作文评分量表（满分：60分） [说明] (1)没有题目扣2分； (2)字数不足500字的，每少50字扣1分，最多扣3分。
字迹清楚 符合文体要求字迹较清楚 符合文体要求 字迹不够清楚 基本符合文体要求 字迹难辨 不符合文体要求 发展等 级 2 0分较深刻较丰富较有文采有创意较能透过现象 深入本质 较能揭示问题产生 的原因 观点具有启发作用材料较丰富 形象较丰满 词语较丰富 句式较灵活 善于运用修辞手法 文句较有意蕴 见解新颖，材料新 鲜，构思精巧，推理想象 较有独到之处， 较有个性特征 【说明】 ①基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点, 全面衡量。符合文体, 指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。 ②发展等级评分, 依据评分点, 不要求全面, 以一点突出者按等评分, 直至满分。③缺题目扣2分, 每3个错别字扣1分, 重复不计；不足字数, 每少50个字扣1 分。 ④确认为抄袭的作文,“基础等级”在四等之内偏后评分,“发展等级”不给分。 三、作文（60分） 23.作文评分意见： 标准项目类别 A．内容B．语言C．篇章 评分细则 一类卷(54～60分) 切合题意中心突出内容充实语言顺畅没有语病结构完整条理清楚 ①具备ABC三项条件的，评一类下(54分)。 ②在具备ABC三项条件的同时，还具有立意深、构思巧、语言生动形象这三点特色的评满
分；具有其中某两点特色的，评一类上(58～59分)；具有其中某一点特色的，评一类中(55～57分)。 二类卷(45～53分) 符合题意中心明确内容具体语言通顺偶有语病结构完整条理较清楚 以49分为基准分，适当浮动： ①具备B项和另一项条件，其余一项达到三类卷标准的，获得基准分； ②具备ABC三项条件的，酌情加分； ③具备B项条件，而另两项只达到三类卷标准的，酌情减分。 三类卷(36～44分) 基本符合题意中心较明确内容尚具体 作文（60分）26．作文评分标准 项目 类别 内容语言结构 一类卷（60～50分）立意深刻，内容充实，切合题意，感情 真挚，感受独特语言流畅， 用词准确。 结构严谨， 层次清楚。 二类卷（49～40分）中心明确，内容具体，切合题意，感情 真挚。语言流畅， 用词准确。 结构完整， 层次分明。 三类卷（39～30分）中心较明确，内容较具体，基本符合题 意，感情基本真实。语言较通顺， 用词较准确。 结构较完整， 层次较清楚。 四类卷（29～20分）中心不够明确，内容不够具体，部分偏 离题意，感情不够真实。语言不够流畅， 用词不够准确。 结构不够完整， 层次不够清楚。 五类卷（19～0分）中心不明确，内容不具体，偏离题意， 感情不真实。语言不流畅， 用词不准确。 结构混乱， 层次不清。 另：字数不到200字，0～15分；不到300字，0～25分；不到500字，0～35分。 四、作文（60分） 作文分项评分标准（60分）
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/de17850891.html, 二语写作测试中的评分量表研究 作者：罗娟 来源：《中国校外教育·理论》2007年第09期 [摘要]目前国内外对二语写作测试中的评分量表研究较多，但结论各异。为了能够客观合理地给学生作文打分，还需要借助计算机和语料库的最新发展成果，在语言层面保证评分的准确性和客观性，同时由多个评阅人对作文的篇章结构和内容综合打分。 [关键词]写作测试信度评分量表计算机语料库 英语写作评分中的信度及误差控制是研究较多又很棘手的问题。国内外许多研究证明，作文评分中有很大误差，因此控制评分误差以提高信度的研究引起了研究者的注意。 二、研究背景及文献综述 写作测试评分中的中心因素是评分员和评分量表，在评分量表中，整体评分法 (holistic scoring) 与分项评分法 (analytic scoring) 是写作测试中最常用的两种评分法。整体评分法是按考官对考生的写作内容和流利性等方面的整体印象，总体给一个等级或分数，分项评分法则把考生的写作能力的各个构成因素分解开来，从不同的维度分别评分，然后根据每个方面的得分和权重算出写作总分。 这两种评分方法主要应用于口语与写作等主观性测试，国内外对于两种方法的评分信度进行了相关研究，但选用哪种评分法以达更高的评分信度，在语言测试界见解不一。诸多研究者认为分项法评分信度比整体评分法更高 (Hamp-Lyons, 1991; Weigle, 2002; 李筱菊，2001) 。但另一派研究者持相反观点，认为整体评分法的评分信度、评分人间一致性更高，适应在大规模测试的写作评分中采用(Cooper,1977; Huot,1990; McKendy,1992)。对此论断，其他研究者采用不同方法进行了实证性研究，现将某些代表性研究概述如下。 在20世纪后期，限于理论与研究工具的发展，一些研究采用相关分析来计算写作中两种评分方法的评分信度，这样只能检验写作评分中的随机误差，随着教育测量学的发展及新分析技术的应运而生，评分信度的研究更加深入和准确。
