恩施职业技术学院
旅游管理专业提升服务产业发展能力项目建设方案
根据《教育部、财政部关于支持高等职业学院提升专业服务产业能力的通知》精神，为提升我院旅游管理专业服务恩施州及鄂西旅游圈旅游产业发展的能力，结合本专业现有的建设基础，特制定本方案。
一、专业建设背景
（一）产业背景
恩施地处云贵高原东北部，东连礼宜昌，南接湖南湘西，西临重庆，北靠神农架，素有川鄂咽喉之称。境内奇峰耸峙，峡谷纵横，洞穴密布，形成了许多神秘奇异、粗犷秀丽的自然景观，加之独特的丹霞地貌，第四纪冰川运动孑遗的原始珍稀植物群点缀期间，更使恩施山青水秀，犹如画屏，是休闲养生和山水观光的好去处。
恩施旅游起步于上世纪八十年代，新世纪伊始，恩施旅游得到了高速发展，“旅游兴州”成为恩施土家族苗族自治州21世纪经济社会发展的重要战略目标。2008年，湖北省委省政府作出打造“鄂西生态文化旅游圈”的重大战略决策。州委州政府紧紧围绕省委省政府建设鄂西生态文化旅游圈的战略决策，提出了把旅游业作为富民兴州的重要支柱产业进行培植的目标，明确了全州旅游产业定位，出台了《关于进一步加快旅游经济发展的意见》。恩施州社会经济“十二五”发展纲要中提出了“着力培育生态环境优美、民族风情浓郁、文化特色鲜明的‘绿色恩施州，土（家）苗风情园’，打造恩施清江生态文化旅游目的地，将恩施州建成全省旅游经济发展的新的增长极的建设目标，恩施旅游产业迈入了一个“绿色繁荣、特色开发、可持续发展之
路”。截止到2011年5月，全州共有旅行社52家，星级饭店38家（其中四星级8家、三星级16家），星级农家乐479家，国家质量等级景区21家（其中5A级1家、4A级3家），国家工农业旅游示范点7家，全国重点文物保护单位8处，国家自然保护区3处，国家森林公园1处，国家非物质遗产9项，中国优秀旅游城市2个（恩施市、利川市），湖北旅游强县2个（巴东、咸丰）。纳入首批创建湖北旅游名镇1家，湖北旅游名村创建村12家。2010年，全州接待海内外旅客1031.85万人次，同比增长61.62%，入境游客30.65万人次，同比增长21.92%，累计外汇综合收入3308.2万美元，同比增长23.04%，旅游总收入相当于全州生产总值的14.42%。恩施旅游产业的发展保持了高速增长的态势，旅游产业在国民经济社会发展中的地位进一步增强。可以预见，在二十一世纪的第二个十年乃至更长的时期，恩施将是湖北旅游产业最具发展力和必将高速发展的重点地区。
（二）人才需求
恩施州旅游发展总体规划（2011-2020）提出，到规划期末，将恩施建成“以震撼的自然风光、浓郁的民族风情为核心吸引物的世界级旅游目的地；以地质奇观观光、民族文化体验、生态休闲养生为主体的旅游产业聚集地”的发展目标。到2015年，新增1—2个5A级景区，3—4个4A级景区，建成1个世界地质公园，旅游强县达到5家以上，实现年游客接待量2600万人次，实现旅游综合收入160亿元以上，旅游对州内生产总值的贡献率超过20%，旅游直接就业人数达到10万人以上，旅游业真正成为恩施州兴州富民的支柱产业。
但目前恩施州旅游从业人员整体不足（从业人员未到6万人，持证导游截止到2011年5月仅683人，其中还有部分持证导游并未从事导游工作，饭店从业人员接受过1年以上专业训练的人员几乎为空白），受教育程
度不高，受过专业培训教育的人数也比较少。因此，近几年来旅游人才需求旺盛，专业人才供不应求。恩施州旅游发展总体规划（2011—2020）中指出：“随着恩施旅游业的快速发展，旅游人才离预期要求缺口巨大，而人才的专业化远远不够，旅游人才危机重重。……恩施旅游业对于高素质、多能型旅游人才的需求将随着旅游业的发展而剧增，旅游人才的培养与引进迫在眉睫……鼓励恩施职业技术学院扩大旅游专业招生规模，培养一批熟悉州情和本地民族文化特色的旅游人才，切实解决恩施旅游人才发展的瓶颈问题……2015年，取得国家导游资格证的人数达到1300人以上”。
根据我们2009—2010年对恩施旅游人才的需求调查表明，恩施旅游产业正处于一个快速发展的时期，特别是2008—2009年沪蓉西高速公路和宜万铁路的相继建成通车，其旅游交通瓶颈得以解决，旅游出现了井喷式增长。目前旅行社、星级饭店高速增加，旅游景区的设计与开发不断加速，旅游从业人员、特别是经过专业训练的一线工作人员严重不足，已经在很大程度了影响到了恩施旅游的发展与旅游形象的建立。以导游为例，为了缓解恩施导游不足的困难，恩施州旅游委2010年采取办理“讲解员证”的临时措施，现持有讲解员证的导游将近700人。预计到2015年，在不考虑人才流动的条件下，仅导游人员每年亦需净增200人以上；计调、营销策划、旅行社经营管理等技能型人才更是紧缺，预计年需求量将在100人以上；旅游饭店服务与管理人才缺口更大，每年的需求人数均在200—400人，甚至更多。
根据恩施州旅游发展规划，结合恩施州及鄂西生态文化旅游圈旅游人才供不应求的现状，今后若干年内，旅游人才培养培训任务将十分繁重和艰巨，恩施职业技术学院作为恩施最重要的旅游人才培养培训基地，满足恩施旅游产业发展对人才的需求，既是办学方向，更是历史责任。
二、专业建设基础
我院旅游管理专业于2000年开办（中职专业，2003年招收第一届高职专业，是恩施州率先开办旅游管理专业大中专院校），其专业开办的宗旨，就在于服务恩施地方民族经济与地方旅游产业发展。通过近十多年的建设，我院依托坚实的产业、行业背景，良好的实践教学与产学合作平台，旅游管理专业取得了良好的建设成效，为地方旅游产业输送了大批急需专业人才，为全州旅游产业发展做出了积极的贡献。
旅游管理专业自2003年招收高职以来，在全州旅游企业和行业主管部门的支持和参与下，建立起了广泛的校企合作关系和“实境镶嵌，分段循环”的工学结合人才培养模式，取得了良好的建设成绩。该专业现有在校生570余人，其中普通高职生223人，“一村一大”学生78人，中职生270人。近几年来，通过改革人才培养模式，走校企合作之路，人才培养质量逐年提高，在2009、2011年湖北省第七、八届导游大赛上，本专业学生均获得二等奖，为专业、学院及恩施州争得了荣誉。本专业毕业生（含中职，下同）职业技能强，受到了用人单位的普遍欢迎，就业率达100%。本地就业率达到60%以上，历届毕业生已成为恩施州旅游企业一线经管、管理和服务的中坚力量。
旅游管理专业拥有一支教学经验丰富、科研能力较强、专兼职结合的“双师型”教师队伍。本专业现有专任教师14名，其中硕士研究生4人，副高以上职称教师4人。专任教师中“双师”教师达到90%以上。整个团队中，聘请旅游主管部门领导、行业、企业专家组成了专业建设委员会，聘请校外基地或企业专家、技术骨干15人为兼职教师。
2010年，学院投入200多万元建设旅游管理专业校内实训中心（湖北省高等职业教育实训基地建设项目），共建设有导游、客房、餐饮、形体健
身等9个实训室，1个生产性实训基地——教育旅行社；在州内外建有稳定的校外实践实训基地20多个，其中旅行社10家，景点景区8个，四星级以上酒店8家（其中州外4家）。近几年来，专业办学条件得到大幅改善，基本满足了学生实训和旅游行业人才培训的需要。
以我院旅游管理专业师资、资源为依托，在员工培训、资源开发、项目评审、产业调研等各方面积极为地方旅游产业服务，取得了良好成效，获得了政府行业主管部门与企业的广泛好评。依托旅游管理专业，“恩施州旅游从业人员培养培训基地”、恩施国家导游资格证考前培训基地，以及众多旅游企业员工继续教育培训基地均建在我院。
经过整个团队的共同努力，本专业近几年取得了如下主要成绩：湖北省教学改革试点专业（2011年11月已接受教育厅组织的验收）、湖北省示范院校重点建设专业（已获得验收通过）、湖北省省级教学团队、“实境镶嵌，分段循环”的工学结合专业人才培养模式的探索与实践获得湖北省政府“湖北省高等院校教学成果三等奖”，《导游业务》建成省级精品课程，《计调实务》等4门课程建成院级精品课程。目前正在实施“湖北省高等职业教育实训基地建设项目（旅游管理专业）”、湖北省战略性新兴（支柱）产业人才培养计划项目。
三、专业发展与人才培养目标
（一）专业发展目标
专业建设以服务“鄂西生态文化旅游圈”、武陵山少数民族经济社会试验区与恩施旅游产业发展为宗旨，以不断提高人才培养质量和区域支柱产业服务能力为目标，不断改革和创新人才培养模式，探索和创新政校企行多方参与的专业建设机制，积极探索和改革人才培养模式，推进校企对接，强化实践育人，努力探索教学做一体的教学模式，以校企合作为途径，工
学结合为突破点，强化学生实训实习基地建设，建立与恩施及鄂西生态文化旅游圈旅游产业发展对人才需求相吻合的课程体系，构建科学的质量监控体系，努力打造一支“双师”结构合理、业务技能与教学能力过硬的教学团队，以优良的设施、科学的人才培养模式、较高的人才培养水平和专业服务产业能力，促进鄂西生态文化旅游圈建设及恩施旅游产业的发展。
（二）人才培养目标
本专业主要面向恩施及鄂西生态文化旅游圈旅游企业服务、经营、管理第一线，培养具有良好的职业道德和敬业精神，掌握酒店服务与管理、旅行社服务与管理等专业基本知识、专业技能，具备可持续发展能力，能胜任酒店服务、旅行社（景区）导游、旅行社计调、旅游产品营销以及旅游企业基层管理岗位的工作，德、智、体、美全面发展的高端技能型专门人才。
