高考议论文“三大三小”结构模式例谈
议论文是近几年高考作文中的写作重点，要求我们必须掌握议论文的特点，把握结构思路。议论文的基本结构模式可以概括为“三大三小”模式：“三大”是指全文总体结构分为三大部分——引论、本论、结论部分；“三小”是指本论部分一般又分为三小层，既从三个不同角度来证明中心论点。这样，全文形成了五段式结构。其结构如图所示：
引论部分――提出问题
三分论点一
本论部分——分析问题分论点二三小
大分论点三
结论部分――解决问题深化观点
训练“三大三小”式的写作，具体操作时抓好以下几个环节。
（1）拟好观点句和分论点句
观点句是一篇文章的灵魂，也是反映考生审题能力的重要标志。所以必须确保审题的准确性。中心论点句拟好后，就要用分解法拟好主体部分各段的分论点句。所谓分解，就是把中心论点分解成几个分论点。这几个分论点之间既互相联系，成为中心论点的一个组成部分，又互不统属，互不交叉的。
下面举上海高考话题作文“杂”为例来说明。
乱花渐欲迷人眼
中心论点：“杂”又何尝不能撑起一片绚丽的天空？
分论点：“杂”的呈现构造起了文学之海的波澜壮阔；（1）
“杂”营造着丹青之园的姹紫嫣红；（2）
“杂”还为音乐殿堂铸就了它的辉煌璀璨（3）
分论点（1）（2）（3）之间及与总论点之间便构成了这样的逻辑关系：分论点之间是并列的关系，它们都从属于总论点，都是总论点的一个侧面。
再举一个例子强调一下我的观点。
话题：建造自己的房子
中心论点：只有拥有积极的生活态度，才能建造出华丽的“房子”。
分解的分论点：
能否造出华丽的“房子”，在于你能否脚踏实地，付诸实践；①
能否造出华丽的“房子”，在于你能否勇于拚搏，精益求精；②
能否造出华丽的“房子”，在于你能否持之以恒，至始至终。③
示例
超越
（1）总论点：敢于超越
分论点：1、超越是一种勇气 2、超越是一种能力 3、超越是迈向成功的大门（2）总论点：敢于超越
分论点：1、超越意味胆识 2、超越意味追求 3、超越意味获取
（3）论点：敢于超越
分论点：1、有超越才能斗志 2、有超越才有创新 3、有超越才有成功
失败
（1）论点：失败也是幸福的
分论点：1、失败让我勇气倍增2、失败让我懂得奋斗3、失败让我不断超越
（2）论点：失败是成功的垫脚石
分论点：1、一次失败，就是又一次成功的希望
2、一次失败，就是通向新一轮成功的跳板
3、一次失败，就是又一次冲向成功的动力
（3）论点：1、失败能够走向成熟2、失败能够走向成熟3、失败能够通向成功（4）总论点：失败并非是噩耗
分论点 1、失败让我去经受磨练2、失败让我去学会反省3、失败是走向成功的起点『范文展示』
语言是沟通的钥匙
假如沟通是一扇门，那么语言就是这扇门的钥匙。
如果沟通的门通向的另一方是漆黑的深夜，那么语言的钥匙便引领着你走向皓月当空，繁星满天；如果沟通的门通向的另一方是一望无际的沙漠，那么语言的钥匙便引领着你走向鸟语花香的绿洲；如果沟通的门通向的另一方是浩瀚无边的大海，那么语言的钥匙便引领着你走向如宗悫般“乘长风破万里浪”，如毛主席般“到中流击水，浪遏飞舟”。语言在沟通中是多么地重要！它是一把闪光的钥匙，使沟通直接到达人的心坎上。（起兴，亮出观点，阐明语言对沟通的作用，清晰地让阅卷者看到文章的中心意思）
恰如其分的语言表达，利于亲情的沟通。（分论点一）诚然，父母们都“望子成龙，望女成凤”。然而，当子女跌倒时，是痛斥“没用的东西，怎么搞的”，还是送以一句“这次是有点失策，下回努力”，即会收到截然相反的效果。当子女摘吃了早恋的禁果时，父母们是郑重声明：“那不行，绝对不行”，还是先说一句“你的心情爸妈能理解”再述之以理，效果更不用提起。尽管沟通的心都如月光般皎洁，但语言的表达却让沟通的效果不一样。可见，亲情的沟通，要用好语言的钥匙。（呼应标题）
恰如其分的语言表达，利于友情的沟通。（分论点二）高适的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”与王勃的“海内存知己，天涯若比邻”，都用优美的语言送走了友人，达到了友情的沟通。李白《蜀道难》一文中劝说友人归来的语言精辟，达到了友情的沟通。从李白的“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川”可知“蜀道之难，难于上青天”，友人便从言语中感受到友人的关怀，沟通也便到了心坎。沟通并不像白居易说的“此时无声胜有声”，它需要语言为它传达彼此的关切。友情的沟通，需要语言的钥匙。（再次呼应标题）
恰如其分的表达，利于爱情的沟通。（分论点三）文学著作中简?爱与男主人公罗伯特早期的认识，便因为罗伯特孤傲的语言表达而困难重重。幸好，简?爱直接而爱憎分明的语言打破了两人间的障碍，两颗相爱的心才得以沟通。刘兰芝被遣回家时对焦仲卿所说的“君当作磐石，妾当作蒲苇”，焦仲卿“誓天不相负”的回答当中，爱情得到了沟通。爱情有时不能像柳永说的“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，而需要沟通。爱情的沟通，需要语言的钥匙。（最后再呼应标题）
再看，触龙说赵太后、魏征谏太宗，无不以恰如其分的语言表达见称。君臣间的沟通，同样需要语言的钥匙。
一言以蔽之，请好好运用语言的钥匙，让沟通直接到达心坎上。（重申论题，照应起首）
踮起脚尖
踮起脚尖，就更靠近阳光。——题记
踮起脚尖，听晨风抚过松林，飒飒作响，那是林海的呼吸；踮起脚尖，感受初阳掠过草地，拾起珠玑，那是天外的暖意；踮起脚尖，看蝶翅轻拍花朵，曼舞飞扬，那是生命的活力。踮起脚尖的人生异样精彩！
踮起脚尖，感受大自然的美丽。
看：美丽的大自然，柳絮摇曳，燕子北归，艳阳高照，蝉鸣虫唱，麦浪吐金，丹桂飘香，雪花纷飞，寒梅傲雪。在这独具韵味的世界中，不要把自己关在屋子里，打开窗子，看看屋外，推开门，
来到田野，踮起脚尖，伸开双手，闭上眼睛，倾听风声，触摸空气，一切都是那么地清新自然，让人神清气爽。
踮起脚尖，谱写人间的真爱。
瞧：那小女孩子，正踮起脚尖，手里拿着十元钱，正往募捐箱里塞，脸上的表情是多么的神圣；那瘦弱的男孩，把脚踮得老高，“妈妈我比你还高，我能提这个！”把袋子死死地提在手里；高高瘦瘦的男生背后，母亲不停地踮起脚尖，为儿子翻正衣领！
踮起脚尖，成就完的美人生。
听：“如果说我看得比别人更远些，那是因为我站在巨人的肩膀上”，牛顿踮起“研究”脚尖，向开普勒学习，发明万有引力定律：“对渗透着血汗的成果从不视为己有，一有突破便立即告知同行，让大家共享成果。他一次次用个人成就垫高了全国同行的起跳点，迅速造成千军万马高起点上协同攻关的局面。”袁隆平踮起“道德”脚尖，舍一己之名利，促全局之伟业，让水稻比高粱还高，稻穗比扫帚还长，稻谷像花生米那样大，使杂交水稻产量再上新台阶。
