结构图在初中英语教学中运用
知识结构图是指把所学内容进行整理并制成比较系统完整的知识结构图示，它在心理学中被称为知识网络图。知识网络图由美国康奈尔大学的著名心理学家诺瓦克和高温首次提出后，在心理学等领域一直被广泛使用。知识结构图具有整体化、逻辑化、简明化及视觉化的特点。总之，把知识用结构图的方式表现出来，可以更有效的提高教学效果！
那么，如何在英语教学中运用知识结构图提高教学效果呢？经过实践，我个人体会主要是从教与学两个方面同时着手。
一、运用知识结构图提高教学效率
在英语教学中，知识结构图可用于单词教学、句型教学和短文教学这三个方面。
单词的积累向来是学英语者头疼之事。我们可以利用知识结构图醒目，形象等特点，采用归类，比较等方法，使生硬的词汇视觉化，综合性等特点，帮助学生学习记忆单词。
例如，初一下Unit 6 It’s raining!:
还可以利用知识结构图的特点把单词进行归类：
由于这种单词教学方式，帮助学生归纳了所学单词，使之构建成可视化的形象生动的词汇群，因此教学效果显著。经测试，孤立的单词记忆其效果远不如图示化的单词记忆。具体体现在：记忆所用的时间缩短了，词汇量加大了；更体现在：学生使用时，单词提取更加快速准确。
1、句型教学
心理学证明：直观形象且具有动感的图形，更利于学生记忆并进而掌握。因此，句型教学也可采用结构图。例如：
又如，描述一个的长相：
实践证明：这种可视化的句型教学，不仅帮助学生理解了该句型，加强了记忆的准确性及灵活性，更杜绝了学生死记硬本句型的缺点，帮助学生去掉了中间转化的思维程序，达到脱口而出随意运用的目的。
1、短文教学
在短文教学中，知识结构图有助于提取文章中的主要信息，帮助学生掌握文章结构，为复述文章做好了铺垫。即提纲挈领的作用。例如：初一下：How Did Kids Spend the Weekends?
For most kids, the weekend was fun. What did they do?
这堂课，由于使用了这种知识结构图的方法，80%多的学生都能把这篇文章复述下来，从而
达到了从句到篇的语言教学目的，提高了学生口语及书面表达的能力。
当然，在任何阶段的复习中，知识结构图更能发挥其神奇的作用。
总之，知识结构图能够极大地提高学生的学习兴趣、理解能力和记忆能力, 更有助于学生自学能力的培养, 为学生以后具有终生学习的能力奠定了基础。在小学英语教学中使用知
识结构图，可以提高学生们学习的效果。运用知识结构图预习新知可以很好的帮助学生们理解课文，更容易地习得新知，也利于教师提高教学效率；课堂上运用知识结构图，能帮助学生更好地理解和记忆新知；在课后运用知识结构图，能帮助学生更好地复习巩固所学知识，使知识系统化、条理化。
二、运用知识结构图提高学生自主学习能力
常言道：授之以鱼不如授之以渔。新课改要求培养学生的自主学习能力，发挥学生的主观能动性，这样教学效果才会更加显著。因此，教师也要能教会学生掌握此方法。
首先，教师要坚持使用这种知识结构图的教学方法，学生也会潜移默化的掌握该技巧。
其次，鼓励学生不拘一格，动手去做。知识结构图有多种形式：树形图，思维导图，鱼骨图等等。所有的这些形式，只是为总结归纳知识，构建有利于理解的知识图形服务的。所以，只要学生动脑子去做了，达到了总结归纳知识的目的，就足够了。事实上，学生在动脑子思索构建知识结构图的过程，也是知识掌握内化的过程。
最后，鼓励学生协作互助，集思广益，构建自己或小组的知识结构图。随后，交流分析，找出最好的，指点不足的。在这种交流合作学习中，学生亲力亲为发挥主观能动性，达到了学习和共进的目的。
以下是学生在我指导下运用知识结构图组织学习内容的一些作品：
学生从构思知识结构图到成品，整个过程都在思索记忆。实践证明，成品出现时学生已经完全掌握了所写知识点。可见，知识结构图在教学中具有举足轻重的作用。
1 概念： 感叹语气（多么………啊、呀） 以符号 “！”为结尾 what+ a/an+形容词+可数名词单数 + 主语 + 谓语 结构 what+形容词+可数名词单复数/不可数名词 + 主语 + 谓语 How +形容词/副词 + 主语 + 谓语 混淆点： 形容词+可单 + 主语 + 谓语 感叹句 how+形容词+ 可单） +主语 + 谓语 例：what a handsome boy you are! How handsome a boy you are! 概念：作宾语的是一个句子。I love you. I love what you said. 从属连词：that(没意思，可省略) 从属连词：If/whether(是否) 固定搭配：whether or not 引导词 连接代词：what/which/who/whom/ Wh-型 宾语从句 连接副词：when/where/why/how 语序：陈述语序： 连接词+主语+谓语+其他 时态：主过从也过，主现从不限，客观规律除外
一、概念：作定语的是一个句子。 如： ；The boy (who study hard every day) is Huang Yihan. 二、先行词：被定语从句所修饰的词，即以前所说的：中心词 指人：who/whom/that/whose 关系代词： 定语从句指物：which/that/whose 三、引导词 关系副词: when（时间）/ where（地点）/ why（原因） 1、找出先行词，先行词下划线 四、解题法宝2、找出定语从句，并用括号括出来主语：who/that 3、看定语从句是否缺成分指人 缺成分，用关系代词宾语：whom/that 指物：主/宾语：which/that 不缺成分, 用关系副词: when/where/why 2
