《眼睛和眼镜》说课稿
夏邑实验中学丁素芝
各位评委老师好！今天我要说课的题目是人教版《物理》八年级上册第三章第四节《眼睛与眼镜》。
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本节是第三章“透镜及其应用”中的基本组成部分，它不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用的基础上，了解凸透镜的应用、探究凸透镜成像的规律后一个与人们生活密切相关的内容。眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关，这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。
2、教学目标
知识与技能：
(1)、了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
(2)、了解眼镜是怎样矫正视力的。
过程与方法：
(1)、通过分析眼睛看远近物体的比较和近视眼与远视眼的比较对比，体验和领悟眼睛的成像原理，领会近视远视的成因及其矫正。
(2)、尝试应用已知的透镜对光线的作用和凸透镜成像规律等科学知识来解决相关问题、解释有关现象，获得初步的分析能力
情感态度与价值观：
(1)、通过课堂教学和课外主题活动，使学生具有眼保健意识
(2)、有将科学规律、科学技术应用于日常生活的意识。
3、教学重点难点
重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正。
难点：眼睛的调节作用、近视眼和远视眼的矫正。
二、教学方法
本课教法遵循“学生是主体，教师是引导，发展是主线，会学是目的”原则，采用了讨论法、观察法、讲授法，并且运用多媒体课件展示图、文、动画使教学效果达到最佳。
三、学法指导：
自主学习、分组讨论与合作学习结合，通过学生的互动、知识技能的互补，达到人人教我、我教人人的目的。
四、教学过程
1、创设情境，引出新课
俗话说良好的开端是成功的一半，所以我设计用多媒体图片导入新课。图片上出示一幅美丽的眼睛图，问同学们一个问题：眼睛是心里的窗户，关于眼睛，你想知道什么问题？根据学生提出的问题，选择跟眼本节内容相关的问题作为今天的主题，其他问题给以鼓励。然后出示学习目标，让学生带着目标开始自主学习，给学生充足的时间去领悟教材内容。通过以上活动，不仅培养学生的质疑能力，而且提高学生的学习兴趣，为顺利完成本节课的教学任务奠定坚实基础。
2、新课教学
（1）、人眼看物原理
课件展示眼球的结构，小组讨论交流：晶状体、角膜、视网膜的作用及人眼视物原理。同照相机比较相似之处，理解人眼看物类似于照相机的凸透镜成像。
（2）、正常眼的调节：
明白人眼看物的原理后，提出一个问题：照相机能让远近不同的物体都成像在胶片上是通过调节胶片到镜头的距离，而用眼睛看远近不同的物体时都成像在视网膜上，但是视网膜到晶状体的距离无法调节，这不是与凸透镜成像规律像矛盾呢？引发学生思考，并从课本找到相关知识解决这一疑问，组内进行交流。并分组展示。
然后课件展示：晶状体的厚度调节与眼睛看见远近不同物体的光路图，让学生明白：原来眼睛是通过调节晶状体的厚度来改变焦距的。这样做，可以进一步加深学生对这个难点的理解。
（3）、近视眼的成因和矫正：
第一步：学生活动：请近视眼的学生说出看远处和近处物体的感受。
第二步：课件展示：近视眼的成因。
第三步：小组讨论交流：根据成因并结合透镜对光线的作用，分析近视眼应该戴什么透镜加以矫正。这一步要给学生充足的自学、讨论与交流的时间，让学生自己解决问题，实现教学目标。
第四步：课件展示：近视眼矫正的光路图，加深学生印象。
（4）针对现在近视眼的学生越来越多，为了提高学生的学生的重视，我特制定了以下环节：
学生讨论：不良用眼习惯和如何科学用眼，然后把学生交流的结果进行综合，利用课件展示出来。
（5）远视眼的成因和矫正：
第一步：学生活动：说出老爷爷看报的情景。
第二步：课件展示：远视眼的成因。
第三步：小组讨论交流：根据成因并结合透镜对光线的作用，分析远视眼怎么矫正。这里同样要给学生充足的讨论交流的时间，在前面学习的基础上，学生很容易得出远视眼应该佩戴凸透镜加以矫正。
第四步：课件展示：远视眼矫正的光路图。
【设计说明】近视眼和远视眼的矫正是这节课的重点和难点，但这个问题与我们的生活联系比较紧密，所以我采用了先让学生活动通过谈感受让学生感受物理来自于生活，让学生主动参与到学习中来，然后通过分组讨论让学生参与到知识的获得中去，领悟问题解决的途径，体味知识获得的过程，再利用课件展示加
深学生对这两个重难点的理解。
（三）课堂小结
通过今天这节课的学习，你们有什么收获？
（简明扼要地将本节主要内容展示出来，帮助学生加深对本节重点知识的记忆。）
（四）检测与反馈
巩固学习成果，了解学生对知识的掌握情况，以弥补教学中出现的疏漏，达到“先学后练，当堂达标”的目的。
附：板书设计：【设计说明】力求简洁，突出重点
眼睛和眼镜
1. 眼睛结构：晶状体、角膜、视网膜
人眼视物原理：类似照相机的凸透镜成像
2. 视力矫正
（1）近视眼成因及其矫正：凹透镜。
（2）远视眼成因及其矫正：凸透镜。
这节课我力求体现以下特点：
1、以学生为主体，教师做好引导，充分发挥学生的自学能力，关注学生的自主探究与合作交流。让学生积极思考，大胆尝试，主动探索，获得成功并体验成功的喜悦。
2、练习体现层次性，知识技能得到落实和发展。
3、向45分钟要质量，当堂达标。
眼睛与光学仪器 本节说课的内容是九年义务教育三年制初级中学八年级物理上册（沪粤版）第三章第七节（P73~P78）。 一、说教材 1.教材内容要点： 第一、了解眼镜的结构、成像原理、近视眼和远视眼的成因；第二、研究近视眼镜和远视眼镜的作用；第三、了解显微镜和望远镜的结构和作用，学会使用照相机、显微镜、望远镜。 2.教材的地位和作用： 本节属拓展性内容，都是上节课凸透镜成像的规律在生活实际和现代科技中的广泛应用，如眼睛、照相机、显微镜、望远镜等，都是利用凸透镜成像的原理工作的。因此，本节内容对于学生巩固凸透镜成像的规律，增加学生对有关知识的感性认识，激发学生的学习兴趣，养成理论联系实际的治学态度，形成将科学知识服务于人类的意识等，都具有重要意义。 3.教学目标 ⑴知道眼睛的成像原理，对近视眼和远视眼的成因有所了解，知道利用透镜可以改变成像的位置从而达到矫正视力的目的。 ⑵知道照相机是利用凸透镜能成缩小实像的原理制成的。 ⑶初步了解显微镜和望远镜的结构和作用 4、教学的重点与难点 本节教学重点：随着人民生活水平的提高，照相机已进入千家万户，而眼睛和用眼卫生与学生切身相关，学会这些知识对学生来说可谓终生受用，所以眼睛和照相机是本节教学的重点。 本节教学难点：本节没有新的物理概念和规律，只是扩展性的介绍透镜知识在实际中的应用，整体难度不大。相比而言，近视眼和远视眼的成因和矫正，需要学生动脑思考理解其中的道理，是本节教学的难点。
