落花生
第一课时
一、导入
师：同学们，喜欢猜测谜语吗？
生：喜欢。
师：现在，教师说个谜语，看看谁能够猜出它是哪种植物？好不好？
……自读PPT
生：花生
师：那你是抓住哪个词语发现这种植物是花生呢？
生：根根胡须，地下结果
师：观察得真仔细。教师为你的细心点个赞。
师：花生又叫落花生，因为花生花落了，就能能够钻到土里长成花生荚，所以叫落花生。许地山的笔名就是落花生，为什么会把落花生作为笔名呢？也许我们会在文中找到答案。今天，我们就一起来学习与花生有关的课文。请同学们齐读课题。
二、自主学习要求（10min）
师：在学习课文之前，老师对你们有些温馨小提示，谁愿意帮老师读出来呢？师：班上有朗读高手，你来帮帮忙，好吗？
1、自由朗读课文一遍，圈出生字注上拼音，用横线划出生词。
2、自读生词3遍，读准生字的音，积累词语。
3、在田字格中写出生字的音序、部首、结构、笔画数。
4、第二次读课文，标出自然段，把课文读通顺。
师：听明白要求了吗？开始吧，小伙伴们！
三、检测单（10min）
师：朗读完后，教师对你们的自主学习有个小小的检测，请同学们拿出检测单。……学生完成检测单，师巡视。
生完成题单。
师：刚刚教师发现“辩”与“辨”有点难于分辨，谁愿意当小教师帮同学们用手
答？
师：你是用什么方法来区分这两个字的。
师出示辨的演变过程；
师出示ppt，选词填空。
（辨、辩）争（）（）别分（）
四、字词理解（5min）
师评：能够抓住字形不同部分进行区分，真是不错的识字方法。可是有些词语，我们不仅要会认，还得理解它的意思。
师：你理解这些词语吗？
半亩、荒芜、瑟缩
师：我们把这些词语带进句子中读一读。
ppt出示：
我们屋后有半亩隙地。
让它荒芜着怪可惜，既然你们那么爱吃花生，就辟来做花生园罢。
你们偶然看见一棵花生瑟缩地长在地上，不能立刻辨出它有没有果实，非得等到你接触它才能知道。
师：那请一位小老师领着大家读一读下面的词语。
2、ppt出示：吩咐、茅亭、辨出、体面、羡慕、鲜红嫩绿、贱价（读两遍）师：根据不同的语境，我们可以用上不同的词语，我们一起来体会一下吧。
ppt出示：
让它荒芜着怪可惜，既然你们那么爱吃花生，就辟来做花生园吧。
我们姐弟几个都很喜欢——买种的买种，动土的动土，灌园的灌园；过不了几个月，居然收获了:
花生的用处固然很多，但有一样是很可贵的。
你们偶然看见一棵花生瑟缩地长在地上，不能立刻辨出它有没有果实，非得等到你接触它才能知道。
五、再读课文，整体感知
师：让我们再次进入课文。选择你喜欢的方式读课文，思考课文围绕落花生写了什么内容？能用简练的语言概括。
师：你来说一说？
师：有没有同学能像这位同学一样用简单的文字概括？
种花生、收花生、吃花生、议/谈花生
师：这样的顺序是什么顺序？
生：事情的发展顺序。
师：许地山何许人也？谁了解许地山。（ppt出示许地山简介和写作背景）
五、小结
师：围绕着花生还有什么故事，请同学们休息会儿，我们再继续讲解。
第二课时
一、复习导入
师：我们初读许地山的《落花生》，课文围绕落花生写了哪几件事情。
生：围绕着落花生写了种花生、收花生、吃花生和议花生。
师：作者按事情发展的顺序写了这几件事情，重点写了哪件事？
生：详写了议花生。
二、认知-悟对比
师：重点写了议花生，其余都选择略写，哥哥、妹妹、“我”和爸爸是怎样议花生的呢？老师看见你们跃跃欲试的样子，我们也来扮演文中的人物，一起来读一读他们的对话吧。
师：谁扮演爸爸、谁扮演妹妹，谁扮演“我”，谁扮演哥哥，旁白就是同学们了。生分角色扮演。
师：你们也在小组内像这样练一练。
生小组练习。
ppt出示：哥哥、妹妹、“我”和爸爸的话
师：听了这一家人的议论，谁的话给你留下了深刻的印象。
生：父亲的话。
师：妹妹说花生的味道美、哥哥说花生可以制油、我说花生价钱便宜。请同学们小声读课文第9自然段，找找爸爸认为花生可贵的是什么？抓住关键词句理解。ppt出示：
花生的用处固然很多，但有一样是很可贵的。这小小的豆不像那好看的苹果、
桃子、石榴，把它们的果实悬在枝上，鲜红嫩绿的颜色，令人一望而发生羡慕之心。它只把果子埋在地底，等到成熟，人们才把它挖出来。你们偶然看见一棵花生瑟缩地长在地上，不能立刻辨出它有没有果实，非得等到你接触它才能知道。师：花生有一样是可贵的，哪一样是可贵的呢？
ppt出示：它只把果子埋在地底，等到成熟，人们才把它挖出来。你们偶然看见一棵花生瑟缩地长在地上，不能立刻辨出它有没有果实，非得等到你接触它才能知道。（小提示：自由小声读，从哪些词句能理解花生的可贵）
师：它可贵在哪里？
生：埋在地底
生：瑟缩
生：默默无闻、朴实、不炫耀、无私奉献
师：老师从你的眼中看出了羡慕之心，谁能通过自己的朗读来夸夸他。
生读。
师：你觉得他夸花生，夸得怎么样？
生答。
师：那你在夸一夸？
生读。
师：作者在夸花生的时候，还写了苹果、石榴、桃子，前面的句子能不能删去？为什么？
生：不能，这是对比。
师：哪个地方形成了对比呢？男生读苹果、石榴、桃子的句子，女生读赞美花生的句子。找找他们有什么不一样。
ppt出示：
花生的用处固然很多，但有一样是很可贵的。这小小的豆不像那好看的苹果、桃子、石榴，把它们的果实悬在枝上，鲜红嫩绿的颜色，令人一望而发生羡慕之心。它只把果子埋在地底，等到成熟，人们才把它挖出来。你们偶然看见一棵花生瑟缩地长在地上，不能立刻辨出它有没有果实，非得等到你接触它才能知道。生读。
生答。
老师板书：花生_____ ______苹果、石榴、桃子
埋在地里悬在枝上
鲜红嫩绿瑟缩
一望而发生羡慕之心非得等到你接触它才能知道
师：作者写苹果、石榴、桃子是为了对比，那对比的作用是什么呢？
生：衬托花生的默默无闻、朴实、不炫耀、无私奉献
Ppt出示：对比衬托花生的默默无闻、朴实、不炫耀、无私奉献
师：原来，父亲夸花生的品质时，应用了对比来烘托，那你认为会用什么样的语气来赞美花生？
生：高兴、骄傲、语重心长
师：那你用高兴、骄傲、语重心长地语气读一读。
ppt出示：花生只把果子埋在地底，等到成熟，人们才把它挖出来。你们偶然看见一棵花生瑟缩地长在地上，不能立刻辨出它有没有果实，非得等到你接触它才能知道。
三、实践-说对比。
师：爸爸只说了花生的果实，来说花生的可贵，其实花生还有花也能体现这种品质，那我们也用对比的写法说一说。
Ppt出示：花生的花与苹果、桃子、石榴花的图片。
花生的_________,不像________________________,它只是________________。
四、迁移-写对比。
师：父亲夸奖花生的真正目的是什么？（ppt出示：人要做有用的人，不要做伟大、体面的人。）
生：希望我们要做有用的人，不要做伟大、体面的人。
