （四）教你审题： 第1步、整体把握（分析提示）紧扣提示 第2步、立意选材（拟好题目）化繁为简 感受深刻 （五）组织材料（写作）：要注意以下几点： 1、开篇点题，首尾照应。 2、主体内容：细致的描写；注意点题。 3、结构方法：（1）记叙一件事情来表达主题；（2）也可以从几个方面（一般不超过三个方面）来写。 4、要紧扣中心，如“快乐”，“爱心”。
5、一定要穿插心理活动、动作、神态等等的细节描写，可适当使用修辞手法。 6、恰当的使用一些写作手法。 （六）提纲的写作方法（提示）： 1、直接完成首段和尾段。 2、主体部分不少于三段，分段简介每一段内容。 3、注明详略、细节描写等内容。 注意： 对于作文题目中的材料或解说内容，可以借用很少部分的内容或语句，但绝不能大量使用材料内容。 （七）范文欣赏：让勇敢走进心灵 1、思考：你会选择一件什么事情来完成这个题目呢？ 朗读：（抽一个学生读）注意彩色的字和有下划线的内容。 2、点评：文章选择拿作业这么一件很小的事情，却写得有声有色，至少有以下四大亮点：（1）、全文有六处点题。（点题照应好）（2）、有多处心理活动、动作等细节描写，并运用了对比的手法。（细节描写好、写作手法恰当）（3）、全文有“漆黑一片”、“手电筒光影之外”、“魔法黑森林”等环境描写的烘托。（情景创设好）（4）、运用了比喻、夸张、联想等修辞手法。（语言生动） （八）提纲示例：1、让爱心走进心灵 2、让快乐走进心灵 （九）完成作文 1、拟好标题。 2、写好提纲。 3、按提纲打好草稿。 4、字斟句酌地反复修改。 5、工整地抄在作文本上。 板书设计 作文： 让___ 走进___ 整体把握 紧扣提示 立意选材化繁为简 以点带面 感受深刻
慧眼识漫画，妙手著文章 ——中考微写作之漫画类教学设计 长沙县松雅湖中学符艺琴 教学目标: 1、明确中考漫画题型的考察形式 2、掌握漫画题的解题思路及技巧。 教学重点：1、漫画类的题型 2、漫画题的解题思路及技巧 教学难点：解题思路及技巧的总结及运用 教学方法：情境式、启发式、讨论式 教学课时：一课时 教学过程： 一、激趣导入 展示4幅漫画图片 二、漫画的概念 漫画是一种从生活中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，表现为幽默、诙谐的画面，借以讽刺、揭露或歌颂某些人和事。——《辞海》 夸张、幽默、讽刺是漫画的主要特点。 三、漫画的构成 1、标题（可以没有）：告知或暗示漫画的主题思想。 2、画注（可以没有)：是对画面情景的文字提示与注解。 3、主体：是画面各“因素”构成的情景。
四、命题形式 1.介绍内容 2.揭示寓意 3.点明启示 五、慧眼识漫画 仔细观察下面的漫画，请简要说明画面内容，并说说这幅画的寓意及给我们的启示。（见课件） （一）第一步：描绘画面 1、描绘方法 （1）、观察背景与人物，注意人物的服饰、动作、表情，有标题要写进去。 （2）、客观描述，抓住细节说明（画面上有什么说什么）。 （3）、说明顺序。先背景后人物，介绍人物可按照“穿着——动作——神态”的顺序。 2、审读画面 构成要素： 标题：砍 主体：人 背景：树桩 注意细节：人无头，手里握着斧头，一只脚踩在树桩上，周围全是树桩。 3、画面介绍评析
示例1：一棵棵被砍伐的树木，只留下了一个个树桩，失去了树木的伐木人，拎着斧子。 明确：没抓关键细节 示例2：在这幅名为《砍》的漫画中，一个手里拿着一把大斧、没有脑袋的伐木者，站在一片树桩中，骄傲地说：瞧，我多伟大！ 明确：主观想象 示例3：这幅名为《砍》的漫画中，一个人一只手拿着一把大斧，一只脚踏在树桩上，他砍光了树，脑袋也不翼而飞了,一只手放在抬起的腿上。 明确：说明顺序不当 4、范文展示 这幅名为《砍》的漫画中，有许多树桩，一个人一脚踏在树桩上，站立着。一只手拿着一把大斧，另一只手放在抬起的腿上。他砍光了树，脑袋也不翼而飞了。 说明关键： （1）画面组成部分、关系（2）注意顺序（3）说明性语言 （二）、第二步：揭示寓意 1、用概括性的语言，揭示漫画主题，指出漫画的弦外之音，概括漫画给人的思考和警示。 2、揭示寓意的方法
