《西方心理学史》教学大纲
课程英文名称：西方心理学史
英文名称：The History of West Psychology
课程类型:专业基础课
总学时：60 学分： 3.5 理论课学时：52 讨论课学时：8
适用对象: 应用心理学专业本科学生
一、课程性质和地位
《西方心理学史》是研究各种心理学思想、理论、流派的产生、发展变化的学科，或者说是研究人们对人的心理与行为的认识和理解是怎样随着历史的前进、其他学科的发展而逐渐深化的，以及他们之间的相互关联和影响。换句话说，它是对人类心理和行为的认识和理解的历史。
本课程向学生比较系统全面的介绍在各个历史阶段，人们对人的心理与行为的认识和理解，介绍各种与心理学的发展有关的其他领域的发展，介绍各种重要的心理学流派产生、发展变化的过程，介绍心理学的一些重要领域的发展，介绍心理学的发展过程中有过重要贡献的思想家、心理学家以及其他重要历史人物的贡献。
《西方心理学史》是应用心理学专业非常重要的一门基础学科，学习《西方心里学史》有助于提高学生学习心理学的兴趣，增进对各个重要的心理学流派的理解，增进对人的心理与行为的理解，有助于学生理解和把握心理学的过去、现在和发展趋势。本课程的任务就是向学生们系统的介绍各种心理学思想、理论、流派的产生的历史背景、相关的重要人物的见解和贡献、各种思想、理论、流派的发展变化过程。要求学生通过对本课程的学习，了解各种理论、流派产生的历史背景、发展和变化的过程，了解对心理学的发展起过重要作用的人物，从整体上把握心理学对人的心理与行为的研究和理解，更加全面地理解人。
二、教学环节及教学方法和手段
《西方心理学史》课程的教学环节包括课堂讲授、讨论、考试等。其中课堂讲授是通过教师对指定教材的大部分章节的讲解，结合多媒体课件及启发式、案例式等教学法的应用，达到学生能掌握基本知识和基础理论的目的。讨论课是通过对相关心理学流派在研究对象、研究方法等方面做比较，让学生运用马克思主义的观点分析问题、解决问题，培养理论思维能力，以期学生提高自身的历史思维的理论素养。
三、教学内容及要求
第一章绪论
第一节西方心理学史的对象与体系
熟悉西方心理学史的研究范围、研究对象，了解西方心理学史的理论体系。
第二节西方心理学史的方法论原则
掌握西方心理学史的方法论原则。
第三节学习西方心理学史的意义
掌握学习西方心理学史的意义。
思考题
1、所谓“旧史”所采取的编纂学原则是( )。
2、50年代之前的西方心理学为( )所平分秋色。
3、目前，( )是西方心理学的两个主要发展方向。
4、概述心理学史发展经历的两个阶段？第二章西方心理学的起源与建立
第一节西方心理学的哲学起源
掌握古希腊、罗马时期的哲学心理学、中世纪时期的心理学，了解文艺复兴时期的心理学，自学近代哲学心理学。
第二节西方心理学的科学起源
掌握天文学和心理学、生理学和心理学、物理学和心理学，了解古代医学和生理学中的心理学思想。
思考题
1、阐述毕达哥拉斯学派对灵魂的认识？
2、赫拉克利特是如何认识灵魂的，为什么说他是辩证法的奠基人，哪句话体现了他的这种思想？
3、恩培多克勒的四根说是如何演变成气质的四种类型的？
4、总结德谟克里特的原子论？
5、阐述柏拉图的理念论以及灵魂的三分法？
6、亚里士多德的四因论是什么？
7、试分析中世纪经院哲学的心理学思想的特点？
8、界定人差方程式？
9、分析物理学对近代心理学的影响，并指出其中作出重要贡献的人和他的发现？
第三章内容心理学
第一节冯特的生平与著作
掌握冯特的著作，了解冯特的生平。
第二节冯特的心理学体系
掌握冯特的心理学体系，了解民族心理学。
第三节对冯特的评价
第四节德国的其他内容心理学家
掌握艾宾浩斯，自学格奥尔格.缪勒。
思考题：
1、1881年冯特创办了心理学专门刊物( )，发表莱比锡试验报告。
2、冯特认为自然科学的研究对象是( )，心理学的研究对象是人类的( )。
3、冯特认为心理复合体的形成有三个基本规律或原则。分别是( )。
4、对冯特来说，什么是心理元素？它们的特性是什么？请论述冯特情感三维说？
5、界定冯特理论中所使用统觉？
6、为什么冯特认为有必要撰写他的《民族心理学》？它例举了什么样的人类研究方法？
7、讨论艾宾浩斯的研究在心理学史上的重要意义？
第四章意动心理学
第一节布伦塔诺的意动心理学
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 西方心理学史知识提纲汇总 第一章： 西方心理学的建立一、冯特的主要理论观点及评价。 （一）冯特的心理科学观 1、心理学与科学： 心理学可以成为一门实验科学。 2、心理学与哲学： 认为心理学虽然独立于哲学而成为一门科学，但不能完全脱离与哲学的关系。 3、心理学与生理学： 认为生理学的研究方法可以为心理学所用，但反对把心理现象还原为生理现象。 4、心理学的理论应用： 不反对应用研究。 但更重视理论。 （二）冯特论心理学的研究对象和研究方法 1、研究对象：直接经验 2、研究方法： 实验的内省法（指在实验控制的条件下观察自我的心理过程，以消除主观内省所带来的不利影响。 ）（三）冯特论经验的分析与综合 1、要把意识分析为心理元素，但主张意识是一种过程，心理元素也是一个过程。 2、认为基本的心理元素有感觉和感情。 1 / 3
