绪言化学使世界变得更加绚丽多彩
【学习目标】
1．了解什么是化学，知道化学研究的对象与范畴，说出学习和研究化学的意义
2．了解化学的发展简史，体会化学科学对人类进步和社会发展的贡献，培养学习化学的责任感3．激发学生对化学的好奇心及强烈的探究欲望，培养学习化学的兴趣
【重点难点】
1．化学的研究对象；2、化学的作用；3、化学发展史
【学习过程】
一、导入新课
观察老师表演的魔术（实验）：（1）白纸显红字，（2）水变“牛奶”，“牛奶”变水；想一想：用自己现有的知识（已学过的语文、数学、英语、物理等知识）能否解释？
讨论交流：提到“化学”，同学们能联想到什么？
二、自主学习
1、化学的作用
化学就在我们身边，人类的衣、食、住、行都离不开化学。化学能使人们进一步认识自然、改造自然、保护自然。
（1）研究物质及其变化：不仅要研究的物质，还要研究和创造
的新物质。
（2）化学在保证人类的生存并提高人类的生活质量方面起着重要作用：
①利用化学生产，以增加粮食的产量；
②利用化学合成，抑制，保障人体健康；
③利用化学开发和，以改善人类的生存条件；
④利用化学综合应用和，以使人类生活得更加美好。
（3）学习化学以后，我们不但能知道物质的和，还会进而知道它们的内部、以及，知道如何利用它们来制造，以及人类化学、化学和化学的历史和方法。
2、什么是化学
化学是在分子、原子层次上研究物质的、、与的科学。（1）性质
【问题1】：你能用哪些方法鉴别铜片和铝片，酒精和水。
讨论交流：
小结：性质是区别不同物质的依据。
（2）组成
【问题2】：你想到过你所熟悉的物质中都含有什么吗？
自主学习：用2分钟阅读书P2-3页找出相应的答案。
讨论交流：
小结：物质由元素组成。
（3）结构
【问题3】：蔗糖、木材、酒精等物质中所含元素种类是相同的，可物质性质差异很大，你知道其中的原因吗？
展示金刚石、石墨微观结构图
讨论交流：
小结：物质的结构不同，性质不同。
（4）变化规律
【问题4】：铁会生锈，铁锈与铁是同一种物质吗？铁在什么情况下容易生锈呢？怎样防止铁生锈？
讨论交流：
小结：物质的性质决定了物质的变化规律。
3、化学发展简史
（1）古代化学
①的发现和利用，改善了人类的生存条件，并使人类变得聪明而强大。
②人类利用物质的变化制得了具有实用价值的产品，如、、、纸、火药、酒、染料等。
（2）近代化学
①和创立的原子论和分子学说，奠定了近代化学的基础。
②1869年，门捷列夫发现了并编制出，使化学学习和研究变得有规律可循。
（3）现代化学
①探索利用技术制造出具有特殊功能的产品，使化学在能源、材料、医药、信息、环境和生命科学等领域中发挥着越来越重要的作用。
②绿色化学的提出，使化学生产工艺和产品向着的方向发展。
三、例题分析
1、下列各项内容中，属于化学学科研究范围的是（）
A.培育新的花卉品种，增加观赏价值
B.设计新程序，开发电脑新功能
C.综合利用石油生产优良人造纤维
D.利用指南针确定航海方向
2、奠定近代化学基础的是（）
A、会制造劳动工具
B、发现和利用了火
C、原子论和分子学说的创立
D、元素周期律和元素周期表的发现
3、课本P4页中，鸟与鱼生活在一起，是因为鸟笼使用了一种特殊的高分子薄膜，请你推测制作鸟
笼的高分子薄膜必须具备的性质或性能是（）
A.绝热
B.透气隔水
C.导电
D.透水透气
4、化学以自然界的物质为研究对象，它研究物质的性质、组成、结构与变化规律。指出下列研究涉
及食盐的哪个方面。
（1）食盐在水中的溶解情况及它的味道：。（2）食盐的外形为什么是立方体？。（3）食盐中有哪些元素？。（4）给食盐水通电得到的新物质是什么？。
四、课堂练习
1、钢铁是我们生活中使用最为广泛的一种金属，下列问题不属于化学研究的内容的是（）A．如何把铁矿石炼成铁B．钢铁为什么会生锈
C．如何将钢铁制成零件D．钢铁是由什么组成的
2、下列关于化学的看法错误的是( )
A．化学的发展必然导致生态环境的恶化B．化学会在环境保护中发挥重要作用
C．化学可以为人类研制新能源D．化学可以为人类研制新材料
3、根据化学发展的实际情况，对下列顺序排列正确的是（）
①原子论和分子论学说的创立②绿色化学的提出③门捷列夫发现了元素周期律和元素周期表
④火的利用和发现⑤利用先进仪器进行微观探测
A．①②③④⑤B．②①④③⑤C．④①③⑤②D．④①⑤③②
4、下列生产中属于化学工艺的是（）
①发明指南针②造纸技术③烧制陶瓷④火药的发明⑤青铜器的制造
A、①②③④⑤
B、②③④⑤
C、①②③④
D、③④⑤
5、用制成的用品具有很多奇特的性质，如纳米铜具有良好的延展性，在高温下可拉
长50多倍而不出现裂纹。
第一单元走进化学世界
课题1 物质的变化和性质
第一课时物质的变化
【学习目标】
1．了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化；2．认识化学变化的基本特征，理解反应现象和本质的联系。
3．学习对实验现象观察、描述和分析的方法
【重点难点】
物理变化和化学变化的概念与判断。
【学习过程】
一、复习巩固
1、使用材料的变化标志着人类文明的进步。下列用品的材料不是通过化学方法制取的是（）
A、铁器
B、青铜器
C、塑料器具
D、石器
2、结合生活经验判断以下各组物质是否属于同一种物质？
（1）冰和水（2）铜片和铜丝（3）铁与铁锈（4）大米与霉变的大米
3、在澄清的石灰水中通入二氧化碳气体，观察到的现象是。
4、观察实验的一般方法: 变化前——变化中——变化后
仪器、药品操作、现象产物、结论
二、导入新课
在日常生活中，我们经常见到水加热会变为水蒸气、在冰箱中的水会变成冰；铁钉被锤子打弯、钉子在潮湿的空气中会生锈；纸张既容易被撕碎也易燃烧等现象。你能否再举一些类似的变化实例呢？这些变化有什么本质区别呢？
三、自主学习
1、物理变化和化学变化
实验1－1仔细观察教师演示的几个实验，并将实验现象记录如下表：
概念：________________________________________________叫做物理变化。
特征：没有生成，只是形状、状态（气态、液体、固体）的变化。
举例：
思考：实验3、4有什么共同特征？______________________________________。
概念：________________________________________________叫做化学变化，又叫。特征：有生成。常表现为颜色改变、____________、___________还伴随着的变化。强调：这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生，但不是根本依据。
举例：
2、物理变化和化学变化的区别与联系
1、实验步骤：
（1）点燃一支蜡烛并固定在桌面上。
（2）仔细观察蜡烛燃烧时产生的现象。
问题思考：
①蜡烛燃烧属于什么变化？该变化中是否伴随物理变化？
②物理变化和化学变化之间有何联系？
2、结合你对物理变化和化学变化的理解，然后从以下方面比较物理变化与化学变化的区别与联系
1、下列常见现象中，不发生化学变化的是（）
A．天然气燃烧B．大米霉变C．灯泡发光D．铁钉生锈
2、下列变化中，前者是物理变化，后者是化学变化的一组是（）
A．蜡烛燃烧；蜡烛熔化B．酒精挥发；酒精燃烧
C．空气液化；液态空气汽化D．铁生锈；铁被腐蚀
3、下列四种变化中，其中一种与其他三者有本质区别的是（）
A．铁生锈B．水结冰C．煤燃烧D．脂肪酸腐败
4、下列能量形式转化过程中，主要发生了化学变化的是（）
A．蜡烛照明B．水力发电C．太阳能供热D．电热器供暖
5、为什么一个苹果被分成许多小块，甚至榨成果汁仍然能吃，而腐烂后却不能再吃？
五、课后练习
1、下列物质发生的变化中，属于化学变化的是（）
A.冰激凌融化
B.食物腐烂
C.玻璃打碎
D.海水晒盐
2、能用于判断一定发生了化学变化的依据是（）
A．生成新物质B．生成沉淀或气体C．发生颜色变化 D ．发光发热
3、下列成语描述的变化中，一定包含化学变化的是（）
A．木已成舟B．花香四溢C．烛炬成灰D．滴水成冰
4、在下列变化中，有一个变化与其他变化的本质不同，该变化是（）
A．矿石粉碎 B.纸张燃烧 C.酒精挥发 D.冰雪融化
5、制造下列用品所需材料不是通过化学变化获取的是（）
A．木器B．铁器C．陶瓷D．青铜器
6、下列典故中，从物质变化的角度分析，主要体现化学变化的是（）
A．司马光砸缸B．凿壁偷光 C ．火烧赤壁D．铁杵磨成针
课题1 物质的变化和性质
第二课时物质的性质
【学习目标】
1、理解物理性质和化学性质的概念，知道二者的区别，并能正确加以辨别
2、理解物质的变化与物质的性质的区别
3、联系生活实际并通过实验探究物质的性质与用途之间的关系
【重点难点】
1、理解物理性质和化学性质的本质区别；
2、能准确区分物质的性质
【学习过程】
一、复习巩固
1、生活中的下列变化属于物理变化的是（）
A．粮食酿酒B．铁钉生锈C．蜡烛燃烧D．水的蒸发
2、日常生活中发生的变化，其中属于化学变化的是（）
A．冰雪融化B．瓷碗破碎C．木柴燃烧D．酒精挥发
3、水是我们熟悉的物质，你知道水能发生哪些变化，体现了水具有的哪些性质？
二、导入新课
世界万物都处于不停息的变化之中：斗转星移、风起云涌、潮起潮落、生老病死…各种物质之间存在许多相互作用，也不断地发生着变化。物质为什么会发生这样的变化呢？
三、自主学习
1、化学性质
物质在的性质，如。
2、物理性质
物质就表现出来的性质，物质的、、、、、、等都属于物理性质。
讨论交流：
（1）物理性质和化学性质的比较
表1－1一些常见物质的物理性质(大气压强为101ｋｐａ)
（3
性质是物质的固有属性，是发生变化时的内在因素，往往用下列字：能、会、可以、易、
难等；而变化是一过程，是性质的具体表现，往往用在、已经、了等
如：（1）木柴燃烧——化学变化木柴能燃烧——化学性质
（2）铁生锈——化学变化铁在潮湿的空气里易生锈——化学性质
（3）胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应—化学变化胆矾溶液可以和氢氧化钠溶液反应—化学性质练：仔细辨别下列描述中属于物质的物理性质的是，属于化学性质的是，属于物理变化的是，属于化学变化的是。分别说明理由。
A.澄清石灰水中通入二氧化碳后变浑浊
B. 硫在点燃的条件下能燃烧
C.酒精挥发变成了酒精蒸气
D. 酒精易挥发
3、实验探究：实验1－2氧气和二氧化碳的性质比较
物质的性质决定物质的用途，如酒精能燃烧，因此酒精可作；物质的用途反映物质的性质，金刚石能切割玻璃反映了金刚石的性质。
四、例题分析
1、下列物质性质的描述中，属于化学性质的是（）
A、甲烷可以在空气中燃烧
B、金属汞常温下是液体
C、高锰酸钾是紫黑色固体
D、银具有良好的延展性
2、下列各组物质中，必须利用化学性质的不同才能区别的是（）
A.水和食醋
