各位瞧官:
注意哦！本笔记根据华东师范大学教育信息技术学系网络教育应用网络课程,结合园园老师的复习整理,由于时间紧迫,难免粗糙,请各位核对后使用,见谅哦,嘿嘿！
----编者
1、1、1 网络教育的概念
1、关于网络教育的几种不同的观点关于网络教育目前还没有一个被普遍接受的概念。不同的研究者从不同的角度出发提出了自己的观点,综合起来主要有以下几种说法:
(1)网络教育就是一种手段
“网络教育就是基于网络支持的教育手段”。她们强调,任何人都可通过网络学到知识,对于在校生,她们除了以课堂面对面的学习外,也可以借助于网上提供的学习资源对课堂教学内容进行扩展与补充。(2)网络教育就是一种学习方式“网络教育就是以计算机、多媒体、通信技术为主体,以学员个人自主的个性化学习与交互式集体合作学习相结合的一种全新的学习方式”。
(3)网络教育就是一种教育理念
“网络教育就是一种教育理念,就是对人类教育自由的崇尚与人性自然的顺应,即为人类的教育消除各种限制与障碍提供最大限度的自由”。
(4)网络教育就是一种后现代教育
“网络教育会促使国家由大众学校教育的潜在垄断提供者变为通过市场使消费者有权选择教育,从而构建一种允许多样选择、自由消费的制度理性”。
(5)综合性观点
“网络教育既就是一种教育手段,也就是一种学习方式,又就是一种教育理念,同时还就是一种教学组织形式。即网络教育就是利用现代信息网络工具所特有的跨时空沟通、互动,共享信息的开放、平等地无中心网络环境来发展学生个性,从而实现以学生个体为本的理念的教学组织形式”。
自足媒体:既能够生成信息又能够接受信息的媒体。
网络在本质上就是一种学习环境的观点,涵盖了前三种观点,学习环境就是由学习资源与认知工具以及相应的模式、策略、氛围构成的,知识通过多种媒体形式表征,并通过网络传播,也可以说,前三种观点从不同德侧面说明了网络就是一种学习环境。
网络教育应用就是研究网络教育的现象与规律以期对网络技术应用于教育过程提供全面指导的一门学科。它就是网络技术、教学论、学习论相互交叉形成的一门边缘学科,涉及到计算机科学通信技术教育学心理学教育技术学等诸多学科领域,体现了明显的跨学科性。从属于教育技术学,从其研究内容来瞧网络教育应用就是为了促进学习而对网络学习资源与学习过程进行设计开发利用管理与评价的理论与实践。
网络教育应用的研究内容包含学科的本体研究、对网络教育环境下教师与学生的研究、网络教学与学习过程的研究。网络教育资源与网络教育支持系统的开发,网络教学模式的研究。网络教育的评价研究。网络教育的本体研究包含学科性质、理论基础\技术基础;网络环境下学生与教师的研究关注网络环境下教师与学生加色的转变;网络教育资源的研究包含网络课程的开发与设计,网络教育资源的建设,网络教育评价主要研究网络教育评价的方法与指标体系的设计。网络教育的质量认证。
网络教育应用的研究现状与发展趋势=基于网络的学习环境的设计及学习效果研究+基于网络学习环境的学习模式与教学模式研究
网络环境下知识的三种结构:网状结构百科全书结构教学结构
网络学习环境对学习者提出的要求
1、要求学习者具有较强的自主学习的能力,能够独立地进行自我指导的学习
2、要求学习者具有良好的自我监控能力。
第二章
死皮罗将知识划分为良构的知识与非良构的知识
良构领域(well-structured domain)的知识:有关某一主题的事实、概念、规则与原理,它们就是以一定的层次结构组织在一起的。
非良构领域(ill-structured domain)的知识:将良构领域的知识应用于具体问题情境中时产生的知识。
非良构领域知识的特征:①概念的复杂性②实例的不规则性
认知灵活性理论继承了建构主义关于学习的基本观点,即学习就是学习者在一定的社会文化背景中以自己的方式主动建构内部心里表征的过程。其目的就是促进复杂或非良构领域的知识的获取。
认知灵活性就是指学习者通过多种方式同时建构自己的知识,以便在情景发生根本变化的时候能够做出适宜的反应。
建构双向性:死皮罗建构过程的双向性:
一方面通过先前的知识,学习者建构当前事务的意义,以超越所给的信息
另一方面被利用的先前知识不就是从记忆里原封不动的提取,而就是本身也要根据具体实例的变异性而受到重新建构
随机通达教学
随机通达教学的核心主张就是,对同一内容的学习,要在不同时间、在重新安排的情景下、带着不同目的以及从不同的角度多次进行,以此达到高级知识获得的目标。
认知灵活性超文本
斯皮罗在认知灵活性理论的基础上对传统意义的超文本进行了重新设计,设计出来的超文本学习环境被称为认知灵活性超文本(Cognitive Flexible Hypertext)。
认知灵活性超文本对网络教育应用提供的支持
1、认知灵活性超文本提供的就是构成知识序列的知识单元,以及围绕该知识序列进行组织的探索环境,这能有效促进学习者反复进行建构型思考。
2、认知灵活性超文本中预定的知识范围通常局限于大致描述应如何对该领域进行思考的一些标志与起点,并把侧重点放在它们的灵活性上,而不就是结构与应用的刻板性上。
3、认知灵活性超文本允许学习者超越预定结构,通过选择补充概念、命题与案例分析进行用户定制。
第三章
无线局域网作为一种灵活的数据通信系统,就是固定局域网的有效的延伸与补充。WLAN 利用电磁波在空气中发送与接受数据,而无需线缆介质。
所谓蓝牙( Bluetooth )技术就是一种将多种家庭与办公室中的数据与语音设备通过无线方式联网的技术,在便携式计算机、移动电话与其她移动设备之间建立起以后总小型经济短距离的无线网。
熵编码熵编码在解压缩过程中重新构造出与原始数据完全一致的数据,因此就是一种无损压缩方法。它把已压缩的数据流瞧做就是简单的数字序列,而忽略该数据的语义,因此熵编码适用于不考虑其自身具体特点的媒体。
流媒体技术就是一种可以使音频、视频与动画等多媒体文件能在Internet 及Intranet 上以实时的、无需下载等待的方式进行播放的技
术。
流式传输技术分两种:
顺序流式传输——顺序下载,下载同时用户可以观瞧,但用户的观瞧与服务器上的传输并不就是同步进行的,用户就是在一段延时后才能瞧到服务器上传出来的信息,或者说用户瞧到的总就是服务器在若干时间以前传出来的信息。在这过程中,用户只能观瞧已下载的那部分,而不能要求跳到还未下载的部分。顺序流式传输比较适合高质量的短片段,因为它可以较好地保证节目播放的最终质量。它适合于在网站上发布的供用户点播的音视频节目。
实时流式传输——音视频信息可被实时观瞧到。在观瞧过程中用户可快进或后退以观瞧前面或后面的内容,但就是在这种传输方式中,如果网络传输状况不理想,则收到的信号效果比较差。
1、虚拟现实的概念
虚拟现实技术就是一种可以创建与体验虚拟世界的计算机系统
虚拟现实技术就是利用三维图形生成技术、多传感交互技术以及高分辨显示技术,生成三维逼真的虚拟环境,使用者戴上特殊的头盔、数据手套等传感设备,或利用键盘、鼠标等输入设备,便可以进入虚拟空间,成为虚拟环境的一员,进行实时交互,感知与操作虚拟世界中的各种对象,从而获得身临其境的感受与体会。
2、虚拟现实的特征
(1) 沉浸性
虚拟现实技术就是根据人类的视觉、听觉的生理心理特点,由计算机产生逼真的三维立体图像.使用者戴上头盔显示器与数据手套等交互设备,便可将自己置身于虚拟环境中,成为虚拟环境中的一员。使用者与虚拟环境中的各种对象的相互作用,就如同在现实世界中的一样。当使用者移动头部时,虚拟环境中的图像也实时地跟随变化,拿起物体可使物体随着手的移动而运动,而且还可以听到三维仿真声音。使用者在虚拟环境中,一切感觉都就是那么逼真,有一种身临其境的感觉。。
(2) 交互性
虚拟现实系统中的人机交互就是一种近乎自然的交互,使用者不仅可以利用电脑键盘、鼠标进行交互,而且能够通过特殊头盔、数据手套等传感设备进行交互。计算机能根据使用者的头、手、眼、语言及身体的运动,来调整系统呈现的图像及声音。使用者通过自身的语言、身体运动或动作等自然技能,就能对虚拟环境中的对象进行考察或操作。
(3) 想象
第四章
学习资源与学习环境的关系:
(1)学习资源就是学习系统内部的元素,就是学习者需要直接面对
的对象,体现了学习内容,直接影响学习者学习效果。
(2)学习环境就是外在的,即在学习系统之外(不就是说学习环境
一定就是在学习系统空间的外部),但它不属于学习系统,
它就是学习系统得以生存与发展的条件。
(3)学习资源就是靠学习环境承载的,没有学习环境,资源将
无法展现;没有学习资源,学习活动也不能进行,学习
系统将不复存在,也就没有了学习环境。
(4)某些元素作为学习资源与学习环境的身份会发生转化。