3、用联想、统觉、心理复合的规律来说明意识的整体特点。 （四）冯特论情绪和意志 1、情绪是由不同的情感结合而成 2、意志同情绪具有密切联系,意志在本质上是感情性质的（五）冯特的民族心理学人的高级心理过程同语言、神话和风俗习惯等社会产物联系在一起，因此，我们可以通过对这些社会产物的分析，推演出高级心理过程的基本规律。 民族心理学是一种关于语言、神话和风俗发展原理的研究。 （六）对冯特的评价优点（六）对冯特的评价优点 1、使心理学成为一门独立的学科是他大的贡献 2、培养了大批心理学家。 3、在民族心理学方面的研究是心理学对文化与心理关系的第一次系统研究。 局限 1、以经验取代客观现实把自然现象当成主观经验，犯了主观唯心主义的错误。 2、没有摆脱内省法。 3、理论体系庞杂而又混乱。 二、冯特心理学实验室的内容与特点。 （一）内容:①感觉与知觉的研究②反应时的研究③注意的研究④语词联想研究⑤感情的实验研究（二）特点1、感觉、知觉、记忆、联想等低级心理过程得到高度重视，而思维、想象等高级过程却被忽视了。 2、实验方法中内省的成分比重还比较大。
第一章绪论 1、把握西方心理学史的学科性质和研究对象。 学科性质:①就其内容而言,西方心理学史属心理学学科范畴。 ②该学科的性质是历史科学,而不是理论科学。 研究对象:研究西方心理学的起源、产生和发展的规律。 2、理解西方心理学史发展的内部动力和外部条件。 内部动力:①新的心理学实验事实与原有理论之间的矛盾。 ②心理学知识资料的积累与已有的心理学理论突破之间的矛盾。 ③心理学发展中分化与综合之间的矛盾。 外部条件:①生产实践需要和科学发展水平。 ②哲学思想观点。 第二章古希腊罗马时期的心理学思想 1、试析古希腊罗马时期的心理学思想的基本问题及其发展的逻辑线索。 基本问题:灵魂的本质,即心身关系、心物关系 逻辑线索:以原始宗教神话中万物有灵论观念为心理学思想的萌芽; 以德谟克利特的原子论和柏拉图的理念论两种心理学思想为主干; 以亚里士多德的生机论心理学思想为总汇; 以亚历山大城学派的生理心理学思想为补充;以官能心理学的形成成为归宿。 2、了解德谟克利特原子论、柏拉图理念论的思想及其对后来心理学有何影响。
德谟克利特原子论:原子和虚空是万物的本质, 无数的原子永远在无限的虚空中向各个方向运动,相互冲击,形成漩涡,产生无限的世界。原子不可分割,没有质的区别,只有形状大小的差异。 (影响 : 柏拉图理念论:①承认思维的能动性、思维与存在的同一性, 以回忆的方式最原始的表现了天赋观念和内省法; ②触及到主体和客体、先天和后天、感性和理性之间的互动关系; ③指出心理活动包括理性和非理性部分,两者既统一又矛盾着;④相传是欧洲最早提出知、情、意三分法的雏形;⑤第一次描述了接近和相似两条联想律;⑥觉察和感觉的相对性和对比、情感两极性以及梦和欲望的关系等。(影响 : 3、理解亚里士多德生机论思想的成就及其对后来的心理学影响。 成就:①首次提出心理是有生命体活动的形式和功能; ②坚持身心不可分割的统一性和心理活动的整体性; ③提出发生学的观点、进化的思想和比较心理学的研究形式; ④提出心理结构的知、意二分法;⑤发现联想的三定律;⑥发现亚里士多德错觉;⑦触及到视觉后象、感觉阈限、感觉相互作用和适应、对比等; ⑧对记忆、梦和欲动等心理现象提出一些有价值的见解。 (影响 :①建立了一个知识体系, 关于灵魂的研究可在经验论和唯理论两方面都同关于活动的机体的研究发生关系。②界说了灵魂的性质及其活动。③具体描述了人类的经验和行为。 (P47 第三章中世纪和文艺复兴时期的心理学思想 1、了解中世际哲学心理学思想的观点与代表哲学家 ·阿奎那经院哲学观点:重视理智和抽象功能,把心理视为一个系统,承认知、情、意、行的相互依存性等方面有正面意义。但存在理智主义、温和唯实论和神学目的论的倾向。 ·伊本·阿尔·海塔姆:视觉心理学思想,以光学决定论为基础,提供了科学解释视觉形成的某些根据,创造了机械决定论产生的前提条件。
西方心理学史 一、西方心理学史的研究范围 1、西方：欧美国家 2、心理学的历史：心理学思想史和心理学史 3、科学心理学诞生前的心理学思想 4、科学心理学诞生后的心理学发展历史 二、西方心理学史发展的阶段 1879年冯特实验室的诞生为标志，把心理学历史分成两个阶段：前科学心理学时期和科学心理学时期 （一）前科学心理学 有丰富的心理学思想，但没有系统的心理学理论官能心理学阶段（公元前6世纪-公元14世纪）——探讨灵魂的功能； “官能”意识经验心理学阶段（14世纪末-19世纪中叶）——主要探讨认识的起源、过程、方法等问题。 1、经验论：主张感性经验是知识的唯一源泉，一切知识均来源于经验。（经验主义心理学思想来源于笛卡尔和洛克的哲学思想，以经验主义为主要理论特征，并以联想主义和感觉主义为两种表现形式，心理学思想以机械决定论为理论模式。） 1）感觉主义：依赖外部刺激的经验，知识来源于客观世界，唯物经验论。（感觉主义只认同依赖外部刺激的经验，试图让心理学绝对客观从而认识心理本质，反对笛卡尔天赋观念说。） 2）联想主义：依赖于主体的认识体验，知识来源于内省体验，唯心经验论（联想主义认同主体自我体验到的经验，并且认为应该用联想解释心理现象形成的机制，把联想作为经验到心理现象之间的链接，实质上是把心理现象分解为一个个不同经验的联想，这与后来的行为主义有相似之处。）(用一条或多条联想律来解释观念的起源，解释记忆现象，或解释简单观念如何形成复杂观念，这样的观点称为联想主义。亚里士多德) 2、唯理论：推崇理性判断，贬低感性经验，强调人的高级心理能力；强调心
理活动的主动性、自因性和统一性（理性主义主要在荷兰和德国，与经验主义一样都集成了部分笛卡尔的思想，形成于莱布尼茨，主要代表人物是沃尔夫、黑格尔、康德等人。 1）理想主义：心理学强调心理活动的主动性、自因性和统一性。坚持人的心理是一种活动的、赋予理性的固有观念，把一切心理作用都归结为不同程度的理性。理性主义实际上是从人心理的整体性角度出发的。）唯物主义唯理论主张认识的对象是客观存在的自然界 2）唯心主义唯理论认为理性知识是天赋的，是先天固有的 ①官能主义：（官能主义集成了亚里士多德、奥古斯丁、托马斯阿奎那发展而来的官能心理学，研究人的心理结构体系，主要把人的心理分为知情两种或知情意三种官能。） ②统觉主义：（统觉在理性主义眼中是人的心理的最高级的认识能力，包括莱布尼兹定义的自我意识，康德认为的一种先验的综合统一的认识能力等，这种能力在他们看来都是人固有的理性的一部分。） （二）科学心理学时期 1879年冯特实验室在德国莱比锡大学成立，标志着科学心理学的建立。独立于哲学，但并没有形成一个统一的、联合的学科，流派众多。 三、范式 在自然科学中，一门科学中的绝大多数成员共同分享着某种观点。这种广泛被接受的观点称为范式。 四、科学发展的阶段：前范式阶段范式阶段革命阶段 五、研究西方心理学史的方法论原则 1、坚持历史唯物主义，反对历史唯心主义 2、坚持辩证分析的方法——普遍联系、辩证 3、坚持实事求是的原则——历史态度、史论结合
