《西游故事人物记》
一、教学分析
（一）教学内容分析
本课教学内容为利用Powerpoint制作西游记中相关人物的演示文稿。这样的设计较容易引起学生的兴趣，很容易被学生所接受。并且教学内容为Powerpoint演示文稿的基本知识点，学生学习起来相对容易。通过本课及以后一系列演示文稿知识的学习，Powerpoint 也将成为学生今后展示学习作品、学习成果的强有力工具。
（二）教学对象分析
学生第一次接触Powerpoint，但经常看到老师讲课应用Powerpoint。
二、教学目标
（一）知识与技能：
1.了解Powerpoint；会启动Powerpoint及选择版式。
2.掌握插入新幻灯片的方法。
3.能够在幻灯片中插入文本框及图片，并会修饰设置。
4.会放映幻灯片。
（二）过程与方法：能用Powerpoint制作多页带有文字和图片的幻灯片来表现主题；体会演示文稿表达信息的优点。
（三）情感、态度与价值观：具有一定探索新应用软件的能力；培养自主、协作能力。
三、教学重点、难点
教学重点：初步制作含有文本和图片的多页幻灯片。
教学难点：对新插入幻灯片的调整操作。
四、教学环境及资源
多媒体计算机教室本课微课
五、教学过程
六、板书设计
插入新幻灯片
插入文本框七、教学反思
本课内容比较简单，很顺利地完成了教学任务。
在中国古典神话小说《西游记》里，说到唐僧和他的徒弟孙悟空、猪八戒、沙和尚去西天取经，在平顶山莲花洞消灭了想吃唐僧肉的妖怪金角大王和银角大王。然后师徒们继续赶路，又遇上一座巍峨险峻的大山。一面赶路，一面观景，不觉天色已晚。 故事发展到这里，小说中写道： 师徒们玩着山景，信步行时，早不觉红轮西坠。正是： 十里长亭无客走，九重天上观星辰。 八河船只皆收港，七千州县尽关门。 六宫五府回官宰，四海三江罢钓纶。 两座楼头钟鼓响，一轮明月满乾坤。 这首诗从十、九、八、七，说到六、五、四、三、两、一，星月点缀夜色，收工了，下班了，关门了，路上没人了，取经赶路的也该找个地方休息了。 为了取经，跋山涉水已经苦不堪言，降妖伏魔更是险象环生，害得猪八戒想回家，唐僧心里直打鼓。幸好有孙悟空不断给一行人鼓劲，看看沿途深山老林幽静风光，放松放松。小说里这首写景诗，也正是在紧张情节中夹进一点轻松花絮，稍稍缓一口气。诗中嵌进全部十个数字，而且从大往小，倒过来数，成为别具一格的倒数诗，更增加了趣味。 《西游记》是明代吴承恩著的，问世已有400多年。按照我们现在数学里的习惯，用阿拉伯数字把诗中的各个数写出来，顺次排成一串，成为 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 现在做一个数学小游戏：用上面写出的十个数，不打乱顺序，添加适当的数学符号，组成十个算式，使计算结果分别等于10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。 要组成其中任意一个算式，是很容易的。要组成全套十个，就要动动脑筋。如果再使组成十个算式的手法有变化，就更有趣了。 可以组成很多满足条件的算式，下面是其中的一组。 10+9-8-7+6+5-4-3+21=10; (10+98+76)54(3+2)+1=9; (10+9+8-7)654+3-2+1=8;
四年级信息技术下册西游故事人物记演示文稿 教学反思冀教版 1、PowerPoint与Word的比较PowerPoint的工作界面与Word很相似，学生可以分别尝试菜单栏、工具栏中的工具，比较跟Word中的工具的作用的异同。两种工具在修饰文字、段落等方面基本一致，这个阶段的学生对Word的应用已经比较娴熟，在认识新的工具时，通过文字、图片的这些熟练的操作入手，过渡很自然，学生比较容易接受。在此基础上介绍了一些PowerPoint特有的工具功能，学生对此有点新鲜感，更有兴趣去接受。PowerPoint中的“标题框”和“副标题框”跟Word中的文本框很相似，都可以在里面添加文字。 2、制作演示文稿演示文稿由多张幻灯片组成，本课作品主要是以西游记中的人物图片和文字两种形式呈现。幻灯片中的文字需要在“标题框”、“副标题框”等文本框中呈现。插入图片的方法跟Word中相同。一张幻灯片既可以呈现一张人物图片，也可以呈现多张图片，但图片的排列要有序，不要杂乱。演示效果要利于观看，以利人们的理解。 3、修饰演示文稿对文字的修饰与Word相同。搜集整理的图片大小最好保持统一，图片不宜太小，利于演示文稿的清晰与美观。幻灯片背景的选择既可以应用到当前幻灯片，也可以应用到
全部的幻灯片，背景的设置和使用很灵活。背景的设置也使信息的表达更加美观，增强人们的浏览兴趣。 4、播放演示文稿演示文稿的一大特点就是可以向人们演示，演示的方式可以是逐张依次演示，也可以通过快捷菜单从中选择其中的一张演示。 5、关于交流本课主要用到的信息表达方式是文字和图片，多次尝试设置不同的文字和图片效果，区别比较PowerPoint与Word 两种工具在文字和图片编辑上的异同，比较对信息的表达效果有何不同。
