高中地理能源资源的开发教案教学设计
高中学习容量大，不但要掌握目前的知识，还要把高中的知识与初中的知识溶为一体才能学好。在读书、听课、研习、总结这四个环节都比初中的学习有更高的要求。接下来是小编为大家整理的高中地理能源资源的开发教案教学设计，希望大家喜欢!
高中地理能源资源的开发教案教学设计一
一、教学目标
【知识技能】
1.了解能源资源开发与区域可持续发展的关系;
2.理解能源开发的条件;
3.了解山西能源基地建设的成就及综合开发的意义;
4.理解山西省产业结构调整与能源的综合利用与环境保护治理的关系。
【过程与方法】
1.通过阅读图表资料，分析能源资源开发的条件及山西能源综合开发的意义;
2.通过师生互动交流，培养学生良好的地理思维能力。
【情感与价值观】
1.树立科学的资源观、环境观，促进形成可持续发展的理念。
2.理解“开发”与“整治”的辩证关系，培养学生用发展的观点去评判地理事物的合理与否，养成理论联系实际的科学态度。
二、教学重难点
1.评价山西资源开发条件;
2.山西能源基地建设和能源综合利用的具体措施与发展方向。
3.山西能源资源的开发过程中环境保护和治理的方法与手段。
三、教学方法
导入渐进法、创境设问法、多媒体展示等。
四、教学过程
【导入新课】
多媒体展示我国近些年能源需求的数据及国民经济发展迅速的图片及我国能源消费结构图表。
学生讨论：我国能源资源开发的必要性。
教师归纳：随着国民经济的发展和人民生活水平的不断提高，能源需求与日俱增，充足的能源供应是保证区域经济发展和居民生活水平提高的重要条件，所以加快能源资源的开发加快能源基地的建设已经成为我国经济发展的一项刻不容缓的重要举措。
导入新课：山西省是我国主要的能源供应基地，素有“煤炭之乡”的美誉。本节课我们就以山西省为案例讨论能源基地建设的条件、发展的方向及开发过程中环境的保护和治理。
板书课题：能源的开展——以我国山西省为例。
【讲授新课】
课堂活动：阅读教材，学生归纳能源基地建设的区位条件(资源开发条件)。
学生归纳：资源状况、市场条件、交通条件。
创设情境：“山西省主要煤田和煤矿的分布图”，学生分析山西煤炭资源状况。
教师强调：区域的资源状况应从资源的分布、种类、品质、组合状况、开采条件等角度来分析和描述。
学生归纳：资源状况——分布广、煤种全、品质优、开采条件好……
知识拓展：教师讲授我国煤层气的分布及开发利用现状。
教师转承：了解了山西省煤炭资源状况，让我一起来分析其资源开发的社会经济条件。
创设情境：多媒体“中国与世界主要能源消费结构图”、“我国能源生产量与消费量情况对照表”。
学生讨论：我国能源消费结构和国民经济的发展对山西省煤炭资源开发的意义。
教师归纳：随着人口的增加，人民生活水平的提高，我国对能源的需求量还会继续增加，能源缺口将进一步扩大，而且我国以煤炭消
费为主的能源结构在相当长的时间内不会改变。这些都为山西省煤炭资源开发提供了良好的市场条件。
创设情境：多媒体展示“我国主要工业中心与城市分布图”“我国主要铁路干线分布图”，分析山西省煤炭资源开发的良好交通条件。
学生归纳：位置适中，交通便利。
教师归纳：前面我们从资源状况、市场交通条件综合评价了山西煤炭资源开发背景——山西省具备能源基地建设得天独厚的条件。
板书归纳：
(一)山东省煤炭资源开发条件：
1.资源条件：分布广、煤种全、品质优、开采条件好;
2.市场条件：市场广阔;
3.交通条件：位置适中、交通便利。
教师转承：为了充分发挥山西省煤炭资源优势，加快山西煤炭的开采和加工转化，从1982年起，国家加快了建设山西能源重化工业基地的步伐，取得了许多成就。
课堂活动：学生阅读教材，归纳自1982年以来山西利用能源优势是如何加快能源基地建设步伐并取得了哪些成就。
学生归纳：(略)
高中地理能源资源的开发教案教学设计二
课程标准
1、以某区域为例，分析该区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系。
2、结合实例，分析区域能源和矿产资源开发条件与开发现状，分析区域能源和矿产资源对环境的影响，综合治理和保护措施。
三维目标
一、知识与技能
1.了解能源资源开发与区域可持续发展的关系。
2.理解能源资源开发的条件。
3.了解山西省能源基地建设的成就。
4.理解山西省构筑三条产业链的资源条件及意义。
5.理解山西省产业结构调整与能源的综合利用与环境保护治理的关系。
6.了解科技创新是山西省经济发展的先决条件。
7.理解山西省工矿区生态环境建设模式，学会知识迁移，为我国其他工矿区生态环境建设出谋划策。
二、过程与方法
1.通过阅读图表、资料，分析能源资源开发的条件及能源基地建设的成就。
2.通过师生交流讨论，培养学生良好的地理思维能力。
三、情感态度与价值观
1.能源工业是发展国民经济的基础，我国把能源工业放在战略重点的首位，急需科技人才为能源工业出谋划策，使学生们深知肩负的重任，同时学会一分为二地看待能源基地的建设成就，力求能源基地的建设有新的突破。
2.经济发展与环境保护两手都要抓，两手都要硬，经济发展与环境治理、保护要同步，引导学生树立正确的发展观与生态道德观。
3.凡事要学会因时而变，要学会用发展的观点去评判地理事物的合理与否。
教学重点
1.能源资源的开发条件。
2.产业结构的调整。
教学难点
山西能源基地建设。
教具准备
视频展示台，关于能源与生活的视频资料及关于山西煤炭基地的景观图，关于我国能源消费构成及山西能源地位的数据表格。
课时安排：2课时
教学过程
第一课时
导入新课：
提问：研究一个区域的地理环境，主要从哪些方面入手呢?
学生回答：地理位置、气候条件、地形条件、土壤条件、水文条件、植被条件、矿产资源条件等方面入手。
师：这些条件影响着一个区域的发展，作为一个区域，它要如何实现可持续发展呢?一方面要对区域的自然条件实施改造，另一方面要开发利用区域的自然资源。区域所拥有的自然条件和自然资源状况，影响着区域发展的方向;对自然条件的适度改造和对自然资源的合理利用，事关区域的可持续发展。今天我们就来探究区域自然资源综合开发利用。
第三章、区域自然资源综合开发利用
同学们都知道哪些自然资源啊?
学生回答。
师：自然资源主要包括：土地资源、气候资源、水资源、生物资源、矿产资源
( 投影)工业生产、汽车、火车等图片，提问：这些机械的运转与什么资源离不开啊?
学生回答——能源资源
师：以上这些机械的运转，离不开能源资源，今天我们就来学习能源资源的开发。
第一节、能源资源的开发
什么是能源资源?是指能为生产和生活提供动力的物质或能量。
思考：我们人类所使用的能源可分为哪两大类?各包括哪些能源?
学生回答：
问：对可再生能源我们应如何开发利用呢?对非可再生能源我们又该如何开发利用呢?
学生回答
师：对于可再生能源，我们应该保护和促进更新，并进行充分利用;对于非可再生能源，是经过漫长的地质历史时期而形成的，人类用一点少一点，而且利用不当还会造成生态环境的破坏，因此，在利用时应该节约、提高利用效率和寻找新的代替品。在非可再生能源中的
煤炭，在世界能源消费结构中占有重要地位，我国更是如此。假如请你投资开发我国的煤炭资源，你会选择在哪里开发呢?为什么?
