第二节洋务运动
一、单项选择题
1、洋务派与顽固派的主要分歧在于
A.维护清朝统治
B.反对外来侵略
C.镇压太平天国
D.学习西方技术
2、洋务派举办近代军事工业的突出特征是
A.由清政府投资兴办
B.用资本主方式管理
C.产品用于武装军队
D.企业里设刑庭、军警
3、洋务派创立民用工业的主要目的是
A.发展资本主义工商业
B.与外商企业争利
C.解决军事工业资金、燃料、运输等方面的困难
D.中国海关管理权被英国人控制
4、下列事件，按照时间的顺序正确排列的是
①创立安庆军械所②创办轮船招商局③设立京师同文馆④开始筹划海防
A.①②③④
B.①③②④
C.①④②③
D.①④③②
5、下列洋务派创办的近代企业中，企业性质不属于民用工业的是
A.福州船政局
B.轮船招商局
C.汉阳铁厂
D.开平矿务局
6、洋务派的地方代表有
①奕诉②李鸿章③张之洞④曾国藩⑤左宗棠⑥倭仁
A.①②③④⑤⑥
B.②③④⑤⑥
C.①③⑤⑥
D.②③④⑤
第9课洋务运动 1.“自鸦片战争以来，中国人中间就不断有人做着各种各样的西方梦：梦想有西方的坚船利炮，梦想有西方的新型工业，梦想有西方的民主制度，梦想有一种全面的西方式的现代化……”下列哪一运动首先实践了“西方的新型工业”的梦想（） A.禁烟运动 B.洋务运动 C.戊戌变法运动 D.辛亥革命 解析:B。本题考查学生的分析理解能力。题中首先实践了“西方的新型工业”提示我们是洋务运动。因为洋务运动迈出了工业化的第一步。C、D两项向西方学习扩展到政治领域。2.下图是合肥工笔重彩画晋京展参展作品《洋务风云》，画家张国琳传神的画功，让我们仿佛又感受到了洋务运动时期的历史风云。下列选项与那场运动无关的是 A.培养了近代科技人才 B.客观诱导了中国民族资本主义的产生 C.对外国的经济侵略起到了一定的抵制作用 D.最终惨败的结局说明对中国海军的近代化毫无作用 解析:D。本题考查学生的分析理解能力。洋务运动虽然最终失败，但却对中国的近代化起到了不容忽视的作用。洋务派引进了西方一些近代科学技术，培养了一批科技人才，客观上刺激了中国资本主义的产生。同时洋务派初步建成了三支新式海军，从而促进了中国海军的近代化。 3. “19世纪60年代，清政府终于无奈地低下自己骄傲了300多年的头，于是洋务运动就这样开始了，开始大力兴办工业。”曾国藩创办的军事工业是( ) A.上海轮船招商局 B.上海发昌机器厂 C.江南制造总局 D．安庆内军械所
解析:D。本题考查学生的识记能力。注意题干限制“军事工业”。最早的军事工业是曾国藩创办的安庆内军械所。A是民用工业，B是民族资本主义企业，C是李鸿章创办的军事工业。 4.洋务运动后期，为解决军事工业遇到的困难，洋务派兴办了一批民用工业。下列各项中属于这批工业的是（） A.轮船招商局 B.福州船政局 C.江南制造总局 D.上海发昌机器厂 解析:A。本题考查学生对基础史实的掌握。注意题干中“民用工业”这一限定，B、C两项都是军事工业，D项是民族资本主义企业。 5．(2018·无锡高一联考)1861年，由曾国藩创立的安庆内军械所是中国完全依靠自己力量建立的第一个近代军事工业企业，其规模较小，以手工仿制开花炮、弹药及轮船，为湘军提供部分武器装备。所内“全用汉人，未雇洋匠”，集合了一批当时中国著名科学技术专家。下列对安庆内军械所的“内”理解错误的是( C ) A．资金全靠湘军内部提供 B．产品供给湘军内部使用 C．技术力量主要依靠国外 D．相对于外洋器物和洋人而存在 解析:C。因为材料中“全用汉人，未雇洋匠”，所以技术力量主要依靠国外不符合材料内容，但符合题意，故选C项；安庆内军械所是中国完全依靠自己的力量建立的第一个近代军事工业企业，所以资金全靠湘军内部提供，A项符合材料，不符合题意，排除；材料中“为湘军提供部分武器装备”可知产品供给湘军内部使用，B项符合材料，但不符合题意，排除；综合分析材料可知安庆内军械所是相对于外洋器物和洋人而存在的，D项符合材料，不符合题意，排除。 6．(2018·北京学业水平测试)李鸿章说：“中国积弱，由于患贫。必须先求富，而后才能自强。”下列企业体现“求富”这一思想的是( B ) A．创办江南制造总局 B．开办轮船招商局 C．成立天津机器制造局D．创办福州船政局 解析：B。结合所学知识可知，19世纪70年代开始，洋务派打出“求富”的旗号，创办一批近代民用工业，以解决军事工业资金、燃料、运输等方面的困难。轮船招商局属于近代民用工业，B项正确；A、C、D三项属于近代军事工业。 7．(2018·苏州高一检测)1866年，左宗棠设立了福州船政局。它是当时远东第一大船厂。
个人收集整理仅供参考学习 高中历史主观题答题技巧 主观题解题技巧——三个环节 1. 读——解题地基础 (1)读设问 一是粗读，大致了解所需回答地问题，带着问题去阅读材料.因为设问地实质是为解析材料确定方向，这样在阅读材料时能够充分提取材料所提供地有效信息，做到有地放矢，同时可以节省大量地时间b5E2RGbCAP 二是精读，在读完材料后做答前.这遍审题要注意五个方面： ①信息来源或者答案出处：表述为：依据材料；依据所学知只；依据材料和所学知识；依据材料并结合所学知识分析.p1EanqFDPw ②答题要求：分析、概括、列举、说明、比较等. ③核心词(答题语)：原因、影响、特点、措施等. ④限定词：时间、地点、答题范围、答题角度等. ⑤审分值，正如量体裁衣，我们答题也要根据分值写要点. 