《影子变变变》案例
一、引言
进入“和影子捉迷藏”的分主题之后，孩子们在游戏中发现阳光下有影子，知道有了光，照在物体上就会形成影子，观察到影子和人总是连在一起的，在个别探索活动中他们有了很多的问题，会追着老师问这问那的，特别对影子的变化非常感兴趣，有许多的问题和经验需要分享交流；同时光和影子的物理现象也是大班孩子的基本经验。因此根据课程的实施进程、孩子的兴趣和基本经验，设计了本次集体活动，通过猜影子、变影子、玩影子、赏影子的过程发现影子变化的现象以及光、物体、影子三者的关系，为幼儿后续的继续探索进行经验的梳理和提升。
二、活动目标
探索光、物体和影子的关系，对影子的变化感兴趣。
三、活动过程
环节一：猜影子
环节二：玩影子
环节三：变影子
环节四：赏影子
四、教学反思
《影子变变变》活动来源于孩子的经验和需求。在开展《和影子捉迷藏》的主题活动中，孩子们发现了光和影子的有趣现象同时也问了很多有关影子的问题。老师对光和影子的现象进行了分析，寻找出主要的几个科学发现：1、光被不透明的物体遮住形成影子；2、影子是黑黑的；3、影子在一天中的变化是不同
的；4、有光就能看见事物；5、光是直线传播的。其中有些是孩子的已有经验，
有些是远离孩子的经验；通过对大班孩子科学活动中的基本经验的梳理，了解到
光和影子是大班孩子应该掌握的，因此根据课程的实施进程、孩子的兴趣要求和
年龄的基本经验，设计了本次集体活动《影子变变变》，活动目标是探索光、物
体和影子的关系，对影子的变化感兴趣。
在活动的实施中针对出现的问题，老师着重对PPT的呈现进行了调整如下：结尾处的图片呈现没有梳理好，结尾处通过欣赏自上而下、由近及远、
在《影子变变变》的活动设计中，第一环节从猜影子导入，引导幼儿猜猜、问问，发现影子是有变化的。在第一次呈现的课件中，老师考虑到的观察点太多了没有能抓住重点，而且影子的变化不多，没有调动孩子提问的积极性。通过梳理之后重新设计制作了课件，将棒棒糖在不同方位的影子变化呈现在画面中，孩子们看到的画面图案之后猜出的答案都是不同的，有气球、小蝌蚪、音符等等，孩子们都是从事物的表面现象来猜测的，没有发现这些变化都是同一个物体的影子。因此在孩子猜测之后揭晓了谜底，当孩子发现原来这些都是棒棒糖的影子时，孩子们一下子被吸引住了，有的露出了好奇的神情，有的说真奇怪，这是怎么回事啊？还有的孩子马上想到了是太阳光照的地方不一样……导入部分一下子抓住孩子的注意力，起到了引发兴趣的作用。
第二个环节是活动的关键所在。通过老师提供的材料孩子们进行自主探索，在玩的过程中发现影子各种不同的变化。孩子们在自主探索的过程中，老师根据孩子的发现及时给予指导，“再去试一试”、“影子还会怎么变？”“还有什么发现？”用语言激发孩子进一步的探索，在分享交流时，老师的指导语同样很关键，“你有什么发现告诉大家？”“有谁和他有一样的发现？”鼓励幼儿大胆表达；“谁来试一试？”对于难点的解读，让孩子进行尝试；“还有不同的变化吗？”鼓励幼儿表达不同的想法；“我怎么不行啊？是怎么变的呀？”老师的退后一步可以激发出孩子更多的火花。通过尝试、分享、再探的过程帮助孩子积累了“光的位置变了，影子就会变”的经验。
第三个环节是承接第二环节的，在孩子理解位置变化与影子变化的基础上，进一步帮助孩子梳理光、物体、影子三者间的关系。同样，老师也创设了游戏的情景，让孩子在游戏的过程中发现科学现象。游戏第一层次是正向的发现，观察光在某个位置时影子在哪里，在孩子熟悉规律之后紧接着的第二层次就是逆向的思考了，让孩子思考如果要让影子停在某处，光的位置该在哪里？你是怎么知道的？对大班孩子思维方式的培养是非常重要的，孩子们在游戏的过程中发现了光、影子、物体这三者的位置关系。
最后一个环节老师呈现的3幅PPT的画面，由上而下、由近及远和自左而右的不同呈现方式给了孩子新的全新的感受，孩子再次感受光线从不同角度照射过来形成的不同影子，唯美的画面让孩子不由自主的感叹，这对于孩子兴趣的激发起到了很大的作用。
《影子变变变》以有趣的“光和影子”基础，通过游戏、操作、实验等方式引导孩子感受有趣的现象，并充分进行表达，共同分享所获得的信息和问题，激发了孩子的探索兴趣和求知的欲望。在轻松愉快的学习氛围中孩子积极主动思考问题；更多的动手机会让孩子在活动中发现问题；求证探索的实践能力、解决问题的能力在活动中得到了锻炼；合作学习、结对探索的学习方式给孩子感受、顿悟、思考的过程，建立了因果之间的关系。在科学探索活动中敢于尝试、勇于探索、不轻言放弃的科学素养也不断得到发展。
大班社会详案教案及教学反思《影子变变变》 设计意图 系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的 对象。"影子是光学现象，是日常生活中常见的现象，是幼儿所熟 悉的，影子是幼儿几乎每天都能见到的，影子时大时小，时隐时 现等各种各样的变化都引起幼儿强烈的好奇心和探究欲望。有一 天早晨我在班级里，发现外面的杨树的影子映在了班级的墙面上，针对这一现象，我设计了这次活动。 活动目标 1、引导幼儿对光和影子感兴趣，有探究的欲望。 2、引导幼儿主动参与实践活动，探索和发现光和影之间的关系。 3、发展幼儿的观察、比较、合作、判断能力。 4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 5、培养幼儿敏锐的观察能力。 教学重点、难点
1、怎样把自己的影子藏起来。 2、自己和影子有什么不同。 活动准备 1、晴朗的天气，带领幼儿在户外玩影子游戏和手影游戏。目的是 帮助幼儿积累有关影子的经验。 2、给幼儿布置找影子的任务。一方面培养幼儿的任务意识，一方 面丰富幼儿的感性认识。 活动过程 (一)激发兴趣，导入活动。 1、请幼儿观察班级里的影子(杨树、老师、小朋友、桌子、小椅 子等)都是什么样的? 2、请小朋友到户外找影子：让幼儿在阳光下和阴暗处分别跑一跑，看看自己的影子，对比了解阳光下有影子，阴暗处则看不到影子。 3、小朋友想一想哪儿有我们的影子?(启发幼儿说出多种在灯光、 火光、月光、手电光照射下有影子)
