做一个有“温度”的人
近年来，社会上的消极新闻越来越多。是不是
应该扶倒地的老人一度成为最火爆的舆论话题。
而不少人认为，多一事不如少一事；因此当他们
面对有困难的人的时候，他们选择逃避。我想，
这种行为是令人感到寒心的吧！
虽然社会中确实存在令人消极的新闻，但是，
那些令人振奋积极的新闻也有许多。比如，当九
寨沟地震发生后，中国各省的人民都纷纷伸出援
助之手，为灾区中的人们送去了食物，衣物最重
要的是让他们感受到了温暖。另外，这个夏天最
火热的一个词应该还有《战狼二》这部电影了。许多观看了这部影片的观众都纷纷说：这部片子让
他们呢感受到了温度，令人沸腾的温度！的确，
我也感受到了温度是演员吴京爱国的温度！我想，这些都是有温度的人会去做的和能够感受的到的吧！
我想，那些有温度的人具备的品质中就都有一
个善字！
从前有位农夫在回家途中，看到一个孩子在泥
潭中挣扎。他立刻上前将那孩子救起。作为回报，
那个孩子的父亲答应提供农夫的孩子免费上学。
后来，这个农夫的孩子成为了伟大的科学家，发
明了可以救活千万人的青霉素，他就是本杰明富
兰克林；而那个被救的孩子便是二战时期的英国
首相丘吉尔。也许连那位农夫也没想到，自己一
个小小的善举却造福了整个世界！因此，我认为
作文对于是否应该扶倒地的老人这个问题，我的
回答是，扶！因为我相信这个世界是有温度的，
即便世界将会遍布人工智能，但他依旧存在着温度！
或许正因如此，苹果公司总裁库克才认为，我
不担心人工智能会让计算机像人类一样思考，我
更担心人类像计算机一样思考，失去了价值观和
同情心，罔顾后果。
当然，我们在做有温度的人的同时，还需切记，勿以善小而不为，勿以恶小而为之。当我们看到
关于犯罪这类词的时候，大多数人会认为他们是
可恶的。但是，那些人生来便是一个令人憎恶的
人吗？他们生来便是罪犯吗？有一个故事：从前
有一孩子，他还很小的时候，他偷了其他小朋友
的一个玩具，回家给妈妈看，他的妈妈并没有骂他，而是夸他。后来，长大了些，他又忍不住偷
了同学的钱，拿回家给妈妈，他妈妈依旧表扬他。工作了，他偷的不仅仅只是一个几块钱的玩具，
同学的十几块钱，他偷了公司的钱，被抓了。进
监狱前，他对他的妈妈说：如果我第一次偷东西
的时候，你打我骂我，那么我今天就不会来这。
可见，一个人的恶与善不是一日而成，一个人的
温度也不是生来就有的。
总而言之，我认为，在这个世界上，善多于恶，有温度的人占绝大多数。所以，做一个有温度的人，让这个世界成为一个有温度的地方吧！
《做有温度的教育》有感 在读《做有温度的教育》一书中，从中获得的感悟颇多，这也引发了我的思考，在我的教育路上怎样才能做“有温度的教育”。只有真正把学生看成活生生的人，教育才能温暖，才有温度。 本书的作者是方华，中国教师报"2014年度全国十大最具思想力教育局长"，中国教育报"2015年度推动读书十大人物"。引用江西教育杂志社社长方心田的一句话是“他的教育写作，不是闭门造车、冥思苦想的结果，而是根植于教育实践，勤读古今好书，保持良好学习习惯的结晶”。 细细地品读这本书，就被它深深的吸引了。这本书共分六个章节，分别是一、教育是什么，二、课堂从什么时候开始，三、怎样对待孩子，四、做个懂行的教育管理者，五，做有温度的乡村教育，六、学校因何而美。 《做有温度的教育》一书，展现了他自己长期以来对教育的思考与实践，在字里行间折射出自己对教育的温度的追求与渴望。书中，方华老师一再强调，“教育是面向全体学生”，“教育最需要耐心”，“教育是给孩子更多可能”，“教育，应该给学生一个美丽的期待”把孩子们当作活生生的人来看待，让老师、学生在爱中接受教育，我非常认同他的这些观点。教育确实很简单，一腔真爱，一份宽容。本书也提出了大量的教育现象和问题，以及针对这些现象和问题提出了自己多年工作经验总结出的解决方案和采取策略。 一个人的格局决定一个人的高度，通过这本书，让我看到了方老师的教育高度，方老师对教育的独特见解。下面我从具体几篇文章谈谈我的一些感触： 读完《做有温度的教育》一书，让我明白了没有爱就没有教育，因而教育是有温度的。一声问候、一个微笑、一句体贴的话语、一个善意的举动，都能折射出教育的温度。此刻在我脑海里浮现的是，寒风中王校长在校门口为来参加期末考试的一二年学生加油鼓气的画面，中层干部用微笑迎接每一个入校的孩子并向他们问好，是董雪璐那是那一句，我要让孩子来到学校训练能看到老师在这里，等着他们呢，还有一年级班主任蹲下身子为学生寄鞋带的温情镜头。 教育的温度来自师生朝夕相处的真挚情谊，来自学生对学生的纯真关爱，来自老师与老师之间的团结融洽。它就在班级的某个角落，就在校园的某个地方，就在我和你的身边，就在每天上演着的一个又一个真实的教育故事里。
赞美护士诗歌十二篇 赞美护士诗歌十二篇 轻声慢语是你的性格，白衣白裙是你的特色，救死扶伤是你的天职，护理病人是你神圣的职责，你赋予患者无尽的爱无私的情，你把青春化作奉献的火。512护士节，愿白衣天使们健康快乐! （篇一） 四季护理 继承南丁格尔的理念， 我自豪， 我是新一代的白衣天使， 执行救死扶伤的坚定立场， 在伤痛满目的医疗战场， 挥洒自己的青春和热血， 护佑父老乡亲的身心健康。 我是夏日里清爽的莲， 用我纯真的心灵， 安慰躁动不安的情绪， 净化邪恶的魅惑。 我是秋日里温暖的阳光， 照耀晦暗的心情，
蓬勃出生命的奇迹， 在历史的长河里留下坚实的脚印。我是冬日里凛冽的寒风， 批评得过且过的颓废人生， 在三九的严寒里， 坚定积极向上的健康理念。 我是初春的杨树林， 张扬着旺盛的勃勃生机， 在春日的暖阳里， 传播南丁格尔的仁爱理念。 四季护理，一生真诚， 白衣天使的爱心坦荡执着， 以提灯女神为楷模， 举仁爱之旗： 终身纯洁,忠贞职守, 尽力提高护理之标准； 勿为有损之事, 勿取服或故用有害之药； 慎守病人家务及秘密, 竭诚协助医生之诊治, 勿谋病者之福利。 誓言渗透血液，烙印骨髓， 就为这一份无私奉献，