(5)考查学习资源一般使用分析的方法,先分析某某元素,然
后综合。
乔纳森将建构主义学习环境下的基于问题、项目或案例的学习活动分为三类:探索、阐明、反思
通过对网络学习环境下学习者行为的分析,将网络学习环境下的学习活动分为三个种类:
1 知识学习:知识学习包括对概念、规则、定律等内容的学习。网络学习环境下的知识学习活动可分为:浏览、搜索、交流、生成、评价五种。
2 问题解决:一般来讲,问题解决有四个阶段:问题表征、方案设计、尝试解答、评价结果。
3 策略学习:策略学习的过程就就是学会学习的过程,学会学习的过程也就就是在学习过程中恰当运用学习策略的过程。
学习策略就就是在特定的学习环境下,学习者为进行有效的学习而主动调整与组织学习活动的方法与技巧。各个时期所依据的理论基础就是不同的:
一支持学习者学习的两种实现方式:
1 提供学习活动所需要的学习资源与认知工具
2 在不同模式的学习过程中,采用不同的教学策略,激发学习者学习的主动性
二支持学习的学习资源与工具
1 基于网络的智能教学系统及可修改(Open-ended)课程教材
2 基于网络的资源库系统及资源
3 基于网络的学习评价系统及评价指标,包括基于网络的题库以及基于网络的非测验性评价体系
4 基于网络的交流与协作系统,包括同步交流与异步交流系统
5 基于网络的辅助工具系统,包括基于网络的写作工具、信息搜索工具、字处理工具、问题表征工具
三支持学习的主要教学策略
1 抛锚策略
2 认知学徒策略
3 十字交叉行策略
4 建模策略
5 教练策略
6 支架、渐隐策略
7 合作学习策略
8 小组评价策略
9 反思策略
4、3、1 网络教学与学习环境的构成要素
构成网络学习环境的基本要素包括5个方面:基于网络的智能教学系统、基于网络的题库系统、基于网络的学习评价系统、基于网络的交流与协作系统、基于网络的辅助工具系统。(自己总结,再阐述一下,下面斜体为参考材料)
一基于网络的教学系统
基于网络的智能教学系统支持良构领域的知识学习与非良构领域的问题解决。
1 存在问题
系统以呈现教材为主,缺少交互
系统没有智能性
容易出现迷航现象
2 问题的原因
(1) 技术
(2) 设计思想
3 设计趋势
从目前技术发展来瞧,应当设计与开发基于代理技术的智能教学系统,从而解决网络软件的智能化问题。从设计思想上瞧,以建构主义的学习理论与教学理论为指导,根据学习者的的模型数据与知识类型确定教学过程中采用的基本教学策略,在具体的学习过程中动态调整教学策略,实现适应性学习与智能化教学。
二基于网络的资源库系统
1 基于网络的资源库系统为学习者提供在学习过程中所需要的素材、背景资料与补充材料。
2 网络资源库系统的组成:
(1) CAI软件库
(2) 学习资源库
两者通过资源库系统管理软件管理与维护。
3 管理软件功能
服务器端管理软件功能:查询、修改资源库的索引数据库
浏览并能全文检索资源库中的内容
读取与下载资源库中的内容
剪辑资源库中的内容
为网络学习环境中的其它模块提供接口
通过搜索代理自动为学习者提供信息
三基于网络的学习评价系统
1 评价的两种情况
根据学习者所处学习阶段的不同,网络学习环境下的学习评价可分为两种情况:
(1) 当学习处于初级阶段,学习内容以良构知识为主,此时以传统的标准参照评价为主要方式,通过自测、考试等方式来完成。
(2) 当学习处于高级知识获得阶段,学习内容以非良构领域知识为主(包括问题解决与策略学习)时,网络学习环境的学习评价应该就是基于动态的、持续的学习过程以及学习者的进步,它需要一个不同于传统评价体系的新的评价指标体系。
2 非良构领域学习评价指标
参考乔纳森提出的建构主义环境下学习评价的观点,归纳如下几项指标:
(1) 评价标准灵活
(2) 以真实任务为标准的评价
(3) 以知识建构的结果为标准
(4) 以知识建构的过程为标准
(5) 背景驱动的评价
(6) 多种形态的评价标准
3 非良构领域学习评价方法
(1) 反思
(2) 小组评价
四基于网络的交流与协作系统
1 系统组成
包括异步交流系统与同步交流系统
2 智能答疑系统(系统逻辑图)
(1) 提出
当大量学习者利用E-mail向教师提问时,会加重教师的负担,并可能导致教师的邮箱崩溃。
(2) 基本思想
a、学习者向系统输入问题及问题的关键词
b、系统在基本问题库与已提问问题库中检索
c、如检索到匹配的问题,则显示相应的问题与答案;如未检索到,则将问题转发给教师,教师将问题与答案回送到相应的问题区与解答区。五基于网络的辅助工具系统
基于网络的辅助工具系统主要包括基于网络的写作系统,信息搜索工具与字处理工具。
1 基于网络的写作系统
(1) 学习者可按照自己的理解建构课程材料,支持以下操作:
复制、排列、增加、删除、链接
(2) 支持教师自编网络课件,即基于网络的课件写作系统
智能答疑系统
基本思想:学习者在提问时输入问题与问题的关键字,提交之后系统根据关键词到基本问题库与已提问题库中进行检索,检索的结果有两种可能,一种就是在基本问题库或已提问题库有与这个关键词匹配的问题,于就是系统用高亮将问题与问题答案显示在问题区与答案区。
一教学策略的涵义
1 教师角度
乌美娜:对完成特定教学目标而采取的教学活动程序、方法、形式与媒体等因素的总体考虑
2 学习者角度
为了支持与促进有效的学习而安排学习环境中各个元素的程序与方法
1 抛锚(Anchoring)策略
在抛锚教学策略中,“锚”指的就是包含某种问题、任务的真实情景。抛锚教学策略的主要目的就是就是学习者在一个真实、完整的问题背景中,产生学习需要、生成学习与教师嵌入式教学以及学习小组中成员间的交流与合作,学习者亲身体验到从识别目标到提出与达到目标的全过程。
2、支架、淡出策略(要求设计案例)
与建模策略与教练策略相比,支架策略在支持学习者方面显得更为系统化,根据欧共体“元距离教育与训练项目”的有关文件,支架策略的涵义就是“为学习者建构自己对知识的理解提供一种概念框架,这种框架中的概念就是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的,为此,事先把复杂的学习任务加一分解,以便于把学习者的理解引向深入”
网络学习环境设计的三条基本原则:
1 主动性原则
(1) 涵义
在学习过程中,学习者就是信息加工的主体,就是知识意义的主动建构者,因此网络学习环境中各要素的设计与运作,要以激发学习者的学习动机、增强学习者的学习责任感为核心,从而发挥学习者学习的主观能动性,促进学习者对知识意义的主动建构。
(2) 原则依据
a、建构主义学习理论:学习就是学习者主动建构内部心理表征的过程,学习者的主动性在建构认知结构的过程中起着关键作用。
b、学习动机理论:适当的学习动机能加强学习,学习动机推动着学习活动。
(4) 原则的落实
a、学习者掌握学习的主动权,自己设置学习目标,并对自己的学习负责
b、学习者参与小组合作学习,共同进行问题解决与小组项目,对小组荣耀负责
c、学习者反思自己的学习过程,小组进行评价
d、将学习者置于尽量真实的学习背景中
e、教师以促进者、教练与指导者的身份出现,
(5) 支持策略
抛锚策略、教练策略、合作学习策略、反思策略、小组评价策略
2 社会性原则
(1) 涵义
在学习过程中,学习者之间以及学习者与教师之间的交互有利于学习者对知识意义的建构。学习者以小组学习或其它的合作方法学习。
(2) 原则依据
a、建构主义学习理论
对知识的理解以每个人自己的经验为背景的,不存在对知识唯一正确的理解。通过合作与讨论,使学习者瞧到那些与自己不同的理解,从而形成更加丰富的理解,有利于学习的广泛迁移。
b、“最近发展区”
学习者在与比自己水平稍高的成员交往中将潜在的发展区转化为现实的发展,并创造出更大的发展可能。与水平稍低于自己的学习者交往,充当指导者的角色,有利于知识的巩固与查疏补漏。
(3) 合作学习对学习者成绩的影响
(4) 原则的落实
合作学习策略、小组评价策略
3 情境性原则
(1) 涵义
学习就是在一定的情境中发生的。首先,学习活动在与现实世界类似的情境中进行,解决现实生活中的真实性问题。其次,在情境中的学习过程与现实的问题解决过程类似。学习者通过学习专家解决问题的探索过程与解决问题的原型,自己得出结论。
(2) 原则依据
情境认知理论认为,学习就是在一定的社会背景即“情境”中发生的。在有意义的背景下学习就是非常有效的。情境认知提倡者从真实性与迁移两个方面分析了背景对学习的影响。
a、问题的真实性有利于深化学习
b、问题的情境性有利于知识与技能的迁移
(3) 原则的落实
a、网络学习环境中要提供尽量真实的任务情境;
b、网络学习环境的设计要为学习者提供一个多角度探索环境;