踮起脚尖，就更靠近阳光。
许下第一千零一个愿望，有一天幸福会听我们的话。现在的我们，“雄姿英发，羽扇纶巾”，我们就是青春，青春就是我们的筹码。在青春的竞技场上，我们踮起脚尖努力耕耘，尽情挥洒汗水，期待能够丰收，即使我们手里捧着干瘪的稻子，我们也不在乎，“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎！”
然而踮起脚尖就可以了吗？答案是否定的。对于一个追求者来说，仅仅是“踮起脚尖”还是远远不够的，因为即使我们踮起脚尖也还有我们够不着的果实，即使我们踮起脚尖也还有我们看不到的风景。早在两千多年前先哲荀子在他著名的《劝学》篇中就深有体会地说“吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。”由此看来，踮起脚尖虽然能让我们看得远，但终不如站在高处看得更远，“登东山而小鲁，登泰山而小天下”的孔子也正是由于站得“高”才看得远，那深邃的思想光芒才能够远照千秋万代。因此，要想看得远，必须站得高，有时恐怕不仅是一次踮起脚尖就可以了的，需要不辞劳苦，甚至不妨尝试辛苦登高，或许更为有用。
美好的景色要求我们踮起脚尖。
人间的真爱驱使我们踮起脚尖。
完美的人生离不开我们踮起脚尖。
[满分理由]
这是一篇构思严密，章法谨严的议论文。文章用“独句段落，标明分论点，领起分层论证”的形式，结构分四层主体论证内容：第一层，踮起脚尖，感受大自然的美丽；第二层，踮起脚尖，谱写人间的真爱；第三层，踮起脚尖，成就完美的人生；第四层，踮起脚尖，就更靠近阳光。四层主体内容互不雷同，由浅入深；第一层举出的是来自自然中的平常事例，第二层举出的是来自生活中的平常事例；第三层见诸书籍中的典型事例；第四层联系自身实际。
特别值得注意的是，本文的结构具有很大的模仿价值：四层主体安排，全文总分层次的设置，常例和典型特例的选择；首尾两段的相互照应；开头段总说铺垫，主体紧扣总说分四层论说，无不丝丝入扣，端严有加。
文章首尾两段运用排比，语言有文采、有气势。（高星云点评）
[档次及得分]（一类作文卷上）计分：内容25+表达25+发展等级10=60
高考作文议论文“三大三小”结构模式例谈 高考作文 2014-02-14 2001 高考议论文“三大三小”结构模式例谈 议论文是近几年高考作文中的写作重点，要求我们必须掌握议论文的特点，把握结构思路。议论文的基本结构模式可以概括为“三大三小”模式：“三大”是指全文总体结构分为三大部分——引论、本论、结论部分；“三小”是指本论部分一般又分为三小层，既从三个不同角度来证明中心论点。这样，全文形成了五段式结构。其结构如图所示： 引论部分――提出问题 三分论点一 本论部分——分析问题分论点二三小 大分论点三 结论部分――解决问题深化观点 训练“三大三小”式的写作，具体操作时抓好以下几个环节。 （1）拟好观点句和分论点句 观点句是一篇文章的灵魂，也是反映考生审题能力的重要标志。所以必须确保审题的准确性。中心论点句拟好后，就要用分解法拟好主体部分各段的分论点句。所谓分解，就是把中心论点分解成几个分论点。这几个分论点之间既互相联系，成为中心论点的一个组成部分，又互不统属，互不交叉的。 下面举上海高考话题作文“杂”为例来说明。 乱花渐欲迷人眼 中心论点：“杂”又何尝不能撑起一片绚丽的天空？ 分论点：“杂”的呈现构造起了文学之海的波澜壮阔；（1） “杂”营造着丹青之园的姹紫嫣红；（2） “杂”还为音乐殿堂铸就了它的辉煌璀璨（3）
分论点（1）（2）（3）之间及与总论点之间便构成了这样的逻辑关系：分论点之间是并列的关系，它们都从属于总论点，都是总论点的一个侧面。 再举一个例子强调一下我的观点。 话题：建造自己的房子 中心论点：只有拥有积极的生活态度，才能建造出华丽的“房子”。 分解的分论点： 能否造出华丽的“房子”，在于你能否脚踏实地，付诸实践；① 能否造出华丽的“房子”，在于你能否勇于拚搏，精益求精；② 能否造出华丽的“房子”，在于你能否持之以恒，至始至终。③ 示例 超越 （1）总论点：敢于超越 分论点：1、超越是一种勇气 2、超越是一种能力 3、超越是迈向成功的大门 （2）总论点：敢于超越 分论点：1、超越意味胆识 2、超越意味追求 3、超越意味获取 （3）论点：敢于超越 分论点：1、有超越才能斗志 2、有超越才有创新 3、有超越才有成功 失败 （1）论点：失败也是幸福的 分论点：1、失败让我勇气倍增2、失败让我懂得奋斗3、失败让我不断超越 （2）论点：失败是成功的垫脚石 分论点：1、一次失败，就是又一次成功的希望
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） 父亲带着儿子骑自行车去翻越一座高山。他们精疲力竭地骑着。 儿子：“真累啊。” 父亲：“既然决定了，就要坚持，越到高处景色越美。到了山顶就是下坡，那时候就不用蹬啦。想体验下坡的爽利， 就得先费劲儿积累啊。” 儿子：“等到了山顶，我就飞一样滑下去，痛快地享受一回。” 父亲：“下坡是不用费力，可是不能太快，太快容易发生危险。” 儿子：“要都是平路就好了……” 父亲：“哪有那样的事啊？有上就有下，有下就有上。” 从父子的对话中，你能明白些什么吗？ 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及 含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。 试题分析：这是一道材料作文题。要求考生依据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作，故材料作文又叫“命意作文”，即出题者已经把作文的“基本中心（意）”提供给考生了，审题时要抓住关键语句重点思考。针对题中材料内容特点，可采用“提炼中心法”。这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。首先认真阅读材料，抓住关键词句，或分析其中的人物活动和情节发展，从中提炼出一个中心来，并以其作为文章的主旨，如此一定会使所写文章既切题又有深度。 分析材料有如下参考立意： （1）成功需要坚持。 （2）无限风光在“险峰”。 （3）幸福是不断的艰苦换来的（要想体验收获的快乐，先要付出和积累）。（付出、积累与收获） （4）人生无坦途，逆境时不气馁，顺境时不忘形。 （5）平凡的生活中蕴含着深刻的道理。 （6）付出、积累与收获。 （7）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 高考议论文“三大三小”结构模式 议论文是近几年高考作文中的写作重点，要求我们必须掌握议论文的特点，把握结构思路。议论文的基本结构模式可以概括为“三大三小”模式：“三大”是指全文总体结构分为三大部分——引论、本论、结论部分；“三小”是指本论部分一般又分为三小层，既从三个不同角度来证明中心论点。这样，全文形成了五段式结构。其结构如图所示： 引论部分――提出问题
