怎样编写人物传记
一、传的定义
地方志中的传指人物传，传是方志体裁的一种表现形式，指专记某一个区域或某一个部门已故重要人物生平事迹。历代史志都十分重视对人物的记述，人物传记始于《史记》，其后的史书和方志中均有此种体裁，不过，地方志的传记与史书传记有所不同，地方志的传记详于史书的传记，地方志的传记要求反映人物生平完整；褒贬见于人物行事。传记中的被传者称为传主。
地方志中涉及人物的记述除人物传外，还包括人物录、人物表（此处我们主要探讨人物传的编写问题）。
传又分为大传、小传、合传、类传、附传。
录有两种含意，一是如“烈士名录”、职官名录等；二是类似“人物简介”的人物录。人物录，一般用来记述可以入志，但不够立传的人物，或本应立传、但资料缺乏的人物。人物录应力求简洁，一般每篇在200字左右即可。
人物表，史、志皆有。人物表是人物志中不可缺少的部分，它收录的人物比人物传、人物录广泛得多，而且可以收录生者，因而有很大的资料价值和使用价值。人物表一般有以下几种：政权机构历任职官表、知名人士表、英模人士表、英模人物表等等。
二、立专标准
什么样的人物可以入传呢？1982年，中国史志协会《关于‘新编地方志工作条例’的建议》指出：“凡对本地区社会历史发展具有
推动或阻碍作用的已故人物，均可立传入志。不以地位、等级为立传标准。”这里讲的“本地区”就是指立传人物无论籍贯何地必须与本地区有关。所说“对社会历史发展具有推动或阻碍作用“，就是说入传人物必须有“大功”或“大过”的人。所说“已故人物”就是我们通常说的“生不立传”。
（一）关于生不立传问题。生不立传是地方志人物传编写的基本原则，通过第一届新方志编纂的实践来看，坚持并完善这一原则具有重要的意义。
（二）关于立传范围问题。包括时间范围和空间范围。时间范围，就是所收录的人物必须在该志所记的上限、下限时限之内。虽然其他条件都符合立传，但不在志书时限范围里的人物，也不能立传。空间范围，就是确定立传的人要与本地区或本部门（行业）要有关系。这种关系一般呈现三种形式：一种是当地人在当地做事；另一种是当地人在外地做事；还有一种是外地人在当地做事。论“籍贯”，第一、第二种人属“本籍”，第三种人属“客籍”。论事迹，第一种人与第三种人与本地关系密切，而第二种人则与本地关系较远。过去的旧志多以“本籍为主”，第一届新方志编纂过程中，这三种关系的人只要在志书时限以内，又符合传录其他收录标准，都作了收录。本届志书仍然按照这一立传范围进行人物传（录）的编纂。在具体的工作中，我们认为：应将工作重点放在第一和第三种人的传（录）编写上，因为这两种人对某地、某部门（或某行业）社会历史发展真正起到推动或阻碍作用。一般收录“客籍”人物在志书所述地域范围内做事的，其
工作年限应在2至3年以上，如果工作时间过短，很难判断对当地社会历史有多大影响。
（三）关于立传者事迹的标准。
具体可以根据志书的不同情况参照如下标准：志书所述范围内最高党政正副职领导人，部队战斗英雄、省级及以上劳动模范，中科院（工程院）院士，著名华侨，各行业（部门）中有突出贡献的管理者、企业家、专业技术能手（发明家），以及其他领域有突出成就的人物，影响重大的受党纪国法惩处的人物。
三、人物传编写的基本内容和编写方法
人物传记所记述的基本内容包括：传主的姓名、别名、笔名、生卒年月、民族、出身、籍贯、所受教育程度、职务、职称、家庭情况、工作情况、主要经历、主要活动和贡献、主要事迹（或劣迹）和影响等，主要包括两部分，即基本情况和主要业绩。
人物传编写方法。有的学者指出：传记之文，古无定体，要依人而异。大体归纳起来，有三种写法：一是顺序体。即按传主生平时间顺序去组合材料，其优点是传主生平事迹脉络清楚；缺点是若取舍不当，会写成年谱似的流水账。一是横述体。即先简述传主生平，然后侧重写其主要业绩、高尚品质。其优点是重点突出，详略易于处理；其缺点是以论引史，传主生平脉络细节不清，发展变化难以一目了然。三是“自由体“，又称回忆体。其特点是：常以传主最壮丽的人生场面、豪言壮语、名词佳句或权威人士的评议或死后的重大影响作为传记的开头。其优点是文学性强，感人至深；其缺点是以情带史，传主
的一些生平事迹往往因作者的感情不至而被疏忽。除了上述三种写法外，一些学者还主张分为履历式、通讯式、鉴定式、文学式，以及类似于《史记》里人物写法的文史式。
四、提高人物传编写质量的途径
（一）要提炼好主题。凡文章都有一个贯穿全文的中心，这个中心使文章首尾贯通，主次分明。我们所说的中心就是文章的主题。作为独立成篇的人物传，也和一般文章一样同样有一个如何立意的问题，即也有一个提炼主题的问题。当然一般文章是先确定主题，然后选材，人物传则是从传主的大量材料中提炼出主题，这是二者的区别。
（二）要突出鲜明的个性特点。所谓个性，就是一个人不同于他人的、独特而又鲜明的性格特征。
（三）不可忽略细节描写。第一届新编方志中，人物传传主形象的描写很多不如历史人物传记中的人物形象写得栩栩如生，显得干瘪乏味，究其原因就是忽略了人物的细节描写。
（四）要有精当的语言。人物撰写过程中的所说的语言精当问题，一是指语言要精练，要言不烦；二是指用词要准确，恰到好处。冗杂啰嗦，堆砌辞藻，无异于画蛇添足，多此一举。
当然除了以上四个方面以外，有的书上也讲，要写好人物传撰稿人还应带有情感色彩，还应该用灵活的写作手法。这些都对，但首要的是要把握好上面已讲到的四个环节。实际上，要写好人物，关键是要研究人物，不具体去研究传主的生平事迹是没有办法将人物写活的。
描写关于人物传记的作文 描写关于人物传记的作文 在平平淡淡的日常中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编为大家收集的描写关于人物传记的作文，仅供参考，欢迎大家阅读。 每每读到廉颇负荆请罪的故事，我便肃然起敬，对这位年岁已高，须发如雪的老人顿生敬佩，心中涌起一阵冲动：真想见见这位戎马一生，征程满衣的赵国栋梁，拥抱一下这位可敬的老人。 春秋战国时代，赵国的一名身份卑微的门客蔺相如由于完璧归赵，渑池大会大受赵王赞赏，当上了地位在廉颇之上的上卿职位。嫉妒，就像一颗种子，会随别人的成就而疯狂地增长。廉颇心中的嫉妒的种子已萌芽，并日渐增长。他愤怒了，他要教训一下这个不知好歹的后生晚辈，让他知道自己是如何为赵国出生入死，立下汗马功劳才有了今天的地位的！而他蔺相如仅凭三寸不烂之舌，仅凭完璧归赵，渑池之会的功劳就把官做的比他廉颇还大！ 廉颇愤怒了，处处与蔺相如作对，想尽一切方法使蔺相如难看。古往今来，多少斤斤计较使得两败俱伤？又有多少的勾心斗角使得身败名裂？嫉妒，真是可怕的东西！它使得