特别提示 ①依据设问类型，确定答案应该来自课本还是材料： (1)“根据材料回答”：概括归纳材料； (2)“根据材料并结合所学知识回答”：材料+教材； (3)“根据材料获取什么历史信息”(含图片信息题)：由表及里、由此及彼地提炼信息(按照是什么、为什么、什么影响等层次递进)；DXDiTa9E3d (4)“综合以上材料谈谈认识或启示”：根据材料，逐一分析，史论结合，生成新1 / 9 个人收集整理仅供参考学习 结论，谈评价、经验教训，切记不能没有根据地随意空谈；RTCrpUDGiT (5)“材料说明了什么问题”：不能从材料中概括，而需要依据材料所涉及地现象，结合课本总结出本质. ②历史学科基本地要素为时间，因此大家无论在回答任何题目时都要在时间上做一个准确地判断.没有时间就没有历史，也就没有了历史学科，也就不可能对任何历史问题作答了.5PCzVD7HxA (2)读材料 ①读引言(题引)： 考试一般都采用专题式或者主题式命题方法，即一道题目都有一个中心和主题，体现命题者地立意和命题意图.而体现命题意图地直接呈现方式是题目地引言材料.阅读引言可以使我们快速明确爷题意图和题目考查内容，因此阅读引言就如同找到一把解题地钥匙，有利于我们揣摩命题意图，形成正确地答题思路.jLBHrnAILg ②读材料正文： 这是读题地核心任务，一般要求阅读材料在两遍以上，在阅读向过程当中要动笔圈划关键词、句，最大限度地提取材料信息.xHAQX74J0X 还应注意从主体材料(正文)地开头、结尾、省略号两边、分号、句号获取有效信息.材料原文一般很长，试题只能摘录其中一小部分，从某句开始摘录到某句为
第6课洋务运动 教学目标 1、掌握洋务运动的时间、目的、主要代表人物和洋务运动的主要内容。 2、理解洋务运动失败的根本原因；正确理解并掌握对洋务运动的评价。教学重点 :洋务运动的概况。 教学难点:对洋务运动的评价。 教学过程 一、引入新课 教师引导过渡：通过观看《黄海战役》的片段，并让学生简单的回忆清军在鸦片战争中和在甲午战争中使用的武器，有没有同学发现在这两场战役中清军使用的武器和舰船都发生了很大的变化?为什么会在短短几十年的时间里清军的武器装备发生这么大的变化呢? 为什么一向以“天朝上国”自称的清政府会一反常态,运用西方先进的军事武器来装备军队?让我们一起带着这些问题走进第6课《洋务运动》。 二、探究新课 1、什么是洋务？ 2、洋务派是在怎样的背景下兴起的? 3、他们为什么主张向西方学习?有哪些代表？ 4、提出什么样的口号呢？请同学们思考。 （一）、“自强”与“求富”的洋务运动 1、背景：第二次鸦片战争后，清政府内忧外患 2、时间：19世纪60-90年代 3、目的：向西方学习先进技术，强兵富国，最终维护清朝封建统治。 4、领导阶级：开明的地主阶级（洋务派） 5、代表人物：（中央）奕
（地方）曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞（二）、洋务运动的主要内容 1 、前期洋务派以“自强”为口号兴办军用工业 洋务派兴办的军用工业的代表有: 1861年,曾国藩创办安庆内军械所,是洋务派第一个军事工业; 1865年,李鸿章在上海创办的江南制造总局,是洋务派开办的最大的近代军事工业； 1866年，左宗棠创办福州船政局,是当时远东第一大的造船厂； 由于洋务派创办军事工业,需要巨额经费,但当时清政府对外支付巨额赔款,对内镇压人民起义都需要大量经费,政府财政面临枯竭。洋务派看到外国资本主义以工商致富,认为“求富”是“自强”的先决条件,于是又提出“求富”的口号,开办了一些民用工业。 2、后期洋务派打出“求富”口号兴办民用工业 洋务派兴办的民用工业是为军事工业服务的,并不投入市场创造利润,其中代表性的企业有: 1872年，李鸿章在上海创办的轮船招商局,这是洋务派的第一个民用工业；1888年，张之洞创办了湖北织布局；1890 年,张之洞创办的汉阳铁厂是近代中国第一个钢铁厂。洋务派办洋务的目的是强兵。 3、筹划海防 1874年,洋务派提出建立北洋、福建，南洋三支海军的建议,到80年代中期，三支海军初具规模。其中北洋海军在李鸿章一手把持下,发展最快。北洋海军是洋务运动中花银子最多的项目,是清政府"自强新政"的标本和支柱。 洋务派在办洋务的过程中,逐渐意识到要办洋务还要培养自己的人才。接下来再来看看洋务派是如何培养人才的。 4、培养新式人才
高一历史洋务运动教案 1.需要掌握的基础知识有：洋务派和顽固派的出现及争论；洋务运动兴起的时间、目的、代表人物、主要活动；洋务运动失败原因；评价洋务运动 2.⑴通过学习洋务派发动洋务运动的目的、洋务派的活动，使学生认识到洋务运动是地主阶级在外国资本主义侵华加剧的情况下进行的一场自救运动，虽以失败而告终，但它引进了近代生产方式，刺激了中国民族资本主义的发展。 ⑵通过分析洋务运动失败的原因，使学生认识到不彻底变革封建制度中国是无法走上独立富强之路的；列强不愿见一个强大的中国，对中国的自救运动只会起消极作用。 3.⑴通过对洋务派和顽固派争论的分析学习，使学生认识到洋务派和顽固派观念上的异同与时代变革的关系，从而对学生进行发展地看待事物的教育。 ⑵通过对洋务运动的评价，使学生科学地认识洋务运动在中国近代的积极与消极作用，从而对学生进行辨证地看待历史事物的教育。 19世纪60－90年代的洋务运动，是地主阶级洋务派以“自强”、“求富”为旗号进行的一场自救运动。它引进了西方国家的近代生产方式，培养了一批技术人员，刺激了中国民族资本主义的发展，也对外国经济势力的入侵起了一定的抵制作用。但是，由于洋务运动并没有从根本是变革封建