c、情境性原则侧重于学习者的认知过程与知识迁移
(4) 支持策略
抛锚策略、十字交叉型策略、建模策略、支架策略、小组评价策略、反思策略、
简述网络学习环境的设计原则与设计方法WBLED模型
1、定义学习领域
2、分析学习者特征
3、学习资源设计
4、认知工具设计
5、教学策略设计
6、教学模式设计
7、学习情景设计
8、评价与修改
9、系统开发
第五章:
网络教育的应用形式:校园网+地区/城域教育网+国家教育网
大学校园网工程的一般工程特点:大学校园网络规模较大,网络节点通常有几千个;校园网覆盖范围大,主干宽带要求高;子网分割较多,且各子网
之间的独立性较强;采用接入中国教育与科研计算机网(CERneT)的方式连入Internet
目前大学校园网的局域子网一般采用交换式以太网,而校园网主干网建设主要涉及千兆以太网与A TM技术两种。目前校园主干网选用千兆以太网组网技术,工作组子网选用快速以太网技术。
校园网作为一种在学校教育中应用的局域网,其教育应用系统的建设应以满足学校教学与管理工作的需要为目的,概括起来有四方面的典型应用:
第一,为学生的学习活动服务,她就是教育资源的提供者,又就是学生与她人交流的工作;
第二,为教师教学服务,;
第三,为学校管理服务;
第四,为与校外交流服务。
综上,我们把校园网的服务功能抽象为四个部分:信息资源服务、学校教学应用、学校管理应用以及信息交流服务,每一部分作为一个子系统,构成校园网基本应用系统框架
多媒体网络教室
多媒体网络教室就是计算机技术、网络技术、多媒体技术与现代教学方法相结合的产物,能为学校提供一个集计算机教室、语音室、视听室、报告厅等功能于一身的多媒体网络教学环境,为教学提供丰富的多媒体内容,有利于学习的保持并能促进教学过程中教师与学生的及时沟通与交流。
纯硬件的、纯软件的、软硬件结合的多媒体教室
第六章
网络教育支撑平台就是支持网上教学与学习活动的软件系统,包含三个子功能系统:网络教学支持系统,网络学习支持系统网上教学与教务管理系统。
多元化的网络教育支撑平台
主要有虚拟教室(Virtual Classroom)、网上协同实验室(Collaboratory)、基于智能代理的网络学习系统。
网络教育支撑平台的功能组成(书本)
(1)网络教学支持子系统
(2)网络学习支持子系统
①信息服务:包括信息腹部、反馈处理与答复。
②资源服务:包括课程材料、图书馆与网络资源。
③人员服务:包括辅导、咨询、兼职教师与学生顾问、学生小组活动等方面。
④设施服务:包括各类教学与通信设施、设备的服务。
(3)网络教育管理子系统
(4)网络教育支持工具
网络教育支撑平台的系统功能(课件上:)
网络课程开发系统:流媒体课件制作+ Web课件制作
网上教学系统:课件点播+同步与异步讨论+(BBS)+其它协作工具
+作业与考试+网上学习监控+教师活动记录+虚拟实验
网上教务管理系统:学生管理+教师管理+专业与课程管理
虚拟教室功能在于提供一个学习环境,允许学生在任何时间、任何地点通过可靠的通信系统进入虚拟教室,开始基于人力资源、信息资源的学习。
与传统教室有什么不一样的？
移动教育就是指依托目前比较成熟的无线移动网络、Internet以及多媒体技术,学生与教师通过使用移动设备(如手机等)来更为方便灵活地实现交互式教学活动。包括基于短消息的与基于连接的移动教育两种。
知识管理就是将可以得到的各种信息转化为知识,并将知识与人联系起来的过程,它就是对知识进行正式的管理,以便于知识的产生、获取与重新利用。知识管理的基本活动包括对知识的识别、获取、开发、分解、使用与存储。在教育领域,知识管理就就是将各种教学资源转化为显性或隐性的相互之间网状联系的知识集合,并对这些知识提供开放式管理,以实现知识的生产、利用与共享。
知识可以分为显性知识与隐性知识,
显性知识:就是指可以通过正常的语言传播的,固化于书本、磁带、光盘等媒体介质的那一部分知识。显性知识就是可以表达有物质载体,就是可以确知的。所谓隐形只就是,就是个人或者组织经过场地积累而用偶却不易用语言表达的知识,也不可能传播给别人或者传播起来非常困难的。
虚拟学区技术基础——MUD/MOO,MUD就是Multiple User Dungeon/Dimension(多用户空间)的简称,就是一个通过网络连接、多用户自由参与、可由用户自主扩展的、主要基于文本的虚拟现实环境。MOO(Mud Object－Oriented)就是用面向对象技术构建的MUD。MUD/MOO就是一种很好的创设学习环境的技术,它很好地适应了“以学习者为中心”进行情景教学的教育理念,具有广泛的教育应用前景。
第七章网络教育资源
主要指蕴涵了大量的教育信息,能创造出一定的教育价值、以数字信号的形式在Internet上进行传输的信息资源。
对教育资源的运用
1、电子备课:相对于传统的驾驶基于教材与教学参考书进行贝克尔杨德,她就是指备课的信息化,,即利用计算机与其它现代信息技术,以多种媒体信息作为素材,以操作电子文件的方式查阅资料,或制作能更好表现讲授内容的文字,声音,图形与图像文件,最后以适当的方式将它们有机的集成在某种介质上。(要求扩展)
2、基于资源的学习模式(简答名词解释),SUCCEED
S 选择与确定主题与信息需求
U去发现潜在的学习资源,学会如何得到它们
C 收集,检查与选择合适的资源
C从选定的资源中找出相关信息加以整理
E对信息进行解释分析评价综合
E以恰当的形式来呈现信息
D确定整个过程的效果如何
3、信息服务(要求扩展)
A使用现代化的信息处理技术、科学的统计与管理方法,进行教育信息管理与与教育相关信息的处理、分析、传递
B 客观的反映教育现状与历史发展的进程,为教育管理活动与决策提供及时可靠的信息支持,
4、模拟体验(要求扩展)
蕴含在网络信息中的这些氛围来源于生活在现实中的人,因此,它与现实社会有一定的相似性,但由于存在媒体的面纱,每个人都在演绎着个性活动,因此,在网上的信息活动就是一种虚拟体验,既可以就是现实生活学习的模拟,也可以就是对过去与未来的一种幻想。
5、知识存储与共享(要求扩展)
网络教育资源从广义的角度来讲,就就是一个知识体系,对资源的开发与与建设就就是一个知识积累的过程。
网络教育资源开发与集成离不开多媒体素材的准备,多媒体素材就是资源开发与集成的基础,同时也就是建设资源库的基础,在各种资源的开发过程中,多媒体素材开发与准备就是资源开发目标确定后的一项基础工程。P210
教育资源建设步骤:
1.成立资源建设项目组
2.需求分析
3.确定标准
4.资源建设培训
5.资源征集
6.源审核与完善
7.资源入库
8.总结分析
几种资源库建设模式(填空)
资源中心,学科资源库、分布式资源库、数字图书馆其她模式
第八章
这一章可能考试论述
网络课程就是指通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总与。网络课程包含了两个组成部分:按照一定的教学目标,教学策略组织起来的教学内容与网络教学支撑环境。
网络课程的设计与开发的步骤:(重要,要求自己总结)
8、2、1 网络课程需求分析
8、2、2 课件需求规格说明书编写
8、2、3 课件结构设计
8、2、4 学习环境设计
8、2、5 脚本编写
8、2、6 课件开发
8、2、7 网络教学支持系统集成与测试
8、2、8 评价与修改
需求规格说明书就是网络课件设计的蓝图,就是系统测试与用户文档的基础,通过编写需求规格说明书,尽可能地将网络课件系统预期的外部行
网络教育应用基础选择题 美国前总统克林顿于1996年曾提出了一个所谓的（2）纲领可供选择答案: 1.信息高速公路发展 2.教育技术行动 3.京都协议 4.网络教育 在网络教育过程中，教师和学生之间的互动方式不包括2 可供选择答案: 1.纯粹的Web交互 2.面对面的提问 3. 利用asp,jsp 4.Web编程技术表单 网络教育过程中包含的因素可以分为：（3） 可供选择答案: 1.教育者、学习者、计算机网络 2.教育者、学习者、教育信息 3.教育者、学习者、计算机网络、教育信息 4.网络教室、电子点名系统、在线考试系统、课程学习系统利用计算机网络开展教学活动也有缺点，表现在：（ 1） 可供选择答案: 1. 教师必须适应网络时代非线性思维的要求 2.促进教师与学生之间的交流 3. 促进学生之间的相互合作学习 4. 实现资源共享 网络教育过程的主体是：（2 ） 可供选择答案: 1.教育者 2.学习者 3.计算机网络 4. 教育信息 网络教育的一个特征表现在师生处于（3 ）状态 可供选择答案: 1.通信 2.教学 3.分离 4.讨论 在网络上实现所谓的“网上学校”属于网络教育的（1 ）可供选择答案: 1.虚拟功能 2.共享功能 3.检索功能
