浅谈农村民办幼儿园存在的问题及对策
【摘要】：正近几年,随着社会力量办学积极性不断高涨,农村幼儿教育事业迅速兴起,农村民办幼儿园如雨后春笋大量涌现,这是令人可喜的现象。而作为民办教育中坚力量的民办幼儿园,其发展也是相当迅速的。随着民办幼儿园数量的不断增加,“农村民办幼儿园的发展问题”已经成为学前教育领域受到高度关注的课题。本研究通过文献法、个案研究法、实地调查法、问卷调查法、访谈法对两所知名民办幼儿园进行调查研究,研究内容主要包括:
1.有关部门对民办幼儿园的办园资金、教师待遇、招生等方面的政策扶持,了解民办幼儿园发展的政策环境和政策贯彻落实情况；
2.两所幼儿园的办园理念、办园条件和管理水平；
3.两所幼儿园的师资队伍和教学质量；
4.两所幼儿园的生源情况和家长对民办幼儿教育的态度；
5.分析其发展存在的问题,在此基础上再结合笔者了解到的其它幼儿园的情况,分析制约民办幼儿园发展的因素,并针对这些问题提出对策性建议。
通过对两所案例幼儿园基本情况、师资情况、招生情况、幼儿园管理、两所幼儿园优秀的办园经验的分析,再结合笔者了解到的其它民办幼儿园的发展情况,发现民办幼儿园在取得较快发展的同时也存在着诸多问题。根据研究结果,本研究认为制约民办幼儿园发展的主要因素是师资问题、资金问题、社会问题和管理机制不健全。师资问题主要包括:
1.师资力量薄弱；
2.福利待遇低造成教师队伍不稳定；
3.教师职后培训效果不理想；
4.非幼教专业教师承担着专业性很强的幼儿教师工作。资金问题主要包括：1.缺乏资金,教师的待遇无法提高,导致师资队伍不稳定；2.缺乏资金,办园条件无法改善；3.缺乏资金,只能依靠提高保教费用来维持正常运作,导致家长颇有微词,甚至引发生源的流失。
社会问题主要包括：1.政府对公办园和民办园不能一视同仁,使民办园处在不平等的发展处境中；2.政策落实不到位,扶持力度几乎为零；3.大众对民办幼儿园的认识仍存在偏见。
管理机制不健全主要包括：1.相关部门多头管理；2.民办幼儿园内部管理缺乏民主机制。
针对以上问题,本研究提出了以下对策建议：1、政府应有所作为。(1)加强对相关法律法规的宣传力度；(2)建立、健全民办幼儿教育管理机构；(3)落实民办幼儿园与公办幼儿园一视同仁的政策；(4)依法保障民办幼儿教师的合法权益；(5)优化民办幼儿园的生存和发展环境；(6)加强科学研究和信息交流。2、民办幼儿园应该练好内功。(1)建立一支精良的教师队伍；(2)坚持走特色发展之路,逐步提高教育质量,创造民办幼儿教育品牌；(3)建立现代幼儿园管理制度；(4)开放办园、资源共享,形成同行业各幼儿园共同发展的理念。希望通过以上措施的实施,可以促进民办幼儿园健康、有序、持续的发展。
【关键词】：农村民办幼儿园存在问题及对策
浅谈幼儿园管理策略文件编码（GHTU-UITID-GGBKT-POIU-WUUI-8968）
浅谈幼儿园管理策略 幼儿园是孩子从学前到小学的重要过渡阶段，让幼儿园的孩子准备上小学并不意味着以学习知识来取代游玩的时间，强迫孩子们掌握一年级的知识，或依靠标准化的考试来评估孩子们的成绩。通过对幼儿园管理学的研究，美国幼儿教育专家提出一个优秀幼儿园的10个标志： 一是孩子们正在玩玩具或与别的孩子玩。他们不是无目的地四处活动或强迫他们长时间安静坐下来。 二是一天下来孩子们要进行各种各样的活动，像搭积木、扮演游戏、图画书、涂料和其它艺术材料，另外还有桌上玩具。孩子们不会总是在同一时间做同样的事。 三是一天中，老师要分别与个别孩子、小组和所有孩子工作在一起。 四是教室用孩子们自己的艺术作品、他们自己发明的拼写字和口述故事来装饰。 五是在日常生活经验中孩子们学习数字和字母。探索动植物自然世界、烹饪、服务、准备快餐等都是对孩子们有意义的活动。 六是填写工作表不应是他们的基本活动。 七是只要天气许可孩子们每天有机会到室外活动。户外游戏决不能被太多的教学时间所占用。 八是全天任何时候老师可以读书给孩子们听，不要只限于小组讲故事的时间。 九是课程表适用于那些比别的孩子强的孩子和需要额外帮助的孩子。因孩子们的经验和背景不同，他们不会在同一时间以相同的方法学同样的东西。 十是孩子们和他们的父母期待上学。送孩子上幼儿园父母感到安全。孩子们感到高兴，因他们不会哭叫或常生病。
个性化幼儿园各种各样，根据孩子的兴趣和背景课程也是各种各样。但所有发展适当的幼儿园教室将有一个共同点：焦点聚在孩子的整体发展上。 下面根据幼儿园有关大纲要求，结合我市幼儿园的全面普及，谈谈我对幼儿园管理的一些体会： 一、从确立办园理念、办园目标和培养目标入手 根据自身条件和幼儿园的文化特点，提出办园理念、办园目标、培养目标，将以上目标写入幼儿园的三年发展规划，并以此制订分阶段实施计划和各部门、各年级组乃至教师个人的发展计划，以保障目标的达成度。同时，还应注重制度建设、教科研工作和园本课程的开发和管理，通过在以上三个方面的积极探索来构建园本化管理体系。 二、建立以人为本的管理制度 所谓人本管理，就是坚持以人为本的思想，尊重、信任、服务、依靠和团结广大教职员工，采取多种激励措施，建立和谐的人际关系，充分调动教职员工的主动性、积极性和创造性的一种管理方法，使教师在这种氛围中快乐幸福地工作。 幼儿教师是幼儿教育发展的主体，因此，幼儿园新型管理制度的制定和建立，要从提高教师的主人翁意识，集体荣誉感入手，多发掘他们的潜能，强调以人为本，体现人文关怀。 现在的幼儿教师要具有创新能力，教师从主导者变成了研究者，这是对每位幼师的起码要求。如果幼儿园的管理制度过于教条，必然会影响教师学习研究和开发课程的积极性和主动性。因此，在建立幼儿园管理制度时，既要达成规范化科学化，又要体现人性化，充满人文关怀。做到真正尊重教师，充分理解教师劳动的特殊性与创造性，给教师的学习研究和开发课程留有足够的时间和空间。幼儿教师面临着来自家长、社会乃至幼儿园的巨大压力。因此，幼儿园管理制度的制定，必须充分考虑到教师需求。通过交心对话，了解教师的个性、爱好特长和能力水平等，把握教师的需求。只有在充分了解教师的基础上建