制度，而且存在着各种消极因素，在很大程度上受洋人的控制，最终以失败而告终。虽然这次自救运动失败了，但是因它而产生的中国民族资产阶级、无产阶级和受过近代西方教育的人才为接下来的中国革命奠定了基础。 洋务运动的兴起和发展是本课重点。洋务运动是晚清统治阶级为了维护自己的统治而进行的一场自救运动，对近代中国产生了较为深远的影响。要正确地评价洋务运动和分析其失败的原因，必须较全面地了解洋务运动的概况，因而洋务运动的兴起和发展是本课重点。 将学生分为若干小组，阅读课文中有关“洋务运动的兴起和发展”的内容，经小组讨论制作洋务运动活动一览表和洋务运动分期示意图。之后，各组学生派代表展示本组所做的表与图，大家共同讨论，制定最为合理的表与图。 对洋务运动的评价是本课的难点。任何事物都具有两面性，洋务运动也不例外。虽然洋务运动的兴起是封建统治阶级为了维护其统治而进行的，具有消极影响，但是，它对中国近代历史所起得积极作用是不可忽视的。学生运用辩证唯物主义历史的观点分析历史问题的能力还不是很强，因此，在评价洋务运动时会有一定的困难。 通过引导学生分析洋务派和顽固派的异同，慈禧支持洋务派的原因，“师夷长技以自强”的含义，洋务派兴办民用工业的根本目的，洋务运动中的成就和存在的困难、问题，
高中历史主观题答题技巧 一、基本结构 根据近高考题的分析，一般由材料和问题组成 1、材料：涉及历史知识或热点知识的文字材料或图表材料 2、问题：主要有八大类 （1）概括归纳、说明类的试题 （2）背景、条件、原因类的试题 （3）影响、意义类的试题 （4）启示、认识类的试题 （5）特点、特征类的试题 （6）分析、比较类的试题 （7）开放性设问、小论文类的试题 （8）评析、评价类的试题 二、解题技巧 解题过程应把握好五个环节：读（审题）、找（相关信息）、接（嫁接）、转（转换）、答（组答案） 1、读（审题）：审题是解题的前提或解题的基础，审题一旦出错，则整个解题都毫无意义。审题分两步： 第一步是读材料，建议带着问题去读，读材料包括“引言、正文、出处”（引言包括题头、属于政治、经济、文化等哪一类；正文包括表格的标头、图片内的清晰字迹；括号内的注解；明确材料涉及的五要素：时间、地点、人物、事件、关键词等限定词，同时最好对材料能分出段落大意；出处包括文章的出处；出现的年代时间；涉及的事件人物） 第二步是审问题，审问题要注意三个方面：首先要审中心词，即答什么（要将试题设置的比较复杂的设问，转化为自己能够理解的简洁明了的而且符合试题要求的设问；是答原因还是影响意义等将试题“对号入座”）；其次要审限定词，主要指根据材料、依据所学知识还有时空等限定词；问题内部的关系：并列、递进、因果，后一问是前一问的答题依据。再次要审分值，正如量体裁衣，我们答题也要根据分值写要点。文综历史科一般一个要点2--4分 【特别提示】 “根据材料回答”：概括归纳材料； “根据所学知识”:教材(这种设问大多表明材料只是抛砖引玉，真正的答案还得求助课本知识。先根据设问的指向，联系相应模块、单元或专题的历史知识，根据设问要求（特别是内容词和限制词），选择相应层次的历史知识)。 “根据材料并结合所学知识回答”：材料+教材；
第4课洋务运动教案 第4洋务运动教案 教学目标 一、知识与技能 1、知识目标：学生通过学习本，掌握洋务派和顽固派的异同，洋务运动的主要内容，洋务运动破产的原因及对洋务运动的评价。 2、能力目标：学生通过比较洋务派和顽固派的异同，掌握分析比较事物的能力；学生通过对洋务运动的评价，掌握辩证分析问题的能力。 二、过程与方法： 创设历史情境，激发兴趣；史料分析，提高能力；讨论交流，加深理解；思辨探究，激励创新。 三、情感态度与价值观 从历史发展的趋势观察，洋务运动包含一些成功的因素，使中国迈出了近代化的第一步，但它作为封建统治者的自救运动，却明显的失败了。 教学重点：洋务运动的兴起和发展。 教学难点：对洋务运动的评价。 教学手段：多媒体辅助教学。 教学模式：发现探究式教学模式
教学过程 【导入新】请同学们注意大屏幕上的图片，屏幕上这幅图片是中国第一套邮票，共有三枚，面额分别是壹分银、参分银和五分银。由于它的设计者使用中国传说中的龙作为图案，它们被称为“大龙邮票”。该邮票是清政府下令印制的，当时正处于洋务运动时期，这场运动是缘何兴起的，它的发展状况如何，它对中国近代社会又产生了怎样的影响？今天，我们就学习第二第二节洋务运动。第二第二节洋务运动（板书） 【目标导读】首先，请同学们带着以下问题阅读教材。 一、洋务运动的背景 洋务派和顽固派出现的原因是什么？洋务派与顽固派有何异同？洋务运动兴起和发展的有利条是什么？ 二、洋务运动的兴起和发展 列举洋务运动的时间、口号及主要措施，分析洋务运动所创办的军事工业和民用工业的分布特点及企业性质。 三、洋务运动的结局及评价 洋务运动的结局如何，分析出现这种结局的原因并评价洋务运动【讲授新】 一、洋务运动的背景 1、原因（板书） 好，同学们自学到这里，第二次鸦片战争后，清政府内部出现了洋务派和顽固派这分，洋务派和顽固派出现的原因是什么？（学生回答）
洋务运动 一、洋务运动的背景 经过两次鸦片战争后，清政府的统治阶级对如何解决一系列的内忧外患分裂称为「洋务派」与「顽固派」，洋务派主张利用西方先进生产技术，强兵富国，摆脱困境，利用资本主义发展的工商业的手段来维护清朝的封建统治。19世纪60年代至90年代，洋务派在全国各地掀起了「师夷长技以制夷」的改良运动「洋务运动」。 持续时间：1861开始到1895年中日甲午战争结束。 二、洋务运动的主要内容 第一、创办近代军事工业 第二、创办民用工业 第三、筹划海防 第四、创办新式学堂 三、洋务运动的意义 1.主观目的具有发动性;想西方学习具有根本的局限性;最终以失败告终. 2.具有一定的进步性: A.军事上:促进了中国国防近代化,一定程度上增添了抵御外来的力量. B.经济上:开始了中国工业近代化;客观上有利于中国社会生产力的提高和民族资本主义的山