一、运用知识结构图提高教学效率 在英语教学中，知识结构图可用于单词教学、句型教学和短文教学这三个方面。 1、单词教学 单词的积累向来是学英语者头疼之事。我们可以利用知识结构图醒目，形象等特点，采用归类，比较等方法，使生硬的词汇视觉化，综合性等特点，帮助学生学习记忆单词。 例如，初一下Unit 6 It’s raining!: 还可以利用知识结构图的特点把单词进行归类： 由于这种单词教学方式，帮助学生归纳了所学单词，使之构建成可视化的形象生动的词汇群，因此教学效果显著。经测试，孤立的单词记忆其效果远不如图示化的单词记忆。具体体现在：记忆所用的时间缩短了，词汇量加大了；更体现在：学生使用时，单词提取更加快速准确。 1、句型教学 心理学证明：直观形象且具有动感的图形，更利于学生记忆并进而掌握。因此，句型教 学也可采用结构图。例如： 又如，描述一个的长相： 实践证明：这种可视化的句型教学，不仅帮助学生理解了该句型，加强了记忆的准确性及灵活性，更杜绝了学生死记硬本句型的缺点，帮助学生去掉了中间转化的思维程序，达到脱口而出随意运用的目的。 1、短文教学 在短文教学中，知识结构图有助于提取文章中的主要信息，帮助学生掌握文章结构，为复述文章做好了铺垫。即提纲挈领的作用。例如：初一下：How Did Kids Spend the Weekends? For most kids, the weekend was fun. What did they do?
这堂课，由于使用了这种知识结构图的方法，80%多的学生都能把这篇文章复述下来，从而 达到了从句到篇的语言教学目的，提高了学生口语及书面表达的能力。 当然，在任何阶段的复习中，知识结构图更能发挥其神奇的作用。 总之，知识结构图能够极大地提高学生的学习兴趣、理解能力和记忆能力, 更有助于学生自学能力的培养, 为学生以后具有终生学习的能力奠定了基础。在小学英语教学中使用知 识结构图，可以提高学生们学习的效果。运用知识结构图预习新知可以很好的帮助学生们理解课文，更容易地习得新知，也利于教师提高教学效率；课堂上运用知识结构图，能帮助学生更好地理解和记忆新知；在课后运用知识结构图，能帮助学生更好地复习巩固所学知识，使知识系统化、条理化。 二、运用知识结构图提高学生自主学习能力 常言道：授之以鱼不如授之以渔。新课改要求培养学生的自主学习能力，发挥学生的主观能动性，这样教学效果才会更加显著。因此，教师也要能教会学生掌握此方法。 首先，教师要坚持使用这种知识结构图的教学方法，学生也会潜移默化的掌握该技巧。 其次，鼓励学生不拘一格，动手去做。知识结构图有多种形式：树形图，思维导图，鱼骨图等等。所有的这些形式，只是为总结归纳知识，构建有利于理解的知识图形服务的。所以，只要学生动脑子去做了，达到了总结归纳知识的目的，就足够了。事实上，学生在动脑子思索构建知识结构图的过程，也是知识掌握内化的过程。 最后，鼓励学生协作互助，集思广益，构建自己或小组的知识结构图。随后，交流分析，找出最好的，指点不足的。在这种交流合作学习中，学生亲力亲为发挥主观能动性，达到了学习和共进的目的。 以下是学生在我指导下运用知识结构图组织学习内容的一些作品： 学生从构思知识结构图到成品，整个过程都在思索记忆。实践证明，成品出现时学生已经完全掌握了所写知识点。可见，知识结构图在教学中具有举足轻重的作用。
高中英语全部知识体系结构图汇总 一、简单句的五个基本句型 1. 主语+不及物动词 2. 主语+及物动词+宾语 3. 主语+系动词+主语补语 4. 主语+双宾动词+间接宾语+直接宾语 5. 主语+宾补动词+宾语+宾语补语 制矣’王词Uj=屯词、犹词.动词、形各罰、凰询、 虚词Wh冠詞.介词，逹词，感观词 名诚L可數帘词、不可数宕闻、塔词斯有掐、名词甲复軸 动同I动词的SS >?iU-< 动词的时?i 融过去时、-?s??时、一熾野皋时、现在进杼时、过去逢希时、 I 进来琲行时、现在完成BX就去完咸时、碍来完咸时、完成进行时 讷词的诅态C王动????） 非渭诸动词（不定式、分瓠动?ffl） 语il { \优R （人称代词、枸主氏词、反身枕词F掘示悅词、鬼问代词、关系代恫、不定代词）f旬子种冕陳述句、紳可旬、祈便?k愿叹旬旬子?s.谕单旬、笄列句-显合伺I句也句子成分.主语、谓咏當语、謨语、定语、状语"?i?.同拉语 《从旬！ 名词?JU?（主语从罠宜语从句、気语从旬、利位语U￠） 形容讨性定语从旬性宣语A?1非限槪性定语从创 J 穂词It状语从句（时间.堆点、菜样?庫因.轴勲且的“让步、方武.?K） H ?L动词短语、名词??.畀词短语〔甜0短请） ? C f全部普钢词o??生词、不在搁内e?≠ι?a*用??硫伽谚单伺心词師∣????词）騎殊站梅，耐旬.辭旬* SA??讥旬型.處礼话气 二、复合句：名词性从句，状语从句，定语从句定语从句：n、pron+先行词+句子（不完整的） 名词性从句：主+谓（Vt）+宾 状语从句：主+谓+宾语+状语
词 的墓本用去* 殆畜词的比ficS? 副问的昼丰用? 动词SiKf I合呱 转常J 枸慨?? 蟲生” 歸生和荀占P I
什么是语法？ +表语 +宾语 +间接宾语+直接宾语 +宾语+宾语补足语 to/-ing s not
一般现在时vs.一般过去时
一般将来时 将来时表示将来某个时间要发生的 动作或存在的状态，也表示将来经 常或者重复发生的动作，常与表示 将来的时间副词连用，例如：soon, next week, this afternoon, tomorrow We will graduate next year. 我们明年毕业。
进行时(1) (V+ing) 现在分词(V+ing) 现在分词(V+ing)?