人教版七年级语文下册教材分析 人教版七年级语文下册仍然按照语文与生活的联系为编排线索，按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元。六个单元的主题分别为成长、祖国、名人、文化艺术、探险、动物。每个单元包括“阅读”与“综合性学习”两部分。六次综合性学习分为“三大三小”，即大型综合性学习和小型综合性学习各三次，前者强调研究能力的培养，后者突出写作能力与口语交际能力的培养。 第一单元 本单元以成长为主题组元，有的回顾以游戏为伴读书求知的往事；有的讲述在父辈的教养下长大成人的故事；有的写命运坎坷而勇于抗争，丑小鸭变成了白天鹅；有的写天资聪慧却无所进取，神童沦落为俗子……总之，这些课文都在成长道路的重大课题上，给人以莫大的鼓舞、激励、鞭策和警示，但却没有机械、空洞的说教，每一篇都闪耀着人性的光辉，能引起学生的共鸣。 这些课文包括散文、小说、童话、诗歌等。有中国的，也有外国的；有现代的，也有古代的，形式多样，丰富多彩。认真阅读这些课文，可以受到多方面的文学熏陶。 一、单元目标。 ⑴情感与态度目标：引导学生了解他人的成长足迹，促成自己的成长意识。正确对待成长过程中的苦于乐、得与失、成与败，勇于面对生活，面对挑战。 ⑵知识与能力目标：注重语言的积累、感悟和运用。必要的常识，也应作适当的介绍，全面提高学生文学素养。重点研读、揣摩、赏析含义深刻且富于情感的精彩语句，了解作者表情达意的方法，提高语言的感受能力。 ⑶过程与方法目标：引导学生结合自己的生活经历，深刻理解课文的主要内容，体会作者的思想感情。着重培养学生自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生进行体验性阅读和多角度理解。 二、教学建议 1、《百草园到三味书屋》是一篇传统课文。教师应从成长的角度，引导学生发现少年鲁迅在游戏和学习中所具有的童真和童趣，客观地把握课文的主题。其中的精彩片段要让学生仔细揣摩和品味。结合自己的生活经历，感悟课文的思想内容。 2、《丑小鸭》是一篇美丽的童话。要了解丑小鸭对美好生活的强烈渴望和执著追求，认识“有志者事竟成”的深刻寓意，掌握通过故事情节展示人物性格的写法。教学本文，可以介绍作者安徒生的生平经历，以便学生更好的理解课文，因为安徒生就是这样一只由丑小鸭变成的美丽的天鹅。还可以介绍一些童话的知识，如有可能，也可以引导学生学习写作童话，以激发他们的兴趣。 3、《诗两首》是外国诗歌，内容比较含蓄，主题是写人生的，与成长有关。但教师不必刻意从成长的角度去引导学生，还应依照诗歌本身的内容和形式，让学生理解诗歌的象征意义，联系自己的生活实际，思考一下人生道路的大问题。 4、《伤仲永》是一篇文言文，从独特的视角，表现了教育对儿童成长的重大意义，读来令人深思。教学本文，除了理解其思想内容以外，主要还是要让学生读一读，背一背，疏通文意，积累文言知识，打好学习文言文的基础。 《爸爸花儿落了》 一、课文分析 《爸爸的花儿落了》是现代女作家林海音的小说《城南旧事》的最后一部分，原题为“爸爸的花儿落了，我已不再是孩子”。节选部分再现了作者童年生活的轨迹，其感人的情节，极易引起学生的共鸣。本文的主题思想包括两方面：一是父女之间的深切关爱，另一方面表现
青少年最需要什么 我们生存的过程中有一些缺失是不容忽视的？现在人们特别是青少年有五大缺失。 第一就是快乐的缺失。为什么不快乐呢？一个主要原因就是缺少空间， 被关注过多。孩子不快乐，还有一个原因，远离了大自然，眼界越来越窄。 第二个是学习动力缺失。现在很多孩子、很多学生学习没动力，在非常 机械地学习，不知道自己在为什么学。有没有动力和有什么样的动力，结果都是不一样的。 第三个是精神文化的缺失。在今天孩子的成长环境中，呈现了三大三小，生活的空间越来越大，生长的空间越来越小；住房的空间越来越大，心灵 的空间越来越小；外面的压力越来越大，内在的动力越来越小。我就知道了，要想改变孩子，首先要改变孩子成长的环境，要想改变孩子成长的环境， 首先要改变父母的心态。 第四点是亲情沟通的缺失。今天的爸爸妈妈和孩子沟通，还有个很大的 困惑，就是两个世界的内部都发生了问题，我们很多孩子由于营养过剩，过早的进入了青春期，青春期最大的特征是专门跟大人较劲。爸爸妈妈由于压 力太大，过早进入了更年期，更年期最大的特征专门跟孩子较劲，我让你你 得干，你不干我跟你急，现在是青春期碰上了更年期，谁也不理解谁，所 以矛盾在加剧。 第五个是成就感的缺失。一些青年为什么迷恋网吧？有些孩子为什么 厌学？主要是没有成就感，其原因从父母的角度来说，很多父母老把自己的 孩子拿去跟人家比，你瞧人家，觉得人家的孩子是金子，自己的孩子是沙子，人家的孩子是天才，自己的孩子是蠢材，老是瞧不起自己的孩子。人的 成就感怎么来的？不是跟人家比来的，是自己的一种感受。今天很多的父母 特别愿意给孩子花钱学这个班，那个班，但是很多孩子没兴趣。其实，孩子 最缺少的是什么？不是老师，是观众，谁给你们家孩子鼓掌喝采？首先应该 是父母自己。
高考议论文“三大三小”结构模式例谈 作文辅导 0218 0608 高考议论文“三大三小”结构模式例谈 议论文是近几年高考作文中的写作重点，要求我们必须掌握议论文的特点，把握结构思路。议论文的基本结构模式可以概括为“三大三小”模式：“三大”是指全文总体结构分为三大部分——引论、本论、结论部分；“三小”是指本论部分一般又分为三小层，既从三个不同角度来证明中心论点。这样，全文形成了五段式结构。其结构如图所示： 引论部分――提出问题 三分论点一 本论部分——分析问题分论点二三小 大分论点三 结论部分――解决问题深化观点 训练“三大三小”式的写作，具体操作时抓好以下几个环节。 （1）拟好观点句和分论点句 观点句是一篇文章的灵魂，也是反映考生审题能力的重要标志。所以必须确保审题的准确性。中心论点句拟好后，就要用分解法拟好主体部分各段的分论点句。所谓分解，就是把中心论点分解成几个分论点。这几个分论点之间既互相联系，成为中心论点的一个组成部分，又互不统属，互不交叉的。 下面举上海高考话题作文“杂”为例来说明。 乱花渐欲迷人眼 中心论点：“杂”又何尝不能撑起一片绚丽的天空？ 分论点：“杂”的呈现构造起了文学之海的波澜壮阔；（1） “杂”营造着丹青之园的姹紫嫣红；（2） “杂”还为音乐殿堂铸就了它的辉煌璀璨（3） 分论点（1）（2）（3）之间及与总论点之间便构成了这样的逻辑关系：分论点之间是并列的关系，它们都从属于总论点，都是总论点的一个侧面。 再举一个例子强调一下我的观点。 话题：建造自己的房子 中心论点：只有拥有积极的生活态度，才能建造出华丽的“房子”。 分解的分论点： 能否造出华丽的“房子”，在于你能否脚踏实地，付诸实践；① 能否造出华丽的“房子”，在于你能否勇于拚搏，精益求精；② 能否造出华丽的“房子”，在于你能否持之以恒，至始至终。③ 示例 超越 （1）总论点：敢于超越