投影中国煤矿分布图。请同学们进行选择。
学生回答
师：我国山西省煤炭资源得天独厚，素以“煤海”著称于世，这里不仅是我国重要的煤炭基地，也是世界重要煤炭基地之一，所以，合理开发山西省煤炭资源直接影响着山西省乃至我国的经济的可持续发展。因此本节课主要以山西省煤炭资源的开发为例分析能源资源的开发。
我们在山西省投资开发煤炭资源，除了考虑这个地方有丰富的煤炭资源以外，我们还应考虑哪些开发条件呢?
学生回答，还应考虑开采条件、市场条件及交通条件。
一、资源开发条件
探究：请同学们看课本，探究山西资源开发条件的优势有哪些?具体表现在哪些方面?
学生回答。
师：投影
1)煤炭资源丰富，开采条件好
煤炭资源的有利条件具体表现储量丰富已探明的煤炭资源储量为2700亿吨，按2002年生产规模(4.8亿吨)计算，可开采560年分布范围广全省40%的土地下面有煤田分布。煤种齐全全国10大煤种，山西省都有分布。煤质优良具有低灰、低硫、低磷、发热量高的特点，大同煤田为低硫、低灰、高发热量的优质动力煤产地，河东煤田则是优质主焦煤基地开采条件好煤田多为中厚煤层，埋藏浅，适于露天开采和大规模机械化开采
2)市场广阔
投影我国能源生产量和消费量比较表，请同学们看表，你能从中看出什么问题吗?
1998 2002 2004 2020 生产量(亿吨标准煤) 12.4 14 18.46 消费量(亿吨标准煤) 13.6 15 19.7 30(预计) 学生回答：
从表中我们不难看出，我国能源的消费量大于生产量，大约比生产量大1亿吨标准煤。我国能源的消费量很大，而生产量不足，随着人口的增加、人民生活水平的提高和国民经济的发展，我国对能源的需求量会不断的增加，预计到2020年时，我国的煤炭消费量将达到30亿吨，到那时，我国的能源缺口会更大。
投影中国与世界主要能源消费结构图，请同学们看图，思考：我国与世界的能源消费结构各有什么特点?
学生回答
师：我国能源消费以煤炭为主，而世界能源消费以石油和天然气为主;世界核能比重大，而我国核能却很少。我国的能源消费结构是以煤炭为主，且我们刚刚分析了我国能源消费结构有很大的缺口，这样的消费结构在很长一段时间内基本上是不会改变，这为山西省煤炭资源的开发提供了广阔的市场。
3)位置适中，交通比较便利
投影中国政区图，请同学们找到山西省，请问同学们，山西省位于我国的什么位置呢?
学生回答：中部地区。
山西省地处我国中部地区，临近我国这样一些工业区，北京、天津、郑州、洛阳、西安、咸阳等，与上海、沈阳、武汉等城市相距不远，所以从输煤输电来讲都非常便利。
投影山西省交通线分布图，请同学们看课本43页图3.4，在图中总结出山西省对外的交通运输方式主要有几种?
学生回答：铁路和公路运输。
师：山西省主要的运输方式是铁路和公路。下面我们来找出主要的铁路运输线。从北京经大同到包头的京包线;石家庄到太原的石太线;从太原到河南焦作的太焦线;从大同到秦皇岛的大秦线;从神木到黄骅港的神黄线;从图可看出，经过山西的铁路线较多，除了以上的铁路线外，还有很多铁路线和公路线，这些都为山西省煤炭的外运提供便利的交通条件，所以我们说山西省位置适中，交通比较便利。
过渡：以上是我们分析的山西省能源资源开发的优势条件，那么
山西省能源资源的开发有没有不利条件呢?
下面请同学们读材料，分析这些材料说明山西省煤炭开采中存在着哪些问题?
学生回答：交通动力不足;水资源缺乏;生态环境脆弱。
从这几则材料我们看出，山西省资源的开采中也存在着不利条件。因此，在资源开发条件评价中，我们要学会分析它的有利条件和不利条件。只有了解了有利条件和不利条件，我们才能扬长避短的对区域资源进行合理的开发利用。
过渡：山西省资源开采的优势条件是明显的，因此，为了充分发挥山西省煤炭资源优势，加快山西煤炭的开采和加工转换，从1982年起，国家加快了山西能源重化工业基地的建设。
二、能源基地的建设
请同学们看课本，归纳山西省采取了哪些措施来建设能源基地。
学生回答
投影：
1.扩大煤炭开采量
问：为什么要扩大煤炭开采量?
学生回答：因为我国的能源消费量大于生产量，为了满足全国的市场需求因此要扩大煤炭开采量。
请同学们看图3.3，请同学们分析从1952年到2007年山西原煤的生产量是如何变化的?
学生回答：原煤的生产量是不断增加
问：从什么时候原煤生产量增加的速度很快呢?
学生回答：1980年以后。
问：到2007年原煤的生产量达到了多少?
学生回答：6.3亿吨。
师：从图中可看出来，山西的煤炭从建国初期，一直到2007年都是稳步增长的，在2007年原煤生产量达到了6.3亿吨，形成了以大同、河东、平朔、西山、等一些大型煤炭生产基地。
2.扩大晋煤外运能力
问：为什么要提高晋煤的外运能力呢?
学生回答：因为山西交通运力不足，为了缓解交通压力。
问：山西的煤炭外运主要选择哪些交通运输方式呢?请读图3.4。
学生回答：铁路和公路
问：山西省为什么选择铁路和公路，为什么不选择其他的运输方式呢?山西临黄河，为什么不利用黄河来发展水运呢?
高中地理能源资源的开发教案教学设计三
一、教材分析
本节教材主要是通过案例分析，来探讨能源和矿产资源的开发与可持续发展的关系，煤炭在我国乃至世界的能源结构中都占重要地位，而煤炭又是非可再生资源，能源开发和资源保护是一对矛盾，山西能源基地建设既面临机遇，又充满了挑战。
二、教学目标
(一)知识与技能
1、能源分类。
2、山西煤炭资源有哪些优越的开发条件。
3、我国怎样加强山西省能源基地建设。
(二)过程与方法
1、阅读相关地图，理解山西省煤炭资源的分布特点，掌握重要煤田和煤矿。
2、阅读相关图表，了解我国如何加强山西能源基地建设的。
(三)情感、态度和价值观
充分认识能源对人类生产、生活的重要性，让学生了解我国能源结构的特点，并自觉养成节约用能的习惯。
三、教学重点和难点
1、重点：能源基地的建设
2、难点：我国能源消费结构的特点
四、教法
我本着“因材施教”以及“教学有法，但无定法”的原则，结合该课的教学目标、教材特点和学生的实际情况，我准备用讲授法结合
讨论法进行教学，加强师生双边活动。
五、教学过程
第一课时资源开发条件和能源基地建设
引入：神舟飞船发射成功，并顺利返回离不开充足的能源，人们日常生活和生产都离不开充足的能源，同学们初中和高一都学习过能源资源的内容。
根据学生的回答逐步引入可再生能源和非可再生能源的概念。
按性质分类⑴可再生资源：水能、风能、生物能、潮汐能、太阳能;
⑵非可再生资源：煤炭、石油、天然气
导入新课：煤炭虽然是非可再生能源，用一点就少一点，但在世界能源消费结构中占有重要地位，我国更是如此。山西省是我国重要的煤炭基地，合理开发和利用煤炭资源直接影响到山西省乃至全国的可持续发展。
资源开发条件
阅读分析：山西省主要煤田和煤矿的分布图，分析山西煤炭资源状况
1、煤炭资源丰富，开采条件好
⑴储量丰富⑵分布范围广⑶煤种齐全⑷煤质优良⑸开采条件好