进行时(2)
完成时(1) Part1 完成时的句型构成 1-1 陈述句型：S+has/have+过去分词(p.p.) I have already finished my homework.(我已经完成了我的作业) 1-2 否定句型：S+has/have+not+过去分词(p.p.) Sandy has been a nurse in this hospital for 15 years.(珊蒂已经在这家医院担任护士长达15年了。) 1-3 疑问句型：Has/Have+s+过去分词(p.p.)? Have you ever seen Peter in past 3 months?(过去3个月内，你看见过彼吗？) 2-1 陈述句型：S+had+过去分词(p.p.) This proposal had been deliverde by Eva before Aaron finished it. (这个计划在艾伦完成以前，伊娃就已经提交出去了) 2-2 否定句型：S+had+not+过去分词(p.p.) I had not finished my work when he visited me last week.(上周他来拜访我以前，我还没有完成工作。) 2-3 疑问句型：Had+s+过去分词(p.p.)? Had you ever been to a blind date before you married?(你结婚以前曾经参加相亲吗？) 3-1 陈述句型：S+shall/will+have+过去分词(p.p.) They wll have finished the meeting by now. (他们现在应该已经开完会了) 3-2 否定句型：S+shall/will+have+not+过去分词(p.p.) We will have not made 10 apple pies by the end of today.(我们在今天结束之前不能做完10个苹果派。) 3-3 疑问句型： Shall/Will+ s+have+过去分词(p.p.)? Will they have already left by the time we get there?(我们到的时候，他们会不会已经离开了？ )
2019-2020学年第一学期英语期末复习 知识框架及思维导图 一、知识框架： 1.词汇篇 Welcome Unit 核心词汇:exchange, design, anxious,annoyed, frightened, senior, impression, concentrate, confident,curious等 常考短语: at last, make an impression, concentrate on, leave...alone, look forward to, take notes等 Unit 1 核心词汇:V olunteer, debate, prefer, suitable, challenge, confusing, graduate, recommend, advanced, quit, responsible, schedule, expert, behaviour, solution, attract, addicted等 常考短语: debate with, prefer...to..., clean up, be suitable for, graduate from, sign up for, be responsible for, be attracted to, focus on, addicted to 等 Unit 2 核心词汇: apply, pack, amazing, amazed, arrangement, narrow, powerful, recognise, unique, admire, contact, credit, request, view, sight, comment 等 常考短语: apply for, take control of, other than, make up, check in, check out等 Unit 3 核心词汇: fitness, honour, determination, injure, difficulty, strength, failure, compete, pretend, cheat, audience, compare, stress等 常考短语: come along, work out, used to, make it, fall apart, give up, make sense, make a difference, rather than, cut out, compare...with/to...等Unit 4 核心词汇: rescue, damage, survive, destroy, affect, shelter, ruin, shock, trap, bury, breathe, effort, suffer, supply, calm, sweep, strike, effect等 常考短语: as if, in ruins, in shock, in the open air, on hand等 Unit 5 核心词汇: refer, based, base, symbol, variety, major, means, appreciate, struggle, equal, demand, relate等 常考词汇: refer to, ups and downs, date back (to...), no matter where/who/what/etc.