B.铜片和铝片
C. 水和澄清石灰水
D.铁粉和食盐
3、下列物质的用途，由其化学性质决定的是（）
A.酒精可作燃料
B.铜丝可做导线
C.金钢石制作刀具
D. 钢材制铁轨
4、阅读下列信息：铝是一种银白色的金属，具有金属光泽，质地较软，很容易制成薄片；铝的密度较小(2.7 g/cm3)，有良好的导电性和传热性；铝在空气中容易与氧气作用，生成致密的保护层——氧化铝；铝能与稀盐酸反应产生氢气。根据上述信息，请你回答下列问题。
（1）铝的物理性质有___________________________________ ；（2）铝的化学性质有______________________________________ _ 。
5、物质的性质决定其用途，填写下列物质对应的性质或用途。
（1）铜具有优良的导电性，可以作。（2）氢气的密度比空气小，可以用来。（3）天然气具有，可以作生活中的气体燃料。
（4）氧气具有，可以用作火箭的助燃剂。
6、下列叙述中：①在通常情况下，水是无色、无味的液体；②酒精受热变成酒精蒸气；③镁带能在空气中燃烧生成白色固体；④蜡烛燃烧生成了二氧化碳和水。其中属于化学性质的是()
A．①③B．②③C．③④D．③
五、课后练习
1、①木炭是灰黑色的多孔性固体；②木炭能燃烧；③我国某些地方冬天有时用木炭来取暖；④将木
炭粉碎；⑤木炭可制黑火药；⑥取一小块木炭点燃，放入氧气瓶中燃烧，发出白光。上述描述属于物理性质的是__________（填序号，下同），属于物理变化的是_________，属于化学性质的是_____________，属于化学变化的是__________，属于用途的是___________。
2、选用“物理变化、化学变化、物理性质、化学性质”之一，填写下列空格。
（1）通常情况下，氮气是无色无味的气体_______________；（2）煤气燃烧_________________；（3）玻璃破碎______________；（4）镁带在空气中燃烧后变成了氧化镁_________________；（5）水通电时会分解；（6）氧气不易溶于水且比空气密度大；
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
第一课时对蜡烛及其燃烧的探究
【学习目标】
1、认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。
2、通过对实验现象的观察和分析得出结论。
【重点难点】
1、对科学探究的过程和方法的体验，学会书写探究活动报告；
2、能体会到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质、
变化、变化过程及对结果的解释和讨论。
【学习过程】
一、课前预习
1、化学是一门以为基础的科学，学习化学的一个重要途径是，通过实验以及
对实验现象的、和等，可以发现和验化学的，学习
的方法并获得新的。
2、科学探究的一般步骤：提出问题、、设计实验方案、、获得结论、
交流评价。
3、放入水中的木块能浮在水面上，而放入水中的铁块却会下沉，其中的原因是
。
4、能够使澄清石灰水变浑浊的气体是，能使带火星的木条复燃的气体是。
二、自主学习
1、对蜡烛及其燃烧的探究
阅读课本P12-13，明确实验探究的目的、方法和步骤，然后分组实验并完成下表。
（1）关注物质的_____________；
（2）关注物质的_____________；
（3）关注物质变化的___________ 以及对结果的和。
3、完成实验报告
1、蜡烛是由和组成的，是色，味，体（填“液”或“固”），
溶于水（能或不能），质（硬或软），切下一小块石蜡放入水中会（漂浮或沉入），说明石蜡的密度水（大于或小于）。
2、蜡烛燃烧的产物分别是和,可用（填试剂）检验
可用（填操作）检验。
3、蜡烛燃烧过程中，熔化属于变化，因为；燃
烧属于变化，因为。
4、实验室有一瓶标签残缺的试剂可能是浓盐酸，有同学提出打开瓶塞观察。这属于科学探究中的（）
A 猜想假设
B 收集证据C设计实验 D 得出结论
四、课后练习
1、把一根火柴梗平放在蜡烛火焰中约1 s～2 s后取出，能观察到（）
A、均匀的变黑
B、与外焰接触部分被烧黑
C、与内焰接触部分被烧黑
D、与焰心接触部分被烧黑
2、点燃蜡烛，可以观察到蜡烛的火焰分层，最亮，最暗。取一根火柴梗，拿住
一端迅速平放入火焰中，观察到部分被烧得最焦，说明火焰温度最高，温度最低。将干燥的烧杯放在蜡烛火焰上方，烧杯内壁有生成，取下烧杯迅速向烧杯中倒入澄清石灰水振荡，澄清石灰水变，说明蜡烛燃烧生成和两种物质，可见蜡烛燃烧既发生了变化又发生了变化。
3、不属于蜡烛燃烧实验现象的是（）
A.火焰分为三层，外层最亮
B.熄灭后有白烟产生
C.生成二氧化碳和水
D.罩在火焰上的烧杯内壁出现白雾
4、通过观察蜡烛的燃烧以及对燃烧产物的实验探究，得出的正确结论是（）
①火焰的温度最高处是外焰②蜡烛燃烧能生成二氧化碳
③燃烧能发光发热④燃烧时发生了化学变化
A、只有①②③
B、只有②③④
C、只有④
D、①②③④
5、化学课上，刘平同学提出，可用澄清的石灰水来检验蜡烛燃烧产物中有二氧化碳。就这一过程而
言，属于科学探究环节中的（）
A、建立假设
B、收集证据
C、设计实验
D、做出结论
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
第二课时对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
【学习目标】
1、认识实验是学习化学的重要方法，通过对吸入空气和呼出气体的研究学会对实验现象进行观察、
描述、分析和得出结论。
2、初步学会使用实验报告记录实验过程。
【重点难点】
1、对科学探究的过程和方法的体验，学会书写探究活动报告；
2、能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，并能在教师指导下根据实验方案进行实
验，通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。
【学习过程】
一、课前预习
1、二氧化碳可以使澄清的石灰水，而且白色浑浊越多，说明气体中越多。
氧气可以使带火星的木条复燃，木条燃烧越旺，说明氧气的含量。
2、人体的呼吸作用通常是利用空气中的，通过呼吸作用产生和。
二氧化碳在日常生活中常用做灭火剂，说明二氧化碳支持燃烧（能或不能）。
3、怎样收集一瓶空气？怎样收集一瓶呼出的气体？在收集呼出气体的过程中应注意什么问题？
4、在家中找一些替代品（如吸管、瓶子、盆子等），多习几次收集呼出的气体，直到操作熟练为止。你在练习过程中观察到当瓶中集满气体时，会出现什么现象？
二、导入新课
请你根据生活经验和生物课上所学的知识猜测一下，我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同？你能设计实验验证你的猜想吗？
我们吸入的是空气——含有氧气、水蒸气和其它杂质气体和尘粒等，而其中__________是人体需要的，呼出的气体中它可能没有或很少。从生物学中我们已经道人和动物呼出大量的__________，所以我们判断呼出的气体中，它的含量比吸入的空气中高。人和动物的呼吸系统是湿润的，呼出的气体中水分的含量比吸入的空气中________。
三、自主学习
课堂探究：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
1、提出猜想与假设
（1）人呼吸需要氧气，则呼出气体中氧气含量将__________；
（2）人呼出二氧化碳，则呼出气体中二氧化碳含量会__________；
（3）呼出气体中水蒸气的含量可能增加或减少或基本不变。
2、收集相关资料
（1）氧气可以使带火星的木条__________，木条燃烧越旺，说明氧气含量越_______。
（2）二氧化碳可以使澄清的石灰水变成__________，浑浊越多，二氧化碳越______。
（3）二氧化碳可以使燃着的木条__________。水蒸气在常温下易凝结成_____。
3、合作探究：明确实验探究的目的、方法和步骤
（1）实验过程：
步骤1：取两个空集气瓶，用玻璃片将瓶口盖好，这样两瓶空气样品就收集好了。
步骤2：取另外两个集气瓶，将它们分别盛满水，并用玻璃片先盖住瓶口的一小部分，然后推动玻璃片将瓶口全部盖住，把盛满水的集气瓶连同玻璃片一起倒立在水槽内。将饮料管小心插入集气瓶
内，并向集气瓶内缓缓吹气，直到集气瓶内充满呼出的气体。在水下立即用玻璃片将集气瓶的瓶口盖好，然后取出集气瓶正放在桌上。用同样的方法再收集一瓶呼出气体的样品。
步骤3：将燃着的木条分别插入空气和呼出的气体中，观察现象并记录。
（
①呼出的气体中有较的二氧化碳和水，较的氧气；
②空气中有较的氧气，较的二氧化碳和水；
四、例题分析
1、我们在进行“对人体呼入的空气和呼出的气体的探究”实验时，主要采用的试验方法是（）
A、模仿
B、对比
C、推理
D、假设
2、用排水法收集一瓶人体呼出的气体的操作顺序为（）
①在水下立即用玻璃片将集气瓶的瓶口盖好，然后取出集气瓶正放在桌上②把盛满水的集气瓶连同玻璃片倒放在水中③将集气瓶盛满水，用玻璃片先盖住瓶口的一小部分，然后推动玻璃片将瓶口全部盖住④将饮料管小心插入集气瓶内，并向集气瓶内缓缓吹气，直到集气瓶内充满呼出的气体。
A、①②③④
B、③②④①
C、②③①④
D、④③②①
3、在“人吸入的空气和呼出的气体有什么不同”的探究中，下列说法不正确的是（）
A、证明呼出气体含二氧化碳多的证据是：呼出的气体使澄清石灰水更浑浊。
B、证明呼出气体含氧气少的证据是：呼出的气体使木条燃烧更旺。
C、证明呼出气体含水蒸气多的证据是：呼出的气体在玻璃片上凝结成水雾。
D、判断呼出气体含有氮气的依据是：空气中含有氮气，而氮气不为人体吸收。
4、通过探究“我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同”实验，得出结论正确的是（）
A、吸入的气体全部是氧气
B、呼出的气体全部是二氧化碳
C、呼出的气体极易溶于水
D、呼出的气体里含有较多水蒸气
5、镁是一种银白色金属，它可以在空气中点燃。取一段用砂纸打磨过的镁带用坩埚钳夹住，在酒精灯上点燃，发出耀眼的白光，放出大量的热，生成的氧化镁是一种白色的固体粉末。根据上述有关镁的叙述回答下列问题：
（1）镁带在空气中燃烧，由生成（填物质的颜色、状态），该过程发生了____________（填“物理变化”或“化学变化”）；
（2）镁带燃烧时的现象是。
五、课后练习
1、将燃着的木条分别伸入右图所示的a、b两个集气瓶中，出现的现象是（）
A. a熄灭、b变旺
B. a变旺、b熄灭
C.都变旺
D.都熄灭
2、一氧化氮是大气污染物，但少量的一氧化氮在人体内具有扩展血管、增强记忆的作用。
