第六节被子植物教学设计
1、木兰科Magnoliaceae 木兰科的识别特征： 木本。花大、萼、瓣不分，雄蕊、雌蕊多数、离生，螺旋状排列于柱状的花托上，花托于果时延长。聚合蓇葖果。 原始特征：同被花，柱状花托，雌雄蕊多数，螺旋状着生在柱状花托上。花丝短，花药长；柱头和花柱分化不明显。 2、毛茛科Ranunculaceae 本科约37属，1200种，主产北温带。我国约有36属，570多种，各省均有。 本科的识别特征：草本。萼片、花瓣各5个，或无花瓣，萼片花瓣状，雄雌蕊多数、离生，果为瘦果。 3 锦葵科识别特征： 单叶，单体雄蕊，花药1室，蒴果或分果。如棉花、麻、洋麻，锦葵、蜀葵等。 4、葫芦科Cucurbitaceae 葫芦科识别特征： 具卷须的草质藤本。叶掌状分裂。花单性；下位子房；花药折叠。瓠果。 5十字花科识别特征： 植株具辛辣味。十字形花冠，四强雄蕊，角果，侧膜胎座，具假隔膜。 6 蔷薇科识别特征： 花为5基数，心皮离心或合生，子房上位或下位，周位花，蔷薇型花。果实为核果、梨果、瘦果等。 根据心皮数、花托类型、子房位置和果实特征分为四个亚科: 1.蓇葖果；心皮5，分离；常无托叶------------------------绣线菊亚科 1.果不开裂；具托叶。 2.子房上位；心皮1或2至多数，分离。 3.心皮2至多数，分离；聚合瘦果或蔷薇果--------蔷薇亚科 3.心皮单生；核果-------------------------------------------梅亚科 2.子房下位；心皮2-5，合生；梨果-------------------------苹果亚科 7豆科识别特征： 叶常为羽状复叶或3出复叶，有叶枕。花冠多为蝶形或假蝶形，雄蕊为2体、单体或分离，雌蕊由1心皮构成。果实为荚果。 1.花辐射对称，花瓣镊合状排列，雄蕊多数------------------------------------含羞草亚科 1.花两侧对称，花瓣覆瓦状排列，雄蕊10。 2.假蝶形花冠，上升覆瓦状排列，旗瓣位于最内方；雄蕊分离-----------苏木亚科 2.蝶形花冠，下降覆瓦状排列，旗瓣位于最外方；二体雄蕊-------------蝶形花亚科 8伞形科识别特征： 草本，叶柄基部成鞘状抱茎，伞形、复伞形花序，双悬果。 9 旋花科识别特征：
常见科属特征识别及代表植物 一、裸子植物： 用种子进行繁殖（又称种子植物），因胚珠或种子外没有象被子植物那样的子房包着，故称裸子植物，在世代交替中，配子体已经不能独立生活，只能寄生在孢子体上，而孢子体发达具强大的根、茎、叶等营养器官对陆地的适应性强。 1、苏铁科： 苏铁属：茎干粗短，不分枝或少分枝。叶有两种：一为呈褐色的鳞片状叶，其外有粗糙绒毛；一为生于茎端呈羽状的营养叶。雌雄异株，各成顶生大头状花序，雄球花序的小孢子叶呈螺旋状排列，小孢子叶扁平鳞片状或盾状；雌球花序的大孢子叶呈扁平状，全体密被黄褐色绒毛，上部呈羽状分裂。 代表植物：苏铁、华南苏铁等。 2、银杏科： 银杏属：枝有长、短枝之分，一年生的长枝呈浅棕黄色，后则变为灰白色，并有细纵裂纹，短枝密被叶痕。叶扇形，有二叉状叶脉，顶端常２裂，基部楔形，有长柄；互生于长枝而簇生于短枝上。雌雄异株，雌花生于短枝顶端的叶腋或苞腋；雄球花４－６朵，无花被，长圆形，下垂，呈柔荑花序状。 代表植物：银杏。 3、南洋杉科：
南洋杉属：大枝轮生，叶螺旋状互生，雌雄异株，雄球花单生或簇生叶腋，或生枝顶；雌球花单生枝顶。 代表植物：南洋杉、诺福克南洋杉、大叶南洋杉。 4、松科： ①雪松属：枝有长枝、短枝之分。叶针状，通常三棱形，坚硬，在长枝上螺旋状排列，在短枝上簇生状，叶灰绿色。雌雄异株，雌雄球花异枝。代表植物：雪松。 ②松属：大枝轮生，叶有两种，一种为原生叶，呈褐色鳞片状，单生于长靶上，除在幼苗期外，退化成苞片；另一种为次生叶，针状，常２针、３针或５针为一束，生于苞片的腋内极不发达的短枝顶端，每束针叶基部为８－１２个芽鳞组成的叶鞘所包围，宿存或早落。雌雄同株；花单性，雄球花多数，聚生于新梢下部，呈橙色；雌球花单生或聚生于新梢的近顶端处。 代表植物：五针松、马尾松。 5、杉科： 树干端直，树皮裂成长条片脱落；大枝轮生或近轮生；树冠尖塔形或圆锥形。叶螺旋状互生。雌雄同株，单性；雄球花单生、簇生或成圆锥花序状；雌球花单生顶端。 代表植物：杉木、柳杉、池杉、水杉。 6、柏科： ①侧柏属：幼树树冠尖塔形，老树广圆形；大枝斜出；小枝直展，无白粉。叶为鳞片状。雌雄同株，单性，雌球花单生小枝顶端，雄球花有６对雄蕊；球果卵形，熟前绿色，肉质，种鳞顶端反尖头，成熟后变木质，开裂，红褐色。
1.4.2 植物的一生 教学目标 1. 科学探究目标 探究种子萌发的条件。 2. 知识与技能目标： 知道种子萌发的条件和基本过程。 3. 态度、情感与价值观目标： 通过分析种子萌发的条件，初步树立内、外因辩证统一的观点。 教学重点 种子的萌发条件。 教学难点 种子萌发为什么需要那些条件? 教学方法 实验观察与探究的方法 课前准备 学生提前一周做课本103页的演示实验（图3-40 豌豆种子萌发的条件）。 教学活动设计 一、课前准备：提前一周做课本103 页的演示实验（图3-40 豌豆种子萌发的条件）。 二、引言：回忆种子的成分，提问：“种子内为什么要贮存这些成分呢？”有“了这些营养物质就能够使种子萌发成幼苗吗？”为“什么？”从而引入本课的主题。