一、填空题 1、西方心理学史研究的方法论原则有坚持历史唯物主义，反对历史唯心主义， 坚持辩证分析的方法、坚持实事求是原则。 2、有的心理学史家在编纂心理学史时，强调心理学发展的社会、文化、经济和政治等外部因素和条件，这是科学发展的历史条件； 3、西方心理学有两个基本的思想渊源，一个是哲学内起源，一个是科学内起源。 4、经验论心理学思想和唯理论心理学思想是近代哲学心理学的两种理论形态。 5、近代经验主义心理学思想有两种表现形式，在英国表现为联想论心理学，在法国表现为感觉论心理学。 6、霍布斯是近代联想主义心理学的创立者，奥古斯丁是近代官能心理学体系的建立者。 7、提出“四体液说”古希腊医学家是希波克拉底，法国生理学家弗卢龙提出了大脑统一机能说，发现言语运动中枢的是左半球。 8、冯特认为，心理学的研究对象是直接经验，心理学的研究方法是实验内省法，他认为感觉元素和感情元素两个最基本的心理元素。 9、为了对记忆过程进行定量分析，艾宾浩斯专门创造了无意义音节和节省法。 10、布伦塔诺认为，心理学的研究对象是心理现象，意动分为表象的意动、判断的意动和情绪或爱憎的意动，研究的方法主要有内部知觉方法和观察别人的言语、动作及其他表现。 11、屈尔佩的二重心理学主张意识的内容和功能都是心理学的研究对象。 12、詹姆斯认为，心理学的研究方法主要有内省法、实验法和比较法。 13、根据自我在心理生活中地位与表现，詹姆斯将自我分为纯粹的自我和经验的自我，其中经验的自我包括物质的自我、精神的自我和社会的自我。 14、詹姆斯的双重记忆理论将记忆分为初级记忆和次级记忆这两种要素。 15、第一个使用“心理测量”这个术语的心理学家是高尔顿。
西方近代心理学史 06056 简答题、论述题整理 西方心理学史的分期： 1、自笛卡尔和洛克到冯特前为止，包括17-19世纪经验主义和理性心理学哲学心理学以及18、19世纪生理心理学。 2、主要包括实验的科学心理学的建立。 3、自冯特到现代，包括心理学各学派的形成和发展。 学习心理学史的意义： 1、有助于扩大我们的视野，提高心理学研究与学习的理论水平。以精神分析为例，通过史的分析方法我们可以看出精神分 析学说的发展及其对心理学的贡献。 2、通过心理学史的学习，有助于我们从历史中吸取教训，使心理学在更深的层上反映人的特性与本质。 3、学习心理学史有助于我们掌握科学的方法论，提高分析问题与解决问题的能力 学习西方近代心理学史的意义： 1、对于我们掌握科学心理学发展的历史规律，有着重要的作用。 2、对于我们树立辨证唯物主义的世界观，有着重要的意义。 3、对于我们提高分析能力、鉴别能力和批判能力，也很有好处 17-19世纪英、法两国的心理学主要特点： 1、心理学仍然属于哲学心理学思想的范畴。 2、心理学理论主要以笛卡尔和洛克两派的哲学思想为基础。 3、哲学心理学主要以联想论、感觉论、经验论为理论形式。 费希纳的物理心理学的意义： 1、费希纳把物理学的数量化测量方法带到心理学中来，提供了后来心理学实验研究的工具，是实验心理学的先驱。 2、费希纳被认为是近代西方心理学的主要缔造者之一，他的心理物理学为冯特心理学的建立起到了奠基的作用。 冯特心理学的意义： 进步：1、冯特使心理学从哲学中脱离出来，从而开辟了“一个新的科学领域”。建立了一个新的学科——实验心理学。 2、培养了一大批的学生，为心理学的发展造就了一批新人。 局限：冯特抱有混乱的唯心主义观点，这与他的科学训练和一心想要建立一们科学心理学是不相容，造就了他的心理学体系矛盾重重，并使得他的心理学工作摆脱不了唯心主义和形而上学的束缚。 冯特建立心理学实验室的意义： 1、冯特继承了前人或用代人如费希纳、微博、高尔顿等人的工作。岁实验的条件等不断改进，得到了一些可信的和有一定 科学价值的心理资料，为心理学进一步发展提供了基础。 2、利用实验室培养了一大批学生，为心理科学的国际性发展造就了一代新人。 艾宾浩斯理论的意义： 1、为心理学研究打开了一个新局面，用实验法研究所谓的高级心理活动，如学习、记忆、思维等。 2、在方法上力求对实验条件进行控制和对实验结果进行测量。 达尔文进化论的意义： 1、达尔文强调人与动物的历史连续性，在动物心理和人类意识这一鸿沟之间建立了桥梁。 2、发展观点、历史方法促进了比较心理学、儿童心理学的发展。 3、在进化论的影响下，关于遗传和环境在心理发展上的作用、关于个别差异等，都成为了心理科学研究的课题。 4、生物进化的科学原理对机能心理学的产生有很大的影响。 5、但是达尔文忽略了动物与人类的区别，发展心理学不能仅建立在达尔文进化论的基础上，需要以辩证唯物主义的观点看