声与发展;在一定程度上抵制了外国的经济侵略. C.思想上:开始了中国教育近代化;客观上有利于早期维新思想的产生. 四、洋务运动的评价 1.洋务运动没有使中国走上富强道路。甲午中日战争，北洋舰队全军覆没，宣告洋务运动破产。这其中的原因固有许多，但最根本的是不触动封建制度，布新而不除旧，这是洋务运动破产的根本原因。 2.洋务运动有其积极作用，它表现在：第一，引进了西方资本主义国家的一些近代科学技术，使中国出现了第一批近代企业。第二，为中国近代企业积累了生产经验，培养了技术力量。第三，在客观上为中国民族资本主义的产生和发展起到了促进作用，为中国的近代化开辟了道路。 五、洋务运动失败的原因 客观原因：西方列强并不希望中国富强，他们不会让中国掌握真正的先进技术。洋务派聘请的一些洋匠利用中国官员不懂技术，进行敲诈勒索，谋取暴利，使企业难以发展。清政府内部的顽固派，仇视一切洋务，百般阻挠和破坏，使洋务运动步履维艰。 主观原因：整个洋务运动缺乏一个健全、有力的领导核心，力量分散且有限。洋务派官员自身的近代化修养不足，没有意识到西方资本主义国家的制度建设对其经济发展所起到的关键
一、做好高中历史主观题，要从以下二个方面着手 （一）审题： 将审题训练和提取信息能力的培养结合起来。因为审题本身也是一种提取信息的过程。在审题训练中，我们强调审时间、地点、关键词、提示语、材料来源，审问题(根据材料提出的问题，这些问题有时又可以反过来给人以提示)，这些都可以作为培养提取信息能力的基本 方法。阅读材料不仅要读正文或表格内数据、图片的主体，还要读提示语(含表内提示语、表外提示语)、注释、材料来源、标点符号、图片的背景等，不要放过任何细节；既要考虑 显性信息，又要注意联系所学知识分析隐性信息；既要重点突破，又要兼顾全局。审题必须把握“一、二、三”： “一”是指“一个前提”，即“读懂读透材料（尤其是图表与数据）”，必须明确其中主要概念， 说明的主要问题，而后弄清楚图标与数据是怎样展示概念、说明问题的。 “二”是指“两个原则”，即“充分获取和利用有效信息”、“立足材料，联系课本”。首先是“充分获取和利用有效信息”。所谓“有效信息”是指与设问相关的内容，往往是材料的中心或主旨。如果有效信息没有被发现，就不能很好地完成问题的要求而影响得分。其次是“立足材料，联系课本”。材料所展示问题的角度不一定与课本完全相同，比如某一个历史事件，课本可 能主要叙述其积极性的一面，而材料可能展示其局限性的一面，联系课本是必要的，应该把材料所反映的内容与课本所学的相关知识挂上钩，运用所学的知识和观点进行评论和解析。 “三”是指构思答题的“三个步骤”。即“一看”，看有几个设问；“二找”，找出设问中的求答主 题（或项目）和限制条件；“三答”，根据设问组织答案。组织答案时，最好采用“序号化”，如：①②。 （二）根据设问做答： 在考试的时候，很多学生经常没有明确设问就答题，所以往往出现漏答丢分的现象。非选择题一般有四种设问：一是“根据材料回答”。一般可分根据一段材料或几段材料提问，这种问法的答案一般可由材料直接或间接得出。对于这种试题考生可以根据分数值逐条从材料中找 出并适当归纳，一般一分一点，不必妄加论述；二是“根据(或结合)材料和所学知识回答”。一般有根据一段材料和所学知识提问与根据几段材料和所学知识提问两种，这类问题和答案不能全部从材料中得出，部分答案必须要结合所学相关知识来回答。考生要根据材料中时间、关键词判断出要考查的知识范围，再结合这部分知识进行回答。三是“根据以上材料和问题 回答”。这种提问方式是将材料中所涉及的都拿来当作有效信息处理，既提供了题目的思考 方向，又设置了新的情境，理解和把握好材料是作答的关键。四是“根据所学知识回答”。这种提问方式就是从所学知识出发去探寻问题的答案。此类问题中材料只是起到创设情境的作用，完全要根据所学知识回答问题。 根据设问做答的“五字诀”──述、论、析、比、评 “述”，即叙述。答题时一般按时间顺序和因果关系表达，但要注意的是：（1）题目要求的知识点一定要涉及，不必展开，更不可遗漏。（2）对于概括性较强、时间跨度较大的，要先划 分历史阶段，再按阶段回答问题。 “论”，即论证。论证首先应该判断观点和论题的正误，标准有两个：一是实践的标准，二是 理论的标准。论证要摆事实，讲道理，首先要用充分的事实证明观点和命题的正确或错误， 然后要做出相应的说明、结论或总结。答题强调列举史实要充分和全面，说服力强。 “析”，即分析。一般先要回答“是什么”，在此基础上回答“为什么”。要求考生用辩证唯物主 义的观点，把历史现象、时间、历史人物放在特定的历史环境和条件下去分析其原因、背景，揭示事物的本质，认识历史发展的规律，总结历史作用、影响和历史地位，从而吸取历史的经验和教训。 “比”，即比较。对于有比较项目的问题，可以按照要求进行比较；对于没有给出明确比较项
（三）作用、影响、意义类主观题 答题技巧总结 在主观题设问中经常会涉及到作用、影响、意义，作用、影响、意义类问题是高考中的一大类，几乎每年都有涉及，而且有些年份涉及的特别多，因此要引起注意。作用、影响、意义含义基本相同，但又有细微的差别，在此先予以提醒：作用一词较为中性，有积极作用也有消极作用和影响基本一样；意义一般为积极影响。对于这类题应该如何作答，现总结方法技巧如下： 一般性通用方法与技巧（即适合所有主观题的一般方法技巧）。 1、根据材料，结合所学知识。阅读材料时注意联系所学知识进行时空定位，调出自己的相关知识体系，以帮助理解材料解答问题。 2、要注意看分写点作答。如一般4分答两点或四点；9分一般答三点、四点或五点等。由于不同出题人习惯不一所以作者建议尽量多打一点或者两点作为备用点，以免因为点不够而失分。 作用、影响、意义类主观题所独有的方法与技巧。 首先弄清楚什么是作用、影响、意义：对人或事物的影响或作用。 2、做作用、影响、意义类题目要根据其本身的含义作答。 3、做作用、影响、意义类题目要根据设问中的提示作答。 4、做作用、影响、意义类题目要根据深化、联系，并注意平时注意积累一些专家的论述结论。 5、做作用、影响、意义类题目实在找不到太好的思路，就从政治经济思想文化等角度进行作答。 6、在试卷上作答时要注意要点序号化，多角度回答和用学科术语回答。