第三课时 导入新课 2006年初，山西省对未来发展方向提出：要以十六大精神为指针，以科学发展观为指导，以进一步深化经济结构调整为主线，以提升经济运行的素质和效益、增强区域经济竞争力、加快“中部崛起”为中心，以传统产业新型化和新兴产业规模化为方向，加快农业产业化，坚持走新型工业化道路，大力推进优势产业的发展，形成多元化新型支柱产业，进一步扩大对外开放，大力发展循环经济，努力将我省建设成为国家的新型能源和工业基地，到2010年使经济结构优化升级达到全国中等或更高水平，实现经济社会全面、协调、可持续发展，人民生活质量和水平明显提高，生态环境趋于良性循环，为建设和谐社会奠定坚实基础。 推进新课 师 为实现山西煤炭工业的持续发展必须进行产业结构调整，提高能源的综合利用程度和附加值。 板书： 三、产业结构调整 师 （教师运用媒体呈现如下地图及材料创设问题情境）展示“山西省产业结构图（2001年）”。 展示学生阅读材料： 山西省人均耕地0.14公顷，高于全国平均水平，但土地质量不高，有效降雨少，无霜期短，抵御自然灾害的能力较差，土地的综合生产能力不高，种植业是“好的不多，多的不好”。 煤炭工业是全省经济的核心部门，全省铁路运力的98%用来运煤，财政收入的70%来自煤炭，煤炭工业的产值及上缴利税占全省工业总产值和上缴利税的37%，农民人均收入的1/6来自煤炭。 生 探究：目前山西省的产业结构存在哪些问题？山西省的工业结构给山西省的发展带来了什么影响？ （学生讨论，教师点拨） 师 山西省产业结构中以第二产业为主，而第二产业效益不高，第一产业基础不牢，第三产业发展不足。产业结构的低效益，严重影响着山西省的经济增长，影响了山西在全国的经济地位。 山西省的工业结构单一，以煤为主的单一产业结构，首先对运输形成了巨大的压力，更对生态环境造成了严重威胁。
高中地理必修“能源资源的开发”优 秀教学设计 一、课标的要求 课标对本节的要求是“以某区域为例分析该区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系”,对标准的把握须注意如下几点： 1.教学中教师要有意识地将山西煤炭的合理开发和利用放置于世界和中国能源利用的大背景下，这样可使学生的视野更加开阔； 2.教学中教师要注意对比山西省在改革开放初期同现在在能源开发上存在什么不同？理解可持续发展的必要性。 二、教材分析 1.本节教材主要是通过案例分析，来探讨能源和矿产资源的开发与可持续发展的关系，煤炭在我国乃至世界的能源结构中都占重要地位，而煤炭又是非可再生资源，能源开发和资源保护是一对矛盾，山西能源基地建设既面临机遇，又充满了挑战； 2.在以往的初中地理教学中，主要关注于煤在使用过程中（如燃烧煤发电、取暖、做饭）对环境造成的污染，本节内容更多的涉及到开采过程，所
以对生态环境的保护和重建更显得重要。 三、教学目标 1.知识与技能 ⑴能从资源状况、市场和交通条件三方面记忆和理解山西省煤炭资源开发的优越条件； ⑵能理解我国为何要加强山西省能源基地的建设； ⑶能了解能源的开发和综合利用对环境的影响，理解保护环境所采取的措施。 2.过程与方法 学生在教师演示引导下,通过读图、比较、推理、讨论辩论等学习活动,去学习知识达成目标。 3.情感态度与价值观 培养科学研究的方法与态度,辩证地看问题的思想方法，特别要理性地看待山西省能源大省的地位。 四、教学重点 1.理解山西煤炭资源的优越性和能源基地建设的重要性； 2.理解山西能源综合利用的必要性和环境保护的迫切性。 五、教学难点
第三章区域自然资源综合开发利用 第一节能源资源开发——以我国某某省为例 第一课时资源开发条件与能源基地建设 目标定位 1．理解某某省煤炭资源开发的优越条件。2.理解我国与世界能源消费结构的差异，进一步明确我国能源消费结构对某某省能源基地开发的意义。3.了解我国如何加强对某某能源基地建设的，明确我国能源基地建设的途径。4.通过学习，认识能源生产的重要性，学会分析区域发展的条件。 核心点一能源的分类和开发条件 1．能源的种类很多，根据不同原则分类的方法也很多，同一种能源因分类方法不同，它的名称也不同，最常见的有以下四种分类方法： (1)按照能源资源的形成和来源分类 (2)按照能源资源的性质分类 在人类历史时期可以不断再生或者可以循环再现的能源，叫可更新能源或可再生能源，如水能、风能、生物能、潮汐能、太阳能等。反之，叫不可更新能源或非可再生能源，如煤炭、石油、天然气等矿物能源。 (3)按照能源的基本形态是否改变分类 从自然界可以直接取得的天然能源，叫一次能源。由一次能源加工转换成人们所需要的另一种形态的能源，叫二次能源，如电力、汽油、焦炭等。 (4)按照利用能源的技术状况分类 已被人类利用多年，目前仍在大规模使用的能源，叫常规能源。近若干年才开始被人类利用或过去已被利用现在又有新的利用方式的能源，叫新能源，如太阳能、风能等。
方法技巧 能源和能源资源是两个不同的概念。能源——凡是能够提供某种形式能量的物质，或是物质的运动，统称为能源；能源资源——可以为人类生产和生活提供动力的自然资源，即天然能源。 2．资源开发条件 某某省煤炭资源的开发条件十分优越： （1）某某省的资源状况——煤炭资源丰富，开采条件好 有利条件具体表现 已探明的煤炭储量为2 700亿吨，按2002年生产规模(4.8亿吨)计算，储量丰富 可开采560年 分布X 全省40%的土地下面有煤田分布 围广 煤种齐全全国10大煤种，某某省都有分布 具有低灰、低硫、低磷、发热量高的特点。某某煤田为低硫、低灰、高煤质优良 发热量的优质动力煤产地，河东煤田则是优质主焦煤基地开采条 煤田多为中厚煤层，埋藏浅，适于露天开采和大规模机械化开采件好 （2）某某省的市场条件——市场广阔 (3)某某省的交通条件——位置适中，交通比较便利 煤炭基地、煤田、煤矿是不同的概念：煤矿是指生产煤炭的矿山，狭义指矿井或露天矿场；
第一节能源资源的开发——以我国山西 省为例 1．了解我国与世界能源消费结构的差异。 2．学会分析区域能源开发的条件及评价。(重点) 3．理解能源基地开发过程中出现的问题及治理措施。(难点 ) [基础·初探] 教材整理1能源的分类 阅读教材P40第1自然段,完成下列问题： 类型特点举例 可再生能源可持续利用 水能、风能、生物能、潮汐能、 太阳能等 非可再生能源 数量有限,经过漫长的地 质时期形成的 煤炭、石油、天然气等矿物能 源 正误判断： (1)可再生能源是“取之不尽,用之不竭”的。()
(2)非可再生能源是有限的,开发利用不当容易造成生态环境的破坏。() 【提示】(1)×当人类的开发利用超过了能源的承受能力,或者超出了能源循环的周期,可再生能源就难以再生。 (2)√非可再生能源是有限的,用一点就少一点,而且开发利用不当,容易造成生态环境的破坏。 教材整理2资源开发条件 阅读教材P40第2自然段至P41,完成下列问题： 1．开发原则 要因地制宜,不仅要考虑区域的资源状况,而且要考虑市场和交通条件。 2．山西煤炭资源开发条件 (1)煤炭资源丰富,开采条件好 (2)市场广阔 ①我国是能源消费大国,能源消费以煤炭为主。 ②随着人口增加,生活水平提高和经济发展,对能源的需求量继续增加。 (3)位置适中,交通比较便利 正误判断： (1)我国对煤炭资源的需求量将逐渐减少。() (2)我国与世界能源消费结构一致。()
【提示】(1)×随着人口增加、人民生活水平的提高和国民经济的发展,我国对能源的需求量还会继续增加,能源缺口将进一步扩大,由于我国的能源消费以煤炭为主,这种能源结构在相当长一段时间内不会改变,因此我国对煤炭资源的需求量短期内不会减少。 (2)×我国的能源消费结构以煤炭为主,世界主要能源消费结构中石油所占比重最大。 教材整理3能源基地建设 阅读教材P42至P43,完成下列问题： 1．扩大煤炭开采量：如图中的①大同、②平朔、③西山、沁水、霍西、河东等大型煤炭基地的建设。 2．提高晋煤外运能力：逐步形成了以铁路运输为主、公路运输为辅的煤炭外运路网体系。 3．加强煤炭的加工转换 正误判断： (1)山西临近黄河,晋煤外运以水运为主。() (2)山西省变输出煤为输出电力,有利于减轻当地的环境污染。() 【提示】(1)×黄河流量较小,水位季节变化很大,且黄土高原上多峡谷,
