《幼儿园中班户外观察记录》20篇幼儿园，旧称蒙养园、幼稚园，为一种学前教育机构，用于对幼儿集中进行保育和教育，通常接纳三至六周岁的幼儿。幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。
幼儿园中班户外观察记录（01）
中班户外活动观察记录
观察目的:让孩子快乐的参加体育活动,并获得自信。
观察对象:房家欣
年龄: 6岁
班级:中班
观察者:于婷婷观察时间:4月19日上午
户外时间到了,孩子们都积极参加游戏,这次游戏的目的主要是锻炼幼儿的双脚、单脚交替连续跳跃的本领。当每一个小朋友练习跳跃的时候,我发现快轮到房家欣跳的时候,他就会悄悄的跑到队尾躲起来,就这样有两三次。“欣欣过来你试一试吧,”我拉着他来到了队伍前面,在这时有小朋友说“老师他不会跳,他害怕。”欣欣听了小朋友的话,用力挣开我的手又跑到了队尾了。我在叫他时他就有意的躲开我或装作没有听见的样子。游戏结束后,我来到欣欣跟前说“欣欣咱们俩一起跳好吗?”佑佑听了我的话,没有做出反应。于是我就主动的拉着欣欣的手跳了起来。虽然跳的动作很笨拙,但在我的帮助下努力地在练习跳,我就大声的鼓励他说, 欣欣你很棒,你跳得很好,加油! 欣欣听我的表扬他了就更卖劲了连续练了多次。
分析: 欣欣在班上是属于胆小,不太合群的孩子。虽然胆子小,但他的自尊心特别强,当听到小朋友否定他或说他不会的时候他就会回避问题甚至出现抵触的情绪。
措施:1、作为教师要用孩子的视角想问题看问题,了解孩子的内心感受,清楚了孩子在想什么的同时与孩子共同承担不愉快的事情,让孩子快乐参加活动,让孩子获得自信。
2、多给胆小孩子的表现锻炼的机会,增强他们的自信心。
幼儿园中班户外观察记录（02）
查找：中班体育游戏活动教案反思《羊群反击战》PPT课件
【活动目标】
1、幼儿听到指令快速安全换圈，并能躲避大灰狼的追击。
2、乐意参与集体游戏，有合作意识。通过团队合作来完成游戏。
【活动准备】
1、13个大圈和8个垫子
2、哨子一个，毛巾若干。
【活动过程】
一、进场及热身运动。
跑步进场，围绕圈圈绕S型幼儿有序进场。排成两竖排。
师：孩子们找到地上的点点排成两排。向前看齐，手放下。(声音干净利落，幼儿动作不拖沓)
师：注意!向右转。孩子们在游戏前跟着老师一起来做一下热身运动。
(热身运动以教师喊口令为主，声音干净利落课适当配合哨子。)
师：跟我一起来做，头部运动(往前点两下12，右边点两下12，后边点两下12，左边点两下。脖子绕起来前右后左)扩胸运动(小手放平在胸前，用力打开)。腰部运动(前右后左，双手插腰)膝部运动~弓步运动(听好哨音加快速度)。孩子们练习的很好!
二、练习基本动作，听哨音快速环圈。
师：立正!请神气的站好。请跟我到这边来。在玩游戏前先和老师练习练习以前玩过的快速换圈。请孩子们随便找一个圈站好，可以1个人一个圈也可以2到3个人一个圈。但是唯一一个要求就是双脚要站在圈圈里不能在外面。(哨音，幼儿找圈)
师：孩子们，听清哨音。请换到附近的圈圈中。(练习9到10次)
师：注意加快脚步，每个圈都可以站人但是两只脚绝对不能站在外面。
三、导入故事情节，教师与幼儿共同游戏。
1、出现大灰狼，在换圈中出击抓住小羊。
师：小羊们你们可要注意了，在附近我问道了危险的气味，你们看看谁来了?(大灰狼)对!我就是大灰狼，而且我很饿。饿的实在受不了。很饿的大灰狼想和小羊一起玩游戏，你们觉得他是真的要玩游戏还是像吃饱肚子呢?(幼儿回答)。
对!所以你们在换圈时不仅要快速准确，还要躲避大灰狼的追击。
(请一对幼儿来示范2到3次。)
师：等会儿小羊要听清哨音了，哨音响了小羊要去换家，而且小脚都要站在圈圈里面，知道了吗?
师：准备!(哨音)(2到3次假装抓(请几个配合的小朋友跑S型把老狼绕晕))哟!小羊们真厉害，跑得很快而且小脚都在圈圈里，我都没法吃你们。请一个小朋友说说看：“你是用什么办法躲避狼的追击呢(走S型把老狼绕晕)你可真厉害”
2、增加狼的数量，共同抓羊。
师：准备好老狼又要出动了，我看见你在这个家，不换家老狼我还是能抓住小羊你的哦!(哨音)(抓一个有喜感的小朋友)
师：我们狼群有点势力薄弱。请你和我我一起来做狼，我们一起来抓羊好吗?狼儿们和我一起在狼堡里面准备出击。
师：准备!(哨音)(10次左右，其中发现问题，共同探讨)
师：小狼们，我觉得我们单独行动抓羊的速度有点慢啊，你们和我一起想一想有什么好办法?(两两合作，多人合作，最终狼群合作战)请个别幼儿说说。
(注意观察那几只老狼是合作抓羊的)
师：我们再来试试看看能不能快速的抓到羊。(指导幼儿两两合作或守株待兔)
师：再次游戏(看场上羊的数量最后狼群合作站)教师请所有小狼碰头，商量对此一次抓光羊。
师：小狼们准备好了吗?最后一次结束游戏(以围攻方式)
师：还剩几只羊呢?这几只羊可真厉害，你们是怎么躲避老狼的追击呢?我们一起为小羊们鼓鼓掌(播放胜利轻松的音乐)
3、擦汗休息，布置场地。(在音乐声中擦汗休息)
师：(播放黑夜沉重的音乐)我知道了要想把小羊抓到狼堡里面就必须把狼堡早的高高的，趁着天黑我来把狼堡做的高高的配班老师将垫子叠成高台(至少半米高)。
4、羊群反击战。
师：这一次，被我抓到的小羊要被我关到这高高的牢房里，剩下的小羊不紧要躲避狼的追击，而且还要拯救小羊，我们以击掌的方式代表拯救。抓到的小羊要大声呼唤救命师：准备好了吗。(师友共同游戏3到4次)
师：老狼好累啊，换个人来来(前面的营救由于老师是老狼，孩子们比较害怕，游戏4到5次)
四、收拾场地，整理运动。
师：请把圈圈给老师。排成4排。向前看齐。
师：跟着老师一起来放松放松。游戏结束。
【活动反思】
在本次活动中孩子们参与的热情十分的高涨，但是活动中也存在着不足之处。首先，在入场时应该充分利用场地形式，带领幼儿围绕着圈圈跑S型，为孩子们游戏中的闪躲做铺垫。热身运动时要做到口令清晰到位。让孩子们清楚的了解该做什么运动。活动中层次体现的不明显，还要增加幼儿在活动中的主体性。
幼儿园中班户外观察记录（03）
查找：中班体育活动教案《跳房子》PPT课件
【活动目标】
1、发展幼儿双脚跳、单脚跳的能力。
2、培养幼儿对体育活动的兴趣。
【活动准备】
沙包一个、用粉笔在地上画图形。
【活动过程】
一、幼儿把沙包扔进数字“1”里面，再单脚跳进“1”，然后单脚包沙包踢进“2”，依次进行。最后把沙包踢进“9”后，幼儿单脚站在数字“8”里面，弯腰把沙包捡起来。第二名幼儿再开始。
二、跳的过程中如果第一名幼儿没有失误，就可以再第二轮比赛中直接把沙包扔进“2”，如果还是没有失误，就可以再直接把沙包扔进“3”。第二名、第三名幼儿进行时也同样。
三、分两组进行比赛，每组3人，最先把沙包扔进“9”的一组为胜。
【活动规则】
1、不能跨字跳，必须按顺序1—2—3?—4—5—6—7—8—9。
2、单脚跳的途中，另一只脚落地了，就算输，罚下场，等候地二轮比赛。
幼儿园中班户外观察记录（04）
细节描述：
1、小朋友，动物们开了一些店，我们和乌龟兄妹一起去看看吧!教师带领幼儿一起观察动物们开的店。
分析：这句话，一下子就吊起了幼儿的胃口，引起了幼儿的学习兴趣，快速将幼儿带入了情境中。
2、小乌龟兄妹的店门前排了长长的队伍，来了哪些小动物，他们适合哪些工作?幼儿自由讨论：小刺猬可以做搬运工;小刺猬的刺可以打针。
分析：在教学中，教师给幼儿口语交际足够的时间与空间，让每个幼儿都有机会参与口语交际，得到锻炼。让幼儿想怎么说，就怎么说;要怎么说，就怎么说不拘泥于任何形式，鼓励幼儿有勇气和信心进行口语交际。
3、小乌龟职业介绍所介绍的工作那么好，又来了许多的小动物，请我们小朋友来帮忙，我们以组为单位把相应的工作贴到对应的动物那里，还可以一组小朋友一起商量画出该小动物更适合的工作。幼儿在螃蟹这里画了酒瓶，针等，并说螃蟹用它的大螯帮我们开酒瓶，它还可以做医生。
分析：合作学习。通过小组合作，逐步培养学生的交际合作协调能力。师生、生生互动，情感交融。学生在开放式的学习环境中，探究式的自主学习。
反思：
1、创设开放的可沟通的交往环境。
在语言活动中，有了宽松的心理环境，孩子才想说、愿说，从而才能感受到说的快乐。在教学中，宽松就是让孩子感到没压力、没恐惧，不过分判断孩子的对错与好坏，师生关系应是平等和谐、理解接纳、支持与鼓励的。
2、培养幼儿细致的观察能力，让孩子说的有序。
观察是认识事物的基础。观察能力是发展孩子认识能力的基础，也是构成孩子创造力的始发因素。在语言活动中，教师可重视通过看图讲述来发展孩子的观察力、口语表达能力。首先，内容选择时多选用一些有情节，有利于发展孩子思维的图片。其次，活动过程中以设问来开展。可先让孩子对画面有感性认识，运用描述性问题。最后，教学方法采用大图片与小图片相结合、集中与分组相结合、看演相结合等方法，使孩子能主动去看、去想、去说;使孩子参与机会多、讲述顾虑少;使孩子能按想法或图片内容进行表演，进一步理解图片内涵，从而孩子的讲述就有头有尾，有情节有过程，孩子说话也逐渐做到了言之有序。
幼儿园中班户外观察记录（05）
“孩子们，现在是什么季节呀?”老师。
“秋天了。”孩子们。
“秋天到了，我们人有什么变化呢?”老师。
“不吃雪糕了、不喝冷饮了……还有，要穿长袖子了。”孩子们。
就在孩子们的积极地讨论声中，我的美术活动--美丽的秋装，开始了。
孩子们在我的引导下，根据自己的生活经验开始了自己的创作。过了一会儿，很多孩子都拿着自己的作品来给老师看，还不时满怀期望的问：“老师，我画得好吗?看我设计的衣服漂亮不?”一会儿，灵儿拿着画好的作品给我。天了，我简直不敢相信自己的眼睛，灵儿的作品真是太棒了!
