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爱之链

《爱之链》教学实录及教学后感

薛法根

（一）

生：（齐读词语，老师只留“乔伊”一词

（二）

师：乔伊，这是小说《爱之链》中的一个主要人物，小说中还有哪几个人物？简要地介绍一下。

生：小说中还有一位老妇人，她和乔伊并不相识；一位女店主，她是乔伊的妻子。

师：谁还能说说他们之间的故事呢？

生：乔伊在回家途中遇到一位老妇人，看到她的车胎瘪了，就帮助她换好了轮胎。老妇人想给他钱，他却认为帮助别人是天经地义的事情。后来，老妇人开车到了一个路边的小餐馆里吃饭，看到一位女店主怀孕八个多月了……

师：（插话）有几位女店主？

生：一位。

师：所以，这里的“一位”可以省略。

生：看到女店主怀孕八个多月了，就给了她一些钱和一张纸条，上面写着：在我有困难的时候有人帮助了我，现在我也想帮帮你。

师：（打断）老妇人是亲手交给女店主的吗？

生：不是，是放在桌上的。

师：对啊，你想一想，这个地方要说清楚些。

生：老妇人就悄悄地在桌上留下了一些钱和一张纸条。

师：看到女店主怀孕八个多月就要给钱，有这样的规定吗？（众大笑）

生：不是，是老妇人看到女店主怀孕了还要工作，很辛苦。

生：是老妇人看到一个大着肚子的孕妇还要这样工作，心想她家肯定是很穷，为了钱没办法才工作的。

生：老妇人看到怀孕的女店主，猜到她家在经济上有点困难，才悄悄地留下了一些钱。

师：这样说，别人才听得明白，懂吗？继续说。

生：老妇人看到女店主怀孕八个多月了，却还在努力工作，知道她家经济困难，就悄悄地留下了一些钱，帮助了她。女店主潸然泪下，回到里屋，看到自己的丈夫已经睡了，就吻了吻他。

师：吻完就没了？

生：没了！（众笑）

师：最重要的一句话没说！

生：哦，她还喃喃地说：“一切都会好起来的。”

师：你说得比较完整，能不能围绕三个人物，把事情说得更加简洁一些，比如：纸条上的内容就可以省略了，语句再简练一些。同学们自己也练习说一说。生：（自由练习概括后）乔伊在回家途中遇到一位老妇人，帮助她修好了车胎，没有接受老妇人给的钱。后来，老妇人到一家餐馆吃饭，看到女店主怀孕至少8个多月了还在工作，就悄悄地留下了一些钱。女店主看完老妇人留下的纸条，不禁潸然泪下，回到里屋，发现丈夫乔伊已经睡着了，她喃喃地说：“一切都会好起来的！”

师：这就叫“进步”！

生：我还可以更简单些。乔伊在路上帮助一位老妇人修好了车胎，没有接受她的钱；老妇人到一个餐馆用餐，给生活困难而又怀孕8个多月的女店主悄悄地留下了一些钱。而那女店主就是乔伊的妻子。

师：了不起！言简意赅，简洁明了！最后如果改成“没想到，女店主就是乔伊的妻子”，就更加完美了！

生：对，这样就体现出小说结局很令人意外了。

（三）

师：看来，你很会读小说，很会概括小说的“情节”。这篇小说在结构上有一个非常鲜明的特点，就叫“人物不知道，读者全知道”。小说中的三个人物，彼此之间对于很多事情的细节并不知道，而我们读者却好像是上帝，对这一切全都知道。而那些他们相互之间并不知道的细节，却往往深深地打动了我们读者的心。仔细读一读这篇小说，用心感受一下那些“人物不知道”的细节，可以在边上简要写下自己的体会。

生：（专注地阅读体会，教师巡视）

师：同学们读得很专心！现在我们来交流一下，分享你的阅读收获。交流的时候，先说一说你所发现的那个“人物不知道”的细节，然后谈谈自己的体会。对同一个细节有不同的感受，可以补充。

生：老妇人不知道的细节是乔伊工作的工厂在前不久倒闭了，乔伊已经失业了，并且为了找工作，已经快急疯了。

师：你能将小说的前后内容联系起来读，很好！读小说就是要注意前后联系。请继续！

生：照理，乔伊还没有找到工作的时候，心情肯定是很糟糕的。（师插话：凄凉）心情很是凄凉。就是在这样的情况下，乔伊还是热情地帮助了老妇人，最最重要的是没有接受老妇人的钱。这一点，让所有读过的人都很感动。

师：你说得真好，这份感动，有个名字，就叫——

生：（齐声）爱！

师：身处困境，满目凄凉，却依然热心助人，毫无怨言。这样的人心中有的是“大爱”！老妇人不知道，而我们却知道

生：老妇人还不知道的是，乔伊失业了，他妻子又怀孕8个多月了，马上要有小孩了，家里却很穷，太需要钱了。我读到乔伊拒绝老妇人给的钱的时候，感到有点不可思议。

师：哦？

生：帮人修车，得到点报酬，也是应该的，没有什么丢人的。（众笑）况且，他这么需要钱。就是他不要钱，他妻子要生孩子，还是要钱的啊！

师：乔伊应该拿这个钱，这是他应得的劳动报酬！

生：后来，我看到乔伊说的话，才知道乔伊以前也常常得到过别人的帮助，别人也都没有接受他给的钱，他感到帮助别人是天经地义的，所以才这么做。师：乔伊心中的“大爱”来自于那些帮助过他的人，他们心中都有——

生：（齐声）大爱！

师：这是老妇人不知道，而我们却知道的！

生：老妇人还不知道的是乔伊为了帮他修车胎，在寒冷的天气中干活，连手、脚都蹭破了。这一点真让人感动，乔伊对一个陌生人都这么好，心地真的太善良了。

师：你能为大家读一读这个修车的情景吗？

生：（动情地朗读，掌声）

师：这是老妇人不知道的，而我们却知道！

生：老妇人还不知道，乔伊看着她的车开走以后，才启动了自己的破汽车。我想到我的妈妈每天送我上学的时候，我乘上公交车，车开了，她还在朝着我望一样。（掌声）

师：这一眼“看着”，流露出的是什么？

生：爱！真正的爱！

师：“大爱无言”！老妇人不知道，我们却知道！

生：女店主不知道的是老妇人悄悄地给她留下了钱，是因为他的丈夫帮助了老妇人。那张纸条上写的“在我有困难的时候，有人帮助了我。现在我也想帮帮你。”那个“有人”就是她的丈夫。我知道好人总有好报的！

师：好人总有好报！多温暖人心的话啊！

生：女店主不知道老妇人是受了乔伊的帮助，心理很是感激，时时刻刻记着乔伊对她说的那句话：“如果你遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。”于是，她就成了一个有爱心的人，就帮助了女店主。