南丁格尔前辈，我崇拜你， 让我们以爱心耐心细心责任心 对待我们的病人， 并坚持一辈子的激情和热爱， 燃烧自己，照亮别人。 （篇二） 白衣天使赞歌 一顶圣洁的燕尾帽 一身洁白的护士服 把你们装扮的雪花一般美丽 轻柔温和的语气 甜美可爱的笑容 时时展现出白衣天使的美丽风采 步履匆匆，夜以继日 忙碌在病床前 穿行在病区里 你们轻盈的身影是医院一道靓丽的风景如诗如画，温婉娟丽 白衣天使的称号被你们用行动诠释 技术娴熟，观察细微 答疑解惑，精心护理 你们用女性特有的温柔与细腻 让患者鼓起生活的勇气
办有温度的学校做温暖人的教育 ——板桥中心学校发展愿景概述 教育追求：育人、真实、温暖、智慧、品质。育人缘于生命，缘于尊重，缘于成长；真实缘于自然，缘于规律，缘于科学；温暖缘于情谊，缘于仁爱，缘于真诚；智慧缘于思考，缘于实践，缘于创新；品质缘于书香，缘于坚守，缘于精细。 办学理念：育人自觉育自觉人 校训：习惯好负责任 学校标识文化： “三风”主题： 校风：朴实真实温暖 教风：人在心中爱在心中 学风：主动好学善思 学校发展目标：目标：匡正风气，打造队伍，规范管理，聚焦课堂，提升质量； 十项重点工作： 1、立德树人，夯实作风； 2、党建引领，创先争优； 3、抓好习惯，促负责任； 4、育人为本，健康成长； 5、打造队伍，凝心聚力； 6、教学相长，质量为本； 7、完善制度，规范管理；8、优化环境，均衡发展； 9、综合治理，构建和谐；10、文化育人，提升内涵。 实现八项落实：
一是落实在管理者的率先垂范，规范引领上； 二是落实在加强教师师德修养，为人师表上； 三是落实在推进自主管理创新，文化育人上； 四是落实在加快构建高效课堂，提高质量上； 五是落实在民主科学依法决策，阳光校务上； 六是落实在考核客观公正公平，评价激励上； 七是落实在提升师生幸福指数，营造和谐上； 八是落实在分析查找整改问题，促进发展上。 学校建设发展思路 学校管理思路：建立规范，有序运行，形成自觉。规划引领，科学发展,质量立校，提升信息化水平。以人为本，立德树人，勤总结，抓落实，兴教研，建制度，促规范,保安全。优化作风，打造队伍，奖优罚劣，阳光校务，民主和谐，家校合作，构建开放、充满活力的管理运行机制。重过程，育特色，提质量，树形象。积淀文化，习惯好负责任，打造校园之美。 教师发展思路：营造学习氛围，规范常规落实，紧盯备课、上课、作业、辅导环节提升，强化十项基本功，以反思性研讨为抓手，校本研训一期一问一主题，盯课堂，研教材，优教法，课堂练兵，打造高效。促一师一优课，教师成长，规划发展，名师引领，赛课树特，壮大骨干教师队伍，青年教师拜师学艺，团队共进，借远程，架彩虹，做六一，当影子，自强不息，思想引领，立德树人，感受教育幸福。
做有温度的教育读书心得体会 当我一拿到“美央青年教师成长工作室”为我们推荐的学员必读书——《做有温度的教育》这本书时，便心生欢喜。“温度”——多么温暖的字眼，那么，怎样的教育才是有温度的呢？通过阅读这本书，我豁然开朗，明白了很多。它仿佛一盏明灯，告诉我该如何前行。 在书中，方华老师一再强调“教育是面向全体师生”、“教育是需要耐心”、“教育是给孩子更多可能”、“教育，应该给学生一个美丽的期待”……它让我看到了方华老师的教育高度和对教育的独特见解，也让我重新审视自己这几年的教育工作。我在心里默默问自己，我算不算一个有温度的教师？ 五年前，我怀着满腔热情踏上了大河这片沃土，从此成了一名光荣的乡村教师。我暗自下定决心，一定要用心教育我的学生，将我的青春奉献在这里，成为一名学生喜爱的老师。刚踏上工作岗位，干什么都特别有激情。一开始工作就教一年级语文而且带班主任，面对这样一群刚踏进小学大门的小朋友是特别需要耐心和活力的。因此，每堂课我都用心备课，课上安排了很多小游戏，可以看得出孩子们学得很快乐。还不时地收到了学生们给我写的小纸条，说喜欢我。这让我工作起来更带劲。除了上课，课下有关班级、学生的事我也很用心。为了让学生们愉快地度过小学阶段第一个儿童节，我亲手用卡纸为我
们班参加节目的二十几位同学每人做了一套服装，每一套都倾注了我的用心，孩子们穿着独一无二的六一礼服在台上尽情展示着自己的风采，最后，我们班的《时装秀》获得了表演一等奖。 还记得教二年级时，我们班有一位叫赵x宇的孩子，他是一个很特别的学生。平时上课时，他总是动个不停，不是左顾右盼，就是玩自己的东西，连一块橡皮擦他都能玩一节课。但是，他在看课外书时却是格外安静。有一次上美术课时，我让学生画一画自己的愿望，他画了一个蛋糕，旁边写上了一行潦草的字迹“我想要一本课外书。”他的家庭并不富裕，爸妈离婚后，爸爸就在外务工，由体弱多病的爷爷奶奶在家照看，也没怎么给他买过课外书，虽然他的画不漂亮，字也不好看，但是我却被他感动了。于是当天我就发了一个朋友圈，希望有谁能够满足这个农村留守儿童的小小愿望。当天下午，我的朋友就把几本课外书送到了我的手上，并写上了她的温暖话语，希望能够激励这个孩子。第二天，当我把课外书送到他手上时，他脸上的笑容比花儿还灿烂。虽然后来他不在我们班上了，但希望他能够一直热爱读书！ 回忆当初的温暖瞬间，这一幕幕都记忆犹新，我想那时的我应该也算是一位温暖的教师吧！但不知何时起，我也成了孩子眼中严肃的教师，上课总是板着脸的教师，我和孩子们之间有了距离，现在他们上五年级了，这种距离感越来越强。他们不再向我吐露心声，上课不