三、新课的设计： （一）探讨种子萌发的条件，学生讨论，把影响因素一一列出，我们称其为变量。变量分为主要变量和次要变量，我们把关于种子自身的变量（种子的形状、大小、饱满程度等等）称为次要变量，在种子萌发过程中起主要作用的变量称为主要变量。讨论主要变量有哪些。利用变量控制法来研究种子萌发的条件，在研究一个主要变量（如水）多种子萌发的影响时，其它的变量（如水分、温度等）必须保持不变，只有水这个变量发生变化。 （二）出示演示实验，观察在不同的条件下三组种子萌发的状况。提出问题：“为什么只有一粒种子可以萌发？而其它种子不能萌发的原因是什么？”学生讨论，依次让学生找出影响种子萌发的原因。通过填表判断哪组中哪些种子所处的条件最好。 （三）归纳出种子萌发的外因，即适宜的温度、充足的水分、空气。在此要讲明为什么，如低温使种子内的物质转化处于停顿状态；缺水则使种子内的营养无法被胚所利用；空气太少影响了种子的呼吸，从而不能提供给种子足够的能量等等。让学生不但了解了种子萌发的外部条件，而且还了解了这些条件怎样影响了种子的萌发。 （四）让学生再观察演示实验，从种子本身来发现问题，学生会容易得看出，有完好胚且外界条件适宜的种子才能萌发。若外界条件非常充足，种子的胚被破坏了，种子也不能萌发。这说明种子的内部条件也是必需的。 （五）讨论：农作物和花卉为什么都要在一定的季节播种，而且要播种在湿润疏松的土壤中？ （六）种子萌发的过程。看挂图，学生总结。在适宜的条件下，胚根会发育成根，胚芽会发育成茎和叶。思考：幼苗长成后，豌豆种子中的子叶和小麦种子里的胚乳都会萎缩，直至消失。你知道双子叶植物的子叶和单子叶植物的胚乳有什么作用吗？ 教学反思 课前准备实验，可采取下面几种方法实施：1、如教案中所示；2、学生在家人人做实验，组织讨论时才更容易；3、提前一周在课上准备实验，并把材料放在教室中让学生观察，这样的好处是学生参与了实验的全过程，并对萌发的过程也有所认识。
三年级科学下册第二单元植物的一生 教案 三年级科学下册第二单元植物的一生教案 1、 果实和种子 教学目标： 、能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用图画的方式描述观察结果。 2、能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。 3、开始种植一株植物，经历从播种到收获的全过程，观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料。 4、认识果实和种子。 5、了解种子“旅行”的多种方式。 6、知道种子的内部构造。 7、知道种子萌发需要的条件。 德育目标： 、体验到要细致观察才能得到更准确的信息。 2、愿意开展长期的种植活动，坚持做观察记录。 教学重点： 、观察种子的内部构造。 2、探究种子在萌发时需要的条件。
3、探讨种子“旅行”的方式。 教学难点： 经历从播种到收获的全过程，观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料 教学准备： 浸泡过的蚕豆等种子、镊子大小一样的透明的瓶子、餐巾纸、植物的种子、种植一种植物、学生把认为是种子的连同它们的“家”一起带来。 教学课时：1课时 教学过程： 教学步骤 互动性质 师生互动的目的 集中话题 、复习导入：上节课我们认识了植物的各个部分。谁来说一说绿色开花植物一共可以分为几大不同部分？ 2、你们带来了哪些植物？它们的种子是哪部分？ 学生四人小组交流 与旧知相联系； 认识种子和果实。 探索调查 、这些植物是在哪里生长的？为什么它们的家在不同的
地方？ 2、种子是怎样旅行的？给大家介绍一下。 3、小小的种子能成长成参天大树、开花结果，是多么神奇啊！大家想不想看看神秘的种子？ 4、引导学生预测种子里面有什么，将预测结果画在活动记录上。 5、知道学生用镊子将浸泡过的蚕豆种子或菜豆种子剥开，用放大镜仔细观察内部构造。 6、画下所观察到的情景。 7、种子在什么样的情况下才能萌发？ 组织学生四人小组讨论。 教师小结，要求学生回去后做种子萌发的实验并要求记录观察到的情况。 8、你还能提出哪些种子萌发有关、又是自己能研究的问题？ 学生自由发问。 引导学生对问题进行筛选。 引导学生对所提问题进行预测、设计实验。 9、要想知道真实的情况，应该怎么办？（做实验） 0、 教师交代实验要求及任务，要求学生课后完成。 认识种子的各种“旅行”方式
“被子植物的一般特征和分类原则”复习题 一、名词解释 1．显花植物广义的显花植物指种子植物，狭义的显花植物指具真正的花的植物，即仅指被子植物，而不包括裸子植物。现在多采用狭义的“显花植物”概念。 2．单子叶植物单子叶植物是被子植物的一个纲。该类植物胚内具一片子叶，一般主根不发达，常为须根系，茎内维管束散生，无形成层，叶脉常为平行脉或弧形脉，花部常三基数，花粉具单个萌发孔。禾本科、百合科植物即属单子叶植物。 3、双于叶植物双于叶植物是被子植物的一个纲。该类植物胚内具二子叶，主根发达，多为直根系，茎内维管束作环状排列，具形成层，叶具网状脉，花部常五或四基数，花粉具三个萌发孔。葫芦科、菊科植物即为双子叶植物。 二、填空 1．被子植物比裸子植物更进化，这主要体现在被子植物具有如下五个方面的特征∶、、、和。具有真正的花、具雌蕊、具双受精现象、孢于体高度发达、配子体进一步退化(简化) 2．关于被子植物各性状的演化趋势，一般认为：木本比草本，落叶比常绿，两性花比单性花，花各部多数且无定数比少而有定数，花部离生比合生；种子有胚乳比无胚乳，寄生、腐生植物比绿色自养植物。原始、进化、原始、原始、原始、原始、进化 3、依据个别性状确定一分类群是进化还是原始，是容易犯错误的，这是因为和。同一种牲状在不同植物中的进化意义不是绝对的、各器官的进化不是同步的 4、双子叶植物花部常_____基数,极少_____基数。