4.服务功能 网络教育产生和发展的物质基础是：（4 ） 可供选择答案: 1.幻灯投影技术 2.知识爆炸 3.经济高速发展 4.计算机和计算机网络技术 在美国其中一个非常重要的面向中小学的教育资源就是网上K-12，其中的字母K 表示的是（3） 可供选择答案: 1.网络 2.中小学 3.儿童 4.信息高速公路 1998年，（2）提出“因特网宣言”，通过实现5个新目标来进一步完善全球信息基础设施的建设。 可供选择答案: 1.比尔·盖茨 2.阿尔·戈尔 3.史蒂夫·鲍尔默 4.理查德·贝卢佐 在20世纪早期和中期，远程教育技术（如打印机、收音机和电视）的特征是（ 1 ）。 可供选择答案: 1.单向传输，师生交流少 2. 双向传输，师生交流频繁 3.单向传输，师生交流频繁 4.双向传输，师生交流少. 中国目前的远距离教育的特点不是（ 4 ）。 可供选择答案: 1.着点多 2.覆盖面广 3.收听收视率高 4. 教育是双向的 下面关于现代远程教学的说法，不正确的是（ 4 ）。 可供选择答案: 1. 下面关于现代远程教学的说法，不正确的是（）。 2. 它有相互访问、直接双向交流的特点。 3.它的教学内容、题材和手段更广泛。 4. 它只满足社会上需要再教育的各类人员的需要。 下列哪一项不是校外学习中心点承担的任务：( 3 )。 可供选择答案: 1.招生宣传、协助招生、学生选课 2.教材发放、学费交纳、课程辅导（部分学校要求）
2015期末在现线考核单选题 (共7道题) 展开 收起 1.（分）在2012年MOOC闯入人们视线并迅速走俏，也有人说2012年是MOOC元年，MOOC意为： A、开放在新课程 B、大规模开发式在线课程 C、计算机网络教育信息 D、大型开放式课程 我的答案：b 2.（分）在20世纪早期和中期，远程教育技术（如收音机和电视）的特征是 A、单向传输，师生交流少 B、双向传输，师生交流频繁 C、单向传输，师生交流频繁 D、双向传输，师生交流少. 我的答案：A 3.（分）网络教育的一个特征表现在师生处于（）状态 A、通信
B、教学 C、分离 D、讨论 我的答案：C 4.（分）网络教育过程中包含的因素可以分为 A、教育者、学习者、计算机网络 B、教育者、学习者、教育信息 C、教育者、学习者、计算机网络、教育信息 D、网络教室、电子点名系统、在线考试系统、课程学习系统 我的答案：C 5.（分） E-mail地址的格式是 B、网址?用户名 C、账号@邮件服务器名称 D、用户名?邮件服务器名称 我的答案：c 6.（分）下面关于现代远程教学的说法，不正确的是 A、它既保留了传统电教的形象生动、也有不受时间空间限制的等特点。 B、它有相互访问、直接双向交流的特点。 C、它的教学内容、题材和手段更广泛。 D、它只满足社会上需要再教育的各类人员的需要。
我的答案：D 7.（分） 1998年，（）提出“因特网宣言”，通过实现5个新目标来进一步完善全球信息基础设施的建设。 A、比尔?盖茨 B、威廉?杰斐逊?克林顿 C、阿尔?戈尔 D、理查德?贝卢佐 我的答案：C 问答题 (共9道题) 展开 收起 8.（分）简答题：请写出福建师大网络教育学院远程教学平台域名、电子邮件服务系统域名。 我的答案： 福建师范大学网络教育学院网站（）。 9.（分）简述题：如何通过网上教学平台进行交作业？请写出具体新平台的操作步骤。 我的答案： 第一步：在福建师范大学网络教育学院网站首页输入用户（学号）、密码、验证码，登录“我的空间”。第二步：点击课程列表的具体科目下方的作业，出现这一科目的作业安排。 第三步：点击操作列表选择对应的作业开始答题。第四步：显示出作业内容按要求答题。 第五步：答题中断时点击左下角“保存”，待下次有时间继续答题，答题完毕则点击“交作 业”。 10.（分）简述题：网络教育学院是时代发展的产物，它的出现有其必然性，有哪几方面的表现？请加以说明。 我的答案： 答：一、网上大学适应了信息时代的潮流，二、网络大学有利于教育的均衡发展，三、网络大学适应了信息时代终身教育的需求，四、网络大学符合经济效益原则，五、现阶段发展网络大学还能缓解就业压力。 在信息时代来临之际，网络大学满足人们求学的愿望，新兴的网络远程教育利用普通大学已有的师资、教材、设备等资源及目前较为空闲的通讯资源，以达共享，人们需要接受高等教育，社会需要高层次人才。现代远程教育打破了正规高等教育办学模式，打破了正规办学城市化地域局限，使高等教育学历人才向多方位均匀分布发展。远程网络教育满足知识技能在信息时代急速更新的情况下，让人们得以继续学习补充自身知识。远程教育低投入、高产出，教育机构的部门及管理人员大大减少，高效益的新
网络教育： 网络教育是指以计算机网络、卫星通信网络和电信通信网络为介质，在以多媒体网络课程为核心的学习资源构建的网络教育环境中展开教学与学习活动进程的教育组织形式。 网络教育应用 是研究网络教育现象和规律以期对网络技术应用于教育过程提供全面指导的一门课程。它是网络技术、教学论、学习论相互交叉形成的一门边缘学科，涉及到计算机科学、通讯技术、教育学、心理学、教育技术学等诸多的学科领域，体现出了明显的跨学科性。 网络教育应用是从属于教育技术学的，从其研究内容看网络教育应用是为了促进教学和学习而对网络教育资源和网络教育过程进行设计、开发、应用、管理与评价的理论与实践。 网络的教育技术学本质属性 1.教学媒体观-网络是一个多人管理的混合型媒体 2.学习资源观-网络从本质上讲就是一个支持教与学的资源库 3.认知工具观-网络属于外部认知工具 4.学习环境观-网络是一种潜在的学习环境 网络教育的学习理论基础 在网络教育应用学科形成的过程中，有两条线索清晰可见： 起推动作用的计算机及网络技术 起引导作用的学习理论、教学设计理论和计算机辅助教学（CAI）理论 认知灵活性理论关于学习的基本观点： 1.认知灵活性理论重要指导建构主义思想的定义：“建构主义假设每一个学习者必须个别地、有选择地去建构自己的知识，每个学习者都有一个用来建构知识的‘工具箱’以便解决现实环境中所出现的各种问题。而其他学习者或教师的角色是提供有关的环境、提出挑战及提供有关的支持以便能够帮助学习者进行知识的建构。 2.认知灵活性理论对知识领域的划分 认知灵活性理论是基于认知学习理论设计学习环境的一个概念模型，它的目的是促进复杂或非良构领域的高级知识的获取。 美国心理学家斯皮罗根据知识的复杂性，将知识划分为良构领域（Well-structured Domain）的知识和非良构领域（Ill-structured Domain）的知识。 良构领域的知识，是指有关某一主题的事实、概念、规则和原理，它们之间是以一定的层次结构组织在一起的。 非良构领域的知识则是将良构领域的知识应用于具体问题场景时而产生的，即有关概念应用的知识。非良构领域的知识具有以下两个特点： 一.概念的复杂性二.实例的不规则性 3.认知灵活性的含义 认知灵活性理论继承了建构主义关于学习的基本观点，即学习是学习者在一定的社会文化背景中以自己的方式主动建构内部心理表征的过程。 认知灵活性是指学习者通过多种方式同时建构自己的知识，以便在情景发生根本变化的时候能够做出适宜的反应。这个定义的含义是学习者在学习复杂和非良构领域的知识时，要通过多维表征的方式才能够完成对知识意义的建构，才能够
《网络教育应用基础》课程2013-2级期末大作业 题目以及参考答案 友情提醒：本课程考试为大作业——提交纸质作业。请先下载作业题保存，打印在A4纸上，使用黑色墨水手写完成作业，在期末考试时提交给学习中心） 要求独立完成。对于出现的雷同卷及打印卷一律记“ 0 ”处理！！！ 学习中心专业层次学号姓名 _成绩 __ 一、单项选择题：（10%） 1．下列不是网络学习资源的是：（） A中国数字图书馆 B纸质教材Ｃ中国期刊网Ｄ网上报纸 2、远程教育的一个特征表现在师生处于（）状态。 A、通信 B、教学 C、相对分离 D、讨论 3、在网络上实现所谓的“网上学校”属于网络教育的（） A、虚拟功能 B、共享功能 C、检索功能 D、服务功能 4．在20世纪早期和中期，远程教育技术（如收音机和电视）的特征是（）。 A、单向传输，师生交流少 B、双向传输，师生交流频繁 C、单向传输，师生交流频繁 D、双向传输，师生交流少. 5．E-mail地址的格式是（）