生：我不同意这样说，老妇人不一定原来没有爱心，而是现在更加有爱心了。生：乔伊不知道自己帮助过的老妇人后来又帮助了自己的妻子。

生：乔伊还不知道老妇人真的记住了他的话，去帮助了一个有困难的人，而那个人居然就是自己的妻子。

师：这就叫爱的传递！简称——

生：（齐声）爱之链。

师：你注意小说中的乔伊、老妇人，他们帮助别人和你在电视里看到的帮助贫困家庭有什么不同？

生：乔伊帮助老妇人认为是天经地义的，是不需要报酬的；老妇人帮助女店主是悄悄的，不留姓名的。

生：他们帮助别人是不公开的。（众笑）

师：难道是“地下的”？（众大笑）那叫“不张扬”，继续说！

生：他们帮助别人是不张扬的，而电视里的那些人是张扬的，好像全世界就他们在帮助别人一样。

生：乔伊、老妇人的爱是大爱，而电视里的那些人是小爱。（众笑）

师：“小爱”也是爱，就怕没有“爱”！（众大笑）乔伊、老妇人这样的爱是“大爱”，大爱无声，大爱无痕！大爱使被爱的人更有尊严！真正的爱才能让

人从内心深处感到温暖，感到震撼，感到人世间的美好！刚才我们交流的那些细节，流露出的就是人间的大爱。读小说，就是要在这么细节中去感受、去体验人物心灵深处的情感

（四）

师：现在，我们一起来读一读小说的结尾。

生：（朗读）她关上店门，走进里屋，发现丈夫不知道什么时候已经倒在床上睡着了。她不忍心叫醒他。他为了找工作，已经快急疯了。她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔伊……”师：假如结尾最后一句话这样写“一切都会好起来的，亲爱的，杰克……”，或者“一切都会好起来的，亲爱的，奥巴马……”，（众大笑）你觉得有什么不同？

生：我觉得这样一改，就不完整了。因为小说的主人公是乔伊，但是写到结尾的时候，乔伊不见了，没有结果了。

师：是的，小说的主要人物要贯穿故事的始终。你读小说能关心人物的命运，真的了不起！

生：小说开头的时候说乔伊失业了，结尾的时候说“他为了找工作，已经快急疯了”，已经暗示了这个人就是乔伊，如果最后一句写个奥巴马，就显得很突然，让人摸不着头脑了。

师：“暗示”，说得多专业啊！小说的情节发展预示女店主的丈夫必然就是乔伊。你知道为什么吗？

生：因为小说的题目是《爱之链》，乔伊帮助老妇人，老妇人帮助女店主，而女店主就是乔伊的妻子，也就是老妇人又无意中帮助了乔伊，这就是爱的一个个链条，将他们连在了一起。如果出现另一个人，这个爱的链条就（说不下去了）

师：就变成了爱的河流，流个没完没了了。（众笑）

生：如果是其他一个人，故事的结尾就不精彩了。因为，一般人都以为这个人可能是其他人，而出现乔伊的话，就会出乎一般人的意料，就觉得很精彩。师：小说，特别是小小说，结局一般都在人们的意料之外，却又在情理之中。失业的乔伊，家境困窘，帮助别人却不要报酬，在人们的情理之中，他应该得到好心人的帮助，不然会于心不忍。于是，老妇人帮助的那个女店主，就是他

的妻子。这种巧合，合乎每个善良人的心愿。你读了这篇小说，感到心满意足了吗？

生：（齐声）满足！

师：心里踏实吗？

生：（齐声）踏实！

师：晚上睡得着觉了吗？

生：（齐声）睡得着了！（众大笑）

师：小说是虚构的，但是读者明明知道是假的，却紧紧地为故事中的人物揪心。这是因为好的小说，假得像真的一样，甚至比真的还要真！因为故事中的人物和情节都合情合理，即使是如此巧合的事情，我们也愿意它是真的。它唤起了我们内心深处与乔伊一样美好的东西，那就是——

生：大爱！

生：善良！

师：对！所以，小说的题目就叫《爱之链》，这链条上有乔伊、老妇人、女店主，还有谁？

生：那些帮助过乔伊的好心人。

生：还有受过他们帮助又去帮助别人的人。

生：还有所有读过这篇小说的人。（掌声）

师：这就是小说《爱之链》的价值！

（五）

师：我们读小说，一般关注小说中的人物与情节，而往往忽视小说中特定的环境描写。要知道，环境描写是小说的三个要素之一。这篇小说一开始就写了这样一个环境，谁来给大家朗读一下？

生：在一条乡间公路上，乔伊开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走。已是黄昏了，伴随着寒风，雪花纷纷扬扬地飘落下来。飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒战。这条路上几乎看不见汽车，更没有人影。乔伊工作的工厂前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。

师：这里写的环境是乡间公路。哪个词最能概括你对这个环境的感受？

生：凄凉！

师：作者选取了哪些景物来写这个凄凉的环境呢？

生：黄昏，寒风，飞舞的雪花，破旧的汽车，几乎看不见汽车和人影的公路。

生：还有颠簸的公路，很荒凉。

师：破汽车，破公路，破天气，还有一个……

生：穿破衣服的人。（众笑）

师：一个落魄的人！你知道为什么要选择这样一些景物，写这样一个环境？生：为了写出乔伊同样凄凉的心里。

生：暗示乔伊的生活很艰难。

师：为什么不能选择早晨，阳光明媚的天气，平坦的公路，奔驰牌汽车？

生：这样的环境与乔伊凄凉的心情不协调。

生：这些景物都给人美好的感觉，可是乔伊的心里很难过，很灰暗。

生：我看到电影里都是这样的，风雨交加的时候，是主人公面临灾难的时候。这里的环境就是给人这样的感受。

师：这叫环境衬托，凄凉的环境衬托凄凉心境。好好读一读这段环境描写！生：（自由朗读）

师：小说的第二个环境在餐馆，只写了一句话。谁来读一读？

生：餐馆里面十分破旧，光线昏暗。

师：为什么要写这样一个环境？“餐馆里面十分精美，灯火辉煌。”不是更美吗？

生：这样的环境就衬托出女店主生活困难，没有钱装修，连灯光都是昏暗的。生：就说明女店主需要别人的帮助。

生：餐馆虽然是破旧的，但是女店主却一直是热情的，我看是对比。

师：破旧的餐馆，热情的主人，依然的温暖！说得好！

生：这里的环境描写和开头的乡间公路基本上是一致的，都是衬托出他们生活的艰难，心里的凄凉。但是他们对别人的态度却总是那么热情，充满爱心。（掌声）

师：连老师想说的都被你说完了。（众大笑）那么，小说的第三个环境在哪里？生：餐馆的里屋。

师：里屋是乔伊夫妇休息的地方。小说的结尾却省略了这样一个环境描写，如果我们要补写一段环境描写，你认为应该怎么写？

生：选择一些景物来写，比如破旧的桌子，褪了色的窗帘，还有一个燃得很旺的火炉。

师：为什么桌子、窗帘是破旧的，而火炉要燃得很旺呢？

生：桌子、窗帘破旧说明他们家穷，而火炉旺说明他们家很温暖，充满希望。（掌声）

师：你怎么知道他们家一定充满希望？

生：小说结尾不是说“一切都会好起来的”吗？火燃得旺就是生活有希望。（掌声）

师：火炉有象征意义！还可以选择哪些事物或景物，来体现“一切都会好起来”？生：可以写早晨的阳光，写雪景里孩子们在堆雪人。这样可以写出希望和生机。生：还可以写桌子上的那张纸条，因为这是一根“爱”的链条。

生：可以写窗外的鲜花，草地。

师：冬天的草地上还开满鲜花吗？（众笑）不能因为心情美好，什么季节都能开满鲜花的。（众大笑）

师：现在，请你写一段符合人物心情的环境描写，以“清晨，乔伊醒来……”开头，要用上这一句“一切都会好起来的”。

生：（快速写作）

（六）

师：同学们写得很投入！现在我们来交流一下，彼此相互学习借鉴。谁愿意第一个来？

生：清晨，乔伊醒来，看到熟睡中的妻子，那样安详，那样美丽。他看了看里屋，桌子是旧的，橱柜是旧的，窗帘也还是旧的，心里感到一丝不安。（师插话：三个“旧”的，衬托出家境贫寒。）他轻轻地下了床，吻了吻妻子的脸颊。一转身，看到旧书桌上的那些钱和那张纸条，“在我困难的时候有人帮助了我，现在我也想帮帮你！”心里感到阵阵暖意。他快步走到窗前，刷地一下拉开了窗帘，啊，灿烂的朝阳立刻涌进了小小的里屋，连同乔伊的心，都被照得亮堂堂的了。（掌声）“一切都会好起来的！”乔伊这样想着……