初中英语常用语法结构图示 一、词法： 单数 普通名词可数名词复数，复数变化规则 名词不规则名词复数形式 不可数名词及量的表示 专有名词: 人名、地名、国家名。大写，不加冠词 名词的格’s 多用于有生命的事物 of 多用于无生命的事物 人称代词：主格与宾格：人称代词的排序； 物主代词：形容词性物主代词；名词性物主代词 反身代词：构成；Own 的用法 that, this, these, those的用法； 指示代词such, so 的用法,the same as.的用法； so+（助）动词＋主语与so+主语＋（助）动词的区别。 代词one, another, the other, others, other等词的用法; one与it的区别; both,与all的区别; some, any的用法区别. 不定代词every与each的用法 either，neither，none的用法 -body,-one-thing-where与some, any, every，no的组合； any，many ，a few，few，much，a little，little等词的用法。 疑问代词：who, what, which, whose, whom It的用法表示天气、气候、季节、时间、阴暗、距离、状况等做主语； 作形式主语与形式宾语； 定冠词的用法：特指 冠词：（a, an, the）不定冠词的用法：不特指 不用冠词的情况 作用:定语和表语及其位置. The＋形容词＝复数名词 用法 单音节词 形容词构成双音节词 多音节词 比较级与最高级不规则词 as+原级+as ；not as(so)＋原级+ as 比较级＋比较级 The＋比较级+范围 The＋比较级，the +比较级 序数词+最高级 副词与形容词的用法区别及相互转换 级别方面用法与形容词相同 already, yet; ago, before, since; now, just now; sometime. Some time, sometimes;频度副词； 副词几个副词的用法so that, so…that; too…to; too, either, everyday, every day, every other day; enough;
. 词类( parts of speech ) 名词 Noun (n.) 表示人或事物的名称 冠词 Articale (art.) 用在名词前帮助说明名词所指的人或事物 代词 Pronoun (pron.) 用来代替名词，形容词或数词 形容词 adjective (adj.) 用来修饰名词，表示人或事物的特征。 数词 Numeral (num.) 表示数量或顺序 动词 Verb (v.) 表示动作或状态 副词 Adverb (adv) 修饰动词，形容词或其他副词 介词 Preposition (prep.) 表示名词，代词等和句中其他词的关系 连词 Conjunction (conj.) 用来连接词与词，短语与短语或句与句 感叹词 Interjection (interj.) 表示说话时的喜悦，惊讶等情感 知概识念点：组1成句句子子成的分各个部分叫句子成分，句子成分主要有主语，谓语，宾语，表语，定语， 状语，并于部长语和同位语等。 1. 主语 主语是一个句子的主体， 表示所说的是谁或是什么。 主语一般放在句首， 有时在特殊句型中 主语放在句末。可作主语的词有名词，代词，数词，动词不定式，动名词等。 The students are playing volleyball now. Beijing is the capital of China. The shoe shop is next to the supermarket. I go to school by bus every day. Four and five is nine. To read in the sun is bad for your eyes. Getting up early is a good habit. That you forget to tell me the time for the meeting caused me lots of trouble. 2. 谓语 谓语说明主语的动作， 行为或所处的状态。 通常由动词的各种形式或动名词短语来充当， 并 且必须和主 语在人称和数上保持一致。 谓语有广义和狭义之分， 广义的谓语指主语之外包括 动词在内的部分，狭义的谓语仅仅指动词。 She likes drawing. 英语语法概述 句中不充当谓语，而充当 其他语法功能的动词 非谓语动词 冠词 位于名词前，用以说明该名词含义的虚词， 分为定冠词，不定冠词和零冠词 表示动作或状态的词， 动词和短语动词 是英语句子的核心 表示人，事物，地点，现象及其他抽象概念 名词 等名词的词 英语语法最重要的部分，动词 既有人称和数的变化，也有时 态，语态和语气等语法特征 表示说话人对说话内容的看法和 态度，一般有：假设，愿望，怀 疑或推测 时态和语态 在句中代替名词或名词词组的词类称 代词 为代词 表示说话人的语气和情态，如需 要，可能，愿意和怀疑等，必须 与动词原形一起构成复合谓语 用来修饰名词，说明事物或人的 性质或特征 情态动词 形容词 数词 副词 表示数目多少或顺序先后的词， 分为 基数词和序数词 用来修饰动词，形容词，副词或句子 介词和介词词组 句词 子类 与句子成分 英语中的小品词， 不能单独用作 句 子成分， 通常用于名词或代词 之前，表示词与词之间的关系
按：本套资料省去了名词、代词、形容词等部分，保留了最最核心的句型和动词。希望能有所帮助。 第一章名词性从句 在句子中起名词作用的句子叫名词性从句。名词性从句的功能相当于名词词组, 它在复合句中能担任主语、宾语、表语、同位语、介词宾语等，因此根据它在句中不同的语法功能，名词从句又可分别称为主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句。 一．主语从句 主语从句是在复合句中充当主语的从句，通常放在主句谓语动词之前或由形式主语it代替，而本身放在句子末尾。 1. It作形式主语和it引导强调句的比较 It作形式主语代替主语从句，主要是为了平衡句子结构，主语从句的连接词没有变化。而it引导的强调句则是对句子某一部分进行强调，无论强调的是什么成分，都可用连词that。被强调部分指人时也可用who/whom。例如： a) It is a pity that you didn’t go to see the film. 你不去看那场电影真可惜。 b) It doesn’t interest me whether you succeed or not.