惠水县抵季中学2017—2018学年度部编版七年级下语文教材分析 惠水县抵季中学：唐天洋 一、教材整体分析 人教版七年级语文下册的教材编排出现较大变化： 1.全书总共24篇文章，仅保留旧版教材文章9篇，其余为新增文章，其中包含老版教材其他年级段文章5篇，七上1篇，八上4篇。 2.古诗词诵读保留旧版4首，新增4首。 3.名著导读，由旧版《童年》、《昆虫记》更改为新版《骆驼祥子》、《海底两万里》，且分别安排在第三单元、第六单元之后学习。 同时在创新中仍然按照语文与生活的联系为编排线索，按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元。六个单元的主题分别为名人、祖国、凡人、美德、哲理、探险。 每个单元包括“阅读”与“综合性学习”两部分。六次综合性学习分为“三大三小”，即大型综合性学习和小型综合性学习各三次，前者强调研究能力的培养，后者突出写作能力与口语交际能力的培养。 二、各单元具体分析 第一单元 （一）教学内容 历史的星空，因有众多杰出的人物而光辉灿烂。他们中有叱咤风云的政治家，有决胜千里的军事家，有博学睿智的科学家，还有为人类奉献宝贵精神粮食的文学艺术家……阅读本单元的课文，能让我们感受到他们的非凡气质，唤起我们对理想的憧憬与追求。 （二）教学目标 本单元学习精神的方法、在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处；注意结合人物生平极其所处时代，透过细节描写，把握人物性格，理解人物的思想感情。 （三）教学重点 1.邓稼先/杨振宁：划出你认为最感人的、能揭示邓稼先精神和人格的语句并解释、分析 2.说和做——记闻一多先生言行片段/臧克家：学习、感受闻一多独特的人格魅力 3.回忆鲁迅先生（节选）/萧红：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界 4.孙权劝学/《资治通鉴》：赏析写人记事的美妙手法 第二单元 （一）教学内容 家国情怀，是人类共有的一种朴素情感，它意味着热爱祖国的大好河山，热爱祖国的语言文化，热爱家乡的土地人民……它是国家和民族的精神凝聚力。第二单元所选的都是表现家国情怀的作品，能够激发我们的爱国主义情感。 （二）教学目标 第二单元继续学习精读。注重涵泳品味，尽量把自己“浸泡”在作品的氛围之中，调动起体
三大三小模式议论文及范文 作文辅导 0107 0948 三大三小模式议论文及范文 议论文是近几年高考作文中的写作重点，要求我们必须掌握议论文的特点，把握结构思路。议论文的基本结构模式可以概括为“三大三小”模式：“三大”是指全文总体结构分为三大部分——引论、本论、结论部分；“三小”是指本论部分一般又分为三小层，既从三个不同角度来证明中心论点。这样，全文就形成了五段式的结构。其结构如图所示： 引论部分――提出问题 三分论点一 本论部分——分析问题分论点二三小 大分论点三 结论部分――解决问题深化观点 训练“三大三小”式的写作，具体操作时抓好以下几个环节。 （1）拟好观点句和分论点句 观点句是一篇文章的灵魂，也是反映考生审题能力的重要标志。所以必须确保审题的准确性。中心论点句拟好后，就要用分解法拟好主体部分各段的分论点句。所谓分解，就是把中心论点分解成几个分论点。这几个分论点之间既互相联系，成为中心论点的一个组成部分，又互不统属，互不交叉的。 下面举2003年上海高考话题作文“杂”为例来说明。 乱花渐欲迷人眼 中心论点：“杂”又何尝不能撑起一片绚丽的天空？ 分论点：“杂”的呈现构造起了文学之海的波澜壮阔；（1） “杂”营造着丹青之园的姹紫嫣红；（2） “杂”还为音乐殿堂铸就了它的辉煌璀璨（3）分论点（1）（2）（3）之间及与总论点之间便构成了这样的逻辑关系：分论点之间是并列的关系，它们都从属于总论点，都是总论点的一个侧面。 再举一个例子强调一下我的观点。 话题：建造自己的房子 中心论点：只有拥有积极的生活态度，才能建造出华丽的“房子”。 分解的分论点： 能否造出华丽的“房子”，在于你能否脚踏实地，付诸实践；① 能否造出华丽的“房子”，在于你能否勇于拚搏，精益求精；② 能否造出华丽的“房子”，在于你能否持之以恒，至始至终。③ 示例： 超越 论点：敢于超越 分论点：1、超越是一种勇气 2、超越是一种能力 3、超越是迈向成功的大门论点：敢于超越 分论点：敢于超越，就等于敢于超越自己；没有超越，何来创新；
各级和弦的功能 流行音乐中一般只讲大调的和弦而很少把小调单独作为一种调式重新定义和弦，因为流行音乐中关系大小调和弦共用的现象十分普遍，如果用经典和声学解释会颠来倒去搞不清。 下面我们用C大调来举例。 基本和弦共7个: 分别是：ⅠⅡⅢⅣⅤⅥⅦ级和弦。 ⅠⅣⅤ称正三和弦， ⅡⅢⅥ称副三和弦。 Ⅶ级和弦在流行音乐中极为少用。 Ⅰ级和弦也称主和弦，Ⅳ级和弦也下属和弦，Ⅴ级和弦也称属和弦。接下来是每个和
弦的属性. C ?Ⅰ级和弦： 是用来明确调性的。一般大调的歌曲都以它开始，也以它结束。不过在曲子的中间可以尽量少用主和弦，否则老是给人以终止感，乐曲的进行也会很硬。 Dm?Ⅱ级和弦： 是一个很柔和的和弦，它的最重要用途就是放在属和弦即Ⅴ级和弦之前。而Ⅴ级和弦则自然要回到Ⅰ级和弦，所以很容易就形成了Ⅱ-Ⅴ-Ⅰ的进行。即：Dm- G- C是一个极其常用的进行。 Em ?Ⅲ级和弦： 也是一个十分柔和的和弦。音乐的进行中有了她马上就会变得柔美而略带忧伤。Ⅰ- Ⅲ- Ⅳ的进行，C大调中的C- Em - F是一个很常用的进行。乐曲中本来用Ⅰ级和弦的地方有时可以考虑换成Ⅲ级和弦，音乐立即就不强硬了。港台音乐中这种手法很常用。
F?Ⅳ级和弦： 大调中的又一正三和弦，属于骨干和弦之一。它十分明亮，让人感觉心胸开阔，有一种一下子“飞”起来的感觉。我们听到的美国乡村乐和描写西部大草原和大峡谷的歌曲都使用Ⅳ级和弦来表现。Ⅰ级和弦后面跟Ⅳ级与跟Ⅲ级和弦是绝对不同的。 G ?Ⅴ级和弦： 大调中的第三个正三和弦，任何一首歌曲都不可缺少。它起着对主和弦支撑的作用。乐曲的终止感就是由Ⅴ-Ⅰ这样的进行产生的。当然现代流行音乐特别是欧美音乐中不使用Ⅴ-Ⅰ终止的歌曲也很多，这正是流行音乐的特色，但Ⅴ级和弦作为音乐的骨架和弦仍然不可动摇。