【护士演讲稿】做有温度的人，做有意义的事 【护士演讲稿】做有温度的人，做有意义的事 【护士演讲稿】做有温度的人，做有意义的事 张桂莲 我叫张桂莲，是一名护士，感谢大家让我站在这个舞台上，临上台前我还试了一下自己的体温，我想我应该是带着温度来分享我的感悟的。大家看到我身后的“温度”两个字了吧，对，温度的意思是表示物体的冷热程度。是能用温度计来衡量的。可今天，我要说的温度却不是这个内容。有一种温度叫温暖，这种温度能使人们心情愉悦，身心舒适，我觉得各行各业都应该有自己的温度。 从业护士的我们同样也有自己的温度，我是一名助产士，来自温暖的妇产科，主要的工作岗位是产房，产房，一个既神圣又充满爱，却是女人一生最艰难时刻的必经场所。我们不仅要观察产妇的生理和心理状况，还要把爱和温情播撒在每一个角落里，我们经常小心翼翼的扶产妇上产床，为产妇递一杯热呼呼的红糖水，帮宝宝依偎在妈妈的怀抱里幸福的吸吮第一口奶，充满爱心的为他们抚触、游泳，用我们温暖的双手拥抱每一个生命。虽然这些都是我们的本职工作，但我们一直在自然而用心的做着，这样的传递何尝不是一种温情，这样的人性化服务何尝不是一种温度。
在产科工作，遇到过的急诊剖宫产手术不计其数，遇到此类情况我们有条不紊的做着术前准备工作，测量生命体征，吸氧、备皮、导尿。这一切的一切都是为了一个目的，尽快做完手术，争取母子平安。在2月2日17时正当我们下班更衣时，一位急诊双胎孕妇羊水早破，不得不进行剖宫产手术，由于这名产妇年龄小加上双胎，她十分焦虑，紧张到说话词不连句，不敢进手术室，见此情景，我轻拍了下患者，微笑着说：没事儿，我陪你一起进手术室，有我在，你放心。一句简短而温暖的话语，顿时使这位孕妇放松下来，就这样，我在整个剖宫产手术过程中，全程陪护她，还不停的在她的耳边说：放心吧，有我在，以放松她焦虑的心情。最后直至母子平安出手术室，这位产妇激动的眼眶红润了，拉着我的手不停地说谢谢你！谢谢你！而我自己顶着夜色拖着疲惫的身躯向自己温暖的小家走去，看着满天繁星，内心轻松而愉悦，这就是我们的`工作啊，温暖而充满希望。这何尝不是一种温度，其实这种场景时时出现在我们的科室。就是我们这样平凡而普通的护士用自己火热的温度来温暖患者、温暖他人，无时不刻不在履行一位医务人员应尽的职责。 春节，全家团聚的日子，家家户户团桌欢宴，可是对于术后的产妇们来说就是奢望了，为了让她们感受到家一般的温暖，我们舍弃了与家人团聚的时间，为患者煮了热腾腾的小米粥，并一一为她们盛在碗里，她们都说喝在肚里，暖在心里，而空着肚子坚守在工作岗位的我们，看着患者们的满意，由衷欣慰。有人说
做有温度的教育 上良中心小学杨小敏 做有温度的教育应该是每个教师真正的精神追求，更是一个教育工作者实现自身职业价值的必由之路。 做有温度的教育，教师首先心中应该充满对学生的爱。不管这个学生学习是否优劣，长相是否俊丑，家庭是否贫富，都应一视同仁。以师爱培育学生将来学会爱他人，所谓以爱育爱。只有爱学生，我们才能在开展教学活动时心中装着学生，一切从学生的感受出发，才能慎重地对待学生所犯的错误，才能在教育学生时，谨言慎行，好似呵护一棵刚破土而出的嫩苗，而不至于在教育学生时肆意妄为，盛气凌人，全然不把学生放在眼里，把批评教育变成了批斗训斥，给学生的身心健康造成了难以愈合的创伤，这样不但达不到教育的效果，反而会引起学生的反感，甚至会记恨你一辈子。 做有温度的教育，是让学生在N年之后，心中依然留存着对你的感念。作为教师，教给学生再多的知识，也只能是一个合格的教书匠，然而，我们只有以自己高洁的人格魅力去教育学生，感染学生，让学生从你的身上习取真善美，摒弃假丑恶，这才是一个教师应该留给学生真正的无价精神财富。若干年后，学生才会以你给她的阳光而去照耀自己的人生，以你给她的温暖而去温暖这个社会，才能做一个给这个社会传递正能量的人，只有如此，学生才会感念你一辈子。 做有温度的教育，就是要精心对待自己工作的每一天。不盲从，
不应付，不懈怠。不盲从错误的教育观念，不盲从冷酷的教育行为，不应付学生的每一个问题，每一件关系学生的事；不懈怠每一堂课，不懈怠每一次作业。要以良好的精神状态，以高雅的谈吐举止来影响学生，感染学生，以灿烂的微笑照亮学生的心田，给学生留下一个光辉而美好的形象。 做有温度的教育，就是要加强学习，提高服务学生、服务教育的水平。不断学习先进的教育教学理念，才能更好地提升自己的课堂教学水平，才能更好的了解不断变化着的学生，不断变化着的教育趋势，才能更好的服务于学生。只有加强学习，才能以自己丰富的学识储备，新颖的教学理念，高超的教学技巧吸引学生，才能让学生亲其师信其道。 做有温度的教育，是立德树人的根本之所在，更是我们每一个教师理应追求的精神价值之所在。
做个有温度的护士 什么是有温度的护士？南丁格尔将一生奉献给护理事业，致力于救死扶伤，她是有温度的护士。她是名副其实的暖护，温暖了多少被病痛折磨的患者，温暖着我们一代代护理工作者，踏着前辈的征途继续前进。 暖护，应该有一张微笑的脸，热情的心，以良好的精神面貌展现在患者眼前，轻轻地问候，静静的聆听，认真回答患者提出的每一个小问题，消除他们刚入医院的紧张、陌生感，对于住院的患者，选择让他们喜欢接受的称呼，不要光喊“几几几床”，让病人从内心体会到自己受重视的程度，不将个人情绪带进工作，学会克制和忍耐，最美丽的笑容，最该爱的的眼神，最体贴的语言，让患者感受到温暖。 暖护，应该有扎实的理论基础，深入病房，与病人促膝长谈，对于他们的疑问，用知识去征服他们，为患者做好每次健康教育，缩短护患距离，调动患者积极因素，提高患者的保健意识和生活质量。 暖护，少不了娴熟的操作技术。娴熟的技术往往能赢来安全，救得生命，把每项操作做到尽善尽美，有温度的护士知道，患者的时间常和生命联结在一起，只有我们的技术好，才能为患者的生命争分夺秒，只有技术过硬，才会让患者少受一点疼，少吃一些苦。有温度的护士绝不会在穿刺不成功的时候，端着治疗盘灰溜溜的走出病房，她们会饱含歉意的道一句：“不好意思，大娘，让您老受苦了。” 暖护，应该有一双温暖的手。十指连心，手暖则心暖，在患者紧张无助的时候，请攥着他们的手，给他们送去支持与鼓励。当天冷的
