森林经理学复习资料
一、名词解释
1.可持续发展：既满足当代人的需要，又不对后代人满足其需要能力构成危害
的发展。
2.森林可持续经营：应在没有不可接受的损害的情况下，长期保存林地的生产
力，可再生性和森林生态系统的物种和生态多样性。
3.森林永续利用：在一定经营范围内能不间断地生产经济建设和人民生活所需
要的木材和林副产品，持续地发挥森林的生态效益、经济效益和社会效益，并在提高森林生产力的基础上扩大森林的利用量。
4.森林资源：包括森林、林木、林地以及依托森林、林木、林地生存的野生动
物、植物和微生物的总称。
5.用材林：以生产木材和木纤维为主要目的的森林。
6.防护林：以发挥森林的防护效能为主要目的的森林。
7.经济林：以生产果品、饮料、食用油料为主要目的的森林。
8.薪炭林：以生产燃料为主要目的的森林和林木。
9.特用林：以科学试验、风景、旅游、国防、保护环境等为主要目的的森林或
林木。
10.公益林：以发挥森林的生态和社会效益为主的森林。
11.商品林：以生产物质产品为主要经营目的的森林。
12.林班：在林场的范围内，为便于森林资源统计和经营管理，将林地划分为许
多个面积大小比较一致的基本单位。林班是林场内具有永久性经营管理的区划单位。
13.小班：为了便于调查规划和因地制宜的开展各种经营单位，必须根据经营要
求和林学特征，在林班内划出不同的地段，这样的地段称为小班。
14.森林区划：针对林业生产的特点，根据自然地理条件、森林资源以及社会经
济条件的不同，将整个林区进行地域上的划分，将林区区划为若干个不同的单位。
15.一类调查：是指定期对某一地域上的森林资源进行重复性的调查，以省为抽
样总体构建，一般每5年查一次。
16.二类调查：森林经理调查，也称森林资源规划设计调查，是以国有林业局、
自然保护区、森林公园等森林经营单位或县级行政区域为调查单位，每10年开展一次调查。
17.三类调查：又称作业设计，以林地、林木以及林区范围内生长的动植物及其
环境条件为对象的林业调查。
18.森林经理期：两次调查的间隔期称为森林经理期。
19.森林成熟：将森林在生长发育过程中，最符合经营目标时的状态，称为森林
成熟。
20.防护成熟：当林木或林分的防护能出现最大值后，开始明显下降时称为防护
成熟。
21.自然成熟：当林分或树木生长到开始枯萎阶段时的状态称为自然成熟。
22.经济成熟：在森林的正常生长发育过程中，货币收入达到最多时的状态。
23.轮伐期：指林分的培育、采伐、更新全过程所用的时间。
24.择伐周期：在异龄林经营中，采伐部分达到成熟的林木，使其余保留林木
继续生长，到林分恢复至伐前的状态时，所用的时间称为择伐周期。25.林地市价：将待确定价值的林地与最近交易的条件类似的林地买卖（租赁）
实例相比较，求得林地价值的方法。
26.林地费用价：取得林地的费用和将林地维持到现在的状态所需费用之和。
27.林地期望价法：林地作业时，能取得期望的纯收益的前价合计。林地期望价
最大时的伐期叫林地纯收益最高的成熟林。
28.重置成本法：按现有技术条件和价格水平重新购置或按现时的工价及生
产水平重新营造一块与被评价林木相似的林木所需的成本费用。
29.经营类型：在同一林区内，将经营方向和经营目标相同的小班组织起来，
采取系统的经营利用措施，这种组织起来的单位。
30.法正林：具备能实现严格永续利用条件的森林（在同龄林实行皆伐作业和一
定轮伐期的前提下，能持久每年提供一定数量木材的林分）
31.检查法：以林分一定期间的生长量为标准控制采伐量。
32.森林经营方案：森林经营主体根据国民经济和社会发展要求及国家林业
方针政策编制的森林资源培育、保护和利用的中长期规划，以及对生产顺序和经营利用措施的规划设计。
二、
1.试述林业的特点及其与森林经理工作的关系
林业的特点：
（1）森林的功能多样性和价值
（2）林业在生长周期的长期性
（3）林业生产地域辽阔性
（4）森林资源的有限再生性
（5）森林成熟的不明确性
（6）林业的社会公益性
2.简述森林经理学的概念和任务
概念：也可称森林经营管理，有时也称为森林资源经营管理，它是对森林资源进行区划、调查、生长与效益评价、结构调整、决策和信息管理等一系列工作的总称。
任务：
森林资源区划和调查
森林生长与效益评价
森林调整
森林经营决策和计划
森林资源信息管理
3.简述中国森林可持续指标体系的内容
标准1：生物多样性保护
①生态系统多样性指标
②物种多样性指标
③遗传多样性指标
标准2：森林生态系统生产力的维持
标准3：森林生态系统的健康与活力
标准4：水土保持
标准5：森林对全球碳循环的贡献
标准6：长期社会效益的保持和加强
①生产、消费和劳动就业
②对林业部门的投资
③森林游憩、旅游以及社会、文化、精神价值
④社会文化精神价值
标准7：法律及政策保障体系
①立法
②促进森林保护和可持续经营的政策
③促进森林保护和可持续经营的经济政策和实施
标准8：信息及技术支撑体系
①监测和评价
②研究与发展
4.试述森林永续利用的条件
（1）永续利用的内部条件
主要是指森林资源的自然属性条件，包括林地条件和林木条件
（2）永续利用的外部条件
即经济、社会、政策法规、文化和管理水平等方面的条件
5.简述森林永续利用与森林可持续经营的关系
（1）思想类型
两者提出的年代不同，但它们都是人们经营管理森林的一种准则、思想和理
论
（2）森林经营管理的目标
两者的总目标是一致的，即森林如何更好地为人类的生存服务，为人与环境（森林是自然环境的一部分）和谐相处探索途径
（3）内容和判别标准
从总目标上看两者无根本差异，但它们所包括的具体内容和判别标准是有差异的
6.什么是森林?
以乔木树种为主的具有一定面积和密度的木本植物群落，受环境的制约又影响（改造）环境，行程独特的（有区别的）生态系统整体。
7.什么是森林资源
包括森林、林木、林地以及依托森林、林木、林地生存的野生动物、植物和微生物的总称。
8.我国森林资源的现状及其特点
现状：中国地域辽阔，江河湖泊众多、山脉纵横交织，复杂多样的地貌类型以及纬向、经向和垂直地带的水热条件差异，行成复杂的自然地理环境，孕育了生物种类繁多、植被类型多样的森林资源。
特点：
（1）森林类型多样，树种资源丰富，但地域分布不均衡
（2）森林资源绝对量大，但人均占有量小
（3）人工林面积大，但经营水平不高，树种结构单一
（4）森林质量不高，林地利用率低，扩大森林资源潜力大
9.林地资源由哪些类型构成，其划分标准是什么（常考）
林地是用于培育、恢复和发展森林植被的土地。林地资源包括以下内容：（1）有林地是指连续面积大于0.067h㎡、郁闭度0.2以上、附着有森林植被的林地，包括乔木林、红树林和竹林。
（2）疏林地由乔木树种组成，连续面积大于0.067h㎡、郁闭度0.10～0.19之间的林地。
（3）灌木林地由灌木树种或因生境恶劣矮化成灌木型的乔木树种以及胸径
小于2cm的小杂竹丛组成，以经营灌木林地为目的或起防护作用，连续面积大于0.067h㎡、覆盖度在30％以上的林地。
（4）未成林造林地包括人工造林（包括植苗、穴播或条播、分殖造林）和飞播造林（包括模拟飞播）后不到成林年限，造林成效符合一定标准，分布均匀，尚未郁闭但有成林希望的林地，以及采取封山育林或人工促进天然更新后，不超过成林年限，天然更新等级中等以上，尚未郁闭但有成林希望的林地。
（5）苗圃地固定的林木、花卉育苗用地，不包括母树林、种子园、采穗园、种质基地等种子、种条生产用地以及种子加工、储藏等设施用地。
（6）无立木林地包括采伐后保留木达不到疏林地标准、且尚未人工更新或天然更新达不到中等等级的林地；火灾后活立木达不到疏林地标准、且尚未人工更新或天然更新达不到中等等级的林地等。
（7）宜林地经县级以上人民政府规划为林地的土地。
（8）辅助生产林地指由森林经营单位或林业部门管理，直接为林业生产服务的工程设施与配套设施用地和其他有林地权属证明的土地。
10.龄级、龄组的划分标准是什么
龄级是整化了的年龄，我国龄级主要有四种。
慢生树（20年）：栎类、柏类、云杉、冷杉、硬阔。
生长速度中等（10年）：云南松、马尾松、思茅松、桦、软阔。
生长速度较快（15年）：杉木、杨、柳、泡桐等人工软阔。
竹林（2年）
龄组是龄级的整化，可分为幼龄林、中龄林、近熟林、成熟林、过熟林。11.简述我国森林区划系统的几种类型
一级分区—自然保护区
二级分区—主导功能区
三级分区—布局区
12.林班区划的方法有哪些，各有什么特点？
人工区划法：以方形或矩形进行的人工区划，林班的形状呈规则的图形，林班线需要需要人工伐开，呈直线或折线状
自然区划法：两面山坡夹一沟
综合区划法：人工区划和自然区划的综合，林班的编号和命名，从林场的西北角起向东南，由上到下依次编号。
13.简述区划小班的条件及方法？
（1）权属
（2）土地类型：有林地、疏林地、灌木林地、未成林造林地、苗圃地、无立木林地、宜林地