走进“西游”，触摸经典 发表时间：2017-03-06T11:34:08.033Z 来源：《教育学文摘》2017年3月总第221期作者：房媛媛 [导读] 基于这一现状，结合鲁教版五年级上册第四组课文的学习，在组内所有老师的共同努力下，“走进西游，触摸经典”课程应运而生。山东省淄博市张店区城中小学255000 一曲《敢问路在何方》把我们带进了那个奇幻的神魔世界《西游记》。根据这部名著拍成的同名电视剧家喻户晓，唐僧师徒、妖魔鬼怪的形象深入人心。但是，看过电视剧后，很少有学生再主动通过书籍了解文学名著《西游记》了，图片遮蔽了文字，游戏取代了阅读，娱乐替代了思考，这就造成学生对于名著的了解过于浅显和简单。 基于这一现状，结合鲁教版五年级上册第四组课文的学习，在组内所有老师的共同努力下，“走进西游，触摸经典”课程应运而生。 一、细化目标内容，让课程行动起来 我们始终在追问，通过名著《西游记》的阅读，究竟要给孩子带来什么？是知识？是兴趣？还是人生？反复论证，我们确定了如下目标： 一是引导学生与不同版本的名著亲密接触，深度阅读，培养学生的阅读兴趣。 二是提升学生的审美能力，认识各路神仙妖魔，辨别是非美丑，培养他们发现美、创造美的能力。 三是丰富学生的想象力，发展创新思维，创编故事，张扬个性。 四是多学科同步推进，引领学生感悟名著的魅力，培养孩子积极的心态和坚毅的品格。 我们为学生提供了各种版本的《西游记》读本，有连环画、青少年版，也有文言文版，有影视阅读，还有听《百家讲坛》……我们设计了“走进西游，触摸经典”项目课程活动方案，从“人物速递”、“兵器排行榜”、 “西游故事我来讲”、“西游路线图”、“西游歌曲大家唱”、“西游游戏我来玩”六大版块引领学生深入地阅读。每天中午，我们一起相约《百家讲坛》，聆听河北大学韩田鹿教授《大话西游》，把学生的阅读体会逐步引向更高的层次。 二、搭建展示舞台，让课程缤纷起来 我们开展了精彩纷呈的阅读展示活动：课本剧创编表演、西游人物展、西游取经路线绘图、大话西游讲坛、漫话西游沙龙……西游名著课程的研发，让我们的学生和教师真正成了课程研发的主人，我们和学生一起研究，一起创造，沉醉其中。 1.课本剧创编表演 我们选择《西游记》中孩子感兴趣的故事，鼓励学生小组合作创编剧本，再以小组的形式展演。排练中学生承担主角、导演、副导演、道具准备、编剧等各个角色，分工明确。为了演好角色，他们设计了很多动作，不惜在地上打滚作揖，为了更加神似，也不惜把小脸涂得像花猫一样。在这样的活动中，孩子们既各司其职，又相互碰撞，才艺互补、合作共赢。他们表演给自己看、给家长看、给老师看、给伙伴看，他们的这些经历、经验将成为他们一生的财富。 2.西游人物展 孩子们利用美术课时间开展了绘制西游人物卡、根据故事内容配插图的活动，每个班级都形成了西游人物画册和西游故事集。在绘制过程中，孩子们对各类西游兵器情有独钟，一张张精美的兵器卡体现了孩子们的匠心独具。孩子们在画一画、做一做、剪一剪的过程中对西游人物和故事有了更深刻的认识。 3.西游故事大家讲 依托“乐教乐学”平台，各班举行了网络版的“西游故事大家讲”系列活动，并通过点赞的形式评选班级故事大王。优秀选手参与班内的现场展示。“三借芭蕉扇”、“真假美猴王”、“大战蜘蛛精”……学生们绘声绘色地演绎着一个个精彩的故事。 4.绘制西游取经路线图 孩子们跟随着唐僧师徒的脚步，踏上了历经千难万险的西天取经之旅。孩子们整理了《西游记》中发生的一些主要故事情节，筛选出了那些能在地图上找得到的地方，他们自由组合小组进行合作，每组选择其中的一个经典故事场景，讲一讲主要内容，看一看发生的时间、地点，找一找在地图上的位置，发挥集体的智慧，做成了一张张精美的图片，进行交流展示。最后，我们截取一部分绘制成了一张《西游记》取经路线图。 孩子们惊喜地发现，原来小说中很多的地方在现实中是真实存在的，他们进一步理解了“创作来源于生活”的理念，还对中国以及周边一些亚洲国家的人文历史有了更深的认识。 三、打破学科界限，让课程联动起来 结合西游名著课程，我们所有的任课老师齐动员，纷纷研发了相应的学科课程。美术课上让学生用笔画一画，用彩泥捏一捏，与众不同的构思，栩栩如生的人物造型，成了美术课堂里一道亮丽的风景线。音乐课上欣赏时代经典《西游记》的主题歌曲《敢问路在何方》，学唱儿童版的《西游记》主题歌。科学课上孩子们专心致志地研究世界地图，从那些不起眼的角落里寻找蛛丝马迹，探寻师徒四人走过的足迹。数学课上，老师们引导学生实践运用所学的数学知识，用方向和位置描述简单的路线图。体育课上，“跨越障碍”系列活动，让学生体验了西天取经的艰辛，掌握了基本的跨越障碍能力，发展了学生的身体灵敏性；“投掷”活动的开展，引导学生学会了基本的投掷能力，培养了学生不畏困难的品质。 我们期盼着，“走进西游，触摸经典”课程能作为一个突破口，鼓励我们继续研发更为完善的四大名著阅读课程，让名著课程建设更上一个新台阶。
《西游故事人物记》教学设计第二课时 一、教学设计思想 以建构主义学习理论、新课改理念以及《中小学信息技术课程指导纲要》为指导，注重培养学生对信息技术的学习兴趣和合作学习意识，注重对学生自主探究能力的培养，关注学生全体，让每个学生都主动参与整个学习过程，主动与别人合作，有自己的见解和创新，在使用信息技术解决问题的过程中，体验学习成功的喜悦。同时，又关注学生个体差异，满足学生对不同层次的需求，使不同层次的学生都能得到充分发展。 二、教学分析 （一）、教材分析 《西游故事人物记》是开平区信息技术区本教材四年级下册第四课的内容。本课以学生角色扮演，共同闯关和小组间竞赛的形式，通过小组合作学习，让学生初步感知PowerPoint这一展示型软件的简单用途与制作方法，激发学生学习兴趣，进一步培养与提高学生的信息素养和小组合作意识，同时提升欣赏和评价的能力。 （二）、学情分析 本课属于第二课时，第一课时将学生进行分组，三人为一小组，扮演唐僧的三位徒弟，让学生进入情境，共同闯过第一关。第一关内容为认识ppt→打开ppt→比较ppt和word 窗口的异同点，熟悉教学网站结构。 第二课时，学生继续角色扮演，共同闯第二关，第三关，学习新建幻灯片，ppt中插入文字，插入图片，加入背景，加入模板，放映幻灯片等方法。 三、媒体设计思路 1、游戏闯关，激发学习兴趣 本课共设置了三道关卡，以游戏闯关的形式环环相扣，紧凑教学。学生始终沉浸在愉悦的学习氛围中。 2、学习网站，架构学习平台