师：你了解什么是体面吗？
生：体面就是外表好看的。
师：你知道哪些是体面的人吗？生说
Ppt出示：作者写作的背景（那个时代）
师：可是现实生活中更多的人是平凡的人，所以父亲才希望我们不做伟大、体面的人而是做有用的人。
15、落花生 【教学目标】： 1．掌握本课7个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。 2．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 3．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。 4．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 【教学重点】 由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理；分清文章的主次，体会详略得当的写法。 【教学难点】 初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 【设计意图】 本文语言浅显，但说明的道理深刻，富有教育意义。在引导学生理解课文所说的做人道理的问题上，教师要注意先把花生的品格（好处），特别是爸爸所指出的“最可贵”的那一点理解到位，然后再与做人的道理联系起来，由落花生的特点体会做人的道理。 【教学准备】 1、教师：制作课件。 2、学生：读熟课文，搜集作者和有关落花生的资料，向父母了解自己名字的含义。 【教学过程】 一、导入新课1．示PPT，出示落花生图，导入，并简介：花生又名“落花生”（板书），因为它是在地上开花，花落以后在地下结果的作物，所以叫“落花生”。（学生读题）。 3、引出作者，质疑：这篇课文的作者是我国现代著名的作家、学者——许
地山。他的笔名就叫“落华生”，在古文中“华”同“花”。他为什么要以“落花生”为笔名呢？咱们看看能不能通过这节课的学习了解许地山笔名的含义，同时还要看看，这篇著名的散文到底好在哪？ 二、检查预习 1．PPT出示生字词语。指两生读词，注意指导学生读好第二行“吩咐、尝尝、便宜、石榴”四词中的轻声。再指导学生写易写错的字。 2．PPT出示课文第一自然段。 （1）指名读。注意指导学生读好“空、种”等多音字。 （2）理解“居然”，并造句。 三、重点感悟 1．抓重点。 这就是课文第一自然段，用了寥寥几笔就交代了种花生和收花生两件事。（板书：种、收。） 下面看看除了这两件事，课文还写了哪几件事儿？学生快速朗读课文，再汇报。（尝花生，板书：尝。）课文中那里是写尝花生的？（课文最后一句话）还写了哪件事？（议花生，板书：议。）种、收、尝都是几句话，而议花生用了10多个自然段，用了那么多笔墨，这是为什么？（议花生是课文重点）看来，我们今后作文的时候也应该怎么样？（把重点内容写得详细，不是重点的内容写得简略，板书：详写、略写） 2．学重点。 （1）学生默读第3-15自然段，思考：那天晚上父亲和我们在一起围绕花生都谈论了些什么？有疑问的地方做上标记。 （2）读后质疑。次要问题，学生自主解决。并引导学生提出重点问题：父亲说花生的什么最可贵？引导学生靠自己解决问题。 （3）解决问题。 如何解决这个问题呢？PPT友情提示： 问题——父亲说花生的什么最可贵？ a.围绕问题读第10自然段，把自己的想法简要批注在旁边。 b.写完后与小组的同学交流，说说自己的看法，听听别人的意见。 （4）反馈学习情况：
篇一：小学语文优秀教学设计落花生 小学语文优秀教学设计——《落花生》 二、教学目标 1、学会本课7个生字. 三、教学重点、难点 四、教学时间：2课时 五、教学准备：幻灯片 六、教学过程 第二课时 一、复习导入 1、复习生字 联系旧知，本节课的口语交际和下一环节的引入做好铺垫。 二、理解课文，明白道理 1.思考：有谁来参加我们的收获节？这个收获节是怎么过的？ ①出示：“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。 ②这个收获节是怎么过的？ （吃花生，谈花生） 哪个是重点写？ （谈花生） （二）抓住重点，精读领悟 1、四人小组分角色朗读“谈花生”段落 2、三个孩子认为花生有哪些好处？ 3、父亲认为花生最可贵的是什么？父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比，赞美了花生的什么品质？ ②桃子、苹果有什么特点？（高高挂在指头鲜红嫩绿） ③落花生呢？矮矮地长在地上！你觉得落花生怎样？（默默奉献） 4、指导朗读 5、深入领会：父亲特别指出花生的最可贵之处，目的是什么？（点出借物喻人的写作手法） 过渡：这次“收获节”作者最大的收获是什么？ 7、出示：“人要做有用的人，不要做只将体面，而对别人没有好处的人。 ②谈谈你从中又体会到什么？ 三、总结深化
父亲的话深深地印在了作者的心上，也印在了我们大家的心上，希望同学们好好学习，要有真才实学，有本领，将来做一个对别人、对社会、对国家有用的栋梁之才！ 四、拓展阅读 p162-----165（必读） v 阅读天地一:《玫瑰花》《虚荣的孔雀》 v 阅读天地二：《平凡》《一个值得敬佩的人》 v 阅读天地三：《吃桔子》总体点评： 总体点评 课件的运用，深化了课文情感目标的落实。 篇二：落花生教学设计参赛获奖作品 《落花生》教学设计 金太阳学校：袁璐璐 一、教材把握： 教材简析： 精读课文《落花生》，是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。 设计理念： 1、根据语文新课程标准的基本理念，正确把握语文教育的特点。《落花生》这篇课文，要抓住重点句子，引导学生加深理解，让学生学得充分，学得深刻。 2、教师要善于质疑，设置悬念，让学生多角度、多方位地去思考和解决问题，才能培养学生求异性思维。这篇文章的写作特点是借物喻人，赞扬的是落花生奉献精神。落花生没有努力去炫耀自己，而是默默地生长，虽外表不好看，但它有用，有益于人类，有着内在的美，有一种默默奉献的精神。 二、过程方案： 课时安排：一课时 课前准备：制作多媒体课件 教学方法：在朗读中品味，在探讨交流中提高 教学过程： 一、激情导趣，揭示课题 1．老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。 二．初读课文，理清记叙线索