高中地理能源资源的开发教案教学设计 高中学习容量大，不但要掌握目前的知识，还要把高中的知识与初中的知识溶为一体才能学好。在读书、听课、研习、总结这四个环节都比初中的学习有更高的要求。接下来是小编为大家整理的高中地理能源资源的开发教案教学设计，希望大家喜欢! 高中地理能源资源的开发教案教学设计一 一、教学目标 【知识技能】 1.了解能源资源开发与区域可持续发展的关系; 2.理解能源开发的条件; 3.了解山西能源基地建设的成就及综合开发的意义; 4.理解山西省产业结构调整与能源的综合利用与环境保护治理的关系。 【过程与方法】 1.通过阅读图表资料，分析能源资源开发的条件及山西能源综合开发的意义; 2.通过师生互动交流，培养学生良好的地理思维能力。 【情感与价值观】 1.树立科学的资源观、环境观，促进形成可持续发展的理念。 2.理解“开发”与“整治”的辩证关系，培养学生用发展的观点去评判地理事物的合理与否，养成理论联系实际的科学态度。 二、教学重难点 1.评价山西资源开发条件; 2.山西能源基地建设和能源综合利用的具体措施与发展方向。 3.山西能源资源的开发过程中环境保护和治理的方法与手段。 三、教学方法 导入渐进法、创境设问法、多媒体展示等。 四、教学过程 【导入新课】
多媒体展示我国近些年能源需求的数据及国民经济发展迅速的图片及我国能源消费结构图表。 学生讨论：我国能源资源开发的必要性。 教师归纳：随着国民经济的发展和人民生活水平的不断提高，能源需求与日俱增，充足的能源供应是保证区域经济发展和居民生活水平提高的重要条件，所以加快能源资源的开发加快能源基地的建设已经成为我国经济发展的一项刻不容缓的重要举措。 导入新课：山西省是我国主要的能源供应基地，素有“煤炭之乡”的美誉。本节课我们就以山西省为案例讨论能源基地建设的条件、发展的方向及开发过程中环境的保护和治理。 板书课题：能源的开展——以我国山西省为例。 【讲授新课】 课堂活动：阅读教材，学生归纳能源基地建设的区位条件(资源开发条件)。 学生归纳：资源状况、市场条件、交通条件。 创设情境：“山西省主要煤田和煤矿的分布图”，学生分析山西煤炭资源状况。 教师强调：区域的资源状况应从资源的分布、种类、品质、组合状况、开采条件等角度来分析和描述。 学生归纳：资源状况——分布广、煤种全、品质优、开采条件好…… 知识拓展：教师讲授我国煤层气的分布及开发利用现状。 教师转承：了解了山西省煤炭资源状况，让我一起来分析其资源开发的社会经济条件。 创设情境：多媒体“中国与世界主要能源消费结构图”、“我国能源生产量与消费量情况对照表”。 学生讨论：我国能源消费结构和国民经济的发展对山西省煤炭资源开发的意义。 教师归纳：随着人口的增加，人民生活水平的提高，我国对能源的需求量还会继续增加，能源缺口将进一步扩大，而且我国以煤炭消
3.1 能源资源的开发——以我国山西省为例 设计： 【学习目标】 根据《高中地理课程标准》对本科教学的要求，特制订学习目标如下： 认知与技能： 1.了解能源资源开发与区域可持续发展的关系。 2.理解能源资源开发的条件。 3.了解山西省加强能源基地建设采取的措施。 过程与方法： 1.通过阅读图表、资料，分析能源资源开发的条件及能源基地建设的成就。 2.通过师生交流讨论，培养学生良好的地理思维能力。 情感态度价值观： 充分认识能源对人类生产、生活的重要性，让学生了解我国能源结构的特点，并自觉养成节约用能的习惯。 重难点： 1．评价山西能源资源开发的条件。 2．山西能源基地建设的措施及发展方向。 【课前自学质疑案】
【课堂合作探究案】 学生笔记探究活动 【探究活动1 山西省煤炭资源开发的条件】 根据下列三则材料完成下列问题 材料一：课本 40—41页的相关文字材料和图3.1和图3.2。 材料二： 材料三 1.山西省煤炭资源开发的条件有哪些？ 2.我国是能源消费大国，能源消费量量和生产量比较如何？ 3.我国能源需求继续增加还是减少？为什么？
教学设计思路： 针对“学情分析”所述学生的实际，要达到良好的教学效果我提出以下教学思路： 引出课题区域定位及教材涉的基本地理知识（补充）铺垫教材知识教学课题研究的方法和思路案例探究1分析归纳总结学生互提互答互评案例探究2分析答疑解惑升华提升 课堂总结小组评价 关于学情的研究 （1）学生已有的基本知识：在初中地理的学习过程中，学生了解了我国煤炭总储量、煤炭资源的地理分布及主要的煤炭基地分布。 学生在必修2中已经掌握了影响工业的区位因素。掌握了选择最优区位的方法。并对资源的分类有所了解。 （2）学生已有的基本技能：经过必修1必修2的学习，学生已经初步具备了的读图能力和从材料、图中获取有用信息的能力。 （3）学生远离自然，生活经验缺乏，在新知的建构方面欠缺感性材料，无法自主实现书本知识与个人经验的结合，而且学生的区域地理知识比较生疏，这也是他们学习本课题的一个障碍。 （4）国际学校的学生总体学习基础较差，方法不科学，思维活跃度不够，语言表述随意不够专业。 学生当堂学习效果评测结果及分析 对于学生学习效果的评测，采用了学生和老师双向评价的方式进行。首先是组内让“学生相互评价”，此举的目的是给学生评价的权力和机会，重视学生评价学生的过程，有了这一过程，学生就会感到教师对他们的重视，就会因此而提高参与学习活动的内在动机。学生在对他人评价的过程中也是学习和交流的过程，在这个过程中能够更清楚地认识到自己的优势和不足。让学生知道存在问题和可以改进、提高的地方。这样的自我和组内评价，老师能发现和发展学生的潜能，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地发展，也有利于学生的
《能源资源的开发——以我国山西省为例》第1课时 教学设计 一、教学目标 课程标准：以某区域为例，分析该区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系。 教学目标：结合图文资料，分析山西能源的开发条件和山西煤炭基地建设的具体措施及其影响，提高学生综合思维和区域认知。 二、教学重难点 1.山西煤炭资源的开发条件 2.山西能源基地建设的具体措施及其影响。 三、教学方法 探究法、多媒体辅助法、归纳总结法 四、教学资源 课本、地图册、课件 五、教学过程 【导入新课】 提问：提到山西、神木，大家能够想到什么？ 回答：…… 过渡：煤炭是一种能源资源，他在我们生活、生产中发挥着重要作用。今天我们来学习能源资源的开发——以我国山西省为例。 板书课题：能源资源的开发——以我国山西省为例。 【讲授新课】 一、能源资源 1.概念 PPT展示：为人类社会生产和生活提供动力的天然物质。比如：煤炭、石油、天然气、风能、水能、潮汐能等。 2.分类 PPT展示：按照性质可以分为可再生能源和非可再生能源。
讲述：非可再生能源从数量上来讲，用一点少一点；从利用方式上来讲，不合理的利用容易造成生态环境的破坏。其中煤炭资源在能源消费中占有重要地位。 PPT展示：中国与世界主要能源消费结构（2007年）。 思考：二者之间有何区别？ 总结：世界能源消费结构中煤炭占据重要地位，中国的能源消费结构中煤炭占据第一。其中，中国山西省的煤炭占总量的三分之一（结合中国煤矿分布）。 3.山西概况 从位置、主要自然特征和人文特征介绍。 过渡：既然山西有丰富的煤炭资源，而且从经济效益角度出发，人们对其进行了开发，接下来我们就来看一下山西煤炭资源的开发条件。 二、资源开发条件 【合作探究一】4人为一组，结合课本40~41页图文内容，说出： 1.能源资源的开发条件应该从哪些方面分析？ 2.请说出山西省煤炭资源开发的具体条件有哪些？ 【小组汇报】每小组1人为代表发言。 【归纳总结】 1.能源开发条件应该从资源、市场、交通等方面进行考虑。 2.山西煤炭资源开发条件： ①煤炭资源丰富，开采条件好，可以概括为“大广全优浅”； ②市场广阔。原因有二：一是我国能源消费结构以煤炭为主；二是我国对煤炭的需 求将会继续增加。 3.位置适中，交通较为便利。运煤铁路干线主要有：京包、石太、太焦、大秦、神黄铁路等，在地图上落实。 过渡：既然山西有这么好的资源开发条件，一定要充分发挥他的优势，于是山西进行了煤炭能源基地的建设。 三、能源基地建设 【合作探究二】4人为一组，结合课本42~43页图文内容，说出：山西能源基地建设的具体措施及其影响有哪些？ 【小组汇报】每小组1人为代表发言。