五或四、三 三、选择填空 1．裸子植物和被子植物均属于。 A、种子植物 B、高等植物C．有花植物D、颈卵器植物 E．雌蕊植物F．A、B和C G．A、B、C和D H．A和B 2．被子植物中，是颈卵器的残余。 A．胚囊B．反足细胞C．极核D．卵器 3．被子植物的配子体与孢子体的关系是。 A．共生B．寄生C、竞争D．各自独立生活 4．裸子植物一般无。 A．导管B．管胞C．伴胞D．导管和伴胞 5．下列各种果实类型中是最原始的类型。 A．聚花果B、聚合果C．真果D、假果 6．下列各种输导组织特征中，的性状最为进化、 A．具网纹、孔纹导管B．具环纹、螺纹导管 C．无导管而具管胞D．无伴胞 7．下列各性状状态中，最为进化。 A．两性花B．雌雄同株C．杂性同株D．杂性异株E．雌雄异株 8．双子叶植物花部常基数。 A．2 B．3或4 C．4或5D．5或6
《植物学》考试大纲 一、考试科目基本要求及适用范围概述 本《植物学》考试大纲适用于中国科学院大学生态学、植物学和植物生理学 等专业的硕士研究生入学考试。主要内容包括植物的细胞与组织、植物体的形态 结构与发育、植物的繁殖、植物分类与系统发育、植物分子系统学、植物进化发 育生物学以及植物分子生物学七大部分。要求考生能熟练掌握有关基本概念，掌 握植物形态解剖特征，系统掌握植物分类与系统发育知识，并具有综合运用所学 知识分析问题和解决问题的能力。 二、考试形式和试卷结构 （一）考试形式 闭卷，笔试，考试时间180 分钟，总分150 分 （二）试卷结构 名词解释、填空题、简答题、论述题 三、考试内容 （一）植物的细胞与组织 1. 植物细胞的发现、基本形状、结构与功能；原核细胞与真核细胞的区 别。 2. 植物细胞分裂的方式；植物细胞的生长与分化。 3. 植物的组织类型及其作用；植物的组织系统。 （二）植物体的形态、结构和发育 1. 种子的结构与类型；种子萌发的条件、过程与幼苗的形成过程。 2. 根与根系类型；根的初生生长与初生结构；根的次生生长与次生结构。 3. 茎的形态特征和功能；芽的概念与类型；茎的生长习性与分枝类型； 茎的初生结构与次生结构。 4. 叶的形态、结构、功能与生态类型；叶的发育、脱落及其原因。 5. 营养器官间的相互联系。 6. 营养器官的变态。 （三）植物的繁殖 1. 植物繁殖的类型。 2. 花的组成与演化；无限花序与有限花序。 3. 花的形成和发育。 4. 花药的发育和花粉粒的形成。 5. 胚珠的发育和胚囊的形成。 6. 自花传粉和异花传粉；风媒花和虫媒花。 7. 被子植物的双受精及其生物学意义；无融合生殖和多胚现象。 8. 胚与胚乳的发育；果实的形成与类型。 9. 植物的生活史与世代交替。 （四）植物的分类与系统发育1. 植物分类的阶层系统与命名。 2. 植物界所包括的主要门类及主要演化趋势。 3. 藻类植物的分类和生活史。 4. 苔藓植物的形态特征、分类和演化。 5. 蕨类植物的形态特征、分类和演化。 6. 裸子植物的一般特征；松柏纲植物的生活史。 7. 被子植物的一般特征和分类原则。 8. 被子植物的分类系统；常见重要科属植物的分类特征。 9. 植物物种和物种的形成。 10. 植物的起源与演化；维管植物营养体的演化趋势；有性生殖的进化趋 势；植物对陆地生活的适应；生活史类型及其演化；个体发育与系统 发育；植物生态学的基本概念。 11. 被子植物的起源与系统演化。 （五）植物分子系统学 1. 分子系统学的概念。 2. 分子系统树的基本原理和方法。 3. 分子系统学研究的进展。 （六）植物进化发育生物学 1. 进化发育生物学的基本概念。 2. 植物进化发育生物学的发展简史。 3. 植物进化发育生物学的主要研究方法。 4. 植物进化发育生物学相关研究进展。 （七）植物分子生物学 1. 基因的基本概念、基因结构和基因表达调控。 2. 基因型、表型和环境的关系。 3. 简单的植物分子生物学研究方案设计。 四、考试要求 （一）植物的细胞与组织 1. 掌握植物细胞的结构组成；熟练掌握细胞器的种类和功能；理解并掌 握真核细胞与原核细胞的异同。 2. 了解植物细胞的生长与分化；理解并熟练掌握细胞的有丝分裂和减数 分裂。 3. 熟练掌握植物组织的分类及其结构与功能；掌握组织系统的概念和维 管植物的组织系统。 （二）植物体的形态、结构和发育 1. 理解种子萌发成幼苗的过程；掌握种子的结构与萌发的外界条件；掌 握种子休眠的概念及其原因；熟练掌握种子与幼苗的类型。 2. 了解根和根系的类型；掌握根尖的结构与发展；熟练掌握根的初生结 构；理解并掌握根的次生结构及次生生长。 3. 了解茎的形态特征与生长习性；理解芽的概念与分类；掌握分枝的类
1.4植物的一生（一） 备课时间：执教时间：第周星期 【教学目标】 1、探究种子的结构 2、知道种子的主要结构。 3、知道有胚乳种子和无胚乳种子的区别，单子叶植物种子和双子叶植物种子的区别。 4、通过学习种子的结构，初步树立结构与功能相适应的辩证观点。 【教学重点】 种子的结构。 【教学难点】 观察种子的结构中,由于种子内胚的体积很小,其各部分的结构不易看清,尤其是单子叶植物内的胚,和胚乳紧紧地联系在一起,不易剥离。因此认清胚的结构是一个难点。 【教学过程】 一、引言设计：承上启下，让学生在已有的知识基础上去发现新的问题。教师可引导，绿色开花植物的生长发育过程，大都是先由种子发育成幼苗，在依次出现其它器官的。 二、新课的设计： （一）在引入本课主题后，分发实验材料，同时要提醒学生要注意老师的讲述，因为种子虽小，尤其是种子内的胚非常娇嫩，一不小心就会损伤，影响观察。 （二）指导学生先了解玉米等单子叶植物的种子结构，出示挂图，简述单子叶植物的种子结构，再用放大镜仔细观察，对照教材，认清胚的结构，归纳板书。 （三）指导学生了解双子叶植物的种子结构，让学生按照教材所示的方法，解剖认识菜豆种子的结构，归纳板书。 （四）将两类种子进行比较，注意它们的相同点和不同点，列表总结。 （五）提出胚是种子结构中最重要的部分，它是将来植物体的雏形，一旦胚受到损伤，种子就不能萌发，所以，胚的完整是种子萌发的重要内因。胚乳和种皮只不过是在胚长成幼苗过程中提供营养和保护的作用。 （六）种子的分类。1.根据种子内有无胚乳,种子可分为有胚乳种子和无胚乳种子。2.根据胚中的子叶数目,植物可分为单子叶植物和双子叶植物。可举一些实例。 (七）明确两个问题：1.单子叶植物种子多数都有胚乳,但也有些种类的单子叶植物种子没有胚乳,例如:慈姑。2.双子叶植物的种子多数无胚乳，但也有些种类的种子具有胚乳，例如：蓖麻。以此问题来说明植物的多样性，同时打消学生可能出现的错误认识。不要把两类种子的结构知识绝对化。 （八）种子的成分。种子里含丰富的淀粉、蛋白质、脂肪、无机盐等营养物质，在有胚乳的种子中，营养物质主要贮存在胚乳中。在无胚乳的种子中，营养物质主要贮存在子叶中。
新闻网页问答视频图片音乐地图百科良医软件 360问答 大部分单子叶植物和裸子植物的主根很发达 搜索答案我要提问 首页 问题库 在线问诊 乐帮团 管理团 知识商城 论坛 登录|注册 什么是被子植物，裸子植物，单子叶植物，双子叶植物？ abcd711712级分类：理工学科被浏览786次2013.03.30 gg4561gg 采纳率：47%11级2013.03.31 被子植物：特征：被子植物是植物界进化最高级、种类最多、分布最广的类群。现知被子植物有 1万多属，20多万种，占植物界的一半。我国有2700多属，约3万种，是药用植物最多的类群。被子植物的种类能有如此众多，适应性有如此广泛，这和它的结构复杂化、完善化分不开的，特别是繁殖器官的结构和生殖过程的特点，给予了它适应、抵御各种不良环境的内在条件，使它在生存竞争、自然选择的矛盾斗争过程中不断产生新的变异，产生新的物种，而在地球上占绝对优势。和裸子植物相比，被子植物有真正的花，故又叫有花植物；胚珠包藏在子房内，得到良好的保护，子房在受精后形成的果实既保护种子又以各种方式帮助种子散布；具有双受精现象和三倍体的胚乳，此种胚乳不是单纯的雌配子体，而具有双亲的特性，使新植物体有更强的生活力；孢子体高度发达和进一步分化，除乔木和灌木外，更多是草本；在解剖构造上，木质部中有导管，韧皮部有筛管、伴胞，使输导
组织结构和生理功能更加完善，同时在化学成份上，随着被子植物的演化而不断发展和复杂化，被子植物包含了所有天然化合物的各种类型，具有多种生理活性。分类：被子植物分为二个纲，即双子叶植物纲和单子叶植物纲，它们的基本区别如下： 双子叶植物纲单子叶植物纲 根直根系须根系 茎维管束成环状排列，有形成层维管束成星散排列，无形成层 叶具网状脉具平形脉或弧形脉 花各部分基数为4或5 各部分基数为3 花粉粒具3个萌发孔花粉粒具单个萌发孔 胚具2片子叶具1片子叶 以上区别点不是绝对的，实际上有交错现象，如双子叶植物纲中的毛茛科、车前科、菊科等有须根系植物；胡椒科、睡莲科、毛茛科、石竹科等有维管束星散排列的植物；樟科、木兰科、小檗科、毛茛科有3基数的花；睡莲科、毛茛科、小续科、罂粟科、伞形科等有 l片子叶的现象。单子叶植物纲中的天南星科、百合科、薯蓣科等有网状脉；眼子菜科、百合科、百部科等有4基数的花裸子植物：特征：裸子植物（Gymnosperm）种子植物中较低级的一类。具有颈卵器，既属颈卵器植物，又是能产生种子的种子植物。它们的胚珠外面没有子房壁包被，不形成果皮，种子是裸露的，故称裸子植物。孢子体即植物体，极为发达，多为乔木，少数为灌木或藤木（如热带的买麻藤），通常常绿，叶针形、线形、鳞形，极少为扁平的阔叶（如竹柏）。大多数次生木质部只有管胞，极少数具导管（如麻黄），韧皮部只有筛胞而无伴胞和筛管。大多数雌配子体有颈卵器，少数种类精子具鞭毛（如苏铁和银杏）。裸子植物出现于古生代，中生代最为繁盛，后来由于地史的变化，逐渐衰退。现代裸子植物约有800种，隶属5纲，即苏铁纲、银杏纲、松柏纲、红豆杉纲单子叶植物纲：被子植物门二纲之一。又称百合纲。种子的胚具1片子叶，植物多为草本，稀为木本（龙血树）；茎中维管束星散排列，无形成层，不能次生加粗；叶具平行脉或弧形脉；花部通常为3的基数；多成须根系。按恩格勒系统分为三大类，即萼花区、冠花区和颖花区。现代系统学家如克朗奎斯特（1981）将单子叶植物纲分为泽泻亚纲、槟榔亚纲、鸭跖草亚纲、姜亚纲和百合亚纲等5个亚纲，约60000种植物。双子叶植物纲：被子植物门中两大类之一。植物体各异（从纤细的草本到粗壮的木本）；种子的胚通常具两枚子叶。胚根伸长成发达的主根，少数也有成须根状的，叶脉多为网状脉。茎内维管束排列成圆筒形(环状排列)，具形成层、保持分裂能力，故茎能加粗。花部(即萼片、花瓣、雄蕊)常为5数或4数，少部分为多数。花被由辐射对称至两侧对称，子房由上位至下位，果实有开裂或不开裂的各种类型。成熟种子，有胚乳或无胚乳。包括大多数常见植物，其中很多与我们息息相关。譬如：棉花、大豆、花生、向日葵、番薯、马铃薯、苹果、烟草、薄荷和各种瓜类。 双子叶植物大约有165000种，所谓双子叶植物就是种子具有两片子叶的植物。双子叶
《被子植物的一生》复习课 教案 魁星路中学路清平