《落花生》教学设计 金太阳学校：袁璐璐 一、教材把握： 教材简析： 精读课文《落花生》，是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。许地山始终没有忘记父亲对他的教诲和希望，他以“落花生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，并用行动实践了这一心愿，成为优秀的作家。 设计理念： 1、根据语文新课程标准的基本理念，正确把握语文教育的特点。《落花生》这篇课文，要抓住重点句子，引导学生加深理解，让学生学得充分，学得深刻。学习时教师应抓住父亲所说的这几句话，作为学习该文的突破口，深入理解课文内容。 2、教师要善于质疑，设置悬念，让学生多角度、多方位地去思考和解决问题，才能培养学生求异性思维。这篇文章的写作特点是借物喻人，赞扬的是落花生奉献精神。落花生没有努力去炫耀自己，而是默默地生长，虽外表不好看，但它有用，有益于人类，有着内在的美，有一种默默奉献的精神。文章否定的是那种“外表好看，而没有实用的东西”。 3、在学习该篇课文时，应该积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式通过自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，全面提高语文素养。 二、过程方案： 教学目标：1．能分角色朗读课文，朗读中体味情感，并能在合作与探究中提高自主思考能力。 2．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 3．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。
三、教学过程 课前分钟：古诗鉴赏《竹石》托物言志、借物喻人《墨梅》不用人夸颜色好，只需要他的香气弥漫在天地之间。 一、导入 1、这节课我们继续学习第15课落花生。上节课，初步感知了课文内容，回顾一下作者围绕花生主要写了哪些内容？（种、收、吃、议） 2、师：通过学习课文的第一自然段，我们不难发现作者只用了寥寥数语，就交代了种花生、收花生这两件事。接下来请大家打开书，快速浏览课文看看尝花生和议花生作者是怎么写的？ 二、了解文章结构，体会详略得当的写作手法。 师：你们找找看，文中真正写“尝花生”是在哪儿? 生：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生。” 师：这会儿尝了没?(学生摇头)还没呢!真正写尝花生的，看看课文的结尾，就那么一句话。说花生做的食品都—— 生：吃完了。 师：是啊，就那么一句。还写了什么事? 师：是。其实那天晚上我们是边尝边议，可是经过刚才大家的寻找，发现种花生、收花生、尝花生都是寥寥几笔，而议花生却用了那么多的笔墨。作者为什么要这么写呢? 生：因为议花生这件事，让作者获得了终身受益的启示。
师：这是这篇文章的重点。重点的部分作者写得详细、具体，而次要的部分写得简略。这是这篇著名散文的第一个特点， 三：分角色朗读第三部分（3--15段）重点研读“议花生” 师：你看咱们已经看出来了，分清了主次、看出了详略 下面我们就直奔重点，看看那天晚上父亲和我们在一起围绕花生都谈论了些什么。请大家组内合作朗读课文的第3-15自然段，思考1、我们兄弟姐妹是怎样评论花生的？父亲又是怎样说的？ 2、谁谈的话比较重要，在哪一自然段，你是怎么体会出来的？把你的体会通过朗读体现出来！ .回答谁谈的重要？（父亲谈） 3、出示句子（一）： 花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱摹之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。 小组讨论，完成表格，并说说你从中体会到了什么？
落花生教案（第二课时） 一、教学目标： 1、初步懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。 2、学会5个生学，正确选择本课中多音字的读音；理解19个新词语。 3、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。 二、教学重难点： 1、找出重点段，理解文章的话。 2、对话朗读。 三、课时安排：3课时 第二课时 教学目标： 1、找准重点段。 2、有感情地朗读对话，理解文章的话。 3、理解体面、可贵、爱慕。 教学重点：找出重点段，理解课文的意思。 教学过程： 一、导入 这节课我们继续学习《落花生》。上节课我们给课文分了段，并学习了第一段-种花生。那么课文重点是哪一段呢？（第二段）哪几小节？（2—14）写什么？（谈花生）我们把这一
段又分成哪两部分呢？（生答、课件、板书） 这节课重点来学这一段。 二、学习重点段 （一）学习第一部分。 1、齐读2—11小节思考：今晚的收获节，与以往有什么不同，看看有谁参加？ 出示：。。。。。。实在很难得。这句话，你有什么疑问？ （天色不大好为什么父亲也来了？父亲和孩子吃饭很平常 为什么用“难得”？父亲回来只是为了尝我们种的新花生？）简介当时背景。（作者父亲当时在广东当差，平时公务很忙，很少参加家里的活动，所以父亲这次回来实在很“难得”。那么父亲只是为了尝花生吗？我们学完就知道了。） 2、那晚父亲出了什么话题让我们说？（看课件）姐弟们怎么议论花生的好处？（板书） 3、父亲怎么说？出示父亲的话。齐读。 父亲拿花生和什么对比，分别用——画出写花生的词句，用——画出写桃子，石榴的词句。 完成比较表。（见课件） 通过比较你觉得落花生有什么特点？-------藏而不露、朴实无华——这就是花生的可贵之处吧！ 再次有感情的朗读父亲的话。理解“可贵”的意思。落花生最可宝贵的是什么呢？
2. 落花生第 2 课时人教部编版五年级上册教案部编版五级上册 2. 落花生第二课时教学设计
表达、想象能力。 二、复习检查（一）朗读课文，用简洁的话概括每一段的 内容？（课件出示） 第一部分（第1 自然段）“我们”姐弟几个一起种花 生、收花生。 第二部分（第2 自然段）母亲提议过一个请父亲也来参加的收获节，并为过收获节做了准备。第三部分（第3-15 自然段）收获节上父亲和“我们” 边吃花生边议论花生，父亲对花生品格的赞扬，使“我们”对花生产生了敬佩之心。 （二）品读课文第一部分，回答下列问题？ 1. 思考：这一段先写了什么？再写什么？这段话在文中起什么作用？ 先写种花生，再写收花生。介绍了故事的起因。 2. 在课文中划出写种花生经过词的语？这些词语能颠倒吗？为什么？ 买种、翻地、播种、浇水；不能，因为这些词语是按种花生的顺序排列的，所以不能颠倒位置。 3. 思考：句子的“居然”一词是什么意思？在句中说明了什么？ “居然”表示出乎意料；竟然。“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心清。同时也说明了花生生命力强、易于种植的特点，为下文写花的品质埋下伏笔。 （三）品读课文第二部分，回答下列问题？（课件出示） 1. 花生丰收了，母亲的提议是什么？做了哪些准备？朗读课文， 给文章分 段，并归纳 段意。 自由朗读课 文，完成相 关问题。 把文章分 为几部 分，让学 生理清文 章脉络。 分析文章 第一部 分，有利 于学生理 解课文。