记得以前，她遇到任何问题或困难，都不会主动告诉老师，就算是有委屈也不会给老师说。每次发给她的纸基本都是画的毛线团，或者是用一种颜色的笔又画又涂，每次画不出来也不会请老师帮助，每次跟她说话，她都没有反应;当她和小朋友发生了冲突，别人告诉老师，无论你老师怎样说，怎样做，她就是一句话也不说;就在吃早餐时，喝完牛奶后要添稀饭她也不会主动请老师给她添。她一直以来表现不太主动，总需要别人关心她，有时就是别人主动叫她，她也不理会。可灵儿今天的画却如此出人意料，有这样大的进步：画的秋装不仅设计的非常独特，她的装饰图案是彩色的小太阳，颜色运用的鲜艳夺目，看上去好像在闪闪发光。衣服的设计更加独特，衣服的领子是高领，胸前有一根线条做的装饰，倒过来看就像是另一件款式的衣服。高领变成了衣服的衣身，袖子是短袖的。看到灵儿这样大的进步，我马上把她的作品展示给全班小朋友看，不但表扬了她，还给与了特别的物质奖励。
晚上，灵儿爸爸来接她，我把灵儿的变化告诉他，还将的灵儿的作品拿给爸爸看。当着灵儿大声地说：“你看，灵儿的画进步好大，今天的画是最棒的了，设计非常有创意，线条流畅，装饰的图案新颖。”灵儿的爸爸高兴地说：“灵儿进步真大!”我说：“今天回去一定要给妈妈说说灵儿的进步，多鼓励鼓励她。”灵儿爸爸就想把画带回家给妈妈看，可灵儿怎么也不让带回家。(她一直就这样，不愿意把自己表现出来，总是藏在心里。)
周末，灵儿妈妈来接灵儿，我对灵儿说：“让妈妈看看你的画吧!”妈妈看后，高兴地夸灵儿：“灵儿，你进步真大呀!妈妈都不知道灵儿画的这么棒的画吶!”经过这次表扬，灵儿在画画上可以说是翻天覆地的变化，从此她画画不仅不会在别人的画上乱画，她自己的画也不会乱画。每次都很认真的画，画面干净，内容丰富、饱满，颜色搭配也很好看。从此以后，灵儿爱上了画画。回家，去商场，她都要画，有时晚上要画到11点还不肯上床。我没想到灵儿会有这样大的变化，秋天，真是一个丰收的季节，今年的秋天，对于灵儿，对于我，是更加感受到了丰收的喜悦。我知道，灵儿虽然不爱说话，但她的内心世界相当丰富。以前，灵儿不爱说话，特别不跟老师交流，除了爸爸妈妈以外，几乎不说一句话。记得有一次，她妈妈来接她，在幼儿园的大榕树下，跟妈妈说得可好了。我路过都没有舍得打招呼，怕惊到她，怕打断了她美好的话语，她又不说了。灵儿就像只胆小的小鹿，我一直耿耿于怀，作为她的老师，我真的很想帮助灵儿。要改变她，我只有真心的走进她的心里，去感受她的感受，去努力发现她改变
的每一个瞬间。我知道，这急不来，但也不能只是等待。于是，经过这次画画的事情后，我特意创设一些情境和教育契机。
有一天，在我辅班的时候，我故意画了许多的画请孩子们帮我涂颜色。还问，谁想帮我涂颜色呀!很多孩子都争先恐后的帮着我涂。看到别人涂得起劲，灵儿也走过来，可我就是不跟她说话，也不拿给她，假装没看见她，而自言自语的说：“谁想涂颜色就自己给郑老师说!”看她越凑越近，我还是不拿给她。我还说，只有几张了，还不快点就没有涂得了。然后不时的瞄一瞄她，看她好像要心动了。然后，我有故意发一张给其他的孩子，眼看手里的画越来越少。她终于鼓足勇气说：“郑老师，我也想涂。”(孩子，你不知道，我等你的这句话等了有多久!)看到她终于主动说了，我长舒口气，一边把画给她，一边说：“灵儿，真是好样的，能把自己想做的事情说出来，如果你不说，我还以为你是过来看我画画的，而不是来帮我涂颜色。以后，我还会请你帮我的。但老师也希望宝贝以后能像今天一样把自己想说的、想要的、想做的说出来，其实一点都不难，你看，今天不是做到了吗?”，灵儿狠狠地点点头。
第二天，灵儿的爸爸早早来接，她也在帮我涂色，可她还没有涂完，不管爸爸怎么叫就是不走。但又不说要涂完了才走。我故意说：“灵儿，老师给你留着，明天来涂好吗?”她也不说话。“不说话，我就当你同意了。”我说。可还是不走，“那你能不能说说想怎样呢?”为了不逼她，我就说：“你是不是想涂完了再走呢?”她点头。我说：“那好吧，这次是郑老师帮你说的，下次如果在遇到这种事，你要给爸爸说清楚，请爸爸等一下好吗?”她终于涂完了，然后满意地走了。第三天，灵儿爸爸来了，她虽然不说“请爸爸等一下”，可她说了“我还没有涂完。”
以前她遇到任何事情不跟老师说，就连告状也不来。一次，她终于跑来向我告状，我也马上表扬了她说：“灵儿今天真棒，终于在遇到困难的时候来告诉老师了。”我也不断的把灵儿的一些变化告诉班上的两位老师，我们大家一起鼓励她。不断的，她们也说，是呀，最近灵儿变了。我高兴地对灵儿说：“灵儿，听老师们说，你现在能跟她们说话了，还能主动叫老师了。你真是乖孩子，这个星期你是进步最大的孩子!爸爸妈妈也说灵儿最近变得可棒了。”每次爸爸妈妈来，我都先讲灵儿今天跟老师们说了什么?做了什么?
就在一次次有意无意的，偶然的、巧合的帮助下，在家园双方的共同努力下，令灵儿有了更多的改变。现在的她，和老师的交流越来越多了。自己的很多想法都能主动表达。就在今天晚上，我和陈老师打羽毛球时，把围巾拿给她请她帮我拿着，拿了一会儿，可能想去玩，她就主动去叫旁边的小朋友帮着拿(以前的她会扔到一个地方，或干脆不拿。)。我看见后说，你把她放到那上面吧，顺手指了指旁边的玩具。没想到是：她走过去后，还问“郑老师，我放在这上面，可以吗?”我真是太吃惊她的变化了。在她身上正发生着更多的变化。我真为她感到太高兴。
我只想说：孩子，你是我的骄傲!孩子，不要害怕，尽情的释放自己!大胆的说，大胆的做!
根儿向纵深处延伸一寸，小树被狂风推倒的危险就减弱了一分。为了孩子像小树一样能在狂风中努力生长，成为苍天大树，让我们老师像埋在泥土中的根一样扎得深一点，远一点吧!
幼儿园中班户外观察记录（06）
《三间树叶房子》
情景描述：以小猪的口吻引入：秋天到了，我的果园丰收了，有红红的苹果、黄黄的香蕉、绿绿的葡萄，可是我的家太小了，放也放不下，该把它们放在哪儿呢?小朋友，你们能想出什么办法帮助我吗?
评价分析：
在教学的开始部分，呈现出小猪家丰收的果园，和小猪的声音，一下子吸引了孩子的目光，而小猪的烦恼也和横沙橘子丰收的景象相似，因此孩子有话要说，有话可说。这是孩子已有经验的体现，但他们想不到要把这些水果做成罐头或榨汁等，因为他们没有这方面的经验。
故事讲述后，描述性的提问直接让孩子知道故事中的主角——三只小老鼠;假设性提问可以让孩子发挥想象。这个环节幼儿的讲述基本上是对平时用树叶制作的经验回顾。幼儿思维比较活跃，他们想出了不同的方法，既有数学上分类的经验展现，又有美术中颜色搭配方面的经验回顾，而老师及时的回应、小结时的归纳与提升也有助于孩子语言以及想象力的发展，(这个环节孩子是对自己生活的回顾，但通过交流孩子们相互学习，知道了更多和好朋友帮助的方法)
最后这个环节我让孩子和好朋友一起用彩色树叶与好朋友做游戏，在相互交流的过程中孩子们自然而然地相互交换经验与感受，一方面使孩子真正体验一下五彩斑斓的世界，另一方面更让孩子们感受到好东西要分享以及分享带来的乐趣。
所思所想：
儿童的世界是五彩斑斓的，就像红、黄、绿、这些颜色一样。鲜艳、美丽的颜色让孩子们更加喜爱，更给他们提供了广阔的想象空间。《三间树叶房子》这是一个充满了浓浓友情和爱意的童话故事，故事中的三只小老鼠送给小猪三间特别的房子，从而帮助了好朋友，而小猪又送给了好朋友另外一个礼物，使好朋友感到了快乐。这样的情节充满了童趣，也符合孩子的现状，容易引起孩子的共鸣。故事的内容简单，画面优美，满足孩子的视觉需要，故事中角色憨厚，可爱，孩子们愿意接受认可。活动以小猪的烦恼导入，通过观看课件理解故事内容、完整
欣赏故事、讨论等环节层层递进，使孩子基本了解故事的主要情节，体会好朋友之间的友爱之情。
幼儿园中班户外观察记录（07）
户外活动案例分析《叶子出汗了》
天气非常炎热，户外活动的时候，孩子们都往大树下跑。小泉跑过去后，还不忘招呼我：“老师，快过来，这里凉快一些。”我逗他：“还有哪里凉快?”他四处看了看，往不远处的树一指：“那里也凉快。”说完，他小脖子一扬，嘴里发出“啧”的一声，笑眯眯地看着我，这是他的习惯动作通，常在做了一件自己觉得挺不错的事，或说对了某件事的时候，他总会这样。看着他可爱的样子，我不禁笑了。
大家看到我们在说话，都围了过来，七嘴八舌的议论起来。小雨说：“我家楼下也有一棵大树，可凉快了。”壮壮说：“我在家骑自行车的时候，妈妈让我到树底下骑，说那里凉快。”徐帅说：“我爷爷家里有大树，还有小树。”小泉说了一句：“树有叶子，大树叶子多，小树叶子少。”我问孩子们：“树叶有什么用么?”豆豆说：“没有树叶，大树不好看。”明茗说：“我爸爸会用叶子当口琴吹呢。”小月说：“我见过小蚂蚁在树叶上爬。”露露说：“叶子在水里像小船一样。”……看到孩子们对树叶这么感兴趣，我想，带孩子们去看看叶子标本，还有刚刚展出的树叶画吧，也许孩子们会有兴趣继续探究呢，这不是一节很好的生成活动吗?于是，我对孩子们说：“我知道一个地方，那里有好多树叶做的东西，你们想不想看。”孩子们当然赞同。
(评析：在户外自由活动时，周围的事物如花草树木、玩具、沙石等常会引发出孩子们的探究兴趣，如果教育者能抓住孩子一日生活中这类主动学习的契机，支持孩子的探究行为，就会生成幼儿感兴趣的科学活动。但是教师往往忽略了这些教育资源，或出于某些原因对孩子的探究加以限制，比如：“别说话了，快过来!”“等会儿再说吧，我们先来玩XX。”而当老师注意到孩子们的兴趣点时，虽往往会有预知的结果发生，而更多的却是意想不到的结果，这就是生成活动的真正意义所在。)
我带着孩子们来到了教学楼大厅，那里的陈列柜里有一些叶子标本，如梧桐、鹅掌楸、大叶杨等。有些树是生长在南方的，北方很少见到。显然，孩子们对这些形状各异，大小、颜色不同的树叶充满了好奇。壮壮指着银杏叶问：“这是什么树的树叶，怎么像个小扇子?”小泉看到榆树叶，高兴地说：“我捡过这样的树叶。”小雨说：“这些树叶长得不一样，有的怎么那么小啊。”豆豆则说：“原来叶子可以放在柜子里呀。”我告诉孩子们这叫“标本”，露露
说：“我们也捡树叶放在这里面吧。”孩子们一听，都兴奋起来。我又告诉他们，除了把树叶做成标本，还可以做美丽的画呢。说着，我们来到了学前班的树叶画展板前，孩子们看到美丽的树叶画，都发出了惊叹声，对着画指指点点地——这是小鱼、那像瓢虫……看完树叶画，孩子们已经迫不及待地要去捡树叶了，我带着孩子们在院子里的角角落落里都找寻了一遍，捡了一些树叶。但是，离做树叶画还差得多呢。明茗说：“今天我回家去后也捡。”这倒是个好主意，孩子们都同意了。
(评析：老师已经捕捉到了孩子们的兴趣点，并能充分利用现有的教学资源，进一步激发了孩子的探究欲望。并以接纳和欣赏的态度，支持孩子们的自主行为——“捡树叶”。使得活动一开始就充分体现了教师对幼儿的尊重和支持鼓励。)
第二天一早，孩子们都带来了自己捡来的树叶。看来，昨天的观察活动效果真不错。我想，接下来，我就可以带孩子们先探究树叶，然后再做树叶画了，多好呀。一会儿让孩子们先互相看看自己带来的树叶，昨天他们已经发现了树叶的形状、大小不同，我再引导他们观察树叶上叶脉的方向、还有树叶的颜色。为了达到自己预期的目标，我甚至借来了叶子标本，并把自己制做的叶子标本也带来了，这些标本里有在这个季节里少见的紫红色、黄色、红黄相间的树叶，还有一些是蔬菜(小白菜、蚕豆叶)、庄稼(小麦、水稻、玉米叶)类的叶子，我似乎已经能感受到孩子们在看标本时惊讶的样子了。