【大班社会教案/daban/shehui/】师：孩子们，你们观察的很仔细，在许多地方都发现了影子，为什么在那些地方会有自己的影 子呢? 这个问题一提出，孩子们便讨论了起来，不少孩子很快就想到了，我在那个地方看到了自<教案来.自:教案网>己的影子，是因为那 个地方开着灯，关上灯影子就没了。 (二)自主探索，获得光和影的感性经验。 1、怎样才能把自己的影子藏起来呢?请幼儿试一试。请幼儿说一 说自己藏在了什么地方?为什么藏在这些地方?(体验光在影子行成 中的作用) 2、看一看自己的影子和自己有什么相同和不同? (相同：影和人轮廓接近。不同：人是有颜色的，影是黑呼呼的。) 3、试试看，我们的影子能和我们本人分开吗? 孩子们努力尝试各种办法，有的幼儿站在高台上、有的幼儿跳起来、有的藏起来…………影子始终没和自己分开。最后，有一个
幼儿园大班主题《有趣的影子》教案模板范文 活动设计背景 在带领幼儿进行户外活动的时候，孩子们在玩耍中发现了影子，他们都在好奇的寻找影子、互相的踩影子，很快乐的交流着，由此我想到了影子常常陪伴在我们身边，但日常生活中幼儿往往不会在意到它的存在.只要孩子一注意，他们就会对影子产生强烈的好奇心.好奇心是人的天性，幼儿对事物都有很大的好奇和兴趣，在《纲要》中科学目标提到“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲”。于是根据幼儿的认知水平，我先从人的影子出发，逐步过渡到对物和物的影子的探索。由易到难，逐步深入。让科学教育应密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。 活动目标 1、萌发探索科学的兴趣和求知欲望.体验与同伴合作的乐趣。 2、初步了解影子产生的原理。 3、通过参与实践操作活动，感知影子的特征，了解影子变化的原因。 4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 5、培养幼儿敏锐的观察能力。 教学重点、难点 1、满足幼儿探索事物本质特征的愿望。 2、发展幼儿的观察、比较、判断能力。 3、提倡幼儿自己体验成功的喜悦进一步体验自信带来的愉悦感。 活动准备 多媒体课件、相关的教学用具 手影戏《小鸟归巢》 活动过程 一、了解影子产生的原理。 带领幼儿散步，找影子。请幼儿观察什么地方有影子，什么地方没有影子，发现了什么东西的影子? 1、室内谈话：幼儿说一说散步时的发现， (1)小结：太阳光下有影子，阴暗处没有影子。 (2)欣赏多媒体课件手影戏与表演激发幼儿学习的兴趣。 2、小实验：影子的产生。
(1)激发兴趣 “兴趣是最好的老师”，活动一开始，我就带领幼儿从开着的幻灯机旁走过，出现自己的影子，让幼儿在前面做做不同的动作，感知影子的有趣，激发幼儿探索影子的兴趣。 回到位置上，提问：你们刚才看到了什么?(影子) 如果幼儿说不出就请再请 一幼儿再次上来演示，其他幼儿观察。向幼儿介绍这个黑黑的就是他的影子。再次提问：为什么会有影子呢?如果幼儿回答不出，就请一幼儿走到另外一边，让幼儿看看墙上有没有影子，让幼儿进行对比，有了对比幼儿很快就会明白：有了光，物体挡住光才会产生影子。由开着的幻灯机的光引出生活中的手电筒也会发出亮亮的光，从而让幼儿进行探索操作。由于手电筒在现在的孩子生活中很少用到，于是先让幼儿了解一下手电也能发光的功能。“老师还请来了一位好朋友，你们认识它吗?手电打开的时候，你看到了什么?”教师在墙上演示一下，出现亮的光。 (2)自由探索 将玩具挡住光线，问幼儿：现在墙上有影子吗?为什么?(玩具挡住了光线，所以出现了影子) (3)自由讨论 将幻灯机(或手电筒)关掉，问幼儿：现在墙上有影子吗?为什么?(没有光， 有物体，也不会产生影子) 小结：影子的产生有两个条件，一要有光，二要有不透光的物体。光照在不透光的物体上，就会出现影子。 3、巩固练习 进行找影子的练习，巩固幼儿对影子的认识。操作材料分成难易两份：一份是不同影子连线;另一份是在两种相似的影子中圈出与前面的图一模一样的影子，它可以提高幼儿观察能力和形态认知能力。 小动物要和影子做游戏，可是他们不知到自己的影子在哪里?你们愿意帮助他们找到自己的影子吗?讲解操作卡片做法。 二、玩游戏：踩影子 1、幼儿在阳光下自由活动，观察自己的影子，找出规律：人动，影子动; 人停，影子停;影子跟着人。 2、教师在阳光下跑，让幼儿踩教师的影子。教师可变换方向，站起或蹲下，引导幼儿注意影子的变化，控制幼儿的活动量。 3、幼儿两人一组，互相踩对方的影子。 三、美术活动：画影子(时间：上午)
大班主题顽皮的影子教案反思 大班主题顽皮的影子教案反思主要包含了活动设计背景，活动目标，教学重点、难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，通过对生活中影子的回顾，丰富对影子的认识，通过一系列的观察实验活动，有兴趣地探索影子产生的原因，适合幼儿园老师们上大班主题活动课，快来看看顽皮的影子教案吧。 活动设计背景玩影子游戏是大班幼儿十分感兴趣的事，教师紧紧抓住幼儿这一特征设计了本次活动，以生活中的影子为入点，在由浅入深探索影子的奥秘；以尝试验证结束本次活动，从而让幼儿全面掌握与“影子”有关的经验。活动目标1、通过对生活中影子的回顾，丰富对影子的认识。2、通过一系列的观察实验活动，有兴趣地探索影子产生的原因。3、初步获得影子变化的经验。4、培养幼儿敏锐的观察能力。 5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。教学重点、难点 1 知道影子与光源、物体三者之间的关系。 2 能够通过改变光源、物体的位置、方向改变影子的大小。活动准备1）活动前几天就有意识地让孩子观察物体的影子。2）室内布置的暗一些，准备多媒体大屏幕、简单的背景图。3）部分小动物或蔬菜、水果等玩具；以及透明的玻璃片、饮料瓶等。4）手电筒、简单的背景图。活动过程一、说说：生活中见到的影子1、师：我的手能变出各种小动物，请你看着它的影子，猜猜它是谁？