华、默默无闻、甘于奉献的优秀品质。 5. 为什么在父亲眼里，花生“不好看但很有用”？ 这句话中的“不好看” “很有用”揭示了花生默默无闻、无私奉献的可贵品质。父亲借花生来教育孩子们做谦逊朴实、不计名利、不炫耀自己、对别人有用的人。这是借物喻人的写法。 6.思考：“父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？” 谦虚朴实，不计名利，不会炫耀自己，对别人有用的人。 7. 作者对父亲的话理解了吗？找出出有关的句子。 那么，人要做有用的人，不要做只。讲体面，而对别人没有好处的人。 8. 这句话里的“体面”一词，下面的哪种解释最正确？ 1. 体统；身份：有失～。 2. 光荣；光彩：好吃懒做是不～的。 3.（相貌或样子）好看；美丽：长得～ 9. 结合课文内容，你对作者的话怎样理解？作者受父亲的启发，所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明了做人的道理，赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人；赞扬了一切默默无闻，为人民多做好事，对社会作出贡献的人。批判了那些只求表面，贪图虚名，不学无术，对社会没有用的人。 10. 最后一段对全篇文章和突出文章中心起了什么作用？ 第一句讲过收获节的谈话一直到深夜，交待了 分析文章 中的重点词 语，理解文 章，组织答 案。 思考问 题，组织答 案 通过分析 重点词语 加深对课 文的理 解。 加深对 最后一点 段落的理 解。
落花生教学设计公开课 这是一篇由网络搜集整理的关于落花生教学设计公开课的文档，希望对你能有帮助。 落花生课文教学设计一 教学目标： 1、握本课7个生字。能正确抄写第10自然段，会用居然造句。 2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 3、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。 4、初步了解借物喻人的写作方法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 教学重难点： 理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 教学过程 一、猜谜引入 1、同学们，老师请你们猜一个谜语“根根胡须入泥土，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”谁能猜出这是什么？ 2、（出示落花生的图片），对，是落花生，这就是我们今天要学的课文，齐读。出示文字图片介绍许地山，突出他的笔名“落华生”，激发学生的疑问。
许地山为什么把自己的笔名叫作“落华生”呢？学了课文你就会清楚了。 二、读课文整体把握 1、自由朗读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些内容？ 2、交流： 围绕花生将课文所讲到的内容列一列小标题 种花生收花生尝花生议花生 3、分别从课文中找出写以上内容的段落，指名读正确、通顺。 （1）种花生（第一自然段）“我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。 这句话用几个次写出了种花生的过程，你能找出来吗？能调换顺序吗？为什么？指名朗读 学生读后，“居然”你懂吗？为什么这里要用居然，你知道吗？读一读，你能用一个成语来表达此时姐弟的心情吗？指导朗读。 （2）收花生、尝花生（零星散落在一、二及最后一段中，指名一一读出来即可） （3）议花生 课文哪几个自然段写这个内容，那天晚上都有哪些人参加议论花生，分角色朗读 （4）了解了这四方面的内容，你们有什么发现？种花生、收花生、尝花生写得很简单，“买种、翻地、播种、浇水“八个字就写出了种的过程，一个“收获”写出了收，吃就用“花生做的食品都吃完了”一句话写完，至于味道怎样一句都没提，而议论花生却整整写了12个自然段，知道作者为什么要这样安排吗？（是
《落花生》教案 【教学目标】 1 学会本课生字、新词，理解重点词语。 2 理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 3 学习借物喻人的写作方法。 4 有感情地朗读课文。背诵课文最后四个自然段。 【教学重点难点】 理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 【教学过程】 （一）导入。 1．老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。 “根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”（花生） 2．出示花生的图片，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。 3．简介作者：这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，
是怎样谈的呢？我们来看课文。 （板书：19．落花生） （二）检查预习 1．填写生字表 本课生字不多，但每个生字都有要提醒学生的地方。 “辟”是多音字，主要掌握pì和bì两个读音，通过组词让学生区分并掌握 “榨”是翘舌音zhà，纠正学生口语习惯读音“zhá” 2．查字典并结合课文内容解释词语。 解释词语要依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。 可惜：值得惋惜。 开辟：开拓发展。 居然：表示出乎意料；竟然。 吩咐：口头指派或命令。 爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。 分辨：辨别。 体面：（相貌或样子）好看；美丽。 （二）学习课文第一段，理解内容。 1．各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么？再写什么？ （先写种花生，再写收花生）