（A）https://www.doczj.com/doc/df9354454.html, （B）网址?用户名 （C）账号@邮件服务器名称（D）用户名?邮件服务器名称 二、简答题：10% 1、网络课程的定义是什么？（2%） 答：网络课程就是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和， 是信息时代条件下课程新的表现形式。它包括按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。其中网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。网络课程具有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等基本特征。 2、远程教育定义可概括为?（2%） 答： 3．讨论区有哪几个模块及各自的作用。（2%） 答：
网络教育应用基础作业2 1.（30.0分）如何通过网上教学平台进行交作业？请写出具体新平台的操作步骤 2.（30.0分）你是如何完成网络课程的“课程内容”学习？请写出具体的新平台操作步骤 3.（40.0分）你认为新的教学平台还要哪些地方需要修改或功能需要优化的？ 作业1 1.（35.0分）你是如何进行学院电子邮箱的申请与注册，请写下具体的操作步骤。 2.（35.0分）网络教育与传统的教育相比，有那些显著的特点? 请结合自已的体会针对其中的某一特点进行阐述 3.（30.0分）你为什么要报名参加福建师大网络与继续教育学院的学习？ 计算机应用基础作业2单选题 (共20道题) 1.（3.0分）在Excel 图表中，使用x轴作为（）。 ? A、函数轴 ? B、数值轴 ? C、分类轴 ? D、公式轴 2.（ 3.0分）在Word的编辑状态，连续进行了两次“插入”操作，当单击一次“撤消”按钮后( )。 ? A、将两次插入的内容全部取消 ? B、将第一次插入的内容取消 ? C、将第二次插入的内容取消 ? D、两次插入的内容都不被取消
3.（3.0分）在PowerPoint中，改变当前一张幻灯片的布局，应选择"格式"菜单中的命令是______。 ? A、幻灯片版式 ? B、幻灯片配色方案 ? C、应用设计模式 ? D、母板 4.（3.0分）在Excel的电子工作表中建立的数据表，通常把每一列称为一个________。 ? A、记录 ? B、元组 ? C、属性 ? D、关键字 5.（3.0分）访问，其地址的正确写法是______。 ? A、 ? B、 ? C、 ? D、ftp:\\ 6.（3.0分）某台主机的域名为，其中______为主机名。 ? A、public ? B、cs ? C、hn ? D、cn
读书破万卷下笔如有神 西安电子科技大学网络教育 2010学年上学期期末考试模拟题（一） 课程名称：互联网应用考试形式：闭卷考试时间：90分钟 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分) 1.在Internet术语中，Internet网关是指( ) A.终端计算机 B.中间计算机 C.客户机 D.微型计算机 2.TCP协议在两台计算机之间提供可靠的( ) A.比特 B.包 C.段 D.数据流 3.最基本的Internet服务是不可靠的，是因为它并不保证正确的传输( ) 帧B.A.比特段D.C.分组) 4.Internet上从服务器到服务器传递邮件的协议是( B.FTP A.HTTP D.SMTP C.POP ) 5.PPP帧的数据长度是可变的，默认字节值是( B.256 A.128 D.1500 C.512 ) 地址的前导码是( IP6.D类B.110 A.10 D.11110 C.1110 ) ( 7.IP报文的第三个字段是A.版本号长度B. 协议服务类型D.C.) 8.IPv6分组的流标记的位数是( B.24 A12 D.128 C.64 ) 用户想要拨号上网得先找一个9.( A.ISP B.账号 C.密码 D.账号和密码) COM10.PC机主机箱的后面的接口的中文意思是( B.A.并行通讯端串行通讯端口 C.数字电路端口模拟电路端口 D.) 计算机的显示界面是图形方式的操作系统是11.( B.Linux A.Dos 读书破万卷下笔如有神 C.Windows D.Unix ) ( 12.网络适配器也称为B.网板A.匹配器 D.网路C.转发器 13.现存TCP／IP邮件系统的扩展协议是( )
《网络教育应用基础》课程2014-1级期末大作业 学习中心学号姓名_总成绩_ 一、单项选择题：（10%） 1、网络教育的一个特征表现在师生处于（）状态 A通信B教学C分离D讨论 2．在20世纪早期和中期，远程教育技术（如收音机和电视）的特征是（）。 A、单向传输，师生交流少 B、双向传输，师生交流频繁 C、单向传输，师生交流频繁 D、双向传输，师生交流少. 3．下列不是网络学习资源的是（） A、中国数字图书馆 B、纸质教材 C、中国期刊网 D、网上报纸 4．下面关于现代远程教学的说法，不正确的是（）。 A、它既保留了传统电教的形象生动、也有不受时间空间限制的等特点。 B、它有相互访问、直接双向交流的特点。 C、它的教学内容、题材和手段更广泛。 D、它只满足社会上需要再教育的各类人员的需要。 5．网络教育过程中包含的因素可以分为：（） A、教育者、学习者、计算机网络 B、教育者、学习者、教育信息
C、教育者、学习者、计算机网络、教育信息 D、网络教室、电子点名系统、在线考试系统、课程学习系统 二、填空（10%） 1、每门网络课件分为___ ___版和____ _____版，两个版本的课件内容大致相同，区别在于：一是____ ； 二是_ 2、按照网上讲授形式划分，讲授模式可以分为和 两种。 3、网络教育可分成三类。第一类是____，第二类是_，第三类是_______。 4、网上教育是利用因特网来开展的远程教育，它结合了__ 如多媒体技术、数据库技术、网络技术等，是因特网在教育上的一个重要应用。 三、简答题：（10%） 1．远程教育定义可概括为?（2%） 答： 2．请写出福建师大网络教育学院远程教学平台域名、电子邮件服务系统域名。（2%） 答：
网络教育本科全国统考《计算机使用基础》模拟题第6套 一、单选题 1、第一台电子数字计算机诞生于______。 A：麻省理工学院 B：哈佛大学 C：宾夕法尼亚大学 D：牛津大学 答案：C 2、通用计算机一般要比专用计算机的______。 A：结构要复杂 B：构造要简单 C：耐用性要好 D：稳定性要差 答案：A 3、从广泛的意义来说，计算机可以存储的是______。 A：文字和图像 B：图像和声音 C：软件 D：程序和数据 答案：D 4、计算机使用中，英文缩略语CAD所表示的计算机术语是______。 A：计算机辅助设计 B：计算机辅助制造 C：计算机辅助工程 D：计算机辅助教学 答案：A 5、下列各项中，属于信息的是______。 A：电视机 B：电视新闻节目中的内容 C：打印机 D：复印机 答案：B 6、一个完整的计算机系统包括。 A：计算机及其外部设备 B：主机、键盘、显示器 C：系统软件和使用软件 D：硬件系统和软件系统 答案：D 7、计算机配置的内存的容量为128MB或128MB以上，其中的128MB是指______。A：128×1000×1000字节 B：128×1000×1000字 C：128×1024×1024字 D：128×1024×1024字节 答案：D
8、使用软件是指______。 A：所有能够使用的软件 B：所有微机上都应使用的基本软件 C：专门为某一使用目的而编制的软件 D：能被各使用单位共同使用的某种软件 答案：C 9、对数据进行加工和处理的计算机部件，通常被称为______。 A：运算器 B：控制器 C：显示器 D：存储器 答案：A 10、某32位微型计算机中，若存储器容量为1MB，按字节编址，其主存的地址寄存器的位数至少应为。 A：20位 B：24位 C：32位 D：16位 答案：A 11、下列设备属于外部设备的是______。 A：CPU B：主板 C：显示器 D：内存条 答案：C 12、微机的核心部件是______。 A：总线 B：微处理器 C：硬盘 D：内存储器 答案：B 13、计算机的主要性能指标除了内存容量外，还包括下列四项中的______。 A：有无喷墨打印机 B：运算速度的快慢 C：有无绘图机 D：有无彩色显示器 答案：B 14、下列不同进制的数中，最大的数是______。 A：234D B：EDH C：351O D：11110011B 答案：D 15、下列字符中，ASCII码值最小的是______。