四、专业建设的主要内容
根据我院旅游管理专业建设的基础，在建设期内，将围绕以下主要内容来完成建设任务。
（一）改革人才培养模式，强化“十个衔接”
推进校企合作、工学结合、顶岗实习的人才培养模式改革，继续探索和完善旅游管理专业“实境镶嵌，分段循环”的人才培养模式。在人才培养模式的改革和实践中，注意做好“十个衔接”。
1、人才培养目标与恩施旅游产业发展对人才的需求衔接
以恩施“旅游兴州”发展战略为依据，按照恩施州经济社会发展规划纲要与“恩施州旅游发展规划（2011—2020）”目标，以服务为宗旨，依据产业规划制定专业建设规划，同时开展恩施州推进专业与产业的衔接。认真做好恩施州及鄂西生态文化旅游圈旅游人才现状与未来人才需求的调研，分
析企业各职业岗位对人才职业能力结构的调研与分析，以此确定专业的人才培养方向，深化学校与行业、企业的合作，探索具有民族区域特色的人才培养模式，以满足恩施旅游产业发展对人才的需求。
2、专业设置与恩施旅游产业发展对不同人才层次与类型的衔接
随着恩施旅游产业的发展，旅游产业结构在调整和优化之中，产业升级与布局结构的调整速度在加快。为满足恩施旅游产业发展对不同层次、不同类型人才的需求，一是根据对恩施州旅游人才需求调研的结果，分析恩施旅游产业发展对人才需求的类型、层次，以保持人才培养与产业对不同人才类型、层次的需求相适应。二是走政、校、企、行合作之路，争取教育、旅游等行业主管部门的支持，在恩施州职教集团的框架下，加强州内高职、中职的衔接，加强恩施职业技术学院与州内各中职学校在专业方向、培养目标、课程体系、教学内容、工学结合教材的有机衔接，努力探索高、中职之间联合培养与连接教育的模式与方式，共同为恩施旅游产业的发展提供有力的人才支撑。
3、深化专业教学改革，推进课程体系与工学结合教材衔接
按照企业“旅游专业人才综合素质要高、知识面要宽、服务意识要强、专业技能要精”的要求，从分析主要职业岗位典型工作任务入手，分析职业岗位的能力与素质结构要求，构建与区域旅游产业发展实际相适应，具有一定区域旅游经济特色和民族文化背景，并与人才培养模式相适应、双证沟通的课程体系，并建立起与人才培养模式相适应的课程教学实施体系。同时，为了更好地培养服务于地方旅游产业发展的高端旅游技能型专门人才，主动与行业、企业一道，在专业建设指导委员会的指导下，开发地方民族特色的优质校本教材或辅助教材。在目前已经开发《导游业务》、《餐饮服务》工学结合教材的基础上，努力开发《前厅客房服务》、《旅行社计
调》、《旅游市场营销》等工学结合教材。同时与企业一道开发恩施《饭店服务员培训手册》、《恩施民俗》等校本教材和特色教材。
4、民族文化传承与学生综合素质培养衔接
恩施是我国最年轻的一个自治州，厚重浓烈的民族文化赋予其旅游产业独特的魅力。以服务区域旅游产业发展为己任的恩施职院旅游管理专业，承载着弘扬和传承民族文化的责任。同时，将旅游灵魂的文化，熟知并运用到职业工作中，是高端旅游人才较高综合素质的具体体现，这也是建设特色专业的必然要求。近几年来，我院旅游管理专业通过实施“民族文化素质教育‘十个一工程’”，使旅游管理专业学生的民族文化素质得到了大幅度提高，受到了旅游主管部门、行业、企业的广泛好评。在今后的建设期内，完善和继续实施“1441”的素质教育体系：即1个工程：民族文化素质教育“十个一工程”；4个平台：社会服务、课外活动、技能竞赛、学生社团。4个结合：思品课教学与职业道德、行为规范结合，社会实践服务与服务意识养成结合，课外活动与职业素质培养结合，学校教育与企业提高结合；1个目标：培养学生热爱恩施的观念、服务恩施的能力。努力探索将民族文化渗透到各课程的教学之中，全面提高学生的民族文化素质，让文化更好地为其职业服务，为恩施的旅游服务，让恩施的旅游专业更显其恩施民族区域的办学特色。
5、完善教学条件，推进教、学、做一体的教学模式改革
建设期内，在现有实训教学条件的基础之上，增添设备和实训教学软件，增加实训项目，同时新建旅行社经营管理、旅游规划设计等实训室2-3个，完善校内实训教学条件。同时，在现有的基础上，通过开展教师的说课比赛、优质课评比，以及多方面的教师执教能力培训，推动以职业岗位活动工作过程序化教学内容，项目导向，任务驱动课程设计，全面实施教、
学、做一体的教学模式改革，不断提高高端旅游技能型人才的培养水平。
6、改革考试制度，全面实施知识与技能衔接的考试考查方式
现有的考试评价方式存在考试方式单一，考试内容重理论轻应用、重知识轻能力，考试评价方法比较片面，一般是单向和终结性的，这些考试考查方式方法不仅难以考查学生的职业能力，甚至导致教与学的目标不明确。建设期内按照以能力为核心、考试与评价结合、多种考试考查方式结合、形成性考核与终结性考试结合的原则，全面改革对学生的考试制度，推行“知识+技能”的考试考查方式，建立真正全面、客观、合理的课程考核评价体系，以进一步推动教学改革与课程改革，确立以能力评价为核心的人才质量评价观。
7、以能力为核心改革教学评价制度，完善相互衔接的多元评价机制
根据学院“抓顶层系统设计，强过程质量监控，评人才培养质量，促专业内涵发展”教学质量保障体系建设的思路，旅游管理专业探索和建立“4333”的教学评价制度，即四个方面——学校、用人单位、社会、家长；三支队伍——教师（含兼职教师）、学生、校外基地实习指导教师；三个层次——院、系、教研室；三个环节——课堂、实训室、校外实习基地三个环节的教学评价制度，逐步形成和完善相互衔接的多元评价机制。
8、加强双师型教学团队建设，专兼职教师队伍衔接
教学团队建设是专业建设的重要内容，在建设期按照《旅游管理专业教学团队“十二五”建设规划》的内容和要求，主要采取以下措施加强教学团队建设。
（1）建立青年教师培养管理制度，实施老带新、高带低的青年教师培养办法。引进、补充高学历、高素质，高技能，有较丰富实践经验的优秀青年教师，强化教学研究活动。
（2）建立兼职教师资源库，根据人才培养方案实施的需要，聘请企业专家型技术骨干为兼职教师。
（3）鼓励教师企业挂职，参与社会实践，为行业企业提供技术服务与咨询等活动，提升教师的专业实践能力、服务能力与教学水平，建立一支高水平的“双师型”教学团队。
9、主动争取主管部门与行业的指导，强化专业与行业的衔接
（1）主动争取行业主管部门对旅游人才培养工作的支持，争取行业领导将我院旅游人才培养纳入工作与规划之中，争取行业主管对旅游人才培养工作的指导。建立有旅游行业主管、行业协会专家、企业领导和专家组成的专业建设委员会，指导人才培养方案的制订工作，研讨、论证和审议专业建设方案、人才培养目标和人才培养模式。
（2）通过年度报告等多种形式，在向行业主管部门报告人才培养工作的同时，积极争取专业办学与建设的有利条件、支持政策等。
（3）积极参与并全力支持行业、企业主办的旅游发展项目论证评审、饭店评星、新农村建设的旅游规划、大型旅游节庆等活动，密切专业的外部联系，增强团队建设活力，不断提升专业服务产业的能力。
（4）利用专业的人才优势，积极建设“恩施州旅游从业人员培训基地”，努力打造高质量的“恩施州旅游从业人员培训基地”、“恩施州国家导游资格证考前培训基地”等，进一步密切做好专业与行业、企业的对接。
10、加强校企、校校合作，推进恩施中高职旅游人才培养的衔接
在加强校企合作的同时，通过恩施州职教集团强化我院高职旅游管理专业与全州各中职学校旅游管理专业的合作与衔接。按照合作、共享、发展、贡献的原则，与州内各职业学校共同开展专业建设，共享建设成果，共享教育教学资源，共商人才培养方案，推动州域内各学校旅游管理及相
关专业的建设与发展，提高区域内各学校旅游专业人才培养的整体水平，共同为恩施旅游产业的发展服务。
（二）深化校企合作，推进“五个对接”
1、加强专业建设与产业对接
一是了解和把握产业发展定位和目标，并以此确定专业办学方向和定位人才培养目标；另一方面是鼓励教师、学生积极投身于恩施产业的发展中去，通过参与产业活动，如产业调研、产业政策的制订与讨论、产业发展的项目论证、项目策划与规划、重大产业活动等，了解产业发展状况，提高专业教学水平，同时提升专业服务产业的能力。
2、开展职业能力分析，推进课程内容与职业标准对接
根据行业标准、职业岗位工作标准制订课程标准。在导游业务、饭店服务、旅行社计调等核心技能课程的课程标准制定中，引入职业岗位标准与行业标准，增加区域产业和具有民族文化特点的教学内容。按照学生为本、用人单位满意的理念，遵循专任教师与企业兼职教师结合、课程开发与恩施旅游产业发展要求结合、职业能力培养与职业操守养成结合、教学内容与岗位职业标准结合的原则，推进教学内容改革。
3、推进项目化教学改革，实现教学过程与职业工作过程对接
以职业岗位的典型工作任务和工作过程分析入手，把握履职工作能力、知识与技能要求，以此进行课程设计，并以职业岗位工作过程序化教学内容，从而将教学内容与工作任务结合，教学过程与工作过程结合，按照任务驱动、项目导向、教学做一体的原则实施教学过程。
4、实施“双证书”制度，学历证书与职业资格证书对接