实验室收集一氧化氮只能用排水法收集。对一氧化氮的猜想或评价正确的是（）
A易溶于水B可能极易与氧气反应C易与水反应D有害无利
3、某化工厂周围的空气污染较为严重。我们要对周围的空气进行检测时，首先要收集空气样品，请你想一想，你有哪些简单的取样的方法？
.课题3 走进化学实验室
第一课时常用仪器介绍化学药品的取用
【学习目标】
1、了解一些化学实验室的规则，初步养成良好的实验习惯；
2、认识常用的化学仪器，能说出它们的名称、用途及使用注意事项；
3、学会固体药品和液体药品的取用方法；
4、培养学生的观察能力和动手能力。
【重点难点】：固体药品和液体药品的取用方法
【学习过程】
一、导入新课
学习化学的一个重要途径是。实验是的重要手段，学习化学就必然要走进化学实验室，因为这里是进行科学探究的重要场所，有很多仪器和药品正等待着我们用来探究物质及其变化的奥秘。
二、自主学习
1、化学实验室与常见仪器介绍
（1）化学实验室的前身是古代术士和术士的作坊。在实验室里要遵守实验室规则。（2）阅读课本P151－152附录Ⅰ，了解初中化学实验室常见仪器的用途和使用方法。
（3）认识常用危险化学品标志（见课本18页）
2、实验室药品取用规则
阅读课本18页资料卡片“实验室化学药品取用规则”,完成下列内容:
实验室里所用的药品，很多是易燃、易爆、有腐蚀性或有毒的。因此在使用时一定要严格遵守有关规定和操作规程，保证安全。
（1）（用前）安全原则：“三不”：不能用手________________，不要把鼻孔凑到_________闻药品的气味，不得尝的味道。
（2）（用时）节约原则：应严格按照_____________ _取用药品。若没有说明用量，一般按最少量取用：液体取，固体只需。
（3）（用后）处理原则：“三不一要”：既不能，也不要,更不要,要。
（4）防眼原则：实验中要特别保护眼睛。万一眼睛里溅进了药液，要立即__________ _，切不可__________________。
3、药品的取用
（1）固体药品的取用
①固体药品存放容器：
②取用仪器：或
③取用方法密度较大的块状固体或金属颗粒：用（一横、二放、三慢竖）
粉末状固体：用或（一斜、二送、三直立）
④用过的药匙或镊子要立即用干净的纸擦拭干净
实验1－3
①用镊子夹取少量颗粒状石灰石（或大理石）放入试管中，并将试管放在试管架上备用。
②取少量碳酸钠粉末放入另一支试管中，并将试管放在试管架上备用。
（2）液体药品的取用
①液体药品通常盛在里。
不定量较多量→ 直接倾倒（瓶塞，标签，瓶口试管口）
②取用方法较少量→ 用滴管滴加（保持在上，滴管下端不要）
定量→ 按规定用量用量筒量取（读数时量筒，视线要）
（3）量筒的使用
①为减小误差，要根据所取液体体积与量筒的量程接近的原则，选择合适规格的量筒。
②使用量筒量取一定体积的液体时，要先慢慢倒入液体至要求的刻度时，改用
将液体逐滴滴加至要求的刻度。
③量液时，量筒必须，读数时，视线要与量筒内液体的
保持水平。如果仰视，则读数。如果俯视，则读数。
（4）滴管的使用
①胶头滴管用于吸取和滴加少量液体。注意：先再吸液；
②吸取液体后，应保持橡胶胶冒在，不要或，防止液体倒流，沾污试剂或腐蚀
橡胶胶冒，滴管管口伸入容器内；不要把滴管放在实验台或其他地方，以免沾污滴管。
③除吸同一试剂外，用过后应立即，再去吸取其他药品，未经的滴管严禁吸取
别的试剂（防止试剂相互污染。）
④滴瓶上的滴管与瓶配套使用，滴液后应立即插入原瓶内，不得弄脏，也用水冲冼。
实验1－4注意操作要点，观察、记录实验现象。
①在试管中加入适量澄清石灰水，滴加1—2滴酚酞溶液，观察有什么现象发生。
②用10ml量筒量取2ml稀盐酸，加入实验1－3中盛有碳酸钠粉末（或石灰石）的试管中，观察
有什么现象发生。
1、将下列实验所用的仪器的序号填在横线上。
⑴吸取和滴加少量的液体需要用；
⑵少量溶液相互发生反应时，需要用；
⑶用排水法收集气体时，需要用和；
⑷溶解或较多溶液反应时，需要用；⑸量取一定量液体时。需要用和。
2、下列做法正确的是（）
A．可以用品尝的方法区别实验室中的糖和盐B．实验时剩余的药品应即时倒入下水道中C．如果未说明用量，液体应取1～2g D．取用少量液体可以用胶头滴管
3、通常保存固体药品的仪器是（）盛放液体药品的仪器是（）可取用一定体积液体药品
的是（）可吸取少量液体的是（）
A．广口瓶B．细口瓶C．量筒D．滴管
4、用50 ml的量筒量取45 ml水时，采用俯视的读法，则量取的水的实际体积是( )
A、45 ml
B、大于45 ml
C、小于45 ml
D、无法确定
四、课后练习
1、现有如下仪器：a量筒b玻璃棒c药匙d托盘天平e蒸发皿f胶头滴管
①称量固体药品的是__________②取用粉末状固体药品的是___________
③量取液体体积的是___________④用于搅拌液体的是___________
⑤用于给液体加热的是_________⑥用于吸取和滴加少量液体的是__________
2、对化学实验剩余的药品，处理方法正确的是（）
A．带回家中B．随意倾倒在水糟中C．倒到指定的容器中D．倒回原试剂瓶
3、在化学实验中，我们经常需要取用一定量的药品。若取用48g蒸馏水，下列最合适的仪器是（）A．100mL的量筒B．托盘天平C．50mL量筒D．50mL烧杯
4、取用块状大理石的仪器是（）
A．燃烧匙B．试管夹C．镊子D．纸槽
课题3 走进化学实验室
第二课时物质的加热连接仪器装置洗涤玻璃仪器
【学习目标】
1、初步学会使用酒精灯的方法，能正确地给固体和液体进行加热；
2、学会正确连接仪器装置和常见仪器的洗涤方法。
【重点难点】
药品的加热、连接仪器装置、洗涤仪器的操作要点
【学习过程】
一、导入新课
在日常生活和今后的学习中，我们常常要对物质进行加热、连接仪器装置和洗涤仪器等，下面我们就来学习这些实验基本操作。
二、自主学习
1、酒精灯的使用方法
阅读课本P20－21了解使用酒精灯时，要注意哪些问题，并完成下列问题：
（1）绝对禁止向的酒精灯里添加酒精，以免失火；
（2）绝对禁止用酒精灯另一只酒精灯；
（3）用完酒精灯后，必须用盖灭，不可用；
（4）不要碰倒酒精灯，万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，应立刻用扑盖或撒沙土扑灭。实验1—5 点燃酒精灯，仔细观察火焰的分层情况。取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中，约1－2秒后取出，熄灭酒精灯。
思考：观察烧后的火柴梗。处在哪一层的火柴梗最先炭化？哪一层的火焰温度最高？用酒精灯加热时，应该用哪一层火焰加热？
结论：酒精灯的火焰分层，分别是、、。温度最高，用酒精灯加热时，应该用焰。
2、给物质加热
阅读课本P21了解用酒精灯加热试管里的液体时，要注意的问题，并完成下列问题：
（1）试管外壁应该，试管里的液体不应超过试管容积的；
（2）用试管夹夹持试管时，应由试管套上、取下；
（3）加热时，应先使试管均匀受热，然后用酒精灯的固定加热；
（4）试管口对着自己或他人；
（5）加热后的试管，立即接触冷水或用冷水冲洗。
实验1－6 用10ml量筒量取2ml氢氧化钠溶液，倒入试管中，然后用滴管向该试管中滴加硫酸铜溶液，观察有什么现象发生。用试管夹夹住该试管，按课本图1－30中所示的正确加热方法加热，观察现象。填写下列表格：
3
（1）把玻璃管插入带孔橡胶塞：左手拿，右手拿，先把玻璃管口，然后对准橡胶塞上的孔稍稍用力，将其插入。
（2）连接玻璃管和胶皮管：左手拿，右手拿，先把玻璃管口，然后即可把玻璃管插入胶皮管。
（3）在容器口塞橡胶塞
左手拿，右手拿，把橡胶塞慢慢着塞进容器口，切不可把容器放在再使劲塞进塞子，以免容器。
（4）检查装置的气密性
如右图，先将导管的一端浸入水中，用手紧贴容器外壁，若导管口有气泡冒
出，松开手掌，导管内有一段上升水柱，说明装置不漏气。如果没有气泡冒出，
要仔细找原因，如是否应塞紧或更换橡胶塞，直至不漏气后才能进行实验。
实验1－7：按照上述方法连接上图所示装置，并检验装置的气密性。
4、洗涤玻璃仪器
阅读课本P22－23页内容，了解玻璃仪器洗涤的方法。并完成以下问题：
（1）洗涤试管时，先倒净试管内的，再注入，振荡后把水倒掉，这样连洗几次。如果内壁附有不易洗掉的物质，要用刷洗，刷洗时须或
试管刷，但不能用力过猛，以防。如果试管里附有油脂，要用
洗去油脂，再用水冲洗干净。
（2）玻璃仪器洗净的标准：内壁附着的水既不，也不。洗净的玻璃仪器应放在或。
实验1—8按照上述方法，将实验中所用的试管等玻璃仪器都刷洗干净，并整理实验桌和实验室。
三、例题分析
1、下列仪器中A坩埚B烧杯C蒸发皿D烧瓶E量筒F试管G集气瓶
⑴不能加热的有⑵能直接在火焰上加热的有⑶要放在石棉网上加热的有。
2、化学实验过程中要规范操作，注意实验安全。下列做法中正确的是（）
A.用嘴吹灭酒精灯的火焰
B.加热后的试管立即用水冲洗
C.实验药液溅进眼睛立即用纸巾擦拭
D.洒在实验台上的酒精失火立即用湿抹布覆盖
3、给大约100mL液体加热，需要使用的仪器是下列中的（）
①试管②烧杯③试管夹④酒精灯⑤蒸发皿⑥石棉网⑦铁架台(带铁圈) ⑧量筒
A ②④⑥⑦
B ①③④⑤
C ③④⑦⑧
D ②④⑦⑧
4、以下是一些同学在今年初中化学实验操作考试中的做法，你认为正确的是（）
A．把胶头滴管伸入试管中滴加液体B．在托盘天平上直接称量固体物质
C．用药匙或纸槽把粉末状药品送入试管底部D．握住试管夹的短柄给试管内的药品加热
5、下列实验操作正确的是（）
A、把玻璃管插入带孔橡胶塞前应用水润湿
B、把容器先放到桌上再使劲塞进橡胶塞
C、连接玻璃管和胶皮管时，可以不用水润湿
D、检查装置气密性时，先用手紧握试管，再把导管放入水中
四、课后练习
1、对酒精灯的使用方法叙述错误的是（）
A.酒精灯要用火柴点燃
B.酒精灯的火焰可以用嘴吹灭
C.酒精灯不用的时候必须盖上灯帽
D.禁止向燃着的酒精灯里添加酒精
2、下列实验操作正确的是（）
A、给容积为30ml，内盛15 ml液体的试管加热
B、给试管里的液体加热，液体量不超过1－2 ml
C、没有说明用量，液体取不超过试管容积的1/3
D、试管、坩埚、蒸发皿等仪器都能直接加热
3、下列有关仪器使用或用途的叙述中正确的是（）
A．试管：加热时所盛液体体积不超过试管容积的2/3 B．酒精灯：熄灭酒精灯时可用嘴吹灭C．胶头滴管：向试管中滴加液体时应将胶头滴管伸入试管内D．玻璃棒：常用作搅拌液体
4、下列操作正确的是（）
A、用酒精灯加热试管里的液体时，试管内的液体不应超过试管容积的1/2
B、实验后剩余的药品应放回原试剂瓶，避免浪费
C、洗过的玻璃仪器内壁附着的水既不聚成水滴，也不成股流下，表明仪器已洗干净
D、不小心碰倒酒精灯，洒出的酒精在桌上燃烧起来，应立即用水扑灭