高觉敷__西方近代心理学史 心理学是研究人的心理现象及其行为反应的科学。人的心理现象很早就引起了人类的注意了。古人以为在人体内有某一东西在主宰人的活动，这个东西被他们称为"灵气"或者"灵魂"。古希腊的德谟克利特(公元前约460,370)、伯拉图(公元前427,347)、亚里士多德(公元前384,322)，古罗马的伊璧鸠鲁(公元前约 341,270)、卢克莱茨(公元前约99,95)、西欧中世纪的奥古斯丁(354,430)、阿奎那(1224,1275)等人对灵魂或心理现象都提出了不同的见解，这说明西方国家的心理学思想是源远流长的，心理学确实有一个长期的过去。心理学作为一种科学的历史却很短。心理学这个名词在欧洲16世纪以前没有出现过。通过17到19世纪哲学心理学的研究和19世纪心理生理学的研究，心理学才得到了它的体系、科学事实和研究方法。而科学心理学的创立，若以1879年冯特在莱比锡的心理实验室建立为标志，则至今仅仅有120多年的历史。 绪论 心理学起源于西方，可上溯至古希腊(古希腊的德谟克利特[公元前约 460,370]、柏拉图[公元前427,347]、亚里士多德[公元前384,322]等人对灵魂或心理现象都提出了不同的见解)。1879年，德国的威廉.冯特建立了世界上第一个心理学实验室，培养出一大批一流的心理学家，使心理学脱离哲学而成为一门独立的学科，距今不过120多年的历史。 一、心理学史的性质和对象 1、学科性质与发展动力 研究心理学发展的学科，是心理学的分支之一，是历史学科而不是理论科学。 关于发展动力的两种观点:伟人决定论(托马斯?卡莱尔的《论英雄、英雄崇拜及历史上的英雄行为》——整个历史“归根到底是伟人史”)和时代精神决定论
2019心理学考研：西方心理学史备考问题汇总 1.问：机能心理学;第二个特征说：理解心灵的功能，不是对心灵的内容作描述，这里不应该是意识吗，怎么说对象是心灵了?心灵和意识不是同一个概念啊。 答： 这里意识和心灵是差不多的涵义，两者是可以相通的。 2.问：机能心理学;詹姆斯的情绪论(情绪是由身体变化引起的)和闵斯特伯格的意识的活动理论(意识是由行为引起的)这个两个理论是对的吗? 答： 关于我们心理学史上的理论问题，由于每个流派以及心理学家不同，对于同一个问题或者两者间的关系(例如身心关系)都会有一定差别。没有对错之分，只是在那时的情境下，每个人的想法不同。 3.问：机能心理学;书的最下面一句说：自私的冲动作为自我的核心，但是本能只有感觉冲动知觉冲动观念冲动三种啊，自私的冲动又是哪里来的，是什么意思。 答： 1、个人认为这里和本能观点的分类是不同的，也就是说这里的自私的冲动不是属于我们本能冲动概念之中的，是关于詹姆斯自我学说的一个概念。 2、只需记住关于自我学说，詹姆斯将自私的冲动作为自我的核心即可。 4.问：机能心理学;书上知觉冲动和观念冲动的举例，还是不太理解，望解释。 答：
1、知觉冲动即对事物整体属性及关系的反应冲动。例题里：很多人在跑，这是你觉察到的行为现象，从这行为中你自己也开始了动作,即跟着跑。 2、观念冲动只是一个想法，是由某特定情境或刺激引发的对应的想法，不一定有了实际的行动。 5.问：内容心理学;综合是关联统觉作用的产物，分析是比较统觉作用的产物，是什么意思? 答： (1)综合是归纳的过程，即把几种有类似特征的事物综合起来，因为事物间是有关联的，所以是关联统觉作用的产物。 (2)分析是对几种事物的一个比较，找相同、不同和关系，所以是比较统觉作用的产物。 6.问：内容心理学;冯特的内容心理学中，感情和情感是一个意思吗?书上有时候说他认为基本元素有感觉和感情，有时候又说基本元素有感觉和情感。 答： 这里应该是一样的。你只要记住他将意识分为这感觉和感情(或情感)两种基本元素就可以。 7.问：内容心理学;感觉是直接经验的客观方面和感情是主观方面是什么意思?感情不能同外部世界发生关系，意思是说外部世界不能产生感情吗? 答：(1)感觉是直接经验的客观方面是指感觉是对客观事物的一个反映，依赖于外界事物，而外界事物或刺激是客观存在的，因而这是客观方面。 (2)感情是主观方面是指感情主要是我们的一个内在的情绪、情感，是对外界刺激的主观体验，因而是主观方面。
《西方心理学史》复习提纲 一、名词解释 1、时代精神说 2、伟人说 3、“白板说” 4、心身平行论 5、情感三度说 6、民族心理学 7、二重心理学 8、形质学派 9、无意象思维 10、意识流及其特性 11、复演说 12、詹姆斯——兰格的情绪理论 13、相同要素说
15、“向性”学说 16、操作主义 17、潜伏学习 18、位置学习 19、强化程序 20、自我效能 21、交互决定论 22、自我调节 23、控制点及其种类 24、快乐原则 25、现实原则 26、至善原则 27、俄狄浦斯情结
29、正常期待环境 30、社会性格 31、社会潜意识 32、趋完形律 33、同型论 34、现象学方法 35、行为环境 36、心理场（即生活空间、心理生活空间） 37、蔡加尼克效应 38、同化 39、顺应 40、图式 41、临床法 42、自我实现
二、填空题 1、西方心理学史研究的方法论原则有坚持历史唯物主义，反对历史唯心主义，、坚持实事求是原则。 2、有的心理学史家在编纂心理学史时，强调心理学发展的社会、文化、经济和政治等外部因素和条件，这是科学发展的； 3、西方心理学有两个基本的思想渊源，一个是内起源，一个是内起源。 4、心理学思想和心理学思想是近代哲学心理学的两种理论形态。 5、近代经验主义心理学思想有两种表现形式，在英国表现为心理学，在法国表现为心理学。 6、是近代联想主义心理学的创立者，是近代官能心理学体系的建立者。 7、提出“四体液说”古希腊医学家是，法国生理学家弗卢龙提出了 ，发现言语运动中枢的是。 8、冯特认为，心理学的研究对象是，心理学的研究方法是，他认为和两个最基本的心理元素。 9、为了对记忆过程进行定量分析，艾宾浩斯专门创造了和。 10、布伦塔诺认为，心理学的研究对象是，意动分为表象的意动、判断的意动和的意动，研究的方法主要有和观察别人的言语、动作及其他表现。 11、屈尔佩的二重心理学主张意识的和都是心理学的研究对象。 12、詹姆斯认为，心理学的研究方法主要有、和。 13、根据自我在心理生活中地位与表现，詹姆斯将自我分为和经验的自我，其中经验的自我包括、和。 14、詹姆斯的双重记忆理论将记忆分为和这两种要素。 