2010级教育学（语文）班作文课堂教学评价标准（微格）学校昆明学院姓名学号课题 评分项目具体内容得分 教学顺序和 时间（10分）1 教师思路清晰，课堂结构完整。有写作指导的专业术语。 2 教学有艺术性，充满激情和教育智慧。 3 教学内容正确无误，容量，密度，难度适宜。 4、授课内容系统准确，理论联系实际，启迪学生创造性思维，时间安排合理。 导学内容、过程和方法（45分）1、正确理解教材，体现教材特点，把握，处理教材恰当，灵活，沟通课内外，教活教材 2、突出重点，解决难点，教师引导，板书配合得当。 3、教学方法得当新颖，富有启发性，灵活性和针对性，渗透学法，面向全体，注重基础，着眼发展。 4、媒体运用恰当，课件简洁，与教学内容联系密切，能启发学生思维。 5、能创设情境，激发学生兴趣，注意对学生学习方法的引导与点拔。 教学语言（20 分）1普通话标准，语言准确、精炼、生动、流畅。 2用普通话进行教学，规范准确，顺畅易懂，并及时发现纠正学生语病。板书正确工整。教态自然、亲切，感情饱满。 语言生动、形象，富有感染力。善于启发引导，熟练驾驭课堂教学过程。熟练运用现代教育技术辅助作文教学。 教态教具（25分）1、教师主导作用和学生主体作用发挥充分师生互动性强。 2、大面积关注学生的发展，各层次学生学有所得；教师指导到位，教学实效高，达到教学目标要求。 3、课堂开放，教学方法适用恰当，联系社会实践和学生实际，学生产生积极写作欲望，整体教学效果明显。 4 教态亲切自然，仪态端庄，举止大方；板书设计合理，书写规范，富有美感。
评课 项目评述自评 （教 学理 念阐 述） 互评 （小 组互 评） 教师 评 －2－
七年级写作评价量表 维度A等B等C等D等 一、结构 赋分写作内容结构清写作内容结构不是写作内容结构混乱，晰可见，有合理、很清晰，有分段。无分段。 明显的分段。 （2分）（2分）（1分）（0分） 二、内容 赋分（3分） 词组 句型符合要求，内容充符合要求，但内容基本符合要求，内容跑题、偏题，不知所实。不充实。很不充实。云。 （3分）（2分）（1分）（0分） 能大量使用已学能使用5-8个已学能使用3-5个已学基本不能使用已学固定搭配和基本固定搭配和基本句固定搭配和基本句固定搭配和基本句句型组织写作内型组织写作内容，型组织写作内容，有型组织写作内容，错容，不重复且表达重复少且基本准重复，且有少量错误很多。 赋分 （4分）恰当、准确。 （4分） 确。 （3分） 误。 （2分）（0-1分） 三、写 作技巧时态 赋分 （2分） 逻辑 赋分 （2分） 能根据写作要求能根据写作要求和不能根据写作要求 和写作内容准确写作内容准确地选和写作内容准确地 地选择和切换时择和切换时态，在选择和切换时态，通 态，准确无误。使用时存在少量错篇时态混乱且存在 误。大量错误。 （2分）（1分）（0分） 写作内容中句子写作内容中句子之写作内容中句子之 之间、段落之间逻间、段落之间逻辑间、段落之间逻辑混 辑明显，且有明显不明显，关联词使乱，无关联词。 的and、but等逻用不足、不合理。 辑关联词。 （2分）（1分）（0分） 整洁、美观。 较整齐、美观度不不整齐、涂涂抹抹、 四、书写 （2分）（2分）够。 （1分） 糟糕。 （0分）
Writing(7AUnit6T ask) A happy weekend Tips： Beginning (I had a good time last weekend.…) Main body What did you do in the morning? What did you do in the afternoon? What exciting/ interesting/things did you meet? Ending What do you think of last weekend? 自我评价Which sentence do you like best in your article? What’s your problem in your ar ticle? 同伴评价 老师评价 正确句子：数一数有几句哦。（）句精彩句子：用波浪线划出。（）句