(评析：老师没有将“捡树叶”活动简单地延伸为“做树叶画”，而是做了充分的准备，试图将这一活动开发出多种可以生成的教育价值。
1.对树叶的颜色、形状、大小的探究，培养幼儿的探究兴趣，并生成有关对树木的不同种类、生长环境，季节变化的经验。
2.对树叶的探究延伸至各类植物叶子的探究，获取更多的经验。
老师为孩子提供了能引发他们进一步探究并物化教育目标和内容的材料。希望幼儿在操作、观察时，获得老师所期望的教育目标和经验。)
早饭后，孩子们三三两两地聚在一起欣赏树叶，你一句我一句地议论着。我正准备把标本拿出来，开始上课，这时，小泉叫了起来：“我的叶子出‘汗’了!”孩子们都跑去看，小泉又说：“我害怕叶子被我弄坏了，就放到瓶子里了，怎么出‘汗’了?”原来，小泉把叶子放进了饮料瓶里，瓶壁上有一些小水珠，叶面上也隐约可以见到一些。大家都看看自己的叶子，有的失望地说：“我的叶子怎么没有出‘汗’啊?”看着孩子们的表情，我意识到，此时，他们对树叶叶脉的方向，树叶的颜色等问题已不感兴趣了，他们关注的是叶子的‘汗’。怎么办?是告诉孩子们这是“蒸发”现象，是植物特有的“蒸腾作用”，然后完成我预定的活动，还是借机就此话题让孩子们展开探索呢?这时，正正说：“是不是叶子太热了呀?”这句话使我做了决定，让他们自己去观察，用自己的思维去理解吧。我拿来了一个大些的饮料瓶，从孩子们带
来的叶子里随手拿了几片，放进瓶子里，然后把瓶子放到了光线充足的窗台上，剩下的叶子放在了瓶子旁边。我做这一切的时候，孩子们也在一旁嘀嘀咕咕的，老师，你是不是要让叶子多出点‘汗’呀。老师，叶子会不会被晒坏了。我告诉孩子们，你们注意观察，看看这些叶子还会不会出‘汗’。
夏季的天气炎热，阳光充足，实验的效果非常明显。午睡起床后，小泉高兴地告诉我：“老师，叶子又出了好多‘汗’。”果然，瓶壁上、叶面上都有好些细小的水珠呢。壮壮说：“叶子太热了，你看它出了那么多‘汗’。”正正说：“叶子又出‘汗’了，真好玩。”小月却指着瓶子旁边的叶子，问：“这些叶子怎么不出‘汗’呀?”露露说：“可能瓶子里的比外面的热吧。”孩子们嘻嘻地笑了起来。听着孩子们的议论，我想，如果不给他们机会去探究，可能我就听不到这些充满童趣的话了。我让孩子们再仔细看一看，瓶子外的叶子有没有什么变化。大家仔细看了看，好像这些叶子有点发蔫了。我告诉孩子们：“其实，瓶子里面的叶子和瓶子外面的叶子都出‘汗’了，就像露露说的，瓶子里面的叶子被太阳晒得更热一些，所以‘汗’出得多一些。瓶子外面的叶子呢，没有那么热，所以‘汗’出得少一些，而且出得很慢，慢得我们都看不清了，就像我们小朋友，天气越热，汗珠越多，天气不太热的时候，汗不太多一样。”我以为这样一说，孩子们明白了，就不会再探讨叶子的“汗”了。谁知，小泉又对我放在窗台边的半瓶水发生了兴趣，他招呼大家：“快看，这里面也有‘汗’呢。”这瓶水是我无意中放在这儿的，瓶壁上有很多小水珠。大家又一次惊叹了：这么多‘汗’呀!看来，这关于‘汗’的探究才刚刚开始呢。我没有急于告诉他们这也是“蒸发”现象，想看看孩子们会怎么做。
(评析：老师在发现了幼儿的需求时，及时调整了教育行为，为孩子提供自由表达、观察交流的机会，让他们能带着自己的问题与猜想去寻求答案。孩子的需要其实与教师预定的教育目标并不对立，在整个探究过程中，老师做到了尽量让自然结果的反馈、让客观事实调整幼儿的认识，帮助了幼儿逐渐形成尊重事实的意识，并且培养了幼儿相信通过探究能解决问题的意识。)
第三天早上，教室里可热闹了，孩子们从家里带来了瓶子，有的装着小积木块，有的装着小草，有的装着花儿，还有的装着塑料玩具，明茗更有意思，他往瓶子里放了自己的小手绢。大家都把这些瓶子放到了窗台上。午饭前，孩子们纷纷告诉我，我的XX出‘汗’了，我的XX 没出‘汗’等等。见此情景，我索性让孩子们每人都说了说自己的瓶子里有什么，出‘汗’没有。大家发现，瓶子里的小草、小花儿都出汗了，小积木、塑料玩具、小手绢等等没有出‘汗’。这是怎么回事呢?壮壮说：“是不是没有水，就没有‘汗’呀?”小泉说：“那咱们把瓶子里装上水好不好。”我表示了赞同，孩子们立即行动起来。
午睡后，每个瓶子的瓶壁上都有一些小水珠，孩子们的实验成功了，小泉很得意：“我说装上水吧，看，都出‘汗’了。”孩子们都很高兴!意外的是，壮壮又发现了：放小草、小花、叶子的瓶子里并没有水，‘汗’从哪儿来的呢?这下，可把孩子们难住了。这个问题靠孩子们自己可不好解答了，我把孩子们带到了植物角，让他们一人拎一小桶水，给植物浇水。孩子们看到，水渗进了泥土里。我又启发他们想一想学过的歌曲《春雨沙沙》，是怎么唱小树芽长大的，反应快的露露说，不浇水小树芽长不大。我们看着看着，小泉突然说：“我知道了，我们浇水了，叶子里面就有水了。”我肯定了小泉的答案，告诉孩子们，叶子里、小草、小花里都有水，这些水是从土壤妈妈那里得来的，有小朋友浇的水，也有许多雨水。
(评析：老师的指导方式体现了引导幼儿主动学习的策略，引导幼儿去关注事实，这种指导方式有助于发展幼儿的探究精神和解决问题的思维方法。孩子获得某种经验是需要一个过程的，老师能够耐心等待，给予幼儿充分的时间与空间，让自然结果、客观事实来调整幼儿的认识，能够使幼儿获得了真正内化的知识。教师若过早地告诉幼儿有关经验知识，也就剥夺了孩子自已学习和发现的机会。此外，教师在幼儿自主活动中给予适宜的指导与帮助也很必要，在孩子产生新经验的时候，在孩子发生认知冲突的时候，都需要教师的指导。但切记在指导过程中，一定要寻求孩子的真实意图，了解他们的认知水平，避免误解或伤害幼儿。) 至此，孩子们对叶子出‘汗’的探究终于得了结论。这件事使我感触很深，如果，在户外活动的时候，我没有注意到孩子们对树叶发生的兴趣，那么，就不会有后来的捡树叶活动，更不会发生叶子出‘汗’的事儿。而在出现孩子们的探究活动没有朝我预计的方向发展的时候，如果我硬把孩子们拽回来，我还会听到他们童趣的语言，看到他们稚嫩的小手做的实验吗?
作为教师，真的需要一双观察敏锐的眼睛，一双善于倾听的耳朵。及时地捕捉到孩子感兴趣的问题，并且应该积极创造条件，支持他们的想法、实践。不仅要将科学道理用儿童化的语言告诉孩子，更应该支持孩子充满童稚的思维，而不可轻易否定。我庆幸，在探究叶子的“汗”的活动中，我给孩子们提供了充分的时间与空间，使他们有机会按自己的想法进行尝试，并且，给予了适宜的指导与帮助。
(评析：教师的专业成长离不开自己的一日工作，美国学者波斯纳提出，教师的成长=经验+反思。在探究叶子出“汗”的活动中，老师从幼儿行为中反思教育中的问题，及时调整教育行为、教育策略，使教育活动能适宜幼儿当前的需要与发展的需要，使得师生共同成为了探究活动的受益者。)
幼儿园中班户外观察记录（08）
探索主题活动反思《交通工具》
[案例描述]今天是探索主题活动“交通工具”的表征时间，在活动中，孩子们自己寻找合作伙伴，自己选择组画、泥塑、建构等多种方式。在组画区里，孩子们分成了两组，它们友好、愉快地合作着。当组画活动进入尾声时，明宇告诉我：“老师，晗晗那组有人没画完就走了。”果然那一组有几个孩子的兴趣已经转移到之作曲，而组画作品还没有完成。于是，我趁机引导：“那怎么办呢?”陶陶说：“我们已经画完了，可以帮她们画吗?”我同意了他们的请求，并与他们共同作画。最后，我特意将这幅画张贴起来，孩子们欢呼雀跃。我看到刚才没有坚持画完的幼儿有些惊讶和懊悔。
[案例分析]
探索性主题活动常常需要幼儿根据兴趣爱好分组开展活动，小组成员在没有教师直接、即时管理的情况下相互依赖、相互沟通、相互合作、共同负责，这是一种很好的合作学习模式。
在这次活动中，孩子们出现了互助合作的行为，这种行为是自发生成的，教师在这一过程中起到了极其重要的作用。我想假如教师强制幼儿完成或是置之不理，幼儿的互助行为就不可能发生。
[案例反思]
1、教师要善于挖掘小组合作学习的“亮点”，促进幼儿共同进步
教师要关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。探索性主题活动需要充分发挥幼儿的主体性，让幼儿根据自己的兴趣爱好去选择喜爱的活动，提倡幼儿之间的合作学习，此时教师不应无所事事地站在一旁，而应关注每组幼儿的进展情况及遇到的问题，并进行适时的指导与帮助。同时，教师还要捕捉、挖掘每个小组在合作学习中的“亮点”，及时与幼儿一同分享积极因素，促进幼儿共同进步。
2、教师要抓住时机，积极引导幼儿合作学习
教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，并且教师要全面关注幼儿的需要，力求促进幼儿态度、情感等方面的发展。在这次主题活动中，孩子们刚开始自己选择合作伙伴，并与伙伴友好、愉快地合作着，但后来组画区的几个幼儿转移了注意力，来到了其他小组活动，这时教师抓住时机，与幼儿一起想办法，孩子们自发生成了互助合作行为，在教师的支持下默默地帮助他们完成了作品。在这一过程中，教师的引导、支持对孩子互助合作行为的生成起到了关键作用。教师应学习新《纲要》，转换自己的角色，参与幼儿的讨论学习，培养幼儿合作学习的意识和能力，真正成为幼儿的支持者、合作者、引导者。
3、教师要创设情景，使幼儿体验合作的快乐
幼儿之间的合作学习是快乐的，但是有的幼儿体会不到这一点，在这次主题活动中，教师把孩子们合作完成的那幅画张贴起来，让大家都来看一看合作学习的结晶。当漂亮的作品展现
在幼儿面前时，没坚持画完的一组由而感到惊讶与不安。惊讶的是画变美了，不安的是自己没画完就离开，并为自己没有坚持画完而懊悔。教师巧妙地通过作品前后的展示，使幼儿自觉地体会到合作学习的好处，感受到合作的快乐和坚持的重要性。
幼儿园中班户外观察记录（09）
幼儿观察记录：蚯蚓的故事
幼儿姓名：中一班张XX(7岁)
观察教师：孙XX
观察日期：XX月XX日
观察时间段：(14:50-15:05)(15:00-15:15)(15:15-15:30)下午的三个时间段
观察地点：户外游戏环境之“动感地带西”
客观描述1:
“无意的发现”(14:50-15:00)
下午小点心以后，我带着孩子们来到操场上，孩子们开始玩自己喜欢的皮球玩具。突然，张XX大叫了起来：“这是什么东西啊，好可怕!”“它是不是蛇?怎么这么小?”张XX说完又自言自语。“它不是蛇，它是蚯蚓!”旁边的孙XX对张XX说。我循声望去，原来是一条蚯蚓不知怎么爬到了跑道上。张XX这么一叫，把小朋友们都吸引了过去，大家七嘴八舌地议论开了：“孙老师，你快来看呀，小蚯蚓怎么在这里呀?”成成一边说还用他的小指头去碰碰小蚯蚓那软软的身子。更多的孩子们围拢过来，大家都要去拨弄小蚯蚓。由于拥挤，张XX还差点踩在小蚯蚓身上。“哎呀，你们别挤呀!”里面的几个小朋友开始嚷嚷，围在外面的小朋友就渐渐散开了，不一会儿又有人喊我：“快来看，这里也有蚯蚓!”然后孩子们就在跑道上四处寻找蚯蚓，发现了不少小的蚯蚓。
客观描述2:
“蚯蚓哪里来的?” (15:00-15:15)
孩子们兴趣渐浓，对蚯蚓产生了强烈的兴趣。但是我看着他们似乎只是对拨弄蚯蚓感兴趣，我也顺着他们的兴趣四处走动，一部分孩子跟着我，问我在寻找什么。我便说：“不知道蚯蚓是哪里拿出来的?我找找!”