7、注意卷面整洁美观。 下面对作用、影响、意义类题目所独有的答题技巧进行总结，并举例说明。 （一）做作用、影响、意义类题目首先弄清楚什么是作用、影响、意义：对人或事物的影响或作用。理解清楚概念做起题来才能有的放矢。 下面需要做的就是具体问题具体分析了。很多题目只要遵循一般规律就可以解决了，现举例如下：（2019年全国1卷）45．[历史——选修1：历史上重大改革回眸]（15分） 材料秦朝推行的“二十等爵”制，始创于商鞅变法时为奖励军功所设立的军功爵制。汉承秦制，继续沿用“二十等爵”制，但根据实际情况有所调整。 曹魏末年，专权的晋王司马昭为取代曹魏政权，“深览经远之统，思复先哲之轨，分土画疆，建爵五等，或以进德，或以酬功”。此次改革仿照《周礼》，设公、候、伯、子、男五个等级，把爵位封授给支持司马氏的群臣。受封者获得民户数量不等的“封邑”，爵位由子孙承袭。“自骑督已上六百余人皆封”。由此，面向文武官员的“五等爵”制确立。通过五等爵分封，司马昭对曹魏朝廷中的大臣进行了一次比较彻底的区分，将那些倾向于司马氏的大臣与其他曹魏大臣明确区别开来，成为司马氏建立晋朝的前奏。 ——摘编自杨光辉《汉唐封爵制度》等（2）根据材料并结合所学知识，分别概括秦“二十等爵”和曹魏末年“五等爵”的授予对象，并简析两种爵位制的各自作用。（10分） 步骤一：根据材料提供的“秦朝推行的“二十等爵”制......曹魏末年，专权的晋王司马昭为取代曹魏政权，“深览经远之统，思复先哲之轨，分土画疆，建爵五等，”等信息，联系所学知识进行时空定位“秦商鞅变法和魏晋南北朝时曹魏末年”，理解材料解决问题。 步骤二：根据所给分值确定所需答的要点数量，本题6分可能2点，每点3分；也可能3点，一点2
洋务运动 【教学目标】 1．知识目标：了解或掌握洋务派和顽固派的出现与他们之间的主要分歧；洋务运动兴起的时间、口号、主要内容，军事工业和民用工业的性质。 2．能力目标：通过比较洋务派和顽固派观点的异同，培养学生抓住事物之间的“共性”和“个性”进行比较的能力。引导学生分析洋务运动失败的原因；客观评价洋务运动。 3．情感、态度与价值观目标：使学生认识到洋务派和顽固派观念上的异同与时代变革的关系，引导学生用发展的观点看待事物。 【教学重难点】 教学重点：应主要抓住洋务运动的主要代表人物和主要内容。其主要内容包括：一是创办军事工业；二是创办民用工业；三是筹划海防；四是培养人才。 教学难点：军事工业，以江南制造总局为例，生产的目的是为清政府服务，其产品由清政府分配给军队使用，内无资金积累，外无市场联系，从生产关系来说，它是历史上官办封建工业的延续。民用企业的生产目的是为了获取利润，企业的管理中也出现了资本主义性质，因此这些民用企业基本上是以利润、市场和价值规律为基础的资本主义意味的企业。 【教学过程】 一、导入新课 同学们，我们在第一单元的学习中，西方列强的一次次侵略战争，让同学们的心脏备受摧残和煎熬，看到了西方侵略者贪婪的心理和丑陋的嘴脸，也看到了清政府的腐败无能和卖国求荣。但是我们在痛恨之余，也应看到先进的中国人在救国救民的道路上所做出的努力。第二单元的学习就将带领我们亲眼目睹一批又一批图强救亡的先进代表，首先步入我们视野的是在守旧势力和落后习俗束缚下务实进取的洋务派。鲁迅回顾历史说：中国太难改变了。不是很大的鞭子打在背上，中国是不肯动弹的。第二次鸦片战争就是这样的一鞭！使中国开始认识到要学习西方的军事技术，于是开始了他们掀起了一场自强求富的
高考历史主观题分类指导 | 变化型、性质型【高考历史方法指导】 一．什么是变化类历史试题？ 在特定历史事物发展过程中，不同时间段出现的新特性、新内容等。主要是对同一历史事物在不同阶段的比较中探索历史事物的发展趋势或变化规律。 二．变化类历史试题的三种形式 1．前后变化型：（1）一是之前怎么样，之后怎么样。如鸦片战争前后中国社会性质的变化。（2）二是由什么变为什么。如鸦片战争前后中国外交政策的变化，由闭关锁国变化为被迫开放。 2．阶段变化型：即分阶段归纳。如中国专制主义中央集权制度的发展历程、自然经济的发展历程、科举制的发展历程。 3．内容变化型：主要是指以前没有这种情况，后来新出现了，其答题模式为列出新出现的情况。如明朝中后期，中国经济的新变化：出现资本主义萌芽。 三．材料解析题中“变化”类试题： 1．设问模式：“根据材料……，指出……变化？（X 分）” 2．答题思路：必须答出“变化”前和“变化”后的两种情况，常用“由……到……”。 十一、性质型 【高考历史方法指导】 一．实质（本质）和性质的区别 实质就是本质，它是指事物本身所固有的，决定事物性质、面貌和发展的根本属性。事物的本质是隐蔽的，是通过现象表现出来的，不能简单、直观地去认识，必须透过现象掌握本质。概括历史事件的实质的一般方法是先确立所要表述的历史事件的主体，再确立其本质属性，揭示其本质或目的，最后指出其性质。实质（本质）经常和目的尤其是根本目的相关。（一般来说，实质定性于“实际如何”、“反映了什么”、“表明了什么”）性质是一事物区别它事物的特有属性。性质是比较稳定的，一般由历史事物的阶级属性或社会属性决定。（一般而言，性质定性于“是什么”） 二．举例说明实质和性质的区别 1．例1：俄国1861年改革。 （1）实质：指农奴主对农奴进行的一场厚颜无耻的掠夺。