二、说学生 任教班级属农村中学，多数学生上进心强，学习态度端正，有良好的学习习惯，但是缺乏一定的探索研究问题的能力。 近视现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥多媒体的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。 15岁左右的初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生自学、讨论、实践操作、调查研究等方式进行教学。 三、说教学方法 这节课可综合应用目标导学、讨论、实践操作、调查研究、实验探究法、交流讨论法、讲授法等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。 四、说学法 本节课通过学生自学、讨论、实践操作、调查研究，将课堂还给学生，体现学生的主体地位，同时让学生初步建立应用科学知识的意识，培养学生的分析、综合能力以及探索能力和合作精神。 五、说教学程序 整个教学原则以了解、学习研究物理问题的方法为基础，掌握知识为中心，培养能力为方向，紧抓重点突破难点，具体教学操作如下： １、新课引入： 以复习问题导入新课。学源于思，思源于疑，一上课便请同学们回答凸透镜成像规律，激发思考P73页问题，来引入课题，引导学生思考造成悬念，使学生产生强烈的求知欲和好奇心，调动学生学习的积极性和主动性。 ２、讲授新课： （一）眼睛是怎样看见物体的 采用学生自学的方法，让学生阅读教材内容，并回忆生物课上学过的有关知识，用多媒
《眼睛和眼镜》说课稿 各位老师： 您们好！ 我今天讲的课题是人教版《物理》八年级上册第三章第四节《眼睛和眼镜》。 我主要从以下三个方面去说：教材分析、目标定位、教学流程 我首先要说的是教材分析：本节课的是一节新授课，内容从眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用逐步展开，在介绍眼睛的调节作用后，进一步引出了视力缺陷及其矫正的问题，接着是《动手动脑学物理》，最后安排了《科学世界》供同学们阅读。 本节是第三章“透镜及其应用”中的基本组成部分，它不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，了解凸透镜如放大镜、照相机、投影仪等的应用，探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关，这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。 基于我对教材的理解和分析并根据新课标的要求，本人将该节的教学目标、教学的重点难点定位为如下： 1) 知识与技能 1．了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。 2．了解眼镜是怎样矫正视力的。 3．能利用现代信息交流渠道广泛地开展合作，解决学习中的问题。 2) 过程与方法 1．通过分析眼睛观察远近物体的比较和近视眼与远视眼的比较对比，经历、体验和感悟比较是研究问题、解决问题常采取的一个方法 2．尝试应用已知的透镜对光线的作用和凸透镜成像规律等科学知识来解决相关问题、解释有关现象，获得初步的分析能力 3) 情感态度与价值观 1．通过课堂教学和课外主题和科技创新活动，使学生具有眼保健意识 2．有将科学规律、科学技术应用于日常生活的意识 3．通过小组活动，促进学生之间的学习交流，培养团结协作精神，培养科学创新精神。 重难点：人眼的调节作用和近、远视眼的成因及矫正。 下面我重点谈谈我对本节教学流程的设计: 现在先谈谈我的本节课的设计思想： 新课程强调各学科之间的沟通与综合，在课程综合化的思想指导下，本节课程与生物课程相互之间有一定的沟通与综合，所以我这节课特别注重学科的之间的渗透。同时我通过实际问题的解决过程，寻找教与学的切入点，把方法的获得、能力的提高融入到获取知识的过程中，将学生下意识运用到的科学方法和良好的思维脉络展露出来，教师的引导以及合理的归纳与总结，将未知的知识和隐含的学科方法有机结合起来，让学生领悟知识获取的过程和方法，为主动探究、解决新问题培养良好的意志品质奠定基础，这就是我主要的设计思想接着我从教学环节上来说明：我主要是采用了“目标互动教学法”。 我先创设一个轻松愉快的情景引入，引入课题。紧接着就进行“目标展示”，展示了本节课的目标。 随后进行“目标互动”主要体现了生生互动交流合作、师生互动、师生合作。先提出
人教版八年级物理上册《眼睛和眼镜》说课稿 鄂托克前旗中学八年级物理原志 尊敬的各位评委、老师： 大家好！我是八年级物理教师原志。 今天我说课的题目是人教版 《义务教育教科书》八年级物理上册 第五章《透镜及其应用》第四节《眼睛和眼镜》。下面我将从说教材、 说教法、说学法、说过程、说效果五个方面对本节课进行说明。 一、说教材 厂義财的地性 yQ 較孚晝璋点 "> 1. 教材的地位和作用 本节是第五章“透镜及其应用”中的基本组成部分，它不仅涉及 透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还 涉及生物学''城护目掾?勺 远视眼晅其娠/
科知识。它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用的基础上，了解凸透镜的应用，探究凸透镜成像规律后的一个与人们生活密切相关的内容。眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容与我们的生活息息相关，这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。 2. 教学目标 情感态度与价值观 . _一 _ 一 _ C知识与技能过程与肓法J 知识与技能 ①了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。 ②了解眼睛是怎样矫正视力的。 过程与方法 ①通过了解晶状体的调节过程，知道人眼观察远处和近处物体都能看清楚的原因。 ②通过分析近视和远视形成的原因，了解眼睛是怎样矫正视力的情感 态度与价值观 知道用眼常识，并形成爱护眼睛的意识。 重点：眼睛成像原理和调节作用，近视眼和远视眼的矫正 难点：眼睛的调节作用，近视眼和远视眼的矫正。