2、让孩子们尽情地猜一下“它是谁”？你还能用自己的小手变出什么吗？来试试看？3、扩散思维：(1)、师：“刚才你看到的是我们手的影子，除了这些你还见到过谁的影子呢”？（2）、大树的影子是什么样子的？你想怎么来表示？小狗的呢？小花的呢……？二、引导孩子探索影子的产生原因。1、你在什么时候什么地方看见它们的影子的？2、引导幼儿手拿手电筒照玩具或手：打开手电筒，让光照在墙上，用手挡在手电筒前面的光上，“手的影子”就会出现在墙上，关上手电筒“光”没有了，墙上就没有“手的影子”了。总结：光被物体挡住就有影子。（引导孩子说）3、启发幼儿说出：还有什么样的“光”能照出影子。师（小结）：在太阳光下、月光下、路灯下、灯笼照着时、烛光下、房间开着灯的时候……都会有影子。三、操作探索并交流影子的变化1、桌子上有一些手电筒和玩具，你去玩玩，看看是不是能变出影子来，再玩
主题：我自己 【主题站点】和影子捉迷藏 【活动名称】影子变变变（以科学领域为主） 【年龄段】大班 【执教教师】葛隆幼儿园陈莲倩嘉定区菊园幼儿园张露 设计思路 1、对活动价值的分析 大班主题活动“我自己”的开展过程中，有一个关于“和影子捉迷藏”的站点。内容与要求中指出“对身体的影子及其变化感到好奇。”《3—6岁儿童学习与发展指南》中对于幼儿科学领域的核心是“激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力”。站点要求中同时提出“在比较中感知和探索影子的基本特性。”在孩子已有经验的基础上，如何满足大班孩子继续探究的兴趣？提高孩子探索的能力？通过对教学素材的深入分析，以及孩子对影子的已有经验的把握，挖掘了影子与光源、物体变化这一科学特性，同时结合大班孩子合作行为初步萌发、探索能力初步形成的年龄特点，设计了本次活动。 2、对幼儿经验的分析 有关影子的活动是一个系列活动。此活动来源于集体活动“测量影子”的延伸，具有一定的拓展性和趣味性，对于大班幼儿有延续探索的吸引力和不断深入的挑战性。并且，在已有经验的基础上，通过熟悉的材料，于操作过程中，他们会不断遇到问题、操作实验、解决问题，一次次的分享交流、思维碰撞中，有发现的快乐和成功的体验，这些激发孩子勇于尝试的探索精神。在一次活动中，提供两次不同难度的操作，孩子用语言清楚地表达自己的发现和经验，从影子形状的变化，到合作发现问题，不断激发同伴之间的合作与探索。孩子只有通过探索、操作才能找到物体和光源之间造成的有趣光影现象。 3、对活动设计的思考 活动共预设了三个环节： 环节一：谈话导入。通过幼儿前期经验的回忆交流，教师可以帮助幼儿梳理、明确影子产生的条件以及生活中积累的关于影子的经验。 环节二：影子变变变。一共非常两次操作。第一次操作，通过幼儿的个体操作，教师需要关注幼儿的个体发现，初步感受光与物体之间变化造成的不同的影子。第二次操作，此环节中给予孩子充分合作探索的时间，不仅进一步体验了光影的关系，更推动了孩子探索的兴趣、合作发现的快乐。 环节三：延伸。通过提问、视频欣赏等，让幼儿感受到光影现象的神奇魅力，从而萌发进一步探索、操作光与影的兴趣。 教学目标 1、在探索、合作中，发现物体和光源之间造成的有趣光影现象。 2、能用语言清楚地表达自己的发现和经验。 教学准备 手电筒、投影板、记号笔、提示卡、视频 教学过程 一、影子真有趣 【通过幼儿前期经验的回忆交流，教师可以帮助幼儿梳理、明确影子产生的条件以及生活中积累的关于影子的经验。】
5.影子 课时目标 1. 会认“影、前、后”等11个生字，会写“在、后、我、好”4个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生的观察能力和分辨力，认识有关“影子”的一些现象（重难点）。 教学过程 一、谜语导入，激发兴趣 1．教师谈话：同学们，我们都有自己的朋友，你的好朋友是谁呢？学生说出自己朋友的名字。 师：我也有一个好朋友。（课件出示谜语） 有个好朋友，常常跟我走，有时走在前，有时走在后， 晴天里有他，阴天里没他。我和他说话，他呀不开口。 你们猜，我的好朋友他是谁？ 【设计意图】激发学生的学习兴趣。 2．学生回答后随机板书课题，读准音yǐnɡ zi，识记“影”。 二、实践活动，了解影子 1．提问：你们是怎么猜出来的？
【设计意图】学生喜欢猜谜，通过猜谜说原因，学生对影子有了初步的感觉。 2．设计影子游戏，交流“我的发现”。 （1）你们也有这样一位朋友吧？你在哪儿见过他？现在能马上找到他吗？ （2）找到了你的朋友，和它一起玩吧，一边玩一 边观察，它是什么样的？你也可以回忆你是怎么样在操场上跟影子赛跑、踩影子的。 （3）影子跟我们形影不离，跟随着我们，陪着我们；影子变化无穷，前后左右位置会变，高矮胖瘦形状也会变。 【设计意图】有趣的“影子”游戏让学生对影子产生了感性认识。恰当的语文实践更有助于学生、教师、文本之间的对话，大大激发了学生的好奇心和求知欲，创设了一个良好的学习氛围。 三、整体感知，自主识字 教师谈话：同学们观察得可真仔细，就让我们走进课文，读读儿歌，看看儿歌是怎么写影子的吧！ 1．引导学生小声读课文，提出要求。 把蓝线中要求“我会认”的字在文中圈画出来，遇到不认识的字请借助拼音多读几遍，也可以用自己喜欢的方法学习生字。
活动目标1、愿意与同伴交流自己在游戏中的发现，并正确运用“我的影子会……”；2、促进幼儿读图能 力的发展，能把图画的主要内容和文字对应起来。 活动准备小书人手一份、教学大书、有阳光的户外活动场地。 活动过程（一）请出“神秘的朋友”导入主题师：“我们每个小朋友都有一位神秘的好朋友，她和我们每个人长得一样，你们想知道它是谁吗？让我们一起来把自己的神秘好朋友请出来吧。”带幼儿到户外阳光处，请幼儿观察地面被太阳照出来的自己的影子。 师：我们每个人的神秘好朋友就是自己的影子。 师：小朋友们，仔细观察还有那些物体也有神秘的好朋友？ 教师小结：影子是光与不透明物体之间产生的一种现象。光照射过来，被物体挡住，在物体下形成一片黑暗的区域，这个黑暗的区域就是物体的影子。 （二）引导幼儿进行与图书内容相关的游戏活动——我和影子做游戏。 1、游戏——“我的影子会……” 引导幼儿在太阳下进行和图书相关的活动（如走路、跳舞、摆造型、向左向右转等等），同时观察自己的影子是怎么样在活动的，并提问。 师：××，你在做什么？ 幼儿：我在走路。 师：你的影子在做什么？ 幼儿：我的影子在走路。 教幼儿练习句式：我的影子会……得出结论：自己的影子和自己的动作是一样的。 2、影子变变变教师和幼儿玩影子变变变的游戏，带幼儿到太阳光强烈的地方观察自己的影子，引导幼儿发现自己的影子变长了，并请幼儿和自己的影子比比