【学情分析】 高二的学生经过高一一学年的学习，必修一自然地理和必修二人文地理部分的基础内容已经掌握，也具备了一定的分析问题的能力。必修三的学习是基于某一区域的基础上，融合必修一和必修二的基础知识，从各个角度分析某一区域，从而追求区域的可持续发展，学生
的思想认识达到一种与自然和谐相处的新高度。但高二的学生仍然没有形成全面的逻辑思维的能力，审题能力以及获取题目种有效信息的能力仍有待加强和提高。 【效果分析】 根据教材内容和课标要求，结合学生的实际情况，我运用讲授、自主学习、合作探究的教学方法，采用多媒体教学，适时对学生进行情感教育。 1、在课堂导入环节上，以能源危机导入，让学生先从总体上去感受全球能源危机这一事实，直接带入情景，由全球到自己的国家中国，一块儿探究能源资源的开发和能源基地的建设，激发了学生学习的兴趣，强化了学生的学习动机。 2、在教学设计思路上，以探究问题和探究活动为线索展开教学，引导学生在环环相扣的问题中积极思考，小组合作，调动学生学习的积极性。让学生分组讨论“如何更好的建设能源基地”，展提高学生分析问题解决问题的能力和综合思维的能力。 3、在教法和学法上，贯彻“以学生为主体，教师为主导”的教学理念，通过师生互动，生生互动，进行合作探究，感悟分享，以此推动教学流程，增强教学效果。 教材分析 【课程分析】 高考中的地理试题基本上是“源于教材”而又“高于教材”。。试题始终选取并围绕考生终身学习必备的主干知识探究新问题，同时注重学科内容的整体把握，强化学科核心知识综合，凸显“培养现代公民必备地理素养”的课程理念。地理试题关注关系人类生产、生活的诸多问题，以反映热点和社会现实的“新材料、新情境”为切入点，考查考生理论联系实际的能力，着力体现培养学生时代使命感和社会责任感的教育价值，一贯是高考的命题思想。【三维目标】 知识与技能 1、能源分类。 2、山西煤炭资源有哪些优越的开发条件。 3、我国怎样加强山西省能源基地建设。 过程与方法 1、理解山西省煤炭资源的分布特点，掌握重要煤田和煤矿。 2、阅读相关图表，了解我国如何加强山西能源基地建设的。
第四课时 导入新课 （教师运用媒体呈现如下材料创设问题情境） 山西能源基地的发展前景 山西能源基地将成为中国21世纪最重要的能源基地，在中国未来解决经济发展的“瓶颈”效应中起关键作用。第一，中国当前能源消费和生产构成中，煤炭占71%以上，以煤为主的能源结构在未来一二十年内难以改变，本区丰富的煤炭资源提供了重要的保证。第二，能源短缺成为中国经济发展的“瓶颈”。本区煤炭、火电开发前景可观，可在很大程度上缓解这种短缺。第三，中国能源重点产业向中西部转移，在相当长的时期内，以晋、陕、内蒙古地区的煤炭作为主要能源的情况不会改变。本区区位条件优越，近京津和东北能源短缺地区，西煤东运条件好。在21世纪初期，全国70%～80%以上的煤要由本区提供，特别是优质动力煤将处于垄断地位。第四，山西能源基地将成为国家的能源“工业特区”加以强化和建设，可以吸引足够的人力、物力和财力，既保证国家经济建设的顺利发展，又可带动地方经济的发展。 师 山西能源基地建设中虽然出现了一些问题，但成就巨大且发展前景良好。依托P50和P52的背景资料,结合所学知识分析： （媒体展示讨论问题） 1.山西煤炭市场将面临哪些方面的挑战？ 2.如何理解国家能源结构调整对山西经济的影响？ 3.山西省应采取什么对策实现煤炭工业的可持续发展？ 4.从煤炭资源蕴藏量和品种看，内蒙古东部地区与山西省有何异同？ 5.分析内蒙古东部地区与山西省煤炭资源开发的区位和交通条件。 6.读图3.11，从产业结构看，内蒙古东部地区如何确定煤炭资源开发利用的方向？ 师 （方法引导）学生以小组为单位，组内交流后每组派代表1～2名班内交流，根据交流情况评判各组成绩。 生 略。（各小组代表发言，教师和其他小组代表评判） 师 （提示）1.山西煤炭工业所面临的挑战有两方面：一方面来自自身开采技术水平和设备更新慢，开采成本较高，开采条件不断下降，煤炭开采不具优势；另一方面，其他能源形式（如天然气、水电、新能源等）的大力发展，使晋煤市场份额减小，致使山西煤炭工业将面临市场缩小，其他能源竞争的压力。 2.我国能源消费构成中以煤炭为主，石油消费偏低，天然气利用也远远低于世界平均水平，水电在能源消费结构中只占不到8%，而我国水能蕴藏量居世界第一位，天然气、水电都属清洁能源，其生产和利用过程对生态环境造成的危害较小，对这些能源的大力发展是我国能源战略的长远方向，也是我国能源宏观调控的努力方向，目的是调整我国过分依赖煤炭的能源结构，使能源生产、利用朝向多样化方向发展，国家的能源结构调整必然会影响到山西的煤炭外销市场的稳定，继而影响山西的地方经济。但是我们要局部利益和整体利益兼顾、经济效益和生态效益兼顾，正确面对与接受山西地方经济与国家能源结构调整之间的必然冲突，顾全大局，同时积极采取有效措施确保山西地方经济的稳定发展。 3.山西煤炭资源丰富，改革开放以前和改革开放初期，以出售原煤为主的单一经济结构，首先对运输形成了巨大的压力，对生态环境造成严重威胁。更为严重的是，国内能源市场需
2020秋高中地理人教版必修3学案：3-1 能源资源的开发——以我国山西省为例含解析 第三章区域自然资源综合开发利用 第一节能源资源的开发——以我国山西省为例[学习目标] 1.以某区域为例，分析该区域能源或矿产资源开发的区位优势与劣势。2.分析该区域在能源或矿产资源开发利用中存在的主要问题，并提出相应的对策. 一、能源的分类 1．可再生能源:包括水能、风能、生物能、潮汐能、太阳能等。 2．非可再生能源 (1）类型：主要包括煤炭、石油、天然气等矿物能源。 （2)特点：数量有限，若开发利用不当,容易造成生态环境的破坏。 二、资源开发条件 1．煤炭资源丰富，开采条件好。 2．市场广阔. 3．位置适中,交通比较便利。 三、能源基地建设 1．扩大煤炭开采量：形成了大同、平朔、西山、沁水、霍西、河东等大型煤炭生产基地。
2．提高晋煤外运能力：逐步形成了以铁路运输为主、公路运输为辅的煤炭外运路网体系。 3．加强煤炭的加工转换 （1）建设坑口电站：变输出煤为输出电力。 (2)发展炼焦业：为冶金工业发展提供能源，向外输出焦炭。 四、能源的综合利用 1．改革开放初期的产业结构 错误!←错误!→错误! 2．产业结构的调整 进行产业结构调整，主要构建了煤-电—铝、煤—焦—化、煤—铁—钢三条产业链，提高了能源的综合利用程度和附加价值。 3．结果：单一结构转变为多元结构，实现了产业结构的升级。 五、环境的保护与治理 1．提高煤的利用技术：以技术创新为先导，大力推动以洁净煤技术为代表的煤炭工业产业的发展。 2．“三废”的治理 （1)对原有重化工业进行调整，使产品向深加工、高附加值方向发展。 （2)大力发展农业、轻纺工业、高新技术产业和旅游业,降低重化工业比重.