师：如果不是亲眼看见，老师肯定以为就是作者写的，而且写得比作者还要好！尤其这个“涌”字，阳光照亮了里屋，连同乔伊的心都照亮了。像诗一般的语言！让我记住你的名字！

生：赵佳。

师：佳，就是好，你真好！（笑声）

生：清晨，乔伊醒来，发现妻子已经不知什么时候起床了。他一眼看到了桌上的那张纸条，“一切都会好起来的，亲爱的！”那是妻子的笔迹，乔伊感到一

阵温暖。走出房门，屋外是银装素裹的世界。一群群小朋友正在堆着雪人，阵阵欢叫声震落了树枝上的积雪。初升的太阳照得人暖暖的。啊，一切都会好起来的！

师：他选取了那些景物来体现“一切都会好起来的”？

生：纸条，雪地里的小朋友，树枝上的积雪，太阳。感觉很有生气，充满了希望的样子。

师：这才能映衬出乔伊的心境啊！最后，还有谁愿意与人分享？

生：清晨，乔伊醒来。他望了望里屋，昏暗的光线，破旧的家具，不禁有些失落。他拉开褪了色的窗帘，一阵耀眼的阳光射进屋子，一切变得那样明亮起来。推开窗子，雪花落在了他的脸颊（众笑）

师：你们笑什么？

生：出太阳了怎么还有雪花呢？

师：恩，（对小作者）这是怎么回事？

生：我还没读完呢？（众大笑）

师：是啊，人家还有下文呢！

生：（继续）雪花落在了他的脸颊，他感到阵阵凉意。抬头一看，居然是两只可爱的小鸟，站在枝头戏耍，蹦蹦跳跳，积雪便纷纷扬扬地飘落下来。（师插话：原来是这样下雪的）啊，即使是下雪的寒冬，小鸟也依然快活，我为什么就不能快活些呢？（众掌声）

师：（插话）是啊，我还不如一只小鸟吗？（众又大笑）

生：（继续）他看到自己那辆破汽车上堆满了厚厚的白雪，就像一辆崭新的雪弗莱汽车。（众大笑）

师：（插话）雪弗莱的名字就是这么来的。（众大笑）

生：这是好像，不是真的。（众又大笑）一切都变了，一切都变得美好起来了！（掌声）

师：老师再奖励你一句：乔伊迈着坚定的步伐，向着太阳走去！（掌声）

师：看来，同学们都已经深得写作的妙招了，祝贺同学们！也谢谢同学们！

小学阅读教学中语言训练的策略

小学阅读教学中语言训练的策略作者：王丽来源：《新教育·综合版》 2019年第4期王丽在小学语文教学中，应该怎样进行有效的语言训练呢？结合语文教学实践，笔者认为，借助阅读教学开展语言训练是行之有效的策略，应着重抓好三个环节。一、感悟语言叶圣陶先生曾说过:“文字语言的训练，我认为最要紧的是训练语感，就是对于语言的敏锐感受。”而感悟语言最基本的手段就是阅读，在阅读中，学生感知文本、解读文本的过程，就是感悟语言、积累语言的过程。阅读文本、感悟语言和积累语言相辅相成。而教材的选文具有很好的典范性，语言极其规范。教师可以根据不同的语言特点，开展形式多样的语言训练活动，让学生品味语言，积累语言。 1.品味朗读，感悟语言的美妙。小学语文课文里，安排了一些名家名篇，这些文章，文字清新，意境优美，语言文字在修辞、节奏、音韵上，具有独特的语言风格，很值得老师引导学生在朗读的基础上去品味。如，三年级课文《槐乡五月》，是著名作家尹黎的一篇文质兼美的文章。文章的第一节描写了槐乡五月槐花盛开的美景。我在教这一节时，一句一句地指导学生朗读，让学生一句一句地品味语言的美妙。第一句“五月，洋槐开花了。”引导学生通过逗号的停顿朗读，读出“怀念”之意。第二句“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”引导学生从“瑞雪初降”，感受槐花的色彩美、语言的修辞美；从“山山洼洼、坡坡岗岗、一片白茫茫”，感受槐花的繁盛美、语言的节奏美。第三句“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿”引导学生感悟出槐花的形态美、比喻和拟人的生动形象。第四句“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。第五句“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……”第六句“这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”指导学生通过“香海”“浸”，领悟到槐花飘香的特点、夸张的生动准确。接着又选择相应风格的音乐，让学生配乐轻声朗读，再次感悟语言中的意境美，然后让学生背一背，记忆感悟到的语言。正如语文课程标准所倡导的“提高学生的诵读兴趣，增加积累，发展语感，加深体验和领悟。” 这样读书，既让学生在读书的过程中感悟到槐乡五月的美，又感受到了语言的美妙、神韵，也让学生在不知不觉中积累了一些美妙的语言。 2.老师引读，感悟语言的形式美。引读就是老师带着学生一起读书，一起完成读书任务。引读能调动学生的学习情绪，学习也会因为学生的入情，而进入到积极的学习状态，更好地感悟文段语言。如五年级课文《黄山奇松》第二节对三大名松描写的句子“迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人

《爱之链》教案

8.爱之链教学目标： 1、学会本课生字，理解“天经地义、潸然泪下”等词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、凭借课文语言文字让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。 3、联系课文内容理解最后一句话意思。学习通过描写人物神态、动作和语言来表现人物品质的写法。教学重难点：凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。第一课时一、导人新课，激发兴趣 1、记得上个学期我们学过的一篇课文《爱如茉莉》吗？谁来说说讲的是什么？（生回答）是啊，爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服万难的力量。这就是我们今天要学习的课文——板书课题：爱之链。 2、齐读课题。读了课题，你想知道什么？（这是一种怎样的爱？这“爱”发生在谁与谁之间？这“爱”又是怎样被链接起来的？）让我们一起来在课文中寻找答案。二、初读课文，检查预习情况。 1．指名读生字词。重点理解下列词语的意思：荒芜人烟天经地义潸然泪下 2、指名分自然段读课文，教师相机指点。三、默读课文，理清课文层次。

1、用简洁的语言说说课文写了哪几个人互相关爱的故事。 2、按提纲“乔依帮助老妇人——老妇人帮助女店主——女店主对乔依的关爱”给全文分段，再概括段意。四、作业：1．生字描红、临写，抄写词语。2．朗读课文。第二、三课时一、复习导入你还记得课文中讲了哪两件事吗？（板书：乔依帮助老妇人，老妇人帮助女店主）二、学习课文1~8自然段：乔依帮助老妇人 1、师述：在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间公路伸向远方。这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉。一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？请你自己读一读文章1——8自然段。（学生自读）全班交流： 1）在荒芜人烟地方，老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？“又冷又怕”——在冷风中发抖紧张地闭上眼睛。“紧张绝望”——荒芜人烟等了一个小时几乎完全绝望 2）谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来。指读2和5小节相关句，再齐读。 2、尽管老妇人此时几乎绝望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么说的，怎么做的，你从他的言行体会到什么？请你自己去文中读一读、找一找。全班交流： 1）第3小节从乔依安慰老妇人的话中体会到什么？（热情、体贴、细心）这几句话如暖风吹拂过老妇人的心田，谁还愿意来读一读？ 2）第4小节，乔依是怎样为老妇人修车的？引导画出描写乔依修车动作的