在实施“双证书”制度过程中，首先是制定“双证书”制度实施规范，将“双证书”制度的实施落在实处；二是在“双证书”制度实施过程中，教学直接选
用考证教材，将学历教育与职业资格证书考试教育直接结合；三是部分理论性较强的课程选用考证教材（如导游执业规范），部分技能性强的课程通过参考考证要求与内容编写工学结合教材并使用（如导游业务）；四是实训室建设紧密结合考证需要，如导游实训室建设中的景点（区）的选取将以国家导游资格证考核需要的景点（区）为主，兼顾其它教学需要，餐饮、客房、前厅等实训室建设亦是如此，从而推动和加强“双证书”制度的实施。
5、强化学生职业拓展能力训练和自主学习意识，培养学生自学能力，实现职业教育与终身学习对接
在建设期内，一是在人才培养方案的制订中，根据学生的基本意愿，开设职业拓展领域课程，以满足学生今后职业拓展的基本需要；二是围绕职业拓展增加选修课程，以满足学生对今后职业发展多样性的要求；三是实施学风教育和文明修身“两项工程”，引导和培养学生的自主学习意识、自主学习习惯与自主学习能力；四是加强专业的优质课程建设，建设优质课程网站，为学生终身学习提供尽可能多的平台，以满足学生继续学习的需要。
（三）推进校校合作，探索人才系统培养制度与形式
加强中、高职教育的衔接，探索在恩施及鄂西旅游圈内不同层次之间旅游技能型人才培养相衔接的制度与形式。一方面利用高职旅游教育的优质资源，支持和帮助中职旅游教育提高办学水平与人才培养质量；二是探讨中、高职旅游人才培养在课程体系、教学内容、教学重点等方面的衔接，实现高、中职各自的培养目标；三是对毗邻地区高、中职旅游课程开发与资源建设进行系统设计，实现教学资源的有效利用；四是探讨中职教育向高职教育的延续方式与路径，推动高职招生制度的改革，实现中职教育与高职教育的衔接与贯通，更好地为地方旅游产业发展培养更多的优秀人才。
（四）坚持服务恩施旅游产业的办学宗旨，提升专业服务能力
1、树立以服务求支持，以贡献求发展的办学思想，积极服务恩施州地方经济建设，不断改善旅游专业的办学条件，提高办学水平和人才培养质量。通过为地方及其企业提供高质量的人才资源和智力服务，获得社会和企业对学院专业建设的支持，实现校企结合的良性循环。
2、利用学院的人才优势，对恩施及其周边地区，乃至整个武陵地区旅游产业发展战略、人才需求、产业协作、资源整合、营销策划、区域合作等多方面进行理论研究和实践探索。在为地方旅游产业发展直接努力的同时，也为旅游专业建设奠定良好的基础，搭建稳固的平台。
3、利用学院旅游专业建设的物质条件和师资优势，努力建设好“恩施州旅游从业人员培养培训基地”、“国家导游资格证恩施考前培训基地”，积极开展旅游行业、企业从业人员培训教育，为恩施州旅游从业人员整体素质的提高服务。
4、在不断提高办学质量和水平的前提下，扩大办学规模，不断为地方及旅游企业输送高质量和充沛的旅游人力资源，为实现恩施旅游发展规划中提出的旅游人才培养目标而努力。
（五）建设优质教育资源，提升专业办学水平
1、加强实验实训条件建设。以满足学生职业技能训练要求为目标，校内实训基地建设与校外实践基地建设并重，仿真训练与生产性实践条件建设并重，完善学生技能训练条件。建设期内新建2—3个校内实训室，扩建6—7个校内实训室。新建校外学生实践实习基地10个以上，使校外实践实习教学基地达到30家以上，州内外分布合理。完善校内外实训实习基地管理办法，校企合作建立校外示范基地5个以上。
2、加强师资队伍建设。建设一支高素质、执教能力强的“双师”教学团
队，专兼职教师的比例达到1：1.5以上，培养6名骨干教师、2名专业带头人，双师素质教师达到90%以上。通过传帮带等方式，加强青年老师培养，形成数量充足、结构合理、德技双馨的专业教学团队。完善兼职教师队伍的培养管理办法，提高兼职教师的执教能力和教学质量。
3、加强专业群建设。在建设期内，以旅游管理专业为建设重点，兼顾旅行社经营管理、酒店管理等专业建设的需要，实现专业群内资源共享，不断提高专业群的办学水平。同时根据恩施旅游产业发展对人才的需要，在充分调研的基础上，围绕恩施旅游产业的转型升级，逐步开发开设和建设新专业，以更好地服务于恩施旅游产业发展。
4、加强优质核心课程建设
实施课程负责人制度，推进优质核心课程建设。以培养和提高学生的职业能力与综合素质为目标，以教学内容的改革与课程开发为重点，以建设国家级、省级精品课程为主要手段，以校企合作开发工学结合、特色教材为重点，开展优质核心课程建设。通过校企合作，努力将《导游业务》建成国家级精品课程，争取在《餐饮服务与管理》、《旅游市场营销》、《前厅客房服务》、《旅行社计调实务》等课程中建成省级精品课程2—3门。
（六）改革人才质量评价制度，建立科学的人才培养评价体系
建立科学的人才培养质量评价制度。将学校对人才质量的评价与社会（用人单位）评价融合，推行用人单位、行业协会、学生及其家长等相关方参与的人才培养质量评价制度，将就业率、就业质量、用人单位满意度作为人才培养质量的重要评价指标。
五、改革的主要举措
1、改革办学体制、机制。探索和建立以学校为主体、政府协调、行业指导、企业参与的专业建设体制、机制。努力探索和建立民族地区校企专业共建、资源共享、人才共育的模式、方式与机制。
2、探索和不断推进人才培养模式改革。推进“工学结合、校企合作、顶岗实习”人才培养模式的实现方式，继续实践和完善“实境镶嵌，分段循环”人才培养模式。
3、在加强校内实训基地软硬件建设的基础上，完善教学实训功能，扩充实训项目和内容，推动和深化任务驱动、项目导向的教学改革和教学做一体的教学模式改革。
4、结合区域旅游产业发展对人才知识、能力、素质结构的需求，推进课程体系与教学内容的改革，实施民族文化进课堂工程，努力提高旅游专业学生的民族文化素质和服务恩施旅游产业的职业能力。
5、建立和探索区域内中、高职相互衔接的模式与方式，探索中、高职旅游技能型人才系统培养的制度与形式，探索和利用高职旅游人才培养的优质资源，辐射和引领区域各大中专院校同类专业建设。
六、主要绩效考核指标
（一）人才培养质量的主要考核与监测指标
1、初次就业率100%，初次就业对口率90%以上。
2、毕业生双证获取率95%以上。
3、用人单位满意率85%以上。
（二）团队建设主要考核指标
1、培养2名执教能力强，综合素质高的专业带头人。
2、培养4名以上专业教学的骨干教师。
3、专任中“双师”型教师比例达到95%以上。
4、专兼职教师比例达到1：1.5以上。
（三）实训实习条件建设主要指标
1、建立15个以上高质量的校外基地。
2、加强旅游专业实训中心建设，建设2个以上生产性实习基地，7个以上仿真实训室，对原有实训中心各实训进行扩建，3D导游实训室将制作或购置湖北省国家导游资格证考试的全部景点（区）3D视频。
3、校内外基地管理制度规范完备。校内实训中心各实训室管理与教学制度完备；校外实训基地的管理制度主要校企共建的管理办法与运行机制及合作模式等。
（四）课程与教材建设
1、建成4门以上专业优质核心课程。
2、结合恩施旅游产业对人才知识、能力、素质需求的实际，开发具有区域产业特色的校本教材2本以上。
3、改革课程教学内容，完成专业所有课程标准的制订、修订，完成所有专业技能课程的整体设计。
（五）社会服务能力主要指标
1、为行业、企业培训从业人员每年达到1000人以上。
2、每年为行业、企业开展企业项目策划、旅游项目规划、管理咨询、产业调研等服务项目10个以上。
七、专业建设的初步预算
本建设项目预算总投入440万元，其中申请中央财政支持240万元，恩施州地方财政支持100万元，学院自筹50万元,争取行业企业支持50万元。
具体预算如下：
八、建设的保障措施
为全面贯彻《教育部、财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》精神，保障旅游管理专业建设各项目有效落实，切实采取以下保障措施和建设质量控制办法。
（一）保障措施
1、思想保障。组织全体专业教师认真学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，以及教育部教职成[2011]11号文件精神。关键解决教师的职业教育观念转变问题，确立旅游管理专业应坚持贴近恩施区域旅游产业发展需求，积极主动与旅游行业、企业合作，努力为武陵山少数民族地区经济社会发展试验区服务，培养高素质技能型专门人才的教育教学理念。
2、组织保障。成立由分管院领导牵头、系领导、专业带头人、楚天技能名师、企业、行业专家及专业骨干人员组成的旅游管理专业“提升专业服务能力”项目建设领导小组，负责组织、指导、督办和检查项目的实施过程与进度。成立旅游管理专业建设项目组。专业带头人任组长，聘请企业及
政府管理部门专家任副组长。并成立人才培养模式研究、实践教学基地建设、师资队伍建设、课程改革与教材建设、质量监控与教学管理等建设项目实施小组，负责组织、策划各项目的具体实施工作。
旅游管理专业“提升专业服务能力”项目建设领导小组组成人员如下：项目组组长：余明学（恩施职院旅游系主任）
钟兴科（州旅游委员会副主任、专业建设委员会主任）副组长：刘斌（恩施职院旅游系教学副主任）