（3）林种：防护林、特种用途林、用材林
（4）林分起源
（5）优势树种或优势树种组
（6）龄级（组）：龄级是整化了的年龄，林分间6龄级以下相差一个龄级的，7龄级以上相差两个龄级以上的，可划出不同小班。
（7）郁闭度（疏密度）
（8）立地类型或林型
（9）地位指数级或地位级
方法：航空像片或卫星像片判读勾绘，地形图现地勾绘，罗盘仪实测
14.简述自然保护区的功能和区域划分？
功能：自然保护区是国家经济建设的一部分，是管理自然地基本单位。把科研、教育、生产和旅游结合起来，发展成为以保护为主，并同生产的长远要求密切结合起来的科学实验、生产教育、旅游的基地。
区域划分：
（1）核心区：是保护区的核心，是各种原生性生态系统类型保存最好的地方，是保护对象最为典型、最集中的地区。
（2）季节性核心区。
（3）缓冲区：防止核心区受到外界的影响和破坏，起一定的缓冲作用。用于某些试验性或生产性的科学试验研究。
（4）试验区。
（5）生物廊道：保护野生动物的栖息地。
15.简述森林资源调查的种类，各有什么特点？
（1）国家森林资源连续清查也称一类调查，以省为总体调整社样地，公里
网交叉点上布点。样地形状一般采用矩形，样地面积一般在0.06公顷以上。技术标准：依据《国家森林资源连续清查技术规定》。
（2）森林经理调查又称二类调查，每10年展开一次调查。目测调查与抽样调查相结合。
（3）三类调查：保证森林资源在国民经济建设中得到充分利用，并不断提高其潜在生产力。
16.国家森林资源连续清查的方式、总体和资源落实的单位是什么？
方式：国家森林资源连续清查也称一类调查，采用抽样调查的方式
目的：是全国森林资源检测体系的重要组成部分，是掌握宏观森林资源现状及其消长动态，指定和调整林业方针政策，规划设计，监督检查领导干部实行森林资源消长任期目标责任制的重要依据。
总体：以省为总体进行调查，当森林资源分布及地形条件差异较大时，为提高抽样调查效率，可在一个省内划分若干个副总体，但所划分的副总体要保持相对稳定。
资源落实单位：
17.小班调查的主要方法有哪些？
样地实测法：精度高，效率低
目测法：当林况比较简单时采用此法
航片估测法：航片比例尺大于1：10000
卫片估测法：当卫片的空间分辨率达到3m时用此法
18.二类调查的主要成果有哪些
(1)表格材料
(2)①小班调查簿，
②统计表：各类土地面积统计表，各类森林，林木面积蓄积统计表，林种统
计表，乔木林面积、蓄积按龄组统计表，生态公益林统计表，红树林资源统计表
(3)图面材料
基本图，林相图，森林分布图，森林分布区划图，其它专题图
(4)文字材料
森林资源规划设计调查报告，转向调查报告，质量检查报告
(5)电子文档
(6)档案管理信息系统
(7)其它
19.二类调查的精度要求
以商品林为主的经营单位或县级行政单位为90%，以公益林为主的经营单位或县级行政单位为85%，自然保护区，森林公园为80%
20.简述林相图、基本图和森林分布图的关系
林相图：比例尺为1:10000—1:50000
基本图：比例尺为1:5000—1:25000
森林分布图：比例尺为1:5000—1:100000
21.什么是数量成熟，具有什么特点？
数量成熟：林分或树木的蓄积或材积平均生长量达到最大值时，称为林分或树木的数量成熟。
特点：
(1)以数量成熟作为采伐的依据，林才收获量最大。
(2)平均生长量曲线在达到最大值后要，一般能持续一段时间（1―2龄级）下降的斜率较小，超过数量成熟量一段时间采伐，木材收获损失量较小，而木材质量还可得到提高。
(3)数量成熟龄一般可作为主伐年龄的最低限。
(4)数量成熟只考虑了木材收获的数量，没有考虑质量因素。
22.什么是工艺成熟，简述其确定的方法？它与数量成熟有什么区别？
工艺成熟：将林分生长发育过程中（通过皆伐）目的材种材积平均生长量达到最大时的状态称为工艺成熟。
工艺成熟和数量成熟的区别：
(1)工艺成熟和数量成熟都是衡量成熟的数量指标，但工艺成熟加上了材种规格要求，是数量成熟的特例。
(2)工艺成熟不仅是一个数量指标，还是一个质量指标。
(3)无论林分还是树木，数量成熟通常都会出现，而工艺成熟则不一定。
工艺成熟的确定方法：生长过程表结合材种出材量表法、标准地法、马尔丁法等P128
23.简述择伐周短期的确定方法？
择伐周期的确定方法：径级择伐确定择伐周期、用生长率和采伐强度确定择伐周期、根据最小径级和最大径级年龄差确定择伐周期、转移矩阵法P154 24.简述净现值成熟龄的特点和确定方法？
净现值成熟龄的特点：考虑了货币的时间价值，将森林经营期间各时间段的货币按贴现率换算为前价，再计算（或评价）经营的盈利与亏损。
确定方法：
25.什么是内部收益率，如何用它来判断森林经营效果？
内部收益率：指净现值为零时的利率，即费用现值与收入现值相等时的利率（或称贴现率）。
判断经营效果的标准：
(1)如果林分的IRR最大值大于社会平均利率，说明经营能够盈利，应该继续经营；
(2)如果林分的IRR最大值小于社会平均利率，说明经营已经亏损；
(3)如果林分的IRR最大值刚好等于社会平均利率，说明经营不亏不盈。26.森林年伐量由哪几个部分组成？
森林主伐量，间伐量，补充主伐量
27.计算年伐量和标准年伐量有什么区别和联系？
由于各森林经营单位森林资源条件不一样，影响森林采伐量的因素各异，因
此，在计算年伐量时不可能只用一种公式或企图找出一种通用公式，一般是选用几种计算公式分别计算，也就是有几种不同的计算方案。每种计算方案计算的年伐量可能差别很大，这一年伐量成为计算年伐量。
在各公式计算结果的基础上，统筹考虑各森林经营类型龄级结构或径集结构的变化，分析各公式计算的森林采伐量与森林资源现状是否协调，及其对森林结构的调整作用，另外，还要考虑到当前需要和长远利益，具体经济条件和木材市场需求，论证和确定各森林经营类型在本经理期的森林年伐量即标准年伐量28.简述确定森林年伐量的主要原则？
(1)所定的年采伐量应该有利于改善经营单位的年龄结构；
(2)所定的采伐量既要能及时利用，又要保持采伐量的相对稳定，避免剧烈波动；
(3)主伐对象只能是达到森林成熟的林分。
(4)充分利用可以采伐的疏林、散生木、间伐量等。
29.森林调整的主要内容有哪些？
(1)林种结构调整
(2)树种结构调整
(3)年龄结构调整
(4)直径结构调整
(5)空间结构调整
30.计算森林采伐量的公式，简述其特点？
(1)蓄积调整法
1)法正蓄积法
A.较差法（海耶公式法）：Ew= Zw+(Vw-Vn)/a 式中，
Ew---年伐蓄积；
Zw ---现实林连年生长量；
Vw---现实林蓄积；
Vn---法正蓄积量；
年伐面积=年伐蓄积/成、过熟林平均每公顷蓄积量a---调整期
特点：①公式简单、合理,它反映了经营单位内采伐量和蓄积量以及生长量之间相互关系;②不仅适用于皆伐作业的同龄林,而且适用于择伐作业的异龄林计算年采伐量。
B.格尔哈德公式法：略
2)数式平分法：略
3)洪德斯哈根公式（利用率法）：Ew=Vw×En/Vn 式中，
Ew---年伐蓄积；
Vw---现实林蓄积；
Vn---法正蓄积量；
En---法正收获量
年伐面积=年伐蓄积/成、过熟林平均每公顷蓄积量
特点：①适用于龄级均匀的经营单位;②收获预定方法简单。
4)曼特尔利用率法：略
(2)面积调整法
1)区划轮伐法：
年伐面积=经营单位总面积/轮伐期
年伐蓄积=年伐面积x成、过熟林平均每公顷蓄积量
特点：在一个轮伐期内，经营单位内所有林分都采伐一遍，经过一个轮伐期后，各龄级的森林面积即可保持相等，实现永续利用的年龄与面积结构。
2)成熟度法：
年伐面积=成、过熟林面积/一个龄级期的年数
年伐蓄积=成、过熟林蓄积/一个龄级期的年数
特点：适用于龄级结构比较均匀的经营单位。
3)林龄公式法：
A.第I龄林公式：年伐面积=(成、过熟林面积+近熟林面积)/2个龄级期的
年数
年伐蓄积=年伐面积x成、过熟林平均每公顷蓄积量
B.第II龄林公式：年伐面积=(中龄林面积+近熟林面积+成、过熟林面积)/3
个龄级期的年数
年伐蓄积=年伐面积x成、过熟林平均每公顷蓄积量特点：
4)林况公式法：略
(3)生长量法
1)平均生长量法：
Ew=Z1+Z2+Z3+....+Z n=m1/a1+m2/a2+m3/a3+....+m n/a n，式中，
m i---各龄级的蓄积量i=1,2,3.....n
z i---为各龄级平均生长量
a i---各龄级年龄中值
年伐面积=年伐蓄积/成、过熟林平均每公顷蓄积量特点：①适用于龄级结构均匀的林分;②用生长量控制采伐量,可作为全国、大区控制年采伐量理论依据。
2)检查法：Z=(M2-M1+C)/a 式中，
Z---经营单位定期平均生长量
M2---期末调查的全林蓄积
M1---期初调查的全林蓄积
C ---调查间隔期的采伐量
a ---调查间隔期
特点：不同的林分有不同的指标。