多少心灵伟岸在瞬间倒塌？使得多少人“一世英明，毁与一旦”？ 廉颇老将军终于清醒过来了！他悔恨交加。听信了小人的谗言。于是，白发苍苍的他不顾年事已高，仍就背着荆条来到蔺相如家，重重地跪在了凛相如面前。为自己曾经的力量狭小，为自己曾经的追名逐利，为自己曾经的嫉贤妒能，为自己曾经的一意孤行……老人家深深到自责.他正气凛然的行为如铮铮铁骨扣击着大地。负荆请罪是大英雄气概，深深跪拜乃好男儿本色。这样的老人，怎能不令人敬佩！翻遍中华民族五千年的历史，有几个人能象廉颇一样，知错就改，正气凛然？廉颇这一跪，真是英雄壮举啊！ 真想拥抱这位可敬可爱的老人！ “廉颇者，赵之良将也。”《史记》里如是评价廉颇。名将廉颇的整个人生跟其他的名将一样也带着悲壮的色彩，廉颇身为战国四大名将之一，他为赵国效力，可谓是立下了汗马功劳，纵观他的整个人生，他在早期是相当辉煌的，而到了晚期，他的处境甚至可以说称得上叫做凄凉。 “赵惠文王十六年，廉颇为赵将。伐齐，大破之，取晋阳”，这应该是廉颇第一次登上史家的舞台，真正在军事上扬名。廉颇，嬴姓，廉氏，名颇，有说他是山西太原人，也有人说是山东德州人。不管是哪个地方的人，他为赵国做事是千真万确。在众人的眼里，廉颇是个善于在疆场厮杀的名
学写传记 【教学目标】 1．知识目标：了解传记的体例特点，学习人物传记的写作方法，提高写作能力。 2．能力目标：积累材料，并正确选择和运用材料。正解运用生动、传神的笔法来写人。回顾本单元中传记文章在选材、表现手法、结构布局、语言运用上的特点，让学生学习人物传记的写法。 3．情感、态度与价值观目标：在写自传的过程中正确地认识自己，完善自我。在给父母家人写传的过程中增加与家人之间的情感。在给别人立传时，感知他们身上的美德，培养正确的人生观和价值观。 【教学重难点】 教学重点：学会写简单的人物传记。 教学难点：学会剪裁材料，突出人物个性。 【教学过程】 一、新课导入 在我们的生活中，我们会接触到形形色色的人，他们有的就像我们人生中的过客，不留下一点儿痕迹；有的却像一盏盏永不熄灭的明灯，在我们的记忆中闪亮。当我们驻足回顾时，发现他们给予我们的，令我们受益终身。你想把他们记述下来让更多人了解、学习吗？今天，让我们走进本单元的写作中，去“学写传记”。 二、文题展示 1．从呱呱坠地到成长为一个少年学生，你已经有了十多年的人生经历。写一段自我介绍，回顾自己过去的经历，也说说自己对未来的想法。300字左右。 2．你和家人朝夕相处，但你知道他们的生日、爱好和经历吗？请为你的一位家人写一篇小传。不少于500字。 3．用欣赏的眼光观察身边的同学，发现他们身上的闪光点，选择一位，深入交流，为他写一篇小传。不少于500字。 三、写作指导 （一）传记的概念及特点 1．概念：传记是一种常见的文学形式。主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口
述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。 2．特点：真实性、文学性。 （二）传记的分类及相关知识 1．自传体传记。这是某一个人物自己写的记载自己的生活经历的文章。（1）记载自己前半生或大半生的生活经历的一般称为自传，如《马克·吐温自传》；（2）有些是以记载自己生活中的某些片断或某一方面的经历为主，这一般称为自述，如《彭德怀自述》。 2．回忆体传记。这类传记的作者往往是被立传者的亲属、朋友、同事或部属，他们主要是通过自己的回忆，记载被立传者的生平与事迹，如《回忆我的母亲》《美丽的颜色》。 3．采访体传记。这类传记的撰写人一般与被立传者原来并无交往，或者是与被立传者相隔几代的后人，他们主要靠采访被立传者的亲友，搜集被立传者的各类资料，然后经过取舍、创造，形成传记，如罗曼·罗兰的《名人传》。 4．自传体传记和采访体传记融合在一起的传记。 5．除了传统的散文体传记外，还有一些特殊体例的传记，如诗体传记（《被隐喻的四月——徐志摩诗传》就是中国文学史上第一部诗体传记）。 （三）技法指导 1．模仿是学习的第一步。写作前不妨先读一两种优秀的传记，或读一读《人物》等传记文学杂志，至于篇幅较短的小传可以多读一些。 2．确定所写人物是首要的问题。到底选谁作为传主，有以下三点要考虑：一是有写他的欲望和冲动，或是特别佩服、崇拜他，或是特别感激他、爱他……总之，对他有很深的感情，非要一吐为快，这样写出来的传记才会有精神；二是这位传主有值得写的地方；三是传主的材料比较容易搜集到。 3．着手搜集传主的相关资料，尽可能了解他的个性特点，周围人与他的关系、对他的看法等。查档案资料、寻踪问迹地考察、现场采访等均可作为搜集资料的方法。只有对传主有了具体、深入的了解后，才能动笔写。 4．对手头的资料进行分类、归纳、总结，去粗取精，找出那些最能表明人物个性、符合其思想特征的重点材料，依据事实对人物做出正确的评价，做到褒贬分明，切合现实。这是好传记的关键。 5．具体写作时应注意点面结合，繁简得当，叙议合理。切忌“捡了芝麻，丢了西瓜”或“胡子眉毛一把抓”，防止记流水账式的长篇大论。要知道，典型材料可以以一当十，让人窥斑见豹，并使文章产生较强的感染力，给读者以深刻的印象。 6．在写人物传记时，主要人物要突出，次要人物应略写，避免喧宾夺主。