小学作文辅导教案（含范文） 第一讲 写好作文的诀窍 １、有理想、不怕难，敢于“争强好胜”。 每个人从小都有对未来理想的向往，谁都想长大了，能出人头地，有所作为，那就离不开表达，表达就是作文呀！比如，你当了科学家，发明了一种国内外先进的设备，总得让人家知道设备的原理、功能、构造和用途吧！如果你不会说也不会写，怎么能让人家认可并大批量生产使用？你总得通过书面文字来阐述吧？为此，你必须打好作文基础，争做强者、胜利者、成功者。 ２，在课内外阅读中培养兴趣。 当你读了一部引人入胜的小说或一篇文章，当你观看了一部激动人心的电视电影，你都会被故事波澜起伏的情节和特色鲜明的人物所感染、所吸引的时候，你在羡慕和欣赏之余，不妨问一问自己：“人家为什么写得那么好？假如我也能用手中的笔，写出这样的好文章、好书，那该多好啊！别看现在不行，但只要肯努力，一定能行！” ３、多说多写多练，品尝成功的喜悦。 开始作文写不好，没关系，但在老师的指导下，多说多写多练，总会越写越好的。写作文总会有一个从“不好”到“较好”再到“好”、“很好”的循序渐进的过程。当你写出了一篇老师说好、在同学面前交流的文章时，你就成功了。 第二讲 作文入门 写作文要从哪开始入手呀？ 要从学会语文开始。语文拆开来讲就是 “语”和“文”，口头为“语”，书面为“文”，这就是“语文”的真正含义。口头说话，不管说什么，只要张嘴说话或者说从你“呀呀”学语，叫“爸、妈”的时候，“语”就开始了，这实际上是“口头作文”了。而在纸上写文章，就是书面作文。所以，作文是从口头说话开始的。 不要以为写在作文本上才是作文，而忽视了生活中的口头说话，包括课堂发言、与同学、家长说话聊天等等。所以，我们学作文就应该采取“两条腿走路”的方式： “一条腿”是书面作文，可以按老师平时指导训练的要求，郑重其事地学习写作文。另“一条腿”就是口头说话、口头作文了。我们可以在说话过程中，逐步体会、感受语言，在自然而然中潜移默化地感受、学会语言。 不相信？咱们举一个简单的例子：你放学回家，妈妈问你：“孩子，今天在学校怎么样？学什么了？高兴吗？”你总得回答她吧？会说的同学一定说得头头是道，有头有尾。可能他会这样说：“妈妈，我今天在学校可高兴了，因为我呀，学了不少知识，收获可大了！数学课学的是两步计算应用题，语文课学习的是怎样概括段意。最有意思的是科学课上，做了一个‘氧气燃烧’的实验，
篇一：小学作文指导课教案精华版 小学习作指导精华版 与众不同的我 【教学目标】 1、引导学生能抓人物特点，选择典型事例； 2、指导学生有条理地表达，把事情写具体。 【教学重难点】选择典型事例并有条理地表达。 【教学过程】 【课前采访】 师：同学们，认识你们真高兴。想和老师交朋友吗?要想成为朋友，就需要先相互了解。那 我们先来做个采访。我采访你们一个问题，你们也可以采访我一个，好吗？ 师：你叫什么名字？你的兴趣是什么？（爱好、特长、优点、缺点、性格、脾气、品质）很 高兴认识你，谢谢，请坐！ 一、谈话交流导新课。 1、师：同学们，上课前请推荐一名咱班字写得最漂亮的学生？我来考核一下：请写“我”。 生写。 师：汉字是世界上最美的文字之一。中国有个成语叫“字如其人”，同学们来看他写得“我”字，像不像他的脸？字漂亮，人也帅气。你愿意和老师一起在这里上这节课吗？ 2、师：本节作文课，老师就带领大家来写“我”。要想写的“我”让人一下子就记住，就得写 出“我”的与众不同之处，所以今天这节课的作文题目就是《与众不同的我》，请你在“我”的 前边写上“与众不同的”。每次作文我们先要审题（老师板书“审题”），本次习作的中心词是 什么？（与众不同），就是要写出自己与众不同的特点。 二、范文引路写特点。 1、师：有一个小朋友，他写了一篇文章叫《与众不同的我》，看他是怎么写的？请同学们 拿出作文纸快速浏览，思考他从哪几方面来写自己的与众不同？ 师：谁来说说？（1、小书迷2、马虎虫3、调皮鬼）这是作者选取的3个特点来写自己的与众不同。（老师板书“选材”） 师：我在四小上课时，有几个学生让我一下子就记住了：其中一男生一女生都写自己是“武 林高手”，一个武术的“武”一个舞蹈的“舞”，原来男生练习跆拳道，女生是学习恰恰舞。还有 写自己“爱卖萌” “好耍酷”，（性格：假小子、疯丫头、小燕子； 2、师：那你的特点是什么？思考一下，请大家拿出笔在习作纸上写出自己与众不同的特点，至少三个，越多越好，鼓励创新。如果有困难，参考老师的“温馨提示” 同学们，选择素材可以结合自己的兴趣、爱好、特长、优点、缺点、性格、脾气、品质等方 面想开去?? 师巡视，适时交流、点评。 三、抓住特点巧取舍。 1、师：好了，现在你们进行取舍（选材），三个里边你感到最平凡、普通的一个划掉，别 人说过的划掉。（询问：你划掉了什么，为什么） 师：好了，再划掉一个，只留一个，最能突出你的与众不同。请一位学生说说，最终留下的 是哪个，为什么只留它？ 师：下面请一排全部站起来，开火车的形式从第一个开始大声地说出你留下的与众不同的特点。 四、指导方法写具体。 师：有了与众不同的特点，那怎样把这一特点写具体？咱们再回过头来看刚刚的例文：请同 学们推荐咱班朗读最好的一名学生走上台来，读读她是个调皮鬼这个特点，同学们边听边思考：他是怎样把“调皮鬼”这个特点写具体的呢？（生念） 师：小作者是怎样把他的调皮劲写具体的呢？