15、第一个使用“心理测量”这个术语的心理学家是。 16、铁钦纳认为，心理学直接的研究对象是，实验心理学家的主要目的在于分析心理的。 17、铁钦纳认为，构成意识的基本元素有感觉、情感和。 18、美国机能主义心理学的哲学基础是，科学基础是。 19、霍尔最重要的理论贡献是提出了。 20、机能主义心理学认为，心理的实质是。 21、机能主义的芝加哥学派的代表人物有、和。 22、机能主义的哥伦比亚学派的代表人物有、和。 23、桑代克认为，学习的实质是，格式塔心理学认为学习的实质是 。 24、桑代克认为，学习即，他提出了、练习律和准备律这三条学习定律。 25、正式宣告行为主义心理学诞生的论文是。 26、华生认为，心理学研究的目的在于确定和之间的规律。 27、华生认为，心理学应该研究可观察的，他倡导客观方法，包括测验法、、和口头报告法四种。
西方心理学史 绪论 第一节西方心理学史得基本情况 一、西方心理学史得研究对象 西方心理学史就是研究西方心理学得产生、发展与演变得一门历史学科。 1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学建立创建世界上第一个心理学实验室。 西方心理学得形成有三个故乡: ●古希腊就是心理学起源得故乡, ●德国就是心理学诞生得故乡, ●美国就是心理学发展得故乡。 行为主义心理学就是西方心理学得“第一大势力”; 精神分析心理学就是西方心理学得“第二大势力”; 人本主义心理学就是西方心理学得“第三大势力” 二、西方心理学史得研究方法 (一)史论结合法: 史,指史料、史实;论,指理论、论断,即观点、论点。 (二)纵横比较法: 纵向比较法,把每位心理学家、流派放在一定得历史背景下进行 前后比较;横向比较法,把每位心理学家、流派与同时代得心理 学家、流派进行比较。 (三)具体抽象两步法: 历史研究得完整过程包括从具体到抽象、再从抽象到具体两 步方法。 具体抽象具体 (四)四步说明法: 针对每个心理学流派或每位心理学家思想得产生原因、发展过程、 形成结果、理论意义一一作出说明。 三、西方心理学史得学习意义 (一)有助于掌握西方心理学得历史规律 把构成现代心理学得许多领域与分支综合起来,认识各事实与理论之间得相互关系。 (二)有助于培养理论思维能力与批判精神 提高分析问题与解决问题得能力,提高鉴别能力与批判能力以及理论思维能力。(三)有助于学习心理学大师得创新精神与人格魅力 学习心理学家推陈出新与开拓创新得精神。 了解心理学家得生平,了解其人格形成与发展对她心理学理论与实践得意义。 （四）有助于促进我国心理学得建设 鉴古知今,避免西方心理学史上得错误,使我国心理学健康得发展。 四、西方心理学史得史学史 历史研究被称为史学; 历史研究得历史被成为史学史。 西方心理学史得史学史就是？就是西方心理学史研究得历史。 (一)西方得心理学史研究 第一个时期就是20世纪60年代之前得研究。(被忽视) 三位心理学家: 1、波林,1929年出版《实验心理学史》 2、墨菲,1929年出版《近代心理学历史导引》 3、海德布雷德,1933年出版《七种心理学》、《心理学得一百年:1833—1933》
西方近代心理学史06056简答题、论述题整理 西方心理学史的分期： 1、自笛卡尔和洛克到冯特前为止，包括17-19世纪经验主义和理性心理学哲学心理学以及18、19世纪生理心理学。 2、主要包括实验的科学心理学的建立。 3、自冯特到现代，包括心理学各学派的形成和发展。 学习心理学史的意义： 1、有助于扩大我们的视野，提高心理学研究与学习的理论水平。以精神分析为例，通过史的分析方法我们可以看出精神分 析学说的发展及其对心理学的贡献。 2、通过心理学史的学习，有助于我们从历史中吸取教训，使心理学在更深的层上反映人的特性与本质。 3、学习心理学史有助于我们掌握科学的方法论，提高分析问题与解决问题的能力 学习西方近代心理学史的意义： 1、对于我们掌握科学心理学发展的历史规律，有着重要的作用。 2、对于我们树立辨证唯物主义的世界观，有着重要的意义。 3、对于我们提高分析能力、鉴别能力和批判能力，也很有好处17-19世纪英、法两国的心理学主要特点： 1、心理学仍然属于哲学心理学思想的范畴。 2、心理学理论主要以笛卡尔和洛克两派的哲学思想为基础。 3、哲学心理学主要以联想论、感觉论、经验论为理论形式。 费希纳的物理心理学的意义： 1、费希纳把物理学的数量化测量方法带到心理学中来，提供了后来心理学实验研究的工具，是实验心理学的先驱。 2、费希纳被认为是近代西方心理学的主要缔造者之一，他的心理物理学为冯特心理学的建立起到了奠基的作用。 冯特心理学的意义： 进步：1、冯特使心理学从哲学中脱离岀来，从而开辟了“一个新的科学领域”。建立了一个新的学科一一实验心理学。 2、培养了一大批的学生，为心理学的发展造就了一批新人。 局限：冯特抱有混乱的唯心主义观点，这与他的科学训练和一心想要建立一们科学心理学是不相容，造就了他的心理学体系矛盾重重，并使得他的心理学工作摆脱不了唯心主义和形而上学的束缚。 冯特建立心理学实验室的意义： 1、冯特继承了前人或用代人如费希纳、微博、高尔顿等人的工作。岁实验的条件等不断改进，得到了一些可信的和有一定 科学价值的心理资料，为心理学进一步发展提供了基础。 2、利用实验室培养了一大批学生，为心理科学的国际性发展造就了一代新人。 艾宾浩斯理论的意义： 1、为心理学研究打开了一个新局面，用实验法研究所谓的高级心理活动，如学习、记忆、思维等。 2、在方法上力求对实验条件进行控制和对实验结果进行测量。 达尔文进化论的意义： 1、达尔文强调人与动物的历史连续性，在动物心理和人类意识这一鸿沟之间建立了桥梁。 2、发展观点、历史方法促进了比较心理学、儿童心理学的发展。 3、在进化论的影响下，关于遗传和环境在心理发展上的作用、关于个别差异等，都成为了心理科学研究的课题。 4、生物进化的科学原理对机能心理学的产生有很大的影响。 5、但是达尔文忽略了动物与人类的区别，发展心理学不能仅建立在达尔文进化论的基础上，需要以辩证唯物主义的观点看 问题。