高考实用类文本阅读之人物传记解题技巧 人物传记类文本阅读作为高考选考实用类阅读文本形式一种，也是一种热门文体。因为人物传记对当前青少年的影响程度远远超过了传统小说和诗歌，因而高中语文教材在必修中单列1个人物传记单元，并单独编辑了选修《传记选读》，所选内容涉及古今中外的政治、科学、文学、艺术等名人，包括项羽、苏武、文天祥、徐霞客、谭嗣同、孙中山、华罗庚、邓小平、袁隆平、梁思成、富兰克林、爱因斯坦、罗曼罗兰、贝多芬、盖茨等世界级名人的生平事迹或人生观、价值观的文篇。 高考之所以特别青睐人物传记类文本，还有一个原因是人物传记，往往可以让我学习人类的先进文化、科学思想和美好情操；传记人物的人生经历、所作所为、所思所感可以对我们的思想观念、生活学习、为人处世起到表率和榜样作用，而且可以理解许多素材，有利于我们的写作、表达和交流。 1、定义和类型： 传记是记录人的生活历程和生命轨迹的文体。 根据不同的分类标准，传记可分为不同的类别。从叙述人称看，传记可分为自传和他传（通过对传主的典型事迹的叙写，突出传主形象、性情、品格、成就，表达出对传主的崇敬之情（为反面人物立传则相反）。），前者是作者自己撰写的，后者是他人撰写的。 根据篇幅的长短，传记可分为大传和小传。 根据创作方法看，传记可分为史学性传记和文学性传记。 从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有一类传记则记叙与评论各半，叫评传。评传是人物传记夹杂着作者评述的一种带有文学评论色彩的体裁。它由传主、本事、作者的思考与评析三要素构成。“传中有评，评中有传，评传结合”是其特点。“传要真实，评要中地”是评传写作的基本要求。（高考重点） 2、传记的特点： 传记属应用文体，同时兼具真实性和文学性这两个特点。其中，真实是传记的生命。因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。它是写人的，有人的生命、情感在内；它通过作者的选择、剪辑、组合，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。 人物传记类文本的阅读方法 理清文本陈述的基本事实，按时间顺序逐一整理，把握传主的人生经历。一般来说，可以按照下面要素去归纳整理，即：什么人、在什么时候、什么地方、做了什么事、体现了他什么品格、作者有什么评价、这事产生了什么影响、对我们有什么启迪。这一过程是解答阅读题的基础，也是关键 考点考查方向： 人物传记在考试中的常见题型及经常设考的角度。 ①对传记中的重要词语与句子含义的理解考查； ②对传记中一些重要信息的筛选能力的考查； ③对传记中作者所表现出的创作意图、文章结构基本特征和写作技巧的考查； ④对作者作传的观点态度的把握； ⑤对传记中的疑点和难点，文本的深层意蕴及其所反映的人生价值和时代精神的探究。 一详解传记的几个常考考点。 ①阅读传记作品要关注传主具有典型意义的事件和细节 典型事件往往是传主一生的关键所在，能反映他一生中的主要功过，而且可以显示有关的历史进程及特点，有利于读者把握文章的重点，理清其人生发展的脉络；富有特性的细节描写犹如人体之血肉，能使传主的形象更加丰满，能帮助读
(完整)如何写人物传记 编辑整理： 尊敬的读者朋友们： 这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(完整)如何写人物传记）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。 本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为(完整)如何写人物传记的全部内容。
如何写传记 人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式，作品要求“真、信、活”,以达到对人物特征和深层精神的表达和反应。人物传记是后人或人物资料的有效记录形式，对历史和时代的变迁等方面的研究具有重要意义。 人物传记是人物志的主体,是地方志中的重要内容。人物传记的特征有两个：其首要特征是真实，另一个显著特征是生动。（即真实性和文学性）体现真实“志属信史”,志传和史传一样，必须真实可靠,符合历史事实，对人物的记述也必须坚持事实求是的科学态度，一是一，二十二，功是功，过是过,不虚构渲染，不隐恶扬善,不拔高溢美，不贬责降低，据事“直书”，做到认真、事真、言真、形象真，以真取信，以真感人。只有做到“情真而不诡”,“事信而不诞”，才能有益于人,传之久远. 一、广集资料，反复考证.要使传记真实可信,首先必须全面 搜集、占有丰富详实的资料，使传记所反映的人物生平事迹准确无误，完整无缺。这些资料一般包括五个基本方面的内容： 1、人物的姓名、性别、籍贯、民族； 2、人物的生卒年月。 3、人物的学历、简历、党派、职务。 4、人物的贡献功绩、科学成果、著作。 5、能反映人物思想风貌本质特征的典型事件. 对于收集大量的资料，又要细心鉴别，严格选材，做一番“弃粗取精”“去伪存真"的分析、研究、考证工作，严格坚持史实的可靠性、准确性.这样,才能为社会所公认，才能经得起历史的检验，如果史实错了，
人物传记作文300字范文五篇 人物传记作文300字（一） 袁浩哲是我的同学，也是我的好朋友。 他长得瘦瘦的，矮矮的。有着一张可爱瓜子脸和一头黑色的短发。他很喜欢笑，我只要下课见到他，他基本都是在笑。 他说话个性快，个性急，感觉有什么十分急切的事要去做，不能 多陪你一秒钟。 他还喜欢玩电脑游戏。有一次他要和其它几位同学聊赛尔号这个 游戏，就对不会玩的同学说我们要谈游戏的事了，不会玩赛尔号的不 要过来！真是个游戏迷！其实在国际象棋上他是我的手下败将，因为 我和他在qq游戏上下国际象棋的时候输给我了。可正是因为我和他都 会下国际象棋，所以我们才能成为好朋友。 这就是我的好朋友说话快，喜欢玩电脑游戏，会下国际象棋的袁 浩哲！ 人物传记作文300字（二） 我的爸爸是个个子高高的，眼睛大大的，头发黑黑的…… 他也是个善良的人，喜欢参加活动…… 我记得有一次我在考试上考砸了。但是爸爸并没骂我还说“以后 要好好学习”我此刻是个5年级的孩子，还得需要爸爸妈妈的照顾。 在我小小的心里爸爸是多么伟大呀！爸爸要工作赚钱养活我们，爸爸 每一天还要起早贪黑的工作。星期一到星期五爸爸会很早起来为我们 做饭…… 在我小时候的时候爸爸经常会给我讲故事比如说《灰姑娘》《小 红帽》《白雪公主》……其实我小时候很调皮，经常会摔烂东西，弄