袁春（旅游管理专业负责人）
成员：龚诗萍、廖红、别振宇、张莉、孙静、胡自华、
周新宇、刘世权、胡照富、张秀明、沈炜
（以上为本专业教师）
张鸣辉（龙麟宫旅游发展有限公司总经理）
吴述云（恩施楚天国际旅行社总经理）
雷天鸣(梭布垭风景区发展有限公司总经理)
李超（恩施土司城景区管理处主任）
周潜甫（原恩施市旅游局副局长）
李建伟（恩施国际大酒店总经理）
胡友清（恩施武陵都宾馆副总经理）
许昌凤（州旅游局干部、国家导游资格证考评员）
3、政策保障。为积极稳妥地推进旅游管理专业建设方案的实施，系部出台了一系列政策措施，包括“实训基地建设管理办法”、“兼职教师管理办法”、“青年教师培养办法”、“骨干教师培养与建设方案”、“专业带头人培养与建设方案”等，为项目实施提供制度保障。并积极争取政府、行业主管部门为旅游人才培养出台相关支持政策。
4、经费保障。项目建设资金主要来源于中央财政资金，同时积极争取本级财政和行业、企业支持，并努力提高学院的自筹能力来解决全部建设项目所需资金。在学院的领导和管理下，严格执行学院财务管理制度和资金使用考核办法，对资金的使用进行全方位过程管理。按统一规划、单独核算、专款专用的原则，实行项目管理。
（二）项目建设的管理机制与质量控制
1、实行责任制度，确保各项任务的落实。
制定《项目建设计划书》、《项目阶段进度表》等文件，从制度上保障项目的正常实施。按照《中央财政支持高等职业学校提升专业服务能力基本要求》，明确各阶段建设项目目标和监测指标，责任到人，确保项目按期实施。
2、实施建设项目进度控制制度，按学期开展定期进度检查，2012年底进行项目建设的中期检查，严格按照建设方案的要求与标准控制项目建设的进度与质量。
3、对建设项目进行分解，建立各子项目建设实施小组，实行组长负责制，建立项目建设进度与质量控制的“问责”制度，确保整体项目保质保量完成。
4、建立专业专家咨询制度。聘请企业、政府相关部门和其他高校的专家成立项目建设指导小组（也可由专业建设委员会承担），在两年建设期间定期不定期的听取项目建设情况的汇报，并对项目的实施情况进行指导、检查、监督和评估。
旌德县职业教育中心旅游管理特色专业建设方案 一、专业的社会需求分析与定位 (一)背景分析 随着对外开放程度和国民收入水平的不断提高，近年来我国的出入境和国内旅行人数呈直线上升趋势，中国已经成为备受世界瞩目的旅行大国。随着市场影响力的扩大，旅游业产业规模将会急剧增大，得到更为长足的发展。 我县地处皖南山区,与著名旅游圣地黄山一脉相连，是安徽省“两山一湖”景区的重要组成部分，境内祥云、碧云、马家溪，马岭、鹊岭、仙人谷重峦叠翠，山水相间；江村、朱旺、肇修堂；文庙、文昌、锁翠桥文化古迹，源远流长。吕辉、大梁、谭梓生，仕川、洋川、红色地英烈辈出，缅怀激励；大饼、青蔗、真香茶，灵芝、葛根、小花生土特生态，美味悠闲。。。多元多彩，丰富独特的旅游资源历来受到各级政府各界人士的关注重视，当前在政府的领导下，更是大力开发创新旅游资源，旅游产业蓬勃发展：以江村古建筑群、吕碧城故居、肇修堂、朱旺古村落、旌德文庙等历史文化古迹的文化之旅；以旌歙古道、祥云、马家溪、仙人谷、兴隆梅园等优美的自然生态的生态之旅；以仕川农民暴动旧址、梅大梁故居、谭梓生故居、吕辉烈士牺牲地等红色旅游资源的红色之旅；以江村、玉屏村、朱旺村、路西村、建强村等秀美村庄的美好乡村之旅；以灵芝生产加工基地、灵芝产业园、自驾车营地、中药材生产基地等康体养生资源的养生之旅。五条特色旅游线路以及现代生态农业观光、农家乐、渔家乐景点初步形成。
以高铁新区为主的旅游板块正迅速推进。“中国灵芝之乡”“中国宣砚之乡”“全国造林绿化百佳县”“全国绿色小康县”“全国体育先进县”、“全省创建文明县城工作先进县”等金质名片已闪亮呈现，一个实质性的“养生天堂”正清晰眼前。 随着颜值最高的京福高铁的全线开通，旌德已成为距旅游胜地黄山最近的站点，同时扬绩高速鸿门互通立交项目建设以及芜黄高速公路谋划建设，旌德正进入高速时代，旅游产业将迎来历史性机遇。本着职业教育服务地方经济的原则，我校开办旅游管理特色专业，既是本质所在又是时代召唤。 （二）专业定位： 旅游管理专业立足本地，为旅行社、旅游景区及相关旅游企业培养具有良好的职业素质和扎实的业务能力，掌握旅行社前台销售、导游技能、计调技能、外联技能以及旅游景区和旅游餐饮客房等相关业务岗位技能的高端技能型人才。 二、专业建设指导思想及原则 （一）专业建设指导思想 全面贯彻落实科学发展观，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《安徽省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》为指导，认真执行我校专业发展规划，结合旅游服务业发展现状，坚持为区域经济发展服务的特色办学理念，搞好旅游管理专业建设。 （二）专业建设应遵循的原则
旅游管理重点专业建设及专业群建设方案 项目负责人：张建英 项目组主要人员：袁姝、王显成、杨晓安、黄金华、乔海燕、娄在凤 一、专业的社会需求分析 (一) 行业背景分析 旅游业作为国民经济新的增长点，2008年全国旅游业总收入已突破1万亿元,成为全球第四大入境旅游接待国、亚洲最大出境旅游客源国。 浙江历史悠久，人文荟萃，风光秀丽，旅游业尤为发达。据省旅游局统计，自2003年以来，旅游总收入、接待国内旅游者、旅游外汇收入连续五年均列全国第五位，旅游业已经成为我省国民经济的重要产业。 嘉兴旅游资源富集, 人文景观遍布,江南水乡韵味十足，是江浙沪旅游金三角中一颗闪耀的新星。旅游总收人115.8亿元，其中国内游客1362.5万人次，同比增长22%，国内旅游收人l06.7亿元，同比增长33.8%，接待海外游客44.2万人次，同比增长30.8%，创汇13亿美元，
同比增长35.94%，接待海外游客总量继续保持全省第二，旅游年总收入排名全省第五。 （二）人才需求分析 1．旅游高技能人才需求广阔浙江省今后五年重点建设35个总投资超过10亿元以上的重点旅游项目、积极支持和培育10大旅游企业集团、新建四、五星级高等级酒店180～200家，其中五星级饭店50多家。未来五年浙江省旅游直接从业人员新增80万人，间接从业人员新增400多万人。由于旅游业服务的对象发生了很大的改变，大量海外游客的增加及本国人民生活需求提高，使旅游业高技能人才需求大幅增加。因此旅游业人才培养有广阔前景。 2．休闲农业旅游成为旅游业新的增长点休闲农业旅游是旅游方式由传统观光型向新兴的休闲度假型转变的一个重要标志，是社会发展、人们消费观念和水平变化后产生的新型旅游形式。随着社会主义新农村建设，城乡一体化的推进，农村面貌发生很大的变化，经历繁华喧嚣的都市人越来越向往悠闲的田园风光，享受农家乐园、特色农庄、农家餐馆等休闲乐趣。因此，休闲农业游的发展使旅游业高技能人才的需求进一步增加。 3．嘉兴独特的优势和条件为我院旅游管理专业创示范提供了良好
旅游专业核心课程建设方案 1、旅游管理专业人才培养目标 本专业培养适用现代旅游业发展和适应现代农业、农村现代化及沿海都市型农业农村发展需要，具备较高的现代管理理论素养和系统扎实的旅游管理专业基础理论知识和较强的实践能力具有人文素质、国际视野、创新精神、实践能力和社会责任，能在各类旅游相关企事业单位以及教育和研究机构等从事旅游业经营、管理、策划、咨询、服务等工作的应用型、复合型人才。 2、旅游管理专业核心课程构架 3、旅游管理专业核心课程建设思路 以“宽口径、厚基础、强技能、高素质”为人才培养目标，以学生为本、以素质教育为课程名称 课程英文名称 学时 学 分 开设学期 旅游学概论 Introduction to Tourism Science 54 3.0 二 导游实务 tour guide practice 36 2.0 二 旅游市场营销学 Tourism Marketing 36 2.0 三 旅游经济学 Tourism Economics 36 2.0 三 旅游商务英语 Tourism Business English 72 4.0 五 旅行社经营管理 Travel agency management 54 3.0 五 休闲农业 Leisure Agriculture 36 2.0 五 会展经济 Economics of MICE Industry 54 3.0 六 旅游地理学 Tourism Geography 36 2.0 六 旅游资源开发与规划 Tourism Resources Development and Planning 54 3.0 七