《爱之链》语文教研组听课心得

《爱之链》语文教研组听课心得教学这一课时，陈老师注重引导学生抓住细节，体会人物性格。抓住重点，突破难点，并且让学生通过小组讨论、汇报交流来掌握新知，整堂课陈老师紧紧抓住人物细节描写的语句，分析人物的心理、揣摩人物的性格、提升人物的形象，归纳文章的主旨，是一节完整的课。其闪光点在于：一、注重积累运用，重视学法指导，抓住细节描写，走进人物内心。陈老师一开始就让学生朗读有关“爱”的诗句，并进行一些“爱”的名言警句的积累，让学生从内心感受“只要人人都付出一点爱，世界会更美好”，然后出示自读要求，让学生轻声朗读课文，归纳课文所讲的两件事。陈老师重点指导学生学习第一件事，学生默读课文之前，先作学法提示，找出表达老妇人内心感受的词语，然后围绕“乔伊是怎么帮助老妇人的”来开展教学活动，尤其注意细节的描写，接着引导学生反复读、悟乔伊说的话。抓住这些细节，很顺利地引领学生深入文本，走进了人物的.内心。二、小组合作、先生后师、师生互动、高效构建。高效的课堂是先学后教、先生后师、先练后评、师生互动的过程，陈老师注重以学生为本，放手让学生自读自悟。特别是在小组讨论环节，陈老师设计的问题很到位，既有明确的要求，又有很强的操作性，讨论不是形式，合作不是外衣，而是学生实实在在的知识的生成，能力的提高。在学习第二个小故事时，安排学生自读，并且出示填空练习，让学生通过阅读填空来理解课文内容。在学生充分感悟的基础上，

围绕着“爱”，教师组织学生以文章的题目“爱之链”的理解为线索展开讨论，收集“爱”的故事，出示“爱”的名言警句，让学生沐浴“爱”的光辉，感受“人文”的回归，加深理解和体验，受到情感的熏陶，从而积极引导学生树立正确的价值观。

《爱之链》课文分析

内容简析课文《爱之链》是一首爱的赞歌，文章极其细腻地描写了发生在一个严寒的冬夜里的充满爱的故事：下岗的乔依无偿帮助老妇人修好汽车，老妇人在用餐时又得到乔依妻子的悉心照顾，也受到了爱的感染，留下一些钱，悄悄地走了。阅读文章，我们不难发现人间的友爱互助，值得称颂——当别人需要帮助的时候，应该伸出热情的手。课文层次清晰，共12个自然段，分三大段：第一段（1－8）写乔依回家图中帮助老妇人修车；第二段（9－11）：写老妇人得到女店主热情招待后，帮助辛劳的女店主；第三段（12）：写女店主理解和关爱有困难的丈夫，坚信一切都会好起来。爱之链一：乔依帮助老妇人修汽车。乔依心情“很是凄凉”，但对“在冷风中微微发抖的”老妇人依然“微笑”着！这是一个怎样的男子啊？把内心的苦吞咽，把满心的爱洒向别人！乔依的手冻僵了，蹭破了，可面对老夫人的付款要求，他却“愣”住了。生活告诉乔依帮助需要帮助的人是“天经地义”的事，乔依用自己真诚的言行给老妇人了上了生动的一课。在这里，作者借助丰富的表情、真诚的动作，微妙的心情，向我们诉说这什么是爱，要怎样去爱。爱之链二：老妇人帮助女店主。女店主“极度疲劳”，脸上却带着“甜甜的微笑”。这一“笑”让我们看到了女店主处境的窘迫，内心的纯洁。因为女店主和丈夫乔依都是自己处境困难，却依然能热情帮助别人，都有做事认真的态度。老妇人深受感染，也像乔依一样无私地帮助有困难的人。老妇人帮助女店主，其实冥冥之中也就是回报了乔依，“好人有好报；无私的付出，有时也会在无形之中得到回报”。课文的结尾耐人寻味，作者匠心独具，构思巧妙，故事从乔依说起，最后又回到乔依身上，揭示乔依和女店主是夫妻关系，暗含着乔依的无私付出也得到回报，“人有时大方一点，厚爱一点，生活也不会亏待你”。另外，女店主对丈夫乔依说的话，有很丰富的涵义，让我们体会乔依夫妇因为得到“爱”而对生活充满希望，人世间因为有了彼此的关爱、真诚的帮助而变得美好、温暖。学习本文，一是充分感受人间的真情，知道当别人需要帮助时，应该给予无私的帮助；二是学习通过描写人物的神态、动作、语言来表现人物的品质的写法。词句解析（1）对句子的理解 ①她满脸皱纹，在微风中微微发抖。看见脸上带着微笑的乔依，她反倒紧张地闭上了眼睛。从这句话中“微微发抖，紧张地闭上眼睛”“微笑的乔依”可以体会到老妇人的内心是有冷又怕，尽管老妇人几乎绝望了，但她的内心始终期望着有人来帮她一把。在这荒无人烟的地方，乔依的出现不仅没有给她希望，反而感到更大的绝望。 ②乔依很理解她的感受，赶紧安慰她说：“请别害怕，夫人，您怎么不呆在车

爱之链4

《爱之链》教学设计教学目标： 1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。 4、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。教学重难点： 1、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。 2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。教学时间：3课时第一课时教学目标： 1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。 2、正确地朗读课文，初步了解故事的情节，理清文章脉络。一、导入课题。 1、今天我要和同学们一起学习课文8，板书课题：爱之链生读题。 2、师：这是一篇外国小小说，非常吸引人，也很感动人，到底写了哪些人物，哪些事情呢？请同学们轻轻地读课文，静静地想。要求：读书中遇到不认识的字，不理解的词，请你与小组同学互相交流学习。二、学生初读课文，教师巡视指导。三、全班交流，检查预习情况。 1．指名读生字词，要求读准字音，平翘舌音：餐、蹭、糙；前后鼻音：吻、腕；后鼻音：蹭。 2、指名读词语，试说说词语的意思。乔依颠簸凄凉矮小脚腕蹭破车胎瘪了袜子油污绝望餐馆亲吻粗糙脸颊

荒芜人烟天经地义潸然泪下四、默读课文，理清课文层次。 1、课文主要写了哪些人物，哪些事情呢？ 2、师相机板书：人物乔依----老妇人老妇人----- 女店主女店主---- 丈夫（乔依） 3、师指板书小结：这篇小小说中写了3个人物：乔依、老妇人、女店主。乔依帮助老妇人修好了车胎，而老妇人又帮助女店主，留给她一些钱，女店主关爱她的丈夫，而她的丈夫就是乔依。 2、按“乔依帮助老妇人——老妇人帮助女店主---女店主关爱她的丈夫乔依”给全文分段。第一段(1—8自然段)第二段(9—11自然段)第三段（12自然段)）五、探究，了解故事的情节的巧合。过渡：小小说中的人物之间发生的事非常巧合，板书：情节（巧合）提问：这些巧合你是读了哪个自然段，哪一句话，哪一个才恍然大悟的？（1）学生划出有关的句子后，指名读。她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……” （2）交流：作者为什么要这样写呢？（前后照应，暗示爱得到了回报；更吸引人，让人觉得更温暖；让人回味、联想；······） (3) 教师小结：这篇小小说的结尾情节让人感到很意外，很巧合。我们阅读小说就会发现，一般故事的情节跌宕起伏，故事的结尾往往出乎意料，而又在情理之中。让人感到非常巧合。读了结尾，我们知道了乔依、老妇人、女店主都是爱的链条上的一环，故事先写了乔依和老妇人，然后写老妇人和女店主，接着写女店主和她的丈夫，也就是乔依。（4）设置悬念，留待探究。 “爱之链”仅仅是由乔依、老妇人、女店主3个人物之间的互相关爱构成的吗？我们下一节课继续学习。六、作业 1．生字描红，抄写生字、词语。 2．朗读课文。第二课时教学目标