时候，备好热水袋，先温暖一下自己的手，再去给患者实施操作，是的，我们是这样做的，我坚信温暖是可以传递的，因为他们说从这件小事上看见了我们的细心，感受到他们是被尊重的，让他们感觉到“温暖如春”，我从他们的眼里看见了感动。 暖护，不光温暖患者，还温暖着身边的每个同事，在以科为家的这个大家庭里，护士长这个大家长，用爱温暖每一个成员，她能记住每一个成员的生日，记得那么清楚，在生日当天，带领一众姐妹，送去心的祝福，献上爱的礼物，让每一个寿星，都由衷感动，大喊一声：“有你们真好！” 您心中的暖护有什么样的标准呢？或许大家心里都有各自向往的暖护，但是，我相信我们的目标是一致的，用我们温暖的态度，全心全意为患者服务。 在临床工作中，护士的一言一行，一举手一投足，无不透露出她的职业素养、技术水平及对患者的人文关爱，用一个时髦的词，就是护士的“温度”。有温度的护士，她们在平时的工作中，都是怎么做的呢？ 一、走进病房时 有温度的护士会先轻敲门，让房间内的患者有一个心理准备和警觉，进了病房会热情地与患者和家属打招呼。有温度的护士绝不会突然闯入病房而不给患者任何提示，尽管护士是病房的主人。
做个有爱有温度的老师 ---听红色报告谱优美师音 土庙小学胡桂芬 10月29日阳光明媚，黄陂区巡查组第五场“红色文化传承与立德树人”报告会如期在祁家湾街人民政府会议室举行，由区领导李清芳主持，分别由刘曙光、陈秀文、梅新华作了楷模宣讲、师德宣讲、法治宣讲，给我感触最深的是陈秀文老师宣讲的主题：做个有爱、有温度的老师，作为一名一线的教育工作者，结合自己的教学实际谈谈做个有爱、有温度的老师的一点想法。 苏格拉底说：教育不是灌输，而是点燃火焰。教育是影响儿童精神成长、温暖儿童心灵的事业。教育就是要用全部的心灵让儿童温暖地成长。一名有理想的教师，应该是有温度的教师，应该具有强烈的愿景、温暖的情怀。做一个温暖心灵、点亮人生的教师，才是最幸福的。用智慧启迪智慧，用激情点燃激情，用爱心浇灌爱心，用温暖传递温暖，这就是教育的追求。 做个有爱、有温度的老师，首先要热爱学生。学生是教师的服务对象，也是培养对象，我们每天直接和学生打交道，应该有很深厚的感情。师爱，是我们教师心中永恒的主题，师爱无异于母爱，教师对学生的爱，是一种把全部心灵和才智献给孩子的爱，这种爱是深沉的，它蕴涵在我们为学生所做的一切事情中，使学生无时无刻不感受着这种爱的真诚。学生们只有感受到老师的爱，才会有学习的动力，才会在生活中，在学习上一步一个脚印地坚实地前进。
农村小学，多是留守儿童，本来就缺乏亲情，因此我们老师就要扮演父母的角色，给孩子父爱和母爱，因此，有人说老师是父母的代言人。现在的孩子成长年代不一样，思维方式不一样，和我们有很多代沟，我们应该多研究学生，教育学生要讲究方法，要爱护学生，我们要多关心学生的生活，走进学生的心灵，做学生的知心朋友。要真诚地喜欢、关心、尊重每一位学生；要让微笑时时包围着学生；要容忍学生在尝试中犯各种各样的错误；要公正、公平地对待每一位学生；要让每一位学生都知道：我爱他，而不是隐藏在心里不说；要适时鼓励我的学生：再加一把劲！要心甘情愿付出，不求回报；要不断地学习！不断地思考，不断地反思！ 生活中，很多人也尝试过去爱学生，但是感觉到总有些问题，要么觉得别扭，要么觉得难以坚持，当遇到调皮学生或后进生时，总是不能很亲切的去爱学生，面对学生的错误总是很反感，显得没耐心，没有包容心，有时不能放下老师的架子，不具备亲和力，和学生的交流成问题……凡此种种。我归结这些现象的原因，主要在于没有真正在爱学生。因此，解决此类问题的根本在于：爱生犹如爱自己的孩子。只要我们能达到这个境界，很多问题就解决了。 爱学生，还要特别注意爱后进生。转化后进生是一件很幸福的事情，当然也是很艰苦的事情。转化后进生更需要爱，真诚的爱，公平爱，还有方法和鼓舞。当然爱学生不是一味的迁就，要讲究方法，同时对学生还是要严格要求，爱严相济，相辅相成。教师的爱润物无声，教师的爱感天动地，教师的爱纯洁无暇。我相信：有心的地方，就会
在共建和谐社会的今天，我们期待着一份教育的和谐：用忠诚明敏之心，做顺应天性之事，或许我们做不到教育界最光芒的人，但我们可以做教育界最有温度的人，用我们的才情和智慧，热情和信念去温暖一个时代。 做一个有温度的教师有心，就有温度。 □湖南省永州市第九中学严丽荣 5月26日，《教育家周刊》刊发了报道《汤赛南：培养有温度的教师》，笔者认真读了好几遍，并一直在想：我们为什么要做一个有温度的教师？究竟怎样做一个有温度的教师？ 教育是一项爱的事业。由于枯燥单调的工作环境、常年过重的工作负荷、如影随形的精神压力等，一些教师逐渐失却原本旺盛的活力与亲切的面容，对教育心不在焉，对学生漠不关心，厌倦、呆板、冷漠、疏离的身心状态自然会影响着新课改的实施和教育质量的提高。做一个有温度的教师，是当下教育的呼唤。 对教育应热情。“无热情便无伟大”。自古以来，没有任何一件伟大的事业不是因为富有热情而成功的。教师的职业热情就是教师教书育人取得成功的关键所在。它要求教师具有强烈的事业心，把教育看成是幸福的事，全身心地投入其中，忠于职守，尽职尽责，讲求方法，注意艺术，有改革教育教学的热情和意识。教师的这种教育热情也会感染学生, 影响学生对学习的态度。 对学生要热爱。“教师热爱学生是教育成功的秘诀”。教育过程不同于生产过程的主要特点之一，即它是一个师生情感交流的过程。只有师爱生，教师在教育过程中才能得到学生的信任和支持，“亲其师信其道”。教师要把爱心献给学生，亲近学生，喜爱学生，关心和帮助学生，特别是学习、经济困难的学生，多主动讯问，与他们谈心，鼓励他们战胜各种困难，树立自信。 对课堂有激情。“真正的教育能手是满怀激情讲课的”。教师课堂教学的激情源自教师对教育和学生的热爱、对教材和教法的自信，体现在饱满兴奋的精神状态、抑扬顿挫的教学语言、丰富生动的手势动作之中。这远比平淡乏味的讲述更能调动学生的热情，激起学生的共鸣，影响和带动学生去追求知识和真理，达到好的教学效果。 做一个有温度的教师，是我们教育教学走向成功的基石。它需要教师不断加强职业道德修养，努力提升师德水平，树立为国育才、甘为人梯的信念与志向，通过不断的学习，拓宽自己的视野，增长自己的教育教学才干，同时，注意开阔自己的胸怀，培养开朗、乐观、积极向上的个性品质，了解自我，悦纳自我，有健康的情趣爱好，学会缓解和释放工作压力。 2010-06-23 中国教师报 “我没有什么可讲的，我只是一个平凡的老师，如果要讲，我想做一个有温度的教师，让教育多一点温暖。” 《“我与学生”教育故事集》编后记高中语文组陈小芳