《被子植物的一生》复习课 一、复习目标 复习容：课本P22-41 基础知识： 1、理解种子萌发的环境条件和自身条件． ２、能够设计探究种子萌发条件的实验． ３、尝试着描述种子萌发的大致过程． ４、能够描述根的生长和枝条发育的过程 知识的灵活运用： ５、通过对植株生长过程的学习逐渐树立起事物发展变化的观点． ６、知道花的基本结构，传粉和受精的过程，从而阐明花与果实和种子的关系．７、通过对植物的学习，养成爱护花草树木的自觉页习惯． 二、教学重点、难点 1、理解种子萌发的环境条件和自身条件． ２、能够设计探究种子萌发条件的实验． ３、尝试着描述种子萌发的大致过程． ４、能够描述根的生长和枝条发育的过程 三、教学过程 [导入] 师:被子植物是生物圈中最高等、种类最多、分布最广泛的一类绿色植物。师：一株被子植物的一生是从什么时候开始到什么时候结束？ 生：从受精卵开始（学生很可能答成种子）到死亡． 师：被子植物的一生历程：受精卵→胚（种子）→萌发成幼苗→长成成熟的植株→死亡 [复习过程] （一）受精卵的形成 师：我们首先来复习被子植物生命的开始，受精卵是如何形成的？同学们对照下列的导学提纲进行自主学习。 １、花的基本结构包括哪些？每一部分的作用是什么？最重要的部分是什么？
２、什么是传粉？靠什么进行传粉？ ３、什么是受精？过程？ ４、受精后花的各个部分将发育成什么？见下表 针对以上问题学生可以自学也可以同组讨论．在学生自主学习后，让学生将这些问题的答案展示出来．老师进一步总结．并让学生通过练习进行巩固．（二）复习种子的萌发(首先出示导学提纲) １、为什么说种子的胚是新植物的幼体？ ２、种子萌发的自身条件和外界条件有哪些？ ３、怎样设置种子萌发条件探究实验中的对照组和实验组？ ４、种子萌发的过程是怎样的？ 学生针对以上的导学提纲进行自主学习或同组讨论．并让学生将学习的成果展示出来． 出示练习让学生进行知识的巩固．针对学生的完成情况教师进行评价总结．（三）植株的生长(出示导学提纲让学生自主复习) 1、根尖有哪些组成部分？每部分的功能？ 2、根的生长与根尖的哪些部分有关？ 3、茎的长高与什么有关？ 4、枝条是什么发育的？ 5植株的生长需要哪些无机盐？如果缺乏会有哪些现象发生？ 针对学生的复习，让学生自我展示。针对学生的回答情况，进行总结评价。出示练习让学生进行知识的巩固。 （四）引导学生进行知识的整合并列出知识框架。(见下列各表) 一、种子的萌发 1、环境条件：适宜的_________、一定的_________和充足的_________。 2、自身条件：胚是完整饱满的、活的且不处于_________期。 3、过程：种子吸收_________，子叶或胚乳中的营养物质转运给_________、 _________、_________，随后_________发育成根，胚轴伸长，胚芽发育成_________。 二、植株的生长： 1、幼根的生长：
植物地理学21个福建省常见科的检索表 专业：2011级地理教育2班姓名：陈尧学号：109092011095 1.种子无果皮包被—————————————————裸子植物 2.珠鳞背后的苞鳞可分离，叶针形、线形或针状四棱形（云杉），螺旋状着生与长枝上， 短枝上簇生——————————————松科 2.珠鳞背后的苞鳞不可分离 3. 苞鳞与珠鳞不完全合生（顶端分离），叶线形、线状披针形、钻形，螺旋状着生，常 排成假二列—————杉科 3. 苞鳞与珠鳞完全合生，叶交叉对生或轮生，稀螺旋状着生，鳞形或刺形，或同一树 上具两型叶————柏科 1.种子有果皮包被—————————————————被子植物 4.种子的子叶只有一片—————————————单子叶植物 5.茎部因退化而小，叶部发达，位于内层——鳞茎——百合科 5.茎部无退化，占个体体积的比重大 6.具有乔木习性，不分枝，叶大，多为掌状分裂或羽状复叶的大叶———棕榈科 6.不具有乔木习性 7.茎部有节、节间，节间中空，不分枝，圆筒状——禾本科 7.茎部无节、节间，实心，杆为三棱柱——————莎草科 4.种子的子叶有两片——————————————双子叶植物 8.花瓣分离——————————————————离瓣花冠 9.花丝相连，落花时所有花瓣同时凋落——————山茶科 9.花丝分离 10.植物体有油细胞，有特殊香味 11.叶片的叶脉为离基三出脉——————————樟科 11.叶片的叶脉不为离基三出脉————————木兰科 10.植物体无油细胞，无特殊香味 12.植物体茎部很难折断，韧皮部发达——————榕科 12.植物体茎部较易折断 13.植物体有乳汁——————————————大戟科 13.植物体无乳汁——————————————无腺体 14.叶有光泽，革质，有角质层——————壳斗科 14.叶无光泽，非革质 15.羽状复叶，叶柄基部膨大———————豆科 15.无羽状复叶，叶柄基部不膨大，常有刺—蔷薇科 8.花瓣相连——————————————————合瓣花冠 16.叶互生——————————————————杜娟花科 16.叶对生 17.花丝分离，花药相连————————————菊科 17.花丝花药都分离 18.雄蕊只有两枚—————————————木犀科 18.雄蕊不止两枚 19.花有唇裂现象 20. 花萼上3下2，花冠上2下3，2强雄蕊—————————唇形科 20. 花萼上3下2，雄蕊4枚，2强雄蕊——————————马鞭草科