高考议论文“三大三小”结构模式例谈 作文素材及指导 0506 0700 ： 高考议论文“三大三小”结构模式例谈 议论文是近几年高考作文中的写作重点，要求我们必须掌握议论文的特点，把握结构思路。议论文的基本结构模式可以概括为“三大三小”模式：“三大”是指全文总体结构分为三大部分——引论、本论、结论部分；“三小”是指本论部分一般又分为三小层，既从三个不同角度来证明中心论点。这样，全文形成了五段式结构。其结构如图所示： 引论部分――提出问题 三分论点一 本论部分——分析问题分论点二三小 大分论点三 结论部分――解决问题深化观点 训练“三大三小”式的写作，具体操作时抓好以下几个环节。 （1）拟好观点句和分论点句 观点句是一篇文章的灵魂，也是反映考生审题能力的重要标志。所以必须确保审题的准确性。中心论点句拟好后，就要用分解法拟好主体部分各段的分论点句。所谓分解，就是把中心论点分解成几个分论点。这几个分论点之间既互相联系，成为中心论点的一个组成部分，又互不统属，互不交叉的。 下面举上海高考话题作文“杂”为例来说明。 乱花渐欲迷人眼 中心论点：“杂”又何尝不能撑起一片绚丽的天空？ 分论点：“杂”的呈现构造起了文学之海的波澜壮阔；（1） “杂”营造着丹青之园的姹紫嫣红；（2）
“杂”还为音乐殿堂铸就了它的辉煌璀璨（3） 分论点（1）（2）（3）之间及与总论点之间便构成了这样的逻辑关系：分论点之间是并列的关系，它们都从属于总论点，都是总论点的一个侧面。 再举一个例子强调一下我的观点。 话题：建造自己的房子 中心论点：只有拥有积极的生活态度，才能建造出华丽的“房子”。 分解的分论点： 能否造出华丽的“房子”，在于你能否脚踏实地，付诸实践；① 能否造出华丽的“房子”，在于你能否勇于拚搏，精益求精；② 能否造出华丽的“房子”，在于你能否持之以恒，至始至终。③ 示例 超越 （1）总论点：敢于超越 分论点：1、超越是一种勇气 2、超越是一种能力 3、超越是迈向成功的大门 （2）总论点：敢于超越 分论点：1、超越意味胆识 2、超越意味追求 3、超越意味获取 （3）论点：敢于超越 分论点：1、有超越才能斗志 2、有超越才有创新 3、有超越才有成功 失败 （1）论点：失败也是幸福的 分论点：1、失败让我勇气倍增2、失败让我懂得奋斗3、失败让我不断超越 （2）论点：失败是成功的垫脚石
家庭教育中最容易产生的五大冲突 作为父母，是不是常常头疼怎么和孩子沟通那么费劲，和孩子一点小事都闹冲突，觉得孩子不懂事，但又苦于束手无策？其实，对孩子的教育有技巧可循，只要掌握了正确的方法，这些问题都会迎刃而解。 各位爸爸、妈妈是不是常常头疼怎么和孩子沟通那么费劲，和孩子一点小事都闹冲突，觉得孩子不懂事，但又苦于束手无策？ 其实，对孩子的教育也有技巧可循，只要掌握了正确的方法，这些问题都会迎刃而解！今天，听听著名教育专家、知心姐姐卢勤怎么说。 家庭教育中容易产生哪些冲突？ 期望的冲突：过高的期望，带来孩子的无望 今天孩子成长的环境呈现三大三小：生活的空间越来越大，成长的空间越来越小；住房的空间越来越大，心灵的空间越来越小；外面的压力越来越大，内在的动力越来越小。 由于社会压力过大，许多父母不仅望子成龙还在逼子成龙，他们眼中只有分数，只有第一名，只有名牌大学。父母希望孩子是超常的，在这种无形的压力下，一些成绩优秀的孩子只因几分之差没考上理想的学校或没得第一名就选择了自杀。 过度保护的冲突：过度的保护，带来孩子的无能 现在的父母什么都替孩子干，生个男孩怕学坏，生个女孩怕受害，所有家长都提心吊胆，像老母鸡一样把孩子保护起来，结果孩子变得无能，更容易受到伤害。真正关心孩子的父母，是用自己丰富的生活经验为孩子指引航向，把孩子培养成能适应社会的人，让他们去经风雨、见世面，在经历中积累人生的财富。 爱的冲突：过分的溺爱，带来孩子的无情 在独生独养独享中长大的孩子，最大的问题就是自私冷漠。过分的关心溺爱，实际上是剥夺了孩子经受挫折、面对困难、学习关爱别人的权利。这样的孩子从小只会享受，不知奉献，心中只有自己，没有他人；情感世界只关注自己，不知体谅别人。 孩子是家庭的一面镜子，问题表现在孩子身上，病根则很可能出在父母身上。不少父母对孩子的物质需求可以无限满足，但对孩子的精神需求却很漠然，结果造成了孩子心灵世界的荒芜，甚至形成人格方面
汽车文化基础测试答案 项目1答案： 一、填空题 1.指南、记里鼓 2.奥托 3.卡尔?本茨 4.戈特里布·戴姆勒 5.蒸汽 6.四冲程 7.四冲程 8.1886年1月29日 9.T型 10.匈牙利人李恩时 11.美 二、判断题 1.× 2.√ 3.× 4.√ 5.× 6.× 7.√ 8.√ 9.√ 10.√ 11.√ 三、简答题 1.第一次变革是美国福特汽车公司推出了T型车，发明了汽车装配流水线，使世界汽车工业的发展从欧洲转向美国。 第二次变革是欧洲通过多品种的生产方式，打破了美国汽车公司在世界车坛上的长期垄断地位，使世界汽车工业的发展从美国又转回欧洲。第三次变革是日本通过完善生产管理体系，形成精益生产方式，全力
发展物美价廉的经济型轿车，日本成了继美国、欧洲之后世界第三个汽车工业发展中心，使世界汽车工业的发展从欧洲转到日本。 2.⑴从无到有阶段：1953年，第一汽车制造厂破土动工，标志着中 国的汽车工业从此开始起步；1956年7月13日，崭新的总装线装配出第一辆解放牌汽车，圆了中国人自己生产国产汽车之梦。 ⑵从小到大阶段：在改革开放方针的指引下，中国汽车工业迎来新一轮的发展契机。利用外资来发展我国的汽车工业在此时被推到了历史的前台。1984年1月15日，中国汽车的第一个中外合资企业——北京吉普诞生。上海大众、南京菲亚特等一系列合资品牌成立。确定了“三大三小”的轿车生产总体格局。 ⑶从大到强阶段：1994年国家出台了《汽车产业发展政策》，把汽车和家庭联系起来，由于汽车的消费不再受到限制，汽车产量逐年增加。中国自主汽车品牌企业纷纷成立。目前中国自主汽车品牌销售的车型还是多集中于经济型车。从大到强的发展阶段还有很长的路要走，做强中国汽车工业的核心是壮大自主品牌，增强自主研发能力。 3.⑴汽车的发明和发展是很多人智慧的结晶，决非靠一个人或几个人的力量可以达到。 ⑵任何一次发明和发展都决非偶然，都得适应当时的社会环境， 都需要经过发明者的不懈努力和奋斗。 ⑶发明和发展是永无止境的，汽车发展到今天，我们仍然需要不 断探索和前进。使得我们的汽车工业可持续发展。