做一个有温度的医生 话题：健康养生传统文化科学知识温度 “温度”是一个温暖人心的词！我们常常可以在电视剧里看到这样的镜头：一句有温度的话语悄然地打开了冰封的心扉；一个有温度的动作感化了走上不归路的浪子；一双有温度的手抚平了满是创伤的心灵；一个有温度的眼神让绝望的人重燃希望的火花……人是有温度的，人身体的温度一般保持在36.8°左右，这个温度恰到好处，过高则热，过低则凉，这样的温度能让人处于一种最自然、最舒服、最正常的生命与生活状态，于是我们一般说体温为36.8°的人是健康的人，否则就是病灶出现的直接体现。而我们医患之间又何尝不是需要这样适宜的温度，惟有在这样适宜的温度里才能达到和谐。不久前，北京大学举办了一场名为“画布上的医学”的画展。一幅幅名画，如同一面面镜子，映射出浓浓的医患亲情。其中有一幅英国画家路克的代表作《医生》让人肃然起敬，这幅画源于画家的一段亲身经历：1987年，画家的孩子身患重病，请了当时的名医穆瑞来诊疗，尽管孩子因为病情恶化而
不治身亡，但穆瑞的医技和医德深深打动了画家。画面中，穆瑞大夫的身体微微前倾，一边用深情的目光抚慰着患儿，一边苦苦思考着治疗方案。据说，这是我国医学前辈黄家驷教授毕生最钟爱的一幅画，无论走到哪里，他都挂在办公室中，以勉励自己。还有一幅画是西班牙画家戈雅的代表作《我和阿雷塔医生》，这幅作品向我们呈现了画家本人病痛中的真实写照。画面上，戈雅身体佝偻着坐在床上，双手拉扯着被褥，阿雷塔医生从背后支撑着戈雅的病体，右手托起一杯水，脸上流露着关切和悲悯，让人们感到医患之间亲如兄弟。艺术家的情感是最丰富、最细腻的。一名画家，若非真的动情，绝不会有传世之作。而能够让画家燃起激情的医生，必定有一颗悲天悯人的心。百年之前，医生没有白大褂，也没有多少器械和药物，但他们内心虔诚，与病人生死相依。因此，医生常常成为画布上的“风景”。令人遗憾的是，今天的医学进步了，医患之间的情感却疏远了，医生也日渐从画布上消失了。我们在欣赏这些名画的同时又何尝不是在怀念已经逝去的医学人文本质的回归呢？因为医学是人的科学。离开人文的关怀，医学就失去了灵魂。因此，医学要有人的温度，而我们现在的医务工作者更需要用自己的温度来温暖医学、温暖患者。那么我们要如何做一个有温度的医务工作者呢，如何才能传递这份温情呢？心灵要有温度作为医务工作者，首先我们要怀抱一颗有温度的心灵，这样才能把温度传
励志故事-做个有温度的人 小儿麻痹后遗症的父亲，不能正常工作生活，走路还得靠拐杖支撑着。母亲年轻时被拉煤车撞倒，过重的伤势让她不能长时间站立。现实是冷酷的，身患残疾的父母给她的就是这个既残又贫的家。她的到来，父母的心里也没感受到一丝暖意。因为，扶养她成了父母最大的负担。 出生于贫寒中的她，最渴望得到温暖。然而残疾的父母不能给她许多，相反，还要她来安慰和照顾。 父亲行动不便，一个人呆在家里寂寞，她就充当父亲的耳朵，将在学校里、院子里听到的趣事讲给父亲听。母亲勤劳要强，做起家务总停不下来，她就抢着干些重活，以减轻母亲的疲劳。寒暑假，别的孩子都在疯玩，而她还得想办法筹措学费。 贫寒催生“早熟”。有时候，也想溜出去和同伴们痛快地玩一场，但想到父母和家里，她就觉得，自己真的和同伴们不同。一晃进了高三。不想那一年，母亲旧伤口复发引起溃烂，医生建议做手术治疗。一家三口靠低保生活，日子本来就捉襟见肘。高昂的手术费面前，母亲只好选择放弃治疗。母亲想省下手术费供她读书，过早懂事的她怎么不知道母亲的心思呢？一番权衡之后，她也作出了选择：辍学打工给母亲治病！ 这样的选择，是母亲不愿意看到的，母亲希望她能考上大学。母亲的话，她至今记忆犹新：只有自己发光发热了，才能更好地温暖家人。 她听从母亲的劝慰，回到了学校。用心复习功课的同时，她不忘母亲的病情，利用假日，跑进书店，淘来中医书籍，开始自学中医知识。黄芪可以“托疮生肌”，于是抱着“试试看”的心态，到药店买来了便宜的中药，并每天泡给母亲喝。一个月后，母亲脚上的伤口竟然有了好转，原来溃烂的伤口上长出了新的肌肉。 小试成功，这让她看到了希望。忽然间，她萌生了学中医的念头。短短的一年苦学，她不负众望以优异的成绩被北京中医药大学录取。 相比西医的“冷漠”，中医就更显有“温度”。边学边用，她首先将中医的“温度”通过爱心传递到了父亲身上——她成了父亲的“御用医师”。父亲有慢性腹