二、说教法
本课教法遵行的原则是“学生是主体，教师是主导，发展是主线， 会学是目的”。“学生是主体”就是让学生成为知识的发现者； “教师 是引导”就是师生成为学习合作的平等关系； “发展是主线”就是通 过教师提出问题，学生通过交流合作互相提高能力； “会学是目的” 就是实现“授之以渔”从而达到“教”是为了“不教”。采用了自主 学习法、小组合作法、观察法、讲授法，并运用多媒体课件展示图、 文、动画使教学效果达到最佳。 三、 说学法 根据本节课和八年级学生感性多于理性的特点， 我设计的学法是: 自主学习与小组合作相结合，从而弥补了教师一个人不能面对每个学 生进行教学的不足，通过学生的互动、知识技能的互补，达到人人教 我，我教人人的目的。 四、 说过程 五*课堂小结，布置作业 （一）创设情境，明确目标 创设情境 设计意图：由多媒体图片和提出问题创设情境， 导入新课，使学 生带着问题进入新课，可以提高学生的学习兴趣，为学生的进一步学 习做好铺垫。 明确目标: 一 眼 睛和 眼 镜 一 一.创设情境'明确目标 二自主学习，个性指导 三.合作学习，互助交流 K 随堂检测，巩固提高
《眼睛和眼镜》说课稿 石泉县两河中学李小刚 一、教材分析 1、教材位置及前后联系 《眼睛和眼镜》是新人教版八年级物理上册第四章第三节的内容。前边学生通过探究和总结了凸透镜成像的规律，对成像规律及生活应用有了一个了解。眼睛是一个复杂的凸透镜成像系统，但是其基本原理和规律还是凸透镜成像规律。眼睛与人的一生非常重要，中学生不健康的用眼会使眼睛发生病变从而影响学生的一生。因此教材安排本节内容目的有二：一是进一步探讨凸透镜的应用；二是通过光学和生理的角度认识视觉形成的原理，促使学生养成良好的用眼习惯。 2、教材重难点的分析及突破 《物理课程标准》指出本节课的要求：“了解人眼成像的原理，了解近视和远视眼的成因与矫正办法”。因此近视眼和远视眼的成因和矫正即是《眼睛和眼镜》的教学重点，同时也是难点。这个问题比较抽象，实际教学中要借助实验帮助学生理解。但是这个实验的设计有很大的难度，我参阅过一些关于这一节课的优秀课例。其中一个课例中教师花费了精力制作了一个眼球的模型来模仿眼睛成像，实验的直观效果比较理想。只是有的构造需专业加工，对于普通学校不现实。该节课对于这一个问题的解决我借用了“优课”软件中学科工具中的“眼睛和眼镜的实验”来代替实
际实验设备，让学生通过仿真实验来探究眼睛的原理和矫正方法。 这种方法虽然不能比拟实际操作，但是比较直观比纯粹的动画播放要优秀。学生通过仿真实验的操作、观察最终达到了解眼球成像原理和矫正。 二、学情分析 八年级学生通过生物课程中对眼睛的结构从生理角度做了较为详细的介绍、学生已经进行了凸透镜成像规律的探究，因此学生具备关于眼睛生理学方面的知识，这为该节课的教学活动展开奠定了基础。 从学生的智力发展特点分析：中学生已经具备一定的逻辑思维能力，容易接纳比较直观的事物，对比较抽象的事物难以理解。 该节课有两个比较抽象的知识点:一是睫状肌对晶状体的调节，二是透镜对视力的矫正。限于中学生的智力发展水平，实际教学中会对学生形成困难。 三、确立教学目标 根据教材的地位和教材编写的意图我确定该节课的三维教学目标是： 【知识技能:】 1、了解眼睛的构造，能描述眼睛是怎样看见物体的。 2了解近视和远视形成原因，了解眼镜是怎样矫正视力的。【过程方法:】
《眼睛和眼镜》教学设计 一、教学内容 人教版新课标教材《物理（八上）》第68-71页，主要包括眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用、近远视眼及其矫正等内容。课型：新授课 二、教材分析和设计思想 眼睛和眼镜是第三章“透镜及其应用”中的重要组成部分，它不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，了解凸透镜如放大镜、照相机、投影仪等的应用，探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关，这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。眼睛是人体最重要的器官之一，是观察世界的窗口。《眼睛和眼镜》这一节从眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用逐步展开，在介绍眼睛的调节作用后，进一步引出了视力缺陷及其矫正的问题. 1．模拟眼睛成像，随后，由模拟眼球成像实验与真正的眼睛的区别引出眼睛的调节作用。从长时间的近观导致眼睛的病变引入课题。 2．近视眼和远视的成因，让学生在上一个实验的基础上选用器材，进行对比实验，验证猜想。 3．近视和远视的矫正。设计恰当的学习活动；突出学生对新知识学习的思维过程，把知识的产生过程以及获取知识的方法和手段相结合，引导学生积极地应用已学到的知识，参与知识的获取过程，探求获取知识的方法和手段并内化为学习研究的能力。 三、教学目标 1．知识与技能 ●了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的； ●了解眼镜是怎样矫正视力的。 2．过程和方法
●通过模拟眼睛成像活动，经历、体验和领悟眼睛成像的原理，通过比较实验，领会近视的成因。 3．情感、态度、价值观 ●通过课堂教学和课外活动，培养学生关心残疾人和热爱世界的情感； ●通过课堂教学和课外活动，使学生具有眼保健意识。 四、教学要点 1．重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正； 2．难点：眼睛调节作用、近视眼和远视眼的矫正。 五、教学方法 探究性学习(以启发式为主，在教师的引导下学生自主探索知识)。 六、教具 凸透镜3只（焦距不同）、白纸两张、凹透镜一只、光具座，蜡烛，打火机 多媒体教学课件，湿抹布。 七、教学过程 （一）创设情景，提出研究研究课题