谁高谁矮。得出结论：我的影子比我高；再带幼儿到太阳光弱的地方，发现自己的影子变短了，请幼儿再和自己的影子比高矮，得出结论：我的影子比我矮；最后带幼儿到阴凉处，让幼儿找找自己的影子，孩子们神奇地发现自己的影子不见了。 （三）图书阅读1、教师向幼儿介绍书名《我的影子》，引导幼儿自由翻看，鼓励幼儿读出图书内容。 2、师生共同进行阅读，重点引导幼儿学说：“我的影子会……”的句式。 3、发给幼儿人手一份小书，鼓励幼儿自由阅读，对有阅读困难的幼儿及时给予纠正和帮助。
大班体育游戏活动教案：踩影子 活动设计背景 1、在阳光灿烂的户外场地进行。 2、教师事先用粉笔在场地上画好一个大圆圈。 活动与指导： 1、教师带领幼儿来到户外，指着圆圈告诉幼儿今天我们就来玩踩影子的游戏。 2、教师宣布游戏规则：选出两名幼儿当捉影子人，其他幼儿在圆圈内奔跑，注意躲闪他们，捉影人踩住谁的影子谁就算输就被罚出圆圈外。 3、幼儿进行游戏，教师也可以参与到游戏中，启发幼儿动脑筋怎样才能不被捉影入捉到。(跑到阴凉处，没有影子也就捉不到了) 4、交换角色，尽量多地给幼儿当捉影人的机会。 活动目标 1. 锻炼幼儿四散跑的能力。 2. 激发幼儿运动的兴趣。 3. 培养幼儿能灵活躲闪和有目标的奔跑的能力。 4. 通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。 5. 在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。 教学重点、难点
锻炼幼儿四散跑的能力。 活动准备 安全的场地。 活动过程 1.组织幼儿到户外晒太阳，做各种模仿动作，充分活动身体。 幼儿根据教师的语言提示，做各种模仿动作。如；太阳晒到肩膀上，肩膀耸一耸；太阳晒腿上，双腿跳一跳；太阳晒到腰上，把腰扭一扭等。 2.玩“踩影子”游戏，练习躲闪跑和追逐跑。 （1）请幼儿看看；太阳下我们是什么样子的？ （2）请幼儿变换姿势，看看自己的影子有什么变化。 （3）将幼儿分成两人一组，玩“踩影子”的游戏。 游戏玩法；一人跑，一人追逐其影子，踩上影子，交换角色，游戏重新开始。 3.集体玩“踩影子”的游戏。 游戏规则及玩法；在指定的范围内，教师做踩影子的人追幼儿，幼儿注意躲闪，被踩到影子的幼儿到场外稍微休息。 4. 再次组织集体游戏，变换踩影子的人。一个人踩影子，其他幼儿在规定范围内躲闪。
《跟着我，影子》主题活动总结 影子，一种常见的自然现象，幼儿却感觉很神秘。在“跟着我影子”的主题墙面创设中，我们从发现影子的踪迹出发，引导幼儿关注影子这一现象，然后进行一系列有关影子特性的自主探索游戏，让幼儿通过观察、假设、实验、推论等手段深入探究。结合大班幼儿的年龄特点，我们设计了这个几个板块，让充满好奇心和智慧潜能的幼儿，在这个课程主题活动中，充分体验光和影带来的神秘、惊喜和趣味！获得更多关于影子的知识。 在这个主题墙面创设中我们分了四个小版块，分别是《影子的产生和变化》《影子玩偶》《影子游戏大集合》《水中倒影》。 《影子的产生和变化》： 1.《影子的产生》主要利用简要的图片让孩子们了解影子产生的条件，一是要有光源，可以是灯光的照射，也可以是太阳或者月亮光的照射；二是要有不透明的物体，这样
才会产生影子。 2.《影子的变化》通过图解的形式，让孩子们了解一天当中太阳光的位置不同，照射出来的影子的位置也不同，从而得出影子是可以移动的这一结论。 在这个板块中，孩子们提前了解了影子的产生和变化的相关知识，为孩子们接下来的主题探究活动提供了一定的知识基础。 《影子玩偶》： 孩子们利用白纸、剪刀、小棒，大胆设计，制作出造型各异的影子玩偶，并利用这个有趣的玩偶进行了一系列的游戏活动，促进了孩子们的自主学习。 《影子游戏大集合》： 利用影子玩偶在幼儿园室外各个地方寻找发现影子玩
偶的变化；进行手影游戏的探索和表演；探索各种影子有颜色的条件；利用影子原理进行皮影戏表演。把孩子们的活动拍成照片展示出来，孩子们在和同伴讲解的过程中进一步丰富了有关影子的知识。 《水中倒影》： 孩子们尝试用水粉来画画，通过观察物体在水中倒影的特点，通过想象、创作表现出自己内心的想法，也能够大胆讲述，提高了孩子们的创作、表达能力。层层粘贴的形式也方便孩子们翻阅、欣赏。
“影子” 主题导写与素材 【考题示例】 阅读下面一则材料，按要求作文。 有光亮的地方就有影子。大地上，舞台上，荧屏上，瞳孔里，人影绰绰；镜中的花，水中的月，心湖上的涟漪，脑海里的印象，“物”各不同，“影”也有异；聚光灯下，影子和它的主人一样的引人注目；无影灯下，才彻底根除了“暗中操作”…… 请你根据自己对“影子”的理解，写一篇文章，要求： 1、可以讲述故事，可以阐发观点，文体自定，但不能写成诗歌。 2、题目自拟，不少于800字。 【写作导引】 “影子”一词含义丰富，内涵深刻，它有本义，有比喻义，有引申义，内容关涉到社会生活的各个方面。但无论哪种含义，“影子”都不是一个孤立的存在，它都有个“本体”，或者叫“主人”，离开了“本体”或“主人”去空谈“影子”是没有任何意义的。所以文章的构思都要着眼于“影子”与“本体”的关系，透过“影子”，刻画“本体”形象，揭示“本体”特征，表现“本体”精神。 参考立意： ①“影子”是人的亲密伙伴，你走到哪里，他就跟到哪里，成语有“如影随形”。它见证你的成长，它目睹你的悲伤；当你孤单时，就会“形影相吊”，就会“对影成三人”；当你得意时，“我舞影零乱”。