坏东西，爸爸都会说下次留意点不要再摔烂东西了，每个孩子都会出错，知错就改那是好孩子。这句话深深的印在了我的心里。我想对爸 爸说爸爸你真的很伟大，在我的心目中你是我的英雄。 人物传记作文300字（三） 我的妹妹今年4周岁多。她圆圆的脸，黑黑的头发，淡淡的眉毛 下是一双炯炯有神的眼睛，忽闪忽闪的，有时东看西看，有时凝望着，似乎正想些什么。一张小嘴，有时滔滔不绝，有时则一声不响。只要 见过她的人都说她十分可爱。 她也很搞笑，有一次，我在背李白的《静夜思》，她听了，就即 兴对我们说了一首“床前明月光，李白思故乡。回到他家乡，看到他 老婆。”“哈哈哈……笑死人了！”大家被她逗得哈哈大笑，前仰后合，她却一脸认真，好像在说有什么好笑的！ 她不但仅调皮、搞笑，也很爱读书。她看书的时候，除了翻书声，其他一点声音也没有，安静得就像一只猫。她看书的速度很快，一本“马小跳”我要看一个小时，而她却只需半小时就能看完。我也不明 白她是怎样看的，但是，我明白这和她的专心致志是分不开的。 妹妹总是以我为目标。为了增强我们的体质，爸爸让我们在红梅 公园锻炼长跑。每次长跑锻炼，她都咬紧牙关努力地跑着。她一面跑，一面嘴里还念念有词，为自我鼓劲，想追上我，甚至超越我。她争强 好胜，不服输的精神让我佩服。 这就是我可爱、调皮、好强、认真的妹妹。 人物传记作文300字（四） 我的同桌王晗光是一个天真可爱、聪明善良的男孩。他的作文写 得声情并茂，幽默诙谐，因为他十分爱好读书，我经常看见他入神地 阅读探险书、侦探书。
人物传记范文 下面是准备的人物传记范文，希望能满足各位的阅读需求，内容看完后有所收获。 【人物传记范文一】 看人与看物的道路一样，有时需要变换角度重新审视自己，只看到自己的短处，认为自己处处不如别人，这样的心态只能使自己越来越自卑。换个角度看自己是我们需要掌握一种认识自己的好方法。 大科学家爱因斯坦小时候在课堂上做手工，老师要求每个学生做一只鸭子。全班学生纷纷把做出来的鸭子交给老师并得到老师的夸奖。唯有爱因斯坦迟迟才交他的手工活，老师看过之后高高举起，用嘲笑的口气对全班同学说：谁见过世界上比这更丑的鸭子吗?全班同学哄堂大笑。爱因斯坦站起来大声说：有，同学们。他从抽屉里拿出一只更丑的小鸭子高高举起，那就是我第一次做的鸭子。若爱因斯坦因老师和同学的嘲笑而自卑，永远抬不起头，他能成为一代科学家吗? 一个人总能在某一处胜过别人，而在这一处上又总会有更强的人胜过他。学会欣赏每个人会让你受益无穷。智者尊重每一个人，因为他知道人各有其长，也明白成事不易。傻瓜都鄙视他人，一半出于无知，一半因为他所中意的总是最差的。 人们说：上帝在为你关闭一扇窗户的同时，也必定为你开启了另一扇窗户;在失去一些东西的时候，必然会在另一方面得到升华。每一种才能都有与之相应的缺点，如果你屈服于它，它将像暴君一样统治你。推翻它的办法
是一开头就要看准究竟是什么样的缺点。要像那些因你的缺点而责备你的人那样注意它。你要成为自己的主人，就必须学会自省。一旦这主要的缺点投降了，所有其它不足都会随之而降。相信自己天生我才必有用也许在未来的某一天，你也是一颗闪闪发光的明星!! 【人物传记范文二】 童年的母亲 母亲出生在一个小村庄里，排行老四，上面有三个哥哥，因为母亲是家里的第一个女孩儿，所以倍受姥爷和姥姥的疼爱，他们兄妹几个一闹别扭，母亲总是沾光，直到家里增添了最后一个孩子，也就是我的姨妈，受宠的对象才转移。母亲小时家里日子也不算富裕，加上这么多兄弟姐妹，使本来就不富裕的家庭有了更大的压力，但是，一家人很团结，过的非常愉快。母亲很小就学会了帮家里分担家务，家里的小活她都抢着做，有时还跑到地里去拣豆子，捡来的小豆子回到家洗一洗，晚上一家人熬饭时放上，姥姥会表扬她几句，那时应该是她最高兴的时候。母亲从小就有个男孩子的性格，每次和伙伴玩农村特有的那种游戏时，她都是赢，我想也正是由此磨练出了她今后坚强不服输的品格。她和伙伴一起玩泥巴、爬树、摘果子，经常把裤子划破，为这没少挨了打。记得有一次，母亲放学和小伙伴们一起回家，看到别人家的枣树伸出了墙外，那又红又大的枣，怎能不让没吃过这些东西的农村孩子不眼馋?于是母亲首发治人站了出来，她让其他伙伴望风，自己则爬上墙去偷摘人家的枣，很迅速的爬上去之后，往院内一看，正发现女主人在上厕所，因为听到声音往外看，正看到墙头上的母亲，母亲这时已也正望见下面的女主人，当这两束不同的眼光相撞时，母亲一慌不小心从几米的墙头掉
人物传记作文800字 我们很多的时候都会写人物传记作文，但人物传记作文怎么写呢?下面是由给大家分享的2篇人物传记作文800字，希望大家喜欢！ 以往人们提起曹操，我就会联想起戏台上那一位“挟天子以令诸侯”的白脸奸臣，在这里，人们只是看到了曹操阴险、狡诈的一面，却未看到他治国有方的另一面。‘曹操其实是一个很有本事的人。 试看，经过多年的战乱，农业生产遭受到极其严重的破坏，中原地区出现了“白骨蔽平原”的悲惨景象，于是曹操积极推广“屯田”方针。屯田方针分“军屯”和“民屯”两种。“民屯”就是召集百姓，编成组来开荒种地，屯田农民直属国家管理，可以不服摇役，>收获时只交给国家四至五成的粮食；“军屯”就是边防将士守边种地，收获的粮食全都上交给国家。由于曹操此举，才使中原农业得以很快的恢复。 此外，曹操的知人善用也是很突出的一个优点。他打破了汉末以来官位世袭的传统，宣布重用那些出身低贱却有专长的人。如曹操手下的张辽、徐晃等虽然出身寒门，但有一技之长，都被提拔成了大将。所以当时自愿投奔到曹操门下的人也很多，形成了猛将如云、谋臣如雨的盛况，为他日后夺取天下打下了基础。 曹操的军事才能也是极其突出的。在战争中他常能以彼之长、补己之短，变被动为主动，化劣势为优势，创造了许多以少胜多、以弱胜强的辉煌战例。如公元200年官渡之战中，袁绍想以十万大军的优势兵力，直捣曹操的政治中心许昌，想一举消灭曹操。当时曹操手