3．1能源资源的开发 ——以我国山西省为例 【课标要求】 以某区域为例，分析该区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系。 【教材分析】 区域发展一方面要对区域的自然条件实施改造，另一方面要开发利用区域的自然资源。区域所拥有的自然条件和自然资源状况，影响着区域发展的方向；对自然条件的适度改造和对自然资源的合理利用，事关区域的可持续发展。本节以我国山西省为例说明能源资源的开发。教材首先开门见山地点明了能源基地建设的三大条件，接着又说明我国对山西能源基地建设的三项措施，指出能源基地建设中存在着产业结构单一的问题，从而引入能源的综合利用以以提高经济效益，充分发挥全国能源基地的作用。 【教学目标】 知识与技能 1、能源分类 2、山西煤炭资源有哪些优越的开发条件 3、我国怎样加强山西省能源基地建设 过程与方法 1、阅读相关地图，理解山西省煤炭资源的分布特点，掌握重要煤田和煤矿。 2、阅读相关图表，了解我国如何加强山西能源基地建设的。 情感、态度与价值观 充分认识能源对人类生产、生活的重要性，让学生了解我国能源结构的特点，并自觉养成节约用能的习惯。 【教学重点】 1．评价山西资源开发条件 2．山西能源基地建设和能源综合利用的具体措施与发展方向 【教学难点】山西能源资源的开发过程中环境保护和治理的方法与手段。 【教学方法】案例分析法、图示法、启发讲述法等 【教具准备】多媒体课件 【课时安排】2课时 【教学过程】 （新课引入）区域发展一方面要对区域的自然条件实施改造，另一方面要开发利用区域的自然资源。区域所拥有的自然条件和自然资源状况，影响着区域发展的方向；对自然条件的适度改造和对自然资源的合理利用，事关区域的可持续发展。在本章中，我们分别以我国山西能源基地建设和美国田纳西河流域开发为案例，来探讨在不同区域，如何进行自然资源的综合开发利用。 【板书】第三章区域自然资源综合开发利用 （承转）自然资源是指在一定条件下，人类直接从自然界中获得的并用于生产和生活的物质和能量。煤、石油、天然气等能源资源是重要的自然资源。在众多能源资源中，多年来煤炭在我国能源消费构成中一直占主导地位。而山西省煤炭资源得天独厚，素以“煤炭之乡”著称于世，是我国主要能源供应基地，也是我国煤炭工业战略西移的立足点。所以本节我们就以山西省为例，来谈谈能源资源的开发。 【板书】第一节能源资源的开发——以我国山西省为例 （承转）充足的能源供应是保证区域经济发展和居民生活水平提高的重要条件。人类使用的能源主要有两在类：可再生能源和非可再生能源。那煤炭属于哪一类呢？ 【板书】一、能源的概况
高中地理教案（优秀10篇） 作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。如何把教案做到重点突出呢？下面是牛牛范文为大伙儿带来的10篇高中地理教案，在大家参考的同时，也可以分享一下牛牛范文给您的好友哦。 高中地理教案篇一教学目标 （一）知识与技能 1、能源分类。 2、山西煤炭资源有哪些优越的开发条件。 3、我国怎样加强山西省能源基地建设。 （二）过程与方法 1、阅读相关地图，理解山西省煤炭资源的分布特点，掌握重要煤田和煤矿。 2、阅读相关图表，了解我国如何加强山西能源基地建设的。 （三）情感、态度和价值观 充分认识能源对人类生产、生活的重要性，让学生了解我国能源结构的特点，并自觉养成节约用能的习惯。 三、教学重点和难点 1、重点：能源基地的建设 2、难点：我国能源消费结构的特点 四、教法 我本着“因材施教”以及“教学有法，但无定法”的原则，结合该课的教学目标、教材特点和学生的实际情况，我准备用讲授法结合讨论法进行教学，加强师生双边活动。 五、教学过程 第一课时资源开发条件和能源基地建设 引入：神舟飞船发射成功，并顺利返回离不开充足的能源，人们日常生活和生产都离不开充足的能源，同学们初中和高一都学习过能源资源的内容。 高中地理教案篇二三维目标： 1、用案例说明大牧场放牧业形成的区位因素和特点。 2、读图分析西欧乳畜业形成的区位因素，运用资料归纳乳畜业的特点。 3、对比分析西欧乳畜业和潘帕斯大牧场放牧业的区位条件。 教学重点： 1、案例说明大牧场放牧业形成的区位因素和特点 2、读图分析西欧乳畜业形成的区位因素，运用资料归纳乳畜业的特点。 教学难点：对比分析西欧乳畜业和潘帕斯大牧场放牧业的区位条件 教具准备：世界地形图及教材各个图片 教学方法：案例分析法、启发式讲述法、比较分析法 课时安排：1课时 教学过程： 大牧场放牧业 1、特征：面向市场的农业地域类型，具有生产规模大，专业化程度高的特点 2、主要分布：美国、澳大利亚、新西兰、阿根廷、南非等国。 干旱、半干旱气候区，这些地区植被稀疏，不适宜经营种植业，只能用于放牧业。美国、阿根廷牧牛占重要地位，澳大利亚、新西兰、南非养羊占重要地位。 案例：
了解地球上的能源资源高中地理教案了解地球上的能源资源 引言： 地球是人类生活的家园，我们的日常生活和经济发展都离不开各种能源资源。然而，能源资源的使用与保护是一个世界性难题。本文将介绍地球上的主要能源资源，并探讨如何合理利用和保护这些资源，以实现可持续发展。 一、化石能源 1.1 煤炭 煤炭是地球上最主要的化石能源之一，存在广泛且储量丰富。文章将从煤炭的形成、煤炭的分类和特点，以及煤炭开采和利用的方法等方面进行介绍。 1.2 石油 石油是目前全球最重要的能源资源之一，广泛应用于交通运输、工业生产和农业等领域。本节将介绍石油的形成、分布、开采和利用，并探讨石油资源的挑战和替代能源的发展。 1.3 天然气 天然气是一种清洁且高效的化石能源，用途广泛。文章将探讨天然气的来源、特点，以及其开采、利用和输送等方面的知识，同时也会提及天然气的环境影响和可持续发展问题。
二、可再生能源 2.1 水能 水能是一种主要的可再生能源，包括水力发电和潮汐能的利用。本节将介绍水能的分类、发电原理和利用技术，并探讨水能开发的优势和困境。 2.2 风能 风能是一种广泛应用的可再生能源，可以通过风力发电进行利用。文章将介绍风能的来源、转换装置的结构和工作原理，以及风电的发展现状和未来趋势。 2.3 太阳能 太阳能是最为广泛的可再生能源，通过太阳能发电和光热利用可以实现清洁能源的供给。本节将探讨太阳能资源的特点、利用技术和应用领域，并讨论太阳能的局限和改进方向。 2.4 生物质能 生物质能是一种利用生物质材料进行能源转化的可再生能源，包括生物燃料和生物质发电等形式。文章将介绍生物质的来源、转化过程和利用技术，并提出生物质能发展中的问题和解决方法。 三、能源资源的利用和保护 3.1 能源利用与经济发展