尊敬的各位评委老师： 大家好! 今天我说课的题目是《探究凸透镜成像规律》，下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学设计、反思评价五个方面进行我的说课。 一、教材分析 1.教材的地位和作用 本节课是人教版八年级物理上册第五章第三节的内容。它既是第一节透和第二节生活中透镜知识的延伸，又是这两节知识的升华。同时它也是第四节眼睛和眼镜，第五节显微镜和望远镜的理论基础,是理论与实践的结合.因此它在本章起到至关重要的作用。 2.教学目标 基于以上对教材的理解和分析，我确定教学目标如下： ①知识与技能:理解凸透镜成像规律 ②过程与方法:在探究活动中初步获得提出问题的能力；通过探究活动， 体验科学探究的全过程。 ③情感、态度与价值观：在探究过程中，养成认真负责、实事求是的科学态度；通过小组讨论、全班交流的过程，体验合作交流的重要性。 3.教学难点重点 ①重点：凸透镜成像规律 ②难点: 由实验现象得出规律 二、学情分析 八年级的学生正处于发育、成长阶段，他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡时期。但刚接触物理，对科
学探究的基本环节掌握欠缺，且他们的逻辑思维还需要经验支持。因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。 三、教法学法 观察和实验是学生认识物理世界，获取物理知识的重要途径。为了培养学生的操作能力，分析问题、解决问题的能力，本节课我采用以小组合作为基础的实验探究性教法和学法，并紧密联系实际，让学生体会物理来源于生活，又服务于社会。 四.教学设计 （一）教学环境和教具 1、本节课要观察透镜成像性质，所以需要在较暗环境中进行实验，现象比较明显 2、教具改进 （1）光具座标尺重新标定数值，中间凸透镜位置标为0，数值向两方逐渐增加 目的：如此改进便于学生读取物距和像距，有助于学生由实验现象得出规律，从而突破难点。 （2）光源由教材上的烛焰改为自制的LED“F”光源，烛焰成的像不停地晃动,“F”光源成像稳定，便于比较像与物大小相等，变不可能为可能。同时，还能直观地看到物像不但上下颠倒，左右也是颠倒的。 （2）光屏画上格子，学生能够比较像与物大小相等。 （二）教学流程 本节课将从以下几个环节展开教学：
第五章课题4《眼睛和眼镜》教案 【教学目标】 1.知识与技能 （1）了解眼睛的结构，知道眼睛是怎样看清物体的。 （2）知道近视眼和远视眼的特点及其矫正方法。 2.过程与方法 （1）通过观察教学挂图、投影和模型，培养学生的观察能力； （2）通过对近视眼和远视眼形成原因的了解，学会如何保护眼睛和矫正视力。 3.情感态度和价值观 （1）通过活动，培养学生珍惜生命，关爱健康的意识，使其能自觉注意保护视力。 （2）通过活动，培养学生将科学技术应用于日常生活的意识。 【教学重点】 眼睛的构造及视力矫正。 【教学难点】 （1）近视眼及其矫正。 （2）远视眼及其矫正。 【教学方法】 体验式学习、引导式教学、多媒体辅助教学 【课前准备】 自制课件；凸透镜，凹透镜，近视眼镜一架，远视眼镜一架 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入新课 放一组眼睛的图片。 【过渡】俗话说，“眼睛是心灵的窗户”，每人都有一双明亮的眼睛，我们通过眼睛来观察周围的事物，获得信息，图片上，我们看到的是漫画中常会出现
的各种眼睛，肯定不是我们每个人的眼睛都长的像这样的。看看周围，我们会发现，有的人近视，而有的人远视，还有一部分人是正常的。今天，我们就来学习一下，眼睛究竟是如何看到事物的。以及为什么会有近视、远视的人？ 二、新课学习 1、眼睛 【过渡】上节课我们学到，照相机可以记录我们走过的美好回忆。那么眼睛就是在当时，去欣赏美好的，眼睛究竟是如何看到物体的呢？ 课件展示眼球的结构，并指明每部分的功能。 （1）晶状体、角膜等组织共同作用相当于一个凸透镜，从物体发出的光线经过它会聚在视网膜上，形成物体的像 晶状体和角膜相当于凸透镜；视网膜相当于光屏 从物体发出的光线经过晶状体等一个综合的凸透镜在视网膜上形成倒立、缩小的实像，分布在视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传输给大脑，人就可以看到这个物体了。 （2）看远处物体时，晶状体变薄。 （3）看近处物体时，晶状体变厚。 【知识巩固】（1）如图所示，人的眼球好像一架照相机，关于眼球，下列说法中正确的是（AC） A．晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜 B．晶状体和角膜的共同作用相当于一个凹透镜 C．外界物体在视网膜上所成的像是倒立的实像 D．外界物体在视网膜上所成的像是正立的实像 2、近视眼及其矫正 【过渡】我看，大家有一部分同学是戴着眼镜的。近视的同学都知道，不戴眼镜，看远处的物体是昏暗不清的。戴了眼镜之后会正常。到底为什么会形成近视眼呢？ 图片展示近视眼的成因：
眼睛和眼镜说课稿 铁门一中韩雪芬 各位评委您们好！我今天要说课的课题是人教版《物理》八年级上册第三章第四节《眼睛和眼镜》。我主要从以下四个方面去说：教材分析、教学方法、学法指导、教学过程来对本节课的设计加以说明。 一、教材分析： 本节是第三章“透镜及其应用”中的基本组成部分，它不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，了解凸透镜如放大镜、照相机、投影仪等的应用，探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关，这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。 根据教学内容、课程标准的要求、学生认知特点、物理学习规律我确定了本节课的教学目标。 教学目标： 知识与技能：（1）了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。（2）了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼是如何矫正的。过程与方法：培养学生观察能力、思维能力、参与能力和实践能力。 情感、态度与价值观：通过课堂教学，强化学生的眼保健意识。 定位教学重、难点：
重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正。 难点：眼睛的调节作用、近视眼和远视眼的矫正。 二、教学方法： 本课教法遵循“学生是主体，教师是引导，发展是主线，会学是目的”的原则。“学生是主体”就是让学生成为知识的发现者，“教师是引导”就是师生成为学习合作平等关系，“发展是主线”就是通过教师提出问题，学生通过交流合作互相提高能力。“会学是目的”就是实现“授之以渔”从而达到“教”是为了“不教”。采用了讨论法、观察法、讲授法，并且运用多媒体课件展示图、文、动画使教学效果达到最佳。 三、学法指导： 根据本节课和八年级学生感性多于理性的特点，我设计的学法是：分组讨论与合作学习结合，从而弥补了教师一个人不能面对每个学生进行教学的不足，通过学生的互动、知识技能的互补，达到人人教我，我教人人的目的。 现在先谈谈我对本节课的设计思想： 本节课与生物课程相互之间有一定的沟通与综合，所以我这节课特别注重学科的之间的渗透。寻找教与学的切入点，把方法的获得、能力的提高融入到获取知识的过程中，让学生领悟知识获取的过程和方法，为主动探究、解决新问题培养良好的意志品质奠定基础。四、教学过程： 教学目标主要有以下步骤来完成：