《爱之链》文本解读

让爱延续 ——《爱之链》文本解读课文《爱之链》是一首爱是赞歌，故事主要讲了一个严寒的冬夜中充满爱的故事：下岗的乔伊无偿帮助老妇人修好汽车，老妇人在用餐时又得到了乔伊妻子的悉心照顾，也受到了爱的感染，留下一些钱，悄悄地离开了。这篇课文蕴含着丰富的人文内涵，真爱是什么，真爱首先是一种情感，然后是一种行为，真爱就是无私的付出，而不求回报，真爱是可以相互感染，相互传递的，而传播爱的人最终也可以获得别人的爱。课文写了三个人物：乔依，一个失去了工作的穷困潦倒的丈夫，一个需要努力挣钱迎接新生命的父亲，一个内心倍感凄凉却同时能予以素不相识的老妇人温暖关怀的爱的使者。老妇人：一个在风雪交加中几近绝望而无助人，因为乔依的一个微笑，一番暖人的话语和倾尽全力的帮助，从而学会把爱传递。女店主：一个身怀六甲仍需日夜操劳的准母亲，面对无业的丈夫，她依然能送上轻轻一吻，这就是因为爱。课文共十二个自然段，第一自然段就对环境进行了描写： “已是黄昏了，伴随着寒风，雪花纷纷扬扬地飘落下来。飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒战。这条路上几乎看不见汽车，更没有人影。乔依工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。” 在写作中，环境描写的目的渲染气氛，交待事件发生的背景。寒风凛冽，雪花飞扬，天气之冷，这样冷的天，雪花偏偏又钻进车子里，让乔依寒战连连，突出了车子的破旧，也看出乔依生活的困苦。另一处环境描写在第十自然段：“餐馆里面十分破旧，光线昏暗。”“破旧”和“昏暗”说明餐馆的主人生活很艰难，暗示着她需要帮助。这两处环境描写都是为故事的发展做铺垫。这也是在学生写作中要学会的一种写作方法。

课文的另一个写作特点是通过细节描写来表现人物品质，这是学习课文的难点。在这里，作者借助丰富的表情、真诚的动作，微妙的心情，向我们诉说这什么是爱，要怎样去爱。如第4自然段主要写了乔依为老夫人修车的过程。重点描写了乔依的一系列动作。“乔依让她坐进车里，自己爬进她的车底下找了一块地方放置千斤顶”“为了干活方便，他摘下了破手套，两只手冻得几乎没有知觉”“当他干完活时，两只手上沾满了油污，衣服也更脏了”，从中看出乔依的善良，不怕脏，不怕累，真心诚意为老妇人修车，这些细节描写体现了乔依的品质。老妇人因为得到乔依无偿帮助和乔依所说的话，把爱传递给了女店主。课文的结尾耐人寻味，作者，构思巧妙，故事从乔依说起，最后又回到乔依身上，揭示乔依和女店主是夫妻关系，暗含着乔依的无私付出也得到回报，至此，爱之链实现环环相扣，完美结局，让人感动。女店主对丈夫乔依说的话，有很丰富的涵义，让我们体会乔依夫妇因为得到“爱”而对生活充满希望，人世间因为有了彼此的关爱、真诚的帮助而变得美好、温暖。

2021——2021学年度第一学期期末检测感悟

2021——2021学年度第一学期期末检测感悟又是一年收获的时节，考好了欢喜过新年，其实考不好也要过大年的，只是心情不一样罢了。 1月12、13日一天半的监考、半天的改卷任务都已经完成，感觉这两天是好漫长的，因为想法太多，顾虑太多的缘故。我在7：15左右到达任教的学校刘小，把女儿放下，开了办公室门，打开饮水机，好让监考教师来了后就可以喝上热水，能为别人做一点力所能及的事情我很高兴。早上7：50到达监考地点，雾好大好大，感觉是腾云驾雾一般，安全的意识很强的，慢慢慢行。头发、衣服都被打湿了，冷飕飕的。终于到了中心小学，车子推进车棚，遇到了同事艳与她聊了一些关于“411”的事情。要做有准备的事情，不能是糊里糊涂地度过一年又一年。看，一个人同什么样的人在一起真的很重要。不觉，我又虚度了一年，2021年我该做些什么？明天的“411”学校初评就是答案了！我到了中心小学办公室，看见桌子上烧好了一壶热水，倒了一杯子，心里暖暖的，这就是爱之链。心中装着别人的人好幸福！我想着打开饮水器烧热水，在不同的空间又有人同样烧开了水，我们大岭小学的

教师都是善良的、友爱的。我把水倒给后面来的同事们，又装上了冷水开始烧。两次监考六年级，看见这些学生答卷的神情，我就想起了在不同空间的女儿也是这样。不容易呀，孩子们！看着二年级的孩子不会做卷子感到很着急，同时为他们平日的贪玩不学而发火。现在看到六年级的有的孩子一样的是抓耳挠腮，感到不可思议，都这么大了还要让老师费心督促！又想到平日的工作中我们作为教师好多工作，也要领导们开会时三令五申才去做，看来人的懒惰是一样的！谁能战胜自己的懒惰就是一个了不起的人！我是做不到了！综合学科的测试内容丰富，学生们做起来是吃力的。我看了看试卷，也不能确保满分，拿了一张卷子，回家做做。自己也该充充电了。如果学校的一切资源运转起来的话，我想对于学生的核心素养是一件好事。期待着吧！下午的批改试卷是一件大事情，孩子们的一个学期的收获都在这里，我们是丝毫不敢怠慢的。我批改的是五年级的语文，学生的背诵课文错字较多、真阅读做得不好、阅读理解是一个难点、作文没有什么层次感，这些都是我们今后语文教学中必须正视的。

小学六年级语文单元练习

六（上）语文第一单元练习 1、我们爱你啊，中国 1、《我们爱你啊，中国》是一首______，作者以饱含感情的笔墨赞美_____________以及________________，抒发了对________________，全诗按________________________的结构写的。 2、全诗分为三部分，开头歌颂祖国的（幅员辽阔）、总写（对祖国的热爱）。第二部分从从五个方面赞美了祖国，即________________________________________________抒发了________________________。学了课文，我想用这些成语来赞美祖国：______________________________________________。 2、郑成功 1、《郑成功》是一篇________________________，记述了________________________，歌颂了________________________ 2中国历史上的十大民族英雄有：___________________________________________________________ 当代民族英雄：________________________ 3、郑成功是中国明清之际________________________。台湾是中国的第一大岛。 4、明朝末年，________侵略者强占了我国的______。他们________________________台湾同胞，台湾人民________________________。从________________________来到________________________的，有不少________________________读书人，郑成功让他们________________________。他还规定________________________可以免除徭役。这样一来，_____族和___族的关系________________________了。郑成功建设台湾的两件实事是：________________________，________________________。民族英雄郑成功________________________伟大功业，是我们永远也不会忘记的。这句话在全文中起________________________作用。 5、载歌载舞：载：_______。负隅顽抗：负，______；隅，________。 3、把我的心脏带回祖国 1、《把我的心脏带回祖国》这篇课文讲了________________________________________________ 2、肖邦：波兰最伟大的作曲家、钢琴家，被称为________________________作品有________________________。 3、中外爱国音乐家有：________________________ 4、背诵课文第2自然段。 5、课后第4题：a、____________________________________________ b、“弥留之际”指______________________，表达了______________________情感。 6、悲愤欲绝：欲，________。绝，________。与世长辞：辞，_______。 4、古诗两首 1、《闻官军收河南河北》是_____诗人_____的作品，被称为________________________这首诗描写了诗人听到________________________的消息之后________________________的心情，反映了诗人________________________的思想。“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”这一句准确地表达了诗人的________________________和________________________。（2）杜甫被誉为________________________他的诗被誉为________________________ （3）全诗体现了一个____字，从________________________ ________________________________________________________________________等词句可以体会到诗人________________________________________________。