知格而后作，得道而成章 ——微格作文训练 所谓微格作文训练，就是一种将写作学的知识系统分解为若干个有机的部分，一个部分一个部分地进行分解教学训练的方法。这里所说的“格”，就是写作中一些共同的技法、技巧；而“微”，则是强调作文教学训练中“小步走”的原则。微格作文训练，是弄清作文的“格”，帮助学生有路可寻地一步一步地入“格”。作文训练中，对学生进行微格训练是中小学作文教学的客观需要，既体现了作文教学的科学性，又能解决学生作文的实际问题。“天才始于模仿”，学生学习作文也如此，只要学生在一些优秀的文本中去体悟里面的“格”，就象练习书法的人临摹书法名家字帖一样，自然就会学习到范文中的格，从而逐步提高自己的语感能力、写作的智慧和语文的素养，达到自由写作的境界。 议论文写作训练（二）：“三大三小”结构作文 【例文引路】 2010广东高考作文题： 阅读下面的材料，根据要求作文。（60分） 你我为邻，相互依存。你可以是有形的，也可以是无形的。邻，无法回避，却可有所选择。 请你联系自己的生活体验和感受，以《与你为邻》为标题写一篇文章。不少于800字。 与你为邻 广东一考生 中国和日本是一衣带水的两个国家，都有着悠久的历史和灿烂的文化。中华文化虽历经磨难，但也已走上了复兴之路；而日本也成为了文化强国。日本，与你为邻，我们应当相互尊重、学习，在合作与竞争中推动自己的优秀文化走向世界，共同创造更灿烂的文明。 与你为邻，或多或少会有冲突，但请你尊重中华文化，因为这是合作的前提。《西游记》是中华文化的瑰宝，惩恶扬善，团结一心是它的核心价值，然而在你创作的动画作品中，却将唐僧化为女性，并与多位女性有恋爱关系，令这部作品的传统核心价值荡然无存，致使许多国外友人误解，这一点是我们无法容忍的。文化的发展需要创新，但必须要在保持作品核心价值的前提上。只有充分尊重我们的文化，才能深入了解中华民族的精神，否则，胡乱地修改，只会给双方的文化与感情造成伤害。 与你为邻，我们要向你学习优秀的成果，因为这才能提升我们的竞争力，从而促使你也进步。我们动漫还处在萌芽阶段，因此有必要向你学习。我们通过借鉴你的创作理念、制作手法，打造出了大受欢迎的《三国演义》，既开拓了国内外市场，又得到了像包括你在内的多个国家的好评，同时也推动了你对传统文化的挖掘。我们积极向你学习，表达了我们对你的尊重和赞赏，也促使你更努力，锐意创新，与我们一竞
三大三小模式议论文及范文 三大三小模式议论文及范文 议论文是近几年高考作文中的写作重点，要求我们必须掌握议论文的特点，把握结构思路。议论文的基本结构模式可以概括为三大三小模式：三大是指全文总体结构分为三大部分——引论、本论、结论部分；三小是指本论部分一般又分为三小层，既从三个不同角度来证明中心论点。这样，全文就形成了五段式的结构。其结构如图所示： 引论部分提出问题 三 分论点一 本论部分——分析问题 分论点二 三小 大 分论点三 结论部分解决问题 深化观点 训练三大三小式的写作，具体操作时抓好以下几个环节。 （1）拟好观点句和分论点句 观点句是一篇文章的灵魂，也是反映考生审题能力的重要标志。所以必须确保审题的准确性。中心论点句拟好后，就要用分解法拟好主体部分各段的分论点句。所谓分解，就是把中心论点分解成几个分论点。这几个分论点之间既互相，成为中心论点的一个组成部分，又互不统属，互不交叉的。 下面举2003年上海高考话题作文杂为例来说明。 乱花渐欲迷人眼 中心论点：杂又何尝不能撑起一片绚丽的天空？ 分论点：杂的呈现构造起了文学之海的波澜壮阔；（1） 杂营造着丹青之园的姹紫嫣红；（2） 杂还为音乐殿堂铸就了它的辉煌璀璨（3） 分论点（1）（2）（3）之间及与总论点之间便构成了这样的逻辑关系：分论点之间是并列的关系，它们都从属于总论点，都是总论点的一个侧面。 再举一个例子强调一下我的观点。 话题：建造自己的房子 中心论点：只有拥有积极的生活态度，才能建造出华丽的房子。 分解的分论点： 能否造出华丽的房子，在于你能否脚踏实地，付诸实践； 能否造出华丽的房子，在于你能否勇于拚搏，精益求精； 能否造出华丽的房子，在于你能否持之以恒，至始至终。 示例： 超越 论点：敢于超越 分论点：1、超越是一种勇气2、超越是一种能力 3、超越是迈向成功的大门 论点：敢于超越
《家長的8個“相對重要關鍵字”培養出優秀生》 孩子上了小學、中學後，家庭教育既是學校教育的基礎，又是學校教育的補充和延伸。 1.感受>>道理
當今許多父母很難忘卻自己高高在上的身份，他們把孩子當孩子看，是需要管束的物件；把孩子當學習機器看，是需要填鴨的物件，但絕不會把孩子當人看，是需要尊重的物件。他們不願意蹲下來，從孩子的角度分析問題、發現問題、解決問題，除了龐大的期望和沉重的愛心，父母根本就是蠻橫不講理，他們反而一天到晚都跟孩子講道理。 一份調查顯示，孩子最最反感父母的就是嘮叨，"一天到晚就講些破道理""大事小事都要講一百遍""從幼稚園講到現在"，這給孩子帶來什麼感受？ 人是情感動物，他只相信自己的感受，從心理學上說，並不是真理照亮了我們的成長，而是感受引導著我們前進，
孩子尤其如此。 當孩子說"我餓"時，父母說"才吃的，不餓"；當孩子說"我熱"時，父母說"今天不熱"。除了否定孩子的感受，父母還會把更多負性情緒帶給孩子。當你問玩笑 地問"是爸爸好，還是媽媽好？"孩子滿臉疑惑地看看爸爸又看看媽媽，他的感受是：爸爸還是媽媽做了什麼壞事嗎？當 你說"我花那麼多錢供你上學，你知道嗎？"孩子的感受卻是：家裡的錢都被我用來讀書了，爸爸媽媽為此很痛苦，我可能 就不應該讀書。當你說"這次考試那麼差，不許玩！"孩子的感受 是：我學習學不好，玩也玩不好， 我是無用的人。當父母天天吵架時，孩 子的感受是他們不愛我。當父母隨意侵 入孩子的個人空間時，他的感受是世界
末日，這個世上沒有屬於我的東西，我是沒必要存在的！ 我們都說，"好的親子關係勝過一堆教育"，親子關係不好是從哪裡開始的？不尊重孩子的感受！可以說它是親子障礙的第一殺手！當孩子的感受被否定時也就是他的情感流動被阻斷，他的沮喪、對成人的不理解、對世界的恐慌將長久地籠罩在心頭，不要說學習了，他對一切都沒有興致，像軟骨病一樣癱瘓了，父母把心掏出來，孩子無動於衷！ 不在於你說什麼，在於孩子聽到什麼，不在於你做什麼，在於孩子感受到什麼。注意孩子的感受，體驗孩子的感受，肯定孩子的感受，表達孩子的感受，你就是偉大的父母！