主线，以建立符合学生认知规律和知识结构的体系、内容为重点，以加强实践实训教学、改革教学模式为手段，以建立科学规范的教学评价为尺度，以产学研一体化合作为切入点，加强特色专业课程建设，全面推进各核心课程的持续均衡发展。 4、旅游管理专业核心课程建设措施 4.1 教师队伍建设 通过“引进与培养相结合”，以胜任旅游管理专业本科教学为基点，不断引进和培养高水平师资队伍。引进人才既看学历、职称，更注重实际学术水平、研究成果和职业道德，形成科技创新与人才培养密切结合的有效机制。 充分利用学院引进人才的优惠政策，紧紧围绕学科建设，引进或培养高水平旅游管理学科带头人1人。 重视教师培训，重视继续教育，以在职攻读博士或博士后的形式不断提高教师队伍的教学和科研素质，同时通过横向科研和社会服务等形式，不断提高教师队伍的综合素质，将科研成果不断充实到教学内容中，深化教学内容，巩固教学改革成果。 加大国际合作与交流，鼓励、支持学术带头人和骨干教师参与国际国内学术交流，到国内外知名大学学习、合作研究，在合作中培养师资，提高水平。积极争取国家和天津市公派出国指标，为学术带头人和骨干教师争取更多的出国深造机会。 加强校企合作，鼓励教师到旅游企业锻炼，积极申报教师系列外的行业岗位专业技术职称，全面提升教师的专业技能水平，做到真正意义上的双师型教师。加强与行业联系，聘请行业内企业家和专家为兼职教授，逐步聘任聘用一批具有行业影响力的企业家和学者作为专业带头人，一批行业企业专业人才和能工巧匠作为兼职教师，加快“双师”结构专业教学团队建设，保障本专业教师实践、实训能力的提升。 强大的师资力量是本专业建设发展的基石，本专业将在学历、职称、双师队伍、专业带头人等方面为教师提供支持。 4.2 教学内容和课程体系建设 对本专业核心课程进行“任务驱动”式教学改革，从课程标准制定、课程整体设计和单元设计入手，加强课程改革，并完成核心课程的能力或技能考核设计，积极打造高水平精品课程，促进课程建设的新发展。职业岗位能力培养作为专业课程体系的主线，而不是以知识体系、理论概念为课程主干，由过去的“理论先导、实践为辅”变为“任务引导、实践为先”。 4.3 教材建设 加强教材建设，教材要将相关领域的专业知识和职业能力要求进行整合，突出专业知识和职业能力的综合应用，突出生产和职业活动的实际需要，突出新知识、新技术运用，构建项目式教材体系，也可以直接将企业典型真实的课题作为教材的内容。课程的教材必须是动态的，应不断修改，及时将新知识、新技术、新工艺、新方法运用的工作任务引入到教学中。 为了保证核心课程的特色水平，旅游管理专业将通过校企共建，组织专兼职优秀教师，
一、建设背景与基础 （一）建设背景 （二）建设基础 （三）专业群建设存在的主要问题 二、建设思路与目标 （一）建设基本思路 （二）建设目标 总目标 具体目标 （三）预期效益 三、重点建设内容 （一）专业结构优化调整（1天） 1.专业结构调整。深入开展区域产业（行业）发展现状、趋势和技术技能人才需求调研，在此基础上，中职以市州为单位，高职以学校为单位，制定未来三年专业结构调整规划。建立健全适应产业优化升级的专业动态调整机制，提高人才培养的适应性和针对性。 2．专业群构建。职业院校根据学校的服务面向，以优势专业为核心，按照专业基础相通、技术领域相近、职业岗位相关、教学资源共享的原则构建专业群。每个专业群由3-5个（中职3个、高职5个）以上专业组成。发挥专业群的聚集效应，以专业群建设带动教育资源优化配置。
3．特色专业群建设。按照整体规划、分步实施的原则，中职以市州为单位，高职以学校为单位，确定自身重点建设的特色专业群，并进行重点投入，重点建设，以此带动区域和职业院校专业建设水平整体提升。加强特色专业群核心专业建设，核心专业应为学校重点建设专业，专业教学水平较高、师资队伍整体水平较强、与产业对接紧密、在专业群中具有引领和核心作用。 （二）人才培养模式与课程体系改革（2天） 1．人才培养模式改革。根据群内各专业特点，全面修订人才培养方案，群内专业人才培养方案更适应产业转型升级及产业链的岗位需求，既相对独立，又互相联系；既能实现群内资源共建共享，又能体现产业岗位细化的前瞻性。按照校企合作、工学结合的总体要求，协同推进专业群人才培养模式改革，积极探索定向培养、联合培养、订单培养和“现代学徒制”等多样化的人才培养模式。整体推进专业群评价模式改革，系统制定专业群人才培养质量评价标准，广泛吸收行业企业参与质量评价，积极探索第三方评价。实施具有专业群特色的“双证书”制度。 2．课程体系改革。按照确保学生职业能力、人文素质、职业素养整体提升的要求，以“基础模块+专业模块”的形式，注重群内相通或相近的专业基础课程和相关或相近的专业技术课程建设，系统构建专业群课程体系。加强群内专业课程内容整合，实时引入行业企业的新知识、新技术、新标
资料范本 本资料为word版本，可以直接编辑和打印，感谢您的下载 物流管理专业与专业群建设方案 地点：__________________ 时间：__________________ 说明：本资料适用于约定双方经过谈判，协商而共同承认，共同遵守的责任与义务，仅供参考，文档可直接下载或修改，不需要的部分可直接删除，使用时请详细阅读内容
物流管理专业与专业群建设方案 一、项目概述 物流管理专业建设方案是我院省级示范院校建设方案的项目之一。物流管理专业是在进行充分专业人才市场需求调查分析基础上于2006年设置的一个新专业，同时也是我院的重点专业之一，在2010年成功申报为陕西省省级重点专业，本专业实施学历证书和职业资格证书相结合的“双证书”制度。为适应地方经济发展和物流行业变化的需要，立足于西安、辐射西北、连接国内国际市场的物流平台，培养面向生产、建设、服务、管理一线的德、智、体、美全面发展，掌握现代物流管理基本理论和专门知识，能够胜任货运代理、运输业务、仓储配送、物流信息操作等，符合社会发展需要的“精操作、能管理、懂经营”高端技能型专门人才。 物流管理专业自2006年9月开始招收第一届三年制高职学生，至今已有06、07、08、09、10、11级在校生共计681。物流管理专业经过五年的建设，本着“以人才需求为导向，以能力培养为本位”的办学理念，以“主动适应，整体优化，定位准确”的办学特色。在专业定位，人才培养模式，基本教学设施，师资力量，课程教学改革，专业办学特色等方面都取得一定的成效。五年来，为西北地区物流产业输送了334名优秀人才，毕业生主要分布在陕西地区的物流企业和工商企业，他们大多数人是物流企业生产一线的骨干，受到企业的广泛好评。 本专业教师团队共有22人，高级职称教师占专职教师队伍的24%，中级职称教师占专职教师队伍的62%，初级职称教师占专职教师队伍的14%。其中,还聘请物流相关行业、企业的管理人员、业务人员来校授课，指导学生的实验实训。兼职教师占专业课与实践指导教师合计数达33%。 二、专业建设背景 （一）行业背景分析 陕西省物流业近年来服务水平显著提高，总体规模快速扩张。2008年陕西省全社会物流总额达12500亿元，物流业实现增加值600亿元，这两项指标自2005年以来平均每年分别增长17.3％和14％。2009年陕西物流业增加值占服务
娄底职业技术学院 Loudi Vocational and Technical College 中央财政支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力项目申报材料旅游管理专业建设方案 二O一一年十月 目录
一、建设基础 (1) 二、建设目标 (4) 三、建设内容 (7) 四、改革举措和保障措施 (14) 五、建设进度和绩效考核指标 (16) 六、专业建设预算 (19)
一、建设基础 随着我国经济的快速增长、人民生活水平的不断提高，有着“朝阳产业”之称的旅游业已经成为我国国民经济的支柱产业。《湖南省旅游产业强省建设战略实施纲要》确立了把湖南由旅游资源大省建设成为旅游产业强省的战略目标，湖南已经成为中国自然生态和历史文化旅游的重要地区，实现了旅游经济持续快速增长，2006年-2010年，国际国内旅游总收入年均增长17％以上，至2010年达到1286亿元，相当于当年全省GDP的13％，实现从旅游经济大省向旅游经济强省的历史性跨越。 湖南旅游经济的快速发展，为旅游人才培养提出了更高的要求，同时也为发展旅游高等职业教育提供了很大空间，娄底市处于国家“两型社会”综合改革试验区长株潭城市圈的核心层，在湖南省“十二五”旅游业发展规划中明确提出要构筑以娄底为主的湘中旅游区，把娄底市的梅山龙宫等景点建设成为国家标准等级旅游区，在全省率先推出了“乡村旅游富民工程”，形成了以新化大熊山、涟源龙山等山系为主的“山之恋”，以水府庙、孙水河为主的“水之梦”，以双峰荷花、牡丹和芍药等为主的“花之缘”，以紫鹊界梯田为主的“田之韵”的四大品牌，旅游产品体系不断完善，2010年，娄底市成为“全国优秀旅游城市”，这又为我校旅游专业建设提供了强大的地方环境支持。 我院旅游管理专业创办于2004年，我们始终坚持“校企深度融合,工学有机结合”的办学方针，坚持“定位准确，特色突出”的办学理念，坚持以就业为导向，以服务为宗旨的人才培养理念，强化服务技能和职业素养的培养。经过近年来的发展建设，积累了丰富的办