六年级课文阅读爱之链(教师版)

爱之链一天傍晚，他驾车回家。在这个中西部的小社区里，要找一份工作是那样的难，但他一直没有放弃。冬天迫近，寒冷终于(1) 家门了。一路上冷冷清清。除非离开这里，一般人们不走这条路。他的朋友们大多已经远走他乡，要养家糊口，要实现自己的梦想。然而，他留下来了。这儿毕竟是他父母埋葬的地方，他生于斯，(2) ，熟悉这儿的一草一木。天开始黑下来了，还飘起了小雪，他得抓紧赶路。你知道，他差点儿错过那个在路边(3) 的老太太。他看得出老太太需要帮助。于是，他将车开到老太太的奔驰车前，停下车来。虽然他面带微笑，但她还是有些担心。一个多小时了，也没有人停下来帮她。他会伤害她吗?他看上去穷困潦倒，饥肠辘辘，不那么让人放心。他看出老太太有些害怕，站在寒风中一动不动。他知道她是怎么想的，只有寒冷和害怕才会让人那样。 “我是来帮助你的，老妈妈，你为什么不到车里暖和暖和呢?顺便告诉你，我叫乔。”他说。她遇到的麻烦不过是车胎瘪了，乔爬到车下面，找了个地方支上千斤顶，又爬下去一两次。结果，他弄得浑身脏兮兮的，还伤了手。当他拧紧最后一个螺母时，她摇下车窗，开始和他聊天。她说，她从圣路易斯来，只是路过这儿，对他的帮助感激不尽。乔只是笑了笑，帮她关上后备厢。她问该付他多少钱，出多少钱她都愿意。乔却没有想到钱，这对他来说只是帮助需要帮助的人，上帝知道过去在他需要帮助时有多少人曾经帮助过他呀。他说，如果她真想答谢他，就请她下次遇到需要帮助的人，也给予帮助，并且“想起我”。老太太发动汽车上路了。虽然天气寒冷且个人抑郁，但乔回家时却很高兴，开着车消失在暮色中。行了几英里，老太太看到一家小咖啡馆。她想进去吃点东西，驱驱寒气，继续赶路。侍者走过来，给她一条干净的格子毛巾擦擦湿漉漉的头发。她面带甜甜的微笑，是那种虽然站了一天却抹不去的微笑。老太太注意到女侍者已有近八个月的身孕，但她的服务态度没有因为过度的劳累而有所改变。吃完饭，老太太拿出一百美元付帐。女侍者拿着钱去找零钱，而老太太却悄悄出了门。当女侍者拿着零钱回来时，十分诧异，她突然发现餐巾上有老太太留下的字。看后，她热泪盈眶。上面写着：“你不欠我什么，我曾经跟你一样。有人曾经帮助过我，就像我现在帮助你

六年级语文：爱之链教教案例(参考文本)

( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改六年级语文：爱之链教教案例 (参考文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

六年级语文：爱之链教教案例(参考文本) 【教学片段】师：速读第一至四自然段，找出具体写乔依帮助老妇人的段落。（生读、找）师：找到了吗？哪一段？（出示第四自然段）静心默读这一段，你觉得哪个字，哪个词，哪个句子让你感受非常深刻，在书上圈圈画画。也可以联系上下文来解读这个词，这句话。（生静心默读，圈画。师边巡视边提醒学生：不要忽视藏在课文中的某个行为，某个细节，只要你有一颗善于发现的心，你就会有深刻的感受。）师：读了这一段，你感受最深的是什么？生：乔依修车非常卖力，不顾一切。师：你从哪些地方感受到的？

生：我从“脚腕被蹭破了”、“手也蹭破了”感受到乔依不顾自己脚和手都受伤了，热心地帮助老妇人修车。师：你能带着自己的感受把这两句话读好吗？师：乔依工作非常卖力，对于这一点，你有补充吗？生：我从“摘下了破手套”、“冻得几乎没有知觉”，“喘着”、“流下来”感受到天那么冷，乔依仍然认真地帮老妇人修车。生：“沾满了油污”、“脏”看出乔依不顾一切地修车。（指名读句子）师：读了这一段，你还感受到了什么？生：“他没穿袜子”、“破手套”、“衣服也更脏了”看出乔依生活贫困。师：乔依是贫穷的，前文也有几处交代了他的贫穷，你能找到吗？生：……乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走。生：飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒战。生：乔依工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。

苏教版语文六年级上册第二单元第8课《爱之链》同步训练

苏教版语文六年级上册第二单元第8课《爱之链》同步训练姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、xx 题（每空xx 分，共xx 分）一、基础题 1.读拼音，写词语。 bǒ tāi cān cāo 颠________ 车________ 早________ 粗________ 2.辨形组词。桥________ 侨________ 荞________ 3.选词填空。热心、称心、齐心、恒心邻居王大妈是个 ________肠，常常帮助有困难的人。孙悟空寻找了很久，终于找到了________的兵器。在运动会上，由于我们班同学都很________，所以夺得了冠军。只要有________，再大的困难都不会让我们后退。 4.根据拼音写词语。他chuǎn________着粗气，清水鼻涕也流下来了，呼出的一点点热气才使脸没被冻jiāng________。他的手cèng________破了，也顾不上擦流出的血。当他干完活时，两只手上沾满了油wū________，衣服也更脏了。 5.近字组词。胎________治________ 袜________ 抹________ 6.把下列词语补充完整。 ________无人烟 ________然泪下生死________关血肉________糊 7.读一读，写一写。 qī liáng cèng pò cū cāo ________ ________ ________ 8.给加横线的字注音。在一条乡间公路上，乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走。________ 她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”________ 9.用钢笔描红。

《“番茄太阳”》教学反思

《“番茄太阳”》教学反思《“番茄太阳”》教学反思《“番茄太阳”》是苏教版小语四年级下册第四单元的一篇感人的课文，《“番茄太阳”》教学反思。本单元教材皆是文质兼美的文章，《第一次抱母亲》《我不是最弱小的》等都是弘扬爱的文章，亲人之爱，无私之爱、朋友之爱都揭示人与人之间无比美好的真情。《“番茄太阳”》一课以“我”的见闻为主，我在靠拐杖走路心情无比灰暗时遇见在菜场卖菜的一家三口，女孩明明虽然是个盲童却有颗无比美好的童心，一家人的乐观善良感染了我，让我感受到生活的美好。课文文字流利清新，隽永深情，字里行间流淌着一家三口之间和他们与“我”之间的脉脉温情，几处细节描写具体生动，语言对话描写耐人寻味，心里活动描写优美细致，非常适合小学中年级学生朗读品味、培养语感，形成正确的人生观、价值观，提高审美情趣和语文综合素养。课文的篇幅较长，有三条主线： “我”的心情变化、明明的笑声、“番茄太阳”的含义。教学时，我引导学生循着主线，通过多次的前后比较，让学生感悟明明美好的童心对我的感染。主线一： “我”的心情变化。对于文本的解读，作为教师要重视文本作者所要表达的、好的阅读拥有的是深度胜于广度：一方面可以了解他人如何看待人生，一面可以设身处地地想象在境地相同的情况下，试验他的人生态度与我们有多大程度的吻合。联