下只有两万的兵力，当他得知袁绍要发动总攻时，便同谋士分析当时的形势，利用袁绍优柔寡断、内部意见不统一的弱点，设计打败了袁绍，平定了北方。 对我特别有启发意义的，是曹操“任人惟贤”这一点。我们班 的班干部人选历年来一直没有什么变动，一些组织能力差的同学仍连续几年担任班干部，而一些有工作能力的同学却不能在班上大显身手。为什么我们就不能借鉴曹操的用人方法呢？ 于是我向老师请示，亲自为班上主持了一次班干部选举大会， 让同学们 投票选举自己心目中称职的班干部。经改选后的班委会，不久 便使班里的工作呈现出蒸蒸日上的局面。 于是我向老师请示，亲自为班上主持了一次班干部选举大会， 让同学们投票选举自己心目中称职的班干部。经改选后的班委会，不久便使班里的工作呈现出蒸蒸日上的局面。 通过读《曹操》这本书，不仅使我全面地了解了曹操这个著名 的历史人物，而且使我增长了许多历史方面的知识。更重要的是，它对身为中队长的我来说，还提供了很多管理班级的好办法呢！ 《林肯传》，比我想象中要薄，但确实是本不错的书。 一是>故事性比较强。以往读过的为数不多的人物传记，总试图大而全的涵盖下人物的点滴小事，但结果给读者的印象往往是些零星的记忆。而卡耐基写的这本传记则以林肯的出生、婚姻、仕途为主线，突出人物性格，使林肯这一形象立了起来。
【部编版八年级上册第二单元写作】 《学写传记》教案 教学目标： 知识与能力 掌握人物传记的基本特点和写法。 过程与方法 学会写简单的人物传记。 情感、态度与价值观 培养学生善于观察人物的能力，反映传记人物积极向上的优秀品格。 教学重点：学会写简单的人物传记。 教学难点：学会剪裁材料突出人物个性。 教学课时：2课时，第一课时重在写作指导，第二课时完成写作，集体评议。 教学过程： 一、什么是传记 传记是记述人物生平事迹的作品，一般由别人记叙；自述生平的，称为“自传”。 1.传记要求真实。凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的，有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信。但是传记作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。如《伟大的悲剧》，作者茨威格严格按照探险队留下的日记等材料还原斯科特等人的经历，又通过合理的想象，表现人物的内心世界与英雄气概。这样就使得人物形象跃然纸上，令读者过目不忘。 2.传记重视细节。要具体表现人物的言行，让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点。在《美丽的颜色》中，作者对居里夫人的描写并不多，只撷取几个细节，稍加点染，如“头发被风吹得飘起来”“轻轻地笑了笑”“身体前倾，热切地望着”等，却能表现出居里夫人从事科学工作的艰辛和独特的气质。 3.从小传入手。与一般的传记相比，小传的记述较简略，篇幅也较短，因此，作者往往把笔墨集中在传记主人的主要经历上，通过叙述一些典型事件，体现人物特点。如老舍先生的《著者略历》一文。 二、例文引路感受特色 母亲小传
生活中总会有一些人深深影响着我们。在我的生命中，那个影响我一生的人便是我的母亲。我特别爱在闲暇时缠着她，听她讲述过去的故事。 儿时轶事 我的母亲出生于××(填籍贯)。小的时候，家里还算富裕。但是因为那个时代孩子多，母亲又是大姐，所以她的童年自然就不太平静了。那还是一个重男轻女的年代，在乡下尤为严重，一般的家庭是不会让女孩子读书的，长到十岁左右就要下地干活。而母亲发誓要读书，于是凭着韧性，始终在学校名列前茅，老师也不断上门劝说，就这样坚持读完了初中，并以优异的成绩考入当地的一所重点高中。入学通知书已经下来，但是那年外公患病，家中困难。为了照顾年幼的弟弟妹妹，母亲毅然放弃了学业，年仅十五岁的母亲挑起了生活的重担。 创业艰辛 等到弟弟妹妹们都长大了，母亲决定进城找工作。因为学历只有初中毕业，母亲找到的也就只有保洁员，营业员等工作。尽管每天工作时间很长，但母亲很珍惜自己的工作，无论做啥事都不怕吃苦，干活又比一般人勤快，两年后便升职做到了推销经理，也就在这时，她认识了我的爸爸。他们彼此欣赏，互相照顾，于是一年后他们结婚了，第二年，又迎来了我的出生。 三口之家 母亲告诉我，她怀我时，父亲总是无微不至的照顾着她，后来干脆让母亲辞了工作，呆在家里休养。就这样在××年1 1月8日的下午，我出生了。 我的出生，给父母带来了前所未有的喜悦。母亲每天忙完了家务就对着什么也不懂的我，依依呀呀地说个不停，给我唱歌谣，讲故事，带着我做“体操”，忙的不亦乐乎。守着我一点一点地长长、长胖，兴奋地和下班回家的父亲讲我每一天的不同和进步，每一天都是那么的值得期待。她说这段时光是她最幸福的日子。 良师益友 渐渐的，我可以上幼儿园了，母亲又出去工作了。再后来，我读学前班了，开始有了学习任务。从此，母亲又多了一项使命：陪读。十几年来，她只要不上班，都会和我一起做功课，帮我复习；后来她感到实在没有能力辅导我了，就是默默地坐在我身边，看着我做功课，在我需要的时候陪我聊聊天、递一杯热茶。 当我埋怨同学不都是真诚善良时，开导我的是母亲，她说：“无论别人如何对你，你问心无愧就好。”当我在考试中失败了，鼓励和安慰我的也是母亲，她说“只要你尽力了，妈不怪你。“当我偶尔耍耍小性子冲母亲发火，她总是体谅地走到一边不理我，用行动逼迫我记住“生
实用类文本阅读（传记）专题讲解 （精华版） 讲解提纲 第一部分：人物传记的文本知识 第二部分：人物传记的题型探究 一、多项选择题（五选二） 二、主观解答题 第一类：理解分析题 第二类：作用分析题 第三类：原因分析题 第四类：特色分析题 第五类：技巧分析题 第六类：归纳概括题 三、鉴赏探究题 第三部分：人物传记的答题策略 内部资料注意保存
实用类文本阅读（传记）讲解（精华版） 第一部分：人物传记的文本知识 一、传记的含义： 传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。 二、传记的分类：从叙述人称看，传记可分为自传和他传；从创作方法看，传记可分为史学性传记和文学性传记；从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有一类传记则记叙与评论各半，叫评传。 1、自传——自述人生经历，抒写人生感悟。语言或亲切自然或幽默调侃，以记叙为主，兼有描写、抒情。 自传的特点——第一人称①作者即传主。②展现自我心智历练过程、人生历程、成败得失。 2、他传——塑造人物形象，表现人物性格，评论人物思想、作用、地位。语言或朴实自然或文采斐然。 他传的特点——第三人称。展现他人的思想性格、人生历程、成败得失。 3、评传——记叙与议论各半，注意整合评价议论的文字。 