绪言与第一单元走进化学世界复习课
【学习目标】
1．知道化学的发展史和化学在生活中的应用。
2．会区别物质的两种变化和性质及其认识它们之间关系。
3．能正确进行化学实验基本操作。
4．知道实验探究的方法和步骤。
【自主学习】
一、化学的研究范围
化学研究的范围虽然广泛，但并不是所有的自然现象均属于化学研究的内容，应根据化学概念的内涵和外延作出正确判断。
(1)内涵：研究物质性质、组成、结构与变化规律。
(2)外延：新材料的研制、新能源的开发、环境治理等。
1、你认为下列各项不属于
．．．化学学科研究范畴的是( )
A．物质的运动状态B．物质的组成和结构C．物质的性质和用途D．物质的制取和应用
二、化学的发展史和化学在生活中的应用
1、化学以为研究对象，在、的基础上研究物质的性质、组成、结构与变化规律。
2、化学的发展史：
①古代化学：人类最早认识化学，是的发现和使用，首次改善了人类的生活条件。
②近代化学：和创立的原子论和分子学说，奠定了近代化学的基础，
发现了元素周期律和元素周期表，使化学学习和研究变得有规律可循。
③现代化学：材料的应用，使化学的研究有了新发展。现代化学的提出，使化学向着
环境友好方向发展。
3、化学成为一门科学开始于()
A．对燃烧现象的深入研究B．对空气组成的研究
C．用原子论和分子学说研究化学反应之后D．英国科学家汤姆生发现电子之后
三、物质的变化和性质
1、物质的两种变化：
2、物质的两种性质：
A．天然气燃烧B．大米霉变C．灯泡发光D．铁钉生锈
4、下列物质的用途中，利用其物理性质的是（）
A．干冰用作冷冻剂B．盐酸用于除锈C．氧气用于气焊D．生石灰用作干燥剂
5、将适当概念的序号填在横线。
A、物理变化
B、化学变化
C、物理性质
D、化学性质
硫是一种淡黄色的固体，把块状硫研磨成粉末，将少量的硫粉放在燃烧匙中加热，硫慢慢熔化，继续加热，硫的蒸气被点燃，产生微弱的淡蓝色火焰，生成的无色气体
具有刺激性气味，这说明硫具有可燃性。
四、化学是一门以实验为基础的科学
1、蜡烛的外观为色的固体，用指甲能划出划痕，说明它的硬度，把它放入水中，能浮在水面上，说明石蜡的密度比水。点燃蜡烛，火焰分为、、，其中的温度最高。取一只干而冷的烧杯罩在蜡烛火焰的上方，片刻后观察到，说明生成了。取下烧杯，迅速向烧杯中加入少量澄清的石灰水，振荡，观察到，说明还有生成。熄灭蜡烛时，可观察到有白烟生成，白烟能。
2、人体吸入的空气中氧气比呼出气体中的氧气含量，但、比呼出的
气体中含量低。
3、关于空气与人体呼出的气体叙述正确的是（）
A、空气与人体呼出的气体都是无色的气体，其成分完全相同
B、吸入的空气与呼出的气体氧气的含量相同
C、呼出的气体与空气相比，氧气有明显的减少，二氧化碳和水蒸气则有明显的增加
D、吸入的空气中只有氧气，呼出的气体中只有二氧化碳和水蒸气
4、一次上课时，小明觉得很闷、呼吸不畅。他想“可能是教室里二氧化碳的含量较多的缘故，应该
用石灰水来检验一下”。就“可能是教室里二氧化碳的含量较多的缘故”而言，属于科学探究中的（）
A.实验
B.假设
C.观察
D.做结论
五、走进化学实验室
1、取用块状固体或密度较大的金属颗粒通常用，取用粉末状固体通常用或，取用一量的液体药品用。
2、酒精灯的火焰分为、、三部分。其中部分燃烧充分，所以温度最高，
加热时应把受热物质放在部位。酒精灯内的酒精量，不可超过酒精灯容积的。给固体加热可以使用干燥的和坩埚，先预热，再集中加热，试管口应略朝倾斜，防止冷凝水倒流使试管炸裂。给液体加热可使用、、烧瓶等，试管里的液体体积不能超过试管容积的；试管口应向倾斜，与桌面成角。试管口不能朝向自己或有人的方向，防止液体沸腾溅出烫伤人。熄灭酒精灯必须用，不可用。
3、把玻璃管插入带孔橡胶塞时应先把玻璃管口，然后对准橡胶塞上的孔稍稍用
力，将其插入。
4、玻璃仪器洗净的标志：内壁附着的水既不，也不。
5、下列对化学实验室剩余药品的处理方法中正确的是()
A．带回家中B．倒入下水道C．倒入指定的容器内D．倒回原试剂瓶
6、下列药品应用药匙取用的是()
A．酒精B．稀盐酸C．植物油D．食盐
7、下列实验仪器，能够受热或者在加热过程中可以用到的是()
①试管②量筒③烧杯④酒精灯⑤胶头滴管⑥蒸发皿
A．①②④⑥B．①③④⑥C．②③⑤D．①②③⑤
8、进行化学实验时，下列应急措施正确的是（）
A、酒精灯内的酒精不足时，可以向燃着的酒精灯内添加酒精
B、万一药液溅到眼睛里，应立即揉揉眼睛缓解一下
C、若洒出的酒精在桌上燃烧起来，应立即用湿抹布扑灭
D、找不到灯帽时，可以用嘴吹灭酒精灯火焰
9、下列实验操作正确的是（）
A、闻气体气味
B、检查气密性
C、点燃酒精灯
D、取用块状固体
10、取3mL的液体，然后加热，需要的仪器有（）
①试管②烧杯③试管夹④酒精灯⑤蒸发皿⑥铁架台（带铁圈）⑦石棉网⑧滴管⑨量筒。
A、①③④⑦⑨
B、①③④⑧⑨
C、②④⑥⑧⑨
D、④⑤⑥⑦⑧⑨【课堂练习】
1、对于食盐，可以从不同角度进行研究，以下不是化学研究领域的是（）
A、食盐由什么组成
B、食盐的产地在哪里
C、食盐的微观结构如何
D、食盐有什么性质和用途
2、下列变化，属于物理变化的是（）
A、铁锅生锈
B、冰雪融化
C、粮食酿酒
D、蜡烛燃烧
3、下列性质属于纸张化学性质的是（）
A、白色
B、不溶于水
C、可燃
D、易撕碎
4、关于仪器的用途，下列叙述中不正确
．．．的是（）
A．试管可以用作反应容器B．托盘天平可以称量物质质量
C．量筒可以用作稀释浓硫酸的容器D．玻璃棒可以用来搅拌液体
5、下列各图是初中化学的几个实验操作，其中正确的是（）
A B C D
6、下列实验操作不当的是（）
A．将烧碱放在已知质量的烧杯里用托盘天平称量
B．将试管夹从试管底部往上套，夹在试管的中上部
C．振荡试管时．用手紧握试管，拇指堵住试管口，上下晃动
D．滴加液体时，滴瓶滴管的尖端不能触及已加过其它试剂的试管内壁
7、阅读下列短文后，回答问题。
1807年，英国化学家戴维用通电分解法制得一种金属，并将其命名为“钠”。他对钠作了如下实验：用小刀切下一小块金属钠，切面呈银白色，将其投入水中，它浮于水面，与水发生剧烈反应，并在水面上急速游动，发出“嘶嘶”声，立刻熔化成一个银白色的小球，逐渐缩小，最后完全消失。根据以上内容，请归纳出金属钠的有关物理性质。
(1)______ ；(2)______ ；(3)_____ ；(4)_____ _。
8、化学实验基本操作在化学学习和研究中具有重要作用。
（1）现有a试管、b漏斗、c酒精灯、d集气瓶、e药匙、f胶头滴管、g量筒等仪器，请为下列实验操作各选一种。（用序号填空）用于作热源的仪器是；可以直接在酒精灯火焰上加热的玻璃仪器是。
（2）某同学欲量取48mL的稀硫酸，应选用（填“10mL”或“50mL”或“ 100mL”）的量筒。读数时，该同学俯视量筒的刻度线（其他操作无误），则所量稀硫酸的体积（填“偏大”或“偏小”或“无影响”）。
9、写出下列错误操作可能导致的不良后果。
（1）给固体加热试管口向上倾斜。（2）给试管中液体加热，试管口对着有人的方向。（3）取用细口瓶中的液体，细口瓶的标签没有正对手心。（4）加热后的试管立即用冷水冲洗_____________________________________________ 。
【课后练习】
1、化学使世界变得更加绚丽多彩，社会的文明和进步离不开化学，下列事实与化学无关的是（ ）
A ．发展低碳经济，保护环境
B ．日环食、日偏食的产生
C ．开发新能源，研制新材料
D ．药物和保健品的研制
2、化学真正成为一门独立的学科，经历了一个漫长的历史过程。下列叙述中错误的是（ ）
A ．古时候，人类发现并利用了火这一与化学有关的现象
B ．原子论和分子学说的创立，奠定了近代化学的基础
C ．道尔顿发现了元素周期律和元素周期表
D ．现在，化学家已能利用各种先进的仪器和分析技术对化学世界进行微观探索
3、我们生活在千姿百态的物质世界里，各种物质之间存在着多种相互作用，也不断发生着变化。下
列生活中的常见变化中，属于物理变化的是（ ）
A ．纸张燃烧
B ．冰雪融化
C ．食物腐烂
D ．铁钉生锈
4、下列俗语与物质的化学性质无关的是（ ）
A. 火上烧油
B. 百炼成钢
C. 玉不琢、不成器
D. 死灰复燃
5、下列有关仪器用途说法不恰当的是（ ）
A ．温度计代替玻璃棒用于搅拌
B ．烧杯用于较多量试剂的反应容器
C ．试管用于装配简易气体发生器
D ．胶头滴管用于吸取或滴加少量液体
6、小明家厨房有一瓶失去标签的无色液体，妈妈说可能是白醋也可能是白酒，为了确认，小明按教
材上所学的闻气味的方法去确认这瓶液体，小明的做法属于科学探究的哪个环节（ ）
A ．提出问题
B ．制订计划
C ．进行实验
D ．得出结论
7、化学是一门以实验为基础的科学，在化学实验室里，我们常常要进行药品取用、物质加热、仪器
洗涤等基本操作，其中往往涉及到用量问题。下列关于用量的说法不正确的是（ ）
A ．取用固体时，如果没有说明用量一般取1g ～2g
B ．洗涤实验用过的试管时，每次注入1/2试管水，振荡后倒掉
C ．取用液体时，如果没有说明用量，液体一般取1mL ～2mL
D ．使用酒精灯时，酒精灯内的酒精不超过容积的2/3
8、在对人体吸入的空气和呼出的气体进行实验探究的过程中，向一瓶空气和一瓶呼出气体中各滴入少量澄清石灰水，振荡，发现只有滴入到呼出气体中的澄清石灰水变浑浊，由此得出的结论是（ ）
A. 吸入的空气中不含CO 2
B. 呼出的气体全部是CO 2
C. CO 2在呼出气体中的含量比在吸入的空气中的含量高
D. O 2在呼出气体中的含量比在吸入的空气中的含量低
9、掌握化学实验中常用仪器的特征和用途，有利于开展化学学习和研究。请从下列常见仪器图示中，
选择恰当的字母序号填空
（1）可以直接在酒精灯火焰上加热的玻璃仪器是 ；
（2）镁条燃烧时，用来夹持镁条的仪器是 ；
（3）取用粉末状固体药品用到的仪器是 ；
（4）吸取和滴加少量液体试剂的仪器是 。
10、做化学实验要养成良好的整理习惯。若某同学在实验结束后，将仪器按下图放置，其中正确的
一项是（ ）
A B C D E F G H I