你生活中关系密切的人，亲人或朋友，是不是像影子一样陪伴在你身边？ ②“影子”是我们成长的痕迹，是我们荫庇后人的福祉。行走在道路上，我们只顾一路向前，身后拉长的影子画出了我们走过的人生轨迹；人生短暂，我们曾经在这世上奋斗过，创造过，我们每一点建树，不必是丰碑，都是我们留下的影子，泽被后世的福祉。 ③“影子”是人类在光辉下暴露出来的阴暗面或缺点。在舞台上，在聚光灯下，在公共空间，光彩照人的形象背后有清晰的影子，灯光越强，影子越清晰。我们一是可以多角度地来认识人或事，既要看到光彩照人的形象，又要看到阴暗面或缺点；二是可以从各个角度来“照射”公共“人物”或“事物”，使其阴暗面或缺点在无影灯下无处藏身。 ④把“影子”和“人”对比，“影子”没有思想，没有烦恼，人云亦云，亦步亦趋，连“行尸走肉”还算不上，空洞一生；“人”正视烦恼，超越烦恼，积极进取，尽情去爱去恨，活出精彩人生。要做独立自主的人，不做跟风随形的影子。 ⑤“影子”是内心另一个自我，一个更加真实的自我，人在光天化日之下所作所为会显露出隐秘的人性。 【备用素材】 1、影子释义： ①光线被物体挡住而形成的阴影；郭沫若《影子》：“街头很清净，影子忠实地伴随我们，在水门汀上颠来倒去。” ②镜中、水面等反映出来的物体的形象；冰心《春水》诗：“春水温静的答谢我说：‘我的朋友！我从来未曾留下一个影子，不但对你是如此。’” ③模糊的形象；那件事我连点儿影子也记不得了。 ④指精神世界的体现；《朱子全书·论语三》：“《韶》《武》之乐，正是圣人一个影子，要得因此以观其心。” ⑤表象；轮廓；《朱子全书·学六》：“凡看文字，端坐熟读，久久於正文边自有细字注脚迸出来，方是自家见得亲切。若只於外面捉摸个影子说，终不济事。” ⑥痕迹；踪迹；刘半农《自序》：“借此将我十年以来环境的变迁与情感的变迁留下一些影子。” ⑦端倪；隐情；《儒林外史》第十一回：“我自己细想，不曾认得这位姓晋的老爷。你到底在那里知道些影子的？” ⑧指根据；鲁迅《二心集·宣传与做戏》：“这宗话，影子是有一点的。譬如罢，教育经费用光了，却还要开几个学堂，装装门面。” 2、影子的特点
一、谜语导入，激发兴趣。 1、今天老师带给小朋友们一个有趣的谜语，请你开动脑筋想一想，想到了就把小手举得高高的，好吗？ （课件出示谜语）你走他也走，你停他也停，是你好朋友，常伴你左右。（课件：影子） 2、说说平时你在什么时候，什么情况下看见过影子啊？（生自由说） 老师总结：只要有光的地方，就常常会有影子。 3、今天我们就来学习一篇写影子的小诗，题目就是《影子yǐnɡ》。谁能来读读这个课题，要求声音响亮，并且把课题读准确。读的很棒，举起你的右手，和老师一起板书课题。 4、学习生字：影。大家看这个影字，是我们今天要来认识的第一个生字宝宝，你先得把他的名字叫对了，他才和你做朋友呢！ 你有什么好办法记住这个“影”字？ 呀，你和老师想到一块儿去了，你看这里还有一首小诗呢，请你跟着老师来念：日头当空照，（课件：日）京京眯眯笑，（课件：京）影子跟着跑，（课件：三撇儿）一起上学校。 原来，把生字拆开来，编成儿歌，又是一种新的记字方法。你记住了吗？ 5、让我们再亲热地叫叫他吧：影子。 好，学会了识字方法，我们一起来看看今天有哪些生字宝宝来找我们玩啦 （出示带拼音生字） 下面，给大家几分钟的时间，对子以拼读的方式读给对方听。要求读准字音，读完的同学立刻坐端正。 我看大家都坐端正啦，一定是都读会啦，下面我们拍火车来读一读。读的真棒！那老师把拼音去掉了，你还认识他吗？谁想来挑战一下！（指名读）齐读 你们实在是太棒啦！下面看谁反应最快。 在这些生字中，又出现了三个新偏旁，我们来一起认识下吧。 这个好字还是我们的生字呐，拼读，写笔顺，组词，造句。我们一起学一下。板书，练笔。 二、初读课文，整体感知。 1、123，坐端正。
大班科学活动《我的小影子》 设计意图 通过说说、做做，让幼儿了解物体遮住光线这一原理 活动目标 1、了解影子，初步知道影子的形成是由于物体遮住了光线这一科学原理。 2、通过实验了解影子的大小变化与光线照射方向有关。 3、激发幼儿探索影子现象的好奇心。 重点难点 重点：让幼儿对物体遮住光线这一科学原理有初步的了解。 难点：影子的大小变化与光线照射方向有关 活动准备 绘本PPT、手电筒、背景音乐（阳光舞甜橙）、幼儿探索时投放材料（直升机、相框、自行车、各种各样的积木、恐龙、植物）、影子操作单、小青蛙、小夹子。 活动过程 一：看封面（第1页），了解影子。 1、看封面，有什么？ ——小人，小男孩，影子。 2、男孩和影子有哪些不一样地方。 ——影子与自己的腿不一样；身体的长短、大小都不一样。 3、男孩和影子有哪些地方一样呢？
——发型一样，小男孩和影子的形状是一样的。 4、影子是从哪里来的？ ——太阳的光芒、月亮光、车灯、手电筒…… 小结：当光照过来的时候，就会形成影子。 二：观看PPT（第2页），幼儿探索。 1、观看PPT，幼儿自由探索。 今天老师也准备了手电筒，请小朋友们去找找影子。（此处的道具：幼儿人手一把手电筒、直升机、相框、自行车、各种各样的积木、恐龙、植物、背景音乐：《阳光舞甜橙》 2、请幼儿说一说，你看到了谁的影子。 三：观看PPT（第3、4、5页），了解影子是怎样成长的，幼儿再次进行探索。 1、继续看绘本，什么叫成长？那么影子是怎么成长的？ ——人长大，影子也长大，影子是随着人一起长大、长胖的。 2、影子为什么会变长呢？ ——灯从上面照下来，影子就会变矮。 ——灯从侧面照过来，影子就会变长。 ——人走动了，影子也会有变化。 3、请幼儿再次用手电筒找一找影子，这次不仅仅是要找影子，而且要让影子变长、变短。 4、刚刚在探索的过程中，影子怎么变化的？ ——幼儿1：从侧面照过去。