网络的交互性、数据的动态更新，作品的上传浏览，专题网站的建设构建了一个学生学习探讨、经验共享的有效的平台。“猴山”、“清风岭”、“火焰山”清晰得展示出了学习的主线，“主题选择”、“资料库”、“作品浏览”体现出了平台的辅助资源。这些板块的建构使信息技术的运用与学生的互动学习有效地结合起来，便于教师更有效地做好教学工作。 3、小组学习，培养合作意识 西游记中唐僧师徒的团结协作精神在学生中得到延续，三人一个小组，扮演唐僧的三位徒弟，共同闯关，共同解决难题。 4、在线测试，巩固知识技能 以游戏的方式，测试巩固学生学到的知识，每个游戏5道题目，每道题目100分，每次游戏后都进行排名，三关成绩累加。学生可随时查看自己的成绩和排名，非常直观。 5、主题创作，强化创新运用 网站首页提供三种主题模式，学生可以选择自己喜欢的主题，也可自己发挥想象，按自己喜欢的主题去制作作品。 6、学习评价，引导学生创作 在主题选择模块中，网站提供了作品评价标准，对于学生的创作起到一个提示和规范的作用，引导学生创作。 7、作品赏析，品尝学习乐趣 学生作品上传到网站之后，学生间自评、互评，选择自己喜欢的作品进行投票，学生的审美能力、评价能力都得到了提升。 8、情感教育，提高学生素质 本课中学生们不但学习了西游记演示文稿的制作方法，也感受到唐僧师徒为了共同的目标能齐心协力、团结协作、不怕困难、勇于拼搏的精神。这种精神在本课中得到了延续。 9、奖励机制，体会收获乐趣
孙行者大闹黑风山观世音收伏熊罴怪 悟空见一黑汉正与一道士和一白衣秀士商量开佛衣会事，遂打死白衣秀士蛇怪，与黑汉熊精相斗。悟空在洞外打死一小妖，得到请贴，变为老住持赴会。因被识破，只好请来观音。观音变为道士，劝熊怪服下悟空变的仙丹。悟空在肚内使熊怪痛不可忍。只好交回袈裟皈依佛门。 三清观大圣留名车迟国猴王显法 众道士将三人当作降临的三清祈拜，以求对水。三人将尿施与，纵云而回。三大仙向国王奏说悟空等打死道士、冒充三清事。国王命唐僧等与三大仙赌赛求雨。虎力大仙先登坛弄法，召来风、云、雾诸神和四海龙王，被悟空使法力阻住，无雨降下。悟空登坛，风雷大作，暴雨倾盆。 火焰山 前方火焰山挡路，悟空向牛魔王妻罗刹女借扇，罗刹女因其子红孩儿被悟空降伏，一扇悟空扇到五万里外的灵吉菩萨处。悟空得到定风丹再到索战，被扇不动；接着变成虫子入洞，飞到茶水中，被罗刹女饮下肚，在腹内翻腾。罗刹女只得将扇借给悟空。悟空扇火不息，方知假扇。 悟空到积雷山找到入赘玉面公主的牛魔王借扇；牛魔王被请走赴宴。悟空偷了牛魔王座骑金睛兽，变成牛魔王到芭蕉洞，骗得真扇，依罗刹女所教之法将扇变大。却不会变小。牛魔王失金睛兽，忙赶回芭蕉洞。 牛魔王变成八戒，接过定扇，现出三相与悟空相斗。在众护法神将帮助下，牛魔王败走。诸金诸刚与天兵天将，将牛魔王收伏。悟空用罗刹女交出的宝扇扇息山火，师徒翻越火焰山。 大闹天宫 悟空使摄法将傲来国库馆里兵器搬进山中，操演群猴。山中妖、兽纷纷拜悟空为尊。悟空向龙王讨得重一万三千五百斤的如意金箍棒。在幽冥界勾掉猴属在生死簿上的姓名。龙王和阎王表奏玉帝，请伏妖猴。玉帝派太白金星赴花果山招安悟空。 悟空被授以弼马温之官，他得知此官为末等职，回花果山。玉帝命托塔李天王与其子哪吒太子擒悟空。被悟空打败。金星再次招来悟空。玉帝命造齐天大圣府，让悟空居住。 悟空管理蟠桃园，吃尽园中大桃。又赴瑶池，喝光仙酒；吃尽太上老君葫芦内的金丹。逃回花果山。玉帝令托塔天王率天兵去捉拿悟空。悟空打退了众天神南海观音徒弟木叉助天王，被战败。观音又荐二郎神。二郎神与悟空大战，太上老君在天观战，丢下金刚套，击中悟空。众神押其回上界。玉帝命太上老君将悟空置入炼丹炉烧炼，四十九天后，悟空出来，大闹天宫。玉帝请来如来佛。孙悟空一路筋斗云，跳不出佛掌。如来将五指化为大山，压住悟空。命土地神用铁丸铜汁饲喂悟空。 偷吃人参果 万寿山庄观中有树结人参果，吃后长后不老。观主镇元子都二童子以人参果款待唐僧误认人参果为婴儿而未敢食。悟空偷果三个，与八戒、沙僧分食。八戒嫌少，絮絮叨叨。二童子大骂唐僧。
西游记中的小故事概述 导读：本文西游记中的小故事概述，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 1.《孙悟空三打白骨精》 唐僧师徒四人经过宛子山。山中的波月洞内，一个千年尸魔白骨精，一心想吃唐僧肉，她先后变成村姑、老妪和老丈，花言巧语使唐僧和八戒上当，可三次均被孙悟空识破并打死它的化身。白骨精又假冒佛祖名义从天上飘下素绢，责备唐僧姑息孙悟空。唐僧盛怒之下写下贬书，孙悟空只得返回花果山。而后，白骨精将波月洞化成天王庙，唐僧、沙僧中计就擒，八戒乘隙逃走，去请孙悟空。孙悟空立即赶往波月洞。途中，打死白骨精之母，自己装成其模样来到洞内，并诱使白骨精说出骗人伎俩，然后消灭了白骨精及众妖魔。 2.《如意金箍棒》 悟空被菩阳祖师赶回花果山后，打败了混世魔王，又到傲来国拿了些兵器武装猴兵。但他对自己手中的破大刀很不满意，后经通臂老猿指点，迳到东海龙宫“借”兵器。虾兵蟹将扛来一件件刀戟，都不能令悟空称意。后来龙王依龙太太之言，把重达一万三千五百斤的“废铁”――定海神针搬出。只见上面写着“如意金箍棒”几个字，龙王告知悟空它能伸能缩，能大能小，甚是神奇。悟空耍了一会儿，搅得龙宫翻江倒海，心中极为欢喜。他又向三海龙王讨要了黄金甲、步云鞋和紫金冠，方才高兴地离开了龙宫。 3.《大闹天宫》 孙悟空因向东海龙宫借得“如意金箍棒”，又去阴曹地府，从生死簿上勾销自己名字而被告上天庭，玉帝招他上界做弼马温。悟空嫌官小，打回花果山，