绪言化学使世界变得更加绚丽多彩 此部分内容从学生的角度提出了许多饶有趣味且又带有一定想象力的美好愿望，指出这些美好愿望“正在通过化学家的智慧和辛勤的劳动逐步实现”，从而激发学生学习化学的兴趣，使学生感受到化学学习的价值，并产生希望了解化学的强烈愿望。 教材从具体事例出发，先是引导学生了解化学是一门使世界变得更加绚丽多彩的自然科学，它主要研究物质的组成、结构、性质以及变化规律；接着教材以丰富多彩的图画和简明的语言，概述了人类认识化学、利用化学和发展化学的历史和方法，以及化学与人类进步和社会发展的关系，向学生展示了化学的魅力和学习化学的价值。 知识与技能 了解化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学，知道化学与人类进步和社会发展的密切关系。 过程与方法 引导学生通过资料搜集、展示等，逐步形成良好的学习习惯和学习方法，提高学生获取信息、表达信息的能力。 情感、态度与价值观 激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感。 重点对学生进行情感、态度和价值观等方面的熏陶和培养。激发学生渴望了解化学的情感，认识化学学习的价值，从而产生学习化学的兴趣。 难点了解什么是化学。 多媒体、NaOH溶液(用啫喱水瓶盛装好)、用酚酞试液写有“化学大世界”字样的纸(表面为白纸)。 一、导入新课 请三名学生分别上台表演： 甲：(展示A、B两种无色液体)请大家猜测，如果把这两种液体混合在一起会有什么现象呢？ (在同学们各抒己见后) 甲：[向盛有A液体(稀盐酸)的试管中滴加B液体(AgNO3溶液)。] (在同学们惊讶的目光中) 甲：我表演的节目叫“清水变牛奶”，可是不能喝！ 乙：这有什么稀奇，我也会表演(展示C、D两种无色液体)，我也请大家猜一猜，如果把它们混在一起会有什么现象呢？ (在同学们各抒己见后) 乙：[向盛有C液体(NaOH溶液)的烧杯内，逐滴滴入D液体(无色酚酞)。] (在同学们期待的目光中) 乙：我的节目叫“我为液体添色彩”。 丙：我是一个制造商，产品是什么呢？(展示蓝色的E液体和无色的F液体) 丙：[向盛有E液体(CuSO4溶液)的试管中倒入无色的F液体(NaOH溶液)，倒出试管上层清液后，将蓝色沉淀物移到一个小果冻盒内。] 丙：同学们，我的产品是什么呢——“果冻”，但这种假果冻是不能吃的。 师：谢谢三位同学的精彩表演，同时感谢所有同学的积极参与。这些有趣的现象都与化学密切相关(将啫喱水瓶内液体向一张白纸喷去，白纸显示出红色的“化学大世界”字样)。下面让我们大家一起走进这神秘的“化学大世界”。
第五单元化学方程式复习导学案 可能用到的相对原子质量：Fe-56 O-16 S-32 Ca-40 C-12 K-39 Mn-55 Cl-35.5 【复习目标】: 1.认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系；能从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。 2.理解化学方程式的涵义，了解书写化学方程式要遵守的原则。能正确书写化学方程式。 3、掌握有关反应物、生成物质量的计算；掌握化学计算的解题格式，锻炼化学计算题的解题能力；通过有关化学反应的计算，能从定量的角度理解化学反应。 【知识梳理】： 一、质量守恒定律 1、质量守恒定律的内容：。理解时应该注意以下几点：（1）质量守恒定律适用于变化； （2）一切化学反应都遵循。 2、质量守恒定律的微观解释：化学反应的过程，就是的过程。在化学反应中，反应前后原子的没有改变，没有增减，也没有改变。 二、化学方程式： 1．化学方程式表示的意义：①质的意义 ②量的意义：通过相对分子质量的计算，可知 2．书写化学方程式遵守的原则： ；。3．正确书写化学方程式的步骤。 一“写”：根据事实，左边写反应物，右边写生成物，反应物或生成物不止一种时用“+”连接，反应物和生成物之间用“—”连接。 二“配”：在化学式前配上适当的化学计量数（并使之成最简整数比），使反应物和生成物中各元素的种类和原子个数都相等（遵守质量守恒定律），切不可改动化学式中的数字 ．．．．．．．．．．．．！ 一般用最小公倍数法或观察法。 三“改”：将短线改成等号。 四“注”：即注明反应发生的条件。 五“标”：气体用“↑”，液体中生成固体用“↓”，但当 ．．．．．．．．．．．．． ．．反应物和生成物中均有气体或 固体时，不须标出！ ．．．．．．．．． 2．利用化学方程式的简单计算 （1）计算的依据： （2）计算的步骤：①“设”②“写” ③“找”找出之间的质量关系④“列” ⑤“求”⑥“答”。 典型例题分析及点拨： 【例题1】根据所给信息书写化学方程式： （1）黑火药是我国古代四大发明之一，它是由硝石（KNO3）、木炭、硫粉组成， 点燃后生成硫化钾、二氧化碳和一种气体单质，并产生猛烈地爆炸威力。反应的化学方程式：点拨：根据题中提供的信息，分析出反应物、生成物、反应的条件，然后在等号的上面标出反应条件。根据质量守恒定律可知，黑火药爆炸后的已知产物中少了氮元素，故而产生
新人教版九年级化学上册教案全册 绪言 一、素质教育目标 1．知识目标：a常识性介绍化学研究的对象。 b初步理解物理变化、化学变化的概念及本质区别；并能运用概念会判断一些易分 辨的典型的物理变化与化学变化。 c初步了解物理性质和化学性质。 2．能力目标：培养学生观察、描述实验的能力，启发学生学习化学的兴趣，激发学生学习化学的知觉性和积极性。 3．德育目标：通过学习世界是物质的，物质是客观存在的，永恒运动的，是不可消灭的， 只能在一定条件下相互转化，对学生进行辩证唯物主义教育，应用科学 改造自然，造福人类的教育。 4．美育渗透点：以化学实验为载体，向学生展示化学实验中的仪器美，化学实验现象美，从而激发学生对化学科学的喜爱之情。 二、教学重点、难点、疑点 重点：物理变化、化学变化的概念（区别）及其应用。 难点：如何判断一个变化是物理变化还是化学变化。 疑点：物质变化与物质性质的区别。 解决办法：（1）通过观察演示实验，列表记录实验现象，由学生讨论而得出物理变化和化学变化的概念及本质区别。 （2）通过学生讨论而归纳出物质的性质与物质的变化的区别。 三、实验及教具准备： 试管，带弯管的单空橡皮塞，酒精灯，玻璃片，烧杯，坩埚钳，石棉网，铁架台（带铁夹），研钵，火柴，药匙，胆矾，碱式碳酸铜，镁带，澄清石灰水，水。 四、学法引导 1.学会概念辨别，注意概念间的区别与联系。 如，化学变化和物理变化就可以从概念、特征、伴随的现象等方面加以区别；从变化发生过程中两者的相互关系寻找它们的联系。 2．学会观察化学实验。 首先要观察变化前物质的颜色、状态；再注意观察变化中的现象，如变色、发光、放热、放出气体、发出声音……等；反应停止后，生成物的颜色、状态、气味等。学会观察实验，将有助于我们思考变化的原因，推测变化的原理，总结变化的规律。 五、课时安排 2课时 六、教学过程： 导入新课：利用现代化的教学手段，可看录像“走向化学世界”、“漫游化学世界”（北京西城电教馆，17分钟），也可利用幻灯片引入新课，或由学生自己搜集资料，如：化学史、元素的发现史、化学家的小故事、趣味化学、化学与生活等，由学生的发言引入新课。 新课讲授： 一、化学是研究什么的？ [学生讨论] 化学是研究什么的？ 世界是由物质组成的。 构成物体的材料叫做物质。澄清两个概念：物质与物体。如铁这种物质能制成铁钉、铁锤等物体。 化学研究物质，如水是由什么元素（第二章学）组成？水由什么构成？（第三章学）构成水
第八单元金属和金属材料 课题一金属材料第一课时 导学知识目标点： 1、了解常见金属的物理性质（通性和个性） 2、了解物质的性质与用途的关系 课时：1课时 导学方法：创设情境—联系实际—得出结论—解决实际问题 导学过程： 一、课前导学： 1、由金属材料制成家里的日常生活用品： 2、金属材料包括和。 3、Al、Fe、Cu发现朝代有早到晚排列顺序是：、、。 二、课堂导学： 1、探究金属的物理性质： ①仪器和药品（在家中寻找一些废弃的金属用品，如：易拉罐、废电池皮、回形针、铜导线、罐头瓶盖等。） ②步骤 a把它们打磨后，观察颜色状态，并试试能否被弯曲折断。b用小刀在表面刻划，比较它们的硬度的大小。c在火焰上方烧烤，试试它们能不能传热。d用铁锤锤击，看能否拉长压扁。e用电池、导线和小灯泡试试它们能不能导电。 ③交流讨论 金属的物理性质： ①；②； ③；④。 个性：。 2、讨论：课本P3 3、金属的性质与用途之间的关系 用途主要由性质决定。还需考虑的因素：价格、资源、是否美观、使用是否便利、废物是否易于回收利用和对环境的影响。 金属之最： ⑴地壳中含量最多的金属元素—铝⑵人体中含量最高的金属元素—钙⑶目前世界年产量最高的金属—铁⑷导电、导热性最好的金属—银⑸硬度最高的金属—铬⑹熔点最高的金属—钨⑺熔点最低的金属—汞⑻密度最大的金属—锇⑼密度最小的、最轻的金属—锂 课堂练习： 1、大多数金属都有一些共同的物理性质：一般有金属光泽，______ 和_ 较大，较高，具有良好和、性能。在室温下除外，金属都是，但不同的金属还具有各自的一些特性，而且各种金属的颜色、硬度、密度、熔点、导电性和导热性等物理性质差别也较大。
九年级化学导学案 学习目标：能根据化学方程式实行简单的计算，并做到格式规范。 学习导航： 一、课前自主学习、 从元素守恒的角度计算：18克水通电分解，能够得到氧气和氢气各多少？ 二、导入新课 根据化学方程式所表示的含义，能够知道反应物与生成物之间存有数量关系。而研究物质的化学变化常涉及到量的计算，例如，用一定量的原料最多能够生产出多少产品?制备一定量的产品最少需要多少原料?等等。通过这些计算，能够增强生产的计划性，并有利于合理地利用资源，而这些计算的实行都需要根据化学方程式。本节就是从“量”的角度来研究化学方程式的计算的。 三、自主互助学习、展示提升 学点一：利用化学方程式实行相关的计算 例1：加热6克KMnO4，可得氧气几克？ 1、设未知量； 2、准确写出方程式并配平； 3、找出相关的物质的相对分子质量，写出已知量，未知量 4、列比例式求解； 5、简明写出答案。 练一练：工业上用煅烧石灰(CaCO3)可制生石灰(CaO)和CO2，如要制取10吨氧化钙，需要CaCO3多少吨？ [练习]用氢气还原氧化铜，要得到6．4g铜，需要多少克氧化铜? 注意格式，书写规范 三、课堂小结 化学方程式计算的三个要领和三个关键。 三个要领：①步骤要完整，②格式要规范，③得数要准确。 三个关键①准确书写化学式；②化学方程式要配平：③准确计算相对分子质量。
四、反馈练习： 1、铝在氧气中燃烧的反应和生成物质量比是____________ 2、3克碳在空气中充分燃烧，生成CO2质量为_________________ 3、加热等质量的物体使之完全反应，得到O2最多的是( ) A、KClO3 B、KClO3和MnO2混合物 C、HgO D、KClO3和KMnO4混合物 4、现有H2和O2共10克，点燃使之充分反应，生成7.2克水，则反应前O2质量可能是( ) A、0.8g B、3.6 g C、6.4 g D、9.2 g 5、实验室用高锰酸钾制O2 (1)方程式为_________________ (2)若要制8克O2，最少需要KMnO4质量为________g。 (3)该反应完全后，剩余混合物中，氧化物的质量分数是_____________。 6、原煤中含FeS2，与O2高温下生成SO2和氧化铁，SO2污染空气。 (1)FeS2和O2反应方程式是____________ (2)燃烧含FeS2 5.7%的原煤1000Kg，能产生SO2_________Kg。 7、(课后思考) 有一种含CaCO3和CaO的混合物，其中Ca%=50%，取此样品16克，高温煅烧后，剩余固体投入足量水中，固体全部溶解生成Ca(OH)2,则Ca(OH)2质量为 A、3.7g B、7.4g C、14.8g D、22.2g 5．56g铁跟足量的稀硫酸起反应，可制得氢气多少克?(Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑) 6. 12g镁与足量稀盐酸起反应，可制得氯化镁和氢气各多少克?(Mg+2HCl=MgCl2++H2↑) 课堂小结：学完本课题你有哪些收获？