3)施耐德公式：略
31.简述森林资源评价的概念及意义？
森林资源评价:以森林的直接效益和间接效益作为资产进行货币价值计算。意义:
（1）森林买卖、交换、分割、合并、借贷
（2）森林遇到灾害后计算损失及补偿额
（3）确定征用林地和解除林地使用权时的补偿额
（4）在具有抵押权的情况下，担保价值的评定
（5）实行森林保险时，保险金额及损失金额的核定
（6）森林纳税标准的确定
（7）森林生态效益补偿
32.简述森林资源评价的特点？
（1）评价内容和方法的主观性，评价的方法也随着评价者的知识水平和研究手段而异。
（2）评价系统的复杂性:森林资源的复杂性和功能效益的多样性。
（3）评价结果的超前性:森林资源的许多价值尚未得到社会认可。
33.什么是资金的时间价值，如何计算？
货币时间价值（资金的时间价值）:指货币经历一定时间的投资和再投资所增加的价值。分为整付终值、整付现值、年金终值、年金现值、现值年金。34.试述林地、林木、和森林生态效益评价的方法？
(1)森林生态效益评价方法:市场法（直接、替代市场法）、效益费用分析法、
条件价值法（支付意愿法）、能值分析法、综合指标法。
(2)（填空）林地评价的方法:现行市价法、林地期望价法、年金资本化法、
林地费用价法。
(3)林木评价的方法:市场价倒算法（成熟林）、现行市价法、收益净现值法、
收获现值法（中龄林、近熟林）、重置成本法（幼龄林）。
35.森林经营理论主要有哪些？
森林永续利用理论、土地纯收益理论、森林多功能论、林业分工论、进自然林业理论、生态林业理论、生态系统经营理论、森林可持续经营理论。
36.组织经营类型的依据是什么？
树种或树种组、立地质量、森林起源、经营目的
37.简述同龄林与异龄林经营的异同？
序号项目内容异龄林同龄林
(1)经营措施设计单位经营小班或经营类型经营类型(作业级)
(2)计算采伐量的方法按小班连年生长量按龄级平均生长量
(3)采伐方式集约择伐伐区式皆伐
(4)木材产品种类以大径材为主大、中径材
(5)经营措施成本两者相等两者相等
(6)每立方米立木成本较低较高
(7)每立方米采伐成本稍高稍低
(8)每立方米调查成本稍高稍低
(9)管理费相同相同
(10)土地利用程度完全不完全
(11)森林多种效益较高较低
(12)环境成本较低较高
38.简述近自然林经营的基本思想及技术原则？
基本思想:在一个特定立地条件下，培育的森林和完全自然状态下的该立地生长的森林有相似的树种组成，且林分的结构和演替动态也与自然的结构和过程类似。
技术原则:
（1）珍惜立地潜力和尊重自然力
（2）适地适树，以乡土树种造林
（3）针阔混交和增加阔叶树比重
（4）复层异龄经营
（5）以目标树标记为特征，按单株抚育管理和择伐利用
39.试述法正林的条件及其优缺点？
法正林实现的条件：
（1）法正林的龄级分配
（2）法正林的林分排列
（3）法正生长量
（4）法正蓄积量
（3）法正林针对有林地，不能解决大地区、林区的林业规划。
优点：
（1）该理论提出实现森林永续利用的简化模型，指导森林结构调整
（2）法正林的核心概念用生长量来控制采伐量，并保持两者的相对平衡（3）关于年龄结构的理论仍然正确，把现实年龄结构导向标准状态。
（4）法正林应用在森林区划、经营单位组织、轮伐期中。
（5）法正林排列利于天然更新和保护幼树、生态建设和国土保护。
缺点:
（1）法正林是理想模型，很难实现。
（2）法正林是简单再生产，不能扩大生产
（3）法正林针对有林地，不能解决大地区、林区的林业规划。
40.简述一类编案单位（林业局）森林经营方案的编制要点？
⑴森林生态系统及其经营环境分析与评价
①森林生态系统分析；②经营能力和经营环境分析；③森林可持续评价。⑵森林经营方针与目标
①森林经营方针；②森林经营目标。
⑶森林区划与组织森林经营类型
①森林功能区划与布局；②森林分类经营；③森林经营类型（作业级）组织⑷森林经营规划设计
①公益林经营规划设计；②商品林经营规划设计；③合理采伐量计算和论证；
④更新造林与采伐工艺设计；⑤种苗生产
⑸非木质资源经营与游憩规划
⑹森林健康与生物多样性保护
①森林防火体系规划；②森林有害生物防控；③林地生产力维护；④集水区
经营管理；⑤生物多样性保护；
⑺森林经营基础设施与维护
①林道规划和木材水运规划；②贮木场（木材转运场）规划；③局（场）址、工区址建设；
④附属工程规划；⑤森林旅游基础设施建设规划；⑥森林保护、林地水利及
其他营林配套设施
⑻经营能力建设
①机构设置及人员配备；②组织管理制度；③企业文化建设
⑼投资概算与效益评价
①投资概算；②资金筹措与平衡；③财务分析
⑽森林经营生态与社会影响评估
①生态环境影响评价；②经济效果评价；③社会影响评价
41.森林经营方案的编制主体有哪些，各有什么特点？
编案主体可分为三类:
①一类编案单位，包括国有林业局、国有林场、国有森林经营公司、国有林采育场、自然保护区、森林公园等国有经营单位；
②二类编案单位指达到一定规模的集体组织、非公有制经营主体；
③三类编案单位是指其他集体林组织或非公有制经营主体，以县为编案单位的单位。
特点:
一类编案单位应单独组织编制森林经营方案；二类编案单位可在当地林业主管部门指导下组织编制简明森林经营方案；三类编案单位由县级林业主管部门编制规划性质的森林经营方案。
42.简述森林经营方案与总体设计，作业设计的关系？
①林业局（场）的总体设计与林业局（场）的森林经营方案对象一致、目标一致、内容大同小异，只是总体设计偏重林区开发利用、基本建设，多半是一次性设计，而森林经营设计基本相同。因此，从长远来看，林业局（场）都应定期编制森林经营方案，以指导林业生产实践。
②森林经营方案属初步设计作业设计，其实施通常还要经过作业设计（施工设计）列入年度计划后执行，即在初步设计基础上再进行更细致的施工设计，也称单项设计。如伐区设计、抚育改造设计、造林设计、道路设计等。与作业设计对应的是三类调查。
43.什么是决策？决策可分为哪些类型？
决策:管理就是决策，是一种选择行为，在各种不同的方案中做出选择。
决策类型:
①按决策性质的重要性分类，可以分为战略决策、策略决策和执行决策；
②按决策程序的结构分类，可以分为程序决策和非程序决策；
③按决策指标的描述性分类，可以分为定量决策和定性决策；
④按决策环境的类型分类，可以分为确定型决策、风险型决策和不确定型决
策；
⑤按决策过程的连续性分类，可以分为单项决策和续贯决策。
44.简述决策分析过程的几个环节？
决策过程包括确定目标、信息收集、制定方案、选择分析4个环节。
①确定目标，在一定环境和条件下，根据预测分析，决策人所希望达到的结果，反映了人们的需求和价值倾向。不同时期，不同地点，目标不一样，人们需要用科学的手段和方法预测未来，从而确定有意义的目标。
②信息收集，收集必要的信息是决策分析各个环节的基础，决策人要通过对关键信息的分析，发现管理问题，从而明确决策分析的起点。
③制定方案，在目标与问题分析清楚的基础上，人们要确定实现目标可用的资源及约束，决策方案可以被表述为满足约束条件的资源分配量或使用量。
④选择分析，决策分析人员根据价值准则体系，对多方案进行评价和比较，指出各备选方案对目标的贡献，最终提供给决策人拍板选择。
45.简述不确定型决策及风险决策的决策方法？
不确定型的决策是指决策者对决策环境一无所知，决策者完全是根据主观倾向进行决策。决策者不同的主观态度对应着不同的决策方法，包括乐观法、悲观法、折衷法、等概率法和后悔值法。
①乐观法，也称最大最大准则，决策者对客观情况所抱的态度非常乐观。就是把每个行动方案在不同的状态下的最大收益值找出来，再从各方案的最大收益值中找出一最大值，所求得的最大值对应的行动方案为最优方案。
②悲观法，也称为最大最小准则，决策者对客观情况所抱的态度非常悲观。就是把每个行动方案在不同状态下的最小收益值找出来，再从各方案的最小收益值中找出一最大值，所求得的最大值对应的行动方案为最优方案。
③折衷法，是介于乐观悲观决策准则之间的一种折衷决策准则，在应用中要求决策者确定一个系数α，称为折衷系数，0≤α≤1。先计算每个行动方案的折衷收益值，再从各方案的折衷的折衷收益值中找出一最大值，所求得的最大值对应的行动方案为最优方案。
④等概率法，决策者认为各种自然状态出现的概率相等，先计算出每个行动方案的收益期望值，再从各方案的收益期望值中找出一最大值，所求得的最大值
对应的行动方案为最优方案。
⑤后悔值法，也称最小机会损失决策准则，步骤为先找出对应于每一种状态下各种方案的最大收益值，其次求出各行动方案在不同状态下的后悔值，从各方案的最大后悔值中找出最小后悔值，所求得的最小后悔值对应的行动方案为最优方案。
风险决策是指对决策者对客观情况不甚了解，但对将发生各事件的概率是已知的。决策方法包括期望值法和损失法以及决策树法。
①期望值法，期望值指概率论中随机变量的数学期望。先计算离散随机变量X的数学期望，然后从这些期望收益值中选取最大者，它对应的策略为决策应选策略。