品牌幼儿园团队管理是重点 湖北省黄冈市英山县莲花双语幼儿园：张永红要想创办一所有内涵、有特色的品牌幼儿园，必须拥有一支优秀的团队。如果这个团队的每一个成员拥有共同的目标、共同的愿景，那么这样的团队一定会所向披靡、战无不胜。近几年，我园在管理过程中牢记9字箴言:建班子，定战略，带队伍，一直把团队建设作为管理的核心工作，通过一系列的方法和举措锻造出了一支：目标明确、高度负责、充满爱心、富有凝聚力、执行力强、勇于创新的优秀团队。 一、团队管理的根基——“以人为本”。 在一个团队里，目标是由谁制定的？由谁达成？责任由谁来负？凝聚力凝聚的是谁？执行力要求的又是谁？创新由谁来主导？所有 的答案，无一例外的都指向——人。如果说团队好比一棵大树，目标明确、高度负责、充满爱心、富有凝聚力、执行力强、勇于创新这些就是这棵大树的繁枝茂叶；凝聚人心、符合人性就是这棵大树的主干深根。 作为幼儿园的园长应该把“选人、育人、用人、留人”当做一项重要的工程来做，要把注意力放在人心、人性上。关注每一个人的生命状态，关注每一个人彼此间的关系和幼儿园的整体环境，明确团队管理的根基是：“以人为本”。人对了，世界就对了。在一个团队里，管理层对了，这个团队就错不了；园长对了，老师就错不了；老师对了，孩子就错不了；孩子对了，家长就错不了。人，是一切的核心。 人怎么样，世界就怎么样，换句话说，成就人，就能成就你想要的一切。要做对的人，要做对的事，自动自觉地修炼自我的追求与责任，以及我们共同的信念、灵魂和修为……那么，在幼儿园的这舞个台上，我们开展了丰富多彩的活动，尤其是爱心公益活动，让老师们在活动中不断成长。通过各种活动让老师的内心更丰满；通过活动让老师们更深层次的体会到幸福；通过活动让老师的灵魂更圣洁；通过活动让每个人的生命在幼儿园这个爱的舞台上展现出更靓丽的风彩。 二、团队管理的关键——“团队精神”。 团队精神，简单地说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就。核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力，反映的是个体利益和整体利
我国幼儿园目前存在的主要问题
我国幼儿园目前存在的主要问题 一、一些私立幼儿园负责人，不能把个人效益与教学质量这个问题处理好，往往太注重个人私利，而淡化教学质量。如果孩子教不好，幼儿园还谈什么生源与效益的问题。 二、幼儿园教学内容，教学方法，教学目标不对幼儿家长公开，使家长不清楚幼儿园整天在教什么，怎么教。是不是幼儿园要的就是这种模糊不清的效果，让你们做家长的弄清楚了，那不就完了。 三、很多幼儿园“固步自封”的思想严重。自认为自己的幼儿园办的挺好，学生人数多，家长没有或很少提意见，收入也挺满足，一切平安无事。为什么要进修，考察学习呢？为什么要学习借鉴别人的东西呢？ 那么，你有没有看见别人把孩子送进了城里，或城里的孩子有些不是就近入园，而是择优入园呢？ 这足矣说明，自己和别人的幼儿园是有一定差距的。 四、很多幼儿园存在“闭门造车”的问题。那就是你们教出的幼儿离社会要求，幸福人生差的太远，而此时幼儿园负责人和幼儿家长竟没发现这个问题。
五、幼儿园没有把每一学期的教学成果向入园孩子家长展示，你教的好不好，拿什么证明。即使一个班有1/3的孩子达到了预定教学目标，也算为社会提供了合格的教育服务。给家长交上了一份比较满意的答卷。 这是在向孩子的家长，向社会证明自己的教学实力与水平，又能促使另外2/3的学生家长自省，改进家教方法和改善孩子的生活环境。 六、幼儿园不要用低收费来推卸教育质量责任。同时家长也应正确对待幼儿园收费不同的现象，不要一味贪图某些幼儿园收费低而影响了孩子的启蒙教育质量。 幼儿园负责人和幼儿家长有这样的想法，都是极不负责的，错误的。 七、幼儿园应主动召开家长会，主动与孩子家长沟通，探讨出更科学，更优质的教学整合方案，更科学的幼教阶段目标。幼儿园不能在幼教的问题上与幼儿家长不接触或接触少，缺少与家长广泛交流是办不好幼儿园，教不出优秀学生，同时也是对教育资源的浪费。 八、重洋媚外，盲目跟风，课程设置不科学。不是说西式幼教绝对不能用，而是要结合我国幼儿教育的实际，
当前农村民办幼儿园存在的问题、原因与对策 摘要：近年来，农村民办幼儿园得到了迅速发展，成为了农村学前教育的主力军。但部分农村民办幼儿园在办学思想、办园条件、师资队伍、园务管理等方面还存在问题。产生这些问题的主要原因有地方政府办园责任弱化，办园者受经济利益驱动，部分幼儿家长育人观念陈旧，安全意识淡薄。地方政府、教育行政部门强化管理，提高教师业务素质，民办幼儿园加强自身建设，是提高农村民办幼儿园办园水平和办学效益的有效途径。 关键词：农村教育；民办幼儿园；问题；原因；对策 近年来，农村民办幼儿园得到了迅速发展，成为农村学前教育的主力军。以湖南省沅江市为例，目前，全市共有幼儿园105所，其中公办幼儿园2所，企事业单位幼儿园18所，农村民办幼儿园85所。农村民办幼儿园的创办，既创新了农村学前教育办学体制，又提高了农村学前教育普及率,为农村基础教育的发展作出了贡献。但是，农村民办幼儿园在发展过程中也出现了一些问题，本文对这些问题进行原因分析，并提出相应的对策。 一、问题 (一)办学思想不端正，服从部门管理意识淡薄 部分民办幼儿园不是以培养学生、为学生未来发展奠基。为办园宗旨，而是以营利为唯一目的，片面强调个人经济效益。 个别办园者组织法纪不强，办园不申报，不按上级文件收费，抢夺生源，对教育主管部门所发指令置若罔闻，服从部门管理意识淡薄。 （二）办园条件简陋，存在安全隐患 部分民办幼儿园办园条件简陋。个别幼儿园主办者租赁一个几十平方米的门面办学，或者在自家居室开班办学；教室拥挤，采光条件差；园舍建筑布局不符合规定要求，运动场地狭小，厕所蹲位少，有的厕所未能与教室、寝室相连，部分民办幼儿园音、体、美功能室不全，活动室面积不达标。极大部分民办幼儿园生均藏书不足3本，教具、玩具数量不足，没有幼儿体质检测器材和常备药品。 部分民办幼儿园存在严重的安全隐患。园舍年久失修，电线线路老化，消防