树起“齐天大圣”旗号。玉帝派十万天兵天将捉拿孙悟空，没有成功，便请孙悟空管理蟠桃园。孙悟空偷吃蟠桃，搅了王母娘娘的蟠桃宴，又盗食太上老君的金丹后逃离天宫。玉帝令托塔天王率十万天兵捉拿悟空。悟空打退了众天神。观音菩萨举荐二郎真君助战;太上老君在旁使暗器帮助，最后悟空被擒。悟空被刀砍斧剁、火烧雷击，甚至置太上老君八卦炉锻炼四十九日，依然毫发无损，还炼成火眼金睛。玉帝请来佛祖如来，才把孙悟空压在五行山下。 4.《智取红孩儿》 红孩儿用计骗了唐僧后，又用狂风卷走了他。孙悟空找到红孩儿与之展开大战。红孩儿口吐三味真火，悟空无法取胜，便去求四海龙王施雨灭火，可是无济于事;又让八戒去向观音求救，结果半路上八戒被红孩儿假扮的观音擒了去;悟空变作牛魔王去救，也没有成功;悟空只好亲自到南海向观音求救。观音到了洞前，红孩儿几次问她话她都不应答，留下莲台便走了。红孩儿不知就里，坐上莲台结果被擒，但他死性不改，观音又让他戴上金箍儿，最终成了观音座前的善财童子。 5.《真假美猴王》 唐僧因悟空又打死拦路强盗，再次把他撵走。悟空恐小猴们嘲笑，便去观音那了。却说六耳猕猴精趁机变作悟空模样，打伤了唐僧，抢走行李关文，又把小妖变作唐僧、八戒、沙僧模样，欲上西天骗取真经。沙僧去求观音菩萨，于是悟空跟沙僧回去验真。谁知真假悟空实在难辨：他们同到观音处，无结果;到玉帝那，照妖镜也不起作用;返回地面，师父难见分晓;到森罗殿，地藏怕惹是非;直到雷音寺如来佛处，佛祖才使假悟空现出原形。悟空气愤不过，将其打死。悟空也回到唐僧身边 6.《三借芭蕉扇》
《西游故事人物记》教学设计 教材分析 《西游故事人物记》演示文稿——是冀教版小学信息技术（第2册）第十四课的内容。教学对象为小学四年级学生，演示文稿就是Power Point，它是一组幻灯片的总称，是微软办公自动化软件中的一个极为重要的组件，它可以将文字、图象、声音、动画等多种媒体汇集在一个作品中，用它制作多媒体演示文稿，简单方便，较容易为学生所接受，很容易引起学生的兴趣。PowerPoint也将成为学生今后学习其它学科时展示学习作品、学习成果的强有力工具。 学生分析 本课教学主要面向的是小学四年级学生。这个阶段的学生自我调控能力相对比较差，注意力比较容易分散，学习往往从兴趣出发。由于P owerPoint具有趣味性浓、动手实践性强的特点，学生的学习积极性较高，乐于探索、勇于创新。四年级的学生具备了一定的信息素养，而且已经学过word软件，因此对PowerPoint的界面、基本工具的操作会有种似曾相识之感，这些都有助于学生轻松进入PowerPoint的多媒体世界。 教学目标 知识与技能：了解PowerPoint，并学会启动PowerPoint； 掌握幻灯片中文字的输入，格式设置的方法； 理解新建幻灯片和插入新幻灯片的不同。 过程与方法：能用PowerPoint制作幻灯片；
具有一定探索新应用软件的能力； 培养自主学习、自主探究及协作能力。 情感态度价值观：增强团结、协作精神；从多媒体演示文稿的制作过程中感受信息技术的魅力并激发学习信息技术的兴趣。 教学重点：能制作含有文本和图片的幻灯片。 教学难点：（1）区分“新建幻灯片”和“插入新幻灯片”; （2）设置背景颜色。 教学准备：西游人物图片，教学网站，演示文稿 教学过程： 一、创设情境，引入新知 师：同学们，最近各电视台播出的《新西游记》大家看了吗？我们来做一个西游人物的猜谜游戏，同学们有没有兴趣。请同学们打开专题网站在首页找到猜迷游戏。 师：“在这些人物中，你喜欢哪些人物？为什么？” 生：…… 师：今天我们就来利用一个新工具来把你喜欢的新西游记当中的人物展示给大家。 板书：西游故事人物记 二、新授 1、认识新工具。 简要介绍PPT软件。 比较和WORD软件界面有何异同。
“西游”的文化范式及其转换(一) 摘要：《穆天子传》所讲叙的穆王西游故事，不是一般意义上的巡狩、封禅，也不是寻常的旅游、探险，是西周帝王对华夏版图以西的西部所特有的神玉源头的一种朝圣之旅。这种西游范式，铸就了佛教传入中国以前华夏本土神话与宗教信念之中最重要的源头地区是充满美玉的西部神山。自佛教传入中国后，佛教发源的印度古国取代先秦神话的昆仑，成为建构新的西方想象的范型。《西游记》在此转换中起到了推波助澜作用。 关键词：《穆天子传》；《西游记》；文化范式 Abstract:TheStoryofEmperorofMurecordedthestoryinwhichEmperorofMup ilgrimedtotheWest.Thiswasnotahuntingtrip,amountdedicationingeneralsen se,norausualtouroradventure,butapilgrimagemadebyEmperorofMuastheS overeignoftheWestZhouDynastytotheoriginofholyjadeinthewestoftheChin eseterritory.ThispatternoftravelingtothewestestablishedthebeliefinChinese nativemythologyandreligionpriortotheintroductionofBuddhismtoChinathat allChinesegodswereoriginatedfromtheholymountainsinwesternChinawher emajesticjadeswereabundant.AftertheintroductionofBuddhism,theancient Indiaastheori stobethemodeltoconstructanewimaginarywest,towhichTheBuddhistJourne ytotheWestpromotedthetransition.