《做有温度的教育》读书心得 翟素芳 利用闲暇时间，我在假期期间阅读了《做有温度的教育》一书。文中作者以睿智的笔墨畅谈其对教育的本质和教育的价值的理解。作者认为，以人性为出发点的教育理念，才是有温度的教育。全书贯穿了作者鲜明的教育价值观——做温暖人心的教育。要说有温度的话，上有温度的课，写有温度的字，“不急躁”、“不极端”“不尖锐”。这样的教育将能滋养人的心灵，唤醒人的觉悟。人，才是教育的重点和核心。拜读完此书，我的心情似大海里的波浪，久久难以平静。更深刻地体会到教育事业是多么的伟大和神圣，从事教育事业的教师用人格塑造人格，用个性濡化个性，用情操陶冶情操的精神，是多么使人敬佩！ 心情愉悦时，看哪个学生都是一朵可爱的花；心烦意乱时，连一声‘老师，您好！’都无暇顾及。我常说“不要惹老师生气，老师的忍耐力是有限的”“上课不认真，就站到教室后去”，看到学生那似乎被震慑的眼神，主动坐直的身体，我为保证了课堂纪律而感到欣喜，可后来品读了《做有温度的教育》后，我清醒地认识到我的工作对象不是机器，不是货品，而是一群感情丰富，活泼可爱的孩童，是幼小的生命，我怎能用冷冰冰的，没有丝毫人情味的话语和态度来对待他们？这样的老师只能在学生心中树立蛮横无礼的形象，继而师生间的平等对话就难以得以保证，师生关系就容易陷入尴尬的境地。教育应该如文中作者林格所说，是温暖的，是充满真诚的爱的。我所需要的应是有智慧的解决问题的方式，而非用无尽的怒火来对学生加以恐吓和镇压。对之前的做法，我感到懊悔。往后教育中，当我又开始埋怨孩子不可理喻的时候，我觉得那就恰恰是我需要反思一下自己心态的时候，当我眼中的孩子看起来变的一无是处的时候，那就恰恰是要改变一下我自己的视角的时候。对待学生要以“爱”贯穿始终，让学生感受到老师对他的关爱、帮助、信任与期望。 教育的温度应是春风化雨、润物无声的。如老师的一个微笑，它是世界上最令人温暖的东西之一，像阳光一样，能照亮学生心灵。又如老师的评语，“加油，
做一名有温度的教师 德州市新影街小学柳健美 “温度”一词，可以说是2016教育界的一大热词，我们要寻找“有温度的课堂”、“有温度的话语”、“有温度的微行动”等等，那么我们就努力尝试着来做一名有温度的教师吧。有温度的教师，更容易切中教育的真谛，更容易打动孩子们的心，也更容易戳中父母的心。 孔子说过：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”我们教师若不是路标，纵然你的理论再高，教育的形式再好，艺术性再强,都是无根之木、无源之水!每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。 记得法国作家卢梭说过:“没有榜样，你永远不能成功地教给学生以任何东西。”法国作家罗曼，罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”我想，我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”。俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追随；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。 2011年踏入教师这一行业，现在是一名普通的教师。从教至今已经有几个年头，我深深地感到教师的物质生活相对清贫，但精神生活却无比充实。每当看到那一双双渴求的目光，一张张
专注的面容，不由得让人身心激动，似乎融入到无比圣洁的情境，生命也因此赢得了壮丽的升华。我们的奉献虽然不见什么轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡与崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地。课堂内外淳淳的教诲，一点一滴，潜移默化，日积月累，耳濡目染，久而久之，教师的道德品格便在学生心中生根发芽，开花结果。正如古诗所云：“随风潜入夜，润物细无声。” 是的，教师的职业是平凡而琐碎的，教师的生活清贫而艰辛的。但是我们也看到了，老师们脸上却永远挂着晨曦般的笑容，正是因为老师们都愿自己像一片绿叶，默默地去成就果实的辉煌，才有今天的桃李满天…有一个曾做过教师的人说：教师这工作是少有的净土，如果能在光荣感之余再多点幸福感，是值得一直干下去的。 说起来，教师这职业到底给了我们许多，比如一份可以矜持一些的心态，一种相对安定的生活，一个三餐准时的习惯……所以，那些多年不见的朋友听说我做了老师，往往都会问：你的薪水高吗？你的待遇不错吧？ 可是，即使是再关心我的好友，也无人问及，你幸福吗？ 我幸福吗？ 幸福是什么？也许我们记住了许多快乐的场面，可幸福却是一种自己灵魂的问答。 当然，你完全可以选择爱自己的亲人和朋友，获得幸福。但当你身为一名教师，就有了一份以爱为主题的职业，那就去爱你
做一个有温度的人 时间：2019-07-31 13:07:19 | 作者：李谷一 人可以不发光，但必须要发热，温暖身边之人。——题记 细思我十多年来充满书卷墨香的青葱岁月，一切恍若白驹过隙，唯有父母对我的教导似在昨天。 凡事要饮水思源。我刚开始用筷子吃饭的时候才不过三岁。有时手指不协调，筷子朝天猛地一挑，白花花的米粒就散满了桌。地，甚至弹到了别人的脸上。妈妈总是不来帮我，还呵斥我：“捡起来！捡起来！吃掉！”后来调皮了，知道趁母亲不在把掉落的饭粒全拍到地上，然后挪挪椅子，掩盖“犯罪现场”。当我看见母亲若无其事的走过去时，心下一块大石头落了地，并暗自为自己的小聪明窃喜：真是没人比我更聪明啦！却没想到妈妈从容地开了口：“捡起来，吃掉！”我以为妈妈不是认真的，还用力在米粒上踩了两脚。却见妈妈拿塑料袋将黑乎乎的饭团小心翼翼的裹好，举到我眼前。用着一种极为陌生的冷漠口吻对我说：“还要我喂你吗？” 我傻呆呆地仰头看着妈妈比包公还要黑上几分的面容，傻呆呆地接过饭团。我幼稚的心灵里只剩一个想法：妈妈一定是不爱我了。都忘记自己是否有哭，只记得七八岁的我第一次尝到如此咸的饭，并且以后都没有更咸的了。 也至于后来，当弟弟在衣服上乱涂画并嘻嘻哈哈着不以为意时，我怒气冲天，一口气没缓上来，就冲上前给了他一个耳光。看着泪眼朦胧的弟弟和自己发颤的手，我忽然恍悟了母亲当年让我吃黑饭团的心情。我对着弟弟说：“古人云：‘一粥一饭，一丝一缕，当思来之不易！’知道吗？”我的声调竟诡异得沙哑，我为曾经的自己难过，为许许多多和弟弟一样的新一代难过。 “不但要饮水思源，并且要寻源报恩，做一个有温度的人！知道吗？”我耐心地和弟弟说话，仿佛和自己说话似的。 有多少人能做到饮水思源？做到了！又有多少人能做到寻源报恩？这真是少之又少，我有幸遇到一个。 那是一个高中的大姐姐，当时她毫不娇羞地冲我弯下了腰，低下了头。我觉得心底下有什么最柔软的地方被轻轻触动了一下，几乎要化成水了。我还记得她着一身朴素的毛衣——她不会发光；还记得她坚定的目光和温柔的笑容——但她会发热！ “谢谢你！小姑娘，我弟弟是一个患有疾病的孩子，不能上学，所以十分内向。”她有些悲伤地半阖着眼睛，但随即她的双目又亮了，“但他最近又开朗了许多，你知道吗？是因为你！真的，我感谢你！”