凉州区永昌镇和寨九年制学校教学设计 重点 教学 难点 化学有什么作用以及怎样学习化学等问题 设计 教师：亲爱的同学们,大家好!在接下来的40分钟里，我将和大 家一起进行一次奇异的旅行——走进化学世界。（喷字呈现“化 学”二字）去领略化学带给我们的震撼！ 如果说，数学使人精细；哲学使人深邃；艺术使人浪漫；……。 那么我要说，化学使人梦想成真！ 在古代，人们梦想像鸟儿一样，身生双翅，翱翔于蓝天白云之 间； 在近代，人们梦想像千里眼、顺风耳一样，与远方亲人“天涯 若比邻”；梦想能够亲眼观看，微观世界的奇异景象…… 化学就是帮助人类实现梦想的“魔法石”！ 金属的冶炼，使人们拥有了制造飞机、汽车等崭新代步工具的 材料，让人们“周游世界”的梦想成真；光导纤维的制造，使 人们体验到“视频聊天”的快乐，让人们“天涯若比邻”的梦 想成真！ 同学们，你有怎样的梦想呢？ 我也曾梦想有一件特殊材质制成的衣服，它可以自动调节温度， 冬暖夏凉，它可以随着光的强度改变颜色，在烈火中它是避火 衣，在大海中它是救生圈……！ 我们这些美好的愿望和看似奇异的梦想，正在通过化学家的聪学生：（在现代，我们梦想天更蓝、
明才智和辛勤劳动逐渐实现！化学正以其独特的方式，使我们 的世界变得更加绚丽多彩！（板书：化学使世界变得更加绚丽 多彩） 同学们，你们想体验梦想成真的快乐吗？请跟我一起走进化学 的殿堂，为我们的梦想成真而努力学习！教师：化学离我们并 不遥远，化学就在我们身边。自然界的蓝天、白云、绿树、红 花……每时每刻都在演绎着化学的神奇变化；人世间的衣、食、 住、行……每分每秒都在展示着化学的无穷魅力！没有化学变 解除病人的痛苦，化的发明创造，就没有当今世界的五光十色、包罗万象；没有 化学变化的千百万化，就没有当今世界的多姿多彩、神奇无 限。…… 教师：大家看大屏幕，这是什么？ 教师：我们已经学习了语文、英语、数学、物理、政治等学科。 现在就请同学们想一想！如果你是语文、英语、数学、物理、 政治等老师，你将以水为主题，根据各自学科特点，跟同学们 说些什么？ 教师：认真观察物质的变化，是学习化学重要方法之一。对物 质变化的观察应注重观察变化前的物质、变化中的现象、变化 后的物质。 化学的发展史就是一部地球的“成长史”，就是一部人类的发 展史；（边放课件边讲） 教师：化学在给人类带来惊喜的同时，也埋下了祸根。现在由 化学引起的污染，遍及全世界，是全世界共同面临的重要问题。 你知道由于应用化学不当、对化学常识的无知，而引起的污染 吗？ 阅读“绿色化学”。科学技术是一柄双刃剑 （欣赏空气家族成员的特异功能） 学生：小结本节课的知识。 教师：化学，使我们变得更加聪明！ 化学就在我们身边！没有化学就没有生命、没有这鸟语花香的 世界。 化学是人类力量与智慧的结晶；是人类为了生存，与自然界中 种种灾难进行抗争的过程中总结的经验与成果；是促进人类社 会进步与发展，改善生活质量的重要依据。 不学化学不知道，物质世界真奇妙、物质世界真精彩！ 走进化学、了解化学、学习化学、掌握化学，为保护我们美丽 的家园——地球，为实现中国的“诺贝尔”梦，我们要努力学 习化学…… 作业：（1）总结身边的化学 教
沪教版九年级化学教案(全册) 沪教版九年级化学教学设计(全册) 沪教版九年级化学导学案(全册) 第一章开启化学之门 第一节化学给我们带来什么 一、学习目标： 1、知识与技能目标： （1）知道为什么要学习化学，认识到学习化学的重要性，增强学好化学的信心和使命感。体验化学的科学美。 （2）初步认识化学对人们认识周围物质世界的意义。 （3）、初步认识化学对开发和合理利用自然资源的意义。树立环保意识和可持续发展意 识。 （4）初步了解化学对促进科学技术发展的作用。知道化学在生命科学、材料科学方面所 作出的重要贡献。 （5）初步体验实验是进行科学探究的一种重要方式。 2、过程与方法目标： 通过观察思考与比较，培养观察能力、思维能力和分析能力 3、情感态度与价值观目标： 养成善于思考，团结协作的精神 二、学习重点： 1、认识学习化学和研究化学的重要意义。 2、树立环保和可持续发展的意识。 三、学习难点： 1、认识学习化学和研究化学的重要意义。 2、树立环保和可持续发展的意识。 四、预习导航： 1、化学是造福人类的科学，在古代我国（）的制造，（）的冶炼与应用，（）的发明，（）的烧制都是举世文明的。 2、近代以来，化学科学的迅速发展，对促进社会生产发展起了重要作用。如为工业的发
展提供了更多的( )和（）；为农业生产提供了（）；为人类战胜疾病提供了（）。 3、当前人类面临着诸多问题，如（）等，这些问题的解决都有赖于（）的发展。 4、你能说出那些自然资源。 五、学习过程：
（一）创设情境，导入新课： 教师演示几个趣味实验如魔棒点灯，烧不坏的手帕，展示化学学科的神奇与魅力。从而带领学生从此刻起真正进入化学的学科殿堂， 展现化学的独有魅力。 （二）合作探究，展示交流： 学习任务一：化学帮助我们正确认识物质 1、学生以小组为单位，交流讨论你所知道的化学方面的科学成就 有哪些？你所知道的当今世界面临的与化学相关或依赖化学 科学解决的问题有哪些？ 2、讨论结束有小组共同展示讨论结果 3、演示实验教师演示完成碳酸氢铵受热分解的实验，介绍简单的 实验知识。在此过程中让学生以小组为单位进行讨论，通过实 验探究，你认为碳酸氢铵逐渐减少的原因是什么？你认为应该 如何保存它？ 4、有小组长汇报讨论结果 5、学生一个人为单位积极思考并说出自己知道的化学对于认识 周围物质世界的作用，然后再组内进行交流 学习任务二：化学指导人类合理利用资源 1、播放录像：播放有关水、钢铁、白色污染、化工生产、环境污 染的影片剪辑。老师小结强调水、环保的相关知识。 学生以小组为单位讨论水污染的原因是什么？如何防治水污 染？如何解决水资源紧缺的问题？ 2、由指定小组进行展示，其他小组进行补充 3、在老师的指导下，由学生代表演示铁丝生锈、高锰酸钾褪色的 实验。 4、学生通过实验讨论得出你所知道的自然资源的利用过程中人类 遇到的问题还有哪些？请你提出解决思路。 学习任务三： 1、以小组为单位根据已有知识，说出自己知道的化学与新科技的 知识。 2、动手探究：分组探究不同玻璃材料的性能差异。 材料性能特点 （三）系统总结： 通过本节课的学习，你有什么收获？还有什么困惑？ 备注 学生刚接触化学，旨在激发学生的学习兴趣 通过讨论让学生初步学会合作，并且在他人展示过程中学会倾听 这是第一个实验，要让学生体会到实验是进行科学探究的一种重要方法 给学生以直观的感受，充分发挥学生的合作意识 在此过程中体现集思广益 让学生亲自动手，体会实验的乐趣
第一单元化学使世界变得更加绚丽多彩 考点1 物质的变化和性质 一、选择题 1.（镇江）1．下列变化属于化学变化的是 A．橙子榨汁B．海水晒盐C．水结成冰D．食醋除水垢 2.（镇江）2．下列性质属于化学性质的是 A．沸点B．硬度C．可燃性D．溶解性 3.（广东省1）下列变化中，属于物理变化的是（） A．酒精燃烧B．干冰升华 C．食物腐败D．火山爆发 4．（广东省2）物质的用途和性质密切相关。下列用途主要是利用其化学性质的是 A．活性炭用于防毒面具B．金刚石作装饰品C．铜丝作导线D．氢气作高能燃料5.（四川达州1）下列变化属于化学变化的是 A．海水晒盐B．“可燃冰”燃烧C．浓盐酸挥发D．洗洁精除油污 6.（重庆綦江5）下列食品制作过程中发生了化学变化的是………………………（）A．大豆磨浆B．西瓜榨汁C．猪肉切块D．木瓜酿酒 7.（苏州8）下列说法能体现物质物理性质的是 A．镁粉用作照明弹B．铜丝用作导线 C．氢气用作清洁燃料D．二氧化碳用作碳酸饮料 8.（.浙江杭州）12.将干冰投入装水的玻璃瓶中时，发现水在剧烈“沸腾”，瓶口出现大量“白气”，此“白气”是 A．干冰升华产生的大量白色二氧化碳气体 B．干冰升华放热使水汽化形成的水蒸气 C．干冰熔化吸热使空气中水蒸气液化形成的小水滴 D．干冰升华吸热使空气中水蒸气液化形成的小水滴 9.（浙江绍兴）4．下列生活事例中，属于化学变化的是( ) A.把西瓜榨成汁 B.铁锅生锈 C.把铁丝弯曲成衣架 D.给自行车瘪胎打气 10.（浙江丽水）5．下列描述中，属于金属化学性质的是 A．铜是紫红色固体B．汞在常温下呈液态 C．铝能与酸反应D．钠的质地较软 11.（浙江丽水）10．2010年4月20 ，位于墨西哥湾的一个石油钻 井平台发生爆炸并引发大火，然后慢慢沉入海底。之后发生漏油，每 天多达5000桶以上，已持续了一个多月。则下列说法正确的是 A．石油燃烧属于物理变化
第二单元《我们周围的空气》复习导学案 班级姓名 【学习目标】 ⒈知道空气的主要成分 ⒉知道氧气的主要性质、用途和制取氧气的方法 ⒊知道氧化反应、了解分解反应、化合反应 ⒋了解混合物、纯净物的概念 ⒌能正确书写有关的化学方程式 【新课预习】教材第二单元 【课堂导学】 知识点1 空气 ⒈空气中氧气含量的测定（第一个用天平对空气组成进行定量分析化学家是：） a.可燃物要求：足量且产物是固体(？) b.装置要求：气密性良好 c.现象： d.结论：O2约占1/5，可支持燃烧；
九年级化学《制取氧气》导学案 【学习目标】 1. 记住实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。 2.记住实验室制取氧气的原理和装置。 3.知道收集氧气的方法。 4.理解分解反应的概念。 5.知道催化剂和催化作用。 【课前预习】 1、产生氧气的主要途径有： ⑴氧气的工业制法，它是利用氧气和氮气的___________不同分离出氧气。具体步骤是：首先将空气___________除去杂质等，然后在___________的条件下，使空气___________，控制温度蒸发液态氮气，沸点较低的___________先蒸发出来，余下的是沸点较高的 ___________色液态氧气，贮存使用。 ⑵在实验室里，常用某些含氧物质分解放出氧气的方法来制取氧气如：_______________，反应的文字表达式为_______________。 3、如下图是实验室用高锰酸钾制取氧气实验装置，回答下列问题： ⑴指出仪器的名称A. ___ _____B.________C.________D. ________ ⑵用酒精灯_____焰加热（填“内”或“外”），因为__ ____ _____； ⑶加热时，试管口应略向____倾斜（填“上”或“下”），原因是___________； ⑷收集氧气通常采用___________法,当集气瓶口处有_________冒出时，表明该瓶内的氧气已满；还可以用瓶口向__ _排空气法（填“上”或“下”），这是因为__________ _。 ⑸用高锰酸钾为原料制取氧气时，试管口放一团棉花的目的是___________ 【课堂探究】 观察与思考 1、分解氯酸钾制取氧气 ⑴仔细观察分解氯酸钾制取氧气实验，将其物理性质记录在下面： ⑵观察实验并记录实验现象。 二氧化锰在实验中所起的作用是； 该反应的文字表达式：。 交流研讨：⑴将用二氧化锰催化过氧化氢、加热氯酸钾和二氧化锰的混合物、加热高锰酸钾制取氧气的文字表达式默写在下面（同桌相互检查默写对了吗？）： ⑵从反应物和生成物的种类上分析以上反应的共同点。