活动设计背景 在带领幼儿进行户外活动的时候，孩子们在玩耍中发现了影子，他们都在好奇的寻找影子、互相的踩影子，很快乐的交流着，由此我想到了影子常常陪伴在我们身边，但日常生活中幼儿往往不会在意到它的存在．只要孩子一注意，他们就会对影子产生强烈的好奇心．好奇心是人的天性，幼儿对事物都有很大的好奇和兴趣，在《纲要》中科学目标提到“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲”。于是根据幼儿的认知水平，我先从人的影子出发，逐步过渡到对物和物的影子的探索。由易到难，逐步深入。让科学教育应密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。 活动目标 1、萌发探索科学的兴趣和求知欲望．体验与同伴合作的乐趣。 2、初步了解影子产生的原理。 3、通过参与实践操作活动，感知影子的特征，了解影子变化的原因。 4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 5、培养幼儿敏锐的观察能力。 教学重点、难点 1、满足幼儿探索事物本质特征的愿望。 2、发展幼儿的观察、比较、判断能力。 3、提倡幼儿自己体验成功的喜悦进一步体验自信带来的愉悦感。 活动准备 多媒体课件、相关的教学用具 手影戏《小鸟归巢》 活动过程 一、了解影子产生的原理。 带领幼儿散步，找影子。请幼儿观察什么地方有影子，什么地方没有影子，发现了什么东西的影子？ 1、室内谈话：幼儿说一说散步时的发现， （1）小结：太阳光下有影子，阴暗处没有影子。 （2）欣赏多媒体课件手影戏与表演激发幼儿学习的兴趣。 2、小实验：影子的产生。 （1）激发兴趣 “兴趣是最好的老师”，活动一开始，我就带领幼儿从开着的幻灯机旁走过，出现自己的影子，让幼儿在前面做做不同的动作，感知影子的有趣，激发幼儿探索影子的兴趣。 回到位置上，提问：你们刚才看到了什么？（影子）如果幼儿说不出就请再请 一幼儿再次上来演示，其他幼儿观察。向幼儿介绍这个黑黑的就是他的影子。再次提问：为什么会有影子呢？如果幼儿回答不出，就请一幼儿走到另外一边，让幼儿看看墙上有没有影子，让幼儿进行对比，有了对比幼儿很快就会明白：有了光，物体挡住光才会产生影子。由开着的幻灯机的光引出生活中的手电筒也会发出亮亮的光，从而让幼儿进行探索操作。由于手电筒在现在的孩子生活中很少用到，于是先让幼儿了解一下手电也能发光的功能。“老师还请来了一位好朋友，你们认识它吗？手电打开的时候，你看到了什么？”教师在墙上演示一下，出现亮的光。 （2）自由探索 将玩具挡住光线，问幼儿：现在墙上有影子吗？为什么？（玩具挡住了光线，所以出现了影子） （3）自由讨论 将幻灯机（或手电筒）关掉，问幼儿：现在墙上有影子吗？为什么？（没有光，有物体，也不会产生影子）
幼儿园小班主题教案《我的影子》含反思 小班主题教案《我的影子》含反思适用于小班的主题教学活动当中，让幼儿促进读图能力的发展，能把图画的主要内容和文字对应起来，愿意与同伴交流自己在游戏中的发现，并正确运用“我的影子会……”，培养幼儿敏锐的观察能力，快来看看幼儿园小班主题《我的影子》含反思教案吧。 设计意图 影子是光与不固定物体之间产生的现象。影子的无穷变化及其蕴含的独特美感往往令孩子们流连忘返，乐此不疲。我们每个人都有自己的影子，那么影子是如何形成的呢?小班幼儿对这一科学现象的理解有一定的难度，在开展阅读读本《我的影子》时，孩子们往往只知其一，不知其二。我尝试着以孩子们感兴趣的影子游戏为切入口，鼓励孩子们在阳光下观察自己的影子，进行一系列的游戏活动，激发幼儿对影子的探索欲望。引导孩子们大胆的和老师、同伴们分享他的所见、所闻、所想、所感。并通过一系列的拓展游戏，丰富孩子们有关影子的指示，并生成新的游戏活动。 活动目标 1、愿意与同伴交流自己在游戏中的发现，并正确运用我的影子会。 2、促进幼儿读图能力的发展，能把图画的主要内容和文字对应起来。 3、培养幼儿敏锐的观察能力。 4、探索、发现生活中的多样性及特征。 5、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。 活动准备 小书人手一份、教学大书、有阳光的户外活动场地。 活动过程 (一)请出神秘的朋友导入主题
师：我们每个小朋友都有一位神秘的好朋友，她和我们每个人长得一样，你们想知道它是谁吗?让我们一起来把自己的神秘好朋友请出来吧。带幼儿到户外阳光处，请幼儿观察地面被太阳照出来的自己的影子。 师：我们每个人的神秘好朋友就是自己的影子。 师：小朋友们，仔细观察还有那些物体也有神秘的好朋友? 佳佳：我看见大树有影子，大树的影子是它最神秘的好朋友。 心开：旗子有影子，旗子的影子是它最神秘的好朋友。 佳琪：滑梯有影子，话题的影子是它最神秘的好朋友。 中一：小猫有影子，小猫的影子是它最神秘的好朋友。 教师小结：影子是光与不透明物体之间产生的一种现象。光照射过来，被物体挡住，在物体下形成一片黑暗的区域，这个黑暗的区域就是物体的影子。 (二)引导幼儿进行与图书内容相关的游戏活动我和影子做游戏。 1、游戏我的影子会 引导幼儿在太阳下进行和图书相关的活动(如走路、跳舞、摆造型、向左向右转等等)，同时观察自己的影子是怎么样在活动的，并提问。 师：，你在做什么? 幼儿：我在走路。 师：你的影子在做什么? 幼儿：我的影子在走路。 教幼儿练习句式：我的影子会 得出结论：自己的影子和自己的动作是一样的。 2、影子变变变 教师和幼儿玩影子变变变的游戏，带幼儿到太阳光强烈的地方观察自己的影子，引导幼儿发现自己的影子变长了，并请幼儿和自己的影子比比谁高谁矮。 得出结论：我的影子比我高;再带幼儿到太阳光弱的地方，发现自己的影子变短了，请幼儿再和自己的影子比高矮，得出结论：我的影子比我矮;最后带幼儿到阴凉处，让幼儿找找自己的影子，孩子们神奇地发现自己的影子不见了。