我对你成功与否不感兴趣。 c) It is in the morning that the murder took place.谋杀案是在早上发生的。（强调句型） d) It is John that broke the window.是John打碎的窗户。（强调句型） 2. 用it作形式主语的结构 (1) It is ＋名词＋从句 It is a fact that …; It is an honor that…; It is common knowledge that… (2) It is ＋形容词＋从句 It is natural that…It is strange that… (3) It is ＋不及物动词＋从句 It seems that…It happened that…It appears that… (4) It ＋过去分词＋从句 It is reported that…It has been proved that…It is said that… 3. 主语从句不可位于句首的五种情况： （1）if引导的主语从句不可居于复合句句首。 （2）It is said /reported…结构中的主语从句不可提前。例如： 正确表达：It is said that President Jiang will visit our school next week. 错误表达：That President Jiang will visit our school next week is said. （3）It happens/occurs…结构中的主语从句不可提前。例如： 正确表达：It occurred to him that he failed in the examination. 错误表达：That he failed in the examination occurred to him. （4）It doesn’t matter how/whether …结构中的主语从句不可提前。例如： 正确表达：It doesn’t matter whether he is wrong or not. 错误表达：Whether he is wrong or not doesn’t matter. （5）含主语从句的复合句是疑问句时，主语从句不可提前。例如： 正确表达：Is it likely that it will rain in the evening? 错误表达：Is that will rain in the evening likely? 4. what 与that 在引导主语从句时的区别 what 引导主语从句时在句时在从句中充当句子成分，如主语．宾语．表语，而that 则不然。例如： a) What you said yesterday is right. b) That she is still alive is a consolation 二．宾语从句 宾语从句就是在复合句中作宾语的名词性从句，通常放在主句谓语动词(及物动词) 或介词之后。
名词： 专有名词—国名、地名、人名，团体机构名称(China 、Dalian 、Tom 、Lenovo) 普通名词—可数名词：个体名词(car)和集体名词(family) 不可数名词：抽象名词(water )和物质名词(health) 功能—名词在句中作主语, 宾语,介词宾语,宾语补助语,表语以及名词 短语作状语。 冠词：定冠词—1. 指一类人或事，相当于a kind of 2. 第一次提及某人某物，非特 指3. 表示“每一”相当于every ，one 4. 用于quite, rather, many, half, what, such 之后和固定词组中(in a hurry, have a time) 不定冠词—1. 用于世上独一无二的事物名词前(The moon) 2. 用于序数词和 形容词副词比较级最高级前(the biggest one) 3. 用于国家党派等以及江河湖海，山川群岛的名词前(The United States) 4. 用于形容词和分词前表示一类人(The rich) 5. 用于乐器前面和表示发明物的单数 名词前(play the guitar, the compass) 零冠词—1. 专有名词，物质名词，抽象名词，人名地名等名词前(Beijing University) 2. 名词前有this, my, whose, some, no, each, every 等限制 3. 季节，月份，星期，节假日，一日三餐前 4. 表示职位，身份， 头衔的名词前(Premier) 5. 学科，语言，球类，棋类名词前(play chess) 代词： 人称代词—主格 I 、You 、he 、she 、it 、we 、you 、they —宾格 me 、you 、him 、her 、it 、him 、her 、us 、you 、them 物主代词—形容词性my 、your 、his 、her 、its 、our 、their 名词性mine 、yours 、his 、hers 、its 、ours 、theirs 反身代词—myself, yourself, himself, herself, itself, ourselves, yourselves, themselves 指示代词—this, that, these, those, such, some 疑问代词—who, whom, whose, which, what, whoever, whichever, whatever 关系代词—that, which, who, whom, whose, as 不定代词—one, some, any, each, every, none, no, many, much,few,a few,a little, 形容词：形容词作定语后置情况1. some, any, every, no 和body, thing,等构成的复合 不定代词时(nobody absent) 2. 以-able, -ible 结尾的形容词可置于有最高级或only 修饰的名词之后(the best book available) 3. 成对的形容词可以后置(a huge room simple and beautiful) 4. 形容词短语一般后置(a man difficult to get on with) 副词： 时间副词—soon, now, early, finally, once, recently 地点副词—here, nearby, outside, upwards, above 方式副词—hard, well, fast, slowly, excitedly, really 程度副词—almost, nearly, very, fairly, quite, rather 频度副词—always, often, frequently, seldom, never 疑问副词—how, where, when, why(*定语从句引导词) 英 语 知 识 体 系 结 构 词 法