评传特点——第三人称①“传”思想轨迹、人生历程，“评”人品高下、成败得失。 ②传中有评，评中有传。不溢美，不隐恶，客观公正。 三、传记的特征 1、人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。 2、选材的真实性和典型性。传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。 3、选文兼具史实性与文学性。用形象生动的写人艺术塑造个性化的人物 （1）运用多样的艺术手法来刻画人物，叙行录言，重视细节。 （2）注意谋篇布局，选材典型，详略得当。首尾照应、巧用修辞、叙议结合、正侧相映、对比突出等。 （3）引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。 四、传记阅读要求 1、传记考查的切入角度 （1）写什么？理解作者在文中的重要语句所要表达的含义。理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；把握传主的形象，概括传主的精神品质。 （2）怎么写和为什么这样写？分析传记的语言特色，理解作者在文中所运用的表现手法及其效果（作用）。 （3）探究——探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。 2、传记阅读具体内容 理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历。 分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系。 理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系。 通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图。 探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。（探究）
文言文人物传记特点 文言文人物传记特点 一、定义传记以写人为中心，通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象。 二、分类自传、评传、回忆录 三、人物传记阅读材料的特点 1.所选材料以人物传记为主，辅之以与官职、法律有关的内容。 2.所选文章的内容都有一定的现实意义，一般肯定赞扬所记人物，弘扬正义，贬斥邪恶。 3.所选的材料篇幅较短，400字左右，文后有一定量的注释。注释往往给阅读提供一定的信息，有时是重要的信息。 4.涉及到的实词和虚词及考题中的例句越来越贴近教材。 四、阅读人物传记必须明确的问题 1.文章写的是什么人？（一个主要的人物及其他次要人物，以及他们之间的关系。） 2.做了什么事？（一般是用叙事来表现这个人物的，有时候写了几件事。） 3.这个人怎么样？（是好人，还是坏人？一般是好人，主要看是怎样评价的。） 4.是思路层次，文章是沿着什么思路展开的，是总分式、并列式、还是层进式，是顺叙还是倒叙，有没有插叙；分为哪几个层次，每层的大致意思是什么，等等。 5.是写作技巧和语言特点，这两项内容虽然现在的高考命题很少涉及（今年的湖北卷14题已经涉及），但对它们有个粗略了解，可以帮助理解文本内容。 五、掌握人物传记类文言文常见词语（见附表） 六、感知步骤 文言文人物传记一般性的阅读欣赏，当然是从文章入手，从篇名开始。但应试的情况有所不同。就目前的文言文阅读命题来看，选择题往往有四道，其中第四道题是关于文章内容的理解与分析，这道题一般只有一项错误，而且错误点很小，这就为我们整体感知提供了新的途径。因此，就应试性文言文人传记阅读的整体感知而言， 第一种步骤是，认真通读原文，结合第四道题，对全文进行整体把握。 第二种步骤是，先阅读第四道题，再回头阅读文言文材料，进而把握全文主要内容；文言文阅读能力较差的学生，实施这种步骤可能效果更好。 七、感知方法 1.通读。对于阅读材料，要从头到尾，慢慢读完。速度不能太快，太快了不能理解词句，也不能把握内容；速度也不能太慢，字斟句酌既没有必要，考试时间也不允许。词句意思和所写内容能够大致理解就可以了。通读要完整，如果有文章出处和疑难注释，也要一并读完。 2.圈画。对于一些重要信息和可能干扰阅读理解的文字要圈画出来，各层意思之间可以用竖线断开。“重要信息”主要指传主的姓名、官职及其变动情况、工作地点及其变动情况等等；“可能干扰阅读理解的文字”主要指文中的一些名词术语，如人名、地名、官职名、官府宫廷名、科举考试和官职升降专用术语等，这些词语往往有特点含义，如果误以为是普通词语，那就会在理解上出差错。有些同学通读文言文材料时，不习惯动手，不留下阅读的痕迹，这不利于提高阅读的效率。当然，阅读熟练以后，经验丰富以后，可以简化一些，只选最重要的作些圈画就可以了；但是，在训练的初期，一定要做得细一些，到位一些。 3.跨“难”。高考文言文考查，一般都会选用浅易的文言文阅读材料。即词语都是常见或次常见的文言实词和虚词；句式多为跟现代汉语相同的句式，或者几种常见的文言文特殊句式；文中所写之景、所记之事、所说之物、所议之理比较好懂，不会有像《尚书》那样古奥难懂和《春秋》那样微言大义的文字；专用名词术语较少，而且一般都是中学教材中出现过的，不是非查工具书不可的文字。尽管如此，由于学生各自的情况不同，有些人难免会碰