②损失值法，先计算损失值，再计算期望损失值，然后从这些期望损失值中选取最小者，它对应的策略应是决策者所选策略。
③决策树法，就是利用树形图模型来描述决策分析问题，并直接在决策树形图上进行决策分析。其目标值可以是收益值或经过变换的其他指标值。
46.线性规划可解决哪类问题，写出其标准式？
线性规划解决在一组约束条件下寻求一个目标函数的极值的问题
标准式：
①决策变量，每一个问题都用一组决策变量（x1，x2....，xn）表示某一方案，这组决策变量的值就代表一个具体方案，一般这些变量取值非负的。
②约束条件，这些约束条件可以用一组线性等式或线性不等式来表示（见课本p313）
③目标函数，可用决策变量的线性函数（称目标函数）来表示，按问题的不同，要求目标函数实现最大化或最小化。（函数见课本p313）
第一章 1、简述古代斯巴达与雅典学校体育之间的异同？ 答：在斯巴达，教育是国家事业，完全由国家控制。尚武精神，是实用性的国家导向的军事教育，教育成为斯巴达治国和维持统治的主要工具。其教育目的：训练良好的公民，培养合格的军人。 雅典的教育则是一种身心统一的和谐发展的教育。追求身体美与心灵美的结合。反对专业和职业化的训练。同时，雅典人还认为教育自己的孩子是每个公民对国家的职责。其教育目的:培养身心和谐，既美且善的公民.其雅典妇女地位较低，深居家中，女孩子也只在家庭接受教育。 斯巴达教育只重视军事体育训练，轻视知识学术。这种片面的以国家目的为教育目的的教育严重阻碍了斯巴达人的才能发展。但其教育实践中的国家导向性和实用性、专业性教育的模式代表了世界教育史的一种重要的发展方向。而雅典教育对理性主义的重视，对身心和谐发展教育理念的理解，对自由教育的强调也对教育的发展产生了重大影响。却与斯巴达教育形成鲜明对比。 2、试分析“新体育”学说产生的背景及其历史意义？ 答：20世纪初第一次世界大站爆发，各国都重视学校体育，“新体育”是在实用主义教育学说和卢梭自然教育思想的基础上由美国学者提出的。促进了体育的科学化和社会化，促进了对儿童身心发展规律和体育教学过程的研究，许多观点至今仍有现实意义。但它过分强调儿童兴趣和自由，导致了体育教学组织的松散，也不利于学生系统的掌握体育知识和技能。 3、制约我国古代学校体育发展的因素？ 古代体育除供宫廷享乐之外，在民间基本流落为艺人，社会地位低下。 受儒家思想影响，重文轻武，科举考试文举盛而武举衰，很多体育项目难以普及和推广。统治者不重视，特别是封建社会，统治者喜欢用儒家思想统治人民，不愿意人民拥有太多的武艺。 4、简述我国近代学校体育的发展过程及其特点？ 5、二战后国外学校体育发展的特点？1、教学内容更丰富2、教学形式和方法多样化3、推行测试制度4、课外体育活动得到广泛重视。 6、军国民思想的特征及其在我国学校体育发展中的历史意义？ 一）、军国民学校体育思想的引入及其影响 军国民教育的定义：是军国主义思想在教育上的体现，即对学生施行军事训练与教育，灌输民族沙文主义思想，使之充当统治者的侵略工具。 特征：1)以强烈的爱国激情为理论基础2）依附教育思想而存在。3）重视身体训练和培养军人精神。 评价1）赋予进步的内容，反映中国人民振奋民族精神，自强于世界之林的强烈愿望2）唤醒国民重视体育3）促进学校体育地位的确立和学校体育体制的形成。4）推动了体育专门学校的建立 7、我国学校体育思想的未来发展趋势？ 答：一，以为素质教育服务为主线 1.在时空观念层面，拓展学校体育的“界限”增强未来意识，关注学校体育与社会、家庭的“一体化”2.重视学生的“主体观” 二、关注学校体育的文化使命和人文价值把学校体育作为一种传递各种文化的方式和纽带。第二章 1、现代社会的特征及对我国学校体育的改革和发展提出哪些要求？ 答：特征：良好的健康素质、终身学习的意识、高超的智力、乐观创新的心态和丰富的情感、高尚的道德情操要求：1、学校体育要坚定的按照“健康第一”的思路开展工作，倡
《森林经理学》复习资料 ◆实现森林永续利用的条件：★内部条件：林地条件——林地数量、林地质量、林地区划；林木条件——树种、林分结构与年龄、林分蓄积与生长量★外部条件：森林经营水平、林道网的建设、经济、社会、文化条件、政治法规 ◆实现森林永续利用的途径：★采取积极的营林措施，不断提高林木的生长量；★提高长期规划设计质量，发挥经营方案的作用，集约经营，努力管理和经营好现有森林。不断提高林业劳动生长率；★林业方针、政策的持续性与稳定性；★坚持以营林为基础的方针，加速用材林基地建设，大力培育后续资源；★实现以场定居，以场轮伐的原则，建立、调整、改善最适宜永续利用的理想的森林结构，才能使永续利用有了物质基础和场所；★坚持合理采伐，大力提高资源利用率，合理采伐。 ◆同龄林的合理森林结构：各径级株数分布合理、各个龄级林分面积相等、各林分龄级大小应与蓄积大小成正比 ◆异龄林的合理森林结构：合理的径级株数分布——全龄林、龄级与径级成正比、株数与径级分布要合理（反J型曲线）；合理的蓄积分布——径级大小与蓄积成正比（正J型曲线）；林分按径级大小要划分为三个级别:大、中、小，蓄积比：5:3:2 ◆法正林：具备法正状态的森林；具备能实现严格永久平衡的一种状态森林，这种森林称严正的保蓄作业，即每一年有均等数量的木材收获，平衡的固定收获量。 ◆法正林的具备条件：1）法正的龄级分配：各龄阶的面积a=F/V 改位面积=原级面积×地位级数字化×改位系数改位系数=1/所改后的地位级指数；2）法正的林分排列：有利于保护纯林、有利于更新、有利于采伐运输；3）法正的生长量：在经营单位内与树种龄级相适应的最大生长量。法正生长量=各龄级生长量之和法正林生长量=最老林分的蓄积量=采伐量；4）法正的蓄积量：长期以来保证不变的蓄积量。①查表Vn=n(m n+m2n+......+m u/2) ②公式计算Vn= (V春+V秋)/2=(u×u Z)/2 ③法正林蓄积量的计算 Vn=(u×u Z)/2→Vn=(u×u Z/u)×u/2→Vn=(u/2)×m u→2Vn＝u×m u＝u×E n ④法正采伐率=法正生长量/蓄积量=法正采伐量/蓄积量=最老林分蓄积量/蓄积P＝u Z/Vn＝u Z/(u×u Z/2)]×100=200/u 轮伐期越长，利用率越小En＝P×Vn 生长量=采伐量×采伐率 ◆法正学说评价：★优点——利用生长量控制采伐量，具有实际意义；法正的龄级分配是法正生长量、蓄积量、林分排列的重要基础；采伐培训结合；法正林分排列是构成法正林重要条件，利于更新、采运、保护。★缺点——强的定性话、模式化；只从森林内部出发；基于同龄林，未考虑到现实林分资源；针对有林地，不能解决荒林地；只针对用材林，对经济林生态公益林不能使用。 ◆森林调整：为了实现森林永续利用，森林经营应用森林调整理论与技术，对现实森林进行调整，采取不同的调整措施，把现实森林的结构逐步调整成为完全合理的时间和空间秩序，能够使森林逐步实现永续利用。 ◆完全调整林：森林通过若干次调整以后，形成理想的森林结构，建立起既符合自然规律又符合永续利用结构空间秩序与时间秩序的标准林。完全调整林根据年龄划分为同龄林与异林龄完全调整林两种类型。 ◆完全调整林应具备的条件 1)森林每年或定期收获蓄积、大小和质量大体相等。 2)各个直径级或龄级的林木保持适当的比例，能够每年或定期取得数量大致相等，达到期望大小的收获量。 3)收获量包括野生动物、游憩、美学价值和其他林产品。 ◆检查法：检查法的特点是提出一个具体的森林经营方法。通过定期重复调查来检查森林结构、蓄积和生长量的变化。检查法是一种集约经营的方法，它的基本想法和方法论至今仍有指导意义。具体做法：择伐老世代林木，逐步更新，使株数与径级呈反“Ｊ”型曲线分布；择伐非主要树种与病腐木；对大径级择伐时，同时对小径级实行抚育间伐。 检查法的经营原则：①尽可能多的持续生产；②用尽可能少的资料进行生产；③尽可能生产最好的材种。 ◆森林作业法的概念：在作业级（经营类型）内，根据林分的特点和既定的经营目的，而建立起来的从更新到采伐所采用的一系列技术措施的经营方式的体制，也就是说，将更新方法和森林的主伐方式，组织和规划起来，它是一套完整的经营利用作业体系。 ◆森林作业法的分类 1.按林分起源而分的森林作业法：乔林作业；法矮林作业法；中林作业法 2.按采伐方式而分的森林作业法：皆伐作业法；渐伐作业法；择伐作业法 3.按木材产品类型而分的森林作业法：大型产品作业法；小型产品作业法 ◆皆伐作业法：特点：伐区式的作业，一次伐光伐区上的所有林木，采伐后才更新，所以又称后更作业，一般采用人工更新，人工促进天然更新和天然更新的方法恢复森林，形成同龄林，主要适于阳性树种或中性偏阳的树种。 ◆皆伐作业法优点：能充分利用伐区上所有的成熟的立木资源；采伐过程中易于机械化操作，集材可以不考虑幼树；更新系统完整，整地、造林很完整；作业方式简单，对林学技术要求不高；易于检查、监督，是否执行森林采伐更新技术管理条例，采伐面积是否超过国家规