顺着我的思路，孩子们有的去草地找蚯蚓，有的去泥地里找蚯蚓，我不时还听到小朋友的议论：“小蚯蚓受伤了，好可怜哦，我们把它送回家吧。”“可是，小蚯蚓的家在哪里呢?你知道吗?”孩子们你一句，我一言的在讨论着;张XX瞪着大眼睛问我：“孙老师，你知道蚯蚓
的家在哪里吗?”“蚯蚓是从哪里爬出来的?”“小蚯蚓会不会咬人?“蚯吲没有脚为什么还能爬得这么快?”……
面对孩子们一连串的问题，我并没有一一回答，而是让孩子们自己去寻找答案。
客观描述3:
“挖蚯蚓活动”(15:15-15:30)
我们来到了小山坡，蚯蚓都是生活在地下的，我们要想把蚯蚓挖出来，就必须借助一些工具。于是大家决定把班级里平时玩沙的小铲子和小钉耙拿下来使用。
张XX拿着小钉耙迫不及待地在地上刨了起来，小钉耙的耙齿更利于对付较硬的草地，不一会儿，地上的杂草很快就被耙开一大片。其他小朋友见状也都纷纷换工具忙开了。可是忙了好大一阵子，地面的泥土似乎并没有什么大变化。张XX放下手里的工具，将握在把柄末端的手挪到了柄的最前端，另一只手也紧紧地握了上去。他身体前倾，把整个身体的力量都压上去，慢慢地将小钉耙向自己这边拉，一下子刨出很多的土，他兴奋地把自己的发现告诉了身边的同伴，而且还边说边给大家示范。
大伙又来了精神，照张XX的方法干了起来。可不一会儿，张XX再次停了下来，休息片刻后，他干脆把一只手的整个手掌按在了耙齿上端，抬起屁股将整个上身的力量压了下去，这次刨出的土更多。重复五六次之后他又吃力地停了下来，休息片刻后，他双手握起钉耙将钉耙向一侧倾斜，用其中的一个钉尖在地上慢悠悠地耙着。
幼儿原因分析：
刚开始，他们虽然说是在找蚯蚓，但目的性并不强，只是随意地用一些树枝、石块在拨弄着山坡的表面。当听到老师明确地说蚯蚓是在地下时，张XX小朋友用树枝使劲地挖，但他马上发现树枝并不能很有效地挖土，于是找了小铲子、小钉耙，这是一个很有意义的变化，说明孩子对任务与工具之间的关系，已经积累了一定的经验。我觉得孩子的好多学习和体验就是在这种关系中完成的。孩子对力的作用点与刨土量以及动作的有效性之间的关系不断进行尝试性建构和模糊思考。也许孩子的许多经验就是在这种尝试性的建构和模糊的思考过程中积累和提升的。
对策与建议：
《指南》科学领域部分指出：“成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题”、“应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练”，孩子们对蚯蚓的构造只是了解表面的,对一些深入的问题他们并不能做一个很好的回答。所以，教师作为他们的引导者，鼓励孩子去发现
问题，自己去寻找答案，同时也让我感到十分欣慰，孩子们在学习过程中，也进行了情感交流和行为上的学习。
在案例中，孩子们起始的活动目标受到对蚯蚓原有认识的局限，而老师适时提示使目标更为清晰。在目标清晰后，孩子们调整了动作的策略，即时改变了所使用的工具，这就使动作的目的性和计划性更加具体，这也表明他们对工具的使用与效率有了初步的认识。老师应该在孩子活动目的性不明确或活动无意义时，适时地介入帮助。因为孩子的有些自发游戏是偶然性的、变化性的，目标是很模糊的，教师适时的策略性帮助可能会让孩子自己明晰其活动目标。孩子在动手操作的过程中解决问题，不断尝试，会建构、体会和思考许多关系，有时能找到解决问题的方法，这正是孩子在成长过程中积累经验的一个过程。
孩子某些日常的自发的活动可以为我们展现出他们的许多兴趣点和关注点，而这些兴趣点往往是我们生发课程的立足点，也是我们在寻常时刻把握教育契机的关键。
幼儿园中班户外观察记录（10）
“猜猴王”游戏的发现
“猜猴王”是中班的智力游戏，这个游戏非常考验幼儿的观察能力和仔细分辨能力。今天是我们第一次做游戏，并且一切都很顺利，游戏非常成功。记得上届幼儿玩这个游戏的时候，有很多问题出现，如个别幼儿不愿意模仿，有些幼儿要把猴王说出来等，种种因素导致了最后猜猴王的失败。分析原因，本次活动前老师多了一个小提示：1.其他的“猴子”只能学动作不能出声;2.当“猴王”的幼儿要在猜的人没注意的时候才能变化动作。
第一次游戏我请的是能力较强的幼儿，通过他自身细致地观察和分析，最后终于成功地被猜出了“猴王”。在让那个孩子分享经验的时候，他说“我看到别人都在看他(猴王)”，原来这才是猜出“猴王”的关键，为此我再次请幼儿讨论躲避这个方法的妙招，有的幼儿说“那我们可以在猜的人没看我们的时候偷偷地看“猴王”的动作。”在总结幼儿自己的经验以后，第二次游戏又开始了。这次对于猜的人而言更加加大了难度。最终在一个幼儿眼神的提示下，又猜出了猴王。这次游戏结束了，幼儿在自己分析总结游戏中提升了游戏的难度，规范了游戏的规则。
幼儿园中班户外观察记录（11）
《小蜘蛛学本领》
案例背景：
整个活动以老师扮演蜘蛛妈妈，幼儿扮演蜘蛛孩子。小蜘蛛学习本领的情景贯穿始终。
活动目标：
1、学习仰面撑地爬，增强手、臂、腰、腹的力量，提高身体的协调能力。
2、在趣味情景中激发运动的兴趣，体验运动的快乐。
（分析：）通过教学活动幼儿们基本都能掌握肚子朝上，手反撑地向前、后退爬。在活动中也表现出无比的感兴趣和快乐。只是在仰面的达成度不是很好，幼儿知道仰面的动作要求，但是在活动中慢慢的就把头抬起来了。出现这种原因很大程度上是幼儿第一次常识难度太高。仰面往前、后退爬时幼儿什么也看不见，不知爬到什么地方了。所以我想一个新的本领肯定需要第二、第三堂这样类是的教学活动来巩固的。
活动准备：
蜘蛛网场地布置、沙包、游戏图示等
（分析：）在准备中可以说不充分的。在开始环节孩子们应该在欢快的音乐声中锻炼身体的。但是我却以口述动动**1234的形似带过了。活动准备明显的准备不充分，需要以后注意的。
活动过程。
第一环节幼儿以自己的方式，自由表现小蜘蛛爬行。
第二环节学习仰面撑地爬动作。
1、引导幼儿发现仰面撑地往前爬的动作要领。
2、集体练习仰面撑地往前爬。
3、探索仰面撑地后退爬。
4、分组练习。
(1)分成红、绿两队。
(2)听口令练习往前、后退爬，互相尝试评价。
（分析：）其中这一环节是本活动的重点和难点。让幼儿通过尝试、观察、尝试掌握动作要领。学会仰面撑地往前爬和仰面撑地往后爬。可能开始我交代的不清楚，怎么样是往前爬?怎么样是往后爬?还是天气冷衣服穿的太多的原因，幼儿们一开始都不能学会本领，以致第二环节拖的时间非常长。但在学会仰面撑地爬的动作后分成红、绿两队以互相做客的趣味情景游玩时幼儿都能用学会的本领。以分组的形式有效的调节了幼儿的运动量和运动密度。
第三环节小蜘蛛抓虫游戏。
1、出示游戏图示，探讨游戏方法
2、请一幼儿示范游玩。
3、幼儿分成6组，集体第一次游玩。
4、教师进行适当的点评。提升游戏难度，(投放橡皮泥)第二次游玩。
5、互相检查小屁股是否粘到橡皮泥。
（分析：）小蜘蛛捉虫游戏更是使幼儿在趣味情景中以接力形式巩固动作，体验运动、竞赛带来的快乐。让幼儿先看游戏图时，幼儿都能看懂。但在让幼儿站到蜘蛛网场地布置地时教师交代的不清楚，以致于幼儿没能快速的找到需要排的队伍前。其实在幼儿看懂了游戏图后教师再将地上的布置图一一指给幼儿看，可能幼儿在自由组合时就不会不知排在哪里了。还有，我在小蜘蛛抓虫游戏环节我本来设计了第一次游戏和第二次提升游戏。但由于幼儿动作的掌握度不够。就临时变更活动。将提升游戏放到第二、第三次教学活动中再来游玩。
第四环节蜘蛛妈妈带领小蜘蛛做放松运动，结束活动。
课后反思：
《纲要》中指出：根据幼儿的特点组织生动有趣的体育活动，提高动作的协调性和灵活性。爬——从小班开始就是孩子们非常感性趣的动作，那么对于动作能力已得到进一步发展的大班孩子来说，如何根据他们的兴趣能力特点开展这一内容，我尝试了以有趣的小蜘蛛形象为载体，让大班的孩子练习“仰面撑地爬”动作的内容。该活动充满了趣味性，同时也非常具有挑战性，能很好地增强手、臂、腰、腹的力量，提高身体的协调能力。
本活动是能紧紧围绕教学目标，让幼儿在玩中学、学中乐、乐中思、即玩中有所得，从而充分感受到体育运动带来的乐趣。本课的教学重点是在趣味情景中学习仰面撑地爬，增强手、臂、腰、腹的力量，提高身体的协调能力。因此，我在教学中，充分发挥了幼儿的主体作用，注重培养幼儿的自主锻炼和创新意识。在学习方法上，运用了自主学习方式，通过集体、分组形式，让幼儿在活动中掌握技能。通过有效的组织和管理，促进幼儿身体素质和运动技能的提高，发展幼儿个性，培养幼儿互相团结协作的优良品质。
本活动是否让幼儿感受到了体育的快乐。在活动结束了，个个都还意由未尽，纷纷在活动室的地板上仰面撑地的爬来爬去。“老师快看，我爬的多快呀”“我也是，我的肚子顶的这么高……”可见，仰面撑地的动作幼儿们都非常的喜欢。也非常的感兴趣。幼儿的积极性被大大的高。学习比较主动，加上老师细心指导，幼儿勤奋练习，运动技能肯定很快就能掌握，幼儿有了一定的基本功，他们也会经常表现出来，从而让幼儿在快乐体育活动中养成终身体育锻炼的习惯。
本活动是否体现师幼间的平等、民主。教育强调对幼儿的尊重，而尊重的前提是人与人之间的理解、信任与平等。我们不应该总是以教师的身份居高临下地站在幼儿面前，指出幼儿的错误，而应该以朋友的身份和幼儿平等地站在一起，帮助幼儿点燃起他们心中的一把火，把他们内心深处的真的、善的、美的、积极的、向上的、求知的欲望激活。在活动中教师和幼儿一起学习新本领，讲解时和幼儿一样席地做在地上，给幼儿一种亲切、平易的感觉。使动中的幼
儿自然而然的安静下来听老师讲要求。这种尊重大大提高幼儿参与活动的积极性，使幼儿对活动更感兴趣，活动的氛围比以往要融洽很多。
人生没有行就没有悟，没有过去的反思就没有未来的进步，作为教师，我们平时的课堂教学同样如此，不要计较为了幼儿付出多少，不要抱怨孩子给你带来的烦恼，我们应该常常带着甜蜜的希望去享受快乐，遐想明天你的每一个幼儿会更好。
幼儿园中班户外观察记录（12）
中班户外体育活动：接力赛
活动目标
1．通过击掌动作让孩子学会手眼协调。
2．通过接力赛让孩子熟悉比赛规则。
3．通过接力赛让孩子学会小伙伴合作来达到顺利击掌。
活动准备
场地：操场
活动过程
一、热身运动
1．将孩子们带到操场空地，分成两队，面对面站立，老师站在中间。
2．带领孩子做活动前热身运动。
二、比赛准备
1．老师和另一老师合作示范跑步并轮流击掌的一套动作，再针对孩子不懂的地方再做解释和示范。
2．选两个孩子出来做老师先前示范的动作，再让其他孩子观察他们的不足，并作分析和纠正。再仔细讲解比赛规则和注意事项，直到孩子都听懂为止。
3．将两队再分别平均分成两队，按接力赛位置站立，中间赛道为20米左右。
三、开始比赛
1．老师击掌一边的两个领头的孩子。老师在赛道外侧站立，以便能清楚观察整个比赛的进程，并在紧急情况发生时做出应对措施。
2．老师在合适的位置观察并鼓励孩子，提醒他们不要违反比赛规则。
四、赛后活动老师让孩子在小范围内自由活动或休息放松。结束后整队，回班。
幼儿园中班户外观察记录（13）