《西游故事人物记》教学设计 认知目标：了解Powerpoint；学会启动Powerpoint，选择版式的方法；掌握幻灯片上文字的输入，格式设置的方法 能力目标：能用Powerpoint制作幻灯片；具有一定探索新应用软件的能力；培养自主、协作能力。 情感目标：从多媒体演示文稿的制作过程感受信息技术的魅力而产生愉悦并受到感染；感受信息技术的价值， 教学重点：初步制作含有文本和图片的幻灯片。 教学难点：背景颜色设置搭配。 教学准备：西游人物图片，用于引入的演示文稿，西游记主题曲，孙悟空头饰 教学过程： 一、创设情境，引入新知 师：同学们，你们喜欢动画片吗？ 生：喜欢 师：那你们对动画片的主题歌一定非常熟悉。我这里有一首歌曲，请同学们猜一猜是哪部动画片的主题歌？ 播放《西游记》主题曲，学生不由自主地跟着哼唱起来。 生：《西游记》 师（抓住时机）：《西游记》中有哪些主要人物？你喜欢西游记中的哪些人物？ 生：孙悟空、唐僧……
师：你愿意把你喜欢的这些人物展示给大家看吗？今天这节课我们就来制作西游故事人物记演示文稿，把你喜欢的人物展示给大家。（板书：西游故事人物记） 二、自主闯关探究新知 1、启动Powerpoint。 师：首先我们来看一下这节课我们要认识的新工具。 学生机广播，教师介绍Powerpoint与Word都是微软公司出品的Office办公组件，有很多相同之处，你能联系Word的启动方法来启动它吗？ 2、新建幻灯片。 教师紧接着启动界面，在“新建演示文稿”的窗口演示建立“空演示文稿”，在弹出的“新幻灯片”对话框内选取自动版式中的“标题幻灯片”，同时简单介绍幻灯片版式。 学生操作建立第一张幻灯片。 比较Powerpoint和Word的相同点与不同点。 生：工作区分为两部分 指出文字必须使用文本框或艺术字。 Powerpoint是一种演示文稿制作工具，那么什么是演示文稿呢？ 观看《恐龙世界》演示文稿。 在《恐龙世界》中，都有哪些形式的信息呢？ 生：文字、图片、声音
西游记人物文化内涵揭秘上作者徐善福 神话是好玩的哲学，西游神话是人类登峰造极的哲学。神话故事的魅力在于，逗你微笑的时侯，智慧的种子也在你心中悄然播下，不经意间，她会发芽开花，开满心田，而且再也不会凋谢！送你一朵芬芳的西游小花，伴你走过风雨人生。 西游记是一部人生诗史。以神话故事形式，真实地讲述人生社会历程，精神人格完善路径，生存斗争智慧，以及人际交往合作艺术。她包罗万象，内含人生真谛，三教文化，历史典故，人情世故，传统习俗等文化内涵。西游记是人生教科书，生命导航图，是人生大百科全书，是华夏藏宝图，是人类文明皇冠上最耀眼的明珠。 西游故事时间上从宇宙形成，空间上从花果山的石猴写起，体现了寻根问道，天人合一，大宇宙时空概念，与天地大道相往来，为天地立心，为生民立命，为往圣续绝学，为万世开太平的圣贤情怀。花果山暗示因果，人猿悟空表示因缘，唐僧是人果表因果，都是传达了文化教化理念，一个讲怎么做事，一个讲怎么做人。悟空的形象，拿着金箍棒，金箍棒核心在箍，规矩之意，主动守规矩，则如意自在快乐安全。拿在手里指控制行为，放在耳里，不听是非；火眼金睛，不看诱惑，也暗示不要贪心眼红；脑门上有个箍表示莫胡思乱想；悟空，表示看明白无形的东西，象人生社会精神思想等，这样就有了智慧，还表示无杂念，内心清静，清静是佛，烦恼是魔，都是表法传道说人生。 我们世俗的人都有六识，眼耳鼻舌身意六识，六识都是假的，因为被世俗社会洗了脑，思想不纯正，标准错了，意识到的都是假像，人的第七识，又叫神识，也叫莫那识能看真相，莫那识已告诉世人，不要相信六识。那么，怎样得神识，就是全面通达三教三圣的思想智慧，开通法眼，“法通”胜“神通”“灵通”，法通自得神通灵通。
《孙悟空大闹天宫》 孙悟空拜师求艺归来，本领大增，自称“美猴王”。便去东海龙宫借兵器，得“如意金箍棒”。又去阴曹地府，把自己名字从生死簿上勾销。龙王、地藏王去天庭告状，玉帝把孙悟空召入上界，授他做弼马温。悟空嫌官小，打回花果山，自称“齐天大圣”。玉帝派天兵天将捉拿孙悟空，没有成功，便请孙悟空管理蟠桃园。孙悟空偷吃了蟠桃，搅了王母娘娘的蟠桃宴，又盗食了太上老君的金丹后逃离天宫。玉帝再派李天王率天兵捉拿;观音菩萨举荐二郎真君助战;太上老君在旁使暗器帮助，最后悟空被擒。悟空被刀砍斧剁、火烧雷击，甚至置丹炉锻炼四十九日，依然毫发无损，还在天宫大打出手。玉帝请来佛祖如来，才把孙悟空压在五行山下。 《孙悟空三打白骨精》 唐僧师徒四人经过宛子山。山中的波月洞内，一个千年尸魔白骨精，一心想吃唐僧肉，她先后变成村姑、老妪和老丈，花言巧语使唐僧和八戒上当，可三次均被孙悟空识破并打死它的化身。白骨精又假冒佛祖名义从天上飘下素绢，责备唐僧姑息孙悟空。唐僧盛怒之下写下贬书，孙悟空只得返回花果山。而后，白骨精将波月洞化成天王庙，唐僧、沙僧中计就擒，八戒乘隙逃走，去请孙悟空。孙悟空立即赶往波月洞。途中，打死白骨精之母，自己装成其模样来到洞内，并诱使白骨精说出骗人伎俩，然后消灭了白骨精及众妖魔。