. 西方心理学史 绪论 第一节西方心理学史的基本情况 一、西方心理学史的研究对象 西方心理学史是研究西方心理学的产生、发展和演变的一门历史学科。 1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学建立创建世界上第一个心理学实验室。 西方心理学的形成有三个故乡： ●古希腊是心理学起源的故乡， ●德国是心理学诞生的故乡， ●美国是心理学发展的故乡。 行为主义心理学是西方心理学的“第一大势力”； 精神分析心理学是西方心理学的“第二大势力”； 人本主义心理学是西方心理学的“第三大势力” 二、西方心理学史的研究方法 （一）史论结合法: 史，指史料、史实；论，指理论、论断，即观点、论点。 （二）纵横比较法: 纵向比较法，把每位心理学家、流派放在一定的历史背景下进行 前后比较；横向比较法，把每位心理学家、流派与同时代的心理 学家、流派进行比较。 （三）具体抽象两步法: 历史研究的完整过程包括从具体到抽象、再从抽象到具体两步方法。 具体抽象具体 （四）四步说明法: 针对每个心理学流派或每位心理学家思想的产生原因、发展过程、 形成结果、理论意义一一作出说明。 三、西方心理学史的学习意义 （一）有助于掌握西方心理学的历史规律 把构成现代心理学的许多领域和分支综合起来，认识各事实和理论之间的相互关系。（二）有助于培养理论思维能力和批判精神 提高分析问题和解决问题的能力，提高鉴别能力和批判能力以及理论思维能力。（三）有助于学习心理学大师的创新精神和人格魅力 学习心理学家推陈出新和开拓创新的精神。 了解心理学家的生平，了解其人格形成与发展对他心理学理论和实践的意义。 （四）有助于促进我国心理学的建设 鉴古知今，避免西方心理学史上的错误，使我国心理学健康的发展。 四、西方心理学史的史学史 历史研究被称为史学； 历史研究的历史被成为史学史。 西方心理学史的史学史是？是西方心理学史研究的历史。 （一）西方的心理学史研究 第一个时期是20世纪60年代之前的研究。（被忽视） 三位心理学家： 1.波林，1929年出版《实验心理学史》
欢迎阅读 《西方心理学史》复习提纲 一、 名词解释 1、时代精神说 2、伟人说 3、“白板说” 4、心身平行论 5、情感三度说 6、民族心理学 789101112131415、1617181920212223242526272829303132、趋完形律 33、同型论 34、现象学方法 35、行为环境 36、心理场（即生活空间、心理生活空间） 37、蔡加尼克效应 38、同化 39、顺应 40、图式 41、临床法 42、自我实现
二、填空题 1、西方心理学史研究的方法论原则有坚持历史唯物主义，反对历史唯心主义，、坚持实事求是原则。 2、有的心理学史家在编纂心理学史时，强调心理学发展的社会、文化、经济和政治等外部因素和条件，这是科学发展的； 3、西方心理学有两个基本的思想渊源，一个是内起源，一个是内起源。 4、心理学思想和心理学思想是近代哲学心理学的两种理论形态。 5、近代经验主义心理学思想有两种表现形式，在英国表现为心理学，在法国表现为心理学。 6、是近代联想主义心理学的创立者，是近代官能心理学体系的建立者。 7、提出“四体液说”古希腊医学家是，法国生理学家弗卢龙提出了 和之间的规律。 27、华生认为，心理学应该研究可观察的，他倡导客观方法，包括测验法、、和口头报告法四种。 28、拉施里发现，切除大脑皮层对学习效率的影响的大小是以切除分量多少为转移的，切除分量越多，影响越大，这就是所谓大脑皮层功能的原则。 29、拉施里认为，皮层的一定部位，从其对任务的功效来说，本质上是与另一部分相等的，这就是所谓大脑皮层功能的原则。 30、古斯里认为，导致刺激和反应联结的原理只有一个，那就是。 31、赫尔认为，学习的实质是，学习有两个基本条件：和。 32、赫尔将强化分为和两种。 33、赫尔称刺激和反应之间的联结力量为。 34、托尔曼认为，心理学应该研究行为，这一行为具有和。
西方心理学史 第一章绪论 一.把握西史的学科性质和研究对象. 学科性质:心理学与历史学的交叉学科范畴;理论心理学的范畴. 研究对象:研究西史的起源,产生和发展演变的历史及其规律的科学 二.理解西史发展的内部动力和外部条件 内部动力:新实验与旧理论的矛盾;学科发展分化与综合的矛盾;新知识理论的突破和就有史料重新认识的矛盾 外部条件:西方哲学思想;生产实践的需要;科学发展水平(三者关系?) 三.学习西史的意义 .夯实基础全面了解心理科学的发生.发展的历史全貌,是专业学习基础牢固 .开拓眼界鉴古知今,形成对心理学流派和理论基本知识的掌握. .洋为中用掌握西方科学的方法论,提高分析.鉴别.评鉴能力.为中国本土的心理学事业作知识和能力的准备. 四.学习西方心理学史应主要掌握哪些内容和学习方法? 内容.关于心理现象的哲学观点和具体见解. 2.关于心理学科学研究的重大发现和重大成就. 3.关于心理学基本理论的各种争论及其发展趋势的预见 4.关于心理学与基础科学,临近科学在发展上的联系 5.关于西方各国心理学在发展上的相互影响及其传统特点 发法.整体把握与个别通晓 2.史论结合法 3.比较分析法 4.文献资料法 5.以哲学思想为指导 6.以社会学,文学,史学为基础 第二章古希腊罗马时期的心理学思想 一.试分析古希腊罗马时期的心理学思想的基本问题及其发展的逻辑线索. 基本问题:灵魂本质,即心身关系,心物关系. 逻辑线索: 1.以原始宗教神话中万物有灵论为心理学思想的萌芽. 2.以德谟克利特的原子论和柏拉图的理念论两种心理学思想为主干 3.以亚里士多德的生机论心理学思想为总汇 4.以亚历山大学派的生理心理学思想为补充 5.以官能心理学的形成为归宿 二.了解原子论心理学思想及其对后来的影响. 原子论心理学思想史古希腊罗马唯物主义心理学思想的的研究取向.其中以恩培多克勒的"四根说",阿那克萨戈拉的"种子说"为先驱,以德谟克利特开创的,伊壁鸠鲁发展的,卢克来修系统化的原子论为代表. 影响: 原子论心理学思想提出了决定论原则,坚持灵魂的物质本源及其自动性,重视身心不可分的关系,否定灵魂的不死和转世的观念,承认感觉得客观性及其同主体的联系,指出脑是思想的器官,看到心理与灵魂的区别.显然原子论也有其思想局限性,不重视心理与物质的本质区别,