说课的内容和基本步骤 所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。说课一般可以分为备课以后、上课以后和评课以后的说课三种形式。 此次青年教师教学比赛主要采取“备课以后的说课”形式，即教师在充分备课的基础上，把自己怎样进行备课，备课时进行的教学设计、教学安排设想以及估计学生的达标程度和盘托出或进行演示，供专家们评说。说课的内容和步骤包括以下四个方面： 一、教材阐说 1、教材的地位： 从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课\本书中的地位和作用。 2、教学目标： 根据课程教学大纲的要求、学生特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出学习目标。 3、教学重点、难点： 从教学内容、大纲要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。 二、教法和学法说明 依据教学大纲的要求，主要说明老师“怎样教”以及“为什么这样教”，和学生“怎样学”以及“为什么这样学”。具体说明将在课堂设计中运用那些方法，用到哪些教具。这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。如： 1、参和式 2、讨论式 3、互动式 4、体验式 5、研究性学习 6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等 三、教学过程说明和演示 主要说明和演示教学设计的具体思路，课堂教学的结构安排和优化过程，以及教学层衔接和教学环节转换之间的逻辑关系。包括教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。并说明设计的依据。 四、板书说明和演示 一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上或进行展示。能够配合讲解适时出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的。面试分为说课和考官提问两部分。测试之前会给你一个说课范围，你可以把范围内所有的篇目都准备一下，如果没有什么教学经验的话，可以查看一下有关教学网站，网上有很多教案或说课稿的。关于怎么说课，网上也很多的。有一些要点：首先，说课和试讲不一样，试讲面对的是学生，说课面对的是教学专家，也就是说你是面对专家老师把你的教学思路讲出来，而不是像上课一样面面俱到，千万不要把专家当成学生。 一、掌握以下几个步骤1、说课的内容一般包含教学目标，一般一课有两三个目标就可以了，不要太多；2、教学重点和难点，也是两三个可以了；教学用具；3、教学步骤，教学步骤是重点，你要把你所设计的所有步骤都说出来，就是说一个思路，怎么上，另外，说完一个步骤之后还要说一下为什么要安排这个步骤，也就是为什么这么上，在这里可以顺便说下你的教学原则和方法；4、最后是把你的板书说一下，不需要把你的板书全都写在黑板上的，只要写一个标题什么的，然后就说出来，告诉底下的老师，你在黑板上的每一个区域要写什么就可以了，另外也是让老师看看你的字是什么样的。
蝿名词解释 荿森林经理：是对森林资源进行区划、调查、生长与效益评价、结构调整、决策和信息管 理等一系列工作的总称。 螅森林资源：能够提供森林产品和服务的集合称为森林资源。包括：物质资源和非物质资 源 螁森林区划：是针对林业生产地域辽阔，林区面积较大的特点，根据自然地理条件、森林 资源和社会经济条件的不同对整个林区进行地域上的划分，将林区在地域上区划为若干个不同的单位，以便合理经营。 衿小班：林班的面积仍很大，其土地状况和林分特征仍有较大的差别。为了便于调查规划 和因地制宜地开展各种经营活动，必须根据经营要求和林学特征，在林班内划出不同的地段( 林地或非林地等) ，这样的地段( 林地 ) 称为小班。 蝿森林经理调查：是以国有林业局（场）、自然保护区、森林公园等森林经营单位或县级 行政区域为调查单位。以满足森林经营方案、总体设计、林业区划与规划设计需要而进行的森林资源调查。也称森林资源规划设计调查，简称二类调查。每10 年开展一次调查。 芃轮伐期：为了实现永续利用伐尽整个经营单位内全部成熟林分之后，可以再次采伐成 熟林分的间隔时间 螄工艺成熟：林分生长发育过程中( 通过皆伐 )目的材种材积平均生长量达到最大时的状态。
罿森林收获调整：通过采伐（收获）与更新，将现实不合理的森林结构调整到合理的森林 结构 袆森林经营方案: 是森林经营主体( 林业局、林场和股份制公司等) 根据国民经济和社会 发展要求及国家林业方针政策编制的森林资源培育、保护和利用的中长期规划，以及对生产顺序和经营利用措施的规划设计。简言之，森林经营方案是森林经营单位以森林可持续利用 为目标，科学地组织森林经营的规划设计。 羅小班经营法：就是以小班为总体，设计独立的经营目标和经营措施体系的方法。小班 经营法是在林种区内，直接以小班为单位，或合并类似小班为总体单位来组织经营，经营目的和措施也是一致的。 薃森林调查：也称森林资源调查，是对用于林业的土地进行其自然属性和非自然属性的调查， 主要有森林资源状况、森林经营历史、经营条件及未来发展等方面的调查。 聿森林成熟：森林在生长发育过程中达到最符合经营目的和任务的状态。这个时期的年 龄称森林成熟龄 芇择伐周期：在异龄林经营中，采伐部分达到成熟的林木，使其余保留林木继续生长，到 林分恢复至伐前的状态时，所用的时间，又称回归年。即两次相邻择伐的间隔期 蚇森林：森林是以乔木树种为主体的具有一定面积和密度的木本植物群落受到环境的制 约又影响（改造）环境，形成独特的（有区别的）生态系统的整体。或：森林是由树木为主 体所组成的地表生物群落。
体育课教学 一、名词解释 1、体育与健康理论课：是指通过理论讲授、讨论等形式学习体育文化知识、体育科学知识、卫生与健康知识及方法的一类课。 2、体育与健康实践课：是指根据学习目标选择安排教学内容，通过组织学生在体育场馆进行身体练习或健康保健操作的一类课。 3、新授课：是指以学习新的教学内容为主的课。 4、复习课：是对所学过的动作、练习、技战术等进行复习、改进和巩固提高的课。 5、综合课：是指既有新授内容，又有复习内容的体育课。综合课可以是同一教学内容(如篮球)的新授与复习的组合，也可以是 不同教学内容(如篮球复习与武术新授)的结合。 ， 6、考核课：是指以检查学生阶段学习或学期学习成果，并给予学生综合性评价考核的一种课，主要是对运动技能、体能、体育 与健康知识的全面考核。 7、体育实践课的结构：是指一节课的几个组成部分以及各个部分的教学内容、组织工作安排的顺序与实践的分配等。 8、体育实践课的密度：亦称一般密度或综合密度，是指一节课中各项教与学活动合理运用的时间与上课总时间的比例，以及各 项教与学活动之间的合理比例。 9、练习密度：是指一节课中，学生练习时间（各项练习之和）与实际上课总时间的比例。它直接反映一节课中学生实际进行身 体练习的时间。 10、体育实践课的运动负荷：是指学生在体育课中从事身体练习时所承担的量和强度对机体刺激以及机体反应的程度。 11、生理测定方法：是指通过测定生理指标（如心率、血压、呼吸频率、肺活量、吸氧量、血成分、体温、心电图、肌电图等）来确定和测出学生生理负荷的手段或方式。运动负荷的测定一般采用手测脉搏或遥测心率方式进行。 12、心率测定法：是在一节体育课中按时间间隔或活动前后多次测定学生的心率，掌握与分析学生在课中心率变化情况的方式或手段，以此推断生理负荷是否合理。 13、心率指数的计算公式：心率指数=课中安静心率/课前安静心率 / 14、备课：是指体育教师在课前所进行的一系列准备工作。 15、集体备课：是指体育教研室（组）或同年级的体育教师在学年、学期或单元教学前集中起来，共同研究学习目标、教学内容、教学方法、学习评价等的备课形式。 16、个人备课：是每一位体育教师对课的思考、设计和实际准备的过程。 17、体育课的分析：是指根据学习目标.对体育课的教与学的情况和成效进行的定性和定量分析。 18、健康：健康是指没有疾病和不虚弱，而且在身体心理和社会各方面都完美的状态。一个人只有在身体心理和社会适应方面保持良好状态，才算真正的健康。体育是促进健康的重要手段。 19、健康教育：是指以预防控制疾病，促进健康作为主要出发点，通过有计划、有组织、有系统的教育活动，促使人们自愿采用有利于人健康的行为，消除或降低危险因素，降低发病率，伤残率和死亡率，提高生命和生活质量，并对教育效果作出评价。 