幼儿园存在问题及整改措施幼儿园存在问题和措施3篇【--教师工作计划】 幼儿园教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这个基础上所表现出来的观念意识和行为品质。以下是分享的幼儿园存在问题及整改措施幼儿园存在问题和措施，希望能帮助到大家! 幼儿园存在问题及整改措施幼儿园存在问题和措施1 为更好地贯彻落实市教育局《关于认真排除安全隐患切实做好冬季学校幼儿园安全工作的通知》精神，进一步规范完善了各项制度，建立了安全工作台帐，目前学校安全稳定，教学秩序井然。学校五月份安全检查情况如下： 一、宣传教育 按照文件精神和校长批示，进一步抓好落实整改、完善制度，明确责任。我们首先进行了宣传教育，学校政教处、安全保卫科利用升旗仪式、校园广播、宣传栏、班级黑板报、主题班会等形式，让广大师生掌握安全防范知识，自觉做好防火、防滑、防拥挤踩踏、防触电、防盗、防溺水、防煤气中毒等工作。 张贴了市局下发的安全简报，并且在升旗仪式上，要求各班安全委员协调班级安全员(寝室室长)做好安全防范工作，严禁学生恶作剧行为的发生。 二、安全检查小组集中对校园各处学生集中的地方进行了彻底检查，看有无老化用电线路，学校内的各种用电设施，消防安全和疏散通道，疏散指示标志是否清晰，楼梯间照明灯是否齐全有效等。制订了10多种安全应急预案及活动方案，选择其中的2项进行了演练，进一步提高了师生的安全意识和应急、自救、自护的能力。 三、强化了交通安全措施。我校近期在校门口划了斑马线，设置了明显的警告标志，提醒司机和同学增强安全意识，遵守交通规则，了解和掌握交通安全常识，严防各种交通事故的发生。每次周六下午放学时学校政教处、安全办总是提醒同学注意交通安全和乘车安全。 四、检查了特种设备的使用情况，加强了司炉工的培训、管理，学校用锅炉符合国家的规定，操作人员持证上岗，严格规程操作。 五、强化了实验室危险化学药品的管理
浅谈幼儿园班级管理4篇-班级管理 浅谈幼儿园班级管理第1篇 我觉得作为一名幼儿教师，将班级常规带好的一个前提条件是要了解孩子，对每个孩子都能熟悉。有位学者曾说过世界很小，心的领域却很大很大，老师是在广阔的心灵世界耕耘的职业，这一职业是神圣的。关于人心灵的事，绝不是小事。我们应该以高度的责任心去做好这一项工作。的确，创设一个良好的班级环境，对塑造幼儿的心灵，养成良好的行为习惯，使每个孩子都能健康成长起着重要的作用。在幼儿园班级管理中：老师、幼儿、家长三者之间是否能够和谐发展并具凝聚力，直接展示了班级的管理是否规范化、合理化、科学化。下面就实际管理过程中的一些问题和大家进行讨论学习，以便更好的开展工作。 一、班级管理的时间 班级管理的时间中，有一个词应该被重点提出来，那就是现在，因为现在具备一些独一无二的特性。 1．现在具有可能性。现在是可以掌握的时间，可以根据需要，科学、正确地利用现在，充分发挥现在的价值。教师要珍惜每一个幼儿的现在，因材施教，不要让任何一个幼儿的现在处于被遗忘和忽略的状态，因为每个幼儿都有一个适合他们的现在，教育者的责任就是使每个幼儿生活在适合他们的现在。比如让达.芬奇画鸡蛋，比如让比尔盖茨研究计算机班级管理不能教条、呆板，要因人而异。 现在常常见到孩子们进行各种各样的收集活动。他们的收集对象可能是随处可见的卵石，可能是色彩艳丽的包装纸，可能是各旅游胜地的门票这些大人眼里的垃圾，他们却如获至宝，百般珍爱。但是千万不要小看这样的收集活动，也许未来的某一天它们能够成就一个人的未来。即使这些收集活动只是幼儿一个阶段的兴趣，但在收集的过程中，对孩子的耐心、细心等性格品质的养成也是有好处的。这些行为可能给班级的管理带来一些小小的麻烦，有心的老师会帮助孩子掌握适合自己的收藏方式，巧妙的化烦为简。比如将收集的卵石放在鞋盒里，将包装纸展平了夹在厚厚的书里，将门票放在小巧的巧克力盒子里。找个时间和地点，让大家观赏。
浅谈幼儿园的管理工作 任丘市吕公堡镇圈里幼儿园：韩金池 众所周知，近几年来，我市的幼儿教育发展很快，硬件建设相当过硬，为幼儿创设了优美、舒适、安全的学习生活环境，然而，我们知道，楼房再漂亮、庭院再优雅，也只是外表，唯有搞好保教质量，才是我们永恒的主题，才是幼儿园生存与发展的生命力。那么怎样把幼儿保育好、教育好、其管理水平和教师素质是关键，有一句话说的好，有一个好园长，就有一所好幼儿园，园长是幼儿园的行政首长，对外代表幼儿园，对内全面领导和管理幼儿园，是幼儿园行政工作的决策者和统一指挥中心，对幼儿园的办园方向，教育质量和社会效益负有完全责任，要想使幼儿园真正有所成绩，真正达到大办优质教育的目标，作为一园之长，不得不讲究一点工作艺术。 一、一人为本，科学管理，打造民主和谐奋进的团队 管理的核心是人，人的发展潜能是巨大的，在工作中，让全体教职员工心情舒畅，全身心投入工作之中，发展教职员工的聪明才智和主动性、积极性、创造性，是管理者要追求的目标。 ﹙一﹚让情感贯穿管理的全过程 我园在不断完善制度管理、目标管理的基础上，积极探索全员量化管理。如果说我们的管理能收到好的效果，原因是因为我抓住了教职员工的心，首先赏识、尊重、信任教职员工我们的老师是最棒的，我们每制定一项规章制度或出台一项改革措施，都要与教职员工商量，大家一致通过才执行。其次是搭建发展平台，为教职工创设支持性的工作环境和公正、公平、公开的竞争环境，搭建学习、交流展示的平台，激励教师大胆尝试，大胆创新，将教育的理想信念，价值追求内化为教职工的精神支柱，园兴我荣，园衰我耻，使每个教职员工都认为幼儿园的荣誉、幼儿园的保教质量与自己息息相关。 ﹙二﹚实现自身价值、勇于竞争 近年来，我们不断加强教师的师德，师风建设，组织教师认真学习教师职业道德规范，健全激励、竞争、评价、制约等机制，并采取学习、教育、树先进典型等多种有效手段和方法，塑造教师的正确行为，激发教师实现自身价值的自信心和勇于竞争的意