人物传记范文300字[人物传记范文] 优秀的人物传记作品，具有潜移默化的教育功能，对一个人性格的形成、理想的树立具有重要作用。我市某中学语文教师刘艳红对 记者说:“读一部好的人物传记，会对人的一生产生巨大影响。” 怎样阅读人物传记才能收到最好的效果呢?刘艳红认为，首先要 了解传记作品的基本特征。人物传记是纪实性与文学性的统一，阅 读传记作品既要注意分辨文章所陈述的基本事实的真实性，也要注 意刻画人物内心世界时想象的合理性，对于某些符合逻辑、合乎情 理的细节虚构和场景铺陈，能够加以分辨并给予恰当的评价。通过 精读传记作品的若干精彩片段，欣赏、品味传记作品真实性与文学 性相结合、哲理性与形象性相结合、思辨性与审美性相结合所产生 的魅力。 其次，阅读人物传记、回忆录这类纪实作品的时候，要在了解传记文体的基本特征的基础上，联系主人公生活的时代背景和社会环境，把握作品所陈述的与社会进程以及主人公个人成长相关的重要 事实，了解具有典型意义的事件和细节，能分析所陈述的客观事实 与作者个人所持见解、观点之间的区别及联系，理解传记作者对主 人公及有关事实所作的分析和评价。通过具体的分析和深入的思考，能对影响主人公成长的各种因素作出符合实际的分析，对其思想、 品格及其功过作出客观公正的评价。 另外，在阅读传记作品的过程中，要有意识地做一些知识积累工作。比如，要记住传记名称和作者，了解作品中主人公的人生经历 并摘抄自己认为精彩的语句。“最重要的一点是，我们不能为了读 传记而读传记，要从传记中找到对自己有用的东西。”刘艳红说， 有些人读人物传记只是为了了解某个人的生活历程，这种阅读太浅层，我们应该在阅读的基础上进行思考，想一想作品中主人公的事 迹可以提炼出哪些有价值的观点，对我们的人生有什么启迪作用， 最好能写出读后感或评论性文章。
如何写传记 人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式，作品要求“真、信、活”，以达到对人物特征和深层精神的表达和反应。人物传记是后人或人物资料的有效记录形式，对历史和时代的变迁等方面的研究具有重要意义。 人物传记是人物志的主体，是地方志中的重要容。人物传记的特征有两个：其首要特征是真实，另一个显著特征是生动。（即真实性和文学性） 体现真实“志属信史”，志传和史传一样，必须真实可靠，符合历史事实，对人物的记述也必须坚持事实的科学态度，一是一，二十二，功是功，过是过，不虚构渲染，不隐恶扬善，不拔高溢美，不贬责降低，据事“直书”，做到认真、事真、言真、形象真，以真取信，以真感人。只有做到“情真而不诡”，“事信而不诞”，才能有益于人，传之久远。 一、广集资料，反复考证。要使传记真实可信，首先必须全面搜集、占有丰富详实的资料，使传记所反映的人物生平事迹准确无误，完整无缺。这些资料一般包括五个基本方面的容： 1、人物的、性别、籍贯、民族； 2、人物的生卒年月。 3、人物的学历、简历、党派、职务。 4、人物的贡献功绩、科学成果、著作。 5、能反映人物思想风貌本质特征的典型事件。
对于收集大量的资料，又要细心鉴别，严格选材，做一番“弃粗取精”“去伪存真”的分析、研究、考证工作，严格坚持史实的可靠性、准确性。这样，才能为社会所公认，才能经得起历史的检验，如果史实错了，立论也就不正确了，因此编写传记时，一定要占有丰富、详实、真实可靠地资料后，方能动笔，梅林为了写《马克思传》，用了几乎二十年的时间，搜集并深入钻研有关马克思的资料。司马迁写《史记》，经历了十年，如果加上他搜集的史料，调查研究所花去的时间，可以说一部《史记》抓住了他的毕生精力。 二、抓住人物本质，从环境中说明人。 撰写人物传记，应把所写的人物放到他所处的社会关系中去，从表面现象深入到人物和各种社会关系的在联系，抓住人物的本质进行记述，马克思指出：人的本质“是一切社会关系的总和”。任何人的思想和行动都受一定的社会关系的制约，人物传记就是要写出一定的社会关系造就一定的人，而这个人又怎样对当时的社会关系施加一定的影响。 马克思的论点为人物传记的创作提供了最重要的指导思想，也为真实的描述人物的本质特征指明了正确的方向。一些杰出的思想家和作家也曾经指出过，编写人物传记必须把人物放在他所处的历史环境中来描述，不能脱离当时的历史环境，这是历史唯物主义的基本观点，德国工人运动领导人罗·卢森堡，希望梅林在写作《马克思传》时，能做到从环境中说明人，从历史中说明环境。 如果不顾人和社会关系的在联系，不把人放到当时所处的历史环
部编版八年级上册语文写作学写传记 知识与能力 了解传记的体例特点，学习人物传记的写作方法，提高写作能力。 过程与方法 1．积累材料，并正确选择和运用材料。 2．正解运用生动、传神的笔法来写人。 3．回顾本单元中传记文章在选材、表现手法、结构布局、语言运用上的特点，让学生学习人物传记的写法。 情感态度与价值观 1．在写自传的过程中正确地认识自己，完善自我。 2．在给父母家人写传的过程中增加与家人之间的情感。 3．在给别人立传时，感知他们身上的美德，培养正确的人生观和价值观。 教学重点 学会写简单的人物传记。 教学难点 学会剪裁材料，突出人物个性。 1课时 一、新课导入 在我们的生活中，我们会接触到形形色色的人，他们有的就像我们人生中的过客，不留下一点儿痕迹；有的却像一盏盏永不熄灭的明灯，在我们的记忆中闪亮。当我们驻足回顾时，发现他们给予我们的，令我们受益终身。你想把他们记述下来让更多人了解、学习吗？今天，让我们走进本单元的写作中，去“学写传记”。 二、文题展示 1．从呱呱坠地到成长为一个少年学生，你已经有了十多年的人生经历。写一段自我介绍，回顾自己过去的经历，也说说自己对未来的想法。300字左右。 2．你和家人朝夕相处，但你知道他们的生日、爱好和经历吗？请为你的一位家人写一篇小传。不少于500字。 3．用欣赏的眼光观察身边的同学，发现他们身上的闪光点，选择一位，深入交流，为
他写一篇小传。不少于500字。 三、写作指导 (一)传记的概念及特点 1．概念：传记是一种常见的文学形式。主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。 2．特点：真实性、文学性。 (二)传记的分类及相关知识 1．自传体传记。这是某一个人物自己写的记载自己的生活经历的文章。(1)记载自己前半生或大半生的生活经历的一般称为自传，如《马克·吐温自传》；(2)有些是以记载自己生活中的某些片断或某一方面的经历为主，这一般称为自述，如《彭德怀自述》。 2．回忆体传记。这类传记的作者往往是被立传者的亲属、朋友、同事或部属，他们主要是通过自己的回忆，记载被立传者的生平与事迹，如《回忆我的母亲》《美丽的颜色》。 3．采访体传记。这类传记的撰写人一般与被立传者原来并无交往，或者是与被立传者相隔几代的后人，他们主要靠采访被立传者的亲友，搜集被立传者的各类资料，然后经过取舍、创造，形成传记，如罗曼·罗兰的《名人传》。 4．自传体传记和采访体传记融合在一起的传记。 5．