《眼睛和眼镜》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 1．了解眼球的构造，知道眼睛是怎样看清物体的。了解用眼护眼常识。 2．了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼的矫正方法。 （二）过程与方法 1．通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体的”以及“近视眼和远视眼成因”的探究，培养学生信息收集、信息处理能力以及分析问题、概括问题的能力。 2．通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体的”以及“近视眼和远视眼成因”的探究，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的基本方法。 （三）情感态度和价值观 1．通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体”以及“近视眼和远视眼成因及矫正”的探究，形成尊重事实的科学态度，培养勇于创新的科学精神。 2．通过用眼护眼教育，强化眼保健意识，教育学生热爱生活、珍爱生命。 二、教学重难点 本节内容是本章“透镜及其应用”的重要组成部分，不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，了解凸透镜（如放大镜、照相机、投影仪等）的应用，探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关，这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”
这一发展的理念。眼睛是人体最重要的器官之一，是观察世界的窗口。这一节从眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用逐步展开，在介绍眼睛的调节作用后，进一步引出了视力缺陷及其矫正的问题。本节通过实际问题的解决过程，让学生领悟知识获取的过程和方法，为主动探究、解决新问题奠定基础。 教学重点：眼睛是怎样看清远处和近处物体的，近视和远视的成因及矫正。 教学难点：近视和远视的成因。 三、教学策略 在教学目标上，不仅关注学生获得的有关眼睛和眼镜的知识，而且更加注重科学探究过程、探究方法的学习，不仅关注学生主动获取知识能力的培养，而且更加注重促进人的全面健康发展。在课堂结构上，按照“发现问题—提出问题—分析问题—解决问题”来建构课堂程序，即：让学生在创设的情境中发现问题、提出问题，进而引入新课，强化问题意识，激发学生探究学习的欲望。分析问题，即引导学生积极主动开展“眼睛是如何看清远处和近处物体的？”和“近视和远视成因”的探究活动，在探究活动中学习科学探究方法，发展科学探究能力，形成尊重事实的科学态度，培养追求真理的科学精神。解决问题，即通过“近视和远视矫正”的探究和“眼健康保健知识的教育”，使学生了解眼保健知识，学会正确用眼和护眼，体现物理教学的人本观。 四、教学资源准备 多媒体课件、透明橡皮膜、注射器、乳胶管、止水夹、水、蜡烛、光屏、火柴、眼球模型、近视眼镜、远视眼镜等。 五、教学过程 教学环 节 教师活动学生活动设计意图 导入新课（5分钟）导入：我们每个人都有一双眼睛，如果把你的眼睛 用布蒙上，你生活和学习还方便吗？你知道眼睛是 学生按要求活 创设情景，从 学生的亲身 感受出发，引
4.4《眼睛和眼镜》说课 一、说教材 1、教材所处的地位和作用 《眼睛和眼镜》是人教版新课标教材八年级物理上册第三章第四节的内容，主要包括眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用、近视眼远视眼的成因及其矫正等内容。它是第三章“透镜及其应用”中的重要组成部分，不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。 这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。 2、教学目标与要求 （一）知识与技能 ●了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的； ●了解眼镜是怎样矫正视力的。 （二）过程和方法 ●通过模拟眼睛成像活动，经历、体验和领悟眼睛成像的原理，通过比较实验，领会近视的成因。 （三）情感、态度、价值观 ●有将科学技术应用于日常生活的意识。 ●通过课堂教学和课外活动，使学生具有眼保健意识。 3、教学重难点 近视眼和远视眼的矫正与学生生活息息相关，应用的物理知识比较多，而要解决这些问题，学生必须了解眼睛成像原理和调节作用，以及近视眼远视眼的成因，所以本节课的重难点是： ●重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正； ●难点：眼睛调节作用、近视眼和远视眼的矫正。 4、教具和学具 教具：多媒体 学具：光具座、光屏、蜡烛、白纸、焦距不同的三个凸透镜。 二、教学方法 施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。因此，我在教法上采用启发式探究性学习、自主学习探究法、直观教学法、对比实验探究法、归纳法、观察法，来培养学生的自学能力、探究能力、以及运用物理知识解决实际问题的能力。通过实际问题的解决过程，寻找教与学的切入点，把方法的获得、能力的提高融入到获取知识的过程中。 三、说教学程序
XXXX眼镜限公司 浙江科技学院后勤服务公司 (眼镜经营权) 投 标 书 投标单位;XX眼镜有限公司 2008年7月6日