2013年九年级下册全册化学导学案(含答 案) 九年级化学下册第十一单元盐化肥 导学2 课题2 化学肥料 【学习目标】 了解化学元素对植物生长的重要性 了解常见化肥的种类并能举例，学会初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法 了解化肥对人类生活的影响和对环境的影响 【学习过程】 一、自主学习 阅读课本后填空： 1、由于农作物对氮、磷、钾三种元素需要量较大，因此_________、_________和_________是最主要的化学肥料。 2、可用作氮肥的化合物有_________、_________、_________、_________、_________和_________等。 3、_________、_________等根部有根瘤菌的豆科植物能进行氮的固定。 4、常用的磷肥有________________、 ________________、_______________等。
5、常用的钾肥有_____________和____________等。 6、有些化肥中同时含有两种或两种以上的营养元素，这样的化肥叫做_____________。 7、常用复合肥有_____________和____________ 8、 _____________和___________对提高农作物的 产量有重要作用，但同时也带来了环境污染。 二、合作探究 9探究初步区分常用氮肥、磷肥和钾肥的方法？ 10、铵盐的检验方法？ 三、精讲点拨 四、反思整合 11、这节课你有哪些收获？ 12、你还有什么疑问？ 五、达标测试 13、农村有句谚语：“雷雨发庄稼”，这是由于在 放电条件下，空气中的氮气和氧气化合生成了氮氧化物，氮氧化物再经过复杂的化学变化，最后生成了容易被农 作物吸收的硝酸盐。雷雨给庄稼施加了（） A.钾肥 B.磷肥 C.氮肥 D.复合肥 14、被誉为“春果第一枝”的大樱桃已经成为烟台农业经济的一个亮点。为了预防大樱桃在成熟期发生裂 果现象，果农常施用一种钾肥。这种钾肥的水溶液能与
绪言化学使世界变得更加绚丽多彩 学习目标： 1．说出什么是化学？化学研究的内容是什么？ 2．列举化学与人类的关系──生活中处处有化学。 3. 知道化学学习方法。 重点、难点： 教学重点：激发化学学习的兴趣。 教学难点：引导学生学习化学的学习方法。 学习过程： 学习研讨： 1、什么是化学？ 【演示1】：向白纸上喷溶液，同学们仔细观察，出现什么现象了？ 【演示2】在一支试管里加入适量的澄清石灰水，然后加入少量的碳酸钠溶液，观察现象。再向牛奶里加入稀盐酸溶液，观察现象。 要解释以上实验及生产生活中的很多现象，我们必须走进化学世界，用化学知识来解答。 用15分时间阅读课题1的内容，并讨论交流信息。思考以下内容: （1）.什么是化学？ （2）.化学的简单发展史。 （3）.化学与工业、农业、医疗、生活等方面的关系，化学对人类生存发展的影响。（4）.怎样学习化学？ 小结：化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学 1、化学的发展历史 ①．古代：火的发现和使用使人类接触到化学，但并没有建立这门科学。 ②．原子、分子论：人类建立了化学这门科学。（道尔顿、阿附加的罗） ③．元素周期律（表）：完善了化学，使化学研究有规律可循。（门捷列夫）
④．纳米技术：标志化学已发展到较高阶段。 3．化学与人类的衣、食、住、行以及能源、信息、材料、国防、环境保护、医药卫生、资源利用等方面有密切关系，它是一门社会迫切需要的实用科学。 如果没有了化学，彩图中的猫、小鸟、汽车等将怎样变化？ 归纳总结： 化学的发展确实为人类的生存发展作出了巨大的贡献，也使我们的世界变得更加绚丽多彩。（点出课题1）但是化学、化工的生产也给人类环境带来了一些危害，因此我们现在提倡和研究绿色化学。目前同学们要做的是学好化学，为未来研究化学、为人类造福打好基础。那么，如何能学好化学呢？ 1、勤思考、敢提问、善交流、常总结。 2. 讲规范、勤动手、细观察、务求真。 评价样题： 1．化学研究的主要内容是：( ) ①物质的组成和结构②物质的性质和变化规律] 物质的运动规律④生物体生命活动的规律 A、①② B、③④ C、①③ D、②④ 2．到20世纪末，人类发现和合成的物质已超过3000万种，但组成纸屑物质的基本元素只有（） A.3000多种 B.1000多种 C.30多种 D.100多种 3．1896年，发现了元素周期律和元素周期表，使化学学习和研究变得有规律可循。化学成为一门科学史于 4．化学在人类社会发展中起着重要的作用，请你分析下列四个选项中化学学科不涉及的研究领域是（） A．开发新的能源 B．合成新的物质 C．研究物体运动规律 D．防治环境污染 教学后记：
第四单元自然界的水 课题1：爱护水资源 一、学习目标： 1.了解世界和中国的水资源状况。 2.通过统计调查水资源和水污染的状况，培养学生的搜集处理信息的能力。 3.通过设计家庭节水计划，使学生牢固地树立“节水从我做起”的信念。 【情境导入】 1、俗话说“人可三日无食，但不可一日无水”这是什么原因呢？ 2、“长寿村之谜”：于都县小溪乡坳下村总人口200多人，百岁老人三四个，80岁以上的习以为常，双胞胎五六对。这是什么原因呢？（20XX年4月《赣南日报》） 二、自主探究： 知识点1：人类拥有的水资源 【阅读】课本第68页至70页内容，思考以下问题： 1.地球的表面积约有__________被水覆盖着；地球上最大的储水库是______；淡水约占全球总水储量的______；海水中含有的化学元素大约有_____种； 2.中国水资源总量居世界第_____位，世界人均水量最多的国家是_____，中国人均水量约占世界均值的_______，我国人均水量最多的省(地区)是______；我国人均水量最少的省是____。 3.世界上有人口处于缺水状态，南水北调工程将使我国北方44座大中型城市摆脱缺水困难， 【交流展示】小组内交流展示，明确以上问题，师生共同小结。 知识点2：爱护水资源 【阅读】课本第70页至72页内容，思考以下问题： 1.爱护水资源从哪些方面入手？ 2.水体污染是指什么？水体污染源主要有哪些? 3.如何节约用水？预防和治理水污染？ 中国节水标志【交流展示】小组内交流展示，明确以上问题，师生共同小结。 三、爱护水资源 1.节约用水：提高水的，使用新技术，改革工艺和改变习惯可以减少大量工农业和生活用水。 2.防止水体污染： （1）水体污染是指什么？指大量污染物质排入水体，超过水体的使水质恶化的现象。 （2）水体污染源： ①工业污染：工厂的“三废”(、、 )倒入江河、地下，污染江河和地下水。 ②农业污染：、的不合理使用，也易造成水的污染。 ③生活污染：生活及生活的任意排放，造成水的污染。 ④其他污染：A、病原微生物污染、B、需氧有机物污染、C、富营养化污染（赤潮）、D、恶臭物污染、 E、地下水硬度升高、 F、重金属离子污染（水俣病）、J、石油泄露造成的海水污染、H、热污染、I、放射 性水污染。 (3)水体污染的危害：破坏，影响工农业和渔业生产、危害人体健康。 （4）水体污染的防治措施: ①工业上：减少污染物的产生，对污染的水体进行处理。 ②农业上：提倡使用农家肥，合理使用和。 ③生活上：污水实行。 【交流展示】小组内交流展示，明确以上问题，师生共同小结。 【课堂小结】通过本节课的学习，你收获了什么？
人教版九年级化学全册导学案
绪言化学使世界变得更加绚丽多彩 学习目标： 1、知道化学是什么； 2、了解化学的研究内容； 3、通过收集材料、查阅资料、讨论交流、实践活动等具体探究活动，培养学生良好的学习习惯和学习方法。 4、通过具体事例，体会化学与人类进步、社会发展的密切关系，认识化学学习的价值。 情景导入：【知识回顾】 ①小学自然中学过，我们生活的世界是物质的，物质有许多性质； ②日常生活中我们熟悉的现象，如蜡烛可以燃烧、铁器会生锈等； ③我国古代的四大发明：造纸术、印刷术、指南针和火药； 导入新课： 畅想式提问或故事讲解或图示介绍，来充分激发学生的学习兴趣。 观察老师表演的魔术（实验）：（1）白纸显红字，（2）水变“牛奶”，“牛奶”变水；想一想：用自己现有的知识（已学过的语文、数学、英语、物理等知识）能否解释？ 讨论交流：提到“化学”，同学们能联想到什么？ 【问题1】：化学是什么呢？对我们的生活、生产、社会进步起到什么作用呢？ 自主学习：用2分钟阅读书P1-2页找出相应的答案。 学生活动：展示课前搜集的有关化学在衣、食、住、行、新能源、新材料方面发挥的作用。培养学生对信息的收集、加工及整理能力，语言表达能力。 讨论交流：化学与人类社会的关系： 小结：化学的作用： 化学能使人们进一步认识自然、改造自然、保护自然。 一、化学的研究对象 教学设计意图：通过设置合理的问题、适当的课件及简单容易的小实验，让学生轻松自如的把握化学研究的几个方面。 【问题2】：我们生活在美好的物质世界里，每天都在与哪些物质打交道？ 讨论交流：学生相互交流，个别阐述。 1、组成 【问题3】：你想到过这些熟悉的物质中都含有什么吗？ 自主学习：用2分钟阅读书P2-3页找出相应的答案。 讨论交流：学生思考并尝试回答，物质由元素组成。 小结：物质由元素组成。 2、结构 【问题4】：蔗糖、木材、酒精等物质中所含元素种类是相同的，可物质性质差异很大，你知道其中的原因吗？ 展示金刚石、石墨微观结构图：
导学案设计本 学校 ——————————————————班级 ——————————————————学科 ——————————————————教师 ——————————————————