15、《落花生》教学设计（第二课时） 执教者：xjc 【教学目标】： 1、引导学生理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格， 懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 2、让学生初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理 的写法，课后试着选择一种事物写一写。 3、有感情地朗读课文。 【教学重点】： 1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 2、学会写作时主次分清。 【教学难点】： 如何把花生的品格与做人的道理联系起来，进而悟出做人的道理。 【课前准备】：课件 【教学过程】： 一、复习引入，激发学情 1、回忆课文内容，围绕落花生讲了哪些内容。 （生：种花生、收花生、尝花生、议花生） 2．这节课我们继续探究课文，学习课文的第三部分，弄清作者对落花生为什么有着特殊的感情，想知道吗？ 二、研读课文，感悟理解 1．自读课文第三部分，全班交流，教师引导。 (1)投影出示父亲的第一次说话。 ①指名读父亲的话，然后完成表格填空：(出示PPT) ②分析父亲的话，学生议答。 a、“爱慕”是什么意思父亲对什么产生了爱慕之心 b、父亲认为花生的什么最可贵（引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫 耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。） c、在这里，对花生和三种果实做了哪些比较（出示表格填空） d、学生再次读父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说说你的看法。（出示课件） ③教师：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。 ④这段话实际上是父亲在赞美花生，谁能用赞美的语气读出来 （2）体会父亲的第二次说话。
2 落花生 1.会认“亩、吩、榨”等5个生字，读准“便”这个多音字，会写“亩、播、浇”等9个生字，正确读写“播种、浇水、吩咐”等7个词语。 2.分角色朗读课文，了解课文主要内容。 3.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 4.学习借物喻人的写作手法。观察生活中的事物的特点，并联想到身边的人,试着写一段话。重点通过听读、观察图片、联系生活实际等方法，认识生字。 ●重点 理解课文中含义深刻的句子哦，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 ●难点 学习作者详略得当、借物喻人的写作手法。 1.字词教学。 引导学生自读课文时，要求读准字音，认清字形，不理解的词语可以通过查字典或联系上文来揣摩它的意思。检查自学效果时，先出示本课的生字词，指名读、齐读，重点强调：“榨”是翘舌音，“吩”是前鼻音，“亭”是后鼻音，“便宜”的“便”在这里读“pián”。“慕”字在书写时，不要把下面写成“小”。 2.阅读理解。 在学生正确朗读课文后，概括文章主要内容，说说：课文围绕“落花生”写了哪些内容？从课文对话里可以看出花生具有什么样的特点？父亲想借花生告诉我们什么道理？理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。引导学生分角色朗读课文。 3.表达运用。 作者重点写议花生，是为了向我们介绍花生的好处吗？其实他是借花生告诉我们一个做人的道理，这种表面写物实际上赞美人的写法叫“借物喻人”。生活中有很多人，他们像“花生”一样，默默
部编版五年级上册《落花生》第二课时语文教案 第二课时 一、复习旧课，导入新课。 1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。 2．复习旧知： 齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容？ 3.导入新课： 通过上一课的学习，我们已经感受到了花生的特别。这一课我们要继续学习这篇课文，感受花生的特点及爸爸借花生告诉“我们”什么道理。 二、品读感悟，体会情感。 1.默读课文，哪一部分是详写？哪一部分是略写？（议花生是详写。） 思考：收获花生后，全家人的心情怎样？（抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜。）
2.讨论：花生的特点是什么？ （1）自由读，指名读出花生的好处。 答：花生味美、可以榨油、价钱便宜。（学生根据收集的课外资料补充花生的好处。） 出示第10自然段，体会花生的可贵之处。 ①填表助学，运用对比的手法突出花生的可贵之处： (在同学自由读之后填表) 花生桃子、石榴、苹果 位置埋在地里高高地挂在枝头 外表矮矮的鲜红嫩绿 有无果实挖起来才知道一见就生爱慕之心 ②出示花生和桃子、石榴、苹果的图片，同桌对比着读。一个读桃子、石榴、苹果，一个读花生。
③指名读，评读：你觉得他读得怎么样？或者通过他的朗读你感受到什么？ ④再次读，看看你对花生又有什么新的认识？(引导学生体会出：花生虽然不好看，可是它非常实用，默默地为人类奉献。) （1）对比读句子，体会父亲对我们的希望。 “那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” “那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人。” （两句话意思不一样，“只”是单单的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面，更希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利，像花生一样的对别人有用的人。) （2）出示父亲的话，启发思考：父亲借落花生来教育孩子们做个什么样的人？引导感悟借物喻人的写法。（齐读父亲的话，感悟借物喻人的写法。） 三、回顾课文，开展活动？ 1.总结全文、深化中心 做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
《落花生》教学设计(第一课时)