书微言，传情意 ——抒情类微写作指导教学目标 1、明确“微写作”考察目的 2、学习并掌握抒情类微写作“写什么”和“怎么写”等问题 教学时数：一课时 教学重点：1、解决“写什么”问题 2、什么是抒情，抒情方式有哪些 导入： 台湾作家龙应台说,每个时代都有思考和不思考的人。 人本是散落的珍珠，随地乱滚，写作就是那根柔弱又强韧的细线，将珠子穿起来成为项链。一个敢于思考的人越多，天分、才气、道德、勇气就越多. 一、明确文体特点 微写作最突出的特点是带着材料的任务式写作。在150——200字的区间里，它不仅考查学生在极短的时间内编织故事、描述事物、阐释观点、抒发情感以及辩证思维能力，更要考察学生如何经营句子逻辑关系以及遣词造句等多方面的能力，考的是学生的急才。 学生在写作的时候，可以带着一点小情绪，比如幽默感或调侃什么的，可以是比较诙谐的，写作的个性化也可以容纳在里面。 思考：这段话告诉我们应具备哪些写作能力（学习掌握哪些表达方式）——记叙、描写、议论、抒情，还有说明等能力。 示例：2014 年高考语文北京卷 一、微写作(10 分) 从下面三个题目中任选一题，按要求作答。不超过 150 字。 3.写一段抒情文字(可写诗歌)纪念自己的18岁。要求感情真挚，富有文采。 示例：《纪念自己的十八岁》明天是我十八岁生日，那个少年也将一去不复返，在此，想留作一份纪念，算是自己的一份奔二之礼。看着镜子里自己的模样，眼神露着稚气，举止大大咧咧。我不想长大，长大一岁，肩上的责任和压力就多一些。看着爸爸妈妈头上的青丝，我就不想总是任性妄为了，自己也要为自己撑起一片天，因为到最后陪伴的人都可能离开自己。我要学会照顾自己，学会生活，学会体谅。很多我都
小学生作文辅导教案目录 第一讲写人作文 第二讲记叙文 第三讲状物作文（动物、植物、物体）第四讲写景作文 第五讲书信、导游词 第六讲想象作文 第七讲导游词
第一讲写人的文章 （一）写开头 请同学们先选好要写的人，想一想：你为什么要写这个人？根据下面的词句导引把想到的写出来。 1.在我熟悉的人中，是一位，我非常 他。 2. 虽然不是，不是，不是 ，他（她）只是，但是，他是我最敬佩的人。 3.说起来，可真是与众不同，他，他 他，同学们都很喜欢他。 4.我有一个小伙伴，他的名字叫，他他 ，我们是形影不离的好朋友。 5.瞧，他来了， 。他就是我敬佩的老师。 6.每当___________________________ 的时候，我就想起了________________ __________ ，他就是我最_________________ 人。 优秀习作 1.你认识我吗？我叫汤诗琦，是山东省博兴县第一小学三年级五班的一名学生，今年已度过了九个“六一”儿童节。 2.你瞧,镜子里出现了一个可爱的小女孩,一头乌黑发亮的头发,圆圆的脸上镶着两道又黑又浓的眉毛,大大的眼睛里有两颗黑得像葡萄的眼珠子,小鼻子下有一张能说会道的小嘴巴,那不是别人,就是我! 3.在我们的生活中，有许多人值得我们去敬佩，有无私的教师，抚养我们成长的爸爸妈妈，辛勤的清洁工……。然而使我最敬佩的是那无私的清洁工。 4.我最敬佩的人是我的妈妈。她有一双炯炯有神的眼睛，虽然小了点，但透着一股威严。那乌黑的头发，浅浅的眉毛，挺挺的鼻子，不大的嘴巴，衬在她那张瓜子脸上，显得很好看。 5.在我家的旁边！住着邻居王大妈！王大妈是个大大咧咧的人！不过她乐于助人！还是我们弄堂有名的开心果呢！ 6.她，是我的朋友。她长着一头乱蓬蓬的短发，一双眯成一条缝的眼睛，满脸雀斑。别看她长得傻乎乎的，但是坚强的她非常值得我欣赏、学习。 这些开头都写得很好，一开头就抓住了“主旨”。这样写就不会离题偏题。 （二）写主体 主体部分要具体生动地展现人物的言谈举止和精神风貌，要通过具体生动的事例来表现人物的思想品质。要把人物写“活”，就要有具体生动的描写。描写
漂亮的开头是怎样炼成的 ——凤头篇 一、导引名言，引入新课 今天我们来进行中考作文系列训练。临近中考，我们在初一初二常规作文练习的基础上，还要注意打造亮点，赢得高分。怎样做到呢？那就是要掌握一些特别的作文技巧。上一次我们进行的了拟题训练，今天我们来进行作文开头的技巧训练。开头要达到怎样的效果呢？明代李渔有一句话说得好：“以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去。”一个漂亮的开头常常有先声夺人之势，引人入胜，让人眼前一亮，一下子赢得读者芳心。这样的话，你的作文已经成功了一半了。 二、引用材料，探讨标准 我们来看几段作文开头，选自上次大家以“告别”为话题的作文。