系学生们的知识背景、个别差异和理解的限度解读文本，我认为了解作者与文本写作背景是感受“我”心情变化的重要一环。教学时，我采用“读——找——写——说——读”感受描写“我”的心情变化的词句，一方面体会作者文字中的情感，使学生对作者的心理变化有了进一步的体会了解，真正走进文本，走进作者心灵深处。另一方面，对比显现盲童明明的美好，教学反思《《“番茄太阳”》教学反思》。主线二：盲童明明的笑声。写人，就要抓住她的特点。明明的童心、童真、童趣给了“我”鼓舞和感染，给我带来这样好的心情变化。这篇文章给予人的是儿童给予成人的改变。对于我们成人来说，经常回过头来看看身边的儿童，我们的生活就会变得更美。所以，我教学这课，还要充满着感谢，即老师也要有感谢儿童的心理。所以说，这篇文章给我们“热爱生命”的主题是复杂的，是多维的，我们老师可以从自己的维度来获得，孩子呢？我们就要尊重他们的感受。所以，在教学时，我引导学生多种形式的阅读后，指导学生抓住最能表现明明特点的句子感受：“明明是_____的孩子。”明明的乐观、自强、开朗又是通过她显著的特点——“笑”表现出来的。以我们健全人的笑对比感受在黑暗和痛苦中明明的笑，那“笑”中的温暖，苦涩，乐观和爱，感动着作者，感动着每一个读者。一个五岁的盲童，她的笑声就是灿烂的阳光，照亮灰暗的心灵，温暖绝望的人生。一个五岁的盲童，咯咯地笑着，让我们的成人世界暖了，亮了。主线三：

《爱之链》课文.doc

8、爱之链 1、在一条乡间公路上，乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走。已是黄昏了，伴随着寒风，雪花纷纷扬扬地飘落下来。飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒战。这条路上几乎看不见汽车，更没有人影。乔依工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。 2、前面的路边上好像有什么，乔依定睛一看，是一辆车。走近时，乔依才发现车旁还有位身材矮小的老妇人，她满脸皱纹，在冷风中微微发抖。看见脸上带着微笑的乔依，她反倒紧张地闭上了眼睛。 3、乔依很理解她的感受，赶紧安慰她说：“请别害怕，夫人，您怎么不呆在车里？里面暖和些。对了，我叫乔依。” 4、原来她的车胎瘪了，乔依让她坐进车里，自己爬进她的车底下找了一块地方放置千斤顶。他的脚腕被蹭破了，因为他没穿袜子。为了干活方便，他摘下了破手套，两只手冻得几乎没有知觉。他喘着粗气，清水鼻涕也流下来了，呼出的一点点热气才使脸没被冻僵。他的手蹭破了，也顾不上擦流出的血。当他干完活时，两只手上沾满了油污，衣服也更脏了。 5、乔依扣上那车的后备箱时，老妇人摇下车窗，满脸感激地告诉他说，她在这个荒无人烟的地方已经等了一个多小时了，她又冷又怕，几乎完全绝望了。老妇人一边打开钱包一边问：“我该给你多少钱？” 6、乔依愣住了，他从没想到他应该得到钱的回报。他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事，他一直就是这么做的。 7 、乔依笑着对老妇人说：“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。” 8、乔依看着老妇人的车开走以后，才启动了自己的破汽车。 9、老妇人沿着山路开了几公里，来到了一个小餐馆，她打算先吃点东西，然后回家。 10、餐馆里十分破旧，光线昏暗。店主是一位年轻的女人，她热情地送上一条雪白的毛巾，让老妇人擦干头发上的雪水。老妇人感到心里很舒服。她发现这位女店主的脸上虽然带着甜甜的微笑，可掩盖不住她极度的疲劳。更重要的是，她怀孕至少有 8 个月了。尽管如此，她还是忙来忙去地为老妇人端茶送饭。老妇人突然想起了乔依。 11、老妇人用完餐，付了钱。当女店主把找回的钱叫给她时，发现她已经不在了。只件餐桌上有一个小纸包，打开纸包，里面装着一些钱。餐桌上还留有一张纸条，上面写着：“在我困难的时候，有人帮助了我。现在我也想帮帮你。”女店主不禁潸然泪下。 12、她关上店门，走进里屋，发现丈夫不知什么时候已经倒在床上睡着了。她不忍心叫醒他。为了找工作，已经快急疯了。她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依??”

《小小说群文阅读》教学设计

《小小说群文阅读》教学设计 ——以《一件运动衫》和《爱之链》为课例一趣读小小说初识特点 1 （屏幕出示一篇只有一句话的小小说）有人说这是世界上最短的小说，你信吗？一句话，时间、地点、人物、情节都有了，而且带给我们无限的遐想。读了这句话，你脑子里会冒出哪些问题？预设：生：后来会发生什么样的事情呢？师：你有很好的阅读习惯——推想阅读，看到前面，推想后面会发生什么事情。生：是谁在敲门？师：对呀，既然是最后一个人，那个敲门的人是谁，是外星人吗？很多很多问题由此产生了。据说，这是史上最短的科幻小说。接下来，我们要分享一篇据说是史上最一波三折的小小说。（分片段出示小说《三封电报》）（出示）伊莉薇娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布去非洲打猎。不久，她在家里接到弟弟的电报：“巴布猎狮身死。——佛莱特” 获得了什么信息？生：巴布被狮子咬死，弟弟告诉姐姐。（出示）伊莉薇娜悲不自胜，回电给弟弟：“运其尸回家。”三星期后，从非洲运来了一个大包裹，里面是一只狮尸。她又赶发了一个电报：“狮收到。弟误。”师：伊莉薇娜有没有收到丈夫的尸体？她此时心情会怎样？生：没有收到。伊莉薇娜此时肯定非常高兴，原来我的丈夫没有死！

（出示）很快得到了非洲的回电：“无误，巴布在狮腹内。——佛莱特” 师：这个故事巧妙在哪里？生：巧在运回来的包袱里，尸体是在狮子的腹内。我们读到最后一段才明白故事的结局。师：是啊，小小说往往有一个特点，读到故事结尾，才让人突然明白，哦，原来是这样！你看伊莉薇娜从开始的悲痛到后来的喜悦再到最后的悲痛，经历了一波三折。二概读小小说把握整体过渡：这节课，我们来讨论两篇小小说《一件运动衫》和《爱之链》。大家有没有预习过？第一遍读小说，我们一般要关注故事情节和人物。回忆一下，《一件运动衫》主要写了哪两个人？“我”为康威先生做了什么事情？康威先生又为我做了什么事？师出示人物情节关系图：哪位同学看着人物、故事情节图，用自己的话大致说一说这篇小说的主要内容。这篇文章中涉及的人物还有很多，有售货员、小男孩、小男孩的爸爸，还有修鞋的吉特勒先生等。读小说的时候，我们抓主要人物和主要的情节，就能一下子把故事拎出来。自己平时读小说的时候，也要记得抓主要人物和主要情节。过渡：请同学们用同样的方法快速阅读《爱之链》，用最简洁的线条和文字，形象地画出人物关系和情节图。自己先读，然后五人小组讨论，最后由一个同学执笔画在海报纸上。我在自己班级上这个课的时候，有一个同学画了这样一幅情节图，你们觉

精选2019-2020年初中九年级上册语文第三单元11心声人教版课后辅导练习三

精选2019-2020年初中九年级上册语文第三单元11心声人教版课后辅导练习三第1题【单选题】下列句子中标点符号运用正确的一项是( ) A、一看就知道她是个认真、好强、又有点自信的人。 B、上课时，我说：“表情朗读课文”。你们就举手。一个一个按顺序来。 C、“不行，”程老师干干脆脆地回答：“不行。你的嗓子沙哑得厉害，念不好。” D、可是公开教学课难道是上台表演吗！嗓子不好的人，就只能躲在树林子里读他喜欢的课文吗？京京心里难受极了。【答案】：【解析】：第2题【单选题】根据句意依次填写词语最恰当的是( ) ①傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，______出一片安静而和平的夜。 ②我们上了轮船，离开栈桥，在一片______的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。 ③汽车在望不到边际的高原上奔驰，______你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。 ④沙丘的移动虽然慢，可是所到之处，森林全被______，田园全被埋葬，城郭变成丘墟。 A、烘托寂静进入摧毁 B、映衬平静进入毁坏 C、烘托平静扑入摧毁