幼儿园中班户外游戏——大型组合玩具此博文包含图片 (2017-12-05 20:46:24)转载▼游戏目标：
1、喜欢玩大型玩具。
2、学习解决在游戏中发生的问题。
3、能相互谦让，不拥挤，推攘同伴。
游戏准备：
提醒幼儿适当脱减衣服。
游戏过程：
一、提出要求。
1、请幼儿自己说要求。
2、安全要求。
二、幼儿游戏玩法：一个跟着一个上去玩。
规则：不能推挤，不能抢，违反规则就取消玩的资格。
三、做安静游戏并小结。
幼儿园中班户外观察记录（14）
中班户外游戏——大象走
游戏玩法：将小朋友分为两组，每组第一位小朋友头戴挂有一个沙包的发圈，每队前面放上四个装有半瓶水的瓶子，要求小朋友左右摇晃头部使沙包晃动，推到四个瓶子为成功。然后返回原位将发带交给下一个小朋友。
幼儿园中班户外观察记录（15）
今天的户外游戏时间，我们大家一起玩“小车快跑”游戏，因为是独轮车，小朋友们必须要掌握好平衡性，才能向前行进。几轮游戏之后，孩子们有了更出奇的玩法。田博文说：“单独推车太容易了，我们来拖货物前进吧！”刘正阳便问：“那我们在小车里装什么呢？”田博文说：“要不然我先推你，然后你再推我，好吗？”刘正阳点头说：“好的”。
2020大班户外观察记录(20篇).d o c -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1
大班户外观察记录第1篇： 观察对象：王圣镈 记录者：庞淑华 时间：9月18日―30日 地点：操场 观察环节：户外游戏 现象记录 今日户外活动时，我组织孩子们玩呼啦圈，先是让孩子们自我探索玩法，再让他们互相合作探究几个小朋友一齐的玩法。可是，我发现王可欣小朋友只是一个人拿着呼啦圈操场上跑来跑去，也不玩。我就问她：“你怎样不玩呼啦圈啊，去和好朋友一齐玩吧！”她看看我，就像没听见一样，照样自我跑到一边去了。 现象分析 每个孩子的性格都不一样，王可欣就属于注意力不集中的孩子，平时不管是上课、游戏或者是和她谈心时发现她都不专心，只是自我玩或是自言自语的，不明白她说什么 实施措施及效果 我和家长进行了沟通，她妈妈说她家也是喜欢自我玩，有时候叫她十几声她就像没听见一样。我把王可欣叫到跟前让她先看着我的眼睛，认真听我把话说完，还告诉她：“如果有人和你说话时，要看着人家的眼睛，认真去听人家说什么，那样才是一个懂礼貌、尊重人的乖孩子，谁见了都会喜欢你。”她看看我点点头。自从和她谈心后，我也不时的关注她，提醒她，发现她有了很大的变化，也让家长家督促，引导她不管干什么都要专心。过了几天家长高兴的告诉我：“王可欣变化可大了，此刻叫她一声立刻就跑过来”。经过这件事，使我意识到：我们以后的工作中如果遇到这样的孩子时，就要多和孩子沟通和家长沟通，那样必须会取到事半功倍的效果。 大班户外观察记录第2篇： 观察对象：李丽记录者：顾婷婷 时间 9月10―20日 地点大型玩具 观察环节自由活动
中班户外观察记录精选集 【导语】幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，还可按其它方式作不同的划分。那么，作为幼教该如何写观察记录？下面为您提供了中班户外观察记录精选集，供您参考。 【篇一】 户外时间到了,孩子们都积极参加游戏,这次游戏的目的主要是锻炼幼儿的双脚、单脚交替连续跳跃的本领。当每一个小朋友练习跳跃的时候,我发现快轮到房家欣跳的时候,他就会悄悄的跑到队尾躲起来,就这样有两三次。“欣欣过来你试一试吧,”我拉着他来到了队伍前面,在这时有小朋友说“老师他不会跳,他害怕。”欣欣听了小朋友的话,用力挣开我的手又跑到了队尾了。我在叫他时他就有意的躲开我或装作没有听见的样子。游戏结束后,我来到欣欣跟前说“欣欣咱们俩一起跳好吗?”佑佑听了我的话,没有做出反应。于是我就主动的拉着欣欣的手跳了起来。虽然跳的动作很笨拙,但在我的帮助下努力地在练习跳,我就大声的鼓励他说,
欣欣你很棒,你跳得很好,加油!欣欣听我的表扬他了就更卖劲了连续练了多次。 分析:欣欣在班上是属于胆小,不太合群的孩子。虽然胆子小,但他的自尊心特别强,当听到小朋友否定他或说他不会的时候他就会回避问题甚至出现抵触的情绪。 措施:1、作为教师要用孩子的视角想问题看问题,了解孩子的内心感受,清楚了孩子在想什么的同时与孩子共同承担不愉快的事情,让孩子快乐参加活动,让孩子获得自信。 2、多给胆小孩子的表现锻炼的机会,增强他们的自信心。 【篇二】 活动情况： 早上在操场的体育活动中，教师问全体幼儿:“你们用什么方法把这个轮胎运过来的?小丹丹举手回答:我们就拉过来的,使劲劲拉。教师回应:“使劲拉,还有吗？“小诺继续说:就是一个人拉的话，轮胎会跑这边,两个人拉会往中间。”教师说:“你总结得真棒,当我们个人拉的时候,轮胎就会跑偏,两个人拉的时候,力量是平均的,就可以把轮胎直线的拉过来。”教
中班户外活动观察笔记(10篇) 中班户外活动观察笔记第1篇： 观察对象：王圣镈性别：男 年龄：xx岁 观察时间：午时10:15 观察地点：教室 活动资料：户外活动 观察记录 十点，孩子们向往的户外活动时间到了，我正指导孩子们排队，发现范馨怿的衣服都湿了，就带着她回班换衣服，孩子们就都其他教师的带领下下楼了，换号衣服后，我拉着范馨怿来到小操场，刚走进操场，黎又文就向我冲了过来。教师，你怎样才下来？他用手抓了抓头你想我吗？我忍不住笑了。你呢？你想我吗？我我想的。他觉得有点难为情，用手蒙住了脸。文文，教师帮小朋友换衣服了，所以此刻才下来，可是，我很想小朋友，当然也想你。多谢你！抱一下吧。我拉着他的手，对着他微笑着。黎又文的小脸上顿时绽放出可爱的笑容。 分析： 黎又文小朋友是个性格略显内向的孩子。虽然他十分愿意表达自我的一些想法，可是由于缺少必须的锻炼，就显得有些害羞。我首先他表示了感激，虽然他的话语没有完全表现出来，可是我为他交往上的提高而高兴；这是一个良好的开始。我没有急着让
他回忆还有的话语，而是欣赏地鼓励他，相信以后的日子中，他会更加活泼可爱，他的语言表达本事会更强。 中班户外活动观察笔记第2篇： 户外活动观察笔记：鼓励孩子克服困难 最近，我们幼儿园新到了一些大型玩具，都是孩子们以前没玩过的，看着孩子们都猴急着想玩的样貌，那天正好天气没下雨，带班里的孩子去玩了爬梯子，大多数孩子勇敢、兴奋，玩得很开心，当然也存了一些小问题： 我带着孩子们活动场地上愉快地玩着，孩子们很会想象玩法和自我挖掘玩法，他们有的还双手伸直以坚持平衡，就凭双脚来挑战难度，有的更是加快前进的速度，开始跟别的小朋友比赛起来，看看谁的本事强。尤其是男孩子，他们的竞争意识更为强，总想着要战胜其他小朋友，赢得胜利，也期望别的小朋友向他投来羡慕的眼光，教师给予他鼓励的话语。玩的过程中，我和保育员韩教师不断地口头提醒孩子们要细心，不能争抢、不能推挤别人，更是眼睛一刻也不离开孩子们，生怕谁又不细心摔下来了。当然，玩的过程中也有胆子小的孩子，他们细心翼翼地用双手扶着，一步一步慢慢地走着，大家都玩得很尽兴、很开心。哇―――哭声吓了我一跳。忙看时，鑫鑫咧着嘴着急地哭了。怎样了？我关切地问。教师，我的鞋卡里面了。他一副不知如何是好的样貌。我提不上。于是哭得可悲痛了。我相信你会的。我来教你。于是我告诉他首先心要沉下来，别害怕，之后慢慢地、轻轻地把鞋子
大班区域观察记录20篇 大班区域观察记录（一）： 观察地点：操作区 实地记录: 冯嘉灏小朋友是一个比较内向的小男孩，不愿意和同伴交流。今日，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自我喜欢的区域。冯嘉灏就自我一个人坐在椅子上。我问他：“冯嘉灏：你怎样不进区域玩啊？”他摇摇头，并不说话。我明白他是不懂得怎样样与小朋友一齐玩。我说：“区域里有很多好玩的东西，我们一齐进区域玩，好不好？”他点点头。 评析: 冯嘉灏之所以不懂得怎样样与同伴交流，是因为在上幼儿园之前讲的都是自我家乡的话。一下子接触普通话，又不会说。所以，很不适应，对自我又没信心，不懂得怎样样和别人相处、交流。看到别人进区域玩，就不敢一齐去玩。 大班区域观察记录（二）： 观察地点：益智区 实地记录：陈灏霖小朋友是一个比较内向的小男孩，
很少和同伴一齐交往。今日，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自我喜欢的区域。只见，陈灏霖小朋友一个人站在旁边。我就问他：“陈灏霖：你怎样不进区域玩啊？”他说：“我不想玩。”我说：“区域里有很多好玩的东西，我们一齐进区域玩，好不好？”他点点头。我明白他是不懂得怎样样与小朋友一齐玩。 评价：由于陈灏霖的父母很少带他到人多的地方玩，使他很少和同伴交往，所以不明白怎样样和同伴一齐玩。当他看到小朋友们都进了区域玩，而自我又不明白怎样样去和他们一齐玩。仅有一个人站在旁边看着小朋友玩。 大班区域观察记录（三）： 观察地点：建构区 实地记录: 陈宁是一个比较好动的小男孩，思维很活跃。今日，又到进区域自由游戏的时间了。今日，陈宁正在搭建积木。别的小朋友也想和他玩，他不愿意。人家一拿积木，他立刻动手打人，嘟着嘴巴，很生气的样貌。 评析: 由于，此刻的孩子都是独生子女。在家的玩具都是自我一个人玩，没有和别人一齐分享玩具的经验。在幼儿园都是大家一齐玩，当同伴提出要求一齐玩的时候，他就十分不愿意。人家一碰他的玩具，他就会认为这些玩具都是
吴淞幼儿园户外游戏观察记录
影像 及 视频 吴淞幼儿园户外游戏观察记录 观察者邵志雯被观察儿童沈梓阳 观察地 点 图书室观察日期2017-3-1（第三周）开始时 间 15:20 结束时间15:50 目标描述 与 解释小朋友们一来就被图书室的书本吸引了，书本的种类比教室里图书区的书本更丰富一些，有的小朋友选择一个人那本书静静的看着，有的小朋友选择两个人合看一本书，沈梓阳小朋友在进入图书室后自己选择了一本感兴趣的书坐在那里认真的看，大概过了十几分钟，我问他们有谁能讲一讲自己刚在看了什么，好几个小朋友举起小手表示想来讲一讲。沈梓阳小朋友走过来说：“宝宝老师，我书看完了，我都能将故事讲出来了”。我请他来讲了讲。 对照《指南》的思考指南健康领域（二）阅读和书写准备 目标2具有初步的阅读理解能力 1、能听懂短小的儿歌或故事。 2、会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。 3、能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的。
吴淞幼儿园户外游戏观察记录
画画。 对照《指南》的思考《指南》艺术领域（二）表现与创造 目标1：喜欢进行艺术活动并大胆表现 2. 经常涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其中。 老师要创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。为幼儿提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画。在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给予具体的帮助。了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。 调整与建议为幼儿在区域里提供绘画纸，让幼儿自主练习绘画技能，提高小朋友的绘画技巧，这样在进行涂鸦的时候小朋友就有东西可以画了。 影像 及 视频 吴淞幼儿园户外游戏观察记录 观察 者 邵志雯被观察儿童归昕岳 观察 地点 轮胎观察日期2017-3-14（第五周）