20、体育与健康课堂常规：是为使课堂教学有一个严密的组织和正常秩序，保证体育与健康教学的正常进行，对师生所提出的一系列基本要求。它一般包括课前课中课后三个部分。 21、社会适应：是指个体为了适应社会生活环境而调整自己的行为习惯或态度的过程。作为学习领域的的这会领域，要求学生培养良好的合作和竞争精神，形成和谐的人际关系，学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。 [ 二、简答题 1、简述体育与健康课的类型。 （1）体育与健康理论课。这一类课的主要目的是通过理论讲授提高对体育的认识和体育人文素养，掌握体育锻炼的科学方法， 了解影响健康的因素，掌握增进健康的科学知识和方法，提高学生学习体育与健康课程的兴趣，并将所学知识与方法运用到实践中去。 1）体育知识包括体育文化知识，科学进行体育锻炼的知识与方法，运动项目的价值、功能、特点、规则、技术与战术、比赛的 组织与观赏等。体育与健康理论课主要采用讲授与讨论的形式。 2）在义务教育阶段，应根据不同水平的学习目标，具体选择安排课程教学。高中阶段，根据《课程标准》的要求，应在三个学 年专门安排健康教育的学时与内容，另外应根据学生所选学的运动项目，讲授相关的体育文化知识以及如何科学进行体育锻炼的方法等。 （2）体育与健康实践课。一般包括新授课、复习课、综合课和考核课4种类型。 2、简要说明确定体育实践课结构的依据。 ^ （1）学生生理活动能力的变化规律：一是由相对安静状态进入工作状态，即集体工作能力上升阶段，这一阶段称为准备部分； 二是机体工作能力在一段时间内保持在相对高的水平，这一阶段称为基本部分；三是机体活动能力逐渐下降，机体在进行比较长时间 的身体活动，承担比较大的运动负荷后机体的工作能力下降，这一阶段称为结束部分。 （2）学生心理活动的变化规律：学生在体育实践课中注意、情感、意志等心理变化的规律。在体育课准备部分，学生体力比较 充沛，其注意往往比较容易集中。随着学生承担运动负荷时间的加长、集体活动能力的下降，其注意力也开始出现下降。 （3）教育学的一般规律：学生认识事物的规律、动作技能形成规律以及教与学辩证统一的规律对体育实践课的结构具有十分重 要的影响。合理地确定与安排体育实践课的结构，有助于帮助学生更快更好地进入工作状态，使学生的机体尽可能长时间地保持稳定、适宜的工作水平，从而为更好地实现体育课的学习目标、完成各种身体练习创造良好的条件。 3、简述体育教学过程的特点。
名词解释 森林经理：是对森林资源进行区划、调查、生长与效益评价、结构调整、决策和信息管理等一系列工作的总称。 森林资源：能够提供森林产品和服务的集合称为森林资源。包括：物质资源和非物质资源 森林区划：是针对林业生产地域辽阔，林区面积较大的特点，根据自然地理条件、森林资源和社会经济条件的不同对整个林区进行地域上的划分，将林区在地域上区划为若干个不同的单位，以便合理经营。 小班：林班的面积仍很大，其土地状况和林分特征仍有较大的差别。为了便于调查规划和因地制宜地开展各种经营活动，必须根据经营要求和林学特征，在林班内划出不同的地段(林地或非林地等) ，这样的地段(林地)称为小班。 森林经理调查：是以国有林业局（场）、自然保护区、森林公园等森林经营单位或县级行政区域为调查单位。以满足森林经营方案、总体设计、林业区划与规划设计需要而进行的森林资源调查。也称森林资源规划设计调查，简称二类调查。每10年开展一次调查。 轮伐期：为了实现永续利用伐尽整个经营单位内全部成熟林分之后，可以再次采伐成熟林分的间隔时间 工艺成熟：林分生长发育过程中( 通过皆伐) 目的材种材积平均生长量达到最大时的状态。 森林收获调整：通过采伐（收获）与更新，将现实不合理的森林结构调整到合理的森林结构 森林经营方案:是森林经营主体(林业局、林场和股份制公司等)根据国民经济和社会发展要求及国家林业方针政策编制的森林资源培育、保护和利用的中长期规划，以及对生产顺序和经营利用措施的规划设计。简言之，森林经营方案是森林经营单位以森林可持续利用为目标，科学地组织森林经营的规划设计。 小班经营法：就是以小班为总体，设计独立的经营目标和经营措施体系的方法。小班经营法是在林种区内，直接以小班为单位，或合并类似小班为总体单位来组织经营，经营目的和措施也是一致的。 森林调查：也称森林资源调查，是对用于林业的土地进行其自然属性和非自然属性的调查，主要有森林资源状况、森林经营历史、经营条件及未来发展等方面的调查。
学校体育学知识点整理 第一章学校体育学历史演变 一、学校体育学的历史 1.西方体育发展 1632年夸美初斯《大教学论》 1693年洛克《教育漫画》绅士教育思想 1760年卢梭《爱弥尔》自然教育思想，首先使用了“体育”一词2.古希腊:苏格拉底—对活法、产婆术 柏拉图—《身心调和论》、《理想园》 亚里士多德—《形式逻辑》，是世界上第一个提出并论证了德、智、体全面发展的人 二、我国学校体育发展 夏—(学校名称):校、序、庠目的:为政尚武内容:礼仪教化商—大学、序 西周—国学、乡学六艺教育：礼、乐、射、御、书、数（乐射御为体育） 1903年从洋务运动开始近代学校体育形成(因为开设了体操课) 1917年毛泽东《体育之研究》 1923年将“体操科”一词改为体育课 1951年强调增加人民体育 1952年《各级各类学校教育计划》
1954年【劳卫制】公布了《准备劳动与保卫祖国制度》国民体育标准 1956年颁布了“中小学体育教学大纲”1956年—出版了第一部中小学体育教材 1957年第一个教育方针，毛泽东《正确处理人民内部矛盾》中1979年粉碎了“四人帮” 在江苏扬州召开学校体育教育会议，里程碑《学校体育工作暂行规定》?1990年，改为《学校体育工作条例》 2001年进行了第八次课程改革年级——(改为)水平小学每两个年级为一水平，初中为水平四，高中为水平五 2003年颁布了《普通高中体育与健康课程标准》 第二章学校体育学与学生的全面发展 ●学生的身体发展主要体现在:身体形态、身体机能、体能 1.学校体育对促进学生身体发展的作用 （1）促进身体形态正常发育，养成正确身体姿势； （2）提高身体机能能力，促进健康水平提高； （3）提高身体运动能力，全面发展体能； （4）增强人体适应能力和身体抵抗力。 促进学生身体发展的基本要求 （1）根据学生生长发育规律，合理安排各项体育活动；（2）根据学生身体机能的发育特点，合理安排运动负荷；（3）根据学生体能发展的敏感期，合理安排身体练习。
学校体育学 1第二次世界大战以后世界各国学校体育发展的新特点：1）教学内容更加丰富2）教学形式和方法多样化3）推行体育测试制度4）课外体育活动得到广泛重视 2学校体育与竞技体育的关系：1）学校体育竞技体育既不能全盘吸收也不能拖至门外；2）竞技体育进入学校的途径是竞技体育项目教材化 3学校体育的结构、功能与目标：结构：1）学前教育阶段体育2）初等教育阶段体育3）中等教育阶段4）高等教育阶段；功能：1）教育功能（德育、智育、美育）2）健身功能3）娱乐功能4）文化功能5）辐射功能6）经济功能7)竞技功能；目标：1）确定我国学校体育目标的理论依据：A学校体育基本功能；b学生个性发展的需要与不同年龄阶段学生身心发展的特点；c社会发展的需要；d学校体育和国民体育发展的需要；e学校体育的环境条件。 2）学校体育的目标；a）学校体育的目标b.效果目标①增强学生体质，增进学生健康②传授体育运动、卫生保健健康生活知识，以及运动技能和健身方法。使学社具有一定的体育化素养③培养对体育活动的兴趣、习惯和能力为终身体育奠基础④促进学生全面发展，培养健全人格⑤发展学生的运动才能，提高学生的运动技术水平。 4体育课程：指在学校的指导下，以身体练习主要手段，以身体与健康知识、技能和方法为主要学习内容，为了使学生能在身体运动认知、运动技能以及情感与社会矛盾和谐发展而进行的有计划、有组织的活动。 5体育课程的特征：1）实践性： 体育课程必须通过身体实践活 动，并承受适量的运动负荷，以 促进身体器官、抗能的发展，提 高身体质量，并通过实践活动掌 握体育的知识，技能培养对体育 的兴趣及团队精神、合作精神 等。逐步养成自觉锻炼的良好习 惯。2）整体法：根据体育锻炼 的规律，仅仅依靠课堂教学时无 法实现课程目标的只有课内向 课外的合理眼神与有机结合才 能收到预想效果。3）社会性： 体育教学过程中自然会形成小 集体小社会、随时会出现好多适 应社会问题。4）差异性：体育 教学受学生身体条件和性别的 制约较之其他课程更为显著，更 要讲究因人而异、因材施教，而 且地理气候办学条件，体育传统 等因素对课程的影响，也比以室 内教学为主的深程更为明显。5） 非阶梯性：体育课程的许多内 容和手段在教学安排中没有明 显的阶梯性，本身很难分出先 后顺序，因此，体育课程体系必 须从小学到大学进行通盘研究， 以免顾此失彼。