网络教育应用 1、什么是网络教育 目前没有一个普遍接受的概念。（1）网络教育是一种手段；（2）网络教育是一种学习方式；（3）网络教育是一种教育理念；（4）网络教育是一种后现代教育；（5）综合观点：网络教育既是一种教育手段，也是一种学习方式，又是一种教育理念，同时还是一种教育组织形式。即网络教育是利用现代信息网络工具所特有的跨时空沟通、互动，共享信息的开放、平等的无中心网状环境来发展学生个性，从而实现以学生个体为本的教学组织形式。 从网络教育过程和网络教育环境角度，网络教育是指以计算机网络、卫星通信网络和电信通信网络为介质，在以多媒体网络课程为核心的学习资源构建的网络教育环境中展开教学与学习活动进程的教育组织形式。 2、网络教育与远程教育、终身教育、传统教育的区别 网络教育是远程教育的一种形式；与传统教育比，具有时空不限性。网络教育使终身教育成为一种可能。 3、网络教育发展现状 基础教育领域 “校校通”工程、基础教育资源库建设、信息技术与课程整合（小学语文“四结合”教学改革试验、“基础教育跨越式发展创新试验”项目）、教师专业发展 高等教育领域 校园网建设、新世纪网络课程建设工程、精品课程建设（MIT的OpenCourseWare ）、各种教学支持平台的应用 远程教育及培训领域 现代远程教育－网络教育，企业E-learning 4、认识灵活性理论 是美国心理学家斯皮罗提出。知识划分为良构和非良构，认知灵活性理论是针对复杂的非良构领域中学习的本质问题提出来的。继承了构建主义关于学习的基本观点，即学习使学习者者一定的社会文化背景中以自己答方式主动构建内部心里表征的过程。认识灵活性，学习者通过多种方式同时构建自己的知识，以便这情景发生根本变化时候能够做出适宜的反应。学习分为初级学习和高级学习。乔纳森：初级知识学习、高级知识学习、专家知识学习。 5、教育环境 是基于网络这一虚拟空间创设的特殊的学习环境 一种特殊创设的虚拟空间 不仅仅是物质环境，还包含物质之外的其他要素（学习目标、人际关系等） 是一个动态概念，与学生的学习过程同步变化，并且受其影响 6、以学为中心的教育环境的教学内容是什么 （1）以学习者学习活动为中心，围绕学习着的实际需求，创设符合学习者个性化特质的学习任务与活动，提供丰富的参与机会，引导学习过程（2）以充分的支撑性条件集，灵活的辅助和促进学习这的参与过程（3）通过恰当的评价和反馈机制，帮助学习者掌握自己的学习过程，督促有效学习的发生。 7、网络教学环境的内容 8、支撑平台的功能构成 网络教学支持平台、网络学习支持平台、网络教学教务管理平台 9、支撑平台的类型 通用型
1．网络教育与传统的教育相比，有那些显著的特点? 请结合自已的体会针对其中的某一特点进行阐述。 答：一、更加适合在职成人业余学习需要 校内教育集中于校园进行，其受教育对象主要是具有大致相同年龄和知识程度的学生。它的教育目标是以学生掌握基本知识和综合素质的培养为主。网络教育则主要适合已经就业的在职人员的继续教育，即满足职业成人对边工作边学习的需求，在教学内容和形式上，更加注重教学内容的实用性和教学方式的灵活性。 网络教育最为适合业余、分散的学习需要。一方面，互联网技术体系可以较好的实现校外教学的完整过程；其次，任何人，只要具备上网条件即可以在任何时间、任何地点任意接入互联网，并可以自主地选择学习内容。总之，教与学的过程也不一定必须是同时进行的。所以，网络教育最大限度地突破了教育的时空限制，最有利于工学矛盾的解决。 二、以学习为中心与自主学习 校内教育的课堂教学活动以教师为中心。首先，教师不能完全照顾到课堂中基础和兴趣不尽相同的每个学生，学生只是被动听教师的讲授，因此学生学习的主动性、自主性较低；其次，由于局限于校园和课堂，优秀教师及教育资源的施教面受到限制，不能实现最大化利用和资源共享。 而网络教育，一方面，学生能够做到根据自己的需要自主安排学习计划，自主决定学习时间、地点和选择学习内容。在网络教育模式中，学生学习的自主性、个性化和能动性得到了充分的发挥。当然，这也意味着，网络教育对学生的学习主动性和自学能力提出了较高的要求。同时，教育资源也得到了充分利用和共享，通过远程传输，同样教育资源的施教能力在空间和时间上被放大了，在不同的时间、有更多的处于不同地域、地点的学生可以学习同一教师所讲授的课程，从而满足了更多求学者的受教育需求。 三、网络课程表现形式生动形象、信息容量大、更新快 计算机多媒体信息处理技术的综合运用，使网络课程表现教学内容的形式更加丰富多彩、生动形象，这些表现形式包括文字、声音、图表、影像、动画等。网络课程的突出特点是多媒体和交互性。一方面，教学内容的表现不再只是枯燥的文字和图表，而是配合有精彩动画、影像和声音；其次，学生在学习过程中，不再只是被动的看和听，还可以参与实际的模拟操作，与教学内容进行交互。总之，将多媒体信息表现和处理技术运用于课程讲解和知识学习各个环节，使网络教学具有信息容量大、资料更新快和多项演示、模拟生动、有益理解等显著特征。 四、双向互动，全交互: 计算机网络的重大意义不仅在于可以实现教学信息和内容的远程传输和资源共享，更重要的是，网络可以在任何时间、地点，使教师与学生、学生与学生间进行全方位的双向互动交互。这种交互可以是实时的，也可以是非实时的。计算机网络使真正的教师与学生、学生与学生之间双向互动、实时全交互成为现实。 五、个性化教学指导: 网络教育运用计算机网络特有的信息数据库管理技术和双向交互功能，为个性化教学提供了有效的实现途径与条件。一方面，系统可对学生的个性资料、学习过程和阶段情况实现完整的跟踪记录、储存；另一方面，教学和学习服务系统则可基于系统记录的个人资料，进行针对不同学生的个别或个性化学习建议等。 六、数据库自动化教学管理系统: 计算机网络具有强大的数据库信息自动处理功能，这一功能可以被有效地运用于远程教育中的教学管理中。网络教育中，远程学生的咨询、报名、交费、选课、查询、学籍学历管理、作业与考试管理等都可通过网络交互通讯的方式完成并实施自动管理，使网络教育成为最为完整、高效的现代远程教育方式。对我自己来说，工作流动性较大，没有具体的固定时间，根本无法参加校内教育，所以搞网络教育对我非常适合。 2．你为什么要报名参加福建师范大学网络教育学院的学习? 答：远程教育学费低，而且只要2年左右的时间就可以取得国家承认学历的文凭证书，虽然当时网络教育在社会上的认知度还不如函授教育，但就是在这种一知半解的状态下，我却选择了如今已日趋普及的大众化学习方式——远程教育。我认为正是这种新兴的学习方式改变了我的生活，通过远程教育的学习也让我感受颇深，更是受益匪浅。 首先，远程教育的学习，让我节约了不少时间，低廉的学习成本可以说是远程教育最大的亮点。今天的社会人力竞争已进入到了白热化阶段，不提高知识水平、不扩充自身能量，可以说将会即刻失去社会竞争力，而现实因素又决定了像我们这类人不可能再去脱产参加专业理论知识系统的学习，因为我的工作流动性较大，没有具体的固定时间，根本无法参加校内教育。远程教育的出现，却为解决这个问题提供了一个平台。只要在任何一台能接入英特网的电脑前，通过对一些课件的学习和课程论坛交流，而且学习时间不用固定，因个人工作松闲程度自由安排，用二个字来形容就是“方便”。 其次，网络教育把五湖四海的陌生人聚到了电脑屏幕前，小小网线的两端让志同道合的人即刻变成了同学，在这片无限广阔的信息大海中相互学习、相互交流，实际上也在无形之中扩大了人群交往范围，且这种交往也让人与人之间由同学演变成为朋友，甚至业务上的合作伙伴。从这个层面上来讲，远程教育给复杂的人际关系增添了些和谐与亲切，让人们之间互帮互助、互帮互学、互助友爱。远程教育也让我从中结交到了不少新朋友，而且也已逐渐给自己日常的工作中带来了一些便利。 3．你是如何进行学院电子邮箱的申请与注册，请写下具体的操作步骤。