大家讨论一下，你认为好的作文开头有哪些标准？ 例1．落叶是大地不要的孩子，只好乘着北风到处流浪。 ——陈玉婷《滋味．落寞．风》（运用了比喻、拟人，内涵丰富，隐喻多舛的命运，奠定了全文的感情基调，忧伤但不失坚强） 例2．午后的阳光总是暖暖的，偌大的操场上总有几个熟悉的身影荡漾而过。风摇晃着枝头，散落一地的微笑，该用什么去打扫，也许彼此心中都希望告别的只是岁月，而不是心。 ——王斯瑞《用“心”来回忆》例3．记忆是倒在手掌里的水，不论是推开还是握紧，终究还是会从指缝中一滴一滴流淌干净。——刘茜《再见，小时候》 第一，要明。 好的开头，要一下子让读者知道你要说什么，注意一定要扣题。这个“题”就是要扣住“话题”、“题目”、“主题”，让读者一读开头便能感受到你的观点、思想或者情感。 第二，要美。 只有美，才能达到引人入胜，吸引读者的目的。文章开头的美，不仅指语言美，还主 要指形式美，如“设悬念”、“用典故”、“引名言”、“巧修辞”等等。语言美、形式美是内容美的保证，三者相辅相成。（有美的语言，美的句式，美的修辞，美的形象，美的意境，美的内涵，美的技巧） 第三，要简。 简洁的才是明朗的。简洁凝练的语言概括性强，而且极有表现力。 昨天我看到一篇文章，介绍一部现在正热映的香港电影《岁月神偷》，说是感动了所有观众。我想我也一定要去看看，因为我被电影开篇的一句话深深吸引住的了：“在幻变的生命里，岁月，原是最大的小偷”。这句话是否符合我们说的作文开篇的要求呢？ “明确”，一开篇就扣题“岁月神偷”。 “优美”，把“岁月”比喻成“小偷”，寓指岁月的流逝偷走了最美好的记忆，那些我们曾珍惜的人与事。内涵深刻，意境优美，充满了怀旧和感伤的气息。 “简洁”，语言极有表现力。岁月无情，仿佛越是美好的，越是珍视的，岁月越要让它流走。
书微言，传情意 ——抒情类微写作指导 教学目标 1、明确“微写作”考察目的 2、学习并掌握抒情类微写作“写什么”和“怎么写”等问题 教学时数：一课时 教学重点：1、解决“写什么”问题 2、什么是抒情，抒情方式有哪些 导入：台湾作家龙应台说,每个时代都有思考和不思考的人。人本是散落的珍珠，随地乱滚，写作就是那根柔弱又强韧的细线，将珠子穿起来成为项链。一个敢于思考的人越多，天分、才气、道德、勇气就越多. 一、明确文体特点 微写作最突出的特点是带着材料的任务式写作。在150——200字的区间里，它不仅考查学生在极短的时间内编织故事、描述事物、阐释观点、抒发情感以及辩证思维能力，更要考察学生如何经营句子逻辑关系以及遣词造句等多方面的能力，考的是学生的急才。 学生在写作的时候，可以带着一点小情绪，比如幽默感或调侃什么的，可以是比较诙谐的，写作的个性化也可以容纳在里面。 思考：这段话告诉我们应具备哪些写作能力（学习掌握哪些表达方式）——记叙、描写、议论、抒情，还有说明等能力。 示例：2014 年高考语文北京卷 一、微写作(10 分) 从下面三个题目中任选一题，按要求作答。不超过150 字。 3.写一段抒情文字(可写诗歌)纪念自己的18岁。要求感情真挚，富有文采。 示例：《纪念自己的十八岁》明天是我十八岁生日，那个少年也将一去不复返，在此，想留作一份纪念，算是自己的一份奔二之礼。看着镜子里自己的模样，眼神露着稚气，举止大大咧咧。我不想长大，长大一岁，肩上的责任和压力就多一些。看着爸爸妈妈头上的青丝，我就不想总是任性妄为了，自己也要为自己撑起一片天，因为到最后陪伴的人都可能离开自己。我要学会照顾自己，学会生活，学会体谅。很多我都做得不好，但我会努力的，变成那个我喜欢的自己。 题解：以抒情的文字“纪念自己的十八岁”，这样的内容选择充分地贴近了学生的生活现实，保证大家有话可说，既保留了一定的考查区分度，也能让学生自由地抒发真情实感。 思考：是否切题？有没有你喜欢的部分？ 分析存在问题：（1）表达方式有误，不切题，没有抒情；（2）不讲逻辑，思路不清；（3）语言不精练，拖沓。 1、解决——“写什么”问题。什么是十八岁，如何变成十八岁的，十八岁意味着什么…… 2、怎么写——用什么方式写。题目要求是“抒情文字”，什么是抒情？ 什么是抒情？在文章中,自然真挚地表露作者的思想感情（喜怒哀乐）,引起读者共鸣，从而增强文章的感染力。