西方心理学史总结 绪论与第一章西方心理学的起源与建立 1、西方心理学史的编纂原则：时代精神说和伟人说 精神说和伟人说最早由波林在1950年发表的《实验心理学史》作出区分，在波林看来，时代精神作用就是社会的文化条件阻止或者促进科学的发展。伟人说则主张科学上的一切进步和变化都是直接由指引和改变了历史进程的独特的“伟人”的意志和力量决定的。从根本上说，时代精神说和伟人说的统一原则就是处理好个人与其时代历史条件的辩证关系，而且这种时代条件不光是社会文化条件，还应包括政治、经济诸条件。 2、古希腊繁荣时期哲学心理学思想。 1)普罗泰戈拉 他主张“人是一切事物的尺度”，这句话对人本主义心理学有重要意义。他第一个明确提出，政治上、伦理上的美德可以由教育养成，他最早从自然研究转移到注意人事问题，引起人们关心人怎样思想、怎样欲望等问题，这对于心理学的发展具有促进作用。 2)苏格拉底 苏格拉底认为知识即回想，从而看出他支持先天论。他认为知识是人的理性中固有的，教育只是设法把人所固有的知识引出来，这也是他“产婆术”的依据。他认为灵魂和肉体从根本上说是不同的东西。 3)柏拉图 柏拉图作为苏格拉底的学生，继承并发展了他的思想。柏拉图认为，世界的本体是由理念构成，世界万物都是理念派生出来的，只有理念才是唯一真实可靠的东西。灵魂也来自理念，且可以在人死亡后离开人体回归理念世界，从而灵魂可以永生、轮回转世。柏拉图把人分成三个等级，哲学王、武士和劳动者，和他的灵魂或心理三分法对应，即理性、意气和情欲。这是西方心理学史上最早的知、情、意的心理现象三分法。他认为，人的一切知识都是先天就有的，所谓学习就是在教学的帮助下对先天知识（理念形式)的回忆，这就是理念回忆说。这一学说成为后来欧洲心理学关于天赋观念和内省法的最初表达形式。柏拉图提出一种联想的观点，即认为对感性对象的学习，实质上就是基于感性对象与理念形式相似或者两者经常有联系，从而唤起人们的回忆。这是关于联想的相似律和接近律的最早描述。 4)亚里士多德 亚里士多德是柏拉图的学生，代表古希腊繁荣时期哲学思想的顶峰，也是欧洲历史上对心理现象做过全面系统描述的第一人，他的《论灵魂》是西方心理学史上第一部关于心理学的专门著作。亚里士多德认为魂是生活的动力、生命的原理，是身体的形式，灵魂与
西方心理学史复习题 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】
西方心理学史复习题 一、填充： 1、洛克反对笛卡儿的二元论，提出了着名的经验论。 2、冯特综合哲学心理学的体系和自然科学的方法和技术，于19世纪后半期建立了第一个心理学实验室。 3、冯特将人类的经验分为两部分，即直接经验和间接经验。 4、在身心关系问题上冯特主张身心平行论，并把生理现象与心理现象看成是两种独立并存的本质，这在本质上是一种唯心主义的二元论。 5、艾宾浩斯发现了人类记忆保持和遗忘的规律，并发现了在记忆保持过程中存在的一条规律性的曲线，即着名的艾宾浩斯曲线。 6、缪勒在与舒曼进行重复辨别研究的时候，发现了定势的现象，就是对某一特定的知觉活动的准备性或个人的心理倾向。 7、铁钦纳把意识经验分析为三种基本元素，即感觉、意象和感情。 8、铁钦纳将冯特的实验内省改造成为了内省分析法，即有明确研究程序的内省。 9、高尔顿研究人类的适应性行为和个体差异，从而成为差异心理学创始人。 10、桑代克是动物实验心理学的首创者，在此基础上，他提出了三条学习律：准备律、练习律和效果律。 11、卡尔是芝加哥机能心理学的主要代表之一，他是安吉尔的学生和继承者，也是芝加哥哥机能心理学的完成者。 12、行为主义是1913年由美国着名心理学家华生创立并迅速遍及全球的一个重要心理学流派，被称为西方心理学的第三势力。 13、华生的行为主义有着深刻的哲学渊源，机械唯物主义、新实在论和二元论等哲学思想都对它产生了广泛的影响。 14、操作主义是美国物理学家布里奇曼于20世纪20年代提出的，是一种进行科学研究和确定科学概念的方法。 15、托尔曼对中介变量进行了修改和补充，把其分为三大种类：需求系统、行为空间和信念——价值。 16、赫尔建立了假设——演绎系统，由于这个理论体系是经由严密的逻辑演绎而来，因此又被人们称为。 17、斯金纳对行为进行研究时所采用的方法是强化，他还专门设计了分析和研究动物行为的实验装置，即斯金纳箱。