第一章绪论 网络教育：从网络教育过程和网络教育环境的角度出发，可以认为网络教育是指以计算机网络、卫星通信网络和电信网络为介质，在多媒体网络课程为核心的学习资源构建的网络教育环境中展开教学与学习活动进程的教育组织形式。 网络教育应用：网络教育应用是研究网络教育的现象和规律以期对网络技术应用于教育过程提供全面指导的一门学科。 阐述网络教育应用的学科性质和主要内容 网络教育应用的学科性质：网络教育应用是研究网络教育的现象和规律以期对网络技术应用于教育过程提供全面指导的一门学科。它是网络技术、教学论、学习论相互交叉形成的一门边缘学科，从属于教育技术学。从其研究内容看网络教育应用是为了促进学习而对网络学习资源和网络学习过程进行设计、开发应用、管理与评价的理论与实践。 网络教育应用的研究内容：1学科的本体研究；2对网络教育环境下教师与学习者的研究；3网络教学与学习过程的研究；4网络教育资源和网络教育支撑系统设计与开发的研究；5网络教育的教学模式研究；网络教育的评价研究等。 第二章网络教育应用的理论基础 认知灵活性：认知灵活性是指学习者通过多种方式同时建构自己的知识，以便在情景发生根本变化的时候能够做出适宜的反应。 十字交叉形：十字交叉形是斯皮罗提出的认知灵活性理论关于学习的方法。这一方法的图解如图 2.2 所示。其中 a.b.c.d及其指向o的箭头表示在不同背景或主题中对知识的理解，o表示最终的理解。从o指向a.b.c.d的箭头表示知识可以迁移到不同的情境中去。椭圆表示不同背景中对知识的理解相互影响。 认知灵活性超文本：斯皮罗在认知灵活性理论的基础上对传统意义的超文本进行了重新设计，设计出来的超文本学习环境被称为认知灵活性超文本。 论述认知灵活性理论对网络教育应用的支持作用 认知灵活性超文本提供的是构成知识序列的知识单元，以及围绕该知识序列进行组织的探索环境，这能有效促进学习者反复进行建构型思考。 认知灵活性超文本中预定的知识范围通常局限于大致描述应如何对该领域进行思考的一些标志和起点，并把侧重点放在它们的灵活性上，而不是结构与应用的刻板性上。 认知灵活性超文本允许学习者超越预定结构，通过选择补充概念、命题和案例分析进行用户定制。 第三章网络教育应用的技术基础 计算机网络的发展将对网络教育产生怎样的影响 计算机网络技术是网络教育最重要的技术基础，计算机网络构成了网络教育的物质基础。网格技术、下一代 Internet 技术、无线网络技术等的发展必将促进网络教育向着更加灵活、方便、快捷、可移动等方向发展。同时将会更好的实现网络教育中的资源共享，真正实现在线教学，增强交互性。 分析流媒体技术在网络教育中的不同用途 流媒体是一种可以使音频、视频和动画等多媒体文件能在 Internet 及 Intranet 上以实时的、无需下载等待的方式进行播放的技术。其关键技术是压缩编码技术。流媒体技术对网络教学的最大贡献是实现了网上实时内容的同步传输和播放，从而可建立教师与学生、学生与学生之间实时交互的网络教学。 （实时同步教学方式的实现；异步教学方式） 第四章网络教学与学习环境 1.学习资源概念的形成经历了：ACD A、媒体 B、学习支持 C、媒体环境 D、学习资源 2、网络学习环境下的学习活动可分为 ABD A、知识学习 B、问题解决 C、情感习得 D、策略学习 阐述网络学习环境的构成要素。 构成网络学习环境的基本要素包括5个方面：基于网络的智能教学系统、基于网络的题库系统、基于网络的学习评价系统、基于网络的交流与协作系统、基于网络的辅助工具系统。 阐述网络学习环境的设计原则和设计方法。 主动性原则、社会性原则、情境性原则 说明网络环境下的学习活动种类：知识学习、问题解决、策略学习；
ID号姓名考室座号成绩 说明：①请将本作业题目用A4纸打印出来，并用手工书写完成(答案用打印、复印的，作业成绩以0分计); ②请在现场集中考试结束后，将本作业随同考卷一并提交; ③课程的作业成绩与考试成绩均要取得60分以上，该课程的综合成绩方能取得合格。 一、单项选择题（每题2分，共30分） １.以下哪种幕布素材最适合多人观看？（A） A、白塑 2.多功能一体机的功能有哪些（D） D、打印，扫描，传真 3.网络教育资源中，（B ）是核心。 B、 4.MOOC对“理想课程”的重现，没有体现在以下哪个方面：（D） D、课堂免费 5.移动学习的本质特征是：（D） D、是 6.移动学习（Mobile Learning）是一种在移动设备帮助下的能够在任何时间、任何地点发生的学习，移动学习所使用的移动计算设备必须能够有效地呈现学习内容并且提供教师与学习者之间的：（A ） A、双向交流 7.下面那个不是制作网页的技巧？（D ） D、页面字数要少 8.Dreamweaver中，插入直接打开邮箱的超链接的代码为（D）。 D、Mailto 9.教育设备采购应该注意的内容，不包括下面那个选项（C ）。 C、尽量买好的 10.一名中学生物老师在上课时想要直观的给学生展示一个青蛙标本，请问他需要用到哪种教育技术设备（C ）。
C视频展台 11．在使用Dreamweaver时，在浏览器中调试或预览的快捷键是：（D ） D、F12 12.网络教育的一个特征表现在师生处于（C ）状态 C、分离 13.在Dreamweaver中，下面关于拆分单元格说法错误的是：（D ） D、拆分单元格只能是把一个单元格拆分成两个 14．MOOC的特点不包括（(略)C） C、高通过率 15．一张幻灯片文字一般应该为几行？（(略)C ） C、5-7行 二、名词解释（每题3分，共24分） 1.网络教育 1、以现代教育思想和学习理论为指导，计算机网络、卫星通信网络和电信通信网为介质，充分发挥网络的各种教育功能和丰富的网络教育资源优势，向教育者和学习者提供一种网络教和学的环境，传递数字化内容，开展以学习者为中心的非面授教育活动。 2.数字化学习（e-learning） 2、数字化学习是一个将数字化传递的内容同（学习）支持和服务结合在一起而创建的有效学习过程，也是通过应用信息科技和互联网技术进行内容传播和快速学习的方法。 3.MOOC 3、MOOC 是英文Massive Open Online Course 的首字母缩写，字面意思是“大规模在线开放课程”，中文称为“慕课”。 4.移动学习 4、是一种在移动设备帮助下的能够在任何时间、任何地点发生的学习，移动学习所使用的移动计算设备必须能够有效地呈现学习内容并且提供教师与学习者之间的双向交流。 5.网络教育的优势 ①教学时空的立体化 ②学习资源共享化 ③学习方式个性化 ④学习活动合作化 ⑤教学管理自动化
中国网络教育的发展方向。 中国网络教育的发展将继续遵循着“全民学习、终身学习”这个教育理念，充分发挥网络教育构建全民学习、终身学习的社会中的重要作用；以开放理念，充分发挥网络教育支撑的现代开放教育的发展，必然是信息技术更加广泛的应用以及与教育过程更好地结合突破时空的限制，使任何人在任何时候、任何地点参与学习成为可能；现代远程教育的发展越来越需要一个公共的服务平台，要以公共服务、典型应用、资源共享及公益资源为导向，以新思路、新模式和新手段构建数字化学习支持服务创新体，探索并实践终身化、网络化合开放式的继续教育发展新模式。 网络如何促进教育更好地展开？ （1）课堂上使用电脑能否调动学生的兴趣，能否真正引导学生进行深入的分析和思考，有待进一步调查证实。（2）如果教育工作者能够有效地运用电脑游戏到教学中，将会对学生的一些能力起到积极的推动作用。但对游戏不加以引导和控制，则会对学生的学习和身心发展产生重大的影响。（3）电脑网络的便利使得学生互相抄袭功课，阻碍学生用头脑、组织的思维能力的发展。（4）国际互联网络的一些负面影响易对青少年的思想、品德等产生不良影响。总结如今网络教育面临的问题。 （1）课堂上使用电脑能否调动学生的兴趣，能否真正引导学生进行深入的分析和思考，有待进一步调查证实。（2）如果教育工作者能够有效地运用电脑游戏到教学中，将会对学生的一些能力起到积极的推动作用。但对游戏不加以引导和控制，则会对学生的学习和身心发展产生重大的影响。（3）电脑网络的便利使得学生互相抄袭功课，阻碍学生用头脑、组织的思维能力的发展。（4）国际互联网络的一些负面影响易对青少年的思想、品德等产生不良影响。网络教育与传统的教育相比，有哪些显著的特点？ 其一，网络是巨大的教育资源库，并且能够实现资源的共享。资源对教育的重要性事不言而喻的。其二，网络信息资源的丰富性为学习者提供了取之不尽、用之不竭的宝库。在网络教学系统中存储着大量数据、档案资料、程序、教学软件、兴趣讨论组、专家组等各种教学信息，而网络中的每个学习者可以共享各种信息资源，这是其他任何一种媒体和技术手段所无法做到的。其三，网络教学信息是由教育专家、优秀教师和计算机人员共同开发的，学生可以得到任何一个国家和地区、任一学科和领域的知识信息，得到世界上任一位专家学者的指导，使每一位学习者都能得到均等的受教育的机会，不再会受到学校水平、教材、教师能力的限制。 名词解释：远程教育 “远距离教育是教育致力开拓的一个领域，在这个领域里，在整个学习期间，学生和老师处于准永久性分离状态；学生和学习集体也在整个学习期间处于准永久性分离状态；技术媒体代替了常规的、口头讲授的、以集体学习为基础的教育的人际交流；学生和教师进行双向交流是可能的。它相当于一个工业化的教育过程。” （1）教师与学生分离，即在整个学习过程中教师与学生处于“准永久分离”状态，但分离程度不一。（2）教学组织的作用，即远程教育提供的是一种制度化的教育，这与学生个别学习是有本质区别的。（3）技术媒体的使用，技术媒体的应用为远程教育提供了机械的或电子的交流方式：印刷、、交互电视、录像和计算机等。技术媒体把准永久性分离的学生和教师联系起来并传递教学容，使学生从中受益。（4）提供双向通信，强调双向通信是将远程教育与教育技术区别开来的重要因素。（5）学习与学习群体的分离，在整个学习过程期间，准永久性地不设学习集体，结果人们通常不在集体中而是作为个人在自学，为教学的目的或社会性需要，有可能召开必要的会议。（6）工业化。 同电视广播等媒体相比，说说因特网主要的教学特点和功能 ①因特网信息传播速度迅速，无地域国界的限制，特别适合于进行远距离的教学。②信息传