龚丽娜教案 表达观点型微写作习作的修改与提高 【教学目标】 1.明确表达观点型小作文的写作要求，提高审题的能力。 2.通过对已写过的表达观点型小作文的改写与评价，提高写作的能力。 【教学重点】 1.树立“四意识”，紧扣材料准确审题。 2.以“增强说服力”为目标，提高得分点。 【教学方法】 讨论、探究、练习 【教学用具】 多媒体投影、学生习作、教学案 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、明确考试说明对微写作的要求——能用精练的语言描述事物、表达观点、抒发情感 1.表达观点：以小议论段为主，发表自己的看法，有针对性的提出建议等。 精：对象清、话题准、认识透。 2.精练的语言 练：简明。 二、明确表达观点型微写作的写作要求，提高审题能力、修改能力。 1.写作要求：对象意识、针对意识、效果意识、文体意识、精准表达能力 2.练习回顾 阅读下面的材料，按要求完成微写作。 学校准备为高一新生设计制作校服。原定一款参照国外校服设计的样式，男式帅气，女式俏丽，大家很喜欢。但有家长提出，这样的校服穿上后容易使学生分心，甚至会助长男女同学之间的爱慕之心。校方对此很为难。 请你给校长写一封短信，陈说自己的看法，对解决这一问题提供帮助。要求：表达得体，150字左右。 （1）让我们来审题，可从哪些方面入手呢？（学生讨论回答、教师明确PPT显示） ①写作体裁（体裁意识）：书信（表明自己看法的书信） ②写作对象（对象意识）：校长 ③写作事由（针对意识）：对于新款式的校服，学生与家长意见不一致
④写作目的（效果意识）：对校方解决学生与家长意见不一致的问题提供帮助 （2）学生习作讨论 A.请同学们阅读并写出下面例文的优缺点。（围绕四意识和如何达到写作目的来评价） 校长： 您好！我是本校的一名学生，针对校服问题向您提议自己的一些看法，也代表一部分学生的意愿。这次校服款式的变革，其意义良好，是一项积极的举措，人文观念不同导致各位家长意见也不同，有的家长很支持此次校服的再设计，而有的家长持保守态度，提出校服设计学习某些国家的“奔放式”设计会影响到学生的健康成长，毕竟国情不同，校服或许可以逐步“进步”，但是彻底的改变很有可能像部分家长说的那样出现问题，这样不利于对学生的教育。 但是从学生的角度来说，我们还是希望将改革进行到底的。我们只要将教育搞好，在孩子进入幼稚园就开始进行科学的引导教育，就完全可能避免家长所担心的问题。校服的合适与否影响的是一代一代的青少年，一个美好的设计改变的是学生乃至社会的审美观，很重要。 学生：ⅩⅩⅩ 优点： 不足： 老师意见： 1.写作体裁（体裁意识）：书信——正确 2.写作对象明确 3.写作事由准确 4.写作目的（效果意识）：明确吗？能对校长提供帮助吗？ 5.语言表达不简洁，应紧扣“校服”二字来写，不能脱离材料。 6.字数太多。 B. 请同学们比较下面的修改稿比原稿好在哪里，并说说修改稿还有哪里需要修改。 原稿 敬爱的校长： 您好！校方所制作的校服非常简洁大方，学生们都非常喜欢！但家长方面却提出了异议。我认为校服是学校形象的代表，可以先设计出几款校服由家长进行投票决定，或者在学校有重大活动时穿这套新校服，而在日常生活中还是穿着旧校服。校服是学校的明信片。既然国外的学校已经将这种正装校服穿了很久了，那么这款校服就是经过时间、学校和家长都考证过的。校服是干净简洁大方的明信片，家长看到学生穿着整齐的校服，也会觉得这个学校有着良好的风气氛围吧。 学生：ⅩⅩⅩ 修改稿
三年级作文指导课教案 指导内容：善变的眼睛——人物外貌的描写 目的：通过指导，进一点体会如何把作文写详尽。这一课的重点是体会动态与静态描写，通过学习，使文章更详尽，写得更多。至于句子的生动详尽，不作为重点，但可以在学生说的时候，及时指导，应用前面学到的修改句子的技能进行修改。可以渗透详略取舍，重点与非重点。 所以，第一目的的是“多”，但其它可以渗透。 第一课时：第二课时，指导，完成习作。 步骤：一、情境导入 1、同学们，你们看这个图，是什么？（是一团面）好看不好看？ 再看这个图，是什么？(j是一碗香喷喷的拉面。) 2、你觉得那一个好？为什么？（细、长、香） 下面我们就来学一学怎样做“作文拉面” 3、大家看这一句话：我有一双眼。 这是一句废话。你们说说为什么？那你怎样改一改啊？（除了写眼睛，还要写眼皮，眉毛------引导学生观察的细，写的柔美——能用比喻句，拟人句最佳。同时要求学生把话说统统，注意评价的确凿与及时，激励其他学生，不要焦灼，磨刀不误码砍柴功！） 你觉得你的眼睛怎么样？还满意不？（指导学生，描写只有全面，才能写得多，写得详尽，美。） 二、情境深入——引导学生完成动态描写。 1、大家没写的了吗？我还能再写个一二面字呢，信不？要不咱们试试？ （好多同学不信，但又想知道怎样写出来，激发了学生的兴趣。）