6）复合法：体 育课程融知识，技能，身体，精 神及社会适应能力的培养为一 体，既要提高身体质量，又要提 高“智商”，这与其他课程相比 也具有鲜明的特色。 6体育课程的目标：1）增强体能， 能掌握和应用基本的体育知识 和运动技能。2）培养运动兴趣 和爱好，形成坚持锻炼的习惯。 3）具有良好的心理品质，表现 出人际交流能力与合作精神。4） 提高对个人健康和群体健康的 责任感，形成健康的生活方式。 5）发扬体育精神，形成积极进 取，乐观开朗的生活态度。 7体育课程的内容的分类：1） 体育知识与技术：主要是指间接 的，传统的，科学的体育文化内 容评价，按传统运动方式项目， 可分为球类，体操，田径，游泳， 冰雪等内容，按运动与外界的关 系，可分为开放式运动和封闭式 运动，按运动结果的判断标准， 可分为评分式，计数式，计时式， 测量式。2）运动参与类：主要 指学生实际进行体育活动的状 态。按人体参与活动的解剖部位 分类。可分为上下肢运动，躯干 运动，合身运动等，按人体参与 活动的基本方式分类，可分为 走，跑。跳，跃，投掷，攀登， 爬越，悬垂支撑和平衡，脚力等； 按参与活动的人数分类，可分为 个人运动和集体运动等内容；按 参与活动的情感分类，可分为接 触与接受，爱好与兴趣，自愿与 自觉，自信与表现等内容。3） 体育活动经验类：主要指学生在 体育活动过程中或结束后机体 及心理的反应。按体育活动过程 中学生素质发展情况分类，可分 为速度，灵敏，力量，耐力，柔 韧等内容；按体育活动过程中防 病治病的效果分类，可分为养 生，健康，防病，治病，康复等 内容；按体育活动对人体新陈代 谢的影响分类，可分为有氧和无 氧运动。 8我国体育课程改革的趋势：1） 完善课程体制，增强体育课程方 案的适应性；2）课程的教学功 能与育人功能紧密联系；3）开 发课程种类，优化课程结构；4） 课程教材多样化；5）课程内容 组织现代化，生活化；6）课程 评价强调促进学生发展 9体育教学活动的要素：1）三要 素说：体育教师，学生，教育教 材；2）四要素说：体育教师，
1、森林成熟：将森林在生长发育过程中，最符合经营目标时的状态，称为森林成熟。 2、合理年伐量：经过计算和分析论证后所确定的合理森林年采伐量,称合理年伐量。 3、小班经营法：按小班设计和执行经营措施的方法。小班经营法（检查法）是在林种区内直接以小班为单位，或合并类似小班为单位来组织经营，假如是几个小班来组织森林经营活动，其在地域上必须是相连的，经营目的和措施也是一致的。 4、森林经理调查：以经营管理森林资源的企业、事业或行政区划单位（如县）为对象，为制定森林经营 计划、规划设计、林业区划和检查评价森林经营效果、动态而进行的森林资源调查称为森林经理调查。 5、森林分类经营：是指根据森林所处的自然环境和社会经济条件，以及森林的结构特点（结构决定功能）， 分成几种不同类型，按照各自的经营目的，采用相应的经营模式，便于目标管理。 6、森林评价：以森林的直接效益和间接效益作为资产进行货币价值计算的科学。 7、法正林：能持久地每年提供一定数量木材的森林。 8、轮伐期：轮流伐尽经营类型内各林分后再次回到最初伐区采伐成熟林的生产周期. 9、森林防护成熟：当林木或林分的防护效能出现最大值后，开始明显下降时称为森林防护成熟. 10、采伐限额：林业企业在经理期内所计算和确定的容许采伐的森林面积(公顷或亩)和蓄积量(立方米)。 11、森林经营方案：主要是指林业局、林场和股份制公司等经营管理森林资源的企事业单位对一定地域内的森林资源按时间顺序和空间秩序安排林业生产措施的技术性文件、规范设计。 12.森林资源管理：是对森林资源进行区划、调查、分析、评价、决策、信息管理等一系列工作的总称。 13、森林生态系统经营：作为一种新的资源管理模式，是指：在不同等级生态水平上巧妙、综合地应用生态知识，以生产期望的 资源价值、产品、服务和状态，并维持生态系统的多样性和生命力，把国家森林和牧地建设为多样的、健康的、 有生产力和可持续的生态系统，以协调人民的需要和环境价值。 14、森林评价:就是以森林的直接效益和间接效益作为资产进行货币价值计算的科学。 15、森林档案:森林档案主要是以生产技术档案为主的生产技术档案与科学研究档案的结合总体。由于 林业上的技术档案主要是反映林业生产经营活动等情况, 因此它又可以称为“森林经营档案”。 16、成熟林:森林成熟时（主伐年龄）所在的龄级加上更高的一个龄级为成熟林龄组。 17、森林经理：是对森林资源进行区划、调查、分析、评价、决策、信息管理等一系列工作的总称。 18、经营类型：就是在同一林种区内，由一些在地域上不一定相连，但经营目的相同，需要采取相同的经营 措施和相同的林学技术计算方法的许多小班组合起来的一种经营单位。 19、小班：是根据经营的要求和林学特点，就是内部特征一致，经营目的一致，经营措施一致，而且与相邻 地段有明显的区别，这样划分出来的地段称为小班。 20、工艺成熟龄：林分生长发育过程中（通过皆伐）目的材种的材积平均生长量达到最大时的状态称为工 艺成熟，此刻的年龄称为工艺成熟龄。 21、森林资源:狭义的是指林地和林木。广义的森林资源指林地、林木、环境因素、动植物、微生物等。(P23) 22、森林资源管理信息：是指森林资源企业进行管理所需要的信息，主要包括区划调查成果，森林经营措施实施资料，森林资源档案，林政法规和社会经济条件资料等。 23、择伐周期：在异龄林经营中，采伐部分达到成熟的林木，使其余保留林木继续生长，到林分恢复至伐前的状态时，所用的时间称为择伐周期，也叫回归年。也就是2次相邻择伐的间隔期。 24、自然区划法：是以林场内的自然界线及永久性标志，如河流、沟谷、分水岭及道路等作为标班线划分林班的方法。自然区划的林班多为两面山坡夹一沟，面积过大时，可以一个坡面作为一个林班。 25、林地期望价：是指经营林地能永久取得土地纯收益，并用林业利率将收益贴现为前价的合计，以此作为评定的地价。（林地期望价是指该林地的作业永续的进行，并能取得期望的纯收益的前价合计。林地期望价公式是以同一作业永远继续作为前提，而且在一个轮伐期中的收益（主伐收益、间伐收益等）及费用造林费、管理费等所产生的时期各不相同。因此需要把它们的价值换算成伐期时价值，然后算出林地纯收益，以此定期纯收益作为资本所求得的定期系列连续现值就是林地期望价。） 26、合理年伐量：在计算采伐量的基础上，统筹考虑资源特点、林业生产条件和经营经济情况，通过分析论证之后确定的采伐量。 27、小班经营法：是在林种区内直接以小班为单位，或合并类似小班为单位来组织经营，假如是几个小班 来组织森林经营活动，其在地域上必须是相连的，经营目的和措施也是一致的。 28、采伐限额：是指制定采伐限额的部门或单位，依照法定的程序和方法，在一定的区域范围内，根据该区域的森林现状确定，并经国家批准的以各种采伐方式对森林资源采伐消耗的立木蓄积最大限量（5年制定一次）。 二，试述土地纯收益最高成熟龄和森林纯收益最高成熟龄的计算方式和特点，你是如何评价纯收益争论的。（20分） 答：土地纯收益最高成熟龄计算方式的出发点是将土地当作资本，当土地资本获得的纯收益达到最高时作为成熟的依据。该方法由于假设条件的影响，计算的成熟龄较短，基本都小于数量成熟，近年来这种方法的应用日趋减少。林地期望价是指经营林地能永久取得土地纯收益，并用林业利率将收益贴现为前价的合计，以此作为评定的低价。当土地资本按期望价计算时，称为土地期望价，纯收益最高时达到森林成熟。此方法以永续皆伐作业为前提，并假定每个轮伐期的林地收益都一样，各个轮伐期的费用也相同。森林纯收益最高成熟龄是只计算收入不计算成本和利息不计入成本，该方法目前在世界各国的森林经营中已很少采用。主要原因是不含费用、利息的资金运营分析不能真实的反映生产经营效果的优劣。因为在商品经济中，费用（成本）从经营活动发生起，直到投资期末都要支付利息；所有收入从它们被收到起也都将获取利息。 三，试述法正林与广义法正林的异同点。（10分） 答：法正林是森林经营的一种卓越的思想，即生长量大于等于采伐量，青山常在，永续利用。作为法正林必须满足四个条件：①法正林级分配(normal age class)②法正林分排列(normal stand arrangement)f⑧法正蓄积量(normal growing stock)；④法正生长量(normal growth)。如果把理论模型正林按抽象考虑虽然是好的，但在全世界实林分都不是法正林。而将现实林分导向法正林时，会出现不到一定林龄的森林被砍伐，而生长极慢的林又不得不保留的情况。因此会造成经济损失而难于实行且这种做法也与原始的法正思想相矛盾。正因如此，法正林思想一经提出就一直有争论。持批判态者认为不能应用不可能实现的法正林思想