懂孩子必须要知道的“大于”关系 现在孩子与家长越来越难以沟通，在伴随着儿女的成长，相信大多数家长有着同样的感受，有时候跟孩子讲道理是行不通的，反而还会使矛盾激化，变成了孩子所谓的“唠叨”，做父母的心倍感受挫，哪能叫一个“累”字了得。 只能是一点点去积累经验，百战不殆，以下与天下做父母一起来学习1.感受>道理 当今许多父母很难忘却自己高高在上的身份，他们把孩子当孩子看，是需要管束的对象；把孩子当学习机器看，是需要填鸭的对象，但绝不会把孩子当人看，是需要尊重的对象。他们不愿意蹲下来，从孩子的角度分析问题、发现问题、解决问题，除了庞大的期望和沉重的爱心，父母根本就是蛮横不讲理，他们反而一天到晚都跟孩子讲道理。 一份调查显示，孩子最最反感父母的就是唠叨，“一天到晚就讲些破道理”“大事小事都要讲一百遍”“从幼儿园讲到现在”，这给孩子带来什么感受？ 人是情感动物，他只相信自己的感受，从心理学上说，并不是真理照亮了我们的成长，而是感受引导着我们前进，孩子尤其如此。 当孩子说“我饿”时，父母说“才吃的，不饿”；当孩子说“我热”时，父母说“今天不热”。除了否定孩子的感受，父母还会把更多负性情绪带给孩子。当你问玩笑地问“是爸爸好，还是妈妈好？”孩子满脸疑惑地看看爸爸又看看妈妈，他的感受是：爸爸还是妈妈做了什么坏事吗？当你说“我花那么多钱供你上学，你知道吗？”孩子的感受却是:家里的钱都被我用来读书了,爸爸妈妈为此很痛苦,我可能就不应该读书。当你说“这次考试那么差，不许玩！”孩子的感受是：我学习学不好，玩也玩不好，我是无用的人。当父母天天吵架时，孩子的感受是
他们不爱我。当父母随意侵入孩子的个人空间时，他的感受是世界末日，这个世上没有属于我的东西，我是没必要存在的！ 我们都说，“好的亲子关系胜过一堆教育”，亲子关系不好是从哪里开始的？不尊重孩子的感受！可以说它是亲子障碍的第一杀手！当孩子的感受被否定时也就是他的情感流动被阻断，他的沮丧、对成人的不理解、对世界的恐慌将长久地笼罩在心头，不要说学习了，他对一切都没有兴致，像软骨病一样瘫痪了，父母把心掏出来，孩子无动于衷！ 不在于你说什么，在于孩子听到什么，不在于你做什么，在于孩子感受到什么。注意孩子的感受，体验孩子的感受，肯定孩子的感受，表达孩子的感受，你就是伟大的父母！ 2、习惯>神童 我们对于奇迹的盼望可以说烙在基因里的，人类对自身奇迹的盼望那就是神童，中国人的神童情结尤其重！在生命中能与生儿育女的酸甜苦辣相比的经历实在不多，如果能生个神童的话，这一切似乎都免除了。可实际上神童的家庭可能遭遇更多的不幸，因为归于平淡本身就是不幸。 全世界各国的神童事迹都证明了神童并不神奇。因《卡尔·威特的教育》一书而出名的德国奇才卡尔·威特8岁时运用6国语言，并通晓五门学问，尤其擅长数学。9岁进大学，16岁获博士学位。至此他成功了吗？23岁他发表了《但丁的失误》一书，成为研究但丁的权威而不是人们期盼的大科学家，这样一本学术著作奠定他是伟大人物吗？充其量“小作”而已。韩国宇宙级神童金雄熔三岁多就入汉阳大学学习，
细纱重定量三大三小牵伸工艺研究及应用 陈玉峰陆振挺 摘要：介绍了细纱牵伸工艺的基本特点和牵伸区的控制类型，指出在细纱重定量高倍牵伸条件下，需要在牵伸变细过程中加强对浮游纤维运动的强控制，实现头端位置变窄、变速时间稳定、且输出时加捻三角区小。通过实践，在细纱主区和后区综合采用：大粗纱捻系数、大细纱后区隔距，大前冲胶辊位置；小后区牵伸倍数、小钳口隔距，小浮游区长度的三大三小工艺，能够实现在重定量大牵伸条件下的高质量高效率。 1.1 细纱三大三小牵伸工艺研究及应用 细纱大牵伸的发展，始终贯彻了“重加压，强控制”这一基本工艺路线。为了减少牵伸附加不匀，前、后区对浮游纤维运动控制越来越强，从而使前、后区牵伸力越来越大，这就要求牵伸装置各挡牵伸罗拉钳口握持力相应增强，始终维持最小握持力大于最大牵伸力的基本要求，为此，需要调整各挡牵伸罗拉压力等工艺和用好关键性的牵伸元件和器材。 1.1 细纱重定量大牵伸存在的问题
细纱牵伸 随着纺纱技术的进步，围绕控制纤维运动的新型纺纱器材和新工艺相继出现，并且能够有效提高产品质量，但是在应用中由于新型器材和新工艺之间产生矛盾以及适应性能的偏差，造成部分器材运用效果很不理想。因此加强牵伸区工艺的配合研究，对新型纺纱器材推广
以及产品质量的提高有积极的作用。 1.细纱牵伸区工艺主要作用及选用原则 细纱牵伸区主要是通过控制纤维运动的稳定，实现顺利牵伸，保证产品质量。实现细纱牵伸区纤维运动的稳定措施主要有：控制纤维的移距偏差和变速点；合理布置牵伸区的摩擦力场；牵伸力和控制力的平衡，即牵伸倍数、罗拉隔距、胶圈钳口的配置与牵伸力的关系。牵伸区的工艺主要有：前中后罗拉隔距、胶圈钳口、罗拉加压、后区牵伸倍数、胶辊前冲等。 1.1 后区隔距 牵伸后区是整理区，后区牵伸的理想状态：只整理不牵伸为最佳效果，不仅能够保证减少牵伸不开的现象，同时也能使喂入的须条保持较好的排列状态。但是后区牵伸倍数必须与后区隔距相结合才能达到。后区罗拉隔距是后区工艺的微调，中后罗拉隔距大，牵伸力小；反之牵伸力则大。 后区罗拉隔距的确定原则是：最小中心距不能小于原料成分中长度最长一组纤维的品质长度（或2.5%的跨距长度、上半部平均长度）；最大中心距离，大于等于2倍的纤维品质长度，既保证了整理效果以及对短纤维运动的控制。后区罗拉中心距大小，对成纱条干、粗细节影响较大。罗拉隔距过大，对后区纱条纤维结构破坏大，使纱条纤维分散，纱条均匀度，结构均匀度，紧密度差，特别是直线牵伸其后区纱条处于无控状态，后区罗拉隔距加大，对其纱条控制十分不利。隔距小，对条干有利，但过小容易出现牵伸不开的现象。在使用新型器
家庭教育中的七个“大于号” 我们这一代父母，几乎都是从体制内摸爬滚打出来的，无论怎样先进的教育理念，到了我们头脑中，都会被打上体制教育的“水印”。因此，尽管我们很多人已经带着孩子挣脱了体制学校的束缚，开始了再加上学的全新历程，然而，在这个过程中，我们依然会原形毕露，不自觉地回到老路上去。今天分享家庭教育中的七个“＞”，想来或多或少可以帮助到大家。 感受>道理 当今许多父母很难忘却自己高高在上的身份，他们把孩子当孩子看，是需要管束的对象；把孩子当学习机器看，是需要填鸭的对象，但却很少把孩子当“人”看，是需要尊重的对象。他们不愿意蹲下来，从孩子的角度分析问题、发现问题、解决问题，除了庞大的期望和沉重的爱心，父母根本就是蛮横不讲理，反而一天到晚都跟孩子讲道理。 一份调查显示，孩子最最反感父母的就是唠叨，“大事小事都要讲一百遍”“从幼儿园讲到现在”，这给孩子带来什么感受？ 人是情感动物，他只相信自己的感受，从心理学上说，并不是真理照亮了我们的成长，而是感受引导着我们前进，孩子尤其如此。 当孩子说“我饿”时，父母说“才吃的，不饿”；当孩子说“我热”时，父母说“今天不热”。除了否定孩子的感受，父母还会把更多负性情绪带给孩子。当你开玩笑地问“是爸爸好，还是妈妈好？”孩子满脸疑惑地看看爸爸又看看妈妈，他的感受是：爸爸还是妈妈做了什么坏事吗？当你说“我花那么多钱供你上学，你知道吗？”孩子的感受却是:家里的钱都被我用来读书了,爸爸妈妈为此很痛苦,我可能就不应该读书。