高考考前复习必备之英语最全知识体系结构图汇总 一、简单句的五个基本句型 1.主语+不及物动词 2.主语+及物动词+宾语 3.主语+系动词+主语补语 4.主语+双宾动词+间接宾语+直接宾语 5.主语+宾补动词+宾语+宾语补语 二、复合句：宾语从句，状语从句，定语从句 定语从句：n、pron+先行词+句子(不完整的) 宾语从句：主+谓(vt)+宾 状语从句：主+谓+宾语+状语
三、被动语态： 对应的被动语态也有八种： 1.一般现在时is\am\are+P.P(过去分词) 2.一般过去时was\were+P.P 3.一般将来时will be+P.P 4.现在进行时is\am\are+being(固定不变)+P.P 5.过去进行时was\were+being(固定不变)+P.P 6.现在完成时have\has been+P.P 7.过去完成时had been+P.P 8.过去将来时would have been+P.P 四、动词的时态： 1一般现在时的用法： 1)表示现在的习惯，经常发生的动作或存在的状态。
2)表示主语的特征、性格和能力。 3)表示客观事实或真理。 4)表示按照计划安排好的将来行为。(只限于是go，come，leave，start，stop，be等开始或移动意义的词。) 2一般过去时的用法： 1)表示过去的动作或状态。 2)叙述过去连续发生的事情。 3)表示过去一段时间内经常发生的动作。 3一般将来时的用法： 1)表示将来的动作或状态。 2)表示将来的经常动作。 4现在进行时的用法： 1)表示说话时正在进行的动作。 2)表示现阶段正在进行的动作。(说话时动作不一定进行。) 5过去进行时的用法： 1)过去某一时刻或某一段时间内正在进行的动作。 2)表示移动的动词：come，start，stay，leave，go等词的过去进行时可以表示过去的将来要发生的动作。 3)wasgoingtodo可以表示在过去某一时间之后发生的动作。 6现在完成时的用法： 1)表示刚刚完成的动作，常与just连用。 2)表示过去发生而持续到现在的动作或状态，甚至延续到将来。常与since，for连用，但for，since 不能与终止性的动词连用。
初中英语全部知识框架图 初中英语全部知识框架图包含了英语语法知识体系、单词记忆方法、各种时态、学习习惯、考察的能力五个方面，通过树状的思维导图，为我们理清英语知识架构提供了帮助，有助于大家形成更加完整的知识体系，下面就来看一下这些框架图吧。 一. 英语语法知识体系 二. 英语单词记忆方法
三. 16种时态
四. 英语学习习惯
五. 英语能力树
为了能够帮助大家更好的学习英语，下面为大家整理了比较实用的12条英语学习技巧，一起来了解。 1.坚持每天学习 每天都坚持学英语很重要。但是，也不要太夸张了！每天学习30分钟比一周学习两个小时效果更好。短暂的、定期的练习比起不定期的长时间学习效果更好。每天坚持学习英语的习惯可以使你大脑中储存的英语知识保持在活跃的状态。 2.回顾你观看或阅读过的语法知识 在阅读一篇新的文章或观看一个新的视频时，给你自己定下一个语法目标。例如，试着写下你正在学习的一个形式，例如现在完成时。使用荧光笔（或彩色笔）在你学习的文本重点处做上记号。 3.使用不同的学习方法 不要只使用一种方法来学习英语。使用不同的方法能够使你大脑（多元智能）中不同的区域发挥作用。例如；如果您在学习新的词汇，可以画一张词语地图，或描绘出一幅图，列出一个清单并进行学习，将这些词语分五次敲出来。所有这些方法作用在一起可以帮助你加强学习。 4.寻找学习搭档
没有什么比得上和几个朋友一起学习了。你们可以一起做练习，一起对话（用英语！）。当你们一起学习英语的时候，可以针对不懂的练习互相帮助。 5.选择你感兴趣的话题 重要的一点就是，选择你喜欢的话题来学习英语。这样可以使你激发动力，因为你是一边学英语，一边学习你感兴趣的话题。 6.利用准备活动来学习英语 就像在你打篮球或做其他运动之前，都会做一些暖身运动一样，你也可以通过一些练习来帮助你做一些学习英语的准备活动。 7.激活词汇 通过思考或简述即将开展的主题，可以激活你的词汇。例如，如果你要学习关于度假的英语话题，你可以花点时间想想上一次的假期、你都做了些什么、喜欢什么等等。在学习特定的英语主题时，这个简单的练习可以帮助你的大脑为学习词汇做好准备。 8.激活语法 在开始学习之前，想一想通用的语法点来激活你的语法。例如，如果你是要学习英语语法中的过去时态，可以停下来想想上周你做了什么。通过激活语法，你可以以简单的方式使自己的大脑回想起关于一般过去时的知识。 9.唱歌 在上课或你开始学习英语之前，可以唱一首英语歌。你要确保歌里的每个词都认识并理解。这种简短有趣的练习可以帮助你的大脑轻松地将精力集中在英语上。轻松地学习英语很重要！唱歌可以帮助激活大脑中创造性的一面，从而使你在练习对话或进行创意写作时能想出更多的例子。 10.写一小段英语文章 如果你是坐在桌前学习英语，从打出一段简单的英文开始吧。你可以写写你的一天都干了什么，你的爱好，你的朋友等等。打字可以帮助激活你大脑中运动的部分，这有助于从生理行为方面促进学习。我还推荐学语法的时候打字，这可以通过动作固化你的记忆。 11.一千个词 英语里有句话说的好：一幅画顶一千个词。试着描绘一张照片或者其他的图片，这样有助于激活你大脑中创造性的一面。你还可以选择一张与你即将学习的主题相关的图片，结合这个方法激活你的词汇。 12.语法、听力、阅读和写作都要涉及到 其次，你要确保涉足多个版块，而不是只集中于一个版块。学点语法，然后做一些听力练习，再读一篇相同主题的文章。不用太多，在三个不同的板块花上20分钟就够了。