浅谈幼儿园安全管理 摘要 《纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”，幼儿园在幼儿活动、学习、休息管理过程中，要特别重视安全工作，要坚持“安全第一”思想，采取提高思想认识、领导分班督查、教师值日巡视、班级活动教师主管、加强幼儿生活安全指导，活动器材确定专人管理、重用男性幼师、制定预案超前管理等办法，确保幼儿在园活动学习、休息安全。 关键词幼儿园安全管理
浅谈幼儿园安全管理 幼儿的健康成长关系着千家万户的幸福，牵动着社会的稳定与发展，幼儿的安全是一切发展的保障，只有在生命安全的基础上才能够实现其身心的全面健康发展。那么当前作为孩子成长的初级教育阶段中，幼儿园对孩子的教育发挥着重要的作用。幼儿园是幼儿进园以后，活动、学习、休息场所，“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”(《纲要》第二部分)幼儿正处于快速生长发育期，年龄小、意识差、可塑造性强，在园活动、学习、休息期间，幼儿的生命保护尤显重要。《幼儿园教师专业标准(试行)》(教师[2012]1号)在“教师专业能力”中要求教师“有效保护幼儿，及时处理幼儿的常见事故，危险情况优先救护幼儿”。 一、幼儿园安全管理存在的主要隐患 据科学调查研究发现，我国许多幼儿园的安全教育现状不容乐观，主要存在以下问题： （一）幼儿园的安全制度不完善 据调查可知，幼儿园的安全教育制度不够全面，对消防安全、交通安全涉及的少，安全事项主要集中于幼儿园内部。而且安全制度的内容不够严谨，存在很大的漏洞，与实际情况联系的不够紧密。 （二）幼儿园的安全教育目标不合理，不适合幼儿的身心发展需要 每个幼儿园对安全教育的目标设定的不一样，而且同一所幼儿园里的老师对安全教育目标的理解程度和角度也存在偏差，常常导致安全教育目标与幼儿的身心发展不协调，难以达到安全教育应有的效果。 （三）幼儿园的安全教育内容不够丰富 许多幼儿园对安全教育重视的不够，在教育内容上只重视和日常生活方面的问题，但是面对越来越多的外部危险和突发事件的教育不足，如：防灾教育、放人身伤害教育、放陌生人教育等。社会的发展日新月异，其中隐藏的危险也越来越多，因此幼儿园的安全教育内容必须紧跟时代的发展，不断丰富和扩展，使幼儿学会自我保护和自我防范。 （四）幼儿园的安全教育的形式太单一，且重理论轻实践 幼儿园的安全教育形式往往一成不变，缺乏创新。幼儿们听惯了老师的提醒，就不会再当回事。此外，很多教师缺乏安全急救知识和技能，更谈不上实际操作和示范，只能照着书本念，孩子们全都当成了耳旁风，教育效果根本不明显。 （五）幼儿园安全教育的课时太少 安全教育课程是幼儿园进行安全教育的保障。但是很多幼儿园过于重视文化知识的教育，对安全教育课安排的很少甚至没有，导致安全教育的缺失。 （六）幼儿园教师的安全意识不强，存在严重的间歇性脱岗现象 有些幼儿园的教师并不是专门的幼教出身，只是临时招募的，因此他们自身的安全教育意识就很淡薄。有些教师对孩子的危险行为不能够及时的发现和制止，造成很严重的后果。还有一些老师出于各种原因，在上班的时间丢下孩子不管去做自己的事情，造成了严重的脱岗现象,也为幼儿的安全埋下了隐患。 二、对加强幼儿园安全管理的几点建议 为确保幼儿在园活动、学习、休息安全，必须加强幼儿园安全管理。笔者认为： （一）提高思想认识，加强防范意识 幼儿是民族的希望，国家的未来。幼儿在园健康成长是幼儿园管理的首要任务。全园师生思想必须高度重视，树立“健康第一，安全第一”理念。组织相关活动，使幼儿对安全具有一个感性认识由于幼儿年龄小，对危险和不安全的概念模糊，特别是在一些重大灾害方面更是如此。为了让幼儿有一个感性的认识和了解，从而减少他们因无法预知而产生的恐惧，并且激发幼儿学习安全防范和自护知识的兴趣和愿望，我们采取在活动中体验和感受的方法。如防震教育活动，首先，组织幼儿观看相关录像、图片，让幼儿感知地震给人们带来的灾难，再通过模拟逃生的游戏，使幼儿了解安全自救的常识，学会保护自己。通过游戏和演练等活动，使幼儿在亲身体验中掌握逃生、自救的方法和技能。在幼儿平时的活动、学习、休息中，要时刻绷紧安全这根弦，做到大会小会讲安全，黑板墙壁画安全，提高思想认识，增强安全防范意识，让每一个小朋友都“知道必要的安全保健常识，学习保护自己”(《纲要》第二部分)安全是幼儿园开展工作的前提，培养幼儿健康是幼儿园办园目的。没有安全，谈不上健康。只有认识提高了，思想重视了，在幼儿的活动、学习、休息中才会提前做好思想防范工作，切实做到人人心中有安全，警钟长鸣，有备无患，明确职责，管理到位，确保活
学前教育存在的问题和不足，解决问题的对策及建议 随着社会经济的发展，教育改革的不断深入，农村兴办的幼儿园越来越多。这解决了农村大量务工家庭幼儿无人照看的问题，也为农村学前教育提供了便利条件。但是，一些幼儿园由于设施不配套、师资匮乏、教育不规范等因素，导致农村学前教育良莠不齐，质量普遍低下。少数幼儿园还存在着收费偏高、师资缺乏、质量欠佳和安全隐患多等问题，应当引起社会各界的高度关注。 一是办园条件差，设施不配套。农村幼儿园绝大部分规模小，不分年龄大小设置教学班，每园招收幼儿只有几十人或100人左右，教师也不超过一两人；幼儿园床铺数量极少，有的甚至没有。园内缺乏基本的安全卫生保健措施，没有医疗室，没有幼儿专用水杯；有的幼儿园连一个规范的厕所也没有，更谈不上音乐室、游戏室；教职员工没有经过体检，存在安全隐患。 二是师资力量薄弱。由于农村幼儿园教师工资待遇较低，导致师资配备不足，教师队伍不稳定，流动性大，而且大部分没有经过专业培训，一些民办幼儿园根本就没有专业教师，文化水平较低，不懂得幼儿身心发展的规律和特点，或者说不懂得学前教育。 三是教材、教学不规范。有些农村幼儿园没有正规的教材，随意到新华书店或书摊挑选几本少儿读物作教材，不少读物超出了幼儿的接受能力。教学随意性大，没有课程表或是完整规范的教学计划。 四是幼儿园“小学化”倾向严重。在行为规范方面，过于限制自由；在学习方面，要求幼儿像小学生一样以学为主，写拼音生字，做算术题，上课时间长，户外游戏活动时间少，严重违背了幼儿身心发展的规律和特点，不利于幼