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2014本科插班生考试大纲 （考试科目：学校体育学） Ⅰ考试性质 普通高等学校本科插班生（又称专插本）招生考试是由专科毕业生参加的选拔性考试。高等学校根据考生的成绩，按照已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，本科插班生考试应有较高信度、效度、必要的区分度和适当的难度。 Ⅱ考试内容 总体要求：要求考生在了解和掌握学校体育学的基本概念、基本理论知识的基础上，正确把握学校体育与学生全面发展的关系；正确认识与实现学校体育的目标；正确认识体育课程的本质；正确理解体育课程标准的设计思路；正确认识体育课程实施的过程与具体组织；正确对学生的体育学习进行有效的评价，能充分地开发与利用体育课程资源；正确开展课外体育活动、课余体育训练和课余体育竞赛；了解现代体育教师具备的条件与优秀体育教师的成长。 第一章学校体育的历史沿革与思想演变 ⒈考试内容 ⑴现代体育思想的形成与体育教育化。 ⑵学校体育思想的发展与学校体育的课程化和科学化。 ⑶各种体育教育思想的实质及对我国学校学校体育发展的影响。 ⒉考试要求 ⑴理解与掌握各体育教育思想的内容。 ⑵了解原各体育教育思想发展的主要年代、社会背景与发展标致及代表人物。 ⑶了解20世纪后期学校体育发展的新趋势，特别是体育课程的新特征。 第二章学校体育与学生的全面发展 ⒈考试内容 ⑴学校体育与学生身体的发展。 ⑵学校体育与学生心理的发展。 ⑶学校体育与学生社会适应。 ⑷掌握基本概念：体质、个性、社会健康。 ⒉考试要求 ⑴掌握学生身体形态发育、机能发育及体能发展的主要特点。 ⑵了解学校学校体育对学生身体、心理及社会健康发展的作用与要求。 第三章我国学校体育目的与目标 ⒈考试内容 ⑴学校体育的结构：运动教育、健康教育与教育活动和家庭中的体育。 ⑵学校体育目的与目标的本质；制定学校体育目标的4种取向与依据要求。 ⑶实现学校体育目标的基本途径与基本要求。 ⑷掌握基本概念：我国学校体育目的、学校体育目标、体育与健康课程目标、运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理与社会健康目标、课外体育目标。 ⒉考试要求 ⑴通过对我国学校体育目的、目标了解，掌握学校体育内容的构成及种层次目标的定义。 ⑵理解与掌握实现我国学校体育目标的基本途径与基本要求。
[0574]《学校体育学》 1、 1917年4月,毛泽东在《新青年》第三卷2号上发表了著名的体育论文就是 ( ) 1. A、《体育之研究》 2、体育与健康课程的实践性主要体现在它就是以 ( )为主要学习手段 1. A、体育锻炼 2. B、身体练习 3、2014年开始,下列哪项为学生体质测试必测项目( )。 1. A、台阶试验 2. B、立定跳远 3. C、引体向上 4. D、长跑 4、根据体育教学的特点,在小学与初中阶段混合班应该保持( )的班额比较合适。 1. A、20人左右 2. B、40人左右 5、对体育教学活动某一个方面进行的评价属于( )。 1. A、综合评价 2. B、主观评价 3. C、单项评价 6、1917年在《新青年》上发表《体育之研究》的作者就是( ) 1. A、毛泽东 7、斯巴达军事体育训练的“五项竞技”包括:赛跑、跳跃、角力、掷铁饼与( )。 1. A、驾车 2. B、跳远 3. C、投标枪
8、在古代埃及、巴比伦、印度等东方文明古国,作为奴隶主贵族子弟的专门学习场所就是( )。 1. A、祭祀学校 2. B、神庙学校 9、 中国管理学校体育的最高政府部门就是() 1. A、国家体育总局青少年体育司 2. B、全国中学生体育协会 3. C、教育部体育卫生与艺术教育司 10、 中小学每周上的3次体育课属于() 1. A、活动课程 2. B、学科课程 11、 ) 1. A、开放的教学环境 2. B、强调“健康第一” 3. C、承受一定的运动负荷 12、下列选项中,属于课前常规的就是( ) 1. A、教学反思 2. B、宣布教学内容 3. C、备课 13、 学前教育阶段体育教学的主要形式就是( ) 1. A、比赛形式 2. B、游戏形式 14、
1奴隶主贵族子弟学校的教育内容是礼、乐、射、御、书、数、称为“六艺”。 2封建社会时期，一般学校的教育内容，以儒家的“五经”“四书”为主，偏重德育、智育、教育思想是重文而轻武。3、1903年，没落的清政府为了维护其摇摇欲坠的封建政权，在推进“新政”的过程中颁布了《奏定学堂章程》。该章程规定各级各类学堂中都设立体操科。 4毛泽东1917年在《新青年》上发表的《体育之研究》一文。 5、1923年，《新学制课程标准》的公布，正式将学校“体操科”改为“体育课”。废除了原来的兵式体操，改为以球类、田径、游泳、普通体操等近代体育项目为主的教学内容，并纳入了生理卫生和保健知识。 6、1956年我国编制第一部中小学体育教学大纲。 7、1954年我国制定并公布了《准备劳动与卫国体育制度》。(简称《劳卫制》)。 8、1990年3月12日国务院批准颁布了《学校体育工作条例》。 9五部委于1979年对16个省市二十多万学生进行大规模体质调查研究，1985年再次对28个省、市、自治区的五十多万7~22岁学生进行了体质和调查研究。在此后的1990年、1995年和2000年分别进行了全国范围内统一抽样的大规模的体质测试。 10我国于20世纪80年代前期以“体制教育”思想的建立为标志，初步形成了自己独立的思想体系。到目前为止，我国形成了比较有代表性的思想有“技术教育”（“三基教育”）思想，“快乐教育”思想，“全面教育”思想，“终身教育”思想等。 11教学评价的功能：○1教学评价的信息反馈功能○2教学评价的动机强化功能○3教学评价的考察、鉴定功能 12体育学习评价的内容：○1体能的评定○2知识与技能的评定○3运动参与学习评定○4情意表现与合作精神的评定 13体育教学中师生互动的基本方式：双向沟通和多向沟通 14、1982年，教育部又发出《关于保证中小学生每天有1个小时体育活动的通知》 15、1995年6月20日，全民健身计划以全国人民为实施对象，以青少年和儿童为重点 16、1999年6月13日，中共中央、国务院做出的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯。确保学生体育课程和课外体育时间，不准挤占体育活动时间和场所。举办多种多样的群体性体育活动，培养学生的竞争意识、合作精神和坚强毅力。” 17课余体育锻炼工作计划：全校计划，班级计划，个人计划。 18、1986年，国家教委和国家体委联合颁布的《关于开展课余训练，提高学校体育运动水平的规划》的通知中明确提出：19课余体育训练的内容：体能训练、技术训练、战术训练、心理训练、思想品德 20体能训练内容：一般体能训练和专项体能训练。 21技术训练包括基本技术训练和高难技术训练 22素质教育的特征：全体性，全面性，主体性，基础性。 23实现学校体育目标的组织形式：(1)体育（与健康）课程（2）课外体育活动 24体育课程资源的特点有哪些：⑴丰富多样性⑵价值潜在性⑶具体性⑷功能多元性。 25体育教学目标的功能：⑴激励功能⑵定向功能⑶评价功能。 26动作示范法的几个要素：○1速度○2距离○3实现○4视线干扰○5多媒体配合 27单元教学设计的要求：○1认真钻研教材○2正确选择体育教学方法手段 28课的结构可分为：基础结构和具体结构 29课余体育锻炼的特点：⑴灵活性⑵开放性⑶综合性⑷兴趣性⑸自主性 30课余体育训练课的分类：身体训练课、技战术训练课、测验比赛训练课、调整训练课和综合训练课五种类型。 31国家教育部设置的学校体育卫生与艺术教育司，是国家教育部对学校体育卫生工作实施领导和管理的只能部门。体育总局对学校体育工作负责指导和监督。 32学校教学管理是学校体育管理的中心环节。体育教学管理对体育教学计划的管理，体育课堂教学的管理和体育教学质量评价管理。体育课堂教学管理将成为学校体育和体育教学管理的中心环节。 33、1990年由国务院颁布，由国家教委、国际体委和卫生部实施的《学校体育工作条例》和《学校卫生工作条例》（简称《两个条例》）。《学生体质健康标准》于2002年8月颁布实施。2007年修订《国家体质健康标准》。 34每周安排3次以上课外体育活动，保证学生每天有1小时体育活动的时间。规定学校每学年至少举行一次以田径项目为主的学校性运动会；全国中学生运动会每三年举行一次；全国大学生运动会每四年举行一次。 35、1906年设体操专修科。1923年，南京和北京高等师范学校相继开办了四年制的体育专业。1998年开始，国家教委又规定，在全国逐步实行初中毕业生升学加试体育的制度。 36构成学校体育环境的要素可大致分为：物质环境和社会心理环境 37影响我国学校体育的两种思想：军国民学校体育思想和自然主义学校体育思想。 1竞技运动教材化：运动项目也不能完全按统一的竞赛规则去教学，需要对这些竞技运动项目加以改造使之转化为体育教育可用的教材。