果实和种子 一、预期学习结果 1、知道什么是果实，什么不是果实。 2、会做种子萌发时需要的条件的实验。 3、能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，并设计实验。 4、了解种子传播的途径。 5、能亲自栽种几棵植物，写好观察日记。 二、教学重点与难点 重点：解剖并观察种子的内部构造。 难点：探究种子萌发需要的条件。 三、教学过程：（第一课时） （一）举办果实展览会，找一找哪里有种子 1、谈话：课前老师让大家把一些自己认为是果实的带到教室来，你们带来了吗？请各个小组的同学把带来的果实集中在一起，我们来举办一个果实展览会。这些果实你们都认识吗？（小组内同学认一认，老师适时给各个小组送去一些萝卜、土豆、洋葱、毛豆等植物） 2、学生介绍带来的果实名称。 3、质疑：同学们带来的这些都是果实吗？如果说都是果实，为什么？如果不是都是果实，又是为什么？ 4、学生交流。 5、提问：什么样的才叫果实？ 6、分组观察活动：老师给各组学生提供已经切成两半的菜椒、苹果、猕猴桃、萝卜和已经剥开的土豆、花生、柚子等植物，要求学生仔细观察这些植物的外部形态和内部结构，说说发现了什么。 7、交流汇报观察结果。 8、讨论：萝卜和其他一些植物有什么不同的地方？ 9、小结：开花植物的种子都在自己的“家”――果实中受到保护。凡上有果皮和种子两部分构造的都是果实。我们可以用这个标准来判断一些植物是不是果实。萝卜内部找不到种子，所以它不是果实，当然，也会有些例外，比如无籽西瓜、无籽葡萄、香蕉等一些果实就没有种子，但它们仍然属于果实。 10、电教资料片各种各样的果实和种子。 11、活动：找种子――找出带来的果实的种子在哪里。 （二）了解植物怎样传播种子 1、谈话：种子成熟后不全部掉落在植物的附近，而是利用各种方式传播到比较远的地方。每种果实都有它释放种子的方式，以便种子获得更大的生存机会。 2、提问：你知道浆果、刺果、椰子、蒲公英、挪威枫、莲蓬、凤仙等植物的种子是如何“旅行”的吗？ 3、交流讨论。 4、阅读短文《植物妈妈有办法》。讨论：植物妈妈是怎样让自己的孩子四海为家的？ 5、边交流边开展实践活动：吹吹蒲公英、碰碰干豆荚、“把苍耳带回家”。 6、小结：植物传播种子的方法很多，一般分为利用风力、利用动物、利用弹力、利用水力来传播等四类。 7、讨论：利用不同方法传播种子的果实在构造和生长环境方面有什么特点？你还知道哪些植物传播种子的方法？
被子植物常见科识别要点一览表 序 号 科名关键识别特征参考识别特征 1 木兰科 Magnoliaceae 枝具环状托叶痕，花单生枝顶木本，单叶、互生，心皮离生，螺旋 状排列，聚合蓇葖果穗状 2 蜡梅科 Calycanthaceae 花被多数，螺旋状排列，心皮多数，分离，生于一空 壶形的花托内，聚合瘦果 木本，单叶、对生、全缘，羽状脉， 无托叶，花两性，单生，周位花 3 樟科 Lauraceae 全株含芳香油，花药瓣裂，花3基数，三出脉或羽状 脉 木本，单叶、互生，无托叶，核果或 浆果，子房上位，无胚乳 4 金粟兰科 Chloranthaceae 茎节明显，花常两性，无花被，雄蕊1-3枚，合生， 花药1或2室，子房下位，1心皮。 单叶、对生，叶柄宽，合生，托叶小， 花序顶生或腋生，常穗状，核果小 5 三白草科 Saururaceae 茎节明显，总状或穗状花序与叶对生，苞片明显，雄 蕊3-8，子房上位，3心皮 草本，单叶、全缘、互生，托叶与叶 柄合生，花两性，无花被 6 胡椒科 Piperaceae 具芳香味，花极小，无花被，穗状花序，桨果极小， 托在盾状苞片内 多草本，单叶，子房上位，1室，花柱 不明显 7 马兜铃科 Aristolochiaceae 单被花，常不整齐，花被管基部囊状膨大，子房下位， 蒴果室背或室间开裂 多草本，单叶、互生，常心形，无托 叶，花两性，雄蕊6-12枚 8 八角科 Illiciaceae 子房上位，花被和雄蕊1至多轮，心皮7-15，轮生， 离生，聚合蓇葖果 常绿木一，有芳香油，单叶、互生、 全缘，花两性，单生或簇生叶腋 9 睡莲科 Nymphaeaceae 花两性，单生于无叶花葶上，花萼4-6，花瓣3或多， 雄蕊6或多，心皮常分离 水生草本，心形叶或盾形叶，具长柄， 芽时内卷，具托叶，花托花后发育增 大 10 毛茛科 Ranunculaceae 雌蕊多数，离生，螺旋状排列，雌蕊多心皮，常离生， 螺旋状排列于凸起的花托上 多草本，无托叶，花药侧裂 11 小檗科 Berberidaceae 雄蕊与花瓣同数而对生，或2倍，花药常瓣裂，子房 上位，1室 叶互生，花两性，整齐，萼片与花瓣 相似，离生，覆瓦状排列，每轮3基 数 12 木通科 Lardizabalaceae 小叶柄基部膨大，萼片6枚，花瓣状，花瓣退化，雄 蕊6，外向纵裂，心皮多数，离生，1轮，多汁浆果 木质滕本，多掌状复叶，互生，无托 叶，花常单性，子房上位 13 罂粟科 Papaveraceae 具有色或白色浆汁，花瓣4-6，其中1或2常有距，雄 蕊数轮或合生成束，蒴果孔裂或瓣裂，柱头宿存 常草本，叶互生，无托叶，叶柄基部 常宽扁半抱茎，花两性，萼片2或4， 雄蕊多数，子房上位 14 连香树科 Cercidiphyllacea e 花单性，雌雄异株，无花被，花簇生，花药红色，子 房上位，心皮离生，聚合蓇葖果 落叶乔木，有长短枝，假二叉分枝， 单叶，在一年生长枝对生，在短枝中 互生，有托叶 1
科学集体备课教案 第一单元植物的生长变化 教学内容： 1、植物新生命的开始 【教学目标】 科学概念：不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同；种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。 过程与方法：用感官和放大镜观察种子的外部形态特征；根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构。 情感态度价值观：引发关注植物生长变化的兴趣。 【教学重点】：引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。 【教学难点】：观察各种植物的种子。 【教学准备】：（教师准备）猫给小猫哺乳的图片、鸡妈妈带小鸡吃食的图片、向日葵小苗的图片、各种植物的种子（向日葵、花生、