《偷吃人参果》 唐僧一行人来到五寿山，山中有一座“五庄观”，师徒四人便上观走动。观中仙人镇元子，乃唐僧老友，故让观中弟子准备两个人参果与唐僧吃。唐僧心没敢吃，结果被观中弟子吃了。八戒听说后便告知悟空此事。悟空拿了工具潜入花园偷摘。可奇怪的是，人参果一掉到地上就不见了。最后终于取了三个分与八戒、悟净吃。观中弟子知道人参果让唐僧徒弟给偷吃、糟蹋了，便辱骂唐僧，悟空气不过，将人参果树给砍了。镇元子回观，气得将唐僧四人捉了起来。悟空只得到南海将观音请来，使人参果树复活才算完事。 《三借芭蕉扇》 唐僧师徒四人，一路风尘仆仆朝西行去。走着走着，渐渐觉得热气袭人，难以忍受。此进正值秋天，大家感到很奇怪。一打听才知道前方有座火焰山，方圆八百里寸草不生。又从卖糕少年嘴里听说，要想过山，只有向铁扇公主借芭蕉扇扇灭火后才能通过。悟空把师父安排好，前往芭蕉洞找铁扇公主。铁扇公主是牛魔王的妻子，红孩儿之母。因上次红孩儿想吃唐僧肉与司空结下了冤仇，铁扇公主哪里肯借。悟空初次借扇，被铁扇公主用芭蕉扇扇得无踪无影。灵吉菩萨得知实情，给他一粒“定风丹”再去借扇。悟空二次来借扇，公主又用扇扇他，悟空口含定风丹，一动不动。公主急忙回洞，闭门不出。悟空变作一只小虫，乘公主喝茶之际进入铁扇公主腹中。公主腹疼难忍，答应借扇，但给的是一把假扇。第三次，悟空变成牛魔王模样，骗得真扇。牛魔王到家得知真相后急忙追赶，悟空
四年级信息技术下册西游故事人物—记演示文 稿（二）教案冀教版 （二）教学目标知识掌握幻灯片上文字的输入，格式设置的方法。理解建立新幻灯片和插入幻灯片的不同命令。 能力能用Powerpoint制作幻灯片，具有一定探索新应用软件的能力，培养自主、协作能力。 情感从多媒体演示文稿的制作过程感受信息技术的魅力而产生愉悦并受到感染，感受信息技术的价值。教学重点与难点难点“新建”命令和“新幻灯片”命令，背景颜色设置。 重点初步制作含有文本和艺术字的幻灯片。教学方法观察欣赏、激发兴趣→任务驱动，自主探究→引导自学，探索发现→个性练习，提高技能。→评价反馈、指导激励教学过程教师活动 一、观察欣赏、激发兴趣请学生观察一张演示文稿，这都是Powerpoint的功劳，这里面既有文字、图片、声音，又有动画，效果非常好，你想不想也来用Powerpoint做一个电子幻灯片？ 二、任务驱动，自主探究任务一：启动Powerpoint。 请同学们用不同的方法启动Powerpoint。 任务二：新建幻灯片。 请同学们利用上节课学过的方法新建一张幻灯片。教师巡视指导。
指名学生上前演示，学生评价。 任务三：插入新幻灯片。 同桌合作，交流，完成插入第二张幻灯片，指名完成的出色的组选派一名代表上前演示，全班交流。 三、引导自学，探索发现任务四：给幻灯片插入“艺术字”和“文本框”。 选派代表演示，学生总结评价。 任务五：设置背景颜色。 对初步完成的作品进行美化。这一部分对于学生熟悉的Word 来说是陌生的，教师可把操作录制成教学软件让学生自学尝试，也可直接演示。 任务六：保存文件。 四、个性练习，提高技能。 在此基础上，提出让学生制作两页简单的演示文稿个人简介。教师巡视指导。 五、评价反馈、指导激励指名学生展示作品，然后学生进行交流，评价。
“西游故事大家讲” ——全善学校初2017级13班讲故事 主持词 《西游记》主题曲《敢问路在何方》暖场 一、主持人上场 尊敬的各位老师、亲爱的同学们： 大家上午好！浩瀚如海的文学名著永远不会随着时代的发展而褪色，华夏名族几千年前的文学瑰宝，如泉水般灌溉我们的心灵，启迪我们的思想、陶冶我们的情操、拓宽我们的视野….我们是炎黄子孙，我们应该铭记祖先几千年的文化思想，今天，我们重返几百年年轮，娓娓道来、绘声绘色讲演的、将会是一个又一个奇幻神秘的故事… 下面，请唐伊黎同学宣布讲故事比赛评分标准 二、唐伊黎宣布评分标准及评奖等级 三、主持人：《西游记》简介 《西游记》出自我国明代作家吴承恩，是我国四大古典名著之一，是神魔章回小说的代表作，也是古代长篇浪漫主义小说的巅峰之作。吴承恩以唐代高僧玄奘赴西天取经的真实经历为蓝本。全书共100回，可分为三大部分，主要描写孙悟空的出世和大闹天宫、唐僧的出世和取经缘由以及后来师徒四人历经九九八十一难，终于取得真经而归的故事。 接下来，让我们走进这个神佛妖魔的奇幻巨作，重温经典、遂反童年，品读名著。 四、各小组依次序讲故事 首先让我们以热烈的掌声欢迎第7组的同学为我们带来《三借芭蕉扇》 谢谢第七组同学精彩的表演，接下来让我们欢迎第5组同学为我们带来《行者窃宝》 “三打白骨精”是一个耳熟能详的故事，接下来欢迎第8组的同学为我们带来故事《三打白骨精》 谢谢同学们精彩的表演，掌声欢迎第2组的同学带来故事《盘丝洞七情迷木》
接下来让我们欢迎第4组的同学带来故事《取金箍棒》 欢迎第6组的同学为我们带来《偷吃人生果》 然后我们欢迎第1组的同学带来故事《大闹天宫》 接着让我们欢迎第3组的同学为我们带来故事《三借芭蕉扇》 最后，让我们热烈欢迎第9组的同学带来故事《五行山下定心猿》五、肖锐同学作总结（结合名著《西游记》总结） 六|、请李老师总结并宣布获奖情况
美猴王出世：花果山顶石头崩裂出的石卵，化为一个石猴，他眼里的两道金光惊动了玉皇大帝。石猴行动敏捷，心灵手巧。老猴提出谁有本事钻进山洞可拜它为王的建议。石猴紧闭双眼纵身跳进瀑布，他发现里面有石锅，石灶，石碗，石床，石凳等，是一个极佳的安身之地。众猴伏地拜石猴为王，号称美猴王。 灵台山遇仙：猴王为求长生不老，在樵夫的指点下，来到灵台方寸山斜月三星洞找须菩提祖师学艺。祖师给他取名，姓孙，名悟空，把七十二变和筋斗云的口诀传授给了悟空。后来悟空因在师兄弟面前表演七十二变，惊动了祖师，被须菩提祖师赶回了花果山。 龙宫借宝：悟空学艺归来，花果山水帘洞已被混世魔王为首的妖魔霸占了。悟空只几拳就把混世魔王打得动弹不得，众猴们又新重回到了水帘洞。悟空带着猴子们在花果山上玩耍、练武。他试过很多兵器，可总是觉得不合适，后来到东海龙宫找老龙王强行借了定底神珍铁，上面写有”如意金箍棒“，重一万三千五百斤。 