英语知识结构 一、词类：要求学生对词类有一个完全清楚的认识，对其用法完全了解。词类 英语名称意义例句名词noun(n.)表示人或事物的名称。 boypencil,book,backpack冠词article(art.)用在名词前帮助说明名词所指的 人或事物。a(an),the代词pronoun(pron.)用来代替名词，形容词或数词。 we,that,his,what形容词adjective(adj.)用以修饰名词，表示人或事物的特 征。old,red,fine,good数词numeral(num.)表示数量或顺序。 one,thirteen,first动词verb(v.)表示动作或状态。look,go,be(am,is,are) 副词adverb(adv.)修饰动词，形容词或其他副词。not,too,here,often介词preposition(prep.)表示名词，代词等和句中其他词的关系。in,on,of,to,under 连词conjunction(conj.)用来连接词与词，短语和短语或句与句。and,or,but 感叹词interjection(interj.)表示说话时的喜悦，惊讶等感情。oh,hello,hi 二、动词的时态和语态：1）时态：1、一般现在时的用法：1）表示现在的习惯， 经常发生的动作或存在的状态。2）表示主语的特征、性格和能力。3）表示客观 事实或真理。4）表示按照计划安排好的将来行为。（只限于是go,come, leave, start, stop, be等开始或移动意义的词。） 2、一般过去时的用法：1）表示过 去的动作或状态。2）叙述过去连续发生的事情。3）表示过去一段时间内经常发 生的动作。 3、一般将来时的用法：1）表示将来的动作或状态。2）表示将来的 经常动作。 4、现在进行时的用法：1）表示说话时正在进行的动作。2）表示现 阶段正在进行的动作。（说话时动作不一定进行。） 5、过去进行时的用法：1） 过去某一时刻或某一段时间内正在进行的动作。2）表示移动的动词：come, start, stay, leave, go等词的过去进行时可以表示过去的将来要发生的动作。3）was going to do可以表示在过去某一时间之后发生的动作。 6、现在完成时的用法： 1）表示刚刚完成的动作，常与just连用。2）表示过去发生而持续到现在的动 作或状态，甚至延续到将来。常与since, for连用，但for, since不能与终止 性的动词连用。3）表示过去的动作对现在造成的影响或结果。注：现在完成时 与一般过去时的区别：1）现在完成时与现在有联系，它表示过去的动作对现在 所产生的结果、影响。一般过去时通常表示在过去某一具体时间发生的动作，与
初中英语知识点以及衔接 七年级上册 七年级是按新版教材写的，会与下午的内容有所出入。 Starter Unit 1\2\3 字母，读音，与what有关的的问句以及回答（这一部分完全是一个导入，没有任何难点可以说） 】 Unit 1 一般疑问句，what特殊疑问句问姓名、电话号码 数词：基数词（one, two`````），序数词（first, second```````） 人称代词，形容词性物主代词 Unit 2 代词：this, that, these, those Who特殊疑问句问人 ^ 人称代词 名词单复数 Unit 3 一般疑问句 名词性物主代词 Unit 4 ! Where特殊疑问句问方位 方位介词：on，in, under 连词：and Unit 5 动词have现在时的用法 一般疑问句 肯定、否定的陈述句 ^ 关于性质的形容词：如interesting, boring 连词：but Unit 6 动词like的现在时用法
一般疑问句 肯定、否定的陈述句 可数不可数名词 < Unit 7 How much特殊疑问句问数量 Unit 8 When 特殊疑问句问时间 名词所有格 Unit 9 ~ What, why, when, who特殊疑问句 七年级下册 Unit 1 情态动词can 一般疑问句问爱好 What特殊疑问句问爱好 动词不定式 [ Unit 2 What time/ when特殊疑问句问时间频率副词 Unit 3 How/ how long/ how far特殊疑问句方式状语 《 Unit 4 祈使句 Can 表示允许 情态动词：must，have to Unit 5 Why, what, where特殊疑问句 " Because的用法 关于性质的形容词
初中英语知识结构图 主要分四大块: 一、拼写 二、语音 三、交际： １．问候６．请求、允许和应答 ２．感谢和应答７．劝告和建议 ３．祝愿、祝贺和应答８．问路和应答 ４．道歉、遗憾和应答９．问时间、日期和应答 ５．提供（帮助等）和应答１０．打电话 四、语法 (一)、词类 (二)、句子 （一）、词类 1 名词：（1.名词的单复数 2.名词的格) 2 代词:(1.人称代词、2.物主代词、3.反身代词、4.指示代词、 5.不定代词、 6.疑问代词) 3 形容词:(1.位置、2.形容词的用法、3.比较级和最高级) 4 副词:(1.副词的用法、2.比较级和最高级) 5 冠词:(1.不定冠词、2.定冠词、3.零冠词) 6 动词:(1.动词的时态:①一般现在时②一般过去时③一般将来时 ④现在进行时⑤过去进行时⑥现在完成时⑦过去完成时; 2.动词的语态:被动语态 3.非谓语动词:①不定式②分词③动名 词 4.连系动词 5.助动词 6.情态动词 7.短语动词 8.行为动词的及物性和不及物性) 7 数词: 8 介词: 9 连词: (二)、句子 1 句子的种类(1.疑问句__反意疑问句、2.祈使句、3.感叹句、 4.There be 结构） 2 句子的成份 3 主谓一致 4 复合句(1.名词性从句--宾语从句、2.定语从句、3.状语从句) 5 简单句 6 it 的用法 7 倒装结构
? 2. 英语学习的基本成分 ?单词，语法 ?单词记忆法 ?Q: 为什么单词背过就忘？ ?A: 没有及时复习。 ?(复习单词要及时又要经常。不仅在当天，而且在第二天，一周后，一个月以及在你要用它之前或在考试之前都应安排复习。) ?Q: 怎样才能有很大的词汇量呢？ ?A：持之以恒 ?(如果一天背5个单词，一年就是1825个单词，相当于初中三年加上高中一年零两个月的词汇量。 如果坚持3年就能记住5475个单词，相当于中学6年包括本科2年的词汇量。) ? 3. 英语考试基本题型 ?听力，单选，完型，阅读，写作 ?1) 听力（略）2）单选---语法及搭配（略） ?3）完型、4.）阅读---单选与阅读的衔接 ? 4. 有个好计划养成好习惯 ?1) 课前背好单词2) 课上做好笔记 ?3) 及时做好复习4) 必备“三个本” ?（一本笔记本；一本错题本；一本双解字典） ?5) 每天一个完型6) 每天两个阅读 ?7) 每天听读半小时8) 定期自我测试 ?一、词汇 ?我们初中的教材已是新版本了，每个单元的单词可能大家觉得已经不少了，但高中教材中的词汇更是成倍甚至是成三倍地增加了，这也是新编教材的一个特点，加入了许多当前常用的，新出现的流行的词汇，也是与我们学的新编初中课本相承接的，所以，为了能适应词汇的学习，我们应该及早着手把初中阶段的词汇练熟。 ?二、语法 ?