四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等）、白纸、放大镜。（学生准备）各种植物的种子、白纸、放大镜。 【教学过程】： 一、听听说说 1、师：小猫是谁生下来的？小鸡是怎么来的呢？向日葵小苗又是从哪里来的呢？ 2、生：思考后，回答老师提出的问题。 3、师：（出示图片）验证学生说出的答案。 4、师：植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程，它的一生发生了哪些变化呢？ 二、想想画画 1、师：用图画和文字将植物一生的生长变化过程画下来和写下来。 2、生：在P2页“我知道的植物生长过程”的画板里画图。 3、师：展示学生画的作品。 4、师：指名学生说说自己画的作品的意义。 5、师：有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代，但是，我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命的。 三、观察种子
1、师：每个人把自己带来的白纸放到桌面上，将带来的植物的种子放到白纸上，观察植物的种子，边观察边记录。可以借助放大镜观察。 2、师：观察植物的种子，你准备观察种子的什么？ 3、生：说说自己的想法？ 4、师：你们说对了，我们观察植物的种子，要观察种子的形状、大小、颜色等。 5、生：观察植物的种子。 6、师：通过观察植物的种子，你发现了什么？ 7、生：汇报自己的发现。（师：关注学生的汇报） 8、师：不同植物的种子，从外观来看，它们的形状不一样、大小不一样、颜色不一样、种皮不一样等。种子的里面有什么呢？ 9、师：要知道种子的里面有什么，该怎么办？ 10、生：先预测种子的里面有什么，再掰开种子看一看。 11、生：继续观察植物的种子。观察后汇报。 12、师：（小结）不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色、种皮等各不相同，但种子的里面是相同的，都有胚根和胚芽。 四、做好准备 1、师：本学期，让我们种植凤仙花，观察它的生长变化过程。
被子植物 目录 被子植物(Angiosperm) 被子植物的特征 被子植物的分类 双子叶植物纲 合瓣花亚纲恩格勒系统分科目录 被子植物的起源 经济利用 [编辑本段] 被子植物(Angiosperm) 被子植物（bèizǐzhíwù）是种子植物的一种。 被子植物或显花植物是演化阶段最後出现的植物种类。它们首先出现在白垩记早期，在白垩纪晚期占据了世界上植物界的大部分。被子植物的种子藏在富含营养的果实中，提供了生命发展很好的环境。受精作用可由风当传媒，大部分则是由昆虫或其他动物传导，使得显花植物能广为散布。 被子植物是植物界最高级的一类，自新生代以来，它们在地球上占着绝对优势。现知被子植物共1万多属，约20多万种，占植物界的一半，中国有2700多属，约3万种。被子植物能有如此众多的种类，有极其广泛的适应性，这和它的结构复杂化、完善化分不开的，特别是繁殖器官的结构和生殖过程的特点，提供了它适应、抵御各种环境的内在条件，使它在生存竞争、自然选择的矛盾斗争过程中，不断产生新的变异，产生新的物种。下面我们列举的被子植物的五个进化特征，是与裸子植物相比较而得出的，至于能产生种子、精子靠花粉管传送、有胚乳等种子植物共有的特征，在此就不赘述了。 亦称显花植物。现代植物中最大的类群，种类数目(约250,000种以上)和个体数目都占优势，构成当今地球表面的优势植被。其分类位置尚无定论，早期的分类是把被子植物列为种子植物门下的一纲，後提升为被子植物门，最近列为木兰门(Magnoli
ophyta)。被子植物为人类提供食物、住所、衣料、药品和花卉，是最重要的食物来源，如禾谷类(特别是稻、小麦和玉蜀黍)、甘蔗、马铃薯、块茎蔬菜和果品。 被子植物的习性、形态和大小差别很大，从极微小的青浮草到巨大的乔木桉树。大多数直立生长，但也有缠绕、匍匐或靠其他植物的机械支持而生长的。多含叶绿素，自己制造养料，但也有腐生和寄生的。有几个科的植物是肉食的，如茅膏菜属(Drose ra)植物以昆虫和其他小动物为食物。许多是木本的(乔木和灌木)，但多为草本，草本被子植物比木本具有更进化的特征。多异花传粉，少数自花传粉。花粉粒到达柱头後即萌发并产生花粉管，通过花柱向下进入子房腔。花粉管前端有管核和生殖细胞。随著花粉管的发育，生殖细胞分裂成两个雄配子。花粉管一般通珠孔进入胚珠。花粉管进入雌配子体後，顶端破裂，两个雄配子释出，进入雌配子体的细胞质内。其中一个雄配子钻入卵细胞内，与之融合而受精。受精後产生的核子常发育成胚。另一个雄配子同雌配子体的其他两个核(极核)结合(或同两极核预先融合成的一个核相结合)形成胚乳核，胚乳核产生胚乳，用以贮藏养料。两个雄配子均参加融合过程，这称为双受精作用，为被子植物所独有。 被子植物分两个纲，其种子内胚发育的早期阶段相同，但进一步的发育却以不同方式进行︰在双子叶植物，茎原基两侧的侧生子叶均发育，而在单子叶植物仅一个原生子叶得到发育，并向顶端移动。胚的发育过程清楚地表明，被子植物胚的早期均有双子叶阶段。