教学设计 总体设计意图：本节课的两个学习目标，从学生平日练习和考试情况来看，第一个目标“结合案例，能分析和评价能源资源的开发条件”，由于案例的灵活性，学生掌握不好，开发条件容易丢分，所以教师加大了这一部分的复习内容难度，广度，深度。第二个目标”理解能源开发过程中的环境问题及综合治理的方法”，由于有一定的规律性，学生整体掌握较好，所以教师只是用案例回顾，达到温故知新的目的。 具体教学设计如下： 1、导入：平常头脑中的山西和阅兵70周年仪式上山西的彩车形成鲜明对比，如今的山西绿色、生态，突飞猛进，并且还有“手撕钢”“航天钢”，山西是怎么做到的呢？ 2、落实基础知识：山西省煤炭资源的开发条件有哪些？ 山西煤炭资源开发的优势条件可从基础好(资源和开采条件)、拉动强(区位和市场条件)、有保证(交通条件)三大方面、五小方面分析。 3、教师精讲点拨： 山西省煤炭资源开发限制条件 (1)水资源短缺。 a.收入少：山西省地处季风气候与非季风气候的过渡地带，降水较少。 b.支出多：随着人口的增加及灌溉农业和耗水工业的快速发展，水资源消耗量日益增加。 (2)煤炭外运能力不足。 a.煤炭运输量大——全国对能源的需求迅速增长，山西生产的煤炭大部分输往外省。 b.受所处地理位置的影响——山西省地理位置比较封闭，东是太行山，南是黄河，不利于晋煤外运 4、归纳核心考点一：区域能源资源的开发条件评价——非可再生能源的开发条件评价 非可再生能源的开发条件评价主要从地理位置、能源或者是矿产资源特点、交通、市场、技术、资金等方面分析，注意从有利和不利两方面进行。 5、对点训练：沙特阿拉伯是名副其实的“石油王国”,下图是沙特阿拉伯石油分布示意图。 目前,沙特阿拉伯的能源消费保持着6%—8%的年增长率,说明沙特阿拉伯在世界石油贸易中竞争力强的原因。 6、探究核心考点，体验高考真题——以2016年高考题为例 第1步审设问明确答题方向 第(1)题，“分别与煤炭、水能相比”→注意“分别”二字，要分别比较，指出优势。 第(2)题，“有利的自然条件”→自然条件主要从气候(风力大小)、地形等方面考虑其优势。 第(3)题，“不利区位条件”→从当地经济、距电力消费地距离、基础设施、资金等方面考虑。第(4)题，“保障电网的稳定性”→说明风能是一种□1不稳定能源。 第2步审文字材料获取有效信息 “风电建设成本高于煤电、水电”→风电建设的成本□2高，投资大。“有‘陆上三峡’之称”→装机容量大。“被称为‘世界风库’的瓜州县”→瓜州县的□3风力资源丰富。 第3步审图像材料获取有效信息 (1)年大风日数→瓜州县大风日数多。 (2)经纬网→瓜州县地处□4西北内陆地区，经济落后。 (3)沙漠、戈壁广布→建设风电场的土地广阔。 7、知识拓展延伸： 陆地上的光伏产业
3.1能源资源的开发 三维目标： 知识与技能 1、了解能源资源开发与区域可持续发展的关系。 2、理解能源资源开发的条件。 3、了解山西省能源基地建设的成就。 4、理解山西省构筑三条产业链的资源条件及意义。 5、理解山西省产业结构调整与能源的综合利用与环境保护治理的关系。 6、了解科技创新是山西省经济发展的先决条件。 7、理解山西省工矿区生态环境建设模式，学会知识迁移，为我国其它工矿区生态环境建设出谋划策。 过程与方法 1、通过阅读图表、资料，分析能源资源开发的条件及能源基地建设的成就。 2、通过师生交流讨论，培养学生良好的地理思维能力。 情感态度与价值观 1、能源工业是发展国民经济的基础，我国把能源工业放在战略重点的首位，急需科技人才为能源工业出谋划策，使学生深知肩负的重任，同时学会一分为二的看待能源基地的建设成就，力求能源基地的建设能有新的突破。 2、经济发展与环境保护两手都要抓，两手都要硬，经济发展与环境治理、保护要同步，引导学生树立正确的发展观与生态道德观。 3、凡事要学会因时而变，要学会用发展的观点去评判地理事物的合理与否。 教学重点 1、能源资源的开发条件 2、产业结构的调整 教学难点 山西能源基地的建设 教具、资料 多媒体课件 课时安排 1课时 一、教学过程：
教学环节教学过程与意图设计意图 新课导入 新课讲授过渡 过渡 1. 我国能源消费构成与世界能源消费 构成差异？ 2. 以上能源按性质划分把它归类、分 属哪种类型？ 3. 煤炭在我国最大的分布区在哪个 省？ （板书）第一节能源资源的开发—— 以我国山西省为例 煤炭是我国主要能源，一个煤炭基 地的形成，必备的条件是什么？ （板书）一、资源开发条件 教师布置任务：结合图3.1分析归纳， 资源开发需要的条件是什么？ （学生看书归纳） （板书）1.资源状况(1)储量 (2)分布状况 (3)质量 (4)开采条件 2.市场条件 3.交通条件 思考：雅鲁藏布江水能蕴藏量十分丰 富，但开发利用较少，没有形成能源基 地，分析原因？ 山西省是我国的产煤大省，其煤炭 资源的开发对我国的重要性不言而喻， 因此要重视能源基地的建设，那么，怎 样才能充分发挥山西省的煤炭资源的 优势呢？ （板书）二、能源基地建设 教师引导回答47页活动题， （学生回答问题） 教师总结： （板书）1、扩大煤炭开采量 图文分析 学生讨论 做活动题
高中地理必修“能源资源的开发〞优秀教学设计 一、课标的要求 课标对本节的要求是“以某地域为例分析该地域能源和矿产资源的合理开发与地域可连续开展的关系〞,对标准的把握须注意如下几点： 1.教学中教师要有意识地将山西煤炭的合理开发和利用放置于世界和中国能源利用的大背景下，这样可使学生的视野更加开阔； 2.教学中教师要注意比照在改革放开初期同现在在能源开发上存在什么不同？理解可连续开展的必要性。 二、教材分析 1.本节教材主要是通过案例分析，来探讨能源和矿产资源的开发与可连续开展的关系，煤炭在我国乃至世界的能源结构中都占重要地位，而煤炭又是非可再生资源，能源开发和资源爱护是一对矛盾，山西能源基地建设既面临机遇，又充满了挑战； 2.在以往的初中地理教学中，主要关注于煤在使用过程中〔如燃烧煤发电、取暖、做饭〕对环境造成的污染，本节内容更多的涉及到开采过程，所以对生态环境的爱护和重建更显得重要。 三、教学目标 1.知识与技能 ⑴能从资源状况、市场和交通条件三方面记忆和理解煤炭资源开发的优越条件； ⑵能理解我国为何要强化能源基地的建设； ⑶能了解能源的开发和综合利用对环境的影响，理解爱护环境所采取的措施。 2.过程与方法 学生在教师演示引导下,通过读图、比拟、推理、商量论辩等学习活动,去学习知识达成目标。 3.感情态度与价值观 培养科学研究的方法与态度,辩证地看问题的思想方法，特别要理性地看待能源大省的地位。 四、教学重点 1.理解山西煤炭资源的优越性和能源基地建设的重要性； 2.理解山西能源综合利用的必要性和环境爱护的迫切性。
