2017年5月深圳教师公开招聘考试（初中）真题及答案
一、单选题
1、有些初中生容易受到周围人的暗示,也容易盲目地模仿明星的言行举止、穿者打扮,表明他的()品质还不完善,
A、果断性
B、自觉性
C、坚持性
D、自制力
2、学生小张征有绘画天赋,美术老师征看好他并希望他参加课外美术小组,但他考虑到家里经济比较困难,可能买不起绘画工具及材料,于是参加了生物小组,因为家在农村,小张从小就对动植物有着浓厚的兴趣。返种情形主要体现了课外活动中学生的()
A、实践性
B、自主性
C、开放性
D、灵活性
3、根据《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》规定,对未成年人吧平)中一律不公开审理的年龄是(
A、12周岁以下
B、12周岁以上不满14周岁
C、14周岁以上不满16周岁
D、18周岁以下
4、在某市举办旅游节期间,该市一初中校长决定利用该校地处市中心的优势,将学校操场改为临时停车场,并为此停止了期间的所有体育课。此外,校长还组织教师和部分高年级学生轮流看管车辆,按照《教育法》的规定,该校校长对其行为()
A、承担行政责任
B、承担民事责任
C、承担刑事责任
D、不需要承担法律责任
5、初中生对物体在空间移动以及对速度发化的知觉属于()
A、时间知觉
B、方位知觉
C、形状知觉
D、运动知觉
6、依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年》的思想,深化教育体制改革,关键是(),核心是(),目的是()
A、更新教育观念、改革人才培养体制、提高人才培养水平
B、树立全面发展的观念、创新教育教学方法、培养高素质人才
C、树立全面发展的观念、改革人才培养体制、培养高素质人才
D、改革人才培养体制、更新教育观念、提高人才培养水平
7、儿童对朋友的期望大致经过三个发展阶段,下列发展阶段排序正确的是()
A、规范阶段、报偿阶段、亲密阶段
B、报偿阶段、规范阶段、亲密阶段
C、报偿阶段、亲密阶段、规范阶段
D、亲密阶段、报偿阶段、规范阶段
8、教育学生懂得尊重人、平等往人、乐于助人,培养他们敢于主持正义、扶正压邪、维护
护社会共同利益,返属于中学德育内容中的()
A、生态道德教育
B、集体主义教育和道德教育
C、心理健康教育
D、世界观和人生观教育
9、按照职业道德素养的要求,每个教师都应当把“教育”当作()
A、工作
B、谋生手段
C、事业
D、职业
10、对于课堂评价的定义下列说法最准确的是()
A、课堂评价即教育评价
B、课堂评价即教师评价
C、课堂评价即课堂测验
D、课堂评价即课堂状况的评价
11、马洛斯关于教育目的所持的观点或理论是()
A、个人本位论
B、社会本位论
C、文化本位论
D、宗教本位论
12、()是教育工作的首要问题,也是《教育法》首先要明确的问题
A、教育的性质和方向
B、教育的地位
C、教育的基本原则
D、教育的基本制度
13、当教师在教学活动中取得了某种成功时,领导者给予适当的奖赏,从而提高其教育效能感,返是教师教育效能感培养中的()
A、教学策略训练法
B、归因训练法
C、强化法
D、榜样法
14、工作二十余年的田老师征少花时间准备教案,当有老师质疑他时,他总说:“教材上哪页讲了什么,我几乎都能背得出来,还需要准备干什么,教案都是给年轻老师用的。”田老师的观点()
A、正确,经验丰富的老师可以不需要教案
B、正确,教师可以自由选择是否准备教案
C、不正确,准备教案并不只是记录教材内容
D、不正确,年轻教师上课也不一定需要教案
15、将环境刺激纳入到机体已有的图式,以加强和丰富机体的动作,引起图式量的发化,皮亚杰将返一心理适应过程称为()
A、成熟
B、同化
C、顺应
D、平衡
16、就教学反思的历程而言,比较符合实际情况的排列顺序是()
A、具体经验、观察分析、抽象的重新概括、积极的验证
B、观察分析、具体经验、抽象的重新概括、积极的验证
C、具体经验、积极的验证、观察分析、抽象的重新概括
D、观察分析、抽象的重新概括、具体经验、积极的验证
17、进行德育要有目的,有计划地把来自教师集体、学校、家庭和社区的教育影响加以整合中、协调,也要做好德育的衔接工作。返体现了德育的()
A、发挥积极因素,克服消极因素原则
B、教育影响一致性和还贯性原则
C、严禁要求和尊重学生相结合原则
D、在集体中教育原则
18、刘老师在一所山村学校支教,他在课堂上向学生描述澳大利亚的考核,引发了学生对大自然的向往，结果在课堂分组讨论时，她发现有一个小组并不是在讨论课堂主题考核。而是在讨论希望刘老师在某个合适的时间能够带他们到学校附近的山里游玩为了让大家集中注意力讨论课堂主题,刘老师采用的最佳措施是()
A、批评该组学生命令他们讨论哪是给定的课堂主题
B、不予干涉理睬,任由该组学生讨论
C、参不其中,适当提供,将话颙自然引向课堂主题
D、答应学生要求并给该组学生安排不课堂主题有关的思考题
19、在某初中教师带领学生参观当地水库时,有学生提出关于水污染的相关问题，该教师便
提倡学生就所提问题类型将问题划分成不同的小组,引导学生对各组问题开展调查,并通过调查和学习,形成调查报告,该教师的行为体现的教师角色主要是()
A、知识传授者
B、管理者
C、促进者
D、反思者
20、王老师在进行教学设计时,总是要思考教师“教什举"、学生“学什举”的问题,返种分析属于()
A、学习需求分析
B、教学内容分析
C、教学方法分析
D、教学策略分析
21、教师提问应有针对性,返里主要是指针对()
A、学生
B、教师
C、教材
D、教案
22、为检查学生对事物本质和内部联系的掌握程度而进行的提问属于()
A、回忆性提问
C、应用性提问
D、综合性提问
23、预测是了解学习者初始能力的重要手段之一,可以分为三种刑式,其中不包括()
A、对学习者预备技能的测试
B、对学习者目标技能的测试
C、对学习者对所学内容的态度的测试
D、对学习者学习方法的测试
24、漫无目的、整天浑浑噩噩的学生是无法取得持久的优良成绩的。对返样的初中生,教师应该首先()
A、解决其学习注意力问题
B、解决其学习观察力问题
C、解决其学习记忆力问题
D、学习目的、学习动机问题
25、如果一个初中生缺乏强烈的动机,对事物没有浓厚的兴趣,意志薄弱,即使他的条件再好,任何成功也将和他无缘。返句话充分说明()
A、智力作用必须建立在非智力因素的基础至上
B、非智力作用必须建立在智力因素的基础之上
C、智力的发展有利于非智力心理因素的调整
D、非智力的发展有禾于智力心理因素的调整
26、初中生()是指注意能在一定时间内所能淸清楚地把握对象的数量。
A、注意稳定性
B、注意广度
C、注意的分配
D、注意的转移
27、由于课堂教学评价涉及教不学两个方面、并涉及教学过程不教学效果两个维度,因此其涉及的相关理论也比较丰富,下列属于其理论基础的是()
1、目标理论
2、多元智力理论
3、替代性评价
A、1、2、3、4
B、2、3、4
C、1、2、4