观察记录 儿童姓名年龄4岁2月 观察者班级中五班 观察环境区域性体育游戏观察时间2017.9.14 观察目的能够愉快的与同伴进行体格锻炼。 观察实录 行为分析8:20-8:24 今天晨间体锻的场地是小猪爬爬乐。皮皮小朋友先从垫子上爬行，爬过垫子后接着是有轮胎作为支撑的梯桥，皮皮先用两只手撑着轮胎，一只脚跨上了轮胎， 另外一只脚一登，爬上了轮胎，慢慢的转了一个身， 手扶着轮胎，先一只脚慢慢踩在梯子上然后另外一只 脚也从轮胎上下来，踩在梯子上，慢慢的蹲下身子， 两手抓着梯子，身体慢慢往前走，走到头后，皮皮从 梯子上下来，开心的喊道：“我赢了！” 8:25-8：30 来到跳圈场地上，两只脚“ 1.2.3”跳，成功的从一个圈圈跳到了前面的圈圈里，第一次没有站稳，没关系， 幼儿能勇敢、大胆、独立的走完爬过轮胎，走过梯子，并在结束后用语言和动作表达自己愉快 幼儿原本是两脚分 开起步跳圈，但是发现站不稳，身体容易摇晃，原因是圈里是有限制的，脚要跳在圈的中间，于是改幼儿的游戏注意力 容易被其他事物所吸引，但过段时间后，依旧能把
再来一次，只见他保持身体的平衡，两只脚并拢身体下蹲起步跳，稳稳的站在前面的圈里，继续努力一个圈一个圈的往前跳，直到终点。 8:40-8：45 这时候班里的王子诚来了，是皮皮的好朋友，皮皮看到后马上跑过去找诚诚，看到诚诚后第一句话就说“诚诚我要表扬你呢，你昨天吃饭表现的真棒”。说完后拉着诚诚的手带他去玩圈了。 分析：（可对应《指南》目标） 一、区域性体育游戏技巧： 1. 能愉快的与同伴一起进行游戏。 2. 较难在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离。 3.能助跑跨跳过一定距离。 4.愿意并主动参加群体活动。 二、使用道具方面： 1. 遇到困难，会进行一定的变通，但不退缩。 2. 容易被其他事情所吸引。 幼儿交往的能力在不断的提高，皮皮对朋友能大方交谈，看到小朋友
户外游戏活动：建构区 二、活动准备： 建构、轮胎、足垫子、梯子、平衡木等。 活动效果： 活动时间到了，今天在操场玩塑料建构、垫子，老师讲完规则后，看见陈智宸和好朋友段炅昊一起搬着一个大建构去玩了。他们俩来到大树，把塑料建构侧过来。然后，陈智宸就趴到建构里去，段炅昊就推着建构往前走，看见陈智宸在里面转圈。转了不到3分钟，听见你在喊：“停”!看见你从桶里站出来说：“让我坐到里面好吗？”然后你又坐到里面，再往前推，这时看见陈智宸坐在里面很舒服，原来，桶在转，他的手脚也在动个不停，所以，在里面就感觉舒服。通过案例，我们可以看出孩子们在游戏中的耐心和合作。在游戏过程中他们不断创新变换玩法，勇于挑战自己，这是创造力的表现。表明他们在游戏过程中能根据自己的已有经验开动脑筋不断的变化玩法，思维很灵活，看到他们的创造能力和合作能力。其实，孩子们的创造力、探索能力是无穷的，在今后的自主游戏过程中，我们要多鼓励孩子，让孩子们多尝试多挑战！ 户外游戏活动 活动内容：生活表演区 让幼儿体验表演的快乐的同时并进行创造。 活动准备： 表演区里投放了各种各样的服装以及辅助演出的刀具,还有小小舞台. 活动效果： 小朋友们一起学习了啦啦操“咚咚咚”孩子们对于这个新舞蹈充满了兴趣，也学的非常快。孩子们对于这个非常有动感的舞蹈非常感兴趣，在表演区一遍遍的跳个不停，在有些动作忘记时能够询问老师，从而继续完成表演，在表演时发生了一点小争执，因为孩子站一排跳有些站不开，言提议说站两排这样就都能跳开了，遇到问题时能够一起商量着去解决。与本班的其它幼儿相比，这些在表演区跳舞的小朋友表现了较好的艺术表现能力。与幼儿多学习这样的新舞蹈，让幼儿有新鲜感幼儿也喜欢跳，去模仿表演等自发的艺术活动。 户外游戏活动 动内容：沙水区 让幼儿体验沙水的快乐的同时并进行创造。 活动准备：
大班户外活动观察记录 库尔勒市三幼幼儿户外活动运动观察记录表 观察时间：幼儿人数：活动材料：活动量小的幼儿人数活动量适中的幼儿人数班级：活动内容：地点：组织教师活动类型记录人活动量大的幼儿人数活动总强度：强适中弱 活动过程观察记录（主要记录教师的指导和幼儿活动的表现，可以记录集体表现或小组表现或个人活动表现） 集体小组个人 活动分析评价(从幼儿年龄段身心发展特点活动目标的难易及活动中幼儿的情绪、专注度、教师活动的组织及活动量的把控目标完成情况，这几个方面进行分析评价) 活动观察反思：（通过过程记录和活动分析，找出教师在组织活动中的问题，并给予建设性的意见和建议） 猛硐瑶族乡扣林幼儿园科学活动情况记录表时间地点班级小班 活动组织者活动名称水娃娃的魔术 1、尝试运用多种感官初步感知：糖、奶粉、果珍粉能溶化在水里，感受水的“变化”现象。 2、能将自己在活动中的发现大胆地表述出来。 1、一杯白糖水，标记指示图，磁铁板一块。 2、装有温开水的水壶每组两把，奶粉、果珍、白糖若干盘，小勺、水杯人手一个，盖布四块。 目 的
准 备 过程：一、观察活动，引入课题。教师出示一杯白糖水，让幼儿猜猜是什么水？请个别幼儿品尝，说说是什么味道的。猜测活动：水怎么会是甜的？二、实验活动：水娃娃的魔术观察桌上的材料，说说都有些什么？提出操作要求： 1、只能选择一种饮料粉进行冲调。 2、水壶倒水时，一手哪好把子，一手扶助壶身，不能倒的太满。 3、使用过的物品（小勺、水壶）要放回原处。幼儿操作，教师观察。比较、探讨“饮料粉”到哪儿去了。（帮助幼儿理解“溶化”，并引导幼儿发现： * 使饮料粉溶化的方法。）三、品尝活动。说说调配好的水是什么味道的。四、表述结果，教师记录。请个别幼儿说说自己的冲调方法、步骤。教师利用标记指示图进行记录。 五、再次冲调饮料。提出要求：1、选择另一种材料进行冲调。2、鼓励幼儿尝试用不同的方法来冲调。幼儿操作。六、延伸活动。你还喝过哪些味道的水。水除了能使糖、奶粉、果珍粉溶化，还能使什么溶化？活动反思： 猛硐瑶族乡扣林幼儿园科学活动情况记录表时间地点班级小班 活动组织者活动名称虫子和苹果 目 的 1、了解生长需要营养。
大班户外观察记录20篇 大班户外观察记录（一）： 观察对象：朱嘉良 记录者：刘捷 时间： 10月8日 地点：操场 班级：大二班 观察环节：体育游戏 现象记录 朱嘉良小朋友运动技特发展异常好，跑的异常快。今日在户外游戏“跳绳”中发现，他竟然能够跳到部分同龄幼儿的两倍之高，但由于可能第一次接触跳绳，还达不到手与脚的配合！ 现象分析 这说明朱嘉良小朋友弹跳性异常好，但手和脚的配合却缺乏锻炼！ 实施措施及效果 分步骤引导他学习跳绳：首先，按节拍练习手部晃绳的动作。其次，学习腿部的跳跃动作，不需要跳的很高。再让他手脚配合练习，帮忙他掌握正确的跳绳方法。教师并时常给予鼓励。
让他充满自信。 大班户外观察记录（二）： 观察教师：夏婷婷 班级:大四班 观察时光：20XX年11月 被观察者：彭琪轩 观察情景记录： 在早操活动中，彭琪轩今日情绪十分兴奋，踏步边跳边踏，做早操的节奏也比往常快很多，眼睛东张西望，手中的篮球也不时打到前面的小朋友身上，在几次提醒未起到作用后，我把他的篮球没收了，这下他才意识到此刻是做操时光，可是没过一会又开始乱跳了。 评价与分析： 1。该小朋友平时就比较好动，这学期又是第一次使用篮球做早操，对篮球充满新鲜感，比较兴奋。 2、他的奶奶今日在幼儿园看他做操，可能被他发现了，所以显得比较兴奋，他很想表现给奶奶看，可是却用错了方法指导与措施： 针对这一现象我与王钇博进行了个别谈话，彭琪轩是一个异常爱表现的孩子，于是我与他一齐探讨如何把自我最好的一面表现给别人看，给别人留下好的印象，然后请全部幼儿一齐欣赏他的早操表演，并告诉他我会把他拍下来带给
他的爸爸妈妈，爷爷奶奶看。 大班户外观察记录（三）： 班户外活动场观察实录：动起来，昊昊 大班操音乐起以后，孩子们都在很进取的做操，昊昊的手只是稍微跟着音乐动，教师提醒大家认真做操，用力做操，他动作稍微大了一些，广播操起的时候又回到原样。分散活动的时候，孩子们在教师的组织下玩游戏，大家都很进取的往前跑，然后跨跳栏杆，爬月亮桥。昊昊爬桥的时候出了一点问题，文文在后面叫他快点，碰到了他，他生气的推了人家一下，然后继续往前。孩子们玩第二轮的时候他走到了队伍的最终面，然后跟浩然跑去玩跷跷板。教师发现了以后提醒他过来，他不太情愿的又加入了游戏。 分析与措施：[由整理] 昊昊因为身体异常胖的缘故，在户外活动中他表现的并不是异常进取，做操能少动就少动。他的自我中心意识也异常强，别人如果触犯到他的时候，他更多的时候会用“打、推”来解决自我的不满。今日的活动中的表现也十分明显。以后教师还是要做到多提醒，多用一些游戏性的方式让他参与体育锻炼。当他出现“攻击性”行为时，要及时给与制止，并用正确的方式让孩子了解这样是不对的，帮忙孩子在愉悦的情绪中锻炼自我。 大班户外观察记录（四）：
幼儿园中班户外活动观察记录 (2017-12-14 18:16:15) 转载▼ 观察内容： 今天带小朋友进行户外活动，来到了活动场地上，我交代了今天户外活动玩的内容与规则，“今天，我们玩平衡木、布包、毛球。请你们自由选择，喜欢玩什么就去拿什么玩，拿了哪种器械就要跟着负责这种器械的老师那里，不可以乱跑……”孩子们对于户外活动特别感兴趣呢！他们一个个都玩得很高兴。忽然，听见传来了哭声。我赶紧寻着声音望去，只见淘淘正站在一个小朋友那里哭。我马上跑过去了解原因：“妞妞，你怎么了？”并安慰他不要哭了，妞妞抽搐着说：“我刚刚在玩布包，可是一会儿不想玩了，我把布包放在这里，去走了一下平衡木，可是回来就不见了……”说着说着妞妞又开始哭了起来，听了他的讲述后，我 明白原来是因为有人抢了他的小布包玩具。妞妞刚才把布包放在一边，去走了一会儿平衡木，回来后就不见了，也不知道是谁拿走的，找来找去又找不到，想想就哭起来了。我安慰他说：“幼儿园的玩具是大家玩玩的，布包不见了，可能是其他小朋友拿去玩了啊，你可以玩其他 的玩具嘛，那边还有毛球、皮球都可以玩啊。”听我这么一说，他倒也不怎么伤心了，他说可是那个大布包是我先看见的。我告诉他说：“好朋友之间应该互相谦让，你玩会儿我玩会儿才高兴嘛。如果你真的很想玩布包，你也可以找一个好朋友，跟他一起玩布包呀。”说到这里，我马上问身边玩布包的小朋友：“哪个大方的小朋友愿意与妞妞一起来玩布包呢？”马上就有很多小朋友积极举起了小手说：“我愿意、我愿意、我也要愿意的……”“妞妞，你看，这么多小朋友都很谦让，都愿意与你一起分享，你找个好朋友，你们两个互相合作玩游戏，你抛给我我抛给你，看看谁本事最大，每次都能接住布包，不让布包掉到地上。”淘淘听了似乎明白了，擦擦眼泪高兴地去玩去了。 分析措施： 1．幼儿心理的占有欲是很强的，他觉得这件玩具是他先看到的话，就一定要自己一个人先玩得尽心了才肯让给他人玩。这时，我们应该及时地引导他们，愿意与他人一起分享玩具。