2、那我提一个头，你试试啊。 “当我的眼睛看到老师对我点头表示赞成时，我的眼睛就不由得……” 【注意：说的时候，要同时引导学生说说，你当时心里想什么？心情怎样？有什么动作？这样写的更详尽。】 “当老师错怪了我时，它就……” “当它看到难题时，就……” 你还能想出那些，试一试，看谁的句子柔美，就可以得一个小奖杯（不是小 红花，但作用相同） 3、你在想一想，在家里，它又有那些表现呢？心里想啥，做完了，感到怎样？ 比如：当奶奶的眼睛看不见针眼时，它就…… 4、在外面时，它又有什么表现呢？想了什么，做了什么？ 比如：进了小卖部，它一下子就盯在了…… 当他看到花池里的花被踩了的时候…… 当它看到要饭的人…… …… 你看，如果把这些写上的话，你能写多少字？会写了吗？有信心了吗？5、你觉得那种情况能反应你自己的特点呢？比如说，勤奋，良善，细心等 等。这些方面，你不访多说点，说的细一些。 三：乘胜追击，一试身手 现在大家一定手痒啦，一定有很多的话来表达，那么我们就试试吧。
初中作文课教学设计——如何 初中作文课教学设计 ——如何使作文具体化胡泽华 教学目标： 1、知识与能力：通过片段训练，学生能对一件事情做到具体叙述。 2、过程与方法：通过演示实验、练习，掌握一定的写作技巧。 3、情感态度与价值观：营造浓郁的文学氛围，激发学习文学热情，陶冶学生心情。 教学重点：片段练习 教学难点：通过片段练习，细节描写，掌握如何使作文具体化的技巧方法 教学设想：演示实验—练习—分析—片段练习—方法总结 教学过程： 一、组织教学、课堂导入： 同学们在学习语文的过程中感到最可怕的是写作文，感到最难的也是写作文，胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个恰当的词语。不由的发出感叹：“作文难啊，难于上晴天”。其实作文难写吗？答案是肯定的！真那么难写吗？亦不然！ 因为在祖国的语言文字里，有黄河的不羁和刚强，有长江的奔放和潇洒，有泰山的威武，有草原的粗犷，有先秦的繁星明月：是皎洁的汉宫秋月，是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟，是“推”“敲”不定的月下门，是庄子的逍遥游，是孔子的颠沛流利，是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计，是君子好逑的《诗三百》，是魂兮归来的《楚词》，是执过羊鞭的《兵法》，
是受过宫刑的《史记》，是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪，是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的《四库全书》……它不仅是我们每个人学习、工作、生活的工具，而且负载着丰富的情感，深邃的思想，人类的文明。有了这些，我们写作文怎么会难写呢？何愁写不好呢？这就要我们平时养成多读书、读好书的习惯，写好读书笔记。因为书到用时方恨少。这节课老师和同学们一起解决作文中的一个难题：如何使作文具体化？ 二、活动一： （一）、教师演示：教师手拿一枚硬币，硬币从手中滑落，掉到讲桌上后又掉到地上。 1、要求：（1）、每一个同学仔细观察这种现象，然后用一句话描写这种现象。 （2）、同学之间交流、分享。 摘录例句：（1）、有一枚硬币从老师手中滑落，掉到了地上。 （2）、有一枚硬币从老师胖乎乎的手中滑落，掉到了讲桌上，然后又像一个小精灵叮叮当当的掉到了地上，在地上画了一个优美的圆弧后平静地躺在哪儿。 2、分析：在同学们写的句子中你认为哪一句写的最好？原因是？第二句比第一句增加了一些内容，说说增加了哪些内容？ 通过讨论分析得出结论：都认为第二句好。第二句不仅写出了硬币从哪儿掉下来，更写出了老师的手，硬币掉到地上的响声，还运用拟人的手法，写出了硬币的姿态，写出了情感。 3、教师点拨：我们在课堂上要会听课：伸开耳朵去细心的听，睁大眼睛去仔细的看，张开嘴巴去详细的说，用心去细细的想，让后用笔去写写、记记——你看看你变的“聪”明了。在前面的学习讨论中，逐步扩充，最终使句子完整、生动、形象，我们不妨给它取名“步步追问”。用这个方法可以把内容写的具体一些。但是同学们想想：在现实生活中，我们遇到的事情，能不能每件事情都要去演示，都要去追问，这显然是不可能的！有些事情我们不能
二年级作文指导教学设计教学目的： 1、根据低年级学生写作的困惑，给予指导。 2、用具体图片教给学生写作的方法。 教学重难点：用具体图片教给学生写作的方法。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 课前导入： 今天我们聊聊看图写话这个主题好吗？ 一、导入新课 多少年来，写作文一直使我们的同学望而生畏，真是老虎吃天，无从下口。看图写话是作文中的一种，也是作文中稍微容易写的一种。在老师看来是这样，但对我们二年级的同学们来说还是有一定的难度。怎样才能写好，这就是今天我们学习的内容。 板书课题：看图写话 二、介绍看图写话的步骤： 过度：看图写话要时，一定要遵循一定的步骤，这样有利于文章的层次性和完整行。怎样看图呢？请看大屏幕。(出示课件) 1、粗略看图，弄清画面主要内容，也就是确定文章的中心。 2、按一定的顺序细心观察，或从上到下，或从下到上，或由近到及远，或由远到近， 千万不可乱拔毛。尤其是多幅组合，一定要按图片的先后顺序，不得