五、教学难点 六、教法 我本着“因材施教〞以及“教学有法，但无定法〞的原则，结合该课的教学目标、教材特点和学生的实际情况，我打算用讲授法结合商量法进行教学，强化师生双边活动。 七、学法 新课程标准特别突出学生的活动，包含课堂活动和课外的探究活动。应当看到，本节内容时事性、现实性都比拟强，比方是我国的能源大省，但为何不是工业大省，更不是经济强省，问题何在？教材对此语焉不详，教师有必要指导学生搜集相关资料，在课堂上商量甚至是论辩，教师不要求给出现成的答案，其实本来也就没有现成的答案。还有山西煤炭开发矿难屡屡发生，由此暴露的“官煤勾结〞黑幕，更是当前媒体关注的焦点，在课堂上都可以开展商量。 八、教具打算 1.多媒体课件； 2. 九、教学过程(设计) 本节需用2课时 第—课时资源开发条件，引出能源基地建设 〔导入〕教师：大家还记得前一段时间广东闹“油荒〞的经历吗？〔记得〕 教师提示同学们思考“油荒〞的原因，依据学生的答复逐渐引入可再生能源和非可再生能源的概念。 分类 包含的主要能源 可再生能源 水能、风能、生物能、潮汐能、太阳能等 非可再生能源 煤炭、石油、天然气等 煤炭虽然是非可再生能源，用一点就少一点，但在世界能源消费结构中占有重要地位，我国更是如此。是我国重要的煤炭基地，合理开发和利用煤炭资源直接影响到乃至全国的可连续开展。 展示课件]
资源开发与区域可持续发展 【考试说明要求】 【设计思路】 区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系是区域可持续发展重要内容之一。 以开发资源和能源为经济支柱的区域，其经济长期发展往往难以可持续。当资源、能源枯竭， 或市场经济条件发生变化，其区域经济就会出现下滑，因此必须探索出一条可持续发展之路。 德国鲁尔区是以资源开发为基础发展起来的传统工业区，其区域发展优势条件、存在问题与 综合整治措施对我国区域经济发展具有典型的借鉴意义，如山西能源基地的建设、东北老工 业区的可持续发展等。本节课复习的思路一是引导学生对考点进行梳理与拓展，帮助学生建 立完整的知识体系，并明确分析资源开发与区域可持续发展关系的基本思路：即分析区域特征——探寻区域可持续发展的有利因素和制约因素，分析区域可持续发展的主要矛盾——提 出区域可持续发展的主要策略；二是通过典型例题的解题训练，提升学生解答同类试题的思 路、技巧和方法。 第一课时资源开发与区域可持续发展 ——以德国鲁尔区为例 【知识构建】 考试说明关于本课的“考试要点”是“区域能源和矿产资源的开发与区域可持续发展”。其 具体要求包括以下几个方面：一是区域发展的背景或条件；二是区域发展过程中遇到的问题； 三是区域可持续发展的主要策略。其框架结构如图1所示。 图1
2．通过师生共同构建本节课的知识框架，查漏补缺、巩固知识，积极地在头脑中建模。3．利用近几年典型试题进行解题训练，归纳解题方法和解题技巧。 4．通过拓展训练题达到对考试要点的触类旁通、举一反三。 【重难点分析】 1、复习重点： 鲁尔区发展的区位优势；鲁尔区可持续发展的主要策略。 2、复习难点： 区域资源开发的条件、存在的问题与综合整治措施。 【课前准备】 教师搜集“德国鲁尔区示意图”、“鲁尔区矿产资源分布示意图”的相关教材信息，提前印发给学生。学生课前对照教材完成德国鲁尔区教学案填写内容，回顾并归纳德国鲁尔区相关内容。对学生提前完成的教学案相关内容进行批改，并整理出学生知识点存在的问题，便于课堂及时纠错。 【课堂活动设计】
3.2资源开发与区域可持续发展——以德国鲁尔区为例 【教材结构】： 一、发展背景（条件）——初期阶段 二、发展中遇到的问题——成长阶段 三、可持续发展策略——-转型与再生阶段 可结合学生熟悉的我国典型资源型工业区或学生所在地的资源型工业区实际，导入新课，拉近所研究课题与学生的距离，增加兴趣。 引导学生从“德国鲁尔区煤矿与城市的分布”图中索取信息，说出鲁尔区的区位优势、主导工业部门，指出鲁尔工业区在开发初期，工业部门与资源的关系。在此基础上预测该工业区在发展过程中（中、后期）可能出现的环境问题.并提出整治措施。（与教材比照，让学生自我评价思考问题的广度、深度。一方面体验成功的感受，另一方面寻找差距）。 可利用投影机展示鲁尔区在环境整治前后的不同景观。 至于遇到的第二个问题“传统产业的衰落”，可启发学生回顾世界工业发展史（能源结构的变化、新兴工业部门的出现、六、七十年代传统工业区的衰落），让学生结合鲁尔区实际尝试分析衰落的原因。 第一课时只分析鲁尔区的发展背景和发展中遇到的问题。 【三维目标】 知识与技能： 1．让学生了解鲁尔工业区的区位特征。 2．了解鲁尔区发展过程中遇到的问题。 过程与方法： 1．让学生学会据图表等资料认识区域特征。 2．学会分析区域发展中遇到的问题及原因。 情感态度与价值观： 1.通过对鲁尔区资源开发与工业的发展的分析，让学生认识到事物发展的规律性，从而树立科学的世界观。 2．通过借鉴国外的经验教训，分析我国的资源型地区经济发展情况，增加
学生的爱国热情。 【教学重点】 1．鲁尔工业区的区位特征。 2．鲁尔区发展中遇到的问题。 【教学难点】 1．鲁尔工业区的区位特征。 2．鲁尔区发展过程中遇到的问题。 【教具准备】课本插图、课件、多媒体教学一体机 【课时安排】1课时 【教学过程】（新课引入） （课件：我国几个资源型地区的图片展示） 师：能源和矿产资源对人类社会发展十分重要，近代很多著名的城市和地区都是在利用能源和矿产资源的基础上发展起来的。但在利用资源的同时，也出现了诸如环境污染、生态环境恶化、资源枯竭等问题，影响了这类城市和地区的可持续发展。 （课件展示：图片——大庆、胜利油田、攀枝花） 师：资源型地区如何摆脱面临的困境．实现可持续发展呢?今天我们就要以鲁尔区为例，来分析这个问题， （板书）一、鲁尔区发展的背景 师：分析鲁尔区之前同学们先回忆两个知识: 1，资源型地区发展的四个阶段? 2,工业的区位因素？ 生：回忆回答这两个问题 师：大家看图及课本文字，思考并小组讨论：鲁尔区发展工业的区位条件？ （课件展示：欧洲地图、德国地图、鲁尔区地图） （板书）1、鲁尔区的区位条件? 师：找小组代表，根据本组讨论说一说鲁尔区的发展有哪些有利的条件 生：回答