儿全面健康发展。 这些问题应该引起政府尤其是教育主管部门的高度重视，及时采取有效的措施加以逐步解决。我们建议： 首先，进一步落实政府主体责任，加大财政对农村学前教育的投入力度。建议设立学前教育专项经费，支持学前教育事业发展。为幼儿园培养、配备合格师资，加强监管，努力实现城乡学前教育的公平，探索一条农村幼儿园办园化之路。 其次，进一步完善基层教育管理体制，采取得力措施规范农村幼儿园办园行为。建议政府出台针对学前教育的地方性法规，规范学前教育的政府定位、管理机制、经费投入、办园质量标准、考核机制等，有针对性地解决当前存在的突出问题。可因地制宜，采取多种形式，多种渠道兴办幼儿园，让农村幼儿有学上、上好学。充分利用闲置的村级小学或适宜场地，或是鼓励有实力、有条件的企业或个人兴办私立幼儿园。教育部门也要对农村幼儿园进行严格评估，提高办园质量，缩小城乡学前教育的差距。 再次，采取有效措施，建设一支稳定、高素质的农村幼儿教师队伍。政府应确立农村幼儿教师的身份地位，逐步提高工资待遇，稳定教师队伍；继续有计划地发展幼儿教师的培养；建立长期有效的农村幼儿教师培训进修机制，提高农村幼儿教师的专业素养。 榆中县邴家湾学校 二〇一〇年十二月十四日
浅谈幼儿园管理策略 幼儿园是孩子从学前到小学的重要过渡阶段，让幼儿园的孩子准备上小学并不意味着以学习知识来取代游玩的时间，强迫孩子们掌握一年级的知识，或依靠标准化的考试来评估孩子们的成绩。通过对幼儿园管理学的研究，美国幼儿教育专家提出一个优秀幼儿园的10个标志： 一是孩子们正在玩玩具或与别的孩子玩。他们不是无目的地四处活动或强迫他们长时间安静坐下来。 二是一天下来孩子们要进行各种各样的活动，像搭积木、扮演游戏、图画书、涂料和其它艺术材料，另外还有桌上玩具。孩子们不会总是在同一时间做同样的事。 三是一天中，老师要分别与个别孩子、小组和所有孩子工作在一起。 四是教室用孩子们自己的艺术作品、他们自己发明的拼写字和口述故事来装饰。 五是在日常生活经验中孩子们学习数字和字母。探索动植物自然世界、烹饪、服务、准备快餐等都是对孩子们有意义的活动。 六是填写工作表不应是他们的基本活动。 七是只要天气许可孩子们每天有机会到室外活动。户外
游戏决不能被太多的教学时间所占用。 八是全天任何时候老师可以读书给孩子们听，不要只限于小组讲故事的时间。 九是课程表适用于那些比别的孩子强的孩子和需要额 外帮助的孩子。因孩子们的经验和背景不同，他们不会在同一时间以相同的方法学同样的东西。 十是孩子们和他们的父母期待上学。送孩子上幼儿园父母感到安全。孩子们感到高兴，因他们不会哭叫或常生病。 个性化幼儿园各种各样，根据孩子的兴趣和背景课程也是各种各样。但所有发展适当的幼儿园教室将有一个共同点：焦点聚在孩子的整体发展上。 下面根据幼儿园有关大纲要求，结合我市幼儿园的全面普及，谈谈我对幼儿园管理的一些体会： 一、从确立办园理念、办园目标和培养目标入手 根据自身条件和幼儿园的文化特点，提出办园理念、办园目标、培养目标，将以上目标写入幼儿园的三年发展规划，并以此制订分阶段实施计划和各部门、各年级组乃至教师个人的发展计划，以保障目标的达成度。同时，还应注重制度建设、教科研工作和园本课程的开发和管理，通过在以上三个方面的积极探索来构建园本化管理体系。 二、建立以人为本的管理制度 所谓人本管理，就是坚持以人为本的思想，尊重、信任、
浅谈幼儿园教学管理 前言：随着社会的进步，人们对幼儿教育质量的要求越来越高，自然，对幼儿教师的要求也越来越高，加之，我们正处于知识爆炸时代，各科知识都在急速生长，知识的淘汰率和陈旧率非常高，因此，一个人在学校学到的专业知识，在工作中用不了多久就不行了。一个世界以前，如果一个人中学毕业，他的知识可能够一辈子使用，而现在不同了，即使是研究生毕业，如果5年内没有输入新的知识，已有的知识可能已经陈旧一半了，甚至更多，这也正是“终身学习”这一口号的提出的历史背景，在现代幼儿园的管理中,管理者思考的应是如何让教师创造性地工作,教师要怎样才能进行创造性地工作,关注的是教师的需要与发展。只有树立“以人为本”的现代管理意识,以教师的主体性发展作为教师管理的核心目标,注重内在的激励和满足,才能真正创设一个能充分调动教师积极性的环境和氛围,使教师主动地创造性地开展工作。 关键词：教学管理、教学策略、以人为本 正文： 园长是幼儿园全面工作的组织者、领导者、参与者，是一所幼儿园的灵魂。如何寻找突破口，充分发挥班子的职能，使幼儿园保教管理工作有序地进行，是园长的要务之一。以下是我对教学管理的一些观点。 一、谈谈幼儿园的教学管理的一些体会。 （一）、幼儿园应当通过科学保育教育，促进幼儿身心健康快乐成长，使兴趣、特长、才智得以早期开发，体、智、德、美等方面均衡发展，养成良好的品德和行为习惯。 （二）、幼儿园必须坚持教学活动化、活动游戏化原则，在健康、社会、科学、语言、艺术等五大领域，通过创造性设计各种活动游戏，使幼儿的知识、技能、情感等素质得到全面提升，获得完整经验。不允许提前读写小学知识，杜绝小学化教育倾向。 （三）、幼儿教育在面向全体的同时必须注重个性差异，对不同年龄体质、不同兴趣爱好、不同性格特长的幼儿，采取不同的教育方式，提供不同的游戏平台，确保不同的幼儿共同进步。 （四）、幼儿教师必须学会尊重、理解、欣赏、激励幼儿。要微笑、和善、亲切地面对每名幼儿。严禁训斥、侮辱、体罚或变相体罚幼儿。 （五）、幼儿园要制定教育教学管理评价奖励办法，对在游戏设计、自制玩教具、幼儿心理研究等保育教育方面取得突出成绩的优秀教师进行表彰。