双子叶植物的胚分化为4个主要部分︰胚根、胚轴、子叶和胚芽。 被子植物的花的结构特徵 被子植物的器官与其他维管束植物一样，分为营养器官和繁殖器官。木质部有特化的导管，在韧皮部内筛管分子末端相接形成筛管，筛管侧面同伴细胞相接。叶的大小、形状和结构很不一致，叶序有互生、对生或轮生。互生是原始的类型，对生和轮生是在进化过程中衍生形成。全缘、具羽状脉的单叶较为原始。在冬季或旱季脱落的叶由「常绿」叶进化而来。叶表皮具有特化的气孔。花是高度变异和特化的繁殖枝。孢子叶(雄蕊和心皮)藏于花托上，通常由花被(萼片和花瓣)环绕。花托是节间缩短的茎，原始的花花托较长。萼片常为绿色，叶状或苞片状，是特化的叶。花瓣通常与萼片互生，其质地、颜色(除绿色外)和大小不同于萼片。雄蕊(小孢子叶)总称雄蕊群，每个雄蕊通常由柄状的花丝和带孢子的部分(花药)组成。心皮(大孢子叶)总称为雌蕊群，心皮由包围胚珠的子房、花柱和柱头构成。柱头用以接受花粉粒，生于花柱的顶端。
第二章被子植物的一生教学案 山东青岛 【温故知新】 1．种子的将来能发育成一个新植株。 2．你认为被子植物的一生要经历哪些过程？ 第一节《种子的萌发》导学案 【学习目标】 1．探究种子萌发的环境条件。 2．说出种子萌发的自身条件。 3．结合生活经验及实验观察尝试描述种子萌发的大致过程。4．尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。 【合作探究】种子萌发的环境条件（忆：探究实验的过程）1．提出问 题：
2．作出假设（启示资 料）： ⑴许多作物是在春天播种的,天寒地冻不适于播种。 ⑵在播种前往往要在地里浇一些水，使土壤潮湿，如果刚下过一场小雨，不用浇水就可以播种了；但是过于潮湿又容易使种子霉烂。 ⑶播种前往往要松土，使土壤中有充足的空气。 3．制定并实施计划 ⑴阅读P91教材提供的探究方案并填写下面的表格 讨论：（小组合作） ①每一组应当有多少粒种子？每一组只有一粒粒种子行不，为什么？
②对照组应提供什么样的温度、水分、空气等条件？ ③对每一个实验组的处理，除了所研究的条件外，其他环境条件是否应当与对照组相同？ ⑵演示实验。 讨论：（小组合作） ①本实验那组是对照组？那些组是实验组？ ②本实验共形成几组对照实验？变量分别是什么？ ③如果知道2号瓶是最适合种子萌发的，本实验设置2号瓶是否还有必要？为什么？ 4．得出结论：种子萌发所需要的环境条件 有。【展示提升】 1．种子萌发一定需要光吗？ 2．如果你想进一步探究光对种子萌发的影响，应当设 计和两组 实验环境。该如何设计实验方案？探究的结论是什么？ 【当堂检测】
1．下列不是种子萌发所需条件的 是 ( ) A．充足的阳光 B．充足的空气 C．适宜的温度 D．适量的水分 2．下列条件下种子可以正常萌发的 是（）A．多肥、积水、温暖的土壤B．寒冷、疏松、水分充足的土壤C．温暖、潮湿、松软的土壤D．温暖、干燥、松软的土壤3．取一部分有活力的完整的绿豆种子按下表所示的方式进行处理，请分析回答： ⑴本实验能形成几组对照？变量是什么？ ⑵请预测各组实验的结果。 ⑶本实验说明种子萌发的条件是什么？
被子植物的分类系统类型及其特点 对被子植物进行分类，是在植物亲缘关系的基础上对其进行分类，进而对分类系统进行监理，以阐述被子植物之间的演化关系[1]。自19世纪50年代以后，许多植物分类工作者根据各自对被子植物系统发育相关理论，对被子植物系统提出了不同的见解，但是由于被子植物起源、演化等方面知识和证据的不足[2]，截至目前，被子植物的分类尚无完美的分类系统，当前应用较为普遍的主要有以下几种[3-5]。 1被子植物的主要分类系统类型 1.1恩格勒分类系统 恩格勒系统是1897年德国植物学家恩格勒（Engler）和柏兰特（Prantl）提出的，其在《植物自然分科志》一书中有所描述，是被子植物分类史上第1个较为完整的自然分类系统。该系统的提出是在假说的基础上，认为被子植物的原始特征是单性、无花瓣、风媒传粉、木本等，而其进化特征有两性、花瓣、虫媒传粉等，为此，恩格勒认为最原始的被子植物类型为葇荑花序类植物，而较为进化的类型为毛茛、木兰等科。上述假说是在艾希勒理论的基础上提出的，很多植物学家认为该理论不合理。因此，经过对恩格勒系统的多次修订，在1964年出版的第12版《植物分科志要》上，认为单子叶植物比双子叶植物要原始的理论是错误的，并进行了修改，仍将双子叶植物分为合瓣花亚纲和古生花被亚纲，基本系统大纲内仍将植物界划为17门，并未作多大改变，其中被子植物独立成被子植物门，共包括2纲，62目，344科。 1.2哈钦松分类系统 该系统是1926年英国植物学家哈钦松提出的，其在《有花植物科志》一书中对该系统进行了初步描述，1973年相应地做了修订，将被子植物的分类科数增加了，由原来的332科增加到411科。哈钦松系统认为与单性花相比，两性花更为原始；多数、各部分分离的花，比定数、连合的花更为原始；与轮状排列的花相比，各部分螺旋状排列的花更为原始；与草本植物相比，木本更为原始。该系统还认为被子植物为单元起源，双子叶植物的起点是毛茛目与木兰目，该系统认为毛茛目与木兰目这2支是平行发展的：一支木本植物从木兰目中演化出，一支草本植物从毛茛目种演化出；在被子植物的后来演化过程中，单花被、无被花逐渐蜕化而成；从金缕梅目中逐渐分出葇荑花序类各科。从双子叶植物的毛茛目中逐渐演化出单子叶植物，并在演进的早期就分化为3个进化线，即瓣花群、萼花群及颖花群。 1.3塔赫他间分类系统 塔赫他间系统于1954年公布。该系统认为被子植物从种子蕨中演化而来；从木本植物中演化出草本植物；从原始的水生双子叶植物（具单沟舟形粉的睡莲