影子的故事 备课班级：中二 活动目标： 1、萌发探索科学的兴趣和求知欲望． 2、初步了解光被物体挡住会出现影子的现象． 3、通过参与实践操作活动，感知影子的特征，体验与同伴合作的乐趣． 活动重难点：通过参与实践操作活动，感知影子的特征，体验与同伴合作的乐趣．活动准备：1、找影子卡片难易两份。 2、粉笔若干，为活动延伸中画影子做的准备。 3、白纸、手电、各种玩具等若干。在第二环节探索物体的特征用。 4、多功能教室开着幻灯机。为第一环节幼儿在光束前走过出现影子用。 活动过程： 教师活动 1、激发兴趣。 带领幼儿从开着的幻灯机旁走过，出现自己的影子，让幼儿在前面做做不同的动作，感知影子的有趣，激发幼儿探索影子的兴趣。 提问：你们刚才看到了什么？（影子）如果幼儿说不出就请 “老师还请来了一位好朋友，你们认识它吗？手电打开的时候，你看到了什么？”教师在墙上演示一下，出现亮的光。 2提供探索材料，幼儿操作。 幼儿通过摆弄操作材料，让手电与物体之间产生影子，发现影子的特征，引导幼儿从观察影子的颜色、影子的形状来观察。 3、幼儿介绍、集体讲评，让幼儿获取影子的经验。提问：“在玩的时候你发现了什么？你是怎么玩的？”请个别有不同发现的幼儿来演示。 总结出：原来影子是黑色的，它只是一个轮廓，有好多东西在影子上看不到。 4、巩固练习。 进行找影子的练习，巩固幼儿对影子的认识。操作材料分成难 幼儿活动 1、激发兴趣。 一幼儿再次上来演示，其他幼儿观察。向幼儿介绍这个黑黑的就是他的影子。再次提问：为什么会有影子呢？如果幼儿回答不出，就请一幼儿走到另外一边，让幼儿看看墙上有没有影子，让幼儿进行对比，有了对比幼儿很快就会明白：有了光，物体挡住光才会产生影子。 2、自由探索。提供探索材料，幼儿操作。 3、幼儿介绍、集体讲评，让幼儿获取影子的经验。提问：“在玩的时候你发现了什么？你是怎么玩的？”请个别有不同发现的幼儿来演示。 4、巩固练习。 进行找影子的练习，巩固幼儿对影子的认识。操作材料分成难易
我放照主题进行一下模拟，设计部是很好，你修改哈吧。 活动七:神秘的影子主题说课稿 欣赏制作剪影画(艺术) 今天我说课的主题是神秘的影子，活动对象是中班幼儿。 影子时我们生活中随处可见的自然现象，而什么时候有影子，为什么有影子，影子时什么样子，影子会长大等一连串问题激发着幼儿的好奇心。我选择《欣赏制作剪影画》作为活动内容，主要目的是让幼儿在制作剪影画的过程中，发展幼儿的情感、认知、技能。 《欣赏制作剪影画》属于艺术领域，《纲要》指出艺术领域的总目标是丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力。所以，我选择的活动内容贴近幼儿生活，通过画一画、说一说，初步发展幼儿的构图能力，在分组合作中体验动手动脑的乐趣。活动既符合幼儿的现实水平，又有一定的挑战性。 中班的幼儿处在具体形象思维阶段，这一阶段的幼儿好模仿，好奇心、求知欲强，喜欢与同伴交往。因此，活动中需要激发幼儿的学习动机和学习兴趣，充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，以游戏为基本活动。 结合本课活动内容和中班班幼儿认知水平，我确定了以下活动目标： 第一、情感目标：在活动中发展幼儿的好奇心，体验合作的乐趣。 第二、认知及能力目标：在活动中学习制作剪影图形的方法。 根据以上目标，结合学情，我确定了以下重点和难点： 重点是：在游戏活动中，自主制作剪影图画。 难点是：能为自己的剪影作品进行装饰、添画。 为了有效组织活动，我做了如下活动准备： 第一、情境准备：在墙上张贴各种纸材料，用于张贴学生的作品。 第二、材料准备：各种实物，玩具、水果，植物，彩色粉笔、白纸等。 《指南》强调，幼儿园的教育活动是教师以多种形式、有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动进行活动的教育过程。基于此，我主要采取以下教法、学法： 1.观察演示法。通过多媒体展示剪影图片，教师演示制作过程。 1.动手操作法。鼓励幼儿动手操作，体验成功的喜悦。 2.交流讨论法。鼓励幼儿在相互交流中获得知识和经验，发展幼儿的语言表达能力，培养幼儿合作分享的学习品质。 下面，我重点说我的活动过程。我采用环环相扣的内容来组织活动。 第一环节：猜一猜 首先是多媒体展示，欣赏剪影图画。教师提问:知道刚才看到的剪影图形是
小班语言我的影子教案反思 小班语言我的影子教案反思主要包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动过程，课后反思等内容，愿意与同伴交流自己在游戏中的发现，并正确运用“我的影子会……”，促进幼儿读图能力的发展，能把图画的主要内容和文字对应起来，适合幼儿园老师们上小班语言活动课，快来看看我的影子教案吧。 设计意图 影子是光与不固定物体之间产生的现象。影子的无穷变化及其蕴含的独特美感往往令孩子们流连忘返，乐此不疲。我们每个人都有自己的影子，那么影子是如何形成的呢?小班幼儿对这一科学现象的理解有一定的难度，在开展阅读读本《我的影子》时，孩子们往往只知其一，不知其二。我尝试着以孩子们感兴趣的影子游戏为切入口，鼓励孩子们在阳光下观察自己的影子，进行一系列的游戏活动，激发幼儿对影子的探索欲望。引导孩子们大胆的和老师、同伴们分享他的所见、所闻、所想、所感。并通过一系列的拓展游戏，丰富孩子们有关影子的指示，并生成新的游戏活动。 活动目标 1、愿意与同伴交流自己在游戏中的发现，并正确运用“我的影子会……”。 2、促进幼儿读图能力的发展，能把图画的主要内容和文字对应起来。 3、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。 活动准备 小书人手一份、教学大书、有阳光的户外活动场地。 活动过程 (一)请出“神秘的朋友”导入主题 师：“我们每个小朋友都有一位神秘的好朋友，她和我们每个人长得一样，你们想知道它是谁吗?让我们一起来把自己的神秘好朋友请出来吧。”带幼儿到户外阳光处，请幼儿观察地面被太阳照出来的自己的影子。 师：我们每个人的神秘好朋友就是自己的影子。 师：小朋友们，仔细观察还有那些物体也有神秘的好朋友? 佳佳：我看见大树有影子，大树的影子是它最神秘的好朋友。 心开：旗子有影子，旗子的影子是它最神秘的好朋友。 佳琪：滑梯有影子，话题的影子是它最神秘的好朋友。 中一：小猫有影子，小猫的影子是它最神秘的好朋友。 教师小结：影子是光与不透明物体之间产生的一种现象。光照射过来，被物体挡住，在物体下形成一片黑暗的区域，这个黑暗的区域就是物体的影子。 (二)引导幼儿进行与图书内容相关的游戏活动----我和影子做游戏。 1、游戏----“我的影子会……”