浅谈幼儿园消防安全管理问题及对策 随着我国现代化经济的快速发展，不断深入贯彻落实科教兴国、人才强国等重大战略部署，人们对教育的重视度节节升高。各类院校如雨后春笋般伫立在各个城市、乡镇，深入到每个角落。幼儿园作为人员密集场所，不仅可燃物多，且因群体特殊性消防意识差、自防自救能力低，容易发生火灾，且发生火灾时易造成群死群伤恶性事故。儿童是祖国的未来与希望，承载着祖国未来美好发展的重任，因此，加强幼儿园消防安全管理是必要的。本文通过分析幼儿园的火灾危险性，根据幼儿园的消防安全管理的现状，并提出相应的消防安全管理对策。关键词：幼儿园消防安全问题对策为了保证幼儿园内师生的人身和财产安全就必须提高消防安全意识、加大消防安全检查力度、改善幼儿园的消防防冶措施。因此，研究幼儿园消防安全管理具有重要的意义。目前我国幼儿园消防工作存在的问题因素很多，主要表现在以下几个方面： 一、幼儿园种类繁多，建园标准参差不齐，部分建筑消防安全条件差。随着教育事业的不断发展壮大，人们对教育重要性的认识不断提高，在教育从娃娃抓起”的思想促使下，家长们也是充分认识到教育的重要性，辛勤劳作，一切为了孩子。很多时代性”的经营者似乎看到了商机，想方设法大力兴建各类幼儿院校，公立、私营、正规、违法校园此起彼伏，地点分布广泛，现状复杂多样，没有统一的管理标准、制度规范。而且很多早期建设的幼儿园大多采用砖木结构，耐火等级低，消防设施不健全甚至没有，极易发生火灾事故；如今，在经济利益的强大诱惑下，幼儿园被随意设置在居民住宅内，简易建筑内，或是由其他性质建筑改建的现象突出严重，造成消防通道不畅、防火间距不足、消防设施欠缺、电气线路陈旧老化、不便管理等严重现象。特别是一些偏远农村地区，因道路、经济等条件有限，校舍位置没有统一规划管理、随意建设、改扩建，甚至使用易燃的木材、塑料等搭建校舍，建筑耐火等级低，安全出口少，此类院校一旦发生火灾，整治救助难度大，极易造成大量人员伤亡的严重后果。 、人员密集、疏散困难幼儿作为人员密集场所，又具有统一的作息时间,
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/db7749732.html, 浅谈当前幼儿园管理存在的问题和对策 作者：宗丽琴 来源：《读写算》2014年第01期 一、当前幼儿园管理存在的问题 1、幼儿园存在安全制度不严，管理不善。安全工作存在“说起来重要，做起来次要，忙 起来不要”的现象，这说明幼儿园安全责任意识不够，对安全工作不够重视，幼儿园安全制度不健全，内部安全管理工作不到位。如：有些幼儿园门卫管理不当，责任心不强，幼儿趁门卫不注意，溜出幼儿园而走失。又如：有些幼儿园食堂卫生工作不到位或者食物不符合标准而导致幼儿食物中毒。这些安全事故都是由于幼儿园管理制度不健全而造成的。当前有些幼儿园突发事件应急预案尚不健全，幼儿园虽然有应急预案，但操作性不强。结合幼儿园实际开展紧急疏散、演练活动，包括避险、逃生、自救、互救等提高幼儿自我保护能力方面的演练活动开展不够。 2、幼儿园设施设备存在不安全隐患。幼儿园设施设备陈旧老化，如：大型玩具年久失修，存在不安全隐患，一旦发生事故，幼儿园必须承担相应责任。 3、在消防安全方面：存在消防设施落后、陈旧，消防器材不足，消防通道不符合要求。 二、管理问题的对策与措施 （一）建立健全安全制度和应急预案 常言道：“没有规矩不成方圆。”幼儿园如果没有健全的安全制度做保障，就会陷于口号，流于形式。因此，幼儿园首先要抓好制度建设，狠抓规章制度的落实，建立健全一系列安全工作规章制度和突发事件应急处置工作预案。定期、定人、定点进行安全检查，并做好记录，发现险情及时处理或向有关人员报告。制定食堂和食品卫生安全制度、伙食管理制度、食品质量验收和检查制度、食品留样制度等。还要建立幼儿园突发公共事件应急预案、幼儿园各类安全应急预案、重大事故紧急疏散等预案，并进行演练。制定园长、教师、保育员、门卫、炊事员等各类人员的岗位职责及安全操作规程。做到职责明确、分工具体、责任到人。 （二）强化幼儿园内部管理，安全措施落实到位。 1、加强门卫管理。为了进一步加强园内秩序管理，幼儿园要坚持每天24小时值班制，每天严格执行门卫制度和外来人员的登记制度。凡有人来访，必须认真做好登记，严禁陌生人进入校园。设立“幼儿接送卡”，要求家长要持卡接孩子，督促门卫严格把好凭卡接送关。其次，还要加强领导值班工作，加强一日活动巡视检查，保证家长和孩子的出入安全。
幼儿园教学实践中存在 的问题与困惑 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
幼儿园教学实践中存在的问题与困惑我在农村从事幼儿教育工作的时日中，切身体验到了农村家长对幼儿教育的现状，有不少家长认为教育就是读书认字的观念，把幼儿的学习等同于知识的接受，现就我所看到的幼儿园教育谈点自己的看法： 一、家长的传统观念导致幼儿教育小学化 当前农村幼儿园的教育现状在很大程度上是由观念落后造成的，在农村幼儿家长的心目中，“学文化”才是最重要的，幼儿园不教孩子识字、写字、做算术，整天让孩子“玩”，就不是好幼儿园。有许多家长抱怨幼儿园不教写字，他们甚至把孩子会写多少字作为衡量幼儿园教育质量的标准，有的家长还质问教师：“孩子上幼儿园的日子都不短了，为什么还不教写字？”也有的家长迫不及待地告诉老师某某幼儿园天天都教字、写字，还教拼音呢！更有甚者把教写字作为给孩子选择幼儿园的重要指标. （一）肓目超前的家庭教育 超前教育不等于早期教育，应该承认现在的孩子比过去的孩子要聪明得多这是事实，现在社会发展了，生活环境也跟过去生活环境不一样，确实显得很聪明，但是大家必须坚定的相信这一条，不管孩子多么聪明，但是孩子的心理特征的发展还是按照他的年龄的阶段一步一步的往前发展，他的理解能力一步一步的提高的，不会猛的一下超过好几个年龄阶段。我们做什么事情都应该按顺序，该做什么做什么，不该做什么别超前，超前了肯定会是欲速而不达。 （二）农村幼儿园家庭教育配合不到位