导学须知 教师在导学活动中的作用主要体现为：宽松、富有吸引力的学习氛围的创造者，思维矛盾的挑动者，茫然无助时引路人、示范扶持者，攀登历练的加油助威者， 成功进步时的喝彩者…… 一、导学“八认真” 1. 认真搜集资料 2. 认真备导学案 3. 认真上高效课 4. 认真辅优补差 5. 认真实习实作 6. 认真批改作业 7. 认真考核评价 8. 认真反思总结 二、导学“六要素” 1. 教材要让学生读 2. 问题要让学生提 3. 过程要让学生说 4. 规律要让学生找 5. 实验要让学生做 6. 结论要让学生下 三、导学“五原则” 1. 胸中有纲 2.心中有书 3.脑中有题 4.目中有人 5.手中有法 四、学习“三方式” 备导学案时重点从自主学习、合作学习和探究学习三个维度加以设计。 自主学习：包括三个子过程，即自我监控、自我指导、自我强化。自我监控是 指学生针对自己的导学过程所进行的一种观察、审视和评价；自我指导是指学生 采取那些致使学习趋向学习结果的行为，包括制定学习计划、选择适当的学习方 法、组织学习环境等；自我强化是指学生根据学习结果对自己作出奖赏或惩罚， 以利于积极的学习得以维持或促进的过程。也就是说学习者对为什么学习、能否 学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反应。 合作学习：是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。指学习者不是一个人单独地开展学习活动，完成学习任务，而是 以小组或团队的形式去完成共同的任务，开展活动时有明确的责任分工，又互相 帮助。它表现为：积极的相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动；积极 承担在完成共同任务中个人的责任；所有学生能进行有效的沟通，建立并维护小 组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突；对于各人完成的任务进行小组加 工；对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效性的途径。 探究学习：即从科学领域或现实生活中选择和确定研究主题，在教学中，创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、 操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感 与态度的发展，特别是探索精神与创新能力的发展的学习方式和导学过程。 也就是说指学习者有强烈的问题意识，不满足于接受现成的答案，把导学过程变 成一种发现问题，解决问题的过程，积极主动地发现问题、探索追寻现象间的因 果联系，发现规律，找到解决问题的方法。 五、学好“十时刻” 当学生有兴趣时，他们学得最好 当学生的身心处于最佳状态时，他们学得最好 当教学内容能够用多种形式来呈现时，他们学得最好 当学生遭遇到理智的挑战时，他们学得最好 当学生发现知识的个人意义时，他们学得最好 当学生能自由参与探索与创新时，他们学得最好 当学生被鼓舞和被信任能做重要的事情时，他们学得最好 当学生有更高的自我期待时，他们学得最好 当学生能够学以致用时，他们学得最好 当学生对教师充满信任和热爱时，他们学得最好 （印在第一页的背面）
九年级化学（上）学导案 第二单元我们周围的空气课题3 制取氧气（第1课时） 班级：九（）班姓名： 一、学习目标 1、能说出实验室制取氧气的主要方法和反应的文字表达式。 2、通过P38实验，分析、讨论二氧化锰是催化剂和起催化作用。 3、根据反应文字表达式能指出该反应是否属于分解反应。 二、自主学习 【阅读】课本P37-38找一找，看谁做得最好：（5分钟） 实验室制取氧气有哪些方法，请写出这些反应的文字表达式： (1)_______________________________________ （属于变化） (2)_______________________________________（属于变化） (3)_______________________________________ （属于变化）【观看视频】加热高锰酸钾制取氧气(2分钟) 将有关现象填在课本P37的表格中(1分钟) 【实验探究】分解过氧化氢制取氧气的反应中二氧化锰的作用（5分钟） 将有关现象、原因的分析填在课本P38的表格中（5分钟） 【思考与交流】（10分钟） 1、课本P37【分析与交流】 2、课本P38【讨论】 3、催化剂 ⑴概念：在化学反应中能改变其他物质的化学反应的，而本身的和在反应前后都没有发生变化的物质（又叫触媒）。 ⑵特点：“一变，二不变” 一变是指二变是指 催化作用 概念：在化学反应中所起的作用。 4、分解反应 特点：，属于化学反应的基本类型。5、自然界中氧气的获得主要来源于绿色植物的 工业制取氧气方法一：分离液态空气法（属于变化） 工业制取氧气方法二：膜分离技术（属于变化） 三、自我测评（10分钟） 1、二氧化锰在双氧水分解制取氧气的反应中，所起的作用是（） A、增加氧气的质量 B、节省双氧水的质量 C、提高氧气的质量 D、使双氧水迅速分解放出氧气 2、下列对催化剂描述正确的是（）
初三化学全套复习学案 说明：本学案设计可供中考学生自主复习使用，可以算是课本导读，所以不用答案。 第一单元走进化学世界 课题1 化学使世界变得更加绚丽多彩 化学是研究物质的以及其的科学。学习化学的一个重要途径是，是科学探究的重要手段。 1．原子论和分子学说。和等科学家研究得出了一个重要结论：物质是由和构成的；分子的和的重新组合是化学变化的基础，即在化学变化中会破裂，而不会破裂，但可重新组合成新分子，即原子是参加化学变化的最小粒子。 2．组成物质的基本成分—元素。门捷列夫发现了和，使化学学习和研究变得有规律可循。 3．绿色化学的主要特点。 (1)充分利用资源和能源，采用无毒、无害的原料。 (2) 在无毒、无害的条件下进行化学反应，以减少废物向环境排放。 (3) 提高原子的利用率，力图使所有作为原料的原子都被产品所接纳，实现“零排放”。 (4) 生产出有利于环境保护、社区安全和人体健康的环境良好产品。 4．了解几种高科技的化学产品 , 如具有超塑延展性的 ; 隔水透气的高分子薄膜；小猫安详地坐在高温火焰加热的平板上，也是高分子化学材料，其特点是具有绝热的性质；超强拉力的尼龙绳等。 5、将一个鸡蛋洗净后，放入装有食醋的杯子中， 观察到的现象原因说明鸡蛋壳中有什么物质 （1） （2） 课题2 化学是一门以实验为基础的科学 （以下涉及物质时，都写化学式） 一、对蜡烛及其燃烧的探究
结论：⑴蜡烛通常为黄白色的固体，密度比水，溶于水 ⑵①蜡烛发出黄白色的火焰，放热、发光，蜡烛逐渐变短，受热时熔化，冷却后又凝固。 ②木条处于外焰的部分最先变黑，外焰温度最。 ③烧杯内壁有水雾出现，说明蜡烛生成了，其中含有元素；蜡烛燃烧后还生成，该气体能使变，说明蜡烛中含有元素。 ④白瓷板上有黑色粉末出现，更说明蜡烛中含有元素。 蜡烛燃烧的化学反应式是： ⑶有一股白烟，能重新燃烧。说明蜡烛燃烧是蜡烛气化后的蜡烛蒸气被点燃。 二、对人吸入的空气与呼出的气体有什么不同的探究 结论：1．呼出的气体使石灰水出现的浑浊多，证明呼出的气体比空气中的含量高。 2．呼出的气体使燃着的木条熄灭，燃着的木条在空气中能够燃烧，证明空气中氧气的含量比呼出的气体中氧气的含量高。 3．对着呼气的玻璃片上的水雾比放在空气中的玻璃片上的水雾多，证明呼出气体中水的含量比空气中水的含量高。 课题3 走进化学实验室 1．药品的取用 (1)药品取用“三”原则： ①“三不原则”：不能用手拿药品；不能把鼻孔凑近容器口去闻药品的气味；不得品尝任何药品的味道。 ②节约原则：严格按实验规定用量取用药品。如果没有说明用量，一般取最少量，液体lmL～2mL，固体只要盖满试管的底部。
九年级化学下册复习学案 维的中学朱万琼 （七）金属和金属矿物 一、金属和金属材料 1、金属和金属材料 1）合金： 2）合金与组成他们的纯金属具有的优点：、、、 3）常见的合金：铁的合金：（含碳量）和（含碳量）钛的合金用途： 2、金属的物理性质：大多数金属都具有、密度和硬度较大、熔点和沸点较高、具有良好的、、、（除外）其余都是固体。 3、金属活动性顺序表 说明：（1）越靠前金属活动性就越强，越靠前的金属可以从靠后金属的盐溶液中置换出该金属出来 （2）排在氢左边的金属，可以从酸中置换出氢生成氢气；排在氢右边的则不能。 （3）钾、钙、钠三种金属比较活泼，它们直接跟溶液中的水发生反应置换出氢气 4、金属的化学性质： 1）金属+ 氧气→金属氧化物 ①常温下： 镁和氧气反应：（现象：） 铝和氧气反应：（现象：） ②高温下： 铁和氧气反应：（现象：） 铜和氧气反应：（现象：） ③金高温下不与氧气反应。 2）金属+ 酸→盐+ 氢气（主要掌握镁、铝、锌、铁与酸的反应速率及化学方程式） 现象：有无色气体生成 反应能发生的条件：①在金属活动性顺序表中，金属必须是排在氢前边的金属 反应能发生的条件：在金属活动性顺序表中，金属A必须是排在金属B的前边
5、金属资源 1）铁：①炼铁的原理：在高温条件下，用氧气或铁的氧化物把生铁中所含的过量的碳和其它杂质转变为气体和炉渣而除去。 现象： 反应的化学方程式：原料：设备： ②铁制品的生锈的条件：铁锈的主要成分是： ③防止铁生锈：原理：隔绝空气和水①保持铁制品表面的洁净和干燥②在铁制品的表面涂上一层保护膜。如：、、、、 2）保护金属资源的径：、、 、 3）铜生锈是铜和、、发生的反应生成（化学式为）。（八）溶液 （溶液） 1、溶液的定义： 溶液的特征：（）、（）、。 2、溶液、溶质、溶剂的关系：溶液由和组成 碘酒中溶质是，溶剂是。盐酸中溶质是，石灰水中溶质为，食盐水中溶质为，氧化钙溶于水溶质为，三氧化硫溶于水溶质为，医用酒精中溶质为。 3、物质溶于水的过程伴随着热量的变化：①溶于水使水温升高：、、 ②溶于水使水温降低：③溶于水无变化： 4、饱和溶液： 5、不饱和溶液： （如何判断一瓶溶液是否达到饱和？） 6、饱和溶液和不饱和溶液的相互转化： ①加水②升温 饱和溶液——————————————→不饱和溶液（熟石灰对温度例外） ①增加溶质②降温③蒸发溶剂 特殊：饱和石灰水变成不饱和的石灰水的方法是：①加水②降温 注意：对于同一种溶质的溶液来说，在同一温度下，饱和溶液一定比不饱和溶液要浓。 7、结晶：蒸发结晶主要适用于溶解度受温度影响不大的固态物质，如氯化钠。 降温结晶（冷却热饱和溶液）：主要适用于溶解度受温度影响较大的固态物质，如硝酸钾。 8、固体溶解度： 1）定义：在下，某固态物质在溶剂里达到状态时所溶解的。2）四要素：条件：标准：状态：质量（单位）： 3）影响固体物质溶解度的因素：溶质、溶剂本身的性质；温度 4）溶解度曲线的特征是： ①大部分固体物质的溶解度随温度的升高而增加；如硝酸钾 ②少数固体物质的溶解度曲线较平缓，溶解度受温度的影响小，如食盐； ③极少数固体物质的溶解度随温度的升高而降低，如熟石灰； 5）下面举一例来说明溶解度曲线的应用。