做一个有温度的人 各位老师们、亲爱的同学们： 大家上午好！今天老师想带同学们一起来认识一下温度，温度是什么呢？温度是表示物体冷热程度的物理量，那么一个人有温度吗？当然有，最直接的温度来自于你的皮肤感知的温度，但还有一种温度则是需要我们通过彼此的内心来感受的温度，这种人与人之间的温度就是你的热情。做一个热情的人，做一个有温度的人，这就是我今天要和大家要分享的内容。 很多同学一定会问，热情能反应一个人的温度吗？我的答案是肯定的，热情不仅能反应出一个人的温度，还能反应出一个人的修养。当你非常有礼貌地与同学、老师、长辈打招呼时，你的温度就体现出来了；当你积极地为别人热烈鼓掌时，你的温度就体现出来了；当你能热情地帮助别人，不求回报时，你的温度就体现出来了；当你积极参与课堂的听讲，自觉的遵守纪律，认真完成各项作业，你的温度就体现出来了。一个人温度的体现，来自于很多方面，接下来我就用几种特别简单的动作，来表现我们自己的温度，来表现我们的热情。 请大家和我一起互动起来，让老师也来感受一下同学们的温度，好吗？第一个鞠躬问候语“老师好”，我说同学们好，你们就对着你身边的老师大声说“老师好”。“同学们好！”好的，声音非常的宏亮，我从同学们的声音中，已经感受到了温度，快接近100度了。这一句最基本的问候语是当你碰到老师的时候，无论是教你的老师，还是没有教过你的老师，还是陌生的老师、新老师等等，你都要第一时间让老师感受到你的温度。第二句问候微笑问候，看到同学要说“早上好”“中午好”“下午好”，接下来，就请大家一起来比一比，看看谁的温度高，彼此间感受一下热情带给我们的快乐，同学们可以和你旁边的同学，一起来练习一下，微笑着说声“早上好”，好的，非常棒。 老师已经感受到了同学们的热情，同学们的温度，希望同学们能落实到平时的行动中去。 今天的国旗下讲话就到这里，谢谢大家！
做有温度的教育 我与教师这个职业可以说结缘已久，我的父亲曾经是教师（后来改行从政），母亲在教育战线上奋斗了一辈子，我中学毕业后上的是师范学校，走出校门又以教师的身份踏进另一间校门，多年来的工作变动，也是在不同的校门之间进进出出。我的亲人大都是教师，哥哥、姐姐、丈夫、嫂子……可以说这是个不折不扣的“教师之家”。我一直跟着父母在校园长大，小时候父母上课，他们拿张小板凳给我，让我坐在教室后面，呵呵，我是教室里年纪最小的学生。 如果说我因为从小在校园长大，与校园有了一种特别的情感，而在毕业真正步入教师角色后，最初的我是困惑迷惘的。我该怎样做老师，做一个什么样的老师我最初教过小学，那段经历挺失败，准确的说，从某些角度去衡量是失败的，比如我班学生的成绩不够出色，我班的课堂不够安静，我班小朋友去操场排的队伍不够整齐……，但我也记得自己曾经坐在一个因磕破了额头而缝针的学生身边，俯身看住她的眼睛跟她不停地讲话以分散注意力，撑过了那难熬的几分钟，小女孩除了哼哼几下没有哭喊一声。我记得一个因为父母没时间管而被送来寄宿学校的小男孩，被老师们视为怪异，在一个等待家长来接的周五下午，我耐心听他用不利索的表达呱啦呱啦了一个多小时，临走他说要送我一台大大的电视机，闪亮的眼神使他仿佛变了一个人。我认为，这样的成就
感是领导的表扬无法取代的。然而令我困惑的是，当那个被贴上怪异标签的孩子在队伍中突然站住，用手指着天上说“太阳让我罚站”时，我惊诧于他的想象力，而身边的老师却说这个小孩脑子有问题。当一个被认为卫生习惯不好的学生拿起脏兮兮的桌子上一块莫名的东西往嘴里塞时，我急忙跑过去阻止他，而身边那个老师说，你管那么多干嘛，不嫌累啊我听到有些老师咬牙切齿地训斥学生，拿腔捏调地挖苦学生，看到她们那张恶狠狠或冷冰冰的脸。在初出茅庐的我感到无计可施的时候，我也想象她们一样，用一副凶狠的模样威慑学生，但我总是学不来，可能我天生长得太斯文，也可能从内心深处我对这种方式不太接受。但我一时找不到更好的方法，我疑惑之前听过的类似陶行知用三颗糖果教育一个犯错学生的故事，难道真的只是故事可能这就是我决定离开那个学校、离开小学教育的主要原因之一，我选择了继续深造。 之后我有机会去了高职院校任教。在这里，我开始有了获得感。我在课程开始前跟她们讲我的经历，希望能给他们未来的人生规划带来参考和启发。我给他们介绍我的母校，激励他们几年后去一个更好更美的校园里遨游学海。我用自己的经历告诉他们，不要过早给自己的人生设限，要志存高远，告诉他们吃得苦中苦，方为人上人。从学生专注的眼神和课后的交流中，我倍感欣慰，自己能够成为他们前行道路