有的家长认为，教育是幼儿园的事，把孩子送入幼儿园，便万事大吉。幼儿家长认为自己忙于农事，很难抽出专门的时间来教育子女。大多数孩子是爷爷奶奶带的，他们不认字。实际上，我们的幼儿园教育也离不开家长的配合与支持，幼儿园教育与家庭教育要相结合，才能更好地促进幼儿的发展。 二、家长的安全问责和“脸色”导致户外游戏的时间相对过少 在农村幼儿园中，游戏时间相对过少，因为教算术、写字占用了一部分时间，而且我觉得还有一点是安全因素。现在教育是“安全第一”，考虑到户外游戏中还存在着一些不安全因素，教师惧于家长的安全问责和“脸色”，而且家长根本不重视孩子的游戏，所以，游戏的时间相对过少了。有次有小朋友不小心磕着了，后来他家长来接，我说明原因，谁知他奶奶竟冷冷地说了一句：“小孩子在幼儿园里摔了一跤，你们做老师的干嘛？也太不小心了。”实际上，我们已经很小心了。一次小小的户外游戏，而出现了一点不必要的麻烦，使得教师都不敢让孩子在活动场地进行一些体育锻炼活动。 总之，家庭教育与幼儿园教育之间存在的矛盾。如今，农村幼儿教育正面临着两难的尴尬局面：一方面，幼儿教师要遵循幼儿教育的发展规律和幼儿身心发展特点，开展教学活动；另一方面，幼儿教师又要尊重家长的意见，少游戏活动多写字学习，使幼儿教育小学化。 作为幼儿园教师心中的困惑： 1.如何以爱得孩子们的认可用什么方法可以让孩子们听自己的号召幼儿园的孩子们太小，认知能力、稳定性等都差，如何在不严肃的情况下有效的组织
幼儿园教育教学存在的问题 在以《幼儿园教育指导纲要》为指导思想，以主题活动为主要活动模式，以分科教学和区域活动为辅助形式的幼儿园教育教学活动开展至今，回首我们走过的道路，为我们在幼儿园教育教学上的改革和取得的成绩感到高兴地时，同时也要清醒的看到教师在教育教学上还存在一些问题。当下“寻找解决教学问题的大策略”已成为当前基础教育改革的明显趋势，要提高幼儿园教学质量，就必须深刻挖掘幼儿园教育教学存在的问题。 一、“小学化”概念模糊 我们一直在摒弃幼儿园教育的小学化倾向，尽管有幼儿园领导和部分老师通过各种形式学习了“小学化”对幼儿成长的危害，可是由于各种原因在理解上有偏差，导致在教育内容上也一律不准体现小学内容。其实我们反对的是小学化模式而不是完全小学化内容。比如在大班的幼儿园主题活动中就穿插了一些数的认识、点数、数的分解等小学一年级的内容，关键是我们一定要把这些知识以幼儿的形式教给幼儿，让幼儿在看一看、听一听、摆一摆、玩一玩、动一动的适合幼儿年龄特点的游戏中学习。所以我们应该清楚的理解反对“小学化”是反对灌输式、无游戏式、无可操作教具的小学化模式而不是教育内容。 二、只追求活动形式的多样性，忽视活动目标的实现 因为在评价一节课的优劣时我们经常会说形式多样，内容丰富，所以导致老师本末倒置。在活动中老师们只追求活动形式的多样性、新颖性，不考虑幼儿的已有经验和年龄特点，忽视活动目标的实现。以中班科学“认识天气符号”，活动中教师安排了幼儿听音乐感受不同的天气状态。由于幼儿缺乏对音乐的感知，一时难以快速地把听到的音乐与不同天气状态相匹配。因此，多数幼儿不会分辨，最后只好由老师告之答案。看是形式多样又新鲜，但是完全不符合幼儿的认知特点，这样的教学形式是无法达到活动目标的。 三、只关注幼儿的动手参与，未引导幼儿的思维参与， 动手是幼儿的活动模式之一，是激发幼儿参与兴趣的有效途径。有的教师只注重提供给幼儿大量的材料，而忽视在操作过程中幼儿的思维参与，导致虽然参与动手活动了，但是无论在经验获得、成功体验和智能发展上都没有收获，也就是幼儿在知识、技能、情感上的三维目标没有完成。以大班科学探究活动“自制饮料”为例，老师在示范配制饮料、介绍了提供的操作材料如：果珍、白糖、小苏打、柠檬酸等说：“下面，就请小朋友自己选用材料制作饮料。”操作时，小朋友们都在忙着动手将这个材料、那个材料放入杯中，会盲从性的选择，，忙得不亦乐乎，还不时地有孩子在品尝自制的饮料，有的送饮料给老师看，有的告诉老师自己的饮料很难吃。当老师请幼儿说说“你是怎么配制的？”，竟没有一个幼儿能清楚地说出自己究竟在杯中放了多少的果珍、白糖、小苏打和柠檬酸。活动中，教师准备了大量的材料，孩子动手操作也忙得很乐呵，而在配制的过程中老师是让幼儿感知认识，还是获得经验呢？在整个操作活动幼儿是在忙于将面前的材料放入杯中，唯恐动作慢了让他人用完了，根本无心去思考怎样配制才好吃，无法去关注自己配制过程的变化，经验从何而获。是让幼儿体验成功吗？可是幼儿配制出来的饮料没有一个是可以让他自己连喝两口的。可见这样的操作活动看似幼儿动手操作了，并参与的积极性也很高，但是仔细想想就要认真推敲这样的活动我们到底是让幼儿发展什么？所以我们在让幼儿动手参与的同时，更应该注重引导幼儿思维的参
幼儿园班级管理论文15篇 浅谈幼儿园班级管理的策略 幼儿园班级管理论文 摘要：幼儿园班级管理是幼儿生活的前提，幼儿园班级管理，需要幼儿园教师从对幼儿的爱出发，以尊重引导为主，运用先进的管理理念，创设适宜幼儿成长的环境，营造民主和谐的氛围，以培养幼儿自我管理为目标，促进师幼关系，增强家园互动，实现管理资源优化，促进幼儿园全面、协调、可持续发展，促进幼儿快乐中学习，健康中成长。关键词幼儿园班级管理教育论文教育 幼儿园班级管理论文:浅谈幼儿园班级管理的策略 摘要幼儿园班级是幼儿学习、游戏的主要场所，是幼儿园 实施保教任务的基本单位。本文介绍了幼儿园班级管理以 及在其实施过程中应遵循的原则。以树立先进的管理理 念、营造宽松的班级环境、培养幼儿自我管理能力、提高 家园互动质量为策略，从而实现班级管理目标。 关键词幼儿园班级管理策略