投标书 浙江科技后勤服务公司 商业网点是贵校新建成的西和学生公寓内二期商铺 一.自我介绍: 1.本人简历: 本人XXX(身份证号:33XXXXXXXX. 1958年出生.浙江温州人,职称是高级验光师.有25年从事眼镜的经营经验) 2.社会经历 1979年在东北从事眼镜行业.并与学校和各大医院联用合作对学生假性近视,散光,远视,弱视等屈光不正的患者治疗.一直经营到至今,取得了一定的经济效益和社会效益.赢得了主管单位和全校师生的一致好评.本人亦有感与学校经营规范性和互惠性,形成了一套自己的经营理念和管理模式,并立志用更多的实践和尝试来丰富,完善并推广之,以便更好的为广大师生服务.出与上述考虑,2000年来到杭州来开拓市场,现有7家眼镜连锁店. 3.当前状况: 欣闻贵校新建成的西和学生公寓内二期商铺对外招标,本人怀着无比急切的心情真诚的希望与贵校建立良好的合作关系,若能有幸如愿,本人将竭尽所能为贵校师生服务. 二.经营与管理
1.理念 眼镜零售业是一个高技术，医学，专业，专心的行业，竞争激烈,价格高度透明化，要做好需要投入很大的精力.通过几年的运营,本人在校内的眼镜的经营上,积累了一定的经验.平时积极阅读有关的商业经营书籍,给自己充电.主动走出去,与杭州各位同行,进行交流.获取规范管理的经验,然后结合自己的亲身体验,及各位领导同仁的帮助,现已提炼出一套完整的经营模式. 首先:经营零售业,要长久生存,必须走连锁之路,有了一套科学规范的模式后,培养了管理人才,有融资渠道,对经营者来说,经营一家店与经营十家店,反而后者轻松.因为后者有了规模效应,及规范完整的经营管理模式. 其次,经营零售业,必须有理念,用理念来指导每一个人,本人对经营眼镜理解是“高技术、规范”从管理层开始以身作则.坚持贯彻此理念.让员工懂的珍惜.经营思想和理念是“商道即是人道”，诚信待人,实实在在做人,以服务学生为主要宗旨,坚持“同学至上,服务第一”.“想同学之想,急同学之急”.狠抓服务质量和产品质量,定期开展市场调查,针对不同消费对象,挖掘不同的潜在市场,并能引导学生消费.培养良好的学生市场,追求微利销售,在定价原则上以“薄利多销”为宗旨,遵循“进价+运营成本+微利=价格”的原则,一般将平均毛利控制在25-28%之间,对学生的实际情况进行适当的调整. 2.观念
八年级物理《眼睛和眼镜》说课稿 八年级物理《眼睛和眼镜》说课稿 【教学目标】 1.知识与技能 了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。 了解眼镜是怎样矫正视力的。 2.过程与方法 通过观察实验和实践，培养学生理论联系实际，实事求是，求真务实的科学态度。 培养学生的观察能力、思维能力、参与组织能力和实践能力。 3.情感态度与价值观 通过活动，培养学生珍惜生命，关爱健康的意识，使其能自觉注意保护视力。通过活动，培养学生将科学技术应用于日常生活的意识。 【教学重点】 培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识，加深对眼睛的了解。 【教学难点】 将科学知识应用于日常生活的意识的培养。 【教学方法】 观察法、讨论法。 【教学用具】 挂图、眼睛模型、投影仪、课件、光具座、凸透镜、光屏、蜡烛、眼镜。 【教学过程】 一、创设情境、引入新课 滚动放映一组与眼睛有关的一组图片和视频，最后画面定格在一幅带眼镜的卡通画面上：让学生在欣赏画面的同时，认识到眼睛是人体中一个既复杂又奇妙的器官，它帮助我们认识身外的世界，判断物体的大小、距离、质感、颜色及长宽等等，但在我们周围许多人的眼睛出现了问题： 汇报上一节课布置的近视率的调查结果：
结果表明，近视已是我们同学们中存在的很普遍的视力问题。你想知道有关近视的哪些问题呢： 学生讨论，确定本节课所要解决的问题。 二、新课教学 问题一：眼球的结构及视物原理： 上节课已布置让学生查阅有关眼睛的资料： 放投影片，课本图3.4－1，眼球的结构，让不同的小组通过挂图和投影片讲叙，然后其他小组补充： 师生总结： 1．眼睛的主要部分是眼球，眼球近似球体。此外，还有一些附属结构。 2．眼球由角膜、晶状体、瞳孔、虹膜、睫状体、玻璃体、视网膜等组成。3．晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜。 4．外界物体反射来的光线，经过角膜、房水，由瞳孔进入眼球内部，再经过晶状体、玻璃体的折射作用，会聚在视网膜上，形成物体的像。 5．视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传输给大脑，我们就看到了物体。 小组交流：有关眼睛的结构各小组还有哪些不明白的问题，提出来让其他小组解决： 问题如下： 1．眼睛的睫毛、眼皮不属于眼球的构造，属于什么？（解答：眼球的附属结构：有使眼球运动的肌肉，保护眼球的眼睑、睫毛、结膜、泪器。） 2．眼睛睫状体起什么作用？（眼睛的睫状体的作用是调节晶状体的形状，当睫状体放松时，晶状体比较薄，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体；当睫状体收缩时，晶状体变厚，对光的偏折能力变大，远处物体射来的光会聚在视网膜上，眼睛就可以看清近处的物体。） 3．眼睛中瞳孔起什么作用？（眼睛瞳孔的作用能改变大小以控制进入眼睛的光线量，若在一个阳光普照的室外环境下，由于我们的眼睛不用太多光线来观看物体。瞳孔会自动收缩；相反，在漆黑的环境下，由于我们需要更多的光线来看物体，瞳孔便会自动扩张，瞳孔好像照相机的光圈。）
3.4《眼睛和眼镜》说课稿 老师、同学们你们好！我今天说课的课题是人教版《物理》八年级上册第三章第四节《眼睛和眼镜》。 我主要从以下六个方面去说： 一、说教材 1、教材的地位、作用和特点 本节是第三章“透镜及其应用”中的基本组成部分，它不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，了解凸透镜如放大镜、照相机、投影仪等的应用，探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关，这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。 基于我对教材的理解和分析并根据新课标的要求，将该节的教学目标、教学的重点难点定位为如下： 2、教学目标 根据新课标的要求从新课程改革的理念出发制定如下: 知识与技能： 1．了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的； 2．了解眼镜是怎样矫正视力的； 过程与方法： 通过模拟眼睛成像活动，经历、体验和领悟眼睛成像的原理，通过比较实验，领会近视的成因。 情感态度与价值观： 通过课堂教学和课外实践活动，有将科学规律、科学技术应用于日常生活的意识，使学生具有眼保健意识。 3、重点和难点： 两点一体：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的成因及矫正。二、说教法（教具） 施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。因此，我在教法上采用启发式探究性学习、自主学习探究法、直观教学法、对比实验探究法、归纳法、观察法，来培养学生的自学能力、探究能力、以及运用物理知识解决实际问题的能力。通过实际问题的解决过程，寻找教与学的切入点，把方法的获得、能力的提高融入到获取知识的过程中。 教具：多媒体 三、说学法（学具） 根据学生的对透镜知识的学习程度，在教师的引导以及合理的铺垫下，通过观察、推理、归纳、总结等方法，将未知的知识和隐含的学科方法有机结合起来，让学生领悟知识获取的过程和方法，为主动探究、解决新问题培养良好的意志品质奠定基础。