陕西师范大学远程教育学院（网络教育）课程考试 《信息技术教育应用》试题 一、填空题（共10题，每题1分，共10分） 1、信息技术泛指各种能够扩展人类_______器官功能的技术； 2、在信息技术的构成体系中，信息技术的主体技术主要包括感测技术、_______技术、控制技术 和计算机技术； 3、无线电技术出现于_______世纪末期； 4、信息技术的教育应用将使现代教育朝着教材多媒体化、资源全球化、教学_______以及管理自 动化的方向发展； 5、著名数学家__________提出了存储程序计算机理论，为计算机的体系结构奠定了基础； 6、一个基本的通信系统主要由信源、信道和_______三部分构成； 7、网卡又称_______或网络接口卡，是将不同计算机进行互联的基本设备； 8、所有虚拟现实系统都有五个关键成分，即______、虚拟现实软件、计算机、输入设备和输出设备； 9、协同式专家系统又称_________，该系统可以若干领域的多个专家系统共同解决当前的问题； 10、在计算机支持的协作学习中，师生之间可进行一对一、一对多、_______和多对多等不同形 式的交互。 二、判断题（共10小题，每题1分，共10分） 1、信息只能转换和传递，但不可以再生。 2、计算机主要被用于教学领域，因此，计算机辅助教学与计算机辅助教育是同义语。 3、按照传输技术的不同，可以将通信分为模拟通信和数字通信两大类。 4、第三代移动通信系统即3G通信系统信息传输速率可以达到3000Mbps。 5、目前的数字图书馆只能提供文本和图形、图片信息，不能提供多媒体内容。 6、虚拟现实技术一般多用于电子游戏的设计与制作，在其他领域还没有得到有效利用。 7、对机器学习的研究可以增进人类对学习的过程和机制的认识与理解。 8、ICAI教学课件指具有一定智能性，可以为学习者提供个性化学习支持与帮助的教学课件。 9、数字电影和数字视频的制作流程和所采用的技术标准基本相同。 10、基于计算机支持的协同工作可以实现多人参与的实时异地协作。 三、选择题（共10小题，每题1分，共10分） 1、人类历史上第一份电报出现于19世纪的： A．30年代 B. 40年代 C. 50年代 D. 60年代
7、简述题:在网络教育过程中，教师和学生之间的互动过程可以通过哪几种方式来完成？ 网络教学过程中，教学互动方式主要包括师生互动，生生互动，和学生与资源之间的互动。 师生互动的方式具体可以包括发布作业、点评作业、问卷调查、问题解答、论坛交流、Email交流几种。教学过程中，虽然细节的考虑不可或缺，但教师更为关注的应该是整个教学设计的框架结构和问题的开放性，应该尽力营造一个开放的、宽容的学习交流环境，鼓励学生进行互动。师生互动过程中，教师的角色不是教学信息资源的垄断者、知识的传授者和教学过程的主宰者，更多的是学生获取学习资源的导航者、学生发展认知能力的帮助者、学生自主学习的指导者、教学资源的合作开发者。 （1）加强对网络课堂学习过程的控制，以免偏离学习目标。 当学生在应用网络时，由于信息太多，不容易进入学习角色，容易被网页繁多的内容所干扰。网络中过多的信息大大超过了师生可接受的程度。为了防止学生会被其他信息转移学习的注意力，要加强对网络课堂学习过程的控制。 （2）加强在网络教学过程中教师的作用 在网络教学过程中，需要教师搜集、处理、整合来自各方面的信息资源，设计、制作专题网页学生浏览网页、练习作业、通过网络交流意见等，都必须较熟练地掌握计算机和网络操作的技术，所以教师的信息素养制约着网络教学的发展而且要求教师要正确定位自己的角色，根据教学内容寻找网络教学的切入点，让实践活动既轻松活泼又卓有成效。通过了解学生对网络自主、互动学习的意见和要求，了解教师对组织网络教学的体会、经验，为了减少网络环境对教学的负面影响，激发学生自主学习的兴趣，提高学习者利用网络来进行交流互动的技能，需从多方面进行改善，既要重视师生与计算机交互，也要重视学生与教师、学生与学生的交互。在自主探索与网上协作环节中注重师生传统的语言和情感交流，才能极大地促进了课程教学中师生多维互动。 （3）改变教学模式，重视师生之间情感的交流和互动性 教学模式的选择和培养也是教师培训的一项内容。首先对信息技术本身进行培训，提高操作技能另外学生在课堂上接受的不仅是知识本身，更重要的是信息素养和创造能力的养成。 以《安全科技概论》课程为例，我们采取的是以下的互动教学方法，提高与学生在网络环境下的互动教学。利用多媒体的演示系统帮助强化理论知识的学习。通过案例进行分析，就事故原因进行讨论，制定预防措施。随时接受学生的反馈信息，通过调查问卷、答疑讨论、邮箱答疑等方式，重视师生之间情感的交流，让学生分析发生在自己身边的事情，减少网络课堂给学生带来的枯燥感。适量布置作业及时批改，掌握学生对所学知识的理解程度。定期发布在线测试，了解学生学习的进度，及时调整教学模式。坚持写教学笔记，教师们共同对网络教学的实践进行探讨和总结。
2019年4月 第一章绪论 1【多选题】关于信息社会，下列说法不正确的是（） A、计算机的发明和广泛使用是人类社会进入信息社会的唯一标志。 B、信息社会中所有的工业生产都是自动化的。 C、在信息社会，信息技术催生大批新兴产业，同时，传统产业也普遍实行技术改造。 D、信息社会中信息产业高度发展，在产业结构优势的地位日益突出。 E、在信息社会，信息、知识成为重要的生产力要素。 F、计算机的发明是第三次科技革命的重要标志，是人类文明史上继蒸汽技术革命和电力技术革命之后科技领域里的又一次重大飞跃。 正确答案： AB 2【多选题】关于信息技术（Information Technology，IT）下列说法正确的是（）A、广义而言，能充分利用与扩展人类信息器官功能的各种方法、工具与技术都可称为信息技术。 B、现代信息技术是指以微电子技术、计算机技术和通信技术为特征的技术。 C、信息技术就是计算机技术和计算机网络技术。 D、在信息社会，所有的信息处理中都用到了信息技术。 E、在信息处理的每一个环节，都必须使用信息技术。 F、信息技术无法对工业社会形成的传统设备进行技术改造，成为智能设备。 正确答案： AB 3【多选题】在人体器官中，下列说法不正确的是（） A、大脑的思维是对外部事物的直接反应。 B、大脑是一种直接感觉器官。 C、人体器官可分为直接感觉器官和间接感觉器官。 D、大脑具有记忆和思维功能。 E、大脑是一种间接感觉器官。 F、大脑是人体的思维器官。 正确答案： AB 4【多选题】二进制是由下列哪位科学家首先提出来的（） A、莱布尼兹
B、布尔 C、巴贝奇 D、图灵 E、冯?诺依曼 正确答案： A 5【多选题】对于计算思维，下列说法错误的是（） A、计算思维是计算机科学家独有的思维方式。 B、计算思维是一种借助于计算能力进行问题求解的思维和意识。 C、计算思维的产生与信息社会发展的时代背景有关，工具影响我们的思维方式。 D、计算思维的本质是抽象和自动化。 E、计算思维并不是继逻辑思维和形象思维以后的人类思维的第三种形态。 正确答案： A 6【多选题】下列内容属于信息素养（Information Literacy）的是（） A、信息意识 B、信息知识 C、信息能力 D、信息道德 E、信息素质 F、信息水平 正确答案： ABCD 7【多选题】关于思维，下列说法正确的是（） A、思维是人类的大脑对外部客观世界概括的和间接的反应。 B、思维是人类凭借知识、经验对客观事物进行的间接的应。 C、思维是在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程。 D、思维是大脑活动，与工具无关。 E、思维是人类与生俱来的，与后天的学习无关。 正确答案： ABC 8【多选题】关于推理，下列说法正确的是（） A、推理是由已知判断，根据一定的思维规则导出一个或一组新的判断的过程。 B、推理是逻辑思维的重要形式。 C、三段论是一种演绎推理形式。 D、归纳推理比演绎推理更具有说服力。