大闹天宫(4-7回)：因龙宫借宝和勾掉生死簿事件，太白金星找悟空上天拜受官职，悟空被叫去当弼马温，几个监事说出御马温的真情，悟空火冒三丈，一路打到南天门，返回花果山，自封为齐天大圣。玉皇大帝派天兵天将去捉拿，都被悟空打败了，悟空又被招安封为齐天大圣。被派去管蟠桃园。”蟠桃胜会“没有请悟空参加，他非常生气，就偷吃了美酒佳肴和太上老君的金丹。四大天王奉命围困花果山。观音菩萨保举玉皇大帝外甥二郎神参与捉拿，太上老君助二郎神以金钢套，悟空被制服了，被推入太上老君的八卦炉里，反而熏成了”火眼金睛“。玉皇大帝请如来佛祖前来降妖，悟空被如来的五指变成五行山牢牢压住，修行了五百年。 拜师取经：五百年后，唐太宗李世民派唐僧玄奘前往西天取经。唐僧在猎人伯钦的保护下来到五行山，救出了孙悟空，收为徒弟，又给它取了名字叫行者，孙悟空又称孙行者。悟空请唐僧上马自己挑着行李在前面开路，观音菩萨变成老婆婆送唐僧锦衣、花帽，叫唐僧念”紧箍咒“用来制服孙悟空。 黑风山除妖:(16-17回）在蛇盘山鹰愁涧，白马被小八龙吞下肚去。观音菩萨降伏小白龙，夺回白马。在寺院投宿时，老和尚发现唐僧的袈裟是极品，遂起歹心，放火烧了禅房，悟空找广目天王借来避火罩。寺院附近黑风山的妖怪黑熊怪趁火打劫，偷了袈裟，悟空请来了观音菩萨，于是黑熊怪现出了本相，被观音菩萨收留当了守山神。 收服猪八戒:唐僧、悟空离开观音寺，来到高老庄。高老太公的三女儿翠兰被妖精霸占。妖精姓猪，上无父母，下无兄弟，黑脸短毛，长嘴大耳，长得很丑，又特别贪吃。他本是天上的天篷元帅，因蟠桃会上调戏了嫦娥仙子而被贬到了人间。高老太公一心想赶走妖精，解救女儿。妖
关于西游记中的故事 一.西游记中的故事 1、悟空与八戒双战黄袍怪：唐僧误闯黄袍怪的波月洞。黄袍怪的夫人原是十三年前 被掳的宝象国公主，她放走唐僧给父王送信。国王恳请八戒沙僧降妖。沙僧被擒，八戒逃 回馆驿。黄袍怪变做俊俏郎君拜见国王，将唐僧变做老虎囚禁笼中。白龙马变作宫女刺杀 黄袍怪受伤。八戒来到花果山，用激将法请回孙悟空。悟空请来星神收回，救出公主，恢 复唐僧原身，师徒重归于好。 2、官封弼马温：悟空向东海龙王讨得定海神针如意金箍棒。在幽冥界勾掉猴属在生 死簿上的姓名。龙王和阎王表奏玉帝，请伏妖猴。玉帝知其厉害，便假意招安，派太白金 星赴花果山招安悟空。将其封为弼马温。 3、夺宝莲花洞：行至平顶山，悟空让八戒巡山。八戒要躲懒睡觉，编谎骗人，但被 变成啄木鸟的悟空一一听知，戳穿其谎言。八戒只得再去探路。被莲花洞银角大王捉去。 银角大王又使用移山法，一面压住悟空，一面将唐僧沙僧和白马掠回洞府。悟空挣扎脱险后，经过几番周折，最后将银角大王装进葫芦内，这时，太上老君赶来，收走了由炼丹的 金银二道童变幻的金角银角大王。 4、大战红孩儿：火云洞红孩儿是牛魔王与铁扇公主的儿子，用苦肉计骗取了唐僧的 信任，纵风将唐僧慑走，并口喷三昧真火烧得悟空八戒落荒而逃。悟空请来龙王洒下雨水，反被烧伤。八戒去请观音，被红孩儿假扮观音捉去，最终悟空真观音用莲花宝座，降伏红 孩儿，收他做了善财童子。 5、大闹天宫：孙悟空因向东海龙宫借得“如意金箍棒”，又去阴曹地府，从生死簿 上勾销自己名字而被告上天庭，玉帝招他上界做弼马温。悟空嫌官小，打回花果山，树起“齐天大圣”旗号。玉帝派十万天兵天将捉拿孙悟空，没有成功，便请孙悟空管理蟠桃园。孙悟空偷吃蟠桃，搅了王母娘娘的蟠桃宴，又盗食太上老君的金丹后逃离天宫。玉帝令托 塔天王率十万天兵捉拿悟空。悟空打退了众天神。观音菩萨举荐二郎真君助战;太上老君 在旁使暗器帮忙，最后悟空被擒。悟空被刀砍斧剁火烧雷击，甚至置太上老君八卦炉锻炼 四十九日，依然毫发无损，还炼成火眼金睛。玉帝请来佛祖如来，才把孙悟空压在五行山下。 6、石猴拜师：石猴为寻找长生不老的仙方，根据一老猴指点独自驾筏出门求学，师 承菩提祖师，得名孙悟空。悟空从祖师学得长生之道七十二般变化及“筋斗云”。一日， 悟空受众人挑唆，变为松树，引起祖师不快，被逐出洞。回到花果山，与占山妖魔厮斗取胜，带回被掳的众猴与物品，自称美猴王。 7、三调芭蕉扇：前方火焰山挡路，悟空向牛魔王妻铁扇公主罗刹女借芭蕉扇，罗刹 女因其子红孩儿被悟空降伏，一扇将他扇到九万里外的小须弥山灵吉菩萨处。悟空得到定 风丹二借宝扇，被扇不动，变成虫子随茶水进入公主肚中，公主疼痛难忍，只得答应借扇。
《西游新编》教学设计 教学目标 1、培养学生阅读《西游记》的兴趣，熟读西游故事。 2、引导学生发现《西游记》在故事情节上相似的地方。 3、指导学生根据“妖怪出现——唐僧被抓——营救唐僧”的思维模式创编新的西游故事，培养学生的想象力。 教学难点： 指导学生根据“妖怪出现——唐僧被抓——营救唐僧”的思维模式创编新的西游故事，培养学生的想象力。 教学过程： 一、导入新课 1,西游记是儿童最喜爱的名著之一，他被拍成电视剧，制成动画片，可谓妇孺皆知。唐僧师徒四人踏上西天取经的道路，一路斩妖除魔发生许多惊险的故事，请同学讲一讲西游记里的故事。 2、同学们，发现了吗，这些故事情节有相似处，谁能说一说？ 3、这些故事情节的模式就是“妖怪出现——唐僧被抓——营救唐僧”这叫西游故事情节图，这种形式的图也叫做思维导图，今天我们就用思维导图来构思一个全新的西游故事。 二、创编“妖怪出场”
1，西游记中，你都知道哪些妖怪，它们各有什么本领？ 2，吴承恩塑造了数量庞大的妖怪形象，有96个之多。他是怎样把妖怪写的形象生动，个性鲜明的呢？ 3，看这两个妖怪名片分析作者构思的奥秘。 课件出示： 妖怪都是由动植物修炼而成，洞府不是在悬崖峭壁就是在高山深涧，都有威力无比的妖法。 4，西游记中的妖怪可分为四类。 课件出示： 相信这些信息对同学的构思有帮助，接下来请同学们从名片原形，洞府，妖术四个方面来设计妖怪。 三、创编“唐僧被捕” 1，现在每个同学笔下都诞生了一个妖怪，接下来呢？ 2，我们先来看一个片段。