5.4眼睛和眼镜 一、教材分析 1.教材的地位和作用 本节课是第三章“透镜及其应用”中的重要组成部分，不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。 2.教学目标 根据新课程标准的要求和教材的具体内容，结合学生实际，我制定了以下教学目标： 知识与技能:了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的；了解眼镜是怎样矫正视力的。 方法与过程:通过观察实验和实践，培养学生理论联系实际，实事求是，求真务实的科学态度。培养学生的观察能力、思维能力、参与组织能力和实践能力。 情感、态度与价值观：通过活动，培养学生珍惜生命，关爱健康的意识，使其能自觉注意保护视力。通过活动，培养学生将科学技术应用于日常生活的意识。 3.重点难点 重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正； 难点: 眼睛调节作用、近视眼和远视眼的矫正。 二、学情分析 八年级学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。但是他们刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，他们的抽象逻辑思维还需要直接经验的支持。因此应以学生身边事物和现象引入知识，理论联系实际，加强直观教学，逐步让学生理解和应用科学知识。 三、教法与学法 根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传授的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析讨论，指导实验，归纳结论。运用讨论法、直观法、多媒体辅助教学法等教学方法。 八年级学生处于中学期间的过度阶段，自学能力和观察能力都有了一定的发展，根据学生的具体情况，运用了讨论法、自主探究法、合作交流法等学习方法，着力开发学生的活动空间、思维空间、表现空间。 四、教学过程 为实现本节课的教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度的激发学生的学习兴趣，我制定了以下教学环节： 第一环节:创设情境,导入新知。 俗话说“良好的开端是成功的一半”，所以我计划创设两种情景来调动学生的积极性。 情景一、请大家闭上眼睛，问刚才老师在干什么？ 情景二、请戴眼镜的同学取下眼镜，告诉大家他的感受。
眼睛和眼镜说课稿参考 眼睛和眼镜说课稿参考 各位老师： 您们好! 我今天讲的课题是人教版《物理》八年级上册第三章第四节《眼睛和眼镜》。 我主要从以下三个方面去说：教材分析、目标定位、教学流程我首先要说的是教材分析：本节课的是一节新授课，内容从眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用逐步展开，在介绍眼睛的调节作用后，进一步引出了视力缺陷及其矫正的问题，接着是《动手动脑学物理》，最后安排了《科学世界》供同学们阅读。 本节是第三章透镜及其应用中的基本组成部分，它不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，了解凸透镜如放大镜、照相机、投影仪等的应用，探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关，这节教材充分体现了新的课程标准从生活走向物理，从物理走向社会这一发展的理念。 基于我对教材的理解和分析并根据新课标的要求，本人将该节的教学目标、教学的重点难点定位为如下：
1)知识与技能1.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。 2.了解眼镜是怎样矫正视力的。 3.能利用现代信息交流渠道广泛地开展合作，解决学习中的问题。 2)过程与方法1.通过分析眼睛观察远近物体的比较和近视眼与远视眼的比较对比，经历、体验和感悟比较是研究问题、解决问题常采取的一个方法2.尝试应用已知的透镜对光线的作用和凸透镜成像规律等科学知识来解决相关问题、解释有关现象，获得初步的分析能力3)情感态度与价值观1.通过课堂教学和课外主题和科技创新活动，使学生具有眼保健意识2.有将科学规律、科学技术应用于日常生活的意识3.通过小组活动，促进学生之间的学习交流，培养团结协作精神，培养科学创新精神。 重难点：人眼的调节作用和近、远视眼的成因及矫正。 现在先谈谈我的本节课的设计思想： 新课程强调各学科之间的沟通与综合，在课程综合化的思想指导下，本节课程与生物课程相互之间有一定的沟通与综合，所以我这节课特别注重学科的之间的渗透。同时我通过实际问题的解决过程，寻找教与学的切入点，把方法的获得、能力的提高融入到获取知识的过程中，将学生下意识运用到的科学方法和良好的思维脉络展露出来，教师的引导以及合理的归纳与总结，将未知的知识和隐含的学科方法有机结合起来，让学生领悟知识获取的过程和方法，为主动探究、解决新问题培养良好的意志品质奠定基础，这就是我主要的设计思想接着我从教学环节上来说明：我主要是采用了目标互动教学法。