幼儿园户外活动观察记录 观察日期 观察地点操场 观察对象 记录者 现象记录 费梓萱每天来幼儿园的时候都要强调说:“妈妈再见～我不要做操。”今天早操时间，我特意又观察了一下他，今天的费梓萱情绪很高涨，做操做得特别认真呢～但我发现，只要我一看他，他就会停下来，等过一会儿觉得我不再看他时，他才会继续做操。 现象分析 我觉得费梓萱并不是不喜欢做操，也不是不想做操，他只是比较胆怯，不好意思，也不太敢在别人面前表现自己。因为我不看他时，他做得很好，一看他，他就会下意识地停下来，身体扭扭捏捏的，不好意思的站在那里不动。 实施措施及效果 对于费梓萱这种胆怯的孩子，我们首先要给他安全感，其次要多鼓励和肯定他，让他在小朋友面前树立起勇气和自信。特别是在运动方面，因为他是男孩子，更应该是那种爱表现，敢创新的。经过一段时间，我发现费梓萱现在会主动做操了，每当我看到他认真做操就给他一个甜甜的笑和肯定，他也回应我的是一个甜甜的笑，而且会做得更带劲了～ 幼儿园户外活动观察记录 观察日期
观察地点操场 观察对象 记录者 现象记录 今天户外活动时，我组织孩子们在玩呼啦圈，先是让孩子们自己探索玩法，再让他们互相合作探究几个小朋友一起的玩法。可是，我发现王天翼小朋友只是一个人拿着呼啦圈在操场上跑来跑去，也不玩。我就问她:“你怎么不玩呼啦圈啊，去和好朋友一起玩吧～”她看看我，就像没听见一样，照样自己跑到一边去了。 现象分析 每个孩子的性格都不同，王天翼就属于注意力不集中的孩子，在平时不管是上课、游戏或者是和他谈心时发现他都不专心，只是自己玩或是自言自语的，不知道他在说什么, 实施措施及效果 我和家长进行了沟通，她妈妈说她在家也是喜欢自己玩，有时候叫他十几声她就像没听见一样。我把王天翼叫到跟前让他先看着我的眼睛，认真听我把话说完，还告诉她:“如果有人和你说话时，要看着人家的眼睛，认真去听人家说什么，那样才是一个懂礼貌、尊重人的乖孩子，谁见了都会喜欢你。”他看看我点点头。自从和他谈心后，我也不时的关注他，提醒他，发现他有了很大的变化，也让家长在家督促，引导他不管干什么都要专心。过了几天家长高兴的告诉我:“王天翼变化可大了，现在叫他一声马上就跑过来”。通过这件事，使我意识到:在我们以后的工作中如果遇到这样的孩子时，就要多和孩子沟通和家长沟通，那样一定会取到事半功倍的效果。 幼儿园户外活动观察记录 观察日期 观察地点操场
中班户外活动观察笔记10篇 中班户外活动观察笔记10篇 中班户外活动观察笔记（一）： 观察记录 踩高跷活动孩子十分喜欢，经过上一节活动的练习幼儿已基本掌握了才做技法。幼儿排队拿到高跷开始了练习。可是突然传来“呜呜”的哭泣声，我闻声找去。原先是赵煜博小朋友不会踩高跷，心急的他一通乱扯，高跷还是没有踩住。他用渴望的眼神望着我，我走进说“我可没玩过，你能够请小朋友帮忙。”赵煜博下意识地两边看看，一旁的雨泽可是个热心肠。他停下来给赵煜博示范，赵煜博听得蛮认真，一会功夫自我也踩上去了。 评价分析 赵煜博身体不适很好，来园请假次数比较多，相比其他幼儿他要弱一些。今日的踩高跷就反映出他比较脆弱的一面，遇到困难不能冷静思考，采用寻求他人帮忙的正确方法。急躁，不能控制情绪，采用哭鼻子寻求帮忙。应对这样的幼儿教师采用师幼共想办法的策略，培养其自信心，鼓励他动脑筋，引导主动解决问题的方法，培养他的坚持的品质。其次，教师采用同伴互助的办法，让幼儿感受到团体的乐趣，学着想他人学习，努力经过自我的努力获得成功的欢乐。
中班户外活动观察笔记（二）： 观察对象：xxx性别：男 年龄：xx岁 观察时间：午时10:15 观察地点：教室 活动资料：户外活动 观察记录 十点，孩子们向往的户外活动时间到了，我正在指导孩子们排队，发现范馨怿的衣服都湿了，就带着她回班换衣服，孩子们就都在其他教师的带领下下楼了，换号衣服后，我拉着范馨怿来到小操场，刚走进操场，黎又文就向我冲了过来。“教师，你怎样才下来？”他用手抓了抓头“你想我吗？”我忍不住笑了。“你呢？你想我吗？”“我……我想的。”他觉得有点难为情，用手蒙住了脸。“文文，教师帮小朋友换衣服了，所以此刻才下来，可是，我很想小朋友，当然也想你。多谢你！抱一下吧。”我拉着他的手，对着他微笑着。黎又文的小脸上顿时绽放出可爱的笑容。
中班幼儿观察记录(50篇) 中班幼儿观察记录第1篇： 观察过程：张璐是九月底来们班的，性格很内向，在班上很少和教师小朋友说话。 观察一： 有一天，吃完饭，让吃完饭的小朋友端着椅子坐到操场上，只见她坐在椅子上一动不动，在一旁的卞琦小朋友就对她说：“你怎样不出去啊？”张璐看了一眼卞琦，不做声，把头低下去。 观察二： 午时快放学了，拿出已学的字卡让小朋友来认，先出示一张字卡对小朋友说，看哪位小朋友还认识这个字宝宝？”一说完小朋友都很踊跃的把自的小手举起来了，张璐想举又不敢举的小手，看着她说：“张璐，你能告诉教师这个字宝宝怎样读吗？她缓缓地站起来，小眼睛一眨一眨地看着不说话，微笑地对她说：“不要怕，教师明白你是最棒的！”只见她小声地读：“紫色的紫”让小朋友为她鼓掌，表扬了她。 措施： 1、创造条件，让她多开口说话。 2、多鼓励她，并多开设一些谈话活动。 效果： 经过这一个月的观察，张璐的性格活泼开朗了许多，发现眼神里有了光彩，有时候还能看见她高兴的笑容，有时候点她回答问题，也不会向以前那么小声地回答，和教师小朋
友交流比以前明显多。想，在以后的日子里，们会更加多对她引导，让她欢乐成长！ 中班幼儿观察记录第2篇： 幼儿观察记录:让幼儿欢乐上幼儿园 观察时间：2014。9。22 观察对象：吴俣 观察目标：让幼儿能欢乐地上幼儿园 观察记录： 吴俣小朋友虽然上的是中班，可是他因为之前没有进过幼儿园生活，也没有小班的学习生活的经验，他进班时候的表现跟小班幼儿一样。每一天哭闹着说要妈妈，但经过两周的学习适应，吴俣小朋友要妈妈的时间减少了很多，但有时也会不固定的哭闹一阵，透过观察发现他个性喜欢问一些能得到教师肯定回答的问题，从而获得一种心理安慰。如：“教师，吃完这顿饭妈妈就来接了，对吧？”每次得到教师的肯定，他的情绪就会稳定下来，去做自的事情。有的时候他要做每件事之前都习惯问们一下，得到肯定答案之后，他就会去安心游戏学习。 观察分析： 他虽然行为时小班幼儿的行为，可是他也具备了中班幼儿的思维潜力，就喜欢用一些肯定的回答来满足自的心理，寻求一种心理安慰。在加上他是在中班，因为中班幼儿基本都适应了幼儿园的生活，不会哭闹，他也就少了受外界因素的影响，一个人哭闹不成气候，就需要得到肯定的答案来满
大班户外观察记录(20篇) 大班户外观察记录第1篇： 观察对象：王圣镈 记录者：庞淑华 时间：9月18日―30日 地点：操场 观察环节：户外游戏 现象记录 今日户外活动时，我组织孩子们玩呼啦圈，先是让孩子们自我探索玩法，再让他们互相合作探究几个小朋友一齐的玩法。可是，我发现王可欣小朋友只是一个人拿着呼啦圈操场上跑来跑去，也不玩。我就问她：你怎样不玩呼啦圈啊，去和好朋友一齐玩吧！她看看我，就像没听见一样，照样自我跑到一边去了。 现象分析 每个孩子的性格都不一样，王可欣就属于注意力不集中的孩子，平时不管是上课、游戏或者是和她谈心时发现她都不专心，只是自我玩或是自言自语的，不明白她说什么？ 实施措施及效果 我和家长进行了沟通，她妈妈说她家也是喜欢自我玩，有时候叫她十几声她就像没听见一样。我把王可欣叫到跟前让她先看着我的眼睛，认真听我把话说完，还告诉她：如果有人和你说话时，要看着人家的眼睛，认真去听人家说什么，那样才是一个懂
礼貌、尊重人的乖孩子，谁见了都会喜欢你。她看看我点点头。自从和她谈心后，我也不时的关注她，提醒她，发现她有了很大的变化，也让家长家督促，引导她不管干什么都要专心。过了几天家长高兴的告诉我：王可欣变化可大了，此刻叫她一声立刻就跑过来。经过这件事，使我意识到：我们以后的工作中如果遇到这样的孩子时，就要多和孩子沟通和家长沟通，那样必须会取到事半功倍的效果。 大班户外观察记录第2篇： 观察对象：李丽记录者：顾婷婷 时间9月10―20日 地点大型玩具 观察环节自由活动 现象记录 自由活动时，幼儿玩爬小山。这对于中班的小朋友来说，应当不是很困难，于是我说完注意事项后，就开始让孩子玩。孩子们玩得很顺利，都能经过。就这时，一个小男孩脚卡住了，哭了起来，我赶紧把他扶起来。他哭着说：教师，我过不去，我不想玩了。爬过小山的很高兴，因为他们成功了，但没爬过去小山的幼儿就有一点点失落。 现象分析 每个孩子的发展本事不一样，对于幼儿不能一刀切，异常要关注发展稍弱的幼儿。我对幼儿本事的估计，只研究到了大多数。
幼儿观察记录表 观察对象：孙瑞观察者：仲秋荣时间地点活动内容行为记录观察分析措施及效果 9.5 活动 室户外活动早操活动中，孙瑞今天 情绪高涨，踏步边跳边 踏，做早操的时候也故 意用比正常速度做操快 一个节拍的速度做操， 在几次提醒未有作用 后，我把他的啦啦球没 收了，这下他才稍稍安 分了点，可是没过一会 儿又开始乱跳了。 经了解今天孙瑞的爸 爸在栏杆后面看孙瑞 跳早操，所以他显得特 别兴奋，他很想表现给 他爸爸看，但是却用错 了方法。 针对这一现象我与 孙瑞进行了个别谈 话，孙瑞是一个爱表 现的孩子，于是我与 他一起探讨如何把 自己最好的一面表 现给别人看，给别人 留下好的印象，然后 请全部幼儿一起欣 赏他的早操表演，并 告诉他我会把它拍 下来传到网上，不仅 你的爸爸妈妈能看 到，还会有很多不认 识的叔叔阿姨看到 幼儿观察记录表 观察对象：陈格瑞观察者：仲秋荣 时间地点活动内容行为记录观察分析措施及效果 9.13 早操全班小朋友围成一个双 圆，女孩子在里圈，男 孩子在外圈，和好朋友 面对面跳舞，陈格瑞很 开心，一会儿和对面孩 子讲话，一会儿跳得比 音乐节奏快。陈格瑞是一个要强的 孩子，利用语言和物质 的奖励能鼓励她认真 表现，她很想戴上手 环，就非常认真地跳 舞。 为了帮助孩子区分 左右，我在女孩子的 左手上戴上一个花 环，并告诉她们认真 跳的孩子才能戴，陈 格瑞马上非常认真 地跳起来，还对老师 说：“我跳得很认真 地。”