旅游管理重点专业建设及专业群建设方案项目负责人：张建英 项目组主要人员：袁姝、王显成、杨晓安、黄金华、乔海燕、娄在凤 一、专业的社会需求分析 (一) 行业背景分析 旅游业作为国民经济新的增长点，2008年全国旅游业总收入已突破1万亿元,成为全球第四大入境旅游接待国、亚洲最大出境旅游客源国。 浙江历史悠久，人文荟萃，风光秀丽，旅游业尤为发达。据省旅游局统计，自2003年以来，旅游总收入、接待国内旅游者、旅游外汇收入连续五年均列全国第五位，旅游业已经成为我省国民经济的重要产业。 嘉兴旅游资源富集, 人文景观遍布,江南水乡韵味十足，是江浙沪旅游金三角中一颗闪耀的新星。旅游总收人亿元，其中国内游客万人次，同比增长22%，国内旅游收人亿元，同比增长%，接待海外游客万人次，同比增长%，创汇13亿美元，同比增长%，接待海外游客总量继续保持全省第二，旅游年总收入排名全省第五。 （二）人才需求分析 1．旅游高技能人才需求广阔浙江省今后五年重点建设35个总投资超过10亿元以上的重点旅游项目、积极支持和培育10大旅游企业集团、新建四、五星级高等级酒店180～200家，其中五星级饭店50多家。未来五年浙江省旅游直接从业人员新增80万人，间接从业人员新增400多万人。由于旅游业服务的对象发生了很大的改变，大量海外游客的增加及本国人民生活需求提高，使旅游业高技能人才需求大幅增加。因此旅游业人才培养有广阔前景。 2．休闲农业旅游成为旅游业新的增长点休闲农业旅游是旅游方式由传统观光型向新兴的休闲度假型转变的一个重要标志，是社会发展、人们消费观念和水平变化后产生的新型旅游形式。随着社会主义新农村建设，城乡一体化的推进，农村面貌发生很大的变化，经历繁华喧嚣的都市人越来越向往悠闲的田园风光，享受农家乐园、特色农庄、农家餐馆等休闲乐趣。因此，休闲农业游的发展使旅游业高技能人才的需求进一步增加。
旅游管理重点专业建设及专业群建设方案 文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）
旅游管理重点专业建设及专业群建设方案项目负责人：张建英 项目组主要人员：袁姝、王显成、杨晓安、黄金华、乔海燕、娄在凤 一、专业的社会需求分析 (一) 行业背景分析 旅游业作为国民经济新的增长点，2008年全国旅游业总收入已突破1万亿元,成为全球第四大入境旅游接待国、亚洲最大出境旅游客源国。 浙江历史悠久，人文荟萃，风光秀丽，旅游业尤为发达。据省旅游局统计，自2003年以来，旅游总收入、接待国内旅游者、旅游外汇收入连续五年均列全国第五位，旅游业已经成为我省国民经济的重要产业。 嘉兴旅游资源富集, 人文景观遍布,江南水乡韵味十足，是江浙沪旅游金三角中一颗闪耀的新星。旅游总收人亿元，其中国内游客万人次，同比增长22%，国内旅游收人亿元，同比增长%，接待海外游客万人次，同比增长%，创汇13亿美元，同比增长%，接待海外游客总量继续保持全省第二，旅游年总收入排名全省第五。 （二）人才需求分析 1．旅游高技能人才需求广阔浙江省今后五年重点建设35个总投资超过10亿元以上的重点旅游项目、积极支持和培育10大旅游企业集团、新建四、五星级高等级酒店180～200家，其中五星级饭店50多家。未来五年浙江省旅游直接从业人员新增80万人，间接从业人员新增400多万人。由于旅游业服务的对象发生了很大的改变，大量海外游客的增加及本国人民生活需求提高，使旅游业高技能人才需求大幅增加。因此旅游业人才培养有广阔前景。 2．休闲农业旅游成为旅游业新的增长点休闲农业旅游是旅游方式由传统观光型向新兴的休闲度假型转变的一个重要标志，是社会发展、人们消费观念和水平变化后产生的新型旅游形式。随着社会主义新农村建设，城乡一体化的推进，农村面貌发生很大的变化，经历繁华喧嚣的都市人越来越向往悠闲的田园风光，享受农家乐园、特色农庄、农家餐馆等休闲乐趣。因此，休闲农业游的发展使旅游业高技能人才的需求进一步增加。
专业群建设方案参考 Document serial number【LGGKGB-LGG98YT-LGGT8CB-LGUT-
*******以计算机网络技术专业为重点的专业群建设方案 3.5.1 项目概述 1．项目名称 以计算机网络技术专业为重点的专业群建设 2．项目组主要成员 邱寄帆（负责人）、王海春、魏中、高枫、王津 3．服务的产业 主要面向信息技术产业和以航空工业为重点的国防科技工业，重点面向提供计算机应用技术服务的高新技术产业。 4．专业群 计算机网络技术*、计算机应用技术、可视化程序设计、Web应用程序设计等（*为本项目重点建设专业）。 3.5.2 项目建设背景 1．国家以信息产业为龙头带动工业化进程 21世纪将是信息化的世纪，信息产业已成为21世纪最重要的和最有发展力的产业。电子信息类专业是国家“十一五”重点建设和发展的专业技术，而且随着我国高新技术产业的发展，网络与软件技术已成为区域优先建设与发展的专业。 2．专业在区域经济中的地位和作用
从区域经济发展的趋势来看，四川省提出，要加强工业结构的调整，提出了以高新技术、先进技术为支撑，以高新技术产业为主导，以先进制造业为主体，以优化升级传统产业为基础，构建新型工业结构。今后工业产业结构调整的大方向是把信息技术与传统产业的发展紧密结合起来，以信息技术改造传统的产业，实现“工业强省”的目标。这其中，信息产业成为了最重要的支柱产业之一。 “十一五”期间，四川省将加快电子信息等高技术产业的发展，实施以信息化带动工业化，全面加快工业的改组改造和结构升级。然而，我省目前适应支柱产业发展的人才短缺，特别电子信息类中高级技能人才严重短缺。据统计，目前我省劳动力市场对计算机类相关技能型专业人才的需求每年达10万人。 成都、绵阳地区作为我国重要的四大信息技术产业基地之一，信息技术企业相对集中，产业链较为完整，具有相当的规模和配套能力。在软件外包方面，目前国家已将成都列为全国五大软件外包基地之一。根据对在川军工企业和其它电子信息企业的走访调查以及行业主管部门的预测，“十一五”期间，四川地区对电子信息类专业的技能型人才需求将大大增加。特别是银海公司、北京中讯公司、迈普信息技术有限公司等相关网络与软件技术企业入驻成都高新区，形成了以网络、软件技术等为重点的相关高新技术公司群体。 网络技术属于先进技术应用的行业，随着互联网技术和3G等通讯技术的发展，对这类技术服务人才的需求是相当大的。因此，四川省有30多所高职高专院校开设了计算机网络技术专业。 3．航空工业和国防科技工业对人才的行业需求 从服务面向来看，计算机网络技术专业既要主动服务于区域经济技术发展的需求，也要积极服务于航空行业和国防工业的需求。国防科技工业是国家战略性产业，是武器装备研制生产的物质和技术基础，是先进制造技术和电子信息技术应用的重要组成部分，是具
【内部真题资料，考试必过，答案附后】
一、旅游人才市场需求和职业岗位发展调研分析 根据WTTC对中国旅游业的预测，2006年，中国在旅游和旅行上的消费、投资、政府开支等将实际增长％。预计2007年至2016年，旅游和旅行业年平均增长将达8．7％。这将使中国在旅游和旅行总需求方面成为世界上成长第二快的旅游经济体。2007年，我国旅游总人数达到亿人次，旅游总收入首次突破1万亿元，达到万亿元人民币；预计旅游业能直接创造出1740万个工作岗位，将占总体就业机会的2．3％。而作为旅游大省的广东，其旅游业总收入、旅游创汇、入境旅游人数等主要旅游经济指标近年来一直稳居全国首位。2006 年广东入境旅游人次首次突破一亿大关，超过了法国、美国、西班牙等旅游大国；旅游总收入达到2125亿元人民币，同比增长%；旅游外汇收入亿美元，同比增长%。广东旅游业高速发展的同时也催生了酒店行业，截止到2007年6月，广东的星级饭店共有1275家，其中五星级饭店34家，四星级饭店120家，三星级饭店438家，星级饭店总数和五星级饭店总数均居全国第一位。2010年亚运会正带动广州等城市一批高星级酒店发展。从就业指数看，酒店、餐饮行业职位数占所有职位数的%，职位比例与电子、电信等行业相当，特别是中高档酒楼、酒店、连锁餐饮公司对大堂经理、客户主管等中层业务管理人员以及一线服务人员的需求急剧增长。 旅游管理毕业生就业时首先面对的是旅游业（包括了政府旅游管理部门、旅行社、酒店业和新兴的会展业等），其就业市场随着市场经济的发展，也在不断变化。2002年前接收该专业毕业生的国有企业、机关、事业单位等主渠道，因机构调整、编制压缩而减少了对大学生的接收数量；现在该专业面临的就业选择主要集中在各旅游企业，如旅行社、酒店以及新兴的会展企业。毕业生就业岗位数量随着社会经济的发展也在增加，但由于就业的面已经在原有的基础上收缩了，导致了毕业生就业过程中可供选择的单位随之减少，使就业时的专业对口率更高。因此，作为高职旅游管理专业的毕业生，目前来讲其就业岗位主要集中在：（1）旅行社经营管理方向：旅行社一线服务与管理（导游、基层旅游行政管理、景区景点管理、旅行社计调与外联服务、旅游规划与产品开发、旅游营销）。 （2）酒店管理方向：酒店督导（前台、楼层、餐厅的领班、主管）；礼宾主管；客房管家；大堂副礼；会展业务与策划等。