幼儿园班级管理是幼儿园班级中的保教人员通过计划、组织、实施、调整等过程协调班集体内外的人、财、物、时间、空间，以达到高效率实现保育和教育目的的综合性活动。提高幼儿园班级管理工作的成效，实现班级管理的目标，需要幼儿园教师实施有效的管理策略。 1 幼儿园班级管理的原则 幼儿园班级管理的原则是对班级管理必须遵守的普遍性行为准则，班级管理原则贯穿于班级管理的全过程，全方位的体现在幼儿园管理当中，是幼儿园班级管理策略的基础。幼儿园班级管理的实践经验证明，主体性原则、整体性原则、参与性原则和高效性原则是班级管理中最基本的原则。主体性原则指教师作为班级管理的主体具有的自主性、创造性和主动性，同时又充分尊重幼儿作为学习者的主体地位；整体性原则指班级管理应是面向全体幼儿并涉及班内所有管理要素的管理；参与性原则指教师在管理过程中不以管理者身份高高在上，而以多种形式参与到幼儿的活动之中，在活动中民主、平等地对待幼儿，与幼儿共同开展有益的活动；高效性原则指教师进行班级管理时，要求以最少的人力、物力和时间，尽可能地使幼儿获得更多、更全面、更好的发展。 2 幼儿园班级管理的策略
《浅谈幼儿园安全管理工作》 幼儿园安全问题是摆在每一位幼教工作者心里的头等大事。“关注安全、关爱生命”，幼儿的生命安全和健康成长,关系到千家万户的幸福和社会的安宁，关系到国家长远发展和民族的未来。认真做好幼儿园安全工作，是实践“三个代表”重要思想、落实“科学发展观”的必然要求,是人本思想的具体体现,是实施科教兴国战略、建设社会主义和谐社会的重要基础。 『内容摘要』幼儿园安全教育建立安全机构、提高安全意识、强化幼儿园重点环节管理、做好家园配合、进安全管理工作的合力。 一、建立安全领导机构,促进幼儿园安全管理工作落实到位。 首先成立一支由园长亲自牵头担任组长，后勤主任。后勤主任、保健医生、炊事员、各班班长为成员的安全管理领导小组。园长作为园里安全工作的第一责任人,从思想上鼓励教职工不断提高安全工作意识，增强他们的责任感和使命感。后勤主任要根据幼儿园的总体部署抓好各项安全工作的落实。各个成员从各自的工作层面，以检查发现、督促为重点开展工作。在安全管理上形成了层层有人管、级级有落实、事事有人负责的良好局面。 二、加强安全教育，提高安全管理意识，促进幼儿园安全管理工作实施。 (一）加强教职员工安全意识的培养 保护幼儿的安全是幼儿园教职员工的重要职责，教师是幼儿园
安全教育的主要实施者和幼儿安全的守护者。教师的观念与行为是幼儿安全的重要基础，因此，园长要通过多种教育方式转变教师观念,教育教职员工牢固树立幼儿安全工作重于泰山的意识，加大安全工作教育力度，时时、处处、事事讲安全,把安全工作放在工作的首位,树立教师正确的安全意识,为幼儿创设安全、和谐、温馨的物质环境和心理精神环境,使幼儿得到身体及心理上的安全。 (二）加强幼儿安全教育 《幼儿园教育指导纲要》中规定:“知道必要的安全保健常识，学习保护自已。”我们将幼儿安全教育纳入幼儿园的教育教学计划中，将日常生活安全教育、“交通安全教育”、“消防安全教育”、“食品卫生安全教育”、“用火安全教育”、“用电安全教育”、“体育运动”、“五官保护安全教育”、“保健自救安全教育”、“紧急撤离、疏散、逃生安全教育”等。安全教育活动融入幼儿游戏及一日生活的各个环节中，通过形式多样的教育教学活动让幼儿学会自我保护的简单知识和方法。 １、将安全教育纳入幼儿园的教育教学中。每学期我们都将安全教育有计划地列入教育教学计划中，在教育教学中完成安全教育任务,教师通过安全图片、看图说话、诗歌、故事等,使每个幼儿在有趣的教育教学活动中、在说说、涂涂、画画中了解掌握安全知识。实践证明，它是幼儿安全教育非常有效的途径,是幼儿提高自我保护意识的基本手段。
xx教学活动中存在的问题与解决策略幼儿教育真正应该关注的不是这种短期的效应，而应该是幼儿长期的发展，试想如果一味追求孩子会做多少计算题，认识多少动植物结果势必会导致幼儿的天性被抑制，从而使幼儿可能产生厌学、被动等不利于长远发展的现象。作为未来的教育者，幼师生首先应该具备正确的儿童观、教育观才能设计出有利于幼儿发展的教学活动，灵活地运用各种教学方法去组织活动，在教育中培养幼儿终身受益的品质。 问题一：猜测――因为盲目，浪费了活动时间 案例：中班科学活动“颜色变变变”中，教师为幼儿提供了一张集体记录表，表中分别有红色和黄色，红色和蓝色，黄色和绿色的颜色标识，教师启发幼儿猜想，红色和黄色混在一起变成什么颜色？红色和蓝色变成什么颜色？黄色和绿色会变成什么颜色？幼儿分别说出了自己猜想的颜色，教师又继续追问，你为什么认为它们会变成这个颜色呢？为此全体幼儿为这问题无意义地争执开来。 我们的教师常常比较关注问题的开放性，认为只有类似的提问才能激发幼儿的发散性思维，让幼儿们多想，多说，然而，我们发现，在看似开放自主的猜想背后，幼儿似乎所获无几。第一次猜测脱离了幼儿的现有经验，大部分幼儿纯粹是盲目地凭自己的喜好和想象来进行，第二次猜想，同样也是毫无目的地进行。幼儿阐述的理由也大多没有科学的根据。 诚然，在某些探究性活动中，适时的猜想可以激发幼儿的好奇心和探索兴趣，促使他们进一步探索，为幼儿建立起已有经验和操作结果之间的联系，可以促进思维，增强探究目的性。但是盲目地猜测会导致时间的浪费，不恰当的猜测还会使科学探究活动偏离方向，违背了科学的严谨性，给幼儿造成误导。在本案例中，其实完全没有猜测的必要，而仅仅需要让幼儿们动手自己操作。 对策一、猜测要有明确的价值取向 教师必须要明确的是，猜测对于本活动有什么意义和价值？具体体现在是否有助于兴趣的激发，是否有利于经验的获得，是否是下一个环节的准备和铺