除了传统的散文体传记外，还有一些特殊体例的传记，如诗体传记(《被隐喻的四月——徐志摩诗传》就是中国文学史上第一部诗体传记)。 (三)技法指导 1．模仿是学习的第一步。写作前不妨先读一两种优秀的传记，或读一读《人物》等传记文学杂志，至于篇幅较短的小传可以多读一些。 2．确定所写人物是首要的问题。到底选谁作为传主，有以下三点要考虑：一是有写他的欲望和冲动，或是特别佩服、崇拜他，或是特别感激他、爱他……总之，对他有很深的感情，非要一吐为快，这样写出来的传记才会有精神；二是这位传主有值得写的地方；三是传主的材料比较容易搜集到。 3．着手搜集传主的相关资料，尽可能了解他的个性特点，周围人与他的关系、对他的看法等。查档案资料、寻踪问迹地考察、现场采访等均可作为搜集资料的方法。只有对传主有了具体、深入的了解后，才能动笔写。 4．对手头的资料进行分类、归纳、总结，去粗取精，找出那些最能表明人物个性、符合其思想特征的重点材料，依据事实对人物作出正确的评价，做到褒贬分明，切合现实。这是好传记的关键。 5．具体写作时应注意点面结合，繁简得当，叙议合理。切忌“捡了芝麻，丢了西瓜”或“胡子眉毛一把抓”，防止记流水账式的长篇大论。要知道，典型材料可以以一当十，让人窥斑见豹，并使文章产生较强的感染力，给读者以深刻的印象。
实用类文本阅读之人物传记 【技巧讲解】 人物传记阅读是高考实用类文本阅读中的一类。从近两年课改实验区的高考语文卷来看，涉及人物传记的阅读呈上升趋势，一般设4个题目，主要题型有选择题和简答题，分值在18-25分。从设题的切入点来看，主要立足于考查考生理解文中的重要语句的含意；理清传记陈述的基本事实；掌握传主的形象；把握文章结构；分析主要表现手法及语言特色；探究文本内容，提出自己的见解等。 1.理解文中的重要语句的含意。 重要语句即文中起重要作用的语句，一般指结构复杂难懂的长句、统摄全篇的中心句、段首的总起句、段末的总结句、承上启下的过渡句、使用了特殊的修辞格、内涵丰富的语句等。做此类题，要牢记“答案就在原文中”的原则。寻找答案的途径有：（1）切分挖掘法，即切分句子的层次，抓住句子中的关键词语，从正确理解句子关键词语的字面意思入手；（2）还原法，即将该句还原到原文中去，看其在选文中所处的位置；（3）瞻前顾后法，就是找出题干中相关语句在选文中的位置，向上下文搜索，并注意文中过渡句、关联词、指代词的提示，这样答案就能从原文中找出来了。
2.理清传记陈述的基本事实。 理清传记陈述的基本事实，就是提取与传主相关的重要事实，了解传主的生活经历、人生轨迹；感知传主的性格特征或人生追求、思想个性；认识传主的历史地位和作用；明确作者对传主的态度与评价或者传主的自我认识和评价等。做此类题，应力求全面、准确。首先，要整体感知全文，把握传记的主要内容，如传主的思想、主张、个性及其相关事件等。其次，依据题干要求，确定信息筛选的目标与标准。第三，确定范围，在其范围内找关键句，或提取重组，或概括转述，力求语言简明连贯，忌机械照抄。 3.掌握传主的形象。 掌握传主形象，要从人物在事件中的表现把握其形象，紧扣作品中具有典型意义的事件细节，认真体味。还要联系传主生活的时代背景和社会环境，根据作品所陈述的与社会进程及传主个人成长相关的重要事实，从传主与时代、传主与他人的关系来把握。做此类题，要在理解语句、把握文意的基础上运用如下方法：（1）提取精要法，紧扣材料中的关键语句，理解关键词、中心句、重点段，以点带面；（2）综合句意法，对于那些没有明显中心句、重点句（段）的文段，须对每个独立句的句意或几个相对重要句子的句意进行综 合归纳；（3）整体透视法，理解“弦外之音”“潜台词”的含蓄表达。整理答案时，要从原文中搜寻相关文字，抓关键
写身边的人物传记作文 【篇一：今朝小传】 顾博文 我的学校，没有清华园的隽永，也逊色于北京大学的宏伟，仅是水泥石梁，却透着坚毅朴素。校内有一镇校的雕塑，朝气蓬勃。一如这校内粗陋的器宇下，忙碌着一群朝气蓬勃的师生，终藏匿不住一份才华横溢的思想。这里是最精英萃集的地域，兼以面态严肃，治学严谨的教员，汇聚在一起，便成了南昌市心远中学。 说起那严肃拘谨的教员，仪貌肃色只是表质之一，“憨态可掬”之色也不为少见——今朝老师，或有几份代表性。 今朝不过是快口而衍生出来的称呼，实而他的全名为杨金招。传授国文，颇有几分学成之道，妙曲明睿之高招。平日里谈论古今必先长顿一挫，深吸一口，提气响音，遂博古论今嬉笑怒骂一番，博得众彩，常为好事诸生东施效颦，模仿一二。 以本周班会课为鉴。 班会课生讲师说。主题以修身养性警醒自身为主调。虽是说事，他却总能于平常小事中预见普遍之真理。这不，表演开始了。惊堂木一拍，全场寂然。“诸位且看博文同学是如何完成功课的……” 说罢将手表指针指向七点道：“开始作业。”便翘腿一坐，假以班牌为笔，佯写佯息，光滑的颇有弧度的脑袋转转已久，代表着我学习不专心，思想跑马，忽而又仰躺查表，作惊讶状，又添加旁白道“啊，十点了，速写！”遂提“笔”空中飞舞，奋笔疾书。刹那间，全班爆
笑如雷。校园广播里传来的音乐声，演讲声，统统被潮汐般的笑声淹没，一阵一阵的笑浪，笑得叫人闭塞得透不过气来，就算那个可怜的被模仿的我，也是忍俊不禁。暗暗苦嘲：“风声笑声读书声，盖以噪耳；家事校事烦心事，皆不关心！” 诸生狂笑数分钟，渐不能透气，仍有肺活量强者，在全场渐静下与一份寂静抵抗。今朝便以冷峻的目光扫视环周，良久不做声，似乎周身都藏着如箭簇一般锐利的囧囧目光，能刺穿了学生所有的虚假，嘲讽，胆怯，憎恶，又恰乎其然的刀剑入鞘试探了所有缺口。转而刚柔并济，仿佛一个温和长者的目光，透进久违的阳光万顷，耐人寻味的说道：“人生没有彩排，每天都是现场直播。结果是不会陪你一起演戏的。我想，这是值得每位同学反思的”。 有人嘲曰：“我们伴着今朝老师，看着他发起、发落，也不知时过几几。”回忆起此话，想着我亲爱的班主任杨金招老师，心中不觉温暖了许多。遂一转笔，画着发落时的一幅《恩师侧面肖像》，不觉悄然一笑。 【篇二：铭通小传】 李文喆 所谓“铭通”者，乃隐姓埋名于爱国路心远中学修炼者也。论其隐姓埋名技所术之高超，同窗一年之久，知晓“铭通”二字者寥寥无几。 铭通居“二班武林榜”中列，不高且敦实，给人以安全之感。铭通淡淡的眉毛两侧微微上扬，很是可爱。