《爱护我们的眼睛》说课稿 新学期开学了,同学们又欢天喜地地背上书包,跨进校园,尽情享受快乐的校园生活.可开学没几天,好几位学生要求换座位.询问情况,原来是这几位同学视力有所下降,坐在后排看不清黑板,担心影响学习成绩的提高.在适当地调整了他们的座位后,在班级引发了一场争议,看到学生因激动而争得面红耳赤,本学期的综合实践活动课课题油然而生. 一,活动主题的提出: 这样选出的课题,来源于学生的生活,贴近学生的认知和兴趣,密切联系学生自身生活和社会实际,能使学生自主的进行综合实践活动,能让学生自己去发掘,开发,寻找支持自己的观点,解决自己心中的困惑和疑虑,充分体现了综合实践活动课的开放性和自主性. 二.活动目标 1.知识与能力目标 (1)使学生了解有关光学的简单知识,眼睛和眼镜的有关知识,爱护和保护眼睛的知识. (2)使学生提高科学用眼的自觉性,养成用眼卫生的好习惯. 2.方法与过程目标 能够围绕主题开展调查研究活动,尝试调查研究的基本方法. 3.情感态度与价值观目标 (1)通过活动,使自己珍爱眼睛,保护视力,积极矫正近视. (2)通过活动,营造科学用眼的环境,体验全社会文明上进的风尚. 学生通过实践体验来使使学生提高科学用眼的自觉性,养成用眼卫生的好习惯,在活动中培养学生调查能力,探究能力,收集资料的能力及与人合作和交流的能力. 三,活动的重点和难点 活动过程 第一个阶段:确定选题,制定方案,约需两周时间. 第二个阶段:实践体验,拓展创新,约需六周时间. 第三个阶段:展示评价,唤起关注,约需两周时间. 这一综合实践活动是基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活,体现对知识的综合运用的实践性活动,这次综合实践活动让每一个学生都有自己的需要,兴趣和特长,为每个学生个性的充分发展创造了空间,既适应学生个性发展的需要,又适应社会发展的需求,具有很强的开放性,自主性,实践性和生成性. 八年级时视力
5.4《眼睛和眼镜》说课稿 古浪县西靖初级中学：杨发林 一、说教材 1.地位和作用： 本节是第五章“透镜及其应用”的重要组成部分，是凸透镜成像规律和凸透镜、凹透镜对光线作用的综合应用，本节把眼睛作为一种光学仪器，介绍了眼睛成像的原理、眼疾的原因及其矫正方法。这节内容既是对前面知识的巩固和应用，又增强了学生保护眼睛的意识，充分体现了新教材以人为本，从生活走向物理、从物理走向社会的教育理念。 2. 教学目标： 根据物理新课程标准的要求和本节教材的内容及学生已有的认识基础，确定本节课的教学目标如下： （1）知识与技能： 了解眼睛的简单结构和眼睛视物的基本原理。 通过模拟实验，了解近视眼、远视眼的成因及矫正方法。 （2）过程与方法： 通过实验，掌握用实验解决问题的方法，培养科学探究的能力。 （3）情感、态度、价值观： 培养学生珍惜生命，关爱健康的意识，使其能自觉注意保护视力。 3. 教学重点： 让学生了解眼睛的结构与成像原理，知道近视眼与远视眼形成的原因。 4. 教学难点： 通过实验探究视力的矫正方法。 二、说学情 学生接触物理的时间比较短，独立探索问题的能力及合作探究问题的意识比较淡薄。本节内容是透镜成像规律的应用，贴近学生生活。加入实验验证和动画展示等环节，适合学生的心理特点，能充分调动学生的积极性和主动性，有利于培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。 三、说教法 本节课采用讲授法、演示法、讨论法、探究法等方法 四、说学法 主要采取观察、推理、归纳、总结、讨论等方法。 五、说教学过程 1.导入新课 通过提问眼睛怎样成像引入新课，让学生带着情感进入课堂，激发学生想要了解自己眼睛的兴趣，从而很快进入正题。 2. 新课教学 （一）眼睛结构与成像原理 （1）眼睛结构 用视觉成像模拟系统为学生动态展示视觉成像过程。 （2）眼睛成像原理 通过眼睛和照相机比较，找出两者之间的联系与区别。 用课件演示眼睛的成像原理，从动画中让学生明确人眼通过睫状肌调节晶状体的平凸程度，从而改变焦距，使远近物体的像均成在视网膜上。 通过以上活动，学生经历、体验、领悟了眼睛成像的原理，从而由感性认识上升到理性认识。（二）近视与远视 问题引人：学生思考“正常眼睛通过晶状体调节可以看清远近不同处的物体，而有一部
《探究凸透镜成像的规律》说课稿 莫旗东方红中学：白艳丽 各位领导、老师：大家好！ 今天我说课的内容是人教版八年级物理上册第三章第三节《探究凸透镜成像的规律》。下面我从教材分析、学情分析、教学方法、教学程序四个方面来说这节课。 一、教材分析 （一）、教材的地位和作用 本节是八年级物理上册第三章第三节,它是本章的中心内容, 既是第一节透镜和第二节生活中透镜知识的延伸,又是这两节知识的升华,同时它又是第四节眼睛和眼镜和第五节显微镜和望远镜的理论基础,是理论与实践的结合。因此它在本章起至关重要的作用。 （二）、教学目标 1、知识与技能 （1）、理解凸透镜成像规律； （2）、在实验探究中能自主操作实验并分析数据得出结论。 2、过程与方法
（1）、能在探究活动中初步获得提出问题的能力； （2）、通过探究活动，体验科学探究的全过程。学习从物理现象归纳科学规律的方法。 3、情感态度与价值观 （1）、具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探索日常用品中的物理学原理； （2）、乐于参与观察、实验、制作等科学实践活动。 （三）、教学重点和难点 重点：凸透镜成像规律的探究过程。 难点：如何引导学生设计实验、分析实验数据、归纳总结得出结论。二、学情分析 凸透镜成像规律对于学生而言，是学习中的难点。学生可能会机械地记忆凸透镜成像规律，但不能很好地融会贯通，在应用凸透镜成像规律解决实际问题时，学生往往无从下手，存在一定困难。但是，这部分知识与日常生活联系却相当紧密，因此我这节课的设计从生活入手，让学生带着浓厚的兴趣积极思考，应用知识。 三、教学方法
根据新课程标准的要求，确定本节在教师指导下让学生自主实验的方法进行教学，让学生在自主探究的过程中找出规律，学习科学方法，培养能力。主要教法有：提问法、谈话法、实验法、分组讨论法、归纳法等。 为了满足每个学生发展的基本要求，改变学科本位的观念，将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，使学生真正成为学习的主人，确定本节学生主要学法为实验探究法和讨论归纳法。 四、教学程序设计 （一）创设情景、提出问题、引发猜想 为了培养学生学习物理的兴趣，上课时，首先做如下演示实验；将凸透镜在白纸和点燃的蜡烛之间移动，让学生观察实验现象，在纸上既能看到倒立缩小的像又能看到倒立放大的像；再让学生用凸透镜直接观察书上的字或手指头，又可以看见一个正立放大的像。从观察知道凸透镜所成的像有时放大、有时缩小、有时正立、有时倒立。 由此引导学生提出问题： 凸透镜成像的大小、正倒、虚实可能跟什么因素有关？ 通过以上活动，学生又能从中发现，物体到凸透镜的距离会影响到所成的像。由此完成猜想。 （二）设计实验，制定实验方案