《落花生》教学设计（教学目标： 1、学会本课6个生字并能认真书写，理解“辟、居然、吩咐、羡慕、体面、”等词语。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、初读课文，理清课文思路。 教学重点：学会本课生字，理解词语；能正确、流利地朗读课文。 教学难点：初读课文，理清课文思路。 教学时间：一课时 教学准备：多媒体课件、字典。 教学过程： 课前准备：平心静气、播放音乐、准备休息。师播放《安妮的仙境》学生趴下来，听音乐休息，双手双脚交叉。 【放松的状态下，学生才能更好的学习】 一、一、猜谜引入： 1、同学们，老师请你们猜一个谜语“根根胡须入泥土，自造房屋自安 家，地上开花不结果，地下结果不开花。”谁能猜出这是什么？ 2.出示花生的图片，让学生观察，说说对花生的印象。师板书课题，学生齐读。并确定本节课的课时目标。 【出示目标，让学生做到心中有数、有针对性的学习】 二、初步尝试，学习字词。 1、独立学习课后生字。 （出示自学要求：1、查字典，学习“辟”、“获”、“尝”、“吩”、“咐”、“辨”6个生字。查出部首，并组成词语写下来。2、在文中找出所含生字的词语，并画出来。） 2、展示汇报。 1）、出示生字，指名认读。（说说想提醒大家容易出错的地方。）部首、组词，容易错的地方。 2）、写一写。师巡视指导。师相机提醒学生的书写姿势。 3）、自愿展示作品，学生评价，师总结。 【根据新课标的要求，语文课应安排学生书写的练习。】 3、出示词语：开火车认读，相机正音，并理解词语。 尝尝辟居然收获 吩咐羡慕辨体面 （1）这些词语你是如何理解的？师相机指导。 （2）用你喜欢的词语造句。几个词语都可以。 注：学生不理解的词语，师给方法：近义词互换、造句理解、联系上下文理解、结合身边事情联系着理解。 三读课文整体把握 1、自由朗读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些内容？ 2、交流： 围绕花生将课文所讲到的内容列一列小标题 种花生收花生尝花生议花生 3、分别从课文中找出写以上内容的段落，指名读正确、通顺。
《落花生》教学设计 花林小学龚义平 一、教学目标 1、学会本课7个生字。能正确抄写第10自然段。 2、有感情地朗读课文。 3、理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的品质，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只求外表而对别人没有好处的人。 4、能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。 二、教学重点、难点 1、了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。 2、了解课文借物喻人、有详有略、重点突出的写作特点。 三、教学准备 幻灯片表格 教学过程： 一、激趣导入 1、同学们，有兴趣猜谜语吗？ 课件出示谜语：根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。 2、介绍花生：花生又叫落花生。因为它是在地上开花，花落以后在地下结果的作物，所以叫“落花生”。这落花生啊，它不仅仅是这种农作物的名字，还是我们现代作家、学者许地山的笔名。有的孩子就要问了：老师啊，我们的资料上写的他的笔名是落华生啊！其实呀，因为在古代，还有就是许地山生活的那个年代，常常把花写成华，所以落华生就是落花生。这么一来，一边是一种普通的农作物，一边是我国著名的现代作家学者许地山有这么一个笔名，今天我们就一起来学习许地山的散文名篇《落花生》。 3、师板书课题，生齐读课题。 二、检查预习情况 1、检查生字 吩咐尝尝便宜石榴 半亩茅亭榨油分辨收获可贵爱慕体面
三、理清课文脉络 1、快速浏览课文，想想课文围绕花生讲了哪些事？主要讲了什么？
为人类；蜡烛—燃烧自己，照亮别人；春蚕—吐尽蚕丝为人类；粉笔—耗尽自己，给人类带来知识和力量；扫帚﹑环卫工人—留得一身脏，换来万人洁。） 板书设计： 种花生﹑收花生 １5 落花生尝花生 主次分明、详略得当议花生味美可以榨油便宜 可贵：不求外表、只求有用↓做人：不求虚名、只求奉献 借物喻人做有用的人
15、落花生 ——第二课时教学设计 教学目标： 1、理解课文中含义深刻的句子，通过反复朗读揣摩重点段的含义，学习落花生默默奉献、朴实无华的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 2、初步了解借物喻人的写作手法，学以致用，试着在理解课文的基础上拓展完成一个小练笔。 教学重难点： 1、理解课文中含义深刻的句子，通过反复朗读揣摩重点段的含义。 2、学以致用，在理解的基础上把道理运用在生活中。 课前准备： 教师准备课件和卡片。 教学过程： 一、回忆课文内容，整体感知 1、齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容？（种花生、收花生、议花生、尝花生，主要写议花生） 2、明确学习目标： ① 理解课文中含义深刻的句子。 ②初步了解借物喻人的写作手法，把道理运用到生活中去。 二、细读课文、突破重难点
课件出示自学要求： 默读课文3——15自然段，有什么不懂得地方用“——”画出来，并做好批注。 课件出示第10自然段，体会花生的可贵之处。 ①分析获得：运用对比的手法突出花生的可贵之处：（在 同学自由读之后）（默默无闻、朴实无华） ②指名读，评读：你觉得他读得怎么样？或者通过他的朗 读你感受到什么？ ③（配乐）师范读、全班读：引导学生体会出花生虽然不 好看，可是它非常实用，默默地为人类奉献） ④父亲对我们的希望 师：讲体面，对吗？但我们做人决不能“只”讲体面，做人要做一个有用的人，那么什么是有用的人？（自由说：医生、老师、军人……） 三、总结全文、深化中心 师：老师也来给大家介绍一个有用的人,引入许地山的资料，引读许地山说的这句话：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。” 教师小结：父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。父亲希望孩子们能像花生那样，朴实无华，却很有
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