一会 儿是第一幅，一会儿是第四幅。 三、看图交流 过度：今天我带来了一张多幅组合图，现在就用刚才学到的方法来说一说。 （一）、课件出示图片 师：粗略看图，说一说从中你了解到故事发生的时间、地点以及发生了一件什么事。 1、各小组互相讨论，汇报交流。 2、讨论：根据内容确定文章的题目（要求：题目要短小精炼，能紧扣文章的中心。） 3、按一定的顺序细心观察，将观察到的信息进行反馈。 4、将几次交流的情况进行组合，并用完整通顺的语言在小组内或同桌交流。 5、抽几名学生全班交流，其余学生进行评价，并对不足之处给予修改。 四、老师进行总结，并提出写作要求。 （课件出示）写作要求：书写工整，语句通顺，标点正确，描写生动，还可以写写自己的收获及自己今后的做法。 五、展示交流 1、下面我们就来展示交流。 师：写的好的同学有很多，一节课的时间要想一一读到，不够，
小学四年级微写作教学实践研究报告 1
小学四年级微写作教学实践研究 长兴县实验小学五年级课题组 【内容摘要】我们在小学语文高段的习作教学中，对微写作的创作进行了研究。微型写作教学对于孩子语文素养的培养具有重要的意义，微型写作课程的出现，可能从根本上促进中国写作课程的转型。我们经过文献法、总结法、行动研究法，探究了微写作的活动模式，开发微写作的内容体系，探讨微写作的写作技巧，实现微写作在生活中的运用，打造微写作的新课型，建立微写作的评价机制。活动内容丰富多彩，贴近孩子们的生活，在活动中提升孩子进行微型创作的兴趣和习作水平。 【关键词】微写作微写作教学 微写作,是一种儿童文学新文体，其篇幅在一两百字左右，类似于“微博”。也称即时性写作，规模小，时间短，针对性强，操作简单，或三言两语，或一个小片段，能够叙事件、发议论、说心情、记思想、谈感受。因为其短小，因此学生习作时能即时、自由地表示所见所闻、所思所感，有利于激发童趣童心，唤醒童真童言，表示独特感受。 小学四年级微写作教学：根据四年级阅读与习作要求，参考教材中要求的习作目标，制定高于教材的具体目标、能力目标， 课题负责人：范新萍执笔人：毕燕娇组员：黄琳、毕燕娇
实现年级联接、递进与拓展。微作文以单一的言语目标，围绕着一个点表现“真实的自我”或“独特的内心体验”，其训练体系涵盖中段写作训练点，为高段篇章写作服务；同时积极倡导“有意思”、“有个性”，写得出，写得好，凸显“童真童趣、童心童言”。 一、课题研究的背景及意义 （一）为高考改革奠基的需要。 《高考考试说明》（北京卷）作文“一分为二”，新增了“微写作”，分值10分，字数在150字到200字之间，形式灵活。主要考查学生应用精练的语言描述场景、事物，表示观点，抒发情感的能力。 国家教育部基础教育课程教材专家温儒敏说：到，语文高考提到180分之后，作文或者维持60分，或者设计一道60分的大作文，另加一道15至20分的小作文（“微写作”）。大小作文各有分工：大作文注重综合能力考查，微写作则指向应用或某一方面写作能力的培养。微写作字数一般在140字左右，贴近生活，能够考查学生解决实际问题的能力；篇幅短小，涉及的文体更为多样，表述更为灵活，内容涉及相当广泛，利于展现学生真正语文素养！ （二）语文课程改革的需要。 有的专家把“微写作”称为“隐在心底不愿明示的神秘人”。上海师范大学学科教育研究所教授王荣生认为：微型写作
写景的方法与技巧指导课教案 学习目标： 1.在听说读写中培养学生的写作能力 2.教学难点：培养学生的写景能力 教学重点：归纳写景的技巧与方法 教学过程： 一、导入： 创设情境引入：同学们，有位诗人说过：“一花一世界，一沙一天堂。”其实，我们生活的世界就是美丽的花园。那么，请大家思考一下怎样才能表现我们世界的美呢？那就需要我们大家用生花的妙笔来描绘。今天我们就回忆一下写景作文的技巧与方法。[板书]：写景的技巧与方法 二、合作探究 人类生活在五光十色的自然之中。春、夏、秋、冬，风、霜、雨、雪等气候现象；春种秋收、日出日落等节令时序；鸟兽虫鱼、花草树木等动物植物，还有那数不胜数的名山大川，富饶的沃野、草原，浩瀚的沙漠、海洋，构成了这个丰富的大千世界。我们生活在这个世界中，必须要接触它，并了解、观察、感受它，以至加以描绘。把这些再现于字里行间，就是景物描写。那么，怎样才能写好这样的作文呢？ 