在初中阶段我们将把基础的语法内容全部学习一遍，而在高中我们要学习的是更深更高层次的语法。如定语从句，非谓语动词、名词性从句，倒装结构、虚拟语气等等，其中的部分内容我们并不陌生，但是初中我们所接触的虽只是皮毛，可高中阶段的学习会比之前的所学内容复杂得多，所以我们要打好坚实的基础. ?三、考试上的区别： ?这一区别可能是影响最大的一点，我们许多小学同学一直认为英语不用下功夫学，反正最后背背答案就可过关，这样成绩不错，学得也很轻松。进入初中之后我们的考试是没有范围的，不能靠背答案过关，而且所学所考的内容应该都是向中考看齐的，难度很大。而且初三考得内容都是初一，初二学过的，如果前两年没有认真学习，只想在初三的时候才努力，一定会一败涂地。 ?四、英语学习基本功： ?听（listening)，说（speaking），读(reading)，写(writing) ?what 听(说，读，写)什么 ?when 什么时候听(说，读，写)，听(说，读，写)多久 ?how 听(说，读，写)到什么程度 ?五、写作三三制 ?通常文章分三段口诀： ?每段中必须有三要素：写前一定打草稿
词汇结构 1. This watch needs ____, for it loses five minutes per day. A. to repair B. be repaired C. repairing D. being repaired 2. There is no point ____ any further. It won’t help much. A. to argue B. in arguing C. about arguing D. / 3 This great mind was _____ outer space. A. on fire B. on a fire C. on fire for D. on a fire for 4.You can drink _____ water but not _____ water. A. boiled; boiled B. boiling; boiled C. boiled; boiling D. boiling; boiling 5.She has always _____ her father and felt highly honored for what he has been doing. A. looked up to B. looked down upon C. looked around for D. looked forward to 6. Will you please make yourself _____ to us in English? A. known B. knows C. knowing D. know 7. Only after you finish your work _____ TV. A. you are allowed to watch B. are you allowed watching C.are you allowed to watch D. can you be able to watch 8.I would rather starve to death than ______ for food. A .beg B. begging C. begged D. to beg 9. Something must be done to prevent factory ____poisonous gases so as to keep the city ____ . A. sending out; from polluting B. send out; polluting C. from sending out; from polluting D. sending out; from being polluted 10.Your letter ______ the days when we worked together on the farm 20 years ago. A. called back B. called up C. called in D. called for 11.Kate ______ as a top student in painting. A. looks out B. stands out C. works out D. finds out 12. The letters PRC _____ the People’s Republic of China. A. stand for B. stand with C. stand on D. stand of 13. They told the policeman the fact _____ they had nothing to do with the matter. A. that B. which C. why D. how 14. His _______ speech made everyone at present _______ greatly． A. excited；exciting B. excited；excited C.exciting；excited D. exciting；exciting 15. Cars are to Americans _____ bikes are to Chinese. A. that B. which C. what D. whether 16. Jean did not have time to go to the concert last night because she was busy ______ for her examination. 昨晚她没有时间去音乐会是因为她忙于准备考试. A. to prepare B. to be prepared C. preparing D. being prepared 17. The computer doesn't work well, so something ______wrong.这部电脑运行不好,因此肯定出毛病了. A. can have gone B. should have gone C. must have gone D. ought to have gone 18. Although Mary is satisfied with her success, she wonders ______ will happen to her private life.尽管玛丽对自己的成功非常满意,她仍然好奇她将来的私人生活