铁王镇中心小学集体备课（定稿） 课题 15、落花生周次9 课时 2 课型精读主备人贾蓉 教学目标 1、色朗读课文，背诵喜爱的段落。 2、学习本课重点突出，主次分明的写作方法；学习本课借物喻理 的写作方法。 教学重点 体会花生默默奉献、朴实无华、不求名利的高尚品格，并学习花 生。 教学难点 学习本课重点突出，主次分明的写作方法；学习本课借物喻理的 写作方法。 教具准备多媒体 教学流程 一、复习导入 同学们，通过上节课的学习，我们知道了课文围绕落花生写了种花生，收花生，尝花生，议花生这几部分内容，并着重学习了许地山一家是怎样种花生和 收花生的。这节课，我们将重点学习“议花生”这部分 二、新授，品味 1、请同学们自由读课文3--15自然段。想想“我们一家”在尝花生的时候主要围绕哪个话题来谈？ 2、汇报。（好处：味美，可以榨油，便宜） 3、在谈到花生的好处时，父亲特别强调了一点，谁能读给大家听？你从父 亲这段话中读懂了什么？
4、父亲在这采用了什么手法来突出花生的好品质？ 5、那么，从这一对比中，你体会到花生有哪些好品质？ 6、结合理解“爱慕之心”及“成熟”。 7、师小结： 8、父亲这段朴实的话里充满对花生无比的赞叹，让我们一起再来品读吧。 9、父亲特别指出花生的最可贵之处，目的是什么？ 10、对了，让我们齐读12自然段，说说你是怎样理解这句话的？ 11、父亲的话孩子明白吗？你从哪体会到的？ 12、请自由读读许地山的话，并谈谈你的体会。 13、怎样的人才算是有用的人？ 14、文中有哥哥、姐姐和许地山的话，还有爸爸妈妈的话，那么你们看，这些人物我们在读时应该注意些什么？那么我们把刚才体会到的情感他角色朗读全文吧！ 三、体会写法 1、大家知道，从种花生需要经历几个月时间，而吃花生、议花生只经历一个晚上，那作者为什么只用一个自然段来写种花生和收花生，却用了十几个自然段来写吃花生、议花生呢？ 2、对了，这就叫详略得当，我们今后在写作时就应该这样，重点部分要写详细写具体，次要部分就可以作简单介绍。 3、像《落花生》这类课文，由写一种事物进而引申到谈怎样做人，突出文章的中心，这种写法就叫做借物喻人。 四、拓展延伸
《落花生》公开课教学设计 一、教材分析 精读课文《落花生》是一篇现代叙事散文。它真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。作者许地山，善于以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、人生的感触，常寄寓深邃的哲理和优美的情思于字里行间。这篇课文正如他一贯的写作风格，着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论赞美了花生不图虚名、默默奉献的品格，强调人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。文章在表达上颇具匠心，借物喻人，详略得当，语言朴实无华。选篇本文意在让学生能够从课文中得到启示，并能够运用抓住关键语句的方法理解课文内容。 二、学情分析 学生是学习的主体，要想上好一堂课必须了解学生。五年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心，但学生生活阅历有限，对生活道理，人生哲理的理解是很浅显的，因此教师在教学的同时，在感悟课文内容的基础上，给学生一些美好的思想，做一个有用的人。 三、教学目标 1. 掌握本课的七个生字。能正确抄写第十自然段。 2. 理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 3. 能用自己的话说说课文中哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 四、教学重难点 重点：了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理，体会借物喻人及详略得当的写法。 难点：把花生的品格与做人的道理联系起来进一步理解。 五、教学过程 一、导入 1．出示谜语 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？现在老师说个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物？（出示课件）
《落花生》第二课时教案 教学目的： 1、理解课文思想内容，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。 2、分清课文的主次。 3、有感情地朗读课文。 教学重点：“议花生”部分。 教学过程： 1、同学们，今天我们继续学习齐读：落花生 2、由笔名引入课文：作家许地山有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢，今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。 3、翻开书，这篇课文围绕落花生写了哪几件事？ 对作者影响最大的是哪件事？ 4、那天晚上，在茅亭下，他们谈论花生的什么自由轻声地朗读课文。 5、分角色朗读，老师读叙述部分，其他孩子边听边勾画，他们各自认为花生的好处是什么？ 6、引读齐答：对于花生的好处，姐姐说： 哥哥说： 我说：
爸爸说： 7、其中谁的谈话对“我”的影响最大？ 8、指名读爸爸的话，其他的孩子勾画出父亲认为花生最可贵的地方是?什么 9、全班齐读。 10、从父亲的话语中，你知道花生最可贵的地方是什么？ 11、从这里可看出爸爸将=花生和苹果，石榴，桃子乡比较在哪一点上赞美了花生？ 12、自己想一想，读一读。引导：爸爸在赞美花生的什么精神，学生结合爸爸的谈话内容谈，不炫耀，默默奉献的精神。 13、全班一起读，读出这种精神。 14、爸爸只是在赞美花生的精神?吗不是的。他是在教孩子们做人的道理，做什么样的?人因此，父亲接下去说：引读第12自然段。 15、爸爸教育孩子们做什么样的人?呢联系爸爸的话，你的生活实际，谈谈你的理解。 是啊，爸爸教育孩子门做一个对家庭，对社会，对国家有用的人，不摹虚名，默默奉献。怎么读爸爸的话？练读，指名读，全班读。 16、爸爸由赞美花生的可贵之处，谈到怎样做人，许地山听懂了爸爸的话吗？所以，他说：引读