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——做一个有温度的“八院人” “温度”是一个温暖人心的词！我们常常可以在电视剧里看到这样的镜头：一句有温度的话语悄然地打开了冰封的心扉；一个有温度的动作感化了走上不归路的浪子；一双有温度的手抚平了满是创伤的心灵；一个有温度的眼神让绝望的人重燃希望的火花...... 人是有温度的，人身体的温度一般保持在°左右，这个温度恰到好处，过高则热，过低则凉，这样的温度能让人处于一种最自然、最舒服、最正常的生命与生活状态，于是我们一般说体温为°的人是健康的人，否则就是病灶出现的直接体现。而我们医患之间又何尝不是需要这样适宜的温度，惟有在这样适宜的温度里才能达到和谐。 不久前，北京大学举办了一场名为“画布上的医学”的画展。一幅幅名画，如同一面面镜子，映射出浓浓的医患亲情。其中有一幅英国画家路克的代表作《》让人肃然起敬，这幅画源于画家的一段亲身经历：1987年，画家的孩子身患重病，请了当时的名医穆瑞来诊疗，尽管孩子因为病情恶化而不治身亡，但穆瑞的医技和医德深深打动了画家。画面中，穆瑞大夫的身体微微前倾，一边用深情的目光抚慰着患儿，一边苦苦思考着治疗方案。据说，这是我国医学前辈黄家驷教授毕生最钟爱的一幅画，无论走到哪里，他都挂在办公室中，以勉励自己。 还有一幅画是西班牙画家戈雅的代表作——《》，这幅作品向我们呈现了画家本人病痛中的真实写照。画面上，戈雅身体佝偻着坐在床上，双手拉扯着被褥，阿雷塔医生从背后支撑着戈雅的病体，右手托起一杯水，脸上流露着关切和悲悯，让人们感到医患之间亲如兄弟。 艺术家的情感是最丰富、最细腻的。一名画家，若非真的动情，绝不会有传世之作。而能够让画家燃起激情的医生，必定有一颗悲天悯人的心。百年之前，医生没有白大褂，也没有多少器械和药物，但他们内心虔诚，与病人生死相依。因此，医生常常成为画布上的“风景”。 令人遗憾的是，今天的医学进步了，医患之间的情感却疏远了，医生也日渐从画布上消失了。我们在欣赏这些名画的同时又何尝不是在怀念已经逝去的医学人文本质的回归呢？因为医学是人的科学。离开人文的关怀，医学就失去了灵魂。因此，医学要有人的温度，而我们现在的医务工作者更需要用自己的温度来温暖医学、温暖患者。 那么我们应该如何做一个有温度的医务工作者呢，如何才能传递这份温情呢？我认为要从以下三个方面进行修炼： 一、心灵要有温度 作为医务工作者，首先我们要怀抱一颗有温度的心灵，这样才能把温度传递给患者，从而温暖患者，这是很重要的逻辑起点。 我们如何才能做到“心灵有温度”呢？我想这就需要回归我们的传统文化中，我们都知道“仁爱”是儒家思想的核心和精髓，“仁”这个字在《》中出现了不下百次，孔子的学生樊迟曾经毕恭毕敬地去问孔子什么叫“仁”孔子告诉他两个字：“爱人”。也就是说，“爱别人”就叫做“仁”；樊迟又问什么叫“智”老师说：“知人”，也就是说“了解别人”就叫“智慧”，道理看似就这么简单，但却意味深远。那么我们又该怎样才能拥有一颗“仁爱之心”呢孔子在《》中这样说：“已欲立而立人，己欲达而达人。能近取譬，可谓人之方也已”。就是说，你自己想有所树立，马上就想到也要让别人有所树立，自己想实现的理想马上就会想到也要帮助别
读《做有温度的教育》心得体会 李雪 这学期我与这本《做有温度的教育》结缘，刚拿到这本书我被“温度”两字吸引，心里想什么样的教育才能称之为“有温度的教育”？于是携着疑惑翻开了这本书…… 先来介绍一个本书的作者:方华，江西省弋阳县教育体育局局长。中国教育学会教育行政专业委员会常务理事，江西省督学，《中国教育报》《中国教师报》特约撰稿人，《教师博览》签约作者。中国教师报"2014年度全国十大最具思想力教育局长"，中国教育报"2015年度推动读书十大人物"。 细细地品读这本书，就被它深深的吸引了。这本书共分六个章节，分别是一、教育是什么，二、课堂从什么时候开始，三、怎样对待孩子，四、做个懂行的教育管理者，五，做有温度的乡村教育，六、学校因何而美，下边的文章多数都是方华局长这些年来在各大报刊发表的文章和一些随笔感悟等。 《做有温度的教育》一书，展现了他自己长期以来对教育的思考与实践，在字里行间折射出自己对教育的温度的追求与渴望。书中，方华老师一再强调，“教育是面向全体学生”，“教育最需要耐心”，“教育是给孩子更多可能”，“教育，应该给学生一个美丽的期待”把孩子们当作活生生的人来看待，让老师、学生在爱中接受教育，我非常认同他的这些观点。教育确实很简单，一腔真爱，一份宽容。本书也提出了大量的教育现象和问题，以及针对这些现象和问题提出了自己多年工作经验总结出的解决方案和采取策略。 一个人的格局决定一个人的高度，通过这本书，让我看到了方老师的教育高度，方老师对教育的独特见解。下面我从具体几篇文章谈谈我的一些感触：
《办好教育需要静下来》让我懂得教育是成长的过程，而成长需要时间，不能求高、求快、求全，让孩子在“静”的环境下成长才是好的教育。本文让我重新审视自己这一年教育教学工作，让我明白我需要静下心来给学生和自己重新定位。 《让底线成为教育的起点》让我深入明白了教育的价值同时也让我懂得了教师的职业操守很大程度上决定了你能培养出什么类型的学生，在整个教育过程中教师都起着主导作用，我们不一定能把所有的学生都培养的那么优秀，但我们要不放弃、不歧视、不丢下任何一个学生，这不仅是教育的“能”，更是教育的“德”。 《教育，应给学生一个美丽的期待》方老师用自己真实的教学经历让我认识到了自己教育中的错误，对于“成功”一词的定位错误，犯错不可怕，可怕的是犯过的错一而再的重复。我们应该在不断的改正错的教育观念和行为中实现一个教师的成长，教育者做为一定程度的“公众人物”更应该注意自己的一言一行，我们应该用最正确客观的言行来引导孩子们树立正确的“三观”。 《“独行侠”做不好教育》《家校共育赢未来》让我更加了解了家校合作的意义，合作的原则和方法，更明白了家校合作中教师所扮演的角色，家校合作工作是用不同的方式减轻老师平时在工作中学生带来的烦恼和心累，辛苦一阵子，轻松每一天。 读完《做有温度的教育》一书，让我明白了没有爱就没有教育，因而教育是有温度的。一声问候、一个微笑、一句体贴的话语、一个善意的举动，都能折射出教育的温度。此刻在我脑海里浮现的是，寒风中王校长在校门口为来参加期末考试的一二年学生加油鼓气的画面，中层干部用微笑迎接每一个入校的孩子并向他们问好，是董雪璐那是那一句，我要让孩子来到学校训练能看到老师在这里，等着他们呢，还有一年级班主任蹲下身子为学生寄鞋带的温情镜头。