主观题训练及参考答案 （一） 41.阅读材料,完成下列要求。 材料一宋朝最初未能收复边陲各省,后来又丢失了整个北中国,但宋代文明在别的方 面达到顶峰也是事实。宋政府在广州、泉州、福州等地设立了市舶司,多次派使臣赴海外招徕外商并管理对外贸易。两宋亦利用民间力量来广招外商,友好往来。每艘海舶船主,也是政府委任的“市舶纲首”,负有在域外“招诱舶商’’的任务,规定“诸市舶纲首能招诱舶舟 货物,及五万贯者,补官有差”。政府甚至向外国商人开放仕途,同时制定了保护外商合法权 益的法律,如《户婚律》中对外商来中国经商死后的财产处理作了专门规定。 ——摘编自樊树志《国史十六讲》材料二 18世纪中前期,英国重商主义走向全盛。政府规范贸易行为,批准了许多私人特许贸易公司扩大对外贸易,商人则利用王权进行对外贸易垄断。同其他欧洲国家相比'英国重商主义政策最明显的体现是实行对外扩张,政府进行商业战争和颁布一系列航海法令,日益强大的英国海军为英国海外贸易的发展保驾护航。在英国的对外贸易中,很多贸易条约是在非平等、非自愿互利的条件下签订的,特别是殖民地逐渐成为英国制造业的原料产地和产 品市场。 ——据吴必康《变革与稳定:英国经济政策的四次重大变革》等 1.根据材料一并结合所学知识,概括宋代对外贸易的特点并分析其成因。 2.根据材料一、二并结合所学知识,指出英国对外贸易与中国的不同并分析其影响。 答案：1.特点:政府高度重视,设立专门机构管理;以政治手段鼓励中外民间力量参与;以海路贸易为主;平等贸易,友好往来。 原因:北方少数民族政权崛起,传统的陆路贸易受阻;宋代商品经济的发展,经济重心南移;重农抑商政策松动;宋代造船、航海技术先进;儒家“贵和”思想的影响。 2.不同:有明确的经济理论指导;以殖民扩张、武力征服推动贸易发展;对外贸易成为寻求霸权的手段。 影响:推动了英国资本主义的发展;使世界市场逐步形成;给殖民地带来灾难;加剧了西方殖民国家之间的矛盾。
《洋务运动》教案 教学目标：知识与技能：通过学习掌握洋务运动的时间、代表人物、口号、内容、对洋务运动的评价；通过对洋务运动的分析，评价，培养学生运用辩证唯物主义的观点全面、发展地评价历史事件的能力。过程与方法：老师讲解洋务运动的知识重点，难点；组织学生运用分组讨论评价洋务运动，通过分析各知识点之间的关系，学会从图片等史料中获取有效信息。情感态度与价值观：使学生认识洋务运动发生在中国近代社会新旧交替的特殊历史阶段中，是一次失败的封建统治的自救运动，同时也是中国近代化的开端。教学重点：洋务运动的内容教学难点：洋务运动的评价教学过程：一复习导入：（1分钟）步入近代的清王朝，遭到了两次鸦片战争的失败，又受到太平天国运动的沉重的冲击，统治已是风雨飘摇，面对残酷的现实，统治集团内部出现了分化，一部分有识之士为了富国强兵进行了近代史的探索，这就是我们这一节所要学习的内容：洋务运动。二洋务运动的过程和内容首先学生带着以下问题看总理衙门部分（2分钟) 看第一段和小字部分的“自强”的双重含义，思考洋务运动的含义从李鸿章的奏折中找出相应历史信息，思考洋务运动发生的背景条件；从知识链接中从“夷务”到“洋务”的转变说明了些什么问题。从对总理衙门的相关介绍找出其职能，影响和地位。老师问答学生上述问
题，通过ppt展示相关内容和答案（10分钟）洋务运动的定义：十九世纪后半期，面对内忧外患，地主阶级洋务派学习西方先进技术寻求自强振兴的自救运动洋务运动发 生的背景和条件：背景：1、西方军事力量的冲击 2、借师助剿中的认识 3、寓华西人的劝诱 4、外资的刺激 5、军购的失败：阿斯本事件条件：1、第二次鸦片战争后中外和好局面 2、湘淮军的成立及地方士绅的支持 3、同治中兴，政局稳定。夷务到洋务反映了第二次鸦片战争后对洋人观念的改变，从不对等地位逐渐上升为平等的外交。总理衙门的职能，地位和影响职能：主管一切和外国发生联系的事务地位：准外交机构；洋务运动最高行政机构影响：清朝中央机构的半殖民地化，以后逐渐成为清政府另一个综合性的中枢机构学生继续带着问题看从“自强” 到“求富”和京师同文馆（3分钟）洋务运动前期和后期口号是什么，转变的原因洋务运动创办了哪些军事工业和民用工业，这些工业的地理位置 2019--22 教学目标：知识与技能：通过学习掌握洋务运动的时间、代表人物、口号、内容、对洋务运动的评价；通过对洋务运动的分析，评价，培养学生运用辩证唯物主义的观点全面、发展地评价历史事件的能力。过程与方法：老师讲解洋务运动的知识重点，
历史主观题答题角度归纳与分析 历史主观题基本都以材料为依托，从某一角度为切入点然后从不同的角度提出问题，问题的设置跨度很大，有时是对中国古代各朝代的考查，有时是对中国或世界近现代历史的考查，也有时综合考查古今中外的同一历史知识。但不管考哪部分历史，问题的设置大体有以下三种类型：一、概括、分析类；二、评价类；三、启示、认识类。 无论是应对哪一种类型的问题，首先得教会并让学生熟悉掌握解题的关键： 审题——中心词（作答点）+范围（材料、所学知识）+限定词（时空、中心内容）+分值（作答点数）。 为了帮助学生能在准确审题的基础上更简单有效地掌握解题技能，立足于不同类型问题的作答规律，我归纳出相关的答题公式，通过相关试题的讲练与引导，争取拓展学生分析问题的思路，进而提升学生的答题技能。 一、概括、分析类 （一）“依据材料概括类”公式：立足分值和材料数量，概括段意（关注段头或段尾）例：【材料一】50年代，在资本主义世界中，美国无论在工业生产、出口贸易、黄金外汇储备各方面所占的比重都显著下降，而西欧六国(法、西德、意、荷、比、卢)所占的比重则大大上升。