部编版五上语文2《落花生》优质精品课教案 2 落花生［教材分析］《落花生》是部编教材语文五年级上册第一组课文的第二课，这是一篇叙事散文。本单元的人文主题是“一花一鸟总关情”。《落花生》这篇课文是本单元的第二篇文章。是现代著名散文家许地山先生很有影响的一篇文章。课文讲了一家人过花生收获节的情形，通过对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。 本文围绕“落花生”展开叙述，略写种花生、收花生，详写吃花生、议花生。议花生作为主要内容，写得较详细。从花生的品格领悟出做人应该不求虚名、默默奉献。文章主次分明，条理清楚。篇幅虽短，却给人以深刻的印象，从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理。文章朴实无华，但主题深刻；小中见大，且富有生活情趣。在结构剪裁上，作者独具匠心，叙事完整，详略得当，有力地突出了中心。在语言表达上，简洁明白，鞭辟入里，借物抒情，由物及人，以物喻人，耐人寻味。 编者的目的在于引导学生在生活中学会发现、思考、积累，从中感悟生活的哲理，获得人生的启迪。同时，引导学生抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴涵的道理，并不断积累语言，增强语感。引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法。
［教学目标］ 1.会认6个生字，会写9个生字。掌握多音字“便”。正确读写并理解本课重点词语。 2.有感情地分角色朗读课文，了解课文内容。 3.理解父亲的话的含义，体会文章中心，明白花生最可贵的地方，懂得应该做一个有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。 4.学习本文运用对比和借物喻理的写法。 ［教学重难点］理解父亲的话的含义，懂得做人的道理，学习本文借物喻理的写法。 ［教学课时］2课时第一课时［课时目标］ 1.会认6个生字，会写9个生字，读准轻声词、多音字，理解生词。 2.能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。
《落花生》第二课时教学设计 田园小学田芳芳 教学目标 1、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。 3、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 教学重点： 了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会出做人的道理； 教学难点： 学会分清文章的主次，体会文章详略的合理安排。 教学过程： 一、猜谜语，导入新课 根根胡须入泥土，自造房子自安家。地上开花不结果，地下结果不开花。（打一植物）（花生）板书课题落花生。 师：请同学们回忆一下，课文围绕落花生讲了哪些事呢？师：
对了，讲了种花生，收花生，尝花生，议花生这些事。 种花生——（）——（）——（）二、复习引入，交待探究目标 上节课我们已经学习了课文的第一，二部分，谁能说说种植花生的过程，用四个词语来归纳，买种、翻地、播种、浇水。 那么这节课我们继续来学习课文的第三部分，议花生。弄清作者对落花生为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想的方法。 三、精读对话、体会做人的道理 （一）学习第二部分： 细读课文3-15自然段，讨论思考： 1、我们兄弟姐妹是怎样评论花生的？父亲又是怎样说的？ 姐姐说，生的味儿美。哥哥说，花生可以榨油。 我说，生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃，这就是它的好处。 2、父亲拿什么来与花生进行对比？ 出示花生和桃子、石榴、苹果的图片，填写表格 3、父亲通过花生告诉了我们什么道理呢? 围绕12自然段谈谈各自的体会，（人要做有用的人，不要做只
落花生教案（第二课时） 本文是关于落花生教案（第二课时），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 一、教学目标： 1、初步懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。 2、学会5个生学，正确选择本课中多音字的读音；理解19个新词语。 3、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。 二、教学重难点： 1、找出重点段，理解文章的话。 2、对话朗读。 三、课时安排：3课时 第二课时 教学目标： 1、找准重点段。 2、有感情地朗读对话，理解文章的话。 3、理解\"体面、可贵、爱慕\"。 教学重点：找出重点段，理解课文的意思。 教学过程： 一、导入 这节课我们继续学习《落花生》。上节课我们给课文分了段，并学习了第一段-种花生。那么课文重点是哪一段呢？（第二段）哪几小节？（2—14）写什么？（谈花生）我们把这一段又分成哪两部分呢？（生答、课件、板书）这节课重点来学这一段。 二、学习重点段 （一）学习第一部分。 1、齐读2—11小节思考：今晚的收获节，与以往有什么不同，看看有谁参加？ 出示：。。。。。。实在很难得。这句话，你有什么疑问？ （天色不大好为什么父亲也来了？父亲和孩子吃饭很平常为什么用“难得”？
父亲回来只是为了尝我们种的新花生？） 简介当时背景。（作者父亲当时在广东当差，平时公务很忙，很少参加家里的活动，所以父亲这次回来实在很“难得”。那么父亲只是为了尝花生吗？我们学完就知道了。） 2、那晚父亲出了什么话题让我们说？（看课件）姐弟们怎么议论花生的好处？（板书） 3、父亲怎么说？出示父亲的话。齐读。 父亲拿花生和什么对比，分别用——画出写花生的词句，用——画出写桃子，石榴的词句。 完成比较表。（见课件） 通过比较你觉得落花生有什么特点？-------藏而不露、朴实无华——这就是花生的可贵之处吧！ 再次有感情的朗读父亲的话。理解“可贵”的意思。落花生最可宝贵的是什么呢？ （二）学习第二部分 过渡：父亲拿花生与石榴、苹果进行比较突出了花生藏而不露的特点，是为什么呢？为了批评苹果。石榴吗？用意何在？ 意在比喻做人。 朗读12----14小节。出示父亲的话。（课件） 我领会父亲的话了吗？出示我的话。（课件） “有用的人”应该是怎样的人呢？“体面”什么意思？什么样的人“只讲体面而对别人没有好处的人”呢？ 联系实际举些生活实际来回答。 是的，父亲给我们上了生动的一课，你读懂了吗？齐读这两段对话。 完成填空。（见课件） （三）是呀，小作者不光读懂了，而且牢牢记在了心上，齐读最后一段。 三、总结全文 是呀，父亲这次难得回来，不光是为了品尝花生，而且市郊于孩子怎样做人，作者正是深深记住了父亲的教诲，以致他今后为自己起笔名为落华生，来勉励自