幼儿观察记录 观察对象：吕瑞阳观察者：仲秋荣时间地点活动内容行为记录观察分析措施及效果 9.18 操场户外活动在户外游戏中，我带着 孩子们玩了《警察查户 口》的游戏，当所有孩 子都在玩游戏时，吕瑞 阳只是冷眼旁观，当旁 边的魏雨欣邀请他玩游 戏时，他只是朝她看了 看，不愿伸出手，只是 冷冷地说了句“不要 玩”。吕瑞阳平时就和伙伴 们不怎么讲话，很有个 性，经常不愿参与到集 体活动中来，有可能跟 小半时的一场车祸有 关，我们也经常请小朋 友主动和他游戏，但他 似乎热情不高。总是按 自己的心情做事。 平时跟家长沟通，让 孩子他爸爸在家也 多与孩子玩玩，讲 讲。 在活动中，我将他拉 到身边，强制他伸出 小时和我做游戏，他 照做了，我的手指被 他抓住时，他笑了。 有时他会用一个动 作指一指，让你看 他，语言仍旧不多。 幼儿观察记录表 观察对象：顾博一观察者：仲秋荣时间地点活动内容行为记录观察分析措施及效果 10.9 教室 走廊种植活动今天一早来到教室顾博 一便迫不及待的去看他 昨天种的大蒜有没有发 芽了，看见有的小朋友 的已经冒出嫩芽，他显 得有些着急，便伸手去 将他的大蒜准备拔出一 截，我赶紧制止了他。 顾博一平常有点急性 子，大蒜已经种了两 天，陆陆续续的也开始 抽芽，于是他便耐不住 了，在着急的情况下差 点“拔苗助长”，我对 他说不要着急，只要你 耐心照顾它总会发芽 的，于是接下来几天他 依然一早来就去照看 他的小植物。 利用散步等机会多 和孩子讲述关于种 子发芽的知识，让他 们了解种子生长的 发展规律，同时这也 能很好的培养孩子 的耐心以及爱心。在 观察中学习，在实践 中学习，顾博一从这 次种植活动中学到 了很多。
吴淞幼儿园户外游戏观察记录 观察者金燕被观察儿童汪钰翔 观察地点乡村游戏体验馆观察日期2017-2-22（第二周）开始时间10:00 结束时间10:45 目标描述 与 解释 小朋友们一来就被水乡馆里的景色和物品吸引了，汪钰翔看到了地上圆圆的纺车就问我：“老师，这是什么呀？”我说：“这是纺车，我们穿的衣服都是用纺车纺线，然后织成布，最后用剪刀和针线缝制出来的。”“那它是怎么纺线的呀？”“只要转动纺车的把手，纺车就能转起来了，线就能到纺车上去了。”于是，在我的指导下，汪钰翔开始体验纺车纺线的过程。 对照《指南》的思考指南科学领域（一）科学探究 目标1 亲近自然，喜欢探究 2、经常问各种问题，或好奇地摆弄物品。 老师为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿。并和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案。最后通过拍照和画图等方式保留和积累有趣的探索与发现。 调整与建议 幼儿对于新奇的事物都想要去了解，新投放的纺车很容易引起幼儿的注意，但是他们对于纺车的了解很少，正好在他们感兴趣的时候多介绍一些关于纺车的知识，让他们对中国汉的纺线工具更加了解。
影像 及 视频 吴淞幼儿园户外游戏观察记录 观察者邵志雯被观察儿童沈梓阳 观察地点图书室观察日期2017-3-1（第三周）开始时间15:20 结束时间15:50 目标描述 与 解释 小朋友们一来就被图书室的书本吸引了，书本的种类比教室里图书区的书本更丰富一些，有的小朋友选择一个人那本书静静的看着，有的小朋友选择两个人合看一本书，沈梓阳小朋友在进入图书室后自己选择了一本感兴趣的书坐在那里认真的看，大概过了十几分钟，我问他们有谁能讲一讲自己刚在看了什么，好几个小朋友举起小手表示想来讲一讲。沈梓阳小朋友走过来说：“宝宝老师，我书看完了，我都能将故事讲出来了”。我请他来讲了讲。
中班个案观察记录20篇 幼儿园中班观察记录（一）： 幼儿姓名：莹莹 性别：女 幼儿基本状况：不爱说话，不爱喝水。 观察日期：2019年9月7号 观察环境：教室 观察目的及由来：莹莹是个贪玩的小孩，每次喝水时总是拖拖拉拉，磨蹭着不愿意喝。之后更是有"心计"的把自我的水倒在别的小朋友杯子里。我就这个问题和她外婆做了沟通，其外婆反映她在家也不爱喝水，期望老师能找到解决的办法。这次能改变这种状况，让她愉快的把水喝完吗？ 观察项目：莹莹在课间喝水时的表现 观察策略：我每次只给她接半杯水，并在喝水前给幼儿讲故事做引导，如果她还是不喝，我就多多鼓励他，让她顺利喝完水。 观察实录： 喝水时间到了，我先讲了《亮亮爱喝水》的故事，莹莹听得很认真。小朋友排队接水时，我给她接了半杯，并在一旁鼓励他：“你这天必须能喝完。”刚开始她还认真的捧着杯子喝，不一会儿，她就开始边喝边玩，我及时的鼓励他：“快喝水呀，老师明白你喝水很快，最厉害啦！”这时，已经有小朋友喝完了。我和小朋友一齐给她喊加油，受到了小朋友的情绪感染，很快把半杯水喝完了。并高兴的对我说：“我喝完了。”我又及时的在小朋友面前表扬了他，并奖励给他一朵小花。第二次喝水时，她自我拿着水杯接了半杯水，这次她没有贪玩，很快的把水喝完了。并跑来告诉我：“我喝完了。”我高兴的表扬了她，并在小朋友面前肯定了她的进步。她高兴地回到座位上，看得出，她也为自我能这么快完成任务感到高兴。 分析： 我这次没有做过多的要求，只是降低了难度（分两次完成，一次只喝半杯。）并在喝水前给幼儿讲了关于喝水重要性的故事，透过对故事的理解，和我及时的鼓励，还有小朋友给他加油，她很快喝完了水，比以前有了很大进步，由此能够
小班户外观察记录 记录1 对象某某性别女班级小三班观察教师某某观察时间2019.11.13 观察目的能锻炼胆量能和别的小朋友一起进行游戏观察情景户外游戏中 活动实录: 某某是个非常胆小内向的孩子，平时话就少，说话也是声音小小的，不仔细听都不知道她说的是什么，户外游戏时很少和其他的小朋友们玩，今天我们户外游戏的时候孩子们都选择了自己喜欢的户外游戏器材，而某某却没有拿，她选择了在原地站着，我让我们班最懂事最爱帮助小朋友的贝贝带着她玩，别说还真管点用。 分析幼儿行为，提出合理化建议: 我觉得她平时话就少，而且很内向，应该让她多多锻炼自己，老师多给她表现的机会，多让她发言，让别的小朋友多和她玩帮助她，老师多找她沟通应该会好点。及时发现幼儿的问题，帮助他们巧妙的解决，并给内向的孩子建立友谊圈，带动共同参与。我们户外游戏时，我就让几个孩子和某某一块玩，虽然她一开始不愿意一起玩但在老师的劝说下，她能和别的小朋友一起玩了，现在进行户外游戏的时候，她能和孩子们高兴的一起玩了，自己也会选择想要玩的器材了。我们不要忽视了内向的孩子，内向的孩
子更需要老师的关注和帮助。 记录2 今日户外活动内容: 骑小车 游戏意图: 1、幼儿体能锻炼2、幼儿情境中感知交通规则 第一组照片左手边一张孩子按照箭头的指示有序游戏，右手边一张有一组幼儿“逆向行驶”第二组照片是左手边一张是徐秋英老师做交警，右手边一张是我们班徐晨钧小朋友做交警 在游戏开始前: 孩子们一起认识了游戏场地的各种标记，孩子的已有经验告诉大家: 幼儿:箭头是往这个方向走两条黄线:这是不能压的, 游戏中: 1、当第一组第二张的小朋友骑错的时候，孩子们会相互提醒，而且说:“你要罚款200，还要扣分”。2、第二组照片中的徐老师也是临时想起要在转弯处做交警了，然后徐晨钧小朋友就跑到徐
中班观察记录 1.观察内容:今天带小朋友进行户外活动,来到了活动场地上,我交代了今天户外活动玩的内容与规则,“今天,我们玩平衡木、布包、毛球。请你们自由选择,喜欢玩什么就去拿什么玩,拿了哪种器械就要跟着负责这种器械的老师那里……” 2.孩子们对于户外活动特别感兴趣呢!他们一个个都玩得很高兴。忽然,听见传来了哭声。我赶紧寻着声音望去,只见淘淘正站在一个小朋友那里哭。我马上跑过去了解原因:“妞妞,你怎么了?”并安慰他不要哭了,妞妞抽搐着说:“我刚刚在玩布包,可是一会儿不想玩了,我把布包放在这里,去走了一下平衡木,可是回来就不见了……”说着说着妞妞又开始哭了起来,听了他的讲述后,我明白原来是因为有人抢了他的小布包玩具。 3.妞妞把布包放在一边,去走了一会儿平衡木,回来后就不见了,也不知道是谁拿走的,找来找去又找不到,想想就哭起来了。我安慰他说:“幼儿园的玩具是大家玩玩的,布包不见了,可能是其他小朋友拿去玩了啊,你可以玩其他的玩具嘛,那边还有毛球、皮球都可以玩啊。”听我这么一说,他倒也不怎么伤心了,他说可是那个大布包是我先看见的。我告诉他说:“好朋友之间应该互相谦让,你玩会儿我玩会儿才高兴嘛。如果你真的很想玩布包,你也可以找一个好朋友,跟他一起玩布包呀。”说到这里,我马上问身边玩布包的小朋友:“哪个大方的小朋友愿意与妞妞一起来玩布包呢?”马上就有很多小朋友积极举起了小手说:“我愿意、我愿意、我也要愿意的……”“妞妞,你看,这么多小朋友都很谦让,都愿意与你一起分享,你找个好朋友,你们两个互相合作玩游戏,你抛给我我抛给你,看看谁本事最大,每次都能接住布包,不让布包掉到地上。”淘淘听了似乎明白了,擦擦眼泪高兴地去玩去了。 4.分析措施:幼儿心理的占有欲是很强的,他觉得这件玩具是他先看到的话,就一定要自己一个人先玩得尽心了才肯让给他人玩。这时,我们应该及时地引导他们,愿意与他人一起分享玩具。 5.提供自由活动的机会,支持幼儿自主地选择、计划活动,鼓励他们通过多方面的努力解决问题,不轻易放弃克服困难的尝试。
中班幼儿观察记录第1篇 观察过程张璐是九月底来们班的，性格很内向，在班上很少和教师小朋友说话。 观察一 有一天，吃完饭，让吃完饭的小朋友端着椅子坐到操场上，只见她坐在椅子上一动不动，在一旁的卞琦小朋友就对她说“你怎样不出去啊？”张璐看了一眼卞琦，不做声，把头低下去。 观察二 午时快放学了，拿出已学的字卡让小朋友来认，先出示一张字卡对小朋友说，看哪位小朋友还认识这个字宝宝？”一说完小朋友都很踊跃的把自的小手举起来了，张璐想举又不敢举的小手，看着她说“张璐，你能告诉教师这个字宝宝怎样读吗？她缓缓地站起来，小眼睛一眨一眨地看着不说话，微笑地对她说“不要怕，教师明白你是最棒的！”只见她小声地读“紫色的紫”让小朋友为她鼓掌，表扬了她。 措施
1、创造条件，让她多开口说话。 2、多鼓励她，并多开设一些谈话活动。 效果 经过这一个月的观察，张璐的性格活泼开朗了许多，发现眼神里有了光彩，有时候还能看见她高兴的笑容，有时候点她回答问题，也不会向以前那么小声地回答，和教师小朋友交流比以前明显多。想，在以后的日子里，们会更加多对她引导，让她欢乐成长！ 中班幼儿观察记录第2篇 幼儿观察记录:让幼儿欢乐上幼儿园 观察时间2014。9。22 观察对象吴俣 观察目标让幼儿能欢乐地上幼儿园 观察记录
吴俣小朋友虽然上的是中班，可是他因为之前没有进过幼儿园生活，也没有小班的学习生活的经验，他进班时候的表现跟小班幼儿一样。每一天哭闹着说要妈妈，但经过两周的学习适应，吴俣小朋友要妈妈的时间减少了很多，但有时也会不固定的哭闹一阵，透过观察发现他个性喜欢问一些能得到教师肯定回答的问题，从而获得一种心理安慰。如“教师，吃完这顿饭妈妈就来接了，对吧？”每次得到教师的肯定，他的情绪就会稳定下来，去做自的事情。有的时候他要做每件事之前都习惯问们一下，得到肯定答案之后，他就会去安心游戏学习。 观察分析 他虽然行为时小班幼儿的行为，可是他也具备了中班幼儿的思维潜力，就喜欢用一些肯定的回答来满足自的心理，寻求一种心理安慰。在加上他是在中班，因为中班幼儿基本都适应了幼儿园的生活，不会哭闹，他也就少了受外界因素的影响，一个人哭闹不成气候，就需要得到肯定的答案来满足自。 教育措施 们利用语言的反复强化来帮忙幼儿进行自心理的调整，利用一些“个性化”的应答，抓住他喜欢问问题的个性特点，间接地与们教师进行互动，以获得心理及情感需要的满足，进而缓解分离焦虑。抓住他的个人特点，有针对行的采用适合他的引导方法，让他能尽快适应新环境。