50年代中期以后，阿登纳说：“如果欧洲人不想在起了根本变化的世界里走下坡路的话……欧洲的联合是绝对迫切需要的，没有政治上的一致，欧洲各国人民将会沦为超级大国的附庸……。”(1955年西欧六国召开会议决定建立一个共同市场和逐步协调它们的社会政策……1966年7月，六国正式成立欧洲共同体。) (1)根据材料一，概括分析西欧六国走向联合的原因。(6分) 分析：①分值：6分作答点数：3、4或6点 ②材料：一段归纳句意（3句） ③参考答案：西欧六国经济力量增强，对美国的经济依赖性减弱；（2分）通过联合，摆脱超级大国政治附庸的地位；（2分）通过联合，建立一个共同市场和逐步协调社会政策，促进经济发展。（2分）（其它表述，言之成理，可酌情给分） （二）“原因类”公式：从政治、经济、思想文化三方面分析（提醒：具体分析依据题干和课文） 例：【材料二】对债权的规定和解释是罗马法的一项重要内容。它制定了解决各类债务纠纷时适应的条款，而且特别明晰地规定了契约的各种形式，以及契约双方的权利和义务。（2）简要说明“对债权的规定和解释是罗马法的一项重要内容”的原因。（4分） 分析：回归课文——必修一第六单元第二课的相关内容只有经济和政治方面 参考答案：①经济方面：罗马商品经济迅速发展，经济问题复杂多样；（2分）②政治方面：随着扩张和版图的扩大，罗马公民与非公民的矛盾上升，财产纠纷增多。（2分）（其它表述，言之成理，可酌情给分） ※提醒：“背景类”公式：原因+目的+条件 （三）“影响类”公式：性质（实质或地位）、积极（对内、对外）、消极（不足或局限性）例：【材料二】对债权的规定和解释是罗马法的一项重要内容。它制定了解决各类债务纠纷时适应的条款，而且特别明晰地规定了契约的各种形式，以及契约双方的权利和义务。 【材料三】“在罗马人那里，私有制和私法的发展没有在工业和贸易方面引起进一步的后果，因为他们的生产方式没有改变。”但当资本主义经济在封建社会内部逐渐发展起来时，“详细拟定的罗马法便立即得到恢复并重新取得威信。”……即使在英国，为了私法（特别是其中关于动产的那一部分）的进一步发展，也不得不参照罗马法的诸原则。 （3）根据材料二、三及所学知识，简要分析罗马法的历史作用及其影响（4分） 分析：回归课文，单项分析（积极方面）
关于洋务运动教案的精选范文 本课课程标准表述为“了解洋务派为“自强”“求富”而创办的主要军事工业和民用工业，初步认识洋务运动的作用和局限性。”下面让我们一起来看看为大家准备的洋务运动教案范文吧，欢迎查看阅读。 洋务运动教案一 教学目标 1.需要掌握的基础知识有：洋务派和顽固派的出现及争论;洋务运动兴起的时间、目的、代表人物、主要活动;洋务运动失败原因;评价洋务运动 2.⑴通过学习洋务派发动洋务运动的目的、洋务派的活动，使学生认识到洋务运动是地主阶级在外国资本主义侵华加剧的情况下进行的一场自救运动，虽以失败而告终，但它引进了近代生产方式，刺激了中国民族资本主义的发展。 ⑵通过分析洋务运动失败的原因，使学生认识到不彻底变革封建制度中国是无法走上独立富强之路的;列强不愿见一个强大的中国，对中国的自救运动只会起消极作用。
3.⑴通过对洋务派和顽固派争论的分析学习，使学生认识到洋务派和顽固派观念上的异同与时代变革的关系，从而对学生进行发展地看待事物的教育。 ⑵通过对洋务运动的评价，使学生科学地认识洋务运动在中国近代的积极与消极作用，从而对学生进行辨证地看待历史事物的教育。 教学建议 教材地位分析 19世纪60-90年代的洋务运动，是地主阶级洋务派以“自强”、“求富”为旗号进行的一场自救运动。它引进了西方国家的近代生产方式，培养了一批技术人员，刺激了中国民族资本主义的发展，也对外国经济势力的入侵起了一定的抵制作用。但是，由于洋务运动并没有从根本是变革封建制度，而且存在着各种消极因素，在很大程度上受洋人的控制，最终以失败而告终。虽然这次自救运动失败了，但是因它而产生的中国民族资产阶级、无产阶级和受过近代西方教育的人才为接下来的中国革命奠定了基础。 重点分析 洋务运动的兴起和发展是本课重点。洋务运动是晚清统治阶级为了维护自己的统治而进行的一场自救运动，对近代中国产生了较为深远的影响。要正确地评价洋务运动和分析其失败的原
新修订高中阶段原创精品配套教材 高中历史《洋务运动》说课稿范文教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 High School History "Foreign Movement" Said Model Text 教师：风老师 风顺第二中学 编订：FoonShion教育
高中历史《洋务运动》说课稿范文 各位评委老师： 大家好!我叫张xx。今天我说课的题目是新编教材《中国近代现代史》(上册)第二章《洋务运动》。 一、教材地位 新编教材《中国近代现代史》(上册)第二章“中国资本主义的产生、发展和半殖民地半封建社会的形成”，共有8节，反映了19世纪60年代至20世纪初中国社会的历史进程，这个阶段，是中国近代社会急剧变化的时期。教材主要涉及中国社会的政治格局、经济结构、阶级关系的新变化;中国人民的抗争;列强对中国侵略的加剧等方面内容。头绪多，内容丰富。 《洋务运动》是本章的第二节。洋务运动在内忧外患的背景下产生，进行了学习西方先进技术的实践，是中国近代化的开端，对中国社会的军事、经济、教育等方面产生了深远影响。学习本节教材，有助于理解以后教材中涉及的中国近代新的生产方式的产生，以及早期维新思想的出现、抵御