D、映衬寂静扑入毁坏【答案】：【解析】：第3题【单选题】《心声》有些词语在我们生活中很有用，请你将下列词语和与之相对应的项选起来。眯缝( ) A、形容人的脸型 B、形容读书的声音 C、形容人的表情 D、形容说话的样子嘟囔( ) A、形容人的脸型 B、形容读书的声音 C、形容人的表情 D、形容说话的样子琅琅( )

A、形容人的脸型 B、形容读书的声音 C、形容人的表情 D、形容说话的样子棱角分明( ) A、形容人的脸型 B、形容读书的声音 C、形容人的表情 D、形容说话的样子【答案】：【解析】：第4题【单选题】下列句子中划线词语解释有误的一项是( ) A、连她的说话、手势、走路，也都有那么一股斩钉截铁的劲儿。（斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫） B、他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手。（郑重：形容严肃认真） C、京京红着脸，固执地嘟囔着。（固执：坚持己见，不肯改变） D、万卡嘴角撇下来，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。（抽噎：擤鼻涕）【答案】：【解析】：

爱之链

《爱之链》说课稿一、说教材课文《爱之链》是一首爱的赞歌，文章极其细腻地描写了发生在一个严寒的冬夜里的充满爱的故事：下岗的乔依无偿帮助老妇人修好汽车，老妇人在用餐时又得到乔依妻子的悉心照顾，也受到了爱的感染，留下一些钱，悄悄地走了。阅读文章，我们不难发现人间的友爱互助，值得称颂——当别人需要帮助的时候，应该伸出热情的手。课文层次清晰，共12个自然段，分三大段：第一段（1－8）写乔依回家图中帮助老妇人修车；第二段（9－11）：写老妇人得到女店主热情招待后，帮助辛劳的女店主；第三段（12）：写女店主理解和关爱有困难的丈夫，坚信一切都会好起来。爱之链一：乔依帮助老妇人修汽车。乔依心情“很是凄凉”，但对“在冷风中微微发抖的”老妇人依然“微笑”着！这是一个怎样的男子啊？把内心的苦吞咽，把满心的爱洒向别人！乔依的手冻僵了，蹭破了，可面对老夫人的付款要求，他却“愣”住了。爱之链二：老妇人帮助女店主。女店主“极度疲劳”，脸上却带着“甜甜的微笑”。这一“笑”让我们看到了女店主处境的窘迫，内心的纯洁。课文的结尾耐人寻味，作者匠心独具，构思巧妙，故事从乔依说起，最后又回到乔依身上，揭示乔依和女店主是夫妻关系，暗含着乔依的无私付出也得到回报，“人有时大方一点，厚爱一点，生活也不会亏待你”。另外，女店主对丈夫乔依说的话，有很丰富的涵义，让我们体会乔依夫妇因为得到“爱”而对生活充满希望，人世间因为有了彼此的关爱、真诚的帮助而变得美好、温暖。二、说目标和重难点学习目标：第一课时 1、认识本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利地朗读课文。第二课时 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。 3、联系课文内容，理解最后一句话的意思。教学重难点： 1、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。 2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。

六下课外阅读

神奇的魔术师 ①女儿小海伦的生日就要到了，约当茨却高兴不起来。 ②妻子小心翼翼地与他商量：“女儿想多邀些小朋友，开个生日‘派对’好不好?”“随你安排吧!”约当茨大手一挥，不耐烦地说。“小海伦一直把你当作心目中的英雄，大伙也想听你讲海上的惊险故事呢!”妻子柔声细语地说，“呃，对了，还有一位魔术师要来表演，他自己找上门，不好意思拒绝。”“魔术师?哈哈，混饭吃的江湖骗子!”灼当茨放声大笑，笑声很空洞。妻子惊恐地望着他，不知丈夫发生了什么事。 ③小海伦生日那天，来了不少小客人。屋子里，就像涌进一群花喜鹊，热闹极了。 ④男主人却不问不闻，衔着雪茄，独自去河边散步了。约当茨这次远航归来，郁郁寡欢，心事重重。约当茨从河边回来时，魔术表演己近尾声。看来的确很精彩，院子里不时爆出哄笑声、鼓掌声。妻子嗔（chēn）怒地瞟了他一眼，连忙让出座位，“哎，你到哪儿去了?到处找不到你。这魔术太奇妙了!你不看，真可惜啦!”“骗小孩子而已!”约当茨鄙夷不屑地哼了一声。 ⑤“唷，这位先生刚刚钓鱼回来吧？收获不小啊!”魔术师年岁已老，发须斑白，但精神矍铄。他向约当茨高声喊话，吸引了大家的注意。“呵，说我吗？”顷刻间，约当茨成了全场的焦点。“我帮你把鱼儿放进盆里!”魔术师端来一瓷盆，走到约当茨身旁，果然从他藤椅的前后左右，一把把抓出活蹦欢跳的金鱼来，扔进水里还能游动。“好，压轴戏由我们大明星登场啦!”魔术师用口哨吹奏进行曲，一条漂亮的斑点狗蹦到台前。眼看魔术师扔出礼帽，原来只是虚晃一枪，礼帽急藏身后。斑点狗果真上了当，东嗅嗅，西扒扒，不见礼帽的影踪，最后，竟从灌木丛中，艰难地拖出一只大皮靴来。它一步一趔趄，气喘吁吁地把大皮靴拖到主人的脚边。更加意外的是，魔术师竟从大皮靴里抱出一只红眼睛的小白兔，送给小海伦，作为生日礼物。全场的孩子都兴奋得尖叫起来，欢乐的气氛达到了顶点。 ⑥约当茨也忍不住鼓起了掌，笑出了眼泪，吩咐妻子送上丰厚的酬金。魔术师却不肯收受，只和约当茨干了一杯葡萄酒。他说，年轻时他是名消防队员，火灾中，为抢救医院里的病人，被砸下的横梁压断双腿。他拉起裤管露出金属假肢，寒光凛凛，使约当茨全身一震。 ⑦一切都明白了。他是从医院里知道了约当茨的情况，才特意赶来。与这位神奇的魔术师相比，约当茨作最坏的打算，也仅仅将据去一条腿，难道就到了世界末日? ⑧夕阳下，约当茨目送魔术师的汽车渐渐远去，轻轻用口哨吹起了《水手进行曲》。天空明净，微风拂面，远处的青山更青了! 1、联系语境解释加黑线的词语（2分）。不闻不问：。鄙夷不屑：。 2、文中妻子说“他自己找上门”，请从文中找出与此句相呼应的句子，用“”划下来。(2分) 3(2分) 约当茨在魔术师到来之前的态度是，他在看完魔术师的表演后的态度是赞扬，最后他目送魔术师远去时，对魔术师的态度是。 4、文中妻子的言语和动作均不多，但她的形象却跃然纸上。请结合文中的一处具体的语言或动作描写分析妻子的形象。(3分) 。 5、理解文章划线句“天空明净，微风拂面，远处的青山更青了!”有什么含义?(4分) 。 6、文章标题是“神奇的魔术师”，从全文来看，魔术师“神奇”在哪些方面?(4分) 。 7、文中魔术师身残志坚、乐观向上的形象，正像陆游笔下的梅花，即使被压成泥，也不忘向人间措撒芳香。请你写出陆游《卜算子·咏梅》中含有此意的两句词。(2分) ，。

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