主题六快乐的冬天 找影子 中一班 活动目标: 1、初步了解影子产生的原理，激发幼儿探索自然奥秘的兴趣。 2、通过画影子，观察太阳与影子的关系，了解影子变化的原因。 活动准备： 1、幻灯机（或手电筒）、不透光的各种物体。 2、粉笔、玩具若干。 活动难点：初步了解影子产生的原理，激发幼儿探索自然奥秘的兴趣。 活动重点：通过画影子，观察太阳与影子的关系，了解影子变化的原因。 活动过程： 教师活动 一、影子是怎样产生的。 带领幼儿散步，找影子。请幼儿观察什么地方有影子，什么地方没有影子，发现了什么东西的影子？ 1、室内谈话：幼儿漫谈散步时的发现。 幼儿活动一、影子的产生。 幼儿： 幼儿漫谈散步时的发现。
小结：太阳光下有影子，阴暗处没有影子。 2、小实验：影子的产生。 （1）打开幻灯机（或手电筒），将光投到墙 上，问幼儿：墙上有影子吗？ （2）将玩具狗挡住光线，问幼儿：现在墙上有影子吗？为什么？（（3）将幻灯机（或手电筒）关掉，问幼儿：现在墙上有影子吗？为什么？小结：影子的产生有两个条件，一要有光，二要有不透光的物体。光照在不透光的物体上，就会出现影子。 3、试一试：让每位幼儿拿一件玩具到室外阳光下做游戏。 a：把玩具的影子找出来（把玩具放在阳光下） b：把玩具的影子藏起来（把玩具放在阴暗处） c：幼儿自由交流游戏的方法与结果。 二、游戏：踩影子 1、教师在阳光下跑，让幼儿踩教师的影子。教师可变换方向，站起或蹲下，引导幼儿注意影子的变化，控制幼儿的活动量。 三、美术活动：画影子（时间：上午） 1、两位教师示范，站在阳光下（面向一定方位）互相将对方的轮廓用粉笔描画下来。（提醒幼儿：下午，我们将站在原地，再画一次影子，看看有什么变化，你们愿意试试吗？）1、幼儿;玩具狗挡住了光线，所以出现了影子。 2、没有光，有物体，也不会产生影子。 3、每位幼儿拿一件玩具到室外阳光下做游戏。 1、幼儿在阳光下自由活动，观察自己的影子，找出规律：人动，影子动；人停，影子停；影子跟着人。 2、幼儿两人一组，互相踩对方的影子。 2、幼儿两人一组。互画影子，先画小朋友现在所在的位置，做上自己知道的记号.
小班语言教案：我的影子; 一、设计意图 影子是光与不固定物体之间产生的现象。影子的无穷变化及其蕴含的独特美感往往令孩子们流连忘返，乐此不疲。我们每个人都有自己的影子，那么影子是如何形成的呢？小班幼儿对这一科学现象的理解有一定的难度，在开展阅读读本《我的影子》时，孩子们往往只知其一，不知其二。我尝试着以孩子们感兴趣的影子游戏为切入口，鼓励孩子们在阳光下观察自己的影子，进行一系列的游戏活动，激发幼儿对影子的探索欲望。引导孩子们大胆的和老师、同伴们分享他的所见、所闻、所想、所感。并通过一系列的拓展游戏，丰富孩子们有关影子的指示，并生成新的游戏活动。 二、活动目标 1、愿意与同伴交流自己在游戏中的发现，并正确运用“我的影子会……”； 2、促进幼儿读图能力的发展，能把图画的主要内容和文字对应起来。 三、活动准备 小书人手一份、教学大书、有阳光的户外活动场地。 四、活动过程
（一）请出“神秘的朋友”导入主题 师：“我们每个小朋友都有一位神秘的好朋友，她和我们每个人长得一样，你们想知道它是谁吗？让我们一起来把自己的神秘好朋友请出来吧。”带幼儿到户外阳光处，请幼儿观察地面被太阳照出来的自己的影子。 师：我们每个人的神秘好朋友就是自己的影子。 师：小朋友们，仔细观察还有那些物体也有神秘的好朋友？ 佳佳：我看见大树有影子，大树的影子是它最神秘的好朋友。 心开：旗子有影子，旗子的影子是它最神秘的好朋友。 佳琪：滑梯有影子，话题的影子是它最神秘的好朋友。 中一：小猫有影子，小猫的影子是它最神秘的好朋友。 教师小结：影子是光与不透明物体之间产生的一种现象。光照射过来，被物体挡住，在物体下形成一片黑暗的区域，这个黑暗的区域就是物体的影子。 （二）引导幼儿进行与图书内容相关的游戏活动--我和影子做游戏。 1、游戏--“我的影子会……” 引导幼儿在太阳下进行和图书相关的活动（如走路、跳舞、摆造型、向左向右转等等），同时观察自己的影子是怎么样在活动的，并提问。 师：xx，你在做什么？ 幼儿：我在走路。
大班《有趣的影子》主题墙饰创设方案 李相街道中心幼儿园教师吕平指导教师雷镝墙饰创设目标： 1、乐于探索关于影子的活动，并尝试用绘画、符号表示等多种方式记录自己的发现，敢于提问，体验与同伴共同探索的乐趣以及获得成功的喜悦。 2、了解光和影的关系，知道影子的变化与光和时间有关。 3、引导幼儿利用墙饰开展交流，能专注地听并理解他人的讲话内容，有良好的倾听习惯，并能清楚连贯地进行语言表达。 4、能根据活动区墙饰，尝试自主学习，练习动手制作。 墙饰创设重点： 1、尝试用绘画、符号表示等多种方式记录自己的发现，了解光和影的关系，知道影子的变化与光和时间有关。 2、能创造性地使用各种颜色和探索作画方法，大胆构图表达自己的经验与感受。 3、乐于探索关于影子的活动，体验与同伴共同探索、交流的乐趣以及获得成功的喜悦。 *主题墙饰创设思路：（墙饰题目可与幼儿协商共同确定） 根据主题活动创设以下墙饰： 一、主题网络墙饰——“有趣的影子” 1、通过教学活动《调查报告——影子在哪里》完成“影子从哪里来”。教师设计调查表，请幼儿回家和家长共同完成，寻找不同光源（电灯、手电筒、火柴、蜡烛等）材料，感受不同光线下影子的不同，并用图画或符号方式填写记录表。引导幼儿了解有光就有影子，没光就没有影子，发现并探索“光和影的关系”。 2、通过教学活动《影子变！变！变！》完成“影子的变化”。教师引导幼儿探索会变化的影子。在操场上立一根竹竿，每隔二小时就在影子顶端放一块石头，以此类推，待幼儿离园前看一看放的石头呈什么形状？全体幼儿随时记录，把幼儿的记录表粘贴出去。引导幼儿学习用简单的工具测量，讨论探索影子的变化与光和时间是有关系的。