当你说“这次考试那么差，不许玩！”孩子的感受是：我学习学不好，玩也玩不好，我是无用的人。当父母天天吵架时，孩子的感受是他们不爱我。当父母随意侵入孩子的个人空间时，他的感受是世界末日，这个世上没有属于我的东西，我是没必要存在的！ 我们都说，“好的亲子关系胜过一堆教育”，亲子关系不好是从哪里开始的？不尊重孩子的感受！可以说它是亲子障碍的第一杀手！当孩子的感受被否定时也就是他的情感流动被阻断，他的沮丧、对成人的不理解、对世界的恐慌将长久地笼罩在心头，不要说学习了，他对一切都没有兴致，像软骨病一样瘫痪了，父母把心掏出来，孩子无动于衷！ 不在于你说什么，在于孩子听到什么，不在于你做什么，在于孩子感受到什么。注意孩子的感受，体验孩子的感受，肯定孩子的感受，表达孩子的感受，你就是伟大的父母！ 习惯>神童 我们对于奇迹的盼望可以说是烙在基因里的，人类对自身奇迹的盼望那就是神童，中国人的神童情结尤其重！在生命中能与生儿育女的酸甜苦辣相比的经历实在不多，如果能生个神童的话，这一切似乎都免除了。可实际上神童的家庭可能遭遇更多的不幸，因为归于平淡本身就是不幸。 全世界各国的神童事迹都证明了神童并不神奇。因《卡尔·威特的教育》一书而出名的德国奇才卡尔·威特8岁时运用6国语言，并通晓五门学问，尤其擅长数学。9岁进大学，16 岁获博士学位。至此他成功了吗？23岁他发表了《但丁的失误》一书，成为研究但丁的权威而不是人们期盼的大科学家，这样一本学术著作奠定他是伟大人物吗？充其量“小作”而已。韩国宇宙级神童金雄熔三岁多就入汉阳大学学习，四岁到日本电视台表演，3分钟解决了一道不定积分的大学试题，全世界为之惊骇！但17岁参加高考，在录取生中他名列倒数。神童为社会贡献了什么？只不过贡献了一个奇迹现象，说明人类大脑的潜力无限罢了。
高考议论文“三大三小”结构模式例谈 议论文是近几年高考作文中的写作重点，要求我们必须掌握议论文的特点，把握结构思路。议论文的基本结构模式可以概括为“三大三小”模式：“三大”是指全文总体结构分为三大部分——引论、本论、结论部分；“三小”是指本论部分一般又分为三小层，既从三个不同角度来证明中心论点。这样，全文形成了五段式结构。其结构如图所示： 引论部分――提出问题 三分论点一 本论部分——分析问题分论点二三小 大分论点三 结论部分――解决问题深化观点 训练“三大三小”式的写作，具体操作时抓好以下几个环节。 （1）拟好观点句和分论点句 观点句是一篇文章的灵魂，也是反映考生审题能力的重要标志。所以必须确保审题的准确性。中心论点句拟好后，就要用分解法拟好主体部分各段的分论点句。所谓分解，就是把中心论点分解成几个分论点。这几个分论点之间既互相联系，成为中心论点的一个组成部分，又互不统属，互不交叉的。 下面举上海高考话题作文“杂”为例来说明。 乱花渐欲迷人眼 中心论点：“杂”又何尝不能撑起一片绚丽的天空？ 分论点：“杂”的呈现构造起了文学之海的波澜壮阔；（1） “杂”营造着丹青之园的姹紫嫣红；（2） “杂”还为音乐殿堂铸就了它的辉煌璀璨（3） 分论点（1）（2）（3）之间及与总论点之间便构成了这样的逻辑关系：分论点之间是并列的关系，它们都从属于总论点，都是总论点的一个侧面。 再举一个例子强调一下我的观点。 话题：建造自己的房子 中心论点：只有拥有积极的生活态度，才能建造出华丽的“房子”。 分解的分论点： 能否造出华丽的“房子”，在于你能否脚踏实地，付诸实践；① 能否造出华丽的“房子”，在于你能否勇于拚搏，精益求精；② 能否造出华丽的“房子”，在于你能否持之以恒，至始至终。③ 示例 超越 （1）总论点：敢于超越 分论点：1、超越是一种勇气2、超越是一种能力3、超越是迈向成功的大门 （2）总论点：敢于超越 分论点：1、超越意味胆识2、超越意味追求3、超越意味获取 （3）论点：敢于超越 分论点：1、有超越才能斗志2、有超越才有创新3、有超越才有成功 失败 （1）论点：失败也是幸福的 分论点：1、失败让我勇气倍增2、失败让我懂得奋斗3、失败让我不断超越
亲子教育中的七个大于号！ 孩子的教育成长从家庭开始的，但是家庭是否能够给予孩子最佳的成长和教育呢？这就需要大人们反思自己的所做的一切，是否顺应孩子的身心发展和意愿去协助他们完成成长和学习呢？在孩子正 常过程中有七个大于号！ 当今很多父母很难忘却自己高高在上的身份，他们把孩子当孩子看，是需要管束的对象；把孩子当学习机器看，是需要填鸭的对象，但绝不会把孩子当人看，是需要尊重的对象。他们不愿意蹲下来，从孩子的角度分析问题、发现问题、解决问题，除了庞大的期望和沉重的爱心，父母根本就是蛮横不讲理，他们反而一天到晚都跟孩子讲道理。 一份调查显示，孩子最最反感父母的就是唠叨，“一天到晚就讲些破道理”“大事小事都要讲一百遍”“从幼儿园讲到现在”，这给孩子带来什么感受？ 人是情感动物，他只相信自己的感受，从心理学上说，并不是真理照亮了我们的成长，而是感受引导着我们前进，孩子尤其如此。 当孩子说“我饿”时，父母说“才吃的，不饿”；当孩子说“我热”时，父母说“今天不热”。除了否定孩子的感受，父母还会把更多负性情绪带给孩子。当你问玩笑地问“是爸爸好，还是妈妈好？”孩子满脸疑惑地看看爸爸又看看妈妈，他的感受是：爸爸还是妈妈做了什么坏事吗？当你说“我花那么多钱供你上学，你知道吗？”孩子的感受却是：家里的钱都被我用来读书了,爸爸妈妈为此很痛苦,我可能就不应该
读书。当你说“这次考试那么差，不许玩！”孩子的感受是：我学习学不好，玩也玩不好，我是无用的人。当父母天天吵架时，孩子的感受是他们不爱我。当父母随意侵入孩子的个人空间时，他的感受是世界末日，这个世上没有属于我的东西，我是没必要存有的。 我们都说，“好的亲子关系胜过一堆教育”，亲子关系不好是从哪里开始的？不尊重孩子的感受！能够说它是亲子障碍的第一杀手！当孩子的感受被否定时也就是他的情感流动被阻断，他的沮丧、对成人的不理解、对世界的恐慌将长久地笼罩在心头，不要说学习了，他对一切都没有兴致，像软骨病一样瘫痪了，父母把心掏出来，孩子无动于衷！ 不在于你说什么，在于孩子听到什么，不在于你做什么，在于孩子感受到什么。注意孩子的感受，体验孩子的感受，肯定孩子的感受，表达孩子的感受，你就是伟大的父母！ 2、习惯>神童 我们对于奇迹的盼望能够说烙在基因里的，人类对自身奇迹的盼望那就是神童，中国人的神童情结尤其重！在生命中能与生儿育女的酸甜苦辣相比的经历实在不多，如果能生个神童的话，这个切似乎都免除了。可实际上神童的家庭可能遭遇更多的不幸，因为归于平淡本身就是不幸。 全世界各国的神童事迹都证明了神童并不神奇。因《卡尔·威特的教育》一书而出名的德国奇才卡尔·威特8岁时使用6国语言，并通晓五门学问，尤其擅长数学。 9岁进大学，16岁获博士学位。至此