1、立足于观察 观察是写好作文的基础，尤其对于写景作文，离开了细致准确的观察，是绝对写不好的。观察必须确立好立足点。立足点可以是固定的 ( 空间方位 ) ，也可以是变换的 ( 移步换景 ) 。但无论怎样必须层次清楚，文章的思路也就清楚了. 2、抓住特征 写景物，要善于抓住在不同地区、不同季节、不同时间里的景物颜色、形态、声响、变化等方面的特征，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高气爽。这样，你笔下的景象就会生动起来。 3、要层次分明 层次就是文章的内容顺序，也即表达顺序。一般来说，写景文章有如下几种顺序。（1）空间方位顺序。上下、左右、前后、远近等等。 (2) 时间顺序。可按季节时令和一日的时间变化 ( 春夏秋冬、早午晚 ) 。 (3 )地点转换顺序。也称移步换景，或参观、游览顺序。 (4)要动静结合 所谓动静结合，就是指描写景色时，不仅要写出景色的静态，而且要写出它的动态，使他们很和谐地呈现在读者眼前。只有这样、你笔下的景色才能活起来，才能使读者的印象更深刻。 4、要抒发感情 任何景物都是客观存在的，但这种客观存在的景物却能给人不同的感受。我们写景要写自己热爱的景色，表达一定的主题思想，要表达出对自然的热爱，这就是借景抒情。 5、要文辞优美 自然景色是美丽的，令人陶醉的。因此，我们在写景色时，一定要文辞优美，语气生动形象，恰当地运用一些修辞方法。这样，文章才会给读者以美的享受。抓特点，抓具有代表性的景物弄清景物描写的主次以及景物描写的角度（视觉、听觉、味觉、动态与静态的角度等）自由讨论交流：这按一定顺序指哪些顺序，又要抓住哪些特点？ 分析：同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了，那么按一定顺序描写有什么好处呢？[板书]：清楚
《青春》作文指导课教学设计 教学目标： 1、引导学生深入理解青春的内涵。 2、引导学生认识到选择不同的角度还可以写成记叙文、议论文、抒情散文，甚至寓言、童话、诗歌等多种形式。 3、帮助学生积累一些与青春有关的优美的或哲理的语言。 4、培养学生健康向上的人生观和生活态度。 教学重点难点：引导学生深入理解青春的内涵。 一、故事导入 1、在古希腊神话中有这样一则故事：一个名叫斯芬克斯的人面狮身的女妖，坐在忒拜城附近的一座悬崖上，凡是想由此路过的人都必须猜她提出的一个谜语，若猜不出来就要被她吃掉，结果无数人为此而丧生。这个谜语是“什么生物早晨四条腿走路，中午两条腿走路，晚上三条腿走路？最后一个名叫俄狄浦斯的人猜出了谜语，女妖正想仓惶逃跑，被俄狄浦斯一下杀死。忒拜人为了感谢俄狄浦斯为他们除害，就让他当了忒拜国的国王。这是一个很著名的故事，你知道谜底是什么吗？（谜底是“人”） 2、教师追问：为什么是人呢？ 3、教师小结：这个谜语是用一天来比喻人的一生，早晨指幼年时候，中午比喻青壮年，晚上指老年时期。 4、我们步入青春，可以说开始用“两条腿”走路了。请以青春为话题，写一篇作文。 5、歌德说过，会读书的人用三只眼睛读，两只眼睛看着文字，另一只眼睛看到纸的背后。也就是要读懂文字的深层含义。举《孤独之旅》的例子引导学生理解文字的深层含义。
6、理解：作文题目中的“用两条腿走路”仅仅是指生理上、身体上的直立行走吗？（精神上、思想上的成长与独立）说我们开始用两条腿走路了，是在提醒我们要用自己的头脑思考青春，用自己的语言来表达青春。 （此环节的设计意图在于：用故事和谜语激发学生的学习兴趣，同时故事和谜语又含有深刻的人生哲理，有助于帮助理解作文要求中“用两条腿走路”的内涵。引用歌德名言和《孤独之旅》的例子既能帮助学生理解作文要求，也向学生渗透深入思考、独立思考的意识。） 二、初拟提纲 1、教师提示：为了避免在写作文时随意性太强，在写作文前，我们应该用几分钟来构思、拟拟提纲。（题目不限、体裁不限） 2、学生拟提纲，教师巡视发现问题。 3、学生说自己的题目、体裁和主题（或论点）。 4、学生说在刚才构思时遇到的困难。 5、预想主要的问题应该是打不开思路，在点评归结中过渡到下面的环节，针对学生的困难进行指导。 （此环节的设计意图在于培养学生快速构思的能力，培养其拟写作提纲的良好写作习惯。） 三、思维发散训练，并进行散文思路指导。 1、著名语文教育家夏丏尊先生曾说过：在语感敏锐的人心里，“赤”不仅指红色，“夜”也不只是昼的反义语。见了“新绿”二字，就会感到无限的希望，就会想到自然的生机、少年的气概等等说不尽的旨趣。 请大家展开联想，从下列问题中任选一个，用尽量诗意的语言回答出来。 ⑴、你觉得青春是什么颜色的？为什么？ ⑵、你觉得青春是什么味道的？为什么？