江西省中等职业学校特色专业群建设计划实施方案 为贯彻落实《江西省教育事业发展“十三五”规划》（赣府厅发［2016］65号）和《江西省现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》（赣教发［2014］6号）文件要求，对接江西优势特色产业和战略性新兴产业，进一步优化职业教育专业结构布局，提升专业建设水平和服务能力，省教育厅决定在“十三五”期间实施“江西省中等职业学校特色专业群建设计划”（以下简称“特色专业群”）。现制定实施方案如下： 一、指导思想 坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，围绕提高教育质量这一主题，以专业对接产业为主线，以培养高素质技术技能人才、提升专业服务产业能力为根本任务，着力打造一批深度融入产业链、能够发挥引领辐射作用的特色专业群，推动职业学校人才培养质量的提升，更好地服务“全面同步小康”建设。 二、基本原则 专业群是由一个或多个重点建设专业为核心、由3个及以上专业或专门化方向组成的、专业基础相通、技术领域相近、工作岗位相关、教学资源共享的一个集合。特色专业群建设坚持以下基本原则。 1. 立德树人、全面发展。遵循职业教育规律和学生身心发展规律，把培育和践行社会主义核心价值观融入教育教学全过程，关注学生职业生涯和可持续发展需要，促进学生德智体美全面发展。推动专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接。加强行业指导、评价和服务，提升技术技能人才培养质量，满足产业升级对高素质技术技能人才需求。 2. 服务需求、优化结构。依托产业办专业，为区域经济发展提供人才保障，不断增强职业学校专业设置与区域经济与产业发展的匹配度。围绕本地区或行业对技术技能型人才的市场需求，充分发挥自身的专业优势与行业特色，本着同一区域学校间特色发展、错位发展、差别化竞争的理念，进一步优化专业布局结构。以现代农业、先进制造业、现代服务业、战略性新兴产业和社会管理、生态文明建设等重点领域的品牌专业或重点建设专业为核心，带动相关、相近专业的共同发展，促进专业建设水平的整体提升，增强专业服务产业能力。 3．资源整合、优势互补。引导职业学校在调整优化专业结构的基础上，整合现有专业建设资源，推动相关专业资源共建共享，提高专业群建设的整体效益。特色专业群建设要注重凸显、放大“群”效益。要根据专业群建设的需要，利用专业之间的互为促进、互为带动、互补共享的关联性，对专业群所涉及专业的组织管理、师资配备、教学资源、硬件设施、校企融合等进行整合，发挥专业群的聚集效应和扩散效应，拓宽服务面向，增强社会适应性，增强职业学校办学活力。 三、建设目标 “江西省中等职业学校特色专业群建设计划”从2016年开始实施，2017年遴选立项20个专业群，2018年遴选立项10个专业群，三年内建设30个中等职业学校特色专业群，建设期为三年。充分发挥特色专业群示范引领作用，带动全省中等职业学校专业建设水平整体提升。 建设内容
江苏省中等职业学校现代化专业群建设 机电技术应用 专业群建设方案
目录 一、需求论证 二、建设目标 三、建设思路 四、建设内容 五、保障措施
江苏省丹阳中等专业学校 机电技术应用专业群建设方案 一、需求论证 （一）产业背景 改革开放以来，我国工业经济突飞猛进，技术改造、产品更新换代速度加快，新技术、新工艺、新设备不断产生，机电技术应用领域得到大力拓展，在各类加工制造行业中应用极其广泛。机电行业的飞速发展必然需要大量的机电技术应用高素质技能型人才。 经国务院同意，国家发展改革委近日正式印发《苏南现代化建设示范区规划》，标志着中国第一个以现代化建设为主题的区域规划正式颁布实施。包括范围江苏苏南地区包括南京、无锡、常州、苏州和镇江五市，地处长江三角洲核心区，是近代中国民族工业发祥地之一，也是中国经济社会最发达的地区之一。改革开放以来，苏南全面小康社会建设走在全国前列，为率先基本实现现代化奠定了坚实基础。 规划明确，围绕到2020年建成全国现代化建设示范区，到2030年全面实现区域现代化、经济发展和社会事业达到主要发达国家水平的目标，重点推进经济现代化、城乡现代化、社会现代化和生态文明、政治文明建设，促进人的全面发展，将苏南地区建成自主创新先导区、现代产业集聚区、城乡发展一体化先行区、开放合作引领区、富裕文明宜居区。为我国实现社会主义现代化积累经验、提供示范。 “十三五”期间丹阳着力调整产业结构，全力打造以高新技术产业为先导、以先进制造业为支柱的丹阳现代产业体系新格局。继续发展以工程机械、汽车及汽车零部件、数控机床、仪器仪表、五金工具等产业为重点的装备制造业。截止2015年末，有规模的机电类企业达2000多家，拥有省级以上高新技术企业100家、高新技术产品120个，把我校机电技术应用专业建设好，不断提高学生质量，是我校专业建设的重要使命。 （二）社会需求 据丹阳市统计局2015年调研数据显示，2015年丹阳市人才需求总量比2014年增长了%;人才需求排名前列的专业依次是：机械制造及自动化、数控、电子与信息、眼视光与配镜、市场营销、电工、化工、建筑、会计、汽车、，以上十大类专业的人才需求量占需求总量的%，其中机械制造及自动化人才最为短缺。 目前丹阳机电行业从业人员超过万，每年中级技工需要3000多人，高级技工需要1000多人。而丹阳市每年机电类专业毕业生只有270人左右，远不能满足市场需求。尤其是机电一体化设备的安装调试、机电一体化设备维修改装、数控车工、数控铣工、加工中心操作、数控维修、车工等高素质技能型人才的短缺，为我校机电技术应用专业群的建设和发展提供了良好的契机。
山东服装职业学院 旅游管理专业建设实施方案为了强化特色专业建设，提升专业综合培养实力和水平，服务泰安“强市名城”建设，打造山东高职示范性特色专业，特制定本方案。 一、专业建设基础 1、专业建设背景 旅游管理专业是山东服装职业学院首批设立的专业之一，2001年首次招生，经过11年的发展，已经积累了丰富的办学经验，逐步形成了较为成熟的人才培养模式，教学条件不断改善，课程体系逐步完善，实践教学进一步加强，师资队伍建设趋于合理，教学管理制度日趋规范，我院的旅游管理专业初步形成了较为完整的专业体系，现有旅游管理、涉外旅游和餐饮管理与服务三个专业，为培养大专业的旅游人才搭建了坚实的专业平台。 2、专业建设的现状 旅游管理专业具有广阔的发展前景和潜力，但由于我院是新建院校，为自筹自资的事业单位，无论是在办学经验、管理经验、实训设施、经费投入等方面都有待进一步提高，并期待各级政府和社会各界的支持和关怀。 1）师资队伍：师资队伍的双师素养和职称结构有待进一步提高。 2）专业建设有待进一步深化：课程体系有待进一步优化和完善，教学模式和校企合作育人有待进一步探索和尝试；职业教育特色和职业的针对性有待进一步强化等。 3）校内实训设施急待充实和升级换代。 4）深层次全方位的校企合作育人方式和培养模式有待进一步开拓和深化。如：课程建设中企业参与不足,毕业生缺乏市场竞争力，课程的建设方面开发力度不足等。如此导致生产性、仿真性、虚拟性的校内综合性实训基地建设力度不够；与企业建立的合作关系稳定性不够。 5）专业精品内涵建设有待进一步加强：特别是在课程体系建设、师资队伍建设、实训基地建设、课题科研建设四个方面需进一步加大建设力度。 3、专业建设的优势 1）专业精品建设开局良好 我院2004年开展了“创名牌、树品牌、打造核心竞争力”的精品建设活动，旅游系配合学院、教务处做好人才培养方案制定与完善工作，在旅游管理专业的课程安排中，理论和
眉山职业技术学院 旅游管理专业建设规划 （2011-2015） 一、建设背景 （一）建设前景 旅游业具有“无烟产业”和“永远的朝阳产业”的美誉，它已经和石油业、汽车业并列为世界三大支柱产业。就国内情况而言，旅游业已经成为我国经济新的增长点。眉山地处成都至乐山峨眉山的黄金通道和枢纽，是“成都至攀西一条线”发展战略的重点地区，拥有“一山（瓦屋山）二滩（黑龙滩、槽渔滩）三文化（三苏文化、长寿文化、道教文化）”和结合新农村建设所开展的“乡村游”等旅游资源，是“成都平原经济圈”西南部旅游资源最具潜力的地区之一。因此，眉山市旅游资源特色突出，区域优势明显，文化内涵厚重，具有广阔的发展前景。《眉山市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要（征求意见稿）》中也提出了实施旅游精品战略，将旅游业作为眉山市重要支柱产业之一。眉山、四川旅游业的发展为旅游管理专业人才提供了广阔的就业空间。 （二）专业建设基础 旅游管理专业自2002年开始招生以来，在八年的发展过程中，专业教师经常深入企业与行业主管部门，调研行业发展趋势
与企业人才需求状况，制定并完善了体现高职教育理念与满足企业人才需求的专业人才培养方案，理清了专业发展思路，确定了“为旅游企业输送一线所需要的高技能应用型人才”的专业培养目标和“宽基础，高素质、强技能的旅游企业基层服务与管理人才”的人才培养规格。在专业建设与课程改革上进行了积极的探索，特别是在校企合作与工学交替方面进行了深入实践，逐步形成了与企业共同研制人才培养方案，共同实施教育教学过程，共同完成顶岗实习与就业工作的“三同”人才培养模式，初步实现了部分课程“工学交替”全过程、全方位覆盖，为打造专业特色奠定了一定的基础。近年来，本专业所培养的学生参加省内外与专业相关的各项比赛并取得了优异的成绩，在眉山市内具有较高的知名度。在加强学生技能培训的同时，积极组织学生参与国家中文导游资格与涉外导游资格考试，近年来中文导游资格考试合格率远高于全省平均水平。专业建设水平与建设效果成绩突出。 二、指导思想与目标 （一）指导思想 本着“以就业为导向，以能力为本位”的理念，立足眉山、面向四川。根据国家高等职业教育发展的政策和方针，全面落实科学发展观，明确专业的办学定位；以创新为动力，以特色和品牌求发展，积极探索高等职业教育的人才培养模式，加强内涵建设；坚持突出重点，协调发展的原则，以人才培养模式改革和创新为核心，教学团队建设为重点，课程体系构建、课程内容改革