《西方心理学的历史与体系》笔记（完整版） 叶浩生主编 注：全二十章，非网上一般的只有九章内容。 第一章西方心理学的起源与建立 §1.1 西方心理学的哲学起源 一、古希腊、罗马时期哲学心理学思想 （一）古希腊早期哲学心理学思想 泰勒士（约前624-前547）认为水是万物的本原。其思想是古希腊最早唯物主义心理学的开始。 毕达哥拉斯（约前580-前500）区分了身体与灵魂。把灵魂分为理性（reason）、智慧（wisdom）和情欲（lust）三部分。只有人的灵魂三者齐备，动物只有后二者而没有理性。其思想是古希腊唯心主义哲学的开始。 恩培多克勒（约前490-前430）提出“四根说”（土、火、水、空气）。 （二）古希腊繁荣时期哲学心理学思想 柏拉图（前427-前347）把人分为三个等级（哲学王、武士和劳动者），又把灵魂分成三个部分（理性、意气和情欲）。这是西方心理学史上最早的知、情、意的心理现象三分法。（后来康德明确提出） 亚里士多德（前384-前322）《论灵魂》。认为灵魂和身体是合一的，可通过身体、行为间接了解灵魂。最早提出演绎法。 （三）古希腊晚期和古罗马时期哲学心理学思想 1、怀疑学派（皮浪） 2、伊壁鸠鲁学派（伊壁鸠鲁） 3、斯多噶学派（芝诺） 4、新柏拉图学派（普罗提诺） 二、中世纪和文艺复兴时期哲学心理学思想 （一）中世纪哲学心理学思想 奥古斯丁（354-430）提出内省法。 （二）文艺复兴时期 达芬奇（1452-1519）提出影响距离知觉的五种因素：①线条透视、②节目透视、③空气透视、④移动透视、⑤双眼视差。 三、近代哲学心理学思想 （一）概述 培根（1561-1626）“知识就是力量”，提出唯物主义经验论原则。首创归纳法。 笛卡儿（1596-1650）虽未正式提出“反射”这一术语，但提出了反射论思想。在心理学史上被称为反射动作学说的创始人。描绘了反射活动的模式。 （二）经验主义心理学思想 1、英国的联想主义心理学代表人物：霍布士、洛克、贝克莱、休谟、哈特莱、布朗、詹姆斯?穆勒。 △洛克提出“第一性质”，指物体的体积、广延、形状、运动、静止等。 2、法国的感觉主义心理学（拉美特利、孔狄亚克、狄德罗、爱尔维修、费尔巴哈） 3、理性主义心理学思想代表人物：斯宾诺莎、莱布尼茨、沃尔夫、提顿斯、康德、赫尔巴特、陆宰。 §1.2西方心理学的科学起源
内容心理学 实验心理学建立 一、科学背景 约翰内斯?缪勒、赫尔姆霍茨、海林在感官生理心理学方面的重大成果，韦伯、费希那 在心理物理学方面用实验法取得的突破性成果，不仅为实验心理学奠定了基础，而且也对冯特进一步建立实验心理学给以重要的启迪、借鉴和推动。有人比喻，科学心理学的产生，哲学是母亲，生理学是父亲，而生物学是媒人。 人差方程、脑机能的研究、神经心理学、感觉心理学、 二、冯特心理学的体系 内容心理学和民族心理学 三、心理学的研究方法实验内省法，客观测量，反应时和词语联想，心理产品分析法。 四、心理学的任务 1. 心理元素的分析感觉和情感，情感三维说，意志。 2. 经验的结合心理复合体：由心理元素结合成，由感觉组成的心理复合体称为观念，由感情组 成的心理复合体称为情绪，情绪导致意志。 联想的四种形式：融合、同化、合并、相继联想。统觉：把特定心理内容由意识的范围提升到注意焦点的过程，具有创造性综合的功能。心理复合的规律：创造性综合原则、心理关系原则、心理对比原则。 德国的其他内容心理学家 一、艾宾浩斯——遗忘曲线记忆研究对记忆做了定量研究。 创造了无意义音节来排除旧经验对识记的影响；用完全记忆法和节省法来测量记忆效果；对记忆保持和遗忘规律的发现；记忆保持与诵读次数的关系；重复学习和分配学习的规律；对联想开展了实验研究。 创造了填充测验。对社会心理学也有论述 二、格奥尔格?缪勒 研究内容对费希纳心理物理学的理论和方法做了修订与补充。对记忆的实验研究：整体学习比部分学习效果更好；提出了印象法；指出决心和心向对记忆的效果有很大影响；与舒曼一起发明了记忆鼓。 关于颜色视觉的研究。用复合说对抗完形心理学的理论 三、缪勒的学生 舒曼——与缪勒一起发明了记忆鼓；视觉的空间知觉；用注意解释完形现象。乔斯特——用无误的联想法得出Jost' s law。 卡茨——用经验来解释色觉的恒常性；提出三种颜色模式。鲁宾——把视觉结构分为图形和背景，设计了著名的两可图形。杨施——首先发现遗觉象，并且认为可以把它用来作为研究人格类型的一种方法。 意动心理学 一、布伦塔诺的意动心理学 1. 研究对象：以意动为内容，指意识的活动。内容属物理现象，意动才是心理现象。三种意动：表象的意动；判断的意动；爱憎的意动。 2. 研究方法 反省法：直接观察、审视和体验自己的意识领域，从呈现在意识领域内的现象中排除那些感性的、偶然的或虚假的东西，从而把握心理活动本质的东西，并用适当的表述将它们描述出来。
一、填空题 1、西方心理学史研究得方法论原则有坚持历史唯物主义,反对历史唯心主义, 坚持辩证分析得方法、坚持实事求就是原则。 2、有得心理学史家在编纂心理学史时,强调心理学发展得社会、文化、经济与政治等外部因素与条件,这就是科学发展得历史条件; 3、西方心理学有两个基本得思想渊源,一个就是哲学内起源,一个就是科学内起源。 4、经验论心理学思想与唯理论心理学思想就是近代哲学心理学得两种理论形态。 5、近代经验主义心理学思想有两种表现形式,在英国表现为联想论心理学,在法国表现为感觉论心理学。 6、霍布斯就是近代联想主义心理学得创立者, 奥古斯丁就是近代官能心理学体系得建立者。 7、提出“四体液说”古希腊医学家就是希波克拉底,法国生理学家弗卢龙提出了大脑统一机能说,发现言语运动中枢得就是左半球。 8、冯特认为,心理学得研究对象就是直接经验,心理学得研究方法就是实验内省法,她认为感觉元素与感情元素两个最基本得心理元素。 9、为了对记忆过程进行定量分析,艾宾浩斯专门创造了无意义音节与节省法。 10、布伦塔诺认为,心理学得研究对象就是心理现象,意动分为表象得意动、判断得意动与情绪或爱憎得意动,研究得方法主要有内部知觉方法与观察别人得言语、动作及其她表现。 11、屈尔佩得二重心理学主张意识得内容与功能都就是心理学得研究对象。 12、詹姆斯认为,心理学得研究方法主要有内省法、实验法与比较法。 13、根据自我在心理生活中地位与表现,詹姆斯将自我分为纯粹得自我与经验得自我,其中经验得自我包括物质得自我、精神得自我与社会得自我。 14、詹姆斯得双重记忆理论将记忆分为初级记忆与次级记忆这两种要素。 15、第一个使用“心理测量”这个术语得心理学家就是高尔顿。