外来侵略等内容。 二、教学目标 1、知识目标： 通过学习，要求学生掌握和理解洋务派、顽固派、洋务运动的时间、主要代表、口号、主要内容，洋务运动破产的原因等基本内容。 2、德育目标： 通过对洋务运动发展过程的了解，认识顺应世界潮流的必要性;通过理解洋务运动是中国近代化的开端，培养学生的开拓创新意识。 3、能力目标： 通过对洋务运动产生的背景的归纳，培养学生概括和分析能力;通过对洋务派和顽固派的对比，培养学生比较事物异同的能力;通过对洋务运动的评价，培养学生运用辨证唯物主义、历史唯物主义原理评价历史问题的能力。 三、教材分析： 重点：洋务运动的兴起和发展，主要内容和失败原因。 难点：全面、正确地评价洋务运动。 四、教具：学生学习提纲，自制课件。 五、教学方法 主要采取“导读—共析—巩固”的互动式教学方式。教师以设疑、析疑为主;学生以阅读教材、思考问题和分析问题为
《洋务运动》说课稿 各位评委、老师： 大家好!我说课的内容是八年级上册第6课《洋务运动》。我将从说教材、说学情分析、说教学策略及学法、说教学过程设计、说板书设计五方面来说课。 一、说教材 1、说教材地位： 《洋务运动》是中国近现代史上册第二单元第一课。清末兴起的洋务运动，是洋务派以“自强”、“求富”为口号进行的一场自救运动，虽说最终以失败而告终，然而在近代史其地位却举足轻重，这不仅因为它在教材中有着承上启下的关联，更因为它开启了中国最早的近代化运动。不了解它，就难以完全把握整个中国近代史。学习好本节，至为关键。 2、教学目标 【知识与技能】通过本课学习，使学生掌握洋务派出现的时间、主张、代表人物，洋务运动的主要内容；了解洋务派出现的历史背景，理解洋务运动的目的和进步作用。 【过程与方法】通过阅读、讨论等方法学习洋务派和洋务运动的主要内容，培养学生比较、判断、综合概括及推理能力；通过对洋务运动结局的学习，反思强国之路的追求，培养学生探究创新思维能力；通过引导学生阅读、看图，启发学生思考，帮助学生理解洋务运动的进步作用。
【情感、态度与价值】洋务运动引进了西方的先进技术，启动了中国的近代化进程，其目的虽然是为了维护清朝的腐朽统治，但洋务派探寻国家富强之路，表现了放眼世界、追求民族自强的爱国主义情感和积极进取的精神。 3．本课教学重难点 【重点】洋务运动的主要内容和进步作用。 【难点】洋务运动的作用、失败原因。 二、说学情分析 初中学生掌握的知识有限，认识水平不高，而这节课的理论性较强。因此在教学过程中，我会采取深入浅出、形象生动的方法对学生进行启发、点拨。 三、说教学策略及学法 (1)提问法——逐步引导，逐渐深入。 (2)自主探究法——学生实践，巩固提高。 (3)讨论法——积极参与，总结归纳。 (4)图示法——简单明了，一目了然。 (5)点拨法——展开联想，拓展思路。 四、说教学过程设计 （一）导入新课： 多媒体播放一段“清军和英军交战”的电影片 【想一想】看了这段影片，同学们有何感想？
高中历史主观题答题技巧 主观题解题技巧——三个环节 1. 读——解题的基础 (1)读设问 一是粗读，大致了解所需回答的问题，带着问题去阅读材料。因为设问的实质是为解析材料确定方向，这样在阅读材料时能够充分提取材料所提供的有效信息，做到有的放矢，同时可以节省大量的时间 二是精读，在读完材料后做答前。这遍审题要注意五个方面： ①信息来源或者答案出处：表述为：依据材料；依据所学知只；依据材料和所学知识；依据材料并结合所学知识分析。 ②答题要求：分析、概括、列举、说明、比较等。 ③核心词(答题语)：原因、影响、特点、措施等。 ④限定词：时间、地点、答题范围、答题角度等。 ⑤审分值，正如量体裁衣，我们答题也要根据分值写要点。 特别提示 ①依据设问类型，确定答案应该来自课本还是材料： (1)“根据材料回答”：概括归纳材料； (2)“根据材料并结合所学知识回答”：材料+教材； (3)“根据材料获取什么历史信息”(含图片信息题)：由表及里、由此及彼地提炼信息(按照是什么、为什么、什么影响等层次递进)； (4)“综合以上材料谈谈认识或启示”：根据材料，逐一分析，史论结合，生成新结论，谈评价、经验教训，切记不能没有根据的随意空谈；
(5)“材料说明了什么问题”：不能从材料中概括，而需要依据材料所涉及的现象，结合课本总结出本质。 ②历史学科基本的要素为时间，因此大家无论在回答任何题目时都要在时间上做一个准确的判断。没有时间就没有历史，也就没有了历史学科，也就不可能对任何历史问题作答了。 (2)读材料 ①读引言(题引)： 考试一般都采用专题式或者主题式命题方法，即一道题目都有一个中心和主题，体现命题者的立意和命题意图。而体现命题意图的直接呈现方式是题目的引言材料。阅读引言可以使我们快速明确爷题意图和题目考查内容，因此阅读引言就如同找到一把解题的钥匙，有利于我们揣摩命题意图，形成正确的答题思路。 ②读材料正文： 这是读题的核心任务，一般要求阅读材料在两遍以上，在阅读向过程当中要动笔圈划关键词、句，最大限度地提取材料信息。 还应注意从主体材料(正文)的开头、结尾、省略号两边、分号、句号获取有效信息。材料原文一般很长，试题只能摘录其中一小部分，从某句开始摘录到某句为止。这开头和结尾两句，当然得考虑为答题服务；省略号删去的是与答题无关的内容，省略号两边保留的内容必定是重要的，肯定隐含着重要信息；分号和句号的个数往往意味着材料要点的层次和个数。 ③读材料出处： 材料的出处作为材料的组成部分，往往暗含历史信息，根据材料出处的判断，我们可以和教材的相关内容建立起相应的联系，因此在以后的考试中要高度重视。 2.找——解题的关键 (1)阅读全部材料之后，要找出材料之间的联系。一般每一道材料题都有一个中心，即使有些材料解析题的一些材料观点完全相反，它也是围绕一个中心而设计