电子商务专业及辐射带动的专业群建设 电子商务专业是在计算机信息技术和互联网技术日新月异的背景下迅速成长起来的一个全新专业，它培养的人才应当既熟悉经济活动基本规律，又掌握了现代计算机信息技术；既具有先进的营销管理理念，又熟悉商务运作流程。因而在职业教育，尤其是高职学校层次中，如何把握电子商务专业的人才培养，如何进行理论和实践的课程体系改革，已成为创国家示范学校迫在眉睫的重要课题。 一、电子商务专业教学的行业背景和依据 网络时代的到来，给我们的工作、生活带来前所未有的改变，数字化、信息化的生存模式使整个世界的经济面临新的机遇和挑战。电子商务将成为二十一世纪贸易活动的基本经济形态。目前，中国电子商务的发展已逐步从探索走向规范、务实，从建立电子商务示范工程、规范电子商务运行机智、制订相关政策法规、加强国际间技术合作与交流等方面入手，以多角度、多层次的渠道加快电子商务建设。然而，电子商务迅猛发展所带来的人才培养的严重滞后，已经严重阻碍了我国电子商务的发展。面对世界经济一体化的新形势，如何培养出满足电子商务人才市场需要的实用型人才，如何构架电子商务专业的课程体系等问题已成为我们亟待解决的重要任务。 电子商务专业建设的根本目的在于如何培养与电子商务人才市场需求相一致的电子商务人才。为此。我们通过对省内多家企事业单位和公司进行调研，经过详细分析研究，其结果显示了如下特征： 1、电子商务的急剧发展，企业的电子商务意识不断增强，特别是复合型电子商务人才的严重短缺，将带来电子商务业界一场空前激烈和白热化的人才竞争。中、初级电子商务应用人才匮乏将日益突出，这为电子商务教育的发展提供了很好的契机。 2、据《2009年阿里巴巴企业名录》统计：我国第三季度31个省市共有201万家企事业单位。数以百万计的中小企业已经通过互联网拓展营销渠道、开展网上贸易；国际贸易中80%是通过电子商务进行的，整个社会经济活动对电子商务专业人才的需求日益增多。预计未来10年内，我国大约需要200万的电子商务专门人才。这类人才必须精通英语、懂得基本经贸理论及计算机网络技术知识，具有现代经营意识和战略眼光。并且随着电子商务职业资格考试在全国的开展，电子商务人才的培养已逐步走向成熟和完善。 3、电子商务专业培养的人才是复合型人才，其专业涉及到经济、管理、信息、计算机等多门学科。高等院校和高职学校，易于合理整合学校资源，配备专业教师，培养不同层次的专业技术人才。所以高职学校将在未来的时期有很大的发展空间。我校建设示范性电子商务专业，不仅能满足淮南本地经济发展对电子商务人才的需求，而且还能对营销、物流、会计等相关专业产生强大的辐射和带
【最新资料，WORD文档，可编辑修改】 一、专业建设的背景和依据 经过细致的市场调研与分析，我们发现目前旅游业在近5年内人才的需求会十分旺盛。有关专家论证：随着国民经济水平的提高，国内旅游业和出境旅游业将会越来越兴旺，旅游业在我国已进入大发展阶段，这样中文旅游服务人才十分紧缺，我院旅游专业的就业前景将十分乐观。 旅游专业开办于2003年，旅游专业规模逐渐扩大，每年招收两个班，学生70名左右，目前旅游专业在校生三届，150余人。依托广厦集团旅游业的大背景，将本专业建设成为服务于浙江旅游行业，具有鲜明特色的文科专业，使学生在激烈的竞争中具有优势。 二、专业建设指导思想和目标 （一）专业建设的指导思想 贯彻党的教育方针，以市场需求为导向，创办专业特色，培养用人单位需要的、熟悉旅游服务与管理的高职技能型专门人才。 （二）专业建设目标 1、根据我省对旅游服务与管理人才需求状况，设计开发具有高职教育特色，体现教学改革思想的人才培养方案： （1）专业知识要求 掌握高职层次的旅游管理与服务基本理论知识；掌握旅游活动中的基本礼仪知识；掌握旅行社服务、导游服务中的英语常用语；掌握旅行社、旅游风景区的基本管理与经营基本理论知识；掌握导游员的基础知识及相应的实务知识。 （2）专业能力要求 具备导游员的讲解与带团能力；具备旅行社、旅游风景区基层岗位员工的市场营销策划能力、市场调查分析能力；具备较好的自学和创新能力；具备导游服务工作中常用英语的表达能力等。 （3）专业素质要求 具有吃苦耐劳精神；具有较强的服务意识；具有良好的职业道德和健康的心理素质。 2、课程建设与教学改革： （1）规范教材征订，多使用高职高专类教材；
汽车运用与维修专业及专业群建设方案 一、专业建设基础与专业群概况 （二）专业群情况 我校汽车运用与维修专业及专门化方向名称：汽车运用与维修专业（汽车钣金修复方向、汽车喷涂方向、汽车机修方向、汽车空调方向） 二、专业定位和建设目标 （一）专业定位 汽车运用与维修专业主要培养具有现代教育思想和观念，有良好的师德并掌握汽车维修的基本理论、基本技能，能在汽车维修企业从事汽车维修、保养和销售工作的实用性技术人才。 （二）专业建设目标 必须以《纲要》为指导，深入贯彻中央和省、市会议精神，以强烈的社会责任感和改革创新的精神，进一步加强专业建设，突出办学优势，发展办学特色，增强办学实力，为区域汽车维修业发展提供优质的服务。“以社会需求为导向，培养专业基础扎实、实践能力强、综合素质高的应用型人才”的人才培养目标定位，以师资队伍建设为根本，以教学科研为龙头，以课程建设为基础，以教学改革为动力，以增加投入、改善办学条件为保障，进一步加大实践环节，加强省内省外交流，注重教师培养，不断提高教学科研水平和教学质量，把汽车运用与维修专业建设成为省内有一定影响的专业。
三、专业建设基本思路 （一）汽车运用与维修专业建设必须坚持以学科建设为重点和突破点。由原来的摩托车维修，到如今的汽车运用与维修专业，经过多年的实践，我校专业建设的思路和框架基本形成，但学科建设相对滞后，成为专业发展的主要瓶颈。今后，汽车运用与维修专业建设的主要任务之一，是根据汽车维修业发展的需要，建成比较完备的学科体系，形成学校发展依靠专业建设，学科发展支撑专业建设的良性局面。为此，要优先建设若干重点学科，发展优势学科，把提升办学层次的目标落到实处，增强发展的内涵基础。 （二）汽车运用与维修专业建设必须坚持汽车维修服务的办学宗旨。实践的需要决定专业建设的水平和走向。我校汽车运用与维修专业的建设，必须以汽车修理厂发展需要为基础，从修理厂的维修实践中获得办学资源和发展动力。要处理好先进技术与基本技能、未来需要与当前需要的关系，立足基本技能发展先进技术，在本区域专业建设中发挥引领作用。要认真研究过去经验，反思专业和课程模式，提升办学层次，立足中专层次，着眼大专层次，突破学科建设，不断适应汽车维修业发展的需要。 （三）汽车运用与维修专业建设必须以教师专业发展为前提。“人”的发展，既是专业建设的条件，也是专业建设的目的。要坚持把教师专业发展作为汽车运用与维修专业建设的核心要素，下最大力气，创造最好条件，引导教师从事专业教学，进行专业研究，成为专业人才，为专业建设提供支撑。要坚持在专业实践中促进专业发展的理念，面向教学实践，提高学术要求，丰富学科领域，促进教师专业化。要沟通学校与研究机构、汽车维修企业的联系，积极引进社会学术资源、人才资源和教学资源，推进专业教师、研究人员、维修厂师傅的角色互动，优化专业建设路径。 （四）汽车运用与维修专业建设必须体现特色发展的理念。坚持发展规划中关于办学定位的基本思想，把办学特色作为增强办学实力、扩大学校影响的前提。一是突出中、高端应用型人才培养目标，打造实践教学特色，增强学生的实践能力和自我发展能力。二是立足社会需要，建立培养和培训一体化、校内教学与校外实践一体化、人才培养和课程开发一体化的教学体系，全方位地为社会实践服务。三是建立校内、校外相结合的师资队伍和办学资源建设体系。把市区内汽车维修专家和最好的维修师傅聘任过来，作为我校的专业师资，把市内最好、实力最强的汽车维修厂作为我校的实践基地和研究基地，实现教学的开放性。 四、专业建设内容 （一）人才培养模式建设 根据立足区内，面向玉林市汽车运用与维修专业定位。按照“高素质、强能力、优个性”的专业目标要求将进一步完善人文素质与职业技能同步发展的“文化知识学习+职业技能训练+人文素质拓展”为培养途径的人才培养模式，积极和维修厂联系，到维修厂见习、实训。 （二）教学模式建设 转变教学方式，整合利用教育资源。推动以“主动认知”、“项目教学”为主要内容的课堂教学改革，建立“参与式”、“主动式”学习方式，关注学生的自主学习、终生发展，培养学习兴趣。聘任维修名师“提前介入”教学，建立校外实践基地，以实践活动奠基“技术工人”，整合网络媒体、自然环境、社区教育和政府资源，建立开放的教育资源体系。 （三）课程体系建设