课件出示：灵感大王施法，大雪纷飞，通天河被冻上一层厚冰。他们藏于冰下，等候多时，只听得马蹄响声，那灵感大王又施妖法，“哗啦”一声巨响，冰面陷落。悟空跳入空中，唐僧八戒沙僧连同白马都掉入河里去了。守候在冰层下边的妖怪捉住唐僧，将他带入水府关押起来。 3，如果从这个片段中抓出关键词来概括唐僧被抓的过程，你觉得是哪些关键词？ 4，同学们，现在请你们的妖怪上场想一想他们会怎么抓住唐僧？请大家用关键词绘制思维导图第二个分支。 四、创编“营救唐僧” 1，妖怪们已经抓住了唐僧，小妖们已经生火烧水准备吃唐僧肉。故事的下一步该怎么办呢？ 2、课件展示“通天河拯救幼童”里营救唐僧的经过。 3、思考：营救唐僧容易吗？进行了几个回合。三个回合的顺序能颠倒吗？ 4、同学们“三”在中国文化里有特殊含义。西游记中有许多三的故事。比如三打白骨精，三借芭蕉伞，三斗车迟国……故事情节总是一波三折，接下来请同学们完成思维导图第三个分支把营救唐僧的过程也可以编的波折一些。 5、请同学们用思维导图设计的写作提纲和同桌互相交流，说清你的写作思路。 五、总结。
《西游记》故事梗概 ●第一回灵根育孕源流出心性修持大道生 东胜神洲傲来国海中有花果山，山项上一仙石孕育出一石猴。石猴在所居涧水源头寻到名为“水帘洞”的石洞，被群猴拥戴为王。又过三五百年，石猴忽为人生无常，不得久寿而悲啼。根据一老猴指点，石猴经南赡训洲到西牛贺洲，上灵台方寸山，入斜月三星洞，拜见须菩提祖师，被收为徒，起名曰孙悟空。 ●第二回悟彻菩提真妙理断魔归本合元神 悟空从祖师学得长生之道、七十二般变化及“筋斗云”。一日，悟空受众人挑唆，变为松树，引起祖师不快，被逐出洞。回到花果山，与占山妖魔厮斗取胜，带回被掳的众猴与物品。 ●第三回四海千山皆拱伏九幽十类尽除名 悟空使摄法将傲来国库馆里兵器搬进山中，操演群猴。山中妖、兽纷纷拜悟空为尊。悟空向龙王讨得重一万三千五百斤的如意金箍棒。在幽冥界勾掉猴属在生死簿上的姓名。龙王和阎王表奏玉帝，请伏妖猴。玉帝派太白金星赴花果山招安悟空。 ●第四回官封弼马心何足名注齐天意未宁 悟空被授以“弼马温”之官，他得知此官为末等职，回花果山。玉帝命托塔李天王与其子哪吒太子擒悟空。被悟空打败。金星再次招来悟空。玉帝命造齐天大圣府，让悟空居住。 ●第五回乱蟠桃大圣偷丹反天宫诸神捉怪 悟空管理蟠桃园，吃尽园中大桃。又赴瑶池，喝光仙酒;吃
尽太上老君葫芦内的金丹。逃回花果山。玉帝令托塔天王率天兵去捉拿悟空。悟空打退了众天神。 ●第六回观音赴会问原因小圣施威降大圣 南海观音徒弟木叉助天王，被战败。观音又荐二郎神。二郎神与悟空大战，太上老君在天观战，丢下金刚套，击中悟空。众神押其回上界。玉帝传旨处死。 ●第七回八卦炉中逃大圣五行山下定心猿 太上老君将悟空置入炼丹炉烧炼，四十九天后，悟空出来，大闹天宫。玉帝请来如来佛。孙悟空一路筋斗云，跳不出佛掌。如来将五指化为大山，压住悟空。命土地神用铁丸铜汁饲喂悟空。 ●第八回我佛造经传极乐观音奉旨上长安 五百年后，如来佛欲寻一信徒取经，以使佛法永传东土。观音率木叉，带着袈裟、锡杖和金、紧、禁三个箍，驾云前往。一路上收伏沙悟净、猪悟能和小白龙;劝化孙悟空，让他们共保取经人。 ●附录陈光蕊赴任逢灾江流僧复仇报本 陈光蕊喜中状元，招为宰相女婿，被任为江州州主。上任途中被船家刘洪害死，其妻被抢，刘洪冒保赴任。陈被龙王救活，收于龙宫。其妻生子，抛于江中。被金山寺长老所救;起名江流，后又起法名玄奘。长老为其说知身世。玄奘寻见母亲。后径往京师，找外祖诉冤。刘洪被处极刑。陈光蕊还阳。玄奘入洪福寺继续修行。
课题：冀教版信息技术第二册 第14课《西游故事人物记》演示文稿 开平小学郭楠芳 指导思想与理论依据： 基于本课内容的特点，本课主要采取“情境法”、“比较发现法”、“任务驱动法”等教学方法。注重充分调动学生的学习积极性和自主学习能力，变被动接受为主动获取，力促课堂教学在生动有趣、愉悦的气氛中展开。 教材分析： 对于新的应用软件，关键在于激发学生的学习兴趣，对学习对象迅速产生亲近感，Powerpint与word同属一个家族，非常利于学生比较发现它们相似的地方，基于本课内容的特点，本课主要采取“情境法”、“比较发现法”、“任务驱动法”等教学方法。注重充分调动学生的学习积极性和自主学习能力，变被动接受为主动获取，力促课堂教学在生动有趣、愉悦的气氛中展开。 学情分析： 学生通过以前的学习已较熟悉Word软件的操作使用方法，尤其是对Word文本框与插入图片等操作掌握甚牢，并具有一定的探索与自学能力，大部分同学都能灵活运用学过的知识；能够体会并运用知识的迁移。 教学目标： 1、能用Powerpoint制作演示文稿；具有一定探索新软件的能力；培养学生自主学习的能力 2、认识并学会启动Powerpoint，会选择版式；掌握幻灯片上文字的输入，图片、背景与新幻灯片的 插入； 3、培养学生热爱祖国传统文化的精神，并从多媒体演示文稿的制作过程中感受信息技术的魅力而产 生愉悦并受到感染；感受信息技术的价值。 教学重点和难点： 教学重点：初步制作含有文本和图片的幻灯片。 教学难点：背景颜色的设置，对所学知识的实际应用。
教学流程示意：
板书设计： 课题：《西游故事人物记》 出示具体学习